第一篇：三維動畫教學中多邊形建模探討-金燕(摘要)

三維動畫教學中3D MAX多邊形建模探討

金燕

【摘要】作為一門正在迅速發展和壯大的新興學科,動畫專業的日趨成熟，專業方向性越來越明顯。目前分兩大專業方向二維和三維，而三維動畫的設計和制作主要是依靠計算機軟件來實現。

在三維動畫中，角色設計、場景設計、燈光、特效、動作的編輯設定無一不是在三維軟件中實現，而設計制作三維動畫的前期主要部分就是建模。如: 角色建模、場景建模。

建模是三維動畫設計制作的第一步，是三維世界的核心和基礎，沒有一個好的模型，其他什么好的效果都難以表現，3D MAX具有多種建模手段。除了內置的幾何體模型和對圖形的擠壓、車削、放樣建模以及復合物體等基礎建模外，還有多邊形建模、面片建模與NURBS建模。

在建模教學模板中，對于初次接觸三維軟件的學生來說，如何讓學生盡快上手和易掌握并能達到獨立完成角色建模是授課教師應該思考和值得探討的一個環節。面對這三大類高級建模，從學生的實際情況和多年來教學經驗總結，我認為多邊形建模是較其他兩個建模方式更為學生所理解和易掌握。

【關 鍵 詞】角色設計；場景建模；多邊形建模；面片建模；NURBS建模

【作者簡介】金燕，重慶郵電大學傳媒藝術學院講師

【原文出處】《科學咨詢》2009.3一、3D MAX多邊形建模的發展

多邊形模型制作是最早發展出來的電腦三維模型制作技術，也是三維電腦繪圖的基礎形式，其實所有由其他數學參數曲面所建構出來的三維曲面模型，最后仍然會轉換成不同精致度(多邊形面素)的多邊形，加以演算成圖形。編輯多邊形雖然是在網格編輯基礎上發展起來的一種多邊形編輯技術，除了與編輯網格非常相似，它將多邊形劃分為四邊形的面，實質上和編輯網格的操作方法相同，只是換了另一種模式。但是編輯多邊形更適合模型的構建。3DS MAX幾乎每一次升級都會對可編輯多邊形進行技術上的提升，將它打造得更為完美，使它的很多功能都超越了編輯網格成為多邊形建模的主要工具。

二、3D MAX多邊形建模的優勢

多邊形建模是最為傳統和經典的一種建模方式。3Ds max多邊形建模方法比較容易理解，非常適合初學者學習，并且在建模的過程中學生有更多的想象空間和可修改余地。3Ds max中的多邊形建模主要有兩個命令：Editable Mesh（可編輯網格）和Editable Poly（可編輯多邊形），幾乎所有的幾何體類型都可以塌陷為可編輯多邊形網格，曲線也可以塌陷，封閉的曲線可以塌陷為曲面，這樣我們就得到了多邊形建模的原料多邊形曲面。如果你不想使用塌陷操作的話(因為這樣被塌陷物體的修改歷史就沒了)，還可以給它指定一個Edit Poly修改，這是3D MAX6以后新增加的功能。編輯網格方式建模兼容性極好，制作的模型占用系統資源最少，運行速度最快，尤其是在較少的面數下（即低模）也可制作較復雜的模型。相應的提高教學質量，在多邊形低模型狀態下，其中涉及的技術主要是推拉表面構建基本模型，最后增加平滑網格修改器或使用Subdivision surfaces（曲 1

面細分），進行表面的平滑和提高精度。而這種這推拉表面構建的方式，學生在學習過程中比Patch面片建模和NURBS建模更容易掌握，這種技法大量使用點、線、面的編輯操作，學生只需要對空間控制能力的提高。

在Patch（面片）建模中將創建好的幾何模型塌陷為面片物體，但塌陷得到的面片物體結構過于復雜，節點過多而且會導致出錯。NURBS建模。NURBS是Non-Uniform Rational B-Splines（非均勻有理B樣條曲線）的縮寫，的基本結構是網絡狀的，若模型比較復雜，會導致控制點急劇增加而難于控制，模型結構復雜時經常需要裁剪曲面，但大量的裁剪曲面容易導致模型變形走樣，不容易恢復。面對著兩種情況對于初學建模的學生來說，會顯得力不從心，無從下手，甚至讓他們失去對三維動畫學習的興趣。多邊形建模首先是它的操作感非常好，3Dmax中為我們提供了許多高效的工具，良好的操作感使初學的學生們極易上手，因為可以一邊做，一邊修改；其次可以對模型的網格密度進行較好的控制，對細節少的地方少細分一些，對細節多的地方多細分一些，使最終模型的網格分布稀疏得當。加入細分修改器后發現模型不理想的地方，可以及時的返還低模型狀態，對不合理部位的網格分布進行糾正，這樣學生在建模過程中容易理清思路不至于無從下手。

三、3D MAX多邊形建模的特點

多邊型制作模型是最簡單直覺的，由于多邊型模型是由Vertex點、Edge線(邊界)、Poly(面)三個基本元素所構成。點是三維空間座標中的特定位置，而邊界則是連接兩個點的直線，而面則為多個連續邊界所封閉而成的區域。而目隨著3Dmax的版本不斷的改進，并對多邊形建模增加許多編修點、線、面的工具。例如，新增的Extrude(擠壓延伸)、Bevel(倒角切面)和Collapse(塌陷)三種。下面 分別以點、線、面來說明：1.點的Extrude--將某點外移，并新增多個三角多邊型。Bevel---以某點為基準，沿著相接于此點的邊線各延展移動一定距離，新 增新點并相連成新多邊型切面。Collapse---將一個以上的頂點收縮焊接成一個頂點。2.線（邊）的Extrude---將某邊順著邊的法線方向外移，并新增一個四角多邊型。Bevel---以某邊為基準，沿著以此邊為相鄰邊多邊型朝遠離邊的方向，各延展一定距離，新增新點并相連成新四角多邊型切面。Collape---將一個以上的邊收縮焊接成一個點。3.面（多邊型）的Extrude──將某多邊型的面沿著多邊型面的法線方向，向外延長擠出一個柱體。Bevel---Extrude的變形，擠出柱體后頂面可內外縮放。Inset---Bevel的特殊變形方式，頂面擠出高度大于0，則將頂面向內收縮。Collape---將一個的面上所有點收縮焊接成一個點。

Subdivision surfaces是多邊形建模的一個主要特點。通過增加額外的點線面將多邊形模型邊角曲線化，使原來粗糙的塊面變成柔順的曲面，使得多邊形表面型態接近于真是物體。編輯模型的方式為調整模型不同的解析度，或以低解析度模型的編輯操控方式來控制高解析度模型的形狀，而其他建模方式不具備這種功能。

多邊形模型最重要的特點是不受制作方式的限制，對于復雜造型的模型，它可以制作一體成型的模型。如：帶耳的茶杯，長角的怪獸和復雜的人體。而其他建模方式卻很難達到這點。學生在建模時可以依自己的需要，在所需要的區域增加新的點線面，調整改變模型的造型以符合所需，當出現模型在制作過程中調整不易，加重顯示卡負擔，制作變形動畫時變形不易控制且費時。可用Subdivision技術來克服。用低解析度模型來制作動畫調整變形，渲染時再以 高解析度模型渲染。

目前在擬真模型制作上與藝用解剖學及人體結構結合性最好的模型制作方式，也就是多邊形的Subdivision制作方式。

四、3D MAX多邊形建模與藝用解剖學的關系

學生在學習三維建模過程中，尤其是人物建模對人體結構、骨骼、肌肉組織的了解和掌握是無用質疑的，即使是卡通人物的建模也同樣非常重要。

以頭部為例（在這里，我從三維建模的層面上來談的）：

1.頭部外觀與頭骨結構的關系是相當密切的，人的頭部由骨骼與眾多肌肉組織而組成復雜的曲面。就頭部構造而言，首先要掌握的就是頭部的六個主要的凹凸面，正確的掌握了這些重要的頭部結構是塑造正確頭部模型外觀的第一步也是最重要的一步，因為基本大形結構如果建錯了，爾后的細節再怎樣正確也都枉然。在低解析度模型的塑造上，頭部主要參考頭骨這幾個特征明顯的凹凸，分別是顴骨和下顎骨凸來，顳骨、上顎骨嵌進去的部分（俗稱臉頰）眼窩和鼻窩是凹進去的部分。因此，在建模時首先要塑造出這些特征，而采用多邊形建模則很容易達到此效果。

2.藝用解剖學一個重要部分就是肌肉組織，也是人類豐富表情和不同長相的來源。在建構模型時，肌肉的走向更是非常重要的參考因子，因為唯有合乎肌肉走向的點在塑造模型時，肌肉的走向更是非常重要的參考因素，因此唯有合乎肌肉走向的點、線、面分布，模型在製作動畫時才會有合理的變形。面分布，才能使模型趨于真實合理。在結構學中，結構線的走向和多邊形建模中布線的方式十分相似，所以學生很快就能把在結構素描課上所學的知識很好的和建模布線的方式結合起來。

3.藝用解剖學與一般醫用解剖學最大的不同在于它對于各部分尺寸比例關系的研究。每個人 每個人頭部各部位的大小比例都不盡相同，但是經過藝術家無數的觀察與統計後，產生了一套合乎實 頭部各部位的大小比例是不相同的，但是經過藝術家長期觀察與分析，產生了一套合乎常規的平均比例，這種比例關系在學生們描繪各種人物臉型時，提供了相當大的輔助功能，并幫助學生們在審視與判斷頭部各個結構的正確、大小與相對位置。同樣這種比例關系運用到建模過程中對于一體成型的多邊形建模更加突出和易操作。

【參考文獻】

1.耶諾·布爾喬伊.《藝用人體解剖》[M].中國青年出版社2005.9（3）

2.火星時代.《3ds Max白金手冊》 [M].人民郵電出版社2006.10

第二篇：《國家財政》教學設計(寧波 金佩燕)

國家財政

寧波市鄞州高級中學

金佩燕

一、備課說明

從教學的目標看，教學應該是關注學生的成長，讓學生在學習中自然感悟與認同，而不是一個被動接受的過程。因此在教學中我希望能夠營造出一種平等、民主、自然的教學氛圍，讓學生能夠在主動的思索中認同、發展我們所傳遞的內容，并內化為自己的思想。

從國家財政這一堂課的內容看，財政問題學生相對陌生，因此一方面要能讓學生了解關于財政的具體知識，另一方面更要讓學生懂得財政與我們的生活息息相關，在國家和社會生活中扮演著不可替代的角色，從而提高學生對國家財政的關心和理解。

因此本課在設計中，從家庭財務收支出發，拉近國家財政與學生的距離，有利于知識點的落實。同時本課設計采用倒敘的方式，先通過家庭收支情況讓學生知道財政收支有三種結果，同時通過今年財政預算收支數據讓學生知道目前國家的收支結果：財政赤字。由此引發設問：財政赤字能否用多收點或少支點來解決。本課就圍繞這二個問題展開，通過時政實例讓學生在這二個問題的探討中自然明白，財政收支不能任意多收或少支，財政收支多少最終的目的是為了保證財政作用的發揮。

二、教學設計

（一）教學目標

1、知識目標

知道財政含義，了解財政收入的形式和我國財政支出的具體用途；識記預算、決算、財政收支平衡和財政赤字的含義； 領會影響財政收入的主要因素；理解財政的巨大作用。

2、能力目標

通過分析影響財政收入的因素，培養學生的辯證思維能力；通過分析當前的政府的活動，培養學生分析解決實際問題的能力；通過分析財政收入與支出之間的關系，歸納財政的作用，使學生更好地掌握分析與綜合的思維方法。

3、情感、態度和價值觀目標

感受我國財政的性質、功能和使用原則，增強對國家的理解與熱愛之情；關心財政支出的內容，關注國家與社會發展，增強主人翁意識。

（二）教學的重點和難點：

1、教學重點

影響財政收入的因素；財政作用

2、教學難點 財政政策

（三）教學方法：啟發式、問題探究式、合作探究式

（四）教學過程：

導入：課堂小調查：了解家庭的收入來源，支出方向？

過渡：由此可見，一個家庭往往需要理財，來合理規劃家庭收支，從而來保證每個家庭成員的各項要求，提高家庭生活水平。而家是小的國，國是大的家，因此作為一個國家更應該有一個規劃來合理安排收支，保證國家的各項職能正常運轉。

一、具體知識了解：財政、預算、決算、收支三種結果 國家的收支有他專門的稱呼稱為財政收入和財政支出，這二者是國家參與社會分配的兩 1 方面。二者合起來就叫財政。而到底該收多少？支多少？那就得靠預算，預算執行的結果就叫決算。

預、決算的結果有三種：多“財政盈余”，少“財政赤字”，差不多“財政收支平衡”

二、重難點知識突破：

知道我們國家目前的財政收支情況嗎？我們一起來看看： 出示幻燈：根據2011年財政預算報告，全國財政支出為100000億元,財政收入約為90000億元.師：看來是屬于財政赤字了。那如果是你的家庭出現赤字了，錢不夠花，你們會如何解決？

學生回答：

師：看來有二種解決方案，一、通過各種途徑增加自己的收入，二、盡可能節約，減少支出。那如果是國家的話，是不是也能用這種多增加點收入或少支出點開支來解決這一財政赤字問題呢？

出示幻燈：探究一“多收點？”

提示：P66-67國家獲得收入的來源是什么？

影響國家收入的因素有哪些？

課堂活動：學生看書討論交流

師：要想研究多收點的可能性，首先必須搞清楚國家收入的來源是什么？其次就是要搞清楚在這些來源里，國家能不能通過多收點這種方式來解決面臨的財政赤字問題

第一個問題：來源

學生：國家財政收入的來源有稅收收入、利潤收入、債務收入以及其他收入。其中主要的來源是稅收收入。

師：為什么主要收入是來自于稅收？利潤又是來自于哪呢？

學生：因為稅收征收面廣，最穩定可靠。利潤是國有企業的利潤。第二個問題：能否多收 學生討論回答：

師總結：（結合今年個稅調整實例）從學生的分析中可以看出，第一：債務是一種解決財政赤字的方法之一，因此，在經濟蕭條期往往國家都會大量增發國債。但是發多少也是有限度的，必須在經濟水平允許的范圍內才行。

其次我們發現，在社會財富總量如果一定的情況下，國家收入的增加會影響，人民生活水平和購買力的提高，影響企業擴大再生產能力最終影響整個經濟的發展。（財政收入是不是越多越好？）

這就違背了國家形成財政收入的本意，財政目的是為了保證人民生活、促進經濟發展。因此在社會財富總量一定的前提下，要有一個合理的分配政策。那么達到什么樣狀態的分配政策才是最合理的呢？

第三如果想增加收入，最關鍵還是經濟發展水平。只有經濟發展水平不斷提高，社會財富不斷增加，才能保證國家財政收入持續增長。經濟發展水平才是影響財政收入的基礎性因素，才是解決財政赤字的根本性措施。

師：總結：國家財政收入的來源是多樣化的，有稅、利、債、費，但不是想多收就能多收的，一要受分配政策影響，二受國家的經濟發展水平影響，其中經濟發展水平才是最根本的。財政收入最終是為了保證人民生活、促進經濟發展。看看第二種方案的可行性：少支一點？ 出示幻燈：探究二：少支一點？

提示：P65-67國家財政支出的用途有哪些？

結合我們的實際生活體驗想想國家財政是否可以少支出？為什么？

師：要明確這個方案是否可行，首先我們也是明確國家對籌集的財政資金是如何進行分配和使用的。也就是說得明確財政支出到底有哪些用途，摸清了他的支出方向后，再結合我們的實際生活體驗想想國家財政是否可以少支出？為什么？

學生：經濟建設支出 社會保障支出。（目前社會保障還不是很完善，不能減少只能增加，因為涉及人民生活、社會公平和諧）

科教文衛事業。（教育投入還不均衡，擇校、教育移民。衛生保障體系不健全，特別是農村醫療條件不足，不能減少，涉及人民生活、社會公平）

行政管理和國防支出。（目前行政管理費用，特別是三公支出大，可以減少。國防安全問題，不行）

債務支出。不行。

師：看來因為財政支出關系到人民生活水平的提高，社會的公平和諧，經濟的發展。要減少財政支出也很困難。但是

顯示幻燈：按照常理，財政赤字時期，政府應是緊縮財政支出，但為何有時政府反而會擴大財政支出，這是為什么？比如： 聽過08年的金融危機吧？整個世界經濟都受到了08金融危機的影響，以我們寧波為例，寧波以外貿形經濟為主，受08金融危機影響，09年企業外貿形勢不理想，訂單減少，產品積壓，而另一方面，受經濟大環境的影響人民消費欲望降低，導致社會上總供給大于總需求，總體經濟形勢并不樂觀。而我們寧波卻是在09年提出要拿出大量財政預算用來建設地鐵：

展示圖片：寧波地鐵建設圖。

請問：（當時有人就提出質疑：此時寧波大搞建設，建造地鐵，沒有必要，你覺得政府選在這個時候提出建地鐵有什么好處嗎？也有人提出如果非要支出那就讓企業或個人來支出建設，你覺得企業會愿意嗎？如果是你你愿意嗎？

問題一：

學生：有必要，原因略 師：（1、能夠完善我市綜合交通體系、緩解城市交通壓力。

2、改善城市環境、空氣更清新。可以有效減少汽車尾氣排放，改善空氣質量。

3、拉動經濟增長，促進城市發展和提升。軌道交通建設是一項長期的系統工程，建設周期長，1號線和2號線一期工程總投資預計253億元以上，這對于增加就業崗位，促進金融、建材、機械、餐飲等行業發展起到重要的拉動作用。根據以往一些大城市的經驗，地鐵的開通一方面將促進城市交通的發展，另一方面也將帶動經濟的攀升。）

由此可見，地鐵建設一方面有利于提高人民生活質量，另一方面也是為了提供就業崗位，增加消費，最終拉動經濟增長。由此可見國家通過擴大財政支出，加大財政赤字，反而起到了促使總供給與總需求的協調，最終保證了經濟的平穩運行，拉動經濟的發展。那種在經濟增長滯緩、經濟運行主要受需求不足制約時，政府運用的增加經濟建設支出、減少稅收，來刺激經濟增長，的那種政策，我們就叫他為擴張性財政政策。那么經濟發展情況相反時，就能運用相反的措施來，那就叫緊縮性財政政策。因此從去年開始隨著需求增加，物價上漲，政府開始對部分行業的財政支出進行優化調整，減少在這部分行業的支出比如房地產行業。3 由此可見通過這二種財政方式的運用，財政起到了促進國民經濟平衡運行的作用。由此可見，財政赤字是不是一定不好？不一定，當然長期赤字也不好。

問題二：

學生：愿意，不愿意（哪些時候企業不愿意？）利潤、風險、。

師：國家財政具有促進資源合理配置的作用。（神八投入、青藏鐵路等）

二種方案討論完畢，我們發現，國家財政分配可遠比家庭財務安排復雜的多了。財政收入與支出都不是想任意多收點就能多收點想少支點就能少支點的，因為財政通過收入與支出最終會影響人民生活水平，企業正常運轉，總供給總需求的平衡，資源的合理配置，經濟的發展，社會的公平安定等。因此財政收支最終比例如何，得看上述這些問題能否得以合理解決。歸納因素我們發現，財政在確定最終比例關系時主要考慮三方面內容，一通過財政的收支，能否為促進社會公平、改善人民生活提供必要的物質保障。

二、通過財政的收支，能否起到促進資源合理配置的作用。三通過財政的收支能否促進國民經濟平穩運行。這是財政收支比例規劃的最終目的，也是財政在整個國民經濟中發揮的重要作用。

實踐：請為寧波2012地方財政預算支出規劃提幾點建議 例：

內容：增加教育支出中幼兒園建設支出。

現狀：目前寧波幼兒園資源不足，導致適齡兒童入園難，且不少幼兒園費用高昂。目的：促進教育資源合理分配，有利社會公平，提高人民生活質量。

價值價值觀

寧波市鄞州高級中學

金佩燕

一、備課說明

從教學的目標看，教學應該是關注學生的成長，讓學生在學習中自然感悟與認同，而不是一個被動接受的過程。因此在教學中我希望能夠營造出一種平等、民主、自然的教學氛圍，讓學生能夠在主動的思索中認同、發展我們所傳遞的內容，并內化為自己的思想。

從本課的教學內容看，價值價值觀這一堂課是對于價值和人的價值的探討，關注的是通過價值觀的導向作用引領人們樹立起正確的價值觀。因此這一堂課除了知識的落實外，更加注重的應該是對學生情感的引導，讓學生在這堂課中真正有所領悟與觸動。

為了達到這個目標，在本課設計中主要采用的是問題探究式。首先通過現實社會中的真實例子，拋出問題引出不同學生之間的認知差異，引導學生對價值、人的價值的概念的理解。其次，通過層層設問，引導學生對這一事例進行多方面的思考，并最終認同樹立正確價值觀的重要性。

二、教學設計：

（一）教學目標

1、知識目標：

掌握價值與價值觀的含義，理解人的價值是什么，明確價值觀的導向作用。

2、能力目標：

①通過不同價值觀及其作用的比較，提高比較能力；②分析不同價值觀的現象及其實質，提高透過現象看本質的能力；

3、情感、態度、價值觀目標：

初步認識人的真正價值在于貢獻，樹立用正確的價值觀來指導自己行為的思想；

（二）教學的重點和難點：

1、教學重點：理解價值觀的導向作用

2、教學難點：人的真正價值在于貢獻

（三）教學方法：啟發式、問題探究式

（四）教學過程：

導入：小悅悅事件視頻

設問一：看了這個視頻后，你想說什么？ 學生：略

小悅悅事件后，很多人都象你們一樣把輿論的矛頭對準了這18個路人，很多媒體甚至冠以“冷血”。但我在想：

設問二：真正傷害小悅悅的是汽車司機，甚至應該說是小悅悅的父母，責任不在路人。對他們的遣責是否過了？你們認為呢？

學生回答：

1、沒有過。為什么

所有的原因都可歸為因為那是一個生命。生命是最寶貴最有價值的。追問什么是價 值。落實價值的含義。

價值：一事物對主體的積極意義，既一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。比如：書有沒有價值？桌子有沒有價值？現實中，無論是衣食住行，人文環境，科學理論，只要對我們有積極意義能滿足主體的某種需要，那么就認為是有價值的。因此哲學上的價值概念，涵蓋了個不同領域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。而生命的價值更是所有價值的起點。因為有了生命才有了一切的創造。所以我們要珍視生命，尊重生命。

2、過了。為什么。

認為因為在這一事件中，最應該負責任的不是路人，而是司機，是他的父母。同時當前的社會現狀，讓人害怕幫忙，所以他們這么做也是可以理解的。

追問：如果是你躺在那里？你希不希望別人救？對于躺在那里的你能接受這個不救的理由嗎？

由此可見，一方面我們希望別人對我們做出貢獻，幫我們，但另一方面我們卻要先看自我的利益是否能夠得到滿足，然后再決定幫不幫。從這里我們看到，人的價值其實是二重性的，一方面我們是價值的創造者，能用自己的活動滿足他人和社會的需求，這是人的社會價值即貢獻。另一方面我們也是價值的享受者，我們希望別人能為我們提供幫助，滿足自我的需求，這是人的自我價值，即索取。這是人的價值與物的價值的區別。

但是如果我們自己做不到的事卻在要求別人做到，你覺得這可能嗎？當我們珍惜自己的生命卻不珍惜他人的生命時，最終能不能讓別人來珍惜我們的生命？

我想不能。二戰時曾有人說過，“法西斯抓住猶太人，我不管，走開了。法西斯抓住俄國人，我不管，走開了。法西斯抓住我，他們不管，走開了。”

我們在這里一個問題：人希望能滿足自身需求實現自我價值。但是如何來保證自我價值的實現？有付出才有回報，人的真正價值應該是貢獻，通過貢獻才有可能實現索取。這是人之所以為人真正原因所在。18個路人在小悅悅這一事件中有沒有價值？（沒有，主體從個人角度言，路人的行為從短期看對其有價值：明哲保身，對自已眼前的利益有利。但為什么我們會說他沒有價值？說明我們評價人的價值標準在于對社會的積極意義，在于貢獻。）

設問三：在小悅悅事件中出現了兩種截然相反的行為，一個是拾荒阿姨的救，一個是18個路人的不救，為什么會出現二種選擇？

學生回答

1、社會存在決定價值觀，2、價值觀的導向作用。看法不同，做法不同。對生命漠視的價值觀，對生命重視的價值觀

我們能看到這二種不同的價值觀對社會帶來的影響嗎？ 學生討論舉例，老師展示事例。

對生命漠視的價值觀的影響有嗎？礦難、毒大米，假藥，由此帶來社會中的不信任，對生命重視的價值觀的影響有嗎？救人，安全生產、保證質量，做義工，關愛老人，救助流浪人員。

價值觀在社會存在中形成又反作用于社會存在，而在此中，我們每一個人的行為又有意無意中推動著某種價值觀的鞏固和擴大。我們有沒有在有意無意間傳遞過漠視生命的價值觀？騎車帶人嗎？亂穿馬路？圍觀打架？

我們有沒有傳遞過重視生命的價值觀？在網絡上幫助傳遞失蹤小孩的消息，遵守交通規則，幫助制止打架或打110報警？

價值觀不同，使我們對世界的認識與評價不同，所采取的改造世界的活動也就不同。每一個人的價值觀對社會的影響也許并不是巨大的，但如果一點一滴，積少成多，那就是可觀的。

設問四：價值觀對我們人有沒有影響？小悅悅事件后，有沒有人的人生道路出現了轉折？

司機、父母、路人，一些是已經發生轉折，一些是有可能發生轉折。為什么會轉折？價值觀導向作用 有后悔的嗎？

有人說人生如果倒著過就好了，就知道什么該取，什么該舍。

但是人生沒有回頭路，有人說：生命是一張單程車票，踏上這趟旅程，就注定風也過雨也過，只是別忘了，一路上要撐一把理性的傘，尤其是在每一個抉擇的時刻。

過去的已經過去，但是現在、未來都還在我們的手里。所以當我們還有機會做出選擇的時候請一定要慎重，要有個正確的價值取向。不要到事發了才后悔。

由此可見價值觀不僅會影響我們認識世界改造世界對社會帶來反作用，他一樣會對我們的人生道路選擇產生重大的影響作用。所以尋找正確的價值觀就是在尋找人生的真諦。

面對小悅悅的離世，我們都很悲傷，有網友在網上是這樣為她祝福：

“小悅悅，天堂不會有冷漠，只有溫暖和幸福，一路走好！

確實，那段時間出現在報紙媒體上最多的一個詞是：冷漠。但是人間一樣有溫暖。十幾天前同樣的一起車禍給我們帶來的卻是不一樣的感覺。我們也一起來看看經過。視頻：擋車救人。

從那天起,三個家庭因這起交通事故結下了互幫互助的友誼。一位網友在論壇中寫道,如果被救者知道感恩,肇事者知道贖罪,再有更多有良知的救人者出現,就再也看不到小悅悅事件的重演了,我們的社會將會是多么美好！不少網民深有感觸地說，刁娜的故事說明，真情正義仍然是當今社會道德的主流。（幻燈）

希望我們都能找到屬于自己的正確價值觀，為他人為社會為自己營造一個良好的社會環境，（我好、你好、大家好。大家好，才是真的好）也為自己選一個無悔的人生。

第三篇：金鐵霖聲樂教學錄音摘要

金鐵霖聲樂教學錄音摘要

教學方法：

采用啟發式的感覺教學法，假設，比喻，因人而易。1.哼鳴法

歌唱的哼鳴和生活中的哼鳴原則上沒什么兩樣。做到喉頭放松，感嘆式的呼吸。采用半音階模進由下向上，再由上而下。

如: ①、3/4 dtyysyay’ydysua’6

②、3/4 xgctyyxfy xydcyxsy yayyyyyy’yxgycxyfy xydcyxsua' ③、2/4 bratyynbjynbyhnybgy byfbyndynbsunba ‘ 注意：哼鳴的正確與否是看下巴可以隨便動，而不影響哼鳴。⑴、大哼鳴：

大哼鳴似人小聲哭泣的感覺，加上嘆氣的感覺。（寬厚、通暢）適合：創作歌曲，氣勢較大的歌曲以及美聲歌曲。多在基礎訓練中使用。⑵、小哼鳴：

聲音、集中、明亮，靈活，適合民族歌曲和戲曲。練習時較大哼鳴它的焦點更集中，又明亮又積極。

哼鳴對調整聲音的平衡很有好處，唱前，先用哼鳴的位置念詞，再套詞，每個字都應在哼鳴的點上，動作要小。做到先哼、后念、再唱。

2、母音的練習：

mi ma mo me mu 例：

3/4 xgctyyxfy xydcyxsy yayyyy’yxgycxyfy xydcyxsu a'

mi ma mi mi mei mi

2/4 rxatyyyyyccyxjy xyhxyxxyxxycxgyy’xyfxcydy yyyyxsucxa’

⑴、基本練習：

①、“ o、u ”打開喉嚨，克服擠、卡、尖、白的聲音。

2/4

mu

2/4 xacxd xgcxra’xrdxcra xgcxd’a;’

②、把“u”母音與哼鳴相結合即“nu”。再用o、u母音帶其他母音。

如：

2/4 xgcxd xfxcs ‘a;’ xgcxxcxd xfxcs ‘a;’

nu e i nu o a mi ma mi mi mei mi ③、“母音變形”：

吐字不清，不要完全用母音帶字，易出現音包字，喉嚨像含了一個小球兒一樣。不

適合民歌，但作為基本訓練是必不可少的。

④、“e.i”母音，窄母音

聲音靠前，明亮，較適合克服壓、重、暗、虛、撐的毛病。

打開喉嚨，與呼吸配合帶其它母音，比較甜美，明亮。

如： 2/4

xaxxxxccccccxcxxxxtuxcd xgtxucra’xrdrtyrrrrrcxraxygcyxdy’ua;’

mi mei ma 適合歌曲《南泥灣》

3、“微笑”的作用：

把歌唱中的保持微笑的狀態，把笑肌提起，再把上腭、軟腭一起帶起。以克服壓、沉、rxatyyyyyccyxjy

xyhxyxxyxxycxgyy’xyfxcydy yyyyxscxyay’ua;’ 暗的毛病。要求：微露上齒，下齒不露，舌與下巴為一體的。適合民族唱法。

4、“哈欠”的作用：

做到閉口打哈欠的狀態，不要因母音的變化而改變哈欠的狀態。

如：

2/4 g g ‘g xgtycxyfy’xydcycxysuaty’uak’

wu a i u

但哈欠不要打過了頭“a”成了“e”，要與嘆氣相結合，另外“抬小舌的狀態”對初學者體會正確的發聲也有很好的幫助。

5、假聲，體會高位置：

把假聲放大，變成明亮的聲音，不要掉下來。把所有的字都要統一到假聲的位置上去轉換，還要保持呼吸支持，不要脫離位置。多練下行如：

2/4 rxatyyyyyccyxjy xyhxyxcgu’xftxcydy yyyyxsucxa’ mi ma

6、反向提法的訓練：

一上一下，一反一正，整體平衡，氣息與聲音位置的關系。反向氣息，以克服過分強調假聲出現的尖、卡、擠的現象。⑴、“吸氣”狀態的歌唱法： 吸到哪就從哪唱！⑵、支點提法：

把第二紐扣的位置比作聲帶的位置，要在這個支點上換字，如：

2/4 gtydua’gtydua ‘gtydua ‘

mi mei ma ⑶、下支點的提法：

每個字都在橫膈膜的地方，第四個扣的位置，以克服聲音僵硬的毛病。⑷、嘆氣、貼字的提法：

加強氣息對聲音的支持，把每個字都貼在下嘆的氣息上，歌唱時先放松地把氣息嘆下來再吸氣，這樣把字、聲、氣相結合。多練下行，如：

2/4 xgtycxydy xyfxycysy y‘ua;’ xgtycxxycxdyy xyfyyyxcsy yyyyy‘ua;’

mi me

⑸、喉下換氣法：

保持氣息吸氣的狀態，把字貼在脖根處，配合氣息就可以使表情自然，口腔放松，吐字自如，聲音明亮。

7、歌唱中的呼吸的訓練：

⑴、嘆氣式的呼吸方法

先嘆后吸，嘆到哪就從哪里吸。

⑵、下支點吸氣法，在橫膈膜處 ⑶、聞花香式的方法

嘴張得不要緊、與鼻同時吸氣，就會吸得深。⑷、高位置吸氣法

通過鼻子，上腭到橫膈膜處呈拋物線狀的通過。也用此去唱。

⑸、歌唱中的氣息保持

在歌唱家是保持吸氣狀態的感覺，保持吸氣息與歌唱的平衡，氣息越不夠用越要保持嘆氣的狀態。消除憋氣，礓硬。

8、歌唱的姿勢

雙腳稍分，可前后站立，面部，胸、腹、臂都要積極興奮的放松，肩略后展。腰部有推住的感覺，脖子，后背呈一條線，要站得穩，避免伸下巴，梗脖子。

第四篇：生物教學中的數學建模

生物教學中的數學建模

—般說來建立數學模型的方法大體上可分為兩大類、一類是機理分析方法，一類是測試分析方法．機理分析是根據對現實對象特性的認識、分析其因果關系，找出反映內部機理的規律,建立的模型常有明確的物理或現實意義.下面給出建模的—般步驟：(1)建模準備

數學建模是一項創新活動，它所面臨的課題是人們在生產和科研中為了使認識和實踐進一步發展必須解決的問題。“什么是問題？問題就是事物的矛盾，哪里有沒解決的矛盾，哪里就有問題”。因此發現課題的過程就是分析矛盾的過程貫穿生產和科技中的根本矛盾是認識和實踐的矛盾，我們分析這些矛盾，從中發現尚未解決的矛盾，就是找到了需要解決的實際問題，如果這些實際問題需要給出定量的分析和解答，那么就可以把這些實際問題確立為數學建模的課題，建模準備就是要了解問題的實際背景，明確建模的目的，搜集建模必需的各種信息如現象、數據等，盡量弄清對象的特征,由此初步確定用哪一類模型，情況明才能方法對，這一步一定不能忽視，碰到問題要虛心向從事實際工作的同志請教，盡量掌握第一手資料.(2)建模假設

作為課題的原型都是復雜的、具體的，是質和量、現象和本質、偶然和必然的統一體，這樣的原型，如果不經過抽象和簡化，人們對其認識是困難的，也無法準確把握它的本質屬性。建模假設就是根據實際對象的特征和建模的目的，在掌握必要資料的基礎上，對原型進行抽象、簡化，把那些反映問題本質屬性的形態、量及其關系抽象出來，簡化掉那些非本質的因素，使之擺脫原型的具體復雜形態，形成對建模有用的信息資源和前提條件，根據對象的特征和建模的目的，對問題進行必要的、合理的簡化，并且用精確的語言作出假設，是建模過程關鍵的一步。對原型的抽象、簡化不是無條件的，一定要善于辨別問題的主要方面和次要方面，果斷地抓住主要因素，拋棄次要因素，盡量將問題均勻化、線性化，并且要按照假設的合理性原則進行，假設合理性原則有以下幾點： ①目的性原則：從原型中抽象出與建模目的有關的因素，簡化掉那些與建模目的無關的或關系不大的因素。

②簡明性原則：所給出的假設條件要簡單、準確，有利于構造模型。③真實性原則：假設條件要符合情理，簡化帶來的誤差應滿足實際問題所能允許的誤差范圍。④全面性原則：在對事物原型本身作出假設的同時，還要給出原型所處的環境條件。

一般地說，一個實際問題不經過簡化假設就很難翻譯成數學問題，即使可能，也很難求解．不同的簡化假設會得到不同的模型．假設作得不合理或過份簡單，會導致模型失敗或部分失敗，于是應該修改和補充假設；假設作得過分詳細，試圖把復雜對象的各方面因素都考慮進去，可能使你很難甚至無法繼續下一步的工作．通常，作假設的依據，一是出于對問題內在規律的認識，二是來自對數據或現象的分析，也可以是二者的綜合．作假設時既要運用與問題相關的物理、化學、生物、經濟等方面的知識，又要充分發揮想象力、洞察力和判斷力，善于辨別問題的主次，果斷地抓住主要因素，舍棄次要因素，盡量將問題線性化、均勻化．經驗在這里也常起重要作用．寫出假設時，語言要精確，就象做習題時寫出已知條件那樣．

(3)模型建立

在建模假設的基礎上，分析對象的因果關系，進一步分析建模假設的各條件首先區分哪些是常量，哪些是變量，哪些是已知量，哪些是未知量；然后查明各種量所處的地位、作用和它們之間的關系，利用對象的內在規律和適當的數學工具，構造各個量(常量和變量)之間的等式(或不等式)關系，列出表格、畫出圖形或其他數學結構，選擇恰當的數學工具和構造模型的方法對其進行表征，構造出刻畫實際問題的數學模型。

在構造模型時究竟采用什么數學工具，要根據問題的特征、建模的目的要求以及建模者的數學特長而定 可以這樣講，數學的任一分支在構造模型時都可能用到，而同一實際問題也可以構造出不同的數學模型，一般地講，在能夠達到預期目的的前提下，所用的數學工具越簡單越好。

在構造模型時究竟采用什么方法構造模型，要根據實際問題的性質和建模假設所給出的建模信息而定，就以系統論中提出的機理分析法和系統辨識法來說，它們是構造數學模型的兩種基本方法。機理分析法是在對事物內在機理分析的基礎上，利用建模假設所給出的建模信息或前提條件來構造模型；系統辨識法是對系統內在機理一無所知的情況下利用建模假設或實際對系統的測試數據所給出的事物系統的輸入、輸出信息來構造模型。隨著計算機科學的發展，計算機模擬有力地促進了數學建模的發展，也成為一種構造模型的基本方法，這些構模方法各有其優點和缺點，在構造模型時，可以同時采用，以取長補短，達到建模的目的。

(4)模型求解

構造數學模型之后，再根據已知條件和數據分析模型的特征和結構特點，設計或選擇求解模型的數學方法和算法，這其中包括解方程、畫圖形、證明定理、邏輯運算以、數值計算及穩定性討論等各種傳統的和近代的數學方法，特別是計算機技術，特別是編寫計算機程序或運用與算法相適應的軟件包，并借助計算機完成對模型的求解。

(5)模型分析

根據建模的目的要求，對模型求解的數字結果，或根據問題的性質分進行變量之間的依賴關系分析，或進行穩定性分析，或根據所得結果給出數學上的預報，或可能要給出數學上的最優決策或控制，或進行系統參數的靈敏度分析，或進行誤差分析等。通過分析，如果不符合要求，就修改或增減建模假設條件，重新建模，直到符合要求；通過分析如果符合要求，還可以對模型進行評價、預測、優化等。

(6)模型檢驗

模型分析符合要求之后，還必須回到客觀實際中去對模型進行檢驗，用實際現象、數據等檢驗模型的合理性和適用性，看它是否符合客觀實際，若不符合，就修改或增減假設條件，重新建模，循環往復，不斷完善，直到獲得滿意結果，這一步對于建模的成敗是非常重要的，要以嚴肅認真的態度來對待．當然，有些模型如核戰爭模型就不可能要求接受實際的檢驗了． 目前計算機技術已為我們進行模型分析、模型檢驗提供了先進的手段，充分利用這一手段，可以節約大量的時間、人力和物力。

(7)模型應用

模型應用是數學建模的宗旨，也是對模型的最客觀、最公正的檢驗，應用的方式自然取決于問題的性質和建模的目的，因此，一個成功的數學模型，必須根據建模的目的，將其用于分析、研究和解決實際問題，充分發揮數學模型在生產和科研中的特殊作用。應當指出，以上介紹的數學建模基本步驟應該根據具體問題靈活掌握，并不是所有建模過程都要經過這些步驟，有時各步驟之間的界限也不那么分明．或交叉進行，或平行進行，建模時不拘泥于形式上的按部就班，則有利于建模者發揮自己的才能。

第五篇：《金粉世家》中金燕西的形象分析

中央廣播電視大學開放教育

題目： 新疆廣播電視大學本科畢業論文

作者：張令華 學校：電大 專業：漢語言文學 年級：2010春 學號：1065001203066 指導教師：賈玉平

2011 年12月 《金粉世家》中金燕西的形象分析

《金粉世家》中金燕西的形象分析

目 錄

摘要、關鍵詞---------第1頁 正 文---------第1頁

一、張恨水和他的《金粉世家》------------------------第1頁

二、《金粉世家》中金燕西形象分析---------------------第2頁

（一）、金燕西生活的社會、家庭環境分析---------------第2頁

（二）、金燕西的性格特點分析-------------------------第3頁

（三）、金燕西紈绔子弟形象分析-----------------------第3頁

三、金燕西形象的現實意義----------------------------第5頁 參 考 文 獻----------第7頁

寫作提綱

一、張恨水和他的《金粉世家》

二、《金粉世家》中金燕西形象分析

（一）、金燕西生活的社會、家庭環境分析

（二）、金燕西的性格特點分析

（三）、金燕西紈绔子弟形象分析

三、金燕西形象的現實意義

《金粉世家》中金燕西的形象分析

【內容摘要】：《金粉世家》是張恨水的代表作之一，其中男主角金燕西，家世尊貴，在一個養尊處優的環境中長大，身邊有許多阿諛奉承之輩，逐漸養成了玩世不恭的紈绔子弟，面對出身顯赫的白秀珍，金燕西骨子里卻渴望獲得真正自由的愛情，在見慣了濃妝麗人后，對出水芙蓉般清麗自然的小家碧玉冷清秋一見鐘情，苦苦追求后終于得償所愿，可惜兩人結婚不過短短一年后就戲劇化的決裂。父親金銓突然病逝，家道衰敗。通過分析金燕西人物的形象，發掘其性格內涵，對于我們認識和把握現實社會是很有幫助的。

【關鍵詞】：《金粉世家》；金燕西；悲劇；現實啟發；

一、張恨水和他的《金粉世家》

張恨水，是現代作家，籍貫安徽，一八九五年生于江西廣信，一九六七年病逝于北京。因為喜歡李后主的“自是人生長恨水長東”詞，遂截“恨水”二字為筆名。張恨水一生寫了約3000萬字的作品，中長篇小說達100余部。他是由深受鴛鴦蝴蝶派影響的舊派小說向現代小說過渡的代表性作家。20～30年代初所寫的言情小說《春明外史》、《金粉世家》、《啼笑姻緣》，通過戀愛悲劇反映軍閥統治下的黑暗現實。《金粉世家》更是風靡一時，它將言情內容與傳奇成分讀為一體，在傳統章回體式中融入西洋小說技法，吸引了各個層次的廣大讀者。張恨水在二十世紀三十年代于北京從事新聞工作，《金粉世家》是張恨水早期新聞生涯積累的生活素材的一次噴發，以一個豪門棄婦為貫穿線索，極寫平民女子冷清秋與北洋軍閥統治時期的國務總理金銓的小兒子金燕西從戀愛、結婚到婚變、出走的悲劇過程。在這一出悲劇中，暴露了北洋軍閥卵翼下的官僚們如何鉤心斗角，如何驕奢淫逸；他們的家庭成員，那一群寄生蟲，如何醉生夢死，如何糜爛墮落。因為小說寫的是姓金的國務總理的家庭，于是許多大官僚，尤其是當過國務總理的，特別是姓“錢”的，都以為是寫自己，生怕自己的陰私被揭發。事實上是，他是新聞記者，朋友多，日常閑談，每以豪門生活為資料，他選取了其中好多模特兒，集中在姓金的一家，誰看像誰，就算是誰吧。這是一部長途跋涉的連載作品，1926年在北京《世界日報》連載，至1932年刊完，近乎六年。全文

長共九十來萬字。在對兩部作品的主人翁金燕西與賈寶玉的對比上，有人評論金燕西“他是把寶玉的劣行發揮到了極致，但卻把寶玉的高妙之處拋的一干二凈”。筆者認為，金燕西雖有劣根性，但還不至于連一點值得肯定的東西都沒有，此外，盡管金燕西與賈寶玉在很多地方有相似之處，比如家庭背景、性格特點、人生際遇等等，但兩人所處的歷史背景是不相同的，《金粉世家》擁有大量的市民讀者群，獲一時之譽，世稱民國版的《紅樓夢》。《金粉世家》的男主人公有才，女主人公貌佳，但這也不等于就是魯迅所說的 “才子﹢佳人”的小說，否則天底下大多愛情小說包括《紅樓夢》皆可歸入此類了。正如《金粉世家》被認為是“民國《紅樓夢》”，雖未免過譽，然而也說明它具有一定的社會深刻性，它通過金、冷二姓的悲歡離合，展現了民國初年北京一個豪門巨宦的興盛衰敗。張恨水是中國現代文學史上進步的言情小說家，他的作品反封建、反軍閥、反官僚、反社會丑惡現象，主張戀愛自由、婚姻自主。而有趣的是，反對“門當戶對”的張恨水卻在《金粉世家》中寫出了“門不當戶不對”的惡姻緣。冷清秋與金燕西從反對“門當戶對”出發，轟轟烈烈地愛一場，結果鬧了個妻離子散，家破人亡，咽下了“門不當戶不對”的苦果，驚得冷清秋幾回感嘆“齊大非偶”。

二、《金粉世家》中金燕西形象分析

（一）、金燕西生活的社會、家庭環境分析

金燕西生活在北伐戰爭之前, 北洋軍閥卵翼下的官僚們勾心斗角，驕奢淫逸；他們的家庭成員，那一群寄生蟲，醉生夢死，糜爛墮落。一切都在崩析與重建的邊緣搖擺。金、白兩大豪門家族內部矛盾在激烈沖突，北洋軍閥勾心斗角，爭權奪利??在“金”和“粉”的奢華后面，卻是殺氣騰騰的爾虞我詐，溫情脈脈的親情微笑，慈祥的天倫之樂，讓金錢侵蝕得猙獰可惡，名門世家開始走向衰落。

金燕西祖上是“鐘鳴鼎事之家，翰墨詩書之族”。然而到金燕西這一代便完全荒廢了。不必再為生計而刻苦用功，仗著金總理這棵大樹。在家庭中，他不僅有叱咤于政壇的父親，還有嚴厲而不失慈祥的母親、懦弱的二姨媽、貪婪的三姨媽。三對哥嫂、四個姐妹組成了他們復雜的一個大家子。金碧輝煌的大房子下每天上演的是金銓及其妻妾，四子四女和兒媳女婿寄生蟲式的生活。自命不凡，風流成性的金家男人們每天除了留戀于煙花之地外，就是吃喝玩樂;無所事事的女人們每天的工作就是打牌、看戲、妯娌姐妹間的明爭暗斗。再看看少爺們，風流的大少爺，怕事的二少爺，變態的 2

三少爺，這都為花心的四少爺樹立好榜樣。說這個大少爺自己家里有一位名分好而且又賢惠的老婆非得撞著膽子到處拈花惹草。怕事的二少爺可沒有大少爺那么風流，一旦與妻子吵架就跑到燕西那里去躲避。大家看看，挺大的一個老爺們，一點骨氣也沒有！最后金家解散了，他也無事可做。而三少爺呢，成天捧幾個戲子。愛聽戲，可以去聽。金家也是講自由的。但是毫無制度，泡到戲子之中。這樣的家庭氛圍能給燕西樹立怎樣的榜樣？這就是金燕西所生活的家庭環境，整天可以不必為生活擔憂，身邊還有許多阿諛奉承之輩如金榮。

（二）金燕西的性格特點分析

金燕西，是個無所事事的“閑人”，整日與丫鬟玩笑，做些風花雪月的事，這極像《紅樓夢》中的賈寶玉。在《金粉世家》第一回中便寫道：“在這班公子哥兒里頭，有位姓金的少爺，卻是極出風頭。他單名一個華字，取號燕西，現在只有十八歲。兄弟排行，他是老四，若是姐妹兄弟一齊論起來，他又是排行第七，因此他的仆從，都稱呼他一聲七爺。他的父親，是現任國務總理而且還是一家銀行的總董。家里的銀錢，每天像流水般進來出去。所以他除了讀書而外，沒有一樁事是不順心的。”在這短短的不到兩百個字的介紹里，簡潔地刻畫出了一個富家子弟的形象：家里從不缺錢，事事不用自己操勞，——“除了讀書而外”，正是這幾個字，寫出了《金粉世家》中男主角金燕西的“閑”與“不好學”。這也是生活在那種家庭中養成的惡習，也看出男主角生活的環境是極富裕的。

由于他所生活的獨特環境，造成他自身獨特性格的弱點，他仰仗著擔任國務總理父親的權勢，整日游手好閑，不務正業，沒有理想追求，沒有責任感，養尊處優，這樣獨特的生活環境，給他打上了深深地社會烙印。

在感情方面，他追求自由純真的愛，他厭惡花花世界里的依紅偎翠。金燕西的婚姻觀在當時的社會背景來說，還算是比較前衛的，很有現代人進步的思想。他認為婚姻問題，是個人的事，與別人毫不相關，只要男女雙方，相互愛慕，這婚約就算成立了。在第四十七回，他與冷清秋探討婚姻時，也發出了“愛情根本沒有窮富兩個字”的聲音。門第之間影響了中國很漫長的歷史，金燕西不僅在思想上，更在行動上突破前人的偏見，這一點是很令人欽佩的。

（三）、金燕西紈绔子弟形象分析

金燕西，自幼便是除了讀書之外，沒有一樁是不順心的。一單間的書房，除一案 3

一椅一塌之外，便全是書。咋一看是用功之人。但看那些書，大部分是中外小說，其次是中外雜志，仔細查看一番，角落處也略微有些傳奇和雜志。這個屋子是專為燕西消遣而設的，并不象旁人的書房，是用功之地。為在清秋面前顯擺,去找俞子文畫畫,吩咐：留著上下款不必填寫。自己卻另找一個會字的人,填了上下款。把別人的畫提自己的名還美其名曰:燕然居士敬贈。清秋來信后,覺得該回信,最好是寫詩,才知自己的詩,做的要不得,只得從寫信入手。咳!不要談寫信,自己幾乎有半個月沒有動筆了.馬上買了風情尺牘,香艷尺牘,尋章摘句,弄成一篇,那些文字.十句到有八句是典故,究竟能用不能用,又實在沒有把握,實在不敢動手.終于,搬出<<辭源>>翻了一天,寫了百十字小文.自我感覺還好。總理要檢查詩社的詩文了。燕西叫上幾個自命為詩人的參僉之流。大凡都是公子哥兒，豈能作出好詩。而燕西更是胸有成竹了。為何？早已請宋潤卿寫好了嘛！當然會掛羊頭買狗肉的大肆擺文了。真是：一隊詩人兼頌禱，半天韻事斗韻極酸麻！更是把七少爺不學無術，胸無點墨，自命不凡的形象刻畫的淋漓盡致。

除了不學無術外，燕西還具有所有紈胯子弟的秉性：花錢如流水。為追清秋，包了一輛黃包車接送清秋上學，被清秋謝絕，又利用特殊的身份和權力，使學校給歐陽停課、休假，自己取代了國文老師一職以接近清秋。當時為了博得清秋的原諒在清秋的學校里從樓頂拉下兩個長長的寫著“I Love you”的大條幅，在清秋潑下了一盆冷水后還不肯走，當時為了靠近清秋住所，看上落花胡同隔壁的房子，叫金榮不管多少錢，只管給我買下來。不惜重金在清秋家隔壁買房子，告訴父親以辦詩社為名堂。和清秋熟識后，更是今天送上一桌山珍海味，明天拿上些綾羅綢緞，要不就是皮鞋，要不就是首飾。而且還今天包上一場戲，明天再來幾場電影消遣。讓家道中落的清秋如何招架的住呢？結婚以后，這個沒有一份進帳的小家庭更是財政赤字不斷，豬朋狗友三天兩頭聚會，一次沒有幾千上萬是不可能的。對于所勾搭上的女戲子，更是出手闊綽了。拿少了怎奈七爺面子呢？總理過逝后，本應就此打住，但有過之而無不及。最終落得“兩袖清風”。真是江山易改，秉性難移。金燕西的性格里還有十分鮮明的固執，他的口頭禪“我說的話什么時候變過”把自己拴起來而陷于進退兩難的境界。似乎固執與懦弱是對立的，但是他沒有把他的固執用在自己的追求與理想上，反而放在細瑣煩事上，所以固執也變得毫無意義。以致最后家族崩潰他徹底絕望甚至恐慌，更無力挽回失敗的婚姻而慘淡收場。

金燕西之前為了追求冷清秋，不惜花大價錢，租賃挨近冷家的房子，一擲千金。試問，一個普通人家子弟哪敢如此大開口？金家有錢，過慣了富足生活，“錢”只不過是個概念，可他從未想過錢從何來，這正是體現了富家少爺的紈绔。

金燕西的行為并非獨一無二的個性，而是豪門貴族不思進取的紈绔子弟的通病，金家幾個公子雖然都是家有艷妻，但無一例外地在外尋花問柳，其實他們的所作所為不過是父親金銓私生活的翻版。金銓道貌岸然地反對兒子納妾，可是他自己納了兩個妾還嫌不夠。

三、金燕西形象的現實意義

金燕西是受中國傳統文化和西方文化互相作用的代表性人物，他身上體現的許多特性以及成長背景與中國社會改革開放下的年輕一代具有很大的相同之處。從他的生活經歷來看，我認為主要有以下很值得我們思考的。

金燕西不愛學習，雖然有他自身厭學的壞毛病，但是父母的不正確的教育方式也是導致他不愿意學習的重要因素。比如家長望子成龍心切，采取高壓政策逼迫孩子學習，或者是太陽地球圍著月亮轉，家長對孩子寵愛無度，無條件滿足孩子的任何要求，就像金燕西的母親，金銓在教育燕西時，還要為他袒護，可是結果呢？在家庭里，能管制他的人就只有父母了，父母都出過洋，有傳統大家長的一面，也有西方民主、平等的一面，可算是新舊折衷之人。但兩人都是有些極端，母親體現在西方開明的一方，父親體現在傳統專制的一方。于是就造就了母親對他過于放縱，父親則對他過于嚴厲，母親的包庇讓他無后顧之憂，父親的嚴厲雖然偶爾能促使他念書，但所謂物極必反，這使得他更不愿意靜下心來讀書，加上做父親的公務繁忙，根本沒什么時間管教。在這樣一個松懈的環境里，才可能醞釀成他這樣的“富貴閑人”，可以自由縱情地去歡樂。孩子心理扭曲，弒父殺母的都有。從古到今，這些家庭教育的悲劇難道不值得我們深思嗎？

金燕西和冷清秋從相識、相戀、相知，再到相離，前后經歷了不過一年左右的時間，從兩人最初的濃情蜜意到后來形同陌路，時間之短實在令人驚嘆！是什么令他們如此迅速地分開呢？原因除了上面分析的，也即金燕西自己的性格弱點，以及冷清秋口中所說的“齊大非偶”外，還有重要的一點就是，兩人的婚姻基礎是不牢固的。一個一見鐘情，相中的只是女方外表，一個未經世事，愛慕虛榮，看中的是男方豐厚的物質條件，除此之外，兩人沒有經歷過任何生活考驗。在這種基礎上建立起來的婚姻，5

按現代人的說法就是“一見鐘情”的愛情，肯定是很脆弱的，這根我們現在有些媒體大肆宣揚的“速配”婚姻是多么的相似啊！婚后，兩人缺乏溝通，沒有共同語言，一場突如其來的家庭災難馬上就讓這兩個不諳世事的年輕人措手不及。年輕人的輕浮與缺乏責任感，往往是婚姻悲劇產生的最重要的根源之一。

“富不過三代”對一個家庭乃至一個國家，都有很重要的警示作用。歷史上很多朝代就是因為經營不善，后繼無人，才加速了滅亡的步伐。對金家而言，從曾祖父算起，家境是非常顯赫的，經歷三代，也就是到了金燕西的父親金銓，家庭就開始有了衰落的跡象了，主要表現在金家上下全靠一個人支撐著，而以金燕西為代表的繼承人卻靡費懶散、不學無術。金銓病逝后，家道就已經是完全衰敗了。作者在小說中似乎是有意無意地強調“富不過三代”這個規律是必然的嗎？如果人們都知道了這條經過無數歷史事件驗證的規律，為什么還會重蹈覆轍呢？換句話說，就是明知道這樣做是不對的，卻還是會按照錯誤的方式來做，這樣似乎不太符合人的行為邏輯。

金燕西的一生極富傳奇色彩，一方面，他是失敗的。有權有錢的家庭造就了他的飛揚跋扈，窮奢極欲。從來沒有自己掙過一分錢,但卻花錢無數;沒有認真讀過一天詩書，卻裝著飽讀群書之人，枉然擁有一屋子無聊書;一生愛過，擁有過無數女人，最后卻落得一生孤獨。然而燕西又是成功的，沖破世俗偏見，娶了清秋，愛過，恨過，擁有過此生足也！雖然作了二十年社會的寄生蟲，但后半生從頭再來，靠自己養活自己。雖然辛苦,但也充實，滿足。最重要的是知道了自己一生是多么的平庸，可笑，糊涂，虛偽。以此告誡那些正在愛著或者即將愛著的人們:愛情，是不能摻雜一切世俗觀念的，不能與一切利益牽連再一起的，否則就會變味的。有些東西，失去之后才覺得彌足珍貴，世間的人們啊！好好珍惜眼前的一切，好好去愛吧。

參考文獻：

1．張恨水著：《金粉世家》，合肥：安徽文藝出版社，1985年5月版； 2．袁進著：《張恨水評傳》，長沙：湖南文藝出版社，1988年7月版；

3．張毅著：《文人的黃昏——通俗小說大家張恨水評傳》，北京：華夏出版社，1991年版；

4．張占國、魏守忠主編：《張恨水研究資料》，天津：天津人民出版社，1986年10月；

5．楊義著：《張恨水：蛻變期章回小說大家》，《中國現代文學研究》，1989年第2期； 6．秦亢宗、蔣成儒主編：《現代作家和文學流派》，重慶：重慶出版社，北京：華夏出版社，1999年版；

7．袁進著：《小說奇才張恨水》，上海：上海書店出版社，1999年2月版。