第一篇：小學數學(北師大版)一年級下冊教學設計：第二單元觀察與測量

第二單元 觀察與測量

單元教學目標：

1、發展觀察、操作、空間想像和推理能力。

2、過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進

行辨認。

3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性。

4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。

5、初步學會估測和測量物體的長度。

觀察物體 【教學目標】 1． 通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2． 會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展空間觀念。3． 通過小組合作學習，培養學生的合作意識和主動探索的精神。【教學重點】

能根據看到的圖形判斷觀察物體的角度 【教學過程】

一、初步感知，發現問題。

一個學生站在教室中間表演節目，其它同學從不同的方向觀看表演。

① 啟發提問：你們都看清楚了××同學的表情嗎？

② 引導思考：為什么有的同學看清楚了，有的同學沒看清楚呢？

總結引入：從前面、側面、后面看到××同學的樣子是不同的，這節課我們就來從不同方向觀察生活中的物體。

① 觀看表演。

② 說說自己看到的××同學的表情是怎樣的，看清楚了嗎？ 討論：為什么同學們看到的××同學的表情是不一樣的？

二、觀察操作，建立模型。① 創設故事情境。

② 引導認識所站方位：淘氣和笑笑分別站在汽車的什么地方？

③ 組織觀察小汽車的活動：從側面和前面觀察桌面上的小汽車，看看是什么樣的？ 組織討論和匯報。實踐活動：每個人分別站在淘氣和笑笑站的位置去觀察桌面上的小汽車，并在小組內交流所看到的。

全班討論交流：匯報自己從前面、后面觀察汽車的結果。

二、解決問題1。

1．書上第12頁第1題

① 啟發思考：淘氣和笑笑看到的大熊貓分別是什么樣的？

②觀察大熊貓的圖，想象自己是淘氣和笑笑，描述看到大熊貓的樣子。判斷哪幅圖是淘氣看到的，并用語言陳述自己的想法

2．。書上第13頁第2題 根據情境圖提供的信息，判斷貓咪和小猴看到的是大象的哪一面，在書中連線。4． 書上第13頁第3題

學生分小組從不同角度觀察茶壺。

根據觀察所得到的經驗，判斷從什么地方才能看到圖中的茶壺，站在事物的合適方位，來表達判斷結果。小結

桌子有多長

【教學目標】 1． 經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。2． 認識厘米，體會厘米的實際意義。3． 能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。【教學重點】 認識“厘米”、掌握測量方法 【教學過程】

一、創設情境：桌子有多長？

1、引出課題：

你的課桌有多長？你能用手比劃一下嗎？ 你還能用哪些方法說明課桌有多長? 將學生的比劃結果板書在黑板上，啟發思考：

為什么他們說的數不同？該怎么辦呢？（可以用尺子來量）

2、觀察自己的尺子。

你看到尺子上有什么？ 尺子上的“0”表示什么？

兩個人比一比，數字0到數字1之間的1格，是不是一樣長？

師：這1格的長度就是1厘米，厘米就是我們今天要認識的一個長度單位，可以用字母cm表示。找一找：

還有從數字幾到數字幾之間也是1厘米？

3、說一說，什么東西的長大約是1厘米？

二、量一量。

1、觀察書14頁的圖：

看看書上是怎樣量鉛筆的長度的？ 學生說說，然后教師稍加總結：

鉛筆的一端對準尺子的“0”刻度，再看另一端對準幾，就是幾厘米。

2、書P15第1題。

先拿著數學書，讓學生觀察數學書的長的一條邊，猜猜可能有幾厘米，填在書上，然后學生測量，教師應跟蹤做指導。后面兩個物品由學生獨立完成。

3、螞蟻搬豆。（書P15第2題）

小螞蟻已經爬了幾厘米？還有幾厘米要爬呢？請你用尺子量一量。同桌互相檢查，看他量的方法對不對。

4、他們誰量的對？（書P15第3題。）學生先看書自己想。集體討論。

注意：第二只小熊和第三只小熊量的方法不一樣，但量出來的都是5cm，到底誰量的對。

三、實踐活動：

回家后，選擇幾個物品，用尺子量出他們的長度，然后記錄下來。

四、小結

去游樂園

教學內容：我又長高了（P、16）教學目標：

1、認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。教學重點：對米的概念的認識 教學過程：

一、情境創設。

1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？ 生：我的身高是1米21厘米。

那我幫你量一量，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。得出課題米的認識。

二、學習米

1、估計“1米”大約有多長。

2、感受1米的長度。（手臂或身高等）

3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，在量一量。

4、猜想：1米有多少個厘米。板書1米=100厘米，1M=100CM

5、估計教室里物體的長度，然后在進行測量。

三、實踐練習，鞏固知識。

1、學生獨立完成后說說是怎么想出來的。題目：P16試一試。

2、一張課桌大約有多高。誰猜對了？

學生分組討論。匯報

3、填一填

學生獨立完成，說說自己是怎么想的。

4、學生觀察圖，然后獨立完成。完成后核對。5實踐操作。

學生自己畫出一條長3CM的線段。

四、總結

你這堂課感覺學什么對方最難。為什么？還有什么不動嗎？ 教學反思： 整堂課，當我上到1米，在你身體的什么地方時？學生表現出了非常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學生不能全部進行感受1米的高度，我想如果一人準備一個卷尺，那效果可能會更好。

估一估

量一量

【教學目標】

1、能選用適當的單位表示長度。

2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。

3、培養學生解決問題的能力。【教學重點】 估測和實際測量 【教學過程】

一、集體測量活動。

先估計講臺的高、板報的長、門的高。（教師將學生的估計記錄在黑板上）分別請學生測量，注意在這個過程中解決一些與測量有關的問題： ① 尺子的長度不夠怎么辦？ ② 不是整米數怎么辦？

二、實際測量活動。

書P18“練一練”第1題

第一步讓學生估計自己的身高、步長和兩指尖的距離。

學生獨立完成。

注意引導學生明確身高是從地面量到頭頂，步長是從后面腳跟量到前面的腳跟，量兩指尖的距離時要把手伸直，從這個手指尖量到另一個手指尖。第二步同桌互相測量。

觀察測量出的數據，你發現了什么有趣的現象嗎？（引導學生發現身高與兩指間的距離是很接近的。）第三步啟發思考：

如果沒有尺子，你能想辦法測量出教室的長度嗎？

如果沒有尺子，你能想辦法量出教室門口到學校門口的大概長度嗎？

三、小組測量活動。

在小組內先找出這樣的人，把他們的姓名填在表里。互相量一量，填在表里。

四、室外測量活動。

書P19第6題

帶學生到室外去試一試。

2、估計淘氣和機靈狗分別有多高。

（書P18第2題）

你能根據門的高度估計出淘氣和機靈狗的高度嗎？

注意：學生直接說出有多少厘米可能有難度，可以先由是幾米說起，在引出說是多少厘米。

3、教師隨機提出一個問題：

我們鄰居家有一個小朋友身高是1米，他到一個商店去買東西，柜臺的高度是1米20厘米，他夠著嗎？

4、書P19第3題

教師可以先出示幾個同樣的方塊，和學生一起量出一個方塊的高度。

然后讓學生去拼方塊，每拼出一種形狀，就引導學生算出拼出圖形的高度。看書上題目，明確題目要求。

學生獨立思考，并完成。

集體討論。

5、動手畫。（1）、畫出一條3厘米的線段。（2）、畫一條比5厘米長2厘米的線段。（3）、畫一條比8厘米少4厘米的線段。要求：

1、每畫一條線段都要在線段上寫出是幾厘米。

畫完后同桌互相檢查，用尺子去量一量，看他畫的對不對。課后小結：

第二篇：一年級數學下冊 第二單元《觀察物體》教學設計 北師大版

第二單元《觀察物體》

第一課時 看一看

（一）教學目標：

1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所 看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發學習數學的興趣。教學重點：

會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點：

體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。教學過程：

一、創設情境，激發興趣 今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？我們一起來看看這些照片。（課件出示小紅的照片）這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？ 你能幫她解答嗎？ 說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

二、觀察事物，探究新知。1.本位觀察。

今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？ 誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？ 補評： 同一方向觀察。

2.換位觀察。

下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？

同桌間說一說。學生匯報。

對!我們要仔細觀察事物，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。

請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

三、深入了解，加深印象。

剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？ 出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？ 小組內說一說，然后集體訂正。

四、多種練習，鞏固知識。

1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。五．課堂小結

回憶下，本節課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？

板書設計： 看一看

（一）從前面看 從后面看 從側面看

觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

第二課時 看一看

（二）教學目標：

1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所 看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發教學數學的興趣。教學重點：培養學生觀察物體的能力。

教學難點：體會從不同的角度觀察到物體的形狀不同，并能正確辨認。教學過程：

一、復習引入 猜一猜

1.（出示圖片）這是淘氣從上面看到的一個物體的形狀，是一個正方形，猜一猜，這個物體可能是什么？

魔方、粉筆盒。。。

2.（出示圖片）這是笑笑從側面看到的一個物體形狀，是一個長方形，猜一猜，這個物體可能是什么？

書柜、衣柜。。。

3.（出示圖片）現在，淘氣和笑笑一起走到他的正面去觀察，它是什么呢？ 長方體的箱子（其中上下兩個面是正方形）

二、觀察物體，探究新知

1.觀察汽車模型，并和小組同學說說你看到的是什么部位，是什么樣的。

2.課件出示課本第20頁主題圖：有三位小朋友也在觀察汽車，同學們能不能說說他們分別看到了汽車的什么部位？分別是第幾幅呢？

（1）讓學生獨立觀察后再小組中討論交流。（2）學生匯報

A.小華看到了警車的車門。B．小亮看到了警車的車牌。C．小明看到了警車的警燈。

（3）為什么小明看到了警燈呢？（是從上面觀察的）

3.小結：觀察物體除了從側面、后面觀察外，還可以從上面觀察。4.通過剛才的教學，誰能說說我們怎樣去觀察一個物體呢 學生匯報。

三、分層練習，鞏固提高

1.猜一猜。課件演示物體，學生說說是什么物體，是從什么位置觀察的。2.觀察小組同學帶來的玩具，說出自己觀察到的面，然后變換位置再觀察。3.小組活動：觀察桌面上的茶壺，在不同位置觀察的同學分別用動作表示出看到的茶壺的形狀。

四、拓展延伸

放一熱水瓶于教室正中，學生圍坐在四周，將自己所看到的形狀畫出來。補評： 板書設計： 看一看

（二）從側面看 從后面看 從上面看

觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

第三篇：第二單元觀察與測量

二、觀察與測量

單元教學目標：

1、發展觀察、操作、空間想像和推理能力。

2、過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。

3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性。

4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。

5、初步學會估測和測量物體的長度。

提高質量措施：

1、提供生動有趣的學習情境。

2、引導學生思考與交流。

3、聯系生活實際，自己比較活動。

教學內容：觀察物體（P、12）

教學目標：

1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展空間觀念。教學重點：

會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

教學難點：

體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。課前準備：

實物或圖片等

教學過程：

一、出示玩具汽車，學會觀察物體

第一步：

1、觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和后面兩個不同的方向觀察。

2、分別把玩具汽車的側面和后面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的？

3、小結：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。第二步：

1、讓學生站在玩具汽車的側面和后面觀察，說說自己看到了什么？

2、與同伴進行交流。

第三步：

1、讓學生觀察書上的圖，說一說。

2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。

二、實踐操作，鞏固觀察方法

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？

（1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？

（2）、給淘氣看到的打勾。

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。

（1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？

（2）、連一連。

3、第3題：看一看，說一說。

先讓學生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

三、課堂總結，課外延伸

在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

四、教學反思

空間想象能力要想在一堂課中就有不錯的表現，這是不切實際的，所以整堂課下來，只有那些基礎很突出的學生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學還不能對某一物體進行想象，想象出從各個角度觀察的結果。

教學內容：桌子有多長（P、14）

教學目標：

1、經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的重要性。

2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學難點：

掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。

課前準備：

尺子、鉛筆等

教學過程：

一、創設情境，提出疑問

1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？

2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？

3、小組代表發言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）

二、學習厘米與測量方法

1、疑問過渡：為什么我們同學說的數都不相同呢？該怎么呢？

2、為了讓我們得到數據相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數。我們可以用“尺子”來測量。

3、認識尺子，學習厘米。

（1）、出示尺子，認識尺子。

（2）、認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。

4、聯系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？

5、動手操作：測量鉛筆的長度。

6、說一說你的測量結果與測量方法。

7、小結測量方法：把一端對準0刻度，根據另一端與尺子上重合的位置，讀出數值。

三、實踐操作，鞏固知識

1、第1題：先讓學生估計并說一說大約數；再請學生進行測量；最后讓他們看看自己估計得是否準確？

2、第2 題：先估后量再填。

3、第3題：先讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的？我們在測量時應注意什么？

四、課堂總結。

對于才一年級的學生，要在一堂課中掌握厘米的概念，還要學會正確的估算、測量，還是那句話，教材過難。

在練習中出現了一個很突出的問題，就是練習和書本的不配套。舉例：看隨堂??

教學內容：去游樂園（P、16）

教學目標：

1、認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

教學重點：對米的概念的認識

教學過程：

一、情境創設。

1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？我們一起去游樂園，看看誰要買票。

生：我的身高是1米21厘米。

那我幫你量一量，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。

得出課題米的認識。

二、學習米

1、估計“1米”大約有多長。

2、感受1米的長度。（手臂或身高等）

3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，在量一量。

4、猜想：1米有多少個厘米。

板書1米=100厘米，1M=100CM5、估計教室里物體的長度，然后在進行測量。

三、實踐練習，鞏固知識。

1、學生獨立完成后說說是怎么想出來的。

題目：P16試一試。

2、一張課桌大約有多高。

誰猜對了？

學生分組討論。匯報

3、填一填

學生獨立完成，說說自己是怎么想的。

4、學生觀察圖，然后獨立完成。

完成后核對。

5實踐操作。

學生自己畫出一條長3CM的線段。

四、總結

你這堂課感覺學什么對方最難。為什么？還有什么不動嗎？

教學反思：

整堂課，當我上到1米，在你身體的什么地方時？學生表現出了非常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學生不能全部進行感受1米的高度，我想如果一人準備一個卷尺，那效果可能會更好。

教學內容：估一估，量一量

教學目標：

1、能選用恰當的單位表示長度。

2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。

教學重點：不足1米的部分如何用厘米作單位。

教學時間：2課時

教學過程：

一、估一估、量一量

1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長？

2、師生測量。

當出現不足1米時，學生討論如何來表示。

得出可以用------米-----厘米來表示。

二、鞏固新知，形成技能

1、試一試

（1）講桌的高是---米---厘米。

（2）板報的長是---米---厘米。

（3）門的高是---米---米。，學生先估測，再量一量，最后得出具體的數值。填寫。

2、練一練第1題，同桌合作，先估測，再進行測量，然后再把正確的數值寫在數上。

目的是培養學生估計的意識。

3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。

讓學生仔細觀察以后，再獨立完成。

核對，說說自己是怎么想得。

第二課時

1、先讓學生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內容是P19第三題。

2、找一找，量一量。

先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進行測量。

3、P19第5題。

想讓學生小組內進行，先估計，同學間再進行互量。討論出測量的方法。

4、實踐運用。

（1）多少人手拉手長度大約是10米？

（2）到操場上走一走，10米大約有多少？

學生在老師指導下進行活動。

三、課堂總結。

說說這堂課你學到了什么？

四、課后延伸

回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。

6、教學后記：本單元要求學生體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認以及體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。學生對觀察物體這部分內容掌握得較好，能用正確的方法測量物體的長度，并會運用M與CM，但個別學生對物體長度或高度的估算就比較差。

審閱意見：教學結構完整，目標明確，措施切實，能及時總結本單元的得失，希望在落實中加強各層次學生的輔導。

數學課組

2009年3月

第四篇：學年小學數學北師大版一年級下冊第二單元觀察物體單元測試卷

2018-2019學年小學數學北師大版一年級下冊 第二單元觀察物體 單元測試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填一填。

(共7題；

共31分)1.（5分）下面哪幅圖是女孩看到的?(畫“√”)2.（5分）下邊哪一幅圖是小男孩看到的?(畫“√”)3.（5分）下邊哪一幅圖是小女孩看到的?(畫“√”)4.（1分）在_______面或_______面，看到的都是。

5.（5分）觀察 這組圖分別是在哪個看到的？ 6.（5分）分別是誰看到的，填一填。

7.（5分）下面幾幅圖分別是誰看到的，填序號。

二、連一連。

(共3題；

共15分)8.（5分）分別是誰看到的，請連一連。

9.（5分）觀察下圖分別是誰看到的，請連一連。

10.（5分）觀察下面這幅畫分別是是誰看到的，請連一連。

三、選一選。

(共3題；

共6分)11.（2分）從上面看是 的是（）。

A.B.C.12.（2分）如圖，水杯從上往下看到的圖形是（）。

A.B.C.13.（2分）李霞給奶奶買的一個生日蛋糕，從上面看它的形狀是（）A.B.C.參考答案 一、填一填。

(共7題；

共31分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、二、連一連。

(共3題；

共15分)8-1、9-1、10-1、三、選一選。

(共3題；

共6分)11-1、12-1、13-1、

第五篇：北師大版小學數學一年級下冊第二單元觀察物體評估卷

北師大版小學數學一年級下冊第二單元

觀察物體

評估卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、按要求畫一畫

(共3題；共15分)

1.（5分）看圖回答。

2.（5分）連一連

3.（5分）辨一辨。

下面哪幅圖是淘氣看到的，請在方框中畫“√”。

二、判斷題

(共2題；共4分)

4.（2分）在不同方向觀看一個書包，看到的都是一樣的。

5.（2分）從A和B兩個方向觀察到的物體形狀是否一樣？

（）

三、下面的圖形分別是誰看到的?

連一連

(共5題；共40分)

6.（20分）小朋友看到的是哪一面?給正確的圖形涂上黑色。

（1）

（2）

（3）

（4）

7.（5分）下圖是從空中看到的希望小學的平面圖，教學樓的周圍有一個操場、兩棵大樹，樓前還有一座升旗臺。下面四個畫面，分別是站在①②③④哪個位置看到的？請填在（）里。

8.（5分）連一連。

9.（5分）它們分別看到的是哪幅圖?連一連。

10.（5分）下面的圖分別是誰看到的?按題號順序回答.四、下面的圖分別是誰看到的?

(共2題；共4分)

11.（1分）站在不同的位置觀察，最多能看到下圖的_______個面。

參考答案

一、按要求畫一畫

(共3題；共15分)

1-1、2-1、2-2、3-1、二、判斷題

(共2題；共4分)

4-1、5-1、三、下面的圖形分別是誰看到的?

連一連

(共5題；共40分)

6-1、6-2、6-3、6-4、7-1、8-1、9-1、10-1、四、下面的圖分別是誰看到的?

(共2題；共4分)

11-1、