第一篇：北師大版一年級數(shù)學下冊單元教學反思

北師大版數(shù)學一年級下冊單元教學反思

第一單元《加與減

（一）》教學反思

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本單元是在一年級上學期學了20以內(nèi)加法及不退位減法的基礎上，繼續(xù)學習20以內(nèi)退位減法。第一課時的內(nèi)容就是十幾減九，是本單元的教學重點，如果學生對于十幾減九的處理理解了，方法掌握了，計算熟練了，后面的教學就水道渠成了。所以，為讓打響開學第一仗，在學習新知識前，我讓孩子們對上學期所學的9加幾進行了復習，要求每個學生達到熟練計算的程度，這樣利于學生運用想加算減的計算方法。同時讓每個學生準備了20要小棒，目的是通過他們自己動手操作，明白算理，加強記憶。在教學時，首先進行了激趣引導，每個孩子都希望自己是最愛動腦筋，能自己解決問題的孩子，在我的啟發(fā)下，學生用想加算減、數(shù)數(shù)、畫圖形等方法解決了十幾減九的問題，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，同時也體現(xiàn)了算法的多樣化。接下來，用擺小棒的方法理解了破十法，對照操作步驟，孩子們自己寫出了計算步驟，課上，趁熱打鐵進行了練習，由于剛剛掌握計算方法，要求孩子們寫出計算步驟，對于個別掌握不到位的課后作業(yè)時發(fā)現(xiàn)問題也進行了及時糾正。在接下來的教學中，孩子們照葫蘆畫瓢，大部分同學能自己用破十法解決十幾減8、7、6、5的問題，在他們自己嘗試的過程中，會出現(xiàn)一些我意想不到的問題，當堂通過討論的方式解決這些問題，不僅強化了學生的計算方法，也避北師大版數(shù)學一年級下冊單元教學反思

免了其他學生犯同樣的錯誤，再讓同學當小老師進行講解，孩子們興趣濃厚，在這樣不斷的嘗試、交流中，不僅掌握了知識，也提升了他們的學習能力，孩子們是在主動獲取知識，最重要的是，他們學的快樂，學的自信。

通過這一單元的教學，我深深感到，讓他們快樂、主動地學習有多么重要，課堂氣氛活躍了，參與活動專注了，知識掌握牢固了。我將在后面的教學中，汲取這一單元的教學經(jīng)驗，從教學設計到課堂教學，都要本著讓學生成為學習的主人這一教學理念，把學生放到第一位，敢于讓學生嘗試，在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在嘗試的過程中成長，我想，這才應該是我從教十多年來應該體現(xiàn)的課堂教學模式及特色。

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第二單元《觀察物體》教學反思

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觀察物體這一教學內(nèi)容，從一年級到六年級循序漸進，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力等，這部分內(nèi)容看似簡單，但一年級學生年齡小，對直觀的物體有一定的觀察能力，但空間想象能力較差，對于第三方“他”所觀察到的及不能直觀看到的更是難以辨析，所以這部分教學內(nèi)容課本上雖然只有4頁，但想讓孩子掌握知識，充分的課前準備是必不可少的，從實物到圖片，從立體到平面，所有教具的準備都遵循一個原則：和學生生活緊密聯(lián)系。課堂上，先讓學生了解觀察者的位置，也就是前面、后面、上面、下面、側(cè)面，這一點很重要，只有確定了觀察者的位置，才能正確辨析所觀察到的畫面。接下來，出示多種實物，也利用教室一切可利用的資源，包括“我”，讓學生從不同角度，多看多說，學生很快找能用明確的特征表述自己所能觀察到的畫面。對于自己看不到的，先讓學充分發(fā)揮想象，在班級中交流自己的想法，再擺出實物，讓學生自己站在相同的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在活動中慢慢形成自己的經(jīng)驗，并引導他們和同伴們分享，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)確定觀察者的位置很重要，只要找對位置，就算自己看不到，也能想象出看到的畫面。接著，從實物到平面圖形，這時，不管是圖中的哪位觀察者，只要確定好觀察者的位置，北師大版數(shù)學一年級下冊單元教學反思

大部分孩子都能正確選擇出圖中的“他”所觀察到的畫面。課堂教學基本達到教學目標，但還有個別同學思維混亂，需要在課后進一步強化。

本單元的教學，都是以學生看一看，想一想，說一說的形式進行教學，學生在活動中熱情參與，積極思考，主動獲得知識和經(jīng)驗，但在活動的組織上還應再嚴密些，活動的要求、目的應該明確，活動過程中教師的方法指導及活動后的點評也顯得尤為重要，教學活動的目的不僅僅在于讓學生獲得知識，還應該學會思考，學會分享與交流，學會自我管理。數(shù)學課，要敢于讓學生動起來，動起來的數(shù)學課堂，不僅利于學生的成長，更能提高教師的教學水平和課堂調(diào)控組織能力，我愿意不斷探索，和我的學生們一起成長。

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第三單元《生活中的數(shù)》教學反思

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本單元的教學，我繼續(xù)遵從以學生為主體的教學原則，所以在教學數(shù)數(shù)、撥數(shù)部分內(nèi)容時，讓學生動手實踐操作，不僅讓學生掌握了不同的數(shù)數(shù)方法，更重要的是口頭的數(shù)和實物要一一對應。撥數(shù)時，讓學生撥和說相結合，同桌合作，你說我撥或我說你撥，讓學生動口動手掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成。

在教學100以內(nèi)數(shù)的大小比較時，我設計了抽數(shù)比大小的游戲，把比較數(shù)的大小分成了以下幾類：（1）數(shù)位不同的數(shù)：例如一位數(shù)與兩數(shù)位比較，兩位數(shù)與三位數(shù)比較；（2）兩位數(shù)（十位相同）比較；（3）兩位數(shù)（個位相同）比較；（4）兩位數(shù)比較（個位和十位均不相同）。每一類都有三組數(shù)進行比較，比較后貼到黑板上，觀察數(shù)的特點，再說一說比較的方法，學生游戲中參與度高，興趣濃厚，思維敏捷，主動獲取知識的能欲望和能力明顯提高，知識掌握的好，課堂教學效果自然不錯。

通過這幾部分內(nèi)容的教學，我深刻體會到，在進行教學設計時，想讓學生主動參與到數(shù)學活動中，對知識的梳理分類，設計梯度合理的教學步驟是關鍵，對于動動手、動動腦、動動口就能解決的問題，孩子們自然樂于探索發(fā)現(xiàn)，既讓每個學生有事可做，北師大版數(shù)學一年級下冊單元教學反思

保證了課堂紀律，在知識的探索方面，也充分體現(xiàn)了學生的學習主動性，注重了知識的形成過程，學生理解好，記憶深。但在課堂教學中，還并不能做到每一環(huán)節(jié)的主動權都還給學生，至少不能做到自然地“退居二線”，還是會有不由自主去講解、補充、啰嗦的情況，體現(xiàn)學生學習主動性還停留于形式，看來，傳統(tǒng)教學思想還真是根深蒂固，課堂教學探索之路任重而道遠哪！

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第四單元《有趣的圖形》教學反思

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一年級數(shù)學教學，不僅是知識的基礎階段，我覺得更是習慣、興趣、能力形成與培養(yǎng)的初始階段，我著重于課堂教學中如何讓學生主動思考，主動實踐，主動獲取知識的探究，希望提高學生的學習興趣和學習能力，從而提高學習效果，把知識的形成過程做為教學設計、教學實踐、教學反思的目標及重要內(nèi)容。

本單元的教學內(nèi)容，很適合讓學生動力操作，動腦思考，并從經(jīng)驗中提煉出數(shù)學知識，故在教學中，做的好的有以下幾點：一是學生畫一畫、擺一擺、折一折、拼一拼落實到位，大部分在課堂上指導學生完成。例如，在點子圖中讓學畫出學過的平面圖形，先讓學生試著在黑板上畫一畫，自己查找問題，再讓同學們評價，總結出方法，再讓學生動手嘗試，嘗試后再同桌進行交流評價，查漏補缺，最后再在練習冊中完成，鞏固技能，提高動手能力。練習中反應出學生掌握不錯，個別同學畫圖不規(guī)范，在課內(nèi)又明確了要求，進行了指導。在動手做

（一）中，書中要求把正方形、長方形、三角形、圓形折成一樣的兩部分，我準備了不同的平面圖形若干個，店堂生大膽動手嘗試，既提高了學生動手操作能力，以發(fā)散了學生的思維，做到了一題多解，找到了其中的規(guī)律，獲得成功的體驗，發(fā)現(xiàn)及感受到了數(shù)學的趣味性。二是用圓柱或球體哪個能畫出圓形這一難點，突破的好，先讓學生大北師大版數(shù)學一年級下冊單元教學反思

膽猜想，再讓不同想法的學生上黑板進行嘗試，并分享自己的操作過程及體驗，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)球體沒有平平的面，無法畫出圓形，而圓柱有平平的面，才能畫出圓形，看著他們在課堂上大膽猜想，勇于實踐，及時反思，自我小結，這應該是課堂教學中最踏實的幸福感了吧。

和孩子一起反思，自己在教學中也有不足之處，在第一課時的教學中沒有放手讓學生動手嘗試，存在怕一放就亂的思想，同時也過于顧慮教學進度的問題，在教學中，還是應該在動手嘗試中培養(yǎng)學生的學習習慣，雖然有時可能比傳統(tǒng)的教學方法慢一點，費時長一點，但長期這樣的訓練，提升的是學生的學習能力，收獲的是酣暢琉璃的教學快樂，課堂教學探索真是要持之以恒才得以見效。

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第五單元《加與減

（二）》教學反思

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這一單元的教學內(nèi)容是100以內(nèi)不進位加法和不退位減法，為第六單元100以內(nèi)進位加法和退位減法打基礎。本單元的計算方法從口算到筆算，有了質(zhì)的飛越，前面學習的計算方法，不管是湊十法還是破十法，歸根結底都屬于口算，本單元學生正式接觸列豎式的計算方法。在教學口算時，我仍然采用學生先嘗試、教師后引導的教學方法，既體現(xiàn)算法的多樣化，又引導學生掌握最優(yōu)化的口算方法。在教師引導時，計算工具的應用成為讓學生動手嘗試的得力用具，例如小棒、計數(shù)器，讓學生自己一邊動手操作一邊講解算理，再把操作步驟用算式表示出來，學生自然而然地掌握了口算的方法。

但印象深刻，對我觸動最大的還是《撥蘿卜》——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的教學，在這一課時中，學生將學習用豎式的方法解決較難的計算問題，在教學設計時，按照一慣的教學理念——讓學生主動嘗試以獲得知識與技能，在這里似乎遇到了問題，對于學生從未接觸的計算方法，不是通過大膽嘗試就能獲取的，我準備單刀直入，介紹方法。但在課堂教學時，引導學生發(fā)現(xiàn)今天所學的計算在口算時過程比以往復雜，容易出錯，提問有沒有更便于操作而且計算準確率高的方法時，有孩子說出用豎式計算，說在家父母教過，也有孩子說見哥哥姐姐這樣做的，我就北師大版數(shù)學一年級下冊單元教學反思

順勢而為，讓他們說說寫豎式的方法，教師進行肯定，再加以補充，用孩子的原話把重點內(nèi)容板書到黑板上，理論知識準備到位，學生們就開始動手實踐了，我在行間巡視，發(fā)現(xiàn)了不同的書寫形式，當然問題也不少，我就有針對性的選出一部分孩子進行板演，黑板上一會兒就被寫的亂七八糟，評價時，先讓孩子們把剛剛所說的書寫方法再進行溫習鞏固，對照方法pass掉了一部分，剩下的有計算出了錯的，再擦掉一部分，剩下的都是書寫、計算都規(guī)范正確的了，我們一起觀察這些留下的算式，找到其共同之處，進行總結，也就找到了正確計算的方法，再讓孩子們把自己認為最重要的地方進行強調(diào)，課堂及課后加強練習，對于列豎式的計算方法，孩子們掌握的很不錯，書寫也都很規(guī)范。

這一本讓我很茫然的教學內(nèi)容，就這樣在同學們的嘗試探索下迎刃而解了。很多時候，在進行備課的時候，其實往往都忽視了備學生這一重要環(huán)節(jié)，如果對學生的已有知識水平不了解，或者在課堂上不能及時調(diào)整自己的教學思路，可能你給予的并不是學生想要的，你精心設計的方法孩子們并不感興趣，教學效果不好不說，最大的弊端是阻礙了孩子們學習能力的提升，長此以往，真是抓了芝麻，丟了西瓜啊。

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第六單元《加與減

（三）》教學反思

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這一單元是在第五單元，學習了用豎式計算100以內(nèi)不進位加法和不退位減法的基礎上，繼續(xù)學習用豎式計算100以內(nèi)進位加法和退位減法。在上一單元，學生已經(jīng)掌握了用豎式計算的方法，而在上一單元的學習中，孩子們有一定的學習能力，且表現(xiàn)出自己用舊知識解決新問題的強烈愿望，故在本單元的教學中，我在進行教學設計的時候，就把學習的主動權最大程度地交給學生，讓他們進行嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納。

在學習用豎式計算100以內(nèi)進位加法和退位減法的時候，先讓學生用自己的方法解決問題，雖然這時這生已會用列豎式的方法解決，但對于進位加法和退位減法的新問題，還是要發(fā)散學生思維，體現(xiàn)算法多樣化。然后再進入教學重點部分——用豎式計算，當我問孩子們還有什么計算方法，既操作簡便而又計算準確時，孩子們異口同聲地說：列豎式，一邊說一邊已經(jīng)躍躍欲試了，我就順勢讓他們在書中的空白處進行自我嘗試，這個時候我就在行間巡視，為稍后的板書搜集資料。然后，分別找?guī)追N不同書寫方法的孩子上黑板書寫，豎式的書寫在上一單元中已經(jīng)統(tǒng)一要求，這里同學們書寫不一樣的是進位和退位的表示方法，在板書學生自己講解和孩子們的討論中，他們逐一發(fā)現(xiàn)其他的書寫方法，有的看起來不整齊美觀，有的容易混淆原題導致計算錯誤，北師大版數(shù)學一年級下冊單元教學反思

都有其弊端，最終確定的既美觀又利于計算的方法和書上的方法是一樣的，他們再一次感受到了學習和快樂，建立了成功的體驗。對于知識的構建來說，計算方法不是老師告訴他們必須這樣做，而是通過自己的嘗試總結而來，從而明白書上的計算方法也只是從實踐中總結出最化的計算方法，增強他們積極思考、勇于實踐從而解決問題的意愿。這樣的教學，教師輕松，學生愉快且有成功的體驗，建立學習自信，提升了學習能力。在今后的教學中，可以觸類旁通，將提升學生的學習能力做為一項長期的教學目標，為學生后面的學習生涯做長遠打算。

第二篇：北師大一年級數(shù)學下冊教學反思（范文模版）

《數(shù)豆子》教學反思

是一年級數(shù)學下冊“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個重要任務，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計一下有多少”這一富有現(xiàn)實意義的問題引入估計活動，發(fā)展學生的估計意識。在處理這個環(huán)節(jié)時，采用的是用一個透明的杯子裝進22粒豆子，讓學生去猜有多少，因為最初學生是無意識、無根據(jù)地去想，所以我用了一個詞“猜一猜”；然后又取了10粒放入另外一個杯子，通過學生對這10粒豆子數(shù)量的感知，對第一個杯子中物體的多少有了大致的認識，然后通過推理去進行判斷，因而這個過程我將“猜一猜”改成“估一估”，讓學生學會思考，用推理的方法去估計，這對培養(yǎng)學生的數(shù)感是十分有益的。為了進一步結合實際正確地去估計，同時考慮到學生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因而用學生熟悉的小棒來代替，采取一個“抓小棒”的游戲，使學生對數(shù)形成感性的體驗，在具體活動中發(fā)展數(shù)感。

此外，整節(jié)課設計了許多有趣的活動，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說，讓大量的感性經(jīng)驗形成表象，使學生學中有樂、樂中有學，真正地感受到學習的樂趣。在本課中我還有意識地安排了幾個小組合作的項目，讓學生在活動中做自己能做、會做、要做的事，學會傾聽別人的意見，學會思考、表達、交流及嘗試。《小小養(yǎng)殖場》教學反思

《小小養(yǎng)殖場》是北師大版小學數(shù)學第二冊教學內(nèi)容，本節(jié)課涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（最多），一杯紅墨水，一杯黑墨水（最少）。請同學們仔細觀察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養(yǎng)殖場”，我在具體的教學中，首先用談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？誰來跟老師說說，養(yǎng)殖場是做什么的？”小朋友們都爭先恐后地回答，并且興致很高。在讓學生翻開書看圖，說說圖中養(yǎng)殖廠里都是些什么。讓學生自由發(fā)言，有的學生說發(fā)現(xiàn)了雞最多，鵝最少的問題。然后，我采取小組合作的形式，讓同學們在小組里先說什么多，什么少，多得多，多一些，少得多，少一些的問題。最后，再讓小組反饋，比比看哪一小組說得最好。

在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，反饋信息是學生對“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的情況下，我及時采取措施，設計了學生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動，讓學生在緊張的課堂學習中得到放松，又引導學生積極主動的。

《認識圖形》教學反思

本節(jié)課是在原有學習主體圖形（正方體、長方體、圓柱、球）的基礎上學習的，也就是由原有的形象思維向抽象思維的一種過渡，為此，根據(jù)低年級學生的特點：

首先，關注新舊知識的聯(lián)系，達到知識的順利遷移。在教學中，由學生熟悉的長方體、正方體、圓柱入手，讓學生在學中玩，在玩中學，通過摸一摸，看一看，認一認，畫一畫等，感受到“面”就在學過的“體”中，讓學生象尋寶一樣，找到“面”，感知“面”，體會“面在體上”。

其次，關注數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受生活中數(shù)學無處不在。在教學中，讓學生聯(lián)系生活實際，去尋找，發(fā)現(xiàn)，觀察生活中哪些物體有長方形、正方形、三角形、圓。特別以交通標志為例，適時對學生進行安全教育。

再次，這節(jié)課設計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學生學習興趣較為濃厚，同時在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。

但是時間把握有些不足，有點前緊后松?！爱嬕划嫛币画h(huán)節(jié)應該改為學生自已動手用平面圖形拼組自己喜歡的圖案。應該設計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學生把所學的新知識運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

《觀察物體》教學反思

1、本堂課教學實物與電教化的手段使用是必備的。因此在教學中，我注重的兩項的應用，使我的教學能更好的服務于學生。

2、在書中13頁，學生做練習的時候，分不清楚哪個圖片是哪道題目的。這需要教師的個別的輔導和課件的展示來解決的問題。

3、通過學生信息的反饋，我發(fā)現(xiàn)學生的空間觀念很薄弱，新鮮的事物讓他們正確快速的說出正面、側(cè)面存在著問題，還需要教師的引導和幫助?！蜃鳂I(yè)批改：

在練習中，學生能認真的觀察實物進行填寫。在側(cè)面觀察中，有的時候?qū)W生忽視了面對面相反性的特點，而做出了錯誤的判斷?！蚋櫽涗洠?/p>

對空間觀念不夠理想的學生給予更多的關注和練習。

《小兔請客》教學反思

反思整個教學過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面： 1，學生的學習興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發(fā)起學生的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題。

2，讓學生在自主探索中求得發(fā)展。在教學中，我充分尊重學生的個性差異，從學生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。

3，關注數(shù)學的人文價值。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿?！敖虒W永遠具有教育性”，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。不足之處：

1、學生的學法不夠多樣性，就鼓勵學生用不同的方法計算。

2、課堂前5分鐘應該加入口算，讓學生復習口算知識。3、100減幾計算不夠準確，強調(diào)不夠。

《摘果子》教學反思 通過本課的教學，我有以下幾點思考和疑惑。思考一：讓孩子說還是有限制的讓他們說？本節(jié)課教學中，從動畫入手到看圖說圖意，學生的想像能力豐富，大膽說出了生活中的減法故事，但學生收不住說的欲望，叫我犯了難，后面還有更精彩的設計，我是讓學生打住還是讓他們盡興說呢？必竟孩子有積極的情緒和興趣。

思考二：是生活中的數(shù)學還是數(shù)學中的生活？新《課標》提倡學習生活中的數(shù)學，在教學中我設計一個課間律動片段，讓學生聽音樂做個簡單的操。再讓學生根據(jù)情景列出4個減法算式。這里未免過于牽強。我們提倡的是生活中的數(shù)學，而不是在數(shù)學中找一個片段表示生活，這種牽強附會顯得生硬和不自然，其實可以這樣考慮：聽音樂，這段音樂有三段，當?shù)谝欢谓Y束時，還剩下幾段？怎么列式？既符合生活實際又貫穿了音樂知識。

思考三：怎樣體現(xiàn)以學生為主體？我們常在教學理論中強調(diào)教學要以學生為主體，但實際做起來還有很多過去的影子，更難的是一年級的孩子年齡小，如何去實現(xiàn)“以學生為主體”？這有待于進一步探究。

第三篇：北師大一年級下數(shù)學單元教學反思

第一單元《加與減

（一）》教學反思

本單元是在一年級上學期學了20以內(nèi)加法及不退位減法的基礎上，繼續(xù)學習20以內(nèi)退位減法。第一課時的內(nèi)容就是十幾減九，是本單元的教學重點，如果學生對于十幾減九的處理理解了，方法掌握了，計算熟練了，后面的教學就水道渠成了。所以，為讓打響開學第一仗，在學習新知識前，我讓孩子們對上學期所學的9加幾進行了復習，要求每個學生達到熟練計算的程度，這樣利于學生運用想加算減的計算方法。同時讓每個學生準備了20要小棒，目的是通過他們自己動手操作，明白算理，加強記憶。在教學時，首先進行了激趣引導，每個孩子都希望自己是最愛動腦筋，能自己解決問題的孩子，在我的啟發(fā)下，學生用想加算減、數(shù)數(shù)、畫圖形等方法解決了十幾減九的問題，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，同時也體現(xiàn)了算法的多樣化。接下來，用擺小棒的方法理解了破十法，對照操作步驟，孩子們自己寫出了計算步驟，課上，趁熱打鐵進行了練習，由于剛剛掌握計算方法，要求孩子們寫出計算步驟，對于個別掌握不到位的課后作業(yè)時發(fā)現(xiàn)問題也進行了及時糾正。在接下來的教學中，孩子們照葫蘆畫瓢，大部分同學能自己用破十法解決十幾減8、7、6、5的問題，在他們自己嘗試的過程中，會出現(xiàn)一些我意想不到的問題，當堂通過討論的方式解決這些問題，不僅強化了學生的計算方法，也避免了其他學生犯同樣的錯誤，再讓同學當小老師進行講解，孩子們興趣濃厚，在這樣不斷的嘗試、交流中，不僅掌握了知識，也提升了他們的學習能力，孩子們是在主動獲取知識，最重要的是，他們學的快樂，學的自信。通過這一單元的教學，我深深感到，讓他們快樂、主動地學習有多么重要，課堂氣氛活躍了，參與活動專注了，知識掌握牢固了。我將在后面的教學中，汲取這一單元的教學經(jīng)驗，從教學設計到課堂教學，都要本著讓學生成為學習的主人這一教學理念，把學生放到第一位，敢于讓學生嘗試，在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在嘗試的過程中成長，我想，這才應該是我從教十多年來應該體現(xiàn)的課堂教學模式及特色。

第二單元《觀察物體》教學反思

觀察物體這一教學內(nèi)容，從一年級到六年級循序漸進，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力等，這部分內(nèi)容看似簡單，但一年級學生年齡小，對直觀的物體有一定的觀察能力，但空間想象能力較差，對于第三方“他”所觀察到的及不能直觀看到的更是難以辨析，所以這部分教學內(nèi)容課本上雖然只有4頁，但想讓孩子掌握知識，充分的課前準備是必不可少的，從實物到圖片，從立體到平面，所有教具的準備都遵循一個原則：和學生生活緊密聯(lián)系。課堂上，先讓學生了解觀察者的位置，也就是前面、后面、上面、下面、側(cè)面，這一點很重要，只有確定了觀察者的位置，才能正確辨析所觀察到的畫面。接下來，出示多種實物，也利用教室一切可利用的資源，包括“我”，讓學生從不同角度，多看多說，學生很快找能用明確的特征表述自己所能觀察到的畫面。對于自己看不到的，先讓學充分發(fā)揮想象，在班級中交流自己的想法，再擺出實物，讓學生自己站在相同的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在活動中慢慢形成自己的經(jīng)驗，并引導他們和同伴們分享，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)確定觀察者的位置很重要，只要找對位置，就算自己看不到，也能想象出看到的畫面。接著，從實物到平面圖形，這時，不管是圖中的哪位觀察者，只要確定好觀察者的位置，大部分孩子都能正確選擇出圖中的“他”所觀察到的畫面。課堂教學基本達到教學目標，但還有個別同學思維混亂，需要在課后進一步強化。

本單元的教學，都是以學生看一看，想一想，說一說的形式進行教學，學生在活動中熱情參與，積極思考，主動獲得知識和經(jīng)驗，但在活動的組織上還應再嚴密些，活動的要求、目的應該明確，活動過程中教師的方法指導及活動后的點評也顯得尤為重要，教學活動的目的不僅僅在于讓學生獲得知識，還應該學會思考，學會分享與交流，學會自我管理。數(shù)學課，要敢于讓學生動起來，動起來的數(shù)學課堂，不僅利于學生的成長，更能提高教師的教學水平和課堂調(diào)控組織能力，我愿意不斷探索，和我的學生們一起成長。

第三單元《生活中的數(shù)》教學反思

本單元的教學，我繼續(xù)遵從以學生為主體的教學原則，所以在教學數(shù)數(shù)、撥數(shù)部分內(nèi)容時，讓學生動手實踐操作，不僅讓學生掌握了不同的數(shù)數(shù)方法，更重要的是口頭的數(shù)和實物要一一對應。撥數(shù)時，讓學生撥和說相結合，同桌合作，你說我撥或我說你撥，讓學生動口動手掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成。在教學100以內(nèi)數(shù)的大小比較時，我設計了抽數(shù)比大小的游戲，把比較數(shù)的大小分成了以下幾類：（1）數(shù)位不同的數(shù)：例如一位數(shù)與兩數(shù)位比較，兩位數(shù)與三位數(shù)比較；（2）兩位數(shù)（十位相同）比較；（3）兩位數(shù)（個位相同）比較；（4）兩位數(shù)比較（個位和十位均不相同）。每一類都有三組數(shù)進行比較，比較后貼到黑板上，觀察數(shù)的特點，再說一說比較的方法，學生游戲中參與度高，興趣濃厚，思維敏捷，主動獲取知識的能欲望和能力明顯提高，知識掌握的好，課堂教學效果自然不錯。

通過這幾部分內(nèi)容的教學，我深刻體會到，在進行教學設計時，想讓學生主動參與到數(shù)學活動中，對知識的梳理分類，設計梯度合理的教學步驟是關鍵，對于動動手、動動腦、動動口就能解決的問題，孩子們自然樂于探索發(fā)現(xiàn)，既讓每個學生有事可做，保證了課堂紀律，在知識的探索方面，也充分體現(xiàn)了學生的學習主動性，注重了知識的形成過程，學生理解好，記憶深。但在課堂教學中，還并不能做到每一環(huán)節(jié)的主動權都還給學生，至少不能做到自然地“退居二線”，還是會有不由自主去講解、補充、啰嗦的情況，體現(xiàn)學生學習主動性還停留于形式，看來，傳統(tǒng)教學思想還真是根深蒂固，課堂教學探索之路任重而道遠哪！

第四單元《有趣的圖形》教學反思

一年級數(shù)學教學，不僅是知識的基礎階段，我覺得更是習慣、興趣、能力形成與培養(yǎng)的初始階段，我著重于課堂教學中如何讓學生主動思考，主動實踐，主動獲取知識的探究，希望提高學生的學習興趣和學習能力，從而提高學習效果，把知識的形成過程做為教學設計、教學實踐、教學反思的目標及重要內(nèi)容。

本單元的教學內(nèi)容，很適合讓學生動力操作，動腦思考，并從經(jīng)驗中提煉出數(shù)學知識，故在教學中，做的好的有以下幾點：一是學生畫一畫、擺一擺、折一折、拼一拼落實到位，大部分在課堂上指導學生完成。例如，在點子圖中讓學畫出學過的平面圖形，先讓學生試著在黑板上畫一畫，自己查找問題，再讓同學們評價，總結出方法，再讓學生動手嘗試，嘗試后再同桌進行交流評價，查漏補缺，最后再在練習冊中完成，鞏固技能，提高動手能力。練習中反應出學生掌握不錯，個別同學畫圖不規(guī)范，在課內(nèi)又明確了要求，進行了指導。在動手做

（一）中，書中要求把正方形、長方形、三角形、圓形折成一樣的兩部分，我準備了不同的平面圖形若干個，店堂生大膽動手嘗試，既提高了學生動手操作能力，以發(fā)散了學生的思維，做到了一題多解，找到了其中的規(guī)律，獲得成功的體驗，發(fā)現(xiàn)及感受到了數(shù)學的趣味性。二是用圓柱或球體哪個能畫出圓形這一難點，突破的好，先讓學生大膽猜想，再讓不同想法的學生上黑板進行嘗試，并分享自己的操作過程及體驗，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)球體沒有平平的面，無法畫出圓形，而圓柱有平平的面，才能畫出圓形，看著他們在課堂上大膽猜想，勇于實踐，及時反思，自我小結，這應該是課堂教學中最踏實的幸福感了吧。

和孩子一起反思，自己在教學中也有不足之處，在第一課時的教學中沒有放手讓學生動手嘗試，存在怕一放就亂的思想，同時也過于顧慮教學進度的問題，在教學中，還是應該在動手嘗試中培養(yǎng)學生的學習習慣，雖然有時可能比傳統(tǒng)的教學方法慢一點，費時長一點，但長期這樣的訓練，提升的是學生的學習能力，收獲的是酣暢琉璃的教學快樂，課堂教學探索真是要持之以恒才得以見效。

第五單元《加與減

（二）》教學反思

這一單元的教學內(nèi)容是100以內(nèi)不進位加法和不退位減法，為第六單元100以內(nèi)進位加法和退位減法打基礎。本單元的計算方法從口算到筆算，有了質(zhì)的飛越，前面學習的計算方法，不管是湊十法還是破十法，歸根結底都屬于口算，本單元學生正式接觸列豎式的計算方法。在教學口算時，我仍然采用學生先嘗試、教師后引導的教學方法，既體現(xiàn)算法的多樣化，又引導學生掌握最優(yōu)化的口算方法。在教師引導時，計算工具的應用成為讓學生動手嘗試的得力用具，例如小棒、計數(shù)器，讓學生自己一邊動手操作一邊講解算理，再把操作步驟用算式表示出來，學生自然而然地掌握了口算的方法。

但印象深刻，對我觸動最大的還是《撥蘿卜》——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的教學，在這一課時中，學生將學習用豎式的方法解決較難的計算問題，在教學設計時，按照一慣的教學理念——讓學生主動嘗試以獲得知識與技能，在這里似乎遇到了問題，對于學生從未接觸的計算方法，不是通過大膽嘗試就能獲取的，我準備單刀直入，介紹方法。但在課堂教學時，引導學生發(fā)現(xiàn)今天所學的計算在口算時過程比以往復雜，容易出錯，提問有沒有更便于操作而且計算準確率高的方法時，有孩子說出用豎式計算，說在家父母教過，也有孩子說見哥哥姐姐這樣做的，我就順勢而為，讓他們說說寫豎式的方法，教師進行肯定，再加以補充，用孩子的原話把重點內(nèi)容板書到黑板上，理論知識準備到位，學生們就開始動手實踐了，我在行間巡視，發(fā)現(xiàn)了不同的書寫形式，當然問題也不少，我就有針對性的選出一部分孩子進行板演，黑板上一會兒就被寫的亂七八糟，評價時，先讓孩子們把剛剛所說的書寫方法再進行溫習鞏固，對照方法pass掉了一部分，剩下的有計算出了錯的，再擦掉一部分，剩下的都是書寫、計算都規(guī)范正確的了，我們一起觀察這些留下的算式，找到其共同之處，進行總結，也就找到了正確計算的方法，再讓孩子們把自己認為最重要的地方進行強調(diào)，課堂及課后加強練習，對于列豎式的計算方法，孩子們掌握的很不錯，書寫也都很規(guī)范。

這一本讓我很茫然的教學內(nèi)容，就這樣在同學們的嘗試探索下迎刃而解了。很多時候，在進行備課的時候，其實往往都忽視了備學生這一重要環(huán)節(jié)，如果對學生的已有知識水平不了解，或者在課堂上不能及時調(diào)整自己的教學思路，可能你給予的并不是學生想要的，你精心設計的方法孩子們并不感興趣，教學效果不好不說，最大的弊端是阻礙了孩子們學習能力的提升，長此以往，真是抓了芝麻，丟了西瓜啊。

第六單元《加與減

（三）》教學反思

這一單元是在第五單元，學習了用豎式計算100以內(nèi)不進位加法和不退位減法的基礎上，繼續(xù)學習用豎式計算100以內(nèi)進位加法和退位減法。在上一單元，學生已經(jīng)掌握了用豎式計算的方法，而在上一單元的學習中，孩子們有一定的學習能力，且表現(xiàn)出自己用舊知識解決新問題的強烈愿望，故在本單元的教學中，我在進行教學設計的時候，就把學習的主動權最大程度地交給學生，讓他們進行嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納。

在學習用豎式計算100以內(nèi)進位加法和退位減法的時候，先讓學生用自己的方法解決問題，雖然這時這生已會用列豎式的方法解決，但對于進位加法和退位減法的新問題，還是要發(fā)散學生思維，體現(xiàn)算法多樣化。然后再進入教學重點部分——用豎式計算，當我問孩子們還有什么計算方法，既操作簡便而又計算準確時，孩子們異口同聲地說：列豎式，一邊說一邊已經(jīng)躍躍欲試了，我就順勢讓他們在書中的空白處進行自我嘗試，這個時候我就在行間巡視，為稍后的板書搜集資料。然后，分別找?guī)追N不同書寫方法的孩子上黑板書寫，豎式的書寫在上一單元中已經(jīng)統(tǒng)一要求，這里同學們書寫不一樣的是進位和退位的表示方法，在板書學生自己講解和孩子們的討論中，他們逐一發(fā)現(xiàn)其他的書寫方法，有的看起來不整齊美觀，有的容易混淆原題導致計算錯誤，都有其弊端，最終確定的既美觀又利于計算的方法和書上的方法是一樣的，他們再一次感受到了學習和快樂，建立了成功的體驗。對于知識的構建來說，計算方法不是老師告訴他們必須這樣做，而是通過自己的嘗試總結而來，從而明白書上的計算方法也只是從實踐中總結出最化的計算方法，增強他們積極思考、勇于實踐從而解決問題的意愿。這樣的教學，教師輕松，學生愉快且有成功的體驗，建立學習自信，提升了學習能力。在今后的教學中，可以觸類旁通，將提升學生的學習能力做為一項長期的教學目標，為學生后面的學習生涯做長遠打算。

第四篇：北師大一年級數(shù)學第一單元教學設計及反思

課 題：可愛的校園

授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)。

2.體會數(shù)的含義。

3．在情境活動中，初步感受到數(shù)的規(guī)律，感受到生活中處處有數(shù)學，獲得良好的情感體驗。

教學重點： 數(shù)的順序。教學難點： 數(shù)的順序。教學準備：

小棒 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入 激發(fā)興趣

1、談話交流、了解數(shù)學

師：今天，老師要帶小朋友們?nèi)フJ識一些新朋友，這些新朋友喜歡與大家一起安靜地學習。并希望你們發(fā)言要舉手，還要注意聽別人發(fā)言。能做到的小朋友笑一笑。

師：請小朋友們打開數(shù)學書看一看，然后說說你看到了什么。

師：智慧老人說，數(shù)學就在我們身邊這是什么意思？

2、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

師：動物學校今天也開學了，小動物們背著新書包，唱著歡快的歌，高高興興地來到了學校，小朋友們，想去參觀一下嗎？（多媒體出示情境）

板書課題《可愛的校園》

二、感悟新知

1、談話引入、學會數(shù)數(shù)

①師：請小朋友們靜靜地看、認真地想，然后說說看到了什么。

（這時不要急于給出數(shù)數(shù)任務，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，當他們的好奇心得

到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，去數(shù)一數(shù)。）

（根據(jù)學生的回答板書：教室、大樹、花朵、白云、大象??）

②師：請小朋友們再來仔細觀察一下，這些事物或動物各有多少呢？

（學生往往先說數(shù)量較少或目標較大的物體。如：1頭大象、3間蘑菇教室??）

當學生匯報出10只蝴蝶時，問：你怎么知道有10只蝴蝶呢？

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。（師指大屏幕，和學生一起按順序數(shù)數(shù)）

指名再數(shù)。

③師：用這樣的方法我們來數(shù)一數(shù)花朵、大樹、小鳥的數(shù)量好嗎？（邊數(shù)邊板書）

④引導孩子做出小結：數(shù)量少的事物用眼睛就可以看出來，數(shù)量多的就要認真地來數(shù)一數(shù)，可以按從左到右的順序數(shù)，也可以按從上到下的順序來數(shù)。

2、認識1~10各數(shù)

①讀出黑板上的數(shù)

②請小朋友們拿出格尺，讀出格尺上的數(shù)。

③和同桌一起數(shù)一數(shù)1~10各數(shù)。

3、尋找身體上的數(shù)

師：1~10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多地方可以用數(shù)來表示，快來找一找吧

4、尋找教室里的數(shù)

師：小朋友們在自己的身體上找到了這么多的數(shù)，真了不起！再來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？和小伙伴交流一下。

5、尋找校園里的數(shù)和生活中的數(shù)

師：課前，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數(shù)。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與積累告訴大家？

三、挑戰(zhàn)新知 提升能力

指名學生在磁力板上擺圓片表示數(shù)量，其他學生可以用學具擺，也可以在紙上用畫“○”的方法表示數(shù)量。

四、知識回饋 課后延伸

1、師：這節(jié)課我們認識了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣？你覺得數(shù)學有趣嗎？

2、師：其實數(shù)學無處不在，它就偷偷地藏在我們的身邊，只要小朋友們細心去觀察就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設計：

教后記：

可愛的校園

你發(fā)現(xiàn)了什么？ 數(shù)一數(shù)

課 題：快樂的家園（1～10各數(shù)的初步認識）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．教會學生會用數(shù)表示物體的個數(shù)。2.滲透教學一一對應的思想。

3.初步學會用簡單的數(shù)描述身邊的事物。4.培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。教學重點：

用數(shù)表示物體的個數(shù)。教學難點：

用數(shù)表示物體的個數(shù)。教學準備：

小白兔卡片 數(shù)字卡片 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、激發(fā)興趣，引入新知

1.師：小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一起學習，猜猜它是誰？

（出示機靈狗）

2.師：原來是機靈狗。機靈狗給我們帶來一幅美麗的圖畫，看看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)幅的圖的奧秘？

（出示“快樂的家園”情景圖）

二、創(chuàng)設情景，探究新知。認識基數(shù)與序數(shù)。

1．出示“快樂的家園”情景圖

師：這是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，機靈狗一定非?？鞓?。小朋友們仔細觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相說一說。

①師：誰能用一句完整的話說出圖上的哪些東西的個數(shù)是1？

師：誰還有補充？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

師小結：你們真會發(fā)現(xiàn)，找到了許多個數(shù)是1的事物，這些事物我們都可以用1表示。（出示數(shù)字卡片1）1的威力非常大，它不僅可以表示單個的一個蘿卜，也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜（板書）；還可以表示一顆小草、一座高山。

師：你的身體和周圍，還有哪些事物能用1表示？

②師出示一本書，問：這是什么？

（1本書）

再拿來一本書，合在一起。

問：一本書和一本書合起來是幾本書？（2本書）

可以用幾表示？（用2表示）

師出示數(shù)字卡片2。

師：誰來說說2還能表示什么？

你們身上有什么可以用2來表示？

①請同桌同學分別說明3能表示什么？4能表示什么？

②再從1~10各數(shù)中選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

2．出示“小小足球場”情景圖

師：機靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽，每個運動員身上都有一個數(shù)，這個數(shù)表示什么？（號碼）

小結：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。

師：有幾個號碼？

有10個號碼就表示有10個運動員。

師：想一想，比賽結束后，他們會按什么順序排隊呢？誰愿意當當小隊員來排隊？

師：請10個學生每人拿一張數(shù)字卡片來當運動員。

聽老師口令排隊：按1、2、3、4??的順序排好隊，看誰排得又快又好。

請小朋友看一看：你喜歡幾號運動員？他排正確了嗎？你自己數(shù)一數(shù)。

從1號到這個隊員一共有幾個運動員？

師：我們要向這些小運動員學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，練好身體，學好本領。

三、鞏固練習，深化認識

1．游戲：我說你站

（1）老師發(fā)出口令，學生起立表示。

（2）請從前面數(shù)的第4個同學起立。

（3）請從后面數(shù)的第3個同學起立。

師：為什么這兩次站起的是同一個人？

（4）請從左數(shù)的第5個人同學起立，請右邊的5個同學起立，比比看有什么不同？

（5）指定一個同學起立，說說自己是第幾個。還可以說是第幾個？（從左數(shù)是第3個，從右數(shù)是第5個）

2．小調(diào)查：

（1）把家里能用1~10的數(shù)字來表示的物體，記下來說給爸爸媽媽聽。

（2）“1”可以表示1個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣？

四、全課小結

今天我們認識了這十個朋友，知道他們可以表示物體的個數(shù)。那么今后在生活中我們要學會用他們，而且要用好他們。

板書設計：

快樂的家園 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教后記：

課 題：玩具（1～5各數(shù)的認識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫1～5各數(shù)。2．學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，知道1～5這5個數(shù)字的順序。

3.學習用數(shù)來表示生活中物體的數(shù)量。

4.培養(yǎng)正確的握筆姿勢和書寫姿勢，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

教學重點： 數(shù)的順序。教學難點： 數(shù)的順序。教學準備：

小棒 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

（一）引入。

1、開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？（1）同學之間互相介召、互相說。（2）指名回答。

2、有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋友是誰？

3、板書： 1 2 3 4 5

4、有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”。有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客。

（二）出示主題圖。

1、看到這幅圖，你想說些什么？

2、他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說。引導學生說出圖上的物體數(shù)量。（他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索。

（一）教師提問：

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2、你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)，說一說。

1、小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？ 思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)??）

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？（1）我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩。（2）我準備拿4輛小汽車請好朋友玩。（3）我準備拿5把玩具****請好朋友玩。

（三）揭示課題。

1、剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫。

1、我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

4、出示田字格及示范字?？吹竭@些字你有什么感覺？

5、讓我們一起來練習怎么寫的。（生描示范字，師巡視指導。）

6、你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

三、應用知識，解決問題

1.練一練；教材第7頁練習題。

投影出示題目，學生根據(jù)圖意獨立完成。

2.說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數(shù)字。

板書設計 ：

玩具（1～5各數(shù)的認識與書寫）1 2 3 4 5 教后記：

課 題：小貓釣魚（0的認識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標 1．結合具體情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1，2，3，?一樣，也是一個數(shù)。

2.會正確書寫0。

3.知道生活中0所表示的幾種常見的意義。教學重點：

理解和體驗“0”的意義。教學難點：

理解和體驗“0”的意義。教學準備：

小棒 CAI課件 空鐵盒 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，發(fā)揮想像力

師：同學們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?

(引導學生仔細觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。)(二)揭示謎底，教學0的第一種含義――可以表示“沒有”

1．初步感知0表示“沒有”的含義。

師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢?

揭示課題：今天我們就來認識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領讀。

2．實踐體會0表示“沒有”的意思。

游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)

師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)

(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生

出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學生再猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學生再猜。)

請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數(shù)游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。)

3．比較大小。

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?

(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)(三)教學書寫“0”

師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。

3．學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。

4．描紅后請學生總結寫0的注意事項。

師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?

5．請學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。(四)唱起來，跳起來

教師帶領學生一邊唱英文數(shù)字歌《ten little Englander boys》，一邊跳舞。(五)我的發(fā)現(xiàn)

師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘??)它們分別表示什么?

(先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)

小組匯報討論結果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復。

1．0表示起點的含義。

課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。

師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干

什么的呢?(用來量東西)

師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)

2．0表示水結冰的溫度的含義。

師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)

小企鵝博士同學們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結成冰。水結冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結冰的溫度!同學們，等你們學了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!

板書設計：

小貓釣魚（0的認識與書寫）

教后記：

課 題：文具（6～10各數(shù)的認識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．在數(shù)一數(shù)、連一連的活動中，能夠正確數(shù)出6～10的物體個數(shù)；會讀、會寫、寫6～10各數(shù)。

2.學習用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6～10的物體的個數(shù)，知道6～10的順序。

3.能用數(shù)表示日常生活中的物體數(shù)量，并進行簡單的交流。教學重點：

1.地讀、寫6~10各數(shù)。

2.根據(jù)現(xiàn)實情境，提出簡單的數(shù)學問題。教學難點：

正確地讀數(shù)、寫數(shù)。教學準備：

小棒 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境

師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了?(出示大象博士的圖片)生：大象博士.師：對!今天大象博士通過網(wǎng)絡來看望我們小朋友,他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？

生：有！

師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說）

二、提出數(shù)學問題

師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。

（指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。）

三、學習6-10各數(shù)。

1、出示情境，提出問題。師：大象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時他帶

來了小象的文具盒，他把文具盒里的學習用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細觀察一下這幅圖是什么意思？

（學生各自觀察思考）

2、小組交流圖意。

3、小組匯報交流結果。

4、學生獨立地數(shù)一數(shù)。

5、再連一連。（課件演示正確結果）

6、請學生說說自己是怎么連的。

7、寫一寫。

（1）教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。（2）寫寫自己家的電話號碼。師：我們已經(jīng)學完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。

四、實踐應用。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。——好！我們奮勇往前！

（1）看數(shù)畫線。（完成書本第1題）

a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。b、讓學生獨立完成。

c、學生匯報結果，說說為什么這樣做。（2）數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）（3）填數(shù)。（完成書本第3題）a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）b、從10寫到1.五、小結。

師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數(shù)學問題，他很喜歡和你們一起上數(shù)學課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學到了什么？

板書設計：

文 具（6～10各數(shù)的認識與書寫）7 8 9 10 激發(fā)興趣

課 題：快樂的午餐（用一一對應的方法比較大小）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關系。

2.結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰與誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。

3.繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。教學重點：

能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。教學難點：

結合動手操作活動，積累一一對應的活動經(jīng)驗教學準備： 小棒 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟“一一對應”

1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少 ①盤子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

三、練習反饋，強化思維

1、拍手游戲，前后呼應。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結

回憶下這節(jié)課我們學會了什么？

板書設計：

快樂的午餐

比多少

同樣多 最多 最少激發(fā)興趣

教后記：

課 題：動物樂園（“＝”“＞”“＜”的認識與書寫）授課時間：2013年（）月（）日 教學目標

1．結合具體的情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2.學習讀寫“＝”“＞”“＜”，并能正確運用“＝”“＞”“＜”表示兩個數(shù)的大小關系。

3.在操作過程中感受相等和不等關系。

4.在數(shù)學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。教學重點：

掌握比較多少的方法。教學難點：

會用“〉”、“〈”、“=”表示比較的結果。教學準備：

小棒 CAI課件 教學方法：

自主學習合作探究 教學課時：一課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導操作，探究新知

1、出示“動物樂園”圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。m

2、匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3、動手操作（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？（2）匯報：我準備把??和??進行比較。

5、探究方法

(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況引導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？

（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

認識 “=”

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、??）熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比??）

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。

①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流 怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）} 師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

指導書寫：“>”、“<” 練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)??）

三、練習與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結果。

（2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？（3）獨立完成第13頁練習題

小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔-----4 〇 5 小熊比小猴多

〇3

小兔比小鹿-----5 〇 4 最多 最少（4）填一填： 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1 2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）

板書設計：

動物樂園（“＝”“＞”“＜”的認識與書寫）

小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)激發(fā)興趣

教后記：

第五篇：人教版一年級數(shù)學下冊單元教學反思

一年級下冊數(shù)學教學反思 第一單元《位置》教學反思

本單元要讓學生學習行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強，這就需要讓學生在具體的情景中進一步體會和領會。本單元的教學讓我體會到：

1、生活中的數(shù)學會帶給學生無盡興趣 引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來。新課教學時，我還用了學生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學情景。

2、游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗

在上、下的教學中，我組織學生聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。

第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學反思

本單元教學內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學”。因此學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。

在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。

引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。

采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。在教學時，啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學生體會數(shù)學的作用，體驗解決問題的樂趣。

第三單元《圖形的拼組》教學反思

“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關系。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學下來，我覺得教學中應注意以下一些問題。1．在動手操作中，突出圖形的變換。

本單元所設計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關系，因此在操作時要注重讓學生描述圖形的變換過程。（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關系。（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關系。

2．注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關系。

拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關系。如平面圖形之間的變換關系可以分這樣幾個層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

第四單元《100以內(nèi)的數(shù)的認識》教學反思

本單元的教學內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。通過本單元的教學，要求學生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。在教學中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法學生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。

不足之處：學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。

第五單元《認識人民幣》教學反思

認識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學內(nèi)容。對于“人民幣”，學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？

1、在教學《認識1元和1元以下的人民幣》時，我就強調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學生記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學生糊里糊涂，看到數(shù)字就進行計算，出現(xiàn)了1-8=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了真的人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。

3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。52位學生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。

第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》教學反思

本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。我在教學時做到了以下幾點： 1．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如，借助教材設計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學生創(chuàng)造結合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。

2．引導學生獨立思考與合作交流。教學時，我結合教材，精心設計，創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導學生獨立思考探索知識才能讓學生在學習活動中逐漸領悟數(shù)學，促使學生與同伴合作交流，才能開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神。

3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學生應做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養(yǎng)學生的計算能力。

第七單元《找規(guī)律》教學反思

《找規(guī)律》是新課標人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。上完這個單元，我有幾點感受：

1、游戲?qū)?引出規(guī)律

一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始, 猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學生的興趣,使學生的注意力集中到學習中來,讓學生體會數(shù)學源于生活,數(shù)學存在于我們的身邊。我認為這部分上的比較滿意,達到了預期的教學效果。

2、創(chuàng)設情境,探索規(guī)律.以禮品這一情境,結合學生的生活實際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學生充滿好奇心,增加學生探索的心里,想弄明白的心情,使學生專注于學習中。接著讓學生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學生在動手探究中理解規(guī)律。

3、運用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律

這部分教學,學生的積極性比較高, 首先，小朋友基本上都能自己用學具擺出有規(guī)律的圖形，自己創(chuàng)造規(guī)律。接著拍手游戲，其實不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，聲音、動作也有規(guī)律，讓學生接著老師的節(jié)奏拍，學生自己也設計一個有規(guī)律的動作或聲音。

學生回答的準確性也很好,但可以增加一些學生的語言表達方面的要求,使學生的語言表達能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學生進一步理解規(guī)律.說明教學中應根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,得到最佳教學效果