第一篇：中考作文專項訓練1：親情

作文專項訓練1：親情篇 試題：________難忘

要求：

1、橫線可填上“真情”、“瞬間”、“親情”、“友好”等詞語；（2）大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的方式寫作；（3）文中不要出現真實的地名、校名、人名，考慮到內容的充實，文章不要少于600字。

高分方案：

構思一：

立意：真情難忘

框架：寫一篇議論文

引子：引出話題：有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，‘人’字的結構就是互相支撐??”這首優美動聽的歌曲，唱出了人間的真情，唱出了人間的互助互愛。是啊，古今中外，人間到處充滿真情充滿愛。

論點：揭示出論點：真情難忘

論證：

一、運用事實論據

三國時期的諸葛亮為蜀漢基業“鞠躬盡瘁，死而后已”，一篇《出師表》辭情懇切，感人肺腑，道出了對劉備父子的一片真情。

黨是好干部焦裕祿，孔繁森，扎根貧困地區不辭勞苦，飽含真情的為黨的事業，奮斗到生命的最后一刻。

二、運用名言道理論證。

對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。??美?愛因斯坦

三。結論：篇末作結：人非草木，孰能無情？正是因為有了真情，我們的生活才會充滿喜怒哀樂；正是因為有真情，我們才會被濃濃的親情所包圍，才會被誠摯的友情所感動，才會被甜蜜的生活而陶醉。愿人間處處充滿真情，真情永遠溫暖人間。

構思二：

立意：瞬間難忘

框架：寫一篇隨筆

開頭：我們的身邊有許多瞬間，令人終身難忘。無論是人類本身之間，動物之間，還是人類和動物之間，都發生過許多壯烈，凄美的故事，其中有些畫面足以令天地動容，令江河失色！

中間：以不同種類的故事，分三個方面展示：

人類本身：許多勇士救人于水火之中，那縱身一躍的情景仿佛就在眼前。當危險來臨之際，他人挺身而出，用血肉之軀承受刀槍，用自己的生命救下別人真是驚心動魄。去年5、12汶川大地震，有許許多多的教師為學生，家人為孩子獻出生命，臨死保護別人的姿勢叫后來看到的人熱淚盈眶。

人類與動物：戰場上，跟隨項羽多年的戰馬，為保護受傷的主人就是不肯渡過烏江。獵犬為了救獵人，竟然敢與狼豹搏斗。就是兇殘的狼，也因為餓時被害怕它的人給予了食物，后來居然為人掃雪開路報恩。

動物之間：班羚飛渡的故事中，面臨全族滅絕的關健時刻，班羚們竟然能想出犧牲一半挽救一半的辦法來贏得家族的生存機會。老班羚們會那么從容地面對死亡，即使自己被摔得粉身碎骨，也心甘情愿，因為它們用生命為下一代開通了生存的道路。

有位老獵人打死一只藏羚羊，它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡了然清晰地留著。次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪，它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊！老獵人在山坡上挖了坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出生的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍。

結尾：

生活中，人世間多少的一幕幕一瞬間，叫人喉干眼濕，我們要記住這一切，更要深深地思考。

構思三：

立意：親情難忘

框架：寫一篇散文

開頭：引出話題：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。這是去年5、12汶川特大地震后，從一位死去的母親手機上看到的信息。人們發現她時，死尸雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了。在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。被子里手機屏幕上正是上文那一條已經寫好的短信。看慣了生離死別的所有救護人員卻在這一刻落淚了。親情多么偉大，危險時刻如此，平時更是如此。人類如此，動物也是如此。我們每一個人無論何時何地，都應該感到被親情所關愛著。

中間：分兩層來寫，人間自有親情在，動物親情也感人：

第一層：

人世間的親情：可憐天下父母心，父母一生任勞任怨，含辛茹苦。無論吃穿，好的都讓給兒女，刻薄的只是自己。有的為了給兒女治病，不惜傾家蕩產四處借債，甚至賣血作醫療費。有的為了兒女安全，不惜犧牲自己的生命。

第二層：

動物界的親情：一樁樁、一件件有關鳥獸親情的可憐且可悲的故事，深深觸動了人們的心。因為，母愛眾生同。當獵狗接近地上小麻雀時，老麻雀像石頭一樣落下在獵狗面前，只是為了用自己的一死，救回小麻雀的命。某探險家將拳頭塞進獵豹的口腔使獵豹窒息而死。探險家艱難地爬起來，看著這只盡管雙目圓睜、卻已一動不能動的獵豹，帶著一身傷痛，踉蹌著回到營地。他找到助手一起來抬獵豹的尸體，可回到事發地點，他們驚奇地發現，獵豹竟然不見了。他們循著血跡，追到一棵大樹前，只見樹根下有一動物巢穴，獵豹就在里面，美麗的豹紋清晰可見。他們鼓搗了老半天，沒有動靜，原來，獵豹已死去了。待他們把死獵豹拽出來，都楞住了，原來，母豹的身后居然還有兩只沒睜眼的、嗷嗷待哺的小豹。此時，探險家們明白了，獵豹之所以死不瞑目，是放心不下自己的孩子，至于拖著重傷垂死之身回到巢穴，是為了給兩個饑餓的孩子喂上最后一口奶！

結尾：親情，一池清澈溫暖的湖水；寒冬里一盆燃燒正旺的炭火；炎炎夏日里一片榕樹下的綠蔭；漫漫荒漠中的一塊綠洲。親情，人類守望耕耘的最后一片精神家園！當你疲憊時，親情是一杯沁人心脾的清茶；當你失意懦弱時，親情給你信心和堅強；當你受到侮辱時，親情為你找回公道與尊嚴！當你悲痛欲絕時，親情會在你結冰的心海里注入暖流。

構思四：

立意：送衣難忘

框架：寫一篇記敘文

開頭：以設問題的形式為下文設下懸念：小時候在學校讀書，每當看到母親的身影，那自然是一件高興的事。可是在我讀中學的時候，有一次母親送衣服，我卻讓她紅腫著眼離開學校的。每當想起此事，我好后悔，并不停地問自己：當時，為什么啊為什么？

中間：抓住事情細節，通過人物心理變化來表現主題：

1、看見媽媽送衣服而驚喜：我家住在山區，離我讀中學的學校十多里，我當然是住讀。初冬的一天，早上天氣驟然變冷，跑進教室的我還是渾身發冷。我當時多么想家里來人送一件衣服啊。挨到下課，老遠見到母親熟悉的身影。我驚喜地大聲喊著母親，飛奔過去。母親關切的神情又現出舒心的笑容，不用說我和母親都是多么高興啊。

2、看見母親的外貌而不高興：當我拿好衣服，發現母親衣服很舊，褲子和鞋子不但打濕了，而且有泥巴。此時身邊有的同學望著自己，我臉慢慢變紅了，似乎母親這樣子丟了自己的臉面。我扭過頭，怒氣沖沖跑回教室，留下滿臉驚詫的母親呆立在教室門口。

3、看見母親來到教室而發怒：為什么母親是農民，是這么窮酸這么蒼老呢？我真埋怨她不該來教室門口，讓這么多同學看見。可是，我一抬頭，教室窗戶竟然又出現了母親的身影。我彈起身，沖出教室，一把拉著母親，壓低聲音狠狠地說：“快走。”媽媽被我拉得差點跌倒，邊走邊說：“我給你還帶來一點菜呢。可是你拿了衣服就走。”我環顧四周，似乎發現又有許多人在看我。我一把搶過罐頭瓶子裝的菜，吼道:“好了好了，快走，這么多人??”。母親驚詫地一怔，嘴巴張開后動了幾下，但沒有說出什么。可能已經明白我趕她走的原因了。教室里，我仿佛看見母親紅著眼睛，傷心地踏上回家的路??

結尾：反省揭示主題：俗話說“子不嫌母丑，狗不嫌家貧”。當年已經讀了中學的我，真的不該那么無情，那么狠心地把給自己送衣服的母親趕走。隨著自己愈長大，看著母親臉龐從年輕變憔悴，頭發從烏絲變白發,動作從迅捷變緩慢，多心疼！人世間最難報的就是父母恩，愿我們都能：以反哺之心奉敬父母，以感恩之心孝順父母！

構思五：

立意：善心難忘

框架：寫一篇論說文

題記：用題記引出題目，激發趣味：我們生活當中好多人相信命運，特別羨慕交上好運的人。其實命運只是偶然的機遇，不過，有善心的人更容易交上好運。這是為什么呢？

開頭：列出身邊關于善心的問題：俗話說過:“好人好報”，“與人方便，自己方便”“好人一生平安”。不錯，經常做好事的人，對己對人的心理和身體都是有好處的，善心難忘啊。想要了解這是為什么嗎？

中間：

1、根據生活經驗和自己的對社會的觀察給出答案；

2、列舉事例，重在揭示有善心的人所做所為與自己的好運關系：

第二次世界大戰期間，一次敵機俯沖丟炸彈時，按常理必須臥倒。一位軍官卻發現一士兵嚇得站著不動，軍官猛地沖過去撲到士兵。軍官回頭望時，驚呆了：自己原來站著的地方已炸成一個大坑。救人卻救了自己。相信，軍官原來及今后都會以善心來做許許多多的好事，他也會遇到許許多多的好運。

戰國時期趙國藺相如因完璧歸趙有功，官位高如將軍廉頗。當廉頗不服氣，找茬侮辱藺相如時，藺相如卻為了國家利益一次一次地躲開。最終兩人結為好友，共同為國效力。藺相如用自己的善心，避免了爭斗，保全了自己。

3、講明道理：用善心去關愛別人就是關愛自己，因為只有你關愛了別人，在你需要幫助的時候別人才會回報你。關愛別人其實就是在關愛我們自己，關愛別人是我們得到別人關愛的前提。

當一個人用善心去做好事，他心靈里一定充滿著快樂。做的好事越多，心靈里越是幸福，甚至身體越是健康。

結尾：對上文進行總結：帶著善心助人為樂是我們中華民族的傳統美德，一個人的成長過程中，一定得到過許許多多人的幫助和關心，大家互相幫助才構成了一個和諧的社會，這樣人人都會感到幸福。

構思六：

立意：友好難忘

框架：寫一篇童話

開頭：開端：小寶是一個聰明又貪玩的小學生，有一次和伙伴們捉迷藏在小山上迷路了。小鹿，小白兔，小猴子，小鳥??都高興地要他一起玩游戲。聰明的小寶帶著他們玩得很開心，小動物們就一致友好地推舉小寶當上了大王。小寶可高興了.發展：

通過三個場景，寫出動物們對小寶的友好和小寶隊他們的關愛：

關心小鳥：小寶和小動物們玩累了，都躺在地上休息。小寶正口渴，一眼看見草地旁邊大樹上掛滿了野果。小動物們忙著爬上樹，把最好的給他們的大王小寶吃。突然一聲槍響，一只小鳥從樹上掉下來。小寶知道是有人違法打獵，本來想找到人回家。可是他又想到小動物們對那么好，自己現在是大王，不能丟下動物們不管。于是他連忙捧著小鳥，與動物們跑進樹林深處。

來到小兔子家，小動物對小鳥的傷可忙壞了。調皮的小猴子找來止血草，小鹿細心地幫小鳥清洗傷口，小白兔也一起幫忙包扎，小寶和小熊在安慰著小鳥??

一起做飯：該做飯了，小兔子和大家去它田里弄菜。于是，大家又演出了一場“拔蘿卜”的喜劇??做飯時大家搶著忙上忙下??小寶不但看到小動物的歡樂，而且看到了小動物的友好。

幫忙尋路：天慢慢黑了，小動物們慢慢發現小寶說的話少了，都關切地對他問長問短。當得知小寶是想家了，小鹿和小白兔安慰著小寶，小猴子等在前面尋路，小動物們一路前呼后擁地送小寶回家??到家后，小寶很是感謝小動物們，真是難舍難分。

結尾：揭示主題：這次森林之游，小寶不僅見到了動物們之間的友好，還領悟到了世界上真情換真心的道理。友情如一團火，溫暖著人們的心窩，它如一股清泉，滋潤人們的心田，生活中不能沒有友情，少了它，這個世界就會變得十分黑暗。

素材鏈接：

1、人生是花，而愛是花蜜。——雨果

2、愛是生命的火焰,沒有它,一切變成黑夜。——羅曼·羅蘭

3、對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。——美·愛因斯坦

4、幾十年的經驗使我懂得，多想到別人，少想到自己，便可以少犯錯誤。——巴金

5、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

6、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。——紀伯倫

7、恩德相結者，謂之知已；腹心相結者，謂之知心。——明·馮夢龍

佳作示范：

感人的親情故事

一個初夏的夜晚，勞累一天的人們洗漱完畢準備入寢的時候，一場無情的火災兇殘的奪去了一個年僅六歲女童的生命，剛剛綻放的花蕾隨著火光的升起消失了。

這是十六年前的一場悲劇。

一棟茅草砌成的民宅里一個三歲男孩和一個六歲女孩被大火嚴嚴的包圍著。頓時寂靜的夜喧吵起來，人們拿桶的拿桶，拿盆的拿盆都紛紛向大火撲來。

噼里啪啦、熊熊燃燒的火聲里傳來兩個孩子撕心裂肺、惶恐不安哭叫聲：“媽媽，你快來呀媽媽，快來救救我??”此時大火已經把門死死封住，火海里的哭叫聲讓在場的每一個人都心碎的默默流淚，心驚膽戰，無計可施。此時，孩子的父母親還融在離家近一里路程的妯娌家喜慶的氛圍中。

貴突然百米沖刺一般向自家跑去。不知實情的人們大罵著貴是個見死不救、鐵石心腸的無情漢子。

短短幾分鐘時間，大火越燃越烈。人們汗流浹背的飛奔于水井與火海之間時，孩子的哭聲弱了許多。貴抱著一床被子從家里跑出來直奔向水井，用水把被子澆透，披在身上，顧不了自己的安危，向火海沖去。

屋里煙霧繚繞，一片狼籍，許多被燒焦的物品橫七豎八的躺在地上。燒焦的氣味直嗆得貴喘不過氣，他努力地睜大眼睛摸索著尋找兩個孩子。此時孩子卻不知在哪個角落里發出斷斷續續的呻吟，聲音微弱的幾乎聽不見。屋脊梁被火燒的滋滋直響，屋頂上燒著的東西不斷的向下掉落，貴著急的大叫著兩個孩子的名字，卻不見回聲。身上潮濕的被子被火烤干的地方燃燒起來，他著急得如油鍋里的螞蟻，然而始終不見目標。

屋外的人們都為火海里的人揪心的直冒冷汗，心里不住地為他們祈禱，希望他們能夠平安地走出來!希望上帝能夠看在孩子小的份上放過他們。

終于，貴看到了他們——兩個蜷縮在一起的孩子，驚喜的大跨步向目標沖去。可憐的孩子們奄奄一息的躺在地上，姐姐爬在弟弟的身上，衣服被火燒糊了粘連在身上，弟弟微弱的呻吟著，他們的臉已經燒的不成樣子了。貴的眼淚迅速流了出來，急忙俯身去把他們抱起，可是姐姐死死的趴在弟弟身上，怎么也分不開，貴急了，將被子扯下，用濕的一面將著火的那面被子的火撲滅，披在他們身上，將兩個孩子一起裹在被子里抱著，自己光著身子向外沖去。一路的障礙幾次欲將他拌倒，他跌跌撞撞的一路坎坷跑出火海。

在外救火的人們都深深松了一口氣，貴身上的衣服和頭發也在熊熊燃燒，他忍著被燒的灼痛堅持把孩子放在安全的地帶，人們一擁而上，有的為他撲滅正在燃燒的火焰，有的打開被子救孩子。

孩子被打開的同時，在場的人們無一不哭泣、心痛!人們欲把女孩和男孩分開的時候，才發現她已經斷了氣!人們花了好一會兒才把他們分開，在場的每一位都不敢想像火海中無計可施的六歲的女孩為了保護嬌弱的弟弟，用她小小的身軀做弟弟的襁褓，大火燒身時那種灼灼的痛也沒有令女孩退卻，她堅強的挺了過來，直到最到一口氣!人群中有人“嗚嗚”哭出聲來，很多人都不敢再面對這一對可憐的孩子，紛紛離去。

多么偉大的孩子，多么偉大的姐姐!一個年僅六歲的孩子卻做出如此驚天動地的事情！寫到這兒我已經淚流滿面，我的手在不停地顫抖，無法支配我的手中.點評：真切的畫面，感人的故事，再現了親情的偉大。救火的所有人有人性的善良，像故事中貴一樣，讓人感動，他們像親人一樣奮力救火里的姐弟倆。故事中的姐姐保護弟弟而死，那份親情的確震撼著世間每一個人的心靈。

第二篇：中考作文專項訓練

中考作文專項訓練]——四瞄四盯審題法

俗說“走好第一步”非常重要，寫作文也是如此。審清文意是寫好作文的第一步。如果審不清文題，一是無從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來的關鍵信息，了解常規要求，再動筆就能寫出符合文意的作文來。

審題——四瞄四盯看分明

2009年中考作文命題反對模式化，加大限制性，成了不可逆轉的大趨勢。

傳統上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個個不同。其實，萬法歸宗，不管什么類型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉化為命題作文來寫作。所以，我們以簡馭繁，以命題作文為主，解剖審題。如何解剖審題？首先看作文題目，總會呈現哪些信息呢？

文體、字數、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數就成，時間控制在數秒以內；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。

一瞄：文體

中考作文命題已經好多年“文體不限”了，“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。

如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？

最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。

有些地區出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”

二瞄：字數

字數是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”，從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得富，也可見你行文的優裕。

三瞄：人稱

中考作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調傾訴性。

若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們······”，這類作文你就不能太個人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

四瞄：范圍

范圍就是給題材畫個圈，圈內的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。

審題練習：

以“你在我心里”為題，寫一篇文 章。這道題目中的“我”可以怎么理解？(既“我”的范圍)

“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該 1

怎么理解？

剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽，項羽對虞姬說“你在我心里”；或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍天說······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。

再如“美麗的瞬間”，你寫的內容就得是瞬間發生的，不能像“三年前······一年······現在”這樣娓娓道來。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫一個場景，不能“家里······學校······街頭”寫上好幾幕，我們寫過的“一道風景線”也是如此。

請同學們特別注意題目里的時間詞如:“一天”“冬天”;地點詞：如“校園”“窗外”；數量詞如：“那一刻”“一件事”“第二次”。

一盯、句式

題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現關聯詞語，或由兩個小分句構成，就需要辨析其中的內部聯系了。是因果關系，條件關系，還是并列關系呢？“生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”。例如：“我參與，我快樂”——因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節，也抒發“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。

二盯、情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。你看這些題目，“你還會——嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“戰勝自己，堅強起來”，你得領悟其中蘊含的積極、進取、不屈的精神力量。而所有的體會、領悟，最后又得落實在你飽蘸情感的筆觸里。

三盯、副詞

副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。如“門其實開著”“——其實很快樂”“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。

如“我依然——”“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。

再如：“下雨天，真好”“——，真有趣” “有時，我也想——”“——，最美的數字” “我最好的朋友”······“真”，包含一種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情;“也”表明曾經沒有想過，經歷過，現在卻想怎么樣······“最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。

四盯、關鍵詞

要善于鎖定題目最關鍵的詞語，找找下面題目的關鍵詞。“那一幕，我難以忘懷”“溫暖的時刻”“我眼中的色彩”。要死盯著這些關鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

1、“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。

2、“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯系在一起，綠色往往跟希望里聯系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震，表現我們這個民族在災難面前不屈不撓的精神。

標題，是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。寫好半命題作文的關鍵在補題。而擬一個恰當的標題首先要審清題意。

半命題作文擬題常出現的問題？

《——也美麗》《挫折也美麗》：8人《失敗也美麗》：7人——（擬題雷同）

《生活也美麗》——（擬題寬泛）《板書也美麗》——（擬題隨意）

審題僅僅為了補題嗎？

確定文章的立意——歌頌美麗 ；確定文章題材 ——真實；確定寫作重點——美麗的原因；明確文章體裁——記敘文。明確其他要求(字數等）

判斷下列補題及開頭、結尾是否準確把握題意了？

開頭：學生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會有的——雪。每當下雪的時候，我都會跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會好起來。寫的不是“也”美麗，而是“最”美麗。

學生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個人都會經歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

學生作文3 ——《配角也美麗》

有人說，主角永遠是舞臺上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點綴的小星，黯然無光。可在我看來，其實，配角和主角一樣，也很美麗。

如何體現“也美麗”？ 比較三個結尾。

《皺紋也美麗》

我的目光久久停留在那皺紋上，此時我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。也?

《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現在，它雖然不好看，但在我心中永遠是最美的。也?美麗? 《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個個通向成功的階梯呢？當你從失敗中吸取教訓、不斷總結、不斷努力而最終成功的時候，你會突然發現：原來失敗也是美麗的。結尾揭示美麗的“內涵”，并且對比“成功”而言，扣題

第三篇：中考作文文采專項訓練

中考作文文采專項訓練大全

中考作文文采專項訓練大全

中考作文文采專項訓練·實戰篇之“人文類” 母題解說

我國的《辭海》中這樣寫道：“人文指人類社會的各種文化現象”。我們知道，文化是人類或者一個民族、一個人群共同具有的符號、價值觀及其規范。人文是指人類文化中先進的，科學的，優秀的，健康的部分。其核心是指先進的價值觀，主要內容則是指先進的規范，對于社會成員而言尤其指先進的道德和習慣規范；其集中體現是重視人、尊重人、關心人、愛護人。這就是我們常常說的人類關懷、生命關懷。

“人文”就是“文化”，就是“素質”，就是一種無須他人提醒的自覺，一種承認約束的自由，一種設身處地為別人著想的善良。它就在我們的尋常生活里，就在我們人和人的關系中，就在我們心靈的細胞中。所以人文類話題包含的范圍很廣泛，其內涵包括了生命、報恩、感動、友情、團結、友善、尊重、愛護、理解、幫助等。中考鏈接

1．(2007年福建寧德卷)父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啟迪，社會給你經驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對于這一切，你一定心懷感激。

請你以“感謝

”為題，寫一篇有真情實感的文章。(除詩歌外，文體不限)

要求：①把題目補充完整；②不少于600字；③文章不得出現真實的人名和校名。

2．(2007年山西卷)從下面兩個題目中任選一題作文。

文題一：以“好想說聲對不起”為題，寫一篇記敘文。

文題二：閱讀下面材料，自擬題目，自定文體(詩歌除外)，寫一篇文章。或敘寫故事，或發表議論，或抒發感情。

多年前，英國《泰晤士報》出了一個題目，公開征求答案，題目是：從倫敦到羅馬，最短的道路是什么？

很多人從地理位置上找答案，結果都落選了，只有一個答案獲獎，那就是：一個好朋友。有一個好朋友相伴，沿途說說笑笑，不僅不會嫌路長，甚至還會談說此路太短。

3．（2006年廣西卷）請以“感恩

”為題寫一篇文章。

4．(2005年四川成都卷)請以“學會理解”為題寫一篇文章。話題演練

1．互相的尊重是人與人正常交往的基礎，是人們應具有的基本素質之一，尊重不分長幼，不分貴賤貧富，人人都享有被尊重的權力。我們應時刻牢強，尊重他人是一種美德。

請以“尊重”為話題寫一篇作文。文體不限，體裁自選，600字左右。

2．在大千世界中，我們每個生命個體都不是獨立存在的，動物、植物、人類之間總有著千絲萬縷的聯系，每個物種，每個個體都需要相互的關愛．才能讓我們地球上所有的生命更有活力，只有彼此關照才能使大家擁有更好的生活。

請以“關愛

”為題寫一篇作文。

3．知恩圖報是中華民族的傳統美德，“滴水之恩．當以涌泉相報”，一個感恩的人是值得信賴的人，一個感恩的人是擁有美好心靈的人。

請以“感恩”為話題寫一篇600字左右的文章。(文)(采)(指)(津)

題1是關于“尊重”的話題二“尊重”的內涵很豐富。尊重自己，我們就不會失去做人的人格；尊重別人，我們能建立良好的人際關系；尊重自然，我們才能和自然和平相處；尊重知識，我們才能推動科學的發展和進步……世界需要在一個相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發展。如果寫成記敘文，可以在敘述事件的過程中滲透進自己對“尊重”的感悟，讓語言具有哲理味；也可以集中筆墨對事件進行濃墨重彩的描述，渲染“尊重”的主旨。如果寫成議論文，可以采用旁征博引法，引用關于“尊重”的名言警句或典型事例來論證。如果寫成散文可以用排比鋪陳法，多層次多側面地表現中心；也可以用比喻增色法，將抽象的“尊重”比喻成具體可感的事物。

題2是半命題作文。在多角度選材和深層次立意的基礎上，我們可以從這幾個方面來增加文章的文采；可以用比喻增彩法表達自己對愛的理解和感受：可以用情景再現法，描繪愛的具體表現形式；可以用濃墨重彩法，抓住感人的一瞬間，把細節突顯出來，達到以情感人的效果；可以用推敲詞語法寫一個微小的動作和表情，來表現愛的美好；可以用排比鋪陳法高聲贊美愛的偉大!

題3以“感恩”為話題，選材范圍寬泛，我們要善于捕捉生活中最為經典的細節，以一個或幾個畫面為中心，采用濃墨重彩法，精心打造，于細微處顯現“感恩”之情；我們也可以選取古往今來關于“感恩”的典故或故事，采用情景再現法，再現當時的感人情景；我們也可以在邊敘述邊抒情中滲透進哲理，表達自己對“感恩”的深刻體味，同時也可旁征博引，引用名人名言、流行語、歌詞、事例等，為自己的議論感悟作有力的佐證。名作引路 請給我挑擔水 口劉誠龍

我曾在老家一所學校教過_屆學生，當班主任。班上有個學生外號叫光老大，人長得齊老師的頭了，不讀書，愛搗亂，與社會的“二流子”也有聯系，成天不是給女同學遞字條，就是給男同學剃光頭，搞得班上烏煙瘴氣。

剛開始，我也給他開小灶補課，單獨喊他到辦公室做“思想政治工作”，他卻橫豎不進“油鹽”。后來去他家“告狀”，家長說得更氣人：“我奈何不了他，全交給老師了，你們要把他教育過來。”再后來，我失去了耐心，對他要么視而不見，要么怒目相向。

有次上課，光老大冷不防越過幾張課桌，扇了一位同學一個耳光。我怒不可遏了，走過去揪住他的衣領，狠勁地往辦公室里拖，我的另一只手還癢癢的，準備扇他個耳光，但我忍住了。而他更覺得是一種奇恥大辱，揚言要喊人來修理我，但他好像也忍住了。此后我們兩人視若仇敵，我把他晾在一邊，他也沒把我放在眼里，想上課就上，不想上來都不來了。

我們學校沒有自來水，煮飯洗澡，要到兩里外的村里去挑。那天，我打球崴了腳，偏偏缸里滴水不剩。在走廊上，我看到了光老大，忙喊了一聲。他抬起頭，茫然地看著我：“你喊我?”我笑著說：“我不能喊你嗎?”光老大不作聲，站在那里不動。我說：“請你幫個忙，我腳崴了，給我去挑擔水來。”光老大挑了滿當當一擔水，臉上汗珠直淌，卻是一臉的笑。我不經意地在他額頭上拂了一下，拂去了一些汗珠，光老大不作聲，到教室里讀書去了。

次日，他主動上門來為我挑水。我腳好了，不要他挑水了，他還爭著去挑。在農忙假、暑假里，我在家里割麥打禾挖紅薯，他也不請自到，很“哥們兒”。我的話他很聽，上課不再吵，與社會上的“二流子”也斷了關系。更出乎意料的是，后來他考上了高中，還考上了大學。直到現在，還時不時給我發個短信，打個電話，逢年過節，也來看望我這個老師。

有一次，我問他，我曾對他好過，也對他兇過，“威逼利誘”都不見效，怎么一下子就轉過來了呢?他說，就是那次喊他挑水。“那時，我的感覺是，老師需要我幫忙，我心里涌起了一種異樣的感覺。”我明白了，能給別人幫助，是他當時最需要的一種自信、一種責任感，這讓他感覺自己是有用的，觸動了他內心善的一面。我不經意的要求，給了他一個向上的臺階——原來，在他心里一直是渴望做好孩子的。

文采點評：l．本文采用幽默詼諧法。請看文中的這幾個詞：“思想政治工作”、“告狀”、“奇恥大辱”、“仇敵”、“威逼利誘”等，這些詞看似嚴肅、程度深，其實是將“大詞”小用了，使得語言幽默生動。2．再看這些詞：“油鹽”、“修理”、“哥們兒”等，這里采用的是旁征博引法,引用了一些流行語，使語言具有生活的氣息。3．再就是文中準確地使用了一些動詞，再現了當時的情景，這是情景再現法，如第四段中幾個動詞的恰切使用，再現了光老大為我挑水的情景.臺北鬧饑荒 口林清玄

每次回到鄉下老家，要返回臺北的時候，媽媽總是塞很多東西到我的行李箱里，一直到完全塞不下為止，那種情況就好像臺北正在鬧饑荒。

“媽，你什么都不用帶，臺北什么都有。”我說。媽媽總是這樣回答：“騙你的!臺北什么都有，臺北又不是極樂世界。”

我把芭樂、橘子、哈密瓜拿出來：“至少，這些水果都有。”

媽媽又幫我塞進去：“我們鄉下的較好吃，也較便宜。”

我把一大包肉干、肉松、肉脯拿出來，說：“我們家樓下就有新東陽呀!”

她又幫我塞進去：“我是買給我孫子吃的，又不是買給你吃，何況人家這些都是手工做的呢!”

我拗不過她，把最后希望放在皮箱里的六罐汽水和可樂上，我說：“汽水可以不要帶吧!”

她說：“這是我在福利中心買的，一罐和外面的差l 0元，帶著、帶著，路上口渴可以喝。”

“重成這樣!”我說。

媽媽眼睛一亮，說：“你小時最喜歡喝汽水了，常常偷桌下的汽水來喝……”

我立刻打斷她的話，說：“我帶，我帶。”因為我知道接下來她會把我小時候的糗事一一拿出來說，一直到我投降為止。

這時，媽媽看我不再抗爭了，終于滿意地拍著我的行李箱，眼神悠遠地說著：“提得起來，就是我們的。”

然后，我們就陷進沉默，因為，“提得起來，就是我們的”正是爸爸生前的口頭禪。我們都不約而同地想起爸爸。

坐火車回臺北的路上，我想到自從父親過世，媽媽就把所有的愛都投射在我們身上，她才不管我們是幾十歲的人，以為我們都是需要照護的孩子。父親的口頭禪“提得起來，就是我們的”。現在已經輪到媽媽說了。

對于父母親的愛，我們也是“提得起來，就是我們的”，趁還提得動，行李箱還有空間，就多塞一點愛進去吧!

文采點評：l．本文的題目就很出人意料。運用幽默詼諧法，乍一看還真讓人摸不著頭腦，讀罷全文，我們才恍然大悟，原來是母親在我去臺北的時候總給我的箱子中塞滿東西，多得讓人感覺好像是到“鬧饑荒”的臺北去。2．運用排比鋪陳法，再現了母親給我塞東西的情景。在小細節中透露出的是母親對我們無限的“愛”，世界上最無私的愛就是母愛，我們做子女的是否感受到了這些呢?我們應該怎樣報答父母的深恩呢?3．結尾采用哲理滲透法，一語雙關，蘊涵著深刻的人文提醒，滲透著作者對生活的感悟，發人深省，韻味無窮。學生佳作 愛讓世界更和諧 口山東萊蕪辛莊中學山泉文學社

沈

琪

愛是什么?

愛是母親煲的大骨湯，瞬間消除你二天的煩惱；愛是春風拂過冰封的河面，可以讓河水歡快地流淌；愛是在你一籌莫展時，給予你自信和力量的那一個微笑……

一、愛在身邊

因為有愛，我們在每天清晨醒來時可以對著暖暖的陽光大喊一聲：“今天又是美好的一天。”

早晨走進活力四射的校園。瑯瑯的讀書聲，諄諄的教導，加上操場上“1、2、3、4”的口號聲就是用愛編織的和諧樂章。

下午放學置身于溫馨甜蜜的家中。爸媽一起下廚房，在一陣鍋碗瓢盆的交響樂后，端上的定是一桌美味的大餐。飯后為了不影響我做作業，懂事的小弟弟把動畫片的聲音調到最小，爺爺奶奶和爸爸媽媽小聲地敘談著一天的工作和收獲。

日復一日。年復一年，我們像一棵幼小的樹苗，在愛的滋潤中快樂地成長著。

二、愛在自然

星期天，我們可以漫步林間小道，走向美麗的田野，欣賞大自然的美好。

抬頭望望，金燦燦的陽光白天頂一瀉而下，毫不保留地灑在世界的每一個角落；低頭看看，路邊的野花在陽光的沐浴中盡情開放；清澈的溪水蜿蜒流淌：池底的小魚歡快地玩耍嬉戲；山澗的小樹在泉水的滋潤和陽光的撫慰下茁壯成長……

世間的萬物在充滿愛的陽光里自由生長，愛讓自然充滿生機和希望。

三、愛在社會

有的時候，一句話會不經意地進人你的耳朵，一時間，感覺時間停止了，你會發現也許本來陰霾的天空出現了太陽，綿綿的雨天出現了彩虹；也許原來晴朗的日子烏云密布，風和日麗頓時狂風席卷……

走到陌生的街頭，迷失了方向，無奈之下問一路人，路人熱情地指引著，并陪著我找到目的地，這一刻，我感到了愛，感受到了淳樸的愛!

把自己的辛苦錢投入捐款箱的時候，我們仿佛看到了得到我們幫助的人的笑容。

在我們平時的生活中，一次小小的付出，也許就能給別人帶來一瞬間的感動。

因為有愛，我們在繽紛復雜的社會中才得以幸福地活著。時間最終會流失，但愛終不會磨滅。

愛是普通的磚瓦，它卻構筑了和諧的大廈；愛是最美妙的音符，它奏出的是和諧的樂章；愛是世界上最神奇的力量，它構建了一個和諧而美麗的世界。

文采點評：先看文中的三個小標題，“愛在身邊”、“愛在自然”、“愛在社會”，三個小標題整齊劃一，這也是一種排比鋪陳法，用排比的形式從三個方面來鋪陳“愛”的場面。這種排比鋪陳法在文章的開頭和結尾也都運用到，在這兩個地方，作者以排比鋪陳為主、以比喻增色為輔，表述自己對“愛”的理解和感受，化抽象為具體，增加了文章的氣勢。在寫到“愛在自然”這一小節時，作者還用了濃墨重彩法：陽光、野花、溪水、小雨、小樹、泉水，這些景物在作者的細細描摹之下，構成了一幅美麗的田野風情圖，也激發了我們對自然的熱愛之情。

記住自己微笑的時候

口福建永泰縣清涼中學

黃

倩

這個世界，注定了一切都是輪回的，沒有誰能永遠成功，也沒有誰會一直失敗。我們無法改變這輪回的事實，卻能讓自己生活得更快樂，更成功。請記住，保持燦若夏花的微笑。

記住自己微笑的時候!當你看到窗外滿目蔥蘢，青樹翠蔓；當你看到花園里群芳爭妍，姹紫嫣紅；當你看到高山流水，一派青蔥；當你看到群鳥歡騰跳躍，互相和鳴……請會心一笑，這世間的美好風景，充滿生機的萬物，難道不值得你莞爾嗎?記住這時自己的微笑吧，這微笑讓你“心曠神怡，寵辱皆忘”。

記住自己微笑的時候!我們沉浸書香中，徜徉文墨里。你看，洞庭湖的“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”；你聽，山水問的“泉水激石；泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻”；你嗅，“野芳發而幽香”……文人墨客對大好河山如此贊美，寫下了這般文采飛揚的文字，我們何不欣賞，何不贊嘆這一篇篇一首首的大作呢?我們何不綻開一個心領神會的微笑呢?記住這時自己的微笑吧，這微笑似魚之有水。

記住自己微笑的時候!我們雖不能留住成功，卻能留住自信。想想自己作出那幅令人贊嘆的畫時，臉上自豪的微笑；想想自己得到父母、老師表揚時臉上得意的微笑；想想自己領著“三好學生”證書時臉上燦爛的微笑……這些微笑，是你成長路上美麗的風景。

記住自己微笑的時候!無論是品山川之美時的微笑，還是品千古美文時的微笑，抑或是品記憶中成功時的微笑，這些微笑，會是你失意時最好的醫生；會是你失敗時最堅固的繩索；會是你沮喪時療效最好的強心劑……這些微笑，是你今后自信之源，成功之源。請記住自己微笑的時候，一路微笑，燦若夏花!

文采點評：在正文的四個段落中，作者每段都是以“記住自己微笑的時候”領起，節奏整齊，構成了段首排比，使得文章條理清晰。也就在這正文四段中，無論是描寫觀賞美景時的微笑，沉浸書香時的微笑，獲得成功時的微笑，還是對這些微笑的總結，作者采用了排比鋪陳法，語勢淋漓，一氣呵成。同時作者還引用了《岳陽樓記》《與朱元思書》《醉翁亭記》中的名句，既恰當地增加了文采，又顯示出作者對課文的熟練掌握，用的是旁征博引法。

文采仿寫庫

1．父親是山，父親的愛是偉大的，堅實而又廣博的。他使我們學會了堅強，記住了寬容，懂得了自制。母親是海，母親的愛是溫暖無私，淳樸而又細膩的。她教會我們如何去感恩生命，感恩生活，如何用愛心善待世界上的每一個人和每一件事。

2．鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩，很多很多人……

我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。堅實而溫馨的避風港將永遠成為我棲息的地方。

我感恩我的老師，是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創傷，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。

我感恩我的朋友，是他們讓我感到集體生活的快樂，純真的友誼讓學生時代成為相冊中最真最純的一頁。

依葫畫瓢：以上文采片斷你最喜歡哪一個?試模仿其中一個片段進行組裝式或化用式寫作。

教師示例：我最喜歡文采片斷2。雛鷹不舍棄窩的溫暖，永遠也體會不到飛翔的快感；幼虎不舍棄安逸的虎穴，永遠也不能展現它王者的風范；璞玉不舍棄多余的玉屑，永遠也無法顯示它奪目的光彩。人也是如此，只有敢于舍棄多余的“石屑”，勇于剔鑿自己，在能在人生的道路上凸現自己生命的質感，才能鏤刻出別樣的人生景致。

我愿意舍棄那溫暖的被窩，去沐浴早晨第一縷朝陽，感受天地的博大；

我愿意舍棄那平坦的大路，去攀登崎嶇的山澗小路，感受高山的挺拔；

我愿意舍棄舒適的生活，去追尋夢寐以求的理想，感受奮斗的快樂!學生示例： 押題王

模擬題一

請以“生命需要尊重”為題目，寫一篇作文。文體不限，體裁自選，600字左右。

模擬題二

請以“

中的文化色彩”為題寫一篇文章。

模擬題三

請閱讀下面的文字后，根據要求作文。

在以色列種莊稼的人，每當莊稼成熟的時候，靠近路邊的莊稼地四個角都要留出一部分不收割。這個現象引起了那位叔叔的好奇，他向當地人請教其中的原因。當地人解釋說，是上帝給了多災多難的猶太民族今天幸福的生活，他們為了感恩，就用留出田地四角的莊稼這種方式報答今天的擁有。這樣既報答了上帝也為路過此地、沒有飯吃的窮人提供了食物。四角的莊稼，只要需要，任何人都可以收割到家里，沒有人會拒絕、責問、追究。他們認為，生活在幸福中的人就應該留些東西給那些處在困苦中的人，這才是真正的幸福。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于600字。應考文采庫

推敲詞語法

尊重，是一縷春風、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸

第四篇：2018中考作文專項訓練

作文專項訓練——寫好文章的開頭結尾

阿基米德說:“給我一個支點，我能把地球撬起來!”我說:“給我一個支點，我能把靈魂支撐起來!”

——(《給靈魂一個支點》)蜜蜂羨慕雄鷹能夠搏擊藍天自由翱翔，卻沒有意識到自己能傳播花粉使大自然五彩繽紛，果實累累； 沙礫羨慕碧玉青翠欲滴價值可觀，卻沒有意識到自己終能成就平坦大道和萬丈高樓；丑小鴨羨慕白天鵝潔白無暇萬般美麗，卻不知道自己正煥發出獨特的風采。

（《是金子，總會閃光》）

時光的呼吸，吹出歷史悠遠的蕭聲；輕風的手指，撥響扣人心弦的音響。冥冥中，一種清新而溫暖的氣息，透過煙鎖重樓的朦朧，羽化為感動者清澈的淚。選一個多雨的夜，獨啜清茶，靜聽天籟``````

(《靜聽天籟》)開頭要做到：簡

簡潔明了，直奔主題

新

新穎別致，文采斐然

美

意蘊深長、高屋建瓴

當

超凡脫俗，懸念奪心

常見開頭癥狀：不必要的釋題

2、信筆寫來

3、故弄玄虛、入題太慢

4、起調太高，難以后繼

5、照抄原材料或引用復述不簡煉

八種技法：

1、開門見山式

2、情境導入式

3、巧設懸念式

4、妙用題記式

5、巧用修辭式

6、巧妙引用式

7、抒情議論式

8、欲揚先抑式

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。——《春》朱自清

我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。——《背影》朱自清 我們是一列樹，立在城市的飛塵里。——張曉風《行道樹》 我們中國人是有骨氣的。——吳晗《談骨氣》

余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物，必細察其紋理,故時有物外之趣。——沈復《童趣》

一、開門見山法。所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。此不失為考場所選的一種簡單易學有實用的方法。

好處：能快速入題，避免啰嗦，且不容易跑題，使中心突出，讓讀者容易快速地把握文章的主要內容。擬寫方法主要有：

1．設問法：用設問句直接點出記敘的對象或論述的問題。如“老班怎么有‘閻羅王’這個雅號呢？且聽我慢慢道來——《閻羅王逸事》”

2．要素法：用記敘要素概括全文的主要事情或情節。如“那一次，我傷害了我最親的人——《爸爸，對不起》。3．點題法：在開頭設置與標題同樣的詞句或者標題里的關鍵詞，以此清晰行文的脈絡。

如“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”婉轉的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情 ——《小草》”。

4．主旨法：用一句精辟的句子凝聚全篇的主旨，簡潔明了。如“所有美的事物，都應該是和諧的——《美是和諧》”。

5．襯托法：在直述自己的意思之前，先從正面或者反面加以襯托。如“有人喜歡把人生比作一條路，有人喜歡把人生比作一杯酒，有人喜歡把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花——《人生如花》”。

二、情境導入式

即在開頭有目的的引入或創設特定的氛圍、情境，以激起讀者的情感體驗，調動讀者的閱讀興趣。

渲染氛圍

預熱主題

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電在高傲的飛翔……

——《海燕》高爾基

我們狩獵隊分成好幾個小組，在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。傷心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。

——《斑羚飛渡》沈石溪

一群茂騰騰的后生。/ 他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。/ 咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。/ 他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。——劉成章《安塞腰鼓》

示例: 太陽落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽臺上。窗外那棵老楊樹上，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛地注視著意欲飛出暖巢的小鳥。這畫面，這眼神，讓我想起了母親……

《面對母親的目光》

方法：寫景狀物，渲染氣氛。

要點：文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動的環境或交代故事發生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事。

三、設置懸念法

根據文章表達的需要，起首提出疑問，或是設置一個讓讀者產生閱讀興趣的懸念，再在后文闡釋，慢慢揭開疑團。開頭設置懸念，可以是情節方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的。好處：開頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發人們去思考．起到引人人勝的效果。《紫藤蘿瀑布》 :“我不由得停住了腳步。”

看似一句不起眼的話，卻能讓人思緒萬千：作者先前肯定是在散步，什么樣的奇景能讓他把腳步留住，什么樣的瑰麗能把他的心挽住．什么樣的仙境能讓他留下永久的驚嘆，讀者的心一下子被抓住了。擬寫方法主要有

1．設置問題，引出下文

用問題開頭，能一下子抓住讀者的心，激發人們的思考興趣，起到引人人勝的效果。如：

是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無返顧地投落這峭壁？

《峭壁上的樹》節選

2.進行倒敘（巧設懸念法）

倒敘開頭，目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，并同時增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中出現的頻率很高。但大多數同學的表達角度常以顯示文章結局的角度為主，這樣的形式出現得多了，就往往顯得比較單一。

其實，倒敘開頭的角度是很豐富的，如：

（1）先擺出一個懸而未決的問題。

（2）先截取一個精彩的事件片段。

（3）先交代一個起線索作用的物件。（4）先安排一個引發故事的場景。（5）先介紹與故事情節緊密相關的人物。6）先顯示故事或人物的結局。具體實例

(一)巧設問題

激發思考

是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚？

是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？

是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄垂的金黃？

技法點撥： 這兩個開頭都采用設置問題的方法，激發讀者的好奇心，從而充分調動讀者的閱讀興趣，統攝下文內容。

(二)設問烘托

吸引注意

我的明天是什么樣的？當我奔波于兩點一線的生活中，當我掙扎在無邊的題海里，我常這樣問自己。

英國的皇冠是伊麗莎白女皇的財富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財富，“奉獻我一人，方便千萬家”是徐虎的精神財富。那么我的財富又是什么呢？

技法點撥：第一個開頭采用了自問自答的設問開頭法，第二個開頭用伊麗莎白女皇、魯迅、徐虎烘托自己的財富，內含對比，引人注意，加強了表達效果。

四、題記開頭法。

所謂“題記”，就是指寫在文章題目下面、正文之前能揭示文章內容的文字。（注：此法的題記內容千萬不要太直白，要較為含蓄，最好是富含生活或人生哲理的語句。）

好處：作文中巧妙地設置題記，既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容，揭示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣，可收到先聲奪人的效果。

2、例子。（1）《那一次，我讀懂了坦然》的題記。

只有經過地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。

——泰戈爾

【賞析】引用泰戈爾的詩歌，表達了只有經歷了磨煉，才能走向成功的內涵。言簡而意豐，有警醒世人的效果，容易引起讀者的共鳴。

（2）《感謝父親》的題記。

年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一首交響樂；年暮時，父親是一部史書。

——題記

【賞析】題記中把對父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。

五：巧用修辭法

巧用修辭法是指在作文開頭部分運用修辭手法，或交代觀點，或渲染環境，或抒發情感。常用的修辭手法有比喻、排比、擬人、對比等修辭格。在實際運用中，有時單用，有時綜合運用。

好處：這種開頭語言優美，富于文采，議論語勢充沛，描寫形象逼真，抒情動人心魄。無論在形式上，還是思想情感上，都給人以很大的美感享受，是一種非常具有沖擊力的開頭方式。

活用修辭法常見的運用形式有以下幾點：

1．活用比喻，闡釋觀點。即用比喻修辭形象地點明話題，亮出觀點，使話題更加形象，使觀點更為清晰明白。2．鋪陳排比，造勢明旨。是指在開頭部分運用排比的修辭手法進行鋪排，借以加強語勢，強化情感，渲染氣氛，明示觀點。

3．綜合運用，巧飾風頭。指不單用一種修辭，而是綜合運用排比和比喻修辭手法，來巧飾風頭，一方面能增強文章的文采，另一方面也利于實現各種文體的開頭部分的功用，增強表現力。

(一)形象比喻 小鳥要飛翔在藍天，需要有一對翅膀；實踐要發揮它的作用，需要理論的指導。理論就是實踐的翅膀。

青春的風鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。

自負，像一個泥潭，陷進去就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點燃。所以，我們既不能自負，也不能自卑。

技法點撥：上面的這些開頭都是運用了比喻修辭，或暗喻，或明喻，把“理想”比喻為“實踐的翅膀”，把“青春”比喻成“風鈴”“彩笛”，“自負”比作“泥潭”……這些比喻使抽象的概念形象化，便于理解，形象生動，很好地闡釋了話題．使議論說理更為有效。

(二)鋪陳排比 那是《詩經》中的一汪清水，在水一方的伊人：那是華美的楚辭，閃閃發光；那是孔孟思想，百家爭鳴；那是大唐華章，仙樂飄飄；那是高山流水，那是古長城的細細青苔，那是岳麓書院的依依夕陽……漫步在中華的文化里，多少人醉得不知歸路，多少人沉醉于那泛黃的書頁，將精華與糟粕統統吸收。

盈盈月光，我掬一捧最清的；落日余暉，我擁一縷最曖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的。技法點撥： 以上這些開頭都是運用了鋪陳排比的方法，組成排比句的分句，或是寫景寓意的句子，或是假設論理的句子，或是借物抒懷的句子，或是引用的句子，這些句子在文章開頭鋪陳造勢，彰顯中心，既很好地闡釋了文章的主旨，又使文章文采斐然，增色不少

六:巧妙引用法

即在說話和行文中，引入詩文、成語、諺語、名人名言等，借以在說明問題、闡明觀點時增強說服力。

好處：增加文采，便與敘事抒情。示例：“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅。”每當我吟誦這句詩，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真個展現出一幅畫來。

（《陶醉》）

七：抒情議論，確定基調 示例:伴著年關噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來，明眸含情。你用愛的溫馨，使我蠟黃的臉龐泛起紅暈；你用愛的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經編制過的那個七彩的夢幻！

（《情寄春風》）

要點：用幾句恰當的議論抒情做開頭，或感染讀者，或點明主旨，領起下文。

八:欲揚先抑，波瀾起伏

示例: 唉，我怎么跟這么個“出土文物”同桌：不買零食，自帶飲水；不穿新衣，補丁巴巴；還用布袋縫了個文具盒……渾身上下冒出土氣酸氣小氣。

（《我的同桌》）

要點：就是以退為進，先抑住某一個人或事物，然后確立自己的觀點或主題，以達到突出的目的 3種實用中考作文結尾方法

（一）畫龍點晴法。（卒章顯志）它是指用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論的結尾方法。

好處：可以揭示或點明、深化全文的中心，給讀者留下深刻的印象。

示例：當我成功了，再來回顧摔的這一跤，我心中成功的喜悅將會把疲憊吹盡。

讓我摔一跤，繼續前行。

（《讓我摔一跤，繼續前行》）

（二）首尾呼應法。它是指文章的開頭和結尾在語言文字甚至是思想內容上存在著聯系和呼應的結尾方法。（注意：它不是對文章開頭的簡單重復，它應該和開頭成為一個有機、統一整體，為突出文章的主題而服務的。）示例［開頭］ 就在昨晚，我還伸手摸了摸枕下的稻草繩，胸中的熱血流遍全身……

［結尾］ 我在您的那雙手下成長，同稻草一樣由草變繩。您的那雙手陪我走過了一夜又一夜，時間永遠吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顫一顫的手……

（《母親手中的稻草繩》）

（三）含蓄暗示法有些記敘文的結尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當表述出來，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思，有所悟，產生言有盡而意無窮的效果。

示例： 時光易逝，西湖之畔到底消逝了多少這般決絕的女子，到底封存了多少美麗的初次相見，到底埋葬了多少黯然的寂寞。

當破曉的光暈驅散西湖之畔的水氣，當混沌的晨暉又一次隱沒在潮動的人流之間，當一切暴露在陽光底下，再沒有所謂的歌者與行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再擁有那傲人的才情，她不再是誰生命中的點綴。

淡笑無痕，只留一抹寂寞……

（《淡笑無痕》）

四、抒情議論法

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力；抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論式”結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。

示例: 今天，考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細的秋雨、柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛——我很感激它。

《沉默的父愛》 精彩開頭示例：

1、我的初中生活，初一像陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”一般閑適；初二像李白一樣，相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，永不言敗；初三像曹操“老驥伏櫪，志在千里”一樣，擁有雄心大志。

【點評】這個開頭整體上看是排比，每個句子中又有引用，排比和引用的兼用，使文章文采飛揚，初顯語言的魅力。

2、夏日的陽光透過細碎的枝葉灑滿一地，猶如落雪后的腳印，斑斑駁駁。望著這斑駁的樹影，記憶隨之飄忽到推薦生考試的那天。那天，是我初中生活中永遠不能忘記的一天。

【點評】環境描寫，襯托心情。以倒敘寫景開頭，引出對事件的敘述。描繪的夏景，既寫出了天氣情況，暗示了事情發生的時間；又能把讀者引入優美的意境中去，喚起想象、聯想和對人生、世事的思考，從而為理解全文作好思想準備。

3、這天，湯姆從本市晚報上看到一則廣告：“人體配件更換廠——還你一個嶄新的自己！”湯姆很好奇，人體配件還能更換？是醫院吧？太不可思議，人體部件難道能像汽車配件一樣隨意更換？

【點評】設置懸念，發端新穎。文章從一則雷人廣告開始，湯姆的疑問就是讀者的疑惑。有了這么多的疑惑迫使讀者產生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說好也難，達到引人入勝的效果。

4、天使們穿著潔白的紗裙，手中拿著魔棒，輕輕一點，把溫馨美好的元素紛紛撒落人間。——題記 【點評】題記美妙，攝人心魄。這個題記就像一幅生動的畫面，顧盼流情，自然引人入勝。

5、我們生活的世界中包含著愛情，友情，親情……其中親情最為珍貴，它永遠也不會改變。【點評】開頭點題，簡潔明了。文章一開篇，就開宗明義，點出題意，一下子就抓住了讀者。

6、我停留在風中，望著對面的月臺。地鐵在眼前飛速的駛過，沒了蹤影。許久，迎面而來的嘈雜，喧鬧，都亂成一團。我舍棄了那個黑色的行李箱，微笑著轉身離去。

【點評】敘述開頭，特寫鏡頭。不難判斷文中的“我”顯然不是作者本人，而是一個特定的在漫漫人生之途奔波者奮斗者的形象；難判斷的是：“我”為什么“舍棄了那個黑色的行李箱”？還“微笑著轉身離去”？文章一開始就以人物的反常行為特寫開頭，引人發思，產生疑問。

7、“這是媽媽的，這是爸爸的。”小女孩在垠垠的花田里，握著三朵煞是耀眼的花，囁嚅地輕念出口。“那么還有一朵呢？”

“是我的呢。”小女孩抬起頭，臉頰映著金黃色的陽光，笑靨一如手上的花。

【點評】對話開頭，先聲奪人。開頭對話引出人物，小女孩給自己留一朵小花，也給自己留下了快樂。鮮活的小女孩，給人一種清新明快之感。

8、世上有許多至高無上的榮譽：耀眼的奧運金牌，迷人的奧斯卡金像獎，至高無上的諾貝爾獎，然而，這些都是我們普通百姓可望而不可即的海市蜃樓。我們每天做著平凡的小事，也同樣能體驗著人生，享受著生活，感悟著幸福，我們為什么不能獲得獎勵？

【點評】疑問開頭，引人遐想。開頭從才子佳人的榮譽引入正文，設置疑問“我們為什么不能獲得獎勵？”，留下懸念，啟人深思，點出普通大眾也應獲得獎勵的心聲。

9、慢慢人生之路，是什么守住了你的靈魂，使你不斷前進？是什么溫暖了你的心房，使你不再自卑？是什么充實了你的思想，使你不再墮落？它便是你心中的太陽——獎勵自己。

【點評】自問自答，開篇點題。一連串的設問，開門見山，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。

經典語段10

歷史上的每一個成功者，他們一般既有遠大的的理想，又都腳踏實地，甘心的做一個“行者”。

【點評】入題迅速，簡潔平實。文章開頭短小、簡明直截了當地擺出觀點，旗幟鮮明地提出自己的主，一下子就能吸引讀者，使讀者明白你的觀點。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，給人留下深刻的印象。所以應為考場作文開頭的首選方法。

11、莎士比亞在《哈姆雷特》里寫道：“習慣簡直有一種改變氣質的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人的靈魂，也可以把他們從人的心里驅趕出去。”這就是說，習慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。【點評】引用名言理性顯，妙引詩詞功底見。開篇準確引用莎士比亞的名言名句，使文章中心論點的提出得到有力支撐。引用名言警句、詩詞對聯或諺語俗語引出開頭，加強論述的權威性，表現出深厚的積淀功底。

12、夜深了，華燈點綴著這個有些寂寥與落寞的夜晚。

【點評】文句優美，意蘊豐厚。開頭一句，僅僅幾個詞語，便運用反襯、對比、擬人等手法寫出夜色的特點，更襯托出人物的心情，還留給讀者想象品味的廣闊空間。

第五篇：中考修辭手法專項訓練

修辭手法專項訓練

1．下列句子使用修辭錯誤的一項是（）

A．（擬人）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

B．（排比）徜徉在古詩的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。

C．（比喻）大家都很喜歡她，因為她長得好像明星劉亦菲。

D．（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 2.請你恰當地運用一種修辭方法（比喻、擬人、排比、對偶、夸張等），描繪你家鄉的一處美景。

3．把下面的句子改寫成排比句。

音樂家常常把靈感變為跳躍的音符，文學家呢，他們優美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感相關，而一般人的靈感則常常是霎時的喜悅。答：。

4.寫一段話介紹你家鄉的自然風景、人文景觀或近幾年發生的變化，要用上比喻句，不超過50字。

5.2009年4月22日是第40個“世界地球日”。請以“愛護地球”為主題寫一段話。

要求：從下面所給詞語中任選三個（多選不限），使用一種修辭手法，不少于50個字。

責任 警示 和諧 居安思危 同舟共濟 山清水秀

答：。

6.從修辭角度看，與其他三句不同的一句是（）

A．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。

B．我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。

C．我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。

D．書，人們稱為人類文明的“長生果”。

7.對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是（）

A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）

B．日星隱曜，山岳潛形。（對偶）

C．因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。（擬人、夸張）

D．??還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。（反語）

8.對下列句子的修辭方法及其表達作用理解錯誤的一項是（）

A．漆黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（比喻、擬人，表現“我”急于到趙莊看戲的焦急、急切的心理。）

B．萬里赴戎機，關山度若飛。（比喻、夸張，說明行軍之神速。）

C．洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（夸張，突出地表現時光迅速流逝。）

D.從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。（反語，表達了作者對這種強盜行徑的強烈諷刺與憤慨。）9.下列選項中，沒有使用修辭手法的一項是（）

A．要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。

B．頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

C．蘇州園林可不是對稱的，好像故意避免似的。

D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實。10.對下面一段文字依次運用的修辭方法，判斷正確的一項是（）

我們應當心胸開闊如大海，應該樂于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計較個人得失，怎么能與同學們相處得好呢？

A．明喻夸張設問 B．夸張暗喻反問 C．明喻夸張反問 D．夸張暗喻設問 11.請找出下面句子的修辭手法。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（）（）12.指出下列各句所用的修辭手法。

A.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風把它們喚醒。（）

B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”（）

C.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。（）

D.可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（）13.讀下面一段話，回答兩個問題。

火紅的太陽烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

（1）畫線句是一個比喻句，它的本體是什么？答：。

（2）這個比喻意在突出（）

A.充滿夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。B.夏天，金色是主宰了世界的一切的顏色。

C.春天的靈秀之氣，在夏天已釀成磅礴的氣勢。D.預示著今年又是一個充滿希望的豐收年。

14．下面是歌頌青春的幾句名言，請把它們改寫成一個連貫的排比句。

①青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。——李大釗

②青春是不耐久藏的珍寶。——莎士比亞

③春天是一年的青春，青春是生命的春天。——雨果

④一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青年代表的性格。——馬克思

⑤啊！青春！青春！或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。——屠格涅夫

改寫： 15．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）

海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。答： 16.對下列句子運用的修辭方法及作用理解不正確的一項是（）

A．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。理解：這句話運用比喻的修辭方法，生動地描寫出高原遼闊平坦，一望無際的壯觀景象。B．他剛離去，他剛離去，你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣?? 理解：這句話運用排比的修辭方法，突出他行色匆匆，深入海防，關心戰士的光輝形象。C．山間的瀑布傾瀉下來，沖到巖石上，飛濺起三米多高的浪花，水聲震耳欲聾。理解：這句話運用夸張的修辭方法，形象生動地寫出了山間瀑布水流沖擊巖石時產生的巨大的聲響。

D．梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風。

理解：這句話運用對偶的修辭方法，描寫出院落里池塘邊，月色溶溶春風淡淡，梨花似雪柳絮紛飛的景象，營造出清幽美好的意境。

17.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A．在我們頭頂五六丈的上空，發出一聲可怕的霹靂，天空被徹底震裂了，震碎了。理解：這句話運用夸張的修辭方法，寫出了霹靂的威力之大，給讀者留下了深刻的印象。B．這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。

理解：這句話運用排比的修辭方法，強調了這棵大樹所經受的種種磨難，表現了它的堅韌和頑強。

C．天邊幾顆調皮的星星，時隱時現，似乎在不知疲倦地和月亮捉著迷藏。理解：這句話運用擬人的修辭方法，生動地寫出了星星時隱時現的情態。

D．看著眼前的木槿，一種悲壯的感覺攫住了我：土埋半截了，還開花！土埋半截了，還開花！

理解：這句話運用反復的修辭方法，突出了木槿的頑強精神，表達了作者的震撼與贊美之情。

18.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A.小麻雀垂頭喪氣地站在那里，只有那么一點活氣，像是等著貓再去撲它，它沒力量反抗或逃避。

理解：運用擬人、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了小麻雀在強大的貓面前冷漠、呆滯的特點。

B.溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。理解：運用對偶的修辭方法，生動形象地描寫了日暮云暗，山雨欲來，風吹滿樓的情景。C.一味地追星,一味地模仿,哪里還會有創新的意識?哪里還會有開拓的精神? 理解：運用反問的修辭方法,批評“追星族”缺乏創新意識和開拓精神。

D.張老太太剪紙可神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。 理解：運用夸張的修辭方法，生動地表現了張老太太的剪紙技術高超，作品形象逼真。19.對下列公益廣告運用的修辭方法理解不正確的是（）A．說好普通話，走遍神州都不怕。（“推廣普通話”公益廣告）理解：運用夸張的修辭方法，突出了學好普通話的益處。B．別踩，我怕疼。（“愛護草坪”公益廣告）

理解：運用擬人的修辭方法，表現小草的嬌嫩柔弱、惹人喜愛。C．為何血濃于水？因為愛在其中。（“無償獻血”公益廣告）

理解：運用設問的修辭方法，引發思考，強調獻血這一善舉的意義。D．欲望就像氣球，極度膨脹的結局只有一個--自我毀滅。（“反腐倡廉”公益廣告）理解：運用比喻的修辭方法，警示人們如不廉潔自律，就會自取滅亡。20.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）A.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 理解：這兩句詩運用比喻和夸張的修辭手法，將廬山瀑布雄偉壯觀的景象描繪得極為生動。

B.重重疊疊、絢麗多姿的石筍群，如群峰爭雄，鷹飛魚跳，似仙鶴起舞，龍騰虎躍。理解：這句話運用比喻、對偶的修辭手法，形象地描繪了石筍群的多姿多彩。C.葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直就像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。理解：這句話運用比喻、擬人的修辭手法，描繪出荷池的無限生機。

D.友誼是什么？友誼是聯系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進的火炬。

理解：這句話運用比喻、反問和排比的修辭手法，形象生動地寫出了“友誼”的特點。21.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A．狂風緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上。

理解：這句話運用擬人的修辭手法，形象地寫出了狂風的巨大力量和猙獰面目。B．難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？ 理解：這句話運用反問的修辭手法，強化了北方的農民具有白楊樹一樣的品質。C．那聲音低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦，像落花飄在水上。理解：這句話運用比喻的修辭手法，形象地寫出了聲音的輕柔。

D．山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友興奮地吵鬧。理解：這句話運用排比的修辭手法，多角度寫出了山雀的頑皮活潑。22.對下面的修辭方法理解有誤的一項是

A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

理解：運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了小草破土萌發的情態，突出了春天的勃勃生機。

B．“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”

理解： 運用了擬人、排比的修辭方法，生動形象地描寫了雪花潔白的顏色和漫天飛舞的美態。描寫細膩，語勢連貫，突出了雪的美麗和靈動。

C．大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

理解：運用了對偶的修辭方法，描寫了塞外雄奇的風光。形式整齊，音韻和諧，大漠、孤煙、長河、落日相互映襯，表意凝練，引人聯想。

D．花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

理解：運用了設問的修辭方法，故意先提出問題，然后自己回答，提醒人們思考。突出了物質基礎是花兒紅的首要原因。

23.對修辭手法及其作用分析不正確的是（）

A.“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”“爭渡”運用了反復手法，表現了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。

B.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運用對偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。

C.“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法，表現女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

D.“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了夸張手法，寫出了青山的動態美。24.下列詩句中運用了不同修辭方法的一項是（）

A.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。B.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。C.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。D.沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。25.在橫線上寫一句子，使之構成結構整齊、內容關聯的排比句。

你用精神的食糧塑造了我的靈魂，你用知識的泉水澆灌了我的心田，你用愛心的春分溫暖了我的世界。

26.仿照下面的句式，再寫一個關于語文的比喻句。

有人說，語文是一本永遠讀不完的微型百科全書；有人說，語文是一個折射人生的多彩世界；有人說。27.對下列句子使用的修辭判斷錯誤的一項是（）A.老頭子狠狠地說：“為什么不能？”（反問)B.多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（比喻）C.布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（擬人）

D.一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了換了。（排比）28.下列句子沒有使用修辭的一項（）A.海內存知己，天涯若比鄰。

B.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

C.我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？ D.天上烏云密布，似乎要下雨了。

29.對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是（）

人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬??讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么必讀書更能產生令人陶醉的內心體驗呢？

A.文段開頭運用設問，自問自答，強調了書對人的思想的啟迪和引領作用，有助于啟發讀者的思考。

B.文段中運用“讀??，我??”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。

C.文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。

D.文段結尾運用反問，加強語氣，強調了閱讀能使人內心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。

30．排序正確的一項是（）

①清風拂過，細紗在空中蕩開，又滑下來。②這雨絲，是漓江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細細的紗。③然后悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山。④她伸展開手臂，輕輕地把細紗掛向云端。⑤春雨如絲。

A.⑤①②④③ B.⑤②④③① C.⑤②④①③ D.⑤①④②③ 31.選出對下列句子運用修辭方法判斷正確的一組（）

⑴杜鵑花開遍山野，香飄萬里。⑵姑娘銀鈴般的笑聲也跟著響起來。

⑶不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以知文化的力量。⑷微風喚醒了沉睡的種子。

A．比喻、夸張、排比、擬人 B．擬人、夸張、排比、比喻 C．夸張、擬人、排比、比喻 D.夸張、比喻、排比、擬人 32.某語文老師為黨的九十一華誕獻禮，擬寫了一副對聯，上聯是：“蛟龍入海長民族志氣”。請選出能夠作為下聯的語句（）

A.神舟飛天揚國家聲威 B.天宮對接顯民族風范 C.嫦娥奔月展神州風采 D.航母漂洋彰中國威力

33.賞評廣告：例，共擔風雨．分享陽光（天氣預報廣告）

賞評：運用了對偶和雙關的修辭手法．句式工整流暢，語意含蓄生動、“風雨”與“陽光”既指天氣現象，又指人生的坎坷與順境。“共擔”與“分享”兩個動詞，又體現了責任與關懷，飽含人問溫情：

請你賞評（任選一則）：隨手關燈一小步，節約能源一大步（節能廣告）

滴答水聲，喚你輕輕一擰（節水廣告）

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 34.下列擬寫的對聯不符合對偶的一項是()A．旗開得勝 B．風云三尺劍 C．室雅何須大 D．竹菊梅蘭可養性

馬到成功 花鳥一床書 花香不在多 琴棋書香養耐性 35.下列語句中沒有使用修辭手法的一項是（）

A．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。

B．命運即使讓你錯過了夕陽，也必將讓你看到滿天的彩霞；命運即使讓你錯過了月亮，也必將讓你看到滿天的星星。

C．大家都很喜歡他，因為他長得好像是周杰倫。

D．太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

36.按要求完成下面的對聯題。

(1)上聯：志凌云霄，牛刀小試盼今日；

下聯：。

(2)春暖花開，一秀才入京趕考，投宿一大戶人家。是夜秀才燈下苦讀，窗上素紗，窗 外花園，月光之下，夜鶯展翅，蝴蝶飛舞，影子映到窗上，宛如荷花牡丹，不覺隨口吟出一上聯：

月照紗窗，鶯蝶飛舞，映出芙蓉牡丹；

吟出上聯之后，秀才卻怎么也想不出下聯。趕考歸來，已是秋去冬來。一日雪后過橋，看到有雞犬的足跡，秀才頓有所悟，對出下聯：。

參考答案：

1．C 2．示例1：遼遠的天空一碧如洗，晚風輕輕地搖著家鄉的紅花綠草，宛如一位慈祥的母親在與她的孩子們低語。示例2：展現在眼前的是汪汪一碧的湖水，美麗的魚兒快樂地游著。岸邊的垂柳梳著秀發，不時低下頭來欣賞自己的倩影。3．音樂家的靈感常常變成跳躍的音符，文學家的靈感常常變成優美的辭章，畫家的靈感常常變成完滿的構圖，而一般人的靈感則常常是霎時的喜悅。4．略5．示例：地球是我們賴以生存的家園，我們每個人都有愛護它的責任。我們應該居安思危，與大自然和諧相處，讓我們的家園永遠山清水秀。6.A 7．C 8．C 9．C 10.C 11．擬人排比12．A.擬人B.夸張C.對偶D.反問 13.（1）麥浪撲打著公路上的汽車（2）C 14.示例：（1）青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創造一切的希望。（2）青春是珍貴的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍寶，是轉瞬即逝的春光；青春是飽滿的，她代表著時代的精神，展示著時代的性格，孕育著時代的希望。（3）青春的價值在于它是不耐久藏的珍寶，是稍縱即逝的瞬間；青春的意義在于它是一個時代的精神，是一個時代的性格；青春奧秘在于它總是希望做出一切，總是不斷奮勇直前。15.小樹是森林的兒子：陽光是保姆，溪流是乳汁，小鳥、松鼠是樹的玩伴。24.B 25.示例：你用思想的火把點燃了我的希望 26.例 1：語文是一棵枝繁葉茂、碩果累累的大樹。例2：語文是一部蕩氣回腸的交響樂。例 3：語文是一幅色彩斑斕的圖畫。27.D 28.29.D 30．C 31.D． 32.A 33.：示例一：運用了對偶和對比手法。句式工整流暢，“一小步”和“一大步”的強烈對比，更突出了“隨手關燈”看似小事，實則是關乎節能減排的國家大計，有很強的警示效果。示例二：運用擬人手法。滴滴答答的水聲，提醒你關緊水龍頭，節約用水。情趣盎然，易于接受。34.D 35.C 36.示例：(1)心系華夏，宏圖大展待他年(2)雪落板橋，雞犬行過，踏成竹葉梅花。