第一篇：二年級美術 《小鳥的家 》教學設計

教學目標：

1.了解常見小鳥的習性和鳥巢的造型結構，能選擇合適的材料，模擬制作立體形態鳥巢。

2.探究生活中常見的鳥巢，按照預想的步驟、可行方法，利用生活中易得自然和人工媒設計為鳥兒設計溫馨舒適的家。

3.激發學生熱愛自然，保護鳥類及友善感恩的情感。

教學重點：.媒材的選擇與立體形態搭配制作。

難點：創造性地設計鳥巢的造型、結構，并進行合理組合。

教學用具：鳥窩、鳥、課件等。

教學過程：

一、導入

教師：同學們，你喜歡小鳥嗎？

生：喜歡

師：小鳥的家在哪里？

生：森林

教師：對，今天，我們就來學習一下“小鳥的家”。板書課題──《小鳥的家》

1、師：可是，有一天，森林里來了一群人，他們要干什么？我們一起去看看吧，[播放真實的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]

3、師：看到這些，你說些什么呢？你說。

生：…… 同學們回答的真好

教師總結:森林不僅是小鳥的家，也是我們人類賴以生存的環境，作為地球村的小公民，我們有責任，有義務從小事做起，從身邊做起保護我們的環境，保護我們賴以生存的家園，使我們能在一個綠樹成蔭的環境里學習生活。

二、藝術探究

了解鳥窩

1）教師：請看——老師為小鳥準備了什么？你知道它是用什么材料做的嗎？

生：鳥窩。。

教師：大家猜不到吧，這是用廢紙制做的樹洞鳥窩。

那你們知道現實生活中的鳥窩都是什么材料來制作。

學生1：我看到的鳥窩是用草編的。

學生2：鳥窩是用樹枝搭建的。

學生3：是用泥土壘成的。

教師：你們知道的真多，看來大家都愛動腦善于觀察。

看老師這里，不同習性小鳥的窩。（欣賞圖片）

樹上的鳥窩---樹枝、草和羽毛編制而成 水邊

----干的水草堆積而成 草叢里------干草編制而成

知更鳥

---編制高手，樹枝編制而成，只留小孔，既擋風還遮雨。

我們熟悉的小燕子---泥土混合唾液和羽毛粘合而成，一般在房檐下。

還有特殊的---石壁巖洞的，樹洞，草叢中直接壘的窩。（生活中的應用）通過剛才我們看到的小鳥編制的窩，在自然界中小鳥可是建筑高手，我們人類也從中受到啟發，向它們學習。

同學們再來看一下這張圖片（類似鳥巢）這是小燕雀的窩，它實用堅固美觀。在生活中，建筑師們受到了啟發，就模仿它建造了國家體育館，是什么？你們都知道啊，對，是鳥巢。2008北京奧運會就是在這舉辦的。

生活中還有很多這樣的例子。你像人們學習知更鳥窩的特點，設計了吊椅躺床，是不是很舒服呢/）下面同學們回顧一下剛才看到的小鳥的窩有什么形狀的？（教師演示）

師：對，有的像碗，籃子，紡錘的樣子。

這只是大部分鳥窩是這幾種造型，當然大自然中還有很多形形色色奇特造型的鳥窩，同學們如果有興趣可以課后查一些資料。

2、欣賞手工小鳥的窩

1）教師：看看老師這里，給無家可歸的小鳥做的鳥窩。展示實物

（陶泥做的、編制的、廢紙的。彩泥的、小木棒等等）

教師：這么多漂亮的房子，小鳥們都爭先恐后的飛來了。

學生：漂亮。

教師：你們喜歡它們嗎？

學生：喜歡。

2）教師：同學們，我們的一家，都有爸爸媽媽和我們，那小鳥的家庭成員都有誰呢？

學生1：有鳥爸爸、鳥媽媽，還有鳥寶寶，它們生活得非常快樂。

師：你看圖片里小鳥的一家，鳥爸爸在干什么？

學生2：爸爸媽媽給他們捉害蟲吃。

（教師小結并作思想教育。）

鳥爸鳥媽給小鳥捉害蟲吃，辛不辛苦？（辛苦），就像我們的父母為我們辛苦的付出一樣，我們要學會感恩自己的爸爸媽媽，感謝他們為我們的養育。那你覺得可以怎樣感恩父母呢?

….對了，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

教師：小鳥吃害蟲，它是我們的朋友，我們要愛護它、保護它，讓我們一起動腦動手為小鳥創造一個幸福的家。

三、藝術實踐（作業創作）

小組討論

教師：請小組同學商量一下，你們選擇哪種材質做鳥窩。請組長到前面來取走相應的材料。

2、動手制作

小組成員分工合作，創造性地使用各種材料，溫暖舒適的“小鳥的家。”

四、藝術評價（作業評比臺）

1、歡迎回家

教師：同學們已經把每個小組最優秀的作品，放到了講臺上，老師這有一群無家可歸的小鳥，讓我們一起把小鳥請回家吧

教師：請同學上來，請把小鳥放到你喜歡的鳥窩。

2、評選最美鳥巢

教師：誰”家”的小鳥最多，誰就獲得“最美鳥巢”獎。教師：請同學評出三個最佳創意獎。說說你喜歡的理由（讓學生來評比作品，從而鍛煉了學生的欣賞能力和評述能力。）

3欣賞作品（拓展）

同學們，今天我們用手工為無家可歸的小鳥做了他們的家，我們還可以用哪些美術方式來給小鳥供舒適美麗的家呢？

我們一起看看其他方式的作品吧，課件展示。

版畫

兒童畫

剪紙

中國畫

美術的方式是豐富多彩的，希望同學們嘗試多種方式來創造小鳥的家。

五、總結

這節課我們學習了“小鳥的家”，我們學會了用多種表現形式來為小鳥們創造美麗舒適的家，如果在生活中我們發現了無家可歸的小鳥，你會怎么做？（幫助它們，給他們建一個人工鳥窩），那如果我們發現破壞小鳥家的行為呢？你們怎么辦呢？對了，及時制止這樣的破壞行為。我們可不可以隨便破壞花草樹木啊？（不能），對，我們一定要愛護我們的環境。小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛

給它們創造一個美麗溫暖的家。讓我們和大自然還有小鳥們一起和諧相處。

這節課上到這，下課。

六、收拾整理

把我們用的材料收拾好，看誰收拾得又快又好。（通過收拾整理，培養學生從小愛勞動的好習慣。）

第二篇：小學美術12課《小鳥的家》教學設計

小學美術12課《小鳥的家》教學設計

【教學目標】

1、學習小鳥做窩的方法，做一個富有創意的小鳥窩。

2、在學著用彩泥做幾只小鳥與鳥窩搭配。

3、引發學生熱愛自然，保護鳥類的情感。

【教學重點】

學會用彩泥、樹枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥和鳥窩。

【教學難點】

巧妙利用各種材料，設計制作獨特而美觀的鳥窩和小鳥。

【教學準備】

教師：課件，提前制作好幾種小鳥和鳥窩。

學生：彩泥、樹枝、樹葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。

【教學過程】

一、情境導入，激發興趣

1.圖片展示各種小鳥和鳥窩。

教師播放小鳥叫聲的音樂，戴上小鳥頭飾扮演小鳥，帶領同學們去觀看自己和同伴的家。

2.導入課題《小鳥的家》。

二、賞析評述，講授新知

1、看書欣賞各種小鳥和鳥窩的圖片

看一看，說一說鳥窩有什么特點。（形狀，材質，結構等）小結：

（1）鳥窩基本上呈一個杯狀構造，將鳥窩攏為一個整體。

（2）小鳥一般將窩搭在樹枝上、草叢邊、房檐底下等等。

（3）小燕子銜泥造窩，大部分鳥類采用樹枝、甘草、羽毛等材料造窩。

2、展示2008北京奧運會主場館鳥巢的圖片

以鳥巢的外形而設計的，如同孕育生命的“巢”，寄托著人類對未來的希望。

3、出示漫畫，滲透環保教育

討論：“小鳥為什么會失去了家？”

思考：“你能為小鳥做點什么？”

（重建美麗的家園。）

4、提問：你會給小鳥設計個什么樣的家呢？

（1）鼓勵學生大膽想象、創設，采用彩泥或者卡紙制作小鳥，樹枝或者樹葉等等材料制作鳥窩。

（2）引導學生小組合作，討論根據小鳥和鳥窩的外形，設計基本圖形，突出概括、簡潔特點。

5、視頻示范，讓學生直觀的學習制作鳥窩的過程。

6、學生、教師范作欣賞

鳥窩是用什么材料來制作的？

三、實踐操作

作業：運用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。

要求：巧用材料，大膽創作，制作精美獨特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進袋子里。

四、作業展評

分小組展示作品。對作品的選材、制作方法、創意以及學習態度進行介紹。

五、拓展小結

1、將所做的鳥窩投放大自然。

2、小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。

六、教學結束

第三篇：小鳥的家教學設計

《小鳥的家》 教學設計

本課教學設計我主要是體現出以人為本的新課程理念。在教學中，我運用多媒體、范畫等直觀手段，通過情境導入、表演音樂律動、創作實踐、詩歌朗誦、等環節，讓學生充分體驗和感受到生活中的美好情感，感受人與大自然融洽和諧的美，引發學生對自然環境的關注和對小鳥的關愛，培養了學生對藝術的感知能力和藝術創作能力。

教材分析

《小鳥的家》為“造型·表現”學習領域的課程，同時又是具有很好環保教育意義的 一節課。因此，本節課的設計因是以情感教育為線，把課堂的各個部分貫穿起來。利用學 生對小鳥的喜愛之情，引出他們保護小鳥、幫助小鳥之意，激發學生為小鳥設計美好家園 的熱情，使學生通過積極主動的課堂活動，學習創造性地運用身邊的材料，去設計、去表 現自己心中小鳥最美的家。

教學目標

1.通過觀察，了解自然界中鳥的形狀、色彩等特征。

2.能自由選擇工具、材料、充滿感情地進行藝術表現，體驗主動學習的快樂，制作“小鳥 的家”。

3.通過創作小鳥的家的,充分認識和了解生活中的美，培養想象力和創造力，引發學生對 動物的愛心和對自然環境的關注。

教學重點

通過繪制“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。

教學難點

結合自然現狀，充滿想象和創造力地安排畫面。

教具準備

（學生）彩筆、油畫棒、水粉（教師）CAI課件、頭飾。

教學過程

一，創設情境，導入新課

1、引發學生對小鳥的興趣。

導言：同學們，在上課之前老師想請大家 欣賞一段音樂，請同學們閉上眼睛仔細聽用心去感受、然后，告訴老師你仿佛看到了什么，課件展示：（播放小鳥的叫聲）伴隨一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現了大片蒼翠的森林，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的叫聲，象是歌唱、跳舞。

小鳥高興嗎？我們都來做快樂的小鳥吧！隨著音樂快樂的小鳥跳了起來。（學生看視頻舞蹈《小鳥》邊看邊跳。）

2、揭示課題：

師： 小鳥的家在哪里？從而引出我們要學習的內容。（板書課題：《小鳥的家》)我們一起到森林里去看看小鳥的家。播放課件

生：（看課件爭答）森林里、樹上??草地上??水邊。

3、引導提問

師：同學們，森林里小鳥家在什么地方？（課件展示）

生：（看著圖片爭答）——在河邊。——在樹上。——在草地上。今天我們就一起為小鳥建立一個美麗而溫馨的家園，好不好？ 生：（興奮地回答）好！

出示本節課的作業要求：給小鳥建造美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮艷。

二、師生互動，情感體驗

1,在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？ 師：誰來告訴老師小鳥怎么畫？

生；圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩里。

2，教師范畫（課件動畫演示畫法）

3，引導學生分析鳥的造型及各種各樣了窩的表現方法，師；誰來說一個小鳥的動作老師來畫？學生邊說教師板書。然后教師小結-----一樣，--------不一樣，同學們會畫嗎？ 師：我們來看看小鳥的窩怎么來表現？先看小朋友是怎樣表現的。（課件展示學生的范畫作品，師引導欣賞、分析、掌握 表現方法）生：（看課件）——它的窩是橢圓形，——球形的，---梯形的。。。

4，師小結，鳥窩可以用-----形表現的，用-----形表現的。。。

看老師是怎樣表現鳥窩的，老師想用橢圓表現鳥窩，當然你們可以用別的形狀表現。5，教師范畫鳥窩，然后裝飾一下，再添上適當的環境，這樣一幅畫就完成了。下面同學們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。

三、學生進行藝術創造，老師巡視指導。（課件播放音樂：《苗嶺的早晨》）

1、學生自主選擇材料進行創作，表現小鳥的窩及小鳥形態，活動過程中教師巡視。

2、在指導過程中，老師把表現得有新意的作品及時表揚，啟發學生大膽創作，表揚色彩、動態、造型突出的作品，提倡同學之間相互幫助。

四、展示學生作品，師生互動評價。

學生先自評、互評，老師再進行點評。

1，畫完的同學同座相互交流一下，看誰畫的漂亮！老師發現這幾個小朋友的畫畫的特別漂亮，請這幾位同學拿上作品到臺上來。

2，師： 如果你是只可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪只小鳥交朋友？（學生們象小鳥一樣張開翅膀飛到自己喜歡的鳥窩旁，進行評價）

生：（得意，充滿自信的評價）——我最喜歡這個家它很漂亮。——我最喜歡這個家，因為它很獨特，畫的圖案很美。——我最喜歡這個家，外面還畫了圖案，顏色也非常鮮艷。。。

3，師：同學們創作的作品非常的精美，老師覺得---同學的作品中注意一下色彩的對比會更漂亮點，----同學的小鳥的翅膀再畫得大一點，小鳥會顯得更可愛??總之，同學們的作品非常的棒，讓大森林成為了小鳥美麗、和諧的大家庭。（老師給予肯定，點評）

4，同學們接著欣賞一幅小朋友的作品，它好在什么地方？ 師：老師認為這幅畫最大的特點就是想象獨特，而且起了一個有趣的名字（移動的鳥窩）

五、學科整合，抒發情感。

1、師生律動，抒發自己情感。

師：你們看，我們的大畫面上小朋友在干什么？他們的行動說明了什么？愛護小鳥我們該怎么做？

生1：給小鳥建房子，說明小朋友熱愛小動物。生1：不砍伐樹木。生2：不獵殺鳥。生3：植樹?? 師：好，小鳥如果聽到了一定會高興的。

2，通過詩歌朗誦的環節，升華孩子的情感。師：“小鳥有了新家非常的開心，看到你們這么開心，還有這么美麗的家園，讓我想起了一首詩，大家還記得學過的課文《家》嗎？（生：記得）師：我們一起來朗讀結束這節課：

藍天是白云的家，樹林是是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

第四篇：小鳥的家教學設計

小鳥的家教學設計

小鳥的家

教學目的：

．引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

2．培養學生對保護鳥類的意識。

學習領域：造型、表現

課時：1課時

教學重難點：

小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創意）

課前準備：

準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。

教學過程：

（1）引導階段

a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。

b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？

c、小組討論并揭示課題。

（2）發展階段

a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優點？

c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

（3）收拾與整理并總結今天所學的內容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。

課后拓展：

課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。

第五篇：小鳥的家教學設計

美術學科《小鳥的家》教學設計

金華小學 圈圈

教材分析：

本課屬于造型.表現學習領域，通過本課學習使學生了解鳥的基本特征發現鳥及鳥窩的造型美、形式美及藝術美，培養審美能力及觀察能力、想象能力和創造能力。

教學目標：

知識目標：能夠利用與鳥窩相同的材料或其它材質，模仿小鳥做窩的方法做一個有創意的鳥窩，并利用彩泥等材料制作小鳥，培養學生動手動腦及創新再造能力。

能力目標：通過欣賞、觀察、比較大膽構思想象感受小鳥及鳥窩的形式美，造型美和藝術美，提高學生審美情趣及審美素養。

德育目標：引發學生熱愛大自然，保護鳥類的情感，并培養學生團結協作的合作精神。

重 點：能否合理巧妙的運用身邊的各種材料進行大膽有趣的創造。

難 點：學會制作鳥窩，小鳥的方法，掌握一定的制作技巧。

教學過程： 教學活動過程：

一：激情引趣

教師：今天老師給大家帶來了一位新朋友，你想認識它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到貴陽來旅游，發現貴陽是一個充滿了綠色的城市，人們也很愛護鳥類，所以我就在貴陽住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢學小鳥飛。

創設情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂。“我的家漂亮么？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

引導學生說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發生了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去……

請學生說說大森林里都發生了什么事情？請學生根據音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵學生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導學生帶著感情來表達，引起同情，激發愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發學生：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發學生：“大森林里發生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵學生大膽表述，引發學生思考保護環境、愛護小鳥的主題。

揭示課題：小鳥的家

二、探究發展

1、“世界多奇妙”：

一起來鳥的世界探索鳥的奧秘吧，學生邊看邊思考：“看看你發現了什么？”

師小結：“不同的鳥、頭部、翅膀和尾巴是不同的。（課件出示鳥的結構圖）

2、“古往今來”：

a：猜一猜：（出示鳥的甲骨文）師：我們的古人已經把鳥的形態變成我們中國的文字了。

b：考考你：世界上最早出現的鳥是什么鳥？（出示圖片）

3、作品賞析：（分析材料及制作方法）一起看看同齡朋友們的作品及優秀藝術家的作品。（激發學生發散思維能力和創造能力）并小組交流他們使用了哪些材料？如何制作的？師：你最喜歡哪一幅作品？是用什么材料制作的？

4、教師示范：師生互動，請一位學生上前一起完成設計。

師：其實，方法有很多，比如說：我喜歡用樹枝和橡皮泥給小鳥做個家。

小組討論，你們打算用什么材料制作？說說你們組研究出的制作方法。

師：你還有哪些更好的方法？表揚有創意的想法。

三、學生創作，教師指導（放音樂：）

a.師：現在大家都知道制作方法，你們想不想親手做一做呢？選擇你們喜歡的材料，運用不同的方法，發揮你們的聰明才智為小鳥制作更多的伙伴建造更好更舒適的新家吧。

b.以小組合作的方式，先分工然后一起制作。

四、評價展示：

1、自評：介紹自己的作品，想對小鳥說些什么？

2、互評：看看誰的作品最吸引你？為什么？其他同學有不同的想法嗎？

3、點評：同學們都很認真，而且很有個性創意，最后評出最具創意的作品。

五、拓展延伸：

出示圖片（課件）請同學們以后多開動腦筋，大膽想象，才會設計制作更多更好的作品。

六、課后小結：

通過本課的學習同學們不僅學到了很多知識，而且使他們知道以后會更加熱愛鳥類，因為小鳥是人類的好朋友，希望同學們都能成為一個快樂的小鳥，在知識的天空中盡情飛舞。

美術學科《小鳥的家》教學反思

金華小學 圈圈

第一階段（1-2年級）的學生對美術基礎知識的掌握比較少，動手和運用工具的能力比較低，但學生們對美術本身的認識和藝術創作的思維是自由的，因此，本課在輕松愉快的氛圍中進行，學生在這里體驗到了平等、民主、友情.不僅對課本有了初步的了解，同時也增強了學習的樂趣和信心。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的，在新課程改革的教育理念下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習，引導他們有目的的去體驗感受，讓學生在實踐中獲得直接經驗，在交流中豐富間接經驗，在創作中發揮出創造熱情。同時在教學過程中引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注，讓學生明白要保護環境，保護動物提高學生認識事物的能力。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的精神境界。拓展的環節，讓學生在不斷思考中獲取知識，達到培養學生創新精神的目的。在小組討論中，每個人都得到了發言的機會，積蓄的情感得到了宣泄，學習的過程、經驗的積累、鮮艷的感受在兒童進行創作時，發揮著不可低估的作用，對于低年級的學生來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽，自由的表現所見所聞，所感、所想，比之教會他們畫某某物體的畫法要獲益的多，影響也更深遠。

美術學科《小鳥的家》說課稿

金華小學 圈圈

說教材：

本課屬于造型.表現學習領域，通過本課學習使學生了解鳥的基本特征發現鳥及鳥窩的造型美、形式美及藝術美，培養審美能力及觀察能力、想象能力和創造能力。

說教法：

本課采用師生交流及直觀演示，多媒體課件輔助教學，以語言傳遞信息為主，使學生在學習方式上自主探究，通過學生觀察、比較分析討論等多種方式以小組合作學習運用團、揉、搓、捏、插、接、刻、印等方法塑造形象。同時注重激發學生巧妙合理利用身邊各種材質。如：農村特有的樹枝干草，羽毛、蛋殼等展開豐富的聯想，進行有趣的創造，在教學信息及感知材料的呈現上運用課件演示圖片，激發學生學習興趣，并利用實物作品和重點示范進行直觀教學。在學生創作時創設優美的教學情景及音樂，使學生在愉快、民主、自由的課堂氛圍中快樂的學習，充分調動了學習積極性，總之，本課以學生為教學的主體，教師為學生學習的組織者、創設者、引導者、面向全體，因材施教。說學法：

在學法上，學生通過教師創設良好的學習氛圍，通過電腦演示各種圖片，激發了強烈的學習興趣，同學們在濃郁的課堂學習氛圍中，細心觀察分析比較，充分發表自己的感受及想法，通過大量圖片的展示，學生不僅認識了鳥的造型特點，顏色豐富，而且了解到了有關鳥類的歷史知識，拓寬了教學內容的廣度、深度。對學生動手創造起了很好的知識鋪墊作用。教師放手讓學生自主研究如何制作，用哪些材料？然后點撥提示起到先學后教的教育目的，同時突破本課的難點。

說教學目標：

知識目標：能夠利用與鳥窩相同的材料或其它材質，模仿小鳥做窩的方法做一個有創意的鳥窩，并利用彩泥等材料制作小鳥，培養學生動手動腦及創新再造能力。

能力目標：通過欣賞、觀察、比較大膽構思想象感受小鳥及鳥窩的形式美，造型美和藝術美，提高學生審美情趣及審美素養。

德育目標：引發學生熱愛大自然，保護鳥類的情感，并培養學生團結協作的合作精神。說重點：能否合理巧妙的運用身邊的各種材料進行大膽有趣的創造。

說難點：學會制作鳥窩，小鳥的方法，掌握一定的制作技巧。

教學過程： 教學活動過程：

一：激情引趣

教師：今天老師給大家帶來了一位新朋友，你想認識它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到貴陽來旅游，發現貴陽是一個充滿了綠色的城市，人們也很愛護鳥類，所以我就在貴陽住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢學小鳥飛。

創設情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂。“我的家漂亮么？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

引導學生說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發生了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去??

請學生說說大森林里都發生了什么事情？請學生根據音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵學生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導學生帶著感情來表達，引起同情，激發愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發學生：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發學生：“大森林里發生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵學生大膽表述，引發學生思考保護環境、愛護小鳥的主題。

揭示課題：小鳥的家

二、探究發展

1、“世界多奇妙”：

一起來鳥的世界探索鳥的奧秘吧，學生邊看邊思考：“看看你發現了什么？”

師小結：“不同的鳥、頭部、翅膀和尾巴是不同的。（課件出示鳥的結構圖）

2、“古往今來”：

a：猜一猜：（出示鳥的甲骨文）師：我們的古人已經把鳥的形態變成我們中國的文字了。

b：考考你：世界上最早出現的鳥是什么鳥？（出示圖片）

3、作品賞析：（分析材料及制作方法）一起看看同齡朋友們的作品及優秀藝術家的作品。（激發學生發散思維能力和創造能力）并小組交流他們使用了哪些材料？如何制作的？師：你最喜歡哪一幅作品？是用什么材料制作的？

4、教師示范：師生互動，請一位學生上前一起完成設計。

師：其實，方法有很多，比如說：我喜歡用樹枝和橡皮泥給小鳥做個家。

小組討論，你們打算用什么材料制作？說說你們組研究出的制作方法。

師：你還有哪些更好的方法？表揚有創意的想法。

三、學生創作，教師指導（放音樂：）a.師：現在大家都知道制作方法，你們想不想親手做一做呢？選擇你們喜歡的材料，運用不同的方法，發揮你們的聰明才智為小鳥制作更多的伙伴建造更好更舒適的新家吧。

b.以小組合作的方式，先分工然后一起制作。

四、評價展示：

1、自評：介紹自己的作品，想對小鳥說些什么？

2、互評：看看誰的作品最吸引你？為什么？其他同學有不同的想法嗎？

3、點評：同學們都很認真，而且很有個性創意，最后評出最具創意的作品。

五、拓展延伸：

出示圖片（課件）請同學們以后多開動腦筋，大膽想象，才會設計制作更多更好的作品。

六、課后小結：

通過本課的學習同學們不僅學到了很多知識，而且使他們知道以后會更加熱愛鳥類，因為小鳥是人類的好朋友，希望同學們都能成為一個快樂的小鳥，在知識的天空中盡情飛舞。