第一篇：《小鳥的家》教學反思

《小鳥的家》教學反思

《小鳥的家》教學反思 《小鳥的家》是二年級的一課，教材的教學建議是畫有樹和小鳥的畫，或者制作樹和小鳥的平貼畫和手工制品。介于公開課四十分鐘內需要達成的效果，和一年級已經學過《各種各樣的樹》，我把本課的重點放在了畫小鳥，和營造和諧家園氛圍。旨在讓學生學會畫各種各樣動態和形態的小鳥，通過小組合作營造有特點的家的氛圍。整個課堂完成之后我總結反思自己的幾個亮優點和不足。優點一：課前準備充足 這一課的課前準備確實花了我很多的心血。備課和制作PPT花費了我兩天時間。教具的準備花費了一天三晚的時間。從三棵一米二高的各種形態的樹。到小鳥的家課題卡通的設計和著色。主線小主人“小美”的制作。充足的課前準備使整個課堂流暢而不失主線。從“小鳥想家園——小鳥找家園——小鳥找朋友——小鳥穿花衣——小鳥辦舞會”仿佛講一個故事的完成。事先制作的大樹和小美卡通像很好的吸引了學生的興趣。優點二：學技能，重表達 這一課的技能學習在小鳥形態的學習，情感上是培養學生愛護家園的意識。通過“小鳥，小鳥快出來"的游戲和各種小鳥圖片視頻的欣賞，學生學習了小鳥的形態變化和畫法。在小鳥穿花衣的環境，鞏固學習了涂顏色的舊知識。在辦舞會，夸家園的環節中，重點培養學生小組合作意識的完成自己小組的家園，重在表達和介紹自己小組的家園。讓孩子不僅會畫，還會說，達成情感和行動的統一。調動熱愛家園的情感。不足一：語言表達環節的效果欠好。雖然預想著學生能夠表達自己的小組的家園，也經過一些引導，但是學生可能平時沒有”說畫“這個習慣。以致語言表達自己組的作品環境不夠理想。下次還是要事情多加考慮如何更有效的引導。也希望自己能在平時中多加注重”說畫“的教學。不足二：時間把握不夠合理。預先的設定是辦舞會的時間為8分鐘，結果課堂中卻時間沒把握好，以致辦舞會環節時間不夠。不足三：音樂準備上不夠合適。在學生作畫的時間里，我本準備放一些音樂，讓學生更加愉悅的畫畫。但是當時的音樂選著過于激烈，學生過于興奮。下次在音樂選擇上應該更加重視是否合適。一節公開課，凝聚了很多的心血，雖然希望自己的心血完美。但是不足才是自己進步的催化劑，每一次的不足，每一步的改變，每一天的成長。我們一直在越來越好的路上。

第二篇：小鳥的家1 教學反思

《小鳥的家》教學反思

《小鳥的家》是二年級的一課，教材的教學建議是畫有樹和小鳥的畫，或者制作樹和小鳥的平貼畫和手工制品。介于公開課四十分鐘內需要達成的效果，和一年級已經學過《各種各樣的樹》，我把本課的重點放在了畫小鳥，和營造和諧家園氛圍，通過連線游戲和各種小鳥圖片視頻的欣賞，學生學習了小鳥的形態變化和畫法。鞏固學習了涂顏色的舊知識。

重點培養學生小組合作意識的完成自己小組的家園，雖然預想學生能夠表達自己的小組的家園，也經過一些引導，以致語言表達自己組的作品環境不夠理想。下次還是要事情多加考慮如何更有效的引導。也希望自己能在平時中多加注重學生的評論過程和想象力發散。

第三篇：《小鳥 小鳥》教學反思

《小鳥 小鳥》教學反思

———香洲區第十七小學 徐瑩

《小鳥小鳥》是人音版小學音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時，曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段（8小節）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。

本堂課將二聲部合唱定為教學重點，并采取了“借班教學”的形式，在一課時內完成。總體來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進的地方，現對其進行以下幾個方面的反思：

一．備課思路

1．合唱是“重中之重”的思路偏差。

由于《小鳥 小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個B部分，再加上班級合唱教學是我幾乎不曾接觸的領域，在看到這個課題時，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關注。我在設定教學目標、教學重、難點、教學過程時，一切都以“合唱部分”的教學為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認為要節省一切的時間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學習、情境的引導都應該以最簡略的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節音樂課應該是完整地呈現一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內容的學習，這樣會使教學失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導，過分的強調技能、技巧，既沒有達到對學生情感態度價值觀的培養，也無法調動學生學習的興趣。

2．將教學目標細化到“班級合唱”的準確定位。

當我將“二聲部合唱”的教學設為重點時，更是將目標細化到“班級合唱”。因為普通合唱團的訓練與班級合唱還存在著很大的差異。普通教學班的孩子不像合唱團的孩子那樣大都具備較好的基礎條件，能受到長期、系統的訓練，所以他們的起點不一樣，接受能力也無法相比。因此，我在設定教學環節時，一直緊緊圍繞“班級合唱”來進行，避免過于專業化的訓練手法。在進入合唱之前，我設計了很多讓學生逐漸適應多聲部旋律的環節，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關系、抗干擾聆聽練習、與樂器配合唱、分別在兩個不同 1 的樂器引導下唱等等，循序漸進地培養學生二聲部合作的能力。從教學效果來看，學生確實能夠逐步適應多聲部旋律的加入，有所成效。

二．本節課的成功嘗試

1.深入挖掘教材，在課堂中滲透對音樂的理性分析

在備《小鳥小鳥》這一課時，我首先對教材進行一個比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內涵、結構、創作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現給學生，既培養了學生理性分析音樂的能力，也提高了課的深度。

2.抗干擾聆聽練習

在進入這一堂課的二聲部合作之前，我設計了一個“抗干擾聆聽”的訓練，即將高、低兩個聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進行錄制，先讓學生分別熟悉自己的引導樂器，然后再同時播放兩段旋律讓學生聽辨，培養學生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。

3.根據學生的演唱靈活調配聲部

在借班上課時，對學生的嗓音條件不了解，且由于時間的關系，高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著這樣一個問題：有些音準不好的學生被分配到了低聲部，而個別音域較低的學生又被分在了高聲部，難以達成較好的演唱效果。針對這個問題，本節課進行了一個在分聲部前，根據學生的演唱現場調配位置的嘗試，盡量將學生安排在其適合的聲部，效果較好。

4.注重引導學生感受小鳥形象

在進行這一節課的教學時，我注重引導學生感受小鳥的形象，如在教唱歌曲的齊唱部分時，把八分休止符比作小鳥休息和看風景的樹枝，并通過一張小鳥在樹枝上跳動的動態圖讓學生有更直觀、形象的感受。在教唱合唱環節時，把高聲部比作鳥媽媽，低聲部比作鳥寶寶，兩個聲部的關系則是鳥寶寶剛學會飛翔，飛得不高，而鳥媽媽為了保護它，飛在離它不遠的上空，而且總是保持著幾乎一樣的距離。通過這些形象的比喻，學生對小鳥的形象有了更感性的認識，效果較好。

三．本節課的不足之處 1.教唱環節不夠扎實。

在這節課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實。由于擔心學生的識譜能力有限，不敢在唱譜的這個環節進行細扣，只是帶學生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實好重、難點的解決；另外，教唱過程中，一個聲部練兩次后，又輪換另一個聲部進行練習，原本對旋律的掌握就不夠扎實，再加上聲部的交替學習過于頻繁，學生容易混淆，不利于其唱穩自己的聲部。

2.語調不夠生動活潑

在進行這堂課的教學時，我還存在著另外一個問題，就是語音語調過于平淡，缺乏抑揚頓挫的變化，不夠生動，無法調動學生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關注。

四．改進方向

1.始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關系。2.合理安排教學內容，確保一堂課的完整性。3.豐富自身語言及語音語調的變化。

4.始終保證對學生音準、音質等質量的要求。

第四篇：《小鳥的家》教學課例與反思

《小鳥的家》教學課例與反思

大冶師范附屬小學

一，教學設計意圖：

本課以小鳥的家為題材，告訴學生動物是珍貴的，可愛的，是永遠屬于大自然的，引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小形成環保意識，在本課中向學生展示了各種小鳥及鳥窩的造型，學生通過欣賞和制作小鳥和鳥窩，體驗制作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力、創造能力和想象能力。二，教學目標：

（1）知識與技能目標：能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個鳥窩。

（2）過程與方法目標：通過欣賞和制作鳥窩，培養學生設計立體造型的興趣。（3）情感態度價值觀目標：培養學生的環保意識和團結互助精神，提高學生想象創造能力，引發熱愛自然，保護鳥類的情感。三，教學的重點與難點：

重點：學會用彩泥、樹枝、樹葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、干草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、剪、折、貼、訂、纏繞、固定等方法制作成小鳥和鳥窩。

難點：巧妙利用各種材料，設計各種獨特的并且造型美觀的小鳥和鳥窩。四，教學準備：

教師：多媒體課件，鳥窩范品，小鳥頭飾，課題圖片等。學生：

1、收集小鳥和鳥窩的圖片

2、材料準備：課前收集一些樹枝、樹葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、干草等，帶好彩泥、彩色筆和剪刀。

五，教學設計：

（一）引導階段

1、（演示文稿聲音）聽出這是誰的聲音嗎？（小鳥）

師：同學們，現在，請你們輕輕的閉上眼睛，不要出聲！下面，讓我們隨著一段音樂進入一個美麗的意境：清晨，一縷陽光從茂密的樹林中射下來，照在一束束美麗的花叢中，微風拂過，一陣陣香氣沁人心脾。此刻，一群可愛的小精靈，正在樹枝上快樂的唱著歌兒，你們聽出是誰的聲音嗎？ 生：小鳥。

師：對，是小鳥的聲音！）

2、展示一只漂亮但傷心的小鳥圖片。

師：今天，一只美麗的小鳥也飛到了我們的課堂里，它正在向同學們招手呢，看，除了它的美麗之外，你還發現了什么？

生1：它流眼淚了。生2：它很傷心！

3、教師演示文稿圖片，學生了解小鳥傷心的原因。

師：很久很久以前，小鳥們都有一個美麗而溫馨的家園，它們快樂，自由的生活著。可是有一天，人類捕殺鳥類、砍伐樹木，使小鳥們失去了親人和美麗的家園。同學們，看了這些，你有什么感受，你想對人類說些什么呢？ 生1：人類很殘忍！

生2：小鳥雖然是動物，但它跟我們一樣有感情。如果我們這樣對它們，它們一定很傷心，我們要對待自己的親人一樣愛護它們，而不能這樣讓它們失去親人和家園。

師：你真是一個有善心的孩子！是的，大自然是美好的，有鳥語，有花香，這樣美好的環境，你舍得破壞嗎？…所以，我們一定要愛護小鳥，珍惜動物，關愛大自然。

4、揭示課題：

師：現在，小鳥失去了美麗的家，我們該怎么幫助它們？ 生：給它們做一個家。

師：這節課，我們一起來學習《小鳥的家》。

板書課題：《小鳥的家》

（二）教授新課：

1、了解鳥窩的特征：讓學生看教材，了解鳥窩的形狀，知道小鳥用什么材

料做鳥窩。

師：你看到的鳥窩是什么形狀？ 生1：像一個船。生2:像鍋。

師：小鳥是用什么來做鳥窩的？ 生1：用樹枝、樹葉。生2：用藤蔓。生3：用草，還有羽毛。

生4：用泥巴。

教師小結：是的，小鳥們通常用身邊的樹枝，藤蔓等來做鳥窩，鳥窩的形狀大致像個鍋狀。

板書：形狀——鍋狀。

材料——樹枝、樹葉、藤蔓、草，羽毛等。

2、欣賞鳥窩示范作品：

（1）欣賞小朋友們的鳥窩制作作品。（演示文稿圖片）

師：這里，一些有愛心的小朋友，模仿著小鳥做窩的樣子，制作了一些有特色的鳥窩，我們一起來看看：這位小朋友用彩紙剪貼了一個鳥窩，還有的小朋友利用生活的柳條制作鳥窩……

（2）教師展示自己的示范作品，讓學生感受，可以用身邊的廢舊材料變廢為寶，做出漂亮的鳥窩，激發他們制作的欲望。（實物投影儀上展示示范作品）

師：老師也模仿著做了兩個鳥窩，你看出是用什么材料制作的嗎？ 生1：皺紋紙。生2：橡皮泥。

師：你們觀察的很仔細，那你能猜出老師是怎么制作的嗎？

生：老師是用皺紋紙搓揉成條，然后把它們盤繞在一個盤子里，再加上一些細軟的衛生紙墊在中間，讓鳥窩更加溫暖。

師：你觀察很仔細，讓我們一起來看看用了哪些制作技法（教師現場演示制作技法）

板書：技法——揉、搓、捏、纏繞、固定等。

3、討論思考：

師：現在如果讓你為小鳥做一個鳥窩，你準備用什么材料制作？ 生1：我用柳條和棉花。生2：我用樹枝、樹葉。

師：如果沒有帶材料，你還可以用什么方式表現鳥窩？ 生：我準備給小鳥畫一個美麗，溫暖的窩。

（三）學生制作，老師輔導：

1、教師提出制作要求（文稿演示）：

師：下面，我們準備一個愛心行動：為我們美麗可愛的小鳥做一個漂亮的鳥窩！

溫馨提示：凡是制作認真、有創意的同學，小鳥會邀請他當這次活動的評

委，被邀請的評委可以戴上小鳥頭飾，上臺給你最喜愛的鳥窩里投放一顆星星！獲得星星最多的鳥窩，將是我們這次活動的最佳鳥窩（同學們加油哦！）

2、教師文稿播放純音樂——《我想有個家》，下臺巡視輔導。

（四）師生評價：

1、制作好的同學上臺展示自己的作品。

師：請制作好的個人或小組拿好鳥窩在實物投影儀上展示一下自己的作品。

2、評委評獎：

師：請評委們戴上小鳥頭飾，上臺為自己最喜歡的鳥窩里投放一顆星星！

3、展示最佳鳥窩，小作者說制作感受。

師：你能說說你是怎么做這個鳥窩的嗎？獲得最佳鳥窩獎，你有什么感想？

（五）課后拓展：

1、師：同學們制作的鳥窩，小鳥們非常喜歡，課后，同學們可以把自己制作的鳥窩放到我們的校園或者家的陽臺等地方，讓我們可愛的鳥兒到處都有自己的家。

2、欣賞生活中鳥窩藝術品。

師：在我們的生活中，還有很多模仿鳥巢的樣子制作的藝術品，我們一起來欣賞欣賞（演示文稿圖片）。

3、結束語：

師：上完這節課，你有什么收獲？

六，課后反思：

設計《小鳥的家》這節課時，我從環保這一主題切人，利用多媒體手段聲形兼備的特點，讓學生在聽覺和視覺的沖擊下得到情感的熏陶，培養學生熱愛生命，愛護自然的美好情操。

（一）、情境導入，聲形感染。

這節課我讓學生在美妙的音樂聲中進入一個美麗的意境：清晨，陽光，花香，鳥語，然后利用兩個對比畫面，使學生對保護動物和大自然有一種強烈的使命感。

(二)、輕松對話，調動潛能。

給低年級的學生上課，對話比老師長篇大論的講演更有效。提問時由淺入深，步步拓展，學生在回答問題時不受任何思想壓力。老師要適當的給予及時的

肯定和表揚，并積極引導和啟發，讓學生在輕松的對話中調動潛能，激發情感思維。如在看了人類捕殺鳥類、砍伐樹木的畫面之后，老師緊接著提問：看到這些，你受什么感受，你想對人類說些什么？學生此刻的情感很容易被調動出來，也非常迫切的想表達自己此刻的感受。(三)、觀察理解 掌握技能。

這節課的重點是讓學生會用一些廢舊材料，模仿小鳥做窩的樣子做一個鳥窩。低年級的孩子動手能力比較差，而且生活在城市里的孩子對鳥窩還不十分了解，鳥窩什么形狀，用什么材料制作，怎么制作等，學生還比較模糊。為了突破這些，我先讓學生看教材，觀察實物鳥窩作品，然后讓學生說說自己看到的，分析這些問題，讓學生在觀察、分析后得出鳥窩的制作技法等等。

在多種形式的教學下，學生的學習深情、主動，課堂氣氛也非常的輕松和諧。在后面鳥窩制作時，同學們能夠用認真，主動，創新的精神為小鳥做一個漂亮的鳥窩，學生的作品制作也是獨特且造型美觀，不但鍛煉了學生的動手能力，合作能力以及創作能力，同時增強了學生保護動物，愛護大自然的情感。

如果在制作技法上，用影像或者幻燈片等方式加以點撥，學生在后面做鳥窩時，制作可能會更心中有數。

七，板書設計：

《小鳥的家》（圖文并茂課題）

形狀——鍋狀。

材料——樹枝、樹葉、藤蔓、草，羽毛等。技法——揉、搓、捏、纏繞、固定等。

第五篇：小鳥的家教學設計

《小鳥的家》 教學設計

本課教學設計我主要是體現出以人為本的新課程理念。在教學中，我運用多媒體、范畫等直觀手段，通過情境導入、表演音樂律動、創作實踐、詩歌朗誦、等環節，讓學生充分體驗和感受到生活中的美好情感，感受人與大自然融洽和諧的美，引發學生對自然環境的關注和對小鳥的關愛，培養了學生對藝術的感知能力和藝術創作能力。

教材分析

《小鳥的家》為“造型·表現”學習領域的課程，同時又是具有很好環保教育意義的 一節課。因此，本節課的設計因是以情感教育為線，把課堂的各個部分貫穿起來。利用學 生對小鳥的喜愛之情，引出他們保護小鳥、幫助小鳥之意，激發學生為小鳥設計美好家園 的熱情，使學生通過積極主動的課堂活動，學習創造性地運用身邊的材料，去設計、去表 現自己心中小鳥最美的家。

教學目標

1.通過觀察，了解自然界中鳥的形狀、色彩等特征。

2.能自由選擇工具、材料、充滿感情地進行藝術表現，體驗主動學習的快樂，制作“小鳥 的家”。

3.通過創作小鳥的家的,充分認識和了解生活中的美，培養想象力和創造力，引發學生對 動物的愛心和對自然環境的關注。

教學重點

通過繪制“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。

教學難點

結合自然現狀，充滿想象和創造力地安排畫面。

教具準備

（學生）彩筆、油畫棒、水粉（教師）CAI課件、頭飾。

教學過程

一，創設情境，導入新課

1、引發學生對小鳥的興趣。

導言：同學們，在上課之前老師想請大家 欣賞一段音樂，請同學們閉上眼睛仔細聽用心去感受、然后，告訴老師你仿佛看到了什么，課件展示：（播放小鳥的叫聲）伴隨一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現了大片蒼翠的森林，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的叫聲，象是歌唱、跳舞。

小鳥高興嗎？我們都來做快樂的小鳥吧！隨著音樂快樂的小鳥跳了起來。（學生看視頻舞蹈《小鳥》邊看邊跳。）

2、揭示課題：

師： 小鳥的家在哪里？從而引出我們要學習的內容。（板書課題：《小鳥的家》)我們一起到森林里去看看小鳥的家。播放課件

生：（看課件爭答）森林里、樹上??草地上??水邊。

3、引導提問

師：同學們，森林里小鳥家在什么地方？（課件展示）

生：（看著圖片爭答）——在河邊。——在樹上。——在草地上。今天我們就一起為小鳥建立一個美麗而溫馨的家園，好不好？ 生：（興奮地回答）好！

出示本節課的作業要求：給小鳥建造美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮艷。

二、師生互動，情感體驗

1,在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？ 師：誰來告訴老師小鳥怎么畫？

生；圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩里。

2，教師范畫（課件動畫演示畫法）

3，引導學生分析鳥的造型及各種各樣了窩的表現方法，師；誰來說一個小鳥的動作老師來畫？學生邊說教師板書。然后教師小結-----一樣，--------不一樣，同學們會畫嗎？ 師：我們來看看小鳥的窩怎么來表現？先看小朋友是怎樣表現的。（課件展示學生的范畫作品，師引導欣賞、分析、掌握 表現方法）生：（看課件）——它的窩是橢圓形，——球形的，---梯形的。。。

4，師小結，鳥窩可以用-----形表現的，用-----形表現的。。。

看老師是怎樣表現鳥窩的，老師想用橢圓表現鳥窩，當然你們可以用別的形狀表現。5，教師范畫鳥窩，然后裝飾一下，再添上適當的環境，這樣一幅畫就完成了。下面同學們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。

三、學生進行藝術創造，老師巡視指導。（課件播放音樂：《苗嶺的早晨》）

1、學生自主選擇材料進行創作，表現小鳥的窩及小鳥形態，活動過程中教師巡視。

2、在指導過程中，老師把表現得有新意的作品及時表揚，啟發學生大膽創作，表揚色彩、動態、造型突出的作品，提倡同學之間相互幫助。

四、展示學生作品，師生互動評價。

學生先自評、互評，老師再進行點評。

1，畫完的同學同座相互交流一下，看誰畫的漂亮！老師發現這幾個小朋友的畫畫的特別漂亮，請這幾位同學拿上作品到臺上來。

2，師： 如果你是只可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪只小鳥交朋友？（學生們象小鳥一樣張開翅膀飛到自己喜歡的鳥窩旁，進行評價）

生：（得意，充滿自信的評價）——我最喜歡這個家它很漂亮。——我最喜歡這個家，因為它很獨特，畫的圖案很美。——我最喜歡這個家，外面還畫了圖案，顏色也非常鮮艷。。。

3，師：同學們創作的作品非常的精美，老師覺得---同學的作品中注意一下色彩的對比會更漂亮點，----同學的小鳥的翅膀再畫得大一點，小鳥會顯得更可愛??總之，同學們的作品非常的棒，讓大森林成為了小鳥美麗、和諧的大家庭。（老師給予肯定，點評）

4，同學們接著欣賞一幅小朋友的作品，它好在什么地方？ 師：老師認為這幅畫最大的特點就是想象獨特，而且起了一個有趣的名字（移動的鳥窩）

五、學科整合，抒發情感。

1、師生律動，抒發自己情感。

師：你們看，我們的大畫面上小朋友在干什么？他們的行動說明了什么？愛護小鳥我們該怎么做？

生1：給小鳥建房子，說明小朋友熱愛小動物。生1：不砍伐樹木。生2：不獵殺鳥。生3：植樹?? 師：好，小鳥如果聽到了一定會高興的。

2，通過詩歌朗誦的環節，升華孩子的情感。師：“小鳥有了新家非常的開心，看到你們這么開心，還有這么美麗的家園，讓我想起了一首詩，大家還記得學過的課文《家》嗎？（生：記得）師：我們一起來朗讀結束這節課：

藍天是白云的家，樹林是是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。