第一篇：十三、小鳥的家 浙美版,二年級,美術,教案

13、小鳥的家

教學領域：造型?表現 課時安排：2課時 教學目標：

1．通過觀察，了解自然界中鳥類的形狀色彩等特征。

2．能自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現，體驗主動學習的快樂，制作小島的家。

3通過對鳥巢的創意設計充分認識和了解生活中的美，培養想象力和創造力，引發對動物的愛心和對自然環境的關注。

教學重點：通過繪制“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。

教學難點：結合自然現狀，富有想象力和創造力地安排畫面。教學方法：討論法、演示法、引導法、自主探究法等。課前準備

（學生）彩筆、油畫棒、水粉（水彩）。（教師）多媒體課件。教學過程 1．情景切入。

(1)出示一幅圖片“小鳥的家”，請學生仔細觀察，師生談話，后導出課題： 《小鳥的家》。

(2)組織小組討論。請同學們說說小鳥和它們的家是什么樣子？家里都有哪些成員呢？ 2．新授。

（1)出示視頻，觀看大自然中的鳥類。

（2）課前落實學生家上網收集各種鳥類圖片的任務，課堂中讓學生介紹自己收集的鳥類資料。

(3)探討鳥類的形態、叫聲、顏色及花紋。3.作品鑒賞。

(1)出示各類小鳥的家的作品，如國畫作品、童話作品、剪紙作品等，讓學生分析、自由發言。了解分析不同的繪畫形式與材料，拓展創作思路。

(2)欣賞同齡人作品，提高學生繪畫的信心： 4．學生創作。

(1)表現生動、漂亮的小鳥和小鳥的家。(2)構圖飽滿，具有想象力和表現力。5．學生創作，教師巡回輔導。6．展示評價，學生互相交流作品。7．拓展延伸。

用“鳥巢”圖片開拓學生豐富的想象力，為第二課時做準備。

第二篇：二年級美術 《小鳥的家 》教學設計

教學目標：

1.了解常見小鳥的習性和鳥巢的造型結構，能選擇合適的材料，模擬制作立體形態鳥巢。

2.探究生活中常見的鳥巢，按照預想的步驟、可行方法，利用生活中易得自然和人工媒設計為鳥兒設計溫馨舒適的家。

3.激發學生熱愛自然，保護鳥類及友善感恩的情感。

教學重點：.媒材的選擇與立體形態搭配制作。

難點：創造性地設計鳥巢的造型、結構，并進行合理組合。

教學用具：鳥窩、鳥、課件等。

教學過程：

一、導入

教師：同學們，你喜歡小鳥嗎？

生：喜歡

師：小鳥的家在哪里？

生：森林

教師：對，今天，我們就來學習一下“小鳥的家”。板書課題──《小鳥的家》

1、師：可是，有一天，森林里來了一群人，他們要干什么？我們一起去看看吧，[播放真實的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]

3、師：看到這些，你說些什么呢？你說。

生：…… 同學們回答的真好

教師總結:森林不僅是小鳥的家，也是我們人類賴以生存的環境，作為地球村的小公民，我們有責任，有義務從小事做起，從身邊做起保護我們的環境，保護我們賴以生存的家園，使我們能在一個綠樹成蔭的環境里學習生活。

二、藝術探究

了解鳥窩

1）教師：請看——老師為小鳥準備了什么？你知道它是用什么材料做的嗎？

生：鳥窩。。

教師：大家猜不到吧，這是用廢紙制做的樹洞鳥窩。

那你們知道現實生活中的鳥窩都是什么材料來制作。

學生1：我看到的鳥窩是用草編的。

學生2：鳥窩是用樹枝搭建的。

學生3：是用泥土壘成的。

教師：你們知道的真多，看來大家都愛動腦善于觀察。

看老師這里，不同習性小鳥的窩。（欣賞圖片）

樹上的鳥窩---樹枝、草和羽毛編制而成 水邊

----干的水草堆積而成 草叢里------干草編制而成

知更鳥

---編制高手，樹枝編制而成，只留小孔，既擋風還遮雨。

我們熟悉的小燕子---泥土混合唾液和羽毛粘合而成，一般在房檐下。

還有特殊的---石壁巖洞的，樹洞，草叢中直接壘的窩。（生活中的應用）通過剛才我們看到的小鳥編制的窩，在自然界中小鳥可是建筑高手，我們人類也從中受到啟發，向它們學習。

同學們再來看一下這張圖片（類似鳥巢）這是小燕雀的窩，它實用堅固美觀。在生活中，建筑師們受到了啟發，就模仿它建造了國家體育館，是什么？你們都知道啊，對，是鳥巢。2008北京奧運會就是在這舉辦的。

生活中還有很多這樣的例子。你像人們學習知更鳥窩的特點，設計了吊椅躺床，是不是很舒服呢/）下面同學們回顧一下剛才看到的小鳥的窩有什么形狀的？（教師演示）

師：對，有的像碗，籃子，紡錘的樣子。

這只是大部分鳥窩是這幾種造型，當然大自然中還有很多形形色色奇特造型的鳥窩，同學們如果有興趣可以課后查一些資料。

2、欣賞手工小鳥的窩

1）教師：看看老師這里，給無家可歸的小鳥做的鳥窩。展示實物

（陶泥做的、編制的、廢紙的。彩泥的、小木棒等等）

教師：這么多漂亮的房子，小鳥們都爭先恐后的飛來了。

學生：漂亮。

教師：你們喜歡它們嗎？

學生：喜歡。

2）教師：同學們，我們的一家，都有爸爸媽媽和我們，那小鳥的家庭成員都有誰呢？

學生1：有鳥爸爸、鳥媽媽，還有鳥寶寶，它們生活得非常快樂。

師：你看圖片里小鳥的一家，鳥爸爸在干什么？

學生2：爸爸媽媽給他們捉害蟲吃。

（教師小結并作思想教育。）

鳥爸鳥媽給小鳥捉害蟲吃，辛不辛苦？（辛苦），就像我們的父母為我們辛苦的付出一樣，我們要學會感恩自己的爸爸媽媽，感謝他們為我們的養育。那你覺得可以怎樣感恩父母呢?

….對了，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

教師：小鳥吃害蟲，它是我們的朋友，我們要愛護它、保護它，讓我們一起動腦動手為小鳥創造一個幸福的家。

三、藝術實踐（作業創作）

小組討論

教師：請小組同學商量一下，你們選擇哪種材質做鳥窩。請組長到前面來取走相應的材料。

2、動手制作

小組成員分工合作，創造性地使用各種材料，溫暖舒適的“小鳥的家。”

四、藝術評價（作業評比臺）

1、歡迎回家

教師：同學們已經把每個小組最優秀的作品，放到了講臺上，老師這有一群無家可歸的小鳥，讓我們一起把小鳥請回家吧

教師：請同學上來，請把小鳥放到你喜歡的鳥窩。

2、評選最美鳥巢

教師：誰”家”的小鳥最多，誰就獲得“最美鳥巢”獎。教師：請同學評出三個最佳創意獎。說說你喜歡的理由（讓學生來評比作品，從而鍛煉了學生的欣賞能力和評述能力。）

3欣賞作品（拓展）

同學們，今天我們用手工為無家可歸的小鳥做了他們的家，我們還可以用哪些美術方式來給小鳥供舒適美麗的家呢？

我們一起看看其他方式的作品吧，課件展示。

版畫

兒童畫

剪紙

中國畫

美術的方式是豐富多彩的，希望同學們嘗試多種方式來創造小鳥的家。

五、總結

這節課我們學習了“小鳥的家”，我們學會了用多種表現形式來為小鳥們創造美麗舒適的家，如果在生活中我們發現了無家可歸的小鳥，你會怎么做？（幫助它們，給他們建一個人工鳥窩），那如果我們發現破壞小鳥家的行為呢？你們怎么辦呢？對了，及時制止這樣的破壞行為。我們可不可以隨便破壞花草樹木啊？（不能），對，我們一定要愛護我們的環境。小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛

給它們創造一個美麗溫暖的家。讓我們和大自然還有小鳥們一起和諧相處。

這節課上到這，下課。

六、收拾整理

把我們用的材料收拾好，看誰收拾得又快又好。（通過收拾整理，培養學生從小愛勞動的好習慣。）

第三篇：一年級美術教案 《小鳥的家》

一年級美術教案 《小鳥的家》

一年級美術教案《小鳥的家》

1、動物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這，引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小要有環保的意識。一年級美術教案《小鳥的家》

2、在孩子們的心里，動物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。一年級美術教案《小鳥的家》那么孩子們對動物的情感表現，這就是平時大人們對孩子們各種態度的表現。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進他們的身心健康。一年級美術教案《小鳥的家》教學目標：

1、在制作“小鳥的家”，繪制愛鳥、護鳥標志的藝術活動中，讓學生自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現，發展學生的想象力和創造能力。

2、引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。教學準備：教師：多媒體、鳥窩范作、盒子、白紙等。

學生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程：

一、師生問好。

二、情境激情，引導省思

1、師：小朋友們聽，是誰來了？[樹林里各種小鳥歡快的叫聲][音樂：《歡樂頌》]學生跟唱，律動。

2、師：噓！這是什么聲音？[由遠而近的鏟車聲、鋸子的鋸樹聲，大樹倒下的轟隆聲——巨大的狂風暴雨聲——一切靜下來，幾聲凄涼的鳥叫聲……]

3、師：你知道發生了什么事嗎？生：……

4、師：我們來看看，到底發生了什么？[播放真實的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]、師：看到這些，你想替大樹和小鳥對人類說些什么呢？

生：……

三、學習兒歌，指導構思

1、師：小朋友們講得真好！就象這首兒歌里說的，樹林是小鳥的家，[出示兒歌《家》]請大家一起跟我來朗讀一遍。[指導學生朗誦]

2、師：現在小鳥沒有家了，多可憐呀！你們怎樣幫幫它呢？[畫面：幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]生：種樹、做鳥窩……

3、師：其實在我們的校園里，就有許許多多的樹，你們愿意邀請小鳥們到我們校園里來安家，與我們做伴嗎？[出示校園圖片]不過要給小鳥安家，光有樹可不行，還要有什么？生：鳥窩。師：你覺得可以用什么來做鳥窩？生：……師：[出示范作]看，老師手里的這個鳥窩是用什么做的？

我們在紙盒上打開門和窗就能做鳥窩了，不僅將要廢棄的物品利用了起來，而且還給了小鳥一個溫暖的家，真是一舉兩得！不過要吸引小鳥來，就要把紙盒房子裝飾得怎樣？生：漂亮！師：你有哪些辦法來進行裝飾？生：彩筆畫，彩紙貼……

4、師：小朋友們的主意真不錯，可是光光我們愛護小鳥可不行，我們要號召所有的人都來愛鳥、護鳥。看，一（1）班的小朋友想出了好辦法，設計了一些愛鳥、護鳥的標志。[出示標志]師：這些標志都有些什么形狀的？師：標志上有些什么？生：字、拼音、畫。師：你想在標志上寫些什么？畫些什么？師：因為我們還沒有學漢字，我們可以寫拼音，還可以畫上一些與小鳥有關的畫。標志要盡可能大、色彩鮮艷、醒目一些，這樣才能吸引人。

四、小組合作，創作活動師：現在我們能為小鳥做兩事，做鳥窩和標志。請一小組的同學商量一下，你們是做鳥窩，還是標志，請組長到前面來拿相應的材料。

生：商量、制作。

[音樂：苗嶺的早晨]

五、布置拓展，情感延伸師：小朋友們做好了嗎，舉起來給大家看看，現在我們到校園里去，把鳥窩和標志安置、懸掛起來好嗎？生：一起出教室，布置鳥窩、標志。日后跟蹤、護理。

教學反思：

1、在孩子們的心里，動物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。如果觀察孩子在動物面前的表現，我們會發現，孩子會將成人對他們的態度、情感和愛的方式，活靈活現地表現在動物身上。

2、愛動物是孩子的天性，在他們眼里，動物永遠是可愛、可親的。因此，兒童時期是播種純真、友善的最佳年齡階段。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進他們的身心健康。

3、學生對大自然生命的體驗，有著一種情感的投入和關愛。通過不同的自然音響來反映小鳥的遭遇，呼出小鳥的心聲，同樣也是孩子們的心聲。

4、動物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這，從環保入手，引導學生怎樣來珍惜環境，保護大自然，不亂砍亂伐，為小鳥建一個溫暖的家，從小增強環保的意識。

第四篇：新版浙美版二年級美術教案上冊

課 題畫家筆下的快樂童年

一、教學目標

1.通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。2.能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。

3.感受美術作品中總表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。

二、教學重難點

重點：引導學生欣賞中外畫家表現快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。

難點；了解不同畫種的表現形式和方法。教學準備 學生：課件閱讀教材

教師：相關圖片、課件以及多媒體設備等。

三、教學過程 第一課時 1.欣賞導入。

（1）提問：課件展示，這幾幅畫畫的都是什么人？ 你覺得他們的心情怎樣？

（2）教師小結談話，出示課題：《畫家筆下的快樂童年》。2.初步賞析。

（1）提問：剛才有同學說畫中的小朋友很快樂，你是怎么看出來的？

快樂的事是多種多樣的，在你的生活中什么事讓你很快樂？

畫家在表現快樂的童年時，他們的表現形式是不一樣的，你能發現嗎？（2）教師歸納小結：《小八路》是油畫作品，表現了兩個小八路愛護小鳥的畫面；《三毛迎解放》是一幅中國畫，表現三毛歡快打鼓的形象；《三月三》是年畫，表現了幾個小朋友在春天里放風箏的快樂情景。3.深入探究。

（1）教師出示《悄悄話》 提問：這幅畫屬三毛畫種？

這幅畫畫了什么內容？

猜一猜小孫女可能在說什么悄悄話？為什么？

小結:《悄悄話》是一幅中國畫，畫面上一個陜北老爺爺盤腿坐著編柳條筐，一個天真的小女孩（可能是孫女）背著書包、算盤，手里拿著一張紙（通知書），笑瞇瞇地，把小嘴湊到老爺爺的耳邊，正在說“悄悄話”。她在說什么？我們可以想象她在報告得了好成績，她收到了老師的表揚，她要參加什么喜歡的活動??（2）教室出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》畫了什么？

主要從什么方面來表現畫中人的快樂幸福？ 指明發言、教室反饋小結（3）教師出示《閑庭春畫》

學生觀察《閑庭春畫》后，請學生介紹畫面的內容，根據自己的玩耍經驗，說說畫中的小朋友心情怎么樣。

（4）同時出現以上三幅作品，請學生說一說：這三幅作品都表達了快樂和幸福的主題，你覺得它們分別表現在哪些方面？

（5）教師出示《耍孩兒》，這是一幅中國畫，在這幅畫中幾個小朋友在放風箏，表現了小朋友們玩耍時歡快的情景。在這幅畫中畫家給背景留了空白，為什么？ 學生回答后教師介紹中國畫的留白特點，并進行中國畫留白欣賞。（6）教師出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》。

請學生說一說：上面兩幅作品都表現了小女孩在花園中的情景，但畫面的意境帶給我們的感受很不同，你能說說這兩幅畫的背景和人物在表現方法上有什么不同？ 討論后歸納。4.嘗試賞析

第二課時 1.學生繼續作業

請自主選擇還沒欣賞過的一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？ 屬什么畫種？ 畫面表現了什么內容？

你感覺到畫中的小朋友的心情是怎樣的？ 畫家在處理人物和背景時用了什么表現方法？ 2.學生匯報交流，師生共同評價。3.小結拓展 小結本課學習內容

欣賞其他藝術家表現快樂童年的作品

課后有興趣的同學可以上網收集更多畫家表現快樂童年的美術作品，或者用畫筆表現自己的童年趣事。

四、教學反思

課 題 2 我的假日

一、教學目標

1.通過欣賞古今中外用各種方式表現假日的圖片資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。

2.學習運用適當的夸張表現人物的動態和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過對假日的回憶、想象與表現，激發對美好生活的熱愛。

二、教學重難點

重點：嘗試用不同形式來表現假日生活

難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象 教學準備 學生：彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片等

老師：課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等

三、教學過程 第一課時 1.組織教學。

穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。2.展示交流

（1）了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。（2）教師展示課前收集的一些假日畫面。

提問：假日總是美好的，你會怎樣度過假日？你在假日里最喜歡做什么事？ 師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。3.欣賞感悟。

（1）欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。內容描述

提問：你在畫中看到了什么？畫面的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？ 色彩分析

畫家在畫這幅畫時主要用了哪幾種顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？ 讓學生探探對此幅畫的色彩感受：陽光燦爛、休閑、快樂??（2）同齡人作品賞析。欣賞理解

a． 感知環境的襯托在人物心情表現中的作用。b． 明晰適當夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。c． 體會如何使畫面人物的安排和場景的表現更趨合理。欣賞感知

以瀏覽的方式欣賞同齡人的作品，了解不同的表現形式、材質所帶來的畫面美。4.交流討論

學生結合自己準備的材料，探探自己創作表現的基本設想。5.創作表現

第二課時 1.學生繼續創作

作業要求：表現自己假日的真實感受

提示：把心中所構思的圖形進行大膽自由地造型表現，可適當夸張表現人物的動態。畫多個人物時要注意前后的安排和表現，環境的襯托也會有助于人物心情的表現。2.展示評價

（1）讓學生自評、互評、相互取長補短，進一步開拓學生的思路。（2）教師整體評價，提出解決問題的方法。

（3）課后請學生再次搜集并選擇各種表現假日的圖片。

四、教學反思

課 題 3 游樂園

一、教學目標

1.通過觀察游樂園的照片，喚起對游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過有課的表情、動作來體現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖的能力。3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

二、教學重難點

重點：表現自己最喜歡的游樂園 難點：突出游樂園的好玩 教學準備 學生：課前可收集部分游樂設施與游玩時的圖片、照片，水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具。老師：課件、范作等。

三、教學過程 第一課時 1.情景導入

課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。2.探究交流

（1）討論：你去游樂園玩過嘛？游樂園哪些游藝項目讓你覺得好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。（2）游樂園探秘：游樂園好玩再哪里？ 觀察：課件展示游樂園圖片。

思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ a.游樂項目的多樣性

b.游樂設施的有趣外觀：比較游樂場設施和生活中設施在造型上的不同 c.齊全的配套設施

d.人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

（3）小結：游樂園項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。3.探究啟發

（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？ 小結：復雜的游樂設施可以用線概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討。表現內容

表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景 寫實或大膽想象。

表現方法：線描、刮畫、剪畫結合等多形式表現。4.創作體驗

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園

第二課時 1.學生繼續創作 2.學生展示介紹作品 3.學生互評、教師評價相結合 4.小結拓展

（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

四、教學反思

課 題 4 船兒出航

一、教學目標

1.了解有關船的知識，知道不同船只的造型特點和用途。

2.能用水彩筆、油畫棒、顏料或其他綜合材料創作富有特色的船，提高造型表現力和想象力。

3.培養對船只及航海事業的興趣、認真細致的做事態度。

二、教學重難點

重點：船的基本造型及船兒航行特點的表現。難點：如何啟發學生的創意，創作出有特色的船。教學準備（學生）水彩筆、油畫棒、顏料、畫紙等作畫工具。

（教師）課件、范畫。

三、教學過程 第一課時

1.視頻導入：欣賞航空母艦（或其他船只）在蔚藍的大海上航行的視頻，導入課題：《船兒出航》。

2.說說自己與船的故事，引導學生開拓眼界、敢于夢想。

你曾經坐過、看到過或想到過什么樣的船？說說你所知道的關于船的信息。

3.圖片欣賞：認識各種各樣船只的造型特點與作用，在討論造型時教師可作簡筆畫示范或出示范畫說明。

（1）船只的基本結構：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。（2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、郵輪、貨輪、軍艦等。4.同齡人作品欣賞：如何表現行駛中的船？

強調航行中船只的狀態與環境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃出的海水，船身的正、側或拐彎變化等。5.布置任務，學生創作。

（1）作業：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠航”的繪畫作品，可以畫風平浪靜時的船，還可以畫出不同形態的船。要求：色彩豐富，體現出船在航行的狀態。

（2）說說你想畫什么船？你準備怎樣表現它的造型特點？（3）學生作業，教師巡回指導。6.作品展示、評價。

（1）學生上臺展示并介紹自己的作品：簡要說說作品題目、畫面故事、創作過程、得意之處。

（2）同學或教師評價。7.課后拓展:（1）欣賞名家畫船作品，提示可以用多種形式表現船。（2）對自己的作品進行加工修改，使之更加完整美觀。

第二課時

1.事件導入。出示圖片：2010年9月13日，武漢大學生王璐瑤劃著自己設計制作的紙船成功橫渡漢江。只要有夢想，就有實現的可能。導入課題。

2.理解特點。對比手工制作的船模型與上節課繪畫作業，思考：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、能實踐等。）

3.討論材料。課件展示獨木舟、帆船、軍艦以及學生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？

選用輕薄的材料制作船體，如木板、紙、紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。4.探究方法。如果讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何操作。教師以提建議的方式做適當點撥。5.示范制作。

（1）課件展示（或教師示范）彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細觀察制作方法。裁紙——畫圖紙剪切——粘貼——組合——裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。（2）強調要點：整體設計、關注細節、用剪安全、粘貼牢固。6.學生作業。

（1）布置任務：運用身邊熟悉的材料設計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨特、美觀、富有創意。（2）學生作業，教師巡回指導。7.作品展評。

（1）將制作完成的船放入水盆或水池，設法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠。（2）說一說自己制作的是什么船？有什么功能？

（3）同學、教師評價：主要從創意、美觀、航行狀況等要點進行點評。8.課后拓展。

（1）回家之后嘗試用自己能夠收集到的廢棄材料制作一艘理想中的船，課余組織航行比賽。（2）收集有關船的資料，了解更多關于船只與航海的知識。

四、教學反思

課 題 5 我們喜歡的動畫形象

一、教學目標

1.通過欣賞中外優秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類情感等在內的動畫形象造型特點。

2.在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創意的體驗。

3.培養簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發展動漫時代所需要的文化創意意識。

二、教學重難點

重點：欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創意。

難點：大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創意的簡單故事添畫引導。教學準備（學生）帶好自己搜集并剪好的動畫形象1——2個、繪畫工具。

（教師）課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。

三、教學過程 第一課時 1.猜想激趣導入。以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對動漫形象“行頭”的關注，激發學習興趣；另一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感。（1）猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？(黑貓警長)（2）再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空）

（3）從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡的動漫形象的學習環節。

2.引導學生認知各種動畫形象，并發表來自他們的視覺第一形象。

（1）比一比：誰認識的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。

（2）說一說：你最喜歡哪些動畫形象？為什么？鼓勵學生抓住動畫形象的特點，說出自己的視覺觀賞感受。

（3）在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結合“動畫小知識”這樣的方式總結學生的欣賞感悟。

3.微作業之一：在老師提供的背景上，引導學生將自己搜集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創意氛圍。

4.以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜歡的動畫形象為轉折，順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環節。

5.引導學生根據以往經驗，說一說動畫形象臨摹的要求和注意點等。聽取學生精彩回答后，教師結合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展。6.微作業之二：引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。第二課時

7.延伸添畫作業引導。

（1）這是一幅在臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節的小創作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？結合欣賞，引導學生發現進一步想象創作規律。（2）深入作業要求。8.拓展創意引導。

（1）引導學生在課余創意自己的動畫形象，有條件的學校還可以指導學生進行動畫短片創作。

（2）引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動漫形象”收藏小手冊。

四、教學反思

課 題 6 動漫寶寶

一、教學目標

1.初步了解動漫的各種特點，加強對動漫的認識和喜愛。

2.初步學習運用夸張、擬人、添加等手段設計動漫形象，培養創造能力。3.豐富生活情趣，樹立動漫意識，為創造富有特色的中國動漫形象而努力。

二、教學重難點

重點：運用夸張、擬人、添加等設計方法設計動漫形象。難點：同一動漫形象的不同創意。教學準備 學生：收集動漫的圖片、故事等，準備紙、水彩筆等常用作畫工具

教師：范作、課件等

三、教學過程 第一課時 1.談話導入

（1）說一說自己最喜歡的動畫片及最喜歡的動漫形象

提問：你為什么喜歡這個動漫形象？（2）教師小結，揭示課題：《動漫寶寶》 2.新授

（1）思考：為什么要設計動漫寶寶？動漫寶寶又什么作用？（2）怎樣設計動漫寶寶？

教師示范，把一張紙設計成一個生動的紙寶寶，強調運用夸張手法，可以讓紙寶寶的頭變大，身子變小，紙寶寶會顯得更加可愛。

（3）欣賞各式動漫寶寶，打開創作思路，說一說：你想設計怎樣的動漫寶寶？（4）教師對比海燕寶寶圖片，總結動漫寶寶的設計方法。板書：夸張、簡化、添加、擬人。

（5）欣賞同一主題、不同設計的動漫寶寶，打開動漫寶寶設計思路。（6）試一試：將五角星變成動漫寶寶。你能想出幾種不同的設計思路？（7）欣賞不同表情、不同動作、不同服飾的動漫寶寶。（8）欣賞同學們的作品。3.布置作業。創作建議：

（1）選擇一個自己喜歡的物品。把它設計成一個可愛的動漫寶寶。（2）設計一個動漫寶寶的多種形象。

第二課時 1.學生繼續設計，教師巡視指導。2.展示作品，師生互評。

（1）可以吧自己設計的動漫寶寶剪夏利，做還曾頭飾進行展示。（2）可以分小組創編簡單那的動漫故事，扮演其中的角色。3.課外拓展。

（1）欣賞成套（系列）的動漫寶寶設計。

（2）希望能運用動漫寶寶的設計方法為學校藝術節設計吉祥物。（3）

四、教學反思

課 題 7 光榮的獎章

一、教學目標

1.通過獎章欣賞，了解獎章的作業和基本要素，并能設計一枚有意義的獎章。

2.通過獎章觀察、分析、創作實踐等學習方法，提高學生的設計能力、創造能力和動手實踐能力。

3.通過為學校或班級設計一枚有意義的獎章，培養榮譽感。

二、教學重難點

重點：了解獎章的基本要去，設計一枚有意的獎章。難點：獎章的造型與圖案、內容相符且富有創意。教學準備 學生：有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等

老師：各種獎章實物和圖片、課件等

三、教學過程

1.談話導入

（1）出示獎章圖片，提問：你知道這是什么嗎？

（2）展示老英雄給戰士們講戰斗故事的照片，指出：光榮的獎章記錄下了英雄光輝的歲月和不朽的事跡。

出示課題：《光榮的獎章》（3）出示幾種不同的獎章圖片： 五一勞動獎章、八一勛章等 提問：你認識這些獎章嘛？你能說出這些獎章的名稱嗎？教師進行獎章介紹。（4）說一說：獎章的用途和特點什么？教師總結 2.新授

（1）仔細觀察獎章，分析獎章有哪些基本要素。

（2）觀察獎章外形有哪些不同的變化，說一說你還能設計哪些不同的獎章外形？（3）觀察獎章有哪些不同的掛飾，說一說你還能設計哪些不同獎章掛飾？（4）獎章的中心圖案有什么特點？

（5）探索中心圖案的文字與圖案有哪些不同的排列形式。（6）師生共同總結獎章設計要領。（7）教師示范獎章設計的基本步驟。

（8）教師出示設計任務單：為班級各項評比活動設計獎章。小組討論： a.我們能為班級活動設計哪些獎章？

b.各類獎章應有什么特點？

（9）欣賞同年齡兒童的作品，學習作品的優秀之處。3.學生設計，教師巡視指導。4.展示作品，師生互評。請學生佩戴自己的獎章進行自評 a.說一說你的獎章是為什么活動而設計的？

b.說一說從哪里可以看出獎章的內容？ c.說一說自己有哪些創新的地方？

d.說一說在創作的時候遇到了什么困難？是怎樣解決的？

獎章投票評比活動，評出最佳獎章設計獎若干，評選出的獎章將在以后的班級頒獎儀式中正式采用。5.拓展延伸。

（1）可嘗試設計制作半立體造型的獎章。（2）思考：少先隊隊徽是獎章嗎？

四、教學反思

課 題

走迷宮

一、教學目標

1.初步了解迷宮的設計原理和迷宮圖的表現方法。2.學習繪制簡單的迷宮，提升設計能力。

3.在做做、玩玩迷宮活動中感受迷宮文化的魅力，激發對迷宮游戲的興趣。

二、教學重難點

重點：學習繪制簡單的迷宮 難點：發揮想象并完成個性化的設計 教學準備 學生：彩色水筆或油畫棒、紙張

老師：多媒體課件

三、教學過程 1.游戲揭題 出示迷宮

提問學生：“你認識它嗎？你會玩嗎？好，現在來比一比誰最快走出迷宮。” 揭示課題：“今天我們一起來設計、繪制迷宮。” 2.欣賞探究。

引導學生欣賞迷宮并啟發學生思考：

“迷宮什么會使人迷路呢？”小組內自主學習課文，師生共同討論得出迷宮的特征。3.深入學習：我們應該怎樣設計迷宮呢？

（1）教師和學生一起共同討論研究迷宮的設計要點。（2）圍繞迷宮主題多樣性欣賞討論。（3）圍繞迷宮路徑的變化來欣賞討論。4.設計制作

教師引導學生嘗試設計、制作迷宮，并取一個合適的名稱。5.展示玩耍

小組內展示交流自己設計的迷宮，并與同學們互相玩一玩 6.欣賞拓展

除了紙上畫的迷宮之外，你還知道另外哪些迷宮？

四、教學反思

課 題動物造型餅干

一、教學目標

1.認識不同類的小動物，掌握動物餅干造型的基本特點。

2.掌握彩泥或橡皮泥粘貼的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛的小動物形象，提高想象力和動手操作能力。

3.通過對休閑點心的審美表現，培養對動物泥塑的興趣，樹立愛護小動物、與動物和諧相處的意識。

二、教學重難點

重點：通過粘貼動物造型餅干設計與制作，培養學生的動手能力和創新能力。難點：創造性地制作自己心中的小動物。教學準備

學生：彩泥、雕塑刀、牙簽、底板（卡紙或者三合板）教師：課件、范作、泥塑工具與材料

三、教學過程 1.謎語導入

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

出示兔子餅干圖片，導入課題《動物造型餅干》。2.比較餅干兔子與真實兔子的異同。相同：長耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，形狀更加概括。出示一組動物造型餅干，請學生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的？ 動物餅干突出了動物的主要外形特征。

3.看動物，說特征，畫圖例（可以學生扮演或學生說教師畫）。

欣賞認識各種動物，觀察動物的外形、神態等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征。

體型龐大的大象、長脖子的長頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花紋的小魚、黑眼圈的熊貓、有斑點的小狗、愛穿花衣的小公雞、愛游泳的小鴨、愛噴水的鯨魚等等。4.示范講解動物造型餅干的制作方法：

（1）選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。（2）揉捏橡皮泥，壓平，厚實如平常的餅干。（3）用塑料刀刻劃出動物造型。

（4）粘貼動物花紋（可加入其它“口味”）5.布置任務：用彩泥做一塊造型美觀、口味 6.獨特的動物餅干。

注意：體現動物的動態、外形、色彩、花紋等特征；粘貼時要細心、衛生、安全。7.學生制作，教師巡回指導。

8.展示交流：請學生把做好的“餅干”放入老師的“餅干盒”，比一比，誰的動物造型更生動，色彩更誘人。9.拓展延伸。

（1）有條件的同學回家動員爸爸媽媽一起真正做一次動物造型餅干，烘烤后帶到學校與其他同學分享。

（2）嘗試做做其他造型的餅干，如建筑、花卉等。

四、教學反思

課 題做一棵大樹

一、教學目標

1.學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大樹。

2.通過捏塑一棵大樹，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。3.了解各種樹的有關知識、樹木與人類的密切關系，培養良好的環保意識

二、教學重難點

重點：感受各種不同樹的不同美感，培養學生用捏塑的手法表現大樹。增強環保意識，培養學生熱愛自然的情感。

難點：抓住樹的特征表現不同的樹。教學準備 學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等

教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

三、教學過程

1.親親泥土。（1）玩泥游戲操。

全體跟老師做（老師拿出泥示范做，學生跟著表演）拍一拍，掌心對掌心。揉一揉，掌心對掌心。搓一搓，掌心對掌心。捏一捏，食指和拇指。

教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑的手法。（2）泥土做體操。

將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么？

發現新的玩法：通過搓泥丸、搓泥條、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用的泥形練習，體驗用這些泥土加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。2.談話導入（1）示范激趣。

教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發芽長成了一棵大樹！” 猜猜考試做的是一棵什么樹？（2）欣賞大樹。a.談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見的樹。你還知道哪些樹種？

喚醒血神對于“樹”的形象記憶。出示課題：《做一棵大樹》 b.欣賞各種樹的圖片。

你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么形狀特點？

教師小結：大自然是一個神奇的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調節氣候、精華空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災害，是人類的好朋友。c.大樹精神。

勃勃的生機 頑強的生命。

創作目的：為了歌頌大樹的魅力和堅強，今天這節課我們用泥塑的方式來做一棵大樹。出示課堂任務：四步驟。3.講解示范。

（1）分析樹的結構和特征。

引導學生觀察不同樹的造型特征，想一想樹一般由哪幾個不同的部分組成？聽取學生回答后，教師小結樹一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹根。（2）觀察樹的一般結構特點，仔細觀察，你發現了什么？觀察樹干、樹枝、樹干和樹根的特點。（3）如果用泥塑的方法來做，你會怎樣表現？ a.教師示范做一棵普通泥塑大樹的步驟

b.變化出不同造型的樹種

師生對話，分析不同樹種造型如何用泥塑的手法表現，4.創作提示。（1）作品欣賞

（2）用你喜歡的表現方法，捏塑自己心中的大樹。小提示： a.樹干要做的粗一些。為了使樹干更牢固，可以在中間插一些支撐物。

b.表現大樹優美的姿態，塑造大樹明顯的特征。5.栽樹成林。（1）展示。

將同學們完成的作業布置與教室中間或展示區域，教室根據學生作品的大小、高低排列成一片“森林”。（2）點評。

發現最美的大樹。也可以請學生講述自己做的這棵大樹的名稱和故事。6.拓展整理

（1）整理課桌，清洗雙手，保存作品。（2）活動四肢，身體造型，詩意提升。

四、教學反思

課 題11 泥塑恐龍

一、教學目標

1.了解恐龍的相關知識和形象特點。

2.學習運用大與小對比的方法，表現龐大的動物。

3.通過泥塑恐龍，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。

二、教學重難點

重點：把我恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍。難點：不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。教學準備（學生）恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。（教師）多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。

三、教學過程

1.引導學生欣賞各類恐龍圖片，說說自己了解到的相關知識。

（1）引導學生觀察并思考：恐龍的外形特征與現存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相似和不同的地方。

（2）引導學生觀察并思考：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎樣的？

2.揭示課題。

3.師生一起探究：怎樣用泥塑表現恐龍？ 4.引導學生觀察：恐龍外形的基本特征。

5.引導學生觀看教材第25頁泥塑恐龍步驟圖，教師現場示范。6.欣賞同齡人的泥塑恐龍，進一步學習多樣的表現方法。7.作業建議：用泥塑的形式表現自己最喜愛的恐龍。8． 學生創作，教師巡回指導。

9.展示評價：以“恐龍樂園”的形式，互相交流作品。

10.拓展延伸：欣賞不同美術形式表現的恐龍。（繪畫、拼貼、剪影）

四、教學反思

課 題12炫彩的天空

一、教學目標

1.了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色。2.初步嘗試水粉濕畫法的表現方法。3.培養觀察力、想象力和表現力。

二、教學重難點

重點：根據自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現炫彩的天空。難點：用水粉濕畫法大膽表現自己心中炫彩的天空。教學準備（學生）水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布、畫紙等工具材料。（教師）多媒體課件、水粉畫顏料、畫筆、水桶等。

三、教學過程

1.情景導入。

（1）引導學生回憶交流印象最深的天空：什么時候？什么地點？（2）課題揭示：《炫彩的天空》 2.欣賞感知。

（1）欣賞一組天空的圖片，說說給你怎樣的感受？

（2）思考：天空的顏色變化多端，你能找到哪些顏色？它們會因為光線的強弱而變化嗎？（3）欣賞英國的2位畫家的作品，找尋畫家表現天空的好方法。（4）想一想：畫家是怎樣表現天空的？

（5）教師示范用“水粉濕畫法”表現炫彩的天空。（6）同齡人作品欣賞，拓展創造思路。（7）嘗試創作。

1）作業建議：用水粉濕畫法的方法表現天空的變化。2）學生創作，可按書中的步驟畫，也可跟著錄像的演示學畫。3）教師巡視指導。3.展示評價。

以“炫彩的天空”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品是否表達了自己對天空的獨特感受、是否巧妙利用水粉的干濕結合方法表現出了對天空的美等方面進行評價。4．課后拓展。

欣賞不同方法表現的天空，鼓勵學生課后也去試一試。

四、教學反思

課 題13 小鳥的家

一、教學目標

1.通過觀察、了解自然界中的鳥類的形色彩等特征。

2.能自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現、體驗主動學習的快樂，制作“小鳥的家”。3.通過對鳥巢的創意設計，充分認識和了解生活中的美，培養想象力和創造力，引發對動物的愛心和對自然環境的關注。

二、教學重難點

重點：通過繪制“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。難點：結合自然現狀，富有想象力和創造力地安排畫面。教學準備（學生）彩筆、油畫棒、水粉（水彩）。

（教師）多媒體課件。

三、教學過程

1.情景切入。

（1）出示一副圖片“小鳥的家”，請學生仔細觀察，師生談話，后導出課題：《小鳥的家》。（2）組織小組討論。請同學們說說小鳥和它們的家是什么樣子的？家里都有哪些成員呢？ 2.新授。

（1）出示視頻，觀看大自然中的鳥類。

（2）課前落實學生回家上網收集的各種鳥類圖片的任務，課堂中讓學生介紹自己收集的鳥類資料。

（3）探討鳥類的形態、叫聲、顏色及花紋。3.作品鑒賞。

（1）出示各類小鳥的家的作品，如國畫作品，童話作品、剪紙作品等，讓學生分析、自由發言。了解分析不同的繪畫形式與材料，拓展創作思路。（2）欣賞同齡人作品，提高學生繪畫的信心。4.學生創作。

（1）表現生動、漂亮的小鳥和小鳥的家。（2）構圖飽滿，具有想象力和表現力。5.學生創作，教師巡回輔導。6.展示評價，學生互相交流作品。

四、教學反思

課 題14 奇特的夢

一、教學目標

1.了解來自于畫家、動畫片設計師何孩子們自己所呈現的各種各樣的夢幻畫面，體驗夢的奇特之處。

2.運用自有、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境、培養想象力。3.感受想象的樂趣，培養愛想象，敢表現的個性品質。

二、教學重難點

重點：引導學生多角度感受夢幻畫面的奇特之處和表現手法的不同之處，從而喚起他們回憶或構想自己的奇特夢境。

難點：畫面的夢幻布局和形象的夸張塑造。教學準備（學生）回憶自己做過的美夢，準備繪畫工具材料。

（教師）有關夢的圖片、故事等資料、課件等。

三、教學過程 第一課時： 教學過程

1.創設和小魔法師一起遨游“夢幻王國”的情境，激發美術學習興趣。

2.猜一猜：這是一個怎樣的夢境？引導學生在朦朧的圖像情境里，不由自主地構筑自己的夢境。在此基礎上，呈現他們所熟知的動畫片夢幻畫面，激起他們進一步探究的欲望。3.引導學生走進畫家的夢幻化作里深入探究。

（1）這是一幅畫家畫的《夢》，你能幫老師讀懂這張畫嗎？說說畫家的夢和我們的生活有什么不同？根據學生回答，對畫家夏加爾作一定補充說明，并就學生發現的夸張、疊加等藝術表現手法提升式小結。

（2）引導學生欣賞西班牙畫家達利《永恒的時間》里的夢境，說說你認為的奇特之處。聽取學生回答，對學生發現的有如變形、疊加等夢的藝術表現手法，予以肯定。

（3）份小組探究：這三件作品在夢境的表現手法上有什么不同？各有什么奇特之處？鼓勵學生暢所欲言，說出自己的發現，在此基礎上教師作一些提示，如夢中發生的事可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

4.引導學生從同齡孩子的夢幻畫面里尋找創作啟示。借助一些富有童話味、時代感的兒童夢幻畫面，激發他們產生投入創作的積極情緒，并獲得相應的創作靈感。5.作業引導：圍繞“奇特的夢”這一主題創作。第二課時

1.學生繼續創作：

（1）教師引導學生想一想自己的夢境如何用生動奇特的畫面加以表現，鼓勵孩子們在小組里進行交流，以促進思考和啟發。（2）教師巡回指導過程中，引導學生強化畫面夢境的奇特感。2.作品欣賞

（1）引導學生和同桌一起說說自己的畫中猛將表現的奇特之處。

（2）引導學生在比較式欣賞中，發現別人畫中值得自己學習的方面，同時指出需要修改的地方。

四、教學反思

課 題15淘氣堡

一、教學目標

1.初步了解淘氣堡的結構、功能特點等，能用拼貼的方法表現淘氣堡。2.在合作學習中練習有序地進行前后組合拼貼，提高造型表現能力。3.在看看、說說、做做等活動中感受造型表現活動的樂趣。

二、教學重難點

重點：學習用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡 難點：發揮想象并完成個性化的拼貼效果。教學準備（學生）彩色紙張、剪刀和膠水。

（教師）多媒體課件、彩紙、剪刀和膠水。

三、教學過程

1.回憶揭題。出示淘氣堡圖片，老師提問：“你認識它嗎？你玩過它嗎？現在小組內互相說說你在玩耍時的感受？”揭示課題：“今天我們一起來學習如何表現一個好玩又好看的淘氣堡。”

2.欣賞探究。引導學生欣賞淘氣堡并啟發學生思考：“淘氣堡最吸引你的地方是什么？”小組內自主學習課文，師生共同討論得出淘氣堡的特征。3.學習發現：我們應該怎樣表現淘氣堡呢？

（1）教師和學生一起共同討論研究淘氣堡的表現要點：抓住結構要素來造型。（2）學生欣賞作品，自主發現拼貼表現淘氣堡的方法。（3）教師和學生一起討論學習拼貼淘氣堡的步驟。

4.創作表現：學生嘗試用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。5.展示評價：小組內展示并互相介紹自己拼貼的淘氣堡中有趣的細節。

6.欣賞拓展：除了用拼貼表現淘氣堡外，你還可以用繪畫的形式表現淘氣堡的場景。

四、教學反思

課 題 16 剪影

一、教學目標

1、通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2、通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。

3、在感受光影趣味，體驗剪影作品創作的過程中激發對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。

二、教學重難點

重點：幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。難點：學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。教學準備（學生）剪刀、黑色卡紙、雙面膠等。

（教師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。

三、教學過程 第一課時

a)游戲導入。

a)教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能在最快時間把它完成。b)請一位同學連一連，并模仿其中公雞的動態。c)用手電筒照射該同學，問：在墻壁上你們看到了什么？ d)揭示課題：《剪影》。

e)教師提問：那么，到底什么是剪影呢？ b)欣賞。

教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎？巖畫，歷史悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。

這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！

皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產生于2000多年前的西漢，屬于“傀儡藝術”。

剪紙應該是大家最熟悉的吧，它是一種鏤空藝術，可以用剪刀或刻刀進行創作呢！c)比較。

教師提問：這些巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢？ 教師小結：剪影與其他作品的不同，關鍵在于它是重點抓型，不太注重細節。

請同學們欣賞一些動物剪影作品。教師提問：你們看見了哪些小動物呢？ 為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛呢？ 為什么你會說這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？?? 教師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜歡誰啊？ 給學生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。d)分析。

教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。教師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或不好）在哪里呢？ 學生觀察回答。

教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法嗎？學生是思考、回答，教師小結：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。第二課時 e)再創。

（1）出示創作要求。（2）教師巡視，給予指點。f)展示。

（1）學生展示作品，自述作品名稱及內容，并互評作品。（2）教師總評學生作品，對有創意的學生給予表揚。

四、教學反思

課 題 17 剪花邊

一、教學目標

1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊美化生活，培養熱愛生活的美好情感。

二、教學重難點

重點：折剪出花邊紋樣和掌握剪花邊的基本方法。

難點：剪出構思獨特、造型美觀的花邊并將花邊進行合理地美化、裝飾。教學準備（學生）彩色紙、剪刀、雙面膠。

（教師）多媒體課件、剪好的花邊。

三、教學過程 第一課時

1.談話導入。

今天老師給你們帶了一個禮物，我們把它裝飾在教室里，我希望我們班的孩子們能像老師剪的小人一樣，手拉著手，心連著心，在我們班這個大家庭里健康快樂地成長：引導學生對于花邊有一個初步的認識。2.出示課題：《剪花邊》。

3.課件出示生活中的花邊，說明花邊在生活中的廣泛應用。4.找一找，花邊組成的規律。5.想一想，花邊的作用。6.解析制作步驟。（1）折一折。（2）畫一畫。（3）剪一剪。7.作業建議。

a)每人剪出2——3條不同的花邊。b)將花邊裝飾到周圍的物品或自己身上。8.學生創作，教師巡回指導。

四、教學反思

課 題 18 站立的折紙動物

一、教學目標

1.學習立體紙造型的一般規律，提高紙立體造型的能力。2．運用概括、擬人、夸張與裝飾等手法，對動物進行造型。3．提高對紙立體造型的興趣，培養對小動物的愛心。

二、教學重難點

重點：用基本的折、剪、畫、貼等方法制作能站立的動物。難點：舉一反三，設計和創作有特色的、站立的折紙動物。教學準備（學生）剪刀、膠水、各種質地較厚的彩色紙。

（教師）課件、各種折紙動物實物若干、剪刀、膠水等。

三、教學過程 第一課時 1.游戲導入。

（1）看圖猜物：圖中躲藏的是什么動物？

（2）介紹自己最喜歡的小動物——名稱、外形、色彩。2． 欣賞感知。

（1）欣賞動物雕塑，說說各自感受。

（2）欣賞“站立的折紙動物”優秀作品，分析比較：折紙動物和雕塑作品相比，有什么相同點和不同點？ 3.自主探究。

（1）共同探討：讓紙片站立起來的好方法。（2）探究分析“大象”的外形變化與表現方法。（3）賞析同齡人作品，分析比較，尋找制作的好辦法。4.創作表現。（1）作業要求。

①用折、剪、畫、貼等方法模仿或自制能站立的動物。②與同學們合作完成“動物樂園”。

（2）交流自己最想做的“站立的折紙動物”。（3）學生創作，教師輔導。第二課時 1.生繼續創作。2.展示評價。

以“動物樂園”的形式，展示學生作品，相互評價、交流。3.課后拓展。

給最喜愛的動物畫一張像。

四、教學反思

課 題 19 手拉手好朋友

一、教學目標

1.繼續學習連續紋樣的基本知識，了解手拉手剪紙的方法。

2.運用對稱剪紙的方法，表現相連的動物、人物，并用已學過的各種線條和簡單的圖案進行裝飾。

3.通過剪紙制作手拉手的好朋友，感受同學的友情和溫暖，體驗成功的喜悅，進一步激發對剪紙活動的興趣。

二、教學重難點

重點：繼續學習連續紋樣的基本知識，用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。難點：學會看剪紙步驟圖，剪出手拉手的人物。教學準備（學生）彩紙、剪刀、膠水。

（教師）課件、范作若干、剪刀、膠水。

三、教學過程 第一課時

1.請學生觀看“找朋友”的精彩片段，回憶自己和好朋友在一起的情景。2.引導學生欣賞一組“我們都是好朋友”的圖片。3.引導學生欣賞山西民間剪紙《手拉手》。4.揭題：《手拉手好朋友》。

5．出示相關制作步驟圖，師生共同研究連續紋樣的的折、剪方法。6.欣賞優秀范作，進一步學習多樣的表現方法，拓寬創作思路。7.作業建議：用折、剪、添畫的方法做一組手拉手的人或動物。8.學生創作，教師巡視、指導。第二課時 1.生繼續創作。

2.引導學生展示作品，互相欣賞并及時評價。

3.課后拓展：鼓勵學生將所學技能應用在平時的生活中，裝點周邊的環境。

四、教學反思

課 題 20 剪紙欣賞

一、教學目標

1.初步認識剪紙藝術是我國民間美術中一門獨特的藝術表現形式；了解我國傳統民間剪紙的一般特點和審美情趣。

2.了解剪紙的藝術形象與生活情趣的聯系，并能簡單表達自己的藝術感受。3.認識我國悠久燦爛的民族文化，培養對民間美術的愛好和興趣，增強民族自豪感。

二、教學重難點

重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關知識。小組合作探究剪紙藝術的表現形式。用簡單的語言表達自己對民間剪紙的喜好和獨特感受。

難點：引導學生運用各種形式在欣賞中大膽交流并表達自己對民間剪紙藝術的感受。教學準備（學生）剪刀、彩紙、膠水。

（教師）欣賞課件、資料、剪紙制作流程圖、剪刻紙工具、系列資料光碟等。

三、教學過程

1．看一看，聽一聽。（1）剪花娘子——庫淑蘭。介紹庫淑蘭生平。出示課題：《剪紙欣賞》。

（2）了解中國民間剪紙的歷史、制作工具和考古發現的最早的剪紙作品《對馬團花》。（3）探討《虎》剪紙作品的表現內容和獨特的形式之美。2．探一探，說一說。（1）欣賞老師剪一個團花和花邊作品，小結。

（2）欣賞不同形式、類別和題材的剪紙作品，初步感受剪紙這種藝術形式的獨特之美。按小組分發不同種類的剪紙，討論與傳統民俗的關系：春節與窗花；過年與過門箋 ；元宵節與燈花；婚俗與喜花；服飾與花樣；民居與裝飾等。探究內容 作品名稱 創作時間 題材樣式 隱含寓意 書本有什么提示 你有什么新發現

分類探究，教師可以根據學生分組的內容點擊課件中的鏈接。c)分小組介紹研究成果：最喜歡的作品以及藝術特色。3.找一找，想一想。

（1）欣賞特種剪紙的藝術特點和審美趣味。（2）探究教材《福壽三多》的寓意。

（3）說一說，在剪紙造型中，藝術家啊是怎樣進行夸張和變形的。4.學一學，剪一剪。

（1）欣賞不同形式、不同年代、不同地域、不同內容的窗花，體味窗花的藝術之美。（2）比較南北方剪紙的特點，并簡單說一說不同的感受。（3）學剪一個簡單的團花，交流各自的感受。5.探一探，防一防。總結。

（1）欣賞中外藝術剪紙，品味剪紙的藝術之家。

（2）小知識：剪紙的不同表現手法，陰刻剪紙和陽刻剪紙，并進行連線游戲。（3）走訪或邀請當地的剪紙藝術家，感受本土的剪紙文化。

四、教學反思

第五篇：浙美版二年級上美術教案

始業教育

一、教學目標

1、（保持安靜、舉手發言、愛護衛生），并密切監測學生，引導他們了解什么是負責任的和得體的行為。

2、指導行為規范訓練，確保第一節課教學秩序井然，學生養成良好的行為習慣。

3、向學生介紹課程、工具和課程的內容，激發學生的興趣。使其對未來的學習充滿期待。

4、對班級里的學生進行初步的認識。了解有代表性的學生。

5、組織適當的活動，建立有助于集體形成的心理環境。

二、教學重難點

重點：良好行為習慣的養成。

難點：激發學生對學習美術的興趣。

三、課前準備

工具袋（蠟筆、橡皮泥、剪刀、膠水、色紙、圖畫本、色紙）、美術課本。

四、課時安排 一課時

五、教學過程

1、講解小學生課堂常規。

2、作課程介紹：

（1）表揚上學期的美術積極分子，請他們介紹自己的經驗。

（2）講解本學期美術課的活動形式：繪畫、手工制作，并結合事物幫助學生了解需要什么工具。

3、講解紀律要求，并進行行為訓練：（1、2點）

（1）安靜

坐好

舉手

不要干擾別人

教師先在黑板上畫出紀律符號，并請學生猜一猜不同的符號分別代表著什么意思。接著教師再具體講解紀律的要求，確保每個學生都明白課堂上必須遵守什么紀律。最好將紀律訓練融入到下一環節的教學中去。

（2）課前準備在上課音樂之前做好。

4、介紹教材、課程內容（要激發起學生興趣，第3點）和工具（要求學生猜猜各課分別是用什么工具）：

從整體上簡單介紹教材，然后帶領學生一頁一頁地瀏覽教材，了解本學期的學習內容有哪些。在介紹的過程中，強調用生動的語言調動起學生的興趣，使學生產生一種馬上就想學的感覺。并且讓學生結合剛才對工具的介紹，猜猜每節課分別需要些什么工具。

5、對本節課的學習內容和學生的學習情況進行小結。并進行適當的鼓勵和批評。

6、為下一節課做好準備。

7、出示教師畫的名字，或者教師當場示范畫一畫自己的名字，啟發學生畫自己名字的激情。

8、學生畫自己的名字，畫好后貼到黑板上，并做自我介紹。

六、教學反思

1、畫家筆下的快樂童年

一、教學目標

1、通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。

2、能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。

3、感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。

二、教學重難點

重點：引導學生欣賞中外畫家表現快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。難點：了解不同畫種的表現形式和方法。

三、課時安排 一課時

四、課前準備

教師：課題道具，學生用紙（A4紙，彩色紙），課件 學生：彩色紙，勾線筆

五、教學過程

一、欣賞導入 1.談話

師：唉！咱們班的小朋友怎么看上去都這么聰明可愛呀，老師好想跟你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意）哇！太好了，謝謝你們，我真高興，今天真是我最快樂的一天呀，快樂要與大家一起分享，我這里有一些很美的繪畫作品，想跟你們分享，你們愿意嗎？（愿意）好，請大家看大屏幕，我們一起欣賞吧。（播放音樂，展示圖片）

2.提問：

師：（逐一簡述畫作）好朋友們這些畫畫的都是什么人？你覺得他們的心情怎樣呀？

3.生匯報，師小結談話。

師：說得真好，童年的生活是多么豐富多彩呀！老師現在長大了都特別渴望童年生活呢，真羨慕童年時代的你們呀！

4.引入課題，板題，讀題。

師：這節課呀，我們就一起來學習欣賞畫家是怎樣把快樂的童年留住的，（板題：畫家筆下的快樂童年）來，我們把課題齊讀一遍。（讀題）

二、初步欣賞

1、初讀課文。師：你們的聲音真好聽!現在請你們把書打開，翻到第二頁，我們一邊欣賞書上三幅畫家筆下的快樂童年作品，一邊在小組內交流自己的發現（引導學生圍繞：畫的種類？人物在干什么？他們的心情怎么樣？進行交流）

2、談談自己的發現。

師：你們認真思考的模樣真可愛，我的哪個好朋友愿意代表自己的小組匯報一下你們的發現呢？（抽生說，其他成員可補充。）

3、小結

師：說得太棒了，你真是我和你們這一組的驕傲！是呀，我們欣賞一幅畫，首先就得先了解作品的繪畫種類，它是中國畫還是油畫？畫家是哪個國家的人？他叫什么名字？然后最重要的是我們從這副畫中感受到了什么。

三、深入探究

1、關注細節

師：這些繪畫作品中熟悉的場景，再一次把我們帶到了快樂的時光里，伙伴們想去尋找快樂嗎？（想）大朋友帶來了一架會穿越的神秘機器，（出示飛船圖片）看，這是?（尋找快樂一號飛船)快，我們趕快坐穩，飛船啟動口令是：“尋找快樂”出發，來，我們一起啟動飛船，大聲喊出口令。（“尋找快樂”出發）嘟，飛船停下了。（出示《悄悄話》）

（1）、欣賞《悄悄話》，談談自己的發現。

師：這是什么地方呀？你們看到了什么？感受到了什么？（抽生說）你呢？（抽生）你呢？

（2）、猜一猜 ：小女孩可能在說什么？為什么？（課件出示《悄悄話》局部圖1，《悄悄話》局部圖2）

師：我的好朋友們真是個會觀察的小能手！尋找快樂飛船啊，把我們穿越到了1979年，來到了一個農家小院，我們看到孫女在和爺爺說悄悄話，（出示局部圖1）他們的表情告訴了我們什么？小女孩在說什么呢，你們聽到了嗎？我真猜不透，你們有誰愿意告訴我呢？（抽生說）我們從爺爺微笑的表情，小女孩激動的神態上看出他們高興快樂，他們為什么這么高興呢？我們從小女孩手上拿的這張紙上面知道了他們快樂的原因，她收到入學通知書了，換了是你，你會怎么把這個好消息告訴爺爺？（抽生說）

（3）、師小結

師小結：《悄悄話》是中國畫家王友政1979年的一幅繪畫作品，這是一幅中國畫，畫家在作畫之前，對自己要描繪的事物進行了很細致的觀察，抓住人物高興的神態表情，帶我們走進畫的意境中，讓我們感受到快樂。

（4）、談談生活中自己快樂的事

師：快樂的事情多種多樣，在你們的生活中，有哪些事讓你很快樂，能說說嗎？你呢？你呢？（抽生說）收獲著這么多的快樂，你們真是一個幸福的孩子，現在，我們繼續去尋找快樂吧，口令：（齊說）“尋 找快樂”出發。

（5）、（出示《洗澡》）欣賞《洗澡》，討論這幅畫是從什么方面來表現快樂幸福的？

師：（出示《洗澡》）我們的飛船穿越到了1892年的美國，伙伴們，你們看到了什么呢？（抽生說）看到這個畫面，我想到了我的小時候，也像畫中的這個小女孩一樣，享受著媽媽對我的愛，多幸福啊！｛你們又想到了什么？誰來說？｝在你們的生活中，爸爸媽媽又是怎樣照顧你們關愛你們的？你們心里又有什么感受呢？誰來說？（抽生說）如果你就是畫面中的小女孩，你的心里有什么感受？（幸福、快樂）是呀，父母的愛，表現在生活中的一點一滴。大家想一想，在小組里討論討論：這幅畫中畫家是從哪個地方讓我們感受到了幸福和快樂的呢？（出示《洗澡》局部圖，引導生圍繞洗腳的細節方面來討論匯報）

（6）、小結，情感升華。

師：跟《悄悄話》相比，《洗澡》這幅畫，畫面并沒有把人物的表情清清楚楚的刻畫出來，而是把我們的視線引導到母親給女兒洗腳的細節上，充分表現了深厚的母愛。父母辛辛苦苦養育我們真不容易，我們應該怎樣做才能回報父母的愛呢？（抽生說）小朋友們說的真好啊，可見，你們真懂事，都是有孝心的好孩子，大朋友為你們驕傲，我把掌聲送給你們。（鼓掌）

2、了解留白

（1）出示《耍孩兒》，欣賞。師：尋找快樂飛船再次出發，（出示《耍孩兒》圖片）你們看到了什么？（小朋友們在放風箏）你們喜歡放風箏嗎？（喜歡）為什么呢？（引導學生說放風箏是一件很快樂的事）那么，這些小朋友的心情怎么樣？（快樂、開心）

（2）比較《耍孩兒》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。師：放風箏的孩子是快樂的，你們平時都在哪些地方放風箏啊？（抽生說）你呢？你呢？你呢？那畫上的小孩兒在哪里放風箏？畫家把地點畫出來了嗎？（沒有）畫家為什么不告訴我們他們在哪個地方呢？大家想一下。（學生思考）（出示《小八路》圖片，引導學生從畫種上比較）我們再來看《小八路》這幅作品，小八路在什么地方呀？（蘆葦叢中）你們看，它們都是一個畫種嗎？（不是，《小八路》是油畫，《耍孩兒》是中國畫。）其實呀，畫家不是故意不告訴我們，而是在中國畫中，把背景留下空白是一種獨特的表現方法，它叫做“留白”，（板書：留白）“留白”就是畫家留下空白讓我們自由想象的意思。現在要你把這些空白的地方畫上背景，你會畫上些什么呢？（抽學生說）小伙伴們的想象力真豐富啊！（3）你發現背景留白的還有哪一幅作品？

師：快找找這一課的中國畫中還有哪些背景留了白？（4）生匯報，師小結

師：你們學習知識的能力真棒!“留白”是我們中國畫獨特的一種表現形式。小朋友們，這個知識點你們記住了嗎？

3、比較畫面，感受襯托（1）、了解顏色的深淺

師：（出示圖片）下雪了，潔白無瑕的雪花好像給大地鋪上了一層厚厚的地毯，真美呀！這兩幅圖片的背景都是美麗的雪地，你們比較一下，哪幅圖中的小朋友更容易讓我們看見她？（第二幅）為什么呢？（引導學生：因為第二幅中的小朋友穿的衣服是紅色，在白色這種淺色的背景上，紅色這種深色很顯目）顏色深的背景，用淺色來搭配，淺色的背景，用深色來搭配，這樣深淺不同的顏色對比搭配，畫面才鮮艷有層次。

（2）、出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》，生分組討論，感受深淺顏色的襯托。

師：好，現在我們就用剛才對比搭配的方法來欣賞這下面兩幅畫，（出示課件《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》）這兩幅油畫作品都表現了小女孩在花園中快樂玩耍的情景，你們發現它們的背景有什么不同嗎？（課件出示兩幅畫的黑白圖）

師：（引導學生發現：畫面的背景不同，一幅背景顏色很深，人物衣服的顏色很淺，一幅背景顏色很淺，人物衣服的顏色很深。）小伙伴們真厲害，一點就懂，這兩幅畫上的小女孩是通過背景色調的襯托而表現出來，第一幅畫是以深色背景襯托淺色主體形象，第二幅畫是以淺色背景襯托深色主體形象。（課件分別出示：以深色背景襯托淺色主體形象，以淺色背景襯托深色主體形象。）這樣的表現方法叫色彩對比，（板書：色彩對比）作用是通過色彩的對比來襯托畫面的美。（出示《扮小丑的保羅》）誰來說說《扮小丑的保羅》又是以什么背景襯托什么主體？（抽生說）你們學得真快！

四、嘗試賞析

1.自主選擇一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？屬于什么畫種？畫面表現了什么內容？你感覺到畫中的人物心情怎么樣？畫家在處理人物和背景時用了什么方法？

師：同學們，現在你們能用我們剛才學到的知識來欣賞這些畫嗎？（課件出示：《小八路》、《三月三》、《三毛迎解放》、《閑庭春畫》、《牧童生活》、《扮小丑的保羅》、）

2、學生交流匯報。（抽生上臺說）（引導學生用規范的語言）

3、師生共評。

（說得怎么樣？還可以怎么補充？）

五、小結延伸

1、引導學生回顧本節課的知識點。

師：這節課同學們有哪些收獲啊？（引導學生說收獲，如：注重細節，“留白”是我們中國畫獨特的表現形式，深淺顏色的對比襯托）

2、欣賞其他畫家的作品。（課件出示）

師：同學們的收獲真不少，老師還為大家準備了一些畫家表現快樂童年的作品，快去欣賞吧，看看能不能找到你熟悉的場景。（欣賞作品）

3、小結 師：童年生活天真爛漫，幸福美好！畫家筆下那些童年快樂時光給我們帶來的是美好的感受，同學們，通過這一課的學習，我相信你能用上你的畫筆，記錄你的快樂童年。

六、教學反思

2、我的假日

一、教學目標

1、通過欣賞古今中外用各種方法表現假日的圖片和資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。

2、學習運用適當的夸張表現人物的動態和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日的愉悅心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3、通過對假日的回憶、想象與表現，激發對美好生活的熱愛。

二、教學重難點

重點：嘗試用不同形式來表現假日生活。

難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。

三、課時安排 一課時

四、課前準備

學生：彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片

老師：課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等。

五、教學過程

1、組織教學

穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。

2、展示交流

（1）、了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。

（2）、教師展示課前收集的一些假日圖片。提問：假日總是美好的，你會怎樣渡過假日？你在假日里最喜歡做什么事情？ 師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。

3、欣賞感悟。

（1）、欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。

①內容描述 提問：你在畫中看到了什么？畫片的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？ ②色彩分析 畫家在畫這幅畫用了哪幾種顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？ 讓學生談談對此幅畫的色彩感受：陽光燦爛、休閑、快樂??（2）、同齡人作品欣賞

①欣賞理解

a：感知環境的襯托在人物心情表現中的作用。b：明細適當夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。c：體會如何使用畫面人物安的安排和場景的表現更趨合理。

②欣賞感知 以瀏覽的方式欣賞同齡人的作品，了解不同的表現形式、材質所帶來的畫面美。

3、交流討論

學生結合自己準備的材料，談談自己創作的真實感受。

5、創作要求

（1）、作業要求：表現自己假日的真是感受

（2）、提示：把心中所構思的圖形進行大膽的自由的造型表現，可適當夸張表現人物的動態。畫多個人物時要注意前后的安排和場景表現，環境的襯托也會有助于人物心情的表現。

6、展示評價

（1）、讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思路。（2）、教師整體評價，提出解決問題的方法。

（3）、課后請學生再次收集并選擇各種表現假日的圖片資料等。

六、教學反思

3、游樂園

一、教學目標

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

3.觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

二、教學重難點

重點：表現自己最喜歡的游樂園。難點：突出游樂園的好玩。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備 學生：繪畫工具。教師：課件等。

二、教學過程

1、情景導入

課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。

2、探究交流

（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。

（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ ①游樂園項目的多樣性

②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。③齊全的配套設施

④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。4.創作體驗。

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。

5、展示評價

6、課后拓展

去了解不同繪畫形式的快樂童年，感受作品中的童趣。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備 學生：繪畫工具。教師：課件。

二、教學過程

1、探究啟發

（1）、觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？ 小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討 A表現內容

② 現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。②寫實或大膽想象 B表現方法

線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。2.創作體驗

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。3.展示評價

(1)學生展示介紹作品。(2)學生互評、教師評價相結合。4.小結拓展

（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

三、教學反思

4、船兒出航

一、教學目標

1、了解有關船的知識，知道不同船只的造型特點和用途。

2、能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫或其他綜合材料創作出富有特色的船，提高學生的造型表現力和想象力。

3、培養對船只及航海事業的興趣、認真細致的做事態度。

二、教學重難點

重點：船的基本造型及船兒航行的特點的表現。難點：如何啟發學生的創意，創作出有特色的船。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備

學生：觀察自己喜歡的船的特點；收集有關船的資料，體會航行中船的魅力； 準備油畫棒（或蠟筆）、水彩筆、紙張等常規作畫工具。教師：課件、范畫等。

二、教學過程

1、視頻導入

欣賞航母或其他船只在蔚藍的大海上航行的視頻，導入課題：《船兒出航》 2.說說自己與船的故事，引導學生開拓眼界、敢于夢想

你曾經坐過、看到過或想到過什么樣的船？說說你所知道的關于船的信息。3．圖片欣賞

認識各種各樣的船只的造型特點與作用，在討論造型時教師可做簡筆畫示范或出示范畫說明。（1）船只的基本結構：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。（2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、油輪、貨輪、軍艦等。4．同齡人作品欣賞 如何表現行駛中的船？

強調航行中的船只的狀態與環境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃開的水，船身的正、側或拐彎變化等。

5．布置任務，學生創作

（1）作業：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠航”的繪畫作品，可以畫風平浪靜時的船，也可以畫大風大浪中的船，還可以畫出不同形態的船。要求：色彩豐富，體現出船在航行中的形態。

（2）說說你想畫什么船？你準備怎樣表現它的造型特點？（3）學生作業，教師巡回指導。

6、作品展示、評價

（1）、學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、畫面故事、創作過程、想法等）。（2）、采用自評、他評和教師評相結合的方法。

7、課后拓展

（1）欣賞名家畫船只作品，提示可以用多種形式表現船。（2）回家修改自己的船，下節課用手工的形式創作出來。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備 學生：手工材料與工具 教學：課件

二、教學過程

1、事件導入

出示圖片：2010年9月13日，武漢大學生王璐瑤劃著自己設計制作的船只成功橫渡漢江。只要有夢想，就有實現的可能。導入課題。

2、理解特點

對比手工制作的船模型與上節課繪畫作業，思考：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、實踐等。）

3、討論材料

課件展示獨木船、帆船、軍艦以及學生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？

選用輕薄的材料制作船體，如木板、紙、紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。

4、探究方法

如果讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何制作。教師以提建議的方法作適當點撥。

5、示范制作

（1）課件展示彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細觀察制作方法。裁紙→畫圖紙→剪切→粘貼→組合→裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。

（2）強調要點：整體設計、關注細節、用剪安全、粘貼牢固。6．學生作業

（1）布置任務：運用身邊熟悉的材料設計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨特、美觀、富有創意。

（2）、學生創作，教師指導。7．評價作品。

（1）、將制作完成的船放入水盆或水池，設法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠。（2）、說一說自己制作的的是什么船？有什么功能？

（3）、同學、教師評價：主要從創意、美觀、航行狀況等要點進行評價。8．課后拓展

（1）、回家后嘗試用自己收集的費舊材料制作一艘理想中的船，課余進行比賽。（2）、收集有關船的資料，了解更多關于船只與航行的知識。

三、教學反思

5、我們喜歡的動畫形象

一、教學目標

1、通過欣賞中外優秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類情感等在內的動畫形象造型特點。

2、在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創意的體驗。

3、培養簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發展動漫時代所需要的文化創意意識。

二、教學重難點

重點：欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創意。

難點：大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創意的簡單故事添畫引導。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備

學生：帶好自己搜集并剪好的動畫形象、繪畫工具。

教師：課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。

二、教學過程

1、猜想激取導入。

以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對動漫形象“行頭”的關注，激發學習興趣；另一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感。(1)、猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？（黑貓警長。）

(2)、再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空。）

(3)、從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡的動漫形象的學習環節。

2、引導學生認知各種動畫形象，并發表來自他們的視覺第一印象。

（1）、比一比：誰認識的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？ 動畫的含義（課件展示）

對于動畫大家并不陌生，一看就知道，有誰知道它的具體含義嗎？

動漫是英文“Cartoon”的音譯，意思是連續的畫面，也可簡稱為動畫片或動畫連環畫。包含動畫畫、漫畫、連環畫和動畫片。它源自西方政治諷刺漫畫。在動畫畫里人類的想象力得到了自由的發揮，動畫比其他藝術形式更易被理解，而且趣味橫生，也更容易掌握，動畫和其他藝術形式相通，音樂、戲劇、電影、電視中都有動畫的影響。動畫也是一門給人們帶來快樂的藝術。

師：你們想一想、看一看，在生活中或身邊的一些物品，哪些地方有動畫形象？ 生：文具、衣服、小貼紙、QQ表情圖等

師：還有交通工具、商品包裝、廣告、動畫片（動畫片）文藝作品等。我也帶來了幾件動畫實物。（實物展示）（課件展示）

動畫是深受廣大人民喜愛的藝術形式，它不經意中悄悄地進入到我們的生活，到處都能見到他的身影。感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。

（2）、說一說：你最喜歡哪些動畫形象？為什么？ 鼓勵學生抓住動畫形象特點，說出自己的視覺觀賞感受。（3）、在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。

如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結合“動畫小知識”這樣的方式總結學生的欣賞感悟。

3、微作業之一

在老師提供的背景上，引導學生將自己搜集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創意氛圍。

4、以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜歡的動畫想象為轉折，順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環節。

5、引導學生根據以往經驗，說一說動畫形象臨摹的要求和注意點等。聽取學生精彩回答后，教師結合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展。

6、微作業之二

引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。

7、延伸添畫作業引導

（1）、這是一幅臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節的小創作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？

結合欣賞，引導學生發現進一步想象創作的規律

（2）、深入作業要求

8、拓展創意引導

（1）、引導學生在課余創意自己的動畫形象，有條件的還可以知道學生進行動畫短片創作

（2）、引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動畫形象”收藏小手冊。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備

教師：多媒體課件、生活中的動畫實物。

學生：鉛筆、橡皮擦、紙張、彩色筆等。

二、教學過程

1,、情境導入： 同學們好！

今天我給同學們帶來了幾位朋友，大家看看他們是誰？

2、（課件展示）

圖1：孫悟空

圖2 豬八戒

圖3 灰太狼

圖4 奧特曼

圖5 海綿寶寶

圖6 米老鼠

圖7 唐老鴨

圖8 美洋洋

圖9 葫蘆娃

師：這些朋友是屬于什么形象？

生：動畫、動畫形象等。回答得很正確：動畫形象 師：同學們喜不喜歡呀？ 生：喜歡

師：想不想自己也畫一張呀？ 生：想

那今天這一節課我們共同來學習（板書）《我喜歡的動畫形象》。

2、新授

（1）、師：世界上最早的動畫片是？

生：1860年美國的斯圖亞特·勃拉克頓制作的《迷人的圖畫》。

師：中國最早的動畫片是？

生：1926年萬籟鳴等四兄弟攝制的《大鬧畫室》。

雖然我國的動畫片起步晚，但在近些年來，我國的動畫片以其獨特的藝術形式，在國際上多次獲得大獎。

（2）、動畫形象的特點：（課件展示）

動畫為什么會得到大多數人的親睞，因為它有以下的特點：

造型簡潔

幽默生動

夸張變形

色彩艷麗

（3）、動畫的形式：（課件展示）

它可以有哪些表現形式呢？

手繪動畫片《哪吒鬧海》

剪紙動畫片《金色的海螺》

折紙動畫片《紙人國》

水墨動畫片《牧笛》

木偶動畫片《阿凡提的故事》

（4）、動畫的設計方法

要想設計出生動可愛的動畫形象，我們還得掌握一些設計方法。

擬人化：（課件展示）

擬人就是把事與物人格化，賦予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行為。

如圖：這棵樹添上了人物的五官，好像在歡笑，也好像有點憂愁，仿佛在告訴人們要保護樹木、保護森林，不要濫砍濫伐。

變 形：（課件展示）

把事物巧妙地變形，能夠使形象更加幽默、有趣、滑稽。夸 張：（課件展示）

把形象的特點刻意的夸張、使形象更突出，更具個性。如圖：獅子是力量的象征，要顯示它的兇猛和威嚴。

3、欣賞與啟發

作品：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》。

4、學生作品：《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》。

黔東南就有“苗族服飾博物館”，“花衣銀裝賽天仙”的美譽。

通過欣賞一些優秀作品，使學生養成節約、愛護環境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。

4、設計練習與實踐探究

其實動畫的設計并不難，只要我們在生活中善于觀察、思考、大膽發揮我們的想象力，并掌握一定的方法，一定能設計出可愛的動畫形象。（喚起學生設計動畫的欲望和信心）

下面我們一起來看個小故事，動畫明星 “小兔米菲”是怎樣設計出來的。（課件展示）

師：這是什么？

生：粉筆！

那我們是不是可以把它變成動畫形象呢？（教師示范）再看看飲水機能不能變成動畫形象？（教師示范）

比一比，看誰設計的動畫形象最可愛（播放輕音樂）選取生活中常用的物品，或熟悉的人作為創作原型，設計一個簡單可愛的動畫形象。

要求：

① 線條簡潔

幽默生動

夸張變形

色彩艷麗

造型獨特

② 分組練習：四人一組，共同協作完成（也可獨立完成），并作制作方法及創意構思的總結匯報。

教師巡回輔導：對一些有創意的作業及時的給予肯定與鼓勵。

5、展示作品與匯報交流

① 學生自我評價、相互評價、小組代表匯報、談談創作感受： 抽取3至4幅較好的作業，用幻燈片展示，讓學生從以下幾方面作自我評價：

-是否有細致的生活觀察，是否運用鮮艷的色彩搭配等。

② 教師評價：（增強學生設計、創作的自信心）

肯定鼓勵：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優秀的設計師和畫家等詞語。并對一些不足給予建議。

通過同學們這么多富有創意的作品展示，我感覺我們的同學都是我們未來生活的設計師。

六、課堂小結

今天很高興能和大家在動畫世界里，渡過了一段輕松、愉快、的美好時光，我們不僅了解了動畫的特點、形式和設計方法，還設計了很多可愛的動畫形象，同學們表現得很棒。課后，我相信大家一定會把今天設計的動畫形象加工得更具有創意、更加完美。

三、教學反思

6、動漫寶寶

一、教學目標

1、了解動漫特點，加強學生對動漫的認識。

2、初步學習設計動漫形象，運用擬人、夸張、變形等手段，把自 己喜愛的物品變成動漫形象。

3、豐富學生生活情趣，樹立動漫意識，為創作富有特色的中國動漫形象而努力。

二、教學重難點

重點：運用擬人、夸張、變形等手法，把自己身邊的物品變成動漫形象。

難點：形象的創意與生動。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備 學生：繪畫工具 教師：課件

二、教學過程

1、情景導入

（1）老師：小朋友們，大家好，早上老師收到了一封信，是動漫城堡的小精靈寫給我們的，你們想知道信的內容嗎？

教師打開信封，讀取信里的內容？

（2）、老師：去動漫城堡之前，我想給大家介紹一個新朋友，你想見見她嗎？動漫精靈圖片出示，課件聲音播放，做自我介紹，提出學習要求。

教師播放視頻，出現許多學生熟知的動漫人物形象，請學生說一說自己最喜歡的動漫人物。

（3）師：動漫寶寶們都非常興奮地在準備即將開始的歡迎會，可是城堡里突然傳來了一陣哭聲，發生什么事了呢？播放課件，原來是卷心菜寶寶在哭泣，它看著自己白白的身子，一點兒也不美，不能去參加動漫城堡的舞會。小朋友，你有沒有辦法幫助它呢？

2、出示作品，激發興趣

師：老師也幫它想了個辦法，你們看，我把它打扮成這樣了——出示圖片。可愛嗎？

師：現在白菜寶寶高高興興地去參加舞會了，可是它的好朋友水滴，鉛筆、橡皮、書本都不樂意了，它們 也想變成可愛的動漫寶寶，可是老師一個人忙不過 來。小朋友，你們能幫它們嗎？

3、出示課題，明確內容

師：今天我們就一起來學一學，畫一畫可愛的《動漫寶寶》吧！

動漫簡介： 動漫最早源于歐洲，是從日本傳到中國的。有著生動可愛的形像，和有趣的故事情節，深受大家的喜愛。老師：小朋友們，你們喜歡動漫嗎？你是動漫迷嗎？你會畫動漫嗎？要得到動漫城堡贈送的動漫小書簽就必須要學會一個本領這個本領就是學會畫動漫寶寶，你會嗎？其實動漫形象都是從我們身邊的小東西變化而來的。我們怎樣把身邊的東西變成動漫寶寶呢？老師這兒有幾個秘訣，你想知道嗎？老師今天還請來了手機小姐，請她來告訴我們第一個秘訣吧！

（按手機播放鍵，播放錄音內容，學生重復錄音內容：非常大，非常小！）

老師出示動漫人物圖片，問學生：這些動漫寶寶什么很大？什么很小呢？

（XX部位特別大，XX部位非常小）

教師示范畫一個水滴寶寶，注意不要配上動作和表

情。問學生：這個寶寶可愛嗎？為什么？怎么樣才能讓她變得可愛呢？生：配上表情和動作。

（1）、模仿動漫寶寶的表情和動作更具目的性。

請學生自己開動腦筋，自主學習

（2）、QQ表情：幫助學生一起回憶“喜怒哀樂”的基本畫法。

（3）、回顧一些經典動漫動作

（4）、教師以水滴寶寶為范本示范添加表情。

（5）、請學生以小組為單位，在事前準備好的水滴寶寶圖上畫上自己喜歡的表情

（6）、教師講解可以配上情境圖，使得更加生動形象，如加上服飾，太陽，小草，小鳥等成分。4創作小建議：

設計一個動漫寶寶的形象

（1）、交流設想：

師：聽到小朋友們有那么多好的想法，其他的小家伙們都急著想讓大家為它們設計新的形象。現在，動起你的手，設計一個可愛的動漫寶寶吧！

5、指導作業

教師在巡視中要時刻指導學生要畫得大一些。

結尾：（動漫小精靈）：小朋友們真是太棒啦！謝謝你們的幫助，讓我們動漫城堡增添了新成員，歡迎大家隨時來動漫城堡玩，下次再見咯！

1、展示學生作品。請學生說說設計思路。

2、自評，他評，教師評議作品，及時給予表揚。

3、學生評本次“舞會”中最漂亮、最可愛、最有新意的動漫寶寶，教師給予獎勵。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備

學生：橡皮泥或陶泥、捏制工具。教師：課件

二、教學過程

一、知識回顧

通過提問的方式，復習上節課內容。

二、知識傳授，技法揭示

教師出示3個創作秘訣

（1）揭示秘訣一：特別大，非常小（夸張法）

（2）教學?秘訣一?后，使用?秘訣一?： 教師范畫一個?棒棒糖寶寶?，在創作過程中，加強學生意見的展示、采納，體現師生共同創作的過程。

教師著意在評價創作的過程中引向?秘訣二?。

（3）揭示秘訣二：又生動，又滑稽（諧趣法）

A、概念解釋：

教師指讀秘訣中的2個詞語：滑稽就是搞笑，卡通就是帶來歡笑的藝術。生動就是卡通和人一樣，會笑，會哭，會高興，會傷心??怎樣做到又生動又滑稽呢？表情和動作的變化是最重要的。

B、逐一解難：

咱們先來研究 表情。?

1、回憶喜歡的表情，教師隨機示范手繪若干個表情。

2、QQ表情欣賞 想一想，QQ表情是怎樣做到畫得又簡練又有效果的？

C、學生練習，嘗試畫表情。（水果寶寶的表情大會）

二個秘訣的先后順序經反復研討，利用了兒童認知的規律來設計。第一是形象的設計，第二是情感的注入，第三才是情節的渲染與拓展。第二環節融知識與趣味教學，師生互動交流流暢而簡練。實實在在傳授知識。

練習，背景音樂：《菊次郎的夏天》久石讓，營造氛圍。

教師第三次示范，直觀表現表情與動作。

網絡時代，孩子們對來自QQ的信息元素很熟悉，引用至此，比較新鮮，也有趣味性。

“問題教學”。用問題引導教學，激發學生積極思考。

D、完善創作：

引導將作品添畫得更完整，引導關注表情和動作的搭配，人物與情境的搭配。

教師對前一次?棒棒糖寶寶?的創作進行 完善。

1、加動作。

2、添道具和加情境。

三、運用知識，嘗試作業

1、提出作業要求：為學生提供熟悉物品的圖像，自由選取，進行創作

具體作業要求：

A如果能將喜歡的物品變出一個卡通寶寶。并用上秘訣的——你就能成為卡通城三星級的客人。

B如果還能畫出卡通寶寶有趣的表情和動作，就能成為卡通城四星級客人。

C如果再能給你的圖畫添加背景道具和情節，你就是卡通城五星級貴賓。

2、學生作業，教師輔導。根據現場作業情況，教師提出建議。

四、深入情境，作業展評：

1、卡通城展板出示，把作業貼到卡通城堡中，深入?卡通城?的情境設計。

2、學生自評與互評，教師選擇性講評。

五、解開懸念，情感升華：

1、美術語言的滲透。

卡通的表現形式很多，其中擬人、夸張、諧趣是最基本的方法，在之前的教學中，考慮到對象是一年級的小朋友，所以用了“特別大、非常小，又生動、又滑稽”等語句表述，再包裝成“秘訣”形式，增加趣味、加深印象。學一招、用一招的步驟安排也是學情出發。是為實現本課重點使用的主要方法。

2、揭秘?秘訣三?：最后的寶盒里藏著最厲害的?絕招?——（在學生高度關注中打開，發現秘訣三里什么也沒寫。）

引導思考：為什么什么都沒有，卻說是最厲害的絕招呢？

3、與卡通共舞

引出?原創?的概念，認識中國人原創的卡通形象：兔斯基。（師生律動）

六、心靈寄語

寄語：老師希望小小的你們慢慢地長大的時候，不管大到20歲、30歲，還是老到了70歲、80歲，在你的心里，能一直都藏著一個卡通寶寶，能一直都留著一小塊地方，存放像今天這樣最簡單、卻是最珍貴的小快樂！

三、教學反思

8、走迷宮

一、教學目標

1、學生了解迷宮，感受迷宮文化的魅力，培養對迷宮游戲的興趣。

2、通過學習，學生能繪制簡單的迷宮，初步培養設計能力。

3、鼓勵學生能大膽想像，并且注意設計與功用的關系，在活動中提高創新能力。

二、教學重難點

重點：學習繪制簡單的迷宮。

難點：激發學生的想象，完成個性化的迷宮設計。

三、課時安排 兩課時

四、課前準備

學生：鉛筆、勾線筆、水彩筆、油畫棒等。教師：教學課件。

五、教學過程

一、體驗迷宮的玩法

師：同學們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？ 生：喜歡！

師：今天我們先來進行一個小比賽，每桌桌子上都有一張迷宮圖，老師喊計時開始，同學再打開，我們來比比，看誰又快速、又正確的走出迷宮！走出來了馬上舉手，好，計時開始！生：。。。

師：xx同學第一個走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？ 邀請同學上臺演示走法。

師：XX同學真棒，他能在最短的時間內正確的走出迷宮，這節課呢，老師和同學們一起來學習“走迷宮”！板書：走迷宮

二、了解迷宮的知識

師：有的同學心想，迷宮我會走呀，還要學什么呢?這節課呢，我們都來充當一名小小設計師，我們要學會自己設計迷宮！同學們，想不想學呀？ 生：想

師：看來同學們的積極性非常高哦，那么要想設計一個迷宮，我們首先就要知道什么是迷宮？根據這張圖 板書：迷宮——結構復雜、道路難辨、進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

三、了解迷宮圖

師：相比較這張迷宮圖（A1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（A2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑 板書：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景 師：是的，這些就是設計一張迷宮圖必不可少的條件。

四、了解設計步驟

師：我們了解了設計迷宮需要主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景，我們該如何開始設計呢？ 別急，我們一步一步來：

首先，我們給自己的設計構思一個主題，比如：小螞蟻找家、城堡迷宮，這些都是迷宮的主題，所以第一步，我們要先想好主題，老師制作的這個迷宮圖主題叫做“120急救車” 構思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。然后：在單線的基礎上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）接下來：將單線改為雙線。

然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。

接下來：添畫相關的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學們有沒有信心設計一個新穎的、與眾不同的迷宮呢？ 生：有！

師：那我們現在開始動手設計吧！

五、學生自由創作 教師巡視，發現問題，解決問題

六、課堂小結

走迷宮是同學們都喜歡的一個小游戲，但是我們今天在這節課上不止玩了這個游戲，還自己動手設計了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學到一些知識，獲得更多的收獲！

六、教學反思

9、動物造型餅干

一、教學目標

1.認識不同種類的小動物，掌握動物餅干造型的基本特點。

2.掌握彩泥或橡皮泥一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛的小動物形象，提高想象力和動手操作能力。

3.通過對休閑點心的審美表現，培養對動物泥塑的興趣，樹立愛護小動物，與動物和諧相處的意識。

二、教學重難點

重點：通過粘貼動物造型餅干設計與制作，培養學生的動手能力和創新能力。難點：創造性地制作自己心中的小動物。

三、課時安排 一課時

四、課前準備

學生：彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙簽、底板（卡紙或三合板）教師：課件、范作、泥塑工具與材料。

五、教學過程 1謎語導人

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。謎底：兔子。出示兔子餅干圖片，導人課題：《動物造型餅干》。2比較餅干兔子與真實兔子的異同。相同：長耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，形狀更加概括。出示一組動物造型餅干，請學生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的？

總結：動物餅干突出了動物的主要外形特征。

3、看動物，說特征，畫圖例（可以學生扮演或學生說教師畫）

欣賞認識各種動物，觀察動物外形、神態等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征。體型龐大的大象、長脖子的長頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花紋的小魚、黑眼圈的熊貓、有斑點的小狗、愛穿花衣的小公雞、愛游泳的小鴨、愛噴水的鯨魚等等。

4、示范講解動物造型餅干制作方法

(1)、選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。(2)、揉捏橡皮泥，壓平，厚度如平常的餅干。(3)、用塑料刀刻出動物造型。

(4)、粘貼動物花紋（可加入其他“口味”）。

5、布置任務

用彩泥做一塊造型美觀、口味獨特的動物餅干。注意：體現動物的動態、外形、色彩、花紋等特征； 粘貼時要細心、衛生、安全。

6、學生創作

學生制作，教師巡回指導。

7、展示交流

請同學們把做好的“餅干”放人老師的“餅干盒”，比一比，誰的動物造型更生動，色彩更誘人。

8、拓展延伸。

(1)有條件的同學回家動員爸爸媽媽一起真正做一次動物造型餅干，烘烤后帶到學校與其他同學分享。(2)嘗試做做其他造型的餅干，如建筑、花卉等。

六、教學反思

10、做一棵大樹

一、教學目標

1、學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大樹。）

2、通過捏塑一棵大樹，培養立體造型能力和動手能力，激發對泥塑的興趣。

3、了解各種樹的有關知識、樹木與人類的密切關多培養良好的環保意識。

二、教學重難點

重點：感受各種樹的不同美感，培養學生用捏塑的手法表現大樹。增強環保意識，培養學生熱愛自然的情感。

難點：抓住樹的特征表現不同的樹。

三、課時安排 1課時

四、課前準備

學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。

教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

五、教學過程

1、親親泥土(1)玩泥游戲操

全體跟老師做（老師拿出泥示范做，學生跟著表演）。

拍一拍，掌心對掌 揉一揉，掌心對掌 搓一搓，掌心對掌 捏一捏，食指和拇指。

教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑手法。(2)泥土做體操

將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么？

發現新的玩法：通過搓泥條、泥丸、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用泥形的練習，體驗用這些泥形加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。

目的是讓學生接觸泥土，感受泥的性并鍛煉手對泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位給泥土施加壓力，刺激手部、前臂的肌肉發育，同時感受泥土的硬度、濕度等特性。2．談話導入。(1)示范激趣。

教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發芽長成了一棵大樹！” 猜猜老師做的是一棵什么樹？(2)、欣賞大樹。

①談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見的樹。你還知道哪些樹種？ 喚醒學生對于“樹”形象的記憶。出示課題：《做一棵大樹》 ②欣賞各種樹的圖片。

你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么形狀特點？

根據圖片學生來一一回答各種書的名稱以及它的特點，主要是外形特點。

教師小結：大自然是一個神奇的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調節氣候、凈化空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災害，是人類的好朋友。(3)大樹精神。①勃勃的生機。②頑強的生命。

3、創作題目 為了歌頌大樹的美麗和堅強，今天這節課我們用泥塑的方式來做一棵大樹。提醒學生在制作的時候注意桌面和地面的衛生。

4、作品的展示與評價 完成自評、他評與教師評價。

5、課后拓展

了解樹相關的發展歷史。

六、教學反思

11、泥塑恐龍

一、教學目標

1、了解恐龍的相關知識和形象特點。

2、學習運用大與小對比的方法，表現龐大的動物。

3、通過泥塑恐龍，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。

二、教學重難點

重點：把握恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍造型。難點：不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備

學生：恐龍的圖片資料、彩泥陶泥、恐龍玩具模型等。教師：多媒體課件、范作、彩泥陶泥。

二、教學過程

一、欣賞與導入

1、提出問題：世界上最大的動物是什么啊？

2、欣賞恐龍圖片，教師邊簡介恐龍的相關知識。

3、讓學生看圖說恐龍的造型特點（可以稍作討論）。

特點：體大、尾粗長，從頭到尾的呈流線，四條腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的長有甲、劍等生長物

4、接著說一說恐龍組成部分。五個部分：頭、頸、軀干、四肢、尾巴。

5、揭示課題《恐龍時代》。

二、展示與講解

1、給學生展示教師和同齡人事先做好的恐龍。（讓學生說一說恐龍是幾步做成的？）

2、教師歸納泥塑恐龍的步驟。⑴整體捏塑大型 ⑵粘接四肢，表現動態 ⑶添加頭和眼睛及其他組成部分

⑷用其他技法進行細節刻畫和裝飾，恐龍的嘴巴可以用直尺切出來。（例如，恐龍身上的裝飾，劍甲等小部件）

3、教師展示泥塑恐龍的步驟

三、制作與指導

1、作業要求： ⑴整體捏塑大型 ⑵粘接四肢，表現動態 ⑶添加頭和眼睛及其他組成部分 ⑷用其他技法進行細節刻畫和裝飾（例如，恐龍身上的裝飾，劍甲等小部件）

⑸注意恐龍要做成立體的形狀，恐龍的嘴巴可以用直尺切出來。⑹小組合作，至少完成一只恐龍。

2、把恐龍制作步驟圖展示給學生，讓學生按步驟制作。（事先把步驟圖紙和幾種不同類型的恐龍的發給每一小組）

3、小組討論交流構思并制作。

4、教師巡視指導。

四、評論與拓展

1．每個小組作品展示，全班欣賞。2讓學生評價其他組的作品。

3、教師總評：

⑴、是否抓住恐龍造型特點。⑵、恐龍動態是否有變化。

⑶、是否能綜合運用多種泥工技法簡單裝飾。

4、拓展

⑴、讓學生欣賞其他各種材質做成的恐龍造型，下節課時制作各種材料的恐龍。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備

學生：各種材料的準備、易拉罐、紙盒、可樂瓶、剪刀、小刀、膠水。教師：課件、制作成品、材料。

二、教學過程

1、復習上節課內容 師：恐龍組成部分？

生：五個部分：頭、頸、軀干、四肢、尾巴。師：恐龍的造型特點？

生：體大、尾粗長，從頭到尾的呈流線，四條腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的長有甲、劍等生長物。

2、進入恐龍的世界

恐龍的分類：肉食類、草食類。恐龍的發展歷史

3、對比很重要

師；同學們我們應該如何表現我們巨大的恐龍？ 生：??

師：總結，通過與環境的中的物體進行對比，來突出我們巨大的恐龍。

4、欣賞圖片

課件播發圖片，讓學生來分析圖片中作品分別是用哪些材料和什么方法制作而成的，這些材料都有哪些共同點？

5、學習制作

根據你對上面的這些圖片的觀察，來制作一個屬于你的恐龍。

6、評價與分析

7、完成自我評價，他人評價，教師進行最后總結。

三、教學反思

12、彩色的天空

一、教學目標

1、了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色。

2、初步嘗試水粉濕畫法的表現方法。

3、培養觀察力、想象力和表現力。

二、教學重難點

重點：根據自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現彩的天空。難點：用水粉濕畫法大膽地表現自己心中彩的天空。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備 學生：繪畫工具。教師：多媒體課件。

二、教學過程

一、導課

1．看視頻聽歌曲《美麗的天空》

設問：視頻里的動畫和歌曲都在表現同樣的一個內容，是什么？ 生答：美麗的天空 板書：天空

師總：在生活中，我們的天空隨著日月星辰、白天晚上等自然現象的出現，天空也會變成非常神秘?（升華興趣）同學們想知道天空是什么樣的嗎？跟老師一起來了解天空

二、授新課

1、設問：天空是什么顏色的？（讓學生初步感受并認識天空的顏色）生答

課件出示幾組不同色彩的天空圖片（感受天空的美麗）師總:天空不止是一片蔚藍，天空也有絢麗的色彩?

2、設問：你在天空都見到過哪些神奇的自然現象？（學生了解常見自然現像）生答

課件出示幾組自然現象的天空（感受天空的美麗）師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有日、月、星辰?

3、設問：你在天空都見到過哪些東西？（讓學生知道天空作為一種空間，它可以承載我們生活中的哪些東西，從而豐富天空的內涵）生答

課件出示幾組生活中常見的天空（感受天空的美麗）師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有朵朵傘花、銀燕展翅?

4、這些天空漂亮嗎，如果我們要給這些神奇的天空起一個名字，叫什么合適? 生答：漂亮的天空 板書：漂亮的

5、美麗的天空時而變幻莫測、時而絢麗多姿?我們一起來看看畫家是怎樣表現美麗的天空的?

6、課件出示康定斯基的畫《天空》(引導學生展開想象的翅膀,表現出幻想中的天空)設問：他們都像些什么呢？ 生答

課件出示荷蘭畫家梵高的畫（引導學生用不同的技法表現天空）

設問：請你觀察一下荷蘭畫家梵高是怎樣表現天空中美麗的云朵的？ 生答

7、設問：如果讓我們來表現一個美麗的天空，你會用什么方法來變現呢？ 生：兒童畫，刮畫??

師：今天我們來學習一種特殊的繪畫方法來表現——水粉畫。

三、畫稿圖

師：但是這節課我們就只先畫一個鉛筆稿，畫的時候注意要輕輕的畫，畫出淡淡的痕跡就行，盡量不要反復擦改！

四、學生創作，教師在旁指導。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備

學生：水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布、畫紙等工具材料。教師：多媒體課件、水粉畫顏料、畫筆、水桶等。

二、教學過程

1、觀察

（1）、引導學生觀察教材第26頁天空的圖片，說說自己的感受。（2）、說一說：留給自己印象最深刻的天空是什么樣的？（3）、想一想：天空的顏色會因光線的強弱而變化嗎？

2、欣賞

（1）、引導學生欣賞教材第27頁英國畫家透納的油畫作品《戰艦“特米雷勒號”最后一次的歸航》，說說各自的感受

（2）、想一想：畫家作品中的天空都有哪些顏色？

（3）、引導學生欣賞教材第27頁英國畫家郎?蘭森的水彩畫作品《冬日之景》，說說畫家描繪的是什么季節的天空。

3、表現

（1）、引導學生觀看教材中用水粉濕畫法創作炫彩的天空步驟圖，體會創作過程。（2）、教師邊示范邊講解繪畫步驟： ①用大號水粉筆蘸清水將紙面均勻刷濕。②趁畫紙濕潤的時候畫上自己喜歡的天空顏色。③稍后用白色和深色畫出最亮和最深的細節。（3）欣賞同齡人作品。

3、嘗試（1）作業要求。

①嘗試用水粉濕畫法的方法表現自己記憶中印象最深的天空。②選一張你最喜歡的圖片，用水粉濕畫法把最美的天空留在紙上。（2）學生大膽創作，教師巡視指導。

4、展評

（1）說一說：自己作品中用到了哪些顏色？經過水的暈染，它們之間有什么神奇的變化？（2）評一評：誰畫的天空更美。

5、拓展

嘗試用不同的媒材去表現絢麗的天空！

三、教學反思