第一篇：小鳥的家教案

小鳥的家

萊陽市譚格莊中心小學

董俊杰 授課年級：二年級 教材分析：

《小鳥的家》一課是包含“造型?表現”和“設計?應用”兩個學習領域內容，綜合性很強，同時又是具有很好環保教育意義的一節課。因此，本節課的設計應是以情感教育為線，把課堂的各個部分貫穿起來。利用學生對小鳥的喜愛之情，引出他們保護小鳥、幫助小鳥之意，激發學生為小鳥設計美好家園的熱情，使學生通過積極主動的課堂活動，學習創造性地運用身邊的材料,去設計、去表現自己心中小鳥最美的家。設計思路:

導課利用聲音和圖像兩種方式展示小鳥家園被毀的情景，對學生產生強烈的思想沖擊，使學生情感深化到保護小鳥的家也是保護我們的家。授課首先從欣賞大自然中小鳥的家開始，增加學生的感性認識。然后讓學生交流自己了解的小鳥的家，把課本知識變成了學生身邊的知識。教師對小鳥的做法進行示范，其它內容主要的是讓學生自己去觀察、思考和討論，把更多的空間留給學生。作業練習采用小組合作的方式進行，取長補短，培養學生的團結協作精神。

作業展評這一環節的設計主要是想讓孩子們學會欣賞他人的作品，吸取他人之長補自己之短，進一步培養學生熱愛生命，愛護自然的美好情操。

教學目標：

1、知識目標:通過教學激勵學生運用所學知識創作表現小鳥的家。

2、能力目標:通過聽、猜、看、想、說、做等不同活動形式.培養學生的思考，交流及動手實踐能力，提高學生的審美情趣。

3、情感目標:通過創作小鳥的家的一系列活動,加強學生愛鳥、護鳥的教育,培養學生的合作交流意識，增強他們對自然和生活的熱愛。教學重點：

通過具體情境提高學生對小鳥和小鳥家的認識，掌握運用一定的工具材料創造性的表現小鳥的家。教學難點：

合理運用材料,生動形象的表現自己的設計意圖。課前準備：

學生:制作鳥和鳥窩的工具材料。教師:課件、“小鳥的家”作品。教學過程： 一.導入課題：

1.播放樹林里各種小鳥歡快的叫聲和砍樹的聲音，給學生想象的空間。

2.播放動畫，使學生先看再交流感受。

3.交流：為了不要讓動畫片中的情景發生在我們身邊，那我們到底要怎么做？

{設計思路：

通過觀看、體會激起學生對小鳥的同情，對破壞小鳥的家，使鳥兒無家可歸的人的憤慨，培養孩子們的正義感、是非觀念。}

二、引導想象，繪畫創作構思

(一)、欣賞

（播放課件,大自然中各種各樣 “小鳥的家”）{ 設計思路： 通過觀察小鳥的窩，了解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢引發學生對鳥類的愛心和對自然環境的關注。}

（二）、回憶

在生活中你們見過鳥窩嗎？是建在什么地方？是什么材料做的？（讓學生充分地談自己看到過的鳥窩。）

{設計思路：聯系生活實際，激發學生熱愛自然、保護自然的意識。通過交流，給學生想象的空間和時間，并學會傾聽別人的意見。}

（三）、交流

你知道小鳥會喜歡什么樣的家???大家互相交流一下（小組交流）

（四）、看屏幕

1、(課件出示：學生多種形式作品)

2、展示教師作品，并講解制作要點。

（五）、制作

1、小組成員根據你們的材料討論一下你們要為小鳥做一個什么樣的家，小組長分配好任務，看哪個小組想象力豐富，制作的又快又好。學生制作。

{設計思路：重視個人創作與集體創作結合，以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家，增強了集體協作精神}

2、教師巡視指導，及時表揚

（播放課件：欣賞小鳥在森林中活動場面）

（六）、展評作品，深化主題

1、選擇自己喜歡的作品貼上小鳥圖。

2、進行評價：你為什么喜歡這個作品？

{設計思路：引導學生相互欣賞和交流，并提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。}

（七）、課后拓展：

利用剩余的橡皮泥、卡紙再設計制作一些小鳥、鳥窩

{設計思路：在肯定學生大膽、自由的設計基礎上鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥的家。}

（八）、課堂小結：

教師對學生作業做出評價并小結。

（九）、教學反思：

本課屬于“造型?表現”和“設計?應用”兩個學習領域，目的為了培養學生的動手制作能力，激發立體造型的興趣。本堂課從欣賞鳥巢——做小鳥---制作小鳥的家---作品展示這一層層遞進過程，通過教學激勵學生運用所學知識創作表現小鳥的家。作業創作是個小組合作的過程，孩子們的合作意識仍然需要重點培養。

第二篇：小鳥的家教案

《小鳥的家》教學設計

【教材說明】山教版美術教材第四冊第12課 【教學目標】

1.情感目標：培養學生熱愛自然、觀察自然、創新生活的美好情感。

2．知識目標：了解不同小鳥有不同的窩，了解小鳥的畫法及保護的相關知識。

3.能力目標：學會表現不同形態小鳥的方法，運用想象、創新的方法為小鳥設計一個家。【設計意圖】

生活是美術教學的源泉，興趣是最好的老師。本課我主要從以上兩點入手，讓學生在觀察、比較中認識各種各樣的鳥窩；在欣賞、討論中感受不同鳥窩的美感及表現方法；在欣賞的同時，運用啟發、想象，調動學生對作品創作的積極性。

【教學重難點】

重點： 學會表現不同形態小鳥的方法，了解不同小鳥有不同的窩。難點：設計出想象豐富，思維獨特的鳥窩。

【課前準備】鳥窩、鳥的圖片、繪圖工具、課件等。【教學過程】

一、創設情境，導入新課

多媒體播放：學生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）你看這是什么？——（課件）小鳥，它們有家嗎？這節課我們

就一起來學習第十二課——小鳥的家（出示課題）

【設計意圖】通過展示學生自己溫馨的家，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家，它們的家會是什么樣子，調動學生展開想象的翅膀，直接進入課題。

二、觀察感受：

1、同學們，我們的家都在鋼筋混凝土的建筑里，小鳥的家又在哪里呢？

學生交流

課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。它有什么作用呢？——和我們的家一樣，是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護所。

2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢！學生交流“你見過的小鳥的家都有什么樣子的”。課件展示：（實物展示——鳥窩）

你看，這個鳥窩像什么呢？—— 一個麻線球。這個鳥窩和剛才的一樣嗎？有什么特點？——不一樣，從底部進入。鳥兒不同，鳥窩就不同。

資料展示：世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。（課件）

北非黑臉織布鳥

攀雀

3、現在，大屏幕里就藏這許多美麗神秘的鳥窩，想看嗎？你見過這樣的鳥窩嗎？它是什么材質的？鳥窩的形狀給你什么感覺？

【設計意圖】調動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識。

三、發展階段：

1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種？為什么呢？如果你是一只小鳥，你會為自己設計一個什么樣的家呢？（注意：鳥窩和“家”的區別）

2、出示本節課的作業要求：給小鳥設計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮艷。

【設計意圖】重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新。

3、在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩里。

4、教師范畫（課件動畫演示畫法）

5、教師范畫鳥窩，然后裝飾一下，再添上適當的環境，這樣一幅畫就完成了。

下面同學們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。

6、學生創作，老師巡視指導。

四、評價小結：

同學們，請把你的作品用磁石吸貼在黑板上。現在讓我們看看這些優秀的作品吧！如果你是只可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪只小鳥交朋友？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你們看，我們的大屏幕上小朋友在干什么（課件）？——給小鳥建房子。他們的行動說明了什么？——說明小朋友熱愛小動物。愛護小鳥我們該怎么做？——不砍伐樹木、不獵殺鳥、植樹??小鳥如果聽到了一定會高興的。老師希望小鳥真的能看到同學們會這樣做，那樣，地球媽媽也一定會高興的！

【設計意圖】通過延伸拓展，達到讓學生在生活中要熱愛小動物，愛護小鳥，為保護環境盡一份力！

拓展資源

1、課件展示——鳥窩

有的鳥窩像一個麻線球，有的像一個暖和的靴子等等各種不同形狀的鳥窩。

北非黑臉織布鳥

攀雀

2、小鳥的家又在哪里呢？

課件展示：——樹上、在草地上、在河邊都有。它有什么作用呢？——和我們的家一樣，是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護所。

3、課件：我們給小鳥建房子的方式多種多樣“用草、土、木頭等”

教后反思

小學美術二年級下冊《小鳥的家》是一課設計·應用類型課，教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于

以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。在教學過程中，我還注重培養學生的審美能力，通過欣賞小鳥各種各樣的家來感受小鳥家的美。感受圖片帶給我們的視覺美感。為了達到這些效果，我充分利用網絡資源，上網搜集了自然界中各種小鳥形態各異的家和小朋友們通過不同形式表現的小鳥的家。這樣給學生們起到了引導作用，同時激發學生們想表現小鳥的家的欲望。學生在實踐創作時，一直播放滾動式的圖片配著音樂，這些優勢在于視聽結合、聲圖并茂。這樣，學生的學習興趣便會持續長久，同時也還起到提示的作用。最終使本節課收到較好的效果！

第三篇：《小鳥的家》教案2

《小鳥的家》教案

課前準備：

（一）教師準備：

1、準備各種各樣的的材料制作成的“小鳥的家”的示范作品。

2、制作材料： 橡皮泥、各種顏色的彩紙、舊掛歷紙、舊布、碎紙、剪刀、膠水等。

3、電腦、電視機、實物投影儀。

（二）學生準備：

制作材料： 橡皮泥、各種顏色的彩紙、舊掛歷紙、舊布、碎紙、剪刀、膠水等。

學習實施方案：

學習內容：給小鳥設計一個漂亮的家。組織形式：分組制作、課件、教師指導。

教學流程：創設問題------探究問題------解決問題-----應用外延。評價方法：小組互評、生生評價。

教學過程：

一、導入(一)情景導入

伴隨一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現了大片蒼翠的森林，鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。鏡頭在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲……他們幸福地生活著，充滿了甜蜜和溫馨。這時，一只快樂的小鳥被定格在屏幕上。(二)知識插入

老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。(三)情景轉折

突然，教室里的燈光全暗了(事先拉好窗簾)，屏幕上夜色深沉，小鳥躺在媽媽的懷里睡著了。一陣陣隆隆聲由遠處傳來，小鳥驚醒了，問媽媽：“什么聲音?”鳥媽媽：“是雷聲，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆聲由遠而近，小鳥睡不著，驚恐地睜大眼睛。鳥媽媽打開窗子向外看去，一只貓頭鷹飛過來了，大聲地叫著：“不好啦，不好啦，我們的家園被一群怪物摧毀了。”鏡頭中出現了一個個被砍伐的樹樁，機器聲、電鋸聲、喊叫聲嘈雜混亂。幾只小鳥驚恐地飛起來，畫面亂作一團。

一陣雷聲過后，四周一片死寂，(學生們屏住呼吸靜靜地等待)遠處傳來一聲聲小鳥的嗚叫，叫聲越來越近、越來越凄涼。

一只小鳥一會兒飛向東，一會兒飛向西尋找著自己的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家?

二、開展活動：

（一）意在給孩子們提個醒，幫小鳥找家固然重要，保護好小鳥的家園更重要。《小鳥找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想辦法幫小鳥找家這一層面，開發學生的想像力，激發學生的愛心。

（二）《小鳥的家》是從環保這一大的主題切人的，設計時首先利用多媒體手段聲形兼備的特點，用視覺的沖擊和聽覺的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲哀，他們難過。隨著鏡頭的轉換和故事情節的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環繞，鳥語花香的環境里的美好。保護環境這一主題對于孩子來說比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒有家了呢?這也正是本課設計時列為重點環保教育的主題。

（三）利用“生態平衡圖”的直觀性來幫助學生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸福快樂，必須保護好環境，從小做起。從愛護每一棵小樹做起。培養學生熱愛生命，愛護自然的美好情操。

第四篇：一年級美術教案 《小鳥的家》

一年級美術教案 《小鳥的家》

一年級美術教案《小鳥的家》

1、動物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這，引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小要有環保的意識。一年級美術教案《小鳥的家》

2、在孩子們的心里，動物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。一年級美術教案《小鳥的家》那么孩子們對動物的情感表現，這就是平時大人們對孩子們各種態度的表現。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進他們的身心健康。一年級美術教案《小鳥的家》教學目標：

1、在制作“小鳥的家”，繪制愛鳥、護鳥標志的藝術活動中，讓學生自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現，發展學生的想象力和創造能力。

2、引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。教學準備：教師：多媒體、鳥窩范作、盒子、白紙等。

學生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程：

一、師生問好。

二、情境激情，引導省思

1、師：小朋友們聽，是誰來了？[樹林里各種小鳥歡快的叫聲][音樂：《歡樂頌》]學生跟唱，律動。

2、師：噓！這是什么聲音？[由遠而近的鏟車聲、鋸子的鋸樹聲，大樹倒下的轟隆聲——巨大的狂風暴雨聲——一切靜下來，幾聲凄涼的鳥叫聲……]

3、師：你知道發生了什么事嗎？生：……

4、師：我們來看看，到底發生了什么？[播放真實的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]、師：看到這些，你想替大樹和小鳥對人類說些什么呢？

生：……

三、學習兒歌，指導構思

1、師：小朋友們講得真好！就象這首兒歌里說的，樹林是小鳥的家，[出示兒歌《家》]請大家一起跟我來朗讀一遍。[指導學生朗誦]

2、師：現在小鳥沒有家了，多可憐呀！你們怎樣幫幫它呢？[畫面：幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]生：種樹、做鳥窩……

3、師：其實在我們的校園里，就有許許多多的樹，你們愿意邀請小鳥們到我們校園里來安家，與我們做伴嗎？[出示校園圖片]不過要給小鳥安家，光有樹可不行，還要有什么？生：鳥窩。師：你覺得可以用什么來做鳥窩？生：……師：[出示范作]看，老師手里的這個鳥窩是用什么做的？

我們在紙盒上打開門和窗就能做鳥窩了，不僅將要廢棄的物品利用了起來，而且還給了小鳥一個溫暖的家，真是一舉兩得！不過要吸引小鳥來，就要把紙盒房子裝飾得怎樣？生：漂亮！師：你有哪些辦法來進行裝飾？生：彩筆畫，彩紙貼……

4、師：小朋友們的主意真不錯，可是光光我們愛護小鳥可不行，我們要號召所有的人都來愛鳥、護鳥。看，一（1）班的小朋友想出了好辦法，設計了一些愛鳥、護鳥的標志。[出示標志]師：這些標志都有些什么形狀的？師：標志上有些什么？生：字、拼音、畫。師：你想在標志上寫些什么？畫些什么？師：因為我們還沒有學漢字，我們可以寫拼音，還可以畫上一些與小鳥有關的畫。標志要盡可能大、色彩鮮艷、醒目一些，這樣才能吸引人。

四、小組合作，創作活動師：現在我們能為小鳥做兩事，做鳥窩和標志。請一小組的同學商量一下，你們是做鳥窩，還是標志，請組長到前面來拿相應的材料。

生：商量、制作。

[音樂：苗嶺的早晨]

五、布置拓展，情感延伸師：小朋友們做好了嗎，舉起來給大家看看，現在我們到校園里去，把鳥窩和標志安置、懸掛起來好嗎？生：一起出教室，布置鳥窩、標志。日后跟蹤、護理。

教學反思：

1、在孩子們的心里，動物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。如果觀察孩子在動物面前的表現，我們會發現，孩子會將成人對他們的態度、情感和愛的方式，活靈活現地表現在動物身上。

2、愛動物是孩子的天性，在他們眼里，動物永遠是可愛、可親的。因此，兒童時期是播種純真、友善的最佳年齡階段。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進他們的身心健康。

3、學生對大自然生命的體驗，有著一種情感的投入和關愛。通過不同的自然音響來反映小鳥的遭遇，呼出小鳥的心聲，同樣也是孩子們的心聲。

4、動物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這，從環保入手，引導學生怎樣來珍惜環境，保護大自然，不亂砍亂伐，為小鳥建一個溫暖的家，從小增強環保的意識。

第五篇：小鳥的家教案與反思

《小鳥的家》

教學目標：

1、引導同學自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導同學通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充溢情感的去進行表示，培養想象力、發明力。

3、在游戲活動中引發同學對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。教學重難點：

1、引導同學發現資料的美感并進行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動中引發同學對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。教學準備：

教師：多媒體教學系統，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

同學：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

教學活動過程： 第一課時 活動一：激情引趣

教師：今天老師給大家帶來了一位新朋友，你想認識它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套扮演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到天臺來旅游，發現天臺是一個充溢了綠色的城市，人們也很保護鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？” 師生一起用手勢學小鳥飛。活動二：創設情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，隨同著的是《苗嶺的早晨》的音樂。“我的家漂亮么？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

引導同學說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活著。“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發生

了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調的：伴著悲痛的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去??

請同學說說大森林里都發生了什么事情？請同學根據音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵同學說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導同學帶著感情來表達，引起同情，激發愛心。下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發同學：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發同學：“大森林里發生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵同學大膽表述，引發同學考慮維護環境、保護小鳥的主題。活動三：

鼓勵同學以連環畫的形式將自身看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什么場景，組內同學可以自身畫，也可以合作。

同學繪畫，教師指導。重點指導同學根據事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓勵同一組同學對同一場景進行不同表示。活動四：

教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環畫。同學互相傳閱，談談感受。安排下節課帶的工具資料。反思: 學生的思維能力是驚人的，如果有時問讓他們講講自己的“畫”，每一個人都能講出不同的故事來，孩子們想象豐富、情感單純，他們會用豐富多彩的線條和色彩，來表達自己的愛和恨。關于《小鳥的家》一課，通過啟發對話，他們在頭腦里編織了許多故事，這些故事形成許多變幻不定的畫面，圖畫就是他們宣泄情感的一種方式和講述故事的最好方法。通過《小鳥的家》一課的設計與實踐，我體會到現代美術教筒應改變“學科本位”的教學觀念和模式，著力于學生素質的培養：教學中注重兒童的心理和生理特征，貼近孩子的成長經歷和生活積累，選取學生理解并感興趣的學習內容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對孩子成長有益的知識和技能，從而更好地觀察和認識世界，更自由地按自己的意愿進行創作和表現。美術課同樣可以達到其他科教學所

能挖掘出的深刻內涵。以美啟智、以美怡情是美術課教學的根本宗旨。