第一篇：二年級美術上冊 走迷宮教案 浙美版

最新版

8、走迷宮

教學目標

1.解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學習繪制簡單的迷宮，初步培養設計能力。3.做做、玩玩迷宮，培養對迷宮游戲的興趣。教學重點和難點

重點：學習繪制簡單的迷宮。

難點：激發學生的想象，完成個性化的設計。教學準備

（學生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關知識、課件 教學過程(一)游戲激趣 1.課件展示迷宮。

提問：你認識它嗎？你會玩嗎？好，我們現在來比一比誰最快走出迷宮。2.請學生拿出教師為他們準備的迷宮，進行比賽。3.揭題：今天我們一起來設計、繪制迷宮。(二)探迷宮

1.迷宮為什么會使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。）

2.我們應該怎樣來設計呢？（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明出口和入口。）3.我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。

提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點？（設計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）4.評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。

（三）做迷宮

1.課件演示制作迷宮過程。

①先設計外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。

2.學生作業：設計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。

（四）玩迷宮

1.同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。

2017.3.1 最新版

2.評一評同桌的迷宮。(五)延伸

1.除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

（課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進一步感受迷宮文化。）2.你知道迷宮有什么用嗎？

（課件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開發洞穴等。）3.小結：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。4.課后請學生繼續探詢迷宮，掌握未知之謎。

2017.3.1

第二篇：新版浙美版二年級美術教案上冊

課 題畫家筆下的快樂童年

一、教學目標

1.通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。2.能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。

3.感受美術作品中總表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。

二、教學重難點

重點：引導學生欣賞中外畫家表現快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。

難點；了解不同畫種的表現形式和方法。教學準備 學生：課件閱讀教材

教師：相關圖片、課件以及多媒體設備等。

三、教學過程 第一課時 1.欣賞導入。

（1）提問：課件展示，這幾幅畫畫的都是什么人？ 你覺得他們的心情怎樣？

（2）教師小結談話，出示課題：《畫家筆下的快樂童年》。2.初步賞析。

（1）提問：剛才有同學說畫中的小朋友很快樂，你是怎么看出來的？

快樂的事是多種多樣的，在你的生活中什么事讓你很快樂？

畫家在表現快樂的童年時，他們的表現形式是不一樣的，你能發現嗎？（2）教師歸納小結：《小八路》是油畫作品，表現了兩個小八路愛護小鳥的畫面；《三毛迎解放》是一幅中國畫，表現三毛歡快打鼓的形象；《三月三》是年畫，表現了幾個小朋友在春天里放風箏的快樂情景。3.深入探究。

（1）教師出示《悄悄話》 提問：這幅畫屬三毛畫種？

這幅畫畫了什么內容？

猜一猜小孫女可能在說什么悄悄話？為什么？

小結:《悄悄話》是一幅中國畫，畫面上一個陜北老爺爺盤腿坐著編柳條筐，一個天真的小女孩（可能是孫女）背著書包、算盤，手里拿著一張紙（通知書），笑瞇瞇地，把小嘴湊到老爺爺的耳邊，正在說“悄悄話”。她在說什么？我們可以想象她在報告得了好成績，她收到了老師的表揚，她要參加什么喜歡的活動??（2）教室出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》畫了什么？

主要從什么方面來表現畫中人的快樂幸福？ 指明發言、教室反饋小結（3）教師出示《閑庭春畫》

學生觀察《閑庭春畫》后，請學生介紹畫面的內容，根據自己的玩耍經驗，說說畫中的小朋友心情怎么樣。

（4）同時出現以上三幅作品，請學生說一說：這三幅作品都表達了快樂和幸福的主題，你覺得它們分別表現在哪些方面？

（5）教師出示《耍孩兒》，這是一幅中國畫，在這幅畫中幾個小朋友在放風箏，表現了小朋友們玩耍時歡快的情景。在這幅畫中畫家給背景留了空白，為什么？ 學生回答后教師介紹中國畫的留白特點，并進行中國畫留白欣賞。（6）教師出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》。

請學生說一說：上面兩幅作品都表現了小女孩在花園中的情景，但畫面的意境帶給我們的感受很不同，你能說說這兩幅畫的背景和人物在表現方法上有什么不同？ 討論后歸納。4.嘗試賞析

第二課時 1.學生繼續作業

請自主選擇還沒欣賞過的一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？ 屬什么畫種？ 畫面表現了什么內容？

你感覺到畫中的小朋友的心情是怎樣的？ 畫家在處理人物和背景時用了什么表現方法？ 2.學生匯報交流，師生共同評價。3.小結拓展 小結本課學習內容

欣賞其他藝術家表現快樂童年的作品

課后有興趣的同學可以上網收集更多畫家表現快樂童年的美術作品，或者用畫筆表現自己的童年趣事。

四、教學反思

課 題 2 我的假日

一、教學目標

1.通過欣賞古今中外用各種方式表現假日的圖片資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。

2.學習運用適當的夸張表現人物的動態和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過對假日的回憶、想象與表現，激發對美好生活的熱愛。

二、教學重難點

重點：嘗試用不同形式來表現假日生活

難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象 教學準備 學生：彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片等

老師：課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等

三、教學過程 第一課時 1.組織教學。

穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。2.展示交流

（1）了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。（2）教師展示課前收集的一些假日畫面。

提問：假日總是美好的，你會怎樣度過假日？你在假日里最喜歡做什么事？ 師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。3.欣賞感悟。

（1）欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。內容描述

提問：你在畫中看到了什么？畫面的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？ 色彩分析

畫家在畫這幅畫時主要用了哪幾種顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？ 讓學生探探對此幅畫的色彩感受：陽光燦爛、休閑、快樂??（2）同齡人作品賞析。欣賞理解

a． 感知環境的襯托在人物心情表現中的作用。b． 明晰適當夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。c． 體會如何使畫面人物的安排和場景的表現更趨合理。欣賞感知

以瀏覽的方式欣賞同齡人的作品，了解不同的表現形式、材質所帶來的畫面美。4.交流討論

學生結合自己準備的材料，探探自己創作表現的基本設想。5.創作表現

第二課時 1.學生繼續創作

作業要求：表現自己假日的真實感受

提示：把心中所構思的圖形進行大膽自由地造型表現，可適當夸張表現人物的動態。畫多個人物時要注意前后的安排和表現，環境的襯托也會有助于人物心情的表現。2.展示評價

（1）讓學生自評、互評、相互取長補短，進一步開拓學生的思路。（2）教師整體評價，提出解決問題的方法。

（3）課后請學生再次搜集并選擇各種表現假日的圖片。

四、教學反思

課 題 3 游樂園

一、教學目標

1.通過觀察游樂園的照片，喚起對游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過有課的表情、動作來體現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖的能力。3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

二、教學重難點

重點：表現自己最喜歡的游樂園 難點：突出游樂園的好玩 教學準備 學生：課前可收集部分游樂設施與游玩時的圖片、照片，水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具。老師：課件、范作等。

三、教學過程 第一課時 1.情景導入

課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。2.探究交流

（1）討論：你去游樂園玩過嘛？游樂園哪些游藝項目讓你覺得好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。（2）游樂園探秘：游樂園好玩再哪里？ 觀察：課件展示游樂園圖片。

思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ a.游樂項目的多樣性

b.游樂設施的有趣外觀：比較游樂場設施和生活中設施在造型上的不同 c.齊全的配套設施

d.人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

（3）小結：游樂園項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。3.探究啟發

（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？ 小結：復雜的游樂設施可以用線概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討。表現內容

表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景 寫實或大膽想象。

表現方法：線描、刮畫、剪畫結合等多形式表現。4.創作體驗

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園

第二課時 1.學生繼續創作 2.學生展示介紹作品 3.學生互評、教師評價相結合 4.小結拓展

（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

四、教學反思

課 題 4 船兒出航

一、教學目標

1.了解有關船的知識，知道不同船只的造型特點和用途。

2.能用水彩筆、油畫棒、顏料或其他綜合材料創作富有特色的船，提高造型表現力和想象力。

3.培養對船只及航海事業的興趣、認真細致的做事態度。

二、教學重難點

重點：船的基本造型及船兒航行特點的表現。難點：如何啟發學生的創意，創作出有特色的船。教學準備（學生）水彩筆、油畫棒、顏料、畫紙等作畫工具。

（教師）課件、范畫。

三、教學過程 第一課時

1.視頻導入：欣賞航空母艦（或其他船只）在蔚藍的大海上航行的視頻，導入課題：《船兒出航》。

2.說說自己與船的故事，引導學生開拓眼界、敢于夢想。

你曾經坐過、看到過或想到過什么樣的船？說說你所知道的關于船的信息。

3.圖片欣賞：認識各種各樣船只的造型特點與作用，在討論造型時教師可作簡筆畫示范或出示范畫說明。

（1）船只的基本結構：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。（2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、郵輪、貨輪、軍艦等。4.同齡人作品欣賞：如何表現行駛中的船？

強調航行中船只的狀態與環境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃出的海水，船身的正、側或拐彎變化等。5.布置任務，學生創作。

（1）作業：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠航”的繪畫作品，可以畫風平浪靜時的船，還可以畫出不同形態的船。要求：色彩豐富，體現出船在航行的狀態。

（2）說說你想畫什么船？你準備怎樣表現它的造型特點？（3）學生作業，教師巡回指導。6.作品展示、評價。

（1）學生上臺展示并介紹自己的作品：簡要說說作品題目、畫面故事、創作過程、得意之處。

（2）同學或教師評價。7.課后拓展:（1）欣賞名家畫船作品，提示可以用多種形式表現船。（2）對自己的作品進行加工修改，使之更加完整美觀。

第二課時

1.事件導入。出示圖片：2010年9月13日，武漢大學生王璐瑤劃著自己設計制作的紙船成功橫渡漢江。只要有夢想，就有實現的可能。導入課題。

2.理解特點。對比手工制作的船模型與上節課繪畫作業，思考：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、能實踐等。）

3.討論材料。課件展示獨木舟、帆船、軍艦以及學生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？

選用輕薄的材料制作船體，如木板、紙、紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。4.探究方法。如果讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何操作。教師以提建議的方式做適當點撥。5.示范制作。

（1）課件展示（或教師示范）彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細觀察制作方法。裁紙——畫圖紙剪切——粘貼——組合——裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。（2）強調要點：整體設計、關注細節、用剪安全、粘貼牢固。6.學生作業。

（1）布置任務：運用身邊熟悉的材料設計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨特、美觀、富有創意。（2）學生作業，教師巡回指導。7.作品展評。

（1）將制作完成的船放入水盆或水池，設法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠。（2）說一說自己制作的是什么船？有什么功能？

（3）同學、教師評價：主要從創意、美觀、航行狀況等要點進行點評。8.課后拓展。

（1）回家之后嘗試用自己能夠收集到的廢棄材料制作一艘理想中的船，課余組織航行比賽。（2）收集有關船的資料，了解更多關于船只與航海的知識。

四、教學反思

課 題 5 我們喜歡的動畫形象

一、教學目標

1.通過欣賞中外優秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類情感等在內的動畫形象造型特點。

2.在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創意的體驗。

3.培養簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發展動漫時代所需要的文化創意意識。

二、教學重難點

重點：欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創意。

難點：大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創意的簡單故事添畫引導。教學準備（學生）帶好自己搜集并剪好的動畫形象1——2個、繪畫工具。

（教師）課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。

三、教學過程 第一課時 1.猜想激趣導入。以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對動漫形象“行頭”的關注，激發學習興趣；另一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感。（1）猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？(黑貓警長)（2）再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空）

（3）從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡的動漫形象的學習環節。

2.引導學生認知各種動畫形象，并發表來自他們的視覺第一形象。

（1）比一比：誰認識的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。

（2）說一說：你最喜歡哪些動畫形象？為什么？鼓勵學生抓住動畫形象的特點，說出自己的視覺觀賞感受。

（3）在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結合“動畫小知識”這樣的方式總結學生的欣賞感悟。

3.微作業之一：在老師提供的背景上，引導學生將自己搜集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創意氛圍。

4.以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜歡的動畫形象為轉折，順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環節。

5.引導學生根據以往經驗，說一說動畫形象臨摹的要求和注意點等。聽取學生精彩回答后，教師結合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展。6.微作業之二：引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。第二課時

7.延伸添畫作業引導。

（1）這是一幅在臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節的小創作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？結合欣賞，引導學生發現進一步想象創作規律。（2）深入作業要求。8.拓展創意引導。

（1）引導學生在課余創意自己的動畫形象，有條件的學校還可以指導學生進行動畫短片創作。

（2）引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動漫形象”收藏小手冊。

四、教學反思

課 題 6 動漫寶寶

一、教學目標

1.初步了解動漫的各種特點，加強對動漫的認識和喜愛。

2.初步學習運用夸張、擬人、添加等手段設計動漫形象，培養創造能力。3.豐富生活情趣，樹立動漫意識，為創造富有特色的中國動漫形象而努力。

二、教學重難點

重點：運用夸張、擬人、添加等設計方法設計動漫形象。難點：同一動漫形象的不同創意。教學準備 學生：收集動漫的圖片、故事等，準備紙、水彩筆等常用作畫工具

教師：范作、課件等

三、教學過程 第一課時 1.談話導入

（1）說一說自己最喜歡的動畫片及最喜歡的動漫形象

提問：你為什么喜歡這個動漫形象？（2）教師小結，揭示課題：《動漫寶寶》 2.新授

（1）思考：為什么要設計動漫寶寶？動漫寶寶又什么作用？（2）怎樣設計動漫寶寶？

教師示范，把一張紙設計成一個生動的紙寶寶，強調運用夸張手法，可以讓紙寶寶的頭變大，身子變小，紙寶寶會顯得更加可愛。

（3）欣賞各式動漫寶寶，打開創作思路，說一說：你想設計怎樣的動漫寶寶？（4）教師對比海燕寶寶圖片，總結動漫寶寶的設計方法。板書：夸張、簡化、添加、擬人。

（5）欣賞同一主題、不同設計的動漫寶寶，打開動漫寶寶設計思路。（6）試一試：將五角星變成動漫寶寶。你能想出幾種不同的設計思路？（7）欣賞不同表情、不同動作、不同服飾的動漫寶寶。（8）欣賞同學們的作品。3.布置作業。創作建議：

（1）選擇一個自己喜歡的物品。把它設計成一個可愛的動漫寶寶。（2）設計一個動漫寶寶的多種形象。

第二課時 1.學生繼續設計，教師巡視指導。2.展示作品，師生互評。

（1）可以吧自己設計的動漫寶寶剪夏利，做還曾頭飾進行展示。（2）可以分小組創編簡單那的動漫故事，扮演其中的角色。3.課外拓展。

（1）欣賞成套（系列）的動漫寶寶設計。

（2）希望能運用動漫寶寶的設計方法為學校藝術節設計吉祥物。（3）

四、教學反思

課 題 7 光榮的獎章

一、教學目標

1.通過獎章欣賞，了解獎章的作業和基本要素，并能設計一枚有意義的獎章。

2.通過獎章觀察、分析、創作實踐等學習方法，提高學生的設計能力、創造能力和動手實踐能力。

3.通過為學校或班級設計一枚有意義的獎章，培養榮譽感。

二、教學重難點

重點：了解獎章的基本要去，設計一枚有意的獎章。難點：獎章的造型與圖案、內容相符且富有創意。教學準備 學生：有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等

老師：各種獎章實物和圖片、課件等

三、教學過程

1.談話導入

（1）出示獎章圖片，提問：你知道這是什么嗎？

（2）展示老英雄給戰士們講戰斗故事的照片，指出：光榮的獎章記錄下了英雄光輝的歲月和不朽的事跡。

出示課題：《光榮的獎章》（3）出示幾種不同的獎章圖片： 五一勞動獎章、八一勛章等 提問：你認識這些獎章嘛？你能說出這些獎章的名稱嗎？教師進行獎章介紹。（4）說一說：獎章的用途和特點什么？教師總結 2.新授

（1）仔細觀察獎章，分析獎章有哪些基本要素。

（2）觀察獎章外形有哪些不同的變化，說一說你還能設計哪些不同的獎章外形？（3）觀察獎章有哪些不同的掛飾，說一說你還能設計哪些不同獎章掛飾？（4）獎章的中心圖案有什么特點？

（5）探索中心圖案的文字與圖案有哪些不同的排列形式。（6）師生共同總結獎章設計要領。（7）教師示范獎章設計的基本步驟。

（8）教師出示設計任務單：為班級各項評比活動設計獎章。小組討論： a.我們能為班級活動設計哪些獎章？

b.各類獎章應有什么特點？

（9）欣賞同年齡兒童的作品，學習作品的優秀之處。3.學生設計，教師巡視指導。4.展示作品，師生互評。請學生佩戴自己的獎章進行自評 a.說一說你的獎章是為什么活動而設計的？

b.說一說從哪里可以看出獎章的內容？ c.說一說自己有哪些創新的地方？

d.說一說在創作的時候遇到了什么困難？是怎樣解決的？

獎章投票評比活動，評出最佳獎章設計獎若干，評選出的獎章將在以后的班級頒獎儀式中正式采用。5.拓展延伸。

（1）可嘗試設計制作半立體造型的獎章。（2）思考：少先隊隊徽是獎章嗎？

四、教學反思

課 題

走迷宮

一、教學目標

1.初步了解迷宮的設計原理和迷宮圖的表現方法。2.學習繪制簡單的迷宮，提升設計能力。

3.在做做、玩玩迷宮活動中感受迷宮文化的魅力，激發對迷宮游戲的興趣。

二、教學重難點

重點：學習繪制簡單的迷宮 難點：發揮想象并完成個性化的設計 教學準備 學生：彩色水筆或油畫棒、紙張

老師：多媒體課件

三、教學過程 1.游戲揭題 出示迷宮

提問學生：“你認識它嗎？你會玩嗎？好，現在來比一比誰最快走出迷宮。” 揭示課題：“今天我們一起來設計、繪制迷宮。” 2.欣賞探究。

引導學生欣賞迷宮并啟發學生思考：

“迷宮什么會使人迷路呢？”小組內自主學習課文，師生共同討論得出迷宮的特征。3.深入學習：我們應該怎樣設計迷宮呢？

（1）教師和學生一起共同討論研究迷宮的設計要點。（2）圍繞迷宮主題多樣性欣賞討論。（3）圍繞迷宮路徑的變化來欣賞討論。4.設計制作

教師引導學生嘗試設計、制作迷宮，并取一個合適的名稱。5.展示玩耍

小組內展示交流自己設計的迷宮，并與同學們互相玩一玩 6.欣賞拓展

除了紙上畫的迷宮之外，你還知道另外哪些迷宮？

四、教學反思

課 題動物造型餅干

一、教學目標

1.認識不同類的小動物，掌握動物餅干造型的基本特點。

2.掌握彩泥或橡皮泥粘貼的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛的小動物形象，提高想象力和動手操作能力。

3.通過對休閑點心的審美表現，培養對動物泥塑的興趣，樹立愛護小動物、與動物和諧相處的意識。

二、教學重難點

重點：通過粘貼動物造型餅干設計與制作，培養學生的動手能力和創新能力。難點：創造性地制作自己心中的小動物。教學準備

學生：彩泥、雕塑刀、牙簽、底板（卡紙或者三合板）教師：課件、范作、泥塑工具與材料

三、教學過程 1.謎語導入

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

出示兔子餅干圖片，導入課題《動物造型餅干》。2.比較餅干兔子與真實兔子的異同。相同：長耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，形狀更加概括。出示一組動物造型餅干，請學生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的？ 動物餅干突出了動物的主要外形特征。

3.看動物，說特征，畫圖例（可以學生扮演或學生說教師畫）。

欣賞認識各種動物，觀察動物的外形、神態等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征。

體型龐大的大象、長脖子的長頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花紋的小魚、黑眼圈的熊貓、有斑點的小狗、愛穿花衣的小公雞、愛游泳的小鴨、愛噴水的鯨魚等等。4.示范講解動物造型餅干的制作方法：

（1）選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。（2）揉捏橡皮泥，壓平，厚實如平常的餅干。（3）用塑料刀刻劃出動物造型。

（4）粘貼動物花紋（可加入其它“口味”）5.布置任務：用彩泥做一塊造型美觀、口味 6.獨特的動物餅干。

注意：體現動物的動態、外形、色彩、花紋等特征；粘貼時要細心、衛生、安全。7.學生制作，教師巡回指導。

8.展示交流：請學生把做好的“餅干”放入老師的“餅干盒”，比一比，誰的動物造型更生動，色彩更誘人。9.拓展延伸。

（1）有條件的同學回家動員爸爸媽媽一起真正做一次動物造型餅干，烘烤后帶到學校與其他同學分享。

（2）嘗試做做其他造型的餅干，如建筑、花卉等。

四、教學反思

課 題做一棵大樹

一、教學目標

1.學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大樹。

2.通過捏塑一棵大樹，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。3.了解各種樹的有關知識、樹木與人類的密切關系，培養良好的環保意識

二、教學重難點

重點：感受各種不同樹的不同美感，培養學生用捏塑的手法表現大樹。增強環保意識，培養學生熱愛自然的情感。

難點：抓住樹的特征表現不同的樹。教學準備 學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等

教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

三、教學過程

1.親親泥土。（1）玩泥游戲操。

全體跟老師做（老師拿出泥示范做，學生跟著表演）拍一拍，掌心對掌心。揉一揉，掌心對掌心。搓一搓，掌心對掌心。捏一捏，食指和拇指。

教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑的手法。（2）泥土做體操。

將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么？

發現新的玩法：通過搓泥丸、搓泥條、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用的泥形練習，體驗用這些泥土加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。2.談話導入（1）示范激趣。

教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發芽長成了一棵大樹！” 猜猜考試做的是一棵什么樹？（2）欣賞大樹。a.談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見的樹。你還知道哪些樹種？

喚醒血神對于“樹”的形象記憶。出示課題：《做一棵大樹》 b.欣賞各種樹的圖片。

你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么形狀特點？

教師小結：大自然是一個神奇的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調節氣候、精華空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災害，是人類的好朋友。c.大樹精神。

勃勃的生機 頑強的生命。

創作目的：為了歌頌大樹的魅力和堅強，今天這節課我們用泥塑的方式來做一棵大樹。出示課堂任務：四步驟。3.講解示范。

（1）分析樹的結構和特征。

引導學生觀察不同樹的造型特征，想一想樹一般由哪幾個不同的部分組成？聽取學生回答后，教師小結樹一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹根。（2）觀察樹的一般結構特點，仔細觀察，你發現了什么？觀察樹干、樹枝、樹干和樹根的特點。（3）如果用泥塑的方法來做，你會怎樣表現？ a.教師示范做一棵普通泥塑大樹的步驟

b.變化出不同造型的樹種

師生對話，分析不同樹種造型如何用泥塑的手法表現，4.創作提示。（1）作品欣賞

（2）用你喜歡的表現方法，捏塑自己心中的大樹。小提示： a.樹干要做的粗一些。為了使樹干更牢固，可以在中間插一些支撐物。

b.表現大樹優美的姿態，塑造大樹明顯的特征。5.栽樹成林。（1）展示。

將同學們完成的作業布置與教室中間或展示區域，教室根據學生作品的大小、高低排列成一片“森林”。（2）點評。

發現最美的大樹。也可以請學生講述自己做的這棵大樹的名稱和故事。6.拓展整理

（1）整理課桌，清洗雙手，保存作品。（2）活動四肢，身體造型，詩意提升。

四、教學反思

課 題11 泥塑恐龍

一、教學目標

1.了解恐龍的相關知識和形象特點。

2.學習運用大與小對比的方法，表現龐大的動物。

3.通過泥塑恐龍，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。

二、教學重難點

重點：把我恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍。難點：不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。教學準備（學生）恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。（教師）多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。

三、教學過程

1.引導學生欣賞各類恐龍圖片，說說自己了解到的相關知識。

（1）引導學生觀察并思考：恐龍的外形特征與現存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相似和不同的地方。

（2）引導學生觀察并思考：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎樣的？

2.揭示課題。

3.師生一起探究：怎樣用泥塑表現恐龍？ 4.引導學生觀察：恐龍外形的基本特征。

5.引導學生觀看教材第25頁泥塑恐龍步驟圖，教師現場示范。6.欣賞同齡人的泥塑恐龍，進一步學習多樣的表現方法。7.作業建議：用泥塑的形式表現自己最喜愛的恐龍。8． 學生創作，教師巡回指導。

9.展示評價：以“恐龍樂園”的形式，互相交流作品。

10.拓展延伸：欣賞不同美術形式表現的恐龍。（繪畫、拼貼、剪影）

四、教學反思

課 題12炫彩的天空

一、教學目標

1.了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色。2.初步嘗試水粉濕畫法的表現方法。3.培養觀察力、想象力和表現力。

二、教學重難點

重點：根據自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現炫彩的天空。難點：用水粉濕畫法大膽表現自己心中炫彩的天空。教學準備（學生）水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布、畫紙等工具材料。（教師）多媒體課件、水粉畫顏料、畫筆、水桶等。

三、教學過程

1.情景導入。

（1）引導學生回憶交流印象最深的天空：什么時候？什么地點？（2）課題揭示：《炫彩的天空》 2.欣賞感知。

（1）欣賞一組天空的圖片，說說給你怎樣的感受？

（2）思考：天空的顏色變化多端，你能找到哪些顏色？它們會因為光線的強弱而變化嗎？（3）欣賞英國的2位畫家的作品，找尋畫家表現天空的好方法。（4）想一想：畫家是怎樣表現天空的？

（5）教師示范用“水粉濕畫法”表現炫彩的天空。（6）同齡人作品欣賞，拓展創造思路。（7）嘗試創作。

1）作業建議：用水粉濕畫法的方法表現天空的變化。2）學生創作，可按書中的步驟畫，也可跟著錄像的演示學畫。3）教師巡視指導。3.展示評價。

以“炫彩的天空”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品是否表達了自己對天空的獨特感受、是否巧妙利用水粉的干濕結合方法表現出了對天空的美等方面進行評價。4．課后拓展。

欣賞不同方法表現的天空，鼓勵學生課后也去試一試。

四、教學反思

課 題13 小鳥的家

一、教學目標

1.通過觀察、了解自然界中的鳥類的形色彩等特征。

2.能自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現、體驗主動學習的快樂，制作“小鳥的家”。3.通過對鳥巢的創意設計，充分認識和了解生活中的美，培養想象力和創造力，引發對動物的愛心和對自然環境的關注。

二、教學重難點

重點：通過繪制“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。難點：結合自然現狀，富有想象力和創造力地安排畫面。教學準備（學生）彩筆、油畫棒、水粉（水彩）。

（教師）多媒體課件。

三、教學過程

1.情景切入。

（1）出示一副圖片“小鳥的家”，請學生仔細觀察，師生談話，后導出課題：《小鳥的家》。（2）組織小組討論。請同學們說說小鳥和它們的家是什么樣子的？家里都有哪些成員呢？ 2.新授。

（1）出示視頻，觀看大自然中的鳥類。

（2）課前落實學生回家上網收集的各種鳥類圖片的任務，課堂中讓學生介紹自己收集的鳥類資料。

（3）探討鳥類的形態、叫聲、顏色及花紋。3.作品鑒賞。

（1）出示各類小鳥的家的作品，如國畫作品，童話作品、剪紙作品等，讓學生分析、自由發言。了解分析不同的繪畫形式與材料，拓展創作思路。（2）欣賞同齡人作品，提高學生繪畫的信心。4.學生創作。

（1）表現生動、漂亮的小鳥和小鳥的家。（2）構圖飽滿，具有想象力和表現力。5.學生創作，教師巡回輔導。6.展示評價，學生互相交流作品。

四、教學反思

課 題14 奇特的夢

一、教學目標

1.了解來自于畫家、動畫片設計師何孩子們自己所呈現的各種各樣的夢幻畫面，體驗夢的奇特之處。

2.運用自有、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境、培養想象力。3.感受想象的樂趣，培養愛想象，敢表現的個性品質。

二、教學重難點

重點：引導學生多角度感受夢幻畫面的奇特之處和表現手法的不同之處，從而喚起他們回憶或構想自己的奇特夢境。

難點：畫面的夢幻布局和形象的夸張塑造。教學準備（學生）回憶自己做過的美夢，準備繪畫工具材料。

（教師）有關夢的圖片、故事等資料、課件等。

三、教學過程 第一課時： 教學過程

1.創設和小魔法師一起遨游“夢幻王國”的情境，激發美術學習興趣。

2.猜一猜：這是一個怎樣的夢境？引導學生在朦朧的圖像情境里，不由自主地構筑自己的夢境。在此基礎上，呈現他們所熟知的動畫片夢幻畫面，激起他們進一步探究的欲望。3.引導學生走進畫家的夢幻化作里深入探究。

（1）這是一幅畫家畫的《夢》，你能幫老師讀懂這張畫嗎？說說畫家的夢和我們的生活有什么不同？根據學生回答，對畫家夏加爾作一定補充說明，并就學生發現的夸張、疊加等藝術表現手法提升式小結。

（2）引導學生欣賞西班牙畫家達利《永恒的時間》里的夢境，說說你認為的奇特之處。聽取學生回答，對學生發現的有如變形、疊加等夢的藝術表現手法，予以肯定。

（3）份小組探究：這三件作品在夢境的表現手法上有什么不同？各有什么奇特之處？鼓勵學生暢所欲言，說出自己的發現，在此基礎上教師作一些提示，如夢中發生的事可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

4.引導學生從同齡孩子的夢幻畫面里尋找創作啟示。借助一些富有童話味、時代感的兒童夢幻畫面，激發他們產生投入創作的積極情緒，并獲得相應的創作靈感。5.作業引導：圍繞“奇特的夢”這一主題創作。第二課時

1.學生繼續創作：

（1）教師引導學生想一想自己的夢境如何用生動奇特的畫面加以表現，鼓勵孩子們在小組里進行交流，以促進思考和啟發。（2）教師巡回指導過程中，引導學生強化畫面夢境的奇特感。2.作品欣賞

（1）引導學生和同桌一起說說自己的畫中猛將表現的奇特之處。

（2）引導學生在比較式欣賞中，發現別人畫中值得自己學習的方面，同時指出需要修改的地方。

四、教學反思

課 題15淘氣堡

一、教學目標

1.初步了解淘氣堡的結構、功能特點等，能用拼貼的方法表現淘氣堡。2.在合作學習中練習有序地進行前后組合拼貼，提高造型表現能力。3.在看看、說說、做做等活動中感受造型表現活動的樂趣。

二、教學重難點

重點：學習用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡 難點：發揮想象并完成個性化的拼貼效果。教學準備（學生）彩色紙張、剪刀和膠水。

（教師）多媒體課件、彩紙、剪刀和膠水。

三、教學過程

1.回憶揭題。出示淘氣堡圖片，老師提問：“你認識它嗎？你玩過它嗎？現在小組內互相說說你在玩耍時的感受？”揭示課題：“今天我們一起來學習如何表現一個好玩又好看的淘氣堡。”

2.欣賞探究。引導學生欣賞淘氣堡并啟發學生思考：“淘氣堡最吸引你的地方是什么？”小組內自主學習課文，師生共同討論得出淘氣堡的特征。3.學習發現：我們應該怎樣表現淘氣堡呢？

（1）教師和學生一起共同討論研究淘氣堡的表現要點：抓住結構要素來造型。（2）學生欣賞作品，自主發現拼貼表現淘氣堡的方法。（3）教師和學生一起討論學習拼貼淘氣堡的步驟。

4.創作表現：學生嘗試用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。5.展示評價：小組內展示并互相介紹自己拼貼的淘氣堡中有趣的細節。

6.欣賞拓展：除了用拼貼表現淘氣堡外，你還可以用繪畫的形式表現淘氣堡的場景。

四、教學反思

課 題 16 剪影

一、教學目標

1、通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2、通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。

3、在感受光影趣味，體驗剪影作品創作的過程中激發對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。

二、教學重難點

重點：幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。難點：學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。教學準備（學生）剪刀、黑色卡紙、雙面膠等。

（教師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。

三、教學過程 第一課時

a)游戲導入。

a)教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能在最快時間把它完成。b)請一位同學連一連，并模仿其中公雞的動態。c)用手電筒照射該同學，問：在墻壁上你們看到了什么？ d)揭示課題：《剪影》。

e)教師提問：那么，到底什么是剪影呢？ b)欣賞。

教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎？巖畫，歷史悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。

這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！

皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產生于2000多年前的西漢，屬于“傀儡藝術”。

剪紙應該是大家最熟悉的吧，它是一種鏤空藝術，可以用剪刀或刻刀進行創作呢！c)比較。

教師提問：這些巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢？ 教師小結：剪影與其他作品的不同，關鍵在于它是重點抓型，不太注重細節。

請同學們欣賞一些動物剪影作品。教師提問：你們看見了哪些小動物呢？ 為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛呢？ 為什么你會說這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？?? 教師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜歡誰啊？ 給學生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。d)分析。

教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。教師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或不好）在哪里呢？ 學生觀察回答。

教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法嗎？學生是思考、回答，教師小結：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。第二課時 e)再創。

（1）出示創作要求。（2）教師巡視，給予指點。f)展示。

（1）學生展示作品，自述作品名稱及內容，并互評作品。（2）教師總評學生作品，對有創意的學生給予表揚。

四、教學反思

課 題 17 剪花邊

一、教學目標

1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊美化生活，培養熱愛生活的美好情感。

二、教學重難點

重點：折剪出花邊紋樣和掌握剪花邊的基本方法。

難點：剪出構思獨特、造型美觀的花邊并將花邊進行合理地美化、裝飾。教學準備（學生）彩色紙、剪刀、雙面膠。

（教師）多媒體課件、剪好的花邊。

三、教學過程 第一課時

1.談話導入。

今天老師給你們帶了一個禮物，我們把它裝飾在教室里，我希望我們班的孩子們能像老師剪的小人一樣，手拉著手，心連著心，在我們班這個大家庭里健康快樂地成長：引導學生對于花邊有一個初步的認識。2.出示課題：《剪花邊》。

3.課件出示生活中的花邊，說明花邊在生活中的廣泛應用。4.找一找，花邊組成的規律。5.想一想，花邊的作用。6.解析制作步驟。（1）折一折。（2）畫一畫。（3）剪一剪。7.作業建議。

a)每人剪出2——3條不同的花邊。b)將花邊裝飾到周圍的物品或自己身上。8.學生創作，教師巡回指導。

四、教學反思

課 題 18 站立的折紙動物

一、教學目標

1.學習立體紙造型的一般規律，提高紙立體造型的能力。2．運用概括、擬人、夸張與裝飾等手法，對動物進行造型。3．提高對紙立體造型的興趣，培養對小動物的愛心。

二、教學重難點

重點：用基本的折、剪、畫、貼等方法制作能站立的動物。難點：舉一反三，設計和創作有特色的、站立的折紙動物。教學準備（學生）剪刀、膠水、各種質地較厚的彩色紙。

（教師）課件、各種折紙動物實物若干、剪刀、膠水等。

三、教學過程 第一課時 1.游戲導入。

（1）看圖猜物：圖中躲藏的是什么動物？

（2）介紹自己最喜歡的小動物——名稱、外形、色彩。2． 欣賞感知。

（1）欣賞動物雕塑，說說各自感受。

（2）欣賞“站立的折紙動物”優秀作品，分析比較：折紙動物和雕塑作品相比，有什么相同點和不同點？ 3.自主探究。

（1）共同探討：讓紙片站立起來的好方法。（2）探究分析“大象”的外形變化與表現方法。（3）賞析同齡人作品，分析比較，尋找制作的好辦法。4.創作表現。（1）作業要求。

①用折、剪、畫、貼等方法模仿或自制能站立的動物。②與同學們合作完成“動物樂園”。

（2）交流自己最想做的“站立的折紙動物”。（3）學生創作，教師輔導。第二課時 1.生繼續創作。2.展示評價。

以“動物樂園”的形式，展示學生作品，相互評價、交流。3.課后拓展。

給最喜愛的動物畫一張像。

四、教學反思

課 題 19 手拉手好朋友

一、教學目標

1.繼續學習連續紋樣的基本知識，了解手拉手剪紙的方法。

2.運用對稱剪紙的方法，表現相連的動物、人物，并用已學過的各種線條和簡單的圖案進行裝飾。

3.通過剪紙制作手拉手的好朋友，感受同學的友情和溫暖，體驗成功的喜悅，進一步激發對剪紙活動的興趣。

二、教學重難點

重點：繼續學習連續紋樣的基本知識，用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。難點：學會看剪紙步驟圖，剪出手拉手的人物。教學準備（學生）彩紙、剪刀、膠水。

（教師）課件、范作若干、剪刀、膠水。

三、教學過程 第一課時

1.請學生觀看“找朋友”的精彩片段，回憶自己和好朋友在一起的情景。2.引導學生欣賞一組“我們都是好朋友”的圖片。3.引導學生欣賞山西民間剪紙《手拉手》。4.揭題：《手拉手好朋友》。

5．出示相關制作步驟圖，師生共同研究連續紋樣的的折、剪方法。6.欣賞優秀范作，進一步學習多樣的表現方法，拓寬創作思路。7.作業建議：用折、剪、添畫的方法做一組手拉手的人或動物。8.學生創作，教師巡視、指導。第二課時 1.生繼續創作。

2.引導學生展示作品，互相欣賞并及時評價。

3.課后拓展：鼓勵學生將所學技能應用在平時的生活中，裝點周邊的環境。

四、教學反思

課 題 20 剪紙欣賞

一、教學目標

1.初步認識剪紙藝術是我國民間美術中一門獨特的藝術表現形式；了解我國傳統民間剪紙的一般特點和審美情趣。

2.了解剪紙的藝術形象與生活情趣的聯系，并能簡單表達自己的藝術感受。3.認識我國悠久燦爛的民族文化，培養對民間美術的愛好和興趣，增強民族自豪感。

二、教學重難點

重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關知識。小組合作探究剪紙藝術的表現形式。用簡單的語言表達自己對民間剪紙的喜好和獨特感受。

難點：引導學生運用各種形式在欣賞中大膽交流并表達自己對民間剪紙藝術的感受。教學準備（學生）剪刀、彩紙、膠水。

（教師）欣賞課件、資料、剪紙制作流程圖、剪刻紙工具、系列資料光碟等。

三、教學過程

1．看一看，聽一聽。（1）剪花娘子——庫淑蘭。介紹庫淑蘭生平。出示課題：《剪紙欣賞》。

（2）了解中國民間剪紙的歷史、制作工具和考古發現的最早的剪紙作品《對馬團花》。（3）探討《虎》剪紙作品的表現內容和獨特的形式之美。2．探一探，說一說。（1）欣賞老師剪一個團花和花邊作品，小結。

（2）欣賞不同形式、類別和題材的剪紙作品，初步感受剪紙這種藝術形式的獨特之美。按小組分發不同種類的剪紙，討論與傳統民俗的關系：春節與窗花；過年與過門箋 ；元宵節與燈花；婚俗與喜花；服飾與花樣；民居與裝飾等。探究內容 作品名稱 創作時間 題材樣式 隱含寓意 書本有什么提示 你有什么新發現

分類探究，教師可以根據學生分組的內容點擊課件中的鏈接。c)分小組介紹研究成果：最喜歡的作品以及藝術特色。3.找一找，想一想。

（1）欣賞特種剪紙的藝術特點和審美趣味。（2）探究教材《福壽三多》的寓意。

（3）說一說，在剪紙造型中，藝術家啊是怎樣進行夸張和變形的。4.學一學，剪一剪。

（1）欣賞不同形式、不同年代、不同地域、不同內容的窗花，體味窗花的藝術之美。（2）比較南北方剪紙的特點，并簡單說一說不同的感受。（3）學剪一個簡單的團花，交流各自的感受。5.探一探，防一防。總結。

（1）欣賞中外藝術剪紙，品味剪紙的藝術之家。

（2）小知識：剪紙的不同表現手法，陰刻剪紙和陽刻剪紙，并進行連線游戲。（3）走訪或邀請當地的剪紙藝術家，感受本土的剪紙文化。

四、教學反思

第三篇：走迷宮教案（推薦）

13.走迷宮

課時：一課時

學習領域：設計.應用 教學分析：

1.編寫思路。

樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；走迷宮是小學生十分喜愛的一項游戲活動，也是一項考驗學生耐心、培養學生空間想象力的智力游戲。讓學生設計迷宮，是項樂事。

為了使學生能較快地設計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有起點和終點，多些曲折才有趣。為了提高學生迷宮制作的興趣和啟發學生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們為小孩子設計的主題明確、構思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學生作品。但它們有著共同的特點，就是想象奇特，表現大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。

一、教學目標

1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學習繪制簡單的迷宮，初步培養設計能力。

2.做做、玩玩迷宮，培養對迷宮游戲的興趣。

二、，重點、難點。

重點：學習繪制簡單的迷宮。

難點：激發學生的想象，完成個性化的設計。

三、課前準備

（學生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

（教師）迷宮圖片和相關知識、課件

四、教學過程 教學過程 1.激趣。

（1）教師出示為學生準備的迷宮。

提問：這是什么？好玩嗎？你們想玩嗎？現在請一位小朋友上來挑戰下。你們想做一個嗎？

（2）揭題：今天我們一起來設計、繪制迷宮。2.討論。（探迷宮）

（1）為什么迷宮能使人迷路呢？

①道路彎彎曲曲

②有分岔道

③有障礙物

（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明起點和終點。通道應彎彎曲曲，是是而非的岔道應多設置。）

（2）討論迷宮圖的構成（欣賞迷宮作品）

（3）如何來設計迷宮？

確定 主題 外形，畫出內容，標上起點和終點，通路和岔路，設置障礙物，添加背景

（4）設計示范：制作迷宮的過程（出示課件）

（5）總結迷宮制作過程

①確定主題，設計外形；②在外形里用先確定起點和終點，鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。3.迷宮作品欣賞。

我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。（1）課件展示：外形簡單的迷宮（如蘋果造型，星星造型等迷宮）。（2）觀看《大章魚迷宮》、《魚腹探險》等。提問：和前面的迷宮相比，它們的設計有什么特點？

（設計外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）（3）打開課本P26看看書中的作品 4.制作。

學生作業：設計制作一個獨一無二的迷宮；給迷宮取個好聽的名字。5.玩迷宮。

（1）展示作品，進行多元化評價。

（2）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣 6.小結。

第四篇：走迷宮教案

走迷宮

一、體驗迷宮的玩法

師：同學們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？ 生：喜歡！

師：今天我們先來進行一個小比賽，每桌桌子上都有一張迷宮圖，老師喊計時開始，同學再打開，我們來比比，看誰又快速、又正確的走出迷宮！走出來了馬上舉手，好，計時開始！生：??

師：xx同學第一個走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？

邀請同學上臺演示走法。

師：XX同學真棒，他能在最短的時間內正確的走出迷宮，這節課呢，老師和同學們一起來學習“走迷宮”！板書：走迷宮

二、了解迷宮的知識

師：有的同學心想，迷宮我會走呀，還要學什么呢?這節課呢，我們都來充當一名小小設計師，我們要學會自己設計迷宮！同學們，想不想學呀？ 生：想

師：看來同學們的積極性非常高哦，那么要想設計一個迷宮，我們首

先就要知道什么是迷宮？根據這張圖，板書：迷宮——結構復雜、道路難辨、進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

三、了解迷宮圖

師：相比較這張迷宮圖（A1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（A2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑 板書：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景 師：是的，這些就是設計一張迷宮圖必不可少的條件。

四、了解設計步驟

師：我們了解了設計迷宮需要主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景，我們該如何開始設計呢？別急，我們一步一步來： 首先，我們給自己的設計構思一個主題，比如：小螞蟻找家、城堡迷宮，這些都是迷宮的主題，所以第一步，我們要先想好主題，老師制作的這個迷宮圖主題叫做“120急救車

”

構思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。

然后：在單線的基礎上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）

接下來：將單線改為雙線。

然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。

接下來：添畫相關的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。

最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學們有沒有信心設計一個新穎的、與眾不同的迷宮呢？ 生：有！

師：那我們現在開始動手設計吧！

五、學生自由創作 教師巡視，發現問題，解決問題

六、課堂小結

走迷宮是同學們都喜歡的一個小游戲，但是我們今天在這節課上不止玩了這個游戲，還自己動手設計了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學到一些知識，獲得更多的收獲！

第五篇：教案 走迷宮

大班綜合活動

走迷宮

執教者

王媛

設計意圖：

走迷宮能有效的提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力以及沉著冷靜、敢于挑戰的品質等。

我們班上的幼兒對走迷宮有一定的經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能夠走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等，基于此，我們設計了這個活動，將數學學習融入到走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。活動目標：

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。活動準備：

1、幼兒會認讀數字1——10，知道數序。

2、教具：電腦課件《走迷宮》一套（蛋糕迷宮、哈密瓜迷宮、公園迷宮）

3、學具： 師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口），那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？(幼兒自由回答)師幼（小結）：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。B、個別幼兒嘗試

師：誰會走“蛋糕迷宮”（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如如何很快找到出口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線）C、驗證路徑是否正確

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能夠走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫做反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查）(2)出示哈密瓜迷宮圖 A、了解哈密瓜迷宮的要求

師： A、了解走“公園迷宮”的要求

師：

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區域讓幼兒自行設計迷宮圖。