第一篇：小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課 走迷宮

小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課 走迷

宮

小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課走迷宮 [分析]走迷宮

一、教材走迷宮分析

走迷宮，本來走迷宮是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。走迷宮據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。走迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。走迷宮本課題的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課走迷宮

本課題小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課走迷宮屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是平面作業(yè)，設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運(yùn)用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的迷宮，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰的制作更巧妙。小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課走迷宮

活動(dòng)一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個(gè)迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)學(xué)生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。教材上提供了兩個(gè)迷宮的格局圖，它可用于輔助教學(xué)，作為導(dǎo)入的范圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)二：課業(yè)形式是制作一個(gè)立體迷宮，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的設(shè)計(jì)和制作，豐富學(xué)生的視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在制作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關(guān)的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊。

立體迷宮是一種玩具，將路徑設(shè)計(jì)成可以變換的形式，使得玩的價(jià)值更大。這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。教材上提供了兩個(gè)不同形式的迷宮。一個(gè)是紙板城堡迷宮，一個(gè)是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關(guān)鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。

學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點(diǎn)與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。

◆收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

◆養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、教學(xué)思路

走迷宮是一個(gè)新的教學(xué)題材，學(xué)生對其有著濃厚的興趣，但學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)會(huì)面臨一些困難，如：如何處理好通路、岔路和死路的關(guān)系，障礙物如何設(shè)置，背景如何添畫，總之就是如何處理設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行從認(rèn)識(shí)迷宮過渡到分析迷宮，再到自己設(shè)計(jì)迷宮的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)時(shí)可以這樣考慮：體驗(yàn)迷宮一了解知識(shí)一分析方法一設(shè)計(jì)創(chuàng)作一評析作品。

教師的指導(dǎo)作用將在分析方法環(huán)節(jié)中得到重要發(fā)揮。這幾點(diǎn)是教師和學(xué)生必須討論到的：

一、迷宮圖的構(gòu)成，可以通過識(shí)辨幾張圖片進(jìn)行啟發(fā)。

二、迷宮圖的設(shè)計(jì)步驟。大約有七步：1．構(gòu)思主題。2．勾畫一條路徑單線，暫定為通道。3．添畫單線岔路。4．單線變雙線。5．在岔道上定障礙物位置，使之成為死路，并檢查路線是否合理。6．添畫景物。7．上色。在這個(gè)指導(dǎo)過程中，談話法、演示法占主導(dǎo)地位。

在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，教師的個(gè)別指導(dǎo)與點(diǎn)撥對學(xué)生的幫助很大，可以采用單人創(chuàng)作或幾人合作的形式。評析作品的形式可多樣。教師要放手讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作理念，注重學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

活動(dòng)二是做立體的迷宮。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將多種材料合理地綜合運(yùn)用。這是一個(gè)富有研究價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生將通過研究與討論了解立體迷宮的構(gòu)造、可以使用的材料、制作的步驟以及需要注意的事項(xiàng)，并且，這也是一個(gè)很好的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)程序可以設(shè)計(jì)成：呈現(xiàn)目標(biāo)一提出問題一解決問題一合作表現(xiàn)一欣賞評價(jià)。呈現(xiàn)目標(biāo)階段采用的導(dǎo)入方法有：欣賞法、游戲法、談話法等。當(dāng)學(xué)生有了間接的或直觀的感受后，教師拋出問題，你認(rèn)為制作一個(gè)立體迷宮需要考慮哪些問題。問題出現(xiàn)后，讓學(xué)生在相互的討論中找出問題所在，即：

一、構(gòu)造。

二、材料。

三、技術(shù)。教師再和學(xué)生一起分析討論解決問題的方案。

對于這樣一個(gè)步驟頗多、方法多樣、涉及的工具材料又比較雜的情況，采用小組合作的方法比較適宜，但是怎樣讓合作更具實(shí)效性、不流于形式，這就需要教師給予學(xué)法的指導(dǎo)，向?qū)W生介紹好的合作方法。在欣賞評價(jià)階段里，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，介紹創(chuàng)作過程中的設(shè)計(jì)想法和一些特別的處理方法，使評價(jià)階段同時(shí)成為學(xué)生新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)選擇

活動(dòng)一主要是采用繪畫的方法來表現(xiàn)，凡是可以用于平面繪畫的材料都可以運(yùn)用。活動(dòng)二是制作立體迷宮，制作時(shí)可以自己選擇工具材料。教材上紙板城堡迷宮的工具材料有：包裝箱、彩色筆、鉛筆、工具刀、乳白膠、滾珠等。泡沫塑料板迷宮的工具材料有：泡沫塑料板、水粉畫具、牙簽、小木片、線繩、彩紙、工具刀等。如果要制作高低起伏的迷宮路徑，可以采用陶泥、橡皮泥、紙泥等可塑性比較強(qiáng)的材料，在平的底板上堆砌出來。如果要采用大型作業(yè)的表現(xiàn)形式，城市和農(nóng)村學(xué)校都可選擇在操場上繪制或制作。如果有沙坑，這也是一個(gè)不錯(cuò)的作業(yè)場所。活動(dòng)二最好安排兩個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間更為充分，作品的完整性更強(qiáng)。

五、教學(xué)建議

．課前要安排學(xué)生準(zhǔn)備一些制作的工具與材料，查找迷宮的有關(guān)資料。

2．在繪制平面的迷宮時(shí)，勾畫的單線不可過分追求復(fù)雜，否則無法加為雙線。勾畫雙線后，道路分岔口的界線要清晰，不可模糊。如果是上下交叉的路線，就一定注意運(yùn)用遮擋法，清楚地呈現(xiàn)上下兩層。路徑兩邊要添畫形象的景物，使景物與路徑呈現(xiàn)繁與簡的對比之美。[教案]李菁莎老師的教案

課目第2課走迷宮年級4年級下冊 執(zhí)教李菁莎 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 體驗(yàn)迷宮 的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lo秒報(bào)時(shí)一次。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計(jì)時(shí)表、裝好迷宮小圖片的信封若干個(gè) 了解迷宮的 相關(guān)知識(shí)

1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

多媒體：米諾斯王官相關(guān)圖片、文字介紹 分解迷宮圖 的設(shè)計(jì)方法

1．．提問：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢? 2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑；障礙物、相關(guān)背景；主題。4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：

構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

將所有單線修改為雙線。

在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。道路迂回曲折，讓人迷惑。

配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。多媒體：迷宮圖片 實(shí)物投影儀 創(chuàng)作平面 迷宮圖

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。

評析作品 拓展知識(shí)

1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評、互評。2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。多媒體圖片

課目第2課走迷宮年級4年級下冊 執(zhí)教李菁莎 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 現(xiàn)場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

展示材料：厚包裝箱紙板條若干、大厚包裝箱紙板、活動(dòng)插卡若干。

按路徑要求將紙板組裝。2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮

欣賞其他材質(zhì)的迷宮。

吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個(gè) 提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問題? 2．小結(jié)歸納：

要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮? 技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。

了解立體迷宮 的制作奧秘

1．尋找立體迷宮的構(gòu)造： 底板； 起點(diǎn)與終點(diǎn)； 路線； 障礙物。

2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結(jié)：根據(jù)障礙物的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

合作制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：

組長組織討論設(shè)計(jì)題材。討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。討論、設(shè)計(jì)景物。

組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。組裝配件。

測試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。

2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。播放錄像設(shè)備 欣賞評價(jià)迷宮

每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。獎(jiǎng)牌

[資料]圖片資料

第二篇：幼兒園小班美術(shù)教案：走迷宮

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。

2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。

3、能大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。

活動(dòng)過程：

一、預(yù)熱階段：

游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設(shè)置好迷宮）

師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。

幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。

提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？

小結(jié)：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。

二、圖形刺激：

1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉(zhuǎn)印）。

造迷宮：要刷得滿滿的；走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；玩迷宮：轉(zhuǎn)印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。

2、幼兒體驗(yàn)：徒手畫迷宮。

出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗(yàn)迷宮連續(xù)不斷的感覺。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)印；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。

2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

四、作品賞析：

展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：02課 花手帕

小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：02課 花手

帕

課

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一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：02課花手帕

在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，花手帕有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。花手帕染纈，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法。花手帕從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈、蠟纈、夾纈。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方花手帕。

本課花手帕將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。

“活動(dòng)一”的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙?jiān)囍貌煌姆椒ㄕ郫B，如田字格、米字格、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等。2．造型設(shè)計(jì)。學(xué)生隨意染制一兩幅紙手帕后引導(dǎo)學(xué)生分析制作要領(lǐng)：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3．染制。染制分浸染和點(diǎn)染兩種，還可運(yùn)用撞水法，即用清水點(diǎn)已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4．干后打開，呈現(xiàn)作品。教材中呈現(xiàn)的幾幅紙手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其獨(dú)到之處，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：02課花手帕

“活動(dòng)二”的設(shè)置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復(fù)雜得多，一般要經(jīng)過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。而教材中呈現(xiàn)的扎染只需要三個(gè)大的制作過程：1．把白布進(jìn)行捆扎。2．將捆扎的白布放入色料中浸染。3．松開捆扎的繩線把染了色的布展開，就可以見到深色底淺白色的花紋，清新雅致，令人喜愛。扎染的圖案，其花紋有著鮮明的特色，呈現(xiàn)出特有的藝術(shù)效果，由于扎結(jié)的外力作用，使得布料染色不勻，染出的色暈和肌理被看作扎染的“靈魂”．其自然而朦朧的美，含有抽象的成分，恰好符合了現(xiàn)代人的審美要求。教材中提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，其中包含了多色扎染和單色扎染。多色扎染作為欣賞可向?qū)W生作介紹．重點(diǎn)在單色扎染的制作方法和步驟上，特別是扎的方法，如捆扎、夾扎、縫扎、包扎等手法的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)屋中對染纈工藝做了一個(gè)簡單的介紹，并提供了一幅蠟染作品作為課題的延續(xù)和發(fā)展。有興趣的學(xué)生和老師也可以在此做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。

二、教學(xué)目標(biāo)◆了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。◆掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。◆培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

三、教學(xué)思路

本課目屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生要使用紙材和布料、水性顏料以及繩線等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì)人文價(jià)值。

在教學(xué)活動(dòng)的安排上，本課圍繞一個(gè)“染”字，設(shè)計(jì)了兩個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是運(yùn)用紙材染手帕；一是運(yùn)用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩顏料摻水稀釋、書寫用紅或藍(lán)墨水均可。材質(zhì)不同，涉及到的染制程序、方法發(fā)生變化：紙材先折后染；布料先扎后染。教師在進(jìn)行教學(xué)處理時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。

活動(dòng)一的教學(xué)安排可考慮：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。教師以開門見山的方式導(dǎo)入課題，先出示一些課前制作好的花手帕，從欣賞角度直入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。然后教師對制作浸染紙手帕的方法步驟作總結(jié)，并當(dāng)場示范。接下來教師出示浸染紙手帕不同形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析浸染時(shí)要注意的事項(xiàng)。

活動(dòng)二的教學(xué)安排可考慮：嘗試表現(xiàn)——方法指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評析交流。紙材染前可先折，布料染前可做怎樣的處理呢?學(xué)生嘗試將布料進(jìn)行染前處理后，教師可選擇一松一緊、扎法相同地進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn)，明了扎結(jié)松緊對紋樣的影響，然后出示使用不同扎法染出的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生在扎法上做，以期染出各具特色的扎染手帕來。

兩個(gè)活動(dòng)的作業(yè)展評可采用懸掛式，建議采用互評和自評相結(jié)合，讓學(xué)生積極地談?wù)勚谱鬟^程中的感受、體會(huì)與情緒。

四、教學(xué)選擇

扎染花手帕的布料以棉布為佳，麻布、絲綢以及包裝布、細(xì)帆布、人造棉等也可以選擇。如果沒有新的布料，將舊的淺色衣物裁剪后也可以染制花手帕。

本課中的兩個(gè)活動(dòng)設(shè)置建立在民間手工藝的基礎(chǔ)之上，如果本地區(qū)有此類手工藝，教師可以將教材做進(jìn)一步的教學(xué)處理，作為課程開發(fā)，形成地區(qū)特色。如根據(jù)蠟染的制作要領(lǐng)，將熱蠟滴在淺色布料上，染制仿蠟染手帕等。

活動(dòng)一的教學(xué)安排也可考慮先讓學(xué)生分小組動(dòng)手實(shí)踐，師生共同就實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流討論。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)助者與組織者，幫助學(xué)生自主嘗試、體驗(yàn)、探索，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)手制作的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以提供學(xué)生學(xué)習(xí)卡，記錄學(xué)生小組學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴收獲。如：

我們的小組成員

我們遇到的問題

我們解決的方法

我們作品的特點(diǎn)

……

活動(dòng)二的教學(xué)安排也可考慮課前讓學(xué)生從書籍、網(wǎng)站等媒介中收集有關(guān)扎染的信息和資料，課堂中通過多媒體讓學(xué)生走上講臺(tái)向同學(xué)介紹扎染的一些相關(guān)知識(shí)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)更自信、更積極。

五、教學(xué)建議

為了減少顏料的耗費(fèi)，以及培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，可以將學(xué)生分成若干組，開展合作學(xué)習(xí)。

教師示范制作手帕?xí)r應(yīng)當(dāng)及時(shí)展開讓學(xué)生看紋樣的整體效果，在學(xué)生“嘖嘖”稱奇的贊嘆聲中激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望。但紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，教師可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開即可。同時(shí)也可教會(huì)學(xué)生同樣的處理方式。

本課建議兩課時(shí)完成，課前應(yīng)督促學(xué)生準(zhǔn)備好各種必備材料，還可以帶好塑料袋或竹筷，教學(xué)中應(yīng)注意整潔、衛(wèi)生。

六、教學(xué)資料

染制紙手帕的要點(diǎn)：

．注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

2．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。

扎的方法與紋樣對比欣賞：

．將布呈長條形抓成一束，用棉線干手握處開始環(huán)繞，此時(shí)需緊密的繞緊，繞的寬度越大，染制完留白處越大，完成后，將紙頭打結(jié)固定，即可施入染料中。

2．將布抓起一小角后，用繩線或橡皮筋捆綁，每一小角都會(huì)成為染后的一個(gè)小圈，數(shù)量、大小皆可自行選擇。

3．在布的四角直接打結(jié)，不使用繩線，染制完成的圖案有一種暈染的效果。

4．將布從中心抓起一小角后，用繩線或橡皮筋綁出一個(gè)個(gè)環(huán)結(jié)。捆綁的圈數(shù)越多，染好后的圖案也會(huì)越豐富。

折疊的方法有很多種，除了田字格、米字格以外，還可以呈輻射狀、扇形折疊，以及任意折、揉紙團(tuán)等。

扎染紋樣在生活中也有廣泛的運(yùn)用，如：扎染服飾、扎染壁掛等。

[教案]何娟老師的教案

課目 第2課花手帕 年級 4年級上冊 執(zhí)教 何娟 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞感量

l教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)? 2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。3．板書課題：花手帕紙手帕 實(shí)物 方法指導(dǎo)

1．請一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎? 2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。3．染法示范：

①教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

A．注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。4．教師示范打開作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.視頻展示臺(tái) cAI呈現(xiàn)折法圖示 視頻展示臺(tái) 視頻展示臺(tái) 觀察分析 1．欣賞紙手帕作品。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學(xué)生開書欣賞書中作品。cAI呈現(xiàn)紙手帕作品 教材 自主表現(xiàn)

I．學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。音樂 浮析交流

I．將學(xué)生作品張貼展示。2．提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 實(shí)物 嘗試表現(xiàn)

1．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。2．導(dǎo)人新課，提問引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準(zhǔn)備將布料做怎樣的處理? 3．學(xué)生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。

5．板書課題：花手帕布手帕 實(shí)物 方法指導(dǎo)

1．觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進(jìn)不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機(jī)器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實(shí)、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法： ①捆扎布料。②浸染布料。③展開呈現(xiàn)。錄像

cAI呈現(xiàn)扎染作坊背景． 視頻展示臺(tái)： 觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計(jì)。2．學(xué)生開書欣賞書中作品。cAI呈現(xiàn) 教材 創(chuàng)作表現(xiàn)

1．學(xué)生動(dòng)手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導(dǎo)。音樂 評析交流

1．將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕? 實(shí)物

[教案]東暉小學(xué)盧璨老師《花手帕》說課稿

說課者：盧璨東暉小學(xué)

老師們：下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說教材

我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕。

“活動(dòng)一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì)人文價(jià)值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。

認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。

操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：

教學(xué)重點(diǎn)是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。

那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？

二、說教法

本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1．啟發(fā)法2．演示法3．交流法

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

、自主探究學(xué)習(xí)法

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。

2、合作交流法

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：

（一）欣賞感受、展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。現(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗“紙手帕”的強(qiáng)烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

（二）方法指導(dǎo)、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染。

2、折法啟示）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過直接展示，學(xué)生回顧并跟著的演示動(dòng)手折疊。

2）折完基本折法后，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。

3）學(xué)生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的“川字格”“州字格”“井字格”；在米字格基礎(chǔ)上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

3、染法示范）老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長短對染色有何影響。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；

b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

（三）、觀察分析

欣賞里紙手帕作品。提問：你喜歡哪塊紙手帕?為什么?

（四）、自主表現(xiàn)、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

（五）、評析交流

、將學(xué)生作品張貼展示。

2、提問：）你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?

2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。

五、課后反思

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿?huì)變暗啞；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復(fù)嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯(cuò)的。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見他們是異常興奮的，在我總結(jié)全課話說到一半“我們只要有一雙靈巧的手，一個(gè)善于創(chuàng)新的腦……”一個(gè)學(xué)生在下面脫口而出“我們就能將平凡幻化為神奇！”。學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì)。

：《長沙市芙蓉區(qū)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)》

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第四篇：小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：02課 我們來下棋

小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：02課 我們

來下棋

課

件www.tmdps.cn小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：02課我們來下棋 [分析]我們來下棋

一、教材分析

小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊：02課我們來下棋，也稱為對弈，是一種古老的游藝活動(dòng)。它源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，早在四千年前的堯舜時(shí)代，我國就有“堯造圍棋，丹朱善之”的記載。發(fā)展到今天，棋類已分為圍棋、國際象棋、中國象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動(dòng)。下棋融科學(xué)、藝術(shù)、競技三者為一體，能培養(yǎng)下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習(xí)慣，是陶冶性情、健康身心的益智活動(dòng)，既可以兩人對弈也可以多人對局。

平時(shí)兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設(shè)計(jì)。而本課卻是讓兒童玩自己設(shè)計(jì)的棋，這對于處在“自我”意識(shí)較強(qiáng)階段的學(xué)生來說，是件非常得意的事情，對于培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣很有幫助。

本課我們來下棋目屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在教學(xué)中既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既安排了立體造型設(shè)計(jì)，又有平面圖形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，掌握設(shè)計(jì)的一些簡單步驟和法則，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，逐步提高審美評價(jià)能力。

本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一是制作立體棋子。活動(dòng)二是與同學(xué)合作動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。

教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的材料可謂多種多樣，既有小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等主要造型材料，還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助材料。方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的黏合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀材料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等材料，在造型上抓住了“王”的威嚴(yán)與睿智，“后”的雍容與大方的特點(diǎn)，使得角色身份一目了然，且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時(shí)，采用簡化概括方法，只用彩泥塑出馬的頭部。“兵”則先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅(jiān)盾，用膠裝飾在紙筒上，這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。動(dòng)物棋子則是畫在平面的紙上后再黏在棋子上的。

這些棋子在造型上都抓住了該對象的特征，并且注意色彩的和諧與對比。

游戲棋盤的設(shè)計(jì)包括這樣幾個(gè)部分：

１.新穎的主題，也就是游戲棋的名稱。這名稱預(yù)示游戲棋的內(nèi)容。例如：名為“小隊(duì)探險(xiǎn)”，內(nèi)容就和探險(xiǎn)經(jīng)歷有關(guān)，途中會(huì)遇到各種艱難險(xiǎn)阻，如遇到歹人、毒蛇、懸崖等人為的或天然的障礙，遇到迷路、金庫鑰匙不見等挫折，最后戰(zhàn)勝種種困難，獲得成功。如果名稱是“爭當(dāng)小交警”，內(nèi)容就和交通知識(shí)有關(guān)。“數(shù)學(xué)游戲棋”就和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)要考慮情節(jié)的多變性，扣人心弦才有吸引力。

２.曲折的路線。游戲棋的路線在棋盤上長短自定，一般以路線彎曲迂回為妙，讓人躍躍欲試。或長或短的路線分成若干個(gè)格子，在格子里寫上序號，從起點(diǎn)開始為１號，直至終點(diǎn)為設(shè)定的號數(shù)，也就是下完這盤棋至少要走的步數(shù)。

３.巧妙的關(guān)卡，也就是游戲中的難關(guān)。既然是兩人以上的較量，就需要在棋中設(shè)置關(guān)卡。關(guān)卡分布要略微均勻。關(guān)卡可分懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)兩種，在設(shè)定時(shí)，懲罰關(guān)要略比獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)多，使棋有一定難度，并且可考慮關(guān)卡與關(guān)卡間的巧妙結(jié)合。例如：在“小隊(duì)探險(xiǎn)”中，有的關(guān)卡是這樣設(shè)計(jì)的，當(dāng)下棋者來到１７格時(shí)，因?yàn)榕龅焦肢F后退４格退到１３格，而１３格又設(shè)定遇到飛機(jī)，飛到對面的２５格。這樣，有獎(jiǎng)有罰，有悲有喜，讓人玩得又愛又恨，愛不釋手。在設(shè)定懲罰關(guān)時(shí)，懲罰的力度要有區(qū)別，小的可停玩一次、后退幾格，大的可退回到起點(diǎn)。

４.要設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。

設(shè)計(jì)游戲棋課既要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的目的性，還要注意藝術(shù)的形式美感，要指導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言來評價(jià)自己的作品，讓人覺得這既是一張實(shí)用的游戲棋盤，又是一幅很美的畫。因此，要指導(dǎo)學(xué)生注意畫面的線條要流暢，色彩應(yīng)對比鮮明，尤其是路線的顏色要醒目、強(qiáng)烈，關(guān)卡處配備的圖標(biāo)（或者說是小畫）要簡潔生動(dòng)，棋面的背景繪制要與內(nèi)容息息相關(guān)，使棋的主題更加明確。

二、教學(xué)目標(biāo)

*認(rèn)知目標(biāo)：了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想像力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。

*能力目標(biāo)：培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不紊的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。

*審美目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價(jià)能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

１.展示棋類，了解歷史。通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。如圍棋、中國象棋、國際象棋等。讓學(xué)生對棋以及中國圍棋走入世界的光輝歷史作適當(dāng)了解，體驗(yàn)民族自豪感。

２.游戲介入，欣賞比較。設(shè)計(jì)一個(gè)“猜一猜”的游戲環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體把普通棋子與制作后的立體實(shí)物棋子對應(yīng)起來，比較兩者的區(qū)別，訓(xùn)練學(xué)生思維從抽象到具象、從理性到感性的轉(zhuǎn)變。

３.觀察討論，啟示方法。不管是人物形象棋還是動(dòng)物形象棋都利用了擬人擬物的方法，制作時(shí)注意主體材料和裝飾性材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征；注意讓學(xué)生多利用廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的環(huán)保意識(shí)。

４.抓住特征，變換材料。在制作過程中，要啟發(fā)學(xué)生舉一反三，多嘗試運(yùn)用新材料去表現(xiàn)對象。

５.欣賞評析，交流感受。主要由學(xué)生自己來介紹創(chuàng)作意識(shí)和方法。

活動(dòng)二：

１.玩棋。ａ、選個(gè)別學(xué)生試玩游戲棋，激發(fā)其他學(xué)生玩的愿望。ｂ、給出幾張游戲棋盤，讓學(xué)生找出一張真正能玩的。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己來選擇，來判斷。

２.議棋。ａ、討論不能玩的棋盤是缺少哪些部分。ｂ、找出能玩的棋盤包括哪幾部分。棋盤上最醒目的是哪部分（路線）。路線是如何分布的。ｃ、尋找棋的主題（或者內(nèi)容）。中間設(shè)了些什么關(guān)卡，懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)各是什么。ｄ、改變棋的關(guān)卡，或者重新自編游戲棋的主題、關(guān)卡，注意讓關(guān)卡間形成聯(lián)系。議棋是設(shè)計(jì)思維萌發(fā)、生成的過程，教師要抓住這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)地思考，增強(qiáng)其群體意識(shí)，并在“眾說紛紜”中取長補(bǔ)短，形成共識(shí)。

３.畫棋。指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對比。

４.玩棋。

在設(shè)計(jì)游戲棋時(shí)，要考慮好主題的選擇，可以從這幾方面入手：①學(xué)習(xí)和生活。如上學(xué)路上。②幻想與夢想。如宇宙旅游、小隊(duì)探險(xiǎn)。③知識(shí)性內(nèi)容。如怎樣充當(dāng)小交警、大自然的秘密。

老師也可以從主題內(nèi)容入手，通過故事引出游戲棋。例如：老師邊講小紅帽的故事，邊出示游戲棋的起點(diǎn)，逐漸出示路上遇到的危險(xiǎn)——懲罰關(guān)、得到的幫助——獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)，最后到達(dá)終點(diǎn)的外婆家。在故事講解、多媒體手段演示的過程中，學(xué)生自然形成對設(shè)計(jì)游戲棋的認(rèn)識(shí)。好的游戲棋情節(jié)跌宕起伏，處處充滿驚險(xiǎn)，甚至讓人有“塞翁失馬，焉知非福”的驚喜。

四、教學(xué)建議

*游戲棋盤的路線要清晰明了，建議先定好路線的曲折走向后再確定關(guān)卡。

*建議用４開大紙作業(yè)，采用小組合作的形式進(jìn)行。

*為了讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)玩上自己的游戲棋，教師可事先通知學(xué)生準(zhǔn)備好游戲的色子、棋子。如果時(shí)間允許，在課堂內(nèi)制作棋子和色子更好。棋子也可用現(xiàn)成的橡皮等文具代替。

*設(shè)計(jì)游戲棋能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，并讓他們結(jié)合平時(shí)自己的所見所聞所想，讓豐富的聯(lián)想變?yōu)橹庇^的形象。游戲棋也能成為學(xué)生幻想的再現(xiàn)，學(xué)生很喜歡這樣的內(nèi)容，因此教師一定要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩得快樂，在玩中又得到能力的增長。

（李菁莎）

[教案]柳州市公園路小學(xué)董國靜老師的教案

教學(xué)目標(biāo)：、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象

生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在

活動(dòng)中能盡情投入。

3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價(jià)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、展示棋類，了解歷史、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。

五、交流評價(jià)、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、觀察、體驗(yàn)、請你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

A、新穎的主題

B、曲折的路線

c、巧妙的關(guān)卡

D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個(gè)棋盤的主題是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）

三、畫棋盤

指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。

[心得]柳州市公園路小學(xué)董國靜老師的心得體會(huì)

學(xué)生對關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí)，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時(shí)講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。

有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。[心得]柳州市公園路小學(xué)董國靜老師的教學(xué)反思

我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。

課

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第五篇：小學(xué)四年級下冊美術(shù)教案

小學(xué)四年級

（下冊）

美 術(shù) 教 案

學(xué)校：回龍小學(xué)教師：鐘永兵

第1課 聚聚散散

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過游戲、實(shí)驗(yàn)等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法，在玩中體會(huì)聚和散的感覺，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2、通過欣賞吳冠中的作品和學(xué)生作品擴(kuò)大學(xué)生視野，加深學(xué)生對聚和散的理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)聚和散的感覺 難點(diǎn)：用各種形式表現(xiàn)聚和散 教具準(zhǔn)備：

吳冠中的作品、學(xué)生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入

1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、體會(huì)大師作品中的韻律：

這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”

在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？ “纖細(xì)的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點(diǎn)點(diǎn)，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉、迎春黃。”

通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點(diǎn)，體會(huì)其中的精髓。（板書：點(diǎn)線結(jié)合）

在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符，線就是舞動(dòng)的長袖。”他運(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達(dá)了自己對祖國的無限眷戀。

“大師與大師”：同樣都是用點(diǎn)和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學(xué)們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進(jìn)行對比。

三、游戲體驗(yàn)

1、教師語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

4、師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

四、交流體驗(yàn)

第二節(jié)

一、師生交流：

1、教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強(qiáng)調(diào)水分的掌握。

2、學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn)，體驗(yàn)聚和散的感覺。

3、師生對學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

二、布置作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。

三、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。

四、展示學(xué)生作品，師生評價(jià)。

五、拓展 ：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作。

第2課 小圓點(diǎn)的魅力

課型：造型?表現(xiàn) 欣賞?評述 課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

本課是上一課的延續(xù)，一個(gè)黑點(diǎn)在紙中的不同位置，會(huì)給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學(xué)生直觀地了解其中的奧妙。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在紙上畫擺放小圓點(diǎn)，體驗(yàn)各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。

2、在擺放圓點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會(huì)產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅。教學(xué)思路：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產(chǎn)生基本變化：通過對教材創(chuàng)造性的處理，突出一個(gè)“玩”字，力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發(fā)現(xiàn)小圓點(diǎn)的魅力，用圓點(diǎn)來創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩小圓點(diǎn)，用圓點(diǎn)組合出有創(chuàng)意的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集圓的物品，觀察尋找現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的圓的圖案。

教具：平面構(gòu)成“圓點(diǎn)的變化”。學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上課，同學(xué)們好！

今天的美術(shù)課和平時(shí)有點(diǎn)不一樣，主要有兩個(gè)方面，其

一、教室里來了許多老師和我們一起來上這一堂美術(shù)課，大家用掌聲表示歡迎。其

二、就是唐老師為大家?guī)砹艘晃恍』锇椋瑢W(xué)們肯定會(huì)喜歡上它的，大家看，它來了--展示課件動(dòng)畫圖片和播放聲音，出現(xiàn)一個(gè)小圓點(diǎn)，（說話：同學(xué)們，大家好！我的名字叫小圓點(diǎn)，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領(lǐng)可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺！在生活中和美術(shù)作品中經(jīng)常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點(diǎn)呢！）

“同學(xué)們，聽完了小圓點(diǎn)的自我介紹，它的自我評價(jià)還挺高，那今天，我們就讓小圓點(diǎn)來展示一下它的魅力吧！”板書：《小圓點(diǎn)的魅力》新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng)

二、講授新課

今天我們在欣賞小圓點(diǎn)魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點(diǎn)？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？

學(xué)生來一個(gè)畫圓，老師用圓規(guī)示范畫圓的方法。當(dāng)然我們在畫的時(shí)候不可能這么標(biāo)準(zhǔn)，做到盡量而已！

老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉(zhuǎn)360度就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓了，如果里面是實(shí)心（有色彩）就是圓點(diǎn)，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點(diǎn)就是實(shí)心的，因?yàn)楸容^小！所以才叫為小圓點(diǎn)。

（一）、大家看見今天的課題肯定會(huì)覺得有點(diǎn)奇怪，小圓點(diǎn)的魅力在哪里？怎么體現(xiàn)出來呢？我們馬上就可以領(lǐng)略到啦!老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個(gè)小黑圓點(diǎn),并做從上往下移動(dòng),出現(xiàn)三種畫面效果，讓同學(xué)們一起來觀察,一起來體驗(yàn)小圓點(diǎn)位置變化后產(chǎn)生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

老師出示一個(gè)乒乓球，加與示范，這就好比是一個(gè)小圓點(diǎn)，師生一起進(jìn)行總結(jié)出三種感覺： 1．下落感(懸空的感覺)2．穩(wěn)定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn)。）3．安定感(沒有地方可以掉了)老師拿出2個(gè)小圓黑點(diǎn)，要求同學(xué)們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。（請出2位同學(xué)上來進(jìn)行擺放）并得出以下兩點(diǎn)感覺: 4．相互吸引感 5．相互排斥感。

老師總結(jié)：小圓點(diǎn)只要把位置改變了一下，就能產(chǎn)生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時(shí)，要注意，主體物的位置就象小圓點(diǎn)一樣，位置不同也會(huì)產(chǎn)生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結(jié)合美術(shù)作品進(jìn)行講解）(主體物---蘋果，具有下落感)

（二）、同學(xué)們都知道，所有的美術(shù)作品都是由什么組成呢？點(diǎn)、線、面，哪位同學(xué)告訴老師，點(diǎn)是如何變成線的呢？(張貼兩張點(diǎn)的范圖)1．直線、曲線的感覺

圓點(diǎn)越密，線的感覺就越明顯，朝一個(gè)方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點(diǎn)排列在一起會(huì)有線的感覺。(師生互動(dòng)，得出相同的感受)2．移動(dòng)的感覺

圓點(diǎn)從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會(huì)產(chǎn)生移動(dòng)的感覺！(師生互動(dòng)，得出相同的感受)。

出示課件---火車圖片，加深學(xué)生的理解。

（三）、在生活中，小圓點(diǎn)無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點(diǎn)存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會(huì)堂燈、藥丸、被子等等！)老師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關(guān)知識(shí)。

（四）、小圓點(diǎn)不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個(gè)角落,而且美術(shù)作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點(diǎn)存在的美術(shù)作品，讓學(xué)生明白小圓點(diǎn)的作用和獨(dú)特的畫面藝術(shù)效果。

同學(xué)們在欣賞美術(shù)作品的同時(shí),老師從構(gòu)圖、色彩等審美角度講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術(shù)作品,使學(xué)生在美術(shù)欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點(diǎn)介紹點(diǎn)彩畫派的創(chuàng)始人法國畫家修拉和其代表性的美術(shù)作品《大碗島星期日的下午》。

（五）、利用小圓點(diǎn)還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點(diǎn)組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！出示課件，展示小圓點(diǎn)的美術(shù)作品、書本范作。

讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發(fā)現(xiàn)小圓點(diǎn)有大小之分、聚散之分，有無規(guī)則之分等。出示老師的示范作品（2張）

繼續(xù)講解抽象和具象美術(shù)作品的概念，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用的方法。

三、布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)

小圓點(diǎn)展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點(diǎn)還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：

老師再復(fù)述一遍，并根據(jù)不同水平定下三個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1個(gè)紅點(diǎn)、2個(gè)紅點(diǎn)、3個(gè)紅點(diǎn)）。

1．每位同學(xué)用彩色小圓點(diǎn)進(jìn)行裝飾或用小圓點(diǎn)拼出其形狀。2．要美觀。3．更需要?jiǎng)?chuàng)意。

（播放輕音樂，愉悅課堂氣氛）

方法不限，可以大小彩點(diǎn)結(jié)合使用，也可以直接點(diǎn)出作品，或點(diǎn)出作品輪廓后再填充彩點(diǎn)，還可以和線條互相結(jié)合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機(jī)動(dòng)。

四、作業(yè)欣賞、評價(jià) 評價(jià)小圓點(diǎn)的美術(shù)作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點(diǎn)建議！再次改進(jìn)和提高自己的水平。

五、總結(jié)、拓展

本節(jié)課主要是運(yùn)用彩繪圓點(diǎn)的方法完成美術(shù)作品，小圓點(diǎn)的魅力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點(diǎn)的魅力所在，在下一課時(shí)中我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，采用手工制作的方式再次顯示小圓點(diǎn)的魅力。

小圓點(diǎn)無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)、審美的眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！教學(xué)反思：

沒有付出就沒有回報(bào)，課前的精心準(zhǔn)備，換來了學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂，老師也感到了身心的愉悅。一堂課，只要學(xué)生學(xué)的開心、畫的順利，老師教的實(shí)在，我認(rèn)為就是一堂成功的美術(shù)課。

教學(xué)伊始，學(xué)生首先就被老師設(shè)計(jì)的課件動(dòng)畫小圓點(diǎn)吸引住了，通過認(rèn)識(shí)新朋友---小圓點(diǎn)的自我介紹，抓住了學(xué)生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師順勢而導(dǎo)，自然而然的學(xué)生就進(jìn)入了教學(xué)當(dāng)中，再對小圓點(diǎn)進(jìn)行分析、比較，以及對小圓點(diǎn)美術(shù)作品的欣賞和運(yùn)用，讓孩子們對小圓點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，并體驗(yàn)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程。本課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理，由少到多、由看到做、由簡到雜，學(xué)生容易接受，可操作性很強(qiáng)，從學(xué)生完成的作品情況來分析，大部分的學(xué)生作業(yè)都很投入，可以很好的完成小圓點(diǎn)的美術(shù)作品。在教學(xué)中學(xué)生的求知識(shí)欲和表現(xiàn)欲很強(qiáng)，占用了課堂大部分的時(shí)間，真正把課堂還給學(xué)生，所以整堂課在時(shí)間安排上非常緊湊，最后學(xué)生作業(yè)的時(shí)間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后繼續(xù)完成了。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)初，并沒有講到小圓點(diǎn)的聚散、規(guī)則以及作品欣賞做到歸類等問題，給這堂美術(shù)課留下了少許遺憾。課雖結(jié)束了，但思考仍在繼續(xù)著。

第3課 黑與白

課型：造型?表現(xiàn) 欣賞?評述 課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

黑白之間的相互轉(zhuǎn)換，會(huì)取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。教學(xué)目標(biāo)：

1.、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。2.、使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。3.、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：有關(guān)的圖片、資料、范圖、學(xué)具：收集到的圖片、資料、繪畫工具 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

二、發(fā)展階段

教師與學(xué)生一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng)：

1、不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。

2、對稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是一個(gè)完整的圖形。

3、重復(fù)法組成的正負(fù)形：每個(gè)基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個(gè)基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負(fù)形。

三、討論交流：

引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計(jì)一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

四、作業(yè)要求：

1、用黑與白表現(xiàn)正負(fù)形。

2、圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強(qiáng)。

3、線條流暢，涂色均勻。

五、展示評價(jià)：

1、學(xué)生將作品展示在黑板上。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價(jià)，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”

3、引導(dǎo)作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進(jìn)的地方？”

六、課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負(fù)形，體會(huì)其形式美。教學(xué)反思： 黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，會(huì)取得意想不到的效果，在作業(yè)過程中，許多孩子驚奇的發(fā)現(xiàn)：從黑紙上剪下花紋后，剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果！我適時(shí)引導(dǎo)他們：這世上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。只要帶著藝術(shù)的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動(dòng)腦筋加工。

第4課 主體與背景

課型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述 教學(xué)目標(biāo)：

欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀 教學(xué)過程：

1、引入

師出示一幅畫，問學(xué)生：圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關(guān)系在哪里？學(xué)生答：人物（玩耍）---主體 環(huán)境（建筑）——背景

師揭題：主體與背景（課件1）

2、講授新課 A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進(jìn)行欣賞： 讓學(xué)生說說他們的主次關(guān)系。及對畫面的不同感受 B、學(xué)生思考：生活中是否也有這樣的情景？ ：學(xué)校、家里、游樂場所等

C、師出示一幅畫完的主體，學(xué)生思考可用什么樣的背景來襯托。

師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

（認(rèn)真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。）D、師生共同討論作畫步驟 ：先小組討論、思考主體要畫什么 ：主體在哪些情況下出現(xiàn)（背景）：小組討論分工問題。

：可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學(xué)畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。

：最后畫主體的同學(xué)剪下主體，帖于各個(gè)背景上。完成整幅圖。（分小組討論交流創(chuàng)作的內(nèi)容，綜合練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。）

3、作業(yè)要求：用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

4、學(xué)生創(chuàng)作、師輔導(dǎo)

5、作業(yè)展示、評價(jià)

6、學(xué)生收拾與整理 教學(xué)反思：

在制作本節(jié)課的范作時(shí)，我把一張畫著維尼熊的舊賀年卡的背景鏤空掉，背面又貼上了一個(gè)封套，然后畫了好幾張風(fēng)景畫的背景插進(jìn)去。這樣就變成了“維尼熊去雪山”，“維尼熊去林海”等等有趣的畫面。上課演示時(shí)引起了學(xué)生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關(guān)系。

第5課 冰 川 與 晚 霞

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)知識(shí)：本課為色彩構(gòu)成知識(shí)。1.讓學(xué)生知道色彩構(gòu)成的意義。2.理解色相及其推移變化 3.色相推移作業(yè)的畫法要求。

美術(shù)能力：學(xué)會(huì)觀察分析色相的順序，并按照色相的有規(guī)律的變化來完成 一幅色相推移練習(xí)作業(yè)。

品德教育：培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代審美意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí)，以及耐心有序的工作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：做色彩明度推移學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：明度深淺對比的變化層次。讓學(xué)生初步掌握調(diào)色的方法和技能 及掌握涂色的方法。學(xué)法指導(dǎo)：

1、使學(xué)生初步了解，一種顏色逐漸加黑，會(huì)逐漸變深，逐漸加白會(huì)逐漸變淺的效果。

2、初步學(xué)會(huì)使用水粉顏色，并初步掌握調(diào)色的比例和方法，能均勻整潔的涂好顏色。

3、運(yùn)用明度推移的方法畫出一幅具有推移效果的圖案。色彩三要素是色相、明度、純度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名稱來表現(xiàn)，比如：紅、黃、蘭。明度是指色彩的明暗程度，當(dāng)一個(gè)基本色加黑就會(huì)變深，降低這個(gè)基本色的明度，相反，加白色就會(huì)變淺，提高這個(gè)基本色的明度。純度是指顏色純粹的程度，當(dāng)一個(gè)顏色的色素達(dá)到極限強(qiáng)度時(shí)，正好發(fā)揮其色彩的固有特性，這塊顏色就達(dá)到了飽和程度。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。

教師用具：范畫，電腦演示文稿、文字說明等 學(xué)生用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調(diào)色碟 教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、導(dǎo)入新課

電腦演示一組圖片，提出問題：圖中色彩有什么變化？欣賞圖片并思考問題 啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初步認(rèn)識(shí)明度和推移效果。得出結(jié)果：色彩由深到淺，由淺到深。小結(jié)：色彩逐漸變深或變淺。聽講，記憶。

二、講授新課

1、板書課題：《冰 川 與 晚 霞》

2、反饋提問：哪位同學(xué)知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？

3、展出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽講，記憶，表述目標(biāo)主要內(nèi)容。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。突出本課重點(diǎn)：

1、提問： 什么是明度？ 什么是明度推移？

2、組織討論

3、電視演示推移的過程。觀看錄像，課本參考，小組討論思考，表述明度推移的概念以及推移過程。

直觀演示

1、提問：如何繪制《冰 川 與 晚 霞》？

2、解決學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的困難。

3、播放錄像：明度推移的繪畫過程。

思考問題：本課的作業(yè)要求，根據(jù)什么內(nèi)容畫？注意什么？畫面怎么樣？

4、繪畫重點(diǎn)是調(diào)色的方法。思考，表述明度推移的方法。提出預(yù)習(xí)當(dāng)中的疑問

作業(yè)要求：按照明度推移完成作業(yè)，注意調(diào)色的方法，畫面干凈整潔。解決本課難點(diǎn)：逐漸加白色變淺，逐漸加黑色變深。啟發(fā)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

1、展示教師作品

2、比較學(xué)生作品 欣賞、闡述自己的觀點(diǎn) 課上練習(xí)出示作業(yè)要求

按照色相的有規(guī)律的變化來完成一幅色相推移練習(xí)作業(yè)。開始繪畫 利用明度推移的方法進(jìn)行繪畫練習(xí)藝術(shù)實(shí)踐 利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。展示作品

1、組織學(xué)生討論

2、歸納小結(jié)

3、欣賞電視中的作品 評析作品 反饋本課所學(xué)知識(shí)，肯定成績，培養(yǎng)成功。

第二節(jié)

一、同學(xué)們，在講新課之前，請同學(xué)們欣賞一組圖片，并思考一個(gè)問題：圖中的色彩有什么變化？（放映錄像）學(xué)生：色彩逐漸變淺或變深

二、今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課——冰川與晚霞的第二課時(shí)（明度推移），請同學(xué)們打開課本。

1、粘貼課題

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、理解什么是明度推移，B、運(yùn)用色相推移畫一幅推移效果的圖畫。

3、請看本節(jié)課將要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪位同學(xué)為大家讀一遍：

三、聽一組有節(jié)奏感的音樂，注意音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系.（出示電視問題）什么是明度推移？書中已經(jīng)做了解釋，請翻開課本，我們分組討論一下，看看哪一組討論得最快。

教師：色彩逐漸變深，深的地方即暗，淺的地方則很明亮，這是色彩的明暗程度叫做明度。（電視出示文字）

學(xué)生：一種顏色加白，逐漸變淺，一種顏色加黑，逐漸變深

教師：請看一組色彩變化的圖，（電視演示“心”分解圖。）色彩逐漸變深變淺的有序排列叫~

四、我們完成了第一個(gè)目標(biāo)，再看第二個(gè)：如何表現(xiàn)在紙上呢？（出示范畫）這是老師的作品，好看嗎？想知道老師是怎么樣畫的嗎？（出示輪廓）和同學(xué)們一樣老師也做了預(yù)習(xí)，著色時(shí)先涂上色相，再少量加白，按順序上色，注意看老師的調(diào)色板。

老師只演示了“加白”，一會(huì)兒，我想請同學(xué)幫助我完成“加黑”的任務(wù)。

五、（出示學(xué)生作業(yè)）比較這兩張作品哪張好？為什么？ 學(xué)生：（涂色亂，排序不正確，）那么同學(xué)在繪畫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意那些呢？

六、請看作業(yè)要求（出示電視畫面）

七、學(xué)生繪畫開始 展示作業(yè)，講評 作業(yè)小結(jié) 教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，為了讓孩子們從枯燥的涂色練習(xí)中得到樂趣，我設(shè)計(jì)了“寶葫蘆在閃光”、（逐漸加白的過渡練習(xí)）“七彩的寶石”（色彩的過渡練習(xí)）等幾個(gè)參考作業(yè)。由于形式有趣，孩子們做得也認(rèn)真。而且通過作業(yè)，他們發(fā)現(xiàn)了：“原來逐漸加白能出現(xiàn)閃光的效果”“逐漸加黑能出現(xiàn)深遠(yuǎn)的效果”。

第6課 畫嗅覺

教材分析：

本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評一評”這五個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語言來表達(dá)各種味道。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。其次，要拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學(xué)生去體會(huì)生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來，從而使課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提高，情感得到進(jìn)一步的升華。教學(xué)目標(biāo)： １、初步了解抽象繪特征，并嘗試運(yùn)用色彩知識(shí)和點(diǎn)、線、面知識(shí)進(jìn)

行嗅覺的表現(xiàn)性繪畫。

２、豐富學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面等方法來表現(xiàn)多種嗅覺。２、學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同的色彩能表現(xiàn)出不同的、嗅覺。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學(xué)生的嗅覺，引出課題。）

師：你們剛才走進(jìn)教室的時(shí)候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時(shí)板書部分課題：嗅覺）師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了??（課件同時(shí)展示出各種水果圖片）

二、新授：

１、品嘗水果：

師：老師今天就帶來了一個(gè)水果，不過放在袋子里。想請一個(gè)小朋友上來聞一聞，說出這個(gè)水果是什么？又是什么味道的？ 生：聞（蘋果、甜味）

（教師同時(shí)再次補(bǔ)充課題：嗅覺）２、講解甜味

師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答

師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課件展示甜味的顏色）

生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！（再次補(bǔ)充課題：畫）

師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫管老師，誰愿意做第一位小勇士。生：創(chuàng)作

師：指導(dǎo)，點(diǎn)評（根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改。）師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢！（課件顯示另外四張?zhí)鹞蹲髌罚?/p>

師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現(xiàn)出來的？ 生：指名回答

師：原來味道也可以用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)了，真是太有趣了。３、引出酸味：

師：紅紅的蘋果是甜的，可是當(dāng)蘋果在沒有成熟的時(shí)候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答

師：同學(xué)們都說出了自己對酸味色彩的認(rèn)識(shí)，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）４、聞一聞

師：老師今天要讓同學(xué)們過把癮，交換聞一聞自己帶來的東西，看看你還聞到了什么味道？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。生：指名回答

師：原來食物當(dāng)中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。（電腦演示體現(xiàn)其它味道的色彩）

師：老師這里還有三樣?xùn)|西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？（大蒜、洋蔥、生姜）生：我聞出了??

師：原來食物當(dāng)中有這么多的味道，只要我們在平時(shí)的生活中多加留意，還能發(fā)現(xiàn)更多的呢！

5、找一找

師：（教師出示一朵花，讓學(xué)生聞一聞）除了生活當(dāng)中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！（電腦演示自然風(fēng)光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）生：指名回答 ７、再次引申

師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因?yàn)樽匀唤缛绱说拿利悾覀兊纳铒@得更加的幸福和快樂。你們瞧！我們在寬敞明亮的教室里上課，學(xué)習(xí)是多么的快樂呀；過生日的時(shí)候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（電腦演示一組幸福生活的圖片）師：可是，在很多偏遠(yuǎn)的山區(qū)還有很多的孩子卻過著非常艱苦的生活。沒有寬敞的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學(xué)！（電腦演示一組貧困山區(qū)孩子上學(xué)的情景）

師：同學(xué)們，剛才你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。說一說。

三、作業(yè) 師：老師今天為同學(xué)們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發(fā)出多種味道呢！你們想做一個(gè)嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學(xué)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，共同完成一本“百味書”！生：作業(yè)（每位同學(xué)可以畫多幅、多種味道的作品）

四、評講

五、小結(jié)：

師：我們知道了食物當(dāng)中、自然界中有各種味道，也知道了生活當(dāng)中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個(gè)小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠(yuǎn)的甜甜蜜蜜，幸福快樂！教學(xué)反思：

本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評一評”這五個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語言來表達(dá)各種味道。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。其次，要拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學(xué)生去體會(huì)生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來，從而使課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提高，情感得到進(jìn)一步的升華。

第7課 卡通畫

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“畫圖”軟件；

2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解卡通畫；

3、學(xué)習(xí)如何運(yùn)用“畫圖”軟件畫卡通畫；

4、提高學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉“畫圖”軟件，學(xué)會(huì)卡通畫的繪畫方法。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)??

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：今天老師給大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他會(huì)領(lǐng)著大家一起去一些好看好玩的地方。

（二）授課：（媒體出現(xiàn)一卡通人物）自我介紹：“大家好！我叫小精靈，想和大家交個(gè)朋友，希望大家能喜歡我。今天我會(huì)帶著大家去一個(gè)奇妙的卡通世界，我先到帶你們到“卡通影院”看看吧！”

1、播放一動(dòng)畫片段。

師：大家看了之后，覺得怎么樣/你們知道動(dòng)畫片是怎么形成的嗎？ 生：好看、有趣??是由多個(gè)卡通畫面連續(xù)播放形成的。

師：對了，同學(xué)們都很聰明，大家有沒有發(fā)現(xiàn)每一個(gè)卡通畫面有什么特點(diǎn)嗎？ 生；各種形象生動(dòng)有趣、可愛，聲音動(dòng)聽，畫面色彩鮮艷??

師：大家喜歡這樣的畫面嗎？想不想學(xué)？那我們再跟著小精靈走一走吧！

2、出現(xiàn)小精靈，背景是一座漂亮的宮殿建筑，門口有“知識(shí)宮”字樣。“我知道大家都非常喜歡畫畫，現(xiàn)在我們來到了知識(shí)宮，一起來學(xué)學(xué)怎樣畫卡通畫，好嗎？”

（動(dòng)畫打開門，出現(xiàn)畫圖板）教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調(diào)色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特點(diǎn)：卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫，一般運(yùn)用變形、比擬、象征的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫圖。

3、“走出知識(shí)宮，大家一定都會(huì)畫卡通畫了，現(xiàn)在我們一起去看看畫展吧！”（欣賞從網(wǎng)上下載下來的卡通圖片）切換成許多畫幅的界面，點(diǎn)擊某一幅進(jìn)行講解、評析。

這些都是小朋友們的參賽和得獎(jiǎng)作品，我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)里的“畫圖”軟件，熟悉運(yùn)用工具箱里的各種工具，就可以向這些同學(xué)一樣畫出精彩的畫面了。

4、老師發(fā)現(xiàn)大家都迫不及待地想露一手了，我們讓小精靈帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方，那里什么可以盡情地表現(xiàn)自己的才能，大家想去嗎？

小精靈：我發(fā)現(xiàn)大家的想象力真豐富，現(xiàn)在跟著我去“繪畫小天地”吧！（找個(gè)漂亮的背景，配上動(dòng)聽的輕音樂）

三、布置作業(yè)：學(xué)生在畫圖板中畫卡通畫，題材不限。

四、展示學(xué)生作品（將學(xué)生的作品在大屏幕上進(jìn)行評析）

五、小精靈與同學(xué)們告別：同學(xué)們，今天我和大家相處這么長時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的繪畫作品，希望大家能記得我。同學(xué)們再見！教學(xué)反思：

在本課中我利用了電腦課件來創(chuàng)造情境，又利用畫圖軟件來進(jìn)行作業(yè)，等于降低了作業(yè)要求，學(xué)生也更樂于接受。

第8課 雙胞胎

課型：造型表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解對稱的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用。

2、用適合自己的方法，創(chuàng)作一組對稱的人物或動(dòng)物。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)表現(xiàn)對稱的人物或動(dòng)植物。教學(xué)難點(diǎn)

用自己適合的方法創(chuàng)作對稱的物體。教學(xué)準(zhǔn)備

師：范作、彩色紙、剪刀、水粉顏料、排筆等工具材料。生：彩色紙、剪刀、膠水及繪畫工具。教學(xué)意圖

對稱是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優(yōu)美、莊重的美感。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解對稱在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的畫面，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)過程

一、欣賞范畫，引入課題

1、師出示幾幅范畫：觀察畫面，說說它們都有什么共同的特點(diǎn)？（生：圖案是對稱的。）

2、引入課題：物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)，就是對稱。對稱有單個(gè)形體的對稱，如蝴蝶、剪刀等，也有兩個(gè)以上的物體相互對稱，它們就象雙胞胎一樣。這節(jié)所要上的主要是指兩個(gè)物體間的對稱。出示課題——雙胞胎 讓學(xué)生明確課題《雙胞胎》與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。

二、引導(dǎo)對稱的表現(xiàn)方法

1、觀察課本范例，說說它們分別是用什么方法來表現(xiàn)“雙胞胎”的？（生說）

2、師小結(jié)課本表現(xiàn)對稱的方法：

（1）對折剪（如“游戲”）

（2）對折印（如“長頸鹿”）

（3）對折畫（如“新疆舞”）

3、進(jìn)一步引導(dǎo)表現(xiàn)對稱的方法：除了以上幾種方法外，你還有什么方法？（生說）

4、師小結(jié)其它方法的應(yīng)用：鉛筆拓印、復(fù)寫紙??

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對稱的表現(xiàn)方法，并動(dòng)腦思考，拓展其他方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

三、發(fā)展階段

1、小組討論：回憶生活中在什么情況下會(huì)出現(xiàn)對稱的情景？（雙人跳水、對著鏡子練體操、花樣跳水、兩個(gè)小朋友對面做游戲、打乒乓球、物體在水里的投影等）

2、你準(zhǔn)備用什么方法表現(xiàn)什么主題？（個(gè)生說）

本環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生在討論中挖掘更多的創(chuàng)作主題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對稱在生活中的普遍存在，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

3、創(chuàng)作步驟：（師示范）

（1）選定主題與方法

（2）設(shè)計(jì)主體造型（注意構(gòu)圖與色彩）

（3）可適當(dāng)添加背景

4、生制作，師輔導(dǎo)（1）構(gòu)圖、造型、色彩（2）顏料水份的掌握等

提醒學(xué)生在作業(yè)中應(yīng)注意的問題，即構(gòu)圖飽滿、造型生動(dòng)、色彩鮮艷等，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

5、作業(yè)展評：評出你喜歡的作品，并說出喜歡的理由

四、拓展

1、欣賞一些名作，讓學(xué)生了解對稱也是藝術(shù)大師們創(chuàng)作作品的重要法則。

2、課后用其它方法制作對稱的作品。教學(xué)反思：

在研討這一課時(shí)，老師們之間產(chǎn)生了分歧：究竟是上成“對稱”，還是不同形式“相似”的雙胞胎？我個(gè)人認(rèn)為，還是相似的為好，比如將對折剪出的小人的四肢折一下變成不同的動(dòng)作，就成了雙胞胎在做不同的運(yùn)動(dòng)了。這樣的作業(yè)形式學(xué)生特別喜歡。

第九課 藏書票 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用及相關(guān)知識(shí)

2、學(xué)習(xí)用繪畫或紙板拓印等形式設(shè)計(jì)制作藏書票

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握藏書票的基本特征 教學(xué)難點(diǎn)：

藏書票的印制過程 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)藏書票的知識(shí)、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解藏書票的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)藏書票的草圖 教學(xué)重點(diǎn)：了解藏書票的基本特征 教學(xué)難點(diǎn)：自己構(gòu)圖方式的設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

1、老師出示一張藏書票引入，這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 個(gè)別提問后老師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標(biāo)志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的

2、學(xué)生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

課前老師讓大家查找有關(guān)藏書票的知識(shí)，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學(xué)生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內(nèi)容、文字、制作方法上進(jìn)行觀察

學(xué)生個(gè)別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關(guān)藏書票的知識(shí)

老師指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進(jìn)行制作的？

學(xué)生個(gè)別回答后，老師小結(jié)，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思

3、老師講解示范藏書票的制作步驟 先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計(jì)的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上，最后寫上拉丁文

4、學(xué)生設(shè)計(jì)初稿，老師巡視指導(dǎo)

能力較差的學(xué)生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

5、講評學(xué)生初稿設(shè)計(jì)情況，為部分作品提出修改意見，活動(dòng)結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成一份完整的藏書票 教學(xué)重點(diǎn)：按要求做完自己的藏書票 教學(xué)難點(diǎn)：刻畫稿 教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)藏書票的知識(shí)及基本特征

2、講解初稿設(shè)計(jì)情況

展示設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品，針對部分作品要求學(xué)生說出修改意見

3、老師強(qiáng)調(diào)這節(jié)課要求

注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時(shí)要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標(biāo)志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全

4、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，老師幫助學(xué)生涂色、印制，最后強(qiáng)調(diào)寫上藏書票的標(biāo)志——EXLIBRIS

5、展示并講評學(xué)生作業(yè)，活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)反思：

怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學(xué)生所用，是備課時(shí)困擾我的一個(gè)問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業(yè)形式，這種作業(yè)復(fù)制容易，色彩鮮艷，學(xué)生喜歡，也就樂于真正的將之運(yùn)用到藏書之中。

第10課 我和我的小伙伴

課型：造型?表現(xiàn) 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。

2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。

2、通過泥工活動(dòng)，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。

3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體教學(xué)儀器，圖片資料，泥塑作品。

學(xué)具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、欣賞導(dǎo)入

2、觀看人物雕塑資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。

3、通過觀察，交流討論，認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系：1 站立時(shí)約六個(gè)頭長，2 坐在椅子上約五個(gè)頭長，席地而坐約三個(gè)頭長。

教學(xué)意圖：從感知到認(rèn)知，初步掌握人體比例規(guī)律。

二、發(fā)展階段

1、學(xué)生嘗試制作。

2、學(xué)生自評，互評。

A、通過糾錯(cuò)發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。B、通過模特動(dòng)作的對比指出不足

3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會(huì)作品中表現(xiàn)情感要素。

教學(xué)意圖：感受雕塑的空間體積感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑語言。

三、深入階段

1、分小組交流，討論創(chuàng)作內(nèi)容，2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。

教學(xué)意圖：綜合練習(xí)。相互幫助，相互學(xué)習(xí)。陪養(yǎng)協(xié)調(diào)合作能力，體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好感情。

四、作業(yè)展評

1、小組自評，互評。

2、師點(diǎn)評優(yōu)秀作品。

五、課堂小結(jié)與延伸

1、師點(diǎn)撥本課教學(xué)活動(dòng)要點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生先創(chuàng)作草稿，用繪畫的形式來創(chuàng)作一副作品。再通過泥塑來表現(xiàn)自己的創(chuàng)作，通過兩種藝術(shù)形式的比較來拓寬學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。

第2課時(shí)

一、引導(dǎo)階段：

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？ 鼓勵(lì)學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發(fā)展階段：

1、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。

展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。

鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、展示、游戲：

隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。教學(xué)反思：

其實(shí)一年級時(shí)就用繪畫加手工的方法作過類似的課題作業(yè)，這次用橡皮泥來制作，立體人物的塑造還是難點(diǎn)。我通過欣賞、比較、討論、實(shí)踐相結(jié)合的方法解決了這個(gè)問題。

第11課：那一刻的我

領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中人物連續(xù)動(dòng)作的畫法。

2.結(jié)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。教學(xué)重、難點(diǎn)：

用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)、擲鐵餅等動(dòng)作，或者表現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備各種運(yùn)動(dòng)中的人物圖片。課件。學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

組織學(xué)生小組討論，互相介紹在學(xué)校生活中一件快樂的事。班級里集體進(jìn)行交流，拓展學(xué)生們的創(chuàng)作素材。教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。

二、發(fā)展階段：

課件展示運(yùn)動(dòng)中的人物，使畫面暫停，分析運(yùn)動(dòng)中人物的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種運(yùn)動(dòng)中的人物圖像，并講解人物在運(yùn)動(dòng)時(shí)的一些主要特點(diǎn)。

創(chuàng)作前，組織學(xué)生根據(jù)“那一刻的我”的命題進(jìn)行小組討論，互相啟發(fā)。布置作業(yè)：

用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)、擲鐵餅等動(dòng)作，或者表現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)作。如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構(gòu)圖，下節(jié)課涂色。鼓勵(lì)學(xué)生用各種形式和方法來表現(xiàn)。

第二節(jié)

一、交流展示上節(jié)課的稿子，發(fā)表自己的想法和意見。比較誰的作品更能有新意的表現(xiàn)出“那一刻的我”。比較誰的作品中表現(xiàn)出了人物的連續(xù)動(dòng)作。看課件，欣賞小朋友的作品是如何表現(xiàn)著幾點(diǎn)的。

二、修改稿子，涂色完成。

看課件，欣賞小朋友的作品中是如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)的。修改稿子，涂色完成

三、作業(yè)展示，評價(jià)。

?小組交流中，能否充分發(fā)表自己的想法和意見。?能否在作品中表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)中的人物。?作品是否有創(chuàng)意。教學(xué)反思：

在這一課的教學(xué)中，我把動(dòng)態(tài)骨線的學(xué)習(xí)引入了課堂。通過簡單了解人物動(dòng)態(tài)趨勢，運(yùn)用動(dòng)態(tài)骨線來幫助繪畫，看上去很難，但實(shí)際上降低了作業(yè)難度。

第12課：愉快的春游

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

繪畫創(chuàng)作課教材簡析：本課正值春游的大好時(shí)機(jī)，綠色的春天萬物復(fù)蘇,春游中的美景美不勝收，令學(xué)生印象深刻，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)造的有利時(shí)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)春游的情景。教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、用繪畫的形式表現(xiàn)一個(gè)春游的場面。

2、鞏固已學(xué)的取景構(gòu)圖知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

春游中有意義情景的構(gòu)思與表現(xiàn)。教 具：課件、錄音機(jī)。學(xué) 具：水彩筆、春游的照片。課 時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)

活動(dòng)

一、利用課件進(jìn)行情景導(dǎo)入。請學(xué)生觀察課件中的景物及人物的動(dòng)態(tài)。（放課件引發(fā)學(xué)生的興趣）同學(xué)們想一下，你在錄象中看到了哪些地方的景色？談創(chuàng)作思路。畫野餐時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在人物野餐的動(dòng)態(tài)上，并強(qiáng)調(diào)在環(huán)境描繪上要突出春的特點(diǎn)。開闊思維還可以如何表現(xiàn)野餐？

活動(dòng)二：《游樂園》 學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)螛穲隼镉螛返募?xì)節(jié)，如打秋千、坐滑梯、坐轉(zhuǎn)盤等。

活動(dòng)三：擴(kuò)展學(xué)生思路。如何在畫面中體現(xiàn)“春” 字？小結(jié)： 畫中色彩以“綠” 色調(diào)為主，加以適當(dāng)?shù)孽r花、小鳥、綠樹作點(diǎn)綴，使畫面呈現(xiàn)出春天綠色的勃勃生機(jī)。如何體現(xiàn)“游”字的快樂？（學(xué)生討論發(fā)言）小結(jié)：將人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來如野餐時(shí)的“吃、喝、坐、笑”可以使畫面非常的生動(dòng)形象； 游樂場里的“跑、跳、玩”等能很好的表現(xiàn)同學(xué)們在游樂場里的愉快心情，力求構(gòu)圖合理，主題鮮明。活動(dòng)四：組織學(xué)生自由組合成小組，商量如何表現(xiàn)春游。

第二節(jié)

活動(dòng)一：講解作畫步驟（1）構(gòu)思，想一想你準(zhǔn)備以什么為主題來表現(xiàn)春游，注意主題鮮明。（2）起稿，將主題物畫大，居畫面的中心，盡量突出主題。（3）著色，注意表現(xiàn)春天的特征。

活動(dòng)二：小組合作作畫作業(yè)要求：用繪畫形式創(chuàng)作一幅春游的情景。活動(dòng)三：講評優(yōu)秀作業(yè)。表揚(yáng)構(gòu)圖合理，色彩到位，主題突出的學(xué)生作業(yè)。我們通過春游感受祖國的秀美，生活的幸福。我們是不是應(yīng)該珍惜今天的美好生活呢？你打算怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）教學(xué)反思：

今年春游時(shí)我們學(xué)校去了嶗山茶園采茶，學(xué)生特別興奮。所以在創(chuàng)作這一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶了當(dāng)時(shí)的情景，并找孩子上來表演了采茶的動(dòng)作，在示范如何選擇構(gòu)圖。引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的春游活動(dòng)中篩選自己最感興趣的一幕表現(xiàn)出來。

第13課 哪些是相同的

領(lǐng)域：（設(shè)計(jì)?應(yīng)用、造型?表現(xiàn)）（繪制）課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現(xiàn)相同與不同的圖形。2．體會(huì)相同與不同的圖形所表現(xiàn)出來的美感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是用相同與不同的圖形來組織畫面。

難點(diǎn)是讓學(xué)生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現(xiàn)相同與不相同的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范作品、各種圖形、學(xué)生作品。學(xué)具：鉛筆、記號筆、油畫棒、剪刀、固體膠等工具。第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

今天咱們來進(jìn)行一個(gè)小游戲：比眼力。

放課件，這個(gè)游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現(xiàn)兩幅非常相似的畫，請你從中找出哪些是不同的。學(xué)生游戲。

剛才的游戲玩得不錯(cuò)，請優(yōu)勝者說說自己成功的原因。（觀察仔細(xì)等）

二、發(fā)展階段：

剛才咱們找的是不同的，現(xiàn)在請你從一幅畫中找找哪些是相同的。放課件，大家來辨一辨、認(rèn)一認(rèn)。

（讓學(xué)生欣賞和觀察作品中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。圖案的選擇可以是學(xué)生喜歡的物品或動(dòng)物，但是圖形要相對簡單一些。在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)有點(diǎn)不同的圖案，如不同顏色，不同的圖形等。）

總結(jié)：生活中，誰先學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，誰就擁有了智慧和美麗。

說說剛才的畫面里，相同的與不同的圖形所表現(xiàn)出來的是什么樣的美感。

三、創(chuàng)造階段：

用老師帶來的各種圖形擺一擺“哪些是相同的”。

小結(jié)，再次體會(huì)相同的與不同的圖形所表現(xiàn)出來的是什么樣的美感。

第二節(jié)

一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們用擺的方法表現(xiàn)了“哪些是相同的”，現(xiàn)在請大家看看小朋友們是怎樣繪畫“哪些是相同的”。放課件，請學(xué)生欣賞。

二、發(fā)展階段： 示范：

制作作品，可以先畫一個(gè)圖形，再反復(fù)剪出或印出幾個(gè)相同的圖形，把其中一個(gè)圖形涂上不同的顏色，或者將其中一個(gè)畫成不同的圖形，然后貼在底板上做好。

三、創(chuàng)作階段： 作業(yè)要求：

用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現(xiàn)相同與不同的圖形。指導(dǎo)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式來進(jìn)行創(chuàng)作。作品完成后，可組織學(xué)生互相來辨一辨、認(rèn)一認(rèn)。拓展

可利用各種廢棄材料來做立體的圖形。教學(xué)反思：

在導(dǎo)入階段我找了個(gè)游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現(xiàn)兩幅非常相似的畫，請學(xué)生從中找出哪些是不同的。學(xué)生游戲后我說：剛才的游戲玩得不錯(cuò)，請優(yōu)勝者說說自己成功的原因。學(xué)生說是因?yàn)樽约赫J(rèn)真觀察了哪些是相同的。借此我引出了課題。小游戲的運(yùn)用讓孩子們既親切，又感興趣。

第14課 千變?nèi)f化的帽子

（設(shè)計(jì)?應(yīng)用、造型?表現(xiàn)）（設(shè)計(jì)制作）本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種紙制帽子。課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。2．鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。3．體驗(yàn)制作作品過程中的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的彩紙制作立體帽子。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。學(xué)生：各種彩卡紙、制作工具。教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)導(dǎo)入新課 ：

今天和我一起來到咱們班一同上課的還有我請來的小朋友們，請看屏幕，他們和我們有什么不同？（帶著各種各樣的帽子）他們是來跟我們比賽的，比比誰的手最巧，誰的設(shè)計(jì)的帽子與眾不同。敢不敢接受挑戰(zhàn)？今天我們就來學(xué)習(xí)一節(jié)設(shè)計(jì)帽子的課---千變?nèi)f化的帽子。

二、講授新課

1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出 裝飾方法、材料、顏色的變化）

2、考考你：在1分鐘內(nèi)，你能把一張彩紙變成幾種樣子的帽子？

3、同學(xué)們，你們再仔細(xì)觀察一下這些帽子是怎樣做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想這些帽子有什么作用？（表演、裝飾美化）

4、你想怎樣裝飾你手里的帽子？用什么辦法？（學(xué)生回答）看看老師跟你想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）

5、分小組競賽：

剛才學(xué)習(xí)了那么多的方法，下面我來考考你們哪個(gè)組學(xué)的最好： ⑴ 這些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢？ ⑵ 你還能想出其他裝飾的方法嗎？

6、圖片說明做法

你知道他們的帽子是怎樣制作出來的嗎？（課件）

7、作品欣賞：欣賞各種學(xué)生作品

裝飾帽子的方法還真不少，看來要想當(dāng)個(gè)帽子設(shè)計(jì)師，不光要有靈巧的手，還需要有一個(gè)充滿創(chuàng)意的頭腦。俗語說三 個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，四個(gè)人的智慧肯定比一個(gè)強(qiáng)，我們四個(gè)人一組，共同設(shè)計(jì)裝飾一頂帽子。比比看哪個(gè)組的同學(xué)做的帽子即美麗，又形象特殊。我今天還帶來了相機(jī)，我要把你們當(dāng)中做的最特別、最漂亮的帽子拍下來，給小朋友們寄去，讓他們也向你們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生制作階段

⑴ 多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。

⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作完成作品。同時(shí)對色彩的搭配進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑶ 讓全體學(xué)生分享個(gè)別同學(xué)的獨(dú)特構(gòu)思和方法，教師參與學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)，對其創(chuàng)作活動(dòng)多給予肯定。下次繼續(xù)完成，并進(jìn)行展示。

第二節(jié)

一、繼續(xù)制作： 在制作的過程中，小組長分配好角色，組員之間既分工又合作。完成后再根據(jù)該組設(shè)計(jì)的帽子角色用肢體語言或聲音表演。

二、展示作品，評價(jià)作品階段

1、給你的帽子起個(gè)名字

2、評價(jià)誰的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。

五、課外拓展

想一想還可以使用什么材料來制作帽子？

班級組織一次聯(lián)歡會(huì)，請學(xué)生們戴上自己做的各種帽子，進(jìn)行聯(lián)歡、表演。教學(xué)反思：

正值校藝術(shù)節(jié)“民族服飾”系列活動(dòng)開展之際，我就將本課設(shè)定為“各民族的帽子”。經(jīng)過欣賞各民族的服飾。試著用彩色卡紙復(fù)制民族帽子、創(chuàng)新民族帽子，設(shè)計(jì)出了不少好的作品，正好布置在班級的展板上。

第15課 漂來漂去的小島

（造型?表現(xiàn)）課時(shí)：2課時(shí) 教材分析：

本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生利用白色泡沫板制作小島，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手制作能力。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用白色泡沫板材料制作作品，體驗(yàn)白色泡沫板材料的特性。2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前，教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備一些泡沫板等材料。電腦、動(dòng)畫片。教學(xué)實(shí)施過程：

第一節(jié)

一、導(dǎo)入新課：

放動(dòng)畫片《魯賓遜漂流記》。你想要一座漂來漂去的小島嗎？怎樣才能讓小島漂來漂去？

二、引導(dǎo)階段：

啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩πu的印象。

看課件，分析島嶼的特點(diǎn)，以及島嶼上的動(dòng)植物的情況。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想漂來漂去的小島上都會(huì)發(fā)生什么事情。

三、創(chuàng)作階段：

討論：我們用什么材料，怎樣表現(xiàn)漂來漂去的小島比較好？

從自己組帶來的材料中找出最適合做漂來漂去的小島的，并說明原因。作業(yè)要求：

用白色泡沫板做小島，然后在紙上畫人物、建筑物等，剪下粘貼在小島上。可以由學(xué)生單人完成；也可以小組為單位，分工合作完成。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同形狀、風(fēng)格的小島。材料也可以多樣化，以利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望。

第二節(jié)

一、對比哪一組的半成品的質(zhì)量更好，裝飾更加美觀。1.看外觀。2.看構(gòu)造。3.看裝飾。

二、互相學(xué)習(xí)后，繼續(xù)改進(jìn)，完成作業(yè)。做完的作業(yè)，可放在水里漂浮進(jìn)行展示、評比。教學(xué)反思：

魯賓遜的故事引起了學(xué)生們很大的興趣，所以孩子們在創(chuàng)作中發(fā)揮了極大的想象力，讓自己創(chuàng)造的飄來飄去的小島充滿了神秘感。

第16課 迷宮

（設(shè)計(jì)?應(yīng)用、造型?表現(xiàn)）（設(shè)計(jì)制作）

本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．發(fā)揮學(xué)生的想像力，制作一立體的迷宮。2．培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

課前應(yīng)要求學(xué)生收集各種廢舊的硬紙盒。教學(xué)過程：

一、玩迷宮：

每組發(fā)一個(gè)老師制作的迷宮，進(jìn)行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。提問：剛才玩的迷宮和平時(shí)玩的一樣嗎？ 你像不想利用廢舊物品自己做一個(gè)迷宮？

二、設(shè)計(jì)迷宮：

分析教材上的幾個(gè)圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析這分別是對峙和進(jìn)行了怎樣的改造和裝飾才做成的。

示范如何將一個(gè)紙盒進(jìn)行改造。基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個(gè)紙立體迷宮。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮：

作業(yè)形式，可以由學(xué)生單人完成；也可以小組為單位，集體創(chuàng)作一立體迷宮。

四、展示評價(jià)：

教學(xué)評價(jià)：是否會(huì)利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。作品能否體現(xiàn)獨(dú)特的想像力與創(chuàng)造力。教學(xué)反思：

我讓孩子們用鞋盒子蓋來制作迷宮。先設(shè)計(jì)好進(jìn)口和出口，再設(shè)計(jì)好一條通暢的道路然后在通途的周圍設(shè)計(jì)上用來混淆視覺的道路。在道路周圍還可以設(shè)計(jì)上陷阱等等，讓我們的作品既有觀賞性，又具有娛樂性。

第17課 電腦美術(shù)

（設(shè)計(jì)?應(yīng)用）（電腦繪畫）

本課的要點(diǎn)是在電腦上，學(xué)習(xí)Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學(xué)會(huì)利用筆刷工具的不同設(shè)置進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學(xué)會(huì)利用筆刷工具的不同設(shè)置進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。學(xué)習(xí)要求 用筆刷工具進(jìn)行電腦繪畫練習(xí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

組織學(xué)生有序進(jìn)入電腦教室，安排好每位學(xué)生的座位及使用的電腦，并開機(jī)。老師檢查每臺(tái)電腦的開機(jī)情況，遇到電腦故障及時(shí)調(diào)整學(xué)生座位。

二、引導(dǎo)階段

1、復(fù)習(xí)、啟發(fā)

師：上學(xué)期，我們在電腦美術(shù)課上學(xué)習(xí)過運(yùn)用“畫圖”程序進(jìn)行電腦繪畫，同學(xué)們學(xué)會(huì)了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學(xué)還在課后自學(xué)了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現(xiàn)在，老師想問大家兩個(gè)問題： A、你還記得哪些繪畫工具？學(xué)會(huì)了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復(fù)制粘貼、反色、裁剪、移動(dòng)圖形等）B、你最喜歡用什么繪畫工具？為什么？能不能用你喜歡的工具或繪畫技巧在電腦上操作演示給大家看？

（請3-5位學(xué)生到教師機(jī)上操作演示，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)廣播演示給全體學(xué)生看。）

2、老師歸納：

師：“剛才幾位同學(xué)的演示很好，掌聲給予鼓勵(lì)！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習(xí)、多動(dòng)腦才會(huì)掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的的電腦美術(shù)作品。”

3、欣賞圖案，復(fù)習(xí)“復(fù)制、粘貼”。

課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出來的？ 誰到教師主機(jī)上演示給大家看？”

主機(jī)上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個(gè)小貓圖案。請1-2位學(xué)生到主機(jī)上作演示復(fù)制粘貼的方法。

操作方法：選定工具選擇小貓——（編輯菜單）復(fù)制——（編輯菜單）粘貼——拖動(dòng)小貓到合適位置——完成

師：“剛才兩位同學(xué)復(fù)制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復(fù)制出很多很多。請看老師制作的兩張作品。”

4、課件展示兩張（2開圖畫紙大小）打印出來的四方連續(xù)紋樣：

師：這兩張圖案就是運(yùn)用復(fù)制粘貼的方法制作的，漂亮嗎？你覺得這兩張漂亮的圖案紙像什么？

學(xué)生發(fā)言：象包裝紙、象桌布、象花布、象地毯、象窗簾??

二、發(fā)展階段

1、認(rèn)識(shí)“四方連續(xù)紋樣”

（1）老師把兩張作品貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

“請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩張作品上的圖案，圖案有什么變化？是怎樣變化的？是否發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律？

學(xué)生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點(diǎn)：西瓜圖案上下、左右翻轉(zhuǎn)重復(fù)排列，小貓左右、上下整齊排列。

電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復(fù)的圖案叫“四方連續(xù)紋樣”。

2、觀察對比：這四張圖有什么不一樣？（方向不一樣，上下左右翻轉(zhuǎn)）

（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？

問：“哪位同學(xué)能把這張圖上下、左右翻轉(zhuǎn)過來？”

請2-3位學(xué)生到主機(jī)上嘗試翻轉(zhuǎn)小貓圖像。對學(xué)生的操作給予表揚(yáng)。方法：用選定工具框選圖案——在圖像菜單中選擇“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”——水平翻轉(zhuǎn)（或垂直翻轉(zhuǎn)）——完成

3、欣賞課本范圖

讓學(xué)生翻開課本，欣賞四方連續(xù)紋樣作品。

三、實(shí)踐階段

1、師示范繪制四方連續(xù)：

老師以清晰的演示講解示范四方連續(xù)紋樣的繪制過程： A、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。

B、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復(fù)制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點(diǎn)擊“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”或“拉伸/扭曲”。C、移動(dòng)圖案，排列成有規(guī)律的四方連續(xù)紋樣。

現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)知道四方連續(xù)的繪畫方法了，動(dòng)手試試吧？

2、學(xué)生實(shí)踐

A、作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)方法，畫一塊花布。B、學(xué)生繪畫，老師巡視指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真作畫，大膽創(chuàng)意圖形。老師在巡視中注意對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。C、學(xué)生保存作品。（個(gè)別學(xué)生不會(huì)保存的可讓學(xué)生相互幫助或老師幫忙）

三、作品展評

1、選擇10-15張學(xué)生作品（包括2-3張不理想的作業(yè)），通過網(wǎng)絡(luò)展示。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)交流：圖形是否有創(chuàng)意？排列是否有規(guī)律？復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等方法運(yùn)用得好不好？

2、思考：我們設(shè)計(jì)的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯??）

四、時(shí)裝制作和表演

師：“我們設(shè)計(jì)的四方連續(xù)紋樣可以制作成很多東西！老師現(xiàn)在就把這兩張花布（西瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？”

1、老師現(xiàn)場快速制作“馬夾”和“裙子”（激發(fā)學(xué)生興趣，直觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與應(yīng)用）馬夾 裙子

師：這是兩件是什么衣服？哪位同學(xué)想穿穿這件新衣服？（讓學(xué)生輪流試穿）“穿上這件衣服感覺怎樣？在電視上有沒看過時(shí)裝表演？能不能學(xué)走模特步把你這件“馬夾”展示給大家看？

2、學(xué)生時(shí)裝秀表演：

A、讓6-8位學(xué)生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著節(jié)奏明快的音樂繞教室走一圈！

B、分組比賽：男同學(xué)穿“馬夾”、女同學(xué)穿“裙子”比比誰走得最精彩！” 評出優(yōu)勝者，掌聲給予鼓勵(lì)。

五、收拾與整理

要求學(xué)生按照正確的步驟關(guān)機(jī)，擺放好鼠標(biāo)、鍵盤、凳子。教學(xué)反思：

電腦美術(shù)課如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)呢？通過實(shí)踐我總接觸的評價(jià)方式為：1.能否積極大膽地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。2.能否掌握筆刷工具的基本操作方法。3.能否改變筆刷工具的線條粗細(xì)、色塊形狀等設(shè)置，結(jié)合學(xué)過的其他方法，創(chuàng)作有趣的造型和場景，并進(jìn)行畫面的藝術(shù)處理。

第18課 會(huì)游的玩具

（設(shè)計(jì)?應(yīng)用、造型?表現(xiàn)）（設(shè)計(jì)制作）課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

本課實(shí)際上就是“會(huì)動(dòng)的玩具”系列，通過設(shè)計(jì)與應(yīng)用的課程培養(yǎng)學(xué)生善于綜合運(yùn)用各種學(xué)過的知識(shí)的能力。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)利用廢棄材料，設(shè)計(jì)制作簡易的玩具。2．運(yùn)用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。3．培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選擇一種游動(dòng)的原理設(shè)計(jì)并制作會(huì)游的玩具。難點(diǎn)：巧用游動(dòng)的原理設(shè)計(jì)會(huì)游的玩具，并進(jìn)行造型美的修飾 教學(xué)準(zhǔn)備：

師：“會(huì)游的玩具”的范作、游動(dòng)原理的課件或范圖 生：包裝紙盒、三合板、舊TK板、彩色紙、橡皮筋等 教學(xué)過程：

課前讓學(xué)生觀察會(huì)游物體的原理并進(jìn)行交流 導(dǎo)入階段

一、初步感知游動(dòng)物體的原理及其工藝。

課前讓學(xué)生了解游動(dòng)物體的原理，讓學(xué)生收集有關(guān)資料進(jìn)行自主的交流和討論。

1、組長匯報(bào)：該組討論探究游動(dòng)物體的原理的制作報(bào)告。

2、師對學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。

3、欣賞圖片:多方位感知會(huì)游的玩具的造型特點(diǎn)。

二、利用游動(dòng)的原理制作會(huì)游的玩具。

1、讓學(xué)生說說游動(dòng)的物體游動(dòng)的原理及其造型特點(diǎn)。

2、師出示范例—會(huì)游的玩具

3、師小結(jié)會(huì)游的玩具的制作技巧和方法： a、制作玩具的模型 b、安裝游動(dòng)的設(shè)備

c、進(jìn)行造型的修飾，注意顏色的搭配。

4、生小組討論如何利用游動(dòng)的原理來制作玩具。

5、讓學(xué)生利用游動(dòng)的原理的基本方法，設(shè)計(jì)制作出玩具。

三、提升對會(huì)游的玩具裝飾性的認(rèn)知。A師巡回指導(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)。B將作品進(jìn)行再裝飾（小組內(nèi)互提意見進(jìn)行修改）。C學(xué)生展示、評議作品。D教師小結(jié)，及時(shí)指出問題。E拓展：“游一游”比賽游戲 教學(xué)反思：

課前，師生應(yīng)準(zhǔn)備一些廢棄的材料。教學(xué)中，教師應(yīng)展示一些會(huì)游的玩具，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在制作過程中，重點(diǎn)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，如何使玩具游起來。課堂的組織形式，可讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行商討、制作。教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，并提醒學(xué)生要認(rèn)真畫好草圖，并注明設(shè)計(jì)的意圖。作業(yè)完成后，可將玩具放在水中游動(dòng)，比比誰的玩具設(shè)計(jì)、制作得更好。

第19課 光的魅力

（綜合?探索）課時(shí)：2課時(shí)