第一篇：浙美版二年級上美術教案

始業教育

一、教學目標

1、（保持安靜、舉手發言、愛護衛生），并密切監測學生，引導他們了解什么是負責任的和得體的行為。

2、指導行為規范訓練，確保第一節課教學秩序井然，學生養成良好的行為習慣。

3、向學生介紹課程、工具和課程的內容，激發學生的興趣。使其對未來的學習充滿期待。

4、對班級里的學生進行初步的認識。了解有代表性的學生。

5、組織適當的活動，建立有助于集體形成的心理環境。

二、教學重難點

重點：良好行為習慣的養成。

難點：激發學生對學習美術的興趣。

三、課前準備

工具袋（蠟筆、橡皮泥、剪刀、膠水、色紙、圖畫本、色紙）、美術課本。

四、課時安排 一課時

五、教學過程

1、講解小學生課堂常規。

2、作課程介紹：

（1）表揚上學期的美術積極分子，請他們介紹自己的經驗。

（2）講解本學期美術課的活動形式：繪畫、手工制作，并結合事物幫助學生了解需要什么工具。

3、講解紀律要求，并進行行為訓練：（1、2點）

（1）安靜

坐好

舉手

不要干擾別人

教師先在黑板上畫出紀律符號，并請學生猜一猜不同的符號分別代表著什么意思。接著教師再具體講解紀律的要求，確保每個學生都明白課堂上必須遵守什么紀律。最好將紀律訓練融入到下一環節的教學中去。

（2）課前準備在上課音樂之前做好。

4、介紹教材、課程內容（要激發起學生興趣，第3點）和工具（要求學生猜猜各課分別是用什么工具）：

從整體上簡單介紹教材，然后帶領學生一頁一頁地瀏覽教材，了解本學期的學習內容有哪些。在介紹的過程中，強調用生動的語言調動起學生的興趣，使學生產生一種馬上就想學的感覺。并且讓學生結合剛才對工具的介紹，猜猜每節課分別需要些什么工具。

5、對本節課的學習內容和學生的學習情況進行小結。并進行適當的鼓勵和批評。

6、為下一節課做好準備。

7、出示教師畫的名字，或者教師當場示范畫一畫自己的名字，啟發學生畫自己名字的激情。

8、學生畫自己的名字，畫好后貼到黑板上，并做自我介紹。

六、教學反思

1、畫家筆下的快樂童年

一、教學目標

1、通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。

2、能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。

3、感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。

二、教學重難點

重點：引導學生欣賞中外畫家表現快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。難點：了解不同畫種的表現形式和方法。

三、課時安排 一課時

四、課前準備

教師：課題道具，學生用紙（A4紙，彩色紙），課件 學生：彩色紙，勾線筆

五、教學過程

一、欣賞導入 1.談話

師：唉！咱們班的小朋友怎么看上去都這么聰明可愛呀，老師好想跟你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意）哇！太好了，謝謝你們，我真高興，今天真是我最快樂的一天呀，快樂要與大家一起分享，我這里有一些很美的繪畫作品，想跟你們分享，你們愿意嗎？（愿意）好，請大家看大屏幕，我們一起欣賞吧。（播放音樂，展示圖片）

2.提問：

師：（逐一簡述畫作）好朋友們這些畫畫的都是什么人？你覺得他們的心情怎樣呀？

3.生匯報，師小結談話。

師：說得真好，童年的生活是多么豐富多彩呀！老師現在長大了都特別渴望童年生活呢，真羨慕童年時代的你們呀！

4.引入課題，板題，讀題。

師：這節課呀，我們就一起來學習欣賞畫家是怎樣把快樂的童年留住的，（板題：畫家筆下的快樂童年）來，我們把課題齊讀一遍。（讀題）

二、初步欣賞

1、初讀課文。師：你們的聲音真好聽!現在請你們把書打開，翻到第二頁，我們一邊欣賞書上三幅畫家筆下的快樂童年作品，一邊在小組內交流自己的發現（引導學生圍繞：畫的種類？人物在干什么？他們的心情怎么樣？進行交流）

2、談談自己的發現。

師：你們認真思考的模樣真可愛，我的哪個好朋友愿意代表自己的小組匯報一下你們的發現呢？（抽生說，其他成員可補充。）

3、小結

師：說得太棒了，你真是我和你們這一組的驕傲！是呀，我們欣賞一幅畫，首先就得先了解作品的繪畫種類，它是中國畫還是油畫？畫家是哪個國家的人？他叫什么名字？然后最重要的是我們從這副畫中感受到了什么。

三、深入探究

1、關注細節

師：這些繪畫作品中熟悉的場景，再一次把我們帶到了快樂的時光里，伙伴們想去尋找快樂嗎？（想）大朋友帶來了一架會穿越的神秘機器，（出示飛船圖片）看，這是?（尋找快樂一號飛船)快，我們趕快坐穩，飛船啟動口令是：“尋找快樂”出發，來，我們一起啟動飛船，大聲喊出口令。（“尋找快樂”出發）嘟，飛船停下了。（出示《悄悄話》）

（1）、欣賞《悄悄話》，談談自己的發現。

師：這是什么地方呀？你們看到了什么？感受到了什么？（抽生說）你呢？（抽生）你呢？

（2）、猜一猜 ：小女孩可能在說什么？為什么？（課件出示《悄悄話》局部圖1，《悄悄話》局部圖2）

師：我的好朋友們真是個會觀察的小能手！尋找快樂飛船啊，把我們穿越到了1979年，來到了一個農家小院，我們看到孫女在和爺爺說悄悄話，（出示局部圖1）他們的表情告訴了我們什么？小女孩在說什么呢，你們聽到了嗎？我真猜不透，你們有誰愿意告訴我呢？（抽生說）我們從爺爺微笑的表情，小女孩激動的神態上看出他們高興快樂，他們為什么這么高興呢？我們從小女孩手上拿的這張紙上面知道了他們快樂的原因，她收到入學通知書了，換了是你，你會怎么把這個好消息告訴爺爺？（抽生說）

（3）、師小結

師小結：《悄悄話》是中國畫家王友政1979年的一幅繪畫作品，這是一幅中國畫，畫家在作畫之前，對自己要描繪的事物進行了很細致的觀察，抓住人物高興的神態表情，帶我們走進畫的意境中，讓我們感受到快樂。

（4）、談談生活中自己快樂的事

師：快樂的事情多種多樣，在你們的生活中，有哪些事讓你很快樂，能說說嗎？你呢？你呢？（抽生說）收獲著這么多的快樂，你們真是一個幸福的孩子，現在，我們繼續去尋找快樂吧，口令：（齊說）“尋 找快樂”出發。

（5）、（出示《洗澡》）欣賞《洗澡》，討論這幅畫是從什么方面來表現快樂幸福的？

師：（出示《洗澡》）我們的飛船穿越到了1892年的美國，伙伴們，你們看到了什么呢？（抽生說）看到這個畫面，我想到了我的小時候，也像畫中的這個小女孩一樣，享受著媽媽對我的愛，多幸福啊！｛你們又想到了什么？誰來說？｝在你們的生活中，爸爸媽媽又是怎樣照顧你們關愛你們的？你們心里又有什么感受呢？誰來說？（抽生說）如果你就是畫面中的小女孩，你的心里有什么感受？（幸福、快樂）是呀，父母的愛，表現在生活中的一點一滴。大家想一想，在小組里討論討論：這幅畫中畫家是從哪個地方讓我們感受到了幸福和快樂的呢？（出示《洗澡》局部圖，引導生圍繞洗腳的細節方面來討論匯報）

（6）、小結，情感升華。

師：跟《悄悄話》相比，《洗澡》這幅畫，畫面并沒有把人物的表情清清楚楚的刻畫出來，而是把我們的視線引導到母親給女兒洗腳的細節上，充分表現了深厚的母愛。父母辛辛苦苦養育我們真不容易，我們應該怎樣做才能回報父母的愛呢？（抽生說）小朋友們說的真好啊，可見，你們真懂事，都是有孝心的好孩子，大朋友為你們驕傲，我把掌聲送給你們。（鼓掌）

2、了解留白

（1）出示《耍孩兒》，欣賞。師：尋找快樂飛船再次出發，（出示《耍孩兒》圖片）你們看到了什么？（小朋友們在放風箏）你們喜歡放風箏嗎？（喜歡）為什么呢？（引導學生說放風箏是一件很快樂的事）那么，這些小朋友的心情怎么樣？（快樂、開心）

（2）比較《耍孩兒》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。師：放風箏的孩子是快樂的，你們平時都在哪些地方放風箏啊？（抽生說）你呢？你呢？你呢？那畫上的小孩兒在哪里放風箏？畫家把地點畫出來了嗎？（沒有）畫家為什么不告訴我們他們在哪個地方呢？大家想一下。（學生思考）（出示《小八路》圖片，引導學生從畫種上比較）我們再來看《小八路》這幅作品，小八路在什么地方呀？（蘆葦叢中）你們看，它們都是一個畫種嗎？（不是，《小八路》是油畫，《耍孩兒》是中國畫。）其實呀，畫家不是故意不告訴我們，而是在中國畫中，把背景留下空白是一種獨特的表現方法，它叫做“留白”，（板書：留白）“留白”就是畫家留下空白讓我們自由想象的意思。現在要你把這些空白的地方畫上背景，你會畫上些什么呢？（抽學生說）小伙伴們的想象力真豐富啊！（3）你發現背景留白的還有哪一幅作品？

師：快找找這一課的中國畫中還有哪些背景留了白？（4）生匯報，師小結

師：你們學習知識的能力真棒!“留白”是我們中國畫獨特的一種表現形式。小朋友們，這個知識點你們記住了嗎？

3、比較畫面，感受襯托（1）、了解顏色的深淺

師：（出示圖片）下雪了，潔白無瑕的雪花好像給大地鋪上了一層厚厚的地毯，真美呀！這兩幅圖片的背景都是美麗的雪地，你們比較一下，哪幅圖中的小朋友更容易讓我們看見她？（第二幅）為什么呢？（引導學生：因為第二幅中的小朋友穿的衣服是紅色，在白色這種淺色的背景上，紅色這種深色很顯目）顏色深的背景，用淺色來搭配，淺色的背景，用深色來搭配，這樣深淺不同的顏色對比搭配，畫面才鮮艷有層次。

（2）、出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》，生分組討論，感受深淺顏色的襯托。

師：好，現在我們就用剛才對比搭配的方法來欣賞這下面兩幅畫，（出示課件《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》）這兩幅油畫作品都表現了小女孩在花園中快樂玩耍的情景，你們發現它們的背景有什么不同嗎？（課件出示兩幅畫的黑白圖）

師：（引導學生發現：畫面的背景不同，一幅背景顏色很深，人物衣服的顏色很淺，一幅背景顏色很淺，人物衣服的顏色很深。）小伙伴們真厲害，一點就懂，這兩幅畫上的小女孩是通過背景色調的襯托而表現出來，第一幅畫是以深色背景襯托淺色主體形象，第二幅畫是以淺色背景襯托深色主體形象。（課件分別出示：以深色背景襯托淺色主體形象，以淺色背景襯托深色主體形象。）這樣的表現方法叫色彩對比，（板書：色彩對比）作用是通過色彩的對比來襯托畫面的美。（出示《扮小丑的保羅》）誰來說說《扮小丑的保羅》又是以什么背景襯托什么主體？（抽生說）你們學得真快！

四、嘗試賞析

1.自主選擇一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？屬于什么畫種？畫面表現了什么內容？你感覺到畫中的人物心情怎么樣？畫家在處理人物和背景時用了什么方法？

師：同學們，現在你們能用我們剛才學到的知識來欣賞這些畫嗎？（課件出示：《小八路》、《三月三》、《三毛迎解放》、《閑庭春畫》、《牧童生活》、《扮小丑的保羅》、）

2、學生交流匯報。（抽生上臺說）（引導學生用規范的語言）

3、師生共評。

（說得怎么樣？還可以怎么補充？）

五、小結延伸

1、引導學生回顧本節課的知識點。

師：這節課同學們有哪些收獲啊？（引導學生說收獲，如：注重細節，“留白”是我們中國畫獨特的表現形式，深淺顏色的對比襯托）

2、欣賞其他畫家的作品。（課件出示）

師：同學們的收獲真不少，老師還為大家準備了一些畫家表現快樂童年的作品，快去欣賞吧，看看能不能找到你熟悉的場景。（欣賞作品）

3、小結 師：童年生活天真爛漫，幸福美好！畫家筆下那些童年快樂時光給我們帶來的是美好的感受，同學們，通過這一課的學習，我相信你能用上你的畫筆，記錄你的快樂童年。

六、教學反思

2、我的假日

一、教學目標

1、通過欣賞古今中外用各種方法表現假日的圖片和資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。

2、學習運用適當的夸張表現人物的動態和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日的愉悅心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3、通過對假日的回憶、想象與表現，激發對美好生活的熱愛。

二、教學重難點

重點：嘗試用不同形式來表現假日生活。

難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。

三、課時安排 一課時

四、課前準備

學生：彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片

老師：課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等。

五、教學過程

1、組織教學

穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。

2、展示交流

（1）、了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。

（2）、教師展示課前收集的一些假日圖片。提問：假日總是美好的，你會怎樣渡過假日？你在假日里最喜歡做什么事情？ 師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。

3、欣賞感悟。

（1）、欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。

①內容描述 提問：你在畫中看到了什么？畫片的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？ ②色彩分析 畫家在畫這幅畫用了哪幾種顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？ 讓學生談談對此幅畫的色彩感受：陽光燦爛、休閑、快樂??（2）、同齡人作品欣賞

①欣賞理解

a：感知環境的襯托在人物心情表現中的作用。b：明細適當夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。c：體會如何使用畫面人物安的安排和場景的表現更趨合理。

②欣賞感知 以瀏覽的方式欣賞同齡人的作品，了解不同的表現形式、材質所帶來的畫面美。

3、交流討論

學生結合自己準備的材料，談談自己創作的真實感受。

5、創作要求

（1）、作業要求：表現自己假日的真是感受

（2）、提示：把心中所構思的圖形進行大膽的自由的造型表現，可適當夸張表現人物的動態。畫多個人物時要注意前后的安排和場景表現，環境的襯托也會有助于人物心情的表現。

6、展示評價

（1）、讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思路。（2）、教師整體評價，提出解決問題的方法。

（3）、課后請學生再次收集并選擇各種表現假日的圖片資料等。

六、教學反思

3、游樂園

一、教學目標

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

3.觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

二、教學重難點

重點：表現自己最喜歡的游樂園。難點：突出游樂園的好玩。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備 學生：繪畫工具。教師：課件等。

二、教學過程

1、情景導入

課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。

2、探究交流

（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。

（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ ①游樂園項目的多樣性

②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。③齊全的配套設施

④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。4.創作體驗。

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。

5、展示評價

6、課后拓展

去了解不同繪畫形式的快樂童年，感受作品中的童趣。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備 學生：繪畫工具。教師：課件。

二、教學過程

1、探究啟發

（1）、觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？ 小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討 A表現內容

② 現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。②寫實或大膽想象 B表現方法

線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。2.創作體驗

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。3.展示評價

(1)學生展示介紹作品。(2)學生互評、教師評價相結合。4.小結拓展

（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

三、教學反思

4、船兒出航

一、教學目標

1、了解有關船的知識，知道不同船只的造型特點和用途。

2、能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫或其他綜合材料創作出富有特色的船，提高學生的造型表現力和想象力。

3、培養對船只及航海事業的興趣、認真細致的做事態度。

二、教學重難點

重點：船的基本造型及船兒航行的特點的表現。難點：如何啟發學生的創意，創作出有特色的船。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備

學生：觀察自己喜歡的船的特點；收集有關船的資料，體會航行中船的魅力； 準備油畫棒（或蠟筆）、水彩筆、紙張等常規作畫工具。教師：課件、范畫等。

二、教學過程

1、視頻導入

欣賞航母或其他船只在蔚藍的大海上航行的視頻，導入課題：《船兒出航》 2.說說自己與船的故事，引導學生開拓眼界、敢于夢想

你曾經坐過、看到過或想到過什么樣的船？說說你所知道的關于船的信息。3．圖片欣賞

認識各種各樣的船只的造型特點與作用，在討論造型時教師可做簡筆畫示范或出示范畫說明。（1）船只的基本結構：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。（2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、油輪、貨輪、軍艦等。4．同齡人作品欣賞 如何表現行駛中的船？

強調航行中的船只的狀態與環境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃開的水，船身的正、側或拐彎變化等。

5．布置任務，學生創作

（1）作業：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠航”的繪畫作品，可以畫風平浪靜時的船，也可以畫大風大浪中的船，還可以畫出不同形態的船。要求：色彩豐富，體現出船在航行中的形態。

（2）說說你想畫什么船？你準備怎樣表現它的造型特點？（3）學生作業，教師巡回指導。

6、作品展示、評價

（1）、學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、畫面故事、創作過程、想法等）。（2）、采用自評、他評和教師評相結合的方法。

7、課后拓展

（1）欣賞名家畫船只作品，提示可以用多種形式表現船。（2）回家修改自己的船，下節課用手工的形式創作出來。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備 學生：手工材料與工具 教學：課件

二、教學過程

1、事件導入

出示圖片：2010年9月13日，武漢大學生王璐瑤劃著自己設計制作的船只成功橫渡漢江。只要有夢想，就有實現的可能。導入課題。

2、理解特點

對比手工制作的船模型與上節課繪畫作業，思考：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、實踐等。）

3、討論材料

課件展示獨木船、帆船、軍艦以及學生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？

選用輕薄的材料制作船體，如木板、紙、紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。

4、探究方法

如果讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何制作。教師以提建議的方法作適當點撥。

5、示范制作

（1）課件展示彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細觀察制作方法。裁紙→畫圖紙→剪切→粘貼→組合→裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。

（2）強調要點：整體設計、關注細節、用剪安全、粘貼牢固。6．學生作業

（1）布置任務：運用身邊熟悉的材料設計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨特、美觀、富有創意。

（2）、學生創作，教師指導。7．評價作品。

（1）、將制作完成的船放入水盆或水池，設法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠。（2）、說一說自己制作的的是什么船？有什么功能？

（3）、同學、教師評價：主要從創意、美觀、航行狀況等要點進行評價。8．課后拓展

（1）、回家后嘗試用自己收集的費舊材料制作一艘理想中的船，課余進行比賽。（2）、收集有關船的資料，了解更多關于船只與航行的知識。

三、教學反思

5、我們喜歡的動畫形象

一、教學目標

1、通過欣賞中外優秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類情感等在內的動畫形象造型特點。

2、在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創意的體驗。

3、培養簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發展動漫時代所需要的文化創意意識。

二、教學重難點

重點：欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創意。

難點：大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創意的簡單故事添畫引導。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備

學生：帶好自己搜集并剪好的動畫形象、繪畫工具。

教師：課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。

二、教學過程

1、猜想激取導入。

以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對動漫形象“行頭”的關注，激發學習興趣；另一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感。(1)、猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？（黑貓警長。）

(2)、再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空。）

(3)、從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡的動漫形象的學習環節。

2、引導學生認知各種動畫形象，并發表來自他們的視覺第一印象。

（1）、比一比：誰認識的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？ 動畫的含義（課件展示）

對于動畫大家并不陌生，一看就知道，有誰知道它的具體含義嗎？

動漫是英文“Cartoon”的音譯，意思是連續的畫面，也可簡稱為動畫片或動畫連環畫。包含動畫畫、漫畫、連環畫和動畫片。它源自西方政治諷刺漫畫。在動畫畫里人類的想象力得到了自由的發揮，動畫比其他藝術形式更易被理解，而且趣味橫生，也更容易掌握，動畫和其他藝術形式相通，音樂、戲劇、電影、電視中都有動畫的影響。動畫也是一門給人們帶來快樂的藝術。

師：你們想一想、看一看，在生活中或身邊的一些物品，哪些地方有動畫形象？ 生：文具、衣服、小貼紙、QQ表情圖等

師：還有交通工具、商品包裝、廣告、動畫片（動畫片）文藝作品等。我也帶來了幾件動畫實物。（實物展示）（課件展示）

動畫是深受廣大人民喜愛的藝術形式，它不經意中悄悄地進入到我們的生活，到處都能見到他的身影。感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。

（2）、說一說：你最喜歡哪些動畫形象？為什么？ 鼓勵學生抓住動畫形象特點，說出自己的視覺觀賞感受。（3）、在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。

如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結合“動畫小知識”這樣的方式總結學生的欣賞感悟。

3、微作業之一

在老師提供的背景上，引導學生將自己搜集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創意氛圍。

4、以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜歡的動畫想象為轉折，順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環節。

5、引導學生根據以往經驗，說一說動畫形象臨摹的要求和注意點等。聽取學生精彩回答后，教師結合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展。

6、微作業之二

引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。

7、延伸添畫作業引導

（1）、這是一幅臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節的小創作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？

結合欣賞，引導學生發現進一步想象創作的規律

（2）、深入作業要求

8、拓展創意引導

（1）、引導學生在課余創意自己的動畫形象，有條件的還可以知道學生進行動畫短片創作

（2）、引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動畫形象”收藏小手冊。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備

教師：多媒體課件、生活中的動畫實物。

學生：鉛筆、橡皮擦、紙張、彩色筆等。

二、教學過程

1,、情境導入： 同學們好！

今天我給同學們帶來了幾位朋友，大家看看他們是誰？

2、（課件展示）

圖1：孫悟空

圖2 豬八戒

圖3 灰太狼

圖4 奧特曼

圖5 海綿寶寶

圖6 米老鼠

圖7 唐老鴨

圖8 美洋洋

圖9 葫蘆娃

師：這些朋友是屬于什么形象？

生：動畫、動畫形象等。回答得很正確：動畫形象 師：同學們喜不喜歡呀？ 生：喜歡

師：想不想自己也畫一張呀？ 生：想

那今天這一節課我們共同來學習（板書）《我喜歡的動畫形象》。

2、新授

（1）、師：世界上最早的動畫片是？

生：1860年美國的斯圖亞特·勃拉克頓制作的《迷人的圖畫》。

師：中國最早的動畫片是？

生：1926年萬籟鳴等四兄弟攝制的《大鬧畫室》。

雖然我國的動畫片起步晚，但在近些年來，我國的動畫片以其獨特的藝術形式，在國際上多次獲得大獎。

（2）、動畫形象的特點：（課件展示）

動畫為什么會得到大多數人的親睞，因為它有以下的特點：

造型簡潔

幽默生動

夸張變形

色彩艷麗

（3）、動畫的形式：（課件展示）

它可以有哪些表現形式呢？

手繪動畫片《哪吒鬧海》

剪紙動畫片《金色的海螺》

折紙動畫片《紙人國》

水墨動畫片《牧笛》

木偶動畫片《阿凡提的故事》

（4）、動畫的設計方法

要想設計出生動可愛的動畫形象，我們還得掌握一些設計方法。

擬人化：（課件展示）

擬人就是把事與物人格化，賦予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行為。

如圖：這棵樹添上了人物的五官，好像在歡笑，也好像有點憂愁，仿佛在告訴人們要保護樹木、保護森林，不要濫砍濫伐。

變 形：（課件展示）

把事物巧妙地變形，能夠使形象更加幽默、有趣、滑稽。夸 張：（課件展示）

把形象的特點刻意的夸張、使形象更突出，更具個性。如圖：獅子是力量的象征，要顯示它的兇猛和威嚴。

3、欣賞與啟發

作品：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》。

4、學生作品：《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》。

黔東南就有“苗族服飾博物館”，“花衣銀裝賽天仙”的美譽。

通過欣賞一些優秀作品，使學生養成節約、愛護環境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。

4、設計練習與實踐探究

其實動畫的設計并不難，只要我們在生活中善于觀察、思考、大膽發揮我們的想象力，并掌握一定的方法，一定能設計出可愛的動畫形象。（喚起學生設計動畫的欲望和信心）

下面我們一起來看個小故事，動畫明星 “小兔米菲”是怎樣設計出來的。（課件展示）

師：這是什么？

生：粉筆！

那我們是不是可以把它變成動畫形象呢？（教師示范）再看看飲水機能不能變成動畫形象？（教師示范）

比一比，看誰設計的動畫形象最可愛（播放輕音樂）選取生活中常用的物品，或熟悉的人作為創作原型，設計一個簡單可愛的動畫形象。

要求：

① 線條簡潔

幽默生動

夸張變形

色彩艷麗

造型獨特

② 分組練習：四人一組，共同協作完成（也可獨立完成），并作制作方法及創意構思的總結匯報。

教師巡回輔導：對一些有創意的作業及時的給予肯定與鼓勵。

5、展示作品與匯報交流

① 學生自我評價、相互評價、小組代表匯報、談談創作感受： 抽取3至4幅較好的作業，用幻燈片展示，讓學生從以下幾方面作自我評價：

-是否有細致的生活觀察，是否運用鮮艷的色彩搭配等。

② 教師評價：（增強學生設計、創作的自信心）

肯定鼓勵：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優秀的設計師和畫家等詞語。并對一些不足給予建議。

通過同學們這么多富有創意的作品展示，我感覺我們的同學都是我們未來生活的設計師。

六、課堂小結

今天很高興能和大家在動畫世界里，渡過了一段輕松、愉快、的美好時光，我們不僅了解了動畫的特點、形式和設計方法，還設計了很多可愛的動畫形象，同學們表現得很棒。課后，我相信大家一定會把今天設計的動畫形象加工得更具有創意、更加完美。

三、教學反思

6、動漫寶寶

一、教學目標

1、了解動漫特點，加強學生對動漫的認識。

2、初步學習設計動漫形象，運用擬人、夸張、變形等手段，把自 己喜愛的物品變成動漫形象。

3、豐富學生生活情趣，樹立動漫意識，為創作富有特色的中國動漫形象而努力。

二、教學重難點

重點：運用擬人、夸張、變形等手法，把自己身邊的物品變成動漫形象。

難點：形象的創意與生動。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備 學生：繪畫工具 教師：課件

二、教學過程

1、情景導入

（1）老師：小朋友們，大家好，早上老師收到了一封信，是動漫城堡的小精靈寫給我們的，你們想知道信的內容嗎？

教師打開信封，讀取信里的內容？

（2）、老師：去動漫城堡之前，我想給大家介紹一個新朋友，你想見見她嗎？動漫精靈圖片出示，課件聲音播放，做自我介紹，提出學習要求。

教師播放視頻，出現許多學生熟知的動漫人物形象，請學生說一說自己最喜歡的動漫人物。

（3）師：動漫寶寶們都非常興奮地在準備即將開始的歡迎會，可是城堡里突然傳來了一陣哭聲，發生什么事了呢？播放課件，原來是卷心菜寶寶在哭泣，它看著自己白白的身子，一點兒也不美，不能去參加動漫城堡的舞會。小朋友，你有沒有辦法幫助它呢？

2、出示作品，激發興趣

師：老師也幫它想了個辦法，你們看，我把它打扮成這樣了——出示圖片。可愛嗎？

師：現在白菜寶寶高高興興地去參加舞會了，可是它的好朋友水滴，鉛筆、橡皮、書本都不樂意了，它們 也想變成可愛的動漫寶寶，可是老師一個人忙不過 來。小朋友，你們能幫它們嗎？

3、出示課題，明確內容

師：今天我們就一起來學一學，畫一畫可愛的《動漫寶寶》吧！

動漫簡介： 動漫最早源于歐洲，是從日本傳到中國的。有著生動可愛的形像，和有趣的故事情節，深受大家的喜愛。老師：小朋友們，你們喜歡動漫嗎？你是動漫迷嗎？你會畫動漫嗎？要得到動漫城堡贈送的動漫小書簽就必須要學會一個本領這個本領就是學會畫動漫寶寶，你會嗎？其實動漫形象都是從我們身邊的小東西變化而來的。我們怎樣把身邊的東西變成動漫寶寶呢？老師這兒有幾個秘訣，你想知道嗎？老師今天還請來了手機小姐，請她來告訴我們第一個秘訣吧！

（按手機播放鍵，播放錄音內容，學生重復錄音內容：非常大，非常小！）

老師出示動漫人物圖片，問學生：這些動漫寶寶什么很大？什么很小呢？

（XX部位特別大，XX部位非常小）

教師示范畫一個水滴寶寶，注意不要配上動作和表

情。問學生：這個寶寶可愛嗎？為什么？怎么樣才能讓她變得可愛呢？生：配上表情和動作。

（1）、模仿動漫寶寶的表情和動作更具目的性。

請學生自己開動腦筋，自主學習

（2）、QQ表情：幫助學生一起回憶“喜怒哀樂”的基本畫法。

（3）、回顧一些經典動漫動作

（4）、教師以水滴寶寶為范本示范添加表情。

（5）、請學生以小組為單位，在事前準備好的水滴寶寶圖上畫上自己喜歡的表情

（6）、教師講解可以配上情境圖，使得更加生動形象，如加上服飾，太陽，小草，小鳥等成分。4創作小建議：

設計一個動漫寶寶的形象

（1）、交流設想：

師：聽到小朋友們有那么多好的想法，其他的小家伙們都急著想讓大家為它們設計新的形象。現在，動起你的手，設計一個可愛的動漫寶寶吧！

5、指導作業

教師在巡視中要時刻指導學生要畫得大一些。

結尾：（動漫小精靈）：小朋友們真是太棒啦！謝謝你們的幫助，讓我們動漫城堡增添了新成員，歡迎大家隨時來動漫城堡玩，下次再見咯！

1、展示學生作品。請學生說說設計思路。

2、自評，他評，教師評議作品，及時給予表揚。

3、學生評本次“舞會”中最漂亮、最可愛、最有新意的動漫寶寶，教師給予獎勵。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備

學生：橡皮泥或陶泥、捏制工具。教師：課件

二、教學過程

一、知識回顧

通過提問的方式，復習上節課內容。

二、知識傳授，技法揭示

教師出示3個創作秘訣

（1）揭示秘訣一：特別大，非常小（夸張法）

（2）教學?秘訣一?后，使用?秘訣一?： 教師范畫一個?棒棒糖寶寶?，在創作過程中，加強學生意見的展示、采納，體現師生共同創作的過程。

教師著意在評價創作的過程中引向?秘訣二?。

（3）揭示秘訣二：又生動，又滑稽（諧趣法）

A、概念解釋：

教師指讀秘訣中的2個詞語：滑稽就是搞笑，卡通就是帶來歡笑的藝術。生動就是卡通和人一樣，會笑，會哭，會高興，會傷心??怎樣做到又生動又滑稽呢？表情和動作的變化是最重要的。

B、逐一解難：

咱們先來研究 表情。?

1、回憶喜歡的表情，教師隨機示范手繪若干個表情。

2、QQ表情欣賞 想一想，QQ表情是怎樣做到畫得又簡練又有效果的？

C、學生練習，嘗試畫表情。（水果寶寶的表情大會）

二個秘訣的先后順序經反復研討，利用了兒童認知的規律來設計。第一是形象的設計，第二是情感的注入，第三才是情節的渲染與拓展。第二環節融知識與趣味教學，師生互動交流流暢而簡練。實實在在傳授知識。

練習，背景音樂：《菊次郎的夏天》久石讓，營造氛圍。

教師第三次示范，直觀表現表情與動作。

網絡時代，孩子們對來自QQ的信息元素很熟悉，引用至此，比較新鮮，也有趣味性。

“問題教學”。用問題引導教學，激發學生積極思考。

D、完善創作：

引導將作品添畫得更完整，引導關注表情和動作的搭配，人物與情境的搭配。

教師對前一次?棒棒糖寶寶?的創作進行 完善。

1、加動作。

2、添道具和加情境。

三、運用知識，嘗試作業

1、提出作業要求：為學生提供熟悉物品的圖像，自由選取，進行創作

具體作業要求：

A如果能將喜歡的物品變出一個卡通寶寶。并用上秘訣的——你就能成為卡通城三星級的客人。

B如果還能畫出卡通寶寶有趣的表情和動作，就能成為卡通城四星級客人。

C如果再能給你的圖畫添加背景道具和情節，你就是卡通城五星級貴賓。

2、學生作業，教師輔導。根據現場作業情況，教師提出建議。

四、深入情境，作業展評：

1、卡通城展板出示，把作業貼到卡通城堡中，深入?卡通城?的情境設計。

2、學生自評與互評，教師選擇性講評。

五、解開懸念，情感升華：

1、美術語言的滲透。

卡通的表現形式很多，其中擬人、夸張、諧趣是最基本的方法，在之前的教學中，考慮到對象是一年級的小朋友，所以用了“特別大、非常小，又生動、又滑稽”等語句表述，再包裝成“秘訣”形式，增加趣味、加深印象。學一招、用一招的步驟安排也是學情出發。是為實現本課重點使用的主要方法。

2、揭秘?秘訣三?：最后的寶盒里藏著最厲害的?絕招?——（在學生高度關注中打開，發現秘訣三里什么也沒寫。）

引導思考：為什么什么都沒有，卻說是最厲害的絕招呢？

3、與卡通共舞

引出?原創?的概念，認識中國人原創的卡通形象：兔斯基。（師生律動）

六、心靈寄語

寄語：老師希望小小的你們慢慢地長大的時候，不管大到20歲、30歲，還是老到了70歲、80歲，在你的心里，能一直都藏著一個卡通寶寶，能一直都留著一小塊地方，存放像今天這樣最簡單、卻是最珍貴的小快樂！

三、教學反思

8、走迷宮

一、教學目標

1、學生了解迷宮，感受迷宮文化的魅力，培養對迷宮游戲的興趣。

2、通過學習，學生能繪制簡單的迷宮，初步培養設計能力。

3、鼓勵學生能大膽想像，并且注意設計與功用的關系，在活動中提高創新能力。

二、教學重難點

重點：學習繪制簡單的迷宮。

難點：激發學生的想象，完成個性化的迷宮設計。

三、課時安排 兩課時

四、課前準備

學生：鉛筆、勾線筆、水彩筆、油畫棒等。教師：教學課件。

五、教學過程

一、體驗迷宮的玩法

師：同學們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？ 生：喜歡！

師：今天我們先來進行一個小比賽，每桌桌子上都有一張迷宮圖，老師喊計時開始，同學再打開，我們來比比，看誰又快速、又正確的走出迷宮！走出來了馬上舉手，好，計時開始！生：。。。

師：xx同學第一個走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？ 邀請同學上臺演示走法。

師：XX同學真棒，他能在最短的時間內正確的走出迷宮，這節課呢，老師和同學們一起來學習“走迷宮”！板書：走迷宮

二、了解迷宮的知識

師：有的同學心想，迷宮我會走呀，還要學什么呢?這節課呢，我們都來充當一名小小設計師，我們要學會自己設計迷宮！同學們，想不想學呀？ 生：想

師：看來同學們的積極性非常高哦，那么要想設計一個迷宮，我們首先就要知道什么是迷宮？根據這張圖 板書：迷宮——結構復雜、道路難辨、進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

三、了解迷宮圖

師：相比較這張迷宮圖（A1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（A2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑 板書：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景 師：是的，這些就是設計一張迷宮圖必不可少的條件。

四、了解設計步驟

師：我們了解了設計迷宮需要主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景，我們該如何開始設計呢？ 別急，我們一步一步來：

首先，我們給自己的設計構思一個主題，比如：小螞蟻找家、城堡迷宮，這些都是迷宮的主題，所以第一步，我們要先想好主題，老師制作的這個迷宮圖主題叫做“120急救車” 構思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。然后：在單線的基礎上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）接下來：將單線改為雙線。

然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。

接下來：添畫相關的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學們有沒有信心設計一個新穎的、與眾不同的迷宮呢？ 生：有！

師：那我們現在開始動手設計吧！

五、學生自由創作 教師巡視，發現問題，解決問題

六、課堂小結

走迷宮是同學們都喜歡的一個小游戲，但是我們今天在這節課上不止玩了這個游戲，還自己動手設計了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學到一些知識，獲得更多的收獲！

六、教學反思

9、動物造型餅干

一、教學目標

1.認識不同種類的小動物，掌握動物餅干造型的基本特點。

2.掌握彩泥或橡皮泥一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛的小動物形象，提高想象力和動手操作能力。

3.通過對休閑點心的審美表現，培養對動物泥塑的興趣，樹立愛護小動物，與動物和諧相處的意識。

二、教學重難點

重點：通過粘貼動物造型餅干設計與制作，培養學生的動手能力和創新能力。難點：創造性地制作自己心中的小動物。

三、課時安排 一課時

四、課前準備

學生：彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙簽、底板（卡紙或三合板）教師：課件、范作、泥塑工具與材料。

五、教學過程 1謎語導人

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。謎底：兔子。出示兔子餅干圖片，導人課題：《動物造型餅干》。2比較餅干兔子與真實兔子的異同。相同：長耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，形狀更加概括。出示一組動物造型餅干，請學生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的？

總結：動物餅干突出了動物的主要外形特征。

3、看動物，說特征，畫圖例（可以學生扮演或學生說教師畫）

欣賞認識各種動物，觀察動物外形、神態等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征。體型龐大的大象、長脖子的長頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花紋的小魚、黑眼圈的熊貓、有斑點的小狗、愛穿花衣的小公雞、愛游泳的小鴨、愛噴水的鯨魚等等。

4、示范講解動物造型餅干制作方法

(1)、選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。(2)、揉捏橡皮泥，壓平，厚度如平常的餅干。(3)、用塑料刀刻出動物造型。

(4)、粘貼動物花紋（可加入其他“口味”）。

5、布置任務

用彩泥做一塊造型美觀、口味獨特的動物餅干。注意：體現動物的動態、外形、色彩、花紋等特征； 粘貼時要細心、衛生、安全。

6、學生創作

學生制作，教師巡回指導。

7、展示交流

請同學們把做好的“餅干”放人老師的“餅干盒”，比一比，誰的動物造型更生動，色彩更誘人。

8、拓展延伸。

(1)有條件的同學回家動員爸爸媽媽一起真正做一次動物造型餅干，烘烤后帶到學校與其他同學分享。(2)嘗試做做其他造型的餅干，如建筑、花卉等。

六、教學反思

10、做一棵大樹

一、教學目標

1、學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大樹。）

2、通過捏塑一棵大樹，培養立體造型能力和動手能力，激發對泥塑的興趣。

3、了解各種樹的有關知識、樹木與人類的密切關多培養良好的環保意識。

二、教學重難點

重點：感受各種樹的不同美感，培養學生用捏塑的手法表現大樹。增強環保意識，培養學生熱愛自然的情感。

難點：抓住樹的特征表現不同的樹。

三、課時安排 1課時

四、課前準備

學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。

教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

五、教學過程

1、親親泥土(1)玩泥游戲操

全體跟老師做（老師拿出泥示范做，學生跟著表演）。

拍一拍，掌心對掌 揉一揉，掌心對掌 搓一搓，掌心對掌 捏一捏，食指和拇指。

教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑手法。(2)泥土做體操

將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么？

發現新的玩法：通過搓泥條、泥丸、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用泥形的練習，體驗用這些泥形加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。

目的是讓學生接觸泥土，感受泥的性并鍛煉手對泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位給泥土施加壓力，刺激手部、前臂的肌肉發育，同時感受泥土的硬度、濕度等特性。2．談話導入。(1)示范激趣。

教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發芽長成了一棵大樹！” 猜猜老師做的是一棵什么樹？(2)、欣賞大樹。

①談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見的樹。你還知道哪些樹種？ 喚醒學生對于“樹”形象的記憶。出示課題：《做一棵大樹》 ②欣賞各種樹的圖片。

你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么形狀特點？

根據圖片學生來一一回答各種書的名稱以及它的特點，主要是外形特點。

教師小結：大自然是一個神奇的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調節氣候、凈化空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災害，是人類的好朋友。(3)大樹精神。①勃勃的生機。②頑強的生命。

3、創作題目 為了歌頌大樹的美麗和堅強，今天這節課我們用泥塑的方式來做一棵大樹。提醒學生在制作的時候注意桌面和地面的衛生。

4、作品的展示與評價 完成自評、他評與教師評價。

5、課后拓展

了解樹相關的發展歷史。

六、教學反思

11、泥塑恐龍

一、教學目標

1、了解恐龍的相關知識和形象特點。

2、學習運用大與小對比的方法，表現龐大的動物。

3、通過泥塑恐龍，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。

二、教學重難點

重點：把握恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍造型。難點：不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備

學生：恐龍的圖片資料、彩泥陶泥、恐龍玩具模型等。教師：多媒體課件、范作、彩泥陶泥。

二、教學過程

一、欣賞與導入

1、提出問題：世界上最大的動物是什么啊？

2、欣賞恐龍圖片，教師邊簡介恐龍的相關知識。

3、讓學生看圖說恐龍的造型特點（可以稍作討論）。

特點：體大、尾粗長，從頭到尾的呈流線，四條腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的長有甲、劍等生長物

4、接著說一說恐龍組成部分。五個部分：頭、頸、軀干、四肢、尾巴。

5、揭示課題《恐龍時代》。

二、展示與講解

1、給學生展示教師和同齡人事先做好的恐龍。（讓學生說一說恐龍是幾步做成的？）

2、教師歸納泥塑恐龍的步驟。⑴整體捏塑大型 ⑵粘接四肢，表現動態 ⑶添加頭和眼睛及其他組成部分

⑷用其他技法進行細節刻畫和裝飾，恐龍的嘴巴可以用直尺切出來。（例如，恐龍身上的裝飾，劍甲等小部件）

3、教師展示泥塑恐龍的步驟

三、制作與指導

1、作業要求： ⑴整體捏塑大型 ⑵粘接四肢，表現動態 ⑶添加頭和眼睛及其他組成部分 ⑷用其他技法進行細節刻畫和裝飾（例如，恐龍身上的裝飾，劍甲等小部件）

⑸注意恐龍要做成立體的形狀，恐龍的嘴巴可以用直尺切出來。⑹小組合作，至少完成一只恐龍。

2、把恐龍制作步驟圖展示給學生，讓學生按步驟制作。（事先把步驟圖紙和幾種不同類型的恐龍的發給每一小組）

3、小組討論交流構思并制作。

4、教師巡視指導。

四、評論與拓展

1．每個小組作品展示，全班欣賞。2讓學生評價其他組的作品。

3、教師總評：

⑴、是否抓住恐龍造型特點。⑵、恐龍動態是否有變化。

⑶、是否能綜合運用多種泥工技法簡單裝飾。

4、拓展

⑴、讓學生欣賞其他各種材質做成的恐龍造型，下節課時制作各種材料的恐龍。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備

學生：各種材料的準備、易拉罐、紙盒、可樂瓶、剪刀、小刀、膠水。教師：課件、制作成品、材料。

二、教學過程

1、復習上節課內容 師：恐龍組成部分？

生：五個部分：頭、頸、軀干、四肢、尾巴。師：恐龍的造型特點？

生：體大、尾粗長，從頭到尾的呈流線，四條腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的長有甲、劍等生長物。

2、進入恐龍的世界

恐龍的分類：肉食類、草食類。恐龍的發展歷史

3、對比很重要

師；同學們我們應該如何表現我們巨大的恐龍？ 生：??

師：總結，通過與環境的中的物體進行對比，來突出我們巨大的恐龍。

4、欣賞圖片

課件播發圖片，讓學生來分析圖片中作品分別是用哪些材料和什么方法制作而成的，這些材料都有哪些共同點？

5、學習制作

根據你對上面的這些圖片的觀察，來制作一個屬于你的恐龍。

6、評價與分析

7、完成自我評價，他人評價，教師進行最后總結。

三、教學反思

12、彩色的天空

一、教學目標

1、了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色。

2、初步嘗試水粉濕畫法的表現方法。

3、培養觀察力、想象力和表現力。

二、教學重難點

重點：根據自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現彩的天空。難點：用水粉濕畫法大膽地表現自己心中彩的天空。

三、課時安排 兩課時

第一課時

一、課前準備 學生：繪畫工具。教師：多媒體課件。

二、教學過程

一、導課

1．看視頻聽歌曲《美麗的天空》

設問：視頻里的動畫和歌曲都在表現同樣的一個內容，是什么？ 生答：美麗的天空 板書：天空

師總：在生活中，我們的天空隨著日月星辰、白天晚上等自然現象的出現，天空也會變成非常神秘?（升華興趣）同學們想知道天空是什么樣的嗎？跟老師一起來了解天空

二、授新課

1、設問：天空是什么顏色的？（讓學生初步感受并認識天空的顏色）生答

課件出示幾組不同色彩的天空圖片（感受天空的美麗）師總:天空不止是一片蔚藍，天空也有絢麗的色彩?

2、設問：你在天空都見到過哪些神奇的自然現象？（學生了解常見自然現像）生答

課件出示幾組自然現象的天空（感受天空的美麗）師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有日、月、星辰?

3、設問：你在天空都見到過哪些東西？（讓學生知道天空作為一種空間，它可以承載我們生活中的哪些東西，從而豐富天空的內涵）生答

課件出示幾組生活中常見的天空（感受天空的美麗）師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有朵朵傘花、銀燕展翅?

4、這些天空漂亮嗎，如果我們要給這些神奇的天空起一個名字，叫什么合適? 生答：漂亮的天空 板書：漂亮的

5、美麗的天空時而變幻莫測、時而絢麗多姿?我們一起來看看畫家是怎樣表現美麗的天空的?

6、課件出示康定斯基的畫《天空》(引導學生展開想象的翅膀,表現出幻想中的天空)設問：他們都像些什么呢？ 生答

課件出示荷蘭畫家梵高的畫（引導學生用不同的技法表現天空）

設問：請你觀察一下荷蘭畫家梵高是怎樣表現天空中美麗的云朵的？ 生答

7、設問：如果讓我們來表現一個美麗的天空，你會用什么方法來變現呢？ 生：兒童畫，刮畫??

師：今天我們來學習一種特殊的繪畫方法來表現——水粉畫。

三、畫稿圖

師：但是這節課我們就只先畫一個鉛筆稿，畫的時候注意要輕輕的畫，畫出淡淡的痕跡就行，盡量不要反復擦改！

四、學生創作，教師在旁指導。

三、教學反思

第二課時

一、課前準備

學生：水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布、畫紙等工具材料。教師：多媒體課件、水粉畫顏料、畫筆、水桶等。

二、教學過程

1、觀察

（1）、引導學生觀察教材第26頁天空的圖片，說說自己的感受。（2）、說一說：留給自己印象最深刻的天空是什么樣的？（3）、想一想：天空的顏色會因光線的強弱而變化嗎？

2、欣賞

（1）、引導學生欣賞教材第27頁英國畫家透納的油畫作品《戰艦“特米雷勒號”最后一次的歸航》，說說各自的感受

（2）、想一想：畫家作品中的天空都有哪些顏色？

（3）、引導學生欣賞教材第27頁英國畫家郎?蘭森的水彩畫作品《冬日之景》，說說畫家描繪的是什么季節的天空。

3、表現

（1）、引導學生觀看教材中用水粉濕畫法創作炫彩的天空步驟圖，體會創作過程。（2）、教師邊示范邊講解繪畫步驟： ①用大號水粉筆蘸清水將紙面均勻刷濕。②趁畫紙濕潤的時候畫上自己喜歡的天空顏色。③稍后用白色和深色畫出最亮和最深的細節。（3）欣賞同齡人作品。

3、嘗試（1）作業要求。

①嘗試用水粉濕畫法的方法表現自己記憶中印象最深的天空。②選一張你最喜歡的圖片，用水粉濕畫法把最美的天空留在紙上。（2）學生大膽創作，教師巡視指導。

4、展評

（1）說一說：自己作品中用到了哪些顏色？經過水的暈染，它們之間有什么神奇的變化？（2）評一評：誰畫的天空更美。

5、拓展

嘗試用不同的媒材去表現絢麗的天空！

三、教學反思

第二篇：浙美版五上美術教案

1悠悠老街

一、教學目標：

1、探訪老街的歷史和文化

2、學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪

3、在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。

2、難點：運用不同的美術形式表現老街。

三、教學課時：2課時

四、課前準備：

（學生）常規繪畫工具、相機等材料

（教師）課件、常規繪畫工具、相機等材料

五、教學設計：

第一課時

1、欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》

2、說說自己家鄉的老街的歷史和故事

3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風光。

4、引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5、引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。

6、學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建筑。

第二課時

1、觀看老街視頻，揭示課題

2、交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難？又有什么趣味發現？

3、寫生創作指導

（1）欣賞表現老街的風貌的優秀美術作品。

（2）教師講解并演示創作寫生的方法。

4、同齡人作品欣賞

5、學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街。

6、展示評價

7、拓展：不同美術形式表現的悠悠老街。

2、傳統門飾

一、教學目標：

1、中國傳統門的類別、裝飾特點。

2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創作自己喜歡的具有不同風格的門。

3、培養熱愛中國優秀文化傳統的品質

二、教學重難點：

1、重點：用繪畫或剪紙的形式表現中國傳統門飾。

2、難點：創作的作品表現出傳統的裝飾風格。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆

（教師）多媒體課件

五、教學設計：

1、介紹導入新課。（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。

（2）引入課題《門的裝飾》。

2、欣賞相關作品。

（1）欣賞各種各樣的門飾

（2）了解“門”各部分的名稱、及“門”的細節裝飾。

提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）學生小組討論。

3、教師提出作業要求：

（1）用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙。

（2）用線描的方法表現不同風格的門飾。

4、學生構思創作

5、教師巡視指導

對創作中普遍出現的問題作集體和個別的指導

6、評價

能否在傳統圖案上進行創新；

能否在作業中有意識地運用一些原理；

能否大膽地發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。

7、拓展

3適合紋樣

一、教學目標：

1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術特色，了解適合紋樣的不同樣式及構成特點。

2、學習適合紋樣的設計方法。

3、通過學習、了解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力。

二、教學重難點：

1、重點：了解適合紋樣的不同樣式，構成特點及設計簡單的適合紋樣。

2、難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）繪畫用具、各種紙張等

（教師）課件或視頻、范作、圖片和實物等

五、教學設計：

1、欣賞導入，引出課題

（1）欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？

（2）揭示課題：《適合紋樣》

2、觀察分析，研學新知

（1）欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？

（2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構成形式有哪些？

對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩重

均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑

向心式：紋樣由外往中心排列 離心式：紋樣由中心往外排列

旋轉式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲。

（3）欣賞同齡人作品，學習作品優秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構成形式？

（4）提問：你知道如何創作適合紋樣嗎？

3、學生創作，教師指導

（1）選擇一個形狀和紋樣素材，設計適合紋樣。

（2）也可以為一件生活用品設計適合紋樣。（3）提示：

①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點。

②紋樣繪制時要注意色彩的關系，如對比與和諧。

4、展示評價，拓展延伸（1）舉辦“適合紋樣欣賞會”，請學生將自己創作的適合紋樣作品貼在黑板上 進行自評，互評。

（2）教師以恰當的語言對適合紋樣和學生作品進行小結，引導學生加強在生活

中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力。

4好看的裝飾畫

一、教學目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。

2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力。

3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫。

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框

（教師）范畫、課件

五、教學設計：

1、欣賞導入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？

（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫。” 出示課題：《好看的裝飾畫》。

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感。

（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖

3、設計實踐

（1）教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化。

（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟。

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4、嘗試創作

（1）教師提出創作建議：①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫。

（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明。

（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評。

（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫。

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去。

5生活中的民族紋樣

一、教學目標：

1、了解生活中的民族紋樣，認識民族紋樣的內容美，感受民族紋樣的樣式美

2、畫畫自己喜歡的民族紋樣，能在平面圖形設計中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾

3、尊重民族文化，感受民族紋樣的藝術魅力，發現并創造生活美

二、教學重難點：

1、重點：感受民族紋樣的造型美和形式美，把自己喜歡的民族紋樣裝飾在平面圖形中

2、難點：能把喜歡的民族紋樣運用于平面設計，體現出較好的色彩搭配和構成三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）課前搜集具有民族紋樣的物品，彩筆、畫紙

（教師）有民族紋樣的相關物品，多媒體課件

五、教學設計：

1、新課導入

教師：出示普通花布和有民族紋樣的花布（最好是實物）。比一比，兩塊花布的紋樣有什么不同？

小結：民族紋樣的花布更別致，這些民族紋樣在生活中也是隨處可見。今天我們學習《生活中的民族紋樣》

2、了解民族紋樣的運用

（1）出示：民族風的服飾、鞋、包。體會：民族紋樣使服飾、鞋、包更漂亮。

（2）出示：名族風的家居布藝。

體會：民族紋樣使布藝更美麗、環境更舒適。

4、認識民族紋樣

（1）美在變化與統一 ① 出示：白族刺繡小圍兜

猜一猜：這個小圍兜為誰設計？美在哪里？ 口水兜上有什么紋樣？ 紋樣是怎么構成的？

小結：圖案中有動物紋樣和植物紋樣，對稱的構成方式，色彩豐富

② 出示：彝族刺繡肚兜

看一看：肚兜上的圖案美在哪兒？ 肚兜上有什么紋樣？ 花紋是怎樣構成的？

選用哪些顏色搭配的？有什么寓意？

小結：直立對稱的構成方式。中間是人物紋樣和花草紋樣；周圍是連續花草紋。它主要有三種顏色：紅色表達熱情、豪放；黑色表達嚴肅、尊貴；黃色表達和平、親切。

（2）美在對稱與平衡 出示：白族扎染方巾

想一想：在抽象的圖案中你看出了哪些紋樣？ 這個圖案花紋是怎樣構成的？ 用什么顏色搭配的？

小結：本圖案是圓形放射的骨式，主要由幾何紋和花草紋組成；典雅的藍底白花源于植物染料藍草的作用。

（3）美在對比與調和 出示：適合紋樣藍印花布。

找一找：這個藍底白花的圖案中有哪些植物和動物？

想一想：美觀的同時又有什么寓意？

小結：石榴寓意多子多福；喜鵲寓意吉祥；貓寓意耄耋富貴。

（4）嘗試練習教師示范；

學生選擇自己喜歡的民族紋樣來試著畫一畫。（5）學生作品賞析

① 同學們的作品參照了民族紋樣進行創作，使兩件作品既整體統一，又有局部變化（民族紋樣、變化又統一）② 變中求整，平中求奇

4、實踐探索

試一試：請你把今天學到的畫民族紋樣的本領，設計并裝飾在平面的圖形中，美化生活物品。學生創作20分鐘。

5、作業展示 展示學生的作品，自評和互評

（1）說一說：“我”用民族紋樣裝飾了什么東西？表達了自己什么想法和感受？

（2）評一評：你喜歡哪一幅作品？你看出來作者用了什么紋樣裝飾的？

總結：今天我們了解了生活中的民族紋樣，認識了民族紋樣的內容美，感受到了民族紋樣的形式美，還能在平面圖形設計中 選擇喜歡的民族紋樣來裝飾，美化生活物品。

6、課外拓展

生活中其他民族元素的運用。

6、運動會獎杯設計

一、教學目的：

1、認識運動會獎杯的獨特特點和多樣的造型美。

2、發揮想象，嘗試用泥塑表現一個造型新穎、制作別致的運動會獎杯。

3、通過學習活動，體驗為學校運動會設計獎杯的參與感、成就感，感受設計對于提升運動會文化內涵的重要評價。

二、教學重難點：

1、重點：嘗試用泥塑表現一個新穎的獎杯造型

2、難點：獎杯造型設計的獨特和新穎。泥塑制作中的部件連接

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）陶泥、搜集的各種獎杯圖片，了解知名運動會獎杯背后 的故事和藝術特點

（教師）各種獎杯的圖片和自制課件

五、教學過程：

1、營造聚焦獎杯的話題情境，在視覺回憶中導入（1）老師打開獎杯王國的大門，和大家聊天：你看到過哪些比賽的獎杯（如美術、體育、科技等）？都有哪些特點？(鼓勵學生暢所欲言)（2）猜一猜：你認為這是一個什么種類的獎杯？為什么？

（3）教師小結：指出運動會獎杯是體育健兒通過自己的努力拼搏得到的榮譽，是奮發向上的象征。今天，我們也來為學校運動會設計獎杯，隨即引出學習主題：《運動會獎杯設計》

2、截圖獎杯背后的人文故事，在初步交流中感知。運動會的獎杯上，有的以某個運動項目的一些元素為造型，易于辨認，如足球形；有的，背后有著捐贈人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知

（1）你認識這些獎杯嗎？你知道這些獎杯背后的故事嗎？

（2）你覺得這些獎杯的外形都像什么？難道獎杯都像“杯形”嗎？、探析多樣獎杯的多樣造型，在視覺分析中拓思

（1）這些獎杯的形狀有什么不同？像什么形狀？（學生感受其形狀不同，說得

有道理即可）

（2）發連線卡，引導學生連連線，感受獎杯的多樣造型可能，并問：你還有什

么有趣的獎杯形狀設計可能？

4、探究泥塑獎杯的個性技巧，在猜想觀看中領悟

（1）今天這節課，我們主要探索用泥塑的方式來進行獎杯的設計，根據你的觀

察，你認為這個獎杯應該怎樣做出來？獎杯采用了哪些泥塑方法？

（2）結合示意圖或視頻，說說：制作過程的難點是什么？怎樣解決？（教師聽

取學生回答，并作必要補充，就如何連接做的牢作一些講解、示范等）

5、探尋獎杯作品的創意之處，在視覺欣賞中提升。

（1）這三個獎杯的形狀有哪些不同？

（2）在泥塑表現上，哪些地方特別精彩？是怎么表現的？

6、采用泥塑手法的獎杯設計，在制作表現中創意。（1）用泥塑的方法為運動會的比賽設計，制作一個獎杯。

（2）要求造型別致、美觀。

7、多元贊賞創意的展示評價，在成功體驗中超越

采用泥塑展示架或櫥窗展示學生作品，引導學生說一說：

（1）向同學介紹自己設計的獎杯創意之處。（2）學生相互比一比誰的獎杯做的最好。

8吹吹打打

一、教學目標：

1、學習抓住人物在吹打樂器表演中的動態特征，進行適當的夸張表現手法；并嘗試用泥塑進行圓雕造型表現

2、通過小組合作學習、實踐操作等活動提高對人物動態的觀察能力和泥塑造型的表現能力，知道用美術的方式表現生活

3、體驗泥塑造型活動的樂趣，在夸張人物動態的造型活動中提高對泥塑人物的審美情趣

二、教學重難點：

1、重點：用泥塑圓雕的形式表現演奏吹打樂器的人物

2、難點：能抓住人物形、情特征進行適當的夸張，表現出人物演奏時的動態

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）陶泥、泥刀、木板一塊、抹布（或舊報紙）

（教師）多媒體課件、實物投影儀、陶泥、泥塑作品若干

五、教學過程：

1、引導學生欣賞《擊鼓說唱俑》等經典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學習任務——用泥塑表現演奏吹打樂器的人物

2、欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級非物質文化遺產等知識，初步感受吹打樂表演時活潑快樂、激情四射的魅力

3、引導學生欣賞楊奇瑞的現代雕塑作品《丑娃參軍》，重點對“爺爺”這一人物進行深入賞析，深刻體會夸張的造型方法和作用

4、引導學生小組成員之間自主學習交流；欣賞課本第19頁的圖片，說說這些人物的哪些地方最吸引你？教師巡視輔導，啟發學生重點觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態等的造型變化，感受夸張表現的魅力

5、教師演示制作步驟，引導學生觀察在人物的整體泥塑時要把握好整體簡單刻畫和局部細節的深入刻畫對比

6、布置作業要求：能用泥塑的方法表現一個正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的動態

7、學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導

8、引導學生展示介紹完成的作業，互相觀察并進行評價。評價重點放在人物造型上，看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動態

9、教師小結并布置第二課時的課前準備：要求學生課后觀看和搜集各種本地民間傳統的吹打樂、現代打擊樂、學校樂隊表演的視頻節目和圖片資料等。

9飛天

一、教學目標：

1、運用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發學生學習興趣，了解飛天的故事、飛天的產生過程與創作手法。

2、認識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，掌握飛天的三個經典樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品

3、體會三個典型時期飛天的形象特點，從而促進審美情感的升華

二、教學重難點：

1、重點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，辨別出飛天的三種基本樣式。

2、難點：分析飛天形象的時代特征，使學生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品。

三、教學課時：2課時

四、課前準備：

（學生）固體膠、彩色水筆、剪刀、4k卡紙一張

（教師）各種飛天圖案若干組，圓形、方形、三角形構圖框，若干組，課件一個

五、教學過程：

第一課時

1、導入創設情境、激發興趣

教師引導：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫

問題一：你們認識這個藝術形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址 學生活動

（一）：觀察，獨立發言。

（通過猜一猜活動，激發學生學習興趣）

2、深入：探索感知，欣賞分析

教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史

問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎？ 問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？

問題四：飛天形象給你留下哪些印象？ 學生活動

（二）：聽故事，完成填空練習學生活動

（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問 學生活動

（四）：小組討論，表述欣賞感悟

（通過教師引導，小組討論，做填空、個人發表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）

3、作業：體驗實踐，學以致用

教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組 學生活動

（五）：當回小導游，請為這組圖配上解說詞 學生活動

（六）：請學生朗誦 學生活動

（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞 學生活動

（八）：請學生朗誦圖配上解說詞（通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識）

4、課后：拓展開發 教師引導：

問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？

問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？ 學生活動

（九）：小組交流表述

教師總結：毛筆勾線，礦物顏料繪色

（通過交流表述，引出飛天壁畫的創作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊）

第二課時

1、課堂導入

（1）展示飛天圖片：敦煌莫高窟第320窟雙飛天（壁畫臨摹）唐代，提問：有

同學知道這些是什么形象？你知道和她們的有關的故事嗎？

（2）學生思考回答

（3）教師引導小結：這些形象就是敦煌壁畫中的飛天形象，請同學們看書本 P20（教師對飛天的概念做簡單介紹）（本環節主要解決飛天的定義和概念問題）

2、輸入教學：

（1）展示敦煌的全景照片和傳入的途徑

（2）展示各個歷史時期的飛天的形象。請同學們來比一比，各個歷史時期的飛

天有什么不同。（分學習小組討論，小組之間可展開競賽）

① 興起時期——十六國（第275窟）

② 創新時期——南北朝（第249窟）

③ 鼎盛時期——唐代（第329窟）教師引導討論和小結。（可以從飛天的姿態、著裝、背景、體態造型等方面來做引導和小結）

（本環節意在通過討論使學生了解飛天形象在中國的發展過程）（3）動動手，學學古人（教師分發準備的飛天圖片）每位同學可以選擇自己喜歡的飛天形象，進行臨摹 要求： ① 大小要適合，構圖要飽滿 ② 運用線條的形式來表現 ③ 注意把握人物的動態。

（教師巡視指導，學生臨摹）

3、學生作品展示（學生互評，教師點評）。

4、拓展思考：你覺得飛天的形象美在哪里？為什么古代的人們如此熱衷表現飛天的形象？

10指墨畫

一、教學目標：

1、了解指墨畫的基本概念，感受指墨畫凝重古拙、金石味等藝術特點。

2、通過實踐探究，學習指墨畫的基本知識與技法，能運用指墨畫技法表現出多種不同墨色和點線面。

3、在欣賞與實踐中感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。

二、教學重難點：

1、重點：各種指墨技法的掌握及運用。

2、難點：靈活運用手的不同部位作畫，體現水墨效果。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）調色盤（盒）、小水桶、毛氈、墨汁、國畫顏料與宣紙等中國畫工具材料。

（教師）多媒體課件，調色盒、墨汁、宣紙等工具材料。

五、教學設計：

1、激趣導入：

欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發學生學習興趣

2、對比分析，感受指墨畫特點。

（1）課件出示徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》。引導學生欣賞、感 受并思考：兩幅畫給你的感受有什么不同？

啟發學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流。

（2）課件出示名家指墨畫作品，引導學生觀察、感受指墨畫厚重、粗獷、古拙、金石味等特點。

3、探究嘗試，體驗指墨畫趣味

（1）“玩墨”游戲

①請全體學生一起用手指玩墨，看誰玩出的墨色變化最多。

②交流展示，請玩出墨色變化多的學生說說自己的訣竅（關鍵在于對水的掌握，與毛筆蘸水蘸墨類似）。

③展示交流，歸納小結指墨畫技法。依據學生實際，教師作適當演示（課件出示指墨基本技法圖示）

④ 選擇有代表性的點線面啟發學生思考：這些形態各異、墨色深淺不同的點線面適合表現什么物象？

⑤ 請學生比較思考：用手玩指墨游戲與用毛筆畫畫有什么不同？（體會筆墨）。

4、創作練習

（1）教師介紹指墨畫，提升學生對指墨畫的認識。（2）課件出示學生指墨畫作品，引導學生分析指墨效果，欣賞體會。

（3）學生創作練習，教師巡視指導

作業建議： ① 根據課堂練習紙上的各種點線面和墨色效果展開聯想，通過添加等方式完成一幅抽象畫 ② 把以前用毛筆畫過的滿意的國畫作品用指墨的方式進行表現 ③ 用指墨畫的方式創作一幅國畫作品。

（4）引導學生互相交流評議習作，教師分析點評、歸納總結。

（5）收拾整理工具材料

5、課后拓展

① 鼓勵學生到美術館或在網上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現的特點和韻味。

② 有興趣的同學，嘗試用指墨畫的形式去創作幾幅作品。

11潑墨山水

一、教學目標：

1、學習潑墨山水畫的基本知識與技法，了解潑墨畫的藝術特點，懂得潑墨方法的運用

2、通過欣賞、感受、體驗等方式，在潑墨的基礎上添畫完成一幅潑墨山水畫

3、感受潑墨中國畫獨特的韻味、體驗潑墨的樂趣，培養對中國傳統繪畫的感情

二、教學重難點：

1、重點：探索學習潑墨山水畫的畫法。

2、難點：潑墨效果的掌握和有效利用。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調墨盒、水桶等工具。

（教師）范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調墨盒、水桶等工具。

五、教學過程：

1、欣賞導入：

（1）出示普通水墨山水和潑墨山水作品各一幅，讓學生進行比較欣賞。（2）教師總結出示課題。

2、筆墨游戲

（1）教師介紹潑墨的方法、并作操作示范。

（2）學生嘗試在一張宣紙上進行潑墨游戲，體驗觀察墨色變化效果。（3）教師選三幅不同效果的學生習作，請作者介紹取得效果的創作要領。

3、深入教學

（1）觀自然、學畫法

① 欣賞大自然中的山水，感受自然美景 觀察自然山水，探究山水畫畫法 提示：近低遠高，近濃遠淡。

②教師示范，邊演示邊講解遠景、中景、近景知識，及云霧和水的留白方法。③ 學生臨摹或創作一幅潑墨山水。（2）賞作品，習技巧

① 比較畫家的潑墨山水與自己作品的不同之處

畫家通過添加小景（樹、亭、舟、塔、房、人等）使得畫面更有生活氣息，體現出人與自然和諧相處的情感

② 課件演示添加小景的方法和規律（少、簡、小、干）

（3）品詩詞、悟畫意

欣賞一幅詩配畫，感受山水畫的人文意境

4、作品欣賞。

5、作業練習。

在上一個環節創作基礎上添加景物豐富畫面，完成整件作品。要求：（1）用筆大膽，水分充足。（2）山水有遠近和濃淡變化。（3）小景添加做到少、簡、小。

6、作業講評：學生互評、教師點評、并加以鼓勵。

7、拓展延伸：張大千生平介紹。

12江南民居

一、教學目標：

1、通過圖像和藝術作品的欣賞，感受江南民居的美。

2、學會以水墨畫的形式、個性、童趣地表現一幅江南民居圖。

3、在多元欣賞、個性選景及相關的創作活動中，發展獨特的審美眼光，感受水墨藝術、江南民居建筑藝術之間交相輝映的美。

二、教學重難點：

1、重點：在欣賞畫家筆下江南民居美的基礎上，以水墨的形式表現一幅江南民居圖。

2、難點：引導學生自主選擇江南民居的獨特視角，加以個性、童趣的水墨表現。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）搜集各種江南民居圖片，了解畫江南民居的藝術家

及其作品等。準備好水墨創作相關的繪畫工具

（教師）課件及示范的筆墨工具

五、教學設計：

1、尋找我眼中的江南民居印象，初步視覺認知

（1）打開畫家吳冠中的水墨畫，提問：猜一猜畫中畫的是什么？你是從哪 里看出來的？從畫面中，說說你對江南民居的印象。

（2）尋找你對于“江南民居”感受最深的視覺關注點。

（3）揭示課題：《江南民居》

2、欣賞吳冠中的水墨江南，提升視覺審美 讓我們一起來欣賞畫家吳冠中的《水鄉周莊》，提問：江南水鄉民居美在哪里？學生可以結合搜集的資料一起研討，并推薦學生代表交流看法。

3、探究多樣化的表現形式，發展藝術個性，接著欣賞楊明義、戴啟順兩位畫家的作品：畫家是如何來處理點、線、面和黑、白、灰的關系的？在學生回答的基礎上，教師可聯系示例圖，結合現場局部示范方式加以提點，以引導學生個性表現。

4、探尋獨特化的創作視角，錘煉藝術創作

（1）引導學生觀看江南民居風景照：圖片中的江南民居 表現內容有什么不同？哪些地方最有江南味？

（2）在具體表現上，采用了哪些不同的水墨技巧表現風景中的江南味的？

5、汲取同齡人的作品優點，獲得遷移學習。

尋找兒童水墨畫中值得自己學習的地方，和同伴一起說一說。

6、捕捉圖片中的創作靈感，嘗試水墨表現

（1）捕捉圖片中富有江南味的獨特景致，進行創作的構思。

（2）創作一幅有江南特色的水墨作品。

7、進行發現式的展示評價，升華學習感悟

從創作視角、水墨畫面處理等方面，發現自己和同伴創作的成功之處。

13西湖十景

一、教學目標：

1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內涵。

2、學會用寫意山水畫的基本用筆、用墨方法，表現西湖十景的意境之美。

3、培養關注、尊重人類文化遺產的情感，熱愛家鄉、保護自然環境的意識。

二、教學重難點：

1、重點：學會用墨色的濃淡、虛實表現西湖山水近景、遠景、中景的關系。

2、難點：能表現西湖十景的意境之美。

三、教學課時：2課時

四、課前準備：

（學生）國畫工具、西湖十景圖片、文字資料

（教師）多媒體課件、國畫工具

五、教學設計：

第一課時

1、導入

（1）欣賞西湖十景圖片，請學生用一組形容詞說說西湖十景，導入課題《西湖 十景》。

（2）課件出示晴雨西湖的圖片，聯想蘇軾詩句“淡妝濃抹總相宜”，提升西湖 十景的人文內涵。

2、探究

（1）欣賞晴雨圖片，教師引導學生感受“淡妝濃抹總相宜”的水墨韻味。說說：

這樣的山、水、天給你怎樣的感受？

（2）欣賞水墨作品《夕照》，引導學生通過作品與雷鋒夕照實景照片對比，感 受西湖之美恰如一幅美麗的水墨畫。

（3）欣賞童中燾《三潭印月》，思考：畫面中的三潭印月有何特點？畫家又是 如何表現山、水、天交融的意境的？引導學生從如何凸顯意境、國畫用筆、墨色變化等角度感受藝術作品中的畫面意境。

（4）教師示范，用墨色的濃淡相融和用清水渲染墨色邊緣的技法表現西湖山色

和水色交融的意境。引導學生感受水分與畫面效果的關系，用淡墨表現遠山和其他景色。

（5）同齡人作品欣賞，引導學生邊看邊思考：畫面突出表現了什么樣的意境？ 作品采用了哪些用筆、用墨方法？對你接下來的創作有什么啟示？引導學生在欣賞中有意識地借鑒他人的成功創作經驗。

3、創作

（1）學習建議：引導學生選擇合適的十景之一，用水墨暈染的技法表現印象中 的西湖山水。

（2）學生創作，教師巡視。

4、評價

舉辦以“西湖印象“為主題的作品賞評會，引導學生找出最能體現“淡妝濃抹總相宜”的畫，并說說推薦理由。

5、拓展 引導學生搜集、賞析表現西湖十景的國畫作品。

第二課時

1、導入：

（1）畫家作品欣賞，引導學生感受西湖水色交融的意境，回顧水墨表現技 法。

（2）溫故知新，說說西湖十景留給你的印象和水墨西湖帶給你的印象。

2、探究

（1）欣賞曲院風荷景點，思考：畫面中的荷花、樹木、水面、游船能用上節課學習的渲染的方法來表現嗎？

（2）學生欣賞作品，結合課件探究作品中細節的用筆用墨手法。

（3）學生實踐探究，嘗試表現波光粼粼的湖面。

（4）結合學生探究作品，教師示范用精細筆墨表現細節部分，引導學生用濃淡不同的墨色疊加相互交融表現荷葉和樹。

（5）引導學生欣賞林風眠的作品《西湖》，提醒學生在創作的過程中要注意構圖、意境，引導學生學生從近景、遠景、中景的用筆用墨上感受美術作品中的畫面意境。

（6）同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。提問：作品重點刻畫了什么？表現了西湖十景之一的什么韻味？

3、創作

（1）學習建議：用水墨畫技法表現西湖十景之一。創作過程中可以再顯示的基礎上適當刪減或增加部分景物，以表現自己心中的西湖十景，增強畫面意境感。

（2）學生創作，教師巡視指導。

4、評價

（1）把畫好的作品貼在展示墻上。

（2）學生自評、互評。教師提供評價建議，引導學生從創意、構圖、技法等方面進行評價。

5、拓展

欣賞用不同形式表現的西湖十景，引導學生關心、熱愛西湖這一世界文化遺產的情懷，激發學生保護大自然的美好情感。

14童謠童畫

一、教學目標：

1、初步了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫的相同之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品。

3、體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

二、教學重難點：

1、重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

2、難點：創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）水彩筆、油畫棒或彩紙、剪刀等，課前搜集童謠或才會童謠書籍

（教師）童謠視頻、課件

五、教學設計：

1、導入

（1）出示《丟手絹》圖片，說說聯想到了哪首童謠 丟手絹，丟手絹

輕輕地放在小朋友的后面 大家不要告訴他 快點快點捉住他 快點快點捉住他

（2）結合課前準備的資料——童謠或彩繪童謠書籍，同桌或小組互相交流，分析童謠與童畫的相通之處，并說說對兒時童謠的記憶和感受

（3）小結：童謠，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童謠，是一首詩，充滿了孩子的幻想和憧憬。童謠，是一幅畫，畫出了孩子眼中的真善美

（4）揭題——《童謠童畫》

2、了解童謠相關知識

（1）童謠是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳

（2）童謠通常都有兩個特點：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣。

（3）童謠的歷史。

（4）童謠按藝術形式分可分為搖籃曲、游戲歌、數數歌、問答歌、連鎖調、繞口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌。《丟手絹》屬于哪一類？（游戲歌）你會唱幾首不同的《搖籃曲》。

3、欣賞感受

（1）欣賞童謠童畫作品，感受文字與畫面表達的含義和想通之美。

先出示童謠，讓學生讀一讀，然后說說你聯想到了怎樣的畫面，然后出示童畫，評一評，作者是從什么角度，運用哪些方法，把童謠表現出來的。

（2）用童謠創作成童畫，可以選擇一個詞、一句話，或者聯系整首童謠的內容創作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯想。下面兩幅畫分別是以織布和做衣裳為想象點創作的童畫 讓學生說說自己的想法。

（3）欣賞童畫的不同表達手法（水彩筆畫、油畫棒畫、色彩、水墨、線描、剪

貼、剪紙、版畫）。

4、學生創作

（1）作業要求： ① 選擇一首自己喜歡的童謠，進行想象畫創作。可以是一個詞，一句話，或者是聯系整首童謠的內容創作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯想。② 結合所帶的工具材料，選擇自己喜歡的創作方式進行創作。

（2）學生創作，教師指導。

5、評價作業

（1）交流創作思路。

（2）師生共同評價。

17大盒子小舞臺

一、教學目標：

1、以紙盒為基本制作材料，運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習，設計制作一個微型舞臺。

2、選擇身邊的多種材料，學習運用（如剪、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）制作方法進行簡答的工藝制作。

3、通過多種媒體的制作練習，促進創新思維的綜合應用，體驗設計與制作的樂趣。同時能培養搜集整理的好習慣，以及變廢為寶的創作意識。

二、教學重難點：

1、重點：能根據普通的紙盒，通過合理設計和制作完成一個特定場景

2、難點：刀等工具的應用；組織場景，豐富舞臺，表達自己獨特的創意

三、教學課時：2課時

四、課前準備：

（學生）一個較大的盒子、美工刀、剪刀、顏料或其他著色工具、彩泥等。

（教師）教學課件、教師示范作品，示范半成品，制作工具及繪畫工具。

五、教學設計：

第一課時

8、欣賞導入

教師講述《借東西的小人阿麗埃提》的故事

故事中的小房子裝載著老主人的夢想，夢想有朝一日能夠讓小小人住進來引出主題：同學們，今天我就和大家一起來做一回小人，創造一個屬于我們的小世界，世界雖然不大，只是一個小小的紙盒，但是它裝載著同學們的夢想和創造，這個是世界上獨一無二的 板書：大盒子小舞臺。

2、拓展思路，盒子妙用

（1）同學們都準備了各種各樣的盒子，我們首先來給他們分類 按形狀分：方形、圓形、心形、多邊形 按材質分：紙質、塑料、木質、鐵質、綜合（2）根據自己盒子的特點（形狀、材質、色彩），你覺得可以把它想象成一個怎樣的場景呢？

3、方法指導，改變盒子

教師：為了使盒子變成我們心中的小世界，我們該怎么制作場景呢？ 展示各種盒子外觀的改變方法：

9、切割展開法斜線切割：①上下切割 ②特殊型切割

（2）展開法，展開其中一條邊。

（3）添加法，在原來的盒子基礎上添加一些物件來完成，如：在盒子上添加柱子變成舞臺，將盒子添加上門窗和頂變成房子（添畫）。

（4）其他的特殊形狀。

4、明確步驟，制作底座

提問：制作底座時須要注意些什么？

（1）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？須要注意些什么？

（2）紙盒切割注意事項（教師示范）。

①用線畫出需要切割的部位。

10、固定紙盒不讓其搖晃。

11、由輕到重，先割破外層，再切出形狀。

（3）確定主題，小組討論確定制作主題。

假如給你一個長方形的盒子，你想制作一個怎樣的場景呢？ 主題：森林、海洋、太空、家居、街道、公園、舞臺······

（4）背景制作

給盒子涂上顏色，或貼一些背景，使你的盒子變成漂亮的場景。考慮成熟的設計制作效果預設，是制作過程中的重要環節。

12、制作場景，進行美化

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經搭建好了，還需要配置一些必要的東西，請同學們講一講還需要添置些什么？學生設想，教師點評。

6、學生完成場景制作，教師個別輔導。

（1）應用相關方法制作一個場景。（2）教師有針對性地指導學生作業，重點是盒子外形的制作。

7、作品展出，互評交流

（1）自己介紹。

（2）教師簡單小結。

8、課后延伸，給自己的盒子場景取一個名字。

9、課后整理，指導學生收拾、保管好物品，養成良好的習慣。

第二課時

1、復習上節課所學內容，引入新課

在上一節課中，大家根據自己盒子的特點，通過大膽的設想，運用了各種方法，有的改變外形，有的添加飾物，有的著色渲染······可以說事各顯神通。現在我們已經初步制作成了一個小的場景，那么，怎樣使我們的場景更真實、更有趣、更富有表現力呢？

2、根據主題制作附件

（1）你的盒子是什么主題的？根據你的盒子主題，想想你需要哪些配件呢？ 例如：① 森林：樹木、動物、花草······ ② 海洋：魚類、貝類、水草······ ③ 太空：星球、飛船、外星人······ ④ 家居：家居、人物·······

（3）請同學來一起開動腦筋，互相幫助出點子，怎樣豐富、美化盒子。

（4）附件制作步驟：①畫；②上色；③剪。

3、繼續制作完成《大盒子小舞臺》，添加小品、小景、豐富舞臺 紙質的小景、小品的固定。

教師：剛才的配件中，我們有很多的物品是用紙來制作的，那如何才能使這小小的紙片立起來，站穩呢？

方法：

（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

（2）在物體的下端處粘一個支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等。

（4）將紙質小景通過十字交叉、三個循環等辦法，做成立體的。

（5）用繩子垂吊起來。

4、組合各物品，美化舞臺

舞臺做好了，配件也完成了，接下來就是圍繞，接下來就是圍繞自己的主題設想來進行編排、組織、美化舞臺。

（1）教師示范景物按一定的規律放置。請說一說編排的優劣，自己喜歡哪一種，為什么？①左中右式的排列。清楚、整齊，但是死板 ②三角形的編排。變化多，易協調，單畫面易散 ③放射形、曲線、特殊形的排列······

（2）顏色的搭配要與主題一致

5、學生創作、教師個別輔導 制作方法、材料、主體的一致性。

6、個別展評

（1）學生自我介紹、互評。

（2）更多的關于合作的藝術作品欣賞。PPT展示其他學生作品。

小結：今天我們學習以大盒子為底的工藝制作，同學們思維活躍，積極性高。那么我們再來看看其他關于盒子的工藝品 如：首飾盒、蛋糕盒等 教師總結：我們的生活中有許多有趣的事和材料能夠表現，正如我們今天學習的用盒子制作造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創作出更多有特色的藝術品。

7、課后延伸，尋找小舞臺

（1）整理搜集材料。

（2）尋找可以通過盒子為基礎的其他設計造型。

18中國傳世名作

一、教學目標：

1、欣賞不同題材內容的中國傳世名畫，了解這些作品的文化內涵與藝術魅力，學習運用美術語言感受中國傳世名畫的藝術特點。

2、通過視頻欣賞、圖例解構、比較分析、觀察探索等方法，欣賞認識人物、山水、花鳥等不同時期不同類別中國傳世名畫的藝術魅力，以提高對中國傳世名作的鑒賞能力。

3、認識不同時期中國傳世名畫的創作形式和內容，感受中國傳世名畫帶給后人的文化價值與精神動力，培養熱愛民族藝術的美好感情。

二、教學重難點：

1、重點：搜集、欣賞、交流與評述中國傳世名品，感受傳世名作的文化內涵與藝術魅力。

2、難點：通過本課的學習活動，學會運用一定的美術語言欣賞評述中國傳世名畫的藝術特點，以及對作品的理解與感受。

三、教學課時：2課時

四、課前準備：

（學生）課前搜集中國傳世名作的相關資料。

（教師）課件欣賞、小練習等。

五、教學設計：

1、談話導入

考一考，說說你所知道的名畫？

這節課，就讓我們一起走進中國畫的傳世名作，去領略它們的藝術魅力。

2、名作第一印象

（1）欣賞、觀察、走進中國傳世名畫，用簡短的話語記錄對每一幅傳世名畫的第一印象。

（2）說一說，分一分這些名作屬于哪一類？

3、走進名畫人物篇

（1）全圖欣賞，感受其美感

現在，就讓我們穿越時光隧道回到唐朝，走進《搗練圖》，看看畫中的人物都在干什么？從中你了解到什么？面對這樣一幅畫，你還想了解哪些方面的知識？（設想學生想知道閻立本為什么會畫這幅畫，畫中的人為什么都那么胖？他為什么能把不同年齡的人物都畫的那么傳神？）。

（2）解構式欣賞，感受唐代人物畫

通過解構名畫人物輪廓形態、放大部分人物等，引導學生觀察比較，說一說，自己所理解的唐代人物的審美風格？

觀察比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》中人物的臉型、體態等，找出他們的共同特征，引導學生進一步理解唐代人物畫風格。小練習：觀察、比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》這兩 幅唐代人物畫，找一找，選一選畫中人物的特征。

（3）延伸式欣賞，走進唐代人物畫

唐代是人物畫非常繁盛的時代，人物從神圣轉向世俗，題材廣泛，描繪侍女、歷史故事、貴族生活等

視頻欣賞，隨著《步輦圖》的故事，再次走進唐代人物畫，領略其獨特的藝術魅力。小組分析，自主欣賞、解讀《步輦圖》，并議一議，說一說，寫一寫自己的收獲。

（4）還原式欣賞，認識工筆人物畫

教師邊示范，邊講述，引導學生認識一幅白描稿工筆人物畫完成的過程，認識工筆畫的藝術魅力。

通過《搗練圖》與《富春山居圖》的初步對比，讓學生對工筆畫與寫意畫有大概的了解。

出示《寫生珍禽圖》，讓學生認識到，古人除了用工筆表現人物，還很細致地觀察生活，描繪各種花鳥魚蟲。

（5）對比式欣賞，學會區分工筆與寫意。

第二課時

1、激趣導入

這節課，先讓我們一起走進浙江博物館的鎮館之寶——傳世名畫《富春山居圖剩山卷》，通過提問引發學生觀察、思考

問題設計：

問題A：為什么這幅畫會被叫《剩山卷》呢？ 問題B：這幅畫跟《富春山居圖》有什么關系？

3、揭秘名作

播放視頻“傳世杰作為何一分為二” 《富春山居圖》的坎坷經歷。

3、細品名作

（1）中國畫中的留白。

（2）中國畫中的墨色。

（3）中國畫中的用筆。

（4）找一找畫中的筆墨變化。

（5）比較南北方山水的不同。

（6）分辨中國畫的不同表現形式。

（7）中國畫中的意境表達。

4、課堂小結

中國畫無論是筆墨、構圖、還是形式，最終都是為了更好的表達意境美

5、課后拓展。

利用網絡或其他途徑欣賞，了解更多的中國傳世名畫及相關知識。

第三篇：二年級美術上冊 剪影教案 浙美版

最新版

16、剪影

教學領域： 綜合·探索 教學課時： 1課時 教學目標：

1．通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2．通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。

3．在感受光影趣味，體驗剪影作品創作的過程中激發對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。教學重點：

幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。教學難點：

學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。教學方法：

討論法、演示法、引導法、自主探究法等。課前準備：

（學生）剪刀，、黑色卡紙、雙面膠等。（教師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。教學過程：

1、游戲導入。

（1）教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能最快時間把它完成。(2)請一位同學連一連，并模仿其中公雞的動態。(3)用手電筒照射該同學，問：在墻壁上你們看到了什么？(4)揭示課題： 《剪影》。

(5)教師提問：那么，到底什么是剪影呢？

（設計意圖：挖掘生活，通過游戲環節創設具有新異感的學習情境，從而提高學生的觀察意識，促使學生集中注意力。）2.欣賞。

教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎？

巖畫，歷史最悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！

皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產生于2000多年前的西漢，屬于“傀儡藝術”。

2017.3.1 最新版

剪紙應該是大家最熟悉的吧，它是一種鏤空藝術，可以用剪刀或刻刀進行創作呢！

（設計意圖：為學生介紹各種中國傳統的藝術精華，并比較得出剪影的特點。）3．比較。

教師提問：這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢？

教師小結：剪影與其他作品的不同，關鍵在于它是重點抓型，不太注重細節。

請同學們欣一些動物影剪作品。

教師提問：你們看見了哪些小動物呢？

（蝸牛、刺猬、公雞、毛功、，豬、水牛、猴子、麻雀、老鷹等。）

為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛啊？

為什么你會說這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？

教師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜歡誰啊？

給學生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。

（設計意圖：培養學生觀察能力，積累創作素材，初步體驗剪的樂趣。）4．分析。

教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。

挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。

教師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或者不好）在哪里呢？

學生觀察回答。

教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法呢？

學生思考、回答，教師小結。

教師小結：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。

（設計意圖：分析討論第一次創作失敗的原因。）5．再創。(l)出示創作要求。(2)教師巡視，給予指點。6．展示。

(1)學生展示作品，自述作品名稱及內容，并互評作品。(2)教師總評學生作品，對有創意的學生給予表揚。

（設計意圖：培養學生的概括能力和語言表達能力。）

2017.3.1

第四篇：二年級美術上冊 游樂園教案 浙美版

最新版

3、游樂園

教學目標：

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。教學重點：

表現自己最喜歡的游樂園。教學難點： 突出游樂園的好玩。教學方法：

討論法、演示法、引導法、自主探究法等 教學過程： 情景導入：

課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。探究交流：

（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？

觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ ①游樂園項目的多樣性

②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。③ 齊全的配套設施

④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。

3、探究啟發。

（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？ 小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討。A表現內容

①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。

2017.3.1 最新版

②寫實或大膽想象

B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。4.創作體驗。

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。5.展示評價。

(1)學生展示介紹作品。(2)學生互評、教師評價相結合。6.小結拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！

（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

2017.3.1

第五篇：三、游樂園 浙美版,二年級,美術,教案

第3課 游樂園

教學目標：

1、啟發學生回憶自己喜愛的游戲內容，抓住一個場面表現出來，從而激發學生去熱愛生活，立志長大后去創造美好的生活。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。教學重點、難點：

能否大膽想象并畫出有自己特色的作品 教學課時：

2課時

一、探索新知

1.創設情境

同學們你們去過游樂場吧？而且我知道很多孩子都喜歡到游樂場玩，你們知道游樂場里面也有很多好玩的地方？今天我們一起到游樂場找一找。

2.尋找游樂信息

游樂場到了，從中你能找到哪些信息？

（1）引導學生觀察情境圖。（注意有序、完整）（2）同桌交流。和你同桌說一說你找到的信息。（3）全班交流。3.提出問題

（1）觀察得真仔細，從圖上獲得這么多的信息。你能根據這些信息提出哪些問題嗎？誰能先提出一個問題考考老師？

他的問題提的怎么樣？完整嗎？合理嗎？（將學生的問題板書。）（2）誰來解答，并說一說你是怎么想的？（大家同意他的想法嗎？）

（3）老師也想提一個問題：本地有哪些游樂地方？（學生評價教師問題，根據老師提出的問題，尋找有關的信息）

（4）指名學生解答，并說一說自己的想法。4.你問我答

老師知道還有很多同學有很多問題要提，把你的問題給同桌說一說，讓同桌來解答一下。

（1）同桌互相提問題互答，師巡視指導。

（2）全班交流。（交流時學生也是同桌合作，一問一答，教師板書算式。）

5.創作。

（1）教師提出綜合性問題“能坐滿一節小火車車廂的乘客，去玩碰碰車時，……你能畫下來嗎？

（2）學生獨立思考

（3）交流想法（可以不用列示）6.交流展示作品 7．小結

今天，我們一起到游樂園，看一看，很多值得我記憶是不是就在我們的身邊，下來以后，請孩子們在你生活的周圍，再找一找有哪些游樂的地方，并用你手中的畫筆記錄下來。