第一篇：浙美版小學美術二年級上冊(第三冊)教案大全

浙美版小學美術二年級上冊（第三冊）教案

浙美版小學美術第三冊第1課：《云兒朵朵》教案

教學目標：

1.通過觀察，讓學生初步感知自然景觀中云的不同變化，了解有關云的知識。

2.引導學生大膽地對天空中的云朵進行豐富的聯想，培養學生的形象思維能力和想象力。

3.初步嘗試用不同的表現方法來創作畫面，表達內心所感所想的云朵變化。通過引導學生對云朵的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受云朵的美，進一步培養學生對自然景觀的熱愛之情。

教學重點：

觀察天空中云朵的變化，對云朵進行大膽地聯想和表現。

教學難點：

學習運用不同材質、不同畫法來創作想象中的云朵。

課前準備

(學生)油畫棒、彩色水筆、水粉顏料、畫紙等常規用具和材料，4—6人的小組并選好小組長

(教師)課件《云的圖片》、相關云的知識、繪畫用具等

教學過程

1.創設情境，談談感受。

(1)請學生先說說印象中的云朵是什么樣子、什么顏色的及有關云的一些知識。教師讓學生結合自己的生活實際，說說對云朵的感受。

(2)教師問學生：你平時把云朵畫成什么樣子？（請學生上臺演示）別人畫的云朵與你的有什么不同？讓學生進行比較，談談感受。

(3)再次提問：想不想看看在大氣層中云朵的樣子？這和我們平時看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？

2.引導欣賞，全新體驗。

(1)出示課件，欣賞圖片。結合書本中的作品和教師提供的范作，學生欣賞。

①看看一天當中云發生了哪些變化。（提示：從顏色、形狀上觀察。）

②看看在狂風吹動的時候，云朵發生了哪些變化。

③再看看下雨前，云朵的顏色有哪些變化。

（2）提問：你還能說出云朵的其他變化嗎？讓學生討論交流，說說感受，教師小結。

（3）揭示課題：《云兒朵朵》。

3.傳授方法，激發創意。

（1）提問：請看看書中的幾幅學生作業，你能說說是怎么畫出來的嗎？用了什么方法和材料？除了這些方法，還有其他的方法嗎？

（2）學生上臺講述、演示方法，教師幫助補充輔導。（提示：可以用油畫棒來畫云朵，也可以用水粉顏料來畫云朵。可以改變云朵的顏色和形狀。）

（3）提問：怎樣對所畫的云朵造型進行聯想和表現呢？（提示：通過對形的想象，抓住事物特征，運用添加、概括、夸張等手法進行表現。）

（4）提問：怎樣使云朵變得更可愛，使畫面變得更有趣呢？（提示：可以編一個小故事，表達一個主題內容等。）

4.布臵作業，表現感受。

（1）提出作業的主題：有趣的云兒朵朵。

（2）出示課件并提供創作的建議：畫出自己對云朵的想象和感受，要有創意，造型要與眾不同；可以互相討論畫法。

（3）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出有個性、有創意的作業，全班展示評價，教師小結。

（提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品構思是否有創意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表現是否有趣等。）

6.提供課題，研究拓展。

浙美版小學美術第三冊第2課：《好大的向日葵》教案

教學目標：

1.認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

2.培養學生的觀察力、想象力，并能進行藝術再創造。

3.激發學生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養成認真、仔細地觀察生活的好習慣。

教學重點：

抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅有關向日葵的作品。

教學難點：

能根據向日葵的特征進行藝術再創造。

課前準備：

（學生）彩色水筆、蠟筆等常規工具，觀察向日葵實物（事先可由家長或老師組織觀察）

（教師）圖片、范作（可以帶1-2個實物來教室）等

教學過程

1.出示圖片，認識結構。

（1）教師出示向日葵，并結合圖片，讓學生把觀察到的形象描述出來（以個別、小組和全班的形式來述說）

（2）讓學生說說自己的感受。

（3）教師小結，肯定學生的觀察能力。

2.欣賞范作，共同評價。

（1）教師出示向日葵，并結合范作以及書本中凡?高和伍必端的作品，提出諸如：看了這些畫有什么感受；你最喜歡哪幅畫，請講出原因；如果你是畫家，你準備怎么畫向日葵等問題。

（2）師生共同結合圖片與作品談談美術創作與現實的區別。

3.創作作品，提供建議。

（1）提出主題：好大的向日葵。

（2）創作建議：要求突出向日葵的特點，并結合圖片、范作等對向日葵進行適當的想象，合理地創造出新形象；表達自己的觀察感受，可以運用擬人、夸張、想象等方法進行創 2 作。

（3）學生創作，教師指導（可在相似色知識、涂色、運筆等方面做些指導）。

4.小結評價，拓展主題。

（1）自評、小組評、集體評和教師評相結合（著重對學生的觀察力、想象力等方面進行評價）。

（2）要求學生課后回家仔細觀察并比較向日葵與其他花卉的區別，同時比較自己的作品與實物向日葵的異同點。

（3）編一個有關向日葵的故事。

（4）有興趣的同學可以研究向日葵的生長過程。

（5）研究有關相似色的物品、景物的色彩變化等，并可進行有關實踐。

浙美版小學美術第三冊第3課：《奇妙的數字》教案

教學目標：

1.把認識的26個字母變成具體的形象。

2.加深學生對字母的想象，進行添畫練習。

3.使學生養成聯想的好習慣，善于發現并表現生活中的美

教學重點：對字母造型及添畫練習。

教學難點：將字母進行巧妙的聯想。

課前準備

（學生）常規的工具、各種彩紙或橡皮泥等手工材料

（教師）錄像、音樂、范作、實物等，編寫字母小故事

教學過程

1.唱字母歌曲（導入）。

（1）欣賞字母歌曲，以此導入。

（2）學生同唱字母歌。

（3）出示課題：《奇妙的字母》。

2.編有趣的故事（展開）。

（1）請學生用自己喜歡的方式（獨立思考或小組討論等形式），用一兩分鐘的時間編一個字母小故事。

（2）學生交流自己編寫的字母故事。

3.欣賞字母作品（深入）。

（1）出示實物（或課件）：①出示精致的小工藝椅子和兩只小手表等實物，讓學生分別猜猜包含哪些字母；②提問：如果讓你畫或拼貼，你準備怎么做？

（2）欣賞字母作品（分別出示學生和教師范作）。

（3）播放錄像或課件：欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由哪些字母組成，有什么特別之處；如果讓他們來畫或拼貼，準備怎么做等。

4.做心中作品（實踐）。

（1）學生創作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據字母的外形特點，大膽想象，四周可以添上合適的內容，也可以編寫字母故事等。

（2）學生作業，教師巡回指導（在設計方面做重點的指導）。

5.想象評價創作（聯想）。

（1）評價：學生自評、互評及教師點評。

3（2）延伸：把編好的字母進行剪拼，編寫字母故事，尋找有關字母的來歷、典故、詩歌、音樂等。

浙美版小學美術第三冊第4課：《多姿多彩的課程表》教案

教學目標：

1、讓學生了解到課程表的作用多姿多彩的課程表

2、通過對課程表中文字用簡單圖形代替后，能使學生產生更加直觀的認識。

3、通過對簡單圖象的設計，培養學生的創新能力，審美能力，圖案辨別能力。

教學重難點：學生能用簡單的圖形來代替文字，設計一張生動有趣的課程表。多姿多彩的課程表

教學過程：

一、課題導入多姿多彩的課程表

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了許多漂亮的卡片，你們想不想看？

生：想出示各種不同的卡片（圣誕卡、生日卡……課程表卡）

師：這是什么？——課程表卡

生：課程表

師：再出示另一張用圖案表示的課程表卡，請你們看看，這兩張卡有什么不同？哪一張更漂亮，更有趣？

生：有圖案的更漂亮

師：那我們想不想把我們教室那張簡單的文字課程表換成多姿多彩的課程表呀！

生：想

師：今天我們就一起來學做多姿多彩的課程表

引出課題《多姿多彩的課程表》

二、分析課程表的作用、結構

師：你們知道課程表由哪幾部分組成的？

生：日期，上下午，不同次序的課程，外框

師：我們怎么樣才能把課程表變得更加漂亮，更加吸引人呢？

生：……

師：我們可以把它的文字變成簡單有趣的圖案，那可以怎么變呢？

語文 數學 ……

師：看，我們可以把語文變成……，數學變成……，你還可以把他們變成什么樣的多姿多彩的課程表呢？請你在紙上把你認為最能表現不同課程的圖案畫出來。

（第一次做畫練習）實物投影展示，講評（你認為好在哪里，不足在哪里？）

師：除了把文字變成簡單漂亮的圖案外，我們還可以把課程表的哪一部分變得也生動點？

生：方形的外框

師：我們可以把外框變成什么樣子的框子呢？

生：……

師：對，我們也可以把方形的外框變成你自己喜歡的圖形，還可以給它加上一些自己喜歡的裝飾圖案。看圖片欣賞不同的邊框

三、欣賞其他學生的作品

師：哦，簡單的課程表還可以邊得這么多姿多彩。

師：老師讓你們再來大飽眼福，看看其他班小朋友他們做的課程表，看看他們把各種文 4 字都變成了什么樣漂亮的圖案

（欣賞學生作品）

師：你們覺得他們設計的課程表漂亮嗎？那你有沒有信心用自己的聰明設計出比他們更加漂亮的課程表卡？

四、學生做畫，要求：請你用簡單的圖形來代替文字，設計一張生動有趣的課程表

五、作品展示，講評

互評——自我修改（自評）

師：做完的小朋友可以把你的課程表貼到（課程表大集會），你喜歡哪一張為什么？你看過其他小朋友的課程表后，你想不想對自己的課程表做修改，怎么修改？

你可以把你的這張特殊的漂亮的課程表貼在你的鉛筆盒里，做你的貼身小老師。

課后，小朋友可以動動腦筋用同樣的方法做一張屬于自己的漂亮的與眾不同的作息表卡。

浙美版小學美術第三冊第5課：《小鬧鐘》教案

教學目標：

1.進一步認識幾何形體及其他各種形狀的物體。

2.能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現。

3.培養學生愛設計，敢于創造、勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間、熱愛生活。

教學重點：鐘面的造型設計。

教學難點：巧妙地設計小鬧鐘。

第一課時

課前準備

（學生）美術課的常用工具

（教師）小鬧鐘實物、范作等

教學過程

1.故事導入。

（1）從珍惜時間的故事引入（如魯迅珍惜時間的故事、鑿壁借光、聞雞起舞等）。

（2）讓學生談談感受。

（3）教師小結，并板書：《小鬧鐘》。

2.引導觀察。

教師出示小鬧鐘，再讓學生描述其造型特點，并說出：該鬧鐘造型的優點和缺點（注意：刻度是固定的），以及最喜歡這只鬧鐘的哪一部分，哪些部分需要補充。

3.集體欣賞。

（1）教師出示書本圖片及范作，讓學生欣賞并提問：①你看了作品后最想說的一句話是什么？②你還見到過哪些鬧鐘？③你夢想中的鬧鐘是什么樣子的？

（2）師生討論后，教師小結。

4.表現感受。

（1）提出作業主題：小鬧鐘（可以畫自己見到過的鬧鐘式樣，也可以畫自己心目中的鬧鐘，還可以設計未來世界的鬧鐘）。

（2）提供創作建議：仔細構思鬧鐘的形狀、色彩及它所具備的特殊功能，用恰當的方法（繪畫或拼貼）和工具表現你思考的主題。

5.深入體會。

小組評、集體評和教師評相結合。

6.拓展思路。

（1）教師小結：要求學生課外用剪紙的形式制作小鬧鐘。

（2）收集有關鬧鐘的資料、制作材料、作品等。

第二課時

課前準備

（學生）有關拼貼鬧鐘的材料

（教師）小鬧鐘實物、范作等

教學過程

1.示范制作，學生提問。

（1）教師現場制作鬧鐘，學生觀察后提出自己發現的問題，教師做必要的歸類。

（2）講述剪貼注意事項：讓學生說說剪貼前、中、后各環節要注意什么，教師補充小結并強調要注意安全、衛生等問題。

（3）師生共同探討、研究、解決問題。

2.教師指導，學生創作。

（1）主題：小鬧鐘。

（2）形式：小組合作或個人制作。

（3）指導：創意、材料、制作等。

3.評價作品，推銷產品。

（1）師生共同評價作品。

（2）讓學生自愿上臺介紹他的作品（名稱、設計思路及過程和設計意義等），其他學生參與評價，教師補充評價，提問：你有什么建議要提供給作者？

（3）本課和繪畫課結合評出優秀獎、創新獎、設計獎等，并頒發證書。

（4）請優勝者發言。

（5）寫一篇有關的體會文章。

4.收集材料，延伸制作。

（1）收集有關鬧鐘的資料及作品。

（2）探索鬧鐘的發展歷史（可以請教老師、家長、朋友等）。

（3）完成修改的作品上交，并陳列到班級的藝術角。

浙美版小學美術第三冊第6課：《我的老師》教案

教學目標：

1.初步認識人物的五官和表情特征。

2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創造性地把他們的形象表現出來。

3.培養學生愛老師、敬老師的情感。

教學重點：表現人物的五官和氣質。

教學難點：創作出富有感情的作品。

課前準備

（學生）課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情

（教師）課件、錄音、有關人物形象的圖片、范作等

教學過程

1.聆聽歌曲，述說故事

（1）播放《每當我走過老師窗前》等有關教師的歌曲或錄像。

（2）讓學生想一下最關心、最愛護自己的老師的形象，并說說有關的故事。

2.觀察特征，進行表演。

（1）把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學交流。

（2）觀察老師的神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學生說說在什么情況下會出現這樣的表情。

（3）表演有關老師故事的情景劇。

（4）師生一起評價。

3.欣賞作品，提供建議。

（1）播放一些關于老師的音樂或錄像，為學生創設一定的情境。

（2）提供主題：對老師外貌特征的判斷；對老師情感的表述；想象表現你心中理想的老師（三方面的主題任選其一）。

（3）建議：著重表現人物的五官和氣質特征；想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，并把它畫下來。

（4）學生創作，教師巡視指導（著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導）。

4.交流情感，收集故事。

（1）教師小結：教導學生要尊重老師、長輩和他們的勞動成果。

（2）收集有關尊師重教的故事。

浙美版小學美術第三冊第7課：《爸爸媽媽真忙》教案

教學目標：

1.通過對自己最熟悉的人物活動及場景的觀察、回憶，學畫簡單的人物動態和場景。

2.通過教學,培養、提高學生的觀察力和捕捉人物服飾、動態、場景等進行造型的能力。

3.培養學生觀察、描繪人物的興趣和熱愛、喜愛父母的情感。

教學重點：學習人物服飾、簡單的動態及相應的場景描繪方法。

教學難點：描繪出人物動態的主要特征。

課前準備

（學生）觀察父母形象特征、16開畫紙、常用的繪畫工具

（教師）多種美術工具一套、人物肖像范作

教學過程

1.交流作業，出示課題，趣味導課。

（1）教師出示范作和課題《爸爸媽媽》，介紹自己的父母，與學生交流,激發學生的興趣。

（2）學生介紹自己的父母,講講父母的故事。

（3）以4人小組為單位進一步交流。

2.表演體驗，感受觀察。

（1）教師表演一些忙碌樣子的動作，請學生猜一猜。

（2）學生表演父母忙碌的樣子。感受觀察并說說忙碌的動作特征。

（3）教師演示用線條快速記錄人物動態的方法，請學生嘗試畫一畫動態線。

3.小組討論，探究怎樣表現主題。

（1）出示課題：《爸爸媽媽真忙》。

（2）探究怎樣表現主題：4人小組討論，說說探討表現主題的方法。

（3）匯總大家討論的意見，教師小結：可重點抓住父母的動作、外形（尤其是服飾特征）、工作或生活場景特征，表現出父母從事什么工作或正在干什么。

（4）欣賞學生、畫家的作品，著重感受動態線，進一步啟發學生怎樣表現“爸爸媽媽真忙”的主題。

（5）啟發學生說說自己的創意。

4.自由創作。

（1）趣味創作，以添畫練習或用拼接紙畫畫的方法描繪爸爸媽媽真忙的動態。

（2）根據人物動態畫好外形，尤其是服飾，再添畫環境特征進行直接創作。

（3）學生創作繪畫時，教師可根據情況進行個別輔導。

5.作品展示，交流拓展。

可自評、互評，將作業帶回家贈送給爸爸或媽媽。

學生課外的研究思路：在什么樣的天氣變化下，天上的云朵會變得更神奇、更美麗？

浙美版小學美術第三冊第8課：《快樂的假日》教案

教學目標：

1.通過欣賞古今中外用各種方式表現假日的圖片資料，提高學生對假日生活的感性認識。

2.學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過引導學生對假日的回憶、想象與表現，激發學生對美好生活的熱愛。

教學重點：嘗試用不同形式來表現假日生活的快樂。

教學難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。

第一課時

課前準備

（學生）彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片等

（教師）課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等

教學過程

1.組織紀律。

穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。

2.感知引趣。

(1)了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。教師展示課前收集的一些假日畫面或活動的錄像資料等。師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。

（2）引導學生觀察快樂的人物的體貌特征，利用課件由遠及近地展示人物肢體動作與面部表情的特寫鏡頭，充分感知人物快樂時的肢體與表情的主要特征。

（3）讓學生走到講臺上用自己的肢體語言與面部表情大膽表現快樂，并讓其他學生在黑板上把相應的動作與表情畫下來。師生共同點評，解決人物動作與表情的表現難點。

3.欣賞激趣。

（1）欣賞《大碗島的星期日下午》這一名畫。

讓學生談談對此幅畫的感受：陽光燦爛、休閑……

（2）欣賞學生的假日圖片：陽光、快樂、活潑、歡笑……

（3）欣賞同齡人的作品，與真實的圖片進行對照，鼓勵學生表演作品中的人物神情，體會怎樣才能更好地抓住并表現人物在眼睛、嘴巴、肢體語言等方面的主要特征，明晰夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。

4.嘗試探趣。

（1）作業要求：表現自己真實感受到的快樂假日。

（2）把心中所構思的圖形進行大膽自由地造型表現。教師巡視時及時給予鼓勵與提示，對發現的普遍問題，如主題欠明確、構圖散亂、形象拘謹等，給以必要的點撥、啟發，幫助學生解決困難。

5.評價延趣。

（1）即時用實物投影儀或數碼相機、攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思路。

（2）教師評價時宜采用整體評價優點、點出存在問題的方法。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價主要放在主題是否明確、構圖是否飽滿、造型是否夸張、色彩表現是否合理等方面。

（3）課后請學生再次搜尋并選擇各種表現假日的圖片資料等。

第二課時

課前準備

（學生）盡可能多地收集可以利用的各種資料，準備好相應的工具

（教師）課件，收集可以利用的各種資料，準備好相應的工具

教學過程

1.組織教學。

（1）檢查課前準備。

（2）欣賞第一節課的學生作業。從內容的選擇、造型的夸張、神情的表現、色彩的運用、場景的安排等方面，讓學生討論、評述其得失，并大膽提出修改建議。

2.引導激創。

（1）審美欣賞：用各種材料表現的作品及圖片資料等。

①仔細欣賞《大碗島的星期日下午》獨特的色彩表現技法、色彩的對比與漸變的排列方式、人物不同動態與前后關系的巧妙表現、場景的襯托與對比等。

②辨析同齡人的作品，從人物動態、表情、前后關系的表現，場景的安排，活動內容的選擇等方面加以具體分析。

③欣賞其他材料或形式的作品，開闊學生眼界。

（2）討論：這些作品的表現方法有什么特別之處，對你有什么啟發？結合自己準備的材料，談談修改完善作品的基本設想。

3.探索表現。

小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇適合的材料，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品。

4.展示評價。

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

（2）教師在黑板上劃出“開心獎”、“美觀獎”、“創作獎”三個展臺，學生自評后把自己的作品粘貼在相應的展臺上。（開心獎——作品表現出快樂這一主題的均可獲此獎；美觀獎——主題明確又美觀的作品可獲此獎；創作獎——既美觀又具創意的作品可獲此獎。）

浙美版小學美術第三冊第9課：《泥娃娃》教案 教學目標：

1.觀察、感受、欣賞泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特點。

2.提高學生的審美能力，培養學生的泥塑能力。

3.培養學生熱愛民間藝術的情感以及對泥塑學習的興趣。

教學重點：通過欣賞及探究學習，培養學生學習民間泥塑的興趣和喜愛優秀民間藝術的情感，學會制作一個泥娃娃。

教學難點：掌握泥塑的各種具體制作方法。

課前準備

(學生)收集各種泥娃娃的圖片，準備常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等多種輔助材料

（教師）收集各種泥娃娃實物或圖片、民間泥娃娃制作方法等動畫、課件資料，準備泥塑工具一套、各種輔助材料及陶土

教學過程

1.探究式導課。

（1）教師出示一塊陶土，讓學生直觀感受陶土。

（2）教師出示一個泥娃娃，提出問題：一塊陶土怎樣才能變成一個可愛的泥娃娃？

2.小組合作，探究問題，形成初步結論。

（1）分組討論：陶土如何變成一個泥娃娃？

（2）學生得出結論：用團、揉、搓、捏、壓、挖、堆塑等方法可以做成一個泥娃娃。

（3）欣賞民間泥塑制作過程（圖片或課件），肯定學生的討論結果，引導學生學習民間藝人制作泥娃娃的方法，開拓思維。

（4）再分組討論：怎么樣的泥娃娃才是最可愛的？

（5）形成初步結論：如外形圓圓胖胖的，表情調皮、笑瞇瞇的，色彩醒目的等等。

（6）教師歸納。

3.欣賞感受，深入探究。

（1）交流欣賞師生收集的泥娃娃實物、圖片或課件，開拓學生的思維。

（2）讓學生說說各自的感受及方法。

（3）出示各種綜合材料，如各色小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等，以及各種如鉛筆小棒等輔助工具，進一步啟發學生的思維。

4.創設情境，激發學生創作。

（1）創設情境：如出示展示臺，舉辦“泥娃娃的世界”展賣會。

（2）學生分小組，自由創作自己心中可愛的泥娃娃。教師個別輔導。

（3）學生上臺陳列自己的泥娃娃作品，并可“展賣”。

5.游戲、評價、交流，傳遞友誼。

（1）展示交流，互相評價。

（2）鼓勵學生進行自由的交換。

（3）鼓勵學生互相贈送作品給好朋友。

6.拓展學習，激發持久學習的興趣。

觀看用泥塑方法制作的動畫片片段：如《小雞快跑》等，進一步拓展學生的視野，思考陶土還可以用來做什么，培養學生對泥塑的興趣。

浙美版小學美術第三冊第10課：《壺的聚會》教案

教學目標：

1.通過欣賞古今中外各式各樣的壺，提高學生對壺文化的感性認識。

2.學習運用夸張、變形的方法來表現壺，嘗試用各種工具、材料來制作，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過引導學生對壺的觀察、回憶與想象，使他們充分感受壺的造型之美，促進他們對壺文化的熱愛之情。

教學重點：嘗試用立體形式來表現壺的各種形態。

教學難點：對壺的主要外形特征的把握及裝飾表現

課前準備

（學生）陶泥、彩泥、牙簽、小刀等

（教師）課件、有關各種壺造型的圖片資料、陶泥、彩泥、牙簽、小刀等

教學過程

1.組織紀律。

安定情緒，檢查學生課前準備情況。

2.欣賞激趣。

（1）欣賞壺的圖片資料：動畫播放古今中外的壺，充分感受壺文化。

（2）讓學生談談對壺的感受：精致、靈秀、神奇、富有想象力……

（3）揭示課題：《壺的聚會》。

3.感知引趣。

（1）進一步了解壺文化，讓學生展示課前收集的壺的相關圖片資料等。

（2）引導觀察壺的構造特征，課件由遠及近展示壺的特寫鏡頭，充分感知壺的囗、頸、肩、腹、足、底、蓋、紐、嘴、把等的主要特征。

4.嘗試探趣。

（1）學生試制一把壺。

（2）學生相互評說與小結：設計一把壺，哪幾個構件是必不可少的。

（3）學生欣賞書上壺的作品，把它們與自己試制的作品進行對照。分析如何表現壺的主要特征，如何運用夸張造型、想象裝飾等來美化壺。

5.完善固趣。

（1）作業要求：設計一把造型別致的壺。

（2）依據心中所構思的壺的形象進行大膽自由的造型表現。教師巡視時給予鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，給以及時的點撥、啟發，幫助解決。

6.評價延趣。

（1）用數碼相機或攝像機把學生的作品攝錄，并展示于大屏幕上，讓學生即刻獲得成就感。讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步活躍學生的思維。

（2）教師評價時宜采用整體評價優點、點出存在的問題的方法。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價點主要放在造型是否別致、想象是否奇特、色彩表現是否生動等方面。

（3）課后請學生搜尋并選擇有關各種壺的圖片資料以及各種可以表現壺的材料等。

浙美版小學美術第三冊第11課：《手拉手，好朋友》教案

教學目標：

1.學習連續紋樣的基本知識。

2.通過研究探索，啟發學生運用對稱的原理，設計、制作出各種有趣的連續紋樣。學習正確折疊紙張，運用簡便方法設計紋樣，以及運用正確的制作方法。

3.通過剪紙制作手拉手的好朋友，使學生感受友情的溫暖，進一步激發學生熱愛生活的情感。

教學重點：學習連續紋樣的基本知識，用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。

教學難點：能用正確的折疊方法折疊紙張，使剪出的紙人連在一起。

課前準備

（學生）剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水，分成4-6人的小組并選好組長

（教師）課件（事先錄制小朋友一起手拉手游戲、舞蹈的場面）、范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆、膠水等

教學過程

1.欣賞引入，表達感受。

（1）出示課件：播放和好朋友一起游戲、手拉手快樂舞蹈的錄像。教師讓學生說說自己的好朋友以及對錄像的感受。引出課題《手拉手，好朋友》。

（2）出示課件：作品欣賞。引導學生感受連續紋樣的形式美和節奏美，感受拉手紙人的趣味性以及表現方法的多樣性。

2.問題研究，小組學習。

（1）教師提出問題：怎樣用簡單的方法剪出手拉手的紙人？書中介紹了哪些方法？你還能想出其他的方法嗎？

（2）學生小組研究、討論問題，嘗試剪紙。教師巡回幫助學生解決問題。

3.匯報交流，激發創意。

（1）請學生代表示范連續紋樣的剪制方法。

（2）教師適當補充示范、講解

（3）欣賞作品，討論：你想表現的好朋友是誰？如何解決拉手的問題？

4.布臵作業，創作表現。

（1）作業要求：用折、剪、添畫的方法做“手拉手的好朋友”。

（2）學生創作，教師巡回指導。

5.作品展示，學習評價。

（1）小組內展示作品，互評作業。

（2）小組長介紹自己小組的作業情況，全班評，教師小結。

6.課后延伸，啟發創新。

（1）教師出示6個大小、造型相同的單個形象，提問：有沒有辦法讓這些好朋友手拉手？

（2）在學生討論后，出示利用插接組合連續的范例讓學生欣賞。

（3）建議學生課余時間嘗試做用其他方法組合的手拉手的動物玩具。

浙美版小學美術第三冊第12課：《手指玩偶》教案

教學目標：

1.了解造型藝術的多樣性。

2.學習手指玩偶簡單的制作方法，進行添畫練習。通過折、剪、畫、講、玩等美術活動，進一步提高學生的動手能力與創新能力。

3.通過玩手指玩偶，增進同學之間的友誼，獲得樂趣。

教學重點：學習手指玩偶的制作方法，注意抓住動物面部的主要特征進行設計制作。

教學難點：通過變化玩偶耳朵和面頰的長短，表現相應的動物。

課前準備

（學生）彩色水筆、剪刀、小畫紙等常規用品

（教師）玩偶范例若干

教學過程

1.看看玩偶，引起興趣。

（1）教師演示玩偶，引起學生興趣。

（2）出示課題《手指玩偶》。

2.做做玩偶，體驗快樂。

（1）游戲（找耳朵）。

（2）學做玩偶。

①交代學習任務：看圖學折紙偶。

②師生共同制作玩偶：學生獨立完成第一、第二步，跟教師做第三步（提示難點：根據不同動物折出耳朵的長短），獨立完成第四步，跟教師做第五、第六步（提示難點：不同動物面頰寬窄不一樣，同時根據自己指頭的大小折），獨立完成第七步。

（3）說一說，畫一畫。

要求：特征明確、線條清楚、色彩鮮艷。

3.玩玩玩偶，樂趣無窮。

自由組合進行玩偶游戲，教師巡回參與活動。

4.講講玩偶，小結激勵。

請學生互相介紹玩偶，教師進行本課的學習小結，表揚有創新的作品。

浙美版小學美術第三冊第13課：《指印的聯想》教案

教學目標：

1.觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理。

2.能利用手指頭壓印出各式各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創意的聯想，設計、組織畫面。

3.引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，理解繪畫形式的多樣性。

教學重點：體驗手指紋理的印制、聯想和添畫的樂趣。

教學難點：指印的聯想和畫面的組織。

課前準備

（學生）簽字筆、彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆（可自由選擇）

（教師）紅、黑、藍等各色印泥（顏色越多越好）、全開鉛畫紙、范例、淺色卡紙（32開）、干凈的抹布（在印完之后擦掉手上的印泥）

教學過程

1.創設情境，體驗感受。

（1）讓學生觀察自己的手來發現手指紋理，教師用手沾上印泥在紙上印出指印。

（2）在黑板上掛一張全開鉛畫紙，讓學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印，體驗按印的樂趣，并讓學生簡單描述自己手指紋理的特征及按印的感受。

（3）讓學生說說自己的指印像什么，全班在一起的指印又像什么。教師板書課題《指印的聯想》。

2.小組研究，自主學習。

（1）出示范例，請學生研究：指印變成了什么？

（2）小組內學習書中的圖解與提示，研究按印與添畫的方法。

（3）學生匯報交流，教師結合學生的匯報適當示范按印的多種方法（如指尖印、指腹印、側印等）。

3.布臵作業，啟發聯想。

（1）作業要求：用手指的正、側、反面和指尖按印，并添畫成一幅有趣的畫。

（2）欣賞指印畫，想象你能讓指印變成什么。

4.創作聯想，大膽表現。

學生自由創作，教師巡回輔導。

5.作品展示，師生評價。

（1）學生介紹按印的方法，小組交流。

（2）集體評和教師評相結合。

6.收拾整理，小結下課。

（1）學生擦干凈手，整理課桌。

（2）教師小結本課的學習內容并宣布下課。

浙美版小學美術第三冊第14課：《刮出來的畫》教案

教學目標：

1.初步學習單色和彩色底版制作的方法，以及學習運用不同的材料進行刮畫的方法。

2.嘗試運用不同紙材、涂色工具創造不同的底版及體會不同材料刮畫的技巧。

3.培養學生大膽細心的創作習慣，學習勇于創新的精神。

教學重點：學習制作底版及刮畫的方法。

教學難點：嘗試運用不同媒體創作刮出來的畫

課前準備

（學生）蠟筆、油畫棒等涂色工具、各種刮畫工具

（教師）范作、課件、常規及特殊的刮畫工具

教學過程

1.引出課題。

出示范畫（或者民間藝人制作的有關相近于刮畫的作品和有關刮畫方面的錄像），指名要學生述說看到的這幅畫與平時的畫有什么異同點，自然地引入課題。

2.學習創作。

（1）出示課件（學生和教師的優秀作品）：學生欣賞時，提醒他們注意底版的制作及刮畫的技巧。

（2）學習制作方法：觀察書本中刮蠟畫底版制作以及刮畫的方法，請學生說說制作步驟。

（3）師生互動討論：涂色、刮畫的方法以及注意點，特別討論作品的創意。

（4）提供創作建議：①創意：構思與眾不同、材料有自己的特色、涂色有變化、刮畫充滿熱情、整體富有意境；②涂色：涂雙色時，先淡后深（或反之），一層蓋一層，還要考慮到刮畫時的效果（不一定都很均勻）；③刮畫：可輕可重，刮得輕重不同，效果也不同，特別要注意根據畫面的需要，輕重適當；④工具材料：針對自己的喜好選擇合適的材料和工具（可以利用一些廢舊的東西，變廢為寶）。

（5）教師示范：選擇學生熟悉的題材進行示范，著重講述制作的方法、涂色和刮畫的注意點、構思和創意等（要求速度快、精講和粗演結合、動作到位、抓住要點等）。

3.學生作業。

（1）確定主題：讓學生分組說說或獨自思考刮畫的內容，主要選擇自己身邊熟悉的題 14 材（教師可以提供如開心一刻等為主題的有意思的內容）。

（2）提醒注意：大膽構圖與想象，畫出自己喜歡的人、事、物；利用特殊工具創作；體會用不同材料制作底版和用不同工具刮畫的感覺；適度地表現自己的感情和創意（可合作完成作品）。

（3）評價建議：作品是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的紙材；是否涂了和諧的色彩；是否自如地運用了刮畫的技法；是否創造性地刻畫了主題等。

4.課外延伸。

（1）嘗試合作創作（和家人、同伴、老師一起）巨大的刮畫作品，如壁畫等。

（2）充分挖掘生活中可以用來刮畫的工具和材料，如沙子、木頭等，抽空進行刮畫練習。

浙美版小學美術第三冊第15課：《閃光的星星》教案

教學目標：

1.根據視覺暫留原理制作表現閃光的星星的玩具。

2.培養學生的動手能力和創造能力。

3.通過動手制作玩具，培養學生對美術設計的興趣。

教學重點：根據視覺暫留原理，設計制作簡單的玩具。

教學難點：發揮想象，能巧妙地運用視覺暫留原理制作一個別致的玩具。

課前準備

(學生)卡紙(或相應的厚紙、信封)、彩紙、膠水(或雙面膠)、小棒(或鉛筆)

(教師)課件、范作

教學過程

1.激趣引題。

（1）(課件)欣賞動畫分解動作(如鳥的飛翔動作)，分解畫面展示。

（2）學生討論分析原因后歸納出視覺暫留的原理。

（3）結合范作欣賞，揭示課題。

2.探究新知。

（1）把范作分發到小組中去，小組研討制作方法。

（2）分組匯報講解每組范作的制作過程，教師舉例，引發學生進一步思考理解制作原理：

①在一張對折的紙(或信封)上，分別畫上星星及光芒，教師可以提出畫出星星的多種樣式的要求。

②在小棒的周圍涂上膠水(或用雙面膠)，并固定于畫紙的中間。

③轉動小棒，星星就會發光啦!

（3）分析作品，理解正面和反面內容應相互呼應，研究如何呼應的方法。歸納得出大小相配、位臵對應等方法。

3.嘗試制作。

學習建議：用“閃光的星星”這種玩具的制作原理做一個與別人不同的玩具。鼓勵學生采用彩紙拼貼或薄的彩泥粘貼法來表現正反的圖案。

4.展評。

隨著樂曲展示作品，體驗成功的樂趣。

浙美版小學美術第三冊第16課：《轉啊轉，紙陀螺》教案

本課是浙美版小學美術第三冊第16課，與前后幾課共同形成了“紙造型”單元。

陀螺是我國民間玩具之一，歷史有4千多年，人們對其的喜愛經久不衰，而且經過不斷的改進，產生了現在形形色色的陀螺。通過本課的學習，要讓學生了解陀螺的歷史，欣賞其藝術美，感受中國玩具的魅力，形成民族自豪感。

本課內容較豐富，集中了繪畫、剪貼、設計等，是多方面的訓練課。通過學習，學生除了要能完成一個自己設計的玩具，還要得到美術技能的培養和鍛煉。在學習的過程中，肯定會出現多種問題，所以培養學生分析問題、解決問題的能力也是很重要的。

另外結合本節課是“玩具”的特殊性，讓學生真正快樂地玩，營造快樂的氛圍也是很重要的。

針對本節課的教材特點，我的設計如下：

一、教學目標

1、了解陀螺的歷史和結構，能運用色卡紙和鉛筆等工具設計制作多種形狀的陀螺。（知識、技能）

2、在欣賞、設計、制作陀螺的過程中，能初步嘗試運用中心對稱的簡單排列方式，趣味性地裝扮陀螺。（過程、方法）

3、鼓勵學生自主設計玩具，享受快樂，產生民族自豪感，同時培養學生的動手能力、創新意識和解決問題的能力。（情感、態度、價值觀）

二、教學重難點

1、如何把握陀螺面的中心位臵和平衡性？成功做出能玩的紙陀螺。

2、引導學生創造性地設計各種形狀的陀螺，并能裝扮出美麗趣味的陀螺。

三、教學策略

1、針對二年級學生的年齡特點和能力，我不可能要求學生畫出較準確的圓或其他平衡的圖形。于是我便準備了一定的工具——在色卡紙上畫好幾個“圓、正方形等”的輪廓，并定好中心。同時我也會留個問題給學生思考，用什么工具能畫出“圓”，以便他們自己做陀螺時也能找到工具，這并沒有剝奪學生的創新力，反而能更好地激發學生之后的創新力和表現力。

2、要想引導學生創新設計陀螺的形狀，教師的引導很重要。我通過各種范例來拓展陀螺的形狀，并用簡單的圖飾啟發學生，引起學生的大膽想象。

3、“中心對稱的排列”是本課可以發掘的一個美術知識，學生在裝飾時，無意識地也會運用到。我避免枯燥的講，而是設計一個讓學生參與的環節，從中發覺排列的美，激發學生學的欲望。

四、教學準備

（學生）彩色紙、鉛筆、剪刀、固體膠、水彩筆、（教師）課件、畫好基本形狀的色卡紙、陀螺若干、剪刀、長短不同的鉛筆等

五、教學過程

（一）、玩轉陀螺

師：看，戴老師帶來了什么？（展示幾個各不相同的陀螺，并板書“陀螺”）

師：我想邀請幾個學生上來比賽，誰愿意？（請三位學生上來）

師：我們一起給他們喊口號好嗎？（出示口號——轉啊轉）[小精靈兒童網站]（直入課題，在游戲中活躍課堂氣氛，激發學生的熱情。）

師：知道這么好玩的陀螺是哪國人發明的嗎？

生：（不斷猜測）

師：（通過一個視頻向學生介紹。）它是我們中國人發明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒啊！

（介紹陀螺的歷史，激發學生的民族自豪感。）

師：陀螺好玩嗎？你們想玩更高級的陀螺嗎？（出示 “紙” 字，完成課題——《轉啊轉，紙陀螺》）那就一起喊出來吧。（起喊課題）

（在揭示課題時，我設計了三個層次“陀螺”“轉啊轉”“紙”，從而引出課題。避免花哨，但不失趣味，在活動中引發學生對今天課題的好奇。）

（二）探究創造

1.分析結構

師：分析是完成設計的第一步。（以普通陀螺為例）我們來說說陀螺上有什么？（根據學生的回答，概括畫出“轉軸”“轉盤”）

（用畫的方式，分析出結構，符合低年級學生特點淺顯易懂；分析出結構，是學生完成設計的重要一步。）

2.拓展形狀

師：記憶大考驗，你平時見過什么形狀的陀螺？

師：能不能更奇更美一點呢？看我的。（展示畫出的各種陀螺外形。）

師：我在圓形、正方形等周圍畫了各種各樣的花邊，你們有更好的花邊推薦給我嗎？

生：快速畫出一個奇特的花邊。

（由真實到創新，從基本外形到花邊設計，無形中告訴學生設計的步驟和創作的重點。并結合線描教學，培養學生的表現力。）

師：太神奇了，請把你們的花邊畫在這些形狀的外邊。

生：在老師準備的色卡紙上畫，并剪下外形，展示評價。

3.精雕細琢

師：我總覺得“轉盤”還不夠漂亮，好象少了點什么東西？

（啟發學生思考，初步培養學生對美的感受，啟發學生裝飾。）

生：想象在“轉盤”上畫畫、貼貼。老師適時表揚。

師：（出示幾個裝飾形狀）誰能來幫老師打扮一下“轉盤”？

老師做好兩手準備：一是學生無形中能按照中心對稱的方式來排列，一是學生亂貼。若是前者，就直接總結方法“繞、射”。若是后者，就在比較中欣賞美，從而揭示方法。

生：用自己原先的想法或老師提供的方法，裝飾陀螺。并展示，評出“創意陀螺”。

（學生參與裝飾，能激發主動性。和大家一起分析怎樣貼更美，培養學生的審美。分段展示評價，更有針對性。）

4.裝飾“轉軸”

師：轉“長鉛筆”和“短鉛筆”的陀螺，在對比中形象地告訴學生怎樣的“轉軸”跟合適？

生選擇好合適的鉛筆。

（把主要問題提出來，提高學生的成功率。）

師：怎樣讓我們的“小棍”變漂亮呢？（用實物展示啟發學生。）

生：用彩色紙包出美麗的小棍。并貼畫。

5.組合比賽

生：把“轉軸”和“轉盤”組合在一起。先四人小組比賽，賽出優勝者，再全班比賽，比賽時，營造一種激烈的氣氛，大家一起喊“轉-轉-轉”。轉得時間最長將贏得“旋風陀螺”的稱號。

（既然是玩具，那就要有娛樂性，在激烈的比賽氣氛中，學生更能享受快樂。）

（三）總結拓展

1、總結制作過程中出現的問題，以及自己的解決方法。總結還未解決的問題，大家一起出謀劃策。

（老師留一些小問題給學生去發現、思考，能鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。總結并不是結束，而是另一種開始。）

2、拓展

紙陀螺還能有怎樣的款式？生活中還有什么材料能做陀螺？先請學生講，教師再出示幾件作品，并引導學生課后去嘗試。

浙美版小學美術第三冊第17課：《卷紙動物》教案

教學目標：

1.初步了解紙立體造型的方法與動物的有關知識。

2.通過卷紙動物的設計與制作，發展學生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力。

3.體驗美術活動的樂趣，激發學生對美術的學習興趣和對小動物的愛心。

教學重點：用基本的卷紙方法，設計制作具有立體效果的動物形象。

教學難點：能讓動物站立，并表現出自己的獨特創意。

第一課時

課前準備

（學生）膠水、剪刀、各種色卡紙或其他質地較厚的彩色紙

（教師）多媒體課件、卷紙動物范作

教學過程

1.動畫激趣，導入新課。

（1）課件展示（動畫）：講述人類與動物的生存關系，激發學生對動物的興趣。

（2）出示范作導入，激發學習興趣。揭示課題：《卷紙動物》。

2.范作欣賞，學習探究。

（1）課件展示：學生作品。設問：這些可愛的小動物是由哪些方法卷成的？

（2）讓學生說說“卷紙動物”的形體結構特點及基本形體的卷折方法。

3.小組討論，啟發創新。

（1）分學習小組討論探究“公雞”的外形變化與表現方法，啟發學生想象創新。

（2）小組匯報交流，教師小結提示：不管怎樣變化，都要抓住表現對象的主要特征。

4.學生練習，體驗表現。

參照喜歡的一件范作，嘗試卷折一只動物，教師個別指導。

第二課時

課前準備

（學生）膠水、剪刀、各種色卡紙或其他質地較厚的彩色紙

（教師）多媒體課件、卷紙動物范作

教學過程

1.演示激趣，創新訓練。

（1）教師演示兩種基本形體的卷折，學生看一看、說一說像什么。

（2）讓學生嘗試用不同卷法表現不同動物的基本形體，進行創新訓練。

2.講解示范，掌握步驟。

（1）提問：怎樣制作一只形象豐富的動物呢？引導學生集體討論制作過程。

（2）教師小結補充，讓學生了解掌握從整體到局部的基本制作步驟（可借助課件演示）。

3.學生練習，表現創新。

（1）明確作業要求：為自己設計制作一只喜愛的卷紙動物。

（2）學生創作練習，教師巡視指導。

4.展示交流，互評互學。

（1）作品展示：在教室（或操場、草地）布臵一個動物“王國”。

（2）指導學生互評互學。

浙美版小學美術第三冊第18課：《自己做帽子》教案

教學目標：

1.了解帽子的基本結構，學習用各種方法設計制作一頂紙帽子。

2.在欣賞、討論、游戲等學習活動中，讓學生的自主探究能力、想象力、創造力得到鍛煉。

3.讓學生在造型、表現的過程中，體驗立體造型的樂趣。

教學重點：學習、掌握紙帽的基本折法。

教學難點：在基本的折法上進行創新設計，制作有個性的帽子。

課前準備

（學生）彩紙、舊報紙、掛歷紙、包裝紙、剪刀、膠水（或雙面膠）

（教師）帽子范作若干、有關帽子的圖片

教學過程

1.欣賞，導入。

（1）老師提示：百貨店最近新開了一個“帽子”專柜，專賣各式各樣的帽子，我們一起去看一看（出示圖片）。

（2）提問：你最喜歡哪頂帽子？為什么？

從欣賞入手，以各式各樣的帽子激發學生的興趣，有目的地引導學生觀察帽子的形狀、色彩、裝飾等。

2.探索，模仿。

（1）老師提示：這個店由于生意太好，有一部分產品嚴重缺貨，需要貨源，你們愿意幫他嗎？

（2）老師出示缺貨帽子樣品（范作），讓組長領回自己組里最喜歡的樣品，以小組形式，讓學生拆一拆帽子，并要求重新組合帽子。

（3）關注并輔導有困難的學生。

（4）讓學生按照樣品折帽子

調動學習的興趣，讓學生自主探究帽子的折法，在拆帽——重組帽子的過程中，掌握帽子的折法，突破難點。利用小組合作，可增強學生的合作意識。

3.設計，創造。

（1）提問：你還能創造出其他形狀的帽子嗎？

（2）提問：你能把自己的帽子打扮一下，使它變得更美嗎？

培養學生的想象力、創造力和動手操作能力。

4.評價，交流。

（1）組織學生將作品統一陳列展示，并請他們互相評價，交流心得。

（2）賞析作品，體驗成功的喜悅，在評價中相互借鑒、提高。

5.表揚，小結。

（1）老師小結：店主看了同學們的作品，非常高興，特地寫來表揚信。

（2）同學們在課后，小組間可互教互學不同的折法。

鼓勵學生，激發持續學習的興趣。讓學生當小老師，有利于培養他們的自信心。

浙美版小學美術第三冊第19課：《小畫框》教案

教學目標：

1.感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。

2.學習應用紙質材料設計、制作自己喜歡的小畫框。

3.通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用能力，培養學生美化生活的情感。

教學重點：學會畫框的基本設計、制作方法。

教學難點：能設計、制作富有創意的小畫框。

課前準備

（學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或質地較厚的掛歷紙、彩色紙等）、畫筆、自己的繪畫作品一幅

（教師）課件、自制小畫框范作

教學過程

1.游戲導入。

（1）以課件的形式出示不同風格的畫框和不同的繪畫作品，讓學生給作品選配畫框。

（2）導入新課，板書：《小畫框》。

2.想想、說說、畫畫，加深感知。

（1）請學生想想、說說生活中見過的畫框樣式及其特點。

（2）讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。

3.賞析探究，學習制作方法。

（1）出示教師范作，請學生看一看、說一說：假如讓你給這張作品設計一個小畫框，你會考慮哪些問題？（提示：可以從框邊的形狀、色彩搭配來啟發學生。）

（2）借助圖示了解制作步驟及進行變化創新。

（3）欣賞書中學生作品，拓展制作方法。

4.學生設計、制作小畫框。

（1）提示：可以改變外框與內框的形狀和顏色搭配來設計與眾不同的小畫框。

（2）學生練習，教師巡視指導。

5.引導學生互評互學。

（1）鼓勵學生大膽展示、介紹自己的作品。

（2）引導學生說說自己喜歡的同學作品。

6.拓展小結。

鼓勵學生用自己的作品裝飾房間，激發學生美化生活的興趣。

浙美版小學美術第三冊第20課：《小小建筑師》教案

教學目標：

1.通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發豐富聯想的同時，初步感受造型活動的樂趣。

2.在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創作，培養學生團結協作的習慣。

3.讓學生通過游戲發現自己作為主體的價值，培養愛家鄉的情感。

教學重點：了解建筑物的一般特點，孕育欣賞建筑物的最初萌芽。讓學生通過游戲在集體的氛圍中自發地學習、創作，從中學習紙工藝的各種制作技巧，并能團結互助。

教學難點：合理安排建筑物的門、窗、陽臺、屋頂、周圍環境以及各單元組件的組合。通過拼合、堆砌和裝飾，把感覺到與想象出的立體造型用紙盒表現出來，使學生充分體驗憑借頑強毅力堅持活動的樂趣。

第一課時

課前準備

(學生)彩色水筆、膠水、剪刀、大小紙盒5-10個、各種制作材料（如鐵絲、橡皮泥、橡皮筋、棉線、牙簽、果奶瓶、彩紙等），分成4-6人的小組并選好小組長

(教師)教學課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作

教學過程

1.欣賞導入。

（1）出示課件：播放古今中外優秀建筑的圖片。教師讓學生結合自己的生活實際，說說感受。

（2）揭示課題。課件演示,觀看材料、工具，并思考其用途。

（3）提出本課目標：做一個優秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設計一幢房子。

2.展開交流。

（1）觀察分析。

拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現有的這些東西通過觀察、聯想，構思出一幢房子的大致造型。

（2）交流表達：把構思和大家交流一下，相互說一說。

（3）觀看建筑師設計、建造過程的錄像（或課件）。

3.學習方法。

（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。

（2）教師示范制作方法，與學生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。

（3）欣賞教材中學生的建筑作品，借鑒方法，發表看法。

（4）設計房子的廣告或房產說明書。可以用繪畫、文字或口頭表述的方式。

4.表現創意。

（1）設計一個獨立的建筑物。

（2）造型別致、有創意，但不一定表現得很復雜。

5.評價。

（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關系。

（2）作品是否有新意和創意，與眾不同。

（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現是否統一。

6.課外拓展。

（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。

（2）收集現代化小區房產的廣告及宣傳資料。

第二課時

課前準備

（學生）制作工具及材料

（教師）建筑模型、課件、范作、全開的鉛畫紙

教學過程

1.談話引入，欣賞評述。

（1）展示自己的建筑模型作品。

（2）觀看和欣賞別的同學的建筑作品。

（3）介紹自己的建筑。(提示：可以展示自己的房子廣告。

（4）說說好房子的特點。(提示：堅固、美觀、適用等，向學生說明的時候注意語言的淺顯易懂。）

2.精心策劃，組合構建。

（1）討論一個規范化小區所要具備的條件和設施。

（2）說說在一個小區內除了住房外其他建筑物的特征。

（3）欣賞課件，并相互交流。

3.精誠合作，共建家園。

把全班學生分成4個大組，把教室的空地劃分成4塊，每一組組合成一個小區。（提示：教師分發給每一個小組一張全開的鉛畫紙。）

（1）組建一個生活小區建筑模型。

（2）注意小區的交通、周圍的環境及人們的活動。

4.裝飾美化，合理布局。

（1）注意建筑物的裝飾手法：畫、剪貼小飾物、用小東西戳洞等方法。

（2）注意主建筑物的擺放。用對折法表現汽車、人物、樹木等風景。

（3）關注在小組中沒有參與到活動中去的同學。（提示：這類學生往往性格內向、“基礎”較差或參與美術活動的熱情不高，應進行鼓勵、引導。）

5.集體展示，共享快樂。

（1）給自己的小區取名。

（2）展示自己的小區，參觀別組的作品。

（3）合影留念，保存學生的作品。

浙美版小學美術第三冊第21課：《地下的故事》教案

【教學目標】

1.通過教學，能創作有關地下的事物的想象畫。

2.培養學生的構圖能力、空間概念和想象能力。

3.培養學生勤于觀察、善于思考、樂于創造的習慣。

【教材分析】

在我們生活的地下，有著許許多多奇妙的故事。每當看到小螞蟻背著沉重的食物爬到地下的洞里，真想掀開地皮看看地下的螞蟻王國有多大，螞蟻們是怎么生活的；

每當聽奶奶講起牛頭馬面和閻王的故事，就嚇得心驚肉跳；世上真的有《西游記》里所說的“無底洞”嗎？聽說，地下有十八層呢……

還有那深埋在地下數百年、幾千年甚至上萬年的原始生命、古代遺跡和寶藏……

地下的能源很豐富，地下的礦藏多得數也數不清，還有石油、煤和天然氣……

地下的水資源豐富，但聽說有的地方和城市因為過度地汲取地下水，導致整個城市在下沉呢……

所有的植物的根都深深地扎在地下的泥土里，從地下汲取養料和水分，一天天長大。

地下生活著許許多多的動物，有的動物到了冬天都要到地洞里去冬眠，因為那里冬暖夏涼。

地下——現代和未來人類生存和發展的空間：地鐵、地下隧道、地下廣場、地下室、地下車庫、地下商場、地下酒吧、地下管道、地下儲藏室、地下……

看過《地道戰》嗎？在那抗日戰爭的年代，那些如迷宮一般的地道，曾經嚇得日本侵略者聞風喪膽……

地下的故事真不少！

學生經常表現的是關于地上的故事，地下對學生來說多了一份神秘、陌生和新奇。低年級學生在區分地上和地下的方位時，往往都畫一根細細的地平線：線上的是地上，線下的是地下。我們可以讓學生說一說、演一演和想一想地下的動物們在忙些什么；我們可以帶著學生去田地里挖一挖泥土，或到墻角翻一翻石塊，找一找螞蟻洞。學生所表現的是地下的一個橫截面，但又必須把所有在地下空間的事物安排在同一個透明的平面上，并且使每一個層面的故事生動有趣。

【教學重點】

培養學生簡單的構圖能力和想象創造能力，畫出有簡單故事情節的內容。

【教學難點】

地上的故事學生經常畫，但對于地下，學生缺少感性的經驗與認識。因此，對于地下空間感的合理表現和生動有趣的故事情節的創造，會有一定的難度。

【課前準備】

(學生)蠟筆、彩色水筆、畫紙等常規用具

(教師)教學課件、范作

【教學過程】

1.談話引入。

“今天老師要帶大家乘上通往地下迷宮的地鐵，去游覽一下地下的風光。”

（1）用課件或教師講述等形式向學生介紹地下的情景，并引出課題。

（2）課件或故事里可以出現一些如植物的根、住在地下的動物的家、小動物、地下礦藏、地下隧道、溶洞、人類的地下建筑以及神怪等內容。通過教師的描述或課件的展示，猜一猜那是什么。激起興趣，引起聯想。

（教學建議：可以模擬一些從地下發出的聲音或觀看有關地下的影片。）

2.啟發想象。

創設情境，以個別交流或小組交流的形式引導學生繼續參與故事的創編，想想在地下旅行過程中接下來發生的故事和看到的景象。

3.構圖練習。

（1）出示教材中的4幅構圖，說說這幾幅畫中哪幅畫較好地表現出了地下的故事。為什么？

（2）教師小結：地下的故事應該主要表現地表以下的內容，但也要表現小部分地上的景物，以區分地上和地下。

（3）欣賞教材中的繪畫作品，進行簡單的構圖分析和表現內容的講述。

（4）思考：地下的生物是怎么進出的？地下建筑是橫向發展還是向地下縱深發展的？

4.創編故事。

（1）把創編的故事中的主要人物、景物和事物寫下來，把路線標出來。

（2）創作一些活動的有簡單故事情節的人物或動物。

（3）表現地下的泥土、沙石等。

（4）表現地上的景物、地下的入口處和忙碌的生命。

5.展示評價。

（1）展示自己的作品。

（2）欣賞、關注他人的作品。

6.課后研究。

（1）哪些動物是生活在地下的？

（2）地球的內部世界是怎樣的？

（教學建議：本課也可以采用4人小組形式，以“地下探險活動”為主題進行集體創作。）

【地球的內部世界】

地球外部的一層堅硬外殼，叫地殼，地殼的平均厚度為17千米，大陸部分平均厚度為3.3千米，海洋地殼的平均厚度為6千米。

地球內部分成三部分：地殼、地幔和地核。

地殼部分：除地表覆蓋著一層薄薄的沉積層、風化土和海水外，地殼的上部主要由花崗巖類的巖石組成，叫做硅鋁層。地殼的下部主要由玄武巖或輝長巖類的巖石組成，由于富含硅和鎂，所以又稱為硅鎂層。

地幔部分：地幔又稱中間層，分上下兩層，上層離地面33-900千米，壓力約為50萬大氣壓，下地幔十分堅硬。

地核部分：地幔以下到地球中心為地核部分。因地震波在該處的傳播速度相等，所以推測地核是由高壓狀態下的鐵、鎳組成。地核又可分為外核、內核兩部分。

浙美版小學美術第三冊第22課：《下雪天》教案

教學目標：

1.初步學習剪團花的基本方法和知識。

2.觀察雪花和下雪的樣子，學習用折、剪、貼的方法表現雪景。培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的能力。

3.通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雪景的美，進一步培養學生對美麗大自然的熱愛。

教學重點：通過觀察，學習用剪團花的表現手法創作出不同造型的雪花。集體合作用剪、折、貼的方法表現下雪天的情景。

教學難點：根據學生已有的經驗，通過觀察、想象和創作表現不同場景下有生活情趣的雪景作品。由于學生還沒有“角”的概念，因此在折疊紙（三折和四折）時會遇到困難。

課前準備

(學生)白紙、剪刀、膠水、各色彩紙或舊掛歷紙

(教師)教學課件、范作、剪刀、白紙

教學過程

1.創設情境，引導談話。

欣賞課件《下雪了》，引導學生說說下雪天的情景和感受。

（1）所聽到的、看到的、想到的和感受到的。

（2）你會怎么說？怎么做？

（評價建議：能否大膽地發表自己的感受。）

2.引發討論，加強體驗。

（1）天上為什么會下雪？

（2）為什么人們都說“瑞雪兆豐年”？

（3）交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。

3.傳授方法，激發創意。

（1）欣賞雪景圖片，比較表現雪景的美術作品。

（2）雪花是六角形的，觀察雪花的造型（從天空飄落的樣子以及雪花堆積起來的樣子來觀察）。

（3）學剪雪花：折三折和折六折——剪隨意形狀——剪趣味造型。

（教學建議：教師通過課件的展示和示范隨意撕、剪六角形雪花，傳授方法，激發學生的學習興趣。）

4.布臵作業，表現感受。

（1）表現雪景圖。

（2）表現人物、動物等的活動。

（3）表現自己的心情。

（4）4人小組合作完成一幅大作品。

5.展示作品，綜合活動。

表演雪中的游戲、舞蹈，說說下雪天的童話、故事，唱唱有關下雪天的歌，朗誦有關下雪天的詩等，保存好學生作品。

第二篇：浙美版小學美術第三冊教學計劃教案

浙美版小學美術第三冊教學計劃教案

周建兒

一、教材分析：

浙美版第三冊實驗教科書的編寫,以國家一系列有關教育改革的文件,特別是教育部<<基礎教育課程改革綱要(例行)>>為指標,以教育部制定并頒發的<<全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)>>為主要依據,打破過去以美術學科知識技能為主要目標的教材體系結構,構建以促成美術素養的形成為核心,探究性美術實踐活動為主線,人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系.本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養,強調學生創新意識和實踐能力的協調發展,以接近社會,貼近學生.學以致用為原則,選擇符合一年級小學生身心特點的教學內容設計課題.全冊共有20課,內容涵蓋造型`表現,設計`應用,欣賞`評述,綜合`探索四個學習領域,其中造型`表現及設計`應用占有較大比重,欣賞`評術除藝術珍寶單元的內容外,其余大多隨堂教學,分配在各課之中.全冊教學理念目標： 【造型·表現】

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

【設計·應用】

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

【欣賞·評述】

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

【綜合·探索】

采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

二、學情分析：

二年級的小朋友剛從一年級升上來課堂常規有一定的養成,但注意力容易不集中，因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始,那么孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感,從而激發對美術課的喜愛。從總體上來看，學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用的能力，其中對油畫棒的運用能力較強。但基礎不均衡，大部分學生能較好地使用油畫棒著色、用線條表現平面形象，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。也有一部分學生對美術學科的興趣不濃，空間感較弱，造型能力還需要進一步發掘，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

三、教學目標：

（一）總目標：

1、認識常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。

2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。

3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術之美，學習剪紙、撕紙、折紙造型表現的方法。

4、探索用線描的形式表現各種物體。

5、引導學生感知并發現食物之美，在教學中穿插雙語教學，激發學生對美術課堂的興趣。

（二）難點：

1、學生對感受物體的發表，并用簡單的英語口語來表示。

2、引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，引導學生表現自己的所見所聞。

3、培養學生的創新精神，發展個性，充分學生對卡通形象的感受，在學習活動中能舉一反三進行探究。

4、領會自然界中的事物與美術作品中的區別，讓小朋友們學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節予以描述，說出自己的感受。

5、怎樣使雙語教學在美術課堂中更好的發揮作用。

四、教學策略與措施：

1、注重審美能力的培養

教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。

2、注重創新精神和創新能力的培養

讓學生在不斷地探索和實踐中成長發展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。

2、創設文化情境，涵養人文精神

美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的文化情境。

3、確立學生的主體地位

培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的肯定尊重。

4、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習

引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。

5、重視學生的自評和互評

傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。

7、恰當運用多種教學手段

用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。

8、廣泛利用各種課程資源

努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。

五、教學進度：

日期

教學內容9、2~9、6

畫家筆下的快樂童年 9、9~9、13

我的假日 9、16~9、20

游樂園 9、22~9、27

船兒出航 9、30~10、4

我們喜歡的動畫形象 10、7~10、11

動漫寶寶 10、14~10、18

光榮的獎章

動物造型餅干 10、21~10、25

走迷宮 10、28~11、1

做一顆大樹

泥塑恐龍 11、4~11、8

彩的天空 11、11~11、15

小鳥的家 11、18~11、22

奇特的夢 11、25~11、29 12、2~12、6 12、9~12、13、12、16~12、20 12、23~12、27 12、30~1、3 1、6~1、10

淘氣堡

剪影

剪花邊

站立的折紙動物 手拉手好朋友剪紙欣賞

期末檢測 隨機

--------------------隨機

第三篇：浙美美術新教材第三冊第四課教案船兒出航

4、船兒出航

教學領域：

造型·表現 課時安排：

2課時

教學目標：

1.了解有關船的知識，知道不同船只的造型特點和用途。

2.能用水彩筆、油畫棒、顏料或其他綜合材料創作富有特色的船，提高造型表現力和想象力。

3.培養對船只及航海事業的興趣，認真細致的做事態度。教學重點：

船的基本造型及船兒航行特點的表現。教學難點：

如何啟發學生的創意，創作出有特色的船。教學方法：

討論法、演示法、引導法、自主探究法等。課前準備：

（學生）水彩筆、油畫棒、顏料、畫紙等作畫工具。(教師)課件、范畫 教學過程：

1、視頻導入：欣賞航空母艦（或其他船只）在蔚藍的大海上航行的視頻，導入課題：《船兒出航》。

2、說說自己與船的故事，引導學生開拓眼界、敢于夢想。

你曾經坐過、看到過活想到過什么樣的船？說說你所知道的關于船的信息。

3、圖片欣賞：認識各種各樣船只的造型與作用，在討論造型時教師可作簡筆畫示范或出示示范或出示范畫說明。

（1）船只的基本結構：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。（2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、郵輪、貨輪、軍艦等。

4、同齡人作品欣賞：如何表現行駛中的船？

強調航行中船只的狀態與環境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃開的海水，船身的正、側或拐彎變化等。

5、布置任務，學生創作。

（1）作業：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠航”的繪畫作品，可以畫風平浪靜時的船，也可以畫大風大浪餓船，還可以畫出不同形態的船。

要求：色彩豐富，體現出船在航行的狀態。

（2）說說你想畫什么船？你準備怎樣表現它的造型特點？（3）學生作業，教師巡回指導。6．作業展示、評價。

（1）學生上臺展示并介紹自己的作品：簡要說說作品題目、畫面故事、創作過程、得意之處。

（2）同學或教師評價。

7、課后拓展：

（1）欣賞名家畫船作品，提示可以用多做形式表現船。（2）對自己的作品進行加工修改，使之更加完整美觀。

第二課時

課前準備

(學生)剪刀、紙張、膠水等剪貼工具。

（教師）船的模型、課件、剪貼需要用的工具 材料、水盆。教學過程：

1、事件導入。出示圖片：2010年9月13日，武漢大學生劃著自己設計制作的紙船成功橫渡漢江。只要有夢想，就有實現的可能。導入、課題。

2．理解特點。對比手工制作的船模型與上節課繪畫作業，思考：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、能實踐等。）3．討論材料。課件展示獨木舟、帆船、軍艦以及學生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？

選用輕薄的材料制作船體，如木板，紙，紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。

4.探究方法。如果讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何制作。教師以提建議的方式做適當點撥。5.示范制作。

（1）課件展示（或教師示范）彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細觀察制作方法。

裁紙---畫圖紙—剪切—-粘貼---組合---裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。

（2）強調要點：整體設計、關注細節、用建安全、粘貼牢固。6．學生作業。

（1）布置任務：運用身邊熟悉的材料設計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨特、美觀、富有創意。（2）學生作業，教師巡回指導。7.作品展評。

（1）將制作完成的船放入水盆或水池，設法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠。

（2）說一說自己制作的是什么船？有什么功能？（3）同學、教師評價：主要從創意、美觀、航行狀況等要點進行點評。8.課后拓展。

（1）回家之后嘗試用自己能夠收集到的廢棄材料制作一艘理想中的船，課后組織航行比賽。

（2）收集有關船的資料，了解更多關于船只與航海的知識。

第四篇：新版浙美版二年級美術教案上冊

課 題畫家筆下的快樂童年

一、教學目標

1.通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。2.能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。

3.感受美術作品中總表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。

二、教學重難點

重點：引導學生欣賞中外畫家表現快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。

難點；了解不同畫種的表現形式和方法。教學準備 學生：課件閱讀教材

教師：相關圖片、課件以及多媒體設備等。

三、教學過程 第一課時 1.欣賞導入。

（1）提問：課件展示，這幾幅畫畫的都是什么人？ 你覺得他們的心情怎樣？

（2）教師小結談話，出示課題：《畫家筆下的快樂童年》。2.初步賞析。

（1）提問：剛才有同學說畫中的小朋友很快樂，你是怎么看出來的？

快樂的事是多種多樣的，在你的生活中什么事讓你很快樂？

畫家在表現快樂的童年時，他們的表現形式是不一樣的，你能發現嗎？（2）教師歸納小結：《小八路》是油畫作品，表現了兩個小八路愛護小鳥的畫面；《三毛迎解放》是一幅中國畫，表現三毛歡快打鼓的形象；《三月三》是年畫，表現了幾個小朋友在春天里放風箏的快樂情景。3.深入探究。

（1）教師出示《悄悄話》 提問：這幅畫屬三毛畫種？

這幅畫畫了什么內容？

猜一猜小孫女可能在說什么悄悄話？為什么？

小結:《悄悄話》是一幅中國畫，畫面上一個陜北老爺爺盤腿坐著編柳條筐，一個天真的小女孩（可能是孫女）背著書包、算盤，手里拿著一張紙（通知書），笑瞇瞇地，把小嘴湊到老爺爺的耳邊，正在說“悄悄話”。她在說什么？我們可以想象她在報告得了好成績，她收到了老師的表揚，她要參加什么喜歡的活動??（2）教室出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》畫了什么？

主要從什么方面來表現畫中人的快樂幸福？ 指明發言、教室反饋小結（3）教師出示《閑庭春畫》

學生觀察《閑庭春畫》后，請學生介紹畫面的內容，根據自己的玩耍經驗，說說畫中的小朋友心情怎么樣。

（4）同時出現以上三幅作品，請學生說一說：這三幅作品都表達了快樂和幸福的主題，你覺得它們分別表現在哪些方面？

（5）教師出示《耍孩兒》，這是一幅中國畫，在這幅畫中幾個小朋友在放風箏，表現了小朋友們玩耍時歡快的情景。在這幅畫中畫家給背景留了空白，為什么？ 學生回答后教師介紹中國畫的留白特點，并進行中國畫留白欣賞。（6）教師出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》。

請學生說一說：上面兩幅作品都表現了小女孩在花園中的情景，但畫面的意境帶給我們的感受很不同，你能說說這兩幅畫的背景和人物在表現方法上有什么不同？ 討論后歸納。4.嘗試賞析

第二課時 1.學生繼續作業

請自主選擇還沒欣賞過的一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？ 屬什么畫種？ 畫面表現了什么內容？

你感覺到畫中的小朋友的心情是怎樣的？ 畫家在處理人物和背景時用了什么表現方法？ 2.學生匯報交流，師生共同評價。3.小結拓展 小結本課學習內容

欣賞其他藝術家表現快樂童年的作品

課后有興趣的同學可以上網收集更多畫家表現快樂童年的美術作品，或者用畫筆表現自己的童年趣事。

四、教學反思

課 題 2 我的假日

一、教學目標

1.通過欣賞古今中外用各種方式表現假日的圖片資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。

2.學習運用適當的夸張表現人物的動態和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。

3.通過對假日的回憶、想象與表現，激發對美好生活的熱愛。

二、教學重難點

重點：嘗試用不同形式來表現假日生活

難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象 教學準備 學生：彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片等

老師：課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等

三、教學過程 第一課時 1.組織教學。

穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。2.展示交流

（1）了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。（2）教師展示課前收集的一些假日畫面。

提問：假日總是美好的，你會怎樣度過假日？你在假日里最喜歡做什么事？ 師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。3.欣賞感悟。

（1）欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。內容描述

提問：你在畫中看到了什么？畫面的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？ 色彩分析

畫家在畫這幅畫時主要用了哪幾種顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？ 讓學生探探對此幅畫的色彩感受：陽光燦爛、休閑、快樂??（2）同齡人作品賞析。欣賞理解

a． 感知環境的襯托在人物心情表現中的作用。b． 明晰適當夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。c． 體會如何使畫面人物的安排和場景的表現更趨合理。欣賞感知

以瀏覽的方式欣賞同齡人的作品，了解不同的表現形式、材質所帶來的畫面美。4.交流討論

學生結合自己準備的材料，探探自己創作表現的基本設想。5.創作表現

第二課時 1.學生繼續創作

作業要求：表現自己假日的真實感受

提示：把心中所構思的圖形進行大膽自由地造型表現，可適當夸張表現人物的動態。畫多個人物時要注意前后的安排和表現，環境的襯托也會有助于人物心情的表現。2.展示評價

（1）讓學生自評、互評、相互取長補短，進一步開拓學生的思路。（2）教師整體評價，提出解決問題的方法。

（3）課后請學生再次搜集并選擇各種表現假日的圖片。

四、教學反思

課 題 3 游樂園

一、教學目標

1.通過觀察游樂園的照片，喚起對游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過有課的表情、動作來體現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖的能力。3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

二、教學重難點

重點：表現自己最喜歡的游樂園 難點：突出游樂園的好玩 教學準備 學生：課前可收集部分游樂設施與游玩時的圖片、照片，水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具。老師：課件、范作等。

三、教學過程 第一課時 1.情景導入

課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。2.探究交流

（1）討論：你去游樂園玩過嘛？游樂園哪些游藝項目讓你覺得好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。（2）游樂園探秘：游樂園好玩再哪里？ 觀察：課件展示游樂園圖片。

思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ a.游樂項目的多樣性

b.游樂設施的有趣外觀：比較游樂場設施和生活中設施在造型上的不同 c.齊全的配套設施

d.人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。

（3）小結：游樂園項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。3.探究啟發

（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？ 小結：復雜的游樂設施可以用線概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討。表現內容

表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景 寫實或大膽想象。

表現方法：線描、刮畫、剪畫結合等多形式表現。4.創作體驗

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園

第二課時 1.學生繼續創作 2.學生展示介紹作品 3.學生互評、教師評價相結合 4.小結拓展

（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

四、教學反思

課 題 4 船兒出航

一、教學目標

1.了解有關船的知識，知道不同船只的造型特點和用途。

2.能用水彩筆、油畫棒、顏料或其他綜合材料創作富有特色的船，提高造型表現力和想象力。

3.培養對船只及航海事業的興趣、認真細致的做事態度。

二、教學重難點

重點：船的基本造型及船兒航行特點的表現。難點：如何啟發學生的創意，創作出有特色的船。教學準備（學生）水彩筆、油畫棒、顏料、畫紙等作畫工具。

（教師）課件、范畫。

三、教學過程 第一課時

1.視頻導入：欣賞航空母艦（或其他船只）在蔚藍的大海上航行的視頻，導入課題：《船兒出航》。

2.說說自己與船的故事，引導學生開拓眼界、敢于夢想。

你曾經坐過、看到過或想到過什么樣的船？說說你所知道的關于船的信息。

3.圖片欣賞：認識各種各樣船只的造型特點與作用，在討論造型時教師可作簡筆畫示范或出示范畫說明。

（1）船只的基本結構：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。（2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、郵輪、貨輪、軍艦等。4.同齡人作品欣賞：如何表現行駛中的船？

強調航行中船只的狀態與環境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃出的海水，船身的正、側或拐彎變化等。5.布置任務，學生創作。

（1）作業：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠航”的繪畫作品，可以畫風平浪靜時的船，還可以畫出不同形態的船。要求：色彩豐富，體現出船在航行的狀態。

（2）說說你想畫什么船？你準備怎樣表現它的造型特點？（3）學生作業，教師巡回指導。6.作品展示、評價。

（1）學生上臺展示并介紹自己的作品：簡要說說作品題目、畫面故事、創作過程、得意之處。

（2）同學或教師評價。7.課后拓展:（1）欣賞名家畫船作品，提示可以用多種形式表現船。（2）對自己的作品進行加工修改，使之更加完整美觀。

第二課時

1.事件導入。出示圖片：2010年9月13日，武漢大學生王璐瑤劃著自己設計制作的紙船成功橫渡漢江。只要有夢想，就有實現的可能。導入課題。

2.理解特點。對比手工制作的船模型與上節課繪畫作業，思考：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、能實踐等。）

3.討論材料。課件展示獨木舟、帆船、軍艦以及學生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？

選用輕薄的材料制作船體，如木板、紙、紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。4.探究方法。如果讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何操作。教師以提建議的方式做適當點撥。5.示范制作。

（1）課件展示（或教師示范）彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細觀察制作方法。裁紙——畫圖紙剪切——粘貼——組合——裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。（2）強調要點：整體設計、關注細節、用剪安全、粘貼牢固。6.學生作業。

（1）布置任務：運用身邊熟悉的材料設計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨特、美觀、富有創意。（2）學生作業，教師巡回指導。7.作品展評。

（1）將制作完成的船放入水盆或水池，設法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠。（2）說一說自己制作的是什么船？有什么功能？

（3）同學、教師評價：主要從創意、美觀、航行狀況等要點進行點評。8.課后拓展。

（1）回家之后嘗試用自己能夠收集到的廢棄材料制作一艘理想中的船，課余組織航行比賽。（2）收集有關船的資料，了解更多關于船只與航海的知識。

四、教學反思

課 題 5 我們喜歡的動畫形象

一、教學目標

1.通過欣賞中外優秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類情感等在內的動畫形象造型特點。

2.在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創意的體驗。

3.培養簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發展動漫時代所需要的文化創意意識。

二、教學重難點

重點：欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創意。

難點：大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創意的簡單故事添畫引導。教學準備（學生）帶好自己搜集并剪好的動畫形象1——2個、繪畫工具。

（教師）課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。

三、教學過程 第一課時 1.猜想激趣導入。以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對動漫形象“行頭”的關注，激發學習興趣；另一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感。（1）猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？(黑貓警長)（2）再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空）

（3）從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡的動漫形象的學習環節。

2.引導學生認知各種動畫形象，并發表來自他們的視覺第一形象。

（1）比一比：誰認識的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。

（2）說一說：你最喜歡哪些動畫形象？為什么？鼓勵學生抓住動畫形象的特點，說出自己的視覺觀賞感受。

（3）在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結合“動畫小知識”這樣的方式總結學生的欣賞感悟。

3.微作業之一：在老師提供的背景上，引導學生將自己搜集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創意氛圍。

4.以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜歡的動畫形象為轉折，順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環節。

5.引導學生根據以往經驗，說一說動畫形象臨摹的要求和注意點等。聽取學生精彩回答后，教師結合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展。6.微作業之二：引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。第二課時

7.延伸添畫作業引導。

（1）這是一幅在臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節的小創作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？結合欣賞，引導學生發現進一步想象創作規律。（2）深入作業要求。8.拓展創意引導。

（1）引導學生在課余創意自己的動畫形象，有條件的學校還可以指導學生進行動畫短片創作。

（2）引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動漫形象”收藏小手冊。

四、教學反思

課 題 6 動漫寶寶

一、教學目標

1.初步了解動漫的各種特點，加強對動漫的認識和喜愛。

2.初步學習運用夸張、擬人、添加等手段設計動漫形象，培養創造能力。3.豐富生活情趣，樹立動漫意識，為創造富有特色的中國動漫形象而努力。

二、教學重難點

重點：運用夸張、擬人、添加等設計方法設計動漫形象。難點：同一動漫形象的不同創意。教學準備 學生：收集動漫的圖片、故事等，準備紙、水彩筆等常用作畫工具

教師：范作、課件等

三、教學過程 第一課時 1.談話導入

（1）說一說自己最喜歡的動畫片及最喜歡的動漫形象

提問：你為什么喜歡這個動漫形象？（2）教師小結，揭示課題：《動漫寶寶》 2.新授

（1）思考：為什么要設計動漫寶寶？動漫寶寶又什么作用？（2）怎樣設計動漫寶寶？

教師示范，把一張紙設計成一個生動的紙寶寶，強調運用夸張手法，可以讓紙寶寶的頭變大，身子變小，紙寶寶會顯得更加可愛。

（3）欣賞各式動漫寶寶，打開創作思路，說一說：你想設計怎樣的動漫寶寶？（4）教師對比海燕寶寶圖片，總結動漫寶寶的設計方法。板書：夸張、簡化、添加、擬人。

（5）欣賞同一主題、不同設計的動漫寶寶，打開動漫寶寶設計思路。（6）試一試：將五角星變成動漫寶寶。你能想出幾種不同的設計思路？（7）欣賞不同表情、不同動作、不同服飾的動漫寶寶。（8）欣賞同學們的作品。3.布置作業。創作建議：

（1）選擇一個自己喜歡的物品。把它設計成一個可愛的動漫寶寶。（2）設計一個動漫寶寶的多種形象。

第二課時 1.學生繼續設計，教師巡視指導。2.展示作品，師生互評。

（1）可以吧自己設計的動漫寶寶剪夏利，做還曾頭飾進行展示。（2）可以分小組創編簡單那的動漫故事，扮演其中的角色。3.課外拓展。

（1）欣賞成套（系列）的動漫寶寶設計。

（2）希望能運用動漫寶寶的設計方法為學校藝術節設計吉祥物。（3）

四、教學反思

課 題 7 光榮的獎章

一、教學目標

1.通過獎章欣賞，了解獎章的作業和基本要素，并能設計一枚有意義的獎章。

2.通過獎章觀察、分析、創作實踐等學習方法，提高學生的設計能力、創造能力和動手實踐能力。

3.通過為學校或班級設計一枚有意義的獎章，培養榮譽感。

二、教學重難點

重點：了解獎章的基本要去，設計一枚有意的獎章。難點：獎章的造型與圖案、內容相符且富有創意。教學準備 學生：有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等

老師：各種獎章實物和圖片、課件等

三、教學過程

1.談話導入

（1）出示獎章圖片，提問：你知道這是什么嗎？

（2）展示老英雄給戰士們講戰斗故事的照片，指出：光榮的獎章記錄下了英雄光輝的歲月和不朽的事跡。

出示課題：《光榮的獎章》（3）出示幾種不同的獎章圖片： 五一勞動獎章、八一勛章等 提問：你認識這些獎章嘛？你能說出這些獎章的名稱嗎？教師進行獎章介紹。（4）說一說：獎章的用途和特點什么？教師總結 2.新授

（1）仔細觀察獎章，分析獎章有哪些基本要素。

（2）觀察獎章外形有哪些不同的變化，說一說你還能設計哪些不同的獎章外形？（3）觀察獎章有哪些不同的掛飾，說一說你還能設計哪些不同獎章掛飾？（4）獎章的中心圖案有什么特點？

（5）探索中心圖案的文字與圖案有哪些不同的排列形式。（6）師生共同總結獎章設計要領。（7）教師示范獎章設計的基本步驟。

（8）教師出示設計任務單：為班級各項評比活動設計獎章。小組討論： a.我們能為班級活動設計哪些獎章？

b.各類獎章應有什么特點？

（9）欣賞同年齡兒童的作品，學習作品的優秀之處。3.學生設計，教師巡視指導。4.展示作品，師生互評。請學生佩戴自己的獎章進行自評 a.說一說你的獎章是為什么活動而設計的？

b.說一說從哪里可以看出獎章的內容？ c.說一說自己有哪些創新的地方？

d.說一說在創作的時候遇到了什么困難？是怎樣解決的？

獎章投票評比活動，評出最佳獎章設計獎若干，評選出的獎章將在以后的班級頒獎儀式中正式采用。5.拓展延伸。

（1）可嘗試設計制作半立體造型的獎章。（2）思考：少先隊隊徽是獎章嗎？

四、教學反思

課 題

走迷宮

一、教學目標

1.初步了解迷宮的設計原理和迷宮圖的表現方法。2.學習繪制簡單的迷宮，提升設計能力。

3.在做做、玩玩迷宮活動中感受迷宮文化的魅力，激發對迷宮游戲的興趣。

二、教學重難點

重點：學習繪制簡單的迷宮 難點：發揮想象并完成個性化的設計 教學準備 學生：彩色水筆或油畫棒、紙張

老師：多媒體課件

三、教學過程 1.游戲揭題 出示迷宮

提問學生：“你認識它嗎？你會玩嗎？好，現在來比一比誰最快走出迷宮。” 揭示課題：“今天我們一起來設計、繪制迷宮。” 2.欣賞探究。

引導學生欣賞迷宮并啟發學生思考：

“迷宮什么會使人迷路呢？”小組內自主學習課文，師生共同討論得出迷宮的特征。3.深入學習：我們應該怎樣設計迷宮呢？

（1）教師和學生一起共同討論研究迷宮的設計要點。（2）圍繞迷宮主題多樣性欣賞討論。（3）圍繞迷宮路徑的變化來欣賞討論。4.設計制作

教師引導學生嘗試設計、制作迷宮，并取一個合適的名稱。5.展示玩耍

小組內展示交流自己設計的迷宮，并與同學們互相玩一玩 6.欣賞拓展

除了紙上畫的迷宮之外，你還知道另外哪些迷宮？

四、教學反思

課 題動物造型餅干

一、教學目標

1.認識不同類的小動物，掌握動物餅干造型的基本特點。

2.掌握彩泥或橡皮泥粘貼的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛的小動物形象，提高想象力和動手操作能力。

3.通過對休閑點心的審美表現，培養對動物泥塑的興趣，樹立愛護小動物、與動物和諧相處的意識。

二、教學重難點

重點：通過粘貼動物造型餅干設計與制作，培養學生的動手能力和創新能力。難點：創造性地制作自己心中的小動物。教學準備

學生：彩泥、雕塑刀、牙簽、底板（卡紙或者三合板）教師：課件、范作、泥塑工具與材料

三、教學過程 1.謎語導入

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

出示兔子餅干圖片，導入課題《動物造型餅干》。2.比較餅干兔子與真實兔子的異同。相同：長耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，形狀更加概括。出示一組動物造型餅干，請學生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的？ 動物餅干突出了動物的主要外形特征。

3.看動物，說特征，畫圖例（可以學生扮演或學生說教師畫）。

欣賞認識各種動物，觀察動物的外形、神態等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征。

體型龐大的大象、長脖子的長頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花紋的小魚、黑眼圈的熊貓、有斑點的小狗、愛穿花衣的小公雞、愛游泳的小鴨、愛噴水的鯨魚等等。4.示范講解動物造型餅干的制作方法：

（1）選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。（2）揉捏橡皮泥，壓平，厚實如平常的餅干。（3）用塑料刀刻劃出動物造型。

（4）粘貼動物花紋（可加入其它“口味”）5.布置任務：用彩泥做一塊造型美觀、口味 6.獨特的動物餅干。

注意：體現動物的動態、外形、色彩、花紋等特征；粘貼時要細心、衛生、安全。7.學生制作，教師巡回指導。

8.展示交流：請學生把做好的“餅干”放入老師的“餅干盒”，比一比，誰的動物造型更生動，色彩更誘人。9.拓展延伸。

（1）有條件的同學回家動員爸爸媽媽一起真正做一次動物造型餅干，烘烤后帶到學校與其他同學分享。

（2）嘗試做做其他造型的餅干，如建筑、花卉等。

四、教學反思

課 題做一棵大樹

一、教學目標

1.學習簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大樹。

2.通過捏塑一棵大樹，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。3.了解各種樹的有關知識、樹木與人類的密切關系，培養良好的環保意識

二、教學重難點

重點：感受各種不同樹的不同美感，培養學生用捏塑的手法表現大樹。增強環保意識，培養學生熱愛自然的情感。

難點：抓住樹的特征表現不同的樹。教學準備 學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等

教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

三、教學過程

1.親親泥土。（1）玩泥游戲操。

全體跟老師做（老師拿出泥示范做，學生跟著表演）拍一拍，掌心對掌心。揉一揉，掌心對掌心。搓一搓，掌心對掌心。捏一捏，食指和拇指。

教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑的手法。（2）泥土做體操。

將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么？

發現新的玩法：通過搓泥丸、搓泥條、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用的泥形練習，體驗用這些泥土加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。2.談話導入（1）示范激趣。

教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發芽長成了一棵大樹！” 猜猜考試做的是一棵什么樹？（2）欣賞大樹。a.談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見的樹。你還知道哪些樹種？

喚醒血神對于“樹”的形象記憶。出示課題：《做一棵大樹》 b.欣賞各種樹的圖片。

你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么形狀特點？

教師小結：大自然是一個神奇的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調節氣候、精華空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災害，是人類的好朋友。c.大樹精神。

勃勃的生機 頑強的生命。

創作目的：為了歌頌大樹的魅力和堅強，今天這節課我們用泥塑的方式來做一棵大樹。出示課堂任務：四步驟。3.講解示范。

（1）分析樹的結構和特征。

引導學生觀察不同樹的造型特征，想一想樹一般由哪幾個不同的部分組成？聽取學生回答后，教師小結樹一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹根。（2）觀察樹的一般結構特點，仔細觀察，你發現了什么？觀察樹干、樹枝、樹干和樹根的特點。（3）如果用泥塑的方法來做，你會怎樣表現？ a.教師示范做一棵普通泥塑大樹的步驟

b.變化出不同造型的樹種

師生對話，分析不同樹種造型如何用泥塑的手法表現，4.創作提示。（1）作品欣賞

（2）用你喜歡的表現方法，捏塑自己心中的大樹。小提示： a.樹干要做的粗一些。為了使樹干更牢固，可以在中間插一些支撐物。

b.表現大樹優美的姿態，塑造大樹明顯的特征。5.栽樹成林。（1）展示。

將同學們完成的作業布置與教室中間或展示區域，教室根據學生作品的大小、高低排列成一片“森林”。（2）點評。

發現最美的大樹。也可以請學生講述自己做的這棵大樹的名稱和故事。6.拓展整理

（1）整理課桌，清洗雙手，保存作品。（2）活動四肢，身體造型，詩意提升。

四、教學反思

課 題11 泥塑恐龍

一、教學目標

1.了解恐龍的相關知識和形象特點。

2.學習運用大與小對比的方法，表現龐大的動物。

3.通過泥塑恐龍，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。

二、教學重難點

重點：把我恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍。難點：不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。教學準備（學生）恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。（教師）多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。

三、教學過程

1.引導學生欣賞各類恐龍圖片，說說自己了解到的相關知識。

（1）引導學生觀察并思考：恐龍的外形特征與現存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相似和不同的地方。

（2）引導學生觀察并思考：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎樣的？

2.揭示課題。

3.師生一起探究：怎樣用泥塑表現恐龍？ 4.引導學生觀察：恐龍外形的基本特征。

5.引導學生觀看教材第25頁泥塑恐龍步驟圖，教師現場示范。6.欣賞同齡人的泥塑恐龍，進一步學習多樣的表現方法。7.作業建議：用泥塑的形式表現自己最喜愛的恐龍。8． 學生創作，教師巡回指導。

9.展示評價：以“恐龍樂園”的形式，互相交流作品。

10.拓展延伸：欣賞不同美術形式表現的恐龍。（繪畫、拼貼、剪影）

四、教學反思

課 題12炫彩的天空

一、教學目標

1.了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色。2.初步嘗試水粉濕畫法的表現方法。3.培養觀察力、想象力和表現力。

二、教學重難點

重點：根據自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現炫彩的天空。難點：用水粉濕畫法大膽表現自己心中炫彩的天空。教學準備（學生）水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布、畫紙等工具材料。（教師）多媒體課件、水粉畫顏料、畫筆、水桶等。

三、教學過程

1.情景導入。

（1）引導學生回憶交流印象最深的天空：什么時候？什么地點？（2）課題揭示：《炫彩的天空》 2.欣賞感知。

（1）欣賞一組天空的圖片，說說給你怎樣的感受？

（2）思考：天空的顏色變化多端，你能找到哪些顏色？它們會因為光線的強弱而變化嗎？（3）欣賞英國的2位畫家的作品，找尋畫家表現天空的好方法。（4）想一想：畫家是怎樣表現天空的？

（5）教師示范用“水粉濕畫法”表現炫彩的天空。（6）同齡人作品欣賞，拓展創造思路。（7）嘗試創作。

1）作業建議：用水粉濕畫法的方法表現天空的變化。2）學生創作，可按書中的步驟畫，也可跟著錄像的演示學畫。3）教師巡視指導。3.展示評價。

以“炫彩的天空”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品是否表達了自己對天空的獨特感受、是否巧妙利用水粉的干濕結合方法表現出了對天空的美等方面進行評價。4．課后拓展。

欣賞不同方法表現的天空，鼓勵學生課后也去試一試。

四、教學反思

課 題13 小鳥的家

一、教學目標

1.通過觀察、了解自然界中的鳥類的形色彩等特征。

2.能自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現、體驗主動學習的快樂，制作“小鳥的家”。3.通過對鳥巢的創意設計，充分認識和了解生活中的美，培養想象力和創造力，引發對動物的愛心和對自然環境的關注。

二、教學重難點

重點：通過繪制“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。難點：結合自然現狀，富有想象力和創造力地安排畫面。教學準備（學生）彩筆、油畫棒、水粉（水彩）。

（教師）多媒體課件。

三、教學過程

1.情景切入。

（1）出示一副圖片“小鳥的家”，請學生仔細觀察，師生談話，后導出課題：《小鳥的家》。（2）組織小組討論。請同學們說說小鳥和它們的家是什么樣子的？家里都有哪些成員呢？ 2.新授。

（1）出示視頻，觀看大自然中的鳥類。

（2）課前落實學生回家上網收集的各種鳥類圖片的任務，課堂中讓學生介紹自己收集的鳥類資料。

（3）探討鳥類的形態、叫聲、顏色及花紋。3.作品鑒賞。

（1）出示各類小鳥的家的作品，如國畫作品，童話作品、剪紙作品等，讓學生分析、自由發言。了解分析不同的繪畫形式與材料，拓展創作思路。（2）欣賞同齡人作品，提高學生繪畫的信心。4.學生創作。

（1）表現生動、漂亮的小鳥和小鳥的家。（2）構圖飽滿，具有想象力和表現力。5.學生創作，教師巡回輔導。6.展示評價，學生互相交流作品。

四、教學反思

課 題14 奇特的夢

一、教學目標

1.了解來自于畫家、動畫片設計師何孩子們自己所呈現的各種各樣的夢幻畫面，體驗夢的奇特之處。

2.運用自有、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境、培養想象力。3.感受想象的樂趣，培養愛想象，敢表現的個性品質。

二、教學重難點

重點：引導學生多角度感受夢幻畫面的奇特之處和表現手法的不同之處，從而喚起他們回憶或構想自己的奇特夢境。

難點：畫面的夢幻布局和形象的夸張塑造。教學準備（學生）回憶自己做過的美夢，準備繪畫工具材料。

（教師）有關夢的圖片、故事等資料、課件等。

三、教學過程 第一課時： 教學過程

1.創設和小魔法師一起遨游“夢幻王國”的情境，激發美術學習興趣。

2.猜一猜：這是一個怎樣的夢境？引導學生在朦朧的圖像情境里，不由自主地構筑自己的夢境。在此基礎上，呈現他們所熟知的動畫片夢幻畫面，激起他們進一步探究的欲望。3.引導學生走進畫家的夢幻化作里深入探究。

（1）這是一幅畫家畫的《夢》，你能幫老師讀懂這張畫嗎？說說畫家的夢和我們的生活有什么不同？根據學生回答，對畫家夏加爾作一定補充說明，并就學生發現的夸張、疊加等藝術表現手法提升式小結。

（2）引導學生欣賞西班牙畫家達利《永恒的時間》里的夢境，說說你認為的奇特之處。聽取學生回答，對學生發現的有如變形、疊加等夢的藝術表現手法，予以肯定。

（3）份小組探究：這三件作品在夢境的表現手法上有什么不同？各有什么奇特之處？鼓勵學生暢所欲言，說出自己的發現，在此基礎上教師作一些提示，如夢中發生的事可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

4.引導學生從同齡孩子的夢幻畫面里尋找創作啟示。借助一些富有童話味、時代感的兒童夢幻畫面，激發他們產生投入創作的積極情緒，并獲得相應的創作靈感。5.作業引導：圍繞“奇特的夢”這一主題創作。第二課時

1.學生繼續創作：

（1）教師引導學生想一想自己的夢境如何用生動奇特的畫面加以表現，鼓勵孩子們在小組里進行交流，以促進思考和啟發。（2）教師巡回指導過程中，引導學生強化畫面夢境的奇特感。2.作品欣賞

（1）引導學生和同桌一起說說自己的畫中猛將表現的奇特之處。

（2）引導學生在比較式欣賞中，發現別人畫中值得自己學習的方面，同時指出需要修改的地方。

四、教學反思

課 題15淘氣堡

一、教學目標

1.初步了解淘氣堡的結構、功能特點等，能用拼貼的方法表現淘氣堡。2.在合作學習中練習有序地進行前后組合拼貼，提高造型表現能力。3.在看看、說說、做做等活動中感受造型表現活動的樂趣。

二、教學重難點

重點：學習用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡 難點：發揮想象并完成個性化的拼貼效果。教學準備（學生）彩色紙張、剪刀和膠水。

（教師）多媒體課件、彩紙、剪刀和膠水。

三、教學過程

1.回憶揭題。出示淘氣堡圖片，老師提問：“你認識它嗎？你玩過它嗎？現在小組內互相說說你在玩耍時的感受？”揭示課題：“今天我們一起來學習如何表現一個好玩又好看的淘氣堡。”

2.欣賞探究。引導學生欣賞淘氣堡并啟發學生思考：“淘氣堡最吸引你的地方是什么？”小組內自主學習課文，師生共同討論得出淘氣堡的特征。3.學習發現：我們應該怎樣表現淘氣堡呢？

（1）教師和學生一起共同討論研究淘氣堡的表現要點：抓住結構要素來造型。（2）學生欣賞作品，自主發現拼貼表現淘氣堡的方法。（3）教師和學生一起討論學習拼貼淘氣堡的步驟。

4.創作表現：學生嘗試用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。5.展示評價：小組內展示并互相介紹自己拼貼的淘氣堡中有趣的細節。

6.欣賞拓展：除了用拼貼表現淘氣堡外，你還可以用繪畫的形式表現淘氣堡的場景。

四、教學反思

課 題 16 剪影

一、教學目標

1、通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2、通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。

3、在感受光影趣味，體驗剪影作品創作的過程中激發對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。

二、教學重難點

重點：幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。難點：學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。教學準備（學生）剪刀、黑色卡紙、雙面膠等。

（教師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。

三、教學過程 第一課時

a)游戲導入。

a)教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能在最快時間把它完成。b)請一位同學連一連，并模仿其中公雞的動態。c)用手電筒照射該同學，問：在墻壁上你們看到了什么？ d)揭示課題：《剪影》。

e)教師提問：那么，到底什么是剪影呢？ b)欣賞。

教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎？巖畫，歷史悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。

這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！

皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產生于2000多年前的西漢，屬于“傀儡藝術”。

剪紙應該是大家最熟悉的吧，它是一種鏤空藝術，可以用剪刀或刻刀進行創作呢！c)比較。

教師提問：這些巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢？ 教師小結：剪影與其他作品的不同，關鍵在于它是重點抓型，不太注重細節。

請同學們欣賞一些動物剪影作品。教師提問：你們看見了哪些小動物呢？ 為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛呢？ 為什么你會說這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？?? 教師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜歡誰啊？ 給學生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。d)分析。

教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。教師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或不好）在哪里呢？ 學生觀察回答。

教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法嗎？學生是思考、回答，教師小結：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。第二課時 e)再創。

（1）出示創作要求。（2）教師巡視，給予指點。f)展示。

（1）學生展示作品，自述作品名稱及內容，并互評作品。（2）教師總評學生作品，對有創意的學生給予表揚。

四、教學反思

課 題 17 剪花邊

一、教學目標

1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊美化生活，培養熱愛生活的美好情感。

二、教學重難點

重點：折剪出花邊紋樣和掌握剪花邊的基本方法。

難點：剪出構思獨特、造型美觀的花邊并將花邊進行合理地美化、裝飾。教學準備（學生）彩色紙、剪刀、雙面膠。

（教師）多媒體課件、剪好的花邊。

三、教學過程 第一課時

1.談話導入。

今天老師給你們帶了一個禮物，我們把它裝飾在教室里，我希望我們班的孩子們能像老師剪的小人一樣，手拉著手，心連著心，在我們班這個大家庭里健康快樂地成長：引導學生對于花邊有一個初步的認識。2.出示課題：《剪花邊》。

3.課件出示生活中的花邊，說明花邊在生活中的廣泛應用。4.找一找，花邊組成的規律。5.想一想，花邊的作用。6.解析制作步驟。（1）折一折。（2）畫一畫。（3）剪一剪。7.作業建議。

a)每人剪出2——3條不同的花邊。b)將花邊裝飾到周圍的物品或自己身上。8.學生創作，教師巡回指導。

四、教學反思

課 題 18 站立的折紙動物

一、教學目標

1.學習立體紙造型的一般規律，提高紙立體造型的能力。2．運用概括、擬人、夸張與裝飾等手法，對動物進行造型。3．提高對紙立體造型的興趣，培養對小動物的愛心。

二、教學重難點

重點：用基本的折、剪、畫、貼等方法制作能站立的動物。難點：舉一反三，設計和創作有特色的、站立的折紙動物。教學準備（學生）剪刀、膠水、各種質地較厚的彩色紙。

（教師）課件、各種折紙動物實物若干、剪刀、膠水等。

三、教學過程 第一課時 1.游戲導入。

（1）看圖猜物：圖中躲藏的是什么動物？

（2）介紹自己最喜歡的小動物——名稱、外形、色彩。2． 欣賞感知。

（1）欣賞動物雕塑，說說各自感受。

（2）欣賞“站立的折紙動物”優秀作品，分析比較：折紙動物和雕塑作品相比，有什么相同點和不同點？ 3.自主探究。

（1）共同探討：讓紙片站立起來的好方法。（2）探究分析“大象”的外形變化與表現方法。（3）賞析同齡人作品，分析比較，尋找制作的好辦法。4.創作表現。（1）作業要求。

①用折、剪、畫、貼等方法模仿或自制能站立的動物。②與同學們合作完成“動物樂園”。

（2）交流自己最想做的“站立的折紙動物”。（3）學生創作，教師輔導。第二課時 1.生繼續創作。2.展示評價。

以“動物樂園”的形式，展示學生作品，相互評價、交流。3.課后拓展。

給最喜愛的動物畫一張像。

四、教學反思

課 題 19 手拉手好朋友

一、教學目標

1.繼續學習連續紋樣的基本知識，了解手拉手剪紙的方法。

2.運用對稱剪紙的方法，表現相連的動物、人物，并用已學過的各種線條和簡單的圖案進行裝飾。

3.通過剪紙制作手拉手的好朋友，感受同學的友情和溫暖，體驗成功的喜悅，進一步激發對剪紙活動的興趣。

二、教學重難點

重點：繼續學習連續紋樣的基本知識，用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。難點：學會看剪紙步驟圖，剪出手拉手的人物。教學準備（學生）彩紙、剪刀、膠水。

（教師）課件、范作若干、剪刀、膠水。

三、教學過程 第一課時

1.請學生觀看“找朋友”的精彩片段，回憶自己和好朋友在一起的情景。2.引導學生欣賞一組“我們都是好朋友”的圖片。3.引導學生欣賞山西民間剪紙《手拉手》。4.揭題：《手拉手好朋友》。

5．出示相關制作步驟圖，師生共同研究連續紋樣的的折、剪方法。6.欣賞優秀范作，進一步學習多樣的表現方法，拓寬創作思路。7.作業建議：用折、剪、添畫的方法做一組手拉手的人或動物。8.學生創作，教師巡視、指導。第二課時 1.生繼續創作。

2.引導學生展示作品，互相欣賞并及時評價。

3.課后拓展：鼓勵學生將所學技能應用在平時的生活中，裝點周邊的環境。

四、教學反思

課 題 20 剪紙欣賞

一、教學目標

1.初步認識剪紙藝術是我國民間美術中一門獨特的藝術表現形式；了解我國傳統民間剪紙的一般特點和審美情趣。

2.了解剪紙的藝術形象與生活情趣的聯系，并能簡單表達自己的藝術感受。3.認識我國悠久燦爛的民族文化，培養對民間美術的愛好和興趣，增強民族自豪感。

二、教學重難點

重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關知識。小組合作探究剪紙藝術的表現形式。用簡單的語言表達自己對民間剪紙的喜好和獨特感受。

難點：引導學生運用各種形式在欣賞中大膽交流并表達自己對民間剪紙藝術的感受。教學準備（學生）剪刀、彩紙、膠水。

（教師）欣賞課件、資料、剪紙制作流程圖、剪刻紙工具、系列資料光碟等。

三、教學過程

1．看一看，聽一聽。（1）剪花娘子——庫淑蘭。介紹庫淑蘭生平。出示課題：《剪紙欣賞》。

（2）了解中國民間剪紙的歷史、制作工具和考古發現的最早的剪紙作品《對馬團花》。（3）探討《虎》剪紙作品的表現內容和獨特的形式之美。2．探一探，說一說。（1）欣賞老師剪一個團花和花邊作品，小結。

（2）欣賞不同形式、類別和題材的剪紙作品，初步感受剪紙這種藝術形式的獨特之美。按小組分發不同種類的剪紙，討論與傳統民俗的關系：春節與窗花；過年與過門箋 ；元宵節與燈花；婚俗與喜花；服飾與花樣；民居與裝飾等。探究內容 作品名稱 創作時間 題材樣式 隱含寓意 書本有什么提示 你有什么新發現

分類探究，教師可以根據學生分組的內容點擊課件中的鏈接。c)分小組介紹研究成果：最喜歡的作品以及藝術特色。3.找一找，想一想。

（1）欣賞特種剪紙的藝術特點和審美趣味。（2）探究教材《福壽三多》的寓意。

（3）說一說，在剪紙造型中，藝術家啊是怎樣進行夸張和變形的。4.學一學，剪一剪。

（1）欣賞不同形式、不同年代、不同地域、不同內容的窗花，體味窗花的藝術之美。（2）比較南北方剪紙的特點，并簡單說一說不同的感受。（3）學剪一個簡單的團花，交流各自的感受。5.探一探，防一防。總結。

（1）欣賞中外藝術剪紙，品味剪紙的藝術之家。

（2）小知識：剪紙的不同表現手法，陰刻剪紙和陽刻剪紙，并進行連線游戲。（3）走訪或邀請當地的剪紙藝術家，感受本土的剪紙文化。

四、教學反思

第五篇：小學美術二年級上冊全冊教案,小學美術第三冊教案

小學美術第三冊教案（人教版）

全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點： 主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。知識和能力： 通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施 合作的學習方式： 提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。學科實踐活動（每學期2次）：

1、在《閃光的名字》一課學習完畢后，將設計好的自己的名字做成一個可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進行裝飾，可以把全家人的名字創始在一個自制的立體小屋里面，進行展覽。

2、在《紙偶劇院》一課中，設計課后拓展作業為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書中找一個簡單的故事，依據書中的人物制作出與之相配的形象的紙偶，小組成員一起把這個故事用紙偶人表演出來。創造性的培養：

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《花花衣》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

五、全冊教學進度 周次內

容

第一周《閃光的名字》

《流動的顏色》 第二周《變化無窮的線條》 第三周《有趣的彩泥》 第四周《喂，你好》 第五周國慶節休息 第六周《花花衣》《金鑰匙》 第七周《對印的花紋》 第八周《蜻蜓飛飛》 第九周《我也是藝術大師》

第十周《用畫來寫信》《有趣的瓶蓋》 第十一周《回家的路上》 第十二周《今日的菜單》 第十三周《乘著大象》

第十四周《風來了》

《會轉的玩具》

（一）第十五周《會轉的玩具》

（一）《電腦美術》 第十六周《指偶劇院》 第十七周《形形色色的世界》 第十八周期末測評

課題：

1、流動的顏色 課時：1課時

學習領域：造型*表現

施教時間： 教材簡析：

紅、黃、藍三原色在幼兒園時學生就已接觸過。原色互混產生間色、復色，在以前的教材中都是以調色、色譜等形式向學生介紹的。而本課教材引導學生讓這三種顏色相互流動，觀察色彩的變化。教學目標：

1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的游戲，引導學生發現色彩的調配規律。

2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發現色彩規律。并根據想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。

3、在游戲式的互動學習中培養學生的創造性思維、實踐能力以及合作學習的能力。教學重、難點：

1、引導學生在游戲中找出色彩調配的規律。

2、引導學生合理想象，將然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。

3、在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛生。教學準備：

教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實物投影儀。

學生：水粉或水彩顏料、調色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。教學活動過程： 活動一：

教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水，為大家表演“變色魔術”——運用滴管將三原色在玻璃上混合，請學生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化。活動二：

引導學生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以下幾個試驗中選以—到兩個進行實驗：

1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調色盤里，分別用小棒充分的攪拌，看看一共能出現多少種變化。

2將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現什么樣的畫面。

3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍色，晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。

各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發現？大家討論一下通過實驗可以得出什么樣的結論。即紅、黃、藍三色混在一起會有什么變化的規律。活動三：

用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據自己的想象添畫成各種形象。

鼓勵大膽創新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度來看，激發自己的想象力與創造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創造。課后拓展：

回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀察世界，體會色彩流動帶來的美感。札記：

美術學具盒里的彩色墨水對于本課來說很實用，但要提醒學生在剪口時要大小合適，否則用的時候容易一下子擠出好多，將作業本洇濕，而且作業不容易干；畫完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊，好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。這些雖然都是細節問題，但也是學生的習慣問題，所以一定要強調到。

課題：

2、變化無窮的線條 課時：2課時 學習領域：造型*表現 教材簡析： 本課與一年級時的游戲式課業《大家都來做》緊密相關。本課著重是在游戲中引導學生體會藝術造型中“線”的魅力，了解長線、短線的不同造型規律。教學目標：

1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動，體驗造型活動的樂趣。

2、在活動中鼓勵學生摸索線狀材料造型的規律。

3、通過活動促進學生的自主合作意識和大膽創新精神。教學重、難點：

1、在造型活動中引導學生學生發現線狀材料造型的規律。

2、通過活動促進學生的自主合作意識和大膽創新精神。教學準備：

教師：為學生提供大量以線為主要材料的裝置藝術欣賞圖片、實物投影儀。準備大量線裝材料，事先在操場的地上點一些供學生定位的點。

學生：事先布置學生回去從生活中尋找線狀材料。教學活動過程： 第一節 活動一：

引導學生回憶一年級時上《大家一起做》，運用點、線、面材料做造型游戲的快樂。

通過實物投影儀觀看當時以線狀材料拼擺出的造型，用簡單的語言談談自己對作品的理解。活動二：

通過實物投影儀欣賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主的裝置藝術作品。通過觀察、討論、評述來表達與交流自己的感受。活動三：

啟發學生從書包里尋找現狀造型材料，比比誰找到的多。向大家介紹一下自己找到了哪些現狀造型材料。

啟發學生思考：生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材料？ 課后作業：

回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料，下一節課我們到操場上去拼拼擺擺，創作出大師級的畫來。第二節施教時間： 9月10日-9月12日 活動一：

列隊來到操場上，將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長的材料和短的材料。

分配各組的活動場地，組織好各組有秩序的排列好。活動二：

大家選擇長的線材，按照從里到外的順序把自己組場地里地上畫的點連起來，看看擺出來一個什么形象。再換一個順序連接這些點，看看能拼出一個什么圖案。活動三：

運用長的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。再運用短的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。各組互相參觀，談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時分別有什么優點和缺點。活動四：

根據剛才總結出的不同的線狀材料的造型特點，再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。

教師輔導時以指點為主，鼓勵學生放開手大膽造型，團結協作，體會“牽著線條來散步”的快樂。活動五：

收拾與整理，列隊回到教室。

鼓勵學生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型，美化我們的生活。札記：

時間過了一年，孩子們今天再來拼拼擺擺時，比去年可從容多了。最令我感動的是，他們現在能很快的自由分組，最高效率的合作，而且他們能夠很快的找出最適合長線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是，因為學校操場還未完工，我是帶他們在教學樓前的小平臺進行的活動，孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮壓，還是有老師下來表示抗議。給這節課留下了遺憾。

課題：3閃光的名字 課時：1課時

學習領域：設計*應用

教材簡析：

名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上學期學象形文字時，好多學生已經用象形文字表現了自己的名字。本節“閃光的名字”是引導學生運用多種造型手段將自己的名字象形化。教學目標：

1、引導學生用多種造型手段將自己的名字象形化，最好達到形、色、意的統一。

2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。

3、在表現自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。

教學重、難點：

1、在表現自己名字時將自己的名字象形化，最好達到形、色、意的統一。

2、名字與底色、裝飾的顏色要來開，一定要突出名字。教學準備：

教師：以班里同學的名字為表現對象的范作若干。示范工具。實物投影儀。學生：美術作業紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。教學活動過程： 活動一：

出示一幅上學期班里一位同學用象形文字表現的自己的名字供大家欣賞。

請幾位同學起來談談家長為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談談自己對自己名字的認識。活動二：

誰不想做個頂天立地的人，誰不想自己的簽名富有特色，誰不想讓自己的名字閃閃發光！

通過實物投影儀展示教師為班里幾位同學設計的名字，通過比一比、說一說等，引導學生在欣賞中體會怎樣根據名字的外形、筆劃、意思來進行造型加工。活動三：

怎樣讓表現好的名字閃閃發光？請學生們通過看書、討論、試著畫一畫等，找尋讓名字發光的多種手法。交流自己的研究成果。活動四：

試著用多種手法表現自己的名字，并運用閃光膠或其它材料表現自己的名字。

“閃光的名字”作品展覽。相互參觀與評述。拓展：

有什么方法讓自己的名字“站起來”呢？試著做一下。札記：

以前常常發生學生的圖畫本還沒用完就被“擅自”換掉的情況。問他們為什么，他們說：“開學后一次比一次畫得好，再打開本子第一頁，感覺畫得太差了，不喜歡，就把本子換掉了。”每學期剛開學時學生們的手都還“有點生”，而且第一課的內容往往“抓不住”學生的心。所以第一課的作業效果往往是一學期中最差的。讓這樣的作業位于圖畫本的第一也確實讓孩子們的心里不舒服——“這并不代表我的水平！”基于這樣的前提，我把《閃光的名字》提到了第一課來上。實際授課中果然孩子們對自己的名字都很有感情，對自己名字包含的意義也能較明確、完整的表達出來。在創作時能夠大膽想象、創新，做到字體飽滿、色彩鮮艷，連那幾個平時畫畫的時候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業。而我在批作業時，打開本子第一頁，學生們那大大的、充滿自信的名字就呈現在面前，感覺真是好極了。不光孩子們很喜歡，家長也很滿意。有這樣好的“第一頁”，孩子們怎么舍得中途換掉本子呢？

這件事令我想起了另一件事：1996年過晚春節剛開學時我還教過半學期的勞動課，當時課本的第一課是《做蛋羹》，第二課就是《做冰棒》。對此學生們十分不解：這么冷的天，做出來的冰棒誰吃呀？而我自己感覺雖然做冰棒是在《做蛋羹》學攪拌的基礎上進一步進行學習的，但這一課放在3月初進行確實不妥。可當時我卻只能按照教材的順序去上課，因為我沒有權力調整教學內容。

現在新教改給了教師自由調整教學內容的權利，教師在設計教學順序時所考慮到的不光是知識的難易程度，更多的從“人”的角度出發，照顧到孩子的心理需求，最大限度的讓他們體會到“成功感”，使他們有勇氣對待后面的學習而不是因為第一次的失敗而對學習失去了信心，這正是此次教改體現“人文性”的所在。教師與學生的心貼近了，教師為學生考慮，學生也自然會以輕松的心情來與教師共同體會學習的樂趣。

課題：

4、有趣的彩泥 課時：2課時 學習領域：造型*表現 教材簡析：

彩泥在學生一年級時已經接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達自己的審美體驗。教學目標：

1.引導學生利用彩泥表現生活中的事物，體驗材料帶來的美感。

2.強調在創作的過程中，發揚團結協助的精神。教學重難點：

1、能否圖突破常規的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創造。

2、能否在制作上創新。教學準備：

教生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。教學過程： 第一節

施教時間：9月15日 活動一：

引導學生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運用那些制作技法？ 活動二：

欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導學生用自己的話談談從作品中得到的審美感受。

欣賞本校美術小組的同學用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風景”等，說說他們運用了哪些學過的制作技法，以及他們是如何進行夸張變形的。

將作品發到各組，請學生近距離的欣賞，并互相談一下自己的欣賞感受。

請學生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導學生想象；還可以適當的介紹一下運用綜合材料進行制作的方法。）活動三：

以書上的范作“小獅子”為例，與真實的獅子的照片相比較，看看作者對它進行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。

教師以小貓為例，通過夸張變形現場演示貓頭的制作。活動四：

引導學生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師向學生展示其它欣賞作品。

教師引導學生突破常規的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創作。活動五：

以小組為單位展示作品，并且可以通過自我介紹的方式對作品進行自我評價。收拾與整理。

布置下節課帶泡沫盤子。第二節 活動一：

欣賞工藝小組的同學制作的彩泥浮雕掛盤，啟發學生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。說一說自己想做什么，怎樣對創作對象進行形象的加工。針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的最高，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？

（引導學生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）

再請學生根據自己的創作思路談一談準備怎樣表現作品的層次感。活動二：

同學們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以一個小組的同學制作一個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現合作學習。活動三：

做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環，按照表現對象的類別掛到美術教室的展示臺上。

教師帶領全班同學象參觀美術館一樣對每件作品進行欣賞和評述，鼓勵學生自評、互評。教師評價時不要只談技法的運用和形象表現得是否真實，對有創造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。收拾與整理。課后拓展：

回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。札記：

彩泥是孩子們最喜歡的朋友，所以用彩泥來造型他們感到得心應手，但這也造成了他們因急于動手制作而沒有聽清老師的要求，或者是不按要求來隨心所欲的做自己想要表現的東西。所以教學過程中還是要強調紀律，請學生專心的聽講。

課題：

5、喂，你好！課時：2課時 學習領域：設計*應用 教材簡析：

電話，現在已經是每個家庭都擁有的通訊工具了，用簡單的材料來制作電話，可以讓學生體驗材料帶來的美感，以及創造的樂趣。教學目標：

1.引導學生利用泥、紙盒等材料設計、制作電話機或手機，體驗材料帶來的美感。

2.通過欣賞相關資料，啟發學生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同的電話機。

3.強調豐富的想象，體驗創造的樂趣。教學重難點：

1.能否在制作方法上有所創新。

2.能否突破電話常規的造型與色彩進行大膽的想象與創造。教學準備：

師生共同準備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。各個時期的電話模型。教師范作，各種電話的彩色招貼畫。

教學活動過程： 第一節

活動一：

教師帶來各個時期的電話模型，引起學生興趣。以講故事的形式讓學生了解電話的發展歷史遺跡電話的一些知識，欣賞一些電話的造型。

引導學生討論：你在超市、商店、別人家里，還見過什么樣子的電話？我們將來的電話會是什么樣子？ 活動二：

欣賞達利《蝦形電話》《唇型沙發》及同齡人運用彩泥制作的電話作品。

以“玉米形電話機”為例，師生共同探討可以運用哪些彩泥的制作技法來表現。

討論完后，教師迅速的現場示范一個。活動三：

引導學生把生活中常見的建筑、人物、五官、字母等常見的東西，通過夸張、變形、重組等方法運用彩泥之作出與眾不同的電話機，體驗造型的快樂。學生制作，教師指導。活動四： “電話超市特賣會”，作業展示，引導學生以介紹產品的形式向大家展示自己的構思與制作。

教師發給每一組幾張“代幣券”，組里派代表購買大家感到最滿意的電話，最后評出“最受歡迎的商品”。活動五： 收拾與整理。

布置下一節課帶紙盒子及其它制作工具、材料。第二節

施教時間：9月24日-9月26日 活動一：

教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機裝作與學生通電話步入教室，引起學生興趣。

教師將這個手機傳給各組看看，請孩子們說說老師是怎樣將盒子改造成手機的。活動二：

教師將自己帶來的各種電話、手機的彩色廣告發到各組，請同學每研究一下，并將大家帶來的材料堆到一起，看看最適合做哪一種電話。

教師以學生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進行示范。請學生從自己組的材料中找出一個最適合做這個電話的盒子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改造成需要的形狀。

教師根據大家討論的結果對盒子進行剪、切、貼等改造。并根據大家的建議進行貼、畫等造型。

啟發學生考慮可以怎樣來制作凸起的按鍵。活動三：

鼓勵學生通過動腦與合作，運用夸張、變形、重組等方法，利用盒子、彩色紙、小扣子等材料制作出與眾不同的電話。學生制作，教師指導。活動四：

“電話傳情”表演，每組推選兩位同學拿著自己制作的電話表演打電話，在表演過程中交流情感，分享快樂，體現電話給我們生活帶來的方便。課后拓展：

了解生活中常用的電話號碼，如火警、查號臺等。札記：

學生們對于手機的熟悉和樂于表現的程度遠遠超過了對電話的熱情。他們熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點，對手機上的每一個按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又擔憂：他們能很快的用彩泥或紙盒將手機表現出來，但讓他們大膽的運用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電話卻很難。于是我讓孩子們想向未來世界的通訊發展，想向未來的材料，一點點的啟發，鼓勵，這才使得他們放棄了對實物的“克隆”而轉向了想象制作。看來孩子們對表現對象太熟悉了也不好。課題：花花衣 課時：1課時 學習領域：設計*應用 施教時間：9月27日 教材簡析：

本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。教學目標：

1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。

2.在設計、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。教學重、難點：

能否根據瓶子的形狀及質地選擇裝飾方法。課前準備：

1、學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。

2、教師準備范作 教學過程： 活動一：

教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發學生的創作欲望。提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？ 知道它原來是什么樣子的？

學生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？ 在教材中介紹了幾種方法？ 你還有什么好的方法？ 活動二：

1、學生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉顏料涂色，應該少加水，也可以現在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。

3、用紙片拚貼的同學，可以根據需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。

4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。

5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。活動三：

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。收拾多余的材料 課后拓展

將穿上花花衣的瓶子進行裝置藝術的擺放。教學評價：

1、能否合理學用多種媒材進行設計制作

2、能否牢固的拚接、粘貼材料

3、能否在作品中表現出大膽的想象

札記：在設計中有位學生發現“芬達”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細腰的婦女，她大膽的把自己的發現告訴了大家。孩子們興奮極了，他們用皺紋紙為這個瓶子做出了“可體”的“晚禮服”，還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金紙剪了好多的亮片來裝飾衣服。卡紙剪的頭上還貼著毛線做的卷發??這真是“為瓶子穿衣服”了！

課題：金鑰匙 課時：1課時 學習領域：設計*應用 教學目標

1、用鑰匙涂色印制花紋圖案

2、用印制的鑰匙圖案進行添畫使畫面完整。教學重、難點：

1.是否能熟練的掌握印制方法。

2.能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。課前準備

（1）

教師收集各種鑰匙的圖片或實物若干，最好還能收集幾個沒有加工過的鑰匙的胚子。

（2）

學生觀察家里的鑰匙,帶好水粉、筆、調色盤等工具材料。

教學活動過程： 活動一：

先跟學生談談有關鑰匙的話題:你知道有關鑰匙的故事、成語，比喻嗎，你能說說嗎? 一般人們把什么稱為金鑰匙?你認為這把金鑰匙應該是什么樣子的，把它畫下來。活動二：

觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或實物，說說：你最喜歡哪一把鑰匙,它的哪一部分最吸引你。

利用圖章印制圖案，欣賞古代的印章，講一講圖章的用途。欣賞北京奧運標志，了解設計意圖，激發民族自豪感。活動三：

欣賞教材上的作品，并討論：你準備怎樣排列你的鑰匙？ 交流之后，請學生將這些鑰匙在作業紙上印制。（3）

收拾與整理

印制完之后，請學生將不用的物品收起來，將桌子上擦干凈。（4）

發展階段

（二）最后階段是根據畫面需要進行添圖，添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著，使畫面更加完整。課后拓展

用印制的方法還可以做什么？。札記：

課前我布置學生回家去搜集廢舊的鑰匙，沒想到好多孩子竟帶來了各種古舊的鑰匙，包括仿古的工藝鑰匙。這些花紋精美的鑰匙為孩子們打開了通往想象之門的道路，使他們的創作更為自由、大膽。由此我領悟到了課前有目的的布置預習作業的重要性：它能使學生更好地參與到課題的學習中，使他們有興趣、有目的、更為自由的發揮主觀能動性。

課題：對印的花紋 學習領域

造型、表現 課時：2課時 教學目標

1.能夠說出5—10件左右對稱的物體。2.能夠用對印的方法表現2—3幅作品。3.了解對稱圖形帶給人們的一般感受。教學重、難點：

1.是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受.2.是否能留心觀察對印作品產生的肌理效果。3.是否將課桌及周圍收拾干凈。課前準備

(1)學生準備顏料、調色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。(2)教師準備與學生一樣的材料及范畫。教學活動過程： 第一節： 活動一：

讓學生觀察教材上的制作過程圖，鼓勵學生在紙上試一試，之后，可以讓學生交流在詩作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談談，什么情況下印的很清晰，什么情況下不容易印清楚，同時教師可以舉例相關學生作品。

然后組織學生討論：那些物品適合用對印的方法來表現，除了書上的，你還能舉出那些？ 活動二：

教師示范：調色，繪畫，對印。

學生在正式的作業紙上練習。（由學生對顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對作業效果的影響也很大，特別是晴朗的天氣，顏料干得很快，動作稍稍慢一點就印不出來了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調色過程中盡量少加水，并且，可將作業紙裁得稍小一些。）活動三：

學生作業展示，請學生談談在作業中發現的問題及自己是怎樣解決的。收拾與整理 第二節

施教時間：10月14日—10月17日 活動一：

展示學生上節印制的作業，讓學生將作業拿得遠一點，“看一看，想一想，我印出來的東西象什么？”

然后進行添畫。構圖有缺陷的，用添畫來補救；形象不清楚的，用添畫使它具體；色彩不豐富的，用添畫來點綴。可以直接用筆畫上去，添畫的時候注意對稱。活動二：

展示作品，欣賞學生及教材上的作品、圖片，讓學生談談感受，如：平衡、完美等等，學生所說的與對稱相關的都予以肯定。另外，在對印的過程中，會產生許多偶然的、奇妙的效果，可提醒學生注意觀察、欣賞。活動三：

有目的的創作一幅對印作品，再進行添畫。收拾與整理：

將工具洗干凈，將桌子擦干凈。課后拓展：

將作品制成卡片送給師長或朋友。札記：

上這一課要特別注意提醒學生注意衛生，另外，使用銅版紙等表面光滑的紙對印出來的效果最好，也最容易掌握，而作業本上的紙吸水性強，干得快又容易粘在一起，所以要提前布置學生準備銅版紙或運用掛歷制的反面來作畫。

課題

蜻蜓飛飛

學習領域

： 造型、表現 課時：2課時 教學目標

1.有重點的觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。2.創作一副以蜻蜓為主體的作品。教學重、難點：

1.能否有重點的觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現在自己的作品中。3.是否能夠運用與眾不同的表現方法。課前準備

(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。(2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。教學活動過程： 第一節

施教時間：10月20日 活動一：

通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市里的學生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的孩子雖然常看到蜻蜓但仔細觀察的不多。因此，通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發學生的創作靈感。活動二：

描述蜻蜓的外形特點，說說這些特點與它的生活習性有什么關系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。

欣賞書上繪畫蜻蜓的作業，談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。談談自己認為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。活動三：

運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。

以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

第二節 活動一：

出示折紙的蜻蜓，引起學生興趣。

每一組發兩只折好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。學生起來交流自己研究的折法。學生隨老師的演示學折蜻蜓。活動二： 教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學生制作與眾不同的樣式。

提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱性。給學生多一點時間思考，并完成作業。活動三：

用學生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創造的快樂。收拾與整理 札記：

上這一課時正趕上我們學校“班班創特色”藝術類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當中一個班是“折紙特色”一個班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節學的蜻蜓來布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學生高興得說：“老師，我們這節課學的東西可真有用！”是呀，“學以致用”不正是我門這些美術教育者一直在追求的嗎？

課題

我也是藝術大師

學習領域

欣賞、評述、造型、表現 課時

2課時 教學目標

組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點以及富有創意的表現形式。

指導學生模仿大師們的表現方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。

引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的作品。教學重、難點：

1.想象力是否有新意，并大膽真實的表現自己的想法。2.是否能開動腦筋，在使用新材料中有創意。3.是否在畫面上能采用夸張手法，表現新穎的特征。教學參考資料

米羅、克利畫集欣賞。相關教學研究課題提示

小學生美術教育中非具象繪畫的欣賞能力培養研究。課前準備

(1)教師準備欣賞所需要的大師的作品。實物投影儀

(2)師生共同準備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt板等材料。教學活動過程： 第一節 活動一：

組織學生通過實物投影儀欣賞大師的作品，通過對大師作品產生背景以及表現方法以及形式的介紹交流，激發學生對新穎的表現形式產生濃厚的學習興趣。

指導學生仔細觀察大師們所用的各種材料所表現的物體形象，引導學生通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構想。活動二：

要求學生通過邊思考邊模仿，根據學生的想像，表現出各種富有個性的畫面來。

可以運用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現物體形象特征，還可以表現這些物體過程中運用變形、夸張等手法，表現出各種形象新穎有趣的特點。當學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評議：誰設計的作品有新意，誰的畫富有想像力，誰材料運用富有創造力。

教師積極引導學生欣賞其他同學的富有新意的構思，和有個性的表現形式。收拾與整理

指導學生把桌面和地面的廢料收拾起來，把多余的材料放入塑料袋內，以備再次使用。第二節

施教時間：10月28日——10月31日 活動一：

針對學校剛剛開始建設“藝術長廊”，將設立一個“我和大師一起畫”學生作業展欄目的情況，鼓勵學生運用大師的繪畫元素自由的大膽創作。活動二：

引導學生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。

欣賞同齡人模仿大師的表現方法和形式創作的繪畫作品，通過討論與交流理解什么樣的模仿是成功的、具有再生力的。活動三：

指導學生模仿大師們的表現方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。

引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的作品。

鼓勵學生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現形式，像大師們一樣用非具象的表現形式來表達自己的豐富多彩的想象。活動四： “我和大師一起畫”小小畫展。將同學們自己創作的大師級作品在展板上進行布置，并評選出最佳作品布置到藝術長廊上。札記：

學生們的潛力真是不可低估，有好些平時不言不語的孩子模仿大師的表現形式畫出來的畫是那么的具有視覺沖擊力；點、線、面的運用靈活自如，構圖完美的令人吃驚。看來以后要經常的欣賞大師的作品，這非常利于孩子們的成長。

課題

用畫來寫信

學習領域

欣賞、評述、造型、表現 課時

1課時 教學目標

1.知道書信的一般格式。

2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。教學重、難點：

1.是否知道書信得一般格式。2.是否能用圖加文的形式寫信。

3、是否對用圖加文的形式感興趣。課前準備

(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。教學活動過程： 活動一：

教師根據以下話題進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們為什么要寫信？你會寫信嗎？

師生一起概括寫信得基本格式。

學生思考：你現在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。活動二：

欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？ 最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。活動三：

學生作業時，教師可以將書信基本格式展現在黑板上，供學生參考。

作業速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。收拾與整理：

將信疊好，有信封的裝進信封。課后擴展

做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。札記：

上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。

課題：有趣的瓶蓋 課時：1課時 教學目標：

1.能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2.更夠將各種瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。3.對用廢舊材料自制的玩具產生興趣。教學重、難點：

1.能夠用瓶蓋制作一件玩具。2.是否覺得自制的玩具特別有意思。3.在制作過程中能否安全的使用工具材料。教學準備：

1、教師準備飯做和具有圓形物體的圖片資料，收集瓶蓋若干。

2、學生收集各種瓶蓋，各種質地的紙、剪刀、膠水等。教學活動過程： 活動一：

將各人收集到的瓶蓋展示在桌面上，然后一起來看一看，說一說：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋形狀最離奇。請學生舉例他們所看到過的圓（柱）型的物體及物體中的圓形部分，如：水井、風扇、太陽、月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、鈕扣、各種按鈕，娃娃的眼睛、眼睛、貓眼??教師在適時的時候出示一些圖片。活動二：

學生討論：如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯系起來？ 聯想游戲：

將兩個瓶蓋放在一起，像一想，它像什么，疊在一起又像什么？ 小組里的同學一遍完一邊說，最后比一比誰想得最多。活動三：

教師帶領學生來到學校新建的藝術長廊，引導學生欣賞小工藝小組的同學運用各種瓶子蓋制作的工藝掛件，體會瓶蓋千變萬化的裝飾魅力。

教師就自己輔導的作品談創作思路，演示制作過程。

學生欣賞教材上的作品，閱讀文字部分，按后思考并交流：我今天準備用瓶蓋做什么，還要用到那些材料，怎么做。活動四：

學生根據設想好的思路創作。一些金屬的瓶蓋有鋒利的口，要提醒學生注意安全，以免割傷手指。

制作過程中及時將一些有創意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發。收拾與整理

丟棄邊角料時，提醒學生將紙張與其他無機材料分開放置。課后拓展：

用瓶蓋做輪子，制作一輛汽車或一列火車，并進行游戲。用瓶蓋作棋子，制作一副棋。札記：

在我還沒有講到的時候，就有學生把大的瓶子蓋和小的瓶子蓋組合到一起，進行形的重組。這是我最高興的事，因為這等于是他們對“立體構成”有了一個感性的認識。雖然在此之前我從沒有對他們講過這個問題，但大量的欣賞作品使他們對材料的運用和組合已經是輕車熟路了，這是課改以來學生思路改變的一個典型事例。

課題：回家的路上 課時：2課時 教學目標：

1.參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。2.能夠畫出一路上有標志性的建筑、景或物。教學重、難點：

1.是否喜歡這種繪畫題材。

2.是否能將從學校到家的路線交代清楚。3.繪畫語言是否具有創意。教學準備：

1.教師準備交通地圖、旅游地圖，范作。

2.學生準備紙、筆、膠水、剪刀，收集一些房產廣告紙、建筑物、風景圖片。教學活動過程： 第一節 活動一：

教師出示自己準備的青島市區大地圖，問：地圖是怎樣給人們指路的？請學生從大地圖上找一找“我們的學校在地圖上的位置”。請學生描述一下學校回家的線路，把轉彎的地方（特別是三岔路口、十字路口）描述的詳細一些，教師要提醒大家這一路上有哪些標志性建筑或物體。如：家世界、熱電廠的大煙囪。活動二：

觀察教材上的學生作品及交通或旅游地圖，討論：我們要表現的從學校到家的線路圖與交通圖有什么聯系，又有什么區別，然后交流。

請學生談創作思路。教師啟發學生： 先畫學校，再按照回家的路線一點一點延伸出去，一直畫到你的家，紙不夠可以拼接，作品完成后的形狀可以是不規則的。活動三：

學生繪畫自己家到學校的路線圖。

如果有的學生將路線圖畫在一張完整的作業紙上，那么可以建議他們先將學校與家的位置定好，然后，先用單線輕輕的畫出線路，確定后再具體描繪。學生繪畫，教師指導。活動四：

作業展示，布置學生按照居住的區域分成幾個小組，下節課按照小組來進行路線圖的繪畫。第二節 活動一：

學生按照上節課布置的分組坐好。各組派代表起來按照從遠到近的順序說一說自己上學的途中所看到的標志性的建筑或物體以及交叉路口的具體的情況。活動二：

分配各組的任務：教師帶領住在學校旁邊的幾座樓上的同學畫學校周邊的幾條小區內的路；住在從港口醫院到遼陽西路區域的學生一起畫這一部分的路線圖；住在軍休五所、三所以及伊春路的同學畫這一部分的路線圖；住在海城賓館以及哈爾濱路周邊的同學畫這一部分的路線圖；住在通榆路周邊的同學畫這一部分的路線圖。

每組發一張四開的紙，小組分路段共同來繪制這一部分的路線圖，根據需要可以添加人物與景物（可以用剪貼或繪畫的方式）活動三：

各組將自己畫的路線圖以學校為中心按照實際的方向粘到一起。活動四：

展覽我們共同制作的“青師附小學區圖”大家一起分享創作的快樂。

課后拓展：畫出從不同方向回家的路線，還可以畫出路上看到的事情。札記：

讓學生按照居住的區域分成幾個小組，按照小組來進行路線圖的繪畫，是我在備課時的突發奇想。這一招兒果然靈，學生們非常樂于和住的近的同學合作，而且大家一起回憶，畫出的路線圖內容非常豐富、翔實，也更有趣味性。合作拉近了同學的心，相信他們以后在一起上學、放學的路上會更加得開心。

課題：

今日的菜單 學習領域:造型表現 教學目的：

學習膠泥塑造方法，感受排列的美，提高學生的審美能力、觀察能力和創造能力。激發學生對美術的興趣，培養學生的生活情趣及合作精神。培養學生從小熱愛勞動，珍惜勞動成果的好習慣及為人民服務的精神。教材分析: 小朋友愛操作橡皮泥。學習中能滿足學生自我表現的愿望。教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。

教學重點：抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動物玩偶。

教學難點：折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。教具準備：教學范畫數件、泥塑范品（5盤）、圍裙一條、室內模擬餐廳布置等。

學具準備：膠泥、白色盤子、牙簽等泥塑工具。課時安排:2課時 教學活動過程： 第一節 活動一：

1、組織學生安靜坐下，用具擺放有序。

2、創設情景，引起興趣：

教室模擬“新尚快餐”布置，將各小組編為1—5號。教師扮“廚師”，邀請學生到“新尚快餐”參加“美食節”活動。（出示“新尚快餐”標志牌）活動二：

1、教師出示菜譜。（出示5幅工藝菜圖片）

2、抽生談觀察后的感受，鼓勵學生為菜取名字，表揚發言好的學生。活動三：

分小組制作小吃。（如：面條、大餅、湯圓、餃子）（競賽形式，限時5分鐘）

1、要求：面條—看誰做得又細又長；大餅—看誰做得又大又薄； 湯圓—看誰做得最圓；餃子—看誰做得最美觀。

2、學生通過制作小吃，領悟并小結出泥塑的幾種常用方法。（學生小結教師板書方法：搓、捏、壓、刻、挖）活動四：

每桌推薦優秀者對自己的作品進行簡要的介紹并取出菜名。（將學生作品展示在餐桌上）第二課時

施教時間：11月19日——11月21日 活動一：

教室模擬“新尚快餐”布置，邀請學生參加“美食節”活動。并出示一份菜譜請學生點菜。活動二：

1、“廚師”為每桌送菜單，請學生看看這份菜單與平時見到的有何不同，再欣賞書上的菜單。

2、請學生觀察上節課做的菜的顏色、形狀，鼓勵學生想象出菜的味道并試取菜名，向大家介紹。活動三：

請學生參與到“新尚餐廳”舉辦的“美食節”活動。要求每組參賽廚師用藝術的手法來裝飾自己組的菜單。

作業要求：設計一份獨特、美觀的菜單，向大家介紹自己組的菜。活動四：

欣賞、評價交流：

請各組學生到實物投影儀前，介紹自己組的菜單。活動

五、課堂小結

我們通過自己的勞動做出了許多漂亮的菜單。今后，還會有更多美的藝術品通過我們的勞動創造出來。通過今天這一課的學習，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動的好孩子！札記 ：

在引導階段我發現班里不少的孩子曾到本市的高檔飯店就過餐，他們在起來說自己見過的菜和餐單時往往得意洋洋，使得那些生活在普通家庭的孩子都不敢說話了。這使我感到擔憂：社會、經濟地位的不同，使學生的經歷不同，在孩子們中間形成了追求享受、挑吃挑穿的壞習氣。所以在臨上完課時，我向學生們提出：通過今天這一課的學習，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動的好孩子！

課題：乘著大象 課時：2課時 學習領域：造型*表現 教材分析：

本課不光是讓學生來畫大象，還要讓他們了解畫面的構成，以便更好的指導學生組織畫面。教學目標：

1.了解大象的造型特點。

2.引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現自己乘著大象時的情景和感受。教學重、難點：

1.是否通過繪畫表現了自己的愿望。2.是否認同自己的作品。

3.是否敢于在一張畫面上使用多種表現方法。教學準備：

教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關大象的圖片、錄像資料。多媒體教學系統。學生：課前收集有關大象的資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。第一節： 活動一：

分小組交流課前了解到的有關大象的資料，并展示圖片。教師鼓勵學生嘗試用以前學過的繪畫方法簡單的來畫一頭大象。活動二：

教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象飛行的片斷。

引導學生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。和同一組同學說說自己的感受。

欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗繪畫中表達的乘著大象時的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。活動三：

討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的有關于乘著大象時的作品。提示學生構圖方法：

以大象為主體，使畫面形成中心構圖的樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。教師簡單演示乘坐大象的人物形象。學生進行繪畫構圖。活動四：

展示構圖作品，進行講評。布置下節課帶涂色工具。第二節 活動一：

展示上節課的構圖作業，表揚構圖大膽、有創新的作業。教師向學生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現方法的表現乘著大象的圖畫，引導學生通過觀察、思考與討論，說一說不同的材料、不同的表現手法對于畫面效果的影響。活動二：

教師重點向學生介紹幾種表現手法并簡單演示： 1.使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現。2.用油畫棒描邊，用水彩涂。3.多種方法結合。活動三：

學生嘗試著運用多種方法涂色。

教師發現問題及時作個別指導，發現有創意的作品要及時提示交流。活動四：

展示作品，互相欣賞，鼓勵學生在以后的繪畫創作中要大膽創新。收拾與整理，整理工具、材料，養成良好的習慣。課后拓展：

1.建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。

2.建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現這些主題。札記：

現代生活的發展，信息咨詢十分發達，在課前收集的過程中，不少孩子找到了許多圖片甚至是電子資料，為這節課增色不少。同時暴露出的問題是：個別學生因為家庭知識、經濟環境的影響，從來收集不到相關資料。如何引導這一類的學生？這是下一步我要開始研究的問題。

課題：風來了 課時：1課時

施教時間：12月1日——12月2日 學習領域：造型*表現 教材分析：

風是自然界中的常見現象，它還能引起學生的無限遐想，與上節課畫的“乘著大象”一樣，它鼓勵的是學生的創造力。教學目標：

1.了解春、夏、秋、冬風的不同特點。

2.引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。

教學重、難點：

1.是否通過繪畫表現了自己的愿望。2.是否認同自己的作品。

3.是否敢于在一張畫中使用多種表現方法。