第一篇：小學(xué)美術(shù)二年級(jí)《小鳥(niǎo)的家》聽(tīng)課筆記

時(shí)間：2018/9/20 地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課題《小鳥(niǎo)的家》 執(zhí)教者：陳夢(mèng)寧

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、講故事

2、聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，猜一猜你們聽(tīng)到了哪些小鳥(niǎo)的聲音（喜鵲，麻雀、燕子...）

3、講解課堂得到小禮物的規(guī)則

二、出示課題《小鳥(niǎo)的家》（貼上繪制好的標(biāo)題）

三、新授環(huán)節(jié)：

1、猜猜我是誰(shuí)？

幻燈片播放局部動(dòng)物的形象

大嘴鳥(niǎo)（出示最有特征的嘴）貓頭鷹（出示眼睛）孔雀（出示尾巴）.....2、超級(jí)模仿秀

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿老鷹展翅的動(dòng)作，蜂鳥(niǎo)吸食花蜜的動(dòng)作...3、教師示范畫(huà)小鳥(niǎo)（主要以線描的形式表現(xiàn)畫(huà)面，小鳥(niǎo)的外形）展示繪制好的成功

4、給學(xué)生8分鐘的時(shí)間單獨(dú)繪制小鳥(niǎo)的形象。（播放音樂(lè)邊看優(yōu)美小鳥(niǎo)圖片邊聽(tīng)）

5、提問(wèn)：你們知道為什么小鳥(niǎo)要把大樹(shù)當(dāng)成家嗎？（學(xué)生歸納總結(jié)：大樹(shù)可以保護(hù)小鳥(niǎo)。）

6、分小組合作

（每個(gè)小組都拿到了森林中的一部分樹(shù)的畫(huà)面）在樹(shù)上分工安排繪制小鳥(niǎo)的家和安放小鳥(niǎo)的位置。

（繪制形式采用多種方式）

7、結(jié)語(yǔ)言：

森林是小鳥(niǎo)的家園，我們要保護(hù)森林

四、板書(shū)

小鳥(niǎo)的家

造型特征 動(dòng)作姿態(tài)

五、聽(tīng)課感受：

課堂的氛圍維持地比較濃烈，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。實(shí)施了快樂(lè)教學(xué)的方法，針對(duì)低段學(xué)生對(duì)一切充滿了好奇心的感受。教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，融于學(xué)生中，增進(jìn)了師生之間的距離，達(dá)到了把課堂交給學(xué)生的效果。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行,特別是聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是達(dá)到了極至,他們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的喜悅之情。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這位老師在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),并得到了較好的效果。

在這節(jié)課堂中我學(xué)習(xí)到了應(yīng)該使用一些有親和力的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)活躍課堂的氣氛會(huì)達(dá)到了很好的效果。這節(jié)課我也懂得了不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

第二篇：二年級(jí)美術(shù) 《小鳥(niǎo)的家 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解常見(jiàn)小鳥(niǎo)的習(xí)性和鳥(niǎo)巢的造型結(jié)構(gòu)，能選擇合適的材料，模擬制作立體形態(tài)鳥(niǎo)巢。

2.探究生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢，按照預(yù)想的步驟、可行方法，利用生活中易得自然和人工媒設(shè)計(jì)為鳥(niǎo)兒設(shè)計(jì)溫馨舒適的家。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類及友善感恩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：.媒材的選擇與立體形態(tài)搭配制作。

難點(diǎn)：創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)鳥(niǎo)巢的造型、結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行合理組合。

教學(xué)用具：鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你喜歡小鳥(niǎo)嗎？

生：喜歡

師：小鳥(niǎo)的家在哪里？

生：森林

教師：對(duì)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“小鳥(niǎo)的家”。板書(shū)課題──《小鳥(niǎo)的家》

1、師：可是，有一天，森林里來(lái)了一群人，他們要干什么？我們一起去看看吧，[播放真實(shí)的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹(shù)木的情景，北風(fēng)呼呼，幾只可憐的小鳥(niǎo)躲在一個(gè)樹(shù)樁邊在渾身發(fā)抖……]

3、師：看到這些，你說(shuō)些什么呢？你說(shuō)。

生：…… 同學(xué)們回答的真好

教師總結(jié):森林不僅是小鳥(niǎo)的家，也是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，作為地球村的小公民，我們有責(zé)任，有義務(wù)從小事做起，從身邊做起保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，使我們能在一個(gè)綠樹(shù)成蔭的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活。

二、藝術(shù)探究

了解鳥(niǎo)窩

1）教師：請(qǐng)看——老師為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備了什么？你知道它是用什么材料做的嗎？

生：鳥(niǎo)窩。。

教師：大家猜不到吧，這是用廢紙制做的樹(shù)洞鳥(niǎo)窩。

那你們知道現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)窩都是什么材料來(lái)制作。

學(xué)生1：我看到的鳥(niǎo)窩是用草編的。

學(xué)生2：鳥(niǎo)窩是用樹(shù)枝搭建的。

學(xué)生3：是用泥土壘成的。

教師：你們知道的真多，看來(lái)大家都愛(ài)動(dòng)腦善于觀察。

看老師這里，不同習(xí)性小鳥(niǎo)的窩。（欣賞圖片）

樹(shù)上的鳥(niǎo)窩---樹(shù)枝、草和羽毛編制而成 水邊

----干的水草堆積而成 草叢里------干草編制而成

知更鳥(niǎo)

---編制高手，樹(shù)枝編制而成，只留小孔，既擋風(fēng)還遮雨。

我們熟悉的小燕子---泥土混合唾液和羽毛粘合而成，一般在房檐下。

還有特殊的---石壁巖洞的，樹(shù)洞，草叢中直接壘的窩。（生活中的應(yīng)用）通過(guò)剛才我們看到的小鳥(niǎo)編制的窩，在自然界中小鳥(niǎo)可是建筑高手，我們?nèi)祟愐矎闹惺艿絾l(fā)，向它們學(xué)習(xí)。

同學(xué)們?cè)賮?lái)看一下這張圖片（類似鳥(niǎo)巢）這是小燕雀的窩，它實(shí)用堅(jiān)固美觀。在生活中，建筑師們受到了啟發(fā)，就模仿它建造了國(guó)家體育館，是什么？你們都知道啊，對(duì)，是鳥(niǎo)巢。2008北京奧運(yùn)會(huì)就是在這舉辦的。

生活中還有很多這樣的例子。你像人們學(xué)習(xí)知更鳥(niǎo)窩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了吊椅躺床，是不是很舒服呢/）下面同學(xué)們回顧一下剛才看到的小鳥(niǎo)的窩有什么形狀的？（教師演示）

師：對(duì)，有的像碗，籃子，紡錘的樣子。

這只是大部分鳥(niǎo)窩是這幾種造型，當(dāng)然大自然中還有很多形形色色奇特造型的鳥(niǎo)窩，同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以課后查一些資料。

2、欣賞手工小鳥(niǎo)的窩

1）教師：看看老師這里，給無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)做的鳥(niǎo)窩。展示實(shí)物

（陶泥做的、編制的、廢紙的。彩泥的、小木棒等等）

教師：這么多漂亮的房子，小鳥(niǎo)們都爭(zhēng)先恐后的飛來(lái)了。

學(xué)生：漂亮。

教師：你們喜歡它們嗎？

學(xué)生：喜歡。

2）教師：同學(xué)們，我們的一家，都有爸爸媽媽和我們，那小鳥(niǎo)的家庭成員都有誰(shuí)呢？

學(xué)生1：有鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽，還有鳥(niǎo)寶寶，它們生活得非常快樂(lè)。

師：你看圖片里小鳥(niǎo)的一家，鳥(niǎo)爸爸在干什么？

學(xué)生2：爸爸媽媽給他們捉害蟲(chóng)吃。

（教師小結(jié)并作思想教育。）

鳥(niǎo)爸鳥(niǎo)媽給小鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)吃，辛不辛苦？（辛苦），就像我們的父母為我們辛苦的付出一樣，我們要學(xué)會(huì)感恩自己的爸爸媽媽，感謝他們?yōu)槲覀兊酿B(yǎng)育。那你覺(jué)得可以怎樣感恩父母呢?

….對(duì)了，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

教師：小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)，它是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，讓我們一起動(dòng)腦動(dòng)手為小鳥(niǎo)創(chuàng)造一個(gè)幸福的家。

三、藝術(shù)實(shí)踐（作業(yè)創(chuàng)作）

小組討論

教師：請(qǐng)小組同學(xué)商量一下，你們選擇哪種材質(zhì)做鳥(niǎo)窩。請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)取走相應(yīng)的材料。

2、動(dòng)手制作

小組成員分工合作，創(chuàng)造性地使用各種材料，溫暖舒適的“小鳥(niǎo)的家。”

四、藝術(shù)評(píng)價(jià)（作業(yè)評(píng)比臺(tái)）

1、歡迎回家

教師：同學(xué)們已經(jīng)把每個(gè)小組最優(yōu)秀的作品，放到了講臺(tái)上，老師這有一群無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)，讓我們一起把小鳥(niǎo)請(qǐng)回家吧

教師：請(qǐng)同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)把小鳥(niǎo)放到你喜歡的鳥(niǎo)窩。

2、評(píng)選最美鳥(niǎo)巢

教師：誰(shuí)”家”的小鳥(niǎo)最多，誰(shuí)就獲得“最美鳥(niǎo)巢”獎(jiǎng)。教師：請(qǐng)同學(xué)評(píng)出三個(gè)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（讓學(xué)生來(lái)評(píng)比作品，從而鍛煉了學(xué)生的欣賞能力和評(píng)述能力。）

3欣賞作品（拓展）

同學(xué)們，今天我們用手工為無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)做了他們的家，我們還可以用哪些美術(shù)方式來(lái)給小鳥(niǎo)供舒適美麗的家呢？

我們一起看看其他方式的作品吧，課件展示。

版畫(huà)

兒童畫(huà)

剪紙

中國(guó)畫(huà)

美術(shù)的方式是豐富多彩的，希望同學(xué)們嘗試多種方式來(lái)創(chuàng)造小鳥(niǎo)的家。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小鳥(niǎo)的家”，我們學(xué)會(huì)了用多種表現(xiàn)形式來(lái)為小鳥(niǎo)們創(chuàng)造美麗舒適的家，如果在生活中我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？（幫助它們，給他們建一個(gè)人工鳥(niǎo)窩），那如果我們發(fā)現(xiàn)破壞小鳥(niǎo)家的行為呢？你們?cè)趺崔k呢？對(duì)了，及時(shí)制止這樣的破壞行為。我們可不可以隨便破壞花草樹(shù)木啊？（不能），對(duì)，我們一定要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。小鳥(niǎo)是我們的朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)

給它們創(chuàng)造一個(gè)美麗溫暖的家。讓我們和大自然還有小鳥(niǎo)們一起和諧相處。

這節(jié)課上到這，下課。

六、收拾整理

把我們用的材料收拾好，看誰(shuí)收拾得又快又好。（通過(guò)收拾整理，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。）

第三篇：小學(xué)美術(shù)《小鳥(niǎo)的家》說(shuō)課稿

江蘇教師招聘考試網(wǎng)

江蘇省教師招聘考試筆試內(nèi)容一般包括公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，其中公共知識(shí)包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時(shí)政及其它綜合知識(shí)。幼兒教育、特殊教育、職業(yè)教育等專業(yè)只考公共知識(shí)部分。專業(yè)知識(shí)，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等。面試采取說(shuō)課、講課的方式進(jìn)行。有的地區(qū)只說(shuō)課，不用講課;有的地區(qū)以講課為主。具體考試內(nèi)容參照各地的人事考試網(wǎng)。

江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)會(huì)及時(shí)發(fā)布中公教育最新研發(fā)成果，歷年江蘇教師招聘考試大綱及真題，及相關(guān)復(fù)習(xí)備考資料，配套練習(xí)題等供考生鞏固學(xué)習(xí)，助力廣大考生在2014年江蘇教師招聘考試中取得事半功倍效果。

老師們：下午好!我今天的說(shuō)課將采用“五說(shuō)”的說(shuō)課模式。即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說(shuō)教材：

我今天說(shuō)的是“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無(wú)論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對(duì)教材的理解是：由于孩子們從小就對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥(niǎo)的家。

操作領(lǐng)域：通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、演、畫(huà)、玩等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個(gè)美麗溫馨的小鳥(niǎo)的家。

情感領(lǐng)域：通過(guò)小鳥(niǎo)的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥(niǎo)的家的認(rèn)識(shí)、掌握、表現(xiàn)。解決措施： 教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。解決措施：

二、說(shuō)教法

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。基于以上我對(duì)教材的理解和分析，江蘇教師招聘考試網(wǎng)

因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華 師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1.游戲法2.情景法3.交流法4.競(jìng)賽法

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、畫(huà)、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)搿⒁鲋黝}。

1、游戲：猜猜小鳥(niǎo)的名字。

2、欣賞：小鳥(niǎo)在森林里歡聲歌唱。(引出小鳥(niǎo)的家在美麗的森林里)第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。具體操作：

(1)融入角色，啟迪想象。

運(yùn)用對(duì)比的手段體現(xiàn)小鳥(niǎo)有家的快樂(lè)A：讓學(xué)生扮演鳥(niǎo)、樹(shù)、花等表現(xiàn)小鳥(niǎo)在森林里的快樂(lè)生活。(讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)有家的歡樂(lè))B：插入灰暗的畫(huà)面和小鳥(niǎo)的哭聲。討論：“小鳥(niǎo)為什么會(huì)失去了家? 進(jìn)入關(guān)鍵：思考：“你能給小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么?”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。(引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥(niǎo)解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。)(2)觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

A：多媒體播放：學(xué)生家里的照片。(引出家的涵義：溫暖、舒適、安全)B：幻燈畫(huà)面觀察小鳥(niǎo)的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢(樹(shù)上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的)(引導(dǎo)學(xué)生了解鳥(niǎo)窩構(gòu)造的基本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢?”)(注意：鳥(niǎo)窩和“家”的區(qū)別)

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C：小組討論(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生先談?wù)勛约旱南敕ā?通過(guò)上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問(wèn)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合 以小組合作的形式給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)美麗的家。(繪畫(huà)設(shè)計(jì)，彩紙粘貼)。

要求：給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、色彩完美、形式多樣的家，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹(shù)林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥(niǎo)的家，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了成功的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)。具體操作是

當(dāng)小鳥(niǎo)的家設(shè)計(jì)好后

1、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì)

3、教師總評(píng)并和學(xué)生一起體會(huì)小鳥(niǎo)重獲家園的喜悅。

五、說(shuō)課后反思：

學(xué)生：作業(yè)展示(附小朋友的話)教師：

1、總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，教學(xué)過(guò)程成了師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，技能、認(rèn)知、情感、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂(lè)中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成了對(duì)綜合美術(shù)的持久興趣。

2、由于是對(duì)綜合美術(shù)的初次嘗試，對(duì)一些環(huán)節(jié)的估計(jì)不足。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課筆記

1．拾貝殼

[教學(xué)目標(biāo)] 1 通過(guò)教學(xué)，體會(huì)孩子們?cè)诮鹕叫l(wèi)海灘上拾貝殼時(shí)的快樂(lè)心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的廣泛興趣。正確認(rèn)讀9個(gè)生字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。積累課文中的描寫(xiě)貝殼的有關(guān)語(yǔ)句，能背誦課文的第四、第五節(jié)。5 通過(guò)朗讀體會(huì)課文所描繪的大自然之美，學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的貝殼。

教具準(zhǔn)備： 多媒體。[教學(xué)重點(diǎn)] 通過(guò)朗讀體會(huì)體會(huì)孩子們?cè)诮鹕叫l(wèi)海灘上拾貝殼時(shí)的快樂(lè)心情以及課文所描繪的大自然之美。[教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的貝殼。[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 一 引入。

多媒體畫(huà)面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛來(lái)到了美麗的大海邊。師：退潮了，海邊來(lái)了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。2 用興奮、高興的語(yǔ)氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。3 你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎？

出示課題：拾貝殼（學(xué)習(xí)生字：拾、貝、殼）二 學(xué)習(xí)課文 瞧，他們看見(jiàn)了什么？（多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。）在課文中找出這一節(jié)讀一讀。學(xué)習(xí)生字：彩、腰。你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？ 2 將實(shí)物貝殼分給學(xué)生看一看，摸一摸。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝殼的感覺(jué)：（形狀各異，五顏六色、里面光滑??）表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)的同學(xué)。3 多媒體：扇貝的殼

你們看，這就是孩子們從海邊拾回來(lái)的貝殼）

讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，說(shuō)明原因。（從它的形狀看出像一把打開(kāi)的骨扇。）師：課文里也寫(xiě)到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。

出示：看，一只扇貝的殼，像一把打開(kāi)的骨扇，真漂亮！學(xué)習(xí)生字：扇。指導(dǎo)朗讀。

4教師過(guò)渡：扇貝的殼，送來(lái)大海清新的風(fēng)。大海不但為我們送來(lái)了清新的風(fēng)，還為我們送來(lái)了清脆嘹亮的小喇叭聲。5 出示螺絲殼，想一想，它像什么？ 出示句子：瞧，一只細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛(ài)！教師指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)生字：逗。海灘上的貝殼使孩子們愛(ài)不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會(huì)孩子們依依不舍的心情。學(xué)習(xí)生字：帕、摸。8 出示練習(xí)（課后練習(xí)1）。媒體出示五彩的貝殼，學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說(shuō)一說(shuō)。10 有感情地朗讀課文。三 積累詞語(yǔ)。默讀課文，在課文中找出表示手的動(dòng)作的詞。（拾、摸、揀、擺）2 讀詞語(yǔ)：貝殼、五彩、扇貝、逗人喜愛(ài)、手帕 四 總結(jié)。貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒(méi)有去海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锒冗^(guò)了一段美好的時(shí)光。齊讀課文。迷人的秋色

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1 認(rèn)識(shí)“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透”這10個(gè)生字：能比較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)讀；能主動(dòng)地運(yùn)用“去部首”、“加部首”、“換部首”等認(rèn)識(shí)合體字的方法識(shí)記生字；復(fù)習(xí)帶有“火”字旁的熟字；指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“帥、直、使”。積累“燦爛、固然、遍地、欣喜、簡(jiǎn)直、黃澄澄、透明、珍珠”等詞語(yǔ)：其中“黃澄澄、遍地、晶瑩透明”通過(guò)實(shí)物、圖片加以理解，其余詞語(yǔ)均在課文中聯(lián)系上下文朗讀、理解，并嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子內(nèi)部的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行朗讀、背誦、積累。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解秋天是一個(gè)美麗、收獲的季節(jié)，并能挑選出自己最喜歡的瓜果、景色，用幾句話向大家介紹。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、生字卡片、田字格黑板 [教學(xué)過(guò)程] 一 激發(fā)興趣，揭示課題 1 師：同學(xué)們，害羞的秋姑娘已悄悄地來(lái)到我們身邊，秋風(fēng)陣陣，稻谷飄香，這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。說(shuō)話訓(xùn)練：那么，秋天帶給你印象最深的景色是什么呢？（指名答）3 師：這么美麗的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢？難怪作家要把自己的得意之作，取名為《迷人的秋色》。

（1）揭示課題。

（2）指導(dǎo)朗讀好課題。二 整體感知，學(xué)習(xí)生字 過(guò)渡：究竟是什么景色讓作家如此著迷，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)，用書(shū)上的句子告訴大家。（示范讀全文）指名交流，出示第一節(jié)：

花木燦爛的春天固然可愛(ài)，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)生字“燦爛、固然、使。”（復(fù)習(xí)“火”字旁的熟字，試著給“固然”換個(gè)詞。）

（3）同桌讀——同桌展示讀——師生合作讀 3 過(guò)渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地誘人的瓜果，就請(qǐng)你們自由讀全文，并且做到：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。（3）思考：課文里寫(xiě)了哪些水果？ 根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)：柿樹(shù)、紅香蕉蘋(píng)果、大金帥蘋(píng)果、山楂樹(shù)、黃澄澄、紫色的珍珠

（1）檢查學(xué)習(xí)情況：柿、直、帥、澄、透、簡(jiǎn)（辨字型）（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“帥、直、使”。（3）鞏固詞語(yǔ)游戲：“買水果” 三 學(xué)習(xí)課文，積累佳句 過(guò)度：生字詞語(yǔ)關(guān)順利通過(guò)，回到課文，大家可以發(fā)現(xiàn)，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了那么多成熟的水果，請(qǐng)你們自由朗讀2——3節(jié)，找出自己感興趣的段落或句子，多讀幾遍，還可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。全班交流，教師隨機(jī)出示：（預(yù)測(cè)結(jié)果如下）

（1）你瞧，西面山洼里那一片柿樹(shù)，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火，紅得耀眼。??楓葉卻不知要遜色多少呢。聯(lián)系上下文理解“遜色”）

（2）還有那著名的紅香蕉蘋(píng)果也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛(ài)；（用那么??那么??那么??說(shuō)一句話）

（3）大金帥蘋(píng)果金光閃閃，閃爍著一片黃澄澄的顏色；（積累abb形式的詞）

（4）山楂樹(shù)上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。（把什么比作什么？“綴滿”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？）

（5）那種叫“水晶”的葡萄，長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來(lái)似的；（圖片理解晶瑩透明，還有什么也稱得上“晶瑩透明”的？）

?? 多種形式指導(dǎo)朗讀。選擇最喜歡的句子或段落，進(jìn)行背誦。——小組交流，展示。過(guò)渡：多么惹人喜愛(ài)的水果，作家不僅感嘆??（再次引讀第一節(jié)）真是一派?? 齊讀最后一節(jié)。（指名讀）7 師生合作朗讀全文。（配樂(lè)）四 鞏固延伸，充實(shí)課外 1 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：（耀眼）的柿樹(shù)

（）的柿樹(shù)（）的蘋(píng)果（）的葡萄

（）的柿樹(shù)（）的蘋(píng)果（）的葡萄

瑪瑙似的（）燦爛的（）晶瑩透明的（）出示圖片，選擇最喜歡的一種水果，用幾局話寫(xiě)一寫(xiě)。也可以自選景物。3 推薦課外讀物的選讀課文。

26、荷花

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。正確聽(tīng)寫(xiě)1句句子。

2、能正確圈出寫(xiě)荷花鄉(xiāng)味、顏色的詞語(yǔ)；劃出寫(xiě)荷花樣子的句子。

3、正確朗讀課文，背誦喜歡的小節(jié)。

4、初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，體會(huì)作者喜歡荷花的思想感情。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、出示課題

夏天池塘里開(kāi)得最盛的是什么花？（荷花）

2、屏幕出示：一塘荷花

看看圖，能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了怎樣的荷葉和荷花？ 出示句子：我看到滿塘—————的荷葉和———————的荷花。

3、學(xué)生交流

我看到滿塘

碧綠

的荷葉和美麗

美麗

的荷花。

（圓圓、又大又圓）（亭亭玉立、盛開(kāi)、怒放、婀娜多姿、雅致）

4、過(guò)渡：讓我們也去公園的荷花池邊，看看白荷花，聞聞微風(fēng)帶來(lái)的陣陣清香。

二、學(xué)習(xí)2—3節(jié)

1、聽(tīng)2、3節(jié)錄音，看屏幕演示，欣賞荷塘美景。

2、自由讀2、3節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生學(xué)字詞。

出示：伸展（板演展的筆順，動(dòng)作演示：伸展）

蓮蓬（圖片演示，簡(jiǎn)單介紹）

飽脹（脹：換部首來(lái)記）

破裂（比一比組詞：破、坡）

姿勢(shì)（姿擴(kuò)詞：姿態(tài)、千姿百態(tài)、婀娜多姿）

4、師生接讀課文第3節(jié)。

5、學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花的句子。

（1）自由讀第2節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子，品讀荷花吧有哪些姿態(tài)？從課文第2節(jié)里劃出有關(guān)句子，多讀幾遍。（2）指名三人讀。

具體寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？來(lái)，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀。（3）邊畫(huà)邊記荷花的姿態(tài)。各位小畫(huà)家，在荷花的幾種姿態(tài)中挑一種最喜歡的畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊記住文中的句子，行嗎？

（4）師生接讀描寫(xiě)荷花的句子。

記住描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子了嗎？我們來(lái)接讀，記住的同學(xué)就不看書(shū)。白荷花在這些（大圓盤(pán)之間冒出來(lái)），有的（才展開(kāi)兩三片花瓣兒），有的（花瓣兒全展開(kāi)了），有的（還是花骨朵兒），看起來(lái)（飽脹得馬上要破裂似的）。

6、學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷葉的句子。

（1）看演示，指名讀描寫(xiě)荷葉的句子。

荷花姿態(tài)美，荷葉也不遜色，誰(shuí)來(lái)給我們描寫(xiě)荷葉的句子？（2）理解“挨挨擠擠”“冒”

我們從動(dòng)畫(huà)中知道，挨挨擠擠就是（一個(gè)挨一個(gè)），說(shuō)明荷葉很（多）很（密）。所以白荷花要頂開(kāi)荷葉才能（冒）出來(lái)，展露她的風(fēng)姿。

7、看屏幕誦讀2、3節(jié)。

三、學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1、過(guò)渡：這樣的婀娜多姿的白荷花讓人陶醉，小作者看著看著，產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢？仔細(xì)聽(tīng)。

2、師范讀4、5節(jié)，學(xué)生聽(tīng)清小作者產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、交流并學(xué)習(xí)字詞。出示：吹拂：（比一比組詞拂 佛）

裙子：（板演：注意裙是衣字旁）

翩翩起舞（做動(dòng)作理解意思）

舞蹈（板演：蹈）

4、自由讀，想想：小魚(yú)、小蜻蜓會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢？

5、交流。

6、有感情地齊讀。

7、想像：如果你面對(duì)這一池亭亭玉立荷花，會(huì)產(chǎn)生什么聯(lián)想呢？

8、總結(jié)：荷花姿態(tài)婀娜，清香四溢；荷葉挨挨擠擠，青翠碧綠，真讓人喜愛(ài)。難怪宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣贊美：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

四、拓展

1、分層作業(yè)：根據(jù)實(shí)際情況自選。（1）背誦文中最喜歡的段落。

（2）收集一篇描寫(xiě)荷花的美文或一首詩(shī)歌。

（3）選一種喜歡的植物仔細(xì)觀察，能用三言二語(yǔ)介紹一下它的顏色、姿態(tài)、形狀等內(nèi)容。

2、寫(xiě)字

展、破、伸、裙、蹈

9醫(yī)生的心思

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀本課生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真描寫(xiě)生字5個(gè)：“況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

4、理解威廉·格里辛格醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、談話：小朋友生病了會(huì)到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢？

2、醫(yī)生在聽(tīng)你講述病情時(shí)會(huì)做些什么，想些什么呢？今天，我們來(lái)了解一位醫(yī)生的心思。

3、用不同的方法理解“心思”

4、板書(shū)課題：醫(yī)生的心思

二、整體閱讀，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

2、自由讀課文，自主識(shí)字。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。

“德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心）“甚”字最后一筆是豎折。書(shū)空 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注意右半部分的位置和大小。（2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

“德國(guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

（3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”

4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。

三、深入課文、理解課文

1、默讀第一節(jié)。

（1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？

高明——高超

完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè)

的醫(yī)生，所以

。（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)椋浴！本毩?xí)說(shuō)話。（3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么？

①出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。

②指名讀、齊讀

③重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo) ④想象說(shuō)話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？

（4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。

指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、??）指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”（5）小結(jié)過(guò)渡。

2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。

（1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對(duì)話？

（2）能區(qū)分這里面誰(shuí)說(shuō)的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。（3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問(wèn)嗎？”

這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人??（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話

①出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀。②去掉提示語(yǔ)再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說(shuō)話時(shí)的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？ 板書(shū)：（）的醫(yī)生

（）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”

（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。

師：醫(yī)生的心思是，女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好

，所以。

（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說(shuō)病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說(shuō)話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。

板書(shū)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞

2、積累詞語(yǔ)

3、選字填空

簡(jiǎn)潔

簡(jiǎn)練

簡(jiǎn)短

為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（）的習(xí)慣。“玻璃碎片兒。”女病人（）地回答。

您（）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。

4、收集珍惜時(shí)間的詩(shī)句或名言

26最后的玉米

（一）教學(xué)目標(biāo)

1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。

2能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3懂得對(duì)自己要有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與玉米有關(guān)的寓言故事。出示一大片玉米圖，問(wèn)：這個(gè)玉米長(zhǎng)得怎樣？交流（板書(shū)：胖胖的 很棒）出示1-3節(jié)，指名三人讀。教“棒”（找姐妹字：“捧”）

指導(dǎo)分角色讀，讀出自信的感覺(jué)。板書(shū)：自信 4 再看圖片：過(guò)了一段時(shí)間，他的模樣有變化嗎？

出示第8節(jié)第2句 輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來(lái)。（預(yù)設(shè)：

這個(gè)很棒的玉米原先長(zhǎng)得胖胖的，后來(lái)為什么變得又硬又白？ 最后，他有沒(méi)有被老婆婆摘走？）

6、板書(shū)：最后的 齊讀課題：最后的玉米。

二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字 看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，思考：這個(gè)很棒的玉米原先長(zhǎng)得胖胖的，后來(lái)為什么變得又硬又白？最后，他有沒(méi)有被老婆婆摘走？ 過(guò)渡：這個(gè)很棒的玉米原先很自信，后來(lái)在漫長(zhǎng)的等待中，他的心情有什么變化？自己輕聲讀課文4-13節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考這個(gè)問(wèn)題。3 小組合作自學(xué)生字：“烤、淋、怨、榮、譽(yù)”

（反饋：在哪里見(jiàn)過(guò)“烤”：韓國(guó)燒烤的“烤”

怎樣記住“淋”？

給“怨”擴(kuò)詞 指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生劃句子。5 交流找到的句子。

“明天一定會(huì)輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。

一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走。他真的心灰意冷了。

“好，我明年一定長(zhǎng)得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你。”那個(gè)玉米感激地說(shuō)。

（板書(shū)：并不灰心 心灰意冷 感激）6 學(xué)習(xí)第7-9節(jié)

（1）“心灰意冷”是什么意思？換個(gè)詞意思一樣（灰心喪氣，垂頭喪氣）（2）輕聲讀7-9節(jié)，你從哪兒看出這個(gè)玉米“心灰意冷”？（3）動(dòng)作表演：無(wú)奈地晃晃腦袋

（4）討論：“一無(wú)是處”是什么意思？它沒(méi)有了哪些優(yōu)點(diǎn)？

師生接讀第8節(jié)。

（5）第九節(jié)第2句：體會(huì)“連連、老是、抱怨”等詞。

唉！他到底在抱怨什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)玉米，對(duì)著大家抱怨抱怨？

（賽讀第9節(jié)）

來(lái)，大家都學(xué)著玉米，說(shuō)出他抱怨的心里話吧！

（齊讀第9節(jié)）7 學(xué)習(xí)第10-13節(jié)（1）過(guò)渡：最后，這個(gè)玉米有沒(méi)有腐爛掉呢？（2）分角色讀10-13節(jié)，思考填空題：

這個(gè)玉米一直沒(méi)有被摘下，是因?yàn)槔掀牌拧?/p>

（板書(shū)：明年的種子）

（3）指名扮演老婆婆，讀夸獎(jiǎng)玉米的話。對(duì)于玉米來(lái)說(shuō)，這就是它的最高榮譽(yù)。指名用“感激”的語(yǔ)氣讀玉米的話。

（4）師生合作讀對(duì)話。（師：老婆婆 生：玉米）

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1、讀詞語(yǔ)：唯獨(dú) 心灰意冷 褐色 黃燦燦 榮譽(yù) 感激

2、有話大家說(shuō)：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做？

3、送你一句名言：

如果是玫瑰，它總會(huì)開(kāi)花的。通往榮譽(yù)的路上，并不鋪滿鮮花。

當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空時(shí)，你也要堅(jiān)定，要沉著。

4、師： 是呀，生活就像海洋，只有意志堅(jiān)定，充滿自信的人，才能到達(dá)成功的彼岸。

四、指導(dǎo)描摹 出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”，讀一讀。2 觀察老師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“烤”。（媒體演示）3 書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。

五、課外延伸。查一查：哪位名人是意志堅(jiān)定、充滿信心，經(jīng)歷了種種困難取得成功的？ 2 寫(xiě)一寫(xiě)：“玩激流勇進(jìn)”（或其他活動(dòng)項(xiàng)目）：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾個(gè)表示心情的詞，把你玩的過(guò)程中心情的變化寫(xiě)清楚。

第五篇：美術(shù)課件小鳥(niǎo)的家

教學(xué)目的：

1． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。2． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤(pán)等。

教學(xué)過(guò)程：

（1）引導(dǎo)階段

a、導(dǎo)入：“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥(niǎo)家里作客去”播放鳥(niǎo)類活動(dòng)的光盤(pán)進(jìn)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、問(wèn)答。

b、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的模樣和它們的家是什么樣子？

c、小組討論并揭示課題。

（2）發(fā)展階段

a、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長(zhǎng)方形然后設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)和它們的家。

b、讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書(shū)本中的范例自由討論“看其他同學(xué)跟你們的想法有什么不一樣？你覺(jué)得他們好在哪里？應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？

c、引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥(niǎo)窩時(shí)，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長(zhǎng)短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥(niǎo)窩更有新意。

d、在肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦設(shè)計(jì)出更加新穎的小鳥(niǎo)和它們的家。

（3）收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥(niǎo)類不能去傷害它。

課后拓展：

課后請(qǐng)同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙?jiān)僭O(shè)計(jì)制作一些小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩。

《我喜歡的鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

作者：莊洪 時(shí)間：2012-04-27 09:02:15

《我喜歡的鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（2）通過(guò)用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

（3）在對(duì)畫(huà)家的藝術(shù)作品中的欣賞過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。（2）在合作學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：鳥(niǎo)的美感及不同種類鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。難點(diǎn)：如何表現(xiàn)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)

三、學(xué)習(xí)材料

有關(guān)鳥(niǎo)的錄像、課件、圖片等，繪畫(huà)工具或紙?jiān)煨凸ぞ摺?/p>

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：

欣賞和鳥(niǎo)類有關(guān)的音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。（課件）

師：“同學(xué)們，這么美妙的音樂(lè)讓你想到了什么呢？” 生：“我仿佛看到了很多鳥(niǎo)”；“我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫”；“我好象進(jìn)了一片大森林，里面有很多的鳥(niǎo)。”

師：“大家喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我喜歡的鳥(niǎo)》。”

（二）新課：

1、欣賞鳥(niǎo)類：（課件）

問(wèn)題式進(jìn)入：“你最喜歡什么鳥(niǎo)呢？”（生答）“同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)是因?yàn)轼B(niǎo)帶給我們美的享受，老師接下來(lái)帶同學(xué)們?nèi)⒂^百鳥(niǎo)園，我們一起來(lái)找一找這些鳥(niǎo)為什么讓人感受美呢？（出示課件）

（1）顏色美。有的鳥(niǎo)類具有漂亮的顏色，這些顏色讓人賞心悅目。（圖片）

（2）外形美。有的鳥(niǎo)類具有美麗的外形，它們?cè)谟蒙眢w向人們展示自己是最美的。（圖片）

（3）動(dòng)態(tài)美。鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)讓我們感受到了強(qiáng)烈的生命力和表現(xiàn)力。（視頻）

這三種美的結(jié)合，才是鳥(niǎo)最美的體現(xiàn)。鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)： 鳥(niǎo)用它們的身體向我們展現(xiàn)了不同的美，但要畫(huà)出它們的美，還要對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行具體的觀察和了解，下面就請(qǐng)同學(xué)們觀察鳥(niǎo)，并小組匯報(bào)鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)。

生答：鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)：頭、頸、翅膀、腿、足……

3、不同的鳥(niǎo)具有不同的身體特征：

下面老師用大家說(shuō)的身體結(jié)構(gòu)完成一只我喜歡的鳥(niǎo)。（師畫(huà)鷹）。

不同的鳥(niǎo)具有不同的主要特征，比如老師畫(huà)的鷹，它的特點(diǎn)就是具有寬大的翅膀，勾狀的嘴和鋒利的爪子。還有一些動(dòng)物有自己獨(dú)有的特殊，下面我們一起來(lái)找一找。（出示課件，生找最主要特點(diǎn)）。

1）鋒鳥(niǎo) 2）火烈鳥(niǎo) 3）犀鳥(niǎo) 4）鸚鵡 5）巨嘴鳥(niǎo)

還有很多鳥(niǎo)，也有著與眾不同的特點(diǎn)。（生列舉自己喜歡的鳥(niǎo)，并說(shuō)出主要特征。如麻雀身體較小，孔雀羽毛漂亮……）只有抓住鳥(niǎo)類最明顯的特征，才能很準(zhǔn)確的表現(xiàn)出它們的樣子。

4、欣賞：藝術(shù)作品中的鳥(niǎo)。（課件）

1）、攝影作品，2）、木雕，3）、剪紙，4）、畫(huà)像磚，5）、國(guó)畫(huà)作品

通過(guò)不同的藝術(shù)作品的欣賞，提高學(xué)生的分析能力。

5、鳥(niǎo)的表現(xiàn)形式：

1）、畫(huà)，2）、粘貼再畫(huà)，3）、手工制作 教師出示相應(yīng)作品，或者現(xiàn)場(chǎng)制作，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的制作欲望。

（三）作業(yè)：裝飾百鳥(niǎo)園。學(xué)生可以用多種方式表現(xiàn)作品，如繪畫(huà)、粘貼等。

（四）作業(yè)展評(píng)：

讓學(xué)生在自評(píng)中找到自己的定位，并樹(shù)立起自信；在互評(píng)中學(xué)會(huì)欣賞別人，并很客觀的分析美術(shù)作品，提高審美能力和綜合能力。

（五）小結(jié)：

通過(guò)同學(xué)們的作品，我看到了大家對(duì)鳥(niǎo)的喜歡，鳥(niǎo)是人類的朋友，它除了有觀賞作用外，對(duì)人類還有哪些好處呢？有的益鳥(niǎo)可以幫人類捉蟲(chóng)子，保持生態(tài)平衡。但大家看一看人類是怎樣對(duì)待我們的朋友的呢？（課件）看了這段視頻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)鳥(niǎo)類的思想品質(zhì)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

我喜歡的鳥(niǎo)

顏色美 外形美 動(dòng)態(tài)美

鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)：頭、頸、軀干、腿、腳……

（七）《我喜歡的鳥(niǎo)》教學(xué)反思 本堂課通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的回憶、觀察、分析和表現(xiàn)，使學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的造型能力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)自然的思想感情。

本課教學(xué)目的明確。回憶并觀察鳥(niǎo)的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。課前，我做了大量的準(zhǔn)備，搜集了關(guān)于鳥(niǎo)的精彩畫(huà)面、圖片資料等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，作畫(huà)時(shí)也讓他們選擇自己喜歡的方式，根據(jù)內(nèi)容大膽創(chuàng)作，使課堂活躍起來(lái)，點(diǎn)燃了學(xué)生“創(chuàng)新的火花”，并抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)教學(xué)全過(guò)程。

我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式引入新課。播放關(guān)于鳥(niǎo)的音樂(lè)，然后問(wèn)學(xué)生“你們喜歡鳥(niǎo)嗎？”他們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見(jiàn)，答案多是肯定的，我知道學(xué)生的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。之后我通過(guò)大量圖片的展示告訴同學(xué)們，鳥(niǎo)的世界是多么的豐富多彩。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)自然的情懷。再讓學(xué)生觀察實(shí)物，說(shuō)出自己喜歡什么鳥(niǎo)，至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟，我適時(shí)加以引導(dǎo)。最后，學(xué)生的作品形式多樣，有平面繪畫(huà)也有立體造型；圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或者優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的鮮艷、熱烈，有的柔和、寧?kù)o。很顯然，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很突破。通過(guò)這節(jié)課，我運(yùn)用學(xué)到的課程改革理念，努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步，以適應(yīng)小學(xué)美術(shù)教育的需要，成為教學(xué)工作中的優(yōu)秀者。