第一篇：聽課筆記

五年級上冊《釣魚的啟示》

第一課時

一、導入環節

師：看著題目，這是一篇什么文體的文章？ 生：記敘文。

師：通過“釣魚”這么一件事，告訴我們一個道理，這就是敘事說理的文章。

二、檢查預習

1、課件出示詞語，學生小老師帶讀。

2、詞義點撥。

【老師放手讓學生學習生字詞語，指導學生學會評價。注重學法的指導，感覺與眾不同。】

三、初讀課文

1、想想這篇課文寫了一件什么事？（師：聯系課題）

2、概括主要內容。應注意什么？自己想。

3、你們用什么方法概括？（學生：起因、經過、結果）生一：只說了經過。師評價：要完整

生二：說得詳細。師評價：只概括主要內容，不要說啟示 師點撥：還可以借用另一條線索來概括，課后第2題

四、精讀課文

回到課文中，哪些詞語體現了我的情感變化？

得意——（急切）——（爭辯）——（乞求）——（依依不舍）

師：起因是：得意

那經過呢：（急切）——（爭辯）——（乞求）

結果：依依不舍

1、組織教學：坐端正

（1）怎樣概括經過呢？眼睛告訴我：誰在思考？安靜地想（1分鐘）（2）匯報情況。師：點撥，3個詞該怎樣連在一起：

學生：起初，后來，最后

師：我又??又??又??（難度大，學生說不到）

師：又是不解，又是爭辯，又是乞求，教師與學生共同完成

（3）再三爭辯，多番爭辯，（教師發散學生的思維，將概括主要內容用最簡潔的語言完成）

安靜地回到課文，思考：為什么爭辯？怎么那么不舍得放？

（拿起筆，在文章中找，并標好序號。不可以的就用自己的語言來寫。）生一：罕見

教師：從哪里找到的？ 生：（“從來沒見------”）

師：可以這樣回答：我從第幾個自然段的哪里看出來的？注意說話的完整。生二：時間長

教師：概括（來之不易）生二：小心翼翼

教師板書：翼，請學生看，并一起寫（寫字教學）生三：“??看不見人??” 師：沒人發現

師：只有讀的進去書的同學才能找到原因 生四：概括了黑板上的原因 生五：再次說魚的難釣 師：還是來之不易 生六：等了很久

師：“來之不易”的原因還真的有很多 生七：天黑

教師組織教學，眼睛告訴我了。師：再說了沒人發現的理由了。

師：為什么會非常誘人？（指導學生讀讀課文的有關語句））與學生商榷：是否把誘人與罕見相合在一起？）

【老師教會學生學習概括主要內容的方法，不但讓學生學會語文，而且學到了方法。老師的語言駕馭能力特好，非常注重學生語言文字的訓練。】

板書設計：

13、釣魚的啟示

得意——急切——爭辯——乞求——依依不舍

罕見

來之不易：時間長

小心翼翼

沒人發現：

非常誘人：大

漂亮

鮮活

六年級上冊《這片土地是神圣的》

1、導入語：聽音樂

2、我們一起來小酌一下：

我們即將離開??酋長的心情（同學，請你說一說）酋長深情地說：??（投影出示）酋長慎重地囑托白人：??

酋長深深地望著這片土，他對白人說：??

酋長語重心長地說：告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰??

3、細品（2-3部分）

——交流內容：善待河水、照管空氣、照顧動物、人類與大地的關系

——交流方式：我欣賞（可以先覺悟朗讀你認為含義深刻的句子，再聯系生活際 說說對這個句子你是怎樣理解的。也可以說說某個句子或文段在表達方式上的精彩之處。

我質疑（哪個地方是你不太理解的呢？）同學們分小組自學。

教師走入各個小組，參與討論。

師：同學們討論得真是熱情，現在請你們暢所欲言。生1：為什么說這片土地是神圣的呢？ 生2：神圣就相當于“圣潔”。（師：僅僅是圣潔嗎？還應該有什么意思在里面？不可侵犯）生3：人類與大地的關系，“我們深知，大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”（師：你還可以補充哪些例子。學生：水、空氣）生4：我們要像對待媽媽一樣去對待大地。

師：課文哪句話與這位同學所說的一樣？請同學們讀出來。

“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣熱愛它。”老師特別欣賞這句話，有與老師一樣的感受嗎？請你說一說。

師：老師還特別欣賞句中的一個詞。“眷戀”，你能與老師一起分享嗎？ 師：在這一節里，你還有什么想討論的嗎？

生5：白人有沒有保護好這片土地？（師：留個小懸念，但是肯定會在這節課中解決）

生6：“印第安人喜愛閃閃發光的??”

生7：閃閃發光的水，還是我們祖輩精心保護下來的。

師：那閃閃發光的不僅僅是水，還是祖先的血液。為什么這樣說呢？體現了祖先的什么精神？（學生：堅持不懈地保護水）

生8：“如果我們放棄這片土，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

（師：這個句子“反復”出了幾次，為什么要這樣？）生9：是為了強調；為了提醒白人要善待這片土地 師：請幾位同學反復朗讀。教師隨機寫板書： 善待：河水、空氣、動物

師：對這一部分，你還想交流什么嗎？ 生：朗讀有關的語句。

生：沒有了動物，也就沒有人類。

（師：為什么這樣說呢？）生：人與動物是息息相關的。生物鏈破壞了，人類也不可能生存。人本身也是動物的一部分。如果動物消忘了，人類也會非常孤獨。（真美）

4、深嘗：

如果評選取西雅圖酋長為“感動世界”的人物，你能不能完成這段頒獎詞： 你是翱翔藍天的老鷹的兄弟，是大地母親最信賴的兒子，在許多人 破壞大地的行徑令山川咽、動物悲鳴的時候，你的宣言?? 齊讀，請你來完成后面的頒獎詞。

師：很多同學寫完了，請你讀一讀自己的宣言——（同學們寫得不錯）教師反饋很到位，精致。

師：孩子們寫得真不錯，希望你們能夠在課后再與同學、老師交流。

5、回味：

但是，離別是不可避免的。（音樂起）

投影出示：這片神圣的土地啊，在白人接管你的日子里，（天空）還會那么（湛藍）嗎？（）還會那么（）嗎？ 一詠三嘆，牽掛不下。

讓我們再次來朗讀一下那反復出現的句子：“如果我們放棄這片土地??”

師：請你想一想，白人聆聽到酋長這感人肺腑的語言，白人代表會怎樣說呢？請你說一說。生發言：

師：酋長的發言感動了白人，事實上白人也做到了，目前以酋長名命名的城市依然是那么美。（回答了前面小女孩的問題）

6、結束：我們要善待大自然。

五年級上冊《學會看病》

課前準備：播放歌曲，師生一起哼

1、今天，我們一起來學一篇很長的略讀課文，有信心一起學好嗎？知道我們今天讀什么課文嗎？

板書課題：20 學會看病

2、昨天回家預習了嗎？你讀了多少遍才把課文讀通？三遍、五遍

3、你能夠把這篇文章的主要內容說出來嗎？

母親讓兒子（獨自）去看病，結果兒子學會了看病。提醒：還要加一個獨自。

4、你來說一說，這位母親是一個什么樣的母親？ 生1：一位慈母，因為兒子生病時她很擔心。生2：一位很愛孩子的母親?? 生3：一位很嚴格的母親?? 生4：一位很“殘忍”的母親?? 師：這是一位與眾不同的母親。

5、投影自學要求，大家一起讀一讀：邊默讀邊畫出描寫母親心理的句子，思考從中感受到了什么。學生默讀劃線感受。

6、學生匯報：投影出示句子：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我?分分秒秒呢？

你能理解這位母親的心理嗎？（板書：后悔）

師：句子第一句就說了“后悔”，但是為什么后面又要寫那么幾句呢？ 生：為什么“后悔”/“后悔”什么/“后悔”的原因

師：“雪上加霜”什么意思？你能夠說出來嗎？用書上的句子來說。在學生的回答中說出“按圖索驥”的意思。師：帶著學生一起朗讀。

師：同學們，以后在進行心理描寫的時候，一定要寫清楚，寫清楚后悔的原因、后悔什么。

7、學生繼續匯報。

8、課文還描寫了兒子的話，請你找出來。

9、分角色朗讀：女生（母親的話）男生（兒子的話）師：這段對話里有沒有描寫兒子的心理。（有）

生：他大吃一驚。

師：你能夠補充兒子完整的心理活動嗎？ 學生述說：......師：還有哪些地方可以加上兒子的心理活動描寫。

學生匯報：第17節，....../第13節，....../第十節，......10、師：當兒子學會看病后，能不能加上心理活動描寫？（可以）你從哪個詞可以看出來？（自豪）

師：現在請想象兒子當時的心理，選擇一個補充寫兒子的心理活動。

投影出示：（1）媽媽決定讓我獨自去醫院看病，我心想......（2）媽媽改變主意了，要領我上醫院，我心想......(3）我學會了看病，在回家的路上，我心想......（教師播放一首歌，歌結束大家就開始交流）

11、學生匯報，交流

學生的創作都很不錯，發言的意愿很強，匯報的時候語音也很響亮。一位同學的第三個描寫，讓我們領會到這樣一位用心良苦的母親。

12、總結，母親僅僅是教會我看病嗎？不是，她教會我們什么？ 獨立生活。你們想知道這位母親是誰嗎？畢淑敏 推薦作者的另一篇文章，《兒子，母親為什么打你》

第二篇：聽課筆記

一、記教學過程

教學過程包括：教學環節、教學思路、教學設計等。教師應注重記錄教學中的精華、別出心裁的手法、優秀的教學設計及特色；記錄教學中的重點、難點；捕捉新穎的情節、重點的細節，為分析、思考及評課積累依據。

二、記教學亮點

每一節課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血，我們要抓住閃光的時刻，記錄閃光點。課后進行歸類整理，地提高課堂教學能力、形成自己獨特的教學風格大有裨益。

三、記教學高潮

教學高潮是師生配合默契、精神高度集中時，課堂達到的一種熱烈氛圍。教師應該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發學生的學習興趣等。

四、記教學特色

不同的教師有著不同的教學風格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣，有的和藹可親、有的溫柔細致、有的活潑大方。聽課時把這些特色記錄下來，融入自己的教學中，定能受益匪淺。

五、記板書設計

板書設計是課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務的重要手段。教師若能把授課教師脈絡清晰、整齊美觀、生動形象、一目了然的板書記錄下來，將是一筆不小的財富。

六、記教學不足

教學是一門遺憾的藝術，再好的課都由他不足與值得改進的地方，記下各個環節成功中的不足，前車之鑒，自當銘記。

七、記教學感悟

教學感悟是我們聽課、評課、交流的終極目標。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點，記下你對成功與失敗的感悟，對提高自己的教學能力和教研理論水平都有重要作用。辛亥革命一百年，成龍電影一百部，人稱“雙百絕品”電影——《辛亥革命》，既有“紅色經典”的宏大場面，也有成龍電影的“龍猛虎威”，是一部高調崇藝、低調面市的力作。

電影以秋瑾慷面對鬼頭大刀全無懼色，慨赴死時居然有“喜極而泣”的獨白開頭：“我此番赴死，是為革命，中國婦女還沒有為革命流過血，當從我秋瑾始。縱使世人并不盡知革命為何，竟讓我狠心拋家棄子。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。革命是為給天下人造一個風雨不侵的家，給孩子一個溫和寧靜的世界，縱使這些被奴役久了的人們早已麻木，不知寧靜溫和為何物。”

作為兩個孩子的母親，秋瑾并非沒有憐子之情，但這種母子親情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了犧牲：“我的死是為所有的孩子”。

“我此番赴死是為革命，死并非不足懼，亦并非不足惜，但犧牲之快，之烈，犧牲之價值，竟讓我在這一刻自心底喜極而泣。”

電影以孫文辭去臨時的總統后，在林海雪原上高聲回答“革命所為何事”的內心獨白結尾，這一畫龍點晴的片尾獨白，大有卒章顯志的意味：

有人會問，革命到底所為何事？一百年后，也許還會有人再問這個問題。秋瑾說，革命是為了給天下的孩子造一個溫和的世界。林覺民說，革命是替天下人謀求永久的幸福。我以為，革命是讓社會進步的理念，從此深入人心，使人們懂得了敢有帝制自為者，天下共擊之，革命使我們中國人將有自己的工廠，銀行，鐵路，礦山。有可以追尋的民生幸福；革命，是讓我們這個即將強盛起來的民族，不再受列強的侵略和掠奪，不再做任何人的奴隸，在任何時候，在任何地方，在任何人的心里，永遠——永遠—— 都不再懼怕列強，都不再有封建皇權，使全國之人無一貧苦，使中華之民族屹立世界之東方。這就是革命的意義。

這一段，非常精彩。

從秋瑾到林覺明，從黃興到孫中山，電影處處彌散著一種革命者獨有的那種奪人心魄的崇高與悲壯！一種為信仰拋頭灑血而在所不惜的英雄情結，令人恨不能一同赴死！

《辛亥革命》比起《建國大業》和《建黨偉業》來，更像一部藝術片，更有資格被稱為紅色經典。

一位老先生告訴我，他在整個觀影過程中，幾乎一直是老淚縱橫！

在劇院，我聽見有人低聲哽咽。

“辛亥革命”，可歌可泣！

第三篇：聽課筆記

優秀到卓越

執行素養。什么是優秀？聰明、知識層面、學習、什么事卓越？智慧、思想層面、轉化、優秀是一件事（結果）。卓越是格局（成果）。

優秀是方法、卓越是規律、優秀的人會做事、卓越的人會做人、優秀能助己、卓越能渡人、優秀看得清現在、卓越看的清未來、優秀的人精算計、卓越的人似愚、一、不找借口，找方法。勝任才是硬道理。

二、做到位等于勝任。

1、想過好日子先改變自己。

現象：責怪別人。優秀是心隨境轉。卓越境隨心轉。

時間沉淀工作

2、主動尋找方法，勝任才有出路。

（發生事情之后，是在找原因，還是在解決問題。發生事情之后，是在找理由，就是找借口。）區別：行動（有沒有責任感）

不知道、是企業經營最大的災難，是企業經營最大的黑洞。

3、如果不勝任，到哪里都跌跟頭。如果勝任，到哪里都被重用。

4、忠誠也是勝任的一部分。

三、工作最怕不到位，到位才會有好位。

當上司問結果時候過程，我絕不講過程。我要講過程，就在上司眼里降格。所以我開口就講結果。

現象：

1、說到位做的不到位。

2、布置到位落實不到位。

3、表面到位實際不到位。

4、務實到位，工作不到位。

5、對別人有用的才有用，我們自認為有用的沒用。（不是體系不到位，而是做不到位）

想是策劃，做是執行，想是制定、制度，做是貫徹落實。（沒有任何人可以在沒有榜樣的情況下取得巨大的自我提升）

方法：附近三尺有神靈。與車間人員搞好關系

工作的原則：

1、工作較真，不放過任何細節。（類似我們的不是遠處的高山，而是鞋底的那粒沙粒---細節）差一點點差很多，差一點是細節。差很多是大局，差一點是具體的事情。差很多是將來的后果，差一點是個人的行為。差很多是組織的代價。

2、每件事都要做到有備無患。（不可行性）

3、明確標準（數字）最好的標準：超乎別人的期望。超乎別人想象的關懷，是明智。超乎別人想象的冒險是安全。超乎別人想象的夢想是務實。超乎別人的期望，就是要用最不平常的努力做好平常的事。超乎別人的期望就是做的比要求的還要好。這樣做就是在做價值。

價值體現在懂得怎么做。

1、創造利潤的價值（有提供最好業績的能力）——人與人之間的本質是交換。

2、節約成本的價值（有企業省下每一分錢的習慣）——節約下來的才是真正的利潤。

3、解決問題的價值（有在困難而挺身而出的勇氣和智慧）——不能拖拉不能死板。

功勞重于苦勞

結果重于過程。四個節點：請示工作要說方案（不可行性）困難和阻礙及解決方法。總結工作說流程。匯報工作說結果。回憶工作要說感受。

1、知道不如做到，要做就做最好。

（什么叫知道？做到了才叫真知道，否則都是假的）

2、以最少投入，獲取大產出。

3、落實到底拒絕空談。——落實到底就是要做，就使出全部的精力去做，就是通過積累平凡來積累卓越。

4、總結：不折不扣完成任務的員工是每家企業都需要的（在上司面前說的好不如做的漂亮）思路決定出路，腦袋決定口袋。

1、勝任靠業績——騙人就是騙自己。（不要找理由）

2、想法決定活法。

3、沒有做不到只有想不到。

不會思考的人是白癡、不愿思考的人是懶漢、不敢思考的人是奴才、要勝任需要敢干勤干、要勝任常到基層走，會讓你保持活力。

4、要想得到，打個顛倒站在別人的角度。想一想（換位思考）想釣魚，就要像魚那樣思考。讓你的思維拐拐彎（換向思考）

多看則清 多思則準 多聽則明多干則成思路決定出路 作為決定地位一切都是人為，時間檢驗行為

——魯冠球

高手明白時間法則

空間法則

五、適者生存 試著成功

1、世界屬于敢于嘗試者、進取才能勝任。

2、生命的高度思考力生命的長度靠執行力

3、生命的維度靠學習力

4、機會比安穩更重要

5、未來比今天更重要

6、認準的事情開始就有辦法

7、拒絕空談，行動才能創造果實

8、任何事實 只要開始就成果的一半

9、馬上就做，事情就會產生奇跡

10、有條件要上，沒有條件創造條件也要上

11、潛力都是要給逼出來的12、挑戰不可能完成的工作

13、沒有解決不了的問題 只有為問題制服的人

14、有插種才有收獲，有行動才有成功

15、種子法則：最成功的人往往是那些播種最多的人

16、邁步發則：取于邁出一小步就有新天地、17、星期天法則：理由好三年的中全部的星期天就能成就大事

18、終身受雇力，塑造金飯碗

19、一生做好一件事情 吧那件你最擅長的做的比別人好的多的始終做好

20、你想把莫件事情做 的在出類拔萃 也用不著方方面面的優勢

21、終身受雇力的核心價值在于最大限度的發揮優勢而不是努力的克服弱點

22、得老板者得舞臺，有作為者有地位

23、作為地位，有用才出色

24、可靠性勢必能力更重要（誠實是未來成長最好的額護身符）

25、可靠性的四個品質

1、動機性單純 有責任心

2、勤于思考 堅持不懈的付出

3、能力有價 忠誠無價

（忠誠是一切能力的統帥）

結論：經常給打腦吃飯

如何 多一點自勵 少一點嫉妒

多一點責任 少一點圓滑多一點自覺 少一點依服多一點善良 少一點邪念 多一點真誠 少一點虛偽 多一點寬容 少一點虛偽 多一點奉獻 少一點攀比 多一點用心 少一點應付 多一點合作 少一點清高 多一點簡樸 少一點浪費

以邪攻正則亡 以逆攻順者亡以亂攻治者亡

任何企業必須要走的路是建立一套不依賴能人的組織體系

專業化公司的選擇：專注獲得

多元化公司的選擇：靠淘汰獲得

核心在于如何把執行型的人才找出來 組織執行力的六大源頭

決策朝夕改。計劃沒有落實

不合理的流程制度

監督機制蒼老無力

缺乏約束的激勵沒有堅持 執行力型人才的特征：結果導向 永不放棄 專注持恒。

第四篇：聽課筆記

聽

課

筆

記

教學內容：蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》 教學時間：2005年11月

教

師：海安縣實驗小學

仲劍鋒 教學過程：

一、復習鞏固

1、回憶主要內容

2、九色鹿給你留下了什么印象？ 師引導：第一小節呢？

指名，相機板書：美麗善良 勇于救人

隨感：導入有些困難，學生平時積累比較匱乏。

二、精讀課文

1、通過你的朗讀，調達好象是一個什么樣的人？ 指名：（1）知恩圖報

（2）老實 課件出示：千恩萬謝

知恩圖報 感恩戴得 有恩必報

隨感：很有必要的出示，是幫助學生積累詞語的好機會，適當的讀背記憶也許效果會好些。

2、如何讀好這些詞？（要讀出敬佩之情）自由讀、指名讀 師生評價。

3、他到底是不是這樣一個人呢？（1）指名讀第六小節 師指導：王妃的高興要讀出來 再指名讀。

（2）指名讀第七小節（3）指名讀第八小節 師指導：讀出春光的美麗

隨感：通過指導學生朗讀來體會人物角色的特點，這是閱讀教學中比不可少也不容忽視的環節。

4、調達是怎么做的？指名讀句。

出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來了。（1）他眼前似乎看見了什么？心里在想什么？（指導體會財迷心竅的樣子）指導讀。

（2）著重推敲“就“

調達當時只想到了什么？（金錢）他忘記了什么？（別人的恩）指導理解詞語“見利忘義“。

隨感：很令人叫絕的理解詞語方法，通過聯系文本內容來輔助理解，學生會感到很輕松。

（3）此時你覺得調達是個怎樣的人？ 出示詞語：見利忘義

忘恩負義 背信棄義 恩將仇報

指名讀、指導讀 自由讀背詞語。

5、了解了他的為人，能讀出不同的見解出來嗎？ 出示語句：??“謝謝你的救命之恩??” 指名讀（生1讀得很虛偽）師：同意他的觀點嗎？

生2：不同意，當時他還不知道有發財的機會，把他讀得太卑鄙了。生讀。??

師總結：??讀書要有自己的見解??

隨感：新課程強調不能拘泥于文本，而是學會跳出文本內容，以學生自己獨特的理解為重心，注重學生的閱讀感受，這里教者引導辯論，讓學生大膽讀出了自己的收獲。

6、當調達帶著國王的軍隊來到九色鹿面前，九色鹿心情怎樣？（氣憤）出示語句 指名讀。師生評價。

九色鹿這番話有幾層意思？指名說。（1）第一層：氣憤 指名讀，生評價，再讀 重點詞“竟然”（出乎意料）（2）第二層：

指名讀，師評價（字字千鈞，義正言辭）有不同的讀法嗎？能讓國王知道自己錯了嗎？ 師范讀：這樣讀有道理嗎？能幫我說說我的道理嗎？（要尊重國王）自由讀，指名讀。

隨感：閱讀教學中，教師的示范朗讀是很有必要的，從而為學生指引正確的情感方向。

7、再用一些詞來贊美九色鹿？ 相機板書：臨危不亂

聰明過人

8、指名讀國王的做法

9、練筆：

九色鹿，我（稱贊、敬佩、提醒）你：（）。調達，我（斥責、討厭、勸告）你：（）。師生交流

三、總結、作業：

師朗誦名言：

1、滴水之恩，當以涌泉相報。

2、人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之根業之本。

作業：搜集有關誠信的名言警句。

第五篇：聽課筆記

第一篇

執筆教師: 胡小紅 聽課時間:9月12日 聽課老師: 張美燕

聽課地點:建華小太陽幼兒園 活動名稱:花手套 班級:小班 活動領域:美術

活動目標:

1、讓幼兒嘗試滾畫

2、對色彩感興趣，愿意參與活動

3、能用合適的語言表達

活動過程: 準備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干

教師行為 幼兒狀況

一、引入主題

1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎么樣？

二、引導滾畫

1、請小彈珠到盒子里來玩一玩

2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規引導）

3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠

（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾）

4、請小朋友一起來滾畫

三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

1、請彈珠休息一下吧

2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論）

3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？

4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

五、引導幼兒討論

1、現在手套寶寶上有什么了？

2、它怎么樣？

六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫

1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

2、現在看看你的手套變怎么樣了

七、活動的結束 我們去請太陽公公幫忙

A、太大了（怎么辦，老師沒有作回應）

B、沒有顏色

彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線寶寶

A、像繩子 B、像馬路 C、像樹根

變五顏六色的了

評價：

一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。

二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范 可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

第二篇

執筆教師: 李艷玲 聽課時間:10月8日 聽課老師: 張美燕

聽課地點:建華小太陽幼兒園

國王生病了(大班)

1、介紹故事的題目：

師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？

國王生病了，他的表情怎么樣呢？ 小結：故事題目就叫《國王生病了》。

2、講述、理解故事：

(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。

(2)看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么病？

小結：聽聽醫生怎么說。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運動。

星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。

提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？

星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的？

幼兒講述后，老師小結。

星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。

請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什么事？

星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。

老師講述故事。

星期

五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？

星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)(4)國王覺得很奇怪，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什么？

幼兒討論后，老師講述。

國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。

3、與國王一起鍛煉：

聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉： 周一：爬山 周二：騎馬 三：游泳 小結：運動后你感覺怎么樣？

國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。

4、制定運動計劃表：

(1)你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？(2)在幼兒園里你參加過哪些運動呢？(3)我們也來制作運動計劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。

(4)講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？

小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。

第三篇

執筆教師: 李小艷

聽課時間:11月4日

聽課老師: 張美燕

聽課地點:建華小太陽幼兒園 好朋友夾心餅干(中班)聽課記錄：

1、導入活動：

師：小點心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。

2、看一看：

師：桌上有什么？(餅干)(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？(2)這塊餅干長得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？(3)介紹夾心餅干：

師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？兩片餅干長得怎樣？(一樣)

3、做一做：

(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。

老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。

誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？

(2)師：餅干的芯還沒有，想想可以放什么做它們的芯？

老師介紹白布下的果醬。(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。

這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。(4)幼兒操作。

4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。

愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？

帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結束活動。

第四篇

執筆教師: 黃小慧 聽課時間:11月18日 聽課老師: 張美燕

聽課地點:建華小太陽幼兒園 聽課記錄：（學前班班歌唱）

活動過程：

1、圖片導入。師：在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子??）

大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？

2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學習唱“噓噓，它睡著了”。師：小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應該怎么做？（噓噓~）

3、出示圖譜：O O Z ZZ Z（噓噓，它睡著了）

4、學唱歌曲。

A、師幼合作，學唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）

青蛙 O O Z Z Z Z 蒼蠅 O O Z Z Z Z 小老鼠 精靈 小綿羊 O O Z Z Z Z 0 B、學唱第二段。

出示圖譜：大灰熊 O O Z Z Z Z 鴿子 O O Z Z Z Z ?? 師：這么多動物都睡著了，我們要怎樣？為什么？

出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）_ C、幼兒跟老師完整演唱。D、認識休止，學習控制。

（1）出示O ：看到它可不能發出聲音，就想看到紅燈就“停”.（2）把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。（3）個別幼兒演唱。

（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。E、演唱表演。1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點到誰，小動物就坐下睡覺。（空拍處點，歌曲唱完，一起點完。）

2）請幾名幼兒當魔術師來點魔法棒，其他幼兒當小動物唱歌。 3）分角色集體表演：幼兒扮演小動物找家，演唱表演。

4）替換歌詞演唱：第二天太陽公公出來了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。

聽課反思：

這是一首旋律非常優美的歌曲，而老師的音色也是非常棒，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我們聽課的老師。這首歌很長，歌詞很多，讓幼兒來學唱是很難的。但朱老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來學唱，一下子把幼兒帶進了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞，在老師的帶動下，孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學唱歌曲的基礎上，再進一步學習演唱休止，增加難度，層層深入。同時老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復演唱而了此不疲，體會到了歌唱的樂趣。

第五篇

執筆教師: 黃小慧 聽課時間:12月16日 聽課老師：張美燕

聽課地點:建華小太陽幼兒園

目標：

1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

過程：

一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）

這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗??）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈??）

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠??）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）

請個別幼兒講述，請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事

1、老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

2、小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！

3、幼兒分組創編故事

（1）組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）

（2）請個別小組講述

（3）鼓勵小組間相互講述。

反思與建議：

整個活動都是由易到難，循序漸進的。所以感覺活動開展的很流暢。在最后的環節中老師可以采用把作品布置出來后，一起講，這樣可能混亂的現象會好點。

第一篇

喇叭花電話

執筆教師: 陶珊珊（大班）聽課時間:9月12日 聽課：屈美華

聽課地點:富家橋鎮陽光寶貝幼兒園

過程：

師：金老師給你們帶來了一本很大又很好看的圖書，我們來看看圖書上有什么？

一、看圖書欣賞故事第一段：

1、小老鼠和小鳥不能在一起玩？為什么？幼兒自由的說

2、不能在一起玩，它們心里會感覺怎么樣？

3、我們一起來想個辦法讓小老鼠和小鳥在一起？（幼兒發表自己的建議：請巨人來幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風吹上去、請長頸鹿的長脖子幫忙、請大象的長鼻子幫忙、找根繩子??）

4、聽聽小老鼠想了一個什么辦法？

二、、欣賞故事第二段：

1、鼠弟弟想了一個什么辦法？（種了一顆喇叭花）

2、扮演角色進行對話。幼兒交流：小鳥，等你長大了，飛下來跟我們一起玩??

3、還可以怎么關心小鳥？

4、那我們來聽聽小老鼠到底是怎么跟小鳥說的？

三、繼續講故事

1、小鳥和小老鼠開始的時候碰到了什么困難？后來是怎么解決的？

2、再次欣賞故事一遍：

——介紹封面。

——暗示幼兒一頁一頁地翻。

3、討論：打電話的時候說什么話有禮貌？（你好、Hello??）

四、打電話游戲：

1、幼兒選擇好小動物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習打電話。

2、我們班的一個小朋友生病了，不能來上幼兒園，你想跟他說些什么呢？（與該幼兒媽媽的手機聯系請幼兒大膽說出自己關心同伴的話）

評析：

這是《我的好朋友》主題背景下的一次語言活動；老師根據本班幼兒的實際情況進行有機的融入、滲透，使幼兒在活動中學會關心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等。活動設計新穎、環節清晰層層遞進，一方面發展了幼兒的口語表達能力，另一方面較好地促進了幼兒的社會性發展，如：模仿打電話、慰問生病的同伴??讓幼兒在生活化的環境中進行遷移，使幼兒獲得愉悅的經驗。老師還充分利用大圖書這個教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學到了看圖書的正確方法。

最后，提點小小建議：活動第三部分讓孩子選擇動物胸卡與同伴練習打電話的過程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習對話后互換小動物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話時的不同對話。另外，每一次孩子的交流后，教師是否可以做簡單小結，以使孩子的原有經驗得到更好的提升。

第二篇

執筆教師: 黃紀云（小班）聽課時間:9月27日 聽課老師：屈美華

聽課地點:富家橋鎮陽光寶貝幼兒園 吹泡泡 過程：

一、導入

1、觀看照片，引起幼兒的興趣。

師：請你們看幾張照片，看看他們在干什么？

2、提問：

這是誰？手里拿著什么？

吹管是什么形狀的？

吹出來的泡泡是什么形狀？

二、猜測并記錄

1、觀察記錄紙

2、幼兒想象并猜測：

你覺得正方形吹管吹出的泡泡是什么形狀？ 三角形的吹管吹出的泡泡是什么形狀？

3、記錄自己想象的結果并交流。

三、幼兒操作并記錄結果

1、教師示范操作吹泡泡

2、幼兒自由選擇吹管進行吹泡泡。

3、記錄自己發現的結果

4、交流操作記錄表

四、延伸

教師出示梯形吹管，讓幼兒進行猜測。

評析：

本次活動吹泡泡來源于幼兒的生活，孩子們在活動中始終積極主動的在 探索，發現學習。活動中程老師始終作為一個觀察者、支持者、引導者的角色來引導幼兒自己動手操作發現問題、解決問題。在活動中程老師嘗試讓小班孩子學習記錄，讓幼兒將自己的猜測與發現及時的進行記錄，不但培養了孩子觀察分析的能力也培養了小班孩子的初步記錄能力，值得學習。

第三篇

執筆教師: 蔣滿英（學前班）聽課時間:10月10日 聽課老師：屈美華

聽課地點:富家橋鎮陽光寶貝幼兒園 規則過程：

一、游戲：蘋果回家

幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋果送回籃子。

第一次游戲：幼兒自己開始進行游戲。

游戲結束，教師：這樣的游戲結果公平嗎？（不公平）

教師：這是種接力賽，就是每個人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒有）

第二次游戲

幼兒自行游戲，教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。

教師：你們覺得比賽公平嗎？（不公平）

教師：我們看看每個隊的人數（4，5，6）不等，接力賽的人數應怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調節）

教師：每個隊都是5個人了，蘋果是10個，那怎么辦？（每個人拿2個）

第三次比賽

教師：現在人數相等了，每個人拿2個蘋果，這規則是你們自己訂的。

幼兒再次比賽。

教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？

教師小結：每個比賽都要有規則，大家都有遵守這一規則。

二、看錄像，進一步了解規則

1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對不對？怎樣才能更好？請你們在看時思考這三個問題。

2、邊看邊問幼兒，他們在干什么？這樣對嗎？該怎樣做？

3、看完請幼兒交流。幼兒1：小朋友喝水不排隊，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應該排隊，那樣就不會了。

教師：她說得很好，說出了不排隊的后果，他們這樣安全嗎？

教師：除了排隊還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過去）（一個接著一個）

教師小結：在集體活動中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規則，這樣才安全。

三、對生活中的規則與公共場所的規則

1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規則？（是，不是）認為是的，站這邊，不是的站那邊。幼兒自由分組。

2、教師：請你說出理由，進行分組辯論。

幼兒：在馬路上走要遵守交通規則。

教師：我覺得我一個人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規則。

幼兒：我在學校里也要遵守學校里的規則，上課不能亂跑。

教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規則。

幼兒：在馬路上看到紅燈要停。

教師：說說在生活中要遵守的規則如：在馬路上，地鐵站啊。

幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。

教師小結：原來你們要遵守規則的地方都是公共場所，我是一個人在沒有別人的地方不需要遵守規則。

3、學做文明上海人

教師：我這有許多標志，這些標志都是在公共場所的，看是什么標志。

教師小結：有了這些標志，我們就要遵守規則，要做個文明人。

教師：我們小朋友要做個怎樣的人？（文明的上海市民）

建議：

教師活動形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過程中發現問題并嘗試自己解決問題，以幼兒為主。

評析：

1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話可說，而且通過這一活動，幼兒在幼兒園的一日生活中會主動去遵守這些規則，活動的教育價值很高。

2、活動的第一個游戲環節讓幼兒自己在游戲中發現問題并解決問題，從而了解規則，這無疑對幼兒提出了一定的挑戰，培養了幼兒思維的能力。

3、整個活動進行中，教師引導很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。

第四篇

執筆教師: 吳勉智 聽課時間:12月4日 聽課老師：吳曉娟

聽課地點:王店小學中心幼兒園 保護動物

過程：

一、回顧交流

1、教師：我們和動物是不是好朋友？那動物也要生病受自然災害，我們要怎樣？（保護動物）。上次我們做了動物調查表，哪些動物需要我們保護，為什么？（動物少了）

教師：還有其他的嗎？

教師：還有就是我們人為造成的，把樹砍掉動物沒有生存的地方了。

教師：上次我們還作了一個動物保護的設計表，哪些動物需要保護，怎樣保護？

幼兒：進行宣傳

2、看匯總表請幼兒交流保護動物的辦法。

教師：我們還作了一個匯總表，我們小朋友想了很多保護動物的辦法，我們一起看一下。

教師：這是什么？

幼兒：把魚放到水里；給花澆水；種竹子；看電視

教師針對幼兒回答分別給以提煉：給動物營造良好的生活環境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過電視，報紙等媒體宣傳保護動物。

3、我們這里還有許多動物，我們看看是什么樣的。幼兒觀看動物圖像:大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。

二、制作海報

1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護動物，我們設計一張海報，想想怎么做？ 幼兒：畫一些動物，再寫“保護動物”

2、教師總結：海報要有圖案，讓人知道是干什么的，海報周圍可以設計花邊，海報形狀可以根據自己想象。

教師：我收集了一些海報，我們看一下。

幼兒看海報，教師一旁指引，如海報上有什么？重點引導酒的海報。

3、幼兒自由組合進行分工設計一張海報。

三、交流

請幼兒把自己設計的海報進行解說，如畫的是什么哪些動物要保護的，你是怎樣保護的？

延伸：設計一句宣傳語

教師：我們設計了海報要讓弟弟妹妹知道保護動物，那我們要進行宣傳，在宣傳時要說一句話，請你們互相討論。

建議：

1、幼兒制作海報很慢，是不是在幼兒進行分工時，教師引導幼兒一個進行畫圖，一個寫字，一個畫花邊，一個進行布置安排，這樣可能快點。

2、幼兒對制作興趣很高，很投入。

評析

1、從整個活動的制作過程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達到，教師讓幼兒看匯總表討論保護動物的方法，這一環節容易使幼兒制作海報時朝這一方向，沒有新意。可以多提供一些奇特的海報讓幼兒發揮想象進行制作。

2、活動具有一定教育價值，生生互動體現得很好。

第四篇

執筆教師: 高海艷（中班）聽課時間:11月22日 聽課老師：屈美華

聽課地點:富家橋鎮陽光寶貝幼兒園

活動名稱：有趣的數字

活動記錄：

一 活動引入

1、老師在面前的桌子上放了些東西，發現了嗎？

2、幼兒回答：我發現了什么

3、小結：原來在東西上找到了數字寶寶。

4、那你們都找到了那些數字寶寶？

二 數字有什么用

1、自行車上的數字寶寶有什么用？

2、杯子上的數字有什么用？

3、電話機上的數字又有什么作用？

4、小結：數字寶寶就在我們身邊。

三 生活中的數字

1、集體討論：我們還在那些地方看到過數字寶寶？

2、老師找到的數字寶寶，他們分別代表什么？

四 與數字寶寶做游戲

1、馬蘭花

2、“大一的數字”

3、“1”和“0”組合成10，那還有其他數字寶寶能組合起來

活動分析：每一次看閔老師的課，從中我都能學到很多東西。這次也不例外。整個活動給我的感覺是非常充實。不像以往自己設計的活動，枯燥。孩子們在玩玩，說說的良好氛圍中掌握了所要領略的知識點。雖然在觀看圖片環節出現了一些小問題，但教師還是臨危不亂的處理好了，這一點值得我們新教師好好學習

第十二篇

執筆教師: 吳曉娟 聽課時間:12月4日 聽課老師：許昌云

保護動物過程：

一、說一說：保護動物

師：“我們和動物是不是好朋友？（是）

“動物也會生病，受到自然災害，我們該怎么辦？”（保護它們）

“上次，我請小朋友做了一個調查，我們一起來看一看。

教師和幼兒一起看以前的調查表，提問：哪些動物需要我們保護？為什么？（熊貓、老虎??因為有些動物很稀少）

教師小結：動物需要保護，因為有些動物稀少，人為因素破壞了它們的生活環境。

教師出使保護動物策劃書，讓幼兒觀察有幾種方法來保護動物

提問：“我們可以用什么方法保護動物？”

1、把魚放生

2、保護森林資源

3、保護熊貓，給他們多吃竹子

4、從電視、報紙等媒體進行宣傳

5、不要捕捉青蛙

6、不獵殺猛獸

二、觀看課件

1、討論哪些動物需要保護？（大象、牦牛、斑馬、駱駝、老虎）

2、師：“我們小朋友已經知道要保護動物了，但是中、小班的弟弟妹妹不知道，我們來做一張海報給他們看，進行宣傳。那你打算怎么做呢？”（畫一個動物，然后寫上保護動物）

3、再看PPT，觀察老師收集的海報，了解海報該怎樣來設計。

三、幼兒操作自由結伴合作制作海報，教師指導

四、討論

1、幼兒交流已制作好的海報

2、分組討論：你該怎樣來宣傳，設計宣傳語

評析：

這是一次主題背景下的很好的活動。老師在準備上是很充分的，讓幼兒進行了調查，參與制作了“保護動物策劃書”，最后在幼兒操作的時候，提供了豐富的材料。孩子們在本次的活動中初步嘗試合作制作了海報，達到了老師制定的目標。但是孩子們在海報的制作效果上有一些相同，建議教師可以在此基礎上展開有針對性的第二次活動，可以讓孩子欣賞一些有創意的海報并學習制作，本次活動會是一次很好的延續一課三例的活動。