第一篇：如何寫聽課筆記

怎樣做好聽課筆記

作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項教學常規的基本要求，又可以相互學習、教學相長。如果聽上一節好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動的精彩畫面?？M繞在眼前；如果聽上一節不好的課，常不住嘆息，理出個“一、二、三”。做好聽課筆記也是教師的基本功，因此，每次聽課對我們來說，都是一次真真實實的學習。記聽課筆記的方式，主要有以下幾種：

一、記教學流程。

每一節公開課，都是執教老師經過了周密細致地思維實踐的結果，從多角度體現了不同的閃光點，有一定的科學性。從課堂開始的準備，到課堂過程的組織，到課堂結束的收尾都做了認真地記載?！皶吹目撮T道?！甭犝n時，力求熟悉課文內容，思維隨執教人的思維轉，記清楚執教人的講課環節。教學準備、教學新課、教后積累與延伸等包含的大標題、小標題都要清晰地在聽課筆記中顯示出來。這一點是聽課人應該記的最基本的內容。

二、記課堂的畫面。

課堂體現的是師生的雙邊活動，是教學預設與生成的結合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設置，哪怕是一個問題，一個教學的處理片段，一個動作，甚至是一個成功的肢體語言。教師的這些精彩表現引發了學生哪些成功的展現，記下學生的精彩回答，精彩動作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時候把這些內容貫穿在教學流程中。

三、記課堂的疏漏。

再好的課堂總有一些疏漏。聽課時除了有一個認真學習的態度外，還應有一種辯證、客觀的思想進入課堂流程中。在師生雙邊活動出現不協調或遇到障礙時，聽課時不能無動于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調整這種不和諧的狀態。簡明地做一下記載，這樣的話，就可以讓自己在今后的教學中如“明鏡高懸”，步步前進。

四、記課堂的反思。

在反思中了解他人，看清自己；在反思中進步與提高。聽了一節課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在聽課筆記中補出來，這樣的結果除了讓自己在教學中做個明白人以外，還及時地揚長避短，做個謙虛好學的人，慢慢地，自己的教學課堂就會得心應手。

要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記聽課筆記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時的添補與評論。如果方便的話，精彩、添補、評論等引人注意的地方可用色筆做上記號，讓人一目了然。

知道了做聽課筆記的幾種形式后，我們就可以注意在記聽課筆記時從六個“面”上記錄了。我們聽課時，一般來說，可以從六個方面動手。第一，劃步驟。即記錄全課教學環節。如復習舊課導入新課，導入新課后的預備知識，按照幾個層次逐層講授新課，總結全課，提高升華或交代規律等。

第二，抓轉換。就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接。這種轉換，既有對前面講課內容的小結，又有對下面要講內容的啟發和開端。因此，教學環節轉換時，教師關鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。

第三，加備注。就是對課堂教學中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。

第四，記時間。聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。

第五，勤評點。聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所采用的教學方法，學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速做出反應，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進行理論上的總結。對點評最好用另一種色筆記錄。

第六，錄板書。一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處，可在最后將板書主要內容、形式記載下來。

關于如何做好聽課筆記的若干問題

一、為什么聽？ 目前，教師互相聽課已經成為各學校進行教學研究的一個主要形式，也是老師借鑒學習的一個主要途徑 了。作為一名教師，首先要解決認識和態度問題。備好課、上好課是教師最基本的底限，會聽課、會評課 是目前教師必須具備的一項更為重要的能力和基本功。每位教師的頭腦里多裝幾部他人上課的“電影”，可以增加若干參照坐標，使自己學有方向，及時改進教學。因此，認真做好聽課筆記已經是教師一項必不 可少的經常性任務，是提高自身教學水平的重要途徑，我們必須重視，正確對待。

二、怎樣聽？ 聽，誰都會，但會聽不容易。想聽課真正學點東西，那就必須做一個聽課的有心人。

首先聽課要有備 而來，提前熟悉教材，構思教學設計，先行考慮如果自己來上這節課，該怎樣上？這樣聽課時，才會抓住 重點。

其次聽課時要集中精力，堅持“四到”：“耳到”――仔細聆聽師生對話；“眼到”――認真觀察 教師教態、表情、肢體語言、板書、所用教具及學生反應與表現；“心到”――邊聽邊認真思考，把授課 者的理解、感悟及教法與“我”作比較；“手到”――記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”，及時將點評記錄在聽課記錄的相應位置中。

教學點評的 內容一般包括①教材處理與教學思路、目標；②教學重點、難點、關鍵；③課堂結構設計；④教學方法選 擇；⑤教學手段的運用；⑥教學基本功；⑦教學思想；⑧教師本節課教學發展點。好的聽課記錄應是實錄 點評兼顧，特別是做好課堂點評往往比實錄更重要。

三、如何記？ 聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提 高教學水平的極其寶貴的財富。我們知道要想把一堂課中的每一細節都詳細的記錄下來，是很難辦到的。因此，聽課時我們應該有選擇地做好記錄，一是記（基本的）聽課的日期、節次、班級、學科、執教者、課題、課型；二是記教學的主要過程，包括主要的板書要點；三是記本節課在教學思想、德育滲透、教學 內容處理、教學方法改革等方面值得思考的要點；四是記學生在課上的活動情況；五是記對這堂課的簡要 分析思考。值得一提的是，聽課記錄不需拘泥于一定的形式，只要記錄的內容有利于課后的思考。關鍵是 記下自己的主觀感受和零星評析，以便課后及時與執教教師進行交流切磋，取長補短。總之，教學，是一個不斷提高、成熟的過程。有效地做好聽課筆記，長期積累，必有益處！正如一位 教師所言――老師的教學理念在聽評中升華，教研能力在聽評中加強，技能技巧在聽評中產生，業務水平在不知不覺中提高！

NO.2 我們怎樣做聽課筆記聽課對教師，尤其是對青年教師的成長來說，是一條有效的途徑。無論是聽專家的課，還是校、校之間的聽課交流，甚或是學校內教師之間的聽課，教師從聽課中都能夠或多或少地習得己之需，擇善而從，以更好地提升自己。伴隨聽課始終的是做記聽課筆記，其初衷是為了讓教師更好的回憶當時上課的場景，以反思課堂之用?？删C觀學校老師的聽課筆記，大都一式地以課堂流程為聽課筆記的線路，即導入、教授新課和復習結束課 堂三大塊，所記內容大都為上課老師的提問語言和教師精彩的講解、點撥。有的聽課教師把學生的回答語 言也做了記錄，可由于聽課教師在記錄過程中會顧此失彼，所記的不一定有用，有用的卻又沒能記錄下來。因此，聽課筆記就的低效就顯而易見了。

如何做好一節課的聽課記錄呢？ 做好聽課記錄不僅是對課堂進行過程觀察和記錄，其實，對課堂的記錄在教師走進教室之際就已開始，課后還有所值記載之處。所以，聽課筆記的記錄就包括課前的記錄，課中的記錄和課后的記錄三部分內容。

1．課前的聽課記錄 ． 聽課者一般要提前五分鐘進入課堂，使學生聽課教師進入課堂后要做如下聽課記錄：（1）記錄學生的狀態。課前觀察學生用以對比其在上課時的表現。如果學生的課前狀態很好，思維處于活躍階段，可在課堂上的表現卻不盡如人意，就可以進一步思考這個問題，是什么原因致使學生的這種差異 表現，是學生對課堂教學內容本身不感興趣，還是由于課前學生消耗了過多的體力，還是由于教師對課堂 的調控不到位等等，這是對課堂進行分析的前提性因素。對學生情況的記錄還要包括學生對這堂課的相關 方面的知識的儲備情況等。（2）記錄上課老師的狀態。此種狀態應為教師的課堂準備狀態，包括上課教師的緊張度以及為此課所做的 準備，由此，可以與課堂中教師的表現來作對比研究并分析其原因。（3）記錄的物理環境。教室的物理環境包括教室的布置，更重要的是，教師在聽課前應該把教室的桌椅、講臺的大概位置簡單勾勒一下，用以記錄上課學生的發言情況，以及教師的走動情況，這樣的一張示意圖 更容易我們清楚地回憶當時的情況。

2．聽課過程中的記錄 ． 在聽課過程中，聽課老師大都采用實錄式、第三人稱敘述描繪式、分類系統式、圖式記錄等不同的記 錄方式，根據各自的優缺點以及聽課教師不同的需要來進行合理選擇。（1）實錄式。采用實錄式的聽課教師出于盡可能把課堂中的真實情況全面地記錄下來，用以課后全面地反 映當時的課堂情況的目的。使用實錄式聽課記錄方式的教師要注意盡可能使用上課教師實際使用的語句，而不要自己加工，這樣，不僅可以避免課后對回憶課堂產生障礙，還可了解上課教師真實的心理狀態以及 師生對話交流的言語狀況，從而可以更真實地掌握和評判這堂課的本質。然而，使用實錄式作為聽課記錄方式，記錄人為了越發完整地記錄課堂中所發生的一切，可教師只能 夠埋頭苦記，沒有時間甄別據自己的所需，更無法及時地對課堂中的行為進行思考。所以，他們對課堂只 能是大概的認識，而這種大概也只能在課后翻閱自己的聽課記錄時才存在。使用實錄式的聽課方式，除了沒有足夠的時間來甄別、考慮外，還有一個很重要的缺陷，聽課者只記 錄下上課者的言語行為，而沒有能力關注上課者的其它行為方式，從而錯過了很多有效信息。（2）第三人稱敘述描繪式。第三人稱敘述式同樣是客觀式的一種記錄方式，然而，這種客觀地記錄方式和 實錄式不同，這是第三人稱的口吻客觀的描述教師的行為。記錄者以一個旁觀者的身份敘述課堂，探悉課 堂中存在哪些問題，有哪些問題可供研究。這一記錄方式，其優點如下：一是記錄者無需較快地判斷出記錄的內容，其可從容地判斷自己所記的內容； 二是這種以敘述的方式來記錄課堂，可以很容易地把握住上課教師的各個環節，甚至可以把握住內容中，各個環節之間的關系的處理；三是與實錄式不同，第三人稱敘述式的記錄方式不僅可以簡單記錄下教師的 上課用語，更重要的是聽課者可以全面地，輕松地捕捉到課堂中各方面的信息，如課堂上學生的氣氛，課 堂環境的布置，學生與教師的眾多的非言語行為等，而這些信息的獲得對全面把握課堂是有著很大的作用 的；四是聽課教師可以隨時明確課堂中出現的一些可以進一步討論的問題等。（3）圖列描述式。圖列描述主要是通過對課堂中課堂桌椅的環境描述，主要用于師生的言語交流即教師提 問，學生作答的情況觀察，這樣聽課教師可以更全面地了解課堂中的情況，如教師對學生的提問是否有固 定的傾向，從而，可以看出教師的提問的圖列，集中于哪一塊。（4）分類記錄式。這是聽課者走進教室之前的就在心中具有的帶有問題而走進課堂的，因此，聽課者對課 堂中教師的表現是有類別的記錄的，比如，聽課者著重來研究課堂中教師的體態語言，則主要記錄教師的 體態語言的運用，而做相關的研究。

3．課后的記錄 ． 課后，教師依舊可以觀察到一些有益的重要的信息，而這些信息對課堂的理解和把握具有重要的參考 價值。如：與學生攀談，了解學生掌握課堂內容的情況，從而了解課堂目標的達成情況，與哪些學生交談，則要依據課堂中學生的表現來看，課后還可以看學生是否依舊對這堂課饒有興趣地談論，如此，這堂課的 教學效果如何有怎能不知呢。掌握聽課記錄的有效方式，既有助于提高教師的教學水平，也有助于教師自身進行課堂教學反思，不斷向專業化程度和科研型教師的方向邁進。

NO.3 寫好聽課筆記摘要：

摘要：教育事業在飛速發展，教育改革在不斷深入，如何提高教學水平和教科研能力是擺在每一個教師面 前的一個重要課題，教師之間互相聽課已成為教科研活動的主要內容之一。本文就如何寫聽課筆記提出時 一些粗淺的觀點。

引言 隨著新課改的不斷深入，公開課、優質課、觀摩課為教師互相學習提供很多機會。在教學觀摩課及公 開課中，授課教師是展現、檢查自己教學經驗、教學手法的一次機會，也是在眾多同行中對自己教學能力 的一次亮相，其目的是通過互相聽課，取長補短，共同提高。另外，還要在課后暢所欲言，向授課教師提 出不足，發表自己的見解。在評課中要做到有的放矢，中肯不俗，詳盡而科學的聽課記錄就是主要依據。所以，記好寫好聽課筆記是教科研活動中的一個主要環節。長期堅持，對提高教師的教學水平和能力，提 高課堂教學質量，以及教育理論水平，無疑是大有益處的。那么，究竟怎樣寫“聽課筆記”呢？聽課筆記除了課堂上的重點原始記錄外，還應具有概括性、思考 性、延伸性。下面就寫聽課筆記談談自己的淺見：

一、寫教學過程 寫教學過程是聽課記錄中必不可少的，應記錄教學環節、教學思路、教學設計等方面。在記錄這些的 同時，應注重記錄教學中的精華——即課堂中的高潮，別出心裁的手法，優秀的教學設計及特色。要記錄 教學中的重點、難點，取精去粗，要善于捕捉教學過程中新穎的情節、重點的細節，這樣才能為后面的分 析、思考及評課積累依據。

二、寫教學高潮 所謂教學高潮，就是師生配合默契的同時，課堂達到一種熱烈的氛圍，師生精神高度集中，從而取得 良好的教學效果。這時許多教師也被感染，進入角色。這時就要求我們把課堂高潮記下來，要記下授課教 師用什么方法將課堂引入高潮？如何巧設懸念？如何激發學生的學習興趣？如何引發爭論等。這就要邊聽、邊思考、邊記錄。例如：筆者在聽一位小學英語教師講數字 13 — 20 時，他利用多媒體設計了一個情景，小兔子拔蘿卜，畫面展示了 12 只兔子拔一只蘿卜，讓學生數了這 12 只兔子，從而復習了 1—12，為后面的 學習打下了基礎。在教師教完 13、14、15、16 之后，總結了這幾個英文數字的特點，讓學生想想后面的17、18、19 該怎樣說，這時學生的學習興趣被激發，處于“躍躍欲試”的求知狀態，使課堂教學進入高潮。這 位教師除了教會學生知識外，還培養了學生的學習策略，這也就是這節課的精華所在。

三、寫教學閃光點 一堂好的公開課，凝聚著授課教師的許多心血和智慧。一旦配合得當，進入角色，靈感便會一觸即發，課堂氣氛異常濃郁，高潮迭起，一波波的浪花和閃光點便會接踵而來，好比黑夜中的一顆顆流星，既使課 堂豐富多彩，又會一逝而去。這時我們要抓住這閃光的一刻，將它記錄下來，它是授課教師難得的瞬間機 靈，也是珍貴的教學資料，甚至會啟迪、改進自己的教學方法，深化自己的教學層次。這樣持之以恒，并 把他們進行歸類整理，對提高課堂教學能力，形成自己的獨特的教學風格，將大有益處。

四、寫教學特色 不同的教師有著不同的教學方法，也有自己的教學風格及獨特的教學特色，即使同一教學方法也有不同的表現手法，有的教師運用情景交融法、活動交際法、任務型教學法等；有的偏重情感教學；有的發揮 民主教學；有的教師在情景教學中使學生如臨其境，自如發揮；有的在興趣教學中讓學生笑聲不斷，波浪 迭起。在教態上有的教師和藹可親，使學生感到輕松、愉快；有的教態溫柔、細致，使課堂秩序井然，教學結構井井有條；有的教態大方活潑，使學生感到親切自然，課堂氣氛濃郁。所有特色，不一而足，聽課 時記下這些難忘的鏡頭，有機融于自己的教學實踐，受益匪淺。

五、寫板書設計 板書是課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務的有效手段。在教學過程中，學生主要通過視覺、聽覺和觸覺感知教師提供的信息。而視覺又是主要的、效率最高的感知通道，若能夠在每堂優質課中，把 授課教師脈絡清晰、有條有理、整齊美觀、生動形象、一目了然的板書記錄下來，將是一筆不小的財富。

六、寫教學不足 在聽課后評課中，作為前來聽課的教師，除了吸取好的教學方法外，也本著“懲前毖后，治病救人” 的目的。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，客觀恰當地指出授課者的缺點和不足，這就要求記聽課筆記時抓 住重點，認真分析本節課的教學結構，教學環節。在教材處理，課堂調節，課堂節奏等方面找出成功中的 不足，如“結構松散”“節奏平淡”“過度生硬”“層次不清”等等。前車之鑒，自當銘記。、、、七、寫教學感悟 教學感悟即教學體會，也是我們聽課、評課、進行教學教研交流的終極目標。每一堂課總有成功之處，或是教法得當，思路清晰、層次分明；或是例證精辟、生動、形象，對某問題闡述得深入淺出；或是雙邊 活動開展得很成功。每一堂課或有不足之處，或重、難點不夠突出；或課堂氣氛不夠活躍。課后把這些感 悟及時記錄下來，體會聽課后的收獲，感悟是吸取、吸收，是改革自己固有教學方法的動力和源泉，對提 高自己的教學能力和教研理論水平起著重要作用。結束語 寫好聽課記錄，是教師對教學負責的表現，有利于教師教學水平的提高和教學經驗的總結和積累。讓 我們都來做有心人，為提高教學質量，認真記好聽課筆記，用好聽課筆記吧。

NO.4 關于聽課筆記的幾個問題 關于聽課筆記的幾個問題 筆記的幾個聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者 依據聽課記錄，通過合理想象與彌補，在頭腦中再現教學實況。聽課記錄既有別于教師的教學設計，又與課堂的教學實錄有所不同。它應該是對課堂教學一種簡要、合理的再現，又是對課堂教學環節、方法、效果的一種記錄和思索。

⑴聽課記錄的基本內容 在我們的聽課記錄簿上體現為兩個方面：

一是教學實錄（包括：聽課時間、學校、班級、科目、內容、執教、教學過程以及板書設計）； 教學過程記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式： ①是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。例： 《走一步再走一步》 ②是詳錄，即以第三人稱記錄課堂情景，這種做法較易把握教學的重要環節，比較詳細地把教學步驟都記 下來。例： 《紫藤蘿瀑布》 ③是實錄，盡可能地將課堂情況全面記錄下來，較“忠實”地反映原貌。這種做法可以讓聽課者從全局的 角度分析課堂的設計和流程，對提高自身的課堂設計能力和整體把握能力有幫助。但這種記錄沒有經過篩 選，也缺乏比較深入細致的思考，更多的是師生的言語記錄。

二是教學過程右側的評議（對教學各環節的評議）和最后的總評。評議，是記錄聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。寫教學評議分兩種 形式： ①是簡評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來。*教師的講述照本宣科太死板，缺少趣味性，因而學生們沒情緒。說得再多，講的再細不如動筆一畫。一畫 見效，一畫生趣。*讀例題讀得聲音響亮清晰，全都是眾口一聲的唱書 ②是總評，就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長補短。*課堂節奏慢、密度小，這樣的課很容易把學生上懶，上散漫。*總體來說，這節課是比較成功的。老師最大限度的調動起了學生的積極性，鍛煉了學生動口、動腦的能力，給學生提供了一片自由發展讓思維火花任意點燃的空間。而且可以看出，學生的習慣養成非常好，回答問 題積極、思考認真，語言表達規范。因此可以看出老師的確是進步了。*本節課盡管最大限度的給了學生自由發揮的空間，但這還僅僅是一種形勢，實質上一些問題并沒有深入學 生心中。值得一提的是，在做聽課記錄時許多教師偏于記課堂實錄或簡錄，而不做評點。顯然這種聽課記錄其價 值是不太大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點，記下自己的主觀感受和零星評 析往往比實錄更重要。以此記錄為檔案，長期積累，必有益處。

（2）好的聽課記錄應關注的幾個問題）一堂課的內容很豐富，但并非要面面俱到地去關注課堂的每個方面，事實上，我們要非常詳細地記錄 每一細節，是很難辦到的。因此，應該有選擇地做好記錄，著重點應放在體現教學設計、教學方法、學法 指導等方面，避免記成“流水帳”。①記教學的各個環節。不同的學科、不同的任課教師、不同的課型所采用的教學方法也不同，只有把 教學的各個環節用標題式記好，聽后才能對一堂課有一個整體感受。②記執教者情況。執教者對課文重難點、詳略以及各個教學環節的時間是如何處理的；執教者如何處 理課堂上生成的東西以及課堂應變能力；執教者的教學藝術、體態、語言；執教者在面向全體學生、面向 學生的全面發展和促進學生積極思考、探索創新方面是如何做的？這些都是值得記錄的。例如，教師的導 入和過渡語體現了教師對教學的設計和構思，經驗豐富的教師都非常重視課的導入以及不同教學活動之間 的過渡和銜接，力求流暢、自然、吸引學生的注意力和興趣。再如，記錄教師對學生回答問題或完成情況 的反饋，可以看出教師是否貫徹了有效教學的一些原則。③記學生活動。學生積極參與課堂學習的程度，如何自主、合作、探究學習以及在動腦想、動口說、動手做（寫）方面表現如何。記錄學生的回答和表現可以學生的學習效果。記錄上課開始的時間和各項活 動實際占用的時間則有助于了解教學結構和時間分配。④記對這課的簡要分析。在聽課的過程中，聽課者要善于及時地將課堂教學分析和聽課心得簡要地記 于聽課內容之側，以備后查。聽課的目的不是聽課之后，照搬照抄，而是在于學習別人成功的經驗，接受 別人失敗的教訓，用別人的方法指導自己教學。聽課記錄不需拘泥于一定的形式，只要記錄的內容有利于 課后的思考。（3）整理聽課記錄）整理聽課記錄的主要任務有兩個：一是理清課堂教學的結構和思路。整理聽課記錄的同時也是聽課者 集會教師的設計思路和教學活動安排的過程，聽課結束后，作為聽課者，雖然說出課堂教學的基本結構和 基本思路不成問題，但是重新看一遍課堂記錄，對課堂教學的過程和思路進行再次梳理仍然是必要的，有 利于對教師的教學設計和結構安排作出統籌考慮和評價。

二是把重要的細節補充完整。聽課時，由于來有 及把細節記錄下來，只是大概地記

一、兩個擦去霧水性的關鍵詞，所以聽課結束后要及時整理，時間一長 就回憶不起來了，就會損失很多有意義的內容。盡管各學科各有特征，但畢竟有一定的統一性，受共同的教學規律制約，有相通、相融的共性。倘若 跨入多門學科聽課，就能從多種角度來審視課堂教學，領悟教學的普遍規律，并從其他學科的教學中獲取 改進自己所教學科教學的方法。實例： 實例：時間：2002 年 10 月 31 日 8：35-9：15 地點：江濱小學 執教老師：吳慶紅 語文園地一（綜合性學習）

1、教師介紹自己的姓。

2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做（8 得很好。

3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學 一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。

4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。生）（2

5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。

6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。

7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關注學生個體，并向課外延伸。

8、你還知道哪些姓？/8：50

9、放錄音兒歌《百家姓》（課間操）。

10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關資料）學生通過收集也還真知道不少呢！

11、你知道駱賓王的哪 些事？

12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2 生）

13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。

14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10 生）/9：06 學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個 題目的意思。老師應加以引導。

15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。

16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現了情感，態度，價值觀的滲透、教育?？傇u：

1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結合。并適當補充本地名人駱賓王 的信息。

2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班 同學的姓氏。自己去 學駱賓王的詩。注重 學生自己的體 驗。

3、關注 學生的個體發展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。

4、綜合性學習的形式比較 多，讓學生從身邊學起，通過 讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學習語文。希望大家能對此發表自己的意見或提出建議。怎樣做好聽課筆記

上學期期末，教科室對教師的聽課本進行了一次檢查，結果發現，不少老師的聽課筆記空洞無物，毫無意義，只有簡單的教學框架，沒有一點自我。

我們認為，做好聽課記錄，是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課人的態度、能力、水平等各方面的基本素質。為了使課堂教學研究真正落到實處，并促進教師的專業成長，本文就如何提升聽課筆記的質量，做一點簡單的提示。

聽課筆記一般來說應包括兩個方面，一是教學實錄，二是教學評點。教學實錄寫什么，如何寫不用多說，關鍵在于教學點評。

一份真正有價值的聽課記錄，既能從中看到這節課的大體框架和教學特色，也能觀照聽課者在這節課上自己的思維流程。從某種意義來說，聽課筆記更看中的是教學點評。

教學點評也相當于聽課隨筆，它是建立在邊聽邊想的基礎上的。教學是雙邊活動，教學研究中的聽課也應是雙邊活動。對于聽課人來說，真正意義上的聽課，必定會激起許多智慧的碰撞。聽課時他會不斷地置換自己的位置，不時地從教者的角度去思考，或從自己的角度去想問題。

如：① 教者為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；

② 對教者成功和不足或有錯的地方，想想其原因在哪里，對學生將產生哪些相關的影響；

③ 如果是自己來上這節課，應該怎樣上； ④ 如果我是學生，我是否掌握和理解這些內容；

聽課時隨手將自己這些撲朔的思緒，簡要地記錄下來，以便課后進一步的思考和探討，這便是聽課、寫聽課筆記的真正涵義。

聽課筆記所呈現的應是原始風貌，字跡草亂，涂涂畫畫，并無關系，但聽課人應該養成整理聽課記錄的習慣。整理聽課筆記主要用力在兩個方面：一是重新看一遍課堂教學的結構和思路，把重要的細節補充完整；二是把自己的隨筆點評進行梳理、歸納，并將所形成的意見和建議記在聽課本上，作為聽課總評或小結。其實，整理聽課筆記就是一個反思的過程，對于一個教師來說，它也是一項完善自我，提高自我，促進自身專業發展的常規作業。

總之，寫聽課筆記是紛繁復雜的教學教研工作中的一個很容易被忽視的細節，但教師的教研意識、教研水平、教研境界全在于這樣的細節之中，希望能引起老師們高度的重視，每期能有幾篇高質量的聽課筆記產生。

第二篇：聽課筆記

一、記教學過程

教學過程包括：教學環節、教學思路、教學設計等。教師應注重記錄教學中的精華、別出心裁的手法、優秀的教學設計及特色；記錄教學中的重點、難點；捕捉新穎的情節、重點的細節，為分析、思考及評課積累依據。

二、記教學亮點

每一節課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血，我們要抓住閃光的時刻，記錄閃光點。課后進行歸類整理，地提高課堂教學能力、形成自己獨特的教學風格大有裨益。

三、記教學高潮

教學高潮是師生配合默契、精神高度集中時，課堂達到的一種熱烈氛圍。教師應該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發學生的學習興趣等。

四、記教學特色

不同的教師有著不同的教學風格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣，有的和藹可親、有的溫柔細致、有的活潑大方。聽課時把這些特色記錄下來，融入自己的教學中，定能受益匪淺。

五、記板書設計

板書設計是課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務的重要手段。教師若能把授課教師脈絡清晰、整齊美觀、生動形象、一目了然的板書記錄下來，將是一筆不小的財富。

六、記教學不足

教學是一門遺憾的藝術，再好的課都由他不足與值得改進的地方，記下各個環節成功中的不足，前車之鑒，自當銘記。

七、記教學感悟

教學感悟是我們聽課、評課、交流的終極目標。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點，記下你對成功與失敗的感悟，對提高自己的教學能力和教研理論水平都有重要作用。辛亥革命一百年，成龍電影一百部，人稱“雙百絕品”電影——《辛亥革命》，既有“紅色經典”的宏大場面，也有成龍電影的“龍猛虎威”，是一部高調崇藝、低調面市的力作。

電影以秋瑾慷面對鬼頭大刀全無懼色，慨赴死時居然有“喜極而泣”的獨白開頭：“我此番赴死，是為革命，中國婦女還沒有為革命流過血，當從我秋瑾始?？v使世人并不盡知革命為何，竟讓我狠心拋家棄子。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。革命是為給天下人造一個風雨不侵的家，給孩子一個溫和寧靜的世界，縱使這些被奴役久了的人們早已麻木，不知寧靜溫和為何物?！?/p>

作為兩個孩子的母親，秋瑾并非沒有憐子之情，但這種母子親情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了犧牲：“我的死是為所有的孩子”。

“我此番赴死是為革命，死并非不足懼，亦并非不足惜，但犧牲之快，之烈，犧牲之價值，竟讓我在這一刻自心底喜極而泣?！?/p>

電影以孫文辭去臨時的總統后，在林海雪原上高聲回答“革命所為何事”的內心獨白結尾，這一畫龍點晴的片尾獨白，大有卒章顯志的意味：

有人會問，革命到底所為何事？一百年后，也許還會有人再問這個問題。秋瑾說，革命是為了給天下的孩子造一個溫和的世界。林覺民說，革命是替天下人謀求永久的幸福。我以為，革命是讓社會進步的理念，從此深入人心，使人們懂得了敢有帝制自為者，天下共擊之，革命使我們中國人將有自己的工廠，銀行，鐵路，礦山。有可以追尋的民生幸福；革命，是讓我們這個即將強盛起來的民族，不再受列強的侵略和掠奪，不再做任何人的奴隸，在任何時候，在任何地方，在任何人的心里，永遠——永遠—— 都不再懼怕列強，都不再有封建皇權，使全國之人無一貧苦，使中華之民族屹立世界之東方。這就是革命的意義。

這一段，非常精彩。

從秋瑾到林覺明，從黃興到孫中山，電影處處彌散著一種革命者獨有的那種奪人心魄的崇高與悲壯！一種為信仰拋頭灑血而在所不惜的英雄情結，令人恨不能一同赴死！

《辛亥革命》比起《建國大業》和《建黨偉業》來，更像一部藝術片，更有資格被稱為紅色經典。

一位老先生告訴我，他在整個觀影過程中，幾乎一直是老淚縱橫！

在劇院，我聽見有人低聲哽咽。

“辛亥革命”，可歌可泣！

第三篇：聽課筆記

優秀到卓越

執行素養。什么是優秀？聰明、知識層面、學習、什么事卓越？智慧、思想層面、轉化、優秀是一件事（結果）。卓越是格局（成果）。

優秀是方法、卓越是規律、優秀的人會做事、卓越的人會做人、優秀能助己、卓越能渡人、優秀看得清現在、卓越看的清未來、優秀的人精算計、卓越的人似愚、一、不找借口，找方法。勝任才是硬道理。

二、做到位等于勝任。

1、想過好日子先改變自己。

現象：責怪別人。優秀是心隨境轉。卓越境隨心轉。

時間沉淀工作

2、主動尋找方法，勝任才有出路。

（發生事情之后，是在找原因，還是在解決問題。發生事情之后，是在找理由，就是找借口。）區別：行動（有沒有責任感）

不知道、是企業經營最大的災難，是企業經營最大的黑洞。

3、如果不勝任，到哪里都跌跟頭。如果勝任，到哪里都被重用。

4、忠誠也是勝任的一部分。

三、工作最怕不到位，到位才會有好位。

當上司問結果時候過程，我絕不講過程。我要講過程，就在上司眼里降格。所以我開口就講結果。

現象：

1、說到位做的不到位。

2、布置到位落實不到位。

3、表面到位實際不到位。

4、務實到位，工作不到位。

5、對別人有用的才有用，我們自認為有用的沒用。（不是體系不到位，而是做不到位）

想是策劃，做是執行，想是制定、制度，做是貫徹落實。（沒有任何人可以在沒有榜樣的情況下取得巨大的自我提升）

方法：附近三尺有神靈。與車間人員搞好關系

工作的原則：

1、工作較真，不放過任何細節。（類似我們的不是遠處的高山，而是鞋底的那粒沙粒---細節）差一點點差很多，差一點是細節。差很多是大局，差一點是具體的事情。差很多是將來的后果，差一點是個人的行為。差很多是組織的代價。

2、每件事都要做到有備無患。（不可行性）

3、明確標準（數字）最好的標準：超乎別人的期望。超乎別人想象的關懷，是明智。超乎別人想象的冒險是安全。超乎別人想象的夢想是務實。超乎別人的期望，就是要用最不平常的努力做好平常的事。超乎別人的期望就是做的比要求的還要好。這樣做就是在做價值。

價值體現在懂得怎么做。

1、創造利潤的價值（有提供最好業績的能力）——人與人之間的本質是交換。

2、節約成本的價值（有企業省下每一分錢的習慣）——節約下來的才是真正的利潤。

3、解決問題的價值（有在困難而挺身而出的勇氣和智慧）——不能拖拉不能死板。

功勞重于苦勞

結果重于過程。四個節點：請示工作要說方案（不可行性）困難和阻礙及解決方法。總結工作說流程。匯報工作說結果?；貞浌ぷ饕f感受。

1、知道不如做到，要做就做最好。

（什么叫知道？做到了才叫真知道，否則都是假的）

2、以最少投入，獲取大產出。

3、落實到底拒絕空談?！鋵嵉降拙褪且?，就使出全部的精力去做，就是通過積累平凡來積累卓越。

4、總結：不折不扣完成任務的員工是每家企業都需要的（在上司面前說的好不如做的漂亮）思路決定出路，腦袋決定口袋。

1、勝任靠業績——騙人就是騙自己。（不要找理由）

2、想法決定活法。

3、沒有做不到只有想不到。

不會思考的人是白癡、不愿思考的人是懶漢、不敢思考的人是奴才、要勝任需要敢干勤干、要勝任常到基層走，會讓你保持活力。

4、要想得到，打個顛倒站在別人的角度。想一想（換位思考）想釣魚，就要像魚那樣思考。讓你的思維拐拐彎（換向思考）

多看則清 多思則準 多聽則明多干則成思路決定出路 作為決定地位一切都是人為，時間檢驗行為

——魯冠球

高手明白時間法則

空間法則

五、適者生存 試著成功

1、世界屬于敢于嘗試者、進取才能勝任。

2、生命的高度思考力生命的長度靠執行力

3、生命的維度靠學習力

4、機會比安穩更重要

5、未來比今天更重要

6、認準的事情開始就有辦法

7、拒絕空談，行動才能創造果實

8、任何事實 只要開始就成果的一半

9、馬上就做，事情就會產生奇跡

10、有條件要上，沒有條件創造條件也要上

11、潛力都是要給逼出來的12、挑戰不可能完成的工作

13、沒有解決不了的問題 只有為問題制服的人

14、有插種才有收獲，有行動才有成功

15、種子法則：最成功的人往往是那些播種最多的人

16、邁步發則：取于邁出一小步就有新天地、17、星期天法則：理由好三年的中全部的星期天就能成就大事

18、終身受雇力，塑造金飯碗

19、一生做好一件事情 吧那件你最擅長的做的比別人好的多的始終做好

20、你想把莫件事情做 的在出類拔萃 也用不著方方面面的優勢

21、終身受雇力的核心價值在于最大限度的發揮優勢而不是努力的克服弱點

22、得老板者得舞臺，有作為者有地位

23、作為地位，有用才出色

24、可靠性勢必能力更重要（誠實是未來成長最好的額護身符）

25、可靠性的四個品質

1、動機性單純 有責任心

2、勤于思考 堅持不懈的付出

3、能力有價 忠誠無價

（忠誠是一切能力的統帥）

結論：經常給打腦吃飯

如何 多一點自勵 少一點嫉妒

多一點責任 少一點圓滑多一點自覺 少一點依服多一點善良 少一點邪念 多一點真誠 少一點虛偽 多一點寬容 少一點虛偽 多一點奉獻 少一點攀比 多一點用心 少一點應付 多一點合作 少一點清高 多一點簡樸 少一點浪費

以邪攻正則亡 以逆攻順者亡以亂攻治者亡

任何企業必須要走的路是建立一套不依賴能人的組織體系

專業化公司的選擇：專注獲得

多元化公司的選擇：靠淘汰獲得

核心在于如何把執行型的人才找出來 組織執行力的六大源頭

決策朝夕改。計劃沒有落實

不合理的流程制度

監督機制蒼老無力

缺乏約束的激勵沒有堅持 執行力型人才的特征：結果導向 永不放棄 專注持恒。

第四篇：聽課筆記

聽

課

筆

記

教學內容：蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》 教學時間：2005年11月

教

師：海安縣實驗小學

仲劍鋒 教學過程：

一、復習鞏固

1、回憶主要內容

2、九色鹿給你留下了什么印象？ 師引導：第一小節呢？

指名，相機板書：美麗善良 勇于救人

隨感：導入有些困難，學生平時積累比較匱乏。

二、精讀課文

1、通過你的朗讀，調達好象是一個什么樣的人？ 指名：（1）知恩圖報

（2）老實 課件出示：千恩萬謝

知恩圖報 感恩戴得 有恩必報

隨感：很有必要的出示，是幫助學生積累詞語的好機會，適當的讀背記憶也許效果會好些。

2、如何讀好這些詞？（要讀出敬佩之情）自由讀、指名讀 師生評價。

3、他到底是不是這樣一個人呢？（1）指名讀第六小節 師指導：王妃的高興要讀出來 再指名讀。

（2）指名讀第七小節（3）指名讀第八小節 師指導：讀出春光的美麗

隨感：通過指導學生朗讀來體會人物角色的特點，這是閱讀教學中比不可少也不容忽視的環節。

4、調達是怎么做的？指名讀句。

出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來了。（1）他眼前似乎看見了什么？心里在想什么？（指導體會財迷心竅的樣子）指導讀。

（2）著重推敲“就“

調達當時只想到了什么？（金錢）他忘記了什么？（別人的恩）指導理解詞語“見利忘義“。

隨感：很令人叫絕的理解詞語方法，通過聯系文本內容來輔助理解，學生會感到很輕松。

（3）此時你覺得調達是個怎樣的人？ 出示詞語：見利忘義

忘恩負義 背信棄義 恩將仇報

指名讀、指導讀 自由讀背詞語。

5、了解了他的為人，能讀出不同的見解出來嗎？ 出示語句：??“謝謝你的救命之恩??” 指名讀（生1讀得很虛偽）師：同意他的觀點嗎？

生2：不同意，當時他還不知道有發財的機會，把他讀得太卑鄙了。生讀。??

師總結：??讀書要有自己的見解??

隨感：新課程強調不能拘泥于文本，而是學會跳出文本內容，以學生自己獨特的理解為重心，注重學生的閱讀感受，這里教者引導辯論，讓學生大膽讀出了自己的收獲。

6、當調達帶著國王的軍隊來到九色鹿面前，九色鹿心情怎樣？（氣憤）出示語句 指名讀。師生評價。

九色鹿這番話有幾層意思？指名說。（1）第一層：氣憤 指名讀，生評價，再讀 重點詞“竟然”（出乎意料）（2）第二層：

指名讀，師評價（字字千鈞，義正言辭）有不同的讀法嗎？能讓國王知道自己錯了嗎？ 師范讀：這樣讀有道理嗎？能幫我說說我的道理嗎？（要尊重國王）自由讀，指名讀。

隨感：閱讀教學中，教師的示范朗讀是很有必要的，從而為學生指引正確的情感方向。

7、再用一些詞來贊美九色鹿？ 相機板書：臨危不亂

聰明過人

8、指名讀國王的做法

9、練筆：

九色鹿，我（稱贊、敬佩、提醒）你：（）。調達，我（斥責、討厭、勸告）你：（）。師生交流

三、總結、作業：

師朗誦名言：

1、滴水之恩，當以涌泉相報。

2、人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之根業之本。

作業：搜集有關誠信的名言警句。

第五篇：聽課筆記

第一篇

執筆教師: 胡小紅 聽課時間:9月12日 聽課老師: 張美燕

聽課地點:建華小太陽幼兒園 活動名稱:花手套 班級:小班 活動領域:美術

活動目標:

1、讓幼兒嘗試滾畫

2、對色彩感興趣，愿意參與活動

3、能用合適的語言表達

活動過程: 準備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干

教師行為 幼兒狀況

一、引入主題

1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎么樣？

二、引導滾畫

1、請小彈珠到盒子里來玩一玩

2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規引導）

3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠

（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾）

4、請小朋友一起來滾畫

三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

1、請彈珠休息一下吧

2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論）

3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？

4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

五、引導幼兒討論

1、現在手套寶寶上有什么了？

2、它怎么樣？

六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫

1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

2、現在看看你的手套變怎么樣了

七、活動的結束 我們去請太陽公公幫忙

A、太大了（怎么辦，老師沒有作回應）

B、沒有顏色

彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線寶寶

A、像繩子 B、像馬路 C、像樹根

變五顏六色的了

評價：

一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。

二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范 可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

第二篇

執筆教師: 李艷玲 聽課時間:10月8日 聽課老師: 張美燕

聽課地點:建華小太陽幼兒園

國王生病了(大班)

1、介紹故事的題目：

師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？

國王生病了，他的表情怎么樣呢？ 小結：故事題目就叫《國王生病了》。

2、講述、理解故事：

(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。

(2)看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么病？

小結：聽聽醫生怎么說。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運動。

星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。

提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？

星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的？

幼兒講述后，老師小結。

星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。

請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什么事？

星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。

老師講述故事。

星期

五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？

星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)(4)國王覺得很奇怪，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什么？

幼兒討論后，老師講述。

國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。

3、與國王一起鍛煉：

聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉： 周一：爬山 周二：騎馬 三：游泳 小結：運動后你感覺怎么樣？

國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。

4、制定運動計劃表：

(1)你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？(2)在幼兒園里你參加過哪些運動呢？(3)我們也來制作運動計劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。

(4)講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？

小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。

第三篇

執筆教師: 李小艷

聽課時間:11月4日

聽課老師: 張美燕

聽課地點:建華小太陽幼兒園 好朋友夾心餅干(中班)聽課記錄：

1、導入活動：

師：小點心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。

2、看一看：

師：桌上有什么？(餅干)(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？(2)這塊餅干長得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？(3)介紹夾心餅干：

師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？兩片餅干長得怎樣？(一樣)

3、做一做：

(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。

老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。

誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？

(2)師：餅干的芯還沒有，想想可以放什么做它們的芯？

老師介紹白布下的果醬。(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。

這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。(4)幼兒操作。

4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。

愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？

帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結束活動。

第四篇

執筆教師: 黃小慧 聽課時間:11月18日 聽課老師: 張美燕

聽課地點:建華小太陽幼兒園 聽課記錄：（學前班班歌唱）

活動過程：

1、圖片導入。師：在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子??）

大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？

2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學習唱“噓噓，它睡著了”。師：小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應該怎么做？（噓噓~）

3、出示圖譜：O O Z ZZ Z（噓噓，它睡著了）

4、學唱歌曲。

A、師幼合作，學唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）

青蛙 O O Z Z Z Z 蒼蠅 O O Z Z Z Z 小老鼠 精靈 小綿羊 O O Z Z Z Z 0 B、學唱第二段。

出示圖譜：大灰熊 O O Z Z Z Z 鴿子 O O Z Z Z Z ?? 師：這么多動物都睡著了，我們要怎樣？為什么？

出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）_ C、幼兒跟老師完整演唱。D、認識休止，學習控制。

（1）出示O ：看到它可不能發出聲音，就想看到紅燈就“?！?（2）把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。（3）個別幼兒演唱。

（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。E、演唱表演。1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點到誰，小動物就坐下睡覺。（空拍處點，歌曲唱完，一起點完。）

2）請幾名幼兒當魔術師來點魔法棒，其他幼兒當小動物唱歌。 3）分角色集體表演：幼兒扮演小動物找家，演唱表演。

4）替換歌詞演唱：第二天太陽公公出來了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。

聽課反思：

這是一首旋律非常優美的歌曲，而老師的音色也是非常棒，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我們聽課的老師。這首歌很長，歌詞很多，讓幼兒來學唱是很難的。但朱老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來學唱，一下子把幼兒帶進了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞，在老師的帶動下，孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學唱歌曲的基礎上，再進一步學習演唱休止，增加難度，層層深入。同時老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復演唱而了此不疲，體會到了歌唱的樂趣。

第五篇

執筆教師: 黃小慧 聽課時間:12月16日 聽課老師：張美燕

聽課地點:建華小太陽幼兒園

目標：

1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

過程：

一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）

這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗??）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈??）

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠??）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）

請個別幼兒講述，請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事

1、老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

2、小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！

3、幼兒分組創編故事

（1）組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）

（2）請個別小組講述

（3）鼓勵小組間相互講述。

反思與建議：

整個活動都是由易到難，循序漸進的。所以感覺活動開展的很流暢。在最后的環節中老師可以采用把作品布置出來后，一起講，這樣可能混亂的現象會好點。

第一篇

喇叭花電話

執筆教師: 陶珊珊（大班）聽課時間:9月12日 聽課：屈美華

聽課地點:富家橋鎮陽光寶貝幼兒園

過程：

師：金老師給你們帶來了一本很大又很好看的圖書，我們來看看圖書上有什么？

一、看圖書欣賞故事第一段：

1、小老鼠和小鳥不能在一起玩？為什么？幼兒自由的說

2、不能在一起玩，它們心里會感覺怎么樣？

3、我們一起來想個辦法讓小老鼠和小鳥在一起？（幼兒發表自己的建議：請巨人來幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風吹上去、請長頸鹿的長脖子幫忙、請大象的長鼻子幫忙、找根繩子??）

4、聽聽小老鼠想了一個什么辦法？

二、、欣賞故事第二段：

1、鼠弟弟想了一個什么辦法？（種了一顆喇叭花）

2、扮演角色進行對話。幼兒交流：小鳥，等你長大了，飛下來跟我們一起玩??

3、還可以怎么關心小鳥？

4、那我們來聽聽小老鼠到底是怎么跟小鳥說的？

三、繼續講故事

1、小鳥和小老鼠開始的時候碰到了什么困難？后來是怎么解決的？

2、再次欣賞故事一遍：

——介紹封面。

——暗示幼兒一頁一頁地翻。

3、討論：打電話的時候說什么話有禮貌？（你好、Hello??）

四、打電話游戲：

1、幼兒選擇好小動物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習打電話。

2、我們班的一個小朋友生病了，不能來上幼兒園，你想跟他說些什么呢？（與該幼兒媽媽的手機聯系請幼兒大膽說出自己關心同伴的話）

評析：

這是《我的好朋友》主題背景下的一次語言活動；老師根據本班幼兒的實際情況進行有機的融入、滲透，使幼兒在活動中學會關心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等?；顒釉O計新穎、環節清晰層層遞進，一方面發展了幼兒的口語表達能力，另一方面較好地促進了幼兒的社會性發展，如：模仿打電話、慰問生病的同伴??讓幼兒在生活化的環境中進行遷移，使幼兒獲得愉悅的經驗。老師還充分利用大圖書這個教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學到了看圖書的正確方法。

最后，提點小小建議：活動第三部分讓孩子選擇動物胸卡與同伴練習打電話的過程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習對話后互換小動物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話時的不同對話。另外，每一次孩子的交流后，教師是否可以做簡單小結，以使孩子的原有經驗得到更好的提升。

第二篇

執筆教師: 黃紀云（小班）聽課時間:9月27日 聽課老師：屈美華

聽課地點:富家橋鎮陽光寶貝幼兒園 吹泡泡 過程：

一、導入

1、觀看照片，引起幼兒的興趣。

師：請你們看幾張照片，看看他們在干什么？

2、提問：

這是誰？手里拿著什么？

吹管是什么形狀的？

吹出來的泡泡是什么形狀？

二、猜測并記錄

1、觀察記錄紙

2、幼兒想象并猜測：

你覺得正方形吹管吹出的泡泡是什么形狀？ 三角形的吹管吹出的泡泡是什么形狀？

3、記錄自己想象的結果并交流。

三、幼兒操作并記錄結果

1、教師示范操作吹泡泡

2、幼兒自由選擇吹管進行吹泡泡。

3、記錄自己發現的結果

4、交流操作記錄表

四、延伸

教師出示梯形吹管，讓幼兒進行猜測。

評析：

本次活動吹泡泡來源于幼兒的生活，孩子們在活動中始終積極主動的在 探索，發現學習。活動中程老師始終作為一個觀察者、支持者、引導者的角色來引導幼兒自己動手操作發現問題、解決問題。在活動中程老師嘗試讓小班孩子學習記錄，讓幼兒將自己的猜測與發現及時的進行記錄，不但培養了孩子觀察分析的能力也培養了小班孩子的初步記錄能力，值得學習。

第三篇

執筆教師: 蔣滿英（學前班）聽課時間:10月10日 聽課老師：屈美華

聽課地點:富家橋鎮陽光寶貝幼兒園 規則過程：

一、游戲：蘋果回家

幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋果送回籃子。

第一次游戲：幼兒自己開始進行游戲。

游戲結束，教師：這樣的游戲結果公平嗎？（不公平）

教師：這是種接力賽，就是每個人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒有）

第二次游戲

幼兒自行游戲，教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。

教師：你們覺得比賽公平嗎？（不公平）

教師：我們看看每個隊的人數（4，5，6）不等，接力賽的人數應怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調節）

教師：每個隊都是5個人了，蘋果是10個，那怎么辦？（每個人拿2個）

第三次比賽

教師：現在人數相等了，每個人拿2個蘋果，這規則是你們自己訂的。

幼兒再次比賽。

教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？

教師小結：每個比賽都要有規則，大家都有遵守這一規則。

二、看錄像，進一步了解規則

1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對不對？怎樣才能更好？請你們在看時思考這三個問題。

2、邊看邊問幼兒，他們在干什么？這樣對嗎？該怎樣做？

3、看完請幼兒交流。幼兒1：小朋友喝水不排隊，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應該排隊，那樣就不會了。

教師：她說得很好，說出了不排隊的后果，他們這樣安全嗎？

教師：除了排隊還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過去）（一個接著一個）

教師小結：在集體活動中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規則，這樣才安全。

三、對生活中的規則與公共場所的規則

1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規則？（是，不是）認為是的，站這邊，不是的站那邊。幼兒自由分組。

2、教師：請你說出理由，進行分組辯論。

幼兒：在馬路上走要遵守交通規則。

教師：我覺得我一個人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規則。

幼兒：我在學校里也要遵守學校里的規則，上課不能亂跑。

教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規則。

幼兒：在馬路上看到紅燈要停。

教師：說說在生活中要遵守的規則如：在馬路上，地鐵站啊。

幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。

教師小結：原來你們要遵守規則的地方都是公共場所，我是一個人在沒有別人的地方不需要遵守規則。

3、學做文明上海人

教師：我這有許多標志，這些標志都是在公共場所的，看是什么標志。

教師小結：有了這些標志，我們就要遵守規則，要做個文明人。

教師：我們小朋友要做個怎樣的人？（文明的上海市民）

建議：

教師活動形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過程中發現問題并嘗試自己解決問題，以幼兒為主。

評析：

1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話可說，而且通過這一活動，幼兒在幼兒園的一日生活中會主動去遵守這些規則，活動的教育價值很高。

2、活動的第一個游戲環節讓幼兒自己在游戲中發現問題并解決問題，從而了解規則，這無疑對幼兒提出了一定的挑戰，培養了幼兒思維的能力。

3、整個活動進行中，教師引導很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。

第四篇

執筆教師: 吳勉智 聽課時間:12月4日 聽課老師：吳曉娟

聽課地點:王店小學中心幼兒園 保護動物

過程：

一、回顧交流

1、教師：我們和動物是不是好朋友？那動物也要生病受自然災害，我們要怎樣？（保護動物）。上次我們做了動物調查表，哪些動物需要我們保護，為什么？（動物少了）

教師：還有其他的嗎？

教師：還有就是我們人為造成的，把樹砍掉動物沒有生存的地方了。

教師：上次我們還作了一個動物保護的設計表，哪些動物需要保護，怎樣保護？

幼兒：進行宣傳

2、看匯總表請幼兒交流保護動物的辦法。

教師：我們還作了一個匯總表，我們小朋友想了很多保護動物的辦法，我們一起看一下。

教師：這是什么？

幼兒：把魚放到水里；給花澆水；種竹子；看電視

教師針對幼兒回答分別給以提煉：給動物營造良好的生活環境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過電視，報紙等媒體宣傳保護動物。

3、我們這里還有許多動物，我們看看是什么樣的。幼兒觀看動物圖像:大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。

二、制作海報

1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護動物，我們設計一張海報，想想怎么做？ 幼兒：畫一些動物，再寫“保護動物”

2、教師總結：海報要有圖案，讓人知道是干什么的，海報周圍可以設計花邊，海報形狀可以根據自己想象。

教師：我收集了一些海報，我們看一下。

幼兒看海報，教師一旁指引，如海報上有什么？重點引導酒的海報。

3、幼兒自由組合進行分工設計一張海報。

三、交流

請幼兒把自己設計的海報進行解說，如畫的是什么哪些動物要保護的，你是怎樣保護的？

延伸：設計一句宣傳語

教師：我們設計了海報要讓弟弟妹妹知道保護動物，那我們要進行宣傳，在宣傳時要說一句話，請你們互相討論。

建議：

1、幼兒制作海報很慢，是不是在幼兒進行分工時，教師引導幼兒一個進行畫圖，一個寫字，一個畫花邊，一個進行布置安排，這樣可能快點。

2、幼兒對制作興趣很高，很投入。

評析

1、從整個活動的制作過程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達到，教師讓幼兒看匯總表討論保護動物的方法，這一環節容易使幼兒制作海報時朝這一方向，沒有新意?？梢远嗵峁┮恍┢嫣氐暮笞層變喊l揮想象進行制作。

2、活動具有一定教育價值，生生互動體現得很好。

第四篇

執筆教師: 高海艷（中班）聽課時間:11月22日 聽課老師：屈美華

聽課地點:富家橋鎮陽光寶貝幼兒園

活動名稱：有趣的數字

活動記錄：

一 活動引入

1、老師在面前的桌子上放了些東西，發現了嗎？

2、幼兒回答：我發現了什么

3、小結：原來在東西上找到了數字寶寶。

4、那你們都找到了那些數字寶寶？

二 數字有什么用

1、自行車上的數字寶寶有什么用？

2、杯子上的數字有什么用？

3、電話機上的數字又有什么作用？

4、小結：數字寶寶就在我們身邊。

三 生活中的數字

1、集體討論：我們還在那些地方看到過數字寶寶？

2、老師找到的數字寶寶，他們分別代表什么？

四 與數字寶寶做游戲

1、馬蘭花

2、“大一的數字”

3、“1”和“0”組合成10，那還有其他數字寶寶能組合起來

活動分析：每一次看閔老師的課，從中我都能學到很多東西。這次也不例外。整個活動給我的感覺是非常充實。不像以往自己設計的活動，枯燥。孩子們在玩玩，說說的良好氛圍中掌握了所要領略的知識點。雖然在觀看圖片環節出現了一些小問題，但教師還是臨危不亂的處理好了，這一點值得我們新教師好好學習

第十二篇

執筆教師: 吳曉娟 聽課時間:12月4日 聽課老師：許昌云

保護動物過程：

一、說一說：保護動物

師：“我們和動物是不是好朋友？（是）

“動物也會生病，受到自然災害，我們該怎么辦？”（保護它們）

“上次，我請小朋友做了一個調查，我們一起來看一看。

教師和幼兒一起看以前的調查表，提問：哪些動物需要我們保護？為什么？（熊貓、老虎??因為有些動物很稀少）

教師小結：動物需要保護，因為有些動物稀少，人為因素破壞了它們的生活環境。

教師出使保護動物策劃書，讓幼兒觀察有幾種方法來保護動物

提問：“我們可以用什么方法保護動物？”

1、把魚放生

2、保護森林資源

3、保護熊貓，給他們多吃竹子

4、從電視、報紙等媒體進行宣傳

5、不要捕捉青蛙

6、不獵殺猛獸

二、觀看課件

1、討論哪些動物需要保護？（大象、牦牛、斑馬、駱駝、老虎）

2、師：“我們小朋友已經知道要保護動物了，但是中、小班的弟弟妹妹不知道，我們來做一張海報給他們看，進行宣傳。那你打算怎么做呢？”（畫一個動物，然后寫上保護動物）

3、再看PPT，觀察老師收集的海報，了解海報該怎樣來設計。

三、幼兒操作自由結伴合作制作海報，教師指導

四、討論

1、幼兒交流已制作好的海報

2、分組討論：你該怎樣來宣傳，設計宣傳語

評析：

這是一次主題背景下的很好的活動。老師在準備上是很充分的，讓幼兒進行了調查，參與制作了“保護動物策劃書”，最后在幼兒操作的時候，提供了豐富的材料。孩子們在本次的活動中初步嘗試合作制作了海報，達到了老師制定的目標。但是孩子們在海報的制作效果上有一些相同，建議教師可以在此基礎上展開有針對性的第二次活動，可以讓孩子欣賞一些有創意的海報并學習制作，本次活動會是一次很好的延續一課三例的活動。