第一篇：青島版五四制五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 圖形與幾何 教案

六下圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 圖形的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)回顧整理—空間與圖形101頁紅點(diǎn)1，平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)與整理。【教材簡(jiǎn)析】：

這部分教材是對(duì)平面圖形和立體圖形的基本概念、特點(diǎn)和有關(guān)的計(jì)算公式進(jìn)行整理，可以先讓學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過的圖形，然后借助教材中的表格進(jìn)行分類整理。在對(duì)平面圖形和立體圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，順勢(shì)引出對(duì)直線、射線、線段及平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系等知識(shí)的復(fù)習(xí)，明確直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別。【教學(xué)目標(biāo)】：

(1)掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓的特征，溝通它們之間的關(guān)系；

(2)掌握平面圖形的周長和面積計(jì)算方法，溝通面積公式之間的聯(lián)系，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；

(3)能利用平面圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，經(jīng)歷解決問題的全過程，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)；

(4)通過知識(shí)整理，滲透轉(zhuǎn)化思想，建立初步的空間觀念，發(fā)展思維能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)； 【教學(xué)過程】：

一、揭示課題：

談話：同學(xué)們，小學(xué)階段我們一起研究過很多平面圖形，你還記得有哪些嗎？（師一一貼出6個(gè)圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形）談話：我們已經(jīng)研究過關(guān)于這些平面圖形的哪些知識(shí)？（特征、周長、面積??）板書：特點(diǎn)、周長、面積

談話：這節(jié)課我們就先從這些平面圖形的特點(diǎn)、周長、面積入手，將它們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：平面圖形的整理與復(fù)習(xí)）

【設(shè)計(jì)意圖】：導(dǎo)入開門見山，直奔主題，通過學(xué)生回顧的過程，引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)習(xí)與整理平面圖形有關(guān)知識(shí)應(yīng)從哪些方面入手，老師也可以就學(xué)生的回答了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)程。

二、復(fù)習(xí)整理：

1、回顧整理平面圖形的有關(guān)知識(shí) 談話： 你們想用什么方法進(jìn)行整理？（表格、大括號(hào)、知識(shí)樹??）

談話：這些方法都很好的，小組合作，用你們喜歡的方法將這些圖形的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理。（師巡視，指導(dǎo)方法）學(xué)生展示整理的結(jié)果：（1）表格整理：

名稱 特點(diǎn) 計(jì)算公式平面 圖 形 長方形 對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角 C=2(a+b)S=ab 正方形 四條邊都相等，四個(gè)角都是直角 C=4a

S=a2 平行四邊形 對(duì)邊平行且相等。S=ah 三角形 內(nèi)角和180度 S=

ah 梯形 只有一組對(duì)邊平行 S=

(a+b)h 圓形 在同圓（等圓）中，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。d=2r C=∏d

C=2∏r S=∏r2

（2）大括號(hào)整理： 分兩類：

分三類：

（要求學(xué)生指著說出這些圖形的特點(diǎn)和計(jì)算公式）（3）展示不同的整理方法??（4）評(píng)價(jià)這些整理方法

【設(shè)計(jì)意圖】：這部分的教學(xué)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行整理方法的指導(dǎo)，通過讓學(xué)生展示整理結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將平面圖形從概念、特點(diǎn)、周長、面積計(jì)算等方面進(jìn)行全面回顧，幫助學(xué)生整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系的整理 談話：剛才大家用了自己喜歡的方法對(duì)學(xué)過的平面圖形的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了分類整理，這樣做有助于我們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。（指板書）這些圖形是平面內(nèi)由線段圍成的圖形，說到線段你還能想到什么？(直線、射線、角)談話：直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？請(qǐng)你在紙上任意畫出兩條直線。想一想你畫的這兩條直線是怎樣的位置關(guān)系？學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生將平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系整理成如下形式）

談話：為了更好地研究知識(shí)間的聯(lián)系，我們就可以用這樣的方法對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。

3、回顧整理立體圖形的有關(guān)知識(shí)

（1）讓學(xué)生用多種形式自己回顧整理立體圖形的有關(guān)知識(shí)（2）匯報(bào)展示

（3）學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，對(duì)整理方法進(jìn)行分析

【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生展示多種形式的整理方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理學(xué)過的知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生掌握形式多樣的復(fù)習(xí)方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、火眼金睛

（1）一條射線長3厘米。

（）（2）小明畫了一條5厘米長的直線。

（）（3）小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角，結(jié)果這個(gè)角的大小放大了10倍。

（）（4）半徑是2米的圓，周長和面積相等。

（）（5）兩端都在圓上的線段中，直徑最長。

（）（6）大圓的圓周率大于小圓的圓周率。

（）

2、P106 T4

3、P106 T7

4、P107 T8

5、P107 T9 【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形有關(guān)知識(shí)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】： 1.突出整理的方法

第一個(gè)紅點(diǎn)的問題就揭示了這個(gè)思路：怎樣整理平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)？教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過的圖形，然后借助教材中的表格進(jìn)行分類整理。針對(duì)整理的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將平面圖形從概念、特征、周長、面積計(jì)算等方面進(jìn)行全面回顧。立體圖形從名稱、特征及表面積、體積計(jì)算等方面進(jìn)行全面回顧。在對(duì)平面圖形和立體圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。平面圖形中分兩類，一類是由線段圍成的，一類是由曲線圍成的。在出現(xiàn)了線段之后，順勢(shì)引出對(duì)直線、射線、線段及平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系等知識(shí)的復(fù)習(xí)，明晰直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別。2.注重溝通聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

本節(jié)課是將小學(xué)階段學(xué)習(xí)的平面圖形和立體圖形集中進(jìn)行初步復(fù)習(xí)，教材設(shè)計(jì)涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，包括它們的概念、特征、關(guān)系和周長、面積、體積的計(jì)算，因此本節(jié)課的復(fù)習(xí)容量極大。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自己進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的能力，因此本節(jié)課比較注重引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理、歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在一起，做到了學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片懂一面，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之逐漸趨于系統(tǒng)化，力求不但“溫故”，而且“知新”。3.復(fù)習(xí)課的練習(xí)要注重綜合運(yùn)用，促進(jìn)思維的提升。復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與練習(xí)課中的練習(xí)是不同的。練習(xí)課一般是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，練習(xí)的任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和形成技能技巧，一般是在新知識(shí)教完后進(jìn)行的。而復(fù)習(xí)課中的練習(xí)重點(diǎn)是綜合運(yùn)用，整理提升。本節(jié)課中設(shè)計(jì)的形式多樣的練習(xí)提高了學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力、綜合應(yīng)用能力。

（青島李滄路小學(xué)

楊冬）平面圖形面積整理與復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P103紅點(diǎn)1 【教材簡(jiǎn)析】：該板塊是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的平面圖形的集中整理與復(fù)習(xí)。意在通過回顧平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，溝通平面圖形之間的聯(lián)系。【教學(xué)目標(biāo)】：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的面積的計(jì)算公式，并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程及知識(shí)間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并從中學(xué)會(huì)整理知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。3.滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點(diǎn)及轉(zhuǎn)化思想方法；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】：復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】：探索計(jì)算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：這是學(xué)校綠化的平面圖，圖中都出現(xiàn)了那些平面圖形。老師隨著學(xué)生的口答將六種平面圖形貼在黑板上。師：這塊地的大小就是指它的面積。這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“平面圖形的面積”。

[ 板書課件：平面圖形的面積] 師：什么叫做面積呢？ 學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】：興趣是學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，通過圖形，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確各種基本平面圖形的形狀特點(diǎn)，使學(xué)生很快進(jìn)入有目地的探究狀態(tài)。

二、自主梳理，引導(dǎo)建構(gòu)

（一）回憶公式，夯實(shí)基礎(chǔ) 師：你們會(huì)計(jì)算這些平面圖形的面積嗎？請(qǐng)你們把這些圖形的面積公式寫在相應(yīng)的圖形上。

學(xué)生在自己的6個(gè)平面圖形上寫公式，同時(shí)指名板書公式。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知，對(duì)平面圖形面積的知識(shí)進(jìn)行回顧，起到很好的鋪墊作用，便于學(xué)生更好地完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）溝通聯(lián)系，總結(jié)方法（面積公式的推導(dǎo)過程）

師：請(qǐng)大家回憶一下這些平面圖形的面積計(jì)算公式是怎么得來的？ 小組里相互說一說。然后指名分別說一說（想說哪個(gè)說哪個(gè)）1.長方形、正方形是用面積單位量出來的（課件演示）[板書：測(cè)量法] 思考：正方形可以用長方形的面積公式來計(jì)算嗎？為什么？

2.想一想平行四邊形的面積公式是怎么推導(dǎo)得來的？（課件演示）再讓學(xué)生說一說拼成的長方形和平行四邊形有什么聯(lián)系？（底——長

高——寬）

圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？（圓是由曲線圍成的，將圓沿著它的半徑等分若干份后，可以拼成一個(gè)近似的長方形。）

問：長方形的長等于（），寬等于（）。

這兩種圖形的面積計(jì)算公式：推導(dǎo)過程有什么共同點(diǎn)？這是一種什么方法呢？[板書：割補(bǔ)法] 3.三角形、梯形的面積計(jì)算公式是怎么得來的？（課件演示）兩個(gè)完全一樣的三角形或梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的圖形的面積是原來一個(gè)圖形面積的二倍。這兩種圖形的面積公式的推導(dǎo)過程有什么共同點(diǎn)？

[板書：拼湊法] 師小結(jié)：根據(jù)已學(xué)圖形面積計(jì)算公式可以的出新圖形面積計(jì)算公式來，這是運(yùn)用了轉(zhuǎn)化思想解決問題的方法，在數(shù)學(xué)中用到的地方很多很多。例如：分?jǐn)?shù)除法是運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想轉(zhuǎn)化成什么來計(jì)算的？ 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，集體總結(jié)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成106頁第5題，然后交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成體系 1.合作拼圖

師：在小學(xué)階段，我們首先學(xué)的是哪一種平面圖形的面積計(jì)算？

這樣安排有沒有一定的道理？你能結(jié)合剛才六種平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程來找找原因嗎？

請(qǐng)問同學(xué)們分組討論這6種圖形之間的關(guān)系，根據(jù)相互間的聯(lián)系把它們貼在一張卡紙上，并用箭頭表示。比一比哪一組設(shè)計(jì)的圖能最好地體現(xiàn)出這六種平面圖形之間的聯(lián)系。2.交流小結(jié)

展示排列的網(wǎng)絡(luò)圖，并讓小組代表說說意圖。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[網(wǎng)絡(luò)圖，實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知的重新組織和建構(gòu)，溝通之間的聯(lián)系，同時(shí)有機(jī)滲透了“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)方法。只有這樣使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，“理”清知識(shí)，學(xué)生才容易記憶。

三、走進(jìn)生活，解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立完成107頁第8題，完成后小組訂正。教師巡視指導(dǎo)。

2、張老師最近新買了房子，準(zhǔn)備裝修。經(jīng)測(cè)量，衛(wèi)生間長3.2米，寬2.4米，高2.8米。他打算在地上鋪邊長0.4米的防滑方磚。你能幫張老師算一算，他至少要買多少這樣的方磚呢？

四、總結(jié)

今天你有什么收獲？

師：生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要從小學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。【課后反思】：

本課體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)，又有所創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、有效、生動(dòng)。1.注重了“學(xué)生的主體性”，讓學(xué)生自主探索與合作交流。教學(xué)過程中教師注意擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，盡量的讓學(xué)生去說、想、做，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識(shí)，增長才干，提高素質(zhì)。如本課任務(wù)的確定，公式的推導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，教師均為學(xué)生提供了話題，讓學(xué)生在小組討論、合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)成為訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的載體。2.注重了“知識(shí)的生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活”。無論是問題的引入，還練習(xí)的設(shè)計(jì)，都盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)與生活同在。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和初步的空間觀念，幾個(gè)層次的練習(xí)抓住了學(xué)生的幾種常見錯(cuò)誤，起到了良好的效果。（青島天水路小學(xué)

高德山）立體圖形體積的整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】

青島版六下p103——104立體圖形體積及解決問題的策略和方法的整理與復(fù)習(xí)【教材簡(jiǎn)析】

本節(jié)課是立體圖形體積的集中整理和復(fù)習(xí)。教材中的第三個(gè)紅點(diǎn)通過回顧立體圖形的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，溝通立體圖形之間的聯(lián)系，第四個(gè)紅點(diǎn)借助解決實(shí)際問題（制作水桶），復(fù)習(xí)解決問題的策略與方法。【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中再現(xiàn)梳理舊知，在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)一步掌握四種立體圖形的體積公式及推導(dǎo)過程。

2、讓學(xué)生獨(dú)立地經(jīng)歷“問題-想象-選擇-計(jì)算-問題解決”的流程培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)的意識(shí)，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)的方法。

3、促進(jìn)認(rèn)知策略發(fā)展，提高解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過制作魚缸，復(fù)習(xí)解決問題的策略與方法，體會(huì)“立體-平面-立體”的知識(shí)運(yùn)用過程。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí)

師：同學(xué)們，小魚要換新家了，你們能幫它選一選嗎？（出示各種魚缸）學(xué)生自由選擇魚缸

【設(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉情境中復(fù)習(xí)，所以本課以“為小魚選擇合適的家”為主線，創(chuàng)設(shè)了“魚缸”這一現(xiàn)實(shí)情境，將體積的相關(guān)知識(shí)都融入這個(gè)情境之中，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行舊知的回顧整理，在解決問題過程中進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，達(dá)到綜合運(yùn)用，整體提高的目的。

師：看到這個(gè)魚缸，你想到了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 師適時(shí)貼出四種立體圖形。

師：今天這節(jié)課我們就對(duì)這些立體圖形的體積進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】開門見山引入課題，學(xué)生目標(biāo)明確，直接找到切入點(diǎn)。

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

1、回顧梳理 師：還記得這些立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程嗎？在小組內(nèi)互相說一說推導(dǎo)過程，找一找他們之間有什么聯(lián)系？并把你們發(fā)現(xiàn)的寫在下面的橫線上。課件出示：溫馨提示：

（1）交流這四個(gè)立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程；

（2）觀察前三個(gè)立體圖形的體積公式，你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面的橫線上；

（3）匯報(bào)時(shí)可以小組選代表匯報(bào)，也可以小組四人一起匯報(bào)。生交流，師巡視 師：哪個(gè)小組愿意帶領(lǐng)大家一起匯報(bào)推導(dǎo)過程及發(fā)現(xiàn)。可以派一名代表上來交流，也可以發(fā)揮集體的力量一起上來，每人說一種圖形。同學(xué)們，咱們還有任務(wù)，邊聽邊在腦海中再現(xiàn)這個(gè)過程，聽完后，請(qǐng)用手勢(shì)進(jìn)行判斷。一會(huì)兒，咱們?cè)u(píng)評(píng)哪位表述的最清楚？我說明白了嗎？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。

針對(duì)學(xué)生的表述教師進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作，尋找發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出這些零散知識(shí)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課的目的是查漏補(bǔ)缺，由學(xué)生自主回憶知識(shí)，教師可以很好的洞察學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的斷點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。這樣可以做到有的放矢，事半功倍。

師：看得出來。咱們同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的真是扎實(shí)，評(píng)一評(píng)，哪位同學(xué)或哪組表述的最清楚？

學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)論進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

師：我們來看溫馨提示二，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生：他們的體積都可以用底面積乘高計(jì)算。

師：你的眼睛真亮。這些立體圖形本身有什么特點(diǎn)？ 生：上下兩個(gè)底面都是完全一樣的面。師：你也有一雙敏銳的眼睛，其實(shí)，具有這樣特點(diǎn)的圖形還有許多，（課件出示）三棱柱、四、五，??，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)推測(cè)，他們的體積怎樣計(jì)算？

師：你們和科學(xué)家一樣聰明。所有棱柱體的體積都可以用底面積乘高計(jì)算。今天咱們只是初步了解，進(jìn)入中學(xué)后會(huì)具體學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來看，知識(shí)的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷習(xí)德、鞏固、遷移與運(yùn)用幾個(gè)階段，而復(fù)習(xí)則是后兩個(gè)階段不可或缺的重要手段。由三個(gè)立體圖形的特點(diǎn)拓展到所有棱柱體的特點(diǎn)，再由這三個(gè)立體圖形體積的計(jì)算方法，遷移到棱柱體的體積計(jì)算方法。以本節(jié)課的內(nèi)容為平臺(tái)為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)更廣闊的視野。

2、引導(dǎo)建構(gòu)

師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，立體圖形的體積這一部分的知識(shí)現(xiàn)在一目了然了，結(jié)合剛才的過程，想想，你們以后在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以怎么辦？

師：結(jié)合學(xué)生的整理進(jìn)行梳理。可以先在頭腦中再現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行整理、梳理、歸類，就可以將零亂、無序的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)串，以后我們?cè)賮砘貞浀臅r(shí)候就會(huì)形成一串知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程，學(xué)會(huì)建構(gòu)的方法，在頭腦中形成知識(shí)串，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

3、綜合應(yīng)用，掌握策略。

1、師：同學(xué)們，假如你是生產(chǎn)商，怎樣選擇下面的材料制作一個(gè)魚缸？有幾種方案？

溫馨提示：

（1）仔細(xì)觀察你手中的圖片，選擇合適的圖片制作魚缸。（2）小組內(nèi)交流解決方案及各自的思考過程。

2、學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，教師巡視。

3、小組內(nèi)匯報(bào)：說說你們是怎樣制作的？ 結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，概括出學(xué)生經(jīng)歷的“問題-想象-選擇-計(jì)算-問題解決”的流程。

4、同學(xué)們，通過這道題，你體會(huì)到解決此類問題的一般方法是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】教師要勇敢的退，讓學(xué)生先說話，把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“立體-平面-立體”的知識(shí)應(yīng)用過程。

三、實(shí)際應(yīng)用，整體提高 1.開放題

出示右圖：

提問：看到這個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生自由提問題、自主解決。

師：出示圓柱體魚缸。將正方體魚缸注滿水，倒入圓柱體中，請(qǐng)你算出圓柱體內(nèi)水的高度。如下圖

師：瞧，美麗的小魚住進(jìn)了我們制作的魚缸里，小魚在向我們打招呼呢。“同學(xué)們你們好，你們能算出我的體積嗎？”出示

2.趣味探索：

這是一個(gè)飲料瓶的示意圖，飲料瓶的容積是1250毫升，里面裝有一些飲料。將這個(gè)飲料瓶正放時(shí)，飲料的高度是20厘米，倒放時(shí)空余部分的高度是5厘米。瓶里的飲料是多少毫升？如圖

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)不僅是知識(shí)面的拓展，更是綜合運(yùn)用能力的提高，要使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，提高綜合能力。因此，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上特意選擇了有針對(duì)性、典型性、開放性和系統(tǒng)性的問題，做到舉一反三，使學(xué)生通過綜合應(yīng)用進(jìn)一步鞏固認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并做到面向全體，整體提高。

四、拓展延伸

談話：這節(jié)課你們有什么收獲？

師：我也有很大的收獲，認(rèn)識(shí)了這么多善于思考、積極探索的好孩子，同學(xué)們，做個(gè)有心人，你會(huì)收獲更大。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，講收獲、談感受，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，為探究學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。

【課后反思】：本節(jié)課是總復(fù)習(xí)中空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)。結(jié)合整理與復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中力求突出以下兩點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，知識(shí)再現(xiàn) 在開課伊始，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給小魚找家的情境，看到這個(gè)課題你想到了那些相關(guān)的知識(shí)？讓學(xué)生自主回憶、再現(xiàn)。目的在于了解學(xué)生、激活學(xué)生已有的知識(shí)沉淀,便于形成學(xué)習(xí)的平臺(tái) ,抓準(zhǔn)基點(diǎn)展開梳理 ,從而有助于面向全體、查漏補(bǔ)缺。2.梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù) ,關(guān)鍵是要把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí) ,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來 ,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通。在師生共同回顧了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行了整理歸類，我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程，學(xué)會(huì)建構(gòu)的方法，在頭腦中形成知識(shí)串，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

第二篇：青島版五四制五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2014-2015學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

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一、基本情況分析

本學(xué)期教五年級(jí)，共有學(xué)生38人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)看，大部分學(xué)生平時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能認(rèn)真聽講，能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，導(dǎo)致與班級(jí)整體脫節(jié)。針對(duì)本班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的辦法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材內(nèi)容中，空間與圖形包括：圓、圓柱、圓錐。數(shù)與代數(shù)包括：百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺。統(tǒng)計(jì)與概率包括：我們長大了—統(tǒng)計(jì)。還包括小學(xué)五年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征，認(rèn)識(shí)圓是軸對(duì)稱圖形，會(huì)用工具畫圓。使學(xué)生理解直徑與半徑的關(guān)系。理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。使學(xué)生理解和掌握求圓的周長與面積的公式并能正確計(jì)算圓的周長和面積。

2、百分?jǐn)?shù)：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫法到百分?jǐn)?shù)和分、小數(shù)互化等。

3、使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體

積。

5、統(tǒng)計(jì)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)眾數(shù)、中位數(shù)，會(huì)求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。

6、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圓及圓的有關(guān)知識(shí)、比和比的基本性質(zhì)、圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱和圓錐的體積計(jì)算。解決實(shí)際問題

五、改進(jìn)教學(xué)的措施

1．素材的選取具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和時(shí)代性。

2．堅(jiān)持“情境串”帶動(dòng)“問題串”，整合經(jīng)驗(yàn)課程與學(xué)科課程。3．從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和解決問題的需要出發(fā)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。4．滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。5．注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1．聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)概念教學(xué)，融知識(shí)的理解于體驗(yàn)之中。2．動(dòng)手實(shí)踐要把握好“度”，提高操作活動(dòng)的有效性。

3．重視方程教學(xué)，初步建立代數(shù)觀念。4．加強(qiáng)探索方法的指導(dǎo)，提高自主探究的能力。5．用好教材，做教材“再開發(fā)”的智者。6．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)要全面、合理、科學(xué)。

七、課時(shí)安排

1、完美的圖形—圓 8課時(shí)

2、山東假日游----百分?jǐn)?shù) 14課時(shí)

3、冰淇淋盒有多大---圓柱和圓錐 10課時(shí) 綜合應(yīng)用----水與冰 1課時(shí)

4、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)---比例 105、快樂足球-----比例尺 8 綜合應(yīng)用---讓校園綠起來 1

6、我們長大了---統(tǒng)計(jì) 7數(shù)學(xué)與生活 2回顧與整理----總復(fù)習(xí)14

課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《總復(fù)習(xí)：圖形與拼組》參考教案

《總復(fù)習(xí)：圖形與拼組》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：

有關(guān)圖形與拼組的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，通過幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理。現(xiàn)在，再來看這幅圖的中間部分，看看圖上還告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？

二、復(fù)習(xí)圖形與拼組，以及對(duì)稱知識(shí)：

1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是由什么圖形組成的？

（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是由一個(gè)長方形和兩個(gè)半圓組成的。）

2、這學(xué)期我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

3、教師出示圖形，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

4、（出示：長方形和正方形）想一想：它們分別具有什么特點(diǎn)？

5、你能在方格紙上畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎？

6、在紙上畫出長方形和正方形，并與你的同位說一說它們的特點(diǎn)。

7、一起來說一說長方形具有什么樣的特點(diǎn)？正方形具有什么樣的特點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)：

1、綜合練習(xí)第11題，說說每種色塊各是幾邊形。

四、課堂小結(jié)：

今天，我們一起運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了這么多問題，大家可真了不起。看來我們的生活中有不少數(shù)學(xué)問題，希望大家遇到問題時(shí)，要開動(dòng)腦筋，多想想辦法，從中你會(huì)獲得很多快樂的。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案青島版五四制

青島版五四制三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 三年級(jí)下冊(cè)總備課 第一單元 教學(xué)目標(biāo)：

1、合具體情景認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能正確的讀、寫萬以上的數(shù)，會(huì)比較萬以上數(shù)的大小；能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。

2、會(huì)把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)，體會(huì)用“萬”“億”為單位的計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性；在解決實(shí)際問題的過程中，了解“四舍五入”法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)；感知“四舍五入”法在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、經(jīng)理運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣 基本內(nèi)容：

本單元設(shè)有四個(gè)信息窗和一個(gè)拓展平臺(tái)，采用了圖片、文字“遙相呼應(yīng)”的呈現(xiàn)形式。拓展平臺(tái)呈現(xiàn)的是為學(xué)生參加比賽編參賽號(hào)碼的情景，由此引入數(shù)的編碼的學(xué)習(xí)。教材特點(diǎn)：

1、素材選取的領(lǐng)域比較寬泛。讓學(xué)生在讀書和寫數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)計(jì)數(shù)單位的大小，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

2、主題圖的呈現(xiàn)方式有所創(chuàng)新。信息量足，內(nèi)容豐富，使學(xué)生在京利用萬以上的數(shù)表示事物的過程中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、體現(xiàn)了收集信息、處理信息的方法和途徑。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。

4、素材的選取注重真實(shí)性、科學(xué)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不僅了解一些自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科整合的理念。教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)習(xí)讀寫萬以上的數(shù)。

2、重視學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)。

3、注重操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。

4、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

5、探索萬以上數(shù)得讀、寫、比較方法，鼓勵(lì)方法多樣化。課時(shí)安排：

本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)

第一課時(shí)萬以上數(shù)的認(rèn)讀

教學(xué)目標(biāo)

1、通過信息交流感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識(shí)“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解相鄰單位之間的進(jìn)率。

3、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)正確認(rèn)、讀多位數(shù)。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣

老師在網(wǎng)上查找到一些有關(guān)圖書館藏書的信息你想知道嗎？看到這些數(shù)字你想知道什么？

二、合作探索

（一）十萬是多少？

1、通過數(shù)訂書釘、人民大會(huì)堂容納的人數(shù)，在計(jì)數(shù)器上一萬一萬的數(shù)訂書釘，數(shù)到十萬。讓學(xué)生體會(huì)十萬是多少。師結(jié)：10個(gè)一萬是十萬。

2、接著十萬是萬的數(shù)，、、、、、、九十萬再加十萬是多少萬？在學(xué)生充分的討論中，引出“百萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。在此基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生用推理的方法，得出結(jié)論：10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億、、、、、、想：10萬里面有幾個(gè)一萬？、、、、、、3、你知道了那些計(jì)數(shù)單位？（學(xué)生說，教師寫）

4、完成數(shù)為順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答如：分三個(gè)數(shù)級(jí)。每級(jí)有4個(gè)數(shù)位等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師結(jié)每相鄰數(shù)位的進(jìn)率，都是十。分三個(gè)數(shù)級(jí)，在分析三個(gè)數(shù)級(jí)的異同點(diǎn)。

教師強(qiáng)調(diào)：數(shù)位表是我們讀寫數(shù)的依據(jù)，必須牢記，特別記住從右數(shù)第5位是萬位，第9位是億位。

（二）多位數(shù)怎樣讀呢？

1、回顧萬以內(nèi)數(shù)的讀書規(guī)則。

2、討論大數(shù)的讀法。

3、對(duì)每級(jí)中間或末尾有零的數(shù)的讀法要重點(diǎn)指導(dǎo)。

三、反饋練習(xí)自主練習(xí)：

1、數(shù)一數(shù)同桌對(duì)數(shù)。教師指導(dǎo)困難學(xué)生。

4、讀一讀橫線上的數(shù)指名讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有收獲嗎？

五、布置作業(yè) 自主練習(xí)4、5、6。板書設(shè)計(jì)萬以上數(shù)的認(rèn)讀

10一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億、、、、、、（數(shù)位表、數(shù)的讀法略）

第二課時(shí)萬以上數(shù)的寫法

教學(xué)目標(biāo)

掌握寫多位數(shù)的方法，并能正確書寫。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？

2、十萬里有（）個(gè)一萬，一百萬里有（）個(gè)十萬,一千萬里有（）個(gè)一百萬，一億里有（）個(gè)一千萬。

3、讀

數(shù)

練

習(xí)

。*********0089000000 4、2345678中的各個(gè)數(shù)字表示什么意思？

二、、設(shè)境激趣 你知道世界上那個(gè)國家的人口最多？閱讀第7頁的信息，你能提出什么問題？

三、合作探索 怎樣寫多位數(shù)？

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的寫法，說書寫原則。

2、寫大數(shù)與寫萬以內(nèi)的數(shù)的方法相同，從高位寫起，一級(jí)一級(jí)的往下寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：最關(guān)鍵是要確定最高位是在那個(gè)數(shù)級(jí)里的那個(gè)數(shù)位上。

3、什么情況下寫“0”？（教師邊講邊在數(shù)位表里做示范）

四、反饋練習(xí)自主練習(xí)

1寫出下面?zhèn)€數(shù)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫數(shù)，教師指導(dǎo)。在指名板演。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)

自主練習(xí)2、4、6、7。板書設(shè)計(jì)萬以上數(shù)的寫法 億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)、、、、十億億千萬百萬十萬萬千百十個(gè) 九千零七十九萬三千一百寫作：90793100 六百四四萬零三百寫作：6400300 十三億寫作：1300000000 一千六百四十七萬寫作：16470000 四萬五千一百二十三寫作：45123

第三課時(shí)信息窗3：比較大小和改寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

2、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大小。

3、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)比較“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小的方法，讓學(xué)生通過討論總結(jié)出比較大數(shù)的方法。

2、掌握改寫的方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示課本情景圖三，讓學(xué)生同桌倆先觀察后討論：從圖中你看到了什么，你想提出什么問題？你有什么想法？

二、解決問題

1、學(xué)習(xí)比較大小

（1）學(xué)生提出自己的問題。如學(xué)生直接說出誰大誰小，教師可接著問：你怎么知道的？從而引出比較大小的方法。（2）教師選擇其中的比較大小的問題進(jìn)行解決。（3）可根據(jù)以前學(xué)習(xí)的方法小組討論比較大數(shù)的方法。

（4）教師總結(jié)比較大數(shù)的方法。（先看位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如位數(shù)相同，再比較最高位，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大）（5）通過比較人口的多少，進(jìn)一步鞏固比較大小的方法。（6）課題延伸：對(duì)于中國的陸地面積與人口，你有什么建議？

2、學(xué)習(xí)改寫。

（1）出示一組文章：中國的陸地面積為960萬平方千米，人口為13億。

這個(gè)960萬平方千米與9600000平方千米，13億與1300000000哪個(gè)更好寫？讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。（2）怎樣改寫呢？讓學(xué)生們自己討論研究。（3）教師總結(jié)。

三、自主練習(xí)

1、比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？ 板書設(shè)計(jì)：比較大小和改寫

比較大小：先看位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如位數(shù)相同，再比較最高位，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。改寫：9600000=960萬1300000000=13億

課后反思：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在正確讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)上，能夠比較億以內(nèi)數(shù)的大小。在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大小。

第四課時(shí)信息窗3：比較大小和改寫的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固比較大小與改寫的方法。

2、利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生擺、讀、寫的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)比較大小與改寫的方法。教學(xué)過程： 自主練習(xí)：

2、先讓學(xué)生讀課本給出的信息，然后再獨(dú)立解答，可讓學(xué)生說一說比較的方法。

3、先讓學(xué)生讀信息，再獨(dú)立解答，并說一說改寫的方法。

4、獨(dú)立解答。

5、口算：提醒學(xué)生別忘了萬、億這幾個(gè)單位。

6、讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、比一比、說一說。

7、讓學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：怎樣比較多個(gè)大數(shù)的方法？ 課后反思：通過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步鞏固億以內(nèi)數(shù)的大小比較，進(jìn)一步鞏固數(shù)的改寫方法。利用學(xué)具，培養(yǎng)了學(xué)生擺、讀、寫的能力。個(gè)別同學(xué)掌握不夠好，課后多給與輔導(dǎo)。

第五課時(shí)信息窗4：近似數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

看課本出示的信息窗4—先讀一讀，再同前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)比較一下，有什么不同？

二、解決問題

1、引出近似數(shù)

（1）讓學(xué)生說一說這幾組數(shù)與我們前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)的不同。（2）教師總結(jié)：生活中有些數(shù)不需要精確的表示出來，用近似數(shù)表示更方便。

（3）你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？舉例說明。（4）比較精確數(shù)與近似數(shù)的不同特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)的方法

（1）出示問題：11030精確到萬位是多少？178680000精確到億位是多少?（2）討論：11030精確到萬位應(yīng)是1萬，還是2萬，為什么？ 178680000精確到億位應(yīng)是1億還是2億？為什么？

（3）得出結(jié)論：11030≈10000=1萬178680000≈200000000=2億（4）討論：當(dāng)什么情況下該舍去？什么情況下該入上呢？（5）教師總結(jié)：這種求近似數(shù)的方法，叫做“四舍五入”法。怎樣確定是“舍”還是“入”呢？

（6）練習(xí)：把34108和95820精確到萬位。

三、自主練習(xí)

1、省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。前兩題引導(dǎo)學(xué)生完成，后面的由學(xué)生獨(dú)立完成，糾正答案時(shí)要說一說你是“四舍”還是“五入”。板書設(shè)計(jì)：近似數(shù)

11030≈10000=1萬178680000≈200000000=2億

小于5，把它和右面的數(shù)大于5，向它的前一位進(jìn)1，再把它 舍去，全改成0。和右面的數(shù)舍去，全改寫成0。像這種方法叫做“四舍五入”法。

第六課時(shí)信息窗4：近似數(shù)的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀小知識(shí)，了解0這個(gè)最小的自然數(shù)。

2、進(jìn)一步鞏固根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解自然數(shù)0，進(jìn)一步鞏固練習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

讓學(xué)生閱讀小知識(shí)，然后同桌討論：從中你能得到什么知識(shí)？

二、解答質(zhì)疑

教師講解：0是最小的自然數(shù)，沒有最大的自然數(shù)，自然書的個(gè)數(shù)是無限的。教師在這也可擴(kuò)展講一下整數(shù)，并簡(jiǎn)單講一下自然數(shù)與整數(shù)的區(qū)別。

三、自主練習(xí)

2、學(xué)生獨(dú)立解答，然后讓學(xué)生說一說是怎樣求的？

3、首先讓學(xué)生閱讀信息，了解世界之最，然后再來改寫。

4、可布置學(xué)生課前查資料，在課堂上向大家介紹一下。

5、布置學(xué)生回家完成這一作業(yè)。

6、學(xué)生獨(dú)立解答，然后教師總結(jié)，并讓學(xué)生會(huì)說一說你是怎么想的？

7、獨(dú)立解決。提倡回家查找別的城市的面積。

8、引導(dǎo)學(xué)生完成。

第七課時(shí)拓展平臺(tái)：編碼語言

教學(xué)目標(biāo)：

1、生活中數(shù)除了表示數(shù)量和順序之外，還可以表示編碼。了解編碼的作用。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼。教學(xué)重點(diǎn)：1 了解編碼的實(shí)際作用，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

看課本19頁上的拓展平臺(tái)，讀一讀，怎樣給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)參賽號(hào)碼呢？

二、解答質(zhì)疑

1、由編一個(gè)參賽號(hào)碼引出生活中有許多地方用到編碼，那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)什么是編碼，以及怎樣編碼？

2、學(xué)習(xí)身份證編碼

看課本上的身份證（也可復(fù)印一個(gè)身份證）的編號(hào)，你知道身份證號(hào)碼由幾部分組成的呢？同學(xué)們可互相交流自己所知道的知識(shí)。教師講解：身份證是有三部分組成。1—6位表示行政區(qū)劃代碼，7—12位表示出生日期代碼，13—15位表示分配順序代碼（這時(shí)舊身份證）。

新身份證的15—17位表示順序代碼，18位是校驗(yàn)碼。

3、學(xué)習(xí)郵政編碼

郵政編碼是由哪幾部分組成的呢？學(xué)生互相交流自己知道的知識(shí)。教師講解：郵政編碼有六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示省，第三位表示表示市，第四位表示區(qū)，第五、六位表示鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

4、學(xué)習(xí)汽車車牌、條形碼、電話號(hào)碼的編碼規(guī)律。

5、小結(jié)：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

三、學(xué)會(huì)編碼 學(xué)生以小組為單位給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)參賽號(hào)碼，（注意編參賽號(hào)碼時(shí)可把學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等區(qū)分出來），然后進(jìn)行交流。

第八課時(shí)拓展平臺(tái)的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

通過編碼練習(xí)，進(jìn)一步掌握編碼的規(guī)律。教學(xué)過程: 自主練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼編排的規(guī)律。找到規(guī)律后，再讓學(xué)生解答下面的問題，最后自己做一個(gè)簡(jiǎn)單的編碼。

2、先要引導(dǎo)學(xué)生說一說5、4、3、2、1這五個(gè)數(shù)字各表示什么，然后再來解答下面的問題。

3、我也來設(shè)計(jì)。由學(xué)生課后完成。我學(xué)會(huì)了嗎？

先讀一讀資料，再讓學(xué)生獨(dú)立解答（1）、（2）、（3）、（4）等小題。（5）小題先讓學(xué)生估一估，并要說出估計(jì)方法。（6）小題鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的提問題。

第二單元走進(jìn)天文館

教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

2．借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的知識(shí)。

3．經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。同時(shí)，受到科普教育。

4．感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：24時(shí)計(jì)時(shí)法，認(rèn)識(shí)年、月、日。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，認(rèn)識(shí)年、月、日。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位和判斷平年、閏年。

四、教學(xué)建議：

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3．注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育有機(jī)結(jié)合。

4．關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)時(shí)間安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)目的：

1．知道24時(shí)計(jì)時(shí)法及其在生活中的應(yīng)用 2．會(huì)口答一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間 3．激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值 教學(xué)重點(diǎn)：

理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的規(guī)律，區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻 教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的計(jì)算 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。設(shè)計(jì)兩方約會(huì)一方?jīng)]到的情境

（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話（錄音）康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婧一家在飛機(jī)場(chǎng)等。

可是第二天一早小婧一家在機(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？

出示原因：（錄音）康夫買的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票 為了避免這種誤會(huì)，你能想出什么辦法來？

二、出示情景圖，引出課題（多媒體）你能提出什么問題？ 1、5：00是幾時(shí)？ 2、5：45是幾時(shí)？ 3、6：30是幾時(shí)?

4、天文館一天的開館時(shí)間有多長？

二、學(xué)習(xí)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換 15：00是幾時(shí)？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，并說一說你是怎樣得出來的？ 5：45是幾時(shí)？ 16：30是幾時(shí)? 學(xué)生獨(dú)立解答，并說出怎樣算出來的 聯(lián)系實(shí)際說一說，生活中的時(shí)刻

（1）日常生活中除了鐘表還有許多東西有記錄時(shí)間的，你們想一想，有哪些？

（2）學(xué)生展示課前收集到的生活中的時(shí)刻（如車票等）

（3）師：多媒體展示自己收集到的生活中的時(shí)刻（商場(chǎng)營業(yè)時(shí)間畫面等）讓學(xué)生讀出來。

（學(xué)生展示收集到的時(shí)刻及念老師收集到的時(shí)刻時(shí)，師板書成兩排）（4）教師活動(dòng)：知道老師為什么把這些時(shí)刻寫成這樣的兩排嗎？揭示一排稱為普通計(jì)時(shí)法或24時(shí)計(jì)時(shí)法，一排稱為24時(shí)計(jì)時(shí)法。

（二）兩種計(jì)時(shí)法的互換

1.用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示下面的時(shí)刻？ 首都百貨晚上10時(shí)關(guān)門（）

北京廣播電臺(tái)早上6︰30開始播音（）美少女戰(zhàn)士下午4時(shí)開播（）2.用普通計(jì)時(shí)法怎么表示下面的時(shí)刻? 肯德基9︰30開門()頤和園18時(shí)閉園()圖書館16時(shí)30分停止借書()思考做在答題卡后,和小組內(nèi)的其他組員交流,小組長負(fù)責(zé)本小組思路匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)

15：00是幾時(shí)？下午3時(shí) 15：45是幾時(shí)？下午3時(shí)45分 16：30是幾時(shí)?下午4時(shí)30分

三、鞏固練習(xí)自主練習(xí):1、2、5

四、作業(yè)：

第二課時(shí)年月日

教學(xué)內(nèi)容：年月日 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月的天數(shù)和閏年判斷方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。

3、通過對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛國主義教育；同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)方法：觀察法

教學(xué)用具：投影儀、不同年份的年歷卡。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：老師這兒有一則迷語，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么東西？ 一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脫一件，年底剩下一張皮。

日歷上有年、月、日，那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢？ 這就是我們這節(jié)課重點(diǎn)研究的內(nèi)容。（板書：年、月、日）

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、認(rèn)識(shí)年、月、日（拿出各自準(zhǔn)備的年歷卡）（1）觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年月幾個(gè)月？（板書：一年有12個(gè)月）

（2）你那張年歷卡上都有多少天的？（31天、30天、28天）其他同學(xué)年歷卡上還有多少天的？（29天）（3）按下面問題觀察年歷卡：（出示投影片）你的年歷卡是哪一年的？哪幾個(gè)月是31天？ 你的年歷卡是哪一年的？哪幾個(gè)月是30天？

小結(jié)：通過觀察發(fā)現(xiàn)，不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天的都是4月、6月、9月、11月，它們是不會(huì)發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。

（4）鞏固一年月幾個(gè)月？哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？有幾個(gè)小月？ 你出生在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？ 小結(jié)：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我們把二月份是28天的這一年叫平年，把二月份是29天的這一年叫閏年。

（板書：平年、閏年）

2、識(shí)記大月、小數(shù)點(diǎn)月的方法

（1）、出示拳頭示意圖，小組同學(xué)嘗試數(shù)出各月，再指名到前面數(shù)給同學(xué)看。

（2）凸起的月哪兒個(gè)月？每月個(gè)有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天）

（3）誰會(huì)用兒歌形式教給大學(xué)記住大月？

（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

3、計(jì)算平年、閏年全年天數(shù)

生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 生B：31×7+30×4=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天

師：你能不用計(jì)算馬上說出閏年全年多少天？（板書：閏年全年366天）

4、判斷平年、閏年方法

（1）指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年，引導(dǎo)學(xué)生觀察閏年有什么規(guī)律？（每4年一個(gè)閏年）（2）小組討論、計(jì)算閏年與4有什么關(guān)系？（3）比較：1900年與上面年份有什么區(qū)別？（整百年份）計(jì)算1900÷4=（475），再拿出1900年年歷卡看這一年是閏年還是平年？

五、課堂總結(jié)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)： 年、月、日

大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、小月30天：4月、6月、9月、11月 一年月12個(gè)月 28天平年全年365天 二月或29天閏年全年366天

四、作業(yè)：

第三課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間與時(shí)刻的不同。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景學(xué)習(xí)時(shí)間與時(shí)刻的不同。

2、學(xué)會(huì)計(jì)算時(shí)間與時(shí)刻的方法。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算時(shí)間與時(shí)刻的方法 教學(xué)過程：

一、出示情景，提出問題。

月 12 再次出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

學(xué)生提出問題教師板書：天文館一天的開館時(shí)間有多長？

二、引導(dǎo)學(xué)生探索時(shí)間段的計(jì)算方法。

1、學(xué)生活動(dòng)：

思考自己想怎樣計(jì)算出一天的開關(guān)時(shí)間？

學(xué)生可以用數(shù)一數(shù)的方法。也可以用畫線段圖的方法。

還可以用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。有的學(xué)生也可以用撥一撥的方法。教師總結(jié)：時(shí)間與時(shí)刻的不同

1、練習(xí):自主練習(xí)第三題 5：30--7：30 11：00--13：30 17：30--23：00 學(xué)生判斷哪一次播音時(shí)間最長？第三段時(shí)間比較難，讓學(xué)生自己計(jì)算后班級(jí)交流。

學(xué)生可以用數(shù)一數(shù)的方法，也可以用兩數(shù)相減的方法。

三、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)5、6題，學(xué)生做后集體訂正。

四、作業(yè)：自主練習(xí)：7 選做題：第四題。

第三單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)不分不超過兩位的小數(shù)。

2、初步學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小；初步學(xué)習(xí)把某些名數(shù)改寫成小數(shù)的形式。

3、會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、步學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小；初步學(xué)習(xí)把某些名數(shù)改寫成小數(shù)的形式。

2、計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

3、受生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)建議：

1．用好信息窗提供的素材，積極開展實(shí)踐活動(dòng)。2．借助直觀操作，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。

3．尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。4．關(guān)注評(píng)價(jià)的全面性。

教具準(zhǔn)備：

多么媒體課件、實(shí)物投影、學(xué)具等。教學(xué)時(shí)間安排：5課時(shí)。

第一課時(shí)信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：書31—32頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過感知生活中的小數(shù)，能夠認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2、感知小數(shù)的含義，并會(huì)讀寫小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)知小數(shù)的含義。

2、會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、尺子。教學(xué)過程：

一、感知情景提出問題。

1、教師活動(dòng)：

教師出示情景圖，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看情景圖，并練習(xí)讀一讀，每一幅圖下面的文字，同為之間可以互相讀一讀。如果有疑問，可以在小組內(nèi)讀一讀。學(xué)生的活動(dòng)：

學(xué)生仔細(xì)看圖，了解圖意，同為之間互相讀文字。班級(jí)交流，提出問題。教師活動(dòng)：

組織同學(xué)進(jìn)行交流，練習(xí)讀出圖畫下面的文字。學(xué)生活動(dòng)：

指名學(xué)生進(jìn)行說圖意讀文字，對(duì)讀得不恰當(dāng)?shù)牡胤剑w訂正。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提問，教師板書；

1、為什么這些數(shù)都有點(diǎn)？他們叫什么數(shù)？ 2、0。5米有多長？

3、??

二、解情景找到答案： 教師活動(dòng)：

0.5、0.08、0.48、2.5?都是些什么數(shù)呢？他們和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生發(fā)表自己的看法，找出不同之處。

教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)到的像：0.4、0.48、2.5??這些數(shù)都是小數(shù)，其中的。就是小數(shù)點(diǎn)。0。4讀作零點(diǎn)四，0。48讀作零點(diǎn)四八。指黑板：那么0.08、2.5怎樣讀？（學(xué)生齊讀）

三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)1、2題

四、作業(yè)

找一找生活中的小數(shù)。

五、板書設(shè)計(jì)

0.4、0.48、2.5??這些數(shù)都是小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)

0．4讀作零點(diǎn)四，0。48讀作零點(diǎn)四八。

第二課時(shí)信息窗一的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容信息窗一的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、感知小數(shù)的含義。并會(huì)用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù)

3、感知生活中的數(shù)學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：

感知小數(shù)的含義。并會(huì)用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù) 教具準(zhǔn)備：直尺 教學(xué)過程：

一、出示問題，探索感知小數(shù)的意義

1、出示第一節(jié)課同學(xué)們提出的問題：0.5米有多長？ 教師活動(dòng)：怎樣才能知道0.5米有多長？

指導(dǎo)學(xué)生討論：你用什么方法可以知道0.5米有多長？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論發(fā)表自己的看法。教師歸納總結(jié)：

我們應(yīng)該先知道0.1米有多長，就能知道0.5米有多長? 一米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。學(xué)生討論：0.5米是多少呢？

得出：0.5米是5/10米。0.5米就是5分米 教師出示問題：0.03米有多高？

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，自己總結(jié)得出0.03米有多高？ 出示米尺：把一米平均分成100份，每份是多少？ 學(xué)生：每份是一厘米，那么，3份呢？3厘米。教師總結(jié)：1/100米也就是0.03米，也就是3厘米。學(xué)生活動(dòng)：分小組討論:0.08米有多長。

二、鞏固聯(lián)系：33頁自主練習(xí)3、4題。學(xué)生動(dòng)手涂一涂。

三、探究比較大小的方法：

1、提出問題：0.3米和0.5米比哪個(gè)大？ 學(xué)生分小組討論，自己比較的方法 教師活動(dòng)：

組織學(xué)生交流自己是怎樣比較的，只要學(xué)生說的隊(duì)就給與充分的肯定。

2、加深理解

你會(huì)比較0.78和0.89的大小嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：自己獨(dú)立比較兩個(gè)數(shù)的大小。與同位進(jìn)行交流。

進(jìn)行班級(jí)交流，總結(jié)出好的方法進(jìn)行表揚(yáng)。

四、鞏固練習(xí)：

第五題，學(xué)生填完后說一說為什么要這樣填？ 第六題學(xué)生連完后，同位交流自己的做法。

五、作業(yè)： 34頁，9、10題 選做題：34頁8題。

第三課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)：

7、11 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練掌握小數(shù)的讀法、小數(shù)大小的比較以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

2、能解決生活中的實(shí)際問題。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀。（補(bǔ)充練習(xí)題）課內(nèi)練習(xí)：自主練習(xí)：

7、11 補(bǔ)充練習(xí)：

一、把下面各數(shù)填在對(duì)應(yīng)的圓圈內(nèi).0.80.547108.60.72727.250.45

整數(shù)小數(shù)

二、讀出下面各小數(shù).0.73.20.573.240.404.9710.5

三、把下面的數(shù)改寫成小數(shù).4分米=()米48厘米=()米 1米2厘米=()米7角=()元 3元7角=()元98厘米=()米

四、寫出下面各數(shù).三點(diǎn)二七零點(diǎn)九零點(diǎn)七五點(diǎn)八五 零點(diǎn)九八十六點(diǎn)二五五點(diǎn)六五零點(diǎn)八六

五、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù).3分米=()米7元6角=()元2米4分米=()米

19厘米=()米4元5角3分=()元2米4分米9厘米=()米

六、在○內(nèi)填上“＞”或“＜”.1.3元○1.5元1.2米○1.4米 0.8元○2.1元1.21元○1.12元 0.14米○1.4米1.03米○0.92米 0.5元○0.4元0.08○0.1 0.3米○0.5米0.05米○0.15米

第四課時(shí)信息窗2 教學(xué)內(nèi)容：信息窗2。小數(shù)加減法。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情景，使學(xué)生懂得小數(shù)加減法的方法。

2、能計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

3、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

2、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，情景圖。教學(xué)過程：

一、感受情景提出問題：

教師出示情景圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖并提出問題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖提出問題：（教師板書）抽油煙機(jī)離地面有多高？ 椅子的高度應(yīng)該是多少？ ???

二、合作探索，解決問題

1、完成第一個(gè)問題 指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6 學(xué)生分組討論后進(jìn)行計(jì)算 可以用以下方法計(jì)算

0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米

交流時(shí)讓學(xué)生說一說為什么要這樣做。只要學(xué)生說的對(duì)，就給與表揚(yáng)。

1、完成第二個(gè)問題

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說出自己的理由。

三、引申探究 教師出示：你知道1米比0。3米長多少嗎？ 學(xué)生分小組討論交流自己的做法，教師板書： 可以：1米=10分米3米=3分米

10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：

四、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正是讓學(xué)生說出自己的做法。3題學(xué)生提出問題然后集體解答。

4題，學(xué)生獨(dú)立連一連，并說一說為什么要這樣連？

五、作業(yè)： 我學(xué)會(huì)了嗎？ 選做題：39頁

5、第五課時(shí)：（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)3、4、5、6、7 教學(xué)目標(biāo)：

1、解并掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法．

2、確區(qū)分整數(shù)加法和小數(shù)加法的異同．

3、通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力． 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)齊數(shù)位、滿十向前一位進(jìn)1的算法。教學(xué)過程：

1、主練習(xí)第三題

學(xué)生看圖提出問題教師板書，學(xué)生選擇自己喜歡的問題解答。教師組織學(xué)生訂正。

2、四題: 學(xué)生自己動(dòng)手連一連，提問時(shí)說一說什么要這樣連？

3、五題：

這道題前兩個(gè)小題是讓學(xué)生比較大小。學(xué)生自己比較后組織交流。第三個(gè)問題是鞏固小數(shù)加減法的題目，學(xué)生自己提出問題，教師板書，然后學(xué)生選擇自己喜歡的問題解答。

4、六題。

學(xué)生看突變一道數(shù)學(xué)故事，要求用上數(shù)上的數(shù)字，編得合情合理，邊完后學(xué)生進(jìn)行交流，比一比誰編得最生動(dòng)形象。

5、七題：

學(xué)生看圖提出問題，學(xué)生選擇自己喜歡的問題解答。

6、作業(yè)：

四、泰安黃金周

——計(jì)算器 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必要的計(jì)算。

2、能借助計(jì)算器探求給定事物中隱含的規(guī)律，并能對(duì)探索出的規(guī)律做出有說服力的說明。

3、在實(shí)際計(jì)算和解決問題的過程中感受計(jì)算器的快捷、方便，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索意識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望以及與同伴合作的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用方法。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)利用計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)建議：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)算器要與解決問題結(jié)合起來。

2．運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)計(jì)算器，提高操作水平。3．教學(xué)中要靈活使用教材。

4．尊重學(xué)生的差異，逐步提高使用計(jì)算器的熟練程度。5．計(jì)算器教學(xué)不能影響以后計(jì)算教學(xué)中對(duì)算理的教學(xué)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)泰山黃金周

教學(xué)內(nèi)容課本40、41頁。

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、必要的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用方法。教具準(zhǔn)備每人一個(gè)計(jì)算器。教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣

你喜歡旅游嗎？你都去過那些地方？

師：“十一”黃金周期間，五岳之首——泰山的旅游情況是怎樣的呢？我們一起來看一看。你能提出什么問題？請(qǐng)列出算式進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算）

師：計(jì)算中有什么感覺？（數(shù)太大，計(jì)算麻煩）

二、合作探索

師：你對(duì)計(jì)算器了解多少？

教師介紹計(jì)算器個(gè)部分的名稱及主要功能。

師：你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算剛才的題目嗎？你還能提出什么問題？你能用計(jì)算器計(jì)算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生完成紅點(diǎn)和綠點(diǎn)兩個(gè)題目的計(jì)算，把得數(shù)填在橫線上。）

師：生活中你還見過那些地方用計(jì)算器計(jì)算？

三、反饋練習(xí)

1基本練習(xí)“自主練習(xí)第1題”用計(jì)算器計(jì)算。

2、實(shí)際應(yīng)用“自主練習(xí)第3題、第7題”

3、拓展練習(xí)“自主練習(xí)第2題”

四、小結(jié)本節(jié)課你有收獲嗎？

五、布置作業(yè)45頁第2題。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書第42頁，教學(xué)目標(biāo)用計(jì)算器找規(guī)律。教學(xué)過程 活動(dòng)一：

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用計(jì)算器了，用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)越性？（生答）

師：我能比計(jì)算器算得還快你信嗎？ 活動(dòng)二：

出示：99998*15，9999*19，9999*12、、、、、、你們用計(jì)算器，老師口算，咱們比比看。你想知道其中的訣竅嗎？如果學(xué)會(huì)了你也會(huì)算得比計(jì)算機(jī)還快。

請(qǐng)你用計(jì)算器完成42頁的算式，學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，老師板書。9999*11=109989 9999*12=119988 9999*13=129987 9999*14=139986 師：觀察計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：根據(jù)規(guī)律，你能不用計(jì)算器計(jì)算出9999*15的得數(shù)嗎？你還能計(jì)算9999*19嗎？你是根據(jù)什么算得？

師：現(xiàn)在誰知道剛才我們比賽的時(shí)候老師為什么總是贏嗎？ 師：是呀，有很多的題目計(jì)算結(jié)果是有規(guī)律可循的，只要我們注意尋找規(guī)律，就能比計(jì)算器算得還快。下面我們親自來試試好嗎？ 活動(dòng)三：

自主練習(xí)第4題，用計(jì)算器計(jì)算，獨(dú)立完成，班級(jí)交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？

獨(dú)立完成第5題，交流你發(fā)現(xiàn)了什么？你能直接寫出的數(shù)嗎？ 拓展練習(xí)：第6題，通過練習(xí)，讓學(xué)生知道什么叫回文數(shù)。這節(jié)課你的收獲是什么？

第五單元揚(yáng)帆奧運(yùn) ——三位數(shù)乘兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

1、兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、整百整十?dāng)?shù)乘法的口算

2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

3、算位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

4、因數(shù)的變化規(guī)律

5、乘法與加減法的混合運(yùn)算

6、回顧整理 教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆算；在具體情景中，探索積的變化規(guī)律，理解四則混合運(yùn)算的順序并能進(jìn)行三步的四則混合運(yùn)算。

2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、在解決實(shí)際問題中，體會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算混合運(yùn)算在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；通過自主探索、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算。教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、口算卡片。教學(xué)建議：

1．充分利用情景圖，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。2．注意讓學(xué)生自主探索掌握運(yùn)算規(guī)律和方法。

3．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算的順序，使計(jì)算與解決問題有機(jī)結(jié)合。4．重視基本技能的培養(yǎng)，不斷段提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和熟練程度。教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)復(fù)習(xí)考試2課時(shí)

第一課時(shí) 兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、整百整十?dāng)?shù)乘法的口算 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、整百整十?dāng)?shù)的口算算理；

2．掌握合理的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；

2．能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；

2．人人參與口算，使學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)，滿10怎樣進(jìn)位，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過程，正確進(jìn)行口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算練習(xí)卡片、練習(xí)題投影片和數(shù)學(xué)游戲卡。教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．口答：

（1）14是由幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成的？26呢？

（2）14個(gè)

十、38個(gè)

十、15個(gè)十各是多少？

2．口算：

（1）10×5=20×3=13×3=34×2=

100×7=200×4=130×2=210×3=

8×9+7=10×5+6=300×2+60=20×4+4=

（用卡片進(jìn)行口算練習(xí)，同時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)各選一題讓學(xué)生說出口算的具體過程。）

（2）14×2等于多少？你是怎樣口算的？

板書：10×2=2014×2=284×2=820+8=28

140×2等于多少？

師：剛才我們復(fù)習(xí)了第五冊(cè)學(xué)過的用一位數(shù)乘的口算，如果老師將復(fù)習(xí)題14×2改成18×3（板書：18×3），仍然是一道一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算題，但和以前學(xué)的又不完全相同。這樣的題怎么口算，大家想不想研究？

板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百整十?dāng)?shù)乘法的口算。

二、探究新知：

師：同學(xué)們，你們知道2008年奧帆船、帆板比賽在哪個(gè)城市舉行嗎？（引入主題—揚(yáng)帆奧運(yùn)。

1、出示情景圖：

問：圖中給我們提供了哪些信息？

2、根據(jù)這些信息，你想提出什么問題？

（1）、3個(gè)月一共挖出多少萬噸淤泥？（2）、本周已經(jīng)運(yùn)走了多少噸淤泥？

3、誰能幫他解決第一個(gè)問題？生答師板書：18×3 師：你能口算出它的得數(shù)嗎？（說說你是怎樣想的？）4．反饋練習(xí)：14×312×549×216×4

先讓同桌互相說口算過程和得數(shù)，然后指名說出口算過程。

5、師：140×2你會(huì)口算嗎？說說你是怎樣口算的？（1）、誰能為第二個(gè)問題列算式？生說師板書：400×20（2）、同位兩人互相說說你是怎樣口算的？

（3）、全班交流交流：（每人都從別人的方法中找到適合自己的口算方法）

引導(dǎo)學(xué)生理解：線用0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾填上3個(gè)0就可以了。

反饋練習(xí)：200×30100×7030×30010×600

三、鞏固拓展：

1、第47頁1第48頁2

2、第48頁第5題

第（1）、（2）小題課自主解決。第（3）小題可采用小組討論的方法，通過交流體會(huì)答案的不惟一性。

3、第7題學(xué)生可根據(jù)信息提出用乘法解答的問題。

第二問需要學(xué)生根據(jù)9月份的銷售量對(duì)10月份的銷售量進(jìn)行預(yù)測(cè)。

五、作業(yè)：50頁8、9題

第二課時(shí) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏(1)口算下面各題．

60×40

300×20

400×70 80×70

900×50

200×60 可以采用教師念算式，學(xué)生在練習(xí)本上寫得數(shù)的方法進(jìn)行，使全班學(xué)生

都有練習(xí)的機(jī)會(huì)．發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤注意訂正．

(2)估算下面的題目，大約得多少．290×6

59×4 先讓學(xué)生自己說大約得多少，然后指名說一說是怎樣想的． 教師：“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，第一步應(yīng)該做什么？，第二步應(yīng)該 做什么？”

二、探究新知

1、教師先說：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，今天 我們學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算．”

2、示情景圖：

（1）、問：從圖中你能得到哪些信息？ 根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出：我們學(xué)校發(fā)了多少包樹種？（2）、列式：223×18 根據(jù)以前學(xué)習(xí)的估算方法，在小組內(nèi)交流一下你想怎樣估算？依據(jù)是什么？

生說師板書：“223大約是幾百？”(200)教師在“223”下面板書：200 “18大約是幾十？”(40)教師在“18”下面板書：20 教師：“223×18大約是多少？”

師生共同小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，要先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘．

3．基本練習(xí)．

教師先帶著學(xué)生做“625×28”，使學(xué)生初步熟悉三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

估算的方法．

讓學(xué)生獨(dú)立做260×12，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況．集體訂正 時(shí)，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的．

三、鞏固拓展 第52頁1、2、3、4題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．集 體訂正時(shí)，可讓中等學(xué)生說一說是怎樣想的．

四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第三課時(shí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。教學(xué)過程：

一、引入新課

今天我們又來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算了，今天計(jì)算時(shí)會(huì)考驗(yàn)大家細(xì)心

不細(xì)心，望同學(xué)們自己正確地解出這些計(jì)算題。

二、探索新知：

1、示情景圖：

師：為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，青島新建了高速公路，你想知道修建高速公路的相關(guān)信息嗎？看圖了解信息并提出問題。學(xué)生可能會(huì)提出：高速公路一期工程全長多少米？

3、你能列出算式嗎？生答師板書：213×15

4、小組合作探究筆算的方法。

5、全班交流：交流師，可讓學(xué)生用自己的話說說及算過程，先算什么？

再算什么？重點(diǎn)說清楚第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，為什么？

6、你還能提出生么問題？

生：高速公路二期工程全長多少米？ 列式：260×12 260260 ×12×12 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，明確第二種方法比較簡(jiǎn)便。

7、反饋練習(xí)：287×63250×23

8、出示：302×25 觀察：這里第一個(gè)乘數(shù)有什么特點(diǎn)？（中間有0）請(qǐng)大家按剛才的方法自己試做。

師巡視時(shí)拿幾個(gè)同學(xué)的書給大家討論：誰寫得對(duì)，誰寫得錯(cuò)？ 師小結(jié)：在乘數(shù)中間有0時(shí)，中間的0一定要乘，不能漏掉。

4、反饋練習(xí)：209×18

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說說計(jì)算中應(yīng)注意哪些問題？ 第四、五課時(shí)：復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。教學(xué)過程：

1、第55頁第3題

讓學(xué)生先估一估，在列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計(jì)算有困難 的學(xué)生，訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。

2、第56頁第5題學(xué)生自己做

3、第6題是一道求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習(xí)。學(xué)生 己填寫。

4、第7題讓學(xué)生說說想的過程。

5、第9題是運(yùn)用所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題的目。

6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上

面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。

7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說說自己為什么

這樣做？做錯(cuò)的同學(xué)改正做法。

第六課時(shí)：積的變化規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生在具體情景中，探索積的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探索過程。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、探究新知：

1、出示情景圖：

讓學(xué)生觀察情景圖，說說圖意，從中獲得了那些信息？ 師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生可能提出：篩沙車2分鐘能清潔多少平方米沙灘？ 篩沙車15分鐘能清潔多少平方米沙灘？??

2、師：老師也想提一個(gè)問題好嗎？ 問題是：篩沙車的工作量是怎樣變化的呢？

3、我們一起看一下篩沙車工作情況統(tǒng)計(jì)表。（出示下標(biāo)）師：請(qǐng)同學(xué)們將統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整。（生每人一張表）

清潔沙灘面積（平方米/分）8080808080?? 工作時(shí)間（分）153060120

清潔沙灘總面積（平方米）(學(xué)生獨(dú)立填寫表格)

4、師：全班交流：（色澤學(xué)生的回答，時(shí)填上結(jié)果，2400、4800、9600）師：在剛才填表的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）我發(fā)現(xiàn)清潔沙灘的面積隨著時(shí)間的變化而變化。（2）我發(fā)現(xiàn)每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時(shí)間越長清潔沙灘的總面積就越大。（3）、我還發(fā)現(xiàn)，第二組與第一組相比，80不變，30是15的2倍，2400也就是1200的2倍。

師：它的發(fā)現(xiàn)非常獨(dú)特。表中其它各組的數(shù)據(jù)與第一組相比是否也存 在這樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論。

全班交流：（也可能有的組能用簡(jiǎn)單的語言總結(jié)出規(guī)律：每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時(shí)間擴(kuò)大到原來的多少倍，清潔沙灘的總面積就擴(kuò)大到原來的多少倍。）

師：如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三個(gè)量，你能用一句話概括這個(gè)規(guī)律嗎？先說給同位聽聽。師：誰想來試試？

也許學(xué)生能說出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的多少倍，積就擴(kuò)大到原來的多少倍。

二、鞏固拓展：

1、第60頁第1題先讓學(xué)生自主計(jì)算，再讓學(xué)生交流自己的算法。

2、第3題讓學(xué)生聯(lián)系“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的多少倍，積就擴(kuò)大到原來的多少倍”的積的變化規(guī)律進(jìn)行解答。

第七課時(shí)：第61—62頁

教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠正確的運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和積的變化規(guī)律解決實(shí)際生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、根據(jù)63×58=3654直接寫出下面各題的得數(shù)。630×586300×586300×580

二、生先算，再在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的？ 6×1536×2600×700 60×1536×460×70 600×1536×86×7

三、第60頁第4題學(xué)生自己做后，集體訂正，并說說先算什么？

四、第61頁第5題學(xué)生自己做，集體訂正。

五、第61頁第6題學(xué)僧自己做，再小組交流，把錯(cuò)改過來。

六、第61頁第7題這是一道綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。由于題中出現(xiàn)了四位數(shù)乘一位數(shù)，所以教材提示可以用計(jì)算器。

第八課時(shí)：三步的混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景理解掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、探究問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合能力。

3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏：

師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運(yùn)會(huì)要在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴開展了許多與奧運(yùn)有關(guān)的活動(dòng)。下面我們就來看一看青島為紀(jì)念“國際奧林匹克日”在心修建的海濱棧道上舉行的全民健行活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景吧。

二、探究新知：

1、出示情景圖：

師：看了這幅圖，你都想到了什么？從圖中你獲得了那些信息？ 根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生說師板書）學(xué)生可能會(huì)提出：

（1）、老爺爺還要走多少米才能走完1000米？（2）、小麗一家已經(jīng)走了多少米？離5000米海有多遠(yuǎn)？（3）、小強(qiáng)一家離500米還有多遠(yuǎn)？（4）現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米？

2、師、我們還是來關(guān)注一下老爺爺吧。誰來為第一個(gè)問題列算式呢？

3、小組合作，把自己的想法說給大家聽聽。

4、全班交流：（重點(diǎn)說說為什么這樣列式，是怎樣想的？ 生答師板書：

（1）、70×30=2100（米）（2）、70＋60=130（米）60×30=1800（米）130×30=390（米）

2100＋1800=3900（米）10000－3900=6100（米）10000－3900=610（米）

5、你能列綜合算式，用兩種方法解答嗎？

（1）、10000－（70×30＋60×30）（2）、10000－（70＋60）×30 =10000－（2100＋1800）=10000－130×30 =10000－3900=10000－3900 =6100（米）=6100（米）

6、下面我們?cè)賮黻P(guān)注一下我們的小伙伴吧。（解決第4個(gè)問題）師：要解答這個(gè)問題，必須先知道什么？（每人先自己獨(dú)立思考，然后在于伴交流）

7、全班交流：（建議學(xué)生用綜合算式）

8、根據(jù)剛才的計(jì)算和以往經(jīng)驗(yàn)，你能說說三步混合運(yùn)算的順序嗎？ 生說師小結(jié)：

三、鞏固拓展：

1、第63頁第1題全班交流第一行兩道的運(yùn)算順序。同位交流第二橫行兩道題的運(yùn)算順序，自己做第三橫行兩道題的運(yùn)算順序。（生板演，集體訂正）

3、第64頁第3題

通過觀察，全班交流了解到什么信息，再獨(dú)立解答。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？說給老師和同學(xué)聽聽。

第九課時(shí)練習(xí)課：第64頁—65頁

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能應(yīng)用混合運(yùn)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、計(jì)算：

1592－（71－34）×1636×72＋36×128 算后說說你是先算什么？

二、第64頁4、5題先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流解題思路。提倡學(xué)生列綜合算式解答。

三、第65頁第6題先讓學(xué)生獨(dú)立解答（1），訂正時(shí)說說你是先算什么？再讓學(xué)生提出不同的三步計(jì)算的問題，再自己解答。

四、第65頁第7題先幫組學(xué)生弄清統(tǒng)計(jì)表中所提供的信息和要解答的問題，再列綜合算式解答。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生說說選擇地板的理由。必要時(shí)要組織學(xué)生討論，進(jìn)一步明確：地板的選擇要根據(jù)主任的經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人喜好、整體效果等方面進(jìn)行，答案是不惟一的。

回顧整理（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo): 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行全面的回顧并整理，使學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)間的地聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、回顧整理：引導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行整理，按口算、估算、筆算以及混合運(yùn)算的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，學(xué)生交流后，組織好評(píng)價(jià)和總結(jié)，特別是對(duì)學(xué)生整理知識(shí)的發(fā)放給予評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生掌握回歸整理的方法。

二、完成綜合練習(xí)的1-5題。

1、第1題是一組乘法口算練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，除完成教材上的題目外，教師可將算是進(jìn)行補(bǔ)充，也可以做成算是卡片，進(jìn)行靈活多變的練習(xí)，并逐步提高練習(xí)要求，做到口算正確、迅速。

2、第2、4題時(shí)練習(xí)口算和估算得題目。練習(xí)時(shí)顯然學(xué)生獨(dú)立完成，在交流算法，注意體現(xiàn)算法多樣化。

4、第5題是運(yùn)用積的變化規(guī)律解決計(jì)算問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立填表并交流，然后及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行

第五篇：青島版五四制三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文

青島版五四制三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 課時(shí)安排：

本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)

第一課時(shí)萬以上數(shù)的認(rèn)讀

教學(xué)目標(biāo)

1、通過信息交流感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識(shí)“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解相鄰單位之間的進(jìn)率。

3、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)正確認(rèn)、讀多位數(shù)。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣

老師在網(wǎng)上查找到一些有關(guān)圖書館藏書的信息你想知道嗎？看到這些數(shù)字你想知道什么？

二、合作探索

（一）十萬是多少？

1、通過數(shù)訂書釘、人民大會(huì)堂容納的人數(shù)，在計(jì)數(shù)器上一萬一萬的數(shù)訂書釘，數(shù)到十萬。讓學(xué)生體會(huì)十萬是多少。師結(jié)：10個(gè)一萬是十萬。

2、接著十萬是萬的數(shù)，、、、、、、九十萬再加十萬是多少萬？在學(xué)生充分的討論中，引出“百萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。在此基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生用推理的方法，得出結(jié)論：10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億、、、、、、想：10萬里面有幾個(gè)一萬？、、、、、、3、你知道了那些計(jì)數(shù)單位？（學(xué)生說，教師寫）

4、完成數(shù)為順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答如：分三個(gè)數(shù)級(jí)。每級(jí)有4個(gè)數(shù)位等。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師結(jié)每相鄰數(shù)位的進(jìn)率，都是十。分三個(gè)數(shù)級(jí)，在分析三個(gè)數(shù)級(jí)的異同點(diǎn)。

教師強(qiáng)調(diào)：數(shù)位表是我們讀寫數(shù)的依據(jù)，必須牢記，特別記住從右數(shù)第5位是萬位，第9位是億位。

（二）多位數(shù)怎樣讀呢？

1、回顧萬以內(nèi)數(shù)的讀書規(guī)則。

2、討論大數(shù)的讀法。

3、對(duì)每級(jí)中間或末尾有零的數(shù)的讀法要重點(diǎn)指導(dǎo)。

三、反饋練習(xí)

自主練習(xí)：

1、數(shù)一數(shù)同桌對(duì)數(shù)。教師指導(dǎo)困難學(xué)生。

4、讀一讀橫線上的數(shù)指名讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有收獲嗎？

五、布置作業(yè) 自主練習(xí)4、5、6。板書設(shè)計(jì)萬以上數(shù)的認(rèn)讀 10一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億、、、、、、（數(shù)位表、數(shù)的讀法略）

第二課時(shí)萬以上數(shù)的寫法

教學(xué)目標(biāo)

掌握寫多位數(shù)的方法，并能正確書寫。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？

2、十萬里有（）個(gè)一萬，一百萬里有（）個(gè)十萬,一千萬里有（）個(gè)一百萬，一億里有（）個(gè)一千萬。

3、讀

數(shù)

練

習(xí)

。*********0089000000 4、2345678中的各個(gè)數(shù)字表示什么意思？

二、、設(shè)境激趣

你知道世界上那個(gè)國家的人口最多？閱讀第7頁的信息，你能提出什么問題？

三、合作探索 怎樣寫多位數(shù)？

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的寫法，說書寫原則。

2、寫大數(shù)與寫萬以內(nèi)的數(shù)的方法相同，從高位寫起，一級(jí)一級(jí)的往下寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：最關(guān)鍵是要確定最高位是在那個(gè)數(shù)級(jí)里的那個(gè)數(shù)位上。

3、什么情況下寫“0”？（教師邊講邊在數(shù)位表里做示范）

四、反饋練習(xí)自主練習(xí)

1寫出下面?zhèn)€數(shù)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫數(shù)，教師指導(dǎo)。在指名板演。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)

自主練習(xí)2、4、6、7。板書設(shè)計(jì)萬以上數(shù)的寫法 億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)、、、、十億億千萬百萬十萬萬千百十個(gè) 九千零七十九萬三千一百寫作：90793100 六百四四萬零三百寫作：6400300 十三億寫作：1300000000 一千六百四十七萬寫作：16470000 四萬五千一百二十三寫作：45123

第三課時(shí)信息窗3：比較大小和改寫 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

2、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大小。

3、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)比較“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小的方法，讓學(xué)生通過討論總結(jié)出比較大數(shù)的方法。

2、掌握改寫的方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示課本情景圖三，讓學(xué)生同桌倆先觀察后討論：從圖中你看到了什么，你想提出什么問題？你有什么想法？

二、解決問題

1、學(xué)習(xí)比較大小

（1）學(xué)生提出自己的問題。如學(xué)生直接說出誰大誰小，教師可接著問：你怎么知道的？從而引出比較大小的方法。（2）教師選擇其中的比較大小的問題進(jìn)行解決。（3）可根據(jù)以前學(xué)習(xí)的方法小組討論比較大數(shù)的方法。（4）教師總結(jié)比較大數(shù)的方法。（先看位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如位數(shù)相同，再比較最高位，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大）（5）通過比較人口的多少，進(jìn)一步鞏固比較大小的方法。（6）課題延伸：對(duì)于中國的陸地面積與人口，你有什么建議？

2、學(xué)習(xí)改寫。

（1）出示一組文章：中國的陸地面積為960萬平方千米，人口為13億。

這個(gè)960萬平方千米與9600000平方千米，13億與1300000000哪個(gè)更好寫？讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。（2）怎樣改寫呢？讓學(xué)生們自己討論研究。（3）教師總結(jié)。

三、自主練習(xí)

1、比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？ 板書設(shè)計(jì)：比較大小和改寫

比較大小：先看位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如位數(shù)相同，再比較最高位，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。改寫：9600000=960萬1300000000=13億

課后反思：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在正確讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)上，能夠比較億以內(nèi)數(shù)的大小。在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大小。

第五課時(shí)信息窗4：近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

看課本出示的信息窗4—先讀一讀，再同前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)比較一下，有什么不同？

二、解決問題

1、引出近似數(shù)

（1）讓學(xué)生說一說這幾組數(shù)與我們前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)的不同。（2）教師總結(jié)：生活中有些數(shù)不需要精確的表示出來，用近似數(shù)表示更方便。

（3）你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？舉例說明。（4）比較精確數(shù)與近似數(shù)的不同特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)的方法

（1）出示問題：11030精確到萬位是多少？178680000精確到億位是多少?（2）討論：11030精確到萬位應(yīng)是1萬，還是2萬，為什么？ 178680000精確到億位應(yīng)是1億還是2億？為什么？（3）得出結(jié)論：11030≈10000=1萬178680000≈200000000=2億（4）討論：當(dāng)什么情況下該舍去？什么情況下該入上呢？（5）教師總結(jié)：這種求近似數(shù)的方法，叫做“四舍五入”法。怎樣確定是“舍”還是“入”呢？（6）練習(xí)：把34108和95820精確到萬位。

三、自主練習(xí)

1、省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。前兩題引導(dǎo)學(xué)生完成，后面的由學(xué)生獨(dú)立完成，糾正答案時(shí)要說一說你是“四舍”還是“五入”。板書設(shè)計(jì)：近似數(shù)

11030≈10000=1萬178680000≈200000000=2億

小于5，把它和右面的數(shù)大于5，向它的前一位進(jìn)1，再把它 舍去，全改成0。和右面的數(shù)舍去，全改寫成0。像這種方法叫做“四舍五入”法。

第二單元走進(jìn)天文館

第一課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法 教學(xué)目的：

1．知道24時(shí)計(jì)時(shí)法及其在生活中的應(yīng)用 2．會(huì)口答一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間

3．激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值 教學(xué)重點(diǎn)：

理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的規(guī)律，區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的計(jì)算 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。設(shè)計(jì)兩方約會(huì)一方?jīng)]到的情境

（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話（錄音）康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婧一家在飛機(jī)場(chǎng)等。

可是第二天一早小婧一家在機(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？

出示原因：（錄音）康夫買的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票 為了避免這種誤會(huì)，你能想出什么辦法來？

二、出示情景圖，引出課題（多媒體）你能提出什么問題？ 1、5：00是幾時(shí)？ 2、5：45是幾時(shí)？ 3、6：30是幾時(shí)?

4、天文館一天的開館時(shí)間有多長？

二、學(xué)習(xí)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換 15：00是幾時(shí)？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，并說一說你是怎樣得出來的？ 5：45是幾時(shí)？ 16：30是幾時(shí)? 學(xué)生獨(dú)立解答，并說出怎樣算出來的 聯(lián)系實(shí)際說一說，生活中的時(shí)刻

（1）日常生活中除了鐘表還有許多東西有記錄時(shí)間的，你們想一想，有哪些？

（2）學(xué)生展示課前收集到的生活中的時(shí)刻（如車票等）（3）師：多媒體展示自己收集到的生活中的時(shí)刻（商場(chǎng)營業(yè)時(shí)間畫面等）讓學(xué)生讀出來。

（學(xué)生展示收集到的時(shí)刻及念老師收集到的時(shí)刻時(shí)，師板書成兩排）

（4）教師活動(dòng)：知道老師為什么把這些時(shí)刻寫成這樣的兩排嗎？揭示一排稱為普通計(jì)時(shí)法或24時(shí)計(jì)時(shí)法，一排稱為24時(shí)計(jì)時(shí)法。

（二）兩種計(jì)時(shí)法的互換

1.用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示下面的時(shí)刻？ 首都百貨晚上10時(shí)關(guān)門（）

北京廣播電臺(tái)早上6︰30開始播音（）美少女戰(zhàn)士下午4時(shí)開播（）2.用普通計(jì)時(shí)法怎么表示下面的時(shí)刻? 肯德基9︰30開門()頤和園18時(shí)閉園()圖書館16時(shí)30分停止借書()思考做在答題卡后,和小組內(nèi)的其他組員交流,小組長負(fù)責(zé)本小組思路匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)

15：00是幾時(shí)？下午3時(shí) 15：45是幾時(shí)？下午3時(shí)45分 16：30是幾時(shí)?下午4時(shí)30分

三、鞏固練習(xí)自主練習(xí):1、2、5

四、作業(yè)：

第二課時(shí)年月日

教學(xué)內(nèi)容：年月日 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月的天數(shù)和閏年判斷方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。

3、通過對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛國主義教育；同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)方法：觀察法

教學(xué)用具：投影儀、不同年份的年歷卡。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：老師這兒有一則迷語，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么東西？

一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脫一件，年底剩下一張皮。

日歷上有年、月、日，那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢？ 這就是我們這節(jié)課重點(diǎn)研究的內(nèi)容。（板書：年、月、日）

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、認(rèn)識(shí)年、月、日（拿出各自準(zhǔn)備的年歷卡）（1）觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年月幾個(gè)月？（板書：一年有12個(gè)月）

（2）你那張年歷卡上都有多少天的？（31天、30天、28天）其他同學(xué)年歷卡上還有多少天的？（29天）（3）按下面問題觀察年歷卡：（出示投影片）你的年歷卡是哪一年的？哪幾個(gè)月是31天？ 你的年歷卡是哪一年的？哪幾個(gè)月是30天？

小結(jié)：通過觀察發(fā)現(xiàn)，不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天的都是4月、6月、9月、11月，它們是不會(huì)發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。

（4）鞏固一年月幾個(gè)月？哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？有幾個(gè)小月？

你出生在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？

小結(jié)：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我們把二月份是28天的這一年叫平年，把二月份是29天的這一年叫閏年。（板書：平年、閏年）

2、識(shí)記大月、小數(shù)點(diǎn)月的方法

（1）、出示拳頭示意圖，小組同學(xué)嘗試數(shù)出各月，再指名到前面數(shù)給同學(xué)看。

（2）凸起的月哪兒個(gè)月？每月個(gè)有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天）

（3）誰會(huì)用兒歌形式教給大學(xué)記住大月？

（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

3、計(jì)算平年、閏年全年天數(shù) 生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 生B：31×7+30×4=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天

師：你能不用計(jì)算馬上說出閏年全年多少天？（板書：閏年全年366天）

4、判斷平年、閏年方法

（1）指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年，引導(dǎo)學(xué)生觀察閏年有什么規(guī)律？（每4年一個(gè)閏年）（2）小組討論、計(jì)算閏年與4有什么關(guān)系？

（3）比較：1900年與上面年份有什么區(qū)別？（整百年份）計(jì)算1900÷4=（47）5，再拿出1900年年歷卡看這一年是閏年還是平年？

五、課堂總結(jié)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)： 年、月、日

大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 小月30天：4月、6月、9月、11月 一年月12個(gè)月 28天平年全年365天 二月或29天閏年全年366天

第三單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí)信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：書31—32頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過感知生活中的小數(shù)，能夠認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2、感知小數(shù)的含義，并會(huì)讀寫小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)知小數(shù)的含義。

2、會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、尺子。教學(xué)過程：

一、感知情景提出問題。

1、教師活動(dòng)：

教師出示情景圖，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看情景圖，并練習(xí)讀一讀，每一幅圖下面的文字，同為之間可以互相讀一讀。如果有疑問，可以在小組內(nèi)讀一讀。學(xué)生的活動(dòng)：

學(xué)生仔細(xì)看圖，了解圖意，同為之間互相讀文字。班級(jí)交流，提出問題。教師活動(dòng)：

組織同學(xué)進(jìn)行交流，練習(xí)讀出圖畫下面的文字。學(xué)生活動(dòng)：

指名學(xué)生進(jìn)行說圖意讀文字，對(duì)讀得不恰當(dāng)?shù)牡胤剑w訂正。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提問，教師板書；

1、為什么這些數(shù)都有點(diǎn)？他們叫什么數(shù)？ 2、0。5米有多長？

3、??

二、解情景找到答案： 教師活動(dòng)：

0.5、0.08、0.48、2.5?都是些什么數(shù)呢？他們和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生發(fā)表自己的看法，找出不同之處。

教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)到的像：0.4、0.48、2.5??這些數(shù)都是小數(shù)，其中的。就是小數(shù)點(diǎn)。0。4讀作零點(diǎn)四，0。48讀作零點(diǎn)四八。

指黑板：那么0.08、2.5怎樣讀？（學(xué)生齊讀）

三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)1、2題

四、作業(yè)

找一找生活中的小數(shù)。

五、板書設(shè)計(jì)

0.4、0.48、2.5??這些數(shù)都是小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)

0．4讀作零點(diǎn)四，0。48讀作零點(diǎn)四八。

第二課時(shí)信息窗一的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容信息窗一的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、感知小數(shù)的含義。并會(huì)用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù)

3、感知生活中的數(shù)學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：

感知小數(shù)的含義。并會(huì)用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù) 教具準(zhǔn)備：直尺 教學(xué)過程：

一、出示問題，探索感知小數(shù)的意義

1、出示第一節(jié)課同學(xué)們提出的問題：0.5米有多長？ 教師活動(dòng)：怎樣才能知道0.5米有多長？

指導(dǎo)學(xué)生討論：你用什么方法可以知道0.5米有多長？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論發(fā)表自己的看法。教師歸納總結(jié)：

我們應(yīng)該先知道0.1米有多長，就能知道0.5米有多長? 一米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。學(xué)生討論：0.5米是多少呢？

得出：0.5米是5/10米。0.5米就是5分米 教師出示問題：0.03米有多高？

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，自己總結(jié)得出0.03米有多高？ 出示米尺：把一米平均分成100份，每份是多少？ 學(xué)生：每份是一厘米，那么，3份呢？3厘米。教師總結(jié)：1/100米也就是0.03米，也就是3厘米。學(xué)生活動(dòng)：分小組討論:0.08米有多長。

二、鞏固聯(lián)系：33頁自主練習(xí)3、4題。學(xué)生動(dòng)手涂一涂。

三、探究比較大小的方法：

1、提出問題：0.3米和0.5米比哪個(gè)大？ 學(xué)生分小組討論，自己比較的方法 教師活動(dòng)：

組織學(xué)生交流自己是怎樣比較的，只要學(xué)生說的隊(duì)就給與充分的肯定。

2、加深理解

你會(huì)比較0.78和0.89的大小嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：自己獨(dú)立比較兩個(gè)數(shù)的大小。與同位進(jìn)行交流。

進(jìn)行班級(jí)交流，總結(jié)出好的方法進(jìn)行表揚(yáng)。

四、鞏固練習(xí)：

第五題，學(xué)生填完后說一說為什么要這樣填？ 第六題學(xué)生連完后，同位交流自己的做法。

五、作業(yè)： 34頁，9、10題 選做題：34頁8題。

第四課時(shí)信息窗2 教學(xué)內(nèi)容：信息窗2。小數(shù)加減法。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情景，使學(xué)生懂得小數(shù)加減法的方法。

2、能計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

3、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

2、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，情景圖。教學(xué)過程：

一、感受情景提出問題：

教師出示情景圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖并提出問題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖提出問題：（教師板書）抽油煙機(jī)離地面有多高？ 椅子的高度應(yīng)該是多少？ ???

二、合作探索，解決問題

1、完成第一個(gè)問題 指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6 學(xué)生分組討論后進(jìn)行計(jì)算 可以用以下方法計(jì)算

0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米

交流時(shí)讓學(xué)生說一說為什么要這樣做。只要學(xué)生說的對(duì)，就給與表揚(yáng)。

1、完成第二個(gè)問題

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說出自己的理由。

三、引申探究

教師出示：你知道1米比0。3米長多少嗎？ 學(xué)生分小組討論交流自己的做法，教師板書： 可以：1米=10分米3米=3分米

10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：

四、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正是讓學(xué)生說出自己的做法。

3題學(xué)生提出問題然后集體解答。

4題，學(xué)生獨(dú)立連一連，并說一說為什么要這樣連？

五、作業(yè)： 我學(xué)會(huì)了嗎？

四、泰安黃金周

第一課時(shí)泰山黃金周

教學(xué)內(nèi)容課本40、41頁。

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、必要的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用方法。教具準(zhǔn)備每人一個(gè)計(jì)算器。教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣

你喜歡旅游嗎？你都去過那些地方？

師：“十一”黃金周期間，五岳之首——泰山的旅游情況是怎樣的呢？我們一起來看一看。你能提出什么問題？請(qǐng)列出算式進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算）

師：計(jì)算中有什么感覺？（數(shù)太大，計(jì)算麻煩）

二、合作探索

師：你對(duì)計(jì)算器了解多少？

教師介紹計(jì)算器個(gè)部分的名稱及主要功能。師：你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算剛才的題目嗎？你還能提出什么問題？你能用計(jì)算器計(jì)算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生完成紅點(diǎn)和綠點(diǎn)兩個(gè)題目的計(jì)算，把得數(shù)填在橫線上。）

師：生活中你還見過那些地方用計(jì)算器計(jì)算？

三、反饋練習(xí)

1基本練習(xí)“自主練習(xí)第1題”用計(jì)算器計(jì)算。

2、實(shí)際應(yīng)用“自主練習(xí)第3題、第7題”

3、拓展練習(xí)“自主練習(xí)第2題”

四、小結(jié)本節(jié)課你有收獲嗎？

五、布置作業(yè)45頁第2題。

第五單元揚(yáng)帆奧運(yùn)

第一課時(shí) 兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、整百整十?dāng)?shù)乘法的口算 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、整百整十?dāng)?shù)的口算算理；

2．掌握合理的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；

2．能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；

2．人人參與口算，使學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)，滿10怎樣進(jìn)位，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過程，正確進(jìn)行口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算練習(xí)卡片、練習(xí)題投影片和數(shù)學(xué)游戲卡。教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．口答：

（1）14是由幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成的？26呢？

（2）14個(gè)

十、38個(gè)

十、15個(gè)十各是多少？

2．口算：

（1）10×5=20×3=13×3=34×2=

100×7=200×4=130×2=210×3=

8×9+7=10×5+6=300×2+60=20×4+4=

（用卡片進(jìn)行口算練習(xí)，同時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)各選一題讓學(xué)生說出口算的具體過程。）

（2）14×2等于多少？你是怎樣口算的？

板書：10×2=2014×2=284×2=820+8=28

140×2等于多少？

師：剛才我們復(fù)習(xí)了第五冊(cè)學(xué)過的用一位數(shù)乘的口算，如果老師將復(fù)習(xí)題14×2改成18×3（板書：18×3），仍然是一道一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算題，但和以前學(xué)的又不完全相同。這樣的題怎么口算，大家想不想研究？

板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百整十?dāng)?shù)乘法的口算。

二、探究新知：

師：同學(xué)們，你們知道2008年奧帆船、帆板比賽在哪個(gè)城市舉行嗎？（引入主題—揚(yáng)帆奧運(yùn)。

1、出示情景圖：

問：圖中給我們提供了哪些信息？

2、根據(jù)這些信息，你想提出什么問題？

（1）、3個(gè)月一共挖出多少萬噸淤泥？（2）、本周已經(jīng)運(yùn)走了多少噸淤泥？

3、誰能幫他解決第一個(gè)問題？生答師板書：18×3 師：你能口算出它的得數(shù)嗎？（說說你是怎樣想的？）4．反饋練習(xí)：14×312×549×216×4

先讓同桌互相說口算過程和得數(shù)，然后指名說出口算過程。

5、師：140×2你會(huì)口算嗎？說說你是怎樣口算的？（1）、誰能為第二個(gè)問題列算式？生說師板書：400×20（2）、同位兩人互相說說你是怎樣口算的？

（3）、全班交流交流：（每人都從別人的方法中找到適合自己的口算方法）

引導(dǎo)學(xué)生理解：線用0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾填上3個(gè)0就可以了。

反饋練習(xí)：200×30100×7030×30010×600

三、鞏固拓展：

1、第47頁1第48頁2

2、第48頁第5題

第（1）、（2）小題課自主解決。第（3）小題可采用小組討論的方法，通過交流體會(huì)答案的不惟一性。

3、第7題學(xué)生可根據(jù)信息提出用乘法解答的問題。第二問需要學(xué)生根據(jù)9月份的銷售量對(duì)10月份的銷售量進(jìn)行預(yù)測(cè)。

五、作業(yè)：50頁8、9題

第二課時(shí) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏(1)口算下面各題．

60×40

300×20

400×70 80×70

900×50

200×60 可以采用教師念算式，學(xué)生在練習(xí)本上寫得數(shù)的方法進(jìn)行，使全班學(xué)生

都有練習(xí)的機(jī)會(huì)．發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤注意訂正．

(2)估算下面的題目，大約得多少．290×6

59×4 先讓學(xué)生自己說大約得多少，然后指名說一說是怎樣想的． 教師：“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，第一步應(yīng)該做什么？，第二步應(yīng)該 做什么？”

二、探究新知

1、教師先說：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，今天

我們學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算．”

2、示情景圖：

（1）、問：從圖中你能得到哪些信息？ 根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出：我們學(xué)校發(fā)了多少包樹種？（2）、列式：223×18 根據(jù)以前學(xué)習(xí)的估算方法，在小組內(nèi)交流一下你想怎樣估算？依據(jù)是什么？

生說師板書：“223大約是幾百？”(200)教師在“223”下面板書：200 “18大約是幾十？”(40)教師在“18”下面板書：20 教師：“223×18大約是多少？” 師生共同小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，要先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘． 3．基本練習(xí)．

教師先帶著學(xué)生做“625×28”，使學(xué)生初步熟悉三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 估算的方法．

讓學(xué)生獨(dú)立做260×12，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況．集體訂正

時(shí)，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的．

三、鞏固拓展

第52頁1、2、3、4題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．集體訂正時(shí)，可讓中等學(xué)生說一說是怎樣想的．

四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第三課時(shí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。教學(xué)過程：

一、引入新課 今天我們又來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算了，今天計(jì)算時(shí)會(huì)考驗(yàn)大家細(xì)心

不細(xì)心，望同學(xué)們自己正確地解出這些計(jì)算題。

二、探索新知：

1、示情景圖：

師：為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，青島新建了高速公路，你想知道修建高速公路的相關(guān)信息嗎？看圖了解信息并提出問題。

學(xué)生可能會(huì)提出：高速公路一期工程全長多少米？

3、你能列出算式嗎？生答師板書：213×15

4、小組合作探究筆算的方法。

5、全班交流：交流師，可讓學(xué)生用自己的話說說及算過程，先算什么？

再算什么？重點(diǎn)說清楚第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，為什么？

6、你還能提出生么問題？

生：高速公路二期工程全長多少米？ 列式：260×12 260260 ×12×12 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，明確第二種方法比較簡(jiǎn)便。

7、反饋練習(xí)：287×63250×23

8、出示：302×25 觀察：這里第一個(gè)乘數(shù)有什么特點(diǎn)？（中間有0）請(qǐng)大家按剛才的方法自己試做。

師巡視時(shí)拿幾個(gè)同學(xué)的書給大家討論：誰寫得對(duì)，誰寫得錯(cuò)？

師小結(jié)：在乘數(shù)中間有0時(shí)，中間的0一定要乘，不能漏掉。

4、反饋練習(xí)：209×18

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說說計(jì)算中應(yīng)注意哪些問題？