第一篇：第15章 第1、2節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)堂堂清

第15章第1節(jié)人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)（第一課時）姓名 班級 第15章第1節(jié)人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)（第二課時）姓名 班級

【自主學(xué)習(xí)】

1.神經(jīng)元接受刺激后能產(chǎn)生，并且能把興奮 到其他神經(jīng)元。這種能夠傳導(dǎo)的興奮叫。神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括 和 兩部分.2.大腦由左右兩個 組成。大腦半球的表層是神經(jīng)元細(xì)胞體集中的部位，叫做，又稱大腦皮質(zhì)。小腦位于 的后下方，也分為左右兩個半球，其作用在于 全身肌肉的活動，用以維持身體的。腦干位于大腦的，下端與 相連。【合作學(xué)習(xí)】 材料分析

材料1.剛出生的嬰兒，由于大腦沒有發(fā)育完全，常發(fā)生尿床的現(xiàn)象； 材料2.胸部脊髓完全橫斷的病人，出現(xiàn)尿失禁現(xiàn)象； 根據(jù)以上材料回答：（1）新生兒的排尿、排便中樞在 里，同時也 大腦控制。（2）胸部脊髓完全橫斷的病人出現(xiàn)尿失禁的原因是由于脊髓與 的聯(lián)系被切斷，致使低級中樞失去了高級中樞的控制。【鞏固練習(xí)】

一、請你選擇：

1.神經(jīng)的構(gòu)成是（）

Ａ許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包有膜

Ｂ一根神經(jīng)纖維，外面包有膜 Ｃ許多條神經(jīng)纖維集結(jié)成束

Ｄ神經(jīng)纖維末端的細(xì)小分枝 2.神經(jīng)沖動在神經(jīng)元中的傳導(dǎo)方向是（）。A胞體→樹突→軸突 B樹突→胞體→軸突 C軸突→胞體→樹突 D軸突→樹突→胞體

3.調(diào)節(jié)人體生理活動的高級中樞位于（）Ａ小腦 Ｂ脊髓 Ｃ腦干Ｄ大腦皮層 4.雜技團中的演員在表演走鋼絲時神經(jīng)系統(tǒng)起著主要作用的結(jié)構(gòu)是()A.大腦 B.小腦 C.腦干 D.脊髓 5.小腦的主要功能是（）

Ａ協(xié)調(diào)人體運動

Ｂ協(xié)調(diào)內(nèi)臟活動

Ｃ協(xié)調(diào)呼吸頻率

Ｄ協(xié)調(diào)心血管活動 6.排尿中樞，呼吸中樞，視覺中樞依次位于（）Ａ脊髓，腦干，大腦 Ｂ脊髓，大腦，小腦

Ｃ大腦，腦干，大腦

Ｄ大腦，小腦，大腦

7.一個人喝醉了酒，語無倫次，走路搖晃不穩(wěn)，說明已傷到（）A.大腦 B.小腦 C.大腦和小腦 D.腦干

8.具有“生命中樞”之稱的是（）A.大腦 B.小腦 C.腦干 D.脊髓

二、請你判斷: 1.神經(jīng)元就是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。()2.多個神經(jīng)元集合成束，在其外面都有一層鞘，就組成了神經(jīng)纖維。()3.人體內(nèi)有數(shù)以億計的神經(jīng)元，這些神經(jīng)元就是靠神經(jīng)元的神經(jīng)突起相互連接，將人體內(nèi)的信息傳遞和處理。（）

4.神經(jīng)元的功能是接受刺激后能產(chǎn)生興奮，并且能傳導(dǎo)興奮。()

【自主學(xué)習(xí)】

1.人體通過，能夠?qū)ν饨缁騼?nèi)部的各種 產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，這種反應(yīng)就是反射。是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動的基本方式。

2.反射是在一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)進行的，這種結(jié)構(gòu)就是。它包括5個基本環(huán)節(jié)：、傳入神經(jīng)、、和。3.有些反射活動是生來就有的，這類反射叫。有些反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上通過后天的學(xué)習(xí)形成的，這類反射叫。【合作學(xué)習(xí)】 1.體驗膝跳反射:

（1）受測同學(xué)坐在椅子上，右腿（或左腿）地搭在左腿（或右腿上）。

（2）測試同學(xué)用手掌 或小錘迅速輕敲受測同學(xué)的右腿（或左腿）的韌帶，小腿的反應(yīng)是，這種反應(yīng)叫做。（3）在受測同學(xué)有意識的控制下，重復(fù)上面的實驗，受測同學(xué)的小腿反應(yīng)是，說明了膝跳反射（受/不受）大腦控制。2.請你判斷下列反射活動哪些是非條件反射？哪些是條件反射？

（1）吮吸奶汁（2）望梅止渴（3）吃梅生津（4）縮手反射（5）眨眼反射（6）膝跳反射（7）談虎色變（8）排尿反射（9）一朝被蛇咬，十年拍井繩（10）學(xué)生聽到上課鈴聲走進教室

屬于非條件反射的有

(填序號)，判斷依據(jù)是：。

屬于條件反射的有

(填序號)，判斷依據(jù)是：。【鞏固練習(xí)】

1.我們通過“膝跳反射”的實驗知道： 是人體進行神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，參與反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是。人體具有的反射活動有的是天生的，有的是后天學(xué)習(xí)形成的。所以反射的類型分為 和。2．觀察下圖，完成以下習(xí)題：

（1）請在圖中方框內(nèi)寫出反射弧的結(jié)構(gòu)名稱（2）談虎色變、畫餅充饑屬于＿＿＿＿＿，這種反射的特點是＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿ ＿。

（3）手碰到燙的東西立刻縮回屬于____________,這種反射的特點是___________。

第二篇：《第2節(jié) 人體的激素調(diào)節(jié)》教案1

《第2節(jié) 人體的激素調(diào)節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

（1）描述人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。

（2）說明激素對于人體的新陳代謝、生長、發(fā)育等重要生理功能具有調(diào)節(jié)作用。能力目標(biāo)

（1）嘗試培養(yǎng)學(xué)生進行信息收集和分析的能力。

（2）初步具有運用所學(xué)知識分析和解釋一些生理現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題。

（2）通過介紹我國科學(xué)工作者率先用人工的方法合成結(jié)晶牛胰島素的事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點：

（1）人的生理活動調(diào)節(jié)方式除了神經(jīng)調(diào)節(jié)外，還有體液調(diào)節(jié)。要了解體液調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)又是一個重要方面。因此，有關(guān)的基礎(chǔ)概念，如：內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)節(jié)的概念成為本章的教學(xué)重點；

（2）生長激素、甲狀腺激素和胰島素等幾種主要激素對人體生理活動有重要的調(diào)節(jié)作用，其生理功能成為本節(jié)的又一重點。

教學(xué)難點：

激素調(diào)節(jié)學(xué)生比較生疏，難以理解，成為本節(jié)教學(xué)中的難點，教師可利用生長激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床癥狀，通過照片、掛圖或錄像材料等感性知識入手，用反證法進行分析，學(xué)生通過討論歸納出這些激素的生理功能。

教具準(zhǔn)備：

（1）人體內(nèi)分泌腺的掛圖。

（2）侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥、甲亢、呆小癥、地方性甲狀腺腫大的掛圖。（3）甲狀腺激素功能的實驗掛圖。

教學(xué)方法：

觀察法、講述法、談話法。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

通過講述1902年，生理學(xué)家在研究小腸的局部運動反射時，發(fā)現(xiàn)用鹽酸注入狗的上段小腸，會引起胰液的分泌的實驗，提出問題：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。

1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？

2.什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指動物通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。反射是通過一定的結(jié)構(gòu)——反射弧完成的。

引言：人體的各種生理活動是否完全通過神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的呢？我們來看一個實驗： 1902年，在生理學(xué)家在研究小腸的局部運動反射時，發(fā)現(xiàn)用鹽酸注入狗的上段小腸，會引起胰液的分泌。當(dāng)切斷這段小腸的所有神經(jīng)，只保留動脈和靜脈與身體其它部分相連時，重復(fù)以上實驗，仍然出現(xiàn)相同的現(xiàn)象。

問：實驗中胰液的分泌于神經(jīng)調(diào)節(jié)有無直接關(guān)系？為什么？

［分析］在鹽酸作用下，小腸產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)它被吸收進血液后，隨血液進入胰腺，引起胰液的分泌。說明人體內(nèi)部存在通過化學(xué)物質(zhì)的傳遞以調(diào)節(jié)體內(nèi)器官活動的方式。人們把這類化學(xué)物質(zhì)稱為激素（其實引起胰液分泌的激素叫促胰液素），這種調(diào)節(jié)即為激素調(diào)節(jié)。

人進入了青春期，身體的各部分都會發(fā)生較大的變化，例如身高、體重、男孩子長胡須，女孩子乳腺發(fā)育等。這些變化也與內(nèi)分泌腺所分泌的激素有關(guān)系。可是，激素在哪產(chǎn)生呢？

講述新課：

教師：人類還有另外一類的腺體（出示內(nèi)分泌腺），請觀察比較，這類腺體與外分泌腺有什么不同？（無導(dǎo)管）

教師：由于它無導(dǎo)管，因此分泌物直接進入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，隨血液循環(huán)到全身各處起調(diào)節(jié)作用，這類腺體稱為內(nèi)分泌腺。

下面我們綜合分析內(nèi)分泌腺和外分泌腺的不同之處。

人體有哪些主要的內(nèi)分泌腺呢？（出示掛圖）簡單介紹位置、功能，重點介紹垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能。

垂體位于大腦下部，分泌生長激素及一些促激素。促激素可以團結(jié)其它內(nèi)分泌腺的活動。例如：促甲狀腺激素，能促進甲狀腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺素的合成和分泌；促性腺素能促進性腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的分泌等。甲狀腺位于頸前部，分泌甲狀腺素。胰島是散布于胰腺中的一個個小的細(xì)胞群，猶如一個個小島，因此叫胰島，分泌胰島素。

人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺及其功能：垂體分泌生長激素、促激素。甲狀腺分泌甲狀腺素，胰島分泌胰島素。

教師：人體內(nèi)除了內(nèi)分泌腺外，還有一些散在的內(nèi)分泌細(xì)胞，它們共同組成了人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)。在內(nèi)分泌系統(tǒng)中，你認(rèn)為哪一種內(nèi)分泌腺的作用最重要，為什么？

（垂體最重要，因為它可以分泌一些促激素調(diào)節(jié)其它內(nèi)分泌腺的活動）

垂體有“內(nèi)分泌之王”的稱號，但是垂體與其它內(nèi)分泌腺在人體的位置不同，相距較遠(yuǎn)，它分泌的促激素是如何調(diào)節(jié)遠(yuǎn)處器官組織的活動呢？

垂體分泌促激素，直接進入垂體內(nèi)部的毛細(xì)血管，經(jīng)血液循環(huán)到達相應(yīng)的器官組織而發(fā)揮作用。

所以激素調(diào)節(jié)的特點是：經(jīng)過血液循環(huán)帶至相應(yīng)的器官組織發(fā)揮作用。

（一）激素調(diào)節(jié)是通過血液運輸而起作用的。小結(jié)提問：

1.胰腺與胰島的位置關(guān)系如何？他們屬于內(nèi)分泌腺還是外分泌腺？（胰島是分布在胰腺中的一個個小細(xì)胞群，胰腺屬于外分泌腺，胰島屬于內(nèi)分泌腺，因為（概念，略）

2.內(nèi)分泌腺分泌的激素如何調(diào)節(jié)遠(yuǎn)處的器官組織的活動？（血液循環(huán)）

（二）激素的調(diào)節(jié)作用及特點。

人體內(nèi)的激素種類很多，現(xiàn)在以甲狀腺激素、生長激素、胰島素為例來說明激素的調(diào)節(jié)作用。

1.生長激素：

生長激素上哪一種內(nèi)分泌腺分泌的？（垂體）

生長激素對人體的生長發(fā)育的作用，生長激素分泌過多或過少對人體會有什么影響呢？出示掛圖說明，生長激素分泌不足則生長遲緩、身材矮小，但智力正常，叫侏儒癥；幼年時期生長激素分泌過多，則會發(fā)生過度生長，成年后身材特別高大，叫做巨人癥。

如果成年后生長激素分泌過多，會造成什么影響呢？

出示肢端肥大癥的圖片，說明成年后，長骨已不能增長，但過多的生長激素能刺激短骨的生長，造成手掌大，手指粗，鼻高、下頜突出等癥狀，這種病叫肢端肥大癥。

2.甲狀腺激素：

（1）甲狀腺激素是哪一種內(nèi)分泌腺分泌的？（甲狀腺）（2）甲狀腺激素有什么作用？（促進新陳代謝，促進生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性）

出示甲狀腺激素功能的實驗掛圖：甲、乙兩組生長發(fā)育狀況相似的蝌蚪，甲組喂正常飼料，乙組喂加有甲狀腺激素的飼料，一段時間后，甲發(fā)育正常，乙組蝌蚪出現(xiàn)了腿、尾縮短。

這個實驗說明了什么？（甲狀腺激素可以促進動物的生長發(fā)育）

這種實驗是研究激素作用的方法之一，我們還可以采用摘除和移植內(nèi)分泌腺的方法來研究，通過觀察后果推斷該腺體的正常功能。

（3）甲狀腺激素分泌過多、過少對人體有什么影響？

過多（甲狀腺功能亢進）：會引起甲狀腺功能亢進癥（甲亢），新陳代謝過于旺盛，體內(nèi)物質(zhì)分解過快，因此，患者食量大增，身體逐漸消瘦，神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過高，使呼吸和心跳加快，情緒容易激動。多數(shù)甲亢患者有甲狀腺腫大、眼球突出的癥狀。

不足（甲狀腺功能不足）：激素分泌過少，新陳代謝緩慢，會出現(xiàn)怕冷、心跳較慢、皮膚干燥、水腫、智力減退等癥狀。幼年時期甲狀腺功能不足，就會引起呆小癥，患者長大后表現(xiàn)出身材矮小、智力低下、生殖器發(fā)育受阻滯等癥狀。

呆小癥與侏儒癥有什么相同與不同的特點？

相同之處是身材矮小，不同之處是呆小癥智力低下，而侏儒癥智力正常。3.胰島素：是哪一種內(nèi)分泌腺分泌的？

主要作用是什么？對人體的新陳代謝的主要作用是調(diào)節(jié)糖代謝，也就是促進血糖和成糖元，加速血糖的分解，降低血糖的濃度。血糖的濃度正常為0.1%，當(dāng)飲食糖類物質(zhì)增多時，血糖濃度會升高，在胰島素的作用下，血糖濃度維持在正常的水平。

如果胰島素分泌不足，會出現(xiàn)什么情況？（血糖升高）

血糖升高，在血液中糖濃度過高，多余的糖會隨尿排出體外，形成糖尿，這種病叫糖尿病。糖尿病可以通過注射胰島素等途徑來治療。

第三篇：《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計2

《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計

一、課題:人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)

選自：蘇教版 八年級生物 第二章 第二節(jié) 人體生命活動的調(diào)節(jié)

二、設(shè)計思想

新一輪課程改革十分明確的提出“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，旨在倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，在實施教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與動力，促進學(xué)生體驗作為學(xué)習(xí)主人的地位與價值是教師實踐教學(xué)改革的目標(biāo)之一。這些理念的提出，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。可以說，傳統(tǒng)的以講授為中心的許多教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)新課程改革的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使我們失去了聰明的學(xué)生。我們面對的學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此在生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)就顯得尤為重要。啟發(fā)式教學(xué)，指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，同時發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動。教學(xué)過程中，注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，如麻醉藥的作用機理等問題的探究，都體現(xiàn)了“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一新課程基本理念。

三、教材分析

《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》是蘇教版初中《生物》第二章“生物個體的穩(wěn)態(tài)”第二節(jié)“人體生命活動的調(diào)節(jié)”的一部分知識，本章總共有四節(jié)，就人體的穩(wěn)態(tài)、人體生命活動的調(diào)節(jié)、動物生命活動的調(diào)節(jié)和植物生命活動的調(diào)節(jié)四個方面進行學(xué)習(xí)。此部分內(nèi)容──人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)，介紹了神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和興奮的傳導(dǎo)過程。興奮在細(xì)胞間的傳遞作為積極思維內(nèi)容，最后講述了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射及反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)──反射弧。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，因此既是教學(xué)重點又是

教學(xué)難點。神經(jīng)調(diào)節(jié)對于生物學(xué)科知識體系的建構(gòu)，生物學(xué)科思維方法的形成，生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。

四、學(xué)情分析

經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)，對生物知識有一些了解，但是八年級的知識學(xué)生接觸的少，研究生命科學(xué)的，有很大的難度初中學(xué)生的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性非常薄弱，抽象思維能力也很弱，所以需要教師主導(dǎo)下的定向引導(dǎo)教學(xué)活動。

五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2、描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成層次以及腦、脊髓的位置、結(jié)構(gòu)和主要功能。

3、說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射以及反射弧的組成。

（二）能力目標(biāo)

通過探究反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒂^察能力和思維能力。

（三）情感目標(biāo)

讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)習(xí)過程中，體驗科學(xué)探究的一般方法。

二、教學(xué)重點與難點

1．教學(xué)重點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2．教學(xué)難點：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征以及反射弧的結(jié)構(gòu)。

六、學(xué)法指導(dǎo)

同學(xué)在掌握此部分內(nèi)容時，一定要注意觀察相關(guān)模式圖和動畫，并注意在實際中的應(yīng)用。主要以講授法、談話法、討論法等教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、歸納、總結(jié)和探究。

七、教學(xué)方法設(shè)計

講述法、談話法、討論法、比較歸納法結(jié)合多媒體演示直觀教學(xué)

八、教學(xué)用具

電腦動畫:反射弧模式圖;興奮沿反射弧傳導(dǎo);興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo);突觸結(jié)構(gòu)模式圖;

九、教學(xué)過程設(shè)計

（一）教學(xué)過程

教師（分發(fā)給每位學(xué)生一枚硬幣）：今天上課以前我們先來做一個活動。請每位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫10個圓，給這些圓分別標(biāo)上10個數(shù)字。隨意寫出這些數(shù)字，不要按照順序。然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數(shù)字次序依次擺放。

學(xué)生：完成活動。

教師：這是一項非常簡單的活動，這項活動涉及到那些器官？

學(xué)生：（回憶活動的過程）手，眼睛、腦等。

教師：即使一個很簡單的活動也需要這么多的器官參與，而且各器官之間相互配合，有條不紊，好像受到統(tǒng)一的指揮，你知道身體內(nèi)的這個指揮官是什么嗎？

學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。

教師：我們的身體之所以如此協(xié)調(diào)，做出許多精細(xì)的活動，主要是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)為什么有這么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。接下來我們就學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

教師：我們知道人體由許許多多細(xì)胞構(gòu)成，如肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞等（屏幕顯示不同細(xì)胞）。構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞叫神經(jīng)細(xì)胞。（展示神經(jīng)細(xì)胞模式圖）神經(jīng)細(xì)胞和前面幾種細(xì)胞有那些區(qū)別？

學(xué)生：細(xì)胞體上有許多長短不等的突起。

學(xué)生：根據(jù)自己對教材的理解，在自己的紙上結(jié)合神經(jīng)元掛圖畫出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)草圖，并要求注明結(jié)構(gòu)名稱。

教師：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

教師：邊講邊在黑板上畫一個神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖并說明興奮的產(chǎn)生和在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)。教師：簡單介紹神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)的概念，點出神經(jīng)元的突起末梢相連接，有利于傳導(dǎo)神經(jīng)沖動。

教師再提示：神經(jīng)元還能把興奮傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元。問：興奮是怎樣從一個神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個神經(jīng)元的呢？

1．能夠傳導(dǎo)的興奮叫神經(jīng)沖動。細(xì)胞體

2．神經(jīng)元的軸突或長的樹突以及套在外面的鞘叫神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維的末端的小分枝叫神經(jīng)末梢。

3．神經(jīng)末梢按其功能不同可分為感覺神經(jīng)末梢和運動神經(jīng)末梢。

4．感覺神經(jīng)末梢接受來自體內(nèi)或體外刺激，產(chǎn)生興奮，又稱感受器。

十、課堂練習(xí)

1．高級神經(jīng)活動的基本方式是（）。

A．反射

B．條件反射

C．非條件反射

D．應(yīng)激性

2．下列神經(jīng)活動中，屬于非條件反射的是（）。

A．北雁南飛 B．望梅止渴

C．老馬識途 D．談虎色變

3．下列活動不屬于反射的是（）。

A．眼睛突然遇到強光會閉上 B．天熱時出汗

C．嬰兒一出生便會吃奶

D．受傷流血后，血液凝固

4．下列有關(guān)非條件反射和條件反射的敘述中，錯誤的是（）。

A．條件反射建立在非條件反射基礎(chǔ)上

B．條件反射必須在大腦皮層參與下才能發(fā)生

C．條件反射是暫時的，可以消退，而非條件反射是永久的 D．條件反射比非條件反射更重要

5．下列生理活動中，必須有大腦皮層參與的是（）。

A．排尿和排便 B．呼吸中樞

C．心血管運動 D．談虎色變

6．下列反射活動中，哪一項不是人類特有的反射（）。

A．聾啞學(xué)校的老師用手語給學(xué)生“講故事”，學(xué)生感動得流淚

B．看了感人的電影，同學(xué)們都哭了

C．聽說前面有一片梅林，士兵們立刻緩解了饑渴

D．一遭被蛇咬，十年怕井繩

7．下列各項中，屬于非條件反射的是（）。

A．馬戲團的小狗會表演節(jié)目 B．狗吃食物時分泌唾液

C．山羊會表演簡單的計算 D．小兒看到護士就哭

8．下列各種現(xiàn)象中，屬于條件反射的是（）。

A．沸水燙手，立即縮回 B．叩擊膝下韌帶，小腿前踢

C．預(yù)鈴響，學(xué)生進教室 D．強光刺激，瞬間閉眼 9．中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成是（）

A．腦和腦神經(jīng)

B．腦和脊髓

C．腦和脊髓灰質(zhì)

D．腦、脊髓和神經(jīng)

10．神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能的基本單位是（）

A．神經(jīng)元

B．神經(jīng)纖維

C．反射弧

D．神經(jīng) 11.以下不屬于非條件反射。（）

A．碰到針尖立刻縮手

B．吃杏時，唾液腺分泌大量唾液

C．嬰兒吮吸奶頭

D．見到青杏便分泌唾液

第四篇：《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展播及評析》

認(rèn)真回顧《“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展播及評析》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展播及評析》這門課，課程中導(dǎo)入和教學(xué)反思這一觀點印象最深。能不能上出一堂優(yōu)質(zhì)課，能不能創(chuàng)造性地完成概念教學(xué)，導(dǎo)入是關(guān)鍵。劉老師以“挑戰(zhàn)游戲”形式作為引入，這樣的導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生帶著期待開始學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生思考，為新課的展開作了鋪墊。最后，劉老師的新課結(jié)尾還與導(dǎo)入設(shè)計首尾呼應(yīng)的，這與導(dǎo)入發(fā)揮了最大的效能，讓全課構(gòu)成了一個完整的探究活動。

如果把課堂比作舞臺的話，學(xué)生是主演，教師是編劇、導(dǎo)演同時又兼觀眾。教師不能搶學(xué)生風(fēng)頭，把時間和空間更多的留給學(xué)生。學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動、學(xué)生展示、學(xué)生評價等，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，關(guān)注學(xué)生體驗，在做中學(xué)，在學(xué)中做，想方設(shè)法讓學(xué)生動起來：動眼看、動耳聽、動手做、動嘴說、動腦想，自主建構(gòu)知識。

聽了劉老師這節(jié)創(chuàng)新課后，我深深感受到新課程理念在不斷地影響著和改變著教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。教師的課堂正逐漸走向?qū)W生的真正需求和發(fā)展，一種使學(xué)生們健康成長、聰明發(fā)展的課堂氛圍正在形成。

所以這一節(jié)創(chuàng)新課讓我真正了解什么是評課、評課的基本教學(xué)理念和方法，明確評課的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、技巧與思路；通過觀摩評課，學(xué)

會運用評課的手段和方法，結(jié)合教學(xué)實踐片段，開展評課活動，撰寫評課稿，強化教師基本功，提高教研水平。

所以，在教學(xué)中應(yīng)正確又去的導(dǎo)入和總結(jié)好教學(xué)反思，只有這樣，才能做好教學(xué)工作。

第五篇：(神經(jīng)調(diào)節(jié)第1課時)一教案設(shè)計祁懷春

(神經(jīng)調(diào)節(jié) 第1課時)一教案設(shè)計

祁懷春

●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

識記：

1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。理解：興奮的傳導(dǎo)和高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。

能力目標(biāo)

1.通過“興奮的傳導(dǎo)”的多媒體課件的使用，強化學(xué)生的觀察能力，開發(fā)學(xué)生的作圖能力。

2.通過大腦皮層功能區(qū)對反射的調(diào)控作用的知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納等思維能力。

情感目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，大腦皮層是反射活動的高級中樞的知識，培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)第一性，意識第二性的唯物觀點。

2.通過學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理解各因素之間相互聯(lián)系、相互影響的思想觀點。

●重點·落實方案

重點

1.興奮的傳導(dǎo)。2.高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。

落實方案

1.多媒體課件演示興奮傳導(dǎo)的過程。

2.采用腦解剖模型落實高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。

●難點·突破策略

難點

1.興奮的傳導(dǎo)。

2.高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。

突破策略

1.多媒體課件演示興奮的傳導(dǎo)過程時，注意突出膜電位變化，局部電流回路形成、移動及突觸小泡釋放遞質(zhì)，遞質(zhì)對后膜的作用，形成下一神經(jīng)元電位變化等環(huán)節(jié)。

2.多媒體課件演示刺激中央前回各部位，軀體的運動情況。

●教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件：神經(jīng)元電位變化，突觸傳遞，中央前回與軀體運動。

2.腦解剖模型。

●學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)知識與初中的“神經(jīng)調(diào)節(jié)”關(guān)系密切。在教學(xué)過程中，首先，指導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)的初中知識，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，順利進入本節(jié)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)優(yōu)先考慮。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生命活動的過程，學(xué)會觀察生物模型，也應(yīng)貫穿于教學(xué)過程中。最后，指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、概括、提煉知識，也應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。

●課時安排

2課時

●教學(xué)過程

導(dǎo)課

1.什么是體液調(diào)節(jié)?

學(xué)生回答：體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳)通過體液的傳送，對人和動物體的生理活動所進行的調(diào)節(jié)。在體液調(diào)節(jié)中，激素的調(diào)節(jié)作用最為重要，因此，激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。

2.舉例說明激素分泌的調(diào)節(jié)。

學(xué)生回答：如甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)。

當(dāng)人體受到寒冷等刺激時，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞就能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素，進而刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素。促甲狀腺激素又能刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素，從而促進新陳代謝，以使機體抵御寒冷。當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量增加到一定程度時，就會抑制下丘腦和垂體的活動，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌減少，從而使血液中甲狀腺激素不致過多；當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量降低時，對下丘腦和垂體的抑制作用就減弱，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌增加，從而使血液中甲狀腺激素不致過少。

由此可見，在大腦皮層的影響下，下丘腦可以通過垂體，調(diào)節(jié)和控制某些內(nèi)分泌腺中激素的合成和分泌，如對甲狀腺的調(diào)節(jié)和控制，并影響甲狀腺激素的合成和分泌；而甲狀腺激素進入血液后，又可以反過來調(diào)節(jié)下丘腦和垂體中的促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌。這種調(diào)節(jié)作用叫反饋調(diào)節(jié)。通過反饋調(diào)節(jié)作用，血液中的甲狀腺激素經(jīng)常維持在正常的相對穩(wěn)定的水平。

3.舉例說明體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。

學(xué)生回答：如上例中大腦皮層對甲狀腺激素分泌的影響；再如大腦皮層對性激素分泌的影響；再如動脈血中的二氧化碳形成的對呼吸中樞的有效刺激，呼吸中樞的活動就加強等情況，充分說明體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)有密切的聯(lián)系，并能相互影響。

4.神經(jīng)調(diào)節(jié)如何進行呢?(出題)

教學(xué)目標(biāo)達成二、神經(jīng)調(diào)節(jié)

(一)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

1.請學(xué)生回答初中生物學(xué)的有關(guān)知識，想想神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

(1)舉例：膝跳反射，搔扒反射等

膝跳反射：當(dāng)用小木錘叩擊膝蓋下位的韌帶時，大腿股四頭肌的肌腱和肌肉內(nèi)的感受器接受刺激而產(chǎn)生神經(jīng)沖動，神經(jīng)沖動沿著傳入神經(jīng)傳到脊髓里的神經(jīng)中樞(即膝跳反射中樞)，神經(jīng)中樞發(fā)出神經(jīng)沖動，通過傳出神經(jīng)纖維傳到效應(yīng)器，引起大腿上相應(yīng)的肌肉(如股四頭肌)收縮，使小腿前伸，表現(xiàn)為小腿突然跳起。

搔扒反射：用鑷子夾住小紙片的一角，將另一角浸一些0.5—1％硫酸溶液后，貼在脊蛙背部(或腹部)的右側(cè)皮膚上，硫酸便會刺激脊蛙皮膚內(nèi)的感受器，使感受器產(chǎn)生神經(jīng)沖動，神經(jīng)沖動沿著傳入神經(jīng)傳到脊髓里的神經(jīng)中樞(即搔扒反射中樞)，神經(jīng)中樞發(fā)出的神經(jīng)沖動，通過傳出神經(jīng)纖維傳到效應(yīng)器，引起脊蛙四肢上的肌肉收縮，表現(xiàn)為四肢向背部(或腹部)的皮膚搔扒。

另外“鈴聲→狗分泌唾液；鈴聲→上課”等反射。

(2)反射：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，人和動物體對外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性反應(yīng)。(3)類型：

非條件反射：人和動物生下來就有的，也就是通過遺傳而獲得的先天性反射。

條件反射：人和動物出生后，在生活過程中通過訓(xùn)練逐漸形成的后天性反射。

(4)關(guān)系。條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上，借助于一定的條件(自然的或人為的)，經(jīng)過一定的過程形成的。

2.完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧。

(1)師生共同分析參與反射過程的機體結(jié)構(gòu)。

①感受器：是把內(nèi)外環(huán)境作用于機體的刺激能量轉(zhuǎn)化為生物的神經(jīng)沖動的換能器(如感覺 神經(jīng)末梢部分)

②傳入神經(jīng)：把感受器的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，通常只是一個傳入神經(jīng)元。

③神經(jīng)中樞：指中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)參與某一反射的神經(jīng)元的總和。最簡單的二元反射弧的中樞只是傳入神經(jīng)元與運動神經(jīng)元的突觸聯(lián)系和運動神經(jīng)元的胞體，因此又叫單突觸反射。三元反射弧的中樞在傳入和傳出神經(jīng)元間增加了一個中間神經(jīng)元，復(fù)雜的反射弧包含多個中間神經(jīng)元，至少有兩個或更多的突觸聯(lián)系，這種反射叫多突觸反射。

④傳出神經(jīng)：它們是腦和脊髓運動神經(jīng)元的軸突，把神經(jīng)沖動從中樞傳到效應(yīng)器。

⑤效應(yīng)器：包括肌肉和腺體等組織。

（2）反射弧：反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。它是從接受刺激到發(fā)生效應(yīng)，興奮在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)運行的整個路徑。包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分。

（3）強調(diào)反射過程中興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及在細(xì)胞間的傳遞。

(二)興奮的傳導(dǎo)

1.神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

（1）請學(xué)生回憶神經(jīng)纖維、神經(jīng)元、興奮等知識。

神經(jīng)纖維：軸突或長的樹突以及套在外面的髓鞘。

神經(jīng)元：即神經(jīng)細(xì)胞。包括細(xì)胞和突起兩部分。突起一般包括一條長而分枝少的軸突和數(shù)條短而呈樹狀分枝的樹突。

興奮：動物和人的某些組織或細(xì)胞感受刺激后，由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活動狀態(tài)。或弱活動態(tài)變?yōu)閺娀顒討B(tài)。

抑制：當(dāng)組織或細(xì)胞受到刺激后，活動減弱，或由活動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬o止的狀態(tài)。

刺激：在生理學(xué)上，把這種能作用于人和動物體，并引起反應(yīng)的內(nèi)外環(huán)境因素(如化學(xué)溫度、機械、電等)。

(2)多媒體課件演示接受刺激發(fā)生興奮的神經(jīng)元膜電位的變化過程。

(3)學(xué)生回答

①靜息狀態(tài)的膜電位：外正內(nèi)負(fù)。

②興奮區(qū)域的膜電位：外負(fù)內(nèi)正。

③未興奮區(qū)域的膜電位：外正內(nèi)負(fù)。

④興奮區(qū)域與未興奮區(qū)域形成電位差。

形成局部電流回路??膜外電流:未興奮區(qū)?興奮區(qū)?膜內(nèi)電流:興奮區(qū)?未興奮區(qū)

⑤興奮因此向前傳導(dǎo)→軸突末梢突觸小體。

⑥學(xué)生完成Ｐ93“神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)模式圖A、B、C”。

2.細(xì)胞間的傳遞

（1）多媒體課件演示突觸結(jié)構(gòu)及其興奮(由突觸小泡釋放遞質(zhì)作用于后膜，使另一神經(jīng)元興奮的過程。

(2)師生共同討論突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)及其興奮的過程

?前膜?突觸亞顯微結(jié)構(gòu)?間隙

?后膜?興奮傳遞過程：膜電位變化→突觸釋放遞質(zhì)→膜電位變化。

(3)學(xué)生完成突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。

(4)學(xué)生回答：興奮在突觸結(jié)構(gòu)上的傳遞及其一個神經(jīng)元向另一神經(jīng)元上的傳導(dǎo)，并歸納傳導(dǎo)的特點：傳導(dǎo)單向性。

教學(xué)目標(biāo)鞏固

1.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是（）

A.神經(jīng)節(jié)

B.神經(jīng)中樞

C.反射弧

D.神經(jīng)元

分析：反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動物體對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應(yīng)。完成這一過程需要一定的機體結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分。我們把這種完成反射的機體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)叫做反射弧。

答案：C

2.效應(yīng)器是指（）

A.感覺神經(jīng)末梢

B.肌肉

C.腺體

D.運動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體

分析：效應(yīng)器是對體內(nèi)及外界環(huán)境的各種刺激做出反應(yīng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。是反射弧的最終一環(huán)。故效應(yīng)器應(yīng)是運動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體。

答案：D

3.興奮的傳導(dǎo)只能是單向的，下列對這點的敘述不正確的是（）

A.突觸小體中有突觸小泡，小泡中有遞質(zhì)

B.遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，使另一神經(jīng)元興奮或抑制

C.突觸后膜中的突觸小泡內(nèi)沒有遞質(zhì)存在D.興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳給另一神經(jīng)元的胞體或樹突

分析：當(dāng)興奮通過軸突傳到突觸小體時，突觸小體內(nèi)的突軸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，使另一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上，使后一個神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制。因此，所謂“突觸后膜中的突觸小泡內(nèi)沒有遞質(zhì)存在”是錯誤的。

答案：C

4.下列對生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）

A.激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)無聯(lián)系

B.激素調(diào)節(jié)控制神經(jīng)調(diào)節(jié)

C.激素調(diào)節(jié)為主，神經(jīng)調(diào)節(jié)為輔

D.神經(jīng)調(diào)節(jié)為主，同時也受激素調(diào)節(jié)

分析：人和高等動物的生命活動，主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)以反射的形式完成的。即生命活動的調(diào)節(jié)者主要是神經(jīng)調(diào)節(jié)。激素調(diào)節(jié)同時對生命活動起作用，但是，它對生命活動的調(diào)節(jié)僅處于一個輔助的地位，一個配合的地位。

答案：D

5.形成突觸小泡的部位是（）

A.神經(jīng)元細(xì)胞體

B.軸突末梢的突觸小體

C.樹突末端

D.突觸后膜上

分析：突觸小泡能夠釋放遞質(zhì)，進入突觸間隙，作用于突觸后膜，改變了突觸后膜的離子通透性，使膜電位發(fā)生變化，引起下一神經(jīng)的興奮。因此，突觸小泡的形成部位是軸突末梢的突觸小體。

答案：B

6.回答遞質(zhì)的作用。

分析：遞質(zhì)是突觸小體內(nèi)的突觸小泡釋放的化學(xué)物質(zhì)。當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，作用于突觸后膜，使另一神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。

布置作業(yè)

1.完成P96，復(fù)習(xí)題

一、復(fù)習(xí)題二的1、2。

2.神經(jīng)元包括幾部分?接受刺激、傳遞興奮分別由什么結(jié)構(gòu)完成? 結(jié)課

外界刺激經(jīng)傳入神經(jīng)到達神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞經(jīng)分析、綜合，再由神經(jīng)中樞經(jīng)傳出神經(jīng)對機體的各項生命活動進行調(diào)節(jié)。雖然各級神經(jīng)中樞對機體的活動都有調(diào)節(jié)作用，但是，高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)起著主導(dǎo)作用。

●板書設(shè)計

?概念基本方式：反射?

類型?結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧(五部分)

??方式:神經(jīng)沖動?神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)???實質(zhì):電位改變?興奮的傳導(dǎo)??結(jié)構(gòu):突觸?前膜間隙、后膜、?

???細(xì)胞間的傳遞?過程:興奮?遞質(zhì)?興奮?特點:傳導(dǎo)單向性???