第一篇：二年級數學教案——《三位數的加減法》教學 設計

二年級數學教案——《三位數的加減法》教學 設計

雙誼鄉新政小學

龍梅

教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加減法運算、減法運算的意義。

2、在具體的情境中，運用已有的100以內加減法的知識基礎，聯系生活經驗，用自己理解的方法，正確口算整

十、整百數的加減；能結合具體情境，進行加減法的估算，并解釋估算的過程，能計算三位數結合計算體驗計算方法的多樣化，并與同伴交流自己的方法與過程。

3、能發現給定事物中隱含的規律，并作出適當的說明。

4、能根據自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的實際問題，能說出解決問題的過程，能對結果的合理性進行判斷。

5、結合學習活動，培養獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作的意識。

教學重點：通過探索，掌握三位數的加減方法；能正確進行計算。

教學難點：三位數的連續進位、連續退位，以及中間有0的退位減法的計算方法。

教具準備：計數器、圖片、口算卡片等。

第一課時

教學內容：整

十、整百數的加減。P34-例

1、例2，P35課堂活12、3，練習五1、2題。

教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加減運算的意義。

2、在具體的情境中，運用已有的100以內加減法的基礎，聯系生活經驗，用自己理解的方法，正確口算整

十、整百數的加減。

3、體驗計算方法的多樣化，并能與同伴交流自己的計算方法和過程。

教學重點：在具體的情境中，運用已有的100以內加減法的基礎，聯系生活經驗，用自己理解的方法，正確口算整

十、整百數的加減。

教學難點：目標2。

教具準備：食物圖片、計數器、口算卡片等。

教學過程：

一、師談話引入：

孩子們：你們知道六月一日是什么節日嗎？

生：是國際兒童節

我們班準備隆重慶祝兒童節，需要用氣球布置班級。老師買來了8袋紅氣球，5袋黃氣球。每袋10個。

問：⑴兩種氣球一共有多少個？

⑵紅氣球比黃氣球多多少個？

二、探索新知，尋求計算方法。

㈠、學習例1。

1、學生先獨立列式計算，再和同桌說一說你為什么要這樣列式。

2、指名生回答，根據學生的回答板書：

80+50=（）80-50=（）

一種：8個十加5個十得13個十，一種：8個十減5個十得3個十，13個十就是130。3個十就是30。

二種：80+50=80+20+30=130二種：因為50+30=80

三種：80+50=100+50-20=130所以80-50=30

四種：80+50=50+50+30=130

五種：80+50=50+50+30=130

3、師：剛才小朋友做的這兩道題有什么相同的地方？

生：都是整十數的加減法。

師板書：整十數的加減

㈡、學習例2

1、師：星期天的上午，小明的媽媽到商店里買了700克的蘋果和900克的梨。有誰能根據這兩個條件提出數學問題？

2、生：⑴蘋果和梨一共有多少克？

⑵蘋果比梨少多少克？

⑶梨比蘋果多多少克？

3、學生提出問題后，再獨立列式計算。

4、再指名回答，師根據學生的回答并板書。

700+900=1600（克）900-700=200（克）

并指名說出你是怎樣想的。

5、觀察比較這兩道題的相同和不同的地方。

師板書：整百數

6、試一試：

300+50=（）350-300=（）350-50=（）

學生獨立填寫在書上，再指名說你是怎樣算的。

㈢、小結整

十、整百數的加減的方法。

三、課堂活動：

1、P36第1題，生獨立看圖填寫，再訂正。

2、師出示口算卡片

①開火車報得數，②任意指名說得數

3、口算游戲（P36-3題）

①師說一得數，生說出相應的算式；

②生說得數，師說算式；

③同桌互相說。

四、課堂作業：P37--

1、2題

五、課后反思

第二篇：三位數加減法估算教學設計

《三位數加、減法估算》教案

雷延生

教學內容： 加、減法估算 教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。

2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。

教學重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學準備：教材第98頁主題圖。教學過程：

一、復習近平似數

1．實驗小學今年有學生1601人，約是()人，2．小明家到學校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

二、新知研討 1．引入。

師：同學們，上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎? 大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數據表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”

收集礦泉水瓶情況

第一周240個

第二周380個

第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就 可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何 想的。然后全班交流。

5．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結果嗎?

三、形成應用

1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。

2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。

3．集體研討完成練習二十第6、7題。

四、課題總結。

五、課堂測試：練習二十第11題

第三篇：【教學設計】三位數加減法_數學

信息窗3 勤勞工作——三位數加減法(不連續進、退位)筆算 學習目標：

1.知識與技能：結合具體情境進一步理解加法的意義和求一個數比另一個數多幾或少幾的問題的解決方法。

2.過程與方法：經歷三位數加三位數（不連續進位）和三位數減三位數（不連續退位）的筆算計算方法的探索過程，體驗解決問題策略的多樣化。

3.情感態度與價值觀：在共同交流的活動中，培養合作意識和創新意識。

教學重難點：

教學重點：通過實踐探索、合作交流，學會三位數加減三位數（不連續進位、退位）的筆算方法。

教學難點：弄清有關進位、退位的算理。教學具準備：

教具準備：多媒體課件、計數器。學具準備：計數器。教學過程：

一、板題、示標

今天這節課我們來學習三位數加減法(不連續進、退位)筆算。（師板書課題）并指生來讀本節課的學習目標。（投影出示）

師：要達到學習目標，離不開同學們認真看書自學，同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

二、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）師：把書翻到54頁，看圖、看問題。

1.果園到花園一共有多少米?怎樣列算式？小女孩怎樣估算的？用豎式怎么算？列豎式要注意什么？并將課本上的補充完整。

用豎式計算。（讓生邊說邊板演，教師引導學生重點弄清十位滿10，向百位進一的道理）

2 + 3 8 4 ———————()()6 思考：十位上9加8得17，該怎樣寫？

2.第二隊比第一隊少多少只？怎樣列式計算？列豎式時思考十位上1減2不夠減怎么辦？

3.從家到果園比從家到花園遠多少米？怎樣列式計算？（5分鐘后比誰能正確解決問題）

三、先學（看一看）

1.學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位同學都能認真看書自學。

2.做一做

師：同學們看完的舉手，看會的舉手。下面老師來考一考同學們，看誰能做對與例題類似的題目。（投影出示）

634＋275=

856-37=

29＋543 =

157＋482=

738-674=

847-428=（1）2生板演，其他學生做在練習紙上。（2）師巡視，發現其他同學的錯誤。

四、后教（議一議）1.學生更正

師：和黑板上做的不一樣的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2.討論（議一議）

（1）認為xxx寫的正確的舉手。（2）錯的則問：錯在哪里？ 3.評議板書，正確率。4.同桌對改并更正錯誤。

五、當堂訓練

師：剛才同學們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個組得的紅星最多。練習：自主練習第1、2、3、4、5題。

5.學生獨立完成寫在書上。6.寫完檢查。7.全班集體對改。8.生更正錯題。活動方式：小組比賽。

六、全課小結

1.今天這節課你學了什么知識？ 2.評比本節課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。

七、布置作業

師:課下我們就運用今天所學的知識來做作業吧！比誰字體最端正，并能得100分。

作業：

必做題：課本第56頁6、7、8、9、10題。

選做題：50頁課外實踐。

板書設計： 勤勞工作

--三位數加減法(不連續進、退位)筆算 從果園到花園有多遠？ 592 + 384 ≈ 980（只）592＋384＝97（只）第二隊比第一隊少多少只？ 518-277≈290（只）518-227＝291（只）

第四篇：《三位數的加減法筆算》教學設計

《三位數的加減法筆算》教學設計

教學目標：

1、學會筆算幾百幾十的加減法，明確算理并能進行正確計算。

2、自主探究幾百幾十加減法的筆算方法，發展學生的語言表達能力和思維能力。

3、培養學生的遷移能力將學生的兩位數加減法遷移到本節課中來。重點：

1、幾百幾十的加減法筆算方法。

2、培養學生的解決問題能力。

難點：探究進位、退位的過程及對算理的理解。教學過程：

一、創設情境，認定目標：

師：上課前，我們先來看一看幾張圖片。

師：剛才我看到圖片中有許許多多的的水瓶子，這些水瓶被扔得到處都是，所以讓城市特別臟，同學們你們喜歡生活在這樣臟的城市里嗎？

生：不喜歡。

師：對，我們都喜歡生活在美麗整潔的城市里，而不喜歡骯臟的城市，所以我們從小就要養成不亂丟垃圾的好習慣，做一個愛護環境的小衛士，希望小學二（1）班的同學們開展了爭做環保小衛士的活動，我們來看看他們的成果吧！

二、初學交流：

師：通過觀察，你獲得了什么數學信息？

生：我獲得了這些數學信息，第一周收集38個礦泉水瓶，第二周收集55個礦泉水瓶。

師：恩，你回答的真棒。誰能根據獲取的數學信息，能提出什么數學問題嗎？ 小組交流，全班匯報。

第一周和第二周共搜集了多少個 ？ 第二周比第一周多搜集了多少個？ 師：我們的同學提得問題真好。師：我們現在解決第一個問題。

請大家一起讀一遍問題，誰能列出算式？

師：板書38+55= 我們怎樣計算38+55呢，想好的請舉手 生：口算 師：請說出思考過程

生： 1、38+50=88 88+5=93 2、38+5=43 43+50=93 師：同學們想到了這么多方法，真了不起，除了口算還有其它方法嗎 ？ 生：還可以列豎式計算。

師：不錯，我們還可以用筆算的方法。那同學們還記得我們之前筆算兩位數加、減兩位數時應該注意些什么嗎？

生：相同數位對齊；從個位算起；筆算加法，個位滿十要向十位進一；筆算減法，個位不夠減要從十位退一；

師：同學們回答得真好，看來我們筆算兩位數加減法學得不錯，那我們在下面用筆算的方法計算出38+55等于多少？讓學生到黑板上板書。

師：我們來看看這位同學有沒有做對，是這樣做嗎? 生：是這樣做。

師：現在老師來增加點難度來考考你們，如果我把38改成380,55改成550，你們會筆算嗎？

師：我們試著用筆算的方法在下面計算出380+550等于多少？

三、合作探究，理解算理。

（一）探究380+550的計算方法。

師：怎樣計算380+550呢，算好的同學請舉手你是怎樣列豎式的？ 生：相同數位要對齊。師：從哪位算起？ 生：從個位算起。

生：先算0+0=0

再算十位 8+5=13 師：為什么要向百位進一呢？

生：因為個位滿十，向十位進一。那十位滿十，應向百位進一。

師：能根據我們已經學過的兩位數加兩位數的筆算方法類推出來，真不錯。還可以提示學生十位相加得13，這個13表示13個什么？）生：這里的13表示13個十，也就是130，所以向百位進一。師：這個同學是從13表示的意思來理解的，說的真好！

師：因為10個十就是一個百，十位滿十·就是一個百了，所以十位滿十，向百位進一。

師：這個進位的小1表示什么？ 生：一個百。師：現在該算什么？ 生：3+5+1=9 師：不能忘了進位的小1。

師：我們已經用豎式算出了這道題，可是 “為什么百位上不是8？” 生：因為十位滿十向百位進了一個1，加上進位的1，百位上就是9了。師：真棒，聰聰對你的回答很滿意。

師：現在，誰來說一說我們做筆算加法時要注意什么呢？ 生：相同數位對齊，從個位算起

生：十位滿十向百位進一，不要忘了加進位的小1.師：我們已經知道個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，如果百位滿十，應向哪位進一呢？

生：應向千位進一。

師：個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十，向千位進一。這三句話可以合成一句話：哪一位相加（滿十），向（前一位）進一。

師：那我們一起把這些方法讀一遍。

（二）探究550-380的計算方法。

師：我們把第一個問題解決了，現在我們來解決下一個問題。請大家一起讀一遍問題。

師：如果我們用筆算的方法來做，你會嗎？

師：請一生上黑板做，要求字大清楚。其余的同學做在本子上。

學生匯報。

生：先列豎式，列豎式時相同數位要對齊。計算時先算個位，0-0=0 再算十位5-8 師：十位5-8不夠減怎么辦？ 生：從百位退一。師：你怎么想到的？

生：因為個位不夠減，從十位退一。所以我想到了十位不夠減，從百位退一。師：利用我們我們已經學過的兩位數減兩位數的筆算方法想到，真棒！師：為了記住退位在百位3上面點一個小圓點，叫退位點，表示百位退一。師：從百位退一后十位是多少，百位是多少？ 生：百位退一后，百位是4，十位是15.師：為什么十位是15？

生：因為十位不夠減，從百位上退了一個百，也就是10個十，加上十位原來的5個十。就是15個十了。

師：說得真好！當十位不夠減時，從百位退一作10，和十位上的數相加，再減。師：最后算4-3=1。做對的請舉手。師：為什么百位上是5-3？

生：因為十位不夠減十從百位上的5退了一個百給十位，所以百位剩下4個百了，所以是4-3.師：同學們想一想，我們做筆算減法時要注意什么呢？ 生：相同數位對齊，從個位算起。

生：十位不夠減從百位退一作十，和十位上的數相加再減。

師：個位不夠減，從十位退一作10，和個位上的數相加再減。十位不夠減從百位退一作10，和十位上的數相加再減。我們也可以合成一句話：哪一位不夠減從（前一位）退一作（10），和原來的數（相加）再減。

師：現在請同學們仔細觀察這兩個豎式，想一想在筆算三位數的加法和減法時有哪些相同點和不同點呢？同桌之間可以互相說一說。

生：相同點：1.相同數位對齊。2.從個位算起。

不同點：筆算加法：哪一位相加滿十，向前一位進一。筆算減法：哪一位不夠減，從前一位退一當作十，和原來的數相加再減。

我們記住這些仔細認真地做，就會做得又對又快。

四、相機測評：

課件出示課堂檢測。學生一一完成。

五、課堂總結：

通過這節課的學習，您都學到了哪些知識？

《三位數的加減法筆算》教學反思

三數組 馮曉菲

本節課是在學生已經學過兩位數的加減法的基礎上學習的。主要讓學生通過學習，進一步理解加減法的計算法則，會筆算三位數的加法和減法。學生經歷三位數加減三位數的計算方法的形成過程。

我先復習兩位數加減兩位數的計算，引導學生將新舊知識進行聯系，溝通和運用遷移的方法，教學三位數加減三位數，大膽放手讓學生自己去探索，交流。在教學中，運用遷移是經常采用的有效教學方法，它使學生在已有的知識技能基礎上對新知識、新技能的學習產生積極的促進影響。從而，學生在捕捉聯系和發現竅門的“頓悟”過程中經歷了知識經驗的遷移與同化，使學生的認知結構得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發展了思維，培養了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。教學例題時，讓學生獨立試做，學生在已有的加減法的基礎上能夠類推出三位數的加減法，這樣有利于培養學生的類推能力。在引導學生掌握知識的同時更要引導學生關注知識得來的過程，這樣學生不僅能學一知一，更能學一知二。通過一節課的學習，獲得的不僅是知識的增加，更是能力的提高。

本節課我堅持以學生獨立思考，自主探究，合作交流即先學后教的課堂模式，課堂結構雖然由情境串做牽引，但在集體交流反饋的過程中為突破教學難點、學生復習用時過長，造成整堂課前松后緊，節奏慢的局面，練習做的不是很多。

總的來說，這節課根據學生練習反饋來看，學生對算理的掌握非常好，但細節把握不是很認真，個別學生不注意進位、退位，在加的時候容易忘記進位加“1”，在減的時候容易忘記退位減“1”，還要通過一定量的練習強化學生的精細意識。

《三位數的加減法筆算》評課記錄

三數組

夏丹萍：

在教學方式上，教師重在為學生創設探究學習的情景，學生重在自主探究、動手實踐，將自行歸納與合作交流相結合，通過說一說、做一做等環節訓練，使學生在實踐中感知筆算方法。在概念形成中，學生思維經歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處于積極狀態，真正成為了學習的主人。引導學生充分利用遷移類推的方法學習新知，從而使學生扎實掌握了所學知識。李海洋：

在馮老師的課堂上充分表現出馮老師對數學語言表述的重視，整節課下來，基本上學生都能準確的用語言表述，知識目標落實的比較到位。但是馮老師自己的語言還不夠準確、精煉，在課堂上出現了一些失誤。李珍：

馮老師充分關注數學課的人文價值，努力創設融知識，能力為一體的課堂。張卓婭：

馮老師在計算法則的形成中，讓學生思維經歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處于積極狀態，真正成為了學習的主人。尚江麗：

注重引導學生充分利用遷移類推的方法學習新知，從而使學生扎實掌握了所學知識。

第五篇：三位數加減法教學反思

三位數的加減法（不進位加和不退位減）教學反思

一.筆算不進位、退位的三位數加減三位數，是在學生掌握了兩位數加減兩位數的筆算以及認識了萬以內數的基礎上學習的，為以后學習三位數的進位、退位一加減法作準備。因此學好本節課非常重要。

二、利用遷移規律學習新知學生已經掌握了兩位數加減兩位數的筆算，而三位數加減三位數是它的一個拓展，它們的算理完全相同。教學時，我留給學生充足的時間和空間，復習回憶兩位數加減兩位數的算法（如：用豎式、用計數器撥一撥、用求近似數法、或看成幾個十幾個百相加減），引導學生充分利用遷移規律探索和學習新知識。

三、恰當評價學生對計算的掌握本單元計算教學的內容體現了算法多樣化，教學時,應考慮到學生的個體差異，允許他們采用不同的算法進行計算，同時要求以筆算為主（即豎式），為以后學習進位加、減法作準備。

四、重視估算能力的培養。估算是一種非常重要的能力。在前面的教學中，學生已初步具備了估計的意識，能估計萬以內的數量。而在本節課的學習中，把三位數看作接近的整百數進行估算是學生第一次接觸，通過學習弄清估算的意義，感受估算的必要性，進一步培養估算的意識和能力。因此，先讓學生對加法（或減法）中的各個數進行估計，然后再把近似數相加減。

五、板演練習，充分利用錯誤資源以錯糾，強化認識。

六、小組競猜游戲練習做游戲是孩子最喜歡的活動，在活動中學習既有興趣又易于接受。

收獲：絕大部分學生對豎式掌握不錯，能夠很好的計算。學生善于口算（并且是對應的數位相加減），基本達到了算法多樣化。近似數9５％的學生會求，但計算時約等號往往寫成等號。對估算應用意識不強，善于筆算，可能對估算的意義理解不透。問題意識比較突出。