第一篇：談樸素實驗素材對學生的影響

談樸素實驗素材對學生的影響

臺盤中學

歐光壯

物理學是一門實驗科學，物理規律的建立和物理理論的驗證都與實踐密切相關。物理課程標準指出：使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種實驗，可以拉進物理學和生活的距離，讓學生深切的感受到科學的真實性??。所謂身邊器材做物理實驗是指那些材料易得、簡便易做、趣味性強、形象生動、效果明顯的物理實驗。如利用（1）日常生活用品；（2）價值低廉的器材；（3）廢舊器材甚至廢棄物品；（4）身邊隨手可得的實驗替代品；（5）現成的非專用的儀器、器材代用；（6）自制的實驗器材來取代實驗室專用器材等來進行實驗。利用身邊器材做實驗，并不是實驗器材的簡單替代，而是使實驗裝置更簡化、實驗現象更明了。“真正有價值、有生命力的身邊實驗真正的魅力是它可以做到成本低而聰明不低、成本低而技術不低、成本低而價值不低。”蘇州大學朱正元教授曾積極倡導“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗。”瓶、水、紙、線、鐵絲、木棒、玩具等都能作為實驗器具，盡可能不花錢就能做實驗，從實驗中享受學習的樂趣。其宗旨是，一方面通過利用生活中的廉價材料開展物理實驗教學可以解決或緩解實驗器材短缺問題，滿足中學開展物理實驗教學的需要；另一方面通過利用生活材料、物品或器具做物理實驗，可以提高學生對物理的學習興趣、培養學生動手能力和實踐能力。

尤其在農村地區實驗設施欠缺的情況下，我們所設計的實驗就更應該用材簡單易尋，就地取材，如利用生活中的廉價材料(如橡皮筋、氣球、雞蛋、土豆、蠟燭、塑料袋)、易得材料(如水杯、鋼勺、塑料尺、硬幣)和廢舊材料(如易拉罐、飲料瓶、牙膏皮)等。

例：

1、聲音能在液體中傳播的實驗：先將鬧鐘裝入塑料袋內，并用一根長線密封好，然后把它慢慢浸沒于水槽中。

2、在真空不能傳聲音的實驗：裝置的氣密性和抽氣機的質量都會影響實驗效果。選用暖水瓶、保溫杯做實驗，效果會更好。將音樂芯片的開關打開，音樂聲響起，然后將其放入空的暖水瓶中，塞緊瓶塞，音樂聲消失。實驗設計時用極易尋得的暖水瓶克服了課堂上制備真空的難題，實驗對學生來說感到格外親切，1 拉近了物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，科學和日常生活的關系。

3、感受減小摩擦力的方法實驗：教師先在一個容量為2﹒5升的雪碧瓶里裝滿水，旋緊瓶蓋，然后讓一位力氣小的女生手握雪碧瓶，將其舉高，女生輕而易舉的完成。接著在雪碧瓶外表面涂上洗潔劑，再請一位力氣大的男生重復女生的動作，他使出全身力氣，結果也沒有把雪碧瓶舉起來。通過這個對比實驗，課堂氣氛迅速活躍起來，學生的好奇心和探究欲望一下被調動起來。

4、生活中的凸透鏡：要求學生課外收集身邊的一些凸透鏡，并用他們來觀察身邊的物體，學生們收集的凸透鏡可謂五花八門：盛滿水的玻璃杯、盛滿水的透明氣球、盛滿水的飲料瓶、盛滿水的一次性塑料杯、盛滿水的廢舊燈泡、玻璃球(如跳棋)，甚至還有自己磨制的冰塊等。學生的積極性很高，對觀察的結果也很好奇。這樣的課外小實驗簡單易做，取材容易，不受條件限制，拉近物理學與生活的距離，對學生的獨創性、想象能力的培養有極大的好處。

5、一支鉛筆就可以做多個物理實驗

（1）重力的方向總是豎直向下的：把鉛筆無論朝哪個方向拋起，最后總是落向地面，請說明其中的物理道理；

（2）其它條件相同時，滾動摩擦力比滑動摩擦力小；

（3）固體傳播聲音效果好：靜靜的考場中，我們能聽到自己書寫的聲音．現在，將你的耳朵貼在桌面上，繼續寫字，你聽到的書寫聲有什么不同嗎？寫下你的感受，并說明其中的物理道理：感受：聽到的寫字聲比原來響了；

（4）測細銅絲的直徑：將細鋼絲緊密繞在鉛筆上，繞若干圈后用刻度尺測量，測得細鋼絲的直徑

（5）光的折射實驗：用玻璃杯、水和鉛筆做光的折射實驗，在玻璃杯中裝入半杯水，再將鉛筆插入水中，發現鉛筆的水中部分看起來變折了，這是由于光的折射的現象；

（6）光的直線傳播實驗；（7）區分導體和絕緣體：

將鉛筆兩端都削好，若將鉛筆芯和燈泡連入電路，燈泡發光，說明鉛筆芯是導體；若將外部木材和燈泡連入電路時，燈泡不亮，說明木材是絕緣體。

（8）說明滑動變阻器的原理 將鉛筆的木材劈開露出鉛筆芯，將鉛筆芯的兩端連入電路，這時燈泡發光，調節其中一端線頭在鉛筆芯上的位置，即減小鉛筆芯接入電路的長度時燈泡變亮；若再增加鉛筆芯接入電路中的長度時，燈泡變暗。說明滑動變阻器是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻大小的。

（9）探究聲音的傳播：將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下。發現后者的聲音比前者大得多。因為前者聲音是經過空氣傳到耳膜的，后者聲音是經過牙齒、骨骼傳到耳膜的。

6、光的直線傳播實驗（塑料吸管和激光筆）：把吸管拉直，用激光筆射一束光從一管口入射，會從另一端射出，說明光在空氣中是沿直線傳播的；把吸管彎折，用激光筆射一束光從一管口入射，不會從另一端射出，說明光在空氣中是不可能沿曲線傳播的。

7、請你利用一個礦泉水瓶、一塊海綿、兩張紙、一枚鐵釘、適量的水，設計二個物理小實驗，要求寫出實驗的做法、可能觀察到的現象及簡要的說明。

9、用飲料瓶做實驗（1）液體傳聲

用細線系好三把舊鑰匙，放入盛水的大飲料瓶內并上下抖動細繩，你聽到了什么？

（2）鐘聲響起

將兩個飲料瓶都剪去底部并做成喇叭狀，用細線系在瓶口的瓶蓋上，再用細繩的中間部分系住一把鋼勺。將兩個喇叭口罩住兩只耳朵并貼緊耳根，并用鋼勺去撞擊桌子等物品時，你能聽到什么？繼續讓一個學生手提著細線并用鋼勺碰撞課桌，再談談手上的感受。

（3）聽心跳

剪下飲料瓶上半部并在瓶蓋上打孔后插入一段塑料軟管后，將做好的漏斗部分靠近胸部，軟管另一端靠近右耳。移動漏斗的位置，一定要仔細聽聽，可以找到心跳最強的位置處于胸部左側。

（4）音調與頻率的關系

將飲料瓶剪去底部，瓶壁剪成齒狀，瓶蓋鉆孔后用筷子緊緊插入，做成頻率計。用右手捻轉筷子，同時用齒去碰紙片，當快轉或慢轉時，你聽到的聲音有什么不同呢？（5）打擊樂器

收集幾個相同的大飲料瓶，向瓶內倒入不同高度的水，用筷子敲擊瓶子，瓶子會發出不同的聲音。仔細調節水量，可使各瓶發出不同的音調。

（6）排簫

振動的瓶體和水能夠發聲，瓶內被吹動的空氣也可以發聲。將飲料瓶從大到小排列，口部排齊后用膠帶繞在瓶壁上，把3個瓶子固定在一起。雙手握住瓶壁，嘴唇分別靠近瓶口吹氣，就可以聽到不同的聲音。

（7）大氣壓的存在：用塑料瓶裝半瓶熱水，蓋上瓶蓋。稍冷卻后，瓶變癟了。再取一飲料瓶灌滿水并擰緊瓶蓋后，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來，抓住瓶子向上提，但不露出水面發現瓶里的水并不落回水槽中。（可以換更高的飲料瓶做“對比實驗”，為托里拆利實驗的引入打好基礎。）還可以在此實驗的基礎上，在瓶底打孔，立刻發現瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子內、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽，這里又形成以前所學過的連通器。

（8）液體壓強的特點和失重狀態：取一只舊塑料瓶（如可樂瓶），在瓶的一端側壁上鉆幾個小孔，用手指堵住小孔，向瓶中裝滿水（向水中滴幾滴紅墨水，便于看得更清楚），松開手指，則水就會噴射出來且遠近緩急不相同。這是水的重量產生的壓強對瓶壁的作用，且隨深度的增加而增大。如果松開了拿瓶的手，讓瓶自由下落，這時可以看到水立即停止噴出。這是因為正在自由下落的水處于完全失重狀態，水層之間不再存在壓力，故水不會從孔中流出。

（9）研究“壓力作用的效果與壓力、受力面積的關系”實驗：在研究“壓力作用的效果與哪些因素有關”的實驗中，我們為學生提供的器材中也有飲料瓶和水，學生設計的實驗如圖4所示：學生向兩個飲料瓶中裝入不等量的水，然后放在兩塊海綿上，看到兩個飲料瓶對海綿的凹陷程度不一樣，裝水多的飲料瓶使海綿凹陷較深（如圖4甲乙所示）；在此探究的基礎上學生向兩個飲料瓶裝同樣多的水，一個正放在海綿上，另一個倒放在海綿上（如圖4乙丙所示），此時學生會發現兩個飲料瓶使海綿的凹陷程度也不一樣，倒放在海綿上的飲料瓶使海綿凹陷得深一點。這實驗為學生創造了質疑物理現象的機會，學生通過實驗探究可以歸納出壓力的作用效果與壓力、受力面積大小都有關系這一結論。

（10）研究“凸透鏡成像”實驗：取一鉛筆放在盛有水的飲料瓶后靠近飲料 瓶處，人眼透過飲料瓶會看到被放大了的鉛筆的像（如圖14所示），這有助于讓學生理解凸透鏡成像規律中的放大鏡成像。

（11）研究“力的作用效果”：在學習力的初步概念時，學生用身邊的飲料瓶很好的解答了力的作用效果：一學生用手按壓瓶體，瓶癟下去，回答說力可以使物體發生形變；另一學生在桌面上用力推瓶使瓶在桌面上滾動，回答說瓶由靜止到運動，說明力可以改變物體的運動狀態。

（12）證明“塑料是絕緣體”

將飲料瓶代替導線接入電路，閉合開關，發現與之串聯的小燈不亮，表明塑料是絕緣體，不導電。

9、用乒乓球做實驗（1）演示微小形變

在乒乓球上打一孔并插入一支透明細膠管或玻璃管，內裝有顏色水，用手擠壓球兩側，可看到管中水位明顯發生變化：說明體積變化，即球向內有形變。

（2）顯示振動

用細線系一黃色（為了醒目）乒乓球靠近音叉放置，用錘敲音叉的一邊，可以觀察到乒乓球被不斷地彈開。

（3）浮力產生原因

用較大的可樂飲料瓶剪掉底部，留下上半部倒置，將黃色乒乓球壓在瓶頸處并注水，乒乓球不會浮起來，然后用手或瓶蓋將瓶口封住，由于球和瓶之間滲水，當球下部集滿水后，乒乓球會很快上浮。

（4）浮沉條件

三個相同的黃色乒乓球A是原裝，B注適量水并封閉，使ρ=ρ水，C是注入足量水，然后將三個球同時放入水中，A漂浮，B懸浮，C下沉。結論：浮沉與F浮和G的大小有關系，ρ與ρ水有關系。

（5）壓強與流速的關系。

玻璃漏斗口朝下，將乒乓球置于瓶頸處釋放，球會掉下；若從上端吹氣，則球會貼在頸處不會掉下。

（6）動能勢能轉化

球從一定高度落下，速度越來越大，重力勢能減少，動能增加，勢能轉化為動能；從表面彈起上升，速度越來越小，勢能增加，動能減少，動能轉化為勢能。

10、用試管做實驗（1）大氣壓存在的實驗（2）吸不走的飲料

準備一個干凈的試管，在橡皮塞中插入一根干凈的細玻璃管，在試管中裝滿飲料后，用橡皮塞將瓶口密封好，然后請同學用力吸，結果任你怎樣吸，飲料就是吸不出來。這是由于沒有大氣壓的作用，瓶中的飲料壓不上來。

（3）自動上升的試管

取一只粗試管，再取一只口徑比粗試管稍小一些的細試管。首先將粗試管裝滿水后，再將稍細的空細試管插入粗試管中至大約一半深度處時，迅速將兩試管倒置過來，放開細試管后，則會看到細試管并沒有落下來，而是在粗試管內緩緩上升。這是由于細試管的上端沒有大氣，在大氣壓的作用下，細試管上升。

11、用塑料尺做實驗（1）音調高低與頻率的關系

用一塑料尺壓在桌面的邊緣，伸出不同的長度，用相同的力撥動伸出端比較音調的高低。

（2）響度與振幅的關系

用一塑料尺壓在桌面的邊緣，伸出一定長度，用有同的力撥動伸出端比較響度的大小。

（3）演示力可以改變物體的形狀

用手握住塑料尺的一端，用另一只手壓另一端觀察形變，并可改變力的大小，比較形變程度。

12、蒸發吸熱有降溫作用實驗：設計魔術“燒不壞的手帕”來幫助學生理解。在教學中，教師先提出問題:“在電影、電視節目中，演員身著熊熊大火卻沒被燒傷?這是什么原因?消防隊員為什么披著濕棉被就沖入火海救人?”接著讓學生們做這樣一個小實驗:取一塊小的布制手帕，一杯混合液體(酒精和水按7:3比例混合)。把手帕侵入液體后取出，放在蠟燭上點燃，這時看到手帕燃起熊熊的火焰，稍后火焰逐漸熄滅，手帕卻完好如初，學生們感到很驚奇，從而激起學生探索其秘密的欲望。

13、大氣壓強的存在實驗：可以用魔術表演的方式來創設教學情景，在一個盤子中裝上一些水，在水中放上一枚硬幣，教師問:“有誰能夠在手不濕的情況 下拿到硬幣?要求不能將水倒掉，也不能借助木棍、磁鐵、手套等工具。”學生的好奇心一下被激發起來，接著教師在學生們都想不出辦法的情況下，拿出一個大的空燒杯，將一團紙燃燒后塞入燒杯，然后迅速倒扣到盤子中。此時，奇怪的現象發生了，只見盤子中的水一會就進入了燒杯，剛才還沉在水底的硬幣已經完全暴露在大家面前，很容易就可以按要求取出硬幣了。用魔術的方式來引課，趣味性強，使學生在感官上受到很大的沖擊力，有利于調動學生主動參與到學習活動中來。總之，在現實生活中，學生身邊可以用來做實驗的物品比比皆是。可以利用的資源十分豐富，我們缺少的不是資源，而是發現資源的慧眼和設計實驗的智慧。上述實驗材料都來源于學生的生活，經濟實用，易取、易得，用來設計物理實驗，現象明顯，形象生動，趣味性濃，簡便易做，不僅可以使學生對物理現象獲得具體生動的感性認識，加深對概念和規律的理解，而且還具有情感教育的重要價值，使學生深刻的感受到物理知識就存在于生活之中，它非常親切、有趣、有用，并使學生養成主動利用身邊的物品進行科學探究的意識和習慣，培養學生樂于探究生活中的物理道理的愿望和態度。

14、學校、教室的設施、器具可挖掘的實驗資源

觀察電鈴的振動，可了解聲音的產生。利用教室里的課桌的對接和分開，探究聲音在固體中的傳播條件。打開投影儀，可觀察到投影儀和銀幕之間的一段距離內，光是沿直線傳播的，特別是在晚自習時，關掉教室的燈，效果更為明顯；還可以移動投影儀或移動銀幕改變投影儀和銀幕之間的距離，觀察相距變化對凸透鏡成像大小的影響。

15、教師、學生身邊的物品可挖掘的實驗資源

將粉筆折斷，按原茬口對接后輕輕晃動掉不下來，說明分子之間存在引力的作用。利用黑板擦的正反面與講桌的相對運動，演示摩擦力與接觸面粗糙程度的關系。為什么鞋底刻有花紋？（增大鞋底與地面之間的摩擦力，防止地面光滑使人摔倒）為什么人穿的襪子太光滑了，鞋容易掉下來?(說明接觸面越光滑，摩擦力越小)為什么書包帶做得很寬?(增大受力面積，減小有害壓強)為什么鋼筆在太光滑的紙上寫不上字？（紙面太光滑，摩擦力太小）

“百聞不如一見，百見不如一練”。讓實驗貼近生活，巧用身邊之物，強化物理小實驗的探索，讓學生“經歷中有感悟，交流中有學習，實踐中有提高”。多用身邊的樸素實驗素材，就地取材，培養學生探索興趣，促進對自然科學的熱愛，拉近對抽象知識的理解，有利于開展物理教育教學工作。

參照文獻：貴陽市第三中學 姚志鵬《樸素實驗素材——就地取材 帶動學生》

第二篇：談校園文化建設對學生行為習慣的影響

校園文化建設 彰顯小學生習慣的養成

馬鹿小學

梁蓉

習慣是在長時期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為。學生習慣的養成主要是通過班級、少先隊和各種教育活動。培養學生形成良好的習慣，使學生在不知不覺中接受教育，這種“隨風潛入夜色，潤物細無聲”的教育，是潛移默化的，是養成習慣的基礎。

一、在優美的環境中，逐步養成良好的習慣

舒適、優美、安靜、整潔的學習和生活環境，對生活于其中的每個成員起著陶冶情操與規范行為的作用。這種陶冶、規范作用時間久遠，影響巨大而深刻，其效果比簡單的說教、灌輸更為有效。優美、整潔、文明的校園對教育對象是一種無言的教育，它不僅可以陶冶學生美的情操、激發學生對美的向往，還可以培養學生優良的道德品質和良好的行為習慣。所以校園文化建設，就要充分挖掘校園的每一個角落，利用一切可以利用的地點，充分發揮其教育功能。

1.靜態的校園文化建設要觸發學生情感，引起學生聯想，使學生在愉悅中接受教育

個體良好習慣的形成和發展的過程是一個十分復雜的知、情、意、行交互影響作用的過程。情感是人們認識活動的動力源泉，情感是學生認同傳統道德的媒介，學生只有對校園文化在感情上認同，產生共鳴，才可以主動化為道德信念和道德認識。比如我校利用教室、櫥窗寢室，樓道及教室走廊等空白處，張貼、懸掛校訓、校風、校紀、名人畫像、名人名言，用這些無聲的語言，時時熏陶和感染學生。當學生看到這些語句及畫面時，一定會刺激學生的感官，不時觸發學生的種種激情和向往，并與自己的行為作比較，在情感的激發下，不斷轉化為道德信念和道德行為，在愉悅中接受教育。

2.靜態的校園文化建設要注重開發學生潛能，拓展學生信息，使學生在自尊中、無意中受到教育。

常規課程要求學生必須作出意志努力才能獲得系統知識，校園文化則通過利用學生無意識的心理活動機制來攝取有關的教育經驗，這就大大激發了學生蘊藏的巨大的心理潛能，使無意識和有意識的心理活動有機地統一起來，極大地拓展信息刺激的容量。如設計黑板報、墻報、少先隊隊報、手抄報等，尤其是黑板報，可以全方位地對學生進行良好習慣的培養。

校園文化就是這樣，把有關道德的、審美的、文化知識及做人的道理，經過具體的人、事、物以及活動過程，傳授給學生，論道而不說教，沒有強制性，教育的痕跡被淡化，這樣的學習是自覺的，是容易被接受的。

二、在“軟環境”中，逐步培養學生良好的行為習慣

所謂“軟環境”就是指人際關系、風氣等。

1.變靜態的校園文化為動態的校園文化

首先，通過紅領巾廣播站、國旗下的講話、晨會等形式，有的放矢，把靜態的校園文化變為動態的校園文化。在集會上培養學生集合快、靜、齊；尊重他人：講話時，靜靜地聽，講話結束后給以熱烈的掌聲。同時，利用開學典禮、升旗講話時，學生進行行為習慣的教育，特別是在鮮艷的五星紅旗下，在莊嚴的“國旗下講話”這個特定的氛圍中，學生的心靈最易受到震憾、感染。

再次，創設情景，讓學生在活動中接受教育。培養學生關愛他人，在“手拉手”活動中，特意將內向型的學生在好友的感染下，向“外向型 ”轉化；在小制作、小發明科技活動中，培養學生的參與意識；還可給學生提供適度的挫折情境，滲透“耐挫折”教育，如遠足、登山、等。這樣，從課上到課下，從室內到室外，逐步把靜態的校園文化轉化為動態的校園文化。

2.建立和諧融洽的人際關系

首先，要建立融洽的師生關系。教師要熱愛學生，要相信學生、關心、了解學生。師生可以像朋友一樣促膝談心，可以像家長與孩子一樣一起玩游戲，這樣，學生才會感到教師可敬又親，才會向教師吐露心聲，教師也才能真正了解學生的所思所想。學生從情感上對教育者產生信賴，就能主動接受教育。

其次，建立和諧的同學關系。和諧的同學關系可以形成一種良好的學習氛圍。通過“你 我 她”演講賽，使學生懂得如何處理好人際關系；通過“談嫉妒”辯論賽，使學生把嫉妒轉化為前進的動力；通過“我能行”主題隊會，使學生在具體情景的感染下，深刻理解“我能行”包含的人生哲理，學會正確評價自己。這些有針對性的隊會不僅使學生明白良好的人際關系的重要性，也提高了學生的心理素質。

3.發揮榜樣模范作用

在動態校園文化建設中，教師和學生作為校園文化的主體，是一個個“活”的景點，學校要注重發揮其特有的作用。

首先，重視教職員工的垂范作用。學生的“向師性”是盡人皆知的，教師的言行、儀表和作風，每時每刻都在影響著學生。教師要有較高的文化素質，良好的品德，要具備良好的職業道德，遵循教師應有的規范，特別是在價值觀、人生觀等方面的教育中，教師必須身體力行，以自己的模范行為為學生樹立榜樣，以自身的人格魅力感染學生。

其次，“榜樣的力量是無窮的”。與教師榜樣相比，學生榜樣有著非凡的效應。學生榜樣的言行舉止，學習活動又起著更加具體化、實際化和指導示范作用，更貼近學生的心靈和生活實際。為使榜樣的教育落到實處，學校定期評優選模，如“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀隊員”，發現好人好事隨時給予大張旗鼓的表揚、鼓勵，把他們的先進事跡寫進作文、寫進全體學生心理，讓學生榜樣的無窮力量在學校環境育人工作中不斷發揮育人的功能，使之養成良好的行為習慣。

4.形成健康向上的校風和優良傳統

校園文化中優良的班風、校風占有重要的地位，校風、班風是集體中長期形成的在價值上、言論上的共同傾向。積極向上的班風、校風、學校的道德氣氛和集體輿論等，有助于學生良好道德行為習慣的形成和鞏固。校風是學校的靈魂所在，要想形成良好的校風，必須先抓班風。可通過“學生管理”和“教師管理”雙管齊下，促使學生養成良好的習慣，培養良好的班風。如建立班級日志，班級日志實際上就是班務日記，即對學生當天在校內情況的記錄。再如實施“文明班級達標考核”制度，讓學生參與學校管理和自我管理。把對學生的行為要求、禮儀要求和衛生要求作為考核內容。學校授予“文明班級”示范牌。同時定期召開民主生活會，使同學們在愉快、和諧、坦誠的氛圍中檢查自己的行為，以達標爭章活動鞭策和激勵學生，更好地強化行為習慣。在活動中，學生們會用集體榮譽感來約束自己的行為。

良好的風氣是一種無形的教育力量，學生置身其中，自然會受其影響。有了良好的班風，就不難形成良好的校風，良好的班風尚經過長時間的積累就會形成一定的有自己的特色的校風。

總之，豐富的校園文化具有強大的感召力，潛移默化地影響著學生的行為習慣，作為學校應給學生創設一個良好的教育空間，通過建設校園文化，調動學校中一切可以調動的積極因素，從校園的各個方面對學生施加心理影響，為學生提供、設計一個良好的學習、生活背景，促進學生的良好生活習慣的形成。

第三篇：混合式學習對學生學習能力影響的實驗探究

混合式學習對學生學習能力影響的實驗探究

摘 要：混合式學習是把傳統學習方式的優勢和E-Learning（即數字化或網絡化學習）的優勢結合起來。只有將二者結合起來，使二者優勢互補，才能獲得最佳的學習效果。主要研究采用混合式學習對學生學習能力影響的問題，有利于豐富教學方法論，是時代的客觀要求，也是教育實際的一、研究對象

本實驗是以溫州××中為實驗基地，以高中一年級3班、4班的130名學生進行實驗。

二、研究工具：學習策略量表

本次研究采用的學習策略量表是由美國奧斯汀的得克薩斯大學Weinstein等人于20世紀80年代末期編制的。諸多研究表明，LASSI對于幫助學生學會學習、幫助教師進行研究和設計教學活動均有積極作用。

LASSI有10個分量表，分別是：

●態度（ATT），學生態度和動機；

●動機（MOT），學生對完成具體學業任務所負責任的程度；

●時間管理（TMT），學生建立和使用時間的水平；

●焦慮（ANX），學生擔心程度的能力；

●專心（CON），學生注意力的能力；

●信息加工（INP），學生促進理解和回憶的程度；

●選擇要點（SMI），學生進一步學習重要信息的能力；

●學習輔助（STA），學生學習和保持信息的能力；

●自我測試（SFT），學生信息理解程度；

●考試策略（TST），學生運用備考和應試策略的水平。

三、前期和后期問卷

為了了解學生前期的學習策略方面的情況，特對學生前期情況進行前期調查。共發放問卷70份，回收61份，回收率為87.14%。

為了了解學生通過三個月的混合式學習在學習策略變化的情況，特對學生后期情況進行調查，同樣是用LASSI量表進行測量，共發放問卷51份，回收48份，回收率為94.12%。

四、數據分析得出結論

為了更精確地分析前后學習策略的差異性，我們利用SPSS來分析，因為前后的數據具有關聯性，所以用相關樣本的T檢驗來計算，即用配對T檢驗的方法來得出差異性水平，如下表：

由表中我們可以得出以下結論：

1.在學習態度、專心程度、信息加工、學習輔助、自我測試、考試策略等方面，差異不是很明顯。

2.在學習動機、時間管理和焦慮方面有顯著性差異。

（作者單位 浙江省溫州市永嘉上塘中學）

編輯 韓 曉

第四篇：談音樂對人生的影響

談音樂對人生的影響

曾經聽過一段美麗的希臘神話傳說，天神之王宙斯和記憶女神莫涅摩辛涅有九個女兒，她們是9個主管文藝的女神，分別掌管音樂、愛情詩、悲劇、喜劇、天文、史詩、歷史、頌歌和舞蹈，繆斯女神原本是藝術女神的統稱，太陽神阿波羅常常帶著里拉琴和他自己造的基薩拉，乘著四匹馬拉的雙輪車到帕爾納斯山上，教繆斯女神們彈琴、唱歌、吹笛。女神們很快就學會了音樂的全部技藝，并開始向人間施展音樂的魔力。最后宙斯將這9位文藝女神共同的名字繆斯送給了掌管音樂的女兒歐忒爾珀。這說明音樂在古希臘人心中是繆斯女神的寵兒。

貝多芬說: “音樂當使人類的精神爆發出火花，音樂比一切智慧、一切哲理都具有更高的啟示。”

凡是有人類足跡的地方，就有音樂。音樂無所不在，音樂與人生緊密相連。音樂是陶冶人們情操最好的方式之一, 而接受哪一種類型的音樂卻是與我們從小的教育環境息息相關, 而音樂的獨特魅力就在于, 即使是家庭背景迥然相異的人, 也都會被那舞動的音符所感染。無論是大眾能夠普遍接受的流行音樂, 還是被許多藝術家盡情演繹的高雅音樂, 都能以一種適合而通暢的載體浸侵到我們或空蕩或充盈的內心世界。每個人的一生都離不開音樂。而音樂在我們漫長的人生中又扮演了哪些重要的角色,也許我們并不深知。音樂是打開心靈之門的金鑰匙。任何工作都不象音樂那樣具有開拓性和創新性,音樂本身對人有著特別強的陶冶作用,它可以鼓舞人們去奮斗、去前進,也可以讓人們釋放自己的悲傷和痛苦,從另一層意義上來說,這也是人身的一種自我保護。所以能夠懂得音樂也就是更好地懂得人生。而越是美妙的旋律,也就是越有意義的人生。

我們將人生分為四個階段，幼兒階段、少年階段、大學階段、成人階段，音樂對人生的每個階段的影響都是不同的。幼兒階段是音樂教育的啟蒙階段，幼兒階段是孩子們對周圍美好事物的認知階段，是對事物的感知階段，形態意識占主導階段。少年階段的孩子們對真、善、美在意識形態上有了定位，個性逐漸產生。高中階段的學生逐漸學會以審美的態度對待音樂作品，并逐漸形成帶有個性特征的對風格、表現性等審美特征的知覺敏感性，對歌曲和樂曲逐漸表現出自己的意見。大學階段，從認知方面講，大學生的思維的獨立性和創造性明顯增強，在理想方面，他們注重眼前并放眼未來，情感豐富的他們對音樂逐漸有了自己的見解，或有創作。成人的心理和生理都趨向成熟，思維深刻，意志堅強，情感深沉，生活的理想和目標比較清楚，他們對音樂作品的理解也日趨成熟。

大學生是一個年輕、充滿活力的社會群體，在大學生校園文化生活當中流行音樂已經被大學生所青睞。流行音樂是一種特殊音樂形式，它的節奏明快富有動感、旋律優美容易記憶、內容通俗易懂、具有時代感它的存在很大程度上影響了大學生的校園文化生活。在多元、開放、寬容的信息社會中，當代大學生的眼界更趨向國際化，更容易接受新潮前衛的外來文化，諸如“歐美風”、“拉丁風”、“日風”、“韓潮”。當然，大學生也應該懂得從流行音樂中“取其精華，去其糟粕”。大學生往往把流行音樂當作調節心情的精神食糧和治療失戀傷痛的良藥，從流行音樂中聽一些符合自己的心情，以次給自己感情找個寄托，是一種宣泄情感的最佳方式，所以經常有人因為一種心情而喜歡一首歌。

音樂是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐，是個人心靈修養的必要手段。

第五篇：談家庭教育對孩子的影響

談家庭教育的重要性

家庭教育問題自古以來就受到人們的關注，但被做為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發展，人才的需求，國民整體素質提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。教育的重點是以品德教育為 主，培養孩子良好的道德品質和養成良好行為習慣,教會孩子如何學“做人”

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。一般來說，幼兒在5歲以前是智力發展最迅速的時期，也是進行早期智力開發的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發展的關健。首先父母的教育易于被孩子接受和服從，合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的，孩子與父母的關系，是孩子最先面臨的一種重要的社會關系。在這種關系中，幾乎體現了社會人倫道德的各個方面，如果這種關系中形成裂痕和缺陷，孩子爾后走向社會，在各種人際關系中就會反映出來。

其次父母雙方在教育子女的態度上應協調一致，并相互配合，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象，使孩子容易接受父母的教育。在家長高興時，孩子會參與歡樂，在家長表現出煩中不安和悶悶不樂時，孩子的情緒也容易受影劇院響徹云霄，即使是幼兒也是如此。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對 他們的情況可以說是了如指掌，即使是一個眼神、一個微笑 都能使父母心領神會，發現孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。而幼兒園、學校之中，為孩子接受集體教育奠定了很好的基礎，又可以彌補集體教育的不足。《九十年代中國兒童發展規劃綱要》中指明：“今天的兒童是21世紀的主人，兒 童的自下而上保護和發展是提高人口素質的基礎，是人類發展的先決條件。兒童的健 康成長關系到祖國的前途命運。福祿貝爾還說過：”國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。" 這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個小環境終將步入大社會，兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對身邊發生的親切的可怕的事物，敏感性強，而這種敏感性正是培養理性辨別能力的良好基礎，做為家長應利用這一拓點幫助孩子在這種感受能力的基礎上，發展對社會生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優化孩子幼小的心靈。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環境。家庭是社會的細胞，有了健康的細胞，才能有健全的肌體，細胞有病，就會引起肌體發病。

總之，做為家長要充分家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，為國家培養出合格的建設人才。