第一篇：語文S版小學三年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案

語文S版小學三年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案

習作要求指導習作要求：

你生病了，或有什么重要事不能上學，你準備怎樣向老師請假呢？別急，本次習作就來教教你怎樣寫請假條。寫時要注意按格式寫，要把請假的原因寫清楚，還要注意使用禮貌用語。習作指導： 人們在工作中，常常會遇到急事需要向單位或學校請假，告訴有關組織或人請假的原因及時間等，這就需要寫請假條。對我們小學生而言，一般是向老師請假。這次作文練習是學寫請假條。學習請假條應該怎樣寫呢？

１、請假條的內容要交待清楚。

2、注意請假條的格式：在第一行的中間寫“請假條”三個字；另起一行頂格寫老師的稱呼；再在下一行寫正文（請假的原因），要注意使用禮貌用語；最后在右下方寫自己的姓名和日期。

３、請假條屬應用文，因此只要把時間、內容、對象等交代清楚就行了。請假條運用的是說明性語言，不需要進行描寫，而應做到簡結、清楚、明白。４、寫完后，同學之間互相評一評。

例文１： 請假條 老師： 我的爸爸要從國外回來了，我和媽媽要去機場接他，等特請假半天。請準假。您的學生：陳小玲 ９月８日

例文２： 請假條 周老師： 我奶奶因病住院，情況危急，我和爸爸要去醫院看奶奶，特請假半天，請您準假。學生：劉艷 11月２日

例文３： 請假條 周老師：今天媽媽要帶我去醫院補牙，特請假半天，請您批準。您的學生：李紅 ３月14日

第二篇：作文語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案

《夸夸同學的閃光點》作文教學設計

四（1）班

教學目標：

1、引導學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。

2、在互動交際中，培養學生口語交際能力和寫作能力。

3、在交際過程中增進同學的友誼，取長補短，共同發展。教學重、難點：

1、培養學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。

2、把事情說具體，并寫詳細。教學時間： 1課時 教學過程:

一、創設情境，引入新課

1、今天老師有一個小禮物要送給同學們，可是我帶來教室后一時糊涂，不知道放哪了，你們能幫我找找嗎?

2、請找到的學生拿上來，師表揚：“謝謝你幫我把禮物找到了，你真是個熱心幫助他人、非常能干的孩子！”

3、你們想不想知道老師送你們的禮物是什么啊？誰能說清楚剛才發生了什么事？我就請他來打開禮物。

(指名學生講述剛才發生的事，引導學生將事情經過講清楚，特別是

將老師夸獎同學的話語復述完整。)

4、揭示課題：夸夸同學的閃光點

（1）、讀題、解題。（引導學生說出閃光點是指優點、特長、好品質，而且強調要寫的是同學）

過渡：每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發現別人的優點，并及時贊美別人，也是一種美德。

二、師生互動交際

1、學習例文

過渡：那我們現在就先來學習一篇例文，看看別人是怎么寫同學的閃光點的、怎樣寫具體的。讀完后完成思考題。（老師給每一桌同學發一篇例文。）接著引導學生說出此篇例文的結構。（1）抓特點寫外貌（2）運用具體事例（3）寫出自己的感受

2、引導夸贊

（1）同學們，學習了例文之后，我們知道文中的黃城同學樂于助人、關心同學。那我們班的同學也一定有不少閃光點，下面請同學們讀一讀大屏幕上的詞語，邊讀邊想哪個同學具有這些閃光點。（出示詞語）

①指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點？

②學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

③師：他有這么多的優點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

④師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？（有禮貌地表示感謝）

師：你真是個有禮貌的好孩子！（掌聲鼓勵，送他回位。）

（2）今天我們就以“夸夸同學的閃光點”為主題寫一篇文章。下面請看寫作要求

（3）小組內互相說一說，夸一夸。（4）小組代表發言。

（5）哪些同學說得好。（引導學生互相評議）教師給出評價建議。

三、習作（機動）

1、以“夸夸同學的閃光點”為主題寫一篇作文。

2、作品展示

四、小結

同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發現別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！最后，老師想把美國作家馬克·吐溫說過的送給同學們留作紀念（出示小黑板）

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

只憑一句贊美的話，我可以多活兩個月。

──馬克·吐溫

五、板書設計

夸夸同學的閃光點（1）抓特點寫外貌（2）運用具體事例

（3）寫出自己的感受

第三篇：語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案（推薦）

語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案

語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案 教學目標：

1、引導學生去發現、收集同學的閃光點，能用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。

2、在互動交際中，培養學生口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

3、在交際過程中增進同學的友誼，取長補短，共同發展。

教學重、難點：

1、培養學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。

2、在交際中能清楚、明白地表達自己的想法，并認真傾聽。

教學準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時

教學過程:

一、創設情境，引入新課

1、今天老師有一個小禮物要送給同學們，可是我帶來教室后一時糊涂，不知道放哪了，你們能幫我找找嗎? 2.請找到的學生拿上來，師表揚：“謝謝你幫我把禮物找到了，你真是個熱心幫助他人、非常能干的孩子！” 3.你們想不想知道老師送你們的禮物是什么啊？誰能說清楚剛才發生了什么事？我就請他來打開禮物。(指名學生講述剛才發生的事，引導學生將事情經過講清楚，特別是將老師夸獎同學的話語復述完整。)4.揭示課題：夸夸同學的閃光點

過渡：每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發現別人的優點，并及時贊美別人，也是一種美德。

二、師生互動交際

1、啟發觀察

老師知道我們班的同學個個眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰能發現同學的閃光點。

①指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點？

②學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

③師：他有這么多的優點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

④師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？

師：你真是個有禮貌的好孩子！

2、引導夸贊

過渡：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。

這里老師提高要求了，你們敢挑戰嗎？

師提出新的要求：

1、請用具體的事例來夸夸同學的閃光點。

2、請說說他的可貴品質。

3、學會傾聽和評價

聽了他們的夸獎，你還有什么補充嗎？

如果你還想詳細地了解被夸講的同學，可以問一問。哪些同學說得好。教師給出評價建議。

三、活動拓展

1、游戲：猜猜他是誰？、出示要求：

1、請說出你要夸獎的人和事，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

2、其他同學認真聽，猜猜他是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。、師現場采訪被夸獎的同學：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？

四、小結

有趣的游戲結束了，同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發現別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！最后，老師想把美國作家馬克·吐溫說過的送給同學們留作紀念

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

只憑一句贊美的話，我可以多活兩個月。

──馬克·吐溫

五、板書設計

夸夸同學的閃光點 真誠

事例 由衷

品質

第四篇：語文S版小學四年級下冊語文百花園三作文教學設計習作3教案

語文S版小學四年級下冊語文作文教學設計

百花園一作文教學設計習作1教案

一、引入主題，明確習作要求

1、上節的口語交際“話說寒假的生活”，你一定很受啟發吧！這節課我們就來寫一寫自己在寒假中親身經歷的一件事吧！

2、讓學生閱讀習作要求：

認真回憶一下事情的經過，想一想自己或別人是怎么說的，怎么做的。

想想怎樣運用自己積累的好詞好句，把最快樂或最受感動的情景寫清楚。

二、啟發習作內容，感悟習作方法

1、讓學生說一說，想寫寒假生活中哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學也寫了寒假中的一件事，請你們讀一讀，評一評。

采購年貨

就快過年了，照例，我們全家一起到超市大采購。

進入“世紀聯華”超市，我們每人提了一個大大的購物籃，蓄勢待發。隨著我一聲令下，三人馬上分頭淘起寶來。

我這個“饞嘴大仙”騰云駕霧般向零食區“飄移”。我一邊“飄移”，一邊伸手去拿貨架上的美食，那速度，那準確度，叫周圍的人看得目瞪口呆。不一會兒，我的籃子里就塞滿了零食，連個指頭大的縫也沒留下。嘿嘿，看來老爸老媽的家產就快被我的大胃給敗光嘍！

與此同時，在另一“戰區”，老媽也加入了“婦女野戰隊”，與各位家庭主婦們展開了“激戰”——她拿著一個食品袋，和其他媽媽一起快速地往袋里裝特價雞蛋。她們的動作那么快，恍惚間，旁邊的人好像看到了一群千手觀音。當我和老媽碰面時，只見她左手一只雞，右手一只鴨，背上還背了一個“大南瓜”——哎呀，她該不會是要回娘家吧？

與我和老媽不同，老爸要“秀氣”多了。他提著籃子在貨架之間悠閑地“散步”，偶爾才放進點兒什么。你可別以為這“偶爾放進”的是煙啊、酒啊之類老爸們必不可少的東西，我老爸可是個煙酒不沾的新世紀好男人哦！

采購完畢，我們一家花了好半天才聚在了一起；因為來超市采購年貨的人實在太多了，一些熱門貨的銷售點都可以四腳不沾地地移動了。頓時，我有了個深刻的感受，那就是：過年可真熱鬧啊！

（過年做什么最快樂？吃？玩？嘿嘿，那吃和玩之前呢？當然是要買食品和玩具嘛。所以這購物的過程就顯得特別重要。過年是寒假的重中之重，購物又是過年的重中之重，小作者的這一選材相當“精確”哦！2.小作者的眼睛就像一架優質照相機，不放過一個購物過程中的精彩鏡頭。“我”、爸爸、媽媽以及其他顧客在購物時的表現一個不拉，描寫夠全面吧？3.時尚語言與敘述結合得十分到位，例如形容自己移動迅速的“飄移”，形容媽媽們動作快的“千手觀音”，形容爸爸的“新世紀好男人”……再加上“回娘家”和“四腳不沾地”的夸張手法，將過年購物的熱鬧寫得又生動又活潑。）

3、讓學生說說，寫好寒假生活應該注意哪些問題。

[可引導學生從敘事的方式、交代的要點、文章的結構，思想表達、詞語的運用，人物的特點等多方面交流。]

三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

四、以“寒假生活“寫一篇習作，題目自擬。

教學建議 ：

“筆下生花”要和口語交際有機的結合，在口語交際“話說寒假生活”的前提下，指導學生習作，要讓學生明確習作的要求，然后讓學生選擇一件最精彩、最快樂、最感動的事件。特別注意用上好詞好句，在交流評議的過程中，掌握習作方法，提高習作的能力。

教學要求：

1、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

2、按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感 教學過程：

1、妙語堂(練習句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有 什么發現呢？還是進去看看吧!問：同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你 心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。

2、練習說

3、小組推薦說

4、小結。

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有 更多的收獲。

5、作業：

把你們今天說的寫在本上。

一、話題導入

讀了《小樹的死因調查報告》一文，我們都深受感動。不僅知道了有關環保和節能的知識，也學會了寫調查報告的方法。讓我們也組成小組，到社區。學校、村鎮進行社會調查，然后也寫一篇調查報告。好嗎？

二、活動準備的教學

（一）確定調查主題。

讓學生根據自己的實際情況確定調查主題

例如：居住區環境狀況、社會用字情況、校園午餐情況、花園里的花草長的怎樣等。

（二）根據主題，劃分小組

1、板書幾個同學們比較感興趣的問題，讓學生根據共同關切的主題選擇分

組（教師應調節人數合理、組員能力均衡的作用，以利用開展調查活動。）

2、確定小組組長，組名，人員任務等方面。

（三）選擇調查方法。

1、復習實地調查的方法。（調查方法。如問卷、走訪、測量等）。

2、根據調查的主題讓學生選擇可行的方法、同時，安排組員的不同任務（根

據個人能力，家庭可以提供的方便條件等。）

三、實地調查：

1．成立調查小組，落實調查任務。小組長根據小組每位同學的特點分配任

務，盡量做到讓每個人充分發揮自己的特長，圓滿完成任務

2．約定好時間，制定好方案，強調安全問題等。

3．要求學生對調查的結果進行原因分析，的出結論，提出建議，而且將自

己的調查、分析、結論和建議整理一下，準備在小組內匯報。

四、課堂交流：

1．小組交流：

把自己的調查情況講給小組里的同學聽，有什么問題也可以提出來互相討

論，大家評一評誰的調查最全面，誰的分析和結論最準確，誰的建議最合理，最有可行性。

2．全班交流：

以小組為單位，利用投影展示調查結果，互相啟發，共同提高。評議優點，查找不足、積累經驗。（引導學生說出調查時遇到的困難，解決辦法等。）

3、指南針

我們收集了這些寶貴的資料，真的很棒，但是，在寫調查報告時，我們如何使用搜集到的資料呢？

（1）、請同學們讀讀對話框中學習小伙伴說的話，說說怎樣使用搜集到的資料。

提示學生：一是要對資料進行整理。整理前閱讀這些資料，再按一定的順序歸類整理。二是引用資料要注意準確，包括時間、地點、人物、4、寫調查報告：

（1）復習寫調查報告的一般方法、（2）寫的時候，注意用事實說話，還要注意格式。

（3）調查報告寫成后，可以送交或寄給有關部門，讓有關部門了解情況，合理解決問題。

板書設計

我的調查報告

一、確定調查主題。

二、根據主題劃分小組

三、選擇調查方法。

四、實地調查：

五、課堂交流：

六、指南針：寫調查報告：

百花園四作文教學設計習作4教案

一、筆下生輝——描繪家鄉的現在或設想家鄉的未來

1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。

2.討論：

①你喜歡家鄉的現在嗎？為什么？

②你希望家鄉的未來是什么樣兒的？

3.自主選擇，確定習作內容。

4.分組指導。

（1）寫家鄉的現在：

①抓住家鄉變化的一個方面寫。

②寫家鄉哪里的變化？哪個方面的變化？

③這個地方（方面）過去是怎樣的？現在又是怎樣的？

④想想如何寫具體、寫生動。

（2）設想家鄉的未來。

①思考：你認為家鄉還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉是什么樣兒的。

②指名發言、評議。

③小組中人人發言，評評誰的創意好。

5.學生寫作，教師巡視指導。

6.在小組中展示習作，互閱互評。

7.全班交流，教師相機指導。

二、拓展活動

用優秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉美”為主題出一版墻報。

語文S版小學四年級下冊語文百花園四作文教學設計習作4教案

一、筆下生輝——描繪家鄉的現在或設想家鄉的未來

1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。

2.討論：

①你喜歡家鄉的現在嗎？為什么？

②你希望家鄉的未來是什么樣兒的？

3.自主選擇，確定習作內容。

4.分組指導。

（1）寫家鄉的現在：

①抓住家鄉變化的一個方面寫。

②寫家鄉哪里的變化？哪個方面的變化？

③這個地方（方面）過去是怎樣的？現在又是怎樣的？

④想想如何寫具體、寫生動。

（2）設想家鄉的未來。

①思考：你認為家鄉還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉是什么樣兒的。

②指名發言、評議。

③小組中人人發言，評評誰的創意好。

5.學生寫作，教師巡視指導。

6.在小組中展示習作，互閱互評。

7.全班交流，教師相機指導。

二、拓展活動

用優秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉美”為主題出一版墻報。

教學目標

1、通過能說會道進行口語交際訓練，培養學生聽說能力、交際能力。

2、通過筆下生輝，提高學生的書面表達能力。

教學重點

向別人道歉，態度要誠懇。

教學難點

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。教學準備

課件

一、導入

同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現！

二、分項訓練

1、能說會道

（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）

（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。3）向別人道歉，態度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

[在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態度是否誠懇。

（7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫下來。（2）習作內容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。提出要求，指導習作

1、提出習作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。（3）題目自擬，字數不限。

2、學生寫作，教師巡視指導

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導。

三、課堂總結，置留作業

1、通過學習，老師發現，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

2、進一步完善自己的作文。

第五篇：語文S版三年級上冊《語文百花園三》教學設計

語文S版三年級上冊《語文百花園三》教學設計

S版三年級上冊《語文百花園三》教學設計

設計理念：

語文教學要重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗和已有知識去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學到知識，學到方法。

教學內容：

語文園地三所有內容，包括：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五項內容。

教學目標：

1.引導學生在運用中區別同音字。2.積累ABB式的重疊詞。

3.學會進行句型轉換，即“把字句”與“被字句”的相互轉換。4.豐富語言積累：有關學習方面的名人名言。

5.通過學習閱讀材料是學生受到啟發：要從小養成認真觀察，勤于思考的習慣。6.學會向老師請假或請別人幫助請假，并會寫請假條。教學重難點：

閱讀有關請假條的內容，分析向老師請假的方法，習作時，將分析探究到的方法運用到習作中。

教學準備：多媒體課件 教學課時：三課時 教學過程：

第一課時 教學目標：

1.引導學生在運用中區別同音字。2.積累ABB式的重疊詞。

3.學會進行句型轉換，即“把字句”與“被字句”的相互轉換。4.豐富語言積累：有關學習方面的名人名言。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，第三單元的學習接近尾聲了，在這一個單元的學習中，我們看到了許多有趣的現象，從中認識到要想有新的發現，就要像科學家那樣，細觀察，勤思考。多動手，與此同時，我們還收獲了一些學習語文的方法，這節課我們來整理近一段時間的語文知識，運用我們的語文能力去大顯身手一番！讓我們一起走進“語文百花園三”（板書課題）。

（設計意圖：用簡潔的語言回顧單元重點，導引出本節課的任務，更重要的是，讓學生知道，語文學習的目的，就是實際運用。）

二、語海暢游

你認為漢字有趣嗎？舉例說說。（捕捉信息，進入同音字區別的學習）1.打開書看看“漢字真有趣”，先讀一讀，然后說說讀后知道了什么。

2.你認為怎樣才能將同音字用準確。（先組詞，再造句，在具體的語境中區別字義，達到準確運用。）

3.用“須”和“需”擴詞、造句，再次說說這兩個字的字義區別。4.舉例說說，還有那些像這樣有趣的漢字，并進行區別。（如：靜和凈，領和嶺等等）

（設計意圖：激發學生的主動意識，自主探究出同音字的區別方法，再運用方法去拓展練習，學生不僅獲得了“魚”，也會去運用“漁”去捕獲更多的“魚”。）

三、照樣子寫詞語

1.自由讀例子，說說自己發現了詞語的什么特點。（都是ABB式的表示顏色的詞語）2.結合語言習慣，照樣子完成練習：

3.紅（）

黃（）

黑（）

白（）4.交流，評改。

5.引導質疑：現在問題出現了，描述顏色時，“紅”“黃”“黑”“白”就能說清楚，為什么要寫成“ABB”式呢？

（使色彩更濃了，使表達更生動，更形象。）

6.小組合作：看來，“ABB”式的詞語真的好神奇呢。那我們多多積累些吧。比一比，那個小組在規定時間內想出來的詞語數量多，正確率高。

7.匯報展示。

小結：這么多的疊詞陪伴我們，我們今后在說或者寫的過程中多該自信呀！

（設計意圖：此環節，不僅讓學生練習了疊詞的正確組成，同時又潤物細無聲地插入了“ABB”式形容詞的修辭特征及功能，激發了學生積累和積極運用的興趣。）

四、句型轉換

詞語沒有難倒我們，加大難度，來檢驗你們的能量！1.指名讀例，再齊讀，感悟“把字句”的結構特點。2.讀讀學習伙伴的話。3.動手完成練習。

4.交流答案，說說做題的過程或做后的感想。5.課堂練習：

（1）我讀懂了這篇課文。

（2）大家一起努力，終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝。（3）指名出題，同桌答。

（設計意圖：“把字句”由“把”字短語接動詞短語充當謂語的句式，小學生不必說這些術語，但結合生活經驗在潛意識里其實就是這么個意思。讓學生說說做題的過程或做后的感想正是做題方法的總結。）

五、積少成多

出題的同學自信滿滿，答題的同學胸有成竹，可見知識與本領的積累是我們制勝的法寶！下面我們就再來積累一些名人名言吧。

1.自由多讀幾遍。找出名言的共同點。2.指名讀，糾正不恰當的讀法。3.齊讀。

4.小組討論句子的意思，結合實際談談自己的認識。5.交流。6.讀讀背背。

7.背出自己已經積累過的讀書方面的名言，也可自己寫一句。

（在教師的組織引導下，讓學生在開放的學習過程中，自始至終處于積極狀態，主動地進行探索與發現，多角度和多樣化地解決問題，從而實現知識的自我建構。）

六、總結：一節課中，同學們充分調用自己的知識技能，完成了四項練習，輕松自如，還收獲了一些方法，希望同學們再接再厲，一天比一天有進步！

板書設計：

●

形近字

●

●讀書的名言： 需

靜

領

紅

紅彤彤

其義自見（xiàn）須

凈

嶺

黑

黑洞洞

懊悔（huǐ）

●走馬燈吸引住了茅以升。

走馬燈把茅以升吸引住了。課后作業：

一、填同音字：

gōng

（）廠

（）作

（）共

用（）shí

1、一天有24個小（）。

2、媽媽說她不認（）這個人。

3、哥哥今年（）歲了。

4、我在河邊找到了許多好看的（）頭。

二、照例寫詞： 例：靜悄悄

沉（）

白（）

綠（）

黑（）

慢（）

三、學有所用：

小明一遇到作文題就頭痛，覺得沒什么可寫的，媽媽勸他說，多讀書是能夠提高寫作能力的，大詩人杜甫不是說過：（）。你還積累了什么有關讀書的名言呢，寫下來：（）。

四、句型轉換：

1、清潔工人清理掉了一堆堆的垃圾。

改成“把”字句_______________________________________________

2、熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。

改成“把”字句_______________________________________________

第二課時 教學目標：

1、通過學習閱讀材料是學生受到啟發：要從小養成認真觀察，勤于思考的習慣。

2、學會向老師請假或請別人幫助請假時，要把請假的原因說清楚，說話要有禮貌。教學過程：

一、復習舊知，導入新課： 1.指名背誦有關讀書的名言。

2.過渡：的確，“讀過一本好書，像交了一個益友”。同樣，讀一篇好文章，也會有收獲。一起走進“閱讀平臺”。

二、閱讀平臺 1.自由讀故事。

2.指名讀，思考：一次偶然的發現后，科普希是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？畫出相關的句子。

3.討論交流。4.拓展：說說自己平時觀察事物有哪些獨特的發現。

5.小結：看來，養成認真觀察，勤于思考的習慣的確是受益終身，讓我們們做生活的有心人，去發現奧秘，享受其中的樂趣。

（設計意圖：加強自主練習，凸顯閱讀訓練重點，注意讀與說的結合，著眼語文綜合素養的提高。）

三、談話導入：同學們，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上學，你準備怎樣向老師請假？是打電話請假，還是請爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請假？這節課，我們就來談談如何請假。

1.明確要求：

（1）自由讀要求，歸納要點。

（2）交流要點：（學生在向老師請假或請別人幫助請假時，要把原因說清楚，說話要有禮貌。

2．向老師請假

（1）想一想，如果是打電話向老師請假，應該怎么把原因說清楚，要用到那些禮貌用語？

（2）假如老師同意或不同意，又該怎么說？（謝謝老師

再次講清楚請假的必要性，有禮貌）（3）兩人小組合作練習。（4）指名表演，集體評議。

3．委托他人向老師請假

（1）如果請爸爸、媽媽或鄰居小伙伴向老師請假，你認為該怎么說？（向對方說明意圖

說清請假的原因

有禮貌）（2）強調：相比較，有什么不同？

（要說明自己想要干什么，禮貌用語有所不同。）（3）練習后指名向全班表演，集體評議。

4．總結：看來無論自己請，還是請他人代請，都得注意：一是把請假的原因說清楚，二是說話要有禮貌。我們評價的時候也是針對這兩點去評，估計同學們今后有事，一定會把請假這件事完成得很出色！

（設計意圖：讓學生充分認識到語文課程的實踐性，感受到語文學習是可以解決生活中的問題的，同時著重培養了學生的語文實踐能力。）

板書設計：

第一個望遠鏡

請

假 利普希

說明原因，有禮貌 ｛認真觀察｝

（說明意圖）

｛勤于思考｝ 課后作業：

1、搜集一些名人小時候的故事讀一讀，想一想。

2、與家人或伙伴表演請假的全過程。

第三課時 教學目標： 1.讀懂課本上的請假條，明白請假條要寫的內容、格式以及表達時要有禮貌。2.自己試著寫請假條，用書面形式表達自己要請假的意思。教學過程：

一、談話導入：

同學們，通過上節課的學習，我們又掌握了一種語言技巧——口頭請假。這節課呢，我們就從中選取一種，講話語變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化，從而以不變應萬變。

二、思考交流：

打開書，讀題目要求和李曉芳同學的請假條，心中歸納一下，請假條應該怎么寫。用自己清楚地記號標注。

交流所得：

1.應寫清楚請假的原因，請多長時間的假；

2.注意請假條的格式，包括稱呼、落款、日期以及正文的格式； 3.要講禮貌，注意使用禮貌用語。

小結:同學們真是火眼金睛，要點一個也沒逃脫，下面的請假條一定不成問題！

三、自主探究： 1．出示自學提示：

（1）請假的原因可能有哪些？（2）請假的時限為多長更合理？（3）請假條的格式要注意些什么？（4）列舉可用的禮貌用語。2．學后交流，集體評議總結。

3．小結：大家的生活經驗可真豐富，你們的大腦像一個容量極大地儲存器，列舉的內容包羅萬象呢，真是麻雀雖小，五臟俱全哪！佩服你們！

（設計意圖：要讓學生更扎實地掌握請假條的寫法，自己靜心思考更為有效。學生對要求的自我分析，歸納的過程是其理解和內化的過程，加之學生在這方面的生活經驗也不少，通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學生體會到自豪感，成就感。既發揮了學生學習的自主性，又培養了學生的創造力。）

四、實踐內化：

1．小組合作完成：回憶自己近期的一次請假，或自設一個請假的原因，根據當時的情況，口頭表達請假條的內容。

2．推薦小組代表上臺口述，集體評議。3．動手寫一張請假條。

4．同桌互評，可請老師幫助解疑。5．認真修改。

板書設計：

請假條（稱呼）：

（請假的原因，請假的時限）姓名 日期 課后作業：

試著寫一張請假條吧。