第一篇：文峰中學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

文峰中學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師素質(zhì)，最大限度調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持內(nèi)容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jī)等方面科學(xué)評(píng)價(jià)教師工作。培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。

二、評(píng)價(jià)原則 １、發(fā)展性原則 要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

２、全面性、多元化原則

評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要綜合綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jī)等方面科學(xué)評(píng)價(jià)教師工作。評(píng)價(jià)主體方面，要兼顧教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等多元主體參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性。

３、層次性原則

評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對(duì)新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

４、激勵(lì)性原則

人人都是需要激勵(lì)的，激勵(lì)能使人一步步走向成功。評(píng)價(jià)要“注重促進(jìn)、注重激勵(lì)”，改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

５、自主性原則

教師勞動(dòng)具有個(gè)體性的特點(diǎn)，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長(zhǎng)、特點(diǎn)、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評(píng)價(jià)要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計(jì)劃自主、發(fā)展自主、評(píng)價(jià)自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及分值

（一）職業(yè)道德（5分）

１、有體罰和變向體罰學(xué)生現(xiàn)象者不得分。

２、向?qū)W生及家長(zhǎng)索要、收受禮品，接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)，委托家長(zhǎng)辦私事者不得分。３、利用節(jié)假日向?qū)W生提供有償補(bǔ)課，收費(fèi)辦輔導(dǎo)班者不得分。４、私自給學(xué)生征訂、購買書籍資料者不得分。

５、有諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，侮辱學(xué)生人格行為者不得分。６、不遵章守紀(jì)，不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)者不得分。

（二）教學(xué)常規(guī)（２０分）１、計(jì)劃總結(jié)5分

開學(xué)第一周、期末放假前一周分別將教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)工作總結(jié)交教科室。指定時(shí)間內(nèi)完不成的不得分。

教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)不符合本人及本班教學(xué)實(shí)際，有下載套用他人計(jì)劃總結(jié)等應(yīng)付現(xiàn)象不得分。

教學(xué)計(jì)劃包括：對(duì)學(xué)生、教科書等情況的分析；學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)進(jìn)度；改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題；教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排；

教學(xué)工作總結(jié)：應(yīng)緊扣教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真回顧本階段教學(xué)工作，對(duì)基本情況進(jìn)行全面分析和客觀評(píng)估，對(duì)存在的問題應(yīng)抓住主要矛盾總結(jié)，找出產(chǎn)生問題的原因和解決問題的辦法，問題要找準(zhǔn)，措施要可行。

２、備課４分

按學(xué)校要求進(jìn)行備課，常規(guī)檢查中達(dá)不到以下要求者每次扣０.１分。

（１）每個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)要明確，有重點(diǎn)難點(diǎn)，要體現(xiàn)新課改的三維目標(biāo)。（知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、情感點(diǎn)）

（２）教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)如何構(gòu)建學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體活動(dòng)。教師要精心設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的課堂環(huán)節(jié)。

（３）認(rèn)真撰寫符合實(shí)際情況的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，內(nèi)容具體不流于形式。（４）不下載照搬現(xiàn)成教案。

３、上課（6分）

（１）按時(shí)候課，不遲到，不拖堂。（２）室內(nèi)課不允許學(xué)生到室外活動(dòng)。

（３）教師要注重儀表，課堂上不允許吸煙、接打電話。（４）課堂教學(xué)不隨意，要與教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容相符。（５）不私自調(diào)課。

（６）上午第二節(jié)下午第一節(jié)課任課教師要認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操。４、作業(yè)布置批改（２分）

嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)文件要求，常規(guī)檢查中違犯以下要求每次扣０.１分。

（1）布置作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。1-2年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其它年級(jí)除語文、數(shù)學(xué)以外的科目不留家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量不超過1小時(shí)。

（2）作業(yè)的內(nèi)容與方式要活潑，提倡布置分層性、創(chuàng)造性、活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不得用抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。

（3）作業(yè)批改要及時(shí)。語文習(xí)作可在兩周內(nèi)完成，其他作業(yè)須當(dāng)天批改。

（4）作業(yè)批改要正規(guī)、認(rèn)真，做到不錯(cuò)批、不漏批。要提高批改質(zhì)量，教師的批語書寫應(yīng)工整、規(guī)范、準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生有示范性和指導(dǎo)性。

（５）提倡作業(yè)批改都寫評(píng)語，語氣要和藹，對(duì)學(xué)生所存在的錯(cuò)誤用婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)出來，多用表揚(yáng)、激勵(lì)的語言。（６）要培養(yǎng)學(xué)生自我找差距，自我完善的能力，要求學(xué)生及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生糾正作業(yè)的情況。

（７）教師要認(rèn)真寫好作業(yè)布置批改記錄，提倡有能力的教師在個(gè)人博客“我的作業(yè)”欄目?jī)?nèi)展示作業(yè)布置與批改情況，讓學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)掌握了解作業(yè)情況。

５、聽課評(píng)課（２分）（1）凡上級(jí)教研部門在我校組織公開課、示范課及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，有關(guān)學(xué)科教師必須參與聽課。必須參加本學(xué)科教研組組織的集體備課聽課活動(dòng)。教師之間平時(shí)可以隨常聽課，邀請(qǐng)聽評(píng)課的形式進(jìn)行交流。

（2）每位教師每學(xué)期聽評(píng)課不能少于10課時(shí)。

（3）聽課時(shí)要尊重講課老師的勞動(dòng)，不遲到、不早退，關(guān)掉手機(jī)（或設(shè)為振動(dòng)），不做與課堂無關(guān)的事。

（4）聽課教師應(yīng)認(rèn)真填寫聽課記錄的各項(xiàng)要求：教學(xué)過程、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)以及授課教師、科目、課題、課型、學(xué)校等。不但要指出一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，更要評(píng)出這節(jié)課的不足，還要寫出自己的見解和建議。

（5）聽課結(jié)束后要參加評(píng)課，可以通過網(wǎng)上教研組或在執(zhí)教教師教學(xué)設(shè)計(jì)后面發(fā)表留言的方式進(jìn)行。要積極發(fā)表自己的看法，將自己在聽課中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的建議毫無保留地說出，供大家參考和評(píng)議。評(píng)課切忌只說優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)。

６、課外輔導(dǎo)（１分）

（１）有課外輔導(dǎo)記錄，具體詳細(xì)記錄輔導(dǎo)情況。

（２）對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；對(duì)有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個(gè)別指導(dǎo)或有計(jì)劃的補(bǔ)課，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對(duì)他們的特長(zhǎng)予以鼓勵(lì)和培養(yǎng)。

（３）課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，不準(zhǔn)侵占和挪用其它課時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

（三）工作量（２０分）

計(jì)算方法：按不同學(xué)科、年級(jí)折算

(四）教學(xué)成績(jī)（２０分）

及格率１０分：分三個(gè)檔次分別為１０分、８分、６分。優(yōu)秀率１０分：分三個(gè)檔次分別為１０分、８分、６分。音、體、美教學(xué)成績(jī)分＝語文數(shù)學(xué)教師教學(xué)成績(jī)分值的平均分 英語、科學(xué)教師教學(xué)成績(jī)分＝語文數(shù)學(xué)教師平均分+１

（五）專業(yè)成長(zhǎng)１５分（檢查個(gè)人博客，根據(jù)最后得分情況折合）

１、讀書活動(dòng)：檢查個(gè)人博客上的讀書札記及個(gè)人讀書情況，符合要求的讀書筆記每篇最高記２分

２、教育敘事：撰寫一篇教育敘事案例得２分

３、業(yè)務(wù)研修：參加教育行政部門組織的業(yè)務(wù)研修，能完成研修報(bào)告或作業(yè)，根據(jù)報(bào)告或作業(yè)完成質(zhì)量每次最高得２分。

４、教學(xué)日志：在博客上發(fā)布一篇教學(xué)方面日志，根據(jù)內(nèi)容質(zhì)量每篇最高記１分。

（六）教科研２０分（根據(jù)最后得分情況折合）１、活動(dòng)過程得分

（１）在個(gè)人博客上發(fā)布個(gè)人撰寫的教研論文，每篇最高記２分。

（２）個(gè)人主持的網(wǎng)上專題教研活動(dòng)根據(jù)實(shí)效和活動(dòng)總結(jié)情況最高記３分。

（３）積極參與他人主持的網(wǎng)上專題研討活動(dòng)，發(fā)布有價(jià)值的個(gè)人觀點(diǎn)意見，每次最高記０.５分

（４）成功組織一次集體備課活動(dòng)，根據(jù)實(shí)效情況每次最高記５分

（５）參與集體備課的網(wǎng)上備課研討，聽課后積極參與網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng)，有針對(duì)性建議和改進(jìn)措施，每次最高記０.５分。

２、活動(dòng)成果得分

四、評(píng)價(jià)方法 １、自我評(píng)價(jià) 教師自我評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的核心，是指教師通過自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。教師自我評(píng)價(jià)對(duì)教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識(shí)，尤其要充分認(rèn)識(shí)到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實(shí)現(xiàn)自我提高的途徑。學(xué)校要研制可操作的教師自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；重視教師的自評(píng)結(jié)果，不直接與獎(jiǎng)懲掛鉤；與他評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評(píng)價(jià)的方法有：⑴教師按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評(píng)價(jià)；⑵學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)；⑶通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，在自我評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理。

２、學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)

學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。此外，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

采用的學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。⑴班干部對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑵班級(jí)代表對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑶通過發(fā)放“學(xué)生評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)中要注意以下幾方面的問題：教師要相信學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)自身的發(fā)展。在這種積極心態(tài)的引導(dǎo)下，以一種誠懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來。教師應(yīng)清醒地意識(shí)到，無論是否給予學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于教師的判斷和評(píng)價(jià)是客觀存在的，他們的意見隨時(shí)都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態(tài)度，通過參與教師評(píng)價(jià)的方式，將學(xué)生的意見引向促進(jìn)教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進(jìn)教師的發(fā)展。二是分析評(píng)價(jià)結(jié)果，珍惜了解機(jī)會(huì)。教師要端正心態(tài)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，勇于面對(duì)問題，反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學(xué)思想、行為、方法，學(xué)生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)。教師更應(yīng)該珍惜這樣一種與學(xué)生直接溝通的機(jī)會(huì)，在相互了解中達(dá)到互相理解、澄清誤會(huì)和解決問題，贏得學(xué)生的尊重、支持和信任，更有效地開展教育教學(xué)工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結(jié)論。給學(xué)生反映權(quán)、說明權(quán)，給教師解釋權(quán)、申訴權(quán)，慎重下結(jié)論。３、學(xué)生家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師：一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利；另一方面也是促使家長(zhǎng)了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。

學(xué)校擬采用的家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)的方式有：⑴班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑵在“家長(zhǎng)開放日”請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容是請(qǐng)家長(zhǎng)代表到校聽教師的課后，直接對(duì)每位教師的課堂教學(xué)作出自己的評(píng)價(jià)；⑶在家長(zhǎng)會(huì)上誠懇地請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)目；⑷設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”，通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑸通過發(fā)放“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

４、同事評(píng)價(jià)

是指教師之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)校擬采用的同事評(píng)價(jià)的方法是：通過發(fā)放“同事評(píng)價(jià)表”對(duì)同事的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：遵守教學(xué)常規(guī)情況、完成教學(xué)任務(wù)情況、參與教科研活動(dòng)情況、教學(xué)業(yè)績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同事評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，避免教師間的摩擦或矛盾，評(píng)價(jià)結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

５、學(xué)校管理人員對(duì)教師的評(píng)價(jià)

學(xué)校管理人員通過平時(shí)的各項(xiàng)檢查全面收集教師的信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展；對(duì)存在一定問題的教師進(jìn)行幫扶，促進(jìn)其在原有的基礎(chǔ)了有所發(fā)展。

五、評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo) 組 長(zhǎng)：呂萬紅

負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的全面工作，審定評(píng)價(jià)方案，布署評(píng)價(jià)工作，在實(shí)踐中不斷完善評(píng)價(jià)方案。副組長(zhǎng)：向慶成 杜小松

協(xié)助校長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)工作，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)方案的制定，按校長(zhǎng)意見修訂方案，落實(shí)評(píng)價(jià)工作。成 員：吳慶霞 張薇 曾毅 楊華光 方輝英

第二篇：信豐中學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

信豐中學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

(2014年2月28日校委會(huì)已討論)

（以下紅色部分為要修改內(nèi)容）

通過對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行量化考核，更科學(xué)合理地對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)校研究決定，制定本方案。

分層管理、分層考核

一、分層管理

1、成立年級(jí)管委會(huì)，負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)的管理和協(xié)調(diào)工作。

2．每個(gè)年級(jí)均分成兩個(gè)組，每小組學(xué)生根據(jù)中考成績(jī)或文理分科成績(jī)分為A、B、C三層次。

3．文理分科時(shí)應(yīng)考慮男女生比例及多次大考成績(jī)，全年級(jí)分層均分生源，盡量做到同層生源均衡。該項(xiàng)工作由教務(wù)處監(jiān)督執(zhí)行。

二、分層考核

1、考評(píng)辦法：分層考核，分文理考核。

2、考評(píng)內(nèi)容：教學(xué)成績(jī)、常規(guī)檢查、學(xué)生評(píng)教。

3、考評(píng)科目：高考文化科，其他科目另行評(píng)定。

4、考評(píng)班級(jí)人數(shù)的確定：

① A層次（有同層對(duì)比班級(jí)）、B層次以每班40人、C層次每班30人計(jì)算同層有效分考核人數(shù)，以同層有效分考核人數(shù)劃定各層有效分。

修改：A層次（有同層對(duì)比班級(jí)）班級(jí)人數(shù)的95%、B層次班級(jí)人數(shù)的80%、C層次班級(jí)人數(shù)的60%計(jì)算同層有效分考核人數(shù)，以同層有效分考核人數(shù)劃定各層有效分。

(考核人數(shù)的根據(jù)各年級(jí)各層次分班后的最低班級(jí)人數(shù)核定該層次的考核人數(shù)，同層次班級(jí)考核人數(shù)相同)

②各層次單科成績(jī)前20%學(xué)生人數(shù)中各班所占人數(shù)考核單科培優(yōu)分；

③以各單科成績(jī)B層次前40名、C層次前30名學(xué)生、A層次（有同層對(duì)比班級(jí)）全班學(xué)生為考核人數(shù)考核單科平均分得分。

修改：A層次（有同層對(duì)比班級(jí)）班級(jí)人數(shù)的100%、B層次班級(jí)人數(shù)的80%、C層次班級(jí)人數(shù)的60%為考核人數(shù)考核單科平均分得分。

教學(xué)工作考評(píng)辦法

一、教學(xué)成績(jī)得分（100分）——N

（一）有同層對(duì)比班級(jí)教學(xué)成績(jī)得分

1、單科有效分（50分）——X

根據(jù)各段考核人數(shù)計(jì)算出相應(yīng)的有效分，根據(jù)各科本次考試有效分人數(shù)的中位數(shù)為基數(shù)計(jì)分，達(dá)到基數(shù)計(jì)45分（A層班為48分），比有效分基數(shù)每減少1人減1分。每超有效分基數(shù)1人加1分，最高加分5分（A層班最高加2分）。

有效分中位數(shù)計(jì)算示例：高二某學(xué)科B層各班有效分人數(shù)為47、40、39、37、35、32，有效分人數(shù)的中位數(shù)為基數(shù)為37+39的平均值。A層有效分人數(shù)第一名的該項(xiàng)分計(jì)50分，第二名計(jì)50分減該班有效分人數(shù)與兩班有效分人數(shù)中位數(shù)之差（該句刪除）

2．單科平均分（30分）——Y

各班各學(xué)科成績(jī)從高分到低分排序，計(jì)算各單科成績(jī)B層次前40名（相應(yīng)調(diào)整）、C層次前30名（相應(yīng)調(diào)整）學(xué)生、A層次全班學(xué)生各學(xué)科平均分并在同層排序，同層各班級(jí)單科平均分計(jì)分如下：30—（第一名平均分—該班平均分）為該班該科課任教師單科平均分得分。

3、單科培優(yōu)分（20分）——Z

同一層次各單科成績(jī)前20%的最低分為單科優(yōu)秀線，計(jì)算同層各班優(yōu)秀人數(shù)。根據(jù)同層各班優(yōu)秀人數(shù)的中位數(shù)為基數(shù)計(jì)分，達(dá)到基數(shù)計(jì)17分，比基數(shù)每減少1人減1分。每超基數(shù)1人加1分，最高加分3分。

教學(xué)成績(jī)總分N=（X+Y+Z）。

（二）沒有同層對(duì)比班級(jí)教學(xué)成績(jī)得分

1、實(shí)驗(yàn)班（無同層對(duì)比班級(jí)）教師教學(xué)成績(jī)得分

(1)、單科有效分（60分）---X

計(jì)算方法：

A——年級(jí)總分第50名學(xué)生總分B——各學(xué)科單科年級(jí)第50名單科成績(jī)之和

A語文單科有效分=?年級(jí)語文單科第50名語文成績(jī) B

補(bǔ)充：

A?班級(jí)——年級(jí)總分第80名學(xué)生總分B——各學(xué)科單科年級(jí)第80名單科成A績(jī)之和，語文單科有效分=?年級(jí)語文單科第80名語文成績(jī) B

其它學(xué)科同理計(jì)算

計(jì)分辦法：根據(jù)各科本次考試達(dá)有效分人數(shù)計(jì)分，第一名計(jì)60分，第二名計(jì)58分，第三名、第四名計(jì)56分，第五名、第六名計(jì)55分。

(2)、單科人均分（40分）------Y

實(shí)驗(yàn)班各學(xué)科平均分與應(yīng)屆年級(jí)總分前100名學(xué)生該單科平均分之差（取正、負(fù)號(hào)）的數(shù)值排序第一名計(jì)40分，第二名計(jì)38分，第三-四名計(jì)36分，第五名、第六名計(jì)35分。

A?班各學(xué)科平均分與應(yīng)屆年級(jí)總分前180名學(xué)生該單科平均分之差（取正、負(fù)號(hào)）的數(shù)值排序第一名計(jì)40分，第二名計(jì)38分，第三-四名計(jì)36分，第五名、第六名計(jì)35分。

實(shí)驗(yàn)班與A?班教師教學(xué)成績(jī)總分N=（X+Y）。

注：高三年級(jí)教師把高考成績(jī)納入第二學(xué)期教師考核，即高三老師第二學(xué)期學(xué)期考核分為一模、二模與高考三次考核成績(jī)的平均值(綜合學(xué)科捆綁計(jì)算各老師得分)。

2、特長(zhǎng)班教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法

(1)、單科有效分（60分）---X

以文科C層（含特長(zhǎng)班）各學(xué)科平均分為基準(zhǔn)計(jì)算特長(zhǎng)班各學(xué)科達(dá)到文科C層（含特長(zhǎng)班）各學(xué)科平均分人數(shù)，按該人數(shù)排序第一名計(jì)60分，第二名計(jì)58分，第三名、第四名計(jì)56分，第五名、第六名計(jì)55分。

(2)、單科人均分（40分）------Y

以文科C層（含特長(zhǎng)班）各學(xué)科平均分為基準(zhǔn)計(jì)算特長(zhǎng)班各學(xué)科平均分與文科C層（含特長(zhǎng)班）各學(xué)科平均分之差（取正、負(fù)號(hào)）并進(jìn)行排序第一名計(jì)40分，第二名計(jì)38分，第三-四名計(jì)36分，第五名、第六名計(jì)35分。

特長(zhǎng)班教師教學(xué)成績(jī)總分N=（X+Y）。

（三）音、體、美、微機(jī)課教師教學(xué)成績(jī)得分

執(zhí)行《音、體、美、微機(jī)課考核方案》（100分）的得分對(duì)應(yīng)教學(xué)成績(jī)分，音、體、美教師和微機(jī)課教師分別由教務(wù)處和現(xiàn)計(jì)中心考核。

二、教學(xué)常規(guī)得分（10分）（7分）-------M

教學(xué)常規(guī)包括備課教案的檢查、上課課堂的檢查、作業(yè)布置與批改的檢查、上公開課等內(nèi)容。

1、教案、作業(yè)、聽課檢查依據(jù)《信豐中學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)分細(xì)則》每次檢查評(píng)定A、B、C、D等級(jí)，A等10分（7分）、B等8分（6分）、C等6分（5分）、D等4分（4分），學(xué)期得分取平均值。

2、巡課、上公開課采用負(fù)分制。教學(xué)巡查、聽課、視頻聽課、檢查備課等督查發(fā)現(xiàn)不符課改精神的第一次發(fā)現(xiàn)詢問情況，第二次發(fā)現(xiàn)開始每次扣1分。教室日志填報(bào)情況與教學(xué)巡查、聽課、視頻聽課等不符的扣1分，班主任、課任教師干預(yù)了教室日志填報(bào)、合作小組組長(zhǎng)評(píng)議的，每發(fā)現(xiàn)一起扣班主任或課任教師2分。每學(xué)期每人至少上一節(jié)公開課或示范課或觀摩課，缺一次扣2分。備課組成員必須參加，每缺一次扣1分，每請(qǐng)假一次扣0.5分（公假除外）。

3、一課一研、練習(xí)考試化未批改等教學(xué)常規(guī)（平時(shí)抽查）每缺一次扣1分，此項(xiàng)可得負(fù)分。

4、計(jì)分方法：教學(xué)常規(guī)得分減扣分。

三、學(xué)生評(píng)教分得分（10分）（6分）--------H

為剔除極少數(shù)惡意評(píng)教情況各班分別減去3個(gè)不稱職后計(jì)算得分。（被去除的人數(shù)不計(jì)入總?cè)藬?shù)）

評(píng)教分算法：(優(yōu)秀率×10（6）+稱職率×5（3）+基本稱職率×2（1）)；

該項(xiàng)得分為每學(xué)期學(xué)生評(píng)教分。若臨時(shí)需參考評(píng)教分，則取最近一次的分?jǐn)?shù)。教師教學(xué)工作總得分P=N+M+H。

四、高效課堂得分（7分）--------W

每學(xué)期組織各班學(xué)生對(duì)該班高考科目老師的高效課堂開展情況進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)要求每班課任老師高效課堂開展情況進(jìn)行打分，匯總后各課任老師進(jìn)行排序（分為1-6名，未分科為1-9名），排列1-2名(未分科為1-3名)得7分, 排列3-4名(未分科為4-6名)得6分, 排列5-6名(未分科為7-9名)得5分.教師教學(xué)工作總得分P=N+M+H+W。

班級(jí)組考評(píng)

1、指標(biāo)分配：各年級(jí)根據(jù)近三年高考情況確定本年級(jí)一本、二本、三本目標(biāo)并將一本、二本、三本目標(biāo)分解落實(shí)到各班:各年級(jí)提供分配表上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處將按各班目標(biāo)完成情況進(jìn)行班級(jí)考核。

2、考核辦法：根據(jù)全年級(jí)分（文理科）一本、二本目標(biāo)劃定一本、二本分?jǐn)?shù)線； C層班考評(píng)完成三本目標(biāo)情況，根據(jù)C層三本以上目標(biāo)在C層學(xué)生中劃定三本分?jǐn)?shù)線計(jì)算上線人數(shù)。

（1）．A層班完成一本目標(biāo)班級(jí)組得分100分，少一人減一分。

（2）．B層班完成一個(gè)一本折算為3個(gè)二本，完成二本指標(biāo)得85分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分15分；

修改：B層班完成一個(gè)一本指標(biāo)得30分，每超1人加1.5分，每少1人扣1.5分，最高加10分，完成二本指標(biāo)（指標(biāo)為二本以上）得50分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分10分；

理A-班級(jí)完成一個(gè)一本指標(biāo)得80分，每超1人加1.5分，每少1.5人扣1.5分，最高加5分，全班100%上二本得15分，每少1人減1分；

文A班完成一個(gè)一本指標(biāo)得55分，每超1人加1.5分，每少1人扣1.5分，最高加5分，完成二本指標(biāo)（指標(biāo)為二本以上）得35分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分5分；

（3）．C層班每完成一個(gè)一本折算6個(gè)三本，完成一個(gè)二本折算3個(gè)三本，完成三本指標(biāo)得85分，每超1人加1分，少1人減1分，最高加分15分。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、高考文化科教師依據(jù)每學(xué)期期末市統(tǒng)考教學(xué)成績(jī)分（高三下學(xué)期依據(jù)二模成績(jī)），按備課組排序個(gè)人成績(jī)?cè)趥湔n組前20%獎(jiǎng)800元，20%-80%獎(jiǎng)600元，后20%獎(jiǎng)400元。

2、音、體、美、微機(jī)課任教師依據(jù)每學(xué)期績(jī)效考核總得分，按學(xué)科排序個(gè)人成績(jī)前20%獎(jiǎng)800元，20%-80%獎(jiǎng)600元，后20%獎(jiǎng)400元。

3、教輔、后勤人員依據(jù)每學(xué)期績(jī)效考核總得分，個(gè)人成績(jī)?cè)诮梯o（后勤）前20%獎(jiǎng)700元，20%-80%獎(jiǎng)500元，后20%獎(jiǎng)300元。

幾點(diǎn)說明

1、獎(jiǎng)勵(lì)辦法中：各項(xiàng)以四舍五入計(jì)人數(shù)。各類人員考核分低于60分為質(zhì)量考核不合格，不得獎(jiǎng)。

一學(xué)期請(qǐng)假時(shí)間累計(jì)超過3個(gè)月的教職工不享受該學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教學(xué)工作考評(píng)辦法中：①一人上多個(gè)班取各班平均分計(jì)算，若對(duì)期中、期末進(jìn)行考核，則計(jì)兩次總分的平均分，高三下學(xué)期以一模、二模成績(jī)作考評(píng)依據(jù)。

②若劃定考核分?jǐn)?shù)后出現(xiàn)了較多的并列人數(shù)，出現(xiàn)實(shí)際人數(shù)超過了考評(píng)人數(shù)，為了使各學(xué)科能公平比較，則x或Z 的計(jì)算應(yīng)將各班實(shí)際人數(shù)乘以比例系數(shù)：P=[總考核人數(shù)/實(shí)際總?cè)藬?shù)]，轉(zhuǎn)換為等價(jià)有效分后再計(jì)分。

③補(bǔ)習(xí)班教學(xué)考評(píng)成績(jī)單獨(dú)排序，評(píng)優(yōu)名額校委會(huì)討論決定。補(bǔ)習(xí)班評(píng)優(yōu)名額文理分配以文理科教師數(shù)為依據(jù)。

3、班級(jí)組考評(píng)中：將各班所得分?jǐn)?shù)分文理，應(yīng)、歷屆同層排序計(jì)獎(jiǎng)。如兩個(gè)班得分相同，年級(jí)組根據(jù)學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、班級(jí)組管理等情況由管委會(huì)討論提出獲班級(jí)組獎(jiǎng)班級(jí)。班主任評(píng)優(yōu)考核時(shí)按《信豐中學(xué)班主任考評(píng)方案》參照班級(jí)組得分計(jì)分。

4、本方案解釋權(quán)歸校委會(huì)。

江西省信豐中學(xué)

2014年2月 28日

第三篇：信豐中學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案

信豐中學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法（以下四舍五入計(jì)人數(shù)）

1、高考文化科教師按上述獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)每學(xué)期期末市統(tǒng)考教學(xué)成績(jī)分，按備課組排序個(gè)人成績(jī)?cè)趥湔n組前20%獎(jiǎng)800元，20% ~ 80%獎(jiǎng)600元，后20%獎(jiǎng)400元。

2、音、體、美、微機(jī)課任教師依據(jù)每學(xué)期績(jī)效考核總得分，按學(xué)科排序個(gè)人成績(jī)前20%獎(jiǎng)800元，20% ~ 80%獎(jiǎng)600元，后20%獎(jiǎng)400元。

3、教輔、后勤人員依據(jù)每學(xué)期績(jī)效考核總得分，個(gè)人成績(jī)?cè)诮梯o（后勤）前20%獎(jiǎng)700元，20% ~ 80%獎(jiǎng)500元，后20%獎(jiǎng)300元。

4、班級(jí)組獎(jiǎng);依據(jù)每學(xué)期期末市統(tǒng)考班級(jí)得分，每年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)30%的優(yōu)秀班級(jí)組每位高考文化科教師300元。考核細(xì)則、優(yōu)秀班級(jí)組界定由各年級(jí)制定報(bào)學(xué)校通過。

5、幾點(diǎn)說明

(1)、本方案獎(jiǎng)金發(fā)放為下一學(xué)期開學(xué)初。

(2)、以上各類人員上述考核分低于60分為質(zhì)量考核不合格，不得獎(jiǎng)。高三第二學(xué)期不設(shè)獎(jiǎng)。

(3)、請(qǐng)假時(shí)間超過3個(gè)月的教職工不享受該學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)、本方案解釋權(quán)歸校委會(huì)。

信豐中學(xué)

2013年3月 6日

信豐中學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法（以下四舍五入計(jì)人數(shù)）

1、高考文化科教師按上述獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)每學(xué)期期末市統(tǒng)考教學(xué)成績(jī)分，按備課組排序個(gè)人成績(jī)?cè)趥湔n組前20%獎(jiǎng)800元，20% ~ 80%獎(jiǎng)600元，后20%獎(jiǎng)400元。

2、音、體、美、微機(jī)課任教師依據(jù)每學(xué)期績(jī)效考核總得分，按學(xué)科排序個(gè)人成績(jī)前20%獎(jiǎng)800元，20% ~ 80%獎(jiǎng)600元，后20%獎(jiǎng)400元。

3、教輔、后勤人員依據(jù)每學(xué)期績(jī)效考核總得分，個(gè)人成績(jī)?cè)诮梯o（后勤）前20%獎(jiǎng)700元，20% ~ 80%獎(jiǎng)500元，后20%獎(jiǎng)300元。

4、班級(jí)組獎(jiǎng);依據(jù)每學(xué)期期末市統(tǒng)考班級(jí)得分，每年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)30%的優(yōu)秀班級(jí)組每位高考文化科教師300元。考核細(xì)則、優(yōu)秀班級(jí)組界定由各年級(jí)制定報(bào)學(xué)校通過。

5、幾點(diǎn)說明

(1)、本方案獎(jiǎng)金發(fā)放為下一學(xué)期開學(xué)初。

(2)、以上各類人員上述考核分低于60分為質(zhì)量考核不合格，不得獎(jiǎng)。高三第二學(xué)期不設(shè)獎(jiǎng)。

(3)、請(qǐng)假時(shí)間超過3個(gè)月的教職工不享受該學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)、本方案解釋權(quán)歸校委會(huì)。

信豐中學(xué)

2013年3月 6日

第四篇：共和縣民族中學(xué)教師工作評(píng)價(jià)

共和縣民族中學(xué)教師工作評(píng)價(jià)

方案及量化細(xì)則

2006年10月

共和縣民族中學(xué)教師工作評(píng)價(jià)

方案及量化細(xì)則

一、評(píng)價(jià)目的

教師工作評(píng)價(jià)，主要目的是用客觀的標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的方法，按照規(guī)范化程序，對(duì)教師的工作全面進(jìn)行價(jià)值判斷，從而促使教師對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善、自我修正，努力提高自己的政治思想、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平，激勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，同時(shí)也為教師聘任、職評(píng)、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲、能力層次認(rèn)定等提供依據(jù)，并優(yōu)化教師隊(duì)伍管理的科學(xué)化、規(guī)范化。

二、評(píng)價(jià)原則

1、方向性原則。依據(jù)黨的教育方針、具體法規(guī)及中小學(xué)教師的教育目標(biāo)和培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)全體教師沿著正確的方向，全面貫徹教育方針，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，更好的為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

2、客觀性原則。教師評(píng)價(jià)力求客觀公正，實(shí)事求是，全面和本質(zhì)地反映教師的實(shí)際工作情況，杜絕主觀影響和感情評(píng)判。

3、全面評(píng)價(jià)原則。對(duì)教師的政治思想表現(xiàn)，教師工作量，專業(yè)文化水平和知識(shí)水平，教育教學(xué)能力，工作成績(jī)和履行職責(zé)等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。既要評(píng)價(jià)教師的教，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)；既要評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的結(jié)果，也要評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的過程；既要評(píng)價(jià)教師更新知識(shí)和自身發(fā)展的能力，還要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握，而對(duì)于學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，則根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展來評(píng)價(jià)教師。

4、可行性原則。根據(jù)我校教育教學(xué)的實(shí)際，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施評(píng)價(jià)，獲取評(píng)價(jià)結(jié)論等各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要從實(shí)際出發(fā)，從可行性的角度來組織工作。

5、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的原則。既要對(duì)教師在特定時(shí)間、空間內(nèi)現(xiàn)實(shí) 狀態(tài)水平給予靜態(tài)評(píng)價(jià)，以便進(jìn)行教師間的橫向比較，又要對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，考察評(píng)價(jià)教師當(dāng)前的素質(zhì)、教育教學(xué)的水平和效果。也要看原有基礎(chǔ)與發(fā)展的過程、看發(fā)展進(jìn)步的成績(jī)，還要注意其發(fā)展的潛能和趨勢(shì)，有利于教師本身縱向的比較。

6、模糊性評(píng)價(jià)，對(duì)有些不易定量的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，可定性為模糊評(píng)價(jià)。(考核領(lǐng)導(dǎo)小組解釋)

7、民主性評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是多層次，多人參與的評(píng)價(jià)，被評(píng)價(jià)者多于評(píng)價(jià)者，所以在評(píng)價(jià)過程中廣泛聽取領(lǐng)導(dǎo)同志和學(xué)生意見，發(fā)揚(yáng)民主。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容 政治思想表現(xiàn)。2 工作量。業(yè)文化水平和知識(shí)水平。4 教學(xué)能力。5 工作成績(jī)。6 履行職責(zé)。

四、評(píng)價(jià)措施

學(xué)校成立考核組。其職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)學(xué)校教師評(píng)價(jià)工作；

2、匯總教師平時(shí)工作記錄；

3、研究評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的問題；

4、審定各層次的評(píng)價(jià)結(jié)果；

5、評(píng)定被評(píng)價(jià)教師；

6、公布評(píng)價(jià)結(jié)果；

7、受理對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不服的申訴，接到教師申訴后，認(rèn)真地復(fù)核并及時(shí)回復(fù)本人；

8、負(fù)責(zé)考核方案及細(xì)則的解釋工作。考核組成員：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

教導(dǎo)處資料統(tǒng)計(jì)組：

組長(zhǎng)：

組員：

五、評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)過程中，發(fā)揮多元主體的作用，采用查資料、民意測(cè)驗(yàn)、聽課、平時(shí)觀察、行為分析和成果(績(jī))分析等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)程序。堅(jiān)持日常性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)，增加模糊評(píng)價(jià)含量，具體程序如下：

1、教師自評(píng)為主。以年級(jí)組、教研組、教務(wù)處的檔案為依據(jù)，按照教師量化考核辦法教師進(jìn)行自評(píng)，要求客觀公正，沒有依據(jù)、依據(jù)不充分或隨意打分的，考核小組有否決權(quán)。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。考核組就教師對(duì)學(xué)生思想教育、知識(shí)傳授、技能掌握、品質(zhì)培養(yǎng)等方面為內(nèi)容，制定學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生充分解除心理障礙，明確評(píng)價(jià)目的、意圖及具體操作方法的前提下，用無記名問卷形式組織進(jìn)行。參加評(píng)價(jià)的學(xué)生不得少于所任班級(jí)中一個(gè)班的學(xué)生總數(shù)。評(píng)價(jià)結(jié)果按等次化成分值記入教師評(píng)價(jià)中。

3、教研組、年級(jí)組評(píng)價(jià)。教研組、年級(jí)組根據(jù)教師參加本組各項(xiàng)活動(dòng)及有關(guān)資料、記錄，對(duì)被評(píng)價(jià)教師進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，并核實(shí)教師自評(píng)結(jié)果的真實(shí)性和客觀性。

4、考核組評(píng)分鑒定。考核組根據(jù)各層次的評(píng)價(jià)和相關(guān)記錄材料，對(duì)被評(píng)價(jià)教師的分?jǐn)?shù)逐項(xiàng)核實(shí)檢查，然后按規(guī)定的等級(jí)控制比例評(píng)出等級(jí)，并對(duì)被評(píng)價(jià)教師簽署評(píng)價(jià)意見。

5、結(jié)果審核與反饋。學(xué)校召開校委會(huì)，對(duì)考核組的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師，肯定成績(jī)，指出不足和努力的方向。教師對(duì)評(píng)價(jià)如無異議，簽字認(rèn)可。

6、民主監(jiān)督。黨組織、工會(huì)及各民族成員必須參與監(jiān)督，切實(shí)發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制作用，并對(duì)考核組的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致審議；并將審議結(jié)果反饋給考核組。

7、社會(huì)評(píng)價(jià)。校長(zhǎng)室、各處室平時(shí)搜集社會(huì)或家長(zhǎng)對(duì)教師工作情況的意見反饋，經(jīng)過核實(shí)，情況屬實(shí)的，由學(xué)校行政會(huì)酌情扣分。

8、總結(jié)上報(bào)、存檔。考核組在考核終時(shí)向全體教師作評(píng)價(jià)工作總結(jié)，將其存入本人檔案中，并將評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)教育局。

總分為100分，另有16分的鼓勵(lì)分。等級(jí)分為85分以上為優(yōu)秀，75分-84分為稱職，65分-74分為基本稱職，64分以下為不稱職。

評(píng)價(jià)細(xì)則

本評(píng)價(jià)細(xì)則遵照縣教育局有關(guān)《共和縣基礎(chǔ)教育管理辦法》精神，依據(jù)我校學(xué)校教師工作評(píng)價(jià)方案制定。采用計(jì)分制，總分為100分，另有鼓勵(lì)分8—-16分。政治思想表現(xiàn)15分，工作量8分，專業(yè)文化水平和知識(shí)水平5（鼓勵(lì)分4分），教育教學(xué)能力23分（鼓勵(lì)分3分），工作成績(jī)25分（鼓勵(lì)分8分），履行職責(zé)24（鼓勵(lì)分1分）。

評(píng)價(jià)內(nèi)容、細(xì)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

一、政治思想表現(xiàn)（15分）。

1、擁護(hù)黨的路線方針政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則（3分）。[扣分]：

未能按時(shí)完成1萬字的政治學(xué)習(xí)讀書筆記、3篇心得體會(huì)不得分（一學(xué)年指標(biāo)）。

2、愛崗敬業(yè)，工作事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)（3分）。實(shí)行一票否決制。[扣分]：

（1）教師有違法行為或違犯《共和縣民族中學(xué)教師聘約》中的“教師職責(zé)”者不得分。

（2）上班時(shí)間喝酒，打麻將者不得分。（3)酗酒鬧事、賭博、打架斗毆者不得分。

(4)在學(xué)校組織的活動(dòng)中，因管理不善而使學(xué)生致傷、致殘、致死不得分。

3、教書育人，服務(wù)育人，管理育人的表現(xiàn)。(4分)（任課教師實(shí)施德育工作，如愛心育人（愛心結(jié)對(duì)），召開主題班會(huì)等。）

[扣分]：

(1)平時(shí)不加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),見到學(xué)生中的不良行為，不批評(píng)不制止者不得分。

(2)在考試中故意漏題，違反考試紀(jì)律者不得分。實(shí)行一票否決制。

（3）無故不完成教學(xué)任務(wù)或德育工作任務(wù)者不得分。

4、關(guān)心國事，參加政治學(xué)習(xí)(2分)。[扣分]：

無故不參加政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，缺一次扣1分。

5、熱愛學(xué)生，關(guān)心同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神(3分)。[扣分]：

(1)體罰、變相體罰（一次）學(xué)生者不得分。

(2)由于教師原因造成學(xué)生流失者不得分。

(3)其它原因造成流失而教師不動(dòng)員、不辦手續(xù)的，每生扣2分。(4)說不利于團(tuán)結(jié)的話、做不利于團(tuán)結(jié)的事扣1分，造成不良影響者不得分

二、工作量（8分）。

6、根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際制定本工作量。

（1）高中各學(xué)科規(guī)定課時(shí)量為12—14課時(shí)（超過14節(jié)享受超課時(shí)津貼）。初中各學(xué)科規(guī)定課時(shí)為14-16課時(shí)（超過16節(jié)享受超課時(shí)津貼）。體音美規(guī)定課時(shí)16－18課時(shí)（體育、音樂、美術(shù)成績(jī)考核另定）。（2）、語文、數(shù)學(xué)、藏文兩個(gè)課頭為滿工作量（初中超過18節(jié)享受超課時(shí)津貼，高中超過16節(jié)享受超課時(shí)津貼）。

（3）、學(xué)校規(guī)定課頭外（兩個(gè)課頭為正常課頭）跨年級(jí)跨學(xué)科，每超過1課頭記一個(gè)課時(shí)。

（4）、校長(zhǎng)工作量12課時(shí)（滿工作），副校長(zhǎng)工作量10課時(shí)，黨支部工作8課時(shí)，工會(huì)主席工作量3課時(shí)，團(tuán)委書記（兼職）6課時(shí)，教務(wù)主任（兼職）工作量為10課時(shí)，政教主任（兼職）工作量為10課時(shí)，總務(wù)主任工作量為課時(shí)10課時(shí)，校辦主任10課時(shí)，教務(wù)、政教干事（兼職）工作量為8課時(shí)。年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)（兼職）3課時(shí)，電教人員（兼職）工作量4課時(shí)，圖書管理員工作、儀器管理員（兼職）2課時(shí)。實(shí)驗(yàn)員滿課時(shí)量，婦聯(lián)課時(shí)1課時(shí)，“普九”工作課時(shí)量4課時(shí)（兼職）。早操課間操1課時(shí)，綜合治理工作量4課時(shí)（兼職），創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)2課時(shí)（兼職）。

（5）行政出納工作量10課時(shí)（兼職），伙食會(huì)計(jì)4課時(shí)（兼職），勤工儉學(xué)工作量4課時(shí)（兼職），伙食出納4課時(shí)（兼職），伙食保管員工作量6課時(shí)（兼職），行政保管員工作6課時(shí)（兼職），伙食管理員滿課時(shí)。水電工課時(shí)量8課時(shí)（兼職），打字油印員工作量滿課時(shí)。飯卡管理員8課時(shí)（兼職），校園綠化工4課時(shí)（兼職），焊接工4課時(shí)（兼職），勞動(dòng)管理4課時(shí)（兼職），統(tǒng)計(jì)員3課時(shí)（兼職）。

（6）衛(wèi)生管理員工作12課時(shí)（兼職），校醫(yī)工作量滿課時(shí)，炊事員工作量師生比例1：40——1：50，駕駛員工作量10課時(shí)（兼職），學(xué)生公寓樓管理員12課時(shí)量。

[扣分]: 不滿工作量，一課時(shí)扣2分。

三、專業(yè)文化水平和知識(shí)水平（5分）（鼓勵(lì)分4分）。

7、學(xué)歷：本科3分，專科2分，中專(含高中)1分。

8、專業(yè)知識(shí)水平的自覺提高(2分)。

[說明]: 積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，考試成績(jī)合格或在崗業(yè)務(wù)進(jìn)修(如函授、自學(xué)考試等)者得2分，注意自身提高，通過訂閱與學(xué)科、職 務(wù)相關(guān)的書刊進(jìn)行自修者得1分。[扣分]：

(1)無故不參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)或雖參加而成績(jī)不合格者不得分。(2)平時(shí)不注意自身修養(yǎng)，沒有進(jìn)(自)修計(jì)劃者不得分。

9、教研成果（4分）（鼓勵(lì)部分）。

[說明]：（1）學(xué)年內(nèi)在國家級(jí)、省級(jí)正式出版的核心刊物上發(fā)表論文得2分，州、縣級(jí)得1.5分，校級(jí)得1分。

（2）學(xué)年內(nèi)獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)教案者得2分、州、縣級(jí)得1.5分，校級(jí)得1分。

四、教育教學(xué)能力（23分）（鼓勵(lì)分3分）。

10、課堂教學(xué)能力和水平，學(xué)生民意調(diào)查(8分)。

該項(xiàng)通過課堂教學(xué)情況調(diào)查表進(jìn)行評(píng)分：

(1)課堂提問：我很有收獲得10分，依次7分、5分、不得分。(2)教師語言：我聽得很清楚得10分，依次7分、5分、不得分。(3)老師板書：很工整得10分，依次7分、5分、不得分。(4)課堂氛圍：活躍得10分，依次7分、5分、不得分。(5)參與機(jī)會(huì)：有機(jī)會(huì)得10分，依次7分、5分、不得分。(6)課堂效果：都懂得10分，依次7分、5分、不得分。

(7)課堂作業(yè)：有作業(yè)，教師幫助輔導(dǎo)得10分，依次7分、5分、不得分。(8)科任老師：經(jīng)常輔導(dǎo)且詳細(xì)得10分，依次7分、5分、不得分。(9)對(duì)教師的感情：我很尊敬、愛戴得10分，依次7分、5分、不得分。(10)教學(xué)方法：學(xué)生喜歡得10分，依次7分、5分、不得分。[說明]:（1）由學(xué)校辦公室每學(xué)期進(jìn)行一次民意測(cè)驗(yàn)調(diào)查。從所任班級(jí)中隨機(jī)抽一個(gè)班的人數(shù)進(jìn)行調(diào)查。

（2）因與學(xué)生發(fā)生磨擦嘔氣而離開教室不施教者不得分，將學(xué)生趕出教室造成流失者不得分，并追求其責(zé)任。（3）等級(jí)85分似上為優(yōu)得8分，70 —— 84分為合格得6分，60 —— 69分為基本合格得4分，60分以下為不合格不得分。

（4）由校辦公室配合教務(wù)處和各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)查、調(diào)查結(jié)果進(jìn)行量化打分并公布。

（5）由工會(huì)負(fù)責(zé)組織，在教師中對(duì)學(xué)校行政人員進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)。

11、互相聽課，交流經(jīng)驗(yàn)，開展教研活動(dòng)(2分)。[扣分]：

(1)每學(xué)期聽課少于16節(jié)不得分。(2)雖聽課但無記錄無分析意見扣1分。

(3)不聽課或拒絕他人聽課，不參加教研活動(dòng)不得分。

12、崗位練兵活動(dòng)（5分）（鼓勵(lì)分3分）。

按照《共和民中教師崗位練兵活動(dòng)辦法》執(zhí)行。主要指標(biāo)為： 凡參加崗位練兵者得5分。在崗位練兵中獲得名次的為優(yōu)質(zhì)課得6分（縣級(jí)教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的課）（其中鼓勵(lì)分1分），在同科目?jī)?yōu)質(zhì)課中產(chǎn)生的具有觀摩或展示性的課為示范課得7分（包括外出幫教授的課或在校給兄弟學(xué)校教師授的課及州級(jí)教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的課）（其中鼓勵(lì)分2分），在全校教師中公開講的課為公開課得8分（省級(jí)教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的課）（其中鼓勵(lì)分3分）。

13、班主任工作（6分）。

按《班主任量化考核辦法》折算。班主任考核的一級(jí)指標(biāo)為班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班主任到崗、財(cái)產(chǎn)管理。

14、擔(dān)任處室主任、年級(jí)組、教研組組長(zhǎng)期間，工作認(rèn)真積極，成績(jī)突出得2分，一般得1分，差不得分。

按《處室主任、年級(jí)組、教研組長(zhǎng)考核辦法》執(zhí)行。一級(jí)指標(biāo)為平時(shí)工作態(tài)度、檔案建立的情況、目標(biāo)責(zé)任的完成情況，檢查督促的是否及時(shí)。

五、工作成績(jī)25分（鼓勵(lì)分8分）。

高考、中考、統(tǒng)考、會(huì)考、抽考成績(jī)量化（25分）。高考、中考、會(huì)考、抽考成績(jī)量化和考核原則為：按單科成績(jī)來量化,按單科成績(jī)?nèi)祟^來獎(jiǎng)罰，按班級(jí)總成績(jī)量化班主任。擔(dān)任兩門或兩門以上科目者考核以各科平均分為準(zhǔn)。高、會(huì)、中考考課目的任課教師原則上不中途更換。同一個(gè)教師有兩個(gè)或兩個(gè)以上考試成績(jī)時(shí)，量化取平均分，獎(jiǎng)罰全部?jī)冬F(xiàn)。

（一）、高考量化辦法。

15、按單科成績(jī)量化。

（1）全州平均分為基礎(chǔ)分（15分）。實(shí)行“升加降扣”辦法，單科平均分上升1分，考核分加1分（在基分的基礎(chǔ)上加1分）依次類推；單科平均分下降1分，考核分扣1分（在基分的基礎(chǔ)上扣1分）依次類推，無下限。

（2）單科平均分名列全州第一名者得滿分25分。

16、按班級(jí)總成績(jī)量化。

（1）班級(jí)總成績(jī)名列全州第一名，班主任得滿分。（2）班級(jí)總成績(jī)名列全州倒數(shù)第一名，班主任不得分。

17、按單科成績(jī)?nèi)祟^來獎(jiǎng)罰。

（1）單科平均分名列全州第一名者給任課教師獎(jiǎng)1000 元。（2）單科平均分名列全州倒數(shù)第一名者罰500元。

（3）學(xué)生單科成績(jī)?cè)谌萸?0者給任課教師每人次獎(jiǎng)50元。

18、按班級(jí)總成績(jī)來獎(jiǎng)罰。

（1）班級(jí)總成績(jī)名列全州第一名，班主任獎(jiǎng)1200元。（2）班級(jí)總成績(jī)名列全州倒數(shù)第一名，班主任罰600元。（3）學(xué)生總成績(jī)名列全州前10者給班主任獎(jiǎng)100元（按人次）。（4）學(xué)生總成績(jī)名列全省前10者給班主任獎(jiǎng)150元（按人次）。（5）學(xué)生單科成績(jī)?cè)谌∏?0者給任課教師每人次獎(jiǎng)100元。

（二）、中考量化考核辦法。

19、按單科成績(jī)量化。（1）全州平均分為基礎(chǔ)分（15分）。實(shí)行“升加降扣”辦法，單科平均分上升1分，考核分加1分（在基分的基礎(chǔ)上加1分）依次類推；單科平均分下降1分，考核分扣1分（在基分的基礎(chǔ)上扣1分）依次類推，無下限。

（2）單科平均分名列全州第一名者得滿分25分。（3）單科平均分名列全州倒數(shù)第一名者不得分。20、按班級(jí)總成績(jī)量化。

（1）年級(jí)平均分為基礎(chǔ)分（15分）。基礎(chǔ)分取同年級(jí)平均分，最高分為25分，最低分為5分，按平均分分檔打分。

21、按單科成績(jī)?nèi)祟^來獎(jiǎng)罰。

（1）、單科平均分名列全州第一名者給任課教師獎(jiǎng)500元。（2）、單科平均分名列全州倒數(shù)第一名者任課教師罰200元。

22、按班級(jí)總成績(jī)來獎(jiǎng)罰。

（1）、班級(jí)總成績(jī)名列全州第一名，班主任獎(jiǎng)600 元。（2）、班級(jí)總成績(jī)名列全州倒數(shù)第一名，班主任罰300元。（3）學(xué)生單科成績(jī)?cè)谌萸?0者給任課教師每人次獎(jiǎng)25元。（4）學(xué)生總成績(jī)名列全州前10者給班主任獎(jiǎng)50元（按人次）。

（三）、校內(nèi)統(tǒng)考量化辦法。

每學(xué)期進(jìn)行一次校內(nèi)統(tǒng)考，命題、閱卷、登分、核對(duì)均由教務(wù)處統(tǒng)一安排。初中部分的藏語文、漢語文、英語進(jìn)行朗讀、聽力、會(huì)話等形式的能力考試，成績(jī)占總分20%左右。政治、歷史、地理學(xué)科進(jìn)行朗讀、演講、小（制作、報(bào)告、論文）、調(diào)查研究等作為統(tǒng)考內(nèi)容，成績(jī)占總分10%左右。由教務(wù)處統(tǒng)一安排考試。單科平均成績(jī)的計(jì)算辦法：總分除以“普九”學(xué)生數(shù)。

23、單科成績(jī)量化取年級(jí)平均分為基礎(chǔ)分（15分）。實(shí)行“升加降扣”辦法，最高分為25分，最低分為5分，按平均分分檔打分。

24、班級(jí)按總成績(jī)排名次（校內(nèi)比較），基礎(chǔ)分取同年級(jí)平均分為基礎(chǔ) 分（15），最高分為25分，最低分為5分，按平均分分檔打分。

25、按班級(jí)總成績(jī)來獎(jiǎng)罰。

（1）、班級(jí)總成績(jī)名列同年級(jí)第一名，班主任獎(jiǎng)100元。（2）、班級(jí)總成績(jī)名列同年級(jí)倒數(shù)第一名，班主任罰50元。

[說明]：（1）、任一個(gè)班或平行班同科目的教師成績(jī)量化以初高中本科目的平均分為基分，所任班級(jí)平均分高于基分1分，加0.5分；低于1分減0.5分，依次類推。

（2）、住院或培訓(xùn)一個(gè)月以上者，以15分為基分，成績(jī)平均分高于基分1分，加0.5分；低于1分減0.5分，依次類推。

（四）、抽考量化考核辦法。

26、（同中考量化辦法）。

（五）、會(huì)考量化考核辦法。

27、會(huì)考量化考核辦法。

(1)文科合格率必須達(dá)到85%,理科合格率必須達(dá)到80%。超一個(gè)百分點(diǎn)獎(jiǎng)10元，差一個(gè)百分點(diǎn)罰5元。

(2)會(huì)考科目將A、B、C、D轉(zhuǎn)化為分值，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)為A一90分，B一85分，C一60分，D一40分。

28、各種榮譽(yù)量化（8分）（鼓勵(lì)部分）。

（1）獲“先進(jìn)集體”稱號(hào)的，各處室、年級(jí)組長(zhǎng)(教研組長(zhǎng))得2分，組員得1分。

（2）獲得先進(jìn)教育工作者，優(yōu)秀教師稱號(hào)的，省級(jí)以上的得3分，州級(jí)得2.5分，縣級(jí)得2分，校級(jí)得1.5分。

（3）各類校內(nèi)外活動(dòng)中獲得名次的，具體負(fù)責(zé)人省級(jí)以上的得3分，州級(jí)得2.5分，縣級(jí)得2分，校級(jí)得1.5分。

六、履行職責(zé)（24分）（鼓勵(lì)分1分）。

29、備課量化辦法（6分）。

備課實(shí)行扣分制，滿分為6分。備課要求：

（1）突出學(xué)法，提倡“學(xué)案”，教案中要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）突出當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容，力求使課堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。

（3）目的明確，重難點(diǎn)處理得當(dāng)，教法操作性強(qiáng)，學(xué)法指導(dǎo)有效，板書設(shè)計(jì)精練，各個(gè)環(huán)節(jié)按學(xué)生實(shí)際，科學(xué)安排，合理利用。（4）不得照抄其他教案或教學(xué)參考書。

（5）按時(shí)上交進(jìn)行檢查、實(shí)行教研組長(zhǎng)簽名制。

（6）制作課件，積極探索信息技術(shù)教育與課程整合，每學(xué)期制作課件不得少于4件，其中多媒體教學(xué)不得少于4次。

（7）住院或外出培訓(xùn)一星期以上，可以無期間教案（對(duì)本人）；一星期以內(nèi)（含一星期）全部教案必須補(bǔ)全。[扣分]：

（1）不按備課要求或達(dá)不到備課要求者不得分。

（2）不按時(shí)上交檢查、沒有組長(zhǎng)簽名者不得分。

（3）無教案上課每次扣0.5分。

（4）在上級(jí)部門檢查評(píng)估每出現(xiàn)一次錯(cuò)誤扣1分。

（5）重難點(diǎn)處理不當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)法不突出者不得分。（6）不能完成規(guī)定次數(shù)者，缺一次扣0.5分。多媒體教學(xué)不得少于4次。

30、作業(yè)量化辦法（8分）。

布置作業(yè)要求：

（1）大部分作業(yè)要在課堂中完成，做到“當(dāng)堂鞏固”。

（2）作業(yè)量要適當(dāng)，不得搞題海戰(zhàn)術(shù)。

（3）作業(yè)題要精煉，布置一些精心設(shè)計(jì)的題目。

（4）學(xué)生作業(yè)類型多樣化，分書面作業(yè)和非書面作業(yè)，學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練都可記入作業(yè)次數(shù)。（5）初中政治、歷史、地理學(xué)科的作業(yè)，類型要多樣化，必須有小制作、小報(bào)告、小論文、調(diào)查研究等多種類型作業(yè)。批改作業(yè)要求：

（1）教務(wù)處制定各學(xué)科作業(yè)批改要求，作業(yè)批改形式多樣化。

（2）按時(shí)批改作業(yè)，不得出現(xiàn)拖批現(xiàn)象。

（3）學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，及時(shí)講解。

（4）住院或外出培訓(xùn)一星期以上，可以無期間作業(yè)（對(duì)本人）；一星期以內(nèi)（含一星期）全部作業(yè)必須補(bǔ)全。

作業(yè)量化辦法：一票否決制，其中一小項(xiàng)不得分，作業(yè)大項(xiàng)也不得分。滿分為8分。

（1）達(dá)不到布置作業(yè)要求或批改作業(yè)要求者不得分。

（2）各學(xué)科作業(yè)必須達(dá)到規(guī)定次數(shù)，達(dá)不到規(guī)定次數(shù)者，該學(xué)科的作業(yè)不得分。

（3）作業(yè)中出現(xiàn)兩次明顯錯(cuò)誤，該作業(yè)不得分。

（4）上級(jí)部門的檢查督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，該作業(yè)不得分。

（5）作業(yè)批改不認(rèn)真細(xì)致，沒有評(píng)語，沒有鼓勵(lì)性語言，該作業(yè)不得分。

（6）沒有及時(shí)采取措施，制止不交作業(yè)現(xiàn)象，按人次扣除課任教師的考核分，不交作業(yè)人次超過全班人數(shù)的30％以上，該項(xiàng)不得分。

（7）沒有及時(shí)采取措施，制止抄襲作業(yè)現(xiàn)象，抄襲人次超過全班人數(shù)的30%以上，該項(xiàng)亦不得分。

（8）不按時(shí)批改作業(yè)，出現(xiàn)拖批現(xiàn)象不得分。

（9）作業(yè)量不適當(dāng)，作業(yè)題不精煉，作業(yè)布置太多或太少都不得分。

作業(yè)檢查方法：

(1)作業(yè)檢查任務(wù)由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)。(2)期中或期末前檢查。(3)在各班中抽樣隨意檢查。

31、輔導(dǎo)課量化（2分）。

早自習(xí)由教務(wù)處統(tǒng)一安排輔導(dǎo)課，主要訓(xùn)練學(xué)生藏語、漢語、英語的朗讀、閱讀能力。教務(wù)處統(tǒng)一登記，作為考核依據(jù)。

[扣分]：

（1）早自習(xí)不按時(shí)到堂者一次扣0.3分。（2）早自習(xí)朗讀效果不好者一次扣0.5分。

32、有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)(2分)。

教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)進(jìn)度表、學(xué)生記分冊(cè)等表冊(cè)齊全者得2分，缺一不得分。

33、出勤（6分）（鼓勵(lì)分1分）。

全勤者得滿分，全勤指沒有半天（包括半天）或半天以上請(qǐng)假，沒有遲到、早退等現(xiàn)象。全勤者在基礎(chǔ)分的基礎(chǔ)上加1分（鼓勵(lì)分），學(xué)校給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。以學(xué)期計(jì)，每學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)1.5天或事假10天或病假2個(gè)月（重大病情，由行政會(huì)決定）者（除規(guī)定天數(shù)外），考核總分不得進(jìn)入優(yōu)秀。扣分無下限。

（1）曠工一天扣2分，曠課一節(jié)扣1分。（1）上班遲到或早退一次扣0.5分。

（2）除規(guī)定天數(shù)的事假以外，請(qǐng)事假一天扣0.5分。（3）請(qǐng)病假（住院治療，手續(xù)齊全者）不扣分。

（4）國家法定的假期（如產(chǎn)假、婚假、喪假等），不扣分。注：本量化細(xì)則一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次考核總結(jié)，一學(xué)年進(jìn)行兩次考核，取兩次考核平均分作為考核分。

本細(xì)則自公布之日起執(zhí)行。

共和縣民族中學(xué)

2006-2-27

第五篇：教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

為探索我校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教

學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“精品學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以教師

自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改

進(jìn)和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，促進(jìn)教師的專

業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)的原則

發(fā)展性原則：

評(píng)價(jià)要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有

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所發(fā)展。

層次性原則：評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對(duì)新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

自主性原則：教師勞動(dòng)具有個(gè)體性的特點(diǎn)，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長(zhǎng)、特

點(diǎn)、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評(píng)價(jià)要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主

體地位，讓教師充分行使“計(jì)劃自主、發(fā)展自主、評(píng)價(jià)自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)

展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

激勵(lì)性原則：人人都是需要激勵(lì)的，激勵(lì)能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評(píng)價(jià)要“注重促

進(jìn)、注重激勵(lì)”，改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不

同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

公正性原則：只有公正的評(píng)價(jià)教師才認(rèn)同，只有公正的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。評(píng)價(jià)要“實(shí)

事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。

三、評(píng)價(jià)的方法

自我評(píng)價(jià)：教師自我評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的核心，是指教師通過自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自

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我提高的過程。教師自我評(píng)價(jià)對(duì)教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識(shí)，尤其要充分認(rèn)識(shí)到自大的能力缺陷以及工作中存在 的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實(shí)

現(xiàn)自我提高的途徑。對(duì)學(xué)校而言，一是要對(duì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教育，樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，創(chuàng)設(shè)具有支

持性的教師自我評(píng)價(jià)氛圍；二是研制可操作的教師自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；三是重視教師的自評(píng)結(jié)果；四是慎

用自評(píng)結(jié)果，不直接與獎(jiǎng)懲掛鉤；五是與他評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評(píng)價(jià) 的方法有：⑴教師按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評(píng)價(jià)；⑵學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面

發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)；⑶通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，在

自我評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過程中因過高或過低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

教研專區(qū)全新登場(chǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)，是新課程發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

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．學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)

學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受

和判斷；

其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。

此外，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能

力的提高。

學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的兩個(gè)擔(dān)憂。一是學(xué)生是否講真話。由于教師擁有對(duì)學(xué)生行使獎(jiǎng)懲的權(quán)利，再加上傳統(tǒng)

思想中“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，所有可能有一些學(xué)生因擔(dān)心教師評(píng)價(jià)引起的不良后果面不敢講真話，尤

其是面對(duì)教師身上存在的問題時(shí)。二是學(xué)生的評(píng)價(jià)是否客觀。由于學(xué)生受年齡、知識(shí)的限制，一是對(duì)教師 的了解不全面，可能會(huì)產(chǎn)生“盲人摸象”的評(píng)價(jià)；二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法理解教師的良苦用心，把“好”評(píng)為“壞”

。這些使教師對(duì)學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的客觀性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔(dān)憂那些“刺頭”

學(xué)生會(huì)借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。

在學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)中我校擬采用的對(duì)策。一是信任學(xué)生。教師首先要相信學(xué)生是友好的且有能力的，相

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信他們參與教師評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)自身的發(fā)展。

在這種積極心態(tài)的引導(dǎo)下，以一種誠懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來。教

師應(yīng)清醒地意識(shí)到，無論是否給予學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于教師的判斷和評(píng)價(jià)是客觀存在的，他們的意見隨時(shí)都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態(tài)度，通過參與

教師評(píng)價(jià)的方式，將學(xué)生的意見引向促進(jìn)教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進(jìn)教

師的發(fā)展。二是分析評(píng)價(jià)結(jié)果，珍惜了解機(jī)會(huì)。教師要端正心態(tài)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，勇于面對(duì)問題，不要糾纏于結(jié)果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學(xué)思想、行為、方

法，學(xué)生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)。教師更應(yīng)該珍惜這樣一種與學(xué)生

直接溝通的機(jī)會(huì)，在相互了解中達(dá)到互相理解、澄清誤會(huì)和解決問題，贏得更多來自學(xué)生的尊重、支持和

信任，更有效地開展教育教學(xué)工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結(jié)論。一是以公允的態(tài)度處理多方 的評(píng)價(jià)結(jié)果，不以犧牲教師的利益來討好學(xué)生，也不以維護(hù)教師利益而生硬地拒絕學(xué)生的意見。二是對(duì)來

自多種渠道的信息進(jìn)行綜合分析，給學(xué)生反映權(quán)、說明權(quán)，給教師解釋權(quán)、申訴權(quán)，慎重下結(jié)論。四是對(duì)

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學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的、科學(xué)的引導(dǎo)，如幫助學(xué)生了解參與教師評(píng)價(jià) 的目的和內(nèi)容，熟悉教師評(píng)價(jià)的過程和程序，以及如何使用教師評(píng)價(jià)工具或技術(shù)等等。

學(xué)校擬采用的學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。⑴班干部對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑵班級(jí)代表對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑶通過來信、來

訪對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑷通過發(fā)放“學(xué)生評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

．家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師：一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利；另一方面也是

促使家長(zhǎng)了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。

學(xué)校擬采用的家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)的方式有：⑴班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑵在“家長(zhǎng)開放日”請(qǐng)家

長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容是請(qǐng)家長(zhǎng)代表到校聽教師的課后，直接對(duì)每位教師的課堂教

學(xué)作出自己的評(píng)價(jià)；⑶在家長(zhǎng)會(huì)上誠懇地請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)目；⑷設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”

通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑸通過發(fā)放“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)生和家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)時(shí)，事前要做好說明工作，事后要做好查實(shí)工作，防止用不實(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教師。

同事評(píng)價(jià)：是指教師之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)校擬采用的同事評(píng)價(jià)的方法是：通過發(fā)放“同事評(píng)價(jià)表”對(duì)同事的

政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：遵守教學(xué)常規(guī)情況、課題匯報(bào)課質(zhì)量、小課題

研究情況、6 / 7

專題講座質(zhì)量、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同事評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)

價(jià)，避免教師間的摩擦或矛盾，評(píng)價(jià)結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

學(xué)校或管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)：是指黨、政、工、團(tuán)聯(lián)席會(huì)或?qū)W校行政對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校行政的評(píng)價(jià)，一是學(xué)校行政通過平時(shí)的各項(xiàng)檢查、聽推門課、聽課題研究匯報(bào)課、查實(shí)舉報(bào)等工作，收集教師的信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)；

二是從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展；三是對(duì)存在一定問題的教師進(jìn)行幫扶，促進(jìn)其在原

有的基礎(chǔ)了有所發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的全面工作，審定評(píng)價(jià)方案，布署評(píng)價(jià)工作，在實(shí)踐中不斷完善評(píng)價(jià)方案。

組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)。協(xié)助校長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)工作，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)方案的制定，按校長(zhǎng)意見修訂方案，落實(shí)評(píng)價(jià)工作。

成員：教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任，總務(wù)主任、副主任，教研組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的具體工作。

黨支部書記、工會(huì)主席、職代會(huì)主任、團(tuán)支部書記，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的監(jiān)督、核查工作。

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