第一篇：陳2-1教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

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麻栗坡民族中學(xué)教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

根據(jù)麻栗坡縣教育局、麻栗坡縣財(cái)政局、麻栗坡縣人事局《關(guān)于印發(fā)〈麻栗坡縣義務(wù)教育學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配細(xì)則（試行）的通知〉》（麻教發(fā)【2009】259號(hào)）文件的精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，打破“大鍋飯”，克服分配上的平均主義，充分體現(xiàn)“多勞多得、責(zé)大多得、績效優(yōu)先”的分配原則，創(chuàng)建充滿生機(jī)與活力的用人制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理的規(guī)范化、科學(xué)化，激勵(lì)教職工增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和效益意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校活力和自我發(fā)展的能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的不斷提高。

二、實(shí)施范圍

1、凡我校在編、在冊(cè)并聘任上崗的全體教職工均適用本辦法。離退休人員不在此范圍。

2、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資共分三部分：即超課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)工資、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工資及再分配獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。

三、資金構(gòu)成

1、教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資占績效工資總量的30％。

四、分配原則

1、績效優(yōu)先的原則。逐步增強(qiáng)廣大教職工的效益意識(shí)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)績效分配與各類人員的責(zé)任、業(yè)績、貢獻(xiàn)及實(shí)現(xiàn)效益掛鉤和內(nèi)部分配與學(xué)校聘用考核的辦法。

2、“按勞取酬”的原則。體現(xiàn)“多勞多得，責(zé)大多得”，適當(dāng)向教學(xué)第一線教師傾斜，適當(dāng)向多課時(shí)教師傾斜。

3、科學(xué)設(shè)崗的原則，即按需設(shè)崗，合理設(shè)置，科學(xué)管理，注重質(zhì)量；又注意防止收入差距過大。堅(jiān)持以人為本，切實(shí)維護(hù)職工合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------

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各類人員的積極性和創(chuàng)造性。

4、工勤管理人員按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)計(jì)算。

五、發(fā)放辦法

1、崗位工資、改革性補(bǔ)貼、薪級(jí)工資和基礎(chǔ)性績效工資已作為固定工資按月發(fā)放，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資按《麻栗坡縣義務(wù)教育學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配實(shí)施細(xì)則（試行）》（麻教發(fā)【2009】259號(hào)）文件規(guī)定實(shí)施。

2、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分別在對(duì)教職工德、勤、能、績等方面客觀、公正考核的基礎(chǔ)上，每年以十二個(gè)月（2010年9月至2011年8月）累計(jì)發(fā)放。

3、教學(xué)成果獎(jiǎng)的發(fā)放，以每年春季學(xué)期的各類統(tǒng)考綜合評(píng)分為基準(zhǔn)，分類分別計(jì)獎(jiǎng)。

六、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配細(xì)則

1、超課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)：具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，能完成學(xué)校定額工作量，并按規(guī)定積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和班、校集體活動(dòng)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，均可享受超課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

(1)定額工作量的標(biāo)準(zhǔn)： a.語、數(shù)、英以10課時(shí)/周；

b.理、化、生、政、史、地以12課時(shí)/周； c.其它學(xué)科以14課時(shí)/周；

d.行政教輔人員、工勤技能人員以12課時(shí)/周； e.校長：2課時(shí)/周，副校長：4課時(shí)/周； f.處室主任：6課時(shí)/周，副主任：8課時(shí)/周； g.工、青、婦、教代會(huì)等部門負(fù)責(zé)人：10課時(shí)/周；

h.標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)不足但被安排在辦公室工作的教學(xué)人員，以標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)計(jì)算相對(duì)應(yīng)學(xué)科的課時(shí)；課時(shí)達(dá)標(biāo)但又安排在辦公室做其他工作的教學(xué)人員，每周加2節(jié)。

i.專職實(shí)驗(yàn)教師，其課時(shí)為崗位課時(shí)×1.5,即為總課時(shí)。j.班主任的班會(huì)課、科覽課計(jì)為總課時(shí)。

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（2）超課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的計(jì)算：

全校超課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)工資總額＝獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資×5%。

每節(jié)超課時(shí)獎(jiǎng) == 全校超課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)工資總額÷全校超課時(shí)總數(shù)。教師個(gè)人超課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)工資 == 每節(jié)超課時(shí)獎(jiǎng)×教師個(gè)人超課時(shí)總數(shù)。

（超課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)按照《麻栗坡民族中學(xué)教師責(zé)任目標(biāo)考核績效試行辦法》發(fā)放，上述獎(jiǎng)勵(lì)的不足部分由學(xué)校預(yù)算外經(jīng)費(fèi)補(bǔ)足）。

2、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）教學(xué)成果獎(jiǎng)總數(shù)＝獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資×5%。（2）分配辦法：

按照《麻栗坡民族中學(xué)教師責(zé)任目標(biāo)考核績效試行辦法》發(fā)放，上述獎(jiǎng)勵(lì)的不足部分由學(xué)校預(yù)算外經(jīng)費(fèi)補(bǔ)足。具體分配辦法按照《麻栗坡民族中學(xué)教師責(zé)任目標(biāo)考核績效試行辦法》中“教育教學(xué)成果績效”的相關(guān)發(fā)放辦法執(zhí)行。

3、再分配獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資發(fā)放辦法。

按麻教發(fā)【2009】259號(hào)文件第六款“相關(guān)政策規(guī)定”的第三條、第四條、第五條、第八條、第十一條等條款的規(guī)定，扣除部分計(jì)入學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性工資總數(shù)參與獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的分配。

再分配獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總額＝獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資－超課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)－教學(xué)成績獎(jiǎng)。

（1）教職工個(gè)人的績效工資 ==（再分配績效工資總數(shù)÷全校教職工全年所具有的份額總數(shù)）×個(gè)人實(shí)際工作月份。

（2）教職工具有的份額以麻教發(fā)【2009】259號(hào)文件的規(guī)定并按教職工實(shí)際工作月份累計(jì)。（3）份額的計(jì)算：

按麻教發(fā)【2009】259號(hào)文件規(guī)定，其份額計(jì)算方法如下： a.校 長、書 記：1.6份/月； b.副校長、副書記：1.5份/月；

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c.優(yōu)秀班主任、各處室主任：1.4份/月，考核為稱職的班主任：1.3份/月；

d.骨干教師、各處室副主任、年級(jí)主任:1.2份/月； e.履職考核為優(yōu)秀者：1.15份/月；

f.年級(jí)副主任、團(tuán)委書記（含副書記）、婦委主任（含副主任）、工會(huì)主席（含副主席）、教代會(huì)主席（含副主席）、出納、會(huì)計(jì)、支部書記、備課組長、保衛(wèi)科長、護(hù)校隊(duì)隊(duì)長：1.1份/月；

g其他教職工1份/月；

h一人兼多職者，按“就高不就低”的辦法分配。

未盡事宜，按麻教發(fā)【2009】259號(hào)、麻教發(fā)【2010】128號(hào)文件的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

麻栗坡民族中學(xué)

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第二篇：教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

為探索我校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教

學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“精品學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以教師

自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改

進(jìn)和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，促進(jìn)教師的專

業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)的原則

發(fā)展性原則：

評(píng)價(jià)要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有

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所發(fā)展。

層次性原則：評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對(duì)新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

自主性原則：教師勞動(dòng)具有個(gè)體性的特點(diǎn)，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特

點(diǎn)、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評(píng)價(jià)要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主

體地位，讓教師充分行使“計(jì)劃自主、發(fā)展自主、評(píng)價(jià)自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)

展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

激勵(lì)性原則：人人都是需要激勵(lì)的，激勵(lì)能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評(píng)價(jià)要“注重促

進(jìn)、注重激勵(lì)”，改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不

同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

公正性原則：只有公正的評(píng)價(jià)教師才認(rèn)同，只有公正的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。評(píng)價(jià)要“實(shí)

事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。

三、評(píng)價(jià)的方法

自我評(píng)價(jià)：教師自我評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的核心，是指教師通過自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自

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我提高的過程。教師自我評(píng)價(jià)對(duì)教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識(shí)，尤其要充分認(rèn)識(shí)到自大的能力缺陷以及工作中存在 的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實(shí)

現(xiàn)自我提高的途徑。對(duì)學(xué)校而言，一是要對(duì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教育，樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，創(chuàng)設(shè)具有支

持性的教師自我評(píng)價(jià)氛圍；二是研制可操作的教師自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；三是重視教師的自評(píng)結(jié)果；四是慎

用自評(píng)結(jié)果，不直接與獎(jiǎng)懲掛鉤；五是與他評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評(píng)價(jià) 的方法有：⑴教師按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評(píng)價(jià)；⑵學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面

發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)；⑶通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，在

自我評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過程中因過高或過低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

教研專區(qū)全新登場(chǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

學(xué)生和家長評(píng)價(jià)：學(xué)生、家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長共同參與的教師評(píng)價(jià)，是新課程發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

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．學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)

學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受

和判斷；

其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。

此外，學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能

力的提高。

學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的兩個(gè)擔(dān)憂。一是學(xué)生是否講真話。由于教師擁有對(duì)學(xué)生行使獎(jiǎng)懲的權(quán)利，再加上傳統(tǒng)

思想中“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，所有可能有一些學(xué)生因擔(dān)心教師評(píng)價(jià)引起的不良后果面不敢講真話，尤

其是面對(duì)教師身上存在的問題時(shí)。二是學(xué)生的評(píng)價(jià)是否客觀。由于學(xué)生受年齡、知識(shí)的限制，一是對(duì)教師 的了解不全面，可能會(huì)產(chǎn)生“盲人摸象”的評(píng)價(jià)；二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法理解教師的良苦用心，把“好”評(píng)為“壞”

。這些使教師對(duì)學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的客觀性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔(dān)憂那些“刺頭”

學(xué)生會(huì)借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。

在學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)中我校擬采用的對(duì)策。一是信任學(xué)生。教師首先要相信學(xué)生是友好的且有能力的，相

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信他們參與教師評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)自身的發(fā)展。

在這種積極心態(tài)的引導(dǎo)下，以一種誠懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來。教

師應(yīng)清醒地意識(shí)到，無論是否給予學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于教師的判斷和評(píng)價(jià)是客觀存在的，他們的意見隨時(shí)都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態(tài)度，通過參與

教師評(píng)價(jià)的方式，將學(xué)生的意見引向促進(jìn)教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進(jìn)教

師的發(fā)展。二是分析評(píng)價(jià)結(jié)果，珍惜了解機(jī)會(huì)。教師要端正心態(tài)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，勇于面對(duì)問題，不要糾纏于結(jié)果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學(xué)思想、行為、方

法，學(xué)生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)。教師更應(yīng)該珍惜這樣一種與學(xué)生

直接溝通的機(jī)會(huì)，在相互了解中達(dá)到互相理解、澄清誤會(huì)和解決問題，贏得更多來自學(xué)生的尊重、支持和

信任，更有效地開展教育教學(xué)工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結(jié)論。一是以公允的態(tài)度處理多方 的評(píng)價(jià)結(jié)果，不以犧牲教師的利益來討好學(xué)生，也不以維護(hù)教師利益而生硬地拒絕學(xué)生的意見。二是對(duì)來

自多種渠道的信息進(jìn)行綜合分析，給學(xué)生反映權(quán)、說明權(quán)，給教師解釋權(quán)、申訴權(quán)，慎重下結(jié)論。四是對(duì)

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學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的、科學(xué)的引導(dǎo)，如幫助學(xué)生了解參與教師評(píng)價(jià) 的目的和內(nèi)容，熟悉教師評(píng)價(jià)的過程和程序，以及如何使用教師評(píng)價(jià)工具或技術(shù)等等。

學(xué)校擬采用的學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。⑴班干部對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑵班級(jí)代表對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑶通過來信、來

訪對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑷通過發(fā)放“學(xué)生評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

．家長參與教師評(píng)價(jià)

家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長評(píng)價(jià)教師：一方面是家長應(yīng)有的權(quán)利；另一方面也是

促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。

學(xué)校擬采用的家長參與教師評(píng)價(jià)的方式有：⑴班級(jí)家長委員會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑵在“家長開放日”請(qǐng)家

長對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容是請(qǐng)家長代表到校聽教師的課后，直接對(duì)每位教師的課堂教

學(xué)作出自己的評(píng)價(jià)；⑶在家長會(huì)上誠懇地請(qǐng)家長對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)目；⑷設(shè)立“家長信箱”

通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑸通過發(fā)放“家長評(píng)價(jià)表”對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)生和家長參與教師評(píng)價(jià)時(shí)，事前要做好說明工作，事后要做好查實(shí)工作，防止用不實(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教師。

同事評(píng)價(jià)：是指教師之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)校擬采用的同事評(píng)價(jià)的方法是：通過發(fā)放“同事評(píng)價(jià)表”對(duì)同事的

政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：遵守教學(xué)常規(guī)情況、課題匯報(bào)課質(zhì)量、小課題

研究情況、6 / 7

專題講座質(zhì)量、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同事評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)

價(jià)，避免教師間的摩擦或矛盾，評(píng)價(jià)結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

學(xué)校或管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)：是指黨、政、工、團(tuán)聯(lián)席會(huì)或?qū)W校行政對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校行政的評(píng)價(jià)，一是學(xué)校行政通過平時(shí)的各項(xiàng)檢查、聽推門課、聽課題研究匯報(bào)課、查實(shí)舉報(bào)等工作，收集教師的信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)；

二是從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展；三是對(duì)存在一定問題的教師進(jìn)行幫扶，促進(jìn)其在原

有的基礎(chǔ)了有所發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：校長。負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的全面工作，審定評(píng)價(jià)方案，布署評(píng)價(jià)工作，在實(shí)踐中不斷完善評(píng)價(jià)方案。

組長：副校長。協(xié)助校長做好評(píng)價(jià)工作，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)方案的制定，按校長意見修訂方案，落實(shí)評(píng)價(jià)工作。

成員：教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任，總務(wù)主任、副主任，教研組長。負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的具體工作。

黨支部書記、工會(huì)主席、職代會(huì)主任、團(tuán)支部書記，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的監(jiān)督、核查工作。

/ 7

第三篇：教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

一、總則

1、本評(píng)價(jià)方案旨在運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建一個(gè)符合我校實(shí)際的、科學(xué)的、統(tǒng)一的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想, 從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展入手，強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，全面提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

2、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的依據(jù)是《職業(yè)教育法》、《教師法》和職教課程改革與發(fā)展要求。評(píng)價(jià)體系建立的原則是堅(jiān)持方向性與客觀性、科學(xué)性與可行性、可測(cè)性與簡(jiǎn)易性、可比性與實(shí)用性相結(jié)合的原則。

3、評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容歸結(jié)為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課上課、教學(xué)研究、績效檢測(cè)和綜合考核五個(gè)方面。各方面均制定實(shí)施細(xì)則。

4、評(píng)價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。采取全面評(píng)價(jià)與重點(diǎn)評(píng)價(jià)等辦法。

二、評(píng)價(jià)原則

1、公開、公正、公平原則。

2、導(dǎo)向性原則。教學(xué)工作評(píng)價(jià)要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，尊重教師的人格和個(gè)性。

3、開放性原則。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的過程，具有豐富的內(nèi)涵，因此，教學(xué)工作評(píng)價(jià)不能用封閉的標(biāo)準(zhǔn)來框定教師的行為。教學(xué)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有開放性，注重過程的評(píng)價(jià)，為教師留有創(chuàng)新的空間。

4、可行性原則。教學(xué)工作評(píng)價(jià)符合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，與本校教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，具有可操作性，簡(jiǎn)潔明了，便于實(shí)施。

三、評(píng)價(jià)方法

1、采取以隨機(jī)聽課、隨機(jī)檢查為主，期末檢測(cè)為輔的方法，分階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行。

2、評(píng)價(jià)采用三步程序。第一步，教師自評(píng)形成自我認(rèn)識(shí)、自我約束、自我調(diào)整、自我提高的運(yùn)行機(jī)制；第二步，組織評(píng)價(jià)，以專業(yè)組或?qū)W科組為單位，通過聽、看、測(cè)、查等多種途徑獲取信息資料，按月進(jìn)行分析作出階段性評(píng)價(jià)，學(xué)期末對(duì)教師的自評(píng)作出認(rèn)定或否定；第三步，教務(wù)處根據(jù)專業(yè)組或?qū)W科組的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論和學(xué)生評(píng)教結(jié)果按自評(píng)：互評(píng)：生評(píng)=1：6：3的權(quán)重核定賦分，做出終結(jié)性評(píng)價(jià)。

四、、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

1、將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給被評(píng)價(jià)者本人，使其發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)工作。反饋的方法從實(shí)際出發(fā)，靈活處理。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師各類補(bǔ)貼發(fā)放、榮譽(yù)稱號(hào)認(rèn)定、職稱評(píng)聘、考核的重要依據(jù)。

五、評(píng)價(jià)細(xì)則

（一）階段性評(píng)價(jià)

1、參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)（40%）。

教師要主動(dòng)、合理地參加培訓(xùn)活動(dòng)。有自主培訓(xùn)意識(shí)，在不影響正常工作的情況下，積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)、技術(shù)、教法的培訓(xùn)和教改教研活動(dòng)（包括政治學(xué)習(xí)和行政會(huì)議）；認(rèn)真聽課、記錄，進(jìn)行分析，并在交流中主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表自己的不同見解；取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)能力。（每缺一次扣5分）。

2、教學(xué)常規(guī)（60%）

評(píng)價(jià)要素有：課程目標(biāo)（5%）備課（10%），上課（10%），課堂評(píng)價(jià)（20%），作業(yè)輔導(dǎo)（10%）。考試（5%）

1、課程目標(biāo)：所任學(xué)科有課程目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃，包括基本素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)及層次、考核措施、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)細(xì)目（進(jìn)度）。每缺一項(xiàng)扣除1分

2、備課。認(rèn)真?zhèn)湔n并編寫教案，教案符合備課基本要求，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的特色，突出專題研究，有較強(qiáng)的使用價(jià)值。評(píng)分細(xì)則由學(xué)科組或?qū)I(yè)組制定，教務(wù)處備查。

3、上課。遵守課堂常規(guī)管理制度。上課有教案，并按照教案的設(shè)計(jì)思路上課，落實(shí)專題研究方案。課堂秩序好，學(xué)生興趣濃。以隨機(jī)抽查為準(zhǔn)，若課堂上打瞌睡的人數(shù)達(dá)5人次以上視為教學(xué)失誤，每次扣2分；若課堂上打瞌睡的人數(shù)超過10人次以上視為嚴(yán)重教學(xué)失誤，每次扣5分。

4、課堂評(píng)價(jià)。各學(xué)科認(rèn)真落實(shí)學(xué)科課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到良好或c級(jí)以上等級(jí)。（90-100分為A級(jí),80-89分為B級(jí),60-79分為C級(jí),60分以下為D級(jí)）以隨機(jī)聽課評(píng)價(jià)為準(zhǔn)，按實(shí)得分的20%計(jì)算。

5、作業(yè)輔導(dǎo)。按教學(xué)常規(guī)管理制度和學(xué)科要求處理作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因材施法，特色。鮮明，突出實(shí)效。評(píng)分細(xì)則由專業(yè)（學(xué)科）組制定，期中期末教務(wù)處抽查。

6、除期中期末考試外各學(xué)科每期至少自主組織考試2次，每缺一次扣2分。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

1、自評(píng)（10%）：

評(píng)價(jià)內(nèi)容與細(xì)則見教師教學(xué)工作自評(píng)表

2、互評(píng)（60%）

（1）組評(píng)：以學(xué)科組或?qū)I(yè)組階段性評(píng)價(jià)為依據(jù)，求月平均值，乘權(quán)重賦分（30%）。

（2）、質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)（20%）

評(píng)價(jià)要素有：教學(xué)進(jìn)度（5%）平常檢測(cè)（5%），考核評(píng)定（20%），教學(xué)進(jìn)度：學(xué)期初擬定有課程目標(biāo)計(jì)劃，并按課程目標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)，期末有工作總結(jié)，以其完成率乘權(quán)重值賦分。計(jì)劃與總結(jié)每缺一項(xiàng)扣除1分。

檢測(cè)。教師按要求及時(shí)進(jìn)行平常檢測(cè)，客觀分析成因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，檢測(cè)資料齊全。每一單元有測(cè)試（高考班以月考為準(zhǔn)），按教學(xué)計(jì)劃每缺一次扣1分。

考核。嚴(yán)格按要求進(jìn)行期末考核，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，操作規(guī)范，登統(tǒng)準(zhǔn)確，試卷分析科學(xué)，成績良好。評(píng)價(jià)指標(biāo)：文化課，職高班取班級(jí)前25名，高考班取班級(jí)前30 名，計(jì)算人均分。按差量考核原則計(jì)算分值。計(jì)算方法為：△＝1＋(p1＋p2)÷2。（p1＝班級(jí)單科人均分—班級(jí)學(xué)科平均分）/班級(jí)學(xué)科平均分,p2＝（班級(jí)單科人均分—年級(jí)學(xué)科平均分）/年級(jí)學(xué)科平均分)，再按權(quán)重賦分；技能課，按達(dá)標(biāo)率90%（對(duì)口高考合格率達(dá)40%以證為準(zhǔn)），優(yōu)秀率35%為合格，按完成率計(jì)算分值。其它非文字課以學(xué)生評(píng)價(jià)按權(quán)重賦分。

（3）教學(xué)研究（10%）

評(píng)價(jià)要素有：課題研究（5%），教學(xué)成果（5%）。

課題研究：教師要圍繞自己的教學(xué)實(shí)際申報(bào)課題，制定課題實(shí)施方案，并在備課和課堂教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，學(xué)生滿意度在60%以上。

教學(xué)成果：教師要加強(qiáng)教學(xué)研究階段性成果的總結(jié)，每學(xué)期都要有教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)、案例、錄像課、課件等形式的成果，至少一篇，否則為0分。若獲州級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，則按等次依次遞增0.5分。每期多篇只按最高等次記一次，不累記。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)（30%）評(píng)價(jià)內(nèi)容見學(xué)生評(píng)教表

六、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

（一）階段性評(píng)價(jià)

按月評(píng)價(jià)，其得分與當(dāng)月過程津貼掛勾，高于或等于85分全額發(fā)放，低于85分的按完成率（實(shí)得分/85X月過程津貼）發(fā)放。標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)崗位教師4元/節(jié)，非教學(xué)崗職能考核合格208元/編。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

學(xué)期結(jié)束，學(xué)校按上述評(píng)價(jià)細(xì)則組織考核，其量化得分與學(xué)校津貼掛勾。評(píng)價(jià)分達(dá)80分以上（含80分）為合格，其績效津貼全額發(fā)放（標(biāo)準(zhǔn)為6元/節(jié)和312元/編/月）。低于80分按完成率計(jì)算。（實(shí)得分/80）。

七、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

（一）、教學(xué)行為獎(jiǎng)

終結(jié)性評(píng)價(jià)得分在85-89分獎(jiǎng)勵(lì)300元，90-93分獎(jiǎng)400元，93分及以上獎(jiǎng)500元。

（二）、教學(xué)科研獎(jiǎng)

1、個(gè)人承擔(dān)省級(jí)以上教研課題結(jié)題獎(jiǎng)500元，獲獎(jiǎng)按獲獎(jiǎng)等次一、二、三等分別獎(jiǎng)1000、800、500元。集體課題按其成果等級(jí)分別獎(jiǎng)給參與人員同等論文獎(jiǎng)。

2、在省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的論文每篇獎(jiǎng)200元，獲二等獎(jiǎng)的論文每篇獎(jiǎng)150元，獲三等獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)100元，獲州級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)依次每篇獎(jiǎng)80、60、50元。

（三）、教學(xué)組織獎(jiǎng)

高考上本科突破1個(gè)或技能競(jìng)賽獲州級(jí)二等獎(jiǎng)以上，校長、分管校長及教務(wù)正副主任享受獲獎(jiǎng)教師所得獎(jiǎng)金的平均值。

八、此方案解釋權(quán)屬教務(wù)處。

第四篇：教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案

一、總則

1、本評(píng)價(jià)方案旨在運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建一個(gè)符合我校實(shí)際的、科學(xué)的、統(tǒng)一的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想, 從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展入手，強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，全面提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

2、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的依據(jù)是《職業(yè)教育法》、《教師法》和職教課程改革與發(fā)展要求。評(píng)價(jià)體系建立的原則是堅(jiān)持方向性與客觀性、科學(xué)性與可行性、可測(cè)性與簡(jiǎn)易性、可比性與實(shí)用性相結(jié)合的原則。

3、評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容歸結(jié)為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課上課、教學(xué)研究、績效檢測(cè)和綜合考核五個(gè)方面。各方面均制定實(shí)施細(xì)則。

4、評(píng)價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。采取全面評(píng)價(jià)與重點(diǎn)評(píng)價(jià)等辦法。

二、評(píng)價(jià)原則

1、公開、公正、公平原則。

2、導(dǎo)向性原則。教學(xué)工作評(píng)價(jià)要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，尊重教師的人格和個(gè)性。

3、開放性原則。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的過程，具有豐富的內(nèi)涵，因此，教學(xué)工作評(píng)價(jià)不能用封閉的標(biāo)準(zhǔn)來框定教師的行為。教學(xué)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有開放性，注重過程的評(píng)價(jià)，為教

師留有創(chuàng)新的空間。

4、可行性原則。教學(xué)工作評(píng)價(jià)符合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，與本校教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，具有可操作性，簡(jiǎn)潔明了，便于實(shí)施。

三、評(píng)價(jià)方法

1、采取以隨機(jī)聽課、隨機(jī)檢查為主，期末檢測(cè)為輔的方法，分階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行。

2、評(píng)價(jià)采用三步程序。第一步，教師自評(píng)形成自我認(rèn)識(shí)、自我約束、自我調(diào)整、自我提高的運(yùn)行機(jī)制；第二步，組織評(píng)價(jià)，以專業(yè)組或?qū)W科組為單位，通過聽、看、測(cè)、查等多種途徑獲取信息資料，按月進(jìn)行分析作出階段性評(píng)價(jià)，學(xué)期末對(duì)教師的自評(píng)作出認(rèn)定或否定；第三步，教務(wù)處根據(jù)專業(yè)組或?qū)W科組的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論和學(xué)生評(píng)教結(jié)果按自評(píng)：互評(píng)：生評(píng)=1：6：3的權(quán)重核定賦分，做出終結(jié)性評(píng)價(jià)。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

1、將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給被評(píng)價(jià)者本人，使其發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)工作。反饋的方法從實(shí)際出發(fā)，靈活處理。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師各類補(bǔ)貼發(fā)放、榮譽(yù)稱號(hào)認(rèn)定、職稱評(píng)聘、考核的重要依據(jù)。

五、評(píng)價(jià)細(xì)則

（一）階段性評(píng)價(jià)

1、參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)（40%）。

教師要主動(dòng)、合理地參加培訓(xùn)活動(dòng)。有自主培訓(xùn)意識(shí)，在不影響正常工作的情況下，積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)、技術(shù)、教法的培訓(xùn)和教改教研活動(dòng)（包括政治學(xué)習(xí)和行政會(huì)議）；認(rèn)真聽課、記錄，進(jìn)行分析，并在交流中主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表自己的不同見解；取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)能力。（每缺一次扣5分）。

2、教學(xué)常規(guī)（60%）

評(píng)價(jià)要素有：課程目標(biāo)（5%）備課（10%），上課（10%），課堂評(píng)價(jià)（20%），作業(yè)輔導(dǎo)（10%）。考試（5%）

1、課程目標(biāo)：所任學(xué)科有課程目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃，包括基本素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)及層次、考核措施、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)細(xì)目（進(jìn)度）。每缺一項(xiàng)扣除1分

2、備課。認(rèn)真?zhèn)湔n并編寫教案，教案符合備課基本要求，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的特色，突出專題研究，有較強(qiáng)的使用價(jià)值。評(píng)分細(xì)則由學(xué)科組或?qū)I(yè)組制定，教務(wù)處備查。

3、上課。遵守課堂常規(guī)管理制度。上課有教案，并按照教案的設(shè)計(jì)思路上課，落實(shí)專題研究方案。課堂秩序好，學(xué)生興趣濃。以隨機(jī)抽查為準(zhǔn)，若課堂上打瞌睡的人數(shù)達(dá)5人次以上視為教學(xué)失誤，每次扣2分；若課堂上打瞌睡的人數(shù)超過10人次以上視為嚴(yán)重教學(xué)失誤，每次扣5分。

4、課堂評(píng)價(jià)。各學(xué)科認(rèn)真落實(shí)學(xué)科課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到良好或c級(jí)以上等級(jí)。（90-100分為A級(jí),80-89分為B級(jí),60-79

分為C級(jí),60分以下為D級(jí)）以隨機(jī)聽課評(píng)價(jià)為準(zhǔn)，按實(shí)得分的20%計(jì)算。

5、作業(yè)輔導(dǎo)。按教學(xué)常規(guī)管理制度和學(xué)科要求處理作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因材施法，特色。鮮明，突出實(shí)效。評(píng)分細(xì)則由專業(yè)（學(xué)科）組制定，期中期末教務(wù)處抽查。

6、除期中期末考試外各學(xué)科每期至少自主組織考試2次，每缺一次扣2分。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

1、自評(píng)（10%）：

評(píng)價(jià)內(nèi)容與細(xì)則見教師教學(xué)工作自評(píng)表

2、互評(píng)（60%）

（1）組評(píng)：以學(xué)科組或?qū)I(yè)組階段性評(píng)價(jià)為依據(jù)，求月平均值，乘權(quán)重賦分（30%）。

（2）、質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)（20%）

評(píng)價(jià)要素有：教學(xué)進(jìn)度（5%）平常檢測(cè)（5%），考核評(píng)定（20%），教學(xué)進(jìn)度：學(xué)期初擬定有課程目標(biāo)計(jì)劃，并按課程目標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)，期末有工作總結(jié)，以其完成率乘權(quán)重值賦分。計(jì)劃與總結(jié)每缺一項(xiàng)扣除1分。

檢測(cè)。教師按要求及時(shí)進(jìn)行平常檢測(cè)，客觀分析成因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，檢測(cè)資料齊全。每一單元有測(cè)試（高考班以月考為準(zhǔn)），按教學(xué)計(jì)劃每缺一次扣1分。

考核。嚴(yán)格按要求進(jìn)行期末考核，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，操作規(guī)范，登統(tǒng)準(zhǔn)確，試卷分析科學(xué)，成績良好。評(píng)價(jià)指標(biāo)：文化課，職高班取班級(jí)前25名，高考班取班級(jí)前30 名，計(jì)算人均分。按差量考核原則計(jì)算分值。計(jì)算方法為：△＝1＋(p1＋p2)÷2。（p1＝班級(jí)單科人均分—班級(jí)學(xué)科平均分）/班級(jí)學(xué)科平均分,p2＝（班級(jí)單科人均分—年級(jí)學(xué)科平均分）/年級(jí)學(xué)科平均分)，再按權(quán)重賦分；技能課，按達(dá)標(biāo)率90%（對(duì)口高考合格率達(dá)40%以證為準(zhǔn)），優(yōu)秀率35%為合格，按完成率計(jì)算分值。其它非文字課以學(xué)生評(píng)價(jià)按權(quán)重賦分。

（3）教學(xué)研究（10%）

評(píng)價(jià)要素有：課題研究（5%），教學(xué)成果（5%）。課題研究：教師要圍繞自己的教學(xué)實(shí)際申報(bào)課題，制定課題實(shí)施方案，并在備課和課堂教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，學(xué)生滿意度在60%以上。

教學(xué)成果：教師要加強(qiáng)教學(xué)研究階段性成果的總結(jié)，每學(xué)期都要有教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)、案例、錄像課、課件等形式的成果，至少一篇，否則為0分。若獲州級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，則按等次依次遞增0.5分。每期多篇只按最高等次記一次，不累記。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)（30%）評(píng)價(jià)內(nèi)容見學(xué)生評(píng)教表

六、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

（一）階段性評(píng)價(jià)

按月評(píng)價(jià)，其得分與當(dāng)月過程津貼掛勾，高于或等于85分全額發(fā)放，低于85分的按完成率（實(shí)得分/85X月過程津貼）發(fā)放。標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)崗位教師4元/節(jié)，非教學(xué)崗職能考核合格208元/編。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

學(xué)期結(jié)束，學(xué)校按上述評(píng)價(jià)細(xì)則組織考核，其量化得分與學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)模、晉升職稱掛勾。

七、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

（一）、教學(xué)行為獎(jiǎng)

終結(jié)性評(píng)價(jià)得分在85-89三等獎(jiǎng)，90-93二等獎(jiǎng)，93分及以上一等獎(jiǎng)。

（二）、教學(xué)科研獎(jiǎng)

1、個(gè)人承擔(dān)省級(jí)以上教研課題，獲獎(jiǎng)按獲獎(jiǎng)等次一、二、三等分別獎(jiǎng)300、200、100元。集體課題按其成果等級(jí)分別獎(jiǎng)給參與人員同等論文獎(jiǎng)。

2、在省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的論文每篇獎(jiǎng)200元，獲二等獎(jiǎng)的論文每篇獎(jiǎng)150元，獲三等獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)100元，獲州級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)依次每篇獎(jiǎng)80、60、50元。

八、此方案解釋權(quán)屬教務(wù)處。

第五篇：教學(xué)工作評(píng)價(jià)

教學(xué)工作評(píng)價(jià)



一、評(píng)價(jià)原則：



1、全面性原則—定性原則與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

2、綜合性原則—過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合

3、科學(xué)性原則—準(zhǔn)確性與可操作性相結(jié)合

4、導(dǎo)向性原則—指導(dǎo)性與激勵(lì)性相結(jié)合

二、評(píng)價(jià)方法：



1、評(píng)議(分兩個(gè)步驟進(jìn)行，分值為15分)

(1)個(gè)人總結(jié)、全校交流

每一位教師從德(政治思想、職業(yè)道德)、能(實(shí)際業(yè)務(wù)能力)、勤(出勤、參與活動(dòng))、績(教育成果、教學(xué)成績)四方面對(duì)自己一個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行全面總結(jié)，學(xué)校組織教師(分教研組、片)進(jìn)行全校性的交流，教學(xué)工作評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)日常工作記錄，公布每一位教師在德、能、勤、績四方面的累計(jì)數(shù)據(jù)或具體情況。

(2)、民-主評(píng)議、定性評(píng)價(jià)

學(xué)校分發(fā)民-主評(píng)議表，全體教師根據(jù)每一位教師的交流情況和學(xué)校公布的工作記錄情況，結(jié)合平日的觀察，對(duì)每一位教師按百分制計(jì)分方法進(jìn)行民-主評(píng)議，并填入民-主評(píng)議表。學(xué)校評(píng)價(jià)工作小組按例領(lǐng)導(dǎo)班子的評(píng)議和教師的相互評(píng)議分類統(tǒng)計(jì)出平均分，并分別按10%和5%的權(quán)重進(jìn)行折算，即為評(píng)議得分。



2、量化(從4個(gè)方面計(jì)算，分值為85分)

(1)工作量(占6分)

基準(zhǔn)分為6分，以周工作量計(jì)算：小學(xué)教師周工作量17節(jié)，每增減1節(jié)加減0.2分。初中教師周工作量12節(jié)，每增減1節(jié)加減0.35分。

(2)班容量(占4分)

基準(zhǔn)分為4分，以所任科的班級(jí)的平均容生量計(jì)算：鄉(xiāng)小小學(xué)滿40人，每增減1人加減0.1分，村小以20人，每增減1人加減0.1分，初中滿50人，每增減1人加減0.15分.(3)常規(guī)教學(xué)工作檢查(占50分)

教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作檢查內(nèi)容包括可供查閱的教學(xué)計(jì)劃、備課筆記、作業(yè)批改、單元檢測(cè)、分類輔導(dǎo)、聽課評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、教研教改等項(xiàng)工作，范文《教學(xué)工作評(píng)價(jià)》。

(4)教學(xué)成績(占25分)

A、校、區(qū)、縣級(jí)評(píng)比，獲第一名得滿分，與上次同等級(jí)評(píng)比相比，每下降一個(gè)名次減1分。

B、若同時(shí)存在不同級(jí)別的評(píng)比，取高級(jí)別的評(píng)比結(jié)果計(jì)算。

C、若所教學(xué)科名次與上次評(píng)比名次相比，每上升一個(gè)名次加2分，但總分不得超過35分。

D、若有n個(gè)科目有名次，則各科名次得分相加，再除以n所得商為該項(xiàng)得分。

E、名次不設(shè)負(fù)分。



3、獎(jiǎng)懲(以本學(xué)期為準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲總分不得超過5分)

(1)承擔(dān)試驗(yàn)課題

學(xué)期內(nèi)承擔(dān)國家、施市、縣、區(qū)、校實(shí)驗(yàn)課題并積極進(jìn)行試驗(yàn)研究者分別記4、3、2、1、0.5、0.2.(2)學(xué)歷及業(yè)務(wù)進(jìn)修

學(xué)期內(nèi)取得大專或本科學(xué)歷者分別記0.2、0.3分，正在進(jìn)修者記0.1分;學(xué)期內(nèi)取得普通話、計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)證書者分別記0.2分。

(3)優(yōu)質(zhì)課、公開課、觀摩課

優(yōu)質(zhì)課、公開課、觀摩課每節(jié)按國家、施市、縣、區(qū)、校六級(jí)分別記3、2、1、0.5、0.2、0.1分，同一節(jié)課獲不同級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)，按最高級(jí)別記分。

(4)教育教學(xué)論文與經(jīng)驗(yàn)

撰寫的教育教學(xué)論文在正式教育報(bào)刊上發(fā)表，總結(jié)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教育教學(xué)工作會(huì)議上交流，每篇第一作者按國家、施市、縣、區(qū)、校六級(jí)分別記1.5、1、0.5、0.3、0.2、0.1分，第二作者減半，同一內(nèi)容的論文經(jīng)驗(yàn)在不同級(jí)別的報(bào)刊發(fā)表或不同級(jí)別會(huì)議上交流，按最高級(jí)別記分。

(5)輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)或發(fā)表作品

輔導(dǎo)學(xué)生在上級(jí)教育主管部門組織的各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，省級(jí)及省級(jí)以上一等獎(jiǎng)每人加一分，其余獎(jiǎng)項(xiàng)每人次記0.6分;市級(jí)減半;縣級(jí)記市級(jí)的一半。在非上級(jí)教育主管部門組織的各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，記相應(yīng)級(jí)別和等次得分的三分之一。同一內(nèi)容或不同級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)，按最高級(jí)別積記分。輔導(dǎo)學(xué)生在正式報(bào)刊上發(fā)表文章或其它作品的，每篇按國家、施市、縣級(jí)分別記0.4、0.3、0.2、0.1分。同一內(nèi)容的學(xué)生作品在不同級(jí)別的報(bào)刊上發(fā)表，按最高級(jí)別積記分。

(6)組織班級(jí)活動(dòng)

在全校性紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等常規(guī)活動(dòng)評(píng)比中名次居第一、二、三名的班級(jí)，每次該班班主任記0.1分;在全校性文體等特色活動(dòng)評(píng)比中名次居第一、二、三名的班級(jí)，每次該班指導(dǎo)教師記0.1分。

(7)有下列情形之一者，一次扣30分：

A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給工作造成損失;B、體罰和變相體罰學(xué)生;C、品質(zhì)不良，鬧不團(tuán)結(jié);D、參加邪教組織和活動(dòng)，經(jīng)教育仍不改正。



三、結(jié)果處理

(1)匯總得分：工作小組將每一位教師的評(píng)議得分、量化分、獎(jiǎng)懲分三部分得分進(jìn)行匯總，計(jì)算出該教師的綜合得分。

(2)評(píng)定等級(jí)：學(xué)校依據(jù)每個(gè)教師的綜合得分進(jìn)行等級(jí)評(píng)定(90分以上者確定為優(yōu)秀，65-90分者確定為稱職，65分以下者確定為不稱職)。

(3)審議公布：評(píng)價(jià)結(jié)果交學(xué)校教代會(huì)審議。教代會(huì)通過后，教導(dǎo)處向全體教師公布評(píng)價(jià)結(jié)果，并以評(píng)價(jià)結(jié)果通知的形式通知教師本人。

(4)存檔備查：教師的評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入教師的人事檔案，并作為教師聘任、評(píng)先選優(yōu)、晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。