第一篇：牡丹江市中小學教育信息化工作評價方案

附件：

牡丹江市教育信息化工作評估考核方案（試行）

為進一步推進我市教育信息化工作，準確掌握全市教育信息化工作的現狀和任務實現程度，加強評估與指導，不斷規范教育信息化的管理與建設工作，提高學校教育信息化應用效益，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，決定建立全市教育信息化工作評估考核制度，現制定本評估考核實施方案。

一、指導思想

全面貫徹和落實科學發展觀，充分發揮教育評價的導向、激勵、監督與管理作用，以信息化環境建設為基礎，以信息技術應用為核心，以資源建設為重點，以提高教學質量、培育創新發展人才為目的，加強引導，注重實效，創新發展，帶動全市教育信息化應用與管理向標準化、規范化、常態化方向縱深發展，充分發揮信息網絡技術對教育改革與發展的引領、推動和支撐作用，促進城鄉教育均衡發展，加快我市教育現代化建設。

二、評估考核目的建立全市教育信息化評估考核機制，以評促“建”，調動各級各類學校信息化軟硬件建設的積極性，推動市教育城域網工程建設深入發展，進一步優化全市信息化教育環境；以評促“管”，加大 1

對學校信息化建設的指導力度，全面加強教育信息化管理工作；以評促“用”，推動學校教育信息化應用，加大應用軟件的創新研發，重點關注信息技術與學科整合應用以及信息技術對教學模式、手段和學習方式的具體作用；以評促“優”，創建一批教育信息化建設成效突出的優秀示范學校，培養一支高標準掌握現代信息技術的教師骨干隊伍，全面提升教育信息化的整體水平。

三、評估考核主要內容

教育信息化工作評估考核按評估對象分對區縣的評估和對直

屬學校的評估兩類，其中縣區評估考核主要內容包括組織與管理機制、基礎環境建設與應用、信息技術學科教學與應用研究、教師隊伍建設、農遠工程建設與應用等主要指標；學校評估考核主要內容包括組織與管理機制、基礎環境建設、網站建設與信息報送、資源建設與應用、信息技術應用與研究、教師教育技術能力建設、信息技術學科教學等主要指標（主要內容詳見附件一、二）。

四、評估考核程序

1、對區縣和直屬學校的評估考核工作，實行自查自評和組織復評相結合的方式，原則上每年組織一次評估考核工作。

2、自查自評。每年11月30日前，直屬學校對照《牡丹江市

教育信息化工作評估考核細則（學校）》自查打分，撰寫學校年度教育信息化工作自評報告，將自評報告和自評得分表等書面材料上報市教育局遠程教育科；各縣（市）、區根據實際情況按《牡丹江市教育信息化工作評估考核細則（學校）》或自擬評估考核標準對本區縣學校進行評估考核，同時對照《牡丹江市教育信息化工作

評估考核細則（區縣）》自查打分，撰寫本區縣教育信息化綜合自評報告，并與考評得分表等書面材料上報到市教育局遠程教育科。其中自評報告是區縣、學校對教育信息化工作的概括和總結，既是自評情況的綜合體現，又是今后教育信息化工作改進的重要依據。它的基本結構包括評估簡況、評估結論、主要經驗與特色、主要問題與建議等部分。

3、復評考核。在自查自評工作結束后，市教育局將組成考核評估組以隨機抽查或全面考核的方式對區縣和直屬學校教育信息化工作組織復評，對區縣、直屬學校的自評結果進行驗證、核實，考核成績計入年終綜合考核分值。其中對區縣評估考核還將采取實地抽查學校的方式進行。復評考核具體時間屆時確定通知或與市對區縣政府的教育年度督導評估工作一并協調安排。

五、評估考核方式

評估考核的主要操作方法有聽取匯報、查閱資料、實地查看、課堂觀察、平時考核、個別談話、座談會、問卷調查等，全面、廣泛地收集考核對象教育信息化建設、應用與管理信息。其中平時考核以市教育局遠程教育科、市教育信息中心專項檢查情況和不定期對縣區、市直屬學校教育信息化工作檢查情況為依據。

六、評估考核結果的運用

每年召開一次全市教育信息化工作會議，根據上一年度對區

縣、市直屬學校的評估考核情況，對成績突出的教育信息化工作先進單位和先進個人，給予表彰和獎勵，對停滯不前、管理運行不暢的單位給予通報批評與教育。評估考核結果在牡丹江教育網上通報。

各縣（市）、區要按照本評估考核方案，制定具體的實施意見，對所轄區域的學校教育信息化做好指導、評估和督促工作。

對區縣、市直屬學校年終綜合考核結果作為年度督導評估教育信息化項目分值和目標管理工作教育信息化項目分值。

附件一：牡丹江市教育信息化工作評估考核細則（區縣）附件二：牡丹江市教育信息化工作評估考核細則（學校）

第二篇：阜寧縣中小學德育工作評價方案

阜寧縣中小學德育工作評價方案

一、指導思想

中小學德育工作評價以科學發展觀為指導，以促進學生全面發展、主動發展為核心，以規范辦學行為為抓手，面向每一所學校，注重對德育過程的考核，注重對學校進步的評價，全面提升學校持續發展后勁，大面積提高我縣中小學德育管理水平。

二、指標設計

評估指標分三部分，總分為100分。

工作總結、計劃18分；班主任工作49分，其中班主任隊伍建設與管理16分，班主任培訓12分，班主任工作21分；德育活動33分，其中常規活動9分，傳統活動6分，校外活動9分，文體活動9分。最后有四項一票否決。

三、考核步驟

全縣中小學德育工作考核評比于2013年1月進行。

1．自評。各中小學對照評分細則量化打分，如實填寫《自評表》。通過自評，各學校要總結經驗、查找不足，明確下一年的目標，形成總結、計劃。總結與計劃應突出重點，彰顯亮點，有實例、有數據、有做法，問題診斷有針對性，字數不超過2000字。

2．材料上報。各校將總結、計劃及《自評表》形成電子稿于1月13日前發送到郵箱fnjyj1004@126.com，過期未報扣總得分5分。其它佐證材料裝訂成冊，于1月25日前上報縣普教科。

3．綜合評估。縣教育局將對各校上報的材料組織評估，并結合年終考核情況，提出表彰意見。公布評分結果。

二〇一三年一月八日

附：阜寧縣中小學德育工作評價評分細則（自評表）

第三篇：中小學教育信息化解決方案

（學校名稱）教育在線信息化解決方案

中國電信江西公司 2010年8月

目 錄

一、教育管理信息化現狀...........................4

（一）缺乏整體的方案規劃.....................4

（二）缺乏有效的系統集成.....................4

（三）缺乏有效的信息共享.....................4

（四）缺乏統一的身份認證.....................4

（五）原始的手工管理問題.....................5

（六）管理成本很高...........................5

二、建設必要性分析...............................5

（一）參與教育信息化整體規劃..................5

（二）統一教育信息化標準.....................5

（三）降低教育信息化建設成本..................6

（四）解決學校管理和信息溝通需求..............6

（五）解決學校的信息共享需求..................6

（六）享受專業的業務咨詢及技術服務............6

三、解決方案.....................................7

（一）概述...................................7

（二）網絡拓撲...............................7

（三）系統特點...............................7

（四）系統架構...............................8

（五）運行環境..............................10

（六）系統功能..............................10

一、教育管理信息化現狀

（一）缺乏整體的方案規劃

各學校沒有整體的信息化建設規范標準，網絡建設完成后沒有很好的應用和內容徒具空殼，大量的投資不能發揮作用，資源浪費非常嚴重，故急需整體規劃。

（二）缺乏有效的系統集成

在信息化建設過程中，大部分學校都分期購買或者定做了一些應用系統，但是因為缺少必要的規劃，這些系統通常處于分散、獨立、凌亂的狀態，相互之間沒有聯系，缺乏有效的集成。

（三）缺乏有效的信息共享

各個學校根據自己的需要，建立起各種分散的系統，形成了一個個信息“孤島”，缺乏有效的信息共享。獲取教育資源困難。

（四）缺乏統一的身份認證

在系統分散的情況下，同一個用戶進入這些系統，都要分別進行不同的身份認證，每個系統重復記錄每個用戶的信息，造成信息沉余嚴重，用戶要牢記很多系統的賬號、密碼，使用起來很不方便。

（五）原始的手工管理問題

對于學校的各種報表、排課等均采用手工的方式進行，當主管科室進行數據匯總統計時就出現各部門數據不統一問題，對于數據的挖掘沒有其他渠道去實現。

（六）管理成本很高

首先反映在紙張等耗材的浪費上，其次人力資源成本很高，校內相互交流、溝通、共享成本很高。

二、建設必要性分析

（一）參與教育信息化整體規劃

江西電信推出的教育管理信息化應用平臺順應教育發展趨勢，結合江西省教育信息化的現狀, 從學校的實際需要和長遠發展出發進行整體的規劃，保證各個系統之間的無縫連接，全面實現教育信息化。

（二）統一教育信息化標準

在各個業務應用系統之間形成統一標準，使用統一接口、統一規范，形成有效通訊、協作運行及日后的系統升級、拓展。

（三）降低教育信息化建設成本

通過學校交付一定數量月使用費的方式，解決教育信息化硬件、軟件投入問題，并享受教育信息化長期的升級服務，減少學校的信息化投資建設成本。

（四）解決學校管理和信息溝通需求

針對學校提高辦公效率、提高管理水平、規范教學流程。針對老師可改進辦公手段。加強學校的信息共享，提高教學水平。

（五）解決學校的信息共享需求

方便老師、學生及家長獲取教育信息。加強老師、學生及家長之間的有效溝通，來鞏固教育效果，并方便獲取教育資源。

（六）享受專業的業務咨詢及技術服務

教育行業缺乏專業信息技術人才，通過和電信合作可以充分享受電信級的專業咨詢和技術服務。

應用平臺終身免費升級、電信負責平臺的日常維護。客戶服務7*24小時響應服務。

三、解決方案

（一）概述

數字校園之教育在線是針對教育行業的全省集中式B/S架構的網絡版信息應用平臺，實現教育主管部門內部、教育主管部門與學校、學校內部、學校之間協同辦公及教學教務管理的信息化，滿足學校與學生及學生家長之間，教師與學生及教師家長之間的信息溝通、信息共享、教育資源共享的需求。

（二）網絡拓撲

（三）系統特點

1、遵循教育部教育信息化實施相關文件 嚴格執行《教育管理信息化標準》、《教育管理信息系統操作規范》、《國家中小學教師教育技術標準》等標準。

2、層層互聯互通及跨區域信息交互共享

系統基于互聯網，實現全省教育局與學校之間信息交互及資源共享。

3、功能強大且實用性強

集成教育行電子政務、辦公自動化、公文流轉、即時信息交流、教務管理、課程/排課管理、成績管理、學籍管理、人事管理、工資管理、教學資源庫、資產管理、計劃財務、招生會考等子模塊為一體，數據批量導入，報表輸入靈活。

4、實現業務流程、信息、人的高度結合，人機操作簡明

高度整合各類業務應用及信息流，大大減輕員工的工作強度，提高工作的準確性和工作效率。

（四）系統架構

教育管理系統采用三層結構，數據層、應用層和表示層。其中數據層分為數據庫和數據訪問中間層，應用層又分為2個中間層外加一個Core API中間層，中間層的設計則采用WEB服務與dot NET類封裝結合的方式實現。

1、數據層

包括數據庫和數據訪問中間層。所有數據表統一放到數據庫中。而不同的數據表可按不同應用系統來拆分組成分布式數據庫。

數據訪問中間層，該層是純技術層，不會設計到業務知識。是單純的與數據庫交流的接口。

2、應用層

應用層又由以下三層組成：

（1）業務組件中間層，將業務細分成不同的最小功能模塊，每個最小功能模塊為一個組件，通過與數據訪問層的數據交換，實現各個細分業務功能。

（2）業務組合中間層，該層是純業務層，組合業務中間層的組件形成各個獨立的業務功能模塊，成為對外的應用系統。（3）CORE API 中間層：該層是實現所有共用方法的API接口。

3、表示層

通過IE等瀏覽器向用戶呈現應用。

（五）運行環境

服務器：操作系統Windows2000Server，其他環境IIS6.0 dotNET Framework1.1+SP IE6.0及以上。

客戶端：操作系統：Windows98/2000全系列/XP professional，其他環境：IE6.0/IE7.0 Office全系列。

（六）系統功能

系統功能包括：協同辦公、人事管理、學生管理、教務管理、資產管理、計劃財務、教育資源、招生考試及系統管理九大功能。

系統存在的用戶包括：系統管理員、教師和學生，其中教師又可依據權限分為教務人員與和普通教師兩類。

1、協同辦公

辦公自動化OA（Office Automation)采用Internet/Intranet技術，基于工作流的概念，使內部人員方便快捷地共享信息，高效地協同工作；改變過去復雜、低效的手工辦公方式，實現迅速、全方位的信息采集、信息處理，為管理和決策提供科學的依據。主要包含“網上填單”，“內部郵件”，“工資安排”，“短信中心”，“公文流轉”，“個人助理”，“電子公告”等。

（1）網上填單：請假、考勤更正、會議預定等功能都是辦公自動化的基礎功能。對于不同的單位機構，這些功能的流程可能各不相同，例如請假，不同單位的請假流程各有不同，同一單位中，不同職務的員工請假流程各有不同。本系統能夠支持這些流程的可配置，實現無紙化辦公，節省開支，提高辦公效率。

（2）內部郵件：利用快捷的Email服務實現高效交流，實現內部人員之間的溝通需要。

（3）工作安排：部門和領導一周工作安排計劃表。（4）短信中心：通過短信接口，實現網上書寫發送接收短信服務。體現信息的快速交流。

（5）公文流轉：實現單位內的內文流轉，跨單位上下級間的外文流轉，公文流程的自定義，公文印章管理，公文模板管理。

（6）文檔中心：內外公文集中歸檔之處，便于管理整理。（7）個人助理：常用個性服務，包含：個人信息設置、問題故障網上報修、個人通訊錄、個人桌面個性化設置、ftp資源服務。

（8）通知公告：單位或部門發出的公告。（9）討論版：內部交流論壇。

2、人事管理

給學校的師資管理提供了一個切實可行的優化方案。本模塊集成了系統中與教師管理相關的模塊，集中管理，合理分配教學資源。主要包含“員工管理”，“教師評估”，“教師信息查詢”，“人事管理”。

（1）人事管理：教師職工基本信息，學籍學歷錄入管理；對教師進行職務任命、調整；教師異動處理，包括離職、病休、離退休、返聘；考勤請假統計，日常請假統計，考勤更正查詢。

（2）教師評估管理：以統計學為基礎提供全面的評估管理，包括設置評估題目、開設評估試卷、學生網上評教、依照統計學原理以及學校實際操作經驗進行誤差消除得到合理的教師評估結果，作為學校教師評估的一個重要參考。

（3）教師信息查詢：教師人事信息搜索查詢；教師每學期教學工作量統計。

（4）人事上報：將本校人事信息上報給上級供其統計審核，便于上級決策，同時省去通常繁復的上報流程。

3、學生管理

本模塊匯集了學校應用中與學生相關的管理模塊，讓學校能集中的對學生綜合管理。實時反饋學生的在校狀況，為校方的管理提供及時，準確的數據。主要包含“學籍管理”，“學生考勤”，“綜合素質”，“德育管理”，“信息查詢”。（1）提供對學生在校的全面綜合管理：從新生入學、每學期的報到注冊到各種異動（轉入、轉出、休學、退學、復學）、獎懲情況、考勤情況、任職情況、所獲得的技術等級證書、班主任評語、一直到畢業等的學生管理工作，都可以通過本系統方便地完成，并直接生成學籍卡、學生學籍變動表。

（2）學籍上報：通過網絡直接上報本單位學生學籍信息，便于上級教育局審核統計，免去常規上報的繁瑣。

4、教務管理

教務管理是整個系統的核心部分，包括課程設置、課程安排、成績處理及分析報表等重要模塊。

基礎數據：全面維護學校的各種課程，并且可以設置課程的前導課程，等同課程；提供靈活的機構設置，滿足不同類型學校的機構設置；管理學校的教師和學生授課排課信息；設置學校的教學場地資源，作為進行排課的參照。

課程管理：學校可以依照自己的實際情況安排教學計劃，并且可以對課程進行模塊化處理；科組進行設置可授課程以及教師授課安排。

5、資產管理

給學校的資產管理提供了一個切實可行的優化方案，本模塊集成了系統眾多與資產管理相關的模塊，集中管理，合理分配教學資源。主要包括“地產管理”，“房產管理”，“資產管理”，“資產報表”，“資產報廢”等。

（1）地產管理：學校通過此模塊管理維護本單位的學校用地，查詢指定的土地使用情況。

（2）房產管理：學校通過此模塊管理維護本單位的學校建筑物、設施信息，查詢指定的房屋使用情況。

（3）儀器電教管理：教育局通過此模塊設置儀器基礎信息，管理下級儀器總賬，定期發布訂貨計劃，根據下級訂單集中采購教學儀器；學校通過此模塊在上級下發的基礎數據之上建立儀器庫存總賬，根據需要向上級提交訂貨計劃，增添補充教學儀器。整個訂貨采購過程完全通過網絡實現，免去路途辛苦。

（4）儀器電教報廢：儀器教學使用過程中，難免有損耗，通過網上報廢審批，簡化繁瑣流程。

6、計劃財務

計劃財務模塊不僅向學校本身提供工資、財務等的管理和信息發布功能，而且提供學校向教育局上報，教育局統計匯總各學校財務信息等功能。計劃財務模塊的應用，不僅降低了各級財務部門的工作強度，也提高了財務的透明度，有利于教育局、學校及其財務部門社會形象的建設。本模塊主要包括：“基本資料”，“工資管理”，“經費管理”，“統計報表”等。（1）基本資料：設置崗位類別，薪級工資、崗位工資、工資項別、帳套包含、經費款項、預算科目等基礎數據，供本單位使用或者下發給下屬單位，下級單位繼承此基礎數據。實現教育局對下級學校的數據口徑的統一。

（2）工資管理：由管理人員設定薪級，薪級工資、崗位工資、提高工資從系統取數，其他的字段可以手動進行輸入，實現字段的自定義；設置員工對應的帳套，以便系統根據薪級自動計算出工資額，自定義工資帳套，員工可以分不同帳套進行工資登記；對套改工資可以批量對員工進行操作；上級可以匯總下級經費支出情況，上報數據包括工資花名冊，教育經費支出明細表，補發工資花名冊，工資變動情況。

（3）經費管理：教育經費基本數字表：（教育經費支出、職業教育支出、中學經費、幼兒教育、普通業教、師訓經費、高中教育、其他教育）分不同單位類型羅列。

（4）統計報表：包含上述本單位所有報表的相關統計，如果是教育局，可以收集下級上報信息便于集中統計管理。

7、資源管理

資源管理模塊將提供一個教師交換教學經驗、共享教學成果的分布式交流平臺。本系統不僅可以使普通用戶方便的上傳下載資源，更可以實現資源的分類管理、資源審核，資源的搜索統計等強大便捷的管理和搜索功能，真正實現資源共建，資源共享。本模塊主要包括： “本單位資源庫”，“我的資源專輯”，“資源檢索”等。

資源平臺是一套獨立的系統，當用戶首次使用，必須先激活資源管理平臺。

（1）外單位資源庫：跨單位間共享教學資源。（2）本單位資源庫：本單位內的資源瀏覽、發布、下載、管理，審核，主要供本單位管理員使用；個人發布的資源必須經過審核才能匯入本單位公共資源庫

（4）我的資源專輯：個人資源上傳，公共資源的收藏、收藏分類。

（5）資源檢索：資源的高級全文檢索功能。

8、招生會考

本模塊主要包括：教育局方面的“招生管理”和“會考管理”，學校部分的“招生”和“會考”。

招生功能主要是為教育局提供一個平臺，實現網上錄取。會考管理功能則是提供由教育局組織，下屬學校參加的會考工作的管理。兩者之間有相互聯系的地方，又可以分開進行。其中會考不在本流程內，屬于流程外獨立部分，考前和考后工作則可在此管理。

（1）招生管理：上級教育局在此設置招生計劃，批次學校代碼等招生基礎信息。下級在此上報學校招生計劃供上級教育局審核復查，填寫學生志愿。會考結束后，上級可以據此在網上實現直接錄入（考前），普通錄取（考后），補錄取（生源不足）工作。

（2）會考管理：上級在此設置學校代碼類別，考試科目。下級將整理好的參考學生信息上報，上級在此導入考生信息，給考生分配準考證號。準考證號可以根據規則自動生成，也可以單獨調整。會考結束后可以在此錄入考試成績并提供查詢功能，下級可以通過網絡直接查詢考生成績。

9、系統管理

系統管理為整個系統提供基礎維護，包括教學資源管理、系統類別設置、權限管理等基礎模塊。

（1）基礎設置：設置學期、入學級/年制。設置學校機構，科室、學段、年級、班級、專業部、專業、教研組等。設置會考時上報教育局數據IP地址。

（2）流程管理：網上填寫請假、會議申請單的自定義流程設置，對正在進行中的表單的跟蹤管理。

（3）工作安排：部門領導工作安排設置。

（4）教學資源管理：教學樓、辦公樓、教室的設置安排。（5）權限管理：對用戶權限進行分配，提供用戶組、角色的管理，在相應用戶組上勾選不同菜單，可以使不同用戶看到不同子菜單，從而達到分配用戶不同的使用權限。

（6）系統導入：提供批量導入教師學生信息，使用系統提供的導入模板即可。（7）系統類別庫管理：系統使用的一些代碼類別管理。

十、學生和家長應用功能

（1）個人資料管理

修改學生登錄名及密碼，查看學生在校表現情況，懲獎記錄等。

（2）課程查詢

開課查詢、課程查詢、排課查詢，按周對課程進行安排，查詢全部課程計劃，開課情況。

（3）成績查詢

歷史成績查詢、各科成績查詢，數據與管理平臺數據同步，針對中小學家長方便的查詢功能。

（4）網上評教

提供學生以及家長在線評教的功能，如班主任、代課老師等相關人員，信息提交由校管理員統一提取。

（5）資源共享

教育資源下載、我的教育資源管理、全省教育資源共享。

第四篇：中小學信息化教育培訓的基本方案

中小學信息化教育培訓基本方案

一、指導思想

為促進學校教育的現代化和計算機輔助教育的應用，提高教師課堂教學效率，改變教與學的方式，并逐步將教育、教學和管理架構轉到信息化的平臺上，打造數字化的教育環境，特擬定此培訓方案，切實提升中小學信息化的發展內涵，以教育信息化教育資源有效應用為核心，以信息技術在教育管理和教學實踐中的應用為導向，以信息技術的運用促進教育管理的現代化，構建信息化應用服務支撐體系，推進中小學信息化教育資源有效應用的全面、深入、均衡和可持續發展。

二、現狀分析

隨著全國教育信息化整體發展步伐的日益加快，目前中小學教育信息化建設還存在著幾個方面的突出問題。在硬件建設上，教師和學生用機數量均不達標，且設備老化，不能很好滿足全體教師的用機需求，不能很好地普及信息技術學科教學，導致了師生的的信息技術應用水平整體不高。在軟件建設方面，一是學校還沒有建成網絡辦公管理系統、校本教學資源管理系統、遠程教學管理系統等涉及學校教育教學及教育管理方方面面所需要的校園信息化應用平臺或軟件環境。二是在目前有限的教育信息技術硬件環境條件下，由于缺乏專業引領和指導，學校信息化教育資源應用尚處于以知識為中心的網上查找信息，簡單制作課件，電腦多媒體輔助教學階段，信息化教育資源的低效應用的現象還普遍存在，導致了課堂教學形式單一，效率不高等問題的存在。

三、主要目標任務

根據上述的現狀分析及教育部關于《推進中小學信息化教育資源有效應用實施方案》的相關要求，我們認為信息化教育資源有效應用，學校應確定如下幾個方面的主要目標任務：

1、加強學習，努力轉變教師的觀念和態度，不斷提高學校領導、教師的信息化教育資源有效應用意識，使之對全國教育信息技術的發展而引起的教育教學模式的轉變，有一個明確的理論認識，并產生一定程度的使命感和危機感。

2、加強信息技術培訓，提高教師的信息化教育資源有效應用素養，提升教師信息化教育資源運用能力，推進信息化教育資源應用實踐與教師專業發展的有機融合。

3、加快硬件設施建設，為推進信息化教育資源有效應用提供必備的物質保障。加大資金投入力度，購置計算機，使教師和學生用機數量逐步達標；購置交互式電子白板，實現班班通工程；購置、安裝系統應用軟件，建成網絡辦公管理系統、校本教學資源管理系統、遠程教學管理系統等。

4、拓寬數字資源來源渠道，推進教學資源庫，互動教研網，教學資源共享平臺的建設以及數字資源的收集、整理、利用工作，滿足教師教育教學工作的需求。

5、推進信息化教育資源在各學科教學過程和各環節中的常態應用；探索信息化教育資源在學科教學中的有效應用方法，創新信息化教學模式；逐步推進信息技術與學科課程整合的深度，促進各學科教學質量和效率的提高。

6、通過網絡辦公管理系統、校本教學資源管理系統，優化管理流程和管理手段，提高教學管理科學化、信息化的程度，提升管理的效能。

四、主要工作措施

（一）加強領導、規范管理，形成系統。

信息化教育資源有效應用試點學校的工作是一項系統工程，涉及教學、德育、總務等管理的各個方面，必須在學校領導的統一部署下，制定信息化教育資源有效應用實施方案，進行合理分工，組織好實施工作。

1、成立信息化教育資源有效應用試點工作領導小組 工作職責： ① 制訂信息化教育資源有效應用試點工作方案；

② 根據信息化教育資源有效應用試點工作方案制訂具體操作細則； ③ 統籌組織、協調與落實各項具體工作。

④指導各學科、班級開展試點工作，定期組織業務培訓與試點經驗交流。⑤定期組織試點工作的檢查與評估，不斷調整與改善試點工作。⑥安排與做好試點工作檔案資源的收集、整理與管理工作。

2、成立信息化教學資源應用工作小組 工作職責：

①制訂信息化教學資源應用工作計劃與具體操作細則；

②負責信息化教學資源應用教學應用培訓的組織工作（安排時間與考勤）；

③指導學科教師開展試點工作，定期組織實驗經驗交流，落實各項實驗工作任務。

④定期進行各學科試點工作的檢查與評估，不斷調整與改善試點工作。

3、成立信息化教育資源有效應用德育工作小組 工作職責：

①制訂信息化教育資源德育應用的工作計劃與具體操作細則；

②負責信息化教育資源德育應用培訓的組織工作（安排時間與考勤）； ③指導各年級班組長開展試點工作，定期組織試點經驗交流，落實各項實驗工作任務。

④定期進行各年級試點工作的檢查與評估，不斷調整與改善試點工作。

4、成立信息化教育資源有效應用試點工作技術支持小組 工作職責：

① 負責草擬信息化教育資源有效應用試點學校工作方案； ②負責教育信息化硬件環境建設的規劃與實施； ③負責信息化教育資源有效應用用平臺建設的設計與實施； ④負責信息化教育資源有效應用培訓課程的具體實施；

⑤為各學科與各年級開展信息化教育資源有效應用試點工作提供所需的技術支持；

5、成立教育信息化應用實驗學校檔案資料工作小組 工作職責：

①根據教育信息化應用試點學校建設及評估標準制訂檔案資料的收集、整理與管理方案，編寫具體的檔案目錄表。

②指導各個工作小組做好教育信息化應用實驗工作的相關檔案資料的收集與整理，并及時歸檔。

6、強化對教育信息化應用試點工作的考核。學位教育信息化應用試點領導小組負責對各科室、年級組、班級、教研組、備課組任課教師等部門和個人的信息技術應用工作的考核。考核成績納入對各科室、年級、班級的月考或對教師工作的等級評定中，與績效工資持鉤，并做為評優樹先的主要依據之一。

7、健全教育信息化應用試點工作管理制度。各小組要建立健全各種教育信息化應用管理制度，將教育信息化應用管理納入科學規范的軌道。學校要建立如下制度：網絡安全制度、信息安全保護制度、信息發布管理制度、電子郵箱管理制度、網絡資源使用考評制度、資源庫建設與資源上傳考核制度、多媒體教室管理使用制度、信息技術與學科教學整合研究制度、教育教學資源建設與應用制度等。

4、加強教育信息化應用辦公管理。學校領導要加強辦公自動化知識的學習，掌握這門技術，逐步實現對學生管理、教師管理、學校設施及教育教學管理的信息化，逐步實現辦公自動化。

（二）加大投入、進一步提高教育信息化應用技術裝備水平。

1、校園網建設，完善校園網管理制度。重建校園局域網，實現校園資源的全面共享。學校可自籌資金，自購一套服務器設備，為學校網站與自助性學習的平臺的正常使用服務。

2、完善多媒體網絡教室建設。目前一般學校特別是農村學校的多媒體網絡教室資源比較欠缺，計算機教室的計算機比較落后，遠遠達不到目標。所以學校要多方籌集資金，加大力度購置學生用機以及多媒體網絡教室資源的投入，加。

3、“班班通”工程建設。目前學校班級沒有接通網絡，力爭三年內要做到班班有電子白板，并且要接通網絡。

（三）強化師訓措施，提高教師信息技術應用能力。

1、定點、定時、定人安排領導、教師、信息技術專業人員參加個職能部門組織的各類業務培訓。學校擬每二周組織全體教師進行信息技術業務培訓，以提高教師信息應用的能力，使學校100%的教師取得由區人事廳、教育廳聯合頒發的新的計算機等級證書。

2、請專家作講座，培訓教師現代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式。

3、挖掘本校培訓資源，集中專題培訓。內容包括教師信息技術操作能力培訓，通過具體的優秀的案例，進行整合方法方法的培訓。

4、觀摩學習。組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法，學習他人成功經驗，引發思考，以便更好開展這方面的工作。

5、學術沙龍。圍繞熱點問題進行學術討論，通過集體確定主題，大家分頭探索、研究，集中討論，最終形成共識。

6、網上論壇。在因特網上以博客、論壇形式開展學術交流和討論。

（四）加強教學資源建設，建立一個學科門類齊全，內容豐富的教學資源庫。

1、教學資源建設管理。各年級、科室、教研組、每位教師都要建立自己的素材庫，學校將對相關內容的教學資源進行匯總，每月公布一次，并將應用性強的作品放入學校資源庫，實現校內各教師之間、校內資源庫之間的資源共享。

2、建設優秀作品資源庫。數字化教育資源的開發和利用是優化、提高課堂教學的一個重要措施。一方面要將所有已購買資源、遠程下載資源及自建資源重新進行梳理、歸類，掛至學校網頁以保證使用；另一方面還要從實際出發，充分利用寧夏教研平臺等，或其它各類教育資源庫為依托，積極搜索并整理因特網上相關學科教育資源，多種途徑開展學校信息化教育資源的建設和使用，建立信息資源共享機制，為開展信息化環境下教師的教和學生的學提供充分支持。學校每學期要按資源庫數量的多少和質量的高低對各年級、各處室進行考核，單獨設項與績效工資或教學成果獎掛鉤。每位教師的教學資源建設成績也作為教師評優晉職的一項重要元素。

3、定期組織資源建設評比活動。

（五）、以新課改為契機，加速多元化課程的實踐研究與探索。

1、開展基礎性課程與信息技術整合的研究。

①實行電腦網絡備課設計。（文本、課件）②靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決問題實際能力的方法與途徑。③合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協作學習。④運用網絡開展學生課內外作業指導、學習情況分析和學習評價。⑤根據學科需求，設計、制作單元或橫向知識結構虛擬情景資料。

2、以教研平臺為載體，開展教育信息化應用實踐工作。①由各科教研組長牽頭，組織各學科教師積極開展網上集體備課、觀摩評課、專題討論、專題報 告等研修活動。每學年每門學科組織教師不少于2次的主題研修活動，每個教師每學期完成 25%的含有信息技術手段輔助教學的教學設計，并利用教研平臺盡量建有自己的博客。②教導處，信息技術工作領導小組要定期組織教師信息技術輔助教學基本功比賽，開展網上備課、說課、評課活動，以活動促提高，以活動促工作。

3、搞好信息技術與學科教學的整合。①現在學校45歲以下的專任教師都熟練使用多媒體課件輔助教學，輔助教學效果好，能熟練地使用寧夏教研網上的教學資源，學校教學資源庫或其他網絡的教學資源，使“他人智慧為我所用”② 聚焦課堂，立足校本，開展學科課程與信息技術應用整合性研究。教導處要認真指導學校教師開展信息技術與課堂教學整合工作，安排優秀老師上信息技術與課堂教學整合的示范課；組織開展關于信息化教學資源應用的課堂新教學模式探索和實驗研究；組織開展新技術在各學科教學中的有效運用模式與方法的研究；形成新技術新媒體在課堂教學中的應用案例；探索出新技術在課堂教學中應用的規律和特點，推廣在課堂教學過程中有效應用信息技術的成功經驗。③提高現代化教育設備使用率，現代化教育設備課堂教學使用比率要達到1/3以上。

（六）、培養具有現代信息意識的小學生。

1、課堂教學，普及知識。

①認真執行國家教委頒布的《中小學計算機課程指導綱要精神》，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養小學生學習使用計算機的興趣與意識。②使學生了解計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一般使用方法。③幫助學生確立正確的學習態度，養成愛護機器設備，遵守機房規則等良好習慣，學生信息技術知識與技能達標率達到90%以上。

2、開展興趣活動，發展學生特長。①提供良好的信息環境，開設校園網吧。②指導學生學會文明健康上網的方法。③組織各類興趣活動小組，開展各項實踐活動。③舉辦電腦繪畫、電子小報制作，網頁制作，動畫制作等學習班。

（七）、加強信息技術教育課題的研究。

學校要極積開展課題研究，探索信息技術支持下的教與學，促進教師不斷學習和提高。一是要以案例為抓手，開展信息技術與各科教育教學的整合研究，以現代教育技術促進學科教育教學質量的提高。二要以課題為切入口，探索信息技術支持下，教與學模式的研究。

五、推進策略

（一）“整體規劃、分步實施”的推進原則

信息化教育資源有效應用工作是項系統工程，學校要整體規劃，分步實施，注意避免針對某一項應用建一個平臺或資源庫，導致各個平臺之間互不相通，把本來互為聯系的工作割裂。

（二）“領銜教研組+參與教研組”的推進模式

分別采用組團和結隊的方式，以應用水平較高的教研組為核心，組建多個應用推進團隊，確保多個教研組的應用水平同步提高。即：以學校信息化某一方面的應用有比較豐富的經驗、做法與成效的教研組為“領銜教研組”，其它一個或數個教研組為“參與校”，組成應用推進團隊，通過這種結對互助的形式，加快提升學校信息化環境建設和教師信息化教學能力建設。

（三）“有重點，分層次”的推進過程

由于各教研組信息化水平參差不齊，有的差距還比較大，在信息化應用推進過程中，要針對學校的具體實際，有重點、分層次開展推進工作，使得各教研組都能夠在原有基礎上再上一個臺階。

第五篇：教育信息化方案

廣安市廣安區東方小學 教育信息化建設方案

為了不斷加強教育信息化環境建設、實現優質教育資源共建共享與應用、不斷探索教育管理信息化等方面路徑和方法，根據《四川省教育廳關于開展教育信息化試點工作的通知》文件精神，特制訂我校教育信息化試點學校申報實施方案：

一、基礎設施及學校概況

我校位于廣安市廣安區東方街59號，目前有34個教學班，2600多名學生，105名教職員工。學校已開通光纖，并接通了學校局域網，學校現有計算機教室1個，有計算機110臺，生機比13:1，多媒體教室35個（都配有電子白板），儀器、實驗室各一個，美術教室1個，音樂教室2個，舞蹈教室1個，體育器材室1個，圖書室1個，閱覽室1個。

二、學校信息化建設現狀分析和主要解決問題 1.信息化基礎設施 硬件設施：

學校各年級辦公室、行政辦公室都配備了計算機；有35個多媒體教室都配電子白板，1個計算機房，可用學生機60多臺。目前，學校教師還未能達到人手一臺電腦，辦公室能上網；學校教師所配備的部分電腦硬件配置都比較老，內存都比較小，因此在一定程度上影響了教師的辦公效率。

軟件設施：

學校建有校園主頁，目前主要是學校概況、學校信息、教學科研、德育教育、學生園地等幾個模塊，各模塊初步應用。

2.數字資源應用情況

教育資源方面學校已經有投入，具備一定的教學資源，學校各教師也存備了些自己收集或制作的資源。每位語數教師都有一套優課通，相對來說，教學資源豐富，使用率較高，且校外的資源庫使用也比較多，教師之間能夠進行教育資源的交流與共享，目前相當部分教師都是依靠自己收集或制作資源。

3.師資水平

我校有網絡管理員，責任心強，計算機技術程度較高。目前學校教師大都具備一定的信息技術能力，我校中青年教師100%通過信息技術培訓，通過網絡學習已成為教師自我進修的一種重要手段；全校教師98%能采用電子教案，并能充分利用學校多媒體教室的優勢，進行形象生動，富有活力的多媒體教學，獲得學生和家長的一致好評；

但還是有很大一部分年紀較大的老教師技術水平還不高，運用現代化技術的意識不強烈，也缺乏相應的激勵機制。目前學生信息化應用相對較強，由于學校處于城市中心地區，大部分學生具備一定的計算機應用水平，他們放學后信息應用環境也比較好。

三、制度建設及保障措施

我校建立了由校長直接領導，信息組組長專人負責，各教研組具體分工的的學校信息化建設制；在多年的實踐活動中累積了豐富的多媒體制作經驗、信息化工作經驗，師資培訓經驗；

在每學年的評估中，專門制定了教師在教育教學中信息化程度的評估機制，以及提高師生信息素養的激勵制度；

在每年的預算中，確保信息化建設的經費投入，信息技術的軟件和硬件投入逐年增加；

四、信息化推進進度及目標

⑴、以組建校園網為重點。充分利用校園網、校訊通、學校資源庫，宣傳學校，及時更新和充實校園網內容，把學校的計劃、要求、各種管理資料通過網絡傳輸，逐步實現無紙辦公。同時學校要加強學校網絡安全管理，有專人負責管理，充分發揮現有現代教育技術、設施設備在教育教學中的作用，更好地為教師、學生、家長提供服務平臺。

⑵、以學生信息素養教育為抓手。信息技術課程以學生信息素養的形成為主線，以全面提高學生的信息素養為根本目標。通過信息技術課程的學習，學生具備收集、篩選、整理、處理、傳輸、表達等知識、技能和能力；具有利用信息技術發展思維，學會學習、自主探索和合作交流的能力。通過開展興趣小組，積極參加縣、市以上組織的現代教育技術競賽活動，進一步提升學生信息素養

⑶、以加強教師現代教育技術培訓為切入點。年青教師主動給老教師進行技術指導，實現45歲以下的教師都能熟練應用現代教育技術進行多媒體教學，35歲以下的教師均能運用網絡進行教學，實現學科普及率和教師應用率達到100%，會熟練制作多媒體課件和網頁的教師達45%，努力提高信息技術與課程的整合水平。

⑷、以校園的建設為保障，資源是教育信息化重要部分，是推進教育信息化工作的重點難點，必須把它放在突出位置，在校園的建設建設上，教師可以把一些優秀的資源上傳校園網，不斷的豐富和完善學校的各學科教學資源，實現各門各科教學資源的共享，為教師網上備課和制作多媒體課件以及教科研提供條件。

⑸、以信息技術教育與課程整合的研究與實踐為方向。人人參與，重在實踐。信息技術教育與課程整合是信息技術應用和教學的中心，也是教育改革的重點和難點。教師都要參與這一實踐中去，積極探索信息化環境下的教育教學活動。

⑹、硬件方面，學校在資金允許的情況下能撥款購買一批新電腦設備來補充升級或者替換教師電腦，提高教師的備課效率，從而更好地為每位教師的教學工作服務

五、階段目標

1.準備階段：（2013年3月—2013年4月）

(1)以組建信息化工作領導小組為起點，教導處全面負責學校信息化工作，做到分工明確，各司其職,并對相關技術人員進行技術上的培訓。

(2)以建設校園網站為重點，搭建網絡平臺，整合學校資源，充實網站內容，做到人人參與，為學校信息化建設人人努力。

(3)按要求初步培訓教師的基本信息素養，以保證上課（公開課）教師課件上課不求人。

(4).以校園網為依托，搭建教師論壇，初步建立教師BBS平臺，并鼓勵教師積極發帖和跟帖。

2.第一階段：（2013.4—2013.7）

(1)加強領導小組的學習力度，使領導小組成員能率先做到內行。

(2)不斷充實完善校園網站，爭取在本階段達到無紙辦公。

(3)積極參加各級種類信息化工作的評比、競賽，本著“貴在參與、重在學習”的出發點，并爭取取得優異成績。

(4)培訓上加大力度：一是領導小組培訓，二是骨干教師培訓，三是全員培訓。其中全員培訓主要培訓課件的制作，鼓勵青年教師幫助老教師學習基本的計算機操作，使教師的課件基本上都能自己制作。

(5)信息技術課要達到優質課的要求，切實抓好課堂教學、使學生的信息素養有明顯提高，積極推薦學生作品參加各級比賽。

(6)不斷豐富學校的教學資源，使各門學科的教學資源真正達到資源的共享，為我校教育教學提供可靠的資源。

(7)完成教師信息化平臺的建設，為教師能科學管理班級及學生提供平臺，以提供每位教師的工作效率。

(8)基本建立教師BBS，并要求每位教師都能參與其中進行教育教學探討。

3.第二階段：（2013.9—2013.12）

(1)繼續完善校園網站，能真正做到無紙化辦公。(2)不斷完善充實學校資源，基本滿足教育教學的需要。(3)切實抓緊抓實信息技術課的教學工作，提高課堂教學效率，努力提升學生信息技術素養。

(4)添置完善教育教學必備的硬軟件，對一些比較陳舊的教師機進行升級。

4.第三階段：（2014.1—2016.12）

(1)建立完善的資源中心，各類軟件資源有序整合管理。為師生搭建完善的網絡平臺。

(2)完成教師機的更新和升級換代，徹底改善每位教師的網上辦公效率。

(3)學生能運用信息技術為工具，更好地學習各類學科。培養學生合理安全有效地運用網絡。

(4)基本實現數字化校園，使現代教育技術真正為師生教育教學服務，使數字化校園成為師生學習的網絡基地。

廣安區東方小學校

2013年３月