第一篇：蘇教版小學數學第八冊全冊教案

三位數乘兩位數的乘法 教學內容：

教材第1頁的內容及想想做做第1~4題。教學目標：

1、使學生在原有的基礎上進一步學習三位數乘兩位數的乘法計算，掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法。進一步提高學生的數學計算能力，培養概括、推理的能力。

2、培養學生的參與意識，激發學習數學的興趣。

教學重點難點：

學習、掌握三位數乘兩位數的豎式計算的方法，理解三位數乘兩位數的算法、算理。教學資料：

例題插圖、小黑板、投影儀。教學過程：

一、創設情境

提問：學到現在，我們已經學過的乘法有哪些？（表內乘法、一位數乘兩位數、兩位數乘兩位數）兩位數乘兩位數的計算方法是怎樣的？

揭題：今天，我們就來學習三位數乘兩位數的乘法計算。

二、探究互動

1、出示主題圖。

學生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？ 學生口答算式：144×15或15×144（師板書）

2、“144×15”與我們以前所學的乘法計算有什么不同？

3、“144×15”你會用豎式計算嗎？

請你用以前兩位數乘兩位數的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導。

4、在小組里交流自己的算法。

5、全班交流。

師總結：計算三位數乘兩位數的乘法時，用兩位數的個位和十位上的數分別與三位數的相乘，再把所得的積加起來。

三、鞏固應用。

1、“想想做做”第1題。

指名三人板演，其余學生做在自己本子上。集體訂正。

說說三位數乘兩位數的計算應該注意些什么？

2、“想想做做”第2題。

小黑板出示。判斷計算是否正確，并把不對的地方改正過來。檢驗交流。

3、“想想做做”第4題。

學生讀題，理解題意。完成表格。梨 蘋果 橘子 橙子

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四、總結質疑。交流：你是怎樣完成這張表格的？

今天這節課，你學會了哪些知識？三位數乘兩位數的計算方法是怎樣的？計算時，應該注意哪些地方？

五、課后作業

完成第2頁“想想做做”第3題。

教學反思：

三位數乘兩位數的乘法練習課 教學內容：

教材第2頁的“想想做做”第5~10題。教學目標：

1、使學生進一步鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高計算的能力。

2、培養學生解決實際問題的能力，激發學習的興趣。教學重點難點：

鞏固三位數乘兩位數的豎式計算的方法，培養學生解決實際問題的能力。教學資料： 小黑板、投影儀。教學過程：

一、創設情境

同學們，我們上節課學習了什么內容？你學會了什么？ 今天，我們繼續來學習三位數乘兩位數。

二、組織練習。

1、“想想做做”第5題。學生口算，交流答案。指名幾人說說口算的方法。

2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

指名四人板演，其余學生分成兩組，在自己本子上練習。集體訂正。強調計算的方法和注意點。

3、“想想做做”第7題。（1）學生自由讀題，理解題意。（2）要求什么？應該知道什么？（3）學生先自練，再指名交流。

4、“想想做做”第8題。讀題，理解題意。

這題要求什么？已經知道了什么條件？ 應該怎么求？

（注意：這題的數據相當的多，學生在理解題意上有一定的困難，教師應做適當的引導。）5“想想做做”第9題。學生自己讀題，獨立完成。交流方法。

①5300－115×45=5300－5175=125（個）答：她45分不能把這份稿件打完。②5300÷45=117（個）??35（個）答：她45分不能把這份稿件打完。

6、教學思考題。（1）學生嘗試填數。

（2）針對學生出現困難的地方作出指導。（3）交流結果，當然答案不一定都是唯一的。

三、課后延伸

完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，和第3頁“想想做做”第10題。教學反思：

(編制者：張玲玲)

兩位數乘三位數的估算 教學目標：

1、使學生體會到估算在日常生活中的意義和作用；

2、掌握兩位數乘三位數的估算方法，會進行準確的估算；

3、培養學生良好的估算習慣和估算意識。教學重難點：

兩位數乘三位數的估算方法。教學資源：

投影、計算器、掛圖、小黑板等。教學過程：

一、創設情境

談話：生活中的事情很多時候都不需要精確計算，你們能舉出一些相關的例子嗎？（生答）遇到這些問題的時候，我們該用什么方法進行計算呢？（估算）揭題：兩位數乘三位數的估算（板書）

二、自主探究

1、師：同學小芳遇到了這樣一個問題，請大家仔細讀一讀（出示掛圖）。

2、提問：要求“這幢樓一年的保潔費用大約是多少元”，該怎樣列式？（列出算式：48×112=？）

3、獨立思考，估算出結果。

4、小組交流：你是怎樣估算的？結果是多少？

5、班內交流：怎樣估算？結果是多少？

方法一：48×100=4800，費用要比4800多一些；

方法二：50×110=5500，估計費用在5500元左右 ┅┅

6、用計算器算一算，看看估算的是否接近這個結果。

7、比較：比較以上兩個方法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

相同點：都必須先求出乘數的近似數；

不同點：一個是先求出兩個乘數的近似數，另一個只需先求出一個乘數的近似數。

8、引導學生小結兩位數乘三位數的估算方法。

三、鞏固反思

1、完成“想想做做”第1題

先獨立算一算，然后比一比這三組題目，說說：發現了什么？

2、完成“想想做做”第2題（第一列）

（1）先讓學生獨立進行估算，再用豎式算一算；

（2）提問：你是怎樣進行估算的？估算結果和豎式計算結果接近嗎？有不同的估算方法嗎？

3、完成“想想做做”第3題

（1）先讓學生獨立進行估算，再用線連一連；（2）集體核對。

四、應用拓展

1、完成“想想做做”第4題

學生獨立列式計算，指名板演，再集體訂正。

2、完成“想想做做”第5題

學生獨立思考并計算，然后討論交流：你是怎樣想的？

3、組織學生小結估算的作用：估算可以幫助我們解決學習中的一些問題，還可以幫助我們解決生活中的一些問題。

五、總結質疑

通過這節課的學習，你有哪些收獲？回憶一下：兩位數乘三位數的估算方法是怎樣的？

六、布置課堂作業

完成“想想做做”第2題、第6題和第7題。板書設計：

兩位數乘三位數的估算

每戶一年的保潔費用是48元，這幢樓有112戶，一年的保潔費用大約是多少元

48×112=？（元）

方法一：48×100=4800，比4800元多一些。

方法二：50×110=5500，是5500元左右。┅

教學后記：

練習一 第一課時 教學目標：

1．使學生進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，幾百乘幾

十、幾十幾乘幾百（不進位）、幾百幾十乘幾十（不進位）的口算方法，以及接近整百或整十數的三位數乘兩位數的估算方法，能正確地筆算、口算和估算。2．使學生能運用口算和估算解決日常生活中相應的一些簡單實際問題，進一步感受數學的應用價值。3．提高學生主動學習和獨立思考的積極性。教學重點、難點： 三位數乘兩位數的筆算。教學資源：

小卡片、實物投影儀。教學過程：

一、口算下面各題。

200×70

13×300

60×900

100×50 40×200

40×800

10×460

3×120 32×30

210×4

25×100

20×500 1．學生獨立計算，把答案寫在書上。

2．交流反饋，讓學生結合口算過程說說是怎樣想的。3．引導學生總結乘數末尾有0的乘法口算的方法。

二、先用豎式計算，再用計算器驗算。260×14

38×262

450×80 67×189

308×70

56×230 1．學生獨立筆算，并用計算器驗算。

2．讓學生交流筆算方法，明確筆算的基本程序以及計算時需要注意的地方。提醒學生注意乘數末尾有0和乘數中間有0時的計算特點。

三、先估算，再用豎式計算。243×18

131×34

205×48 1．先讓學生根據題目要求獨立計算。2．交流估算的方法。

四、做練習一的第4題。1．學生獨立理解題意。

2．讓學生說說從題中獲得了哪些信息，要我們解決什么問題。1．學生獨立列式計算。

2．交流反饋，說說是怎樣想的。

五、做練習一的第5題。

1．讓學生理解題意后獨立解決問題。

2．組織交流：你是怎樣做的，為什么這樣做？

六、做練習一的第6題。

1．讓學生理解題意后獨立解決問題。

2．組織學生交流解決這兩個問題的思考過程。3．比較這兩個問題之間有什么聯系。

七、總結反思。（略）

教學后記：

練習一 第二課時 教學目標：

1．使學生進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算能力。

2．注意引導學生體驗乘法計算的一些規律，為學生自主優化算法提供有效的啟發。

3．使學生能運用口算和估算解決日常生活中相應的一些簡單實際問題，進一步感受數學的應用價值。4．使學生進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學學習的積極情感。教學重點、難點： 三位數乘兩位數的筆算。教學資源：

小卡片、實物投影儀。教學過程：

一、完成練習一的第7題。1．讓學生先計算。

2．比較：同桌交流每組中兩道題之間有什么聯系。

3．全班交流。

二、你都能算對嗎？

36×250

125×64

199×50 97×21

400×79

70×604 1．讓學生先獨立計算。

2．交流算法：啟發學生對有些題目會進行簡便計算。

三、完成練習一的第9題。

1．學生讀題理解題意，說說從題中獲得了哪些信息。2．提問：“一套單人課桌椅”是什么意思？ 3．學生獨立解答。4．組織交流。

四、完成練習一的第10題。

1．先指導學生看表，從表中你獲得了哪些信息？你有什么發現？ 2．讓學生讀題理解題意。3．學生獨立解答問題。

4．交流算法：分別說說你是怎樣想的？ 5．聯系這兩個問題，你想到了什么？

五、完成思考題。

六、指導學生閱讀“你知道嗎？”

七、全課總結。

1．談談這堂課你有些什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？ 2．訂正以上有錯的題目。（編制者：楊新亞）教學后記：

小數第八冊 容量和升的認識 第一課時 教學目標：

1、使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升，并通過具體的演示、操作幫助學生建立1升的容量觀念。

2、能比較容器容量的大小，會根據自己的認識描述對1升的理解，并能通過觀察、比較容器的容量是否大于1升。教學重點、難點：

1、使學生認識容量及容量單位升。

2、能聯系生活實際準確判斷容器里的容量是否大于1升。教學資源：杯子、實驗杯等各種容量的容器若干只。教學過程：

一、創設情境

1、游戲：

同學們，老師知道平時你們都比較喜歡喝可樂？今天我們來場喝可樂比賽，看看誰喝可樂的速度最快，好嗎？（出示一大一小兩杯可樂）指名兩位學生參加比賽。

二、師生探究

1、比賽結束后提問：你覺得比賽公平嗎？為什么？

2、認識容量：不錯，杯子有大有小，大杯子里裝的水多，我們就說它的容量大一些，小杯子里裝的水少，我們就說它的容量小一些。（板書：容量）

3、體會容量的大小：那么，你現在知道為什么這位同學剛才比賽會輸了嗎？（引導學生說出大杯子的容量大，所以用的時間長。）

4、出示大小兩個冷水壺，讓學生比較，哪一個冷水壺的容量大一些？你除了用眼睛判斷以外，還有什么別的方法？（讓學生討論并上臺演示）

5、及時鞏固。

想想做做第1題：讓學生看書，并指名學生上臺照著操作一遍，然后再說說三個杯子容量的大小。想想做做第2題：也讓學生先看書，再指名學生上臺照著操作一遍，然后再說說三個杯子容量的大小。

6、引出容量單位：指著其中的一個冷水壺提問：剛才通過驗證，同學們已經知道這只冷水壺的容量大，（指著大的冷水

壺）那你知道這只冷水壺的容量是多少嗎？如果我問你你的身高、體重是多少，你會回答嗎？

當學生無法回答時，教師及時說明：和身高、體重一樣，為了準確測量或容量的多少，我們必須要用統一的容量單位。（板書：單位）

7、認識升

計量水、飲料、油等液體的多少，通常用升作單位。（板書：升）同學們帶來的這些容器里所裝的水、飲料、油等液體各有多少升，和組內的同學互相說說，然后集體交流。（說明升可以用字母L表示。）

三、活動嘗試

1、建立1升的概念。

提問：1升究竟有多少？讓我們一起動來做一做。

2、先讓學生認識量杯和量杯上的刻度所表示的含義。

3、出示棱長10厘米的盒子，讓學生測量一下它的棱長，然后裝滿水，再倒入量杯看一看。提問：你現在能說一說1升究竟有多少了嗎？（使學生明確棱長1分米的正方體盒子的容量正好是1升。）

4、及時鞏固。

想想做做第3題：讓學生打開書，分別說說下面的容器里可以裝多少水，再在全班交流。（說明燃器熱水器的10L是指的每分鐘的流水量是10L。想想做做第4題：

先讓學生自己估計，然后在全班交流。（可以出示沙鍋、水壺讓學生用量杯試一試是否比1升大。）

四、應用質疑

1、這堂課你有哪些收獲？有什么疑問？

2、生活中還有哪些容器的容量是用升做單位的。

3、回家后找一找家里的一些容器，看看它們的容量大約有多少。

教學后記：

升的認識 第二課時 教學目標：

1、通過動手操作、觀察、比較，使學生進一步認識1升的實際大小，并初步體會1/4升、1/2升和3/4升大約分別是多少。

2、使學生聯系實際感受升在日常生活里的應用，并逐步學會估計哪些容器的容量比1升大（或者小）以及一個容器的容量大約有幾升等，從而培養學生的估算意識和能力。

教學重點：

使學生形成1升有多少的清晰表象。

教學難點：能較準確的估計容器里的容量大約有幾升。教學資源：礦泉水空瓶、碗等各種容器。教學過程：

一、創設情境

1、談話：同學們，通過上一節課的學習，我們已經知道了1升大約有多少了，今天這節課我們要自己動手來做一只量杯。

二、動手操作

1、請同學們打開書，照著書上的方法自己動手做一做，我們來比一比誰的量杯做的最精確。

2、學生獨立操作，教師巡視輔導。

3、交流：怎樣才能使你的量杯做的精確？（強調：操作過程中要注意水不能倒在外面，否則量杯量起來就不準確了。）

4、讓學生用自己制作的量杯量出1升水，試一試1升水能倒滿幾個紙杯。

5、教師出示一只碗，讓學生估計碗里的水比1升多還是少，再量一量它大約有多少升。

6、讓學生估計一下自己帶來的容器的容量比1升多還是少，再量一量。

7、選擇幾個容器，讓全班同學估一估，再量一量。

三、鞏固練習

1、想想做做1（1）讓學生用量杯裝1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面在哪里，然后根據剩下的空間估計出它們的容量。（容器不一定要和書上完全一樣，可以讓學生隨意帶些容器，然后用這種方法來估計它們的容量。）

（2）集體交流：以小組為單位讓學生把自己估計的容器給大家看一看，并讓全班同學來猜一猜，然后由該組學生公布結果。看誰估計的較準確。

2、想想做做2（1）指導學生利用第1題獲得的直觀經驗來估計生活中常見的這幾種容器的容量。（2）集體交流：讓學生說說自己是怎樣估計的？

（3）拓展：教師出示一些容器的畫面，讓學生來估計，并對估計較準確的學生給予鼓勵。

3、想想做做3（1）準備一只電子稱，讓學生看書討論，然后集體交流方法，并選出比較合適的一種或幾中方法。（2）以組為單位讓學生量出1升水，并稱出它的重量。

（3）集體交流操作結果。幫助學生建立1升水大約重1千克的概念。

四、應用質疑

1、這堂課你有哪些收獲？有什么問題？

2、回家后估計一下你家里的各種容器里容量，然后再想辦法驗證自己的估計是否正確。

教學后記：

認識毫升 教學目標：

1、讓學生認識容量單位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升與毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

2、使學生聯系實際感受毫升在日常生活里的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點、難點：

1、使學生形成1毫升的表象。

2、讓學生在操作的過程中自主發現升與毫升的進率。教學資源：量杯、滴管、各種容量不同的容器若干只。教學過程：

一、復習導入

1、談話：前兩節課我們學習了容量單位升，能說說1升水大約有多少嗎？（指名學生聯系生活中的一些真實物體說一說）

2、揭題：今天這節課我們要認識一個新的容量單位——毫升。（板書：認識毫升）

二、新知探究

1、觀察：以小組為單位，讓學生仔細觀察各種以毫升為單位的容器。

2、討論：這些容器里的容量是以什么作單位的？

3、交流：讓學生說說觀察后發現了什么，知道毫升是什么嗎，你對毫升了解多少？（給學生展示自我的機會，一方面可以提高學生學習的積極性，另一方面也可以了解一下學生對這方面的知識掌握了多少。）

4、說明：在學生充分交流后，教師說明毫升是在計量比較少的液體時常用的單位，毫升可以用“ML”表示。

三、活動嘗試

1、讓學生動手在量筒里倒入1毫升水，并仔細觀察，初步感知1毫升水有多少。

2、先讓學生將量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并數數大約有幾滴，然后說說對1毫升的感受。（引導學生說出毫升是個很小的容量單位，通常計量比較少的液體時可以用毫升作單位。）

3、認識量杯上的刻度。讓學生觀察量杯上的刻度，并說出每個量杯里各有多少毫升水。（出示例題的彩圖，讓學生自由說一說，再全班交流）

4、探索升與毫升之間的進率。

讓學生找著書上的要求操作，先把1升水倒入500毫升的量杯中，看看可以倒幾杯，再思考1升等于多少毫升？

5、匯報操作結果，得出1升=1000毫升

四、鞏固應用

1、想想做做1 先讓學生看圖說說每個容器里的藥水各有幾毫升，再讓學生說說自己帶來的容器里的容量分別是多少。（可以以小組為單位互相說一說，再集體交流一下。）

2、想想做做2 先讓學生把50毫升水分別倒入自己帶來的容器里，看看水面在哪里，然后和組內的同學交換容器，估計一下其他同學的容器里倒入50毫升水后，水面大約在什么位置，再動手驗證一下，看看自己的估計是否正確。

3、想想做做3 讓學生聯系實際說說圖中的飲料分別需要多少瓶正好是1升，然后再說說自己帶來的飲料需要幾瓶。

4、想想做做4 讓學生獨立完成在書上，然后集體交流。

5、根據學生帶來的飲料，選出幾個容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大約有多少毫升。

五、拓展延伸

1、介紹書上“你知道嗎？”的小知識。

2、補充介紹：

（編制者：鄒襄君）

教學后記：

三角形的認識 教學內容：

教科書第22-25頁的內容及“想想做做”。教學目標：

1、通過觀察、操作、實驗，使學生認識三角形的一些基本的特征，包括認識底和高，感受兩邊之和大于第三邊。

2、學會畫三角形指定底邊上的高（高在三角形內）。

3、通過動手實驗和找更多的例子，感受三角形的穩定性在生活中的廣泛應用。教學重點難點：

重點：認識三角形的一些基本的特征（包括認識底和高）。

難點：感受兩邊之和大于第三邊；畫三角形指定底邊上的高（高在三角形內）。

教學資源：

與內容有關的插圖，釘字板，三角板，小棒，方格紙。教學過程：

一、創設情境。

談話：我們已經學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形的嗎？（紅領巾、三角板、小紅旗、房架等等。）揭題：今天我們進一步來學習三角形。（板書課題）

二、探究互動。

1、利用一些現成的工具，你能想辦法做出一個三角形嗎？ 小組交流：用自己的話說說什么樣的圖形是三角形？ 總結：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

2、判斷：哪些圖形是三角形，哪些圖形不是三角形？

3、畫出一個三角形。三角形有幾條邊、幾個角和幾個頂點？學生結合圖形回答。

4、如果用小棒代替線段，10cm、6cm、5cm、4cm的小棒，是不是任意的三根小棒都能圍成一個三角形呢？ 先圍一圍，再在小組里交流。

比較三根小棒的長度，討論什么情況下能圍成三角形、什么情況下不能圍成三角形？

發現：當其中兩根的長度和大于第三根時，就能圍成三角形，否則就不可能圍成三角形。（即：三角形的兩邊之和大于第三邊）

5、組織學生測量例題中人字梁的高度。

應該測量哪條線段的長度呢？說明三角形的底和高。

6、“試一試” 學生獨立測量。

交流：量的是每個三角形的哪兩條邊？結果分別是幾厘米？

三、鞏固應用。

1、“想想做做”第1題。

要求學生以點子圖中的點作為三角形的頂點來畫三角形。并要求說說三角形有什么特征。

2、“想想做做”第2題。

讓學生根據每組線段的長度關系進行獨立的思考。交流，說明理由。

3、“想想做做”第3題。

學生獨立完成，并能應用三角形的兩邊之和大于第三邊，來說明理由，感受數學在生活里的應用。

4、“想想做做”第4題。

指導學生用三角尺畫高的方法：把三角尺的一條直角邊緊貼三角形的底，過頂點沿另一條直角邊畫出高，在適當的位置標上直角符號。

5、“想想做做”第5題。

學生動手操作，鼓勵學生想出不同的剪法。

3cm、5cm、6cm

4cm、5cm、5cm

四、你知道嗎？

介紹三角形的穩定性及其應用。

讓學生在圖中找一找三角形。問：這些物體上為什么都有三角形的結構？閱讀材料，找出原因。開展實驗，明確認識。

教學后記：

三角形的分類 教學內容：

教科書第26~29頁及“想想做做”。教學目標：

1、通過對三角形的每個內角大小的觀察、比較，學會按照角的特征給三角形分類。

2、在操作、實驗等探索活動中發現有關規律，并能與他人交流自己的想法。教學重點難點：

學會按角的特征給三角形分類； 教學資源： 各種三角形模型。教學過程：

一、創設情境。

談話：上節課，我們已經認識了三角形，你能夠說出三角形有那些基本的特征？生活中哪些地方能夠找到三角形？ 揭題：今天我們要來進一步認識三角形。（板書課題）

二、探究互動。

1、出示各種三角形。

（1）（2）（3）用三角形的直角比一比，這些三角形的內角分別是什么角？（教師簡單介紹什么是內角）并把它們記錄在相想一想，如果讓你自己來給這些三角形分類，你準備分成幾類？你的依據是什么？ 小組交流后，派代表全班交流。

應的表格里面。

（4）（5）教師及時給出科學的分類方法，揭示各類三角形的含義。

根據三角形的分類，試著在集合圖里表示分類的結果。出示教材的集合圖。

三、鞏固應用。

1、“想想做做”第1題。

強調要學生“任意畫”，再用三角形的直角比一比，判斷自己畫出的是什么三角形。

2、“想想做做”第2題。

引導學生用三角尺比，自己判斷后再連一連。

四、嘗試活動。

1、“想想做做”第3題。

組織學生再釘子板上圍出各種三角形，并結合說說各自的特征。

2、“想想做做”第4題。

先動手折一折，在交流自己的折法。

3、“想想做做”第5題。

先思考一下應該怎么剪，在書上畫一畫，再在自己的平行四邊形上剪一剪，驗證自己的方法。

4、“想想做做”第6題。

先讓學生嘗試畫一畫，引導學生發現畫出的線段就是原來三角形的其中一條邊上的高。

5、“想想做做”第7題。

引導學生想出各種不同的方法，并且能夠發現：從直角頂點向對邊畫線段，可以分成兩個直角三角形，也可以分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形；而其他兩個頂點只能分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。

五、總結質疑。

將你這節課的收獲與同學們交流一下。

教學后記：

三角形的內角和 教學內容：

教科書第28~29頁及“想想做做”。教學目標：

1、通過量、剪、拼、擺等操作，找到新舊知識之間的聯系，主動掌握三角形的內角和是180度，并能夠運用所學知識解決簡單的實際問題。

2、培養學生的觀察、歸納、概括能力和初步的空間想象力。

3、滲透轉化遷移思想，對學生進行辨證唯物注意觀點的啟蒙教育。教學重點難點：

使學生理解并掌握三角形的內角和是180度。驗證所有三角形的內角之和都是180度。教學資源：

量角器、剪刀、正方形和長方形、各類三角形若干、計算器等等。教學過程：

一、創設情境。

（出示三角形）這是我們剛剛學過的三角形，請問它有幾個內角？三角形的三個內角的和有沒有什么規律呢？今天我們一起來研究三角形的內角和。（板書課題）

二、活動嘗試，師生探究。

1、我們曾經測量過每塊三角尺的3個內角，它們各是多少度，你還記得嗎？指名學生指著三角尺的內角說一說。

2、我們算一算每塊三角尺的3個內角的和分別是多少度。你有什么發現？（兩塊三角尺的內角和都是180度）

3、大膽猜測一下，是不是其他任意的三角形的內角和也都是180度呢？

4、自己任意畫一個三角形，分別量出3個內角的度數，并算出3個內角的和。（操作驗證）

5、同桌交流，看看你能發現什么？

6、在同學們測量內角的過程中，有一定的誤差，這很正常！為此我們還有一種辦法來驗證我們先前的猜想。指導學生用撕一撕、拼一拼的方法再做一次。

發現：不管是什么樣的三角形，三個內角都剛好拼成一個平角。也就是說，三角性的內角和是180度。

三、鞏固應用。

1、“試一試”

先根據三角形的內角和是180度，又已知其中的兩個內角，要求算一算第三個角的度數。再量一量∠3的度數，與算出的結果是否一致。

2、“想想做做”第1題。

算一算每個三角形的第3個內角，再量一量。

3、“想想做做”第2題。

（1）先讓學生指一指拼成的三角形的3個內角分別是哪3個角。（2）這三個三角形的內角和分別是多少度？

（3）師總結：任何一個三角形的內角和都是180度。

3、“想想做做”第3題。

可以按照圖示的順序一邊操作一邊求出相應圖形的內角和。

5、“想想做做”第5題。

讀題理解題意后，學生獨立計算。

交流算法。求直角三角形一個銳角的度數，用90度減另一個銳角的度數比較簡便。

6、“想想做做”第6題。

引導學生反過來推想：如果一個三角形有兩個直角，結果會怎樣？如果一個三角形有兩個鈍角呢？

7、教學思考題

先讓學生計算填表，再根據結果分析、探索其中的規律，初步體會計算多邊形內角和的方法。

四、總結質疑。這節課你有哪些收獲？

我們通過撕和拼的方法將三角形的三個內角轉化成我們熟悉的角，這種轉化方法是我們學習數學的重要方法，希望同學們在今后的學習中大膽應用。

五、課外延伸。

課堂作業：“想想做做”第4題。

教學后記：

等腰三角形和等邊三角形 教學內容：

教科書第30~32頁及“想想做做”。教學目標：

1、使學生認識等腰三角形、等邊三角形的特征和各部分名稱；認識三角形的底和高，會畫三角形的高；并且認識到它們之間的區別與聯系。

2、讓學生通過操作，感受等腰三角形和等邊三角形的特征。培養學生的動手能力，以及抽象、概括的能力。

3、使學生在發現結論的過程中獲得成功的體驗。教學重點難點：

使學生認識等腰三角形、等邊三角形的特征和各部分名稱；認識三角形的底和高，會畫三角形的高。教學資源：

準備長方形、正方形的紙若干；等腰三角形和等邊三角形若干。教學過程：

一、創設情境。

談話：前面我們已經學習了許多有關三角形的知識，你能來說說你收獲到了哪些知識嗎？

對，我們將三角形按照“角”的特點分成了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。知道了任意一個三角形的內角和都是180度。這些都是研究的三角形“角”的特點。今天，我們來研究一下三角形的三條邊。

二、師生探究。

1、讓學生從拿出課前準備好的幾個三角形（①、②、③），量一量三角形三條邊的長度。看看會有什么發現？

2、指名交流。

揭示：像這樣兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。這兩條相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底；兩腰所夾的角叫做等腰三角形的頂角，底邊上的兩個角叫做等腰三角形的底角。（簡要板書）

3、按照書上的方法將一張長方形的紙剪成等腰三角形。

討論：為什么按教材上的方法剪出來的是等腰三角形？（用軸對稱的知識加以解釋）

4、從折、剪的過程中，你又有哪些新的發現？（提示：等腰三角形的兩個底角相等嗎？）

5、量一量，④號三角形三條邊的長度。你發現了什么？ 像這樣三條邊都相等的三角形是等邊三角形。

6、指導學生用一張正方形紙剪出一個等邊三角形。把剪下來的等邊三角形照P.36圖折一折，你能發現這個三角形的3個角有什么關系？

三、鞏固應用。

1、“想想做做”第1、2題。

都是讓學生先判斷，并且說說判斷的理由。必要時，可以進行一些測量加以驗證。

2、“想想做做”第3題。

先讓學生按要求畫一畫，再依次說說這三個圖形分別是什么三角形？

它們都是等腰三角形，同時又分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

3、“想想做做”第4題。學生畫圖，交流自己的經驗。

4、你知道嗎？

可以先讓學生讀一讀，再模仿著畫一畫。也可以讓學生跟著老師一起來畫一畫。

四、總結質疑。

通過今天的學習，你對三角形又有了什么新的認識？

五、課外延伸。

課堂作業：“想想做做”第5、6、7題。如果有困難，教師可以稍作提示。

教學后記：

練習三 教學內容：

教科書第33~34頁練習三。教學目標：

1、通過練習時的交流，加深對三角形知識的理解。使學生進一步掌握三角形的分類以及對三角形的底和高的認識。

2、鞏固三角形的內角和的知識、等腰三角形、等邊三角形以及三角形三邊長度關系知識的應用。

3、培養學生靈活運用知識的能力。教學資源：

投影片，3厘米、5厘米、8厘米的小棒各三根。教學過程：

一、創設情境。

談話：本單元，我們學習了很多有關三角形的知識。你掌握了多少呢？今天，我們要就三角形的有關知識來做一些練習，希望大家在練習中能有新的收獲。

二、組織練習。

1、第1題。

先判斷各是什么三角形，再畫出相應底邊上的高。指名板演，集體校對。

2、第2題。

先讓學生獨立判斷，并且能夠說明理由。

指出：一個三角形是不是直角三角形或鈍角三角形，只要看它的內角中有沒有直角或鈍角；而一個三角形是不是銳角三角形，要看三個角是否都是銳角。

3、第3題。

鼓勵學生拼出不同的圖形。

并且能夠自己總結出：如果拼成三角形，內角和就是180度；如果拼成四邊形（長方形、正方形、平行四邊形），內角和就是360度。

4、第4題。

根據三角形的內角和的知識，分別求出三角形玻璃的第三個內角。

再說說它們原來各是什么三角形。其中第2塊玻璃既是銳角三角形，又是等邊三角形。

5、第5題。

按照題目的要求，動手將這9根小棒擺成一個等邊三角形和兩個等腰三角形。在小組里交流：你是怎樣擺的？ 注意：只能選用3厘米或者8厘米的小棒圍成等邊三角形。因為三角形的兩邊之和必須大于第三邊。

6、第6題。

哪條路最近？說明理由。（兩點間的連線線段最短；三角形的一邊小于兩邊之和）可以根據等邊三角形三邊相等的特征來算一算紅色和蘭色路線的長度。

7、第7題。

指導學生按角的特征來進行分類，然后再讓學生說說哪些還是等腰三角形或等邊三角形。

8、教學思考題。

先讓學生在圖中畫出6條線段，再指導學生有許地數出框內一共有多少個三角形。并說說它們各是什么三角形。

9、閱讀“你知道嗎？”，鼓勵學生進一步查閱有關金字塔的資料，感受古埃及人的數學成就與偉大智慧，了解數學在人類歷史上的地位與作用。

三、總結收獲。談談今天的收獲。（編制者：張玲玲）

教學后記：

不含括號的混合運算

教學目標：

1、使學生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算；

2、能用所學知識解決相關的實際問題，使學生感受數學與生活的聯系，產生自主探索的興趣

3、培養學生認真、嚴謹的學習習慣。教學重難點：

兩個乘法（或除法）與加法（或減法）混合運算同時進行脫式的運算方法。教學資源：

例圖、投影、小黑板等。教學過程：

一、創設情境

談話：王老師為學校棋類興趣小組購買象棋和圍棋（出示例圖），仔細觀察這幅圖，說說圖中告訴了我們哪些信息？（生答）要知道王老師一共要付多少錢，必須要知道什么？（象棋和圍棋分別需要多少錢）

提問：這道題應該先算什么？（生答）你能列出綜合算式嗎？（獨立列式）

指名回答，同時板書：12×3+15×4 揭示課題：今天我們要學習的就是不含括號的三步混合運算。（板書課題：不含括號的混合運算）提問：回憶以前學過的知識，在進行時沒有括號的混合運算時，要注意些什么？（生答）

二、自主探究

1、提問：你能替王老師算一算嗎？

2、學生獨立計算解答。

3、交流：

（1）你是怎樣列式計算的？

方法一：

12×3 + 15×4

方法二：12×3 + 15×4

= 36 + 15×4

= 36 + 60 = 36 + 60

= 96（元）= 96（元）

（2）聯系實際問題，分別說說：你是怎樣想的？先算什么？為什么要先算乘法？

4、比較：哪種方法簡單？為什么？哪一步可以省略？

5、小結：這道題里有兩個乘法和一個加法，兩個乘法可以同時脫式計算。

三、活動嘗試

1、出示“試一試”：150+120÷6×5

2、學生獨立完成計算。

3、交流：你是怎樣計算的？為什么這樣算？

4、提問：聯系例題和試一試的計算方法說一說“不含括號的混合運算應該按怎樣的順序計算”？

5、小結：在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘除法。

四、鞏固反思

1、完成“想想做做”第1題

（1）小組交流：這些題分別應先算什么，再算什么？（2）獨立完成計算，指名4人板演。（3）集體訂正，指3題

（4）同桌互相說一說：錯在名說說：先算什么？再算什么？為什么這樣算？

2、的完成“想想做做”第2題（1）學生一組一組地進行計算；

（2）讓學生觀察和比較每組中兩道題的算式和得數，說說：有什么發現？ 完成“想想做做”第哪里？原因是什么？（3）指名回答（4）獨立訂正。

3、完成“想想做做”第4題和第5題

學生先列式解答，再交流自己的思考過程和解題方法，集體訂正。

五、總結質疑

1、通過這節課的學習，你知道了什么？學會了什么？還有什么不明白的地方嗎？

2、布置作業：“想想做做”第6題和補充的混合運算題。

教學后記：

含有小括號的混合運算 教學目標：

1、使學生理解和掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算；

2、進一步積累數學學習的經驗，感受知識之間的聯系，能用三步計算解決相關的實際問題，獲得發現數學結論的成功體驗；

3、激發學生的學習興趣，發展學生的思維。教學重難點：

理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序 教學資源：

投影、小黑板等。教學過程：

一、創設情境

談話：回憶一下，昨天我們學習了什么內容？你能說說在不含括號的混合運算中要怎樣算嗎？（生答）那么，在含有小括號的混合運算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來研究這一個問題。揭示課題：含有小括號的混合運算（板書）

二、自主探究

1、出示例題：計算300-（120+25×4），說說：這道題有什么樣的特征？

2、先獨立計算，并指名一人板演；

3、小組交流：說說自己是按照怎樣的順序進行計算的？

4、在班內匯報交流算法；

5、小結：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。

三、鞏固反思

1、完成“想想做做”第1題

（1）學生獨立計算，指名2人板演；

（2）指名板演學生說一說：是按照怎樣的順序進行計算的？（3）集體訂正。

2、完成“想想做做”第2題

（1）學生任選其中一組獨立進行計算，想想：這一組的三道題有什么聯系？同時指名2人板演。（2）集體訂正；

（3）分別比較這兩組題，說一說：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？（4）指出：在含有小括號的兩步與三步混合運算中，都要先算小括號里的。

3、完成“想想做做”第4題和第5題

（1）分別先了解清楚題目中告訴我們的信息；

（2）小組討論解決問題的思路，幫學生理清數量關系；（3）匯報交流解題的思路；（4）學生口答列式。

四、總結質疑

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2、布置作業：“想想做做”第3題、第4題和第5題。板書設計：

含有小括號的混合運算

300-（120 + 25×4）=300-（120 + 100）=300-220 =80

先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。

教學后記：

含有小括號的混合運算（練習）教學目標：

1、使學生理解和掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算；

2、用三步計算解決相關的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中，進一步加深對運算順序的理解，提高解決實際問題的能力；

3、激發學生的學習興趣，發展學生的思維。教學重難點：

解決實際問題，加深對運算順序的理解。教學資源：

小黑板、投影儀。教學過程：

一、創設情境

1、師：首先我們來回憶一下，昨天我們學習的是什么內容？（生答）在進行計算時，我們應該注意些什么呢？（生答）

指出：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，小括號中的計算還要遵循先乘除后加減的順序。

2、揭題：今天，我們在解決實際問題中繼續來探究含有小括號的三步混合運算。（師板書：含有小括號的混合運算）

二、自主探究

1、完成“想想做做”第6題

（1）看圖，說說：從圖中知道了哪些信息？（2）學生獨立計算，指名一人板演。（3）指名板演學生說說想法，集體訂正。

2、完成“想想做做”第7題

（1）看圖，說說：圖中告訴我們哪些信息？

（2）理解“邊長4分米的方磚”：為邊長為4分米的正方形地磚。（3）小組討論：怎樣求“需要多少塊方磚”？

（4）匯報交流：使學生明確，要求需要多少塊這樣的方磚，先要求出鋪地的總面積和所用的每塊方磚的面積。（5）獨立完成計算，指名板演。（6）集體訂正。

3、完成“想想做做”第8題

（1）輕聲讀題，學生獨立完成，指名板演。（2）說說：你是怎樣想的？（3）集體訂正。

4、完成“想想做做”第9題

（1）理解該統計表，說說：從圖中知道了哪些信息，明確題意。

（2）師解釋一下“2月份共生產22天”的含義，使學生明白：2月份的生產天數與實際天數不是一回事。（3）分別計算前兩個問題（用計算器計算），然后交流這兩題的解題思路，進一步理解相關的運算順序。（4）你還能提出什么問題？（學生回答，再根據所提的問題列式計算）

三、總結質疑

今天你們有什么收獲？還有什么疑問嗎？

教學后記：

含有中括號的混合運算 教學目標：

1、讓學生在實際情境中認識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，掌握含有中括號的混合運算的運算順序；

2、使學生進一步體會數學與生活的聯系，產生自主探索的興趣，獲得發現數學結論的成功體驗；

3、培養學生認真、嚴謹的學習習慣。教學重難點：

理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。教學資源： 情境圖、小黑板。教學過程：

一、創設情境

出示情境圖：同學們，你們瞧！學校興趣小組正在開展活動呢，你們知道有哪幾個小組在活動嗎？（生答：航模組、合唱組和美術組）仔細觀察這幅圖，說說你了解到了哪些相關小組的信息？（學生自由發言）

二、自主探究

1、提問：求“合唱組的人數是美術組的幾倍”應該怎樣列式解答呢？

2、學生獨立列式解答，教師巡視，指名用不同方法的學生板演。

3、匯報交流，同時指名學生說說想法： 方法一：先算出美術組的人數。（8 + 6）× 2

= 14 × 2

= 28（人）

÷ 28 =3 方法二：列成綜合算式84 ÷（8 + 6）× 2 ┅┅

用方法二的學生，要讓他們按運算順序說說每一步計算的實際意義。

4、設疑：84 ÷（8 + 6）× 2這個綜合算式與實際問題中的數量關系有什么矛盾嗎？（學生自由發言）

5、說明：要先算出美術組的人數，就要改變算式中的運算順序，這里光用小括號還不夠，還要用到中括號。（板書：84 ÷[（8 + 6）× 2 ]）像這樣的括號就是中括號（說明中括號的寫法）。

6、揭題：這節課，我們就來學習含有中括號的混合運算。（板書課題：含有中括號的混合運算）

7、提問：在一個算式里，既有小括號，又有中括號，要按怎樣的順序計算呢？

8、讓學生根據實際問題中的數量關系嘗試進行計算，師巡視指導。

9、匯報交流，教師相機板書： 84÷[（8 + 6）×2 ] = 84÷[14×2] = 84÷28

= 3

10、引導學生小結：在一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

三、鞏固反思

1、完成“想想做做”第1題

先讓學生獨立完成計算，指名2人板演，然后集體核對，指名板演學生說說計算的過程。

2、完成“想想做做”第2題

讓學生任選一組進行計算，然后通過比較讓學生整理含有中括號的混合運算的運算順序。通過整理，使學生對含有括號的混合運算的運算順序有相對完整的、清晰的認識。

3、完成“想想做做”第3題

看圖了解信息，然后獨立列式計算，再集體訂正。

四、應用拓展 閱讀“你知道嗎？”

可以讓學生自主閱讀，再通過交流使他們了解“小括號”“中括號”和“大括號”發明的大體歷史，以及各種括號在混合運算中的使用規定。

五、總結質疑

這節課你認識了什么？學會了什么？回憶一下：含有小括號和中括號的混合運算要怎樣計算？

教學后記：

練

習

四 第一課時 教學目標：

1、進一步使學生理解和掌握三步計算混合運算的順序，能正確的進行計算。

2、進一步積累數學學習的經驗，培養學生認真嚴謹的學習習慣。

3、培養學生良好的估算習慣和估算意識。教學重難點：

能準確的進行三步混合運算。教學資源：

小黑板、投影片。教學過程：

一、創設情境

談話：回憶一下，前面我們都學了哪些知識？（學生自由發言）今天，我們要來做一些關于混合運算的練習。（板書：練習四）相信通過練習，同學們能進一步掌握混合運算的運算順序，并能選擇恰當的方法，比較熟練地進行混合運算，提高計算的能力。

二、自主探究

1、完成“想想做做”第1題

（1）先讓學生說說每題的運算順序，再分別計算；（2）集體核對；

（3）提問：在三步混合運算時應該注意些什么？

（4）教育學生認真計算、認真檢查，提高計算的正確率。

2、完成“想想做做”第2題（1）學生獨立完成；

（2）小組交流：你是怎樣想的？（3）全班交流。

3、完成“想想做做”第3題

（1）先讓學生獨立計算，指名學生板演；

（2）匯報交流：說說各是按怎樣的順序計算的？是根據什么運算律改變運算順序的？

4、完成“想想做做”第4題（1）看圖讀題，理解題目意思；

（2）指導學生把接近整百的兩個數分別看做整百數來估算；（3）再列出算式進行筆算，算出“李老師一共用了多少錢”？（4）說說筆算和估算的價值。

三、總結反思

通過這次練習，你又有什么新的收獲？跟大家說一說。

教學后記：

練

習

四

第二課時 教學目標：

1、使學生進一步理解和掌握三步計算混合運算的順序，能正確的進行計算。

2、能用三步計算解決相關的實際問題，使學生進一步體會數學與生活的聯系，產生自主探索的興趣。

3、培養學生認真、嚴謹的學習習慣和做人、做事的責任心。教學重難點：

能準確的進行三步混合運算，并能解決相關的實際問題。教學資源：

小黑板、投影片。教學過程：

一、創設情境

談話：今天，我們繼續用混合運算的有關知識來做一些練習，希望大家在練習中能有新的收獲，不斷取得進步。（板書：練習四）

二、自主探究

1、完成“想想做做”第5題

（1）讓學生任選一組獨立進行計算；

（2）比較一下每組各題的運算順序，說說：它們之間有什么相同和不同的地方？（3）提問：三步混合運算的運算順序是怎樣的？在進行計算時，我們該注意些什么？

2、完成“想想做做”第7題（1）看圖，理解題意；

（2）指導學生用不同的算式來解答，獨立完成，指名不同方法的學生板演；（3）比較不同的方法，溝通不同解法的內在聯系。

3、完成“想想做做”第8題

（1）看圖，理解題意，說說：從圖中知道了哪些信息？（2）提問：你能用不同的方法解答嗎？

（3）借助直觀圖，讓學生獨立思考解答；

（4）匯報交流：你是怎樣列式解答的？說說是怎樣想的？（讓學生清楚地表達自己解決問題的思考過程）

三、應用拓展 思考題

可以先和學生共同討論完成前兩個小題，使學生初步掌握基本的思考方法，再要求獨立完成其余的題，盡可能使更多的學生都能體驗到成功的樂趣。

四、總結質疑

這節課，你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？

（編制者：姚心玫）教學后記：

乘法分配律 第一課時

教學目標：

1.使學生在解決實際問題的過程中發現并理解乘法分配律。

2.使學生在發現規律的過程中，發展比較、分析、抽象和概括的能力，增強用符號表達數學規律的意識，進一步體會數學與生活的聯系。

3.滲透從特殊到一般，再有一般到特殊這種認識事物的方法，使學生增強學習的興趣和自信。教學重點、難點：

引導學生發現和理解乘法分配律。教學資源：

小卡片、計算器、多媒體課件、實物投影儀。教學過程：

一、創設情境

1.同學們，我們已經學過了哪些運算律？今天，我們繼續來探究發現有關乘法的新知識。

板：乘法 2.電腦出示例題圖：

二、活動嘗試

1.從題中你獲得了哪些信息？白菜老師要我們解決什么問題？ 2.你們會列綜合算式解答嗎？（學生各自獨立計算）

3.交流反饋：誰來說說你是怎樣做的？你是怎樣想的?還有不同的解法嗎?

65×5+45×5

(65+45)×5 =325+225

=110×5

=550(元)

=550(元)

答：一共要付550元。

三、探索規律

1.師:從這里我們又一次感受到，解決同一個問題，咱們思考的角度與方法可以是多種多樣的。這兩種解法算式雖然不一樣，但結果---（相等）。

2.那你會把這兩道算式寫成一個等式嗎？

板：(65+45)×5= 65×5+45×5 3.師：如果這位阿姨買了3件短袖衫和3條褲子，一共要付多少錢？怎么列式？ 板：(32+45)×3

32×3+45×3 你能猜猜這兩個算式的結果有沒有什么關系？可以怎樣檢驗？ 板：(32+45)×3=32×3+45×3 4.出示：(13+10)×2=？

你能口算出它的得數嗎？你是怎樣算的？誰能大膽猜想這個算式還可以怎樣計算？怎樣檢驗？ 師：通過算一算可以檢驗算式是否正確。5.請你小聲讀讀上面三個等式，有什么發現？

6.同學們，剛才你們用這里的三個等式得出了結論，你們所發現的這個結論也許只是一種偶然現象，是一種猜想而已。你們想不想自己出題來驗證？

板:猜想

驗證

7.學生任意地寫著算式，進行著計算。

8.匯報自己驗證的結果。

教師結合學生回答板書這些例子：??

9.問：這樣的等式能寫完嗎？你能用字母來表示這個規律嗎？ 生異口同聲：(a+b)×c=a×c+b×c 10.師：用字母表示乘法中的這個規律，感覺怎樣——（稍等）簡潔、明了。這就是數學的美。11.師：任何事物都可以從正反兩方面去看，請你們反著讀一讀字母式子。

12.師：同學們，你們發現的這個規律叫乘法分配律，用字母表示就是----(學生齊說),你們能用自己的語言描述這個規律嗎?請你們同桌互相說一說。（電腦出示乘法分配律）

13.師：乘法分配律是一個很重要的知識，運用廣泛，甚至到了中學也要用到，所以我們一定要學好。下面我們就來運用這個規律完成一些練習。

板：應用

四、應用規律

1.想想做做第1題。

讓學生填空后結合等式兩邊算式的特點說說自己的思考過程。2.根據乘法分配律判斷下面各題是否正確，并說明理由。(40+3)×25=40×25+3×25

（）

15×9+45×9=(15+45)×9

（）

25×21=25×20+25

（）

40×50+50×90=40×(50+90)

()

5×(20+6)=5×20+6

()3.選擇。(請用手勢表示正確答案的編號。)下面與 25×(4×8)相等的算式是（）。

①25×4＋25×8；

②25×4×25×8；

③25×4×8

五、總結拓展

1.請同學們回憶一下，這節課學習了什么？我們是怎么學的？這種學習方法你們有沒有學會了？課后請你們用這種方法去研究一下除法中有沒有這樣的規律？ 板書設計： 乘法分配律

猜想---驗證---歸納---應用(65+45)×5 = 65×5+45×5(32+45)×3 = 32×4+45×3(13+10)×2=13×2+10×2 ??

(a+b)×c = a×c+b×c

先和

先兩個積

教學后記：

應用乘法分配律進行簡便計算 第二課時 教學目標：

1．使學生學會用乘法分配律進行簡算，提高計算能力． 2．培養學生靈活運用乘法運算定律進行計算的習慣． 教學重點和難點：

繼續加深對乘法分配律的理解，能比較熟練地應用運算定律進行簡算是教學的重點；學生對乘法分配律與乘法結合律的應用容易混淆，特別是反向應用乘法分配律是學習的難點． 教學過程：

一、創設情境

同學們，昨天我們學習了乘法分配律，什么叫乘法分配律？用字母怎樣表示？今天繼續研究怎樣應用乘法分配律使計算簡便．

二、活動嘗試 1.出示例題場景圖。

2.引導學生理解題意，明確要解決的問題。3.列出算式：32×102 4.你會先估計，再算一算嗎？ 5.交流算法。（結合學生回答板書）

三、師生探究

1．用簡便方法計算：32×102。

（1）自學課本第52頁，完成書上例題的運算過程。

（2）同桌討論：為什么可以這樣計算？計算的過程中運用了什么運算律？（3）組織交流理解算理。

2．在括號里填上適當的數。

301×84=（）×84＋（）×84 92×203=92×(200＋□)=92×200＋92×□ 讓學生說說是怎樣想的，依據是什么？ 3．試一試：

用簡便的方法計算46×12+54×12。（1）先讓學生獨立完成計算。（2）交流：

①這類題目的結構形式是怎樣的？有什么特點？ ②你是怎樣算的？這樣算為什么簡便？ 在學生充分討論的基礎上，師板書（略）。4．師生共同小結：

四、鞏固反思

1．完成想想做做的第1題。

填空后讓學生說說是怎樣想的，依據是什么？ 2．完成想想做做的第2題。（1）學生獨立計算。

（2）交流反饋：讓學生說說這些算式的特點，以及計算的過程和依據。3．完成想想做做的第3題。

先讓學生口算出結果，再說說口算這些題的共同思路。4．完成想想做做的第4題。讓學生先用簡便方法計算。

交流：把第4題與第2題的計算方法進行比較，弄清它們的聯系和區別。5．思考題。

（1）先對前兩行每組中兩個算式分別計算，并在〇里填上合適的符號。（2）觀察、發現規律，并用這個規律在框里填上合適的相同數。

五、總結作業

1．這堂課你有些什么收獲？ 2．作業：想想做做的第4、第5題。

教學后記：

練習五 第一課時 教學目標：

1.使學生進一步理解掌握乘法分配律，并能應用乘法分配律進行簡便運算。

2.使學生在應用乘法分配律的過程中通過遷移轉化發現乘法分配律的拓展運用，加強新舊知識的比較與溝通，引導學生綜合應用運算定律，提高學生的簡便計算的能力。

3.使學生能聯系現實問題主動參與探索、發現和概括規律的學習活動，感受數學規律的確定性和普遍適用性，獲得發現數學規律的愉悅感和成功感，增強學習興趣和自信。1.通過不同形式的練習，促使學生掌握乘法分配律進行簡便運算。教學重點、難點：

引導學生發現和理解乘法分配律。教學資源：

小卡片、多媒體課件、實物投影儀。教學過程：

一、整理乘法分配律及其應用。

1、在空白處填上適當的數。

（18+54）×5=

×5+

×5 27×(15+38)=27×

+27×

65×20+35×20=（+)×20

58×29+28×67+58×13=58×（+

+）

(a+b)×c=

×c +

×c

學生自己獨立填寫，并說出是根據什么運算律填寫的。

2、第1題，用兩種方法計算下圖中小正方體的個數。

引導學生仔細觀察圖片，試著用兩種方法計算小正方體的個數，并說說怎樣想的。

通過計算，引導學生把兩種方法的算式用等式連接，并說說這里其實是體現了什么知識？（乘法分配律）

3、第2題的上面3題，用簡便方法計算。

學生獨立計算，并指名板演。

交流時讓學生說說運用了什么知識簡便。

4、判斷對錯。

（1）14×63+16×63=63×（14+16）

（2）12×47×38×47=47×（12+38）

（3）40×（125×25）=40×125+40×25

（4）101×45=100×45+45

二、對乘法分配律的拓展運用。

1.第3題。

先讓學生仔細觀察每組中兩道算式的特點，再猜猜這兩道算式的結果的大小。

讓學生通過計算來驗證。

除了計算你還有什么不同的驗證方法？（可利用乘法運算的意義進行解釋。如第一行的兩個算式都可以看作算28歌2是多少，所以結果相等。）

說明：乘法分配律對于減法也適用。

2.第4題：你會用簡便方法計算嗎？

（1）出示：12×（40-5），問：怎樣算才能簡便？指名說出計算過程，為什么簡便？

12×（40-5）

=12×40-12×5 =480-60 =420

（2）余下3題讓學生自己獨立計算。交流時說說為什么這樣算簡便？

3.第5題，讀題，理解題意。

讓學生根據問題獨立分析，列出相應的算式。

大致有兩種方法，如第1個問題：3×12+3×8 或 3×（12+8），讓學生觀察比較兩道算式：哪種算式計算時比較簡便？

引導學生用簡便方法解答。

三、總結作業。

1.這堂課你有些什么收獲？ 2.完成練習與測試上的有關習題。

教學后記：

練習五 第二課時 教學目標：

1.使學生進一步理解掌握乘法分配律，并能應用乘法分配律進行簡便運算。

2.使學生在應用乘法分配律的過程中通過遷移轉化發現乘法分配律的拓展運用，加強新舊知識的比較與溝通，引導學生綜合應用運算定律，提高學生的簡便計算的能力。

3.使學生能聯系現實問題主動參與探索、發現和概括規律的學習活動，感受數學規律的確定性和普遍適用性，獲得發現數學規律的愉悅感和成功感，增強學習興趣和自信。1.通過不同形式的練習，促使學生掌握乘法分配律進行簡便運算。教學重點、難點：

引導學生發現和理解乘法分配律。教學資源：

小卡片、多媒體課件、實物投影儀。

教學過程：

一、回憶運算律。

1.第6題，填一填，比一比。

學生先填寫，然后要求學生分別說說每一題體現了哪種運算律。

你能舉例說說每種運算律嗎？學生舉例。

二、綜合運用。

1.第7題，算一算，比一比。

學生分組計算，說說每組的兩道題計算時有什么不同，分別應用了什么運算定律。

教師注意巡視檢查學生的應用能力，并給予指導。

第8題，怎樣算簡便就怎樣算。

學生獨立計算，教師巡視。

教師選取典型習題，讓學生交流思考過程。

3.第9題。

學生讀題并觀察信息。

讓學生根據問題分析數量，列出算式解答，鼓勵學生用綜合算式。

有沒有不同的解法？

你認為哪種解法比較簡便？

三、知識拓展。

1.指導學生閱讀“你知道嗎？”

2.分析比較，讓學生用乘法分配律解釋算法。

（編制者：楊新亞）

教學后記：

認識平行四邊形 教學目標：

1.學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發現平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。2.學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。

3.學生感受圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。教學重點、難點：

掌握平行四邊形的基本特征。教學資源：

吸管、小棒、釘子板、平行四邊形紙片、多媒體課件、實物投影儀等。教學過程：

一、生活導入

1．出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學過的平面圖形嗎？（重點可讓學生上臺指一指平行四邊形）2．你能說說生活中還有哪些地方能看到平行四邊形嗎？（吊車、活動衣架、風箏等）3．今天我們繼續研究平行四邊形。

二、探究特點

1．你能想辦法做出一個平行四邊形嗎？ 用你手邊的材料試一試 2．在小組里交流你是怎樣做的。選出代表向全班匯報

3．根據你的成功體會想想平行四邊形可能有哪些特征，并在小組里交流，說說你是怎樣發現的。4．全班交流，教師注意做適當總結、板書

如：兩組對邊分別平行并且相等；對角相等：內角和是360°等

三、認識高、底

1．出示一張平行四邊形的地圖，如果要在兩條平行路之間修地下管道，你能找出最短的距離，并量一量嗎？ 說明：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高（h），這條對邊是平行四邊形的底（a）。

2．可畫多少條這樣的高？為什么？（一組平行線之間的距離處處相等）3．你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？

4．試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。5．想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標記。

四、練習提高

1．想想做做1，哪些圖形是平行四邊形，為什么。

2．想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。3．想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？

4．想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試。

5．想想做做6，用飲料管作成一個長方形，再拉成平行四邊形，比一比長方形和平行四邊形的相同點和不同點。

五、閱讀調查

自主閱讀“你知道嗎？”，再到生活中去找找類似的例子。

六、全課小結

今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究？

教學后記：

認識梯形 教學目標：

1．學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，發現梯形的基本特征，認識梯形的高。

2．學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。

3．學生感受圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。教學重點、難點： 掌握梯形的基本特征。教學資源：

長方形紙片、多媒體課件、實物投影儀等。

教學過程：

一、生活導入

1．出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學過的平面圖形嗎？（重點可讓學生上臺指一指梯形）2．你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？

3．今天我們繼續研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？ 根據學生回憶板書：（1）探究特點（2）認識高、底（3）多種練習

有了這些研究平行四邊形的經驗，你想自己來進行研究活動嗎？在小組里討論一下，你們準備開展哪些活動來完成（1）和（2）。

老師的友情提醒：研究梯形時注意和平行四邊形的聯系與區別，將使你事半功倍。

二、小組活動

（一）探究特點

1．展示小組內制作的梯形，介紹使用的材料和方法。2．歸納梯形的特點：梯形只有一組對邊平行。

（二）認識高、底 1．介紹小組內的研究成果 2．在此基礎上指導看書自學：

量出互相平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？

與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。3．試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米。4．說明：第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角？

三、練習提高

1．想想做做1，哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗）在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。2．想想做做2，找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊??分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

3．想想做做3，在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）

4．想想做做4，用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。

5．想想做做5，用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？ 想一想拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關系？

四、獨立探究

學有余力的學生可探究思考題

五、全課小結

今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？你認為它和平行四邊形有哪些相同和不同？你還想探索梯形的什么

特點？（如梯形是否也具有不穩定性）

（編制者：曹靜潔）

教學后記：

認識對稱軸 教學內容：

課程標準實驗教科書四（下）P.58~59“認識對稱軸”。教學目標：

1、使學生進一步認識軸對稱圖形的對稱軸，體會軸對稱圖形的特征，能準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形，能找出簡單軸對稱圖形的對稱軸。

2、經歷觀察和操作的過程，培養學生的抽象思維和空間想象力，使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念。

3、結合教材、聯系生活實際，豐富學習方式，體驗學習的快樂。教學重點、難點：

進一步認識軸對稱圖形的對稱軸，能準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。教學資源：

多媒體課件，實物投影儀等。教學過程：

一、創設情境。

1、談話：春天來了，天氣暖和起來了，蝴蝶也飛回到我們的生活中來了！你看！

這兩只蝴蝶漂亮嗎？它們是什么圖形？（軸對稱圖形）什么是軸對稱圖形？你能找出它們的對稱軸嗎？它們各有幾條對稱軸？

2、復習軸對稱圖形，以及對稱軸的概念。

（如果一個圖形沿一條直線折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸。）今天我們繼續來認識對稱軸。（板書課題）

二、自主探究。

1、長方形的對稱軸。

（1）出示一張長方形的彩紙。

（2）問：這是一個軸對稱圖形嗎？你是怎么知道的？你能畫出它的對稱軸嗎？（3）交流對稱軸的畫法。并讓學生把長方形所有的對稱軸都畫出來。注意：對稱軸一般要畫成點劃線。即—?—?—?—

（4）長方形一共有幾條對稱軸？

2、正方形的對稱軸。

你會用同樣的方法找出正方形的對稱軸嗎？ 放手讓學生自己折一折，再畫出它的對稱軸。

交流：你是怎樣折的？能畫出幾條對稱軸？確認正方形有4條對稱軸。

三、鞏固反思。

1、完成想想做做第1題。

將課前剪下的教材115頁的圖形，先確定哪些是軸對稱圖形，并畫出它所有的對稱軸。如果你沒辦法確定，可以折一折再畫。個人完成后，按順序放在桌子上，同桌相互檢查。再按順序指名學生說一說：每個軸對稱圖形各有幾條對稱軸？

2、完成想想做做第2題。

簡單圖形的對稱軸會找了，那么圖案中的對稱軸找得出來嗎？

3、出示一些常見的圖案，判斷是不是軸對稱圖形？各有幾條對稱軸？

4、完成想想做做第3題。

根據軸對稱圖形對稱軸兩側的圖形能夠完全重合的特點，我們只要確定了一個軸對稱圖形的一半，就能畫出它的另一半。指名學生說說畫法，指導學生先在對稱軸的另一邊確定幾個關鍵的對應點，再將其連成圖形。

5、完成想想做做第4題。

（1）鼓勵學生畫出每個圖形的所有對稱軸。

（2）交流：等邊三角形（也叫正三角形）有3條對稱軸；正方形有4條對稱軸；正五邊形有5條對稱軸；正六邊形有6條對稱軸。

（3）你發現了什么？

如果一個圖形的每條邊都相等，那么這個圖形就是軸對稱圖形，并且對稱軸的條數與邊的條數相等。

四、課外拓展。

過渡：生活中制造軸對稱圖形，一般是將一張紙對折了來剪的，剪好后展開，就是一個軸對稱圖形了。

1、圖中上面的圖形對折后會是下面的哪一個，用線連一連。

3、軸對稱圖形在我們的生活中很多很多，古今中外，尤以中國的民間傳統工藝剪紙最有特色，我們一起來欣賞吧！

2、電腦制作對稱圖形。

利用計算機中的畫圖軟件也能制作出對稱圖形。

步驟：（1）先畫出半棵小松樹；（2）再復制；（3）把復制好的水平翻轉；（4）組合。

五、動手操作。

自己做一個軸對稱圖形。欣賞交流。談談收獲體會。教學后記：

圖形的平移 教學目標：

1、學生利用已有的對平移的認識和經驗，通過自主嘗試和交流，掌握綜合應用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。

2、加強新舊知識之間的比較和溝通，使學生在已有基礎上有新的收獲。

3、使學生聯系生活實際主動參與探索、發現，并在學習過程中深入感受平移在生活中的應用，獲得嘗試成功的體驗。教學重點難點：

掌握綜合應用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。教學資源：

實物投影儀，方格紙掛圖。教學過程：

一、創設情境。

談話：同學們，我們上學期已經學過了平移和旋轉的有關內容。你已經知道了哪些內容？你能舉出一些這方面的生活實例嗎？

今天我們就要來繼續研究這方面的知識。

二、嘗試活動。

1、出示主題圖。

2、問：這里的小亭子從左上方到又下方，是圖形的平移還是旋轉呢？（生答平移）平移了多少？（生答）那么，你能夠把小亭子從左上方平移到右下方嗎？

3、先在小組里討論可以怎樣平移，再嘗試著在方格紙上畫出來。教師巡視指導有困難的學生。

4、交流：你是怎樣平移的？

方法一：

方法二：

先向下平移4格，先向右平移6格，再向右平移6格。

再向下平移4格。

學生可能還有不同的方法，只要合理，都應給予肯定鼓勵。

5、指導具體的畫法：（1）先確定幾個關鍵的點。

（2）將這幾個關鍵的點分別按要求平移到指定的位置，再連成圖形。（3）注意：圖形的位置平移后，各對應點的連線應該保持平行。

6、鞏固平移的方法。揭示課題：圖形的平移。

三、鞏固應用。

1、“想想做做”第1題。

引導學生先觀察圖中的箭頭指向，弄清起始位置和平移后到達的位置，再描述每幅圖平移的過程。還可以怎樣平移？要進一步啟發學生說出符合要求的不同的平移方法。

2、“想想做做”第2題。

先讓學生獨立完成，教師巡視指導個別有困難的學生。交流操作的過程與方法。

3、“想想做做”第3題。

（1）讓學生照樣子自己畫一畫，再交流發現了什么？（2）試著畫出距離不同的的另一組平行線。

（3）引導學生用這樣平移的方法檢驗兩條直線是否平行，并鼓勵學生試一試。

四、總結質疑。今天你有什么收獲？

評價一下你或你們小組本節課的表現。

教學后記：

圖形的旋轉 教學目標：

1、學生利用已有的對平移的認識和經驗，通過自主嘗試和交流，掌握綜合應用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。

2、加強新舊知識之間的比較和溝通，使學生在已有基礎上有新的收獲。

3、使學生聯系生活實際主動參與探索、發現，并在學習過程中深入感受平移在生活中的應用，獲得嘗試成功的體驗。教學重點難點：

掌握綜合應用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。教學資源：

實物投影儀，方格紙掛圖。教學過程：

一、創設情境。

1、談話：在生活中，很多的物體都在運動著，而它們的運動方式各有不同——平移和旋轉是兩種不同的運動方式。上節課，我們已經對平移做了進一步的深入了解。今天，我們就要來進一步研究另一種常見的運動方式——圖形的旋轉。（揭題，板題）

2、哪些物體的運動方式是旋轉？學生舉例。

二、探究互動。

1、認識按順時針或逆時針方向旋轉90°的含義。（1）出示公路收費站道口轉桿打開和閉合的情景圖。

（2）學生可以自己用兩支鉛筆演示這兩種運動方式，并回答：轉桿打開，旋轉了多少度？轉桿關閉呢？（3）轉桿打開和關閉的方向相同嗎？哪一種與時針旋轉的方向是相同的？（4）指出：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。（5）同桌或小組同學一起體會順時針和逆時針。

2、學習在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。（1）出示例題，理解題意。（2）明確兩點：

①“饒A點旋轉”是指將“A點”固定不動。

②把三角形“旋轉90°”，既可以按順時針方向旋轉，也可以按逆時針方向旋轉。（3）指導畫法：可以先分別確定兩條直角邊旋轉后的位置，再連成相應的圖形。（4）學生在方格紙上按要求畫圖。（5）交流，鞏固畫法。

三、鞏固應用。

1、完成想想做做第1題。

結合現實生活中的常見現象，通過觀察、交流每幅圖中的“指針”分別要向什么方向旋轉多少度。進一步感知順時針或逆時針旋轉90°的含義。

2、完成想想做做第2題。

學生按要求獨立畫出旋轉后的圖形，進一步掌握在方格紙上把圖形進行旋轉的方法。對有困難的學生，要指導具體的畫法。

要使學生明白：確定旋轉后小旗位置，關鍵在確定旗桿的位置；確定旋轉后的長方形位置，關鍵在于確定一組相鄰的邊的位置。

3、完成想想做做第3題。

（1）討論每組圖形的特點：它們有什么共同的特點？

（2）根據設想使每組圖形變成長方形的旋轉方法。也可以用紙剪一剪，擺成如圖的位置后再進行旋轉。

四、總結質疑。

1、通過今天的學習，你有什么收獲？

2、關于平移和旋轉的相關內容，你還想學習什么？

五、課外拓展。

教學后記：

圖案的欣賞和設計 教學目標：

1、使學生初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念，發展形象思維。

2、使學生在觀察美麗的圖案中，感受圖形中的對稱美，體會平移和旋轉在圖案設計中的應用。

3、指導學生細心分析對稱、平移和旋轉在圖案中的應用，加深對圖形變換的基本方法的理解，進而產生自主設計的欲望。鼓勵學生富有個性地完成設計圖案的任務。對學生的設計要多給予肯定和鼓勵。教學重點難點：

初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念，發展形象思維 教學資源：

剪紙圖案，彩色紙若干。教學過程：

一、創設情境。

同學們喜歡剪紙的活動嗎？

老師今天給大家帶來了許多美麗的剪紙圖案，想不想欣賞一下呢？

二、組織活動。

1、欣賞美麗的剪紙圖案。

2、它們分別是由哪個圖案通過平移或旋轉形成的？

3、學生按要求平移做出美麗的圖案。（1）指導學生按要求進行一次平移。

（2）學生像這樣連續操作幾次，做出美麗的圖案。

4、應用旋轉的方法做出圖案。

指導學生完成左邊的圖案，再讓學生獨立完成右邊的圖案。

5、自由創作。

先畫出一個或幾個圖形，再運用對稱、平移或旋轉的方法，設計美麗的圖案。（1）小組討論：①打算選擇什么圖形作為基本圖形？ ②要把基本圖形進行怎樣的變換？（2）分工合作，設計出美麗的圖案。

鼓勵學生大膽想象，對學生的設計盡可能多加贊賞。

三、課后鞏固。

（編制者：張玲玲）

教學后記：

認識倍數和因數 第一課時 教學目標：

1、使學生經歷三位數除以兩位數的過程中，掌握三位數

除以兩位數的筆算方法，能正確進行筆算，并進一步增強估算癔 識，提高估算能力。

2、使學生在筆算三位數除以兩位數的過程中，進一步鞏固已掌握的乘、除法口算的方法，能比較熟練地進行口算。

3、使學生在探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發展數學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養認真負責的精神，獲得積極的數學學習情感。教學重點、難點：

掌握三位數除以兩位數的筆算方法。教學資源：教學情景掛圖、小黑板 教學過程：

一、情景導入

1、談話：同學們，你們看這是什么？（出示正方形）你能把12個同樣大小的正方形拼成一個長方形嗎？

2、學生同桌合作，教師巡視。

3、交流：你是怎樣擺的？每排擺幾個，擺了幾排？你能用一個乘法算式把自己的擺法表示出來嗎？

4、根據學生的回答板書：4×3=12

12×1=12

6×2=12

二、認識倍數、因數

1、教師指著4×3=12說：4是12的因數（板書：因數），3也是12的因數，12是4的倍數（板書：倍數），12也是3的倍數。

2、反問：4是12 的什么數？3呢？12 是4的什么數？12還是誰的倍數？

3、提問：根據6×2=12，你能說出哪一個數是哪一個數的因數，哪一個數上哪一個數的倍數嗎？根據12×1=12呢？

（分別指名說——互相說——集體說）

4、引申：你能舉個例子來說明一下嗎？指名說-——同桌互相說。

5、板書：32÷4=8從這個除法算式中你能看出哪個數是哪個數的因數或倍數嗎？指名說。

6、你能舉個除法的例子來說一說嗎？

7、說明：為了方便，我們在研究倍數和因數時，所說的數一般都是指不是零的自然數。

8、練習：想想做做1 出示題目，讓學生同桌互相說說，然后全班交流。

三、探索新知

1、學習找出一個數的所有因數（1）找36的所有因數。

談話：通過剛才的學習，我們已經知道1、2、3、4、6、12這6個數都是12的因數，那么你能找出36的所有因數嗎？ 學生小組討論。集體交流時讓學生明白既可以利用乘法算式來找出36的因數，也可以利用除法算式來找出36的因數。觀察：請同學們仔細觀察12和36的所有因數，你發現了什么？指名說。（讓學生明確一個數的因數中，最小的一定是1，最大的一定是它本身。）

討論：怎樣才能不重復不遺漏的找出一個數的所有因數？（2）練習：想想做做第2題。

讓學生獨立完成在書上，然后集體交流。

2、學習找一個數的倍數（1）找3的倍數

談話：通過剛才的學習我們已經知道了12是3的倍數，那么3除了12以外，還有沒有其他的倍數？請你找一找，看看你能找出幾個？ 學生小組討論。

集體交流時提問：你是怎樣快速找到3的倍數的？

觀察：請你仔細觀察3的倍數，有什么發現？（使學生明確一個數的倍數最小是它本身，一個數有無數個倍數。）（2）練習：想想做做第3題

學生獨立完成在書上，然后集體交流。

四、鞏固練習：

1、想想做做第4題

學生獨立完成在書上，然后集體交流。

2、想想做做第5題

學生獨立完成在書上，然后集體交流。

3、想想做做第6題

學生獨立完成在書上，然后集體交流。

五、總結質疑：

1、今天這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？

2、請你找出48、56、72的所有因數。

教學后記：

2、5的倍數的特征 第二課時 教學目標：

1、進一步鞏固學生已掌握的乘除法口算的方法，能比較 熟練地進行口算。

2、進一步使學生掌握三位數除以兩位數的筆算方法。

3、提高學生的問題解決能力，培養創新思維能力。教學重點、難點：尋找2、5的倍數的特征。教學資源：小黑板、百數表。教學過程：

一、復習：

第二篇：小學美術第八冊全冊教案

小學美術第八冊全冊教案

教學內容：

節日、看花燈、水墨變體畫、穿穿編編、紙卷魔術、罐和壺、適合紋樣、車、我設計的車、我造的車、乘車印象、色彩的對比與和諧、染紙、套色紙版畫、看新聞畫新聞、石頭中的生命、環境小設施、我設計的環境小設施。教學目標：

【造型.表現】學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。【設計.應用】

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。【欣賞.評述】學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。【綜合.探索】

采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。教學重點

認識原色、間色、冷暖色，并能調配出間色。大膽、創造性地表現自己所見所聞和所想所感。能用繪畫工具進行簡單的寫生，表現出物體和人物的特征。會動腦筋用不同的材料制作簡單的立體或半立體造型。教學難點

在課堂活動要注意工具安全的使用、注意設計與功能的關系、能有序地進行設計與制作活動、大膽進行想像，并表達自己的創意，在學習中學會與他人合作。總課時：30節

第1課《節日》

教材內容：

本課以培養學生對節日生活的體驗為主。節日文化是一份珍貴的文化遺產，是民間文化的重要載體，內容極其豐富。節日總是與歡樂的游園、隆重的慶典、精彩的演出、熱鬧的街景連在一起的。本節課就是讓學生回憶豐富多彩的節日場景。通過學習，喚起學生熱愛美好生活的愿望。使學生通過看一看，憶一憶，畫一畫，說一說，用色彩表現出節日的熱烈氣氛，從而掌握表現節日場景的方法。引發學生興趣，激發學生觀察節日場面，從而捕捉到節日活動中最具有表現力的一面，感受節是節日中親人團圓的濃厚親情，并能夠畫出或用各種材料制作出節日中有趣的情景。加強學生對傳統節日飲食、風俗文化的了解和感性認識。不僅鍛煉了學生的動手能力，還增強了學生的民族自豪感。可以以學生探索研究為主，教師啟發為輔，讓學生自主探索，在模仿中掌握節日活動場景繪畫的技巧，增強學生的審美感受，發展藝術感知能力和線條表現能力，激發學生表現美和創造美的情趣和能力。同時鼓勵學生進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。整個教學過程，學生的自評、互評，教師的鼓勵性評價貫穿始終，努力營造一種熱烈的互動氣氛，促使師生各自探索、相互啟發、共同發展。教學目標： 認知目標：

引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的節日場景，抓住節日活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像表現熱鬧歡快的節日場景，進一步培養學生的觀察能力和造型能力。操作目標：

通過對本課的學習，讓學生在感受、討論、表演、繪畫、制作、表現節日的有關活動中，激發學生對美好生活的熱愛，更好地體驗節日給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握節日場面的表現方法；加深對傳統節日文化、風俗的了解，增強學生的民族自豪感。情感目標：

培養學生對傳統節日文化的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。教學重點：

著重利用多方面的信息讓學生感受、表現節日。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受節H活動，掌握節日場景的繪畫方法，并引導學生主動探索研究傳統節日中的風俗活動。

教學難點：

回憶豐富多彩的節H場景，抓住節日活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像表現熱鬧歡快的節日場景。教學課時：1。2課時

教學過程：

一.課前準備：

師：有關節日的大量視頻錄像、圖片、磁帶、各種與節日有關的風俗習慣的文字介紹、范作、課件等。

生：收集各種與節日有關的風俗圖片和文字，以及繪畫工具(油畫棒、彩筆)。

二.教學思路：

①創設情景、激發興趣：教室里掛些與節日有關的飾品，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。觀看具有代表性的不同節日的有關視頻，引導學生感受節日歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。(多媒體課件展示)

②討論探究：組織學生討論所看的是哪些節日?并嘗試介紹與這些節

日的相關的風俗活動。

③課的拓展：欣賞有關節日活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日的情感。

例如清明節、中秋節??讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。

④模仿游戲：學生自己模仿節日活動中人物的動作、活動的情景，如：端午節劃龍舟、重陽節登山、元宵節看花燈??體驗、感受可以加深學生記憶，給學生留下深刻印象。激發學生主動參與課堂的欲望。三.教學講評：

培養學生的自主創作和評價意識。鼓勵構思新穎、獨特的學生，激勵學生的創造欲望。學生之間的交流可以鍛煉學生的表達能力，拓寬學生的思維，體現自主學習，探究學習。培養學生的評價能力，提高審美欣賞能力。板書設計：

教學反思：

第2課

看花燈

教學內容：

彩燈是中華民族特有的民間藝術，寄托著老百姓對幸福的期盼，體現著節日的喜慶和吉祥。花燈分布地域廣闊，花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣，是一種融工藝、書畫為一體的藝術品。由于它是群體之間相互借鑒與傳承的共性藝術，并與民風民俗共存，因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。在各種玩具充斥市場的今天，更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術，激發孩子們對民間藝術的興趣。在本課的學習中，通過欣賞各式各樣的花燈，了解其藝術風格，簡單掌握花燈制作方法步驟以及花燈的種類、色彩、形式上的特點，在輕松、歡快的氛圍中用繪畫、拼貼等各種美術技能創作一幅以花燈為主題的畫。讓孩子們在感受民族傳統節日文化、習俗的同時，提高藝術鑒賞力，增強民族

自豪感。教學目標： 認知目標：

通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種中國傳統民間藝術的特色。操作目標：

通過對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節H燈市的表現方法，加深對傳統節日文化、風俗的了解.情感目標：

培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。

教學重點：

引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺人深地感受元宵節—花燈活動，掌握花燈和節日燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索研究民間藝術和傳統節日中的風俗活動。

教學難點：

回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像表現力。熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

教學課時：1～2課時

教學過程： 一.課前準備：

教師準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節—賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。

學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。環境準備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。

①觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。(多媒體課件展示)

②討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。③老師介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。

④展示交流花燈：學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外型、結構、制作及材料方面的特點。

⑤師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。

⑥老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面以燈為主要表現象。

⑦學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。

⑧評價展示：優秀作品欣賞、評析。

⑨課的拓展：欣賞有關元宵節—賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。

二.教學評價：

在本課的教學中，既有來自教師的接受性評價，又有學生之間相互的評價，-還有學生主動參與的自我評價。如，展示學生作品時，可以先請他們以小組的形l式互評，評出的作品再在班上展示，然后讓學生以貼星星的形式給展示的作品評l價。在課的結尾處，可以讓學生以鼓掌 的形式表達，這些評價的有機結合，更能體現學生的繪畫水平和風格。板書設計：

教學反思：

第3課

水墨變體畫

一、教材分析

變體畫就是把藝術家原有的作品，加進自己的理解和想像，畫出面目一新的作品。在《水墨變體畫》一課中，我們利用中國傳統的水墨畫工具，把中外優秀的作品，加入自己對美好生活的感受，運用水墨畫的技法，合理構圖，有層次地表現水墨畫的質感，畫出新奇的水墨變體畫。1．教學目標

(1)認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。(2)操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。

(3)情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活的回憶和感受。2．教學重難點：

教學重點：通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

教學難點：運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡來表現畫面。3．建議課時：2課時

二、教學過程設計

課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。教學過程： 第一課時：

(1)導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。(2)欣賞：

教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

欣賞課本上高更的畫《高更你早》，思考畫面上的主題內容。(3)討論：

師：什么是變體畫? 學生自學，相互討論，全班交流。(4)作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作

①選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。

②可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。③勾線后染墨。

(5)作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。(6)課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。第二課時：

(1)復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現娩果。(2)欣賞：欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。(3)討論交流：

討論：漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景談一談。

(4)創作構思：

①欣賞書上的兒童畫作品。

②在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。③教師點評：構圖和內容豐富生動，富有生活情趣。

④教師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。(5)創作練習：

師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式畫一幅水墨變體畫。

(6)作業要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

(7)評價：讓學生針對作業的內容題材、畫面構圖的表現力進行自評和互評。

(8)拓展：將傳說中的八仙和門進行分析比較(主體物，構圖的表現方式)。

討論：怎樣才能完成變體畫。水墨畫的技法要求：

①用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。②用毛筆的側鋒做大面積的渲染。③墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。

學生作業練習： 學生作業展評：

板書設計：

教學反思：

第4課

穿穿編編

教學內容：

設計·應用”的學習領域，讓學生在欣賞制作過程中了解各種不同材料的“穿編技巧”，并從造型、色彩上去把握“各種穿編物品”的質材美、色彩美、裝飾美，同時讓學生初步了解和掌握簡單的“穿編方法”，并訓練其立體造型的能力，從而提高學生的審美能力、動手能力和創造能力，使學生進一步了解中國民間藝術的博大精深及傳統工藝的精湛。教學目標

(1)認知目標：通過參觀、欣賞，讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊學生的眼界，培養審美意識和審美習慣。

(2)操作目標：選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編方法”表現出來。

(3)情感目標：通過實踐活動，讓學生體驗藝術活動的樂趣和審美意趣，養成主動探求與創造的良好習慣。

教學重難點： 教學重點：

讓學生初步了解穿編物品的一些簡單制作方法，體驗中國民間藝術的博大精深，增強學生對祖國藝術的熱愛之情。教學難點：

運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創意的作品，培養學生的動手能力，增強學生的合作意識。建議課時：1～2課時 課前準備：

教師準備：電腦課件、穿編材料、制作工具。學生準備：穿編材料、制作工具。教學過程：

本課分兩課時完成，第一課時與中隊活動相結合，帶學生到穿編手工藝廠參觀，第二課時進行設計制作。

參觀活動：帶領學生到穿編手工藝廠進行參觀，讓學生親身體驗

現場制作的氣氛，并與穿編藝人進行交談，感受中國穿編藝術的博大精深。談談感受：回校后，以小組的形式進行交流，談談參觀后的感說說自己對穿編藝術有了哪些了解。

拆編游戲：全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求(拆前仔細觀察穿編物由哪幾個部分組成，小組成員可以進行分工合作，仔細揣摩各種各樣的穿編方法，并做好記錄，組裝時細心謹慎，小組成員要配合協調好，我們比一比哪

個小組拆編得又快又好。)教師對游戲結果進行簡單的評述。

圖片欣賞：教師播放電腦課件，學生欣賞有關穿編物品的圖片。

同桌討論：看了這么多穿編的圖片后，說說你準備穿編什么。教師演示：教師用紙條進行穿編演示。用鉛筆畫底稿。

用刀刻出橫的或豎的小口 子。

剪下比小口子略窄的紙條。

用紙條上下穿編。

用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭在紙的反面固定，一幅漂亮的作品呈現在我們面前了。

學生制作：以同桌合作的形 式，用彩色蠟光紙、雜志封面等材料進行穿編練習，可以模仿例圖做，也可自己創造方法做。交流與評價：以“穿編博覽會”的形式展示作業，讓學生說說你最喜歡哪件作品?為什么?。課后拓展：

回家后尋找一下身邊的穿編物。閱讀一本有關穿編的書籍。上網查詢一些有關穿編的資料。學生的評價：

是否能大膽表達自己對別人作品的看法。

對老師的講課是否喜歡，哪些內容自己愛聽。(2)大家的評價：

是否對本課美術學習和活動表現出濃厚的興趣。是否積極地參與到本課的活動中來。

能否充分發揮想像力，將自己的想像大膽地表現出來。能否巧妙運用適合的材料完成作品。

作業展評 板書設計：

教學反思：

第5課

紙卷魔術

教學內容：

從平面造型走向立體造型，通

過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進行的立體造型。本課的要點是讓學生抓住要表現的事物的特征，充分利用和放大其特征部

分，使其更形象。由于本階段的學生在形體知覺上處于從平面知覺向

立體知覺過渡的階段，因此要根據學生實際的水平設計練習形式。紙

卷魔術是以紙為材料，根據紙材的特點造型，造型力求簡潔、單純、概括，產生獨特有趣的藝術效果。

教學目標：

(1)認知目標：運用色紙和各

類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組

合等方法進行立體造型活動，掌握

設計、制作的方法，體驗制作過程。(2)操作目標：通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

(3)情感目標：通過紙卷造型 的設計與制作，培養學生的想像力、創新能力和耐心、細致操作的 心理品質。

教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。

教學難點：啟發學生大膽想像、構思進行創作，設計出一個有趣的紙卷造型。建議課時：1～2課時 課前準備：

教師準備：碟片、電腦課件、制作材料工具。學生準備：制作材料工具。教學過程：

一．教學思路：

觀看碟片：教師播放碟片《動物世界》，學生欣賞，能否說說你在碟片中看到了哪些動物? 猜謎語：教師播放電腦課件：動物謎語。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）金箍桶，銀箍桶，打開來，箍不攏。(蛇)年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。(羊)頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。(公雞)學生猜出后，教師出示該動物的紙卷造型讓學生欣賞。

小組討論：教師給每組發一個紙卷動物造型，讓學生分析討論：采用了什么材料?如何制作的? 學生試做：學生試做動物紙卷造型，做好后，教師進行簡單的評述。教師演示：教師演示紙卷動物的制作方法。

學生制作：選用適合的材料制作一個紙卷動物造型，可模仿范圖制作，也可自己設計造型。

交流與評價：以“紙卷世界”的形式展示作業，讓學生介紹一下自己是如何構思制作的。

課后拓展：回家后，嘗試用紙卷做“小兔子的一家”

板書設計：

教學反思：

第6課

罐和壺

教材分析：

《罐和壺》這課提供了很多可供欣賞的圖片，是讓學生通過對不同的罐和壺的欣賞，從而了解古今中外有關器皿的文化，并能從藝術性和實用性的角度比較，分析各種罐和壺的功能，增強學生的創新意識和審美情趣。

教學目標：(1)(2)(3)認知目標：感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，掌握簡單制陶的技法。

操作目標：學會用多種形式和手法進行創作、表現罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

情感目標：通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

教學重難點：

教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。課前準備：

教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具(泥刀、墊 紙板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。學生準備：繪畫用具、課集的關于罐和壺的資料。

教學過程： 一.看陶：

a．欣賞藝術大師作品及古今中外的罐和壺的圖片。b．欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。二.摸陶：

讓學生上來摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同質感。三.說陶：

說說陶土和其他材質的區別。四.做陶：

常用方法有泥條盤制和輪制等。例：泥板成型法：

①拍兩塊泥板，一塊作罐底，另一塊圍成罐身，收口處配合雙手協調制作； ②做一泥條粘于罐身作罐柄，裝上壺嘴； ③采用泥條和泥球裝飾罐身。五.賞陶：

將學生做好的罐和壺陳列在教室的窗臺上晾干，讓學生互相欣賞，交流一自己最喜歡哪些作品，為什么喜歡。

六.作業展評： 板書設計：

教學反思：

第7課

適合紋樣

教材分析：

漂亮的紋樣裝點了我們多彩的生活。從毛巾手帕到衣物和生活用品，從路邊的公用小設施到大型建筑物的裝飾，都能看到它們美麗的身影。把美麗的圖案設計在一定的形狀中，拿掉邊框還是原來的形狀，這就是適合紋樣。無論這些紋是有秩序的還是富有變化的，是艷麗的還是淡雅的，各種風格的適合紋樣奏響我們生活的藝術樂章。

《適合紋樣》是一節以設計為主的美術課，通過欣賞大量的適合紋樣，動手搭配設計各種適合紋樣，啟發學生的創作思維，結合生活實例創作新穎的適合紋樣。教學目標

(1)認知目標：通過觀察、欣賞、討論、操作和繪畫等手段，了解適合紋樣的特點，交流創作的方法，在創作中發展個性。

(2)操作目標：學生通過創作設計，用彩筆勾畫出富有變化的適合紋樣，培養學生的創作能力。

(3)情感目標：在交流、欣賞、設計的過程中培養對美的感知和欣賞能力以及對生活的感受。

教學過程：

教學重點：學生通過欣賞、交流、操作，設計創作出豐富多彩的適合紋樣。

教學難點：運用點、線、面的巧妙組合，色彩的合理搭配，表現出富有變化的適合紋樣。

建議課時：1課時 課前準備：

收集各種適合紋樣的圖片。

教具：課件、有適合紋樣的用品。

學具：彩色筆、作業紙、點、線、面的圖形若干。

教學思路：(1)觀賞、討論：

①教師展示兩只瓷盤，一只有適合紋樣的瓷盤，一只白瓷盤。讓學生選擇喜歡哪一只，說出理由。

②教引出課題：適合紋樣。③找找生活中的適合紋樣。

④找找大自然中的適合紋樣。

⑤學生分小組討論：適合紋樣的特點。

⑥教師小結：適合紋樣就是適合一種形狀，又能獨立成為圖案的紋樣。(2)欣賞、評議：

1.欣賞一組瓷器上的適合紋樣。2.欣賞一組中外古建筑物上的適合紋樣。分組交流評價這些適合紋樣的造型特點。拼拼、玩玩：

① 學生分小組利用課前準備好的點、線、面的圖形進行合作，拼出富有變化的適合紋樣。② 小組展示：每組派代表介紹作品，其他小組成員進行點評。③ 小組同學合作利用身體創作適合紋樣。④ 利用文具擺出適合紋樣。

(4)創作示范：

①教師示范畫一個適合紋樣。讓學生討論，還可以采用哪些圖案來創作。請學生試畫。

②創作要點：

a．適合性：方形、圓形、三角形、多邊形(出示圖例)。

b．選擇造型的主體內容：花卉、昆蟲、風景、點、線、面。

c．色彩的搭配：冷色調、暖色調、對比色、七彩色。

d．畫的技巧：在每一方塊中畫相同或對稱的圖案。

③設計師樂園：

準備六組活動材料：圓形盤子；方形頭巾；三角形蛋糕；長方形地毯；橢圓形餐墊；水果拼盤。

④讓學生自主選擇自己喜歡的材料進行設計創作。⑤教師巡回指導。

⑥設計博覽會：學生介紹自己設計的作品，其他同學進行點評。(5)課后拓展：

①嘗試為媽媽設計一件毛衣的適合紋樣。②為班級的板報設計適合紋樣。學習評價：

1.學生是否能通過欣賞、交流發現適合紋樣的特點。學生能否在操作過程大膽表現

2.學生是否能運用線條和色彩設計適合紋樣。3.學生是否能運用線條和色彩設計適合紋樣。板書設計：

教學反思：

第8課 車

教材分析：

本課屬于“欣賞·評述”的學習領域。本課是本冊教材“車”單元的第一課時，教材為教師和學生提供了大量與“車”內容相關的圖片資料和文字資料，其中圖片資料尤為豐富，主要分為實物照片和繪畫作品—實物照片包含了不同時代、用途各異的車，繪畫作品也羅列了水彩、水粉、白描等各種綜合表現技法的學生作業，因而本課的教學主旨顯而易見。即：通過圖片的呈現，使學生獲得有關車的

各種豐富信息，如車的名稱、結構、用途、歷史等，再通過自己喜歡的繪畫方式描繪自己感興趣的車，同時為下一課時“我設計的車”所屬“設計·應用“領域的學習作好準備。教學目標:(1)認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構、功效用途。

(2)技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。(3)情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系，知道與車輛制造相關的典型事例。教學重難點：

教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己 學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。

教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。

教學課時：1課時 一.教學過程： 教學導入：

學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發展歷史等，知道人類的這項重要發明對自身有多么重要，對社會的進步與發展發揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。

二.課前準備：

教師準備：上網瀏覽并下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。

學生準備：美術創作的工具及材料，課前查閱有關資料或向家長了解情況。

(1)感知與體驗：

①觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及其特點，了解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的車。

②教師對以上問題做簡單總結，介紹車的發展。

③同學分4。6人小組展開討論，圍繞“人類與車”這一話題進行交流，說說人類為什么要發明車，車輛的發明和制造對人類的發展和進步有什么幫助。

④各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括并明確板書。⑤教師和同學對車的造型展開進一步探究，就其主要構成部分—車身、車

輪的外形進行較為細致的觀察和分析，再對其中的細節做深入了解。如門、窗、頂、燈等。教師將大家的發言歸納整理后，以繪畫的方式在黑板上記錄下來。

(2)創作與表現：

同學以線描繪畫的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結構的基礎上注意細節的刻畫。

(4)① 教學評價：

同座位同學互相介紹自己所畫的車，并將作品展示在教師事先布置好的展示欄中。

欣賞名畫當中畫家筆下的車。說說自己對畫作的看法，談談畫面中的車在整幅作品中的作用。②

③想像未來車輛發展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看法。

板書設計：

教學反思：

第9課

我設計的車

教材分析：

在上節課的學習當中，學生欣賞了古今中外大量的車輛，合作探究了車的共性，描繪表現了車的個性。本課教材為我們提供了許多現代汽車，尤其是概念車的圖片，中間穿插的文字部分又向我們介紹了許多知識性學習的內容與任務以及提示性學習的建議與要求，是對教學極為有效的幫助。需要提出的是，教師可適當補充一些其他類型車輛的圖片或文字資料，如現代自行車、摩托車、地鐵、火車、磁懸浮列車等，以便更大范圍地拓展學生的思路。

教學目標：

(1)認知目標：了解車輛在現代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制造要符合人的需要，適應時代發展的需要。

(2)技能目標：培養對車輛造型的設計、表現能力以及美化生活的能力。(3)情感目標：提高環保意識，培養熱愛科學及熱愛生活的情感。

教學重難點：

教學重點：想像、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現自己的所思所想。

教學難點：想像與設計的思路；繪畫與表現的技法。教學課時：1課時

課前準備：

教師準備：有關車的音像素材、播放器、powerpoint課件。學生準備：繪畫工具等。

教學過程：(1)感知與體驗：

①教師播放與車有關的聲音資料，如火車鳴笛、車輪滾動、汽車喇叭聲、摩托啟動、自行車剎車等，學生聽辨聲音，以此判斷車的名稱。在此基礎上，學生對以下問題進行集體討論并分析：

板書：第9課 我設計的車

a．車輛的外形：根據所聽車聲，猜測發出聲音的車輛，回憶車輛的外形特征，用簡潔的線條畫出車的外形輪廓。

b．車輛的功能：說說這些車的作用，再用肢體動作模仿它們不同的工作狀態。

②教師對同學的討論結果予以簡要小結，使同學知道這樣一個道理，即：車輛的發展與變化都是應人們的需要而改進、變化。人們在設計與制造時，主要考慮的

是兩大方面的因素，一是外形變得更實用、更漂亮，二是功能變得更強大、更多樣。

③師生共同就車輛的設計展開a．教師向同學介紹班格爾等著名的車輛設計師以及各種經典車型，同學也發表意見對眾多大師的作品談談自己的觀點。b．同學以小組為單位展開討論與交流，說說自己的設計思路。

c．各組選派同學向全班同學交流，介紹本組同學的好創意、金點子

d．教師對同學的發言做簡單小結，同時以文字的形式進行整理和歸納。即：外形創作可分為幾何形、實物形，力求簡潔、協調；

功能設計可分為組合式、添加式，力求多效、強勢。

④教師對以上總結的內容予以強調，并用簡潔的線條進行繪畫演示。(2)創作與表現：

①采用情景創作的形式，由學生擔當車輛設計師，自行設計創作

一幅新款車型效果圖，也可以參考

教師給出的資料圖重新組合。

②動作快的同學，可采用以下 不同的練習方式：

a．在完成的效果圖上添畫一 些必要的人物或場景，添加成完整的情景圖。

b．繼續設計其他款型的車輛。(3)評價與反思：

①作品交流。

a．小組交流。同學完成后在組內交流，向本組同學說明自己的創作意圖。

b．全班交流。以“車展”、“新車發布會”、“車輛設計展示會”等形式開展活動。同學將作品展示教師課前準備好的作品展示區內，全班同學觀看這些作品，由各小組選派的“推介員”負責向全班同學介紹本組的優秀作品并回答大家的提問。

②教師對本節課所學內容做簡要小結，鼓勵同學開闊思路，設計出更具高科技、更富時代感、更兼人性化的新車。學生的評價：

是否喜歡課堂中的各種學習活動。

自己的想法是否得到老師和同學的認可。與同學之間的合作是否愉快。作業是否表達了自己設計的意圖。板書設計：

教學反思：

第10課

我造的車

教材分析：

《我造的車》是本單元的第三課教學內容，通過《車》、《我設計的車》兩課的教學，學生對車的發明、車的形狀、車的功能已有了較為全面、深入的了解。本課主要通過“造車”行動，一方面加深對車的理解，另一方面可以通過學生的操作提高他們的創造能力與動手能力。

教學目標：

(1)認知目標：在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新的認識。

(2)技能目標：掌握造車的基本方法，創造出新穎獨特的車。

(3)情感目標：通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生在對待創造性活動時的持久性與耐挫力。教學重難點：

教學重點：運用廢舊材料“造車”，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。

教學難點：廢舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。

教學課時：1課時

教學過程： 課前準備：

教師準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水，教師制作的車的范例。

學生準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水。

(1)感知與體驗：

①請同學們分別介紹所帶的廢舊材料，感受不同材料的形狀、材質特征，以及色彩情況，教師就這些生活中用過便棄之不用的廢舊材料進行環保方面的宣傳。②教師將“廢舊材料的合理利用”的話題引向本課主題，并在每組中選擇一件材料，快速地組合，制成一輛奇特的車，分別請兩位同學進行以“車”為主題的創作嘗試。

(2)創作與表現：

①師生就車的制作進行討論：從選材到制作方法。

②以4-6人小組為單位，利用‘各自帶的材料，合作制造一輛車。③將小組合作的車輛置于黑板前的展示臺上，請同學簡單地點評。

④教師出示制造的精品車，請學生將它與前面造的車進行比較，談談不同的感受—更美、更奇特。

⑤學生討論：如何將車變得更美、更奇特。(夸張造型；裝飾車體)⑥利用各種手段，小組將先前造的車變得更美、更有個性。(3)評價與反思：

①小組分別介紹各組所造車的優勢后，進行“奇思妙想獎”、“最佳造型獎”、“最佳色彩獎”、“最佳合作獎”等獎項的評選。

②欣賞其他材料制造的車。

三、學習評價建議： 1．作業評價：

評價內容—－作品的創造性與視覺美感。

評價目標—－通過對學生作品里反映出來的創造性、視覺美感來了解學生

對制作方法的掌握程度，以及對車輛造型中所包含的視覺美感因素的理解。

2．表現評價：

評價內容—－學生的參與l生(發言、討論情況)；學生對于同學的發言及

教師的表述所持的態度；討論時的參與程度。

評價目標—－通過對學生課堂中的討論、發言等表現進行，全面分析學生

對學習內容的興趣度及所持的學習態度，及時鼓勵與促進他們向良好 的方面發展。板書設計：

教學反思：

第十一課

乘車印象

教學目標：

(1)認知目標：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。

(2)技能目標：能以各種人物動態表現出乘車時的情景，并學習必要的構圖知識。

(3)情感目標：培養學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。教學重難點：

教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發學生的表現欲，培養熱愛生活、尊老愛幼的情感。

教學難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發展學生的記憶能力和 想像能力。

建議課時：1課時 課前準備：

教師準備：相關圖片資料。學生準備：繪畫工具。教學過程：

(1)感知與體驗：

教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一—種舒適的感覺，然后將學生的視線引向房車的外部——原來是一輛車，由此導入本課主題：乘車印象。

(2)學習與創作：

①學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫：

②針對黑板上的繪畫作業，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創作的指導重點放在人物動態及相互間的位置關系、不同構圖的表現方法? 構圖——畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。人物——示范各種相關動態，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。

③欣賞不同繪畫風格的作品。

④學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創作一幅《乘車印象》。(3)評價與反思：

①欣賞同學們的作品。

②可將學生作品匯集成冊。三?學習評價建議 作業評價：

評價內容——速度評價、視覺美感評價、合作性評價。

評價目標——速度評價要求學生能按時完成課堂作業、提高效率，有效促進學生快動腦、快動手，養成抓緊時間的好習慣；從學生的

作業中反映出的視覺美感，不僅可了解他們對造型語言的掌握情況與表達能力，同時也能看出在創作中的預見性與計劃性，以及小組成員的合作性。2．過程評價：

●評價內容——學生對各教學環節的不同反饋(學生對同學及教師的態度)；教師對于課堂教學中新生成事物的應變能力。

●評價目標——通過這一部分的評價，從學生的學習興趣、注意力的集中程度，可考察各教學環節設計的合理性，以及在不同教學環節下教師對學生反應的預見性，以有效面對不斷變化的課堂。3.展示與評價：

（1．）觀賞同學的作品，分析作品中的優缺點，回味作品中的各種滋味，倡導

文明乘車的社會風尚。

（2．）名家繪畫作品欣賞。

板書設計：

教學反思：

第十二課

色彩的對比與和諧

教學目標：

(1)認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。(2)技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪畫創作。(3)情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生

活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

教學重難點：

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發想像力和創造力。

教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。，教學課時：2—3課時 教學過程： ●課前準備：

教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。

學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、凋色盤、水罐等。教學課時：（第一課時）(1)引導階段(感知與體驗)： 復習三原色和三間色知識。游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。

給6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫6種顏色按一定的 規律和順序排隊。

說一說排序的理由。

教師小結：靠一起的顏色很相近，很協調，距離較遠的顏色反差較大，對比較強。

(2)發展階段(觀察與探究)： 板書歸類歸納：

對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。

協調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組 圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅與綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。

·藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。

聯系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。

(3)練習階段(創作與表現)：

用水粉色調配幾種對比色和協調色。

(4)拓展階段(評價與展示)： 介紹自己的作品。

其他同學談一談對其畫面色彩的感受。第二課時：

(1)引導階段(感知與體驗)：復習所學的“對比與和諧”色彩知識。教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協調都不可少。如果以協調色為主作畫，加上適當的對比色因素，會使作品顯得既協調又生動，統一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當的協調色因素，會使作品顯得既豐富又和諧，對立中有統一。(2)發展階段(觀察與探究)：

欣賞幾幅大師的作品(凡高等)，有些是用對比色畫出的，有些是用協調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。說說自己對大師作品的理解，感受色彩的魅力：

小組暢談感受并：進行探討歸納：

對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。

協調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

(3)練習階段(創作與表現)：

根據自己的喜好選擇用對比色

或和諧色作畫。教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。

(4)拓展階段(評價與展示)：

展示學生作業，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創作感受。

展示作品，并請小作者自由評說。學生間相互欣賞作品，暢談感受。(5)課后拓展：

討論：通過欣賞和創作你發現了哪些色彩搭配的規律?(自由發言)總結出色彩搭配的規律：對比中求和諧、諧調中求變化。2．解決重點與難點的要點

組織學生進行觀察，觀察生活中的、自然界的、繪畫作品中的色彩的對比與和諧，并通過小組討論思考、分析、比較，理解、總結概括出色彩的對比與和諧的配色原理；通過教師的演示和自己的理解與實踐，把握色彩的對比與和諧的調配方法，并學會運用對比色與和諧色作畫。3．學習中可能出現的問題及解決方法 注意教室環境衛生。

學生在用和諧色作畫時，容易使畫面顯得過于單一，要提醒學生注意色彩的層次和明度。

三、學習評價建議：

(1)學生的評價：

●能否主動參與小組活動，有合作精神。

●能否進行簡單的調色練習及繪畫操作。

●能否從創作中感受成功的樂趣，提升學習興趣。

(2)大家的評價：

●是否能正確評價自己和別人的作品。

●是否敢于發表自己不同的意見，是否能接受別人正確的意見。

●是否能大膽想像并表達自己的創意。

●是否能在活動結束時進行收拾整理。

(3)評價的方式：

以學生自評、互評為主，結合教師點評。

四、教學資料庫

對比色是人的視覺感官所產生的一種生理現象，是視網膜對色彩的平衡作用，當我們在強烈的陽光下目不轉睛地盯著一面紅旗，然后把眼睛合上，眼底會浮現一面綠色的旗幟。

對比色是兩種顏色的色性相反，并列在一起可產生格外強烈的對比的顏色。

例如：紅與綠、黃與紫、藍與橙。對比色具有對抗性。巧妙運用可以給人強烈的視覺效果，運用不當會讓人感到非常俗氣。板書設計：

教學反思：

第十三課

染紙

教學目標：

(1)認知目標：了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

(2)技能目標：掌握不同的折疊方法及染紙的方法。

(3)情感目標：通過學習培養學生創造思維的發展，提高學生的動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。教學重點：

學習不同的折疊方法和染紙方法。教學難點：

染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。教學課時：1—2課時 課前準備：

教師準備：2條扎染的絲巾，宣紙、顏料、水彩筆、錄像，各種染 紙作品。教學過程：

學生準備：水彩筆、顏料。教學思路：

a．本課主要是采用欣賞、小組合作等形式啟發學生的思維，讓學生在愉悅的環境中充分發揮自己的動手能力。

b．在教學中運用電教手段來進行教學，在引導、發展和拓展階段恰當體現課程標準的要求。以學生為主，讓他們充分發揮自己的特長，34

積極鼓勵，讓他們創作出更好的作品。

c．在作業上，讓他們嘗試多種折疊和染紙的方法，制作出更多更好的作品。

d．在課后拓展過程中，要讓學生更好地發揮他們的想像力和動手能力。教師

可以出示一些染紙的作品拓展學生的思維，讓他們利用課后的時間，與同學或家長合作，做出染紙服飾等等。

三、學習評價建議

（1）學生的評價：

是否能通過教師的引導來激發起自己的學習興趣，激發起創作的欲望。

教師上完這節課你到底學會了什么?有什么收獲?

(2)大家的評價：

是否能掌握染紙的技巧。

是否敢于嘗試不同的染紙方法。

能否主動發現問題，解決問題。

(3)評價的方式：

以學生自評、學生互評和教師評價三者結合的方法進行評價：

學生可以先對自己的作品進行介紹，然后進行互評，這樣可以起到互補的效果。教師的評價多采用積極鼓勵的方法，提高學生的自信心。

根據不同學生的情況進行評價，由于個性的差異性，根據它們不同的情況來進行評價，可以起到更好的效果。（1）師生互動。

教師帶來2條絲巾，一條是白色的，另外一條絲巾的顏色比較鮮艷，而且絲巾上還有一些圖案。

A．你喜歡哪一條絲巾，為什么?

B．你知道絲巾上的顏色和圖案是怎樣形成的嗎?

C．你還知道哪些扎染的產品?(2)欣賞。

播放一段手工印染的錄像，讓

學生了解什么是印染，并激發起學生的學習興趣。(3)師生互動。

出示染紙，比較染紙和絲巾相同之處和不同之處?(4)揭示課題。

扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗。在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現，美麗的染紙。板書課題：染紙。2．發展階段

(1)欣賞作品，師生交流。

讓學生欣賞多張染紙作品，欣賞的同時思考一下問題： A．染紙上的圖案是怎樣形成的?

B．染紙上的顏色是利用怎樣的方法染上去的?(2)師生互動。教師示范。

A.教師示范制作一張染紙。先將紙對折幾次，不要打開，然后將折 好的紙的一角放人彩色顏料中，顏色在紙上迅速的染開，之后小心的 將紙打開，紙上染出了有規律的圖案。B．教師小結染紙的方法：先折后染。(3)染紙的方法及步驟。

A.久折紙。折紙時折出的式樣，決定了染完以后整個印染的效果，根據染花紋，把紙張折疊成較小的形狀，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等，折時邊與邊要對齊。也可以將紙作任意地搓揉，不打開直接進行點染。教師示范半字折、田字折、折扇折和輻射折的折法。

B．調顏料。根據自己需要，調出顏料，色彩可調稀一些，以增加紙張的吸水性，所調色彩的顏色重(深)一些。

C．染紙。染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也都不一樣。浸染法，通過浸的方法給紙染上了顏色。

滴染法，將彩色墨水直接滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏，這樣可以讓顏色盡快的染進去。

點染法，用毛筆將顏色涂點到需要顏色的地方。(4)學生活動，老師輔導。

A.讓學生進行染紙，鼓勵學生大膽嘗試不同的折疊和印染方法，會取得更好 的效果。

B．掌握多種顏色的搭配方法(大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等)。

(5)教師巡回輔導。

在學生獨立完成作業的過程中發現問題可以及時作個別輔導，發現有創意的作品要及時交流。(6)作業講評。

A.作業展示：在教室里拉一根繩子，將染紙夾在繩子上展示。B．作業講評：在作業講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由教師進行點評，鼓勵學生創作更多更好的作品。3．課后拓展

欣賞民間印染工藝：貴外I蠟染、南通藍印花布。利用課余的時間，與同學或家長共同設計制作染紙服飾。板書設計：

教學反思：

第14課

套色紙版畫

教學目標：

(1)認知目標：學習套色紙版畫的基本知識，了解套色紙版畫的印制方法。

(2)技能目標：掌握拼版套色紙版畫的印制方法和技巧。

(3)情感目標：激發學生的興趣，培養學生動手、動腦的能力。學習內容：

通過生動的教學形式讓學生了解套色紙版畫的相關知識，學會利用各種工具、材料進行拼版套色紙版畫的印制，讓作品新穎、獨特，表現出自己的想法。教學重點：

拼版套色紙版畫的印制方法。教學難點：

拼版套色紙版畫的制作過程。教學課時：1課時

課前準備：

教師準備：紙版畫范圖、彩色油墨、膠滾、白板紙、刻刀、剪刀、圓珠筆、6B鉛筆、吹塑紙、乳膠、瓶蓋、木蘑菇、馬蓮、勺子、教學課件等。

學生準備：白板紙、吹塑紙、圓珠筆、剪刀、刻刀等。教學過程： 引導階段：

1．師生互動：(談話導入)(1)展示紙版畫作品供學生欣賞、探究。

同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，大家想知道嗎?

我們學校美術組的同學創作的紙版畫作品在全國少兒畫展中又取得了優異的成績，我們班上的兩位同學分別獲得了一、二等獎，他們為我們學校贏得了榮譽，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝!想知道他們創作的是哪些作品嗎? 好，老師選了幾張作品讓大家欣賞，看看能不能從中學到些什么。我想請同學們到講臺前面來欣賞他們的作品，一邊看一邊可以議論。

(2)引發學生討論。

這些都是我們同學送出去比賽的紙版畫作品，怎么樣?好看嗎?它有什么特點?比較一下哪一幅作品更特別一些? 這幅彩色的紙版畫和其他紙版畫有什么不同的地方呢?

再請你們動動腦筋想一想，這幅紙版畫可能是用什么方法來表現的呢? 39

(3)互動、交流、演示。

同學們看得很仔細，很會動腦筋，談了很多方法。這幅畫是用兩塊版子印出來的，我也想根據同學們說的這種方法來嘗試印制一下，看看會不會是這樣的效果。

首先想一想，我選什么材料來表現呢?

秋風瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹葉，我想選一片葉子用它來做套印的主版吧!再選一塊有紋理的墻紙作為底版。

下面要進行拓印。

先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹葉滾上另一種顏色；

將滾好顏色的樹葉放在底版上。選取一張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進行拓印。揭開印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫是不是和黑板上展示的有同樣的效果?好不好看?也給老師鼓鼓掌好不好?

揭示課題。

老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫，這叫做“套色紙版畫”，最常見最容易掌握的一種套色方法，想學習這種套印方法嗎?好!今天，我們就一塊兒來學習“套色紙版畫”。板書課題：套色紙版畫——拼版套色。2．發展階段 師生互動、交流：

剛才，老師根據同學們所說的方法嘗試套印了一張紙版畫，我想請同學們分小組討論，能不能幫老師總結一下拼版套色紙版畫的制作 過程呢?

引導學生進行討論，暢所欲言。教師總結、板書制作過程(板書步驟)。(1)構思。

想一想，你要表現一幅怎樣的內容和畫面。生活中的很多東西都可以成為我們用來表現畫面內容的主題。比方說：風景、人物、動物、植物??(2)制作。

分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。無論是主版還是底版都可以選擇不同質地和肌理的材料。例如：

白板紙、吹塑紙、墻紙、馬糞紙等??(3)拓印。

滾油墨：先將主版和底版分別滾上兩種不同顏色的油墨。

選擇顏色時應該注意色彩的搭配，比如深淺、對比強烈的顏色，一般來講印主體的顏色比較深，印底版的顏色比較淺，這樣能夠突出主體形象。

印的油墨有兩種，一種是油性的膠版油墨，這種油墨滾印時要注意不能太干，否則會拉破紙面；

另一種是水溶性版畫油墨，價格比較貴。

選好油墨后要用膠滾將油墨滾勻，這就是滾印油墨的膠滾(展示)。這種小膠滾可以自己做，大的膠滾截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店購買，不過價格挺貴的。

拼版：將主版放在底版合適的位置上。(注意構圖)拓印：選用印紙覆蓋在拼在一起的底版上進行拓印。可以選用白色或淺色的宣紙或其他比較薄的紙進行拓印。

用來拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、馬蓮、突起的瓶蓋、吃

飯用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。(逐一介紹)板書步驟：構思；制作；拓印。啟發思考、討論、交流。

(1)剛才同學們通過觀察，了解了印制套色紙版中拼版套色紙版畫的制作過程，想不想嘗試一下，也用拼版套色的方法來表現一幅套色紙版畫?你們打算表現哪方面的內容呢?

(2)學生討論。大家各抒己見，老師啟發。學生作業，教師輔導。

今天，我們就來比一比哪一位同學設計制作的畫面最美，最新穎、別

致，好嗎?要求：用拼版套色的方法設計制作一幅作品。構圖飽滿，造型新穎、獨特。

注意：主版和底版的制作要有層次。拼貼的部位要用乳膠粘牢。套印油墨時要選用兩種對比強烈的顏色。拓印時要印仔細，避免重影。

教師輔導：

老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業進行過程性評價。展示評價。

現在，同學們的作品都展示出來了，這么漂亮，可以看得出來同 學們都非常努力，老師特別高興。想不想一起來參與評價?說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品?為什么喜歡?

清這幅作品的小作者來和大家說一說自己的創作構思、印制方法，好嗎? 3．教學拓展

今天，我們學會廠用拼版套色的方法制作一幅自己喜歡的紙版畫作品，有的設計了手帕，有的設計了花瓶，有的設計了陶罐，有的設計了盤子??大家的設計制作都很有特色。顏色也選得比較好，有強烈的視覺沖擊力，用拼版套色印制的套色紙版畫是適合課堂教學的一種簡單的套色方法。在平時創作套色紙版畫的過程中，還有很多表現技巧，我們一起來看一看是否對你們有啟發!

課件出示其他套色紙版畫的圖片供學生欣賞。

接連展示兩件分版套色紙版畫定格；提問：你們想知道這張套色紙 版畫是怎么印的嗎?(課件一步步展示分解過程。)

總結：這是分版套色紙版畫，適合在美術小組活動中進行制作。

印制的方法還有許多(繼續展示課件)。

這些都是套色紙版畫，都很有特色，印制方法很多??同學們，你

們今天學會了一種最簡單的套色紙版畫方法——拼版套色，如果有興趣可以進一步地學習用不同方法印制的套色紙版畫，回去進行嘗 試，下節課帶來，我們將舉辦一次套色紙版畫作品展，好不好?

好，今天的課就上到這里。三：(1)學生的評價：

●是否對本課的美術學習和活動表現出濃厚的興趣。

●是否積極地參與到本課的學習活動中來。

●是否能夠充分發揮想像力，將自己想到的內容大膽地表現出立

●是否基本掌握了套色紙版畫的方法。

(2)評價的方式：

●可以盡量改變較為傳統、單一的評價方式，激發起學生的興趣，采用學生自己給自己評價，或者同學之間互相評價、學習，甚至學生評價教師、師生之間互相評價等等，使課堂氣氛活躍起來。

●在對不同起點和水平的學生進行評價時應注意方式，因人而異： 板書設計：

教學反思：

第十五課看新聞，畫新聞

教學目標：

(1)認知目標：及時了解國內外的重大新聞，知道身邊都發生了哪些事情。

(2)技能目標：會用美術形式表現新聞的主要場景及情況。

(3)情感目標：激發學生對新聞時事的興趣，培養學生的表現力。教學重難點：

教學重點：讓學生了解近來國內外的重大新聞，并用美術形式表現出來。

教學難點：能夠將時事的主題及概況表達清楚，使人一目了然。教學課時：1課時 教學過程： 課前準備：

教師準備：教學范圖、部分近來發生的重大新聞的錄像片、教學課件等。

學生準備：黑色勾線筆、彩色筆、作業紙等。教學思路： 1．引導階段。

欣賞錄像(教師播放神舟六號載人飛船成功發射的簡短新聞錄像)。(1)誰能說一說短片中播放的是什么內容?(2)你知道這件事情嗎?你是怎樣了解到的?(3)原來大家是從電視新聞、報紙新聞或電臺新聞上了解到的。你常看新聞嗎? 揭示課題。

新聞是我們每天應該了解的事情，這樣我們才能了解更多的信息，不會和時事脫軌。這節課，老師就帶大家一起來“看新聞，畫新聞”。板書課題：看新聞，畫新聞。2．發展階段。師生互動(啟發提問)。(1)你知道新聞都有哪些種類嗎?

a．政治類b．娛樂類c軍事類d．科技類等等。

(2)能告訴大家，你平時都通過哪些渠道獲得信息嗎‘；你用什么方式來了解新聞?(3)你知道國際上或國內最近發生過哪些重大的新聞嗎?(4)你對哪些新聞比較感興趣?為什么?(5)最近發生了哪些事情?能給我們簡單地介紹一下嗎? 教師活動(展示老師所收集的新聞圖片和其他同學畫的新聞內容)。(1)前兩天，老師也收集了一些比較重大的新聞資料，大家想看看嗎? 44

(2)教師課件展示近來發生的各種新聞圖片資料，彌補學生對新聞不了解的空缺。

(3)老師這里還有一些新聞，看看大家能不能猜得出發生的什么事情?(4)展示其他學生用美術形式所表現的新聞內容。師生互動(繪制過程和步驟)。你想來畫一畫嗎?

你覺得應該分成哪幾步?(1)構思。想好要畫什么內容的新聞事件(重要的、關注較多的)。(2)構圖。勾畫內容，要表現出新聞事件的主題，主題突出。(3)上色。給你的作業涂上合適的色彩。師生互動(啟發提問)。

你想表現什么新聞內容?怎樣表現? 學生作業，教師指導。

今天，我們就來比一比哪一位同學能將你看到的新聞表現得淋漓 盡致，好嗎? 要求：用美術形式(繪畫／繪畫+制作)表現出自己所了解的新聞。

教師輔導：老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業，進行過程性評價。展示評價：

現在，同學們的作品都展示出來了，老師特別高興。老師想請同學們來猜一猜，他們畫的都是哪些新聞事件? 說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品?為什么喜歡?

教學拓展：

今天，我們用美術的形式表現了國內外不同的新聞，有的同學畫了非典時期人們共同抗擊非典的情況，有的畫了美國的911事件，有的畫了NBA籃球賽況，還有的同學不忘我們國家科技發展的重大里程碑——神舟六號載人飛船的成功發射??大家畫得都非常的好。

其實，除了這些重大的新聞，在我們的生活中還有很多大大小小的事情每天都會在我們的身邊發生，同學們的畫筆就是一架攝像機，大家要學會觀察生活，描繪自己的世界。學習評價：(1)大家的評價：

●是否對本課的美術學習和活動表現出濃厚的興趣。

●是否積極地參與到本課的學習活動中來。

●是否能夠將自己想到的內容大膽地表現出來。

(2)評價的方式：

●可以盡量改變較為傳統、單一的評價方式，激發起學生的興趣，采用學生自己給自己評價，或者同學之間互相評價、學習，甚至學生評價教師、師生之間互相評價等等，使課堂氣氛活躍起來。

●在對不同起點和水平的學生進行評價時應注意方式，因人而異。板書設計：

教學反思：

第十六課石頭中的生命

教材分析：

石雕亦稱“石刻”。最初，是為了生存的需要而打制石器，進而運用審美觀，在石刻上雕刻紋飾，使之成為既實用又美觀的實用工藝品，這就是早期石雕品的產生過程。中國的石藝起源很早，從巍巍壯觀的萬

里長城建造到魏晉南北朝時代開鑿的敦煌石窟等，從富麗的十三陵，到南京中山陵建筑，從故宮、頤和園皇家建筑到人民大會堂，上海外灘建筑，從皇宮廟宇雕刻到民間石藝??中國石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面，獨樹一幟。

《石頭中的生命》一課體現了美術課程濃郁的人文精神。通過大量的圖片、實物欣賞，讓學生掌握石刻在內容、形式上的特色，能理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化傳承。加強學生對本民族多元文化價值的認識和尊重，有利于形成強烈的民族自豪感和愛國心。教學目標：

(1)認知目標：通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對石刻藝術繁榮發展時期的藝術特色有一個初步的認識。

(2)技能目標：了解中國古代石刻藝術的用途及所塑造的內容，了解石雕藝術的制作工藝。

(3)情感目標：學會欣賞藝術家的創造力和精神力量以及作品的藝術特色。教學重難點：

教學重點：了解一些石刻的知識，學習雕刻的簡單制作方法。

教學難點：在掌握正確的雕刻制作方法基礎上能加上一些裝飾。教學課時：1課時 教學準備：

教師準備：課件、各種質地的石頭若干、小型石雕實物若干、電教設備、黏土等。

學生準備：課本、各種黏土、肥皂、刻刀、牙簽等雕刻工具。

環境準備：要求學生課前力所能及地收集各種質地的小石塊若干，教室內懸掛一些雕塑與石雕的圖片或擺放一些雕塑實物。教學過程：

①有條件的學校課前組織學生到附件有石雕遺址的地方參觀，請教景點解說員，收集石刻的相關知識。(沒有條件的學校，教師可以展示石雕的圖片，給學生觀看。)

②通過現代雕刻作品和古代石刻的觀察比較，讓學生欣賞討論后說說二者的異同。

③介紹雕塑與石雕的相關知識。

④啟發學生回憶：談談你見過什么樣的石雕作品?你知道一件石雕作品是用什么材料做的嗎?制作石雕時應該注意什么呢?

⑤教師示范一件“石雕”的制作過程。

⑥學生練習，作品展示。

2．解決重點與難點的要點

教師可利用現有雕塑、石雕的圖片、實物以及周圍環境布置，在學生頭腦中形成豐富的感官印象，通過學生比較觀察，對雕塑的內容、材質、布局形式有一個整體認識。借用多種教學媒體和手段，凋動學生參與學習的積極性。

3．學習中可能出現的問題及解決方法

①制作方法時避免講得太深奧，注意把知識簡單化。

②學生進行創作練習的時候發現問題，要及時加以解決，引導學生正確使用刻刀等雕刻工具。

③作業完畢后應注意整理桌面，保持教室內的衛生。4．解決重點與難點的策略

在講授石刻知識時要破除傳統的靠講授知識為主的概念，運用、討論、探索發現的學習方法，注意凋動學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官協同參與學習活動。雕刻的制作方法可以在不斷的演示中幫助學生理解，但不能束縛其想像力，讓他們大膽去嘗試。學習評價

●能否通過查閱資料，個人體驗，集體討論，觀摩和評述等方式 探究美術與生活的關系。

●是否積極參與欣賞評述活動。學習多角度欣賞和認識自然美。探究美術作品的材料、形式和內容特征。了解中國美術發展概況。

●是否領悟到中國古代雕刻的藝術魅力，提高拓寬了自身的審美經驗。

●能否主動地專注地欣賞作品，評價能力有初步的提高。

●是否能用黏土等工具仿制中國古代雕刻藝術，加深對中國古代雕

刻的親身感受。教學資料：

體現南京六朝古都神韻的藝術瑰寶——南朝陵墓石刻，在江蘇省內共有32處，其中南京地區有19處，分布在江寧、棲霞等處。其年代最早始于南朝劉宋，距今約1500年，19處陵墓石刻中，帝陵共3處，另有失考墓7處。這些陵墓大多取坐北朝南方向，石刻距陵墓約千米左右，一般都包括鎮墓神獸、神道石柱、神道碑等幾種。鎮墓神獸分雙角天祿、獨角麒麟與無角辟邪三種，形態基本相似，均體形高大，昂首挺胸，口張齒露，目含兇光，腹部兩側刻有雙翼，四足前后交錯，神態威猛莊嚴。天祿與麒麟僅限用于帝陵，辟邪則專用于王侯墓前。

位于棲霞區獅子沖陳文帝陳倩永寧陵前的天祿、麒麟，是帝陵石獸的代表作。它們相向而立，造型矯健靈活，雕刻手法細致圓熟，已脫盡漢代簡樸作風，給人以挺拔、豐滿的印象。而位于仙鶴門張家庫村的梁臨川王蕭宏墓，墓前的辟邪雄渾簡練，雕刻技法嫻熟，造型的整體和局部皆十分和諧，顯示出一種勻稱美，是王侯墓前石辟邪的代表作。

神道石柱又稱華表，以棲霞十月村吳平忠侯蕭詹墓的碑文保存最為完整。南朝立碑較少，而此碑巍然獨存。石碑通高5．61米，分碑首、碑身、龜趺三部分。碑身鐫刻楷體碑文，是十分罕見的書法藝術珍品。南朝陵墓石刻上承秦漢，下啟隋唐，而與同時代的北朝石窟藝術遙相媲美，在中國石雕藝術史上占有極其重要的地位。它不僅是中國古代石雕藝術的杰作，也稱得上是世界藝術寶庫中的珍品，1988年被列為全國重點文物保護單位。板書設計：

教學反思：

第十七課環境小設施

教學目標：

(1)認知目標：觀察、了解街頭環境小設施的造型與功能。

第三篇：蘇教五年級數學下冊全冊教案

蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時 方程的意義

教學內容：教科書第1~2頁的內容及練習一的1～3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有

未知數的等式是方程。

2、培養學生概括、歸納的能力。

教學過程：

一、教學例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？

學生在本子上寫。

指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結果是相等的。

二、教學例2 學生自學

要求：

1、學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質量關系。

2、小組同學交流四道算式，最后達成統一認識：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據學生的回答，教師板書這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內交流，要說出理由。

學生可能會這樣分：

第一種：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二種：

X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引導學生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。

小結：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一

讀，不理解的和同桌交流。

指名學生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練”

學生獨立完成。

集體訂正時圍繞“含有未知數的等式”進一步理解方程的含義

四、課堂作業：練習一的1、2、3。

板書：

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

第二課時 等式的性質

（一）教學內容：教科書第3～4頁的內容，練習一的4～6題。

教學目標：

1、通過學習，使學生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然

是等式。

2、根據等式的性質

（一）學會解決含有加、減號的方程。

3、有意識地培養學生的自學能力。

教學過程：

一、教學例3

出示圖，學生根據圖獨立填空。

根據學生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問：比較兩邊的算式，你有什么發現，在小組里說說。

全班交流，引導學生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然

是等式。這是等式的性質。

獨立完成“練一練”第1題

二、教學例4 學生自學，不懂的問題和同組同學交流，能解決的就小組內交流。

全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學生解決的就由學生解決，學生解決不了的教師解決。

一是方法：根據等式的性質把含有未知數的這邊化簡成就含有一個未知數。

二是檢驗：把計算的結果代到原式，看左右兩邊是否相等。

三強調書寫的格式。

小結：求方程中未知數值的過程，叫做解方程。

完成“試一試”“練一練”的第2題。

學生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學生，針對學生出錯的地方及時分

析錯誤原因，幫助他們弄懂。

三、課堂作業 練習一的第4、5、6題。

第4、6題做在書上，第5題寫在作業本上。

板書：

等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

這時等式的性質。

X＋10=50 解： X＋10－10=50－10

X=40

第三課時 練習

教學內容：教科書第6頁的7～12題。

教學要求：

1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。

2、進一步理解等式的性質，能根據等式的性質正確地解方程。

教學過程：

一、基礎練習

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

學生獨立完成，指名學生板演。

選3題讓學生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

二、完成第6頁的7～12題。

第7題

學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

使學生明白：根據等式的性質是含有未知數的一邊只剩下未知數，就能很快知道

最后的結果。

第9題

先由學生獨立完成。

指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們在做題時要注意一些什么？

第8題

學生獨立完成，指名板演。

教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

集體訂正，分析錯誤原因。

第12題

學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

小組內交流。

全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業

第6頁的第10、11題。

板書：

學生的板演

第四課時

教學內容：教材第7～10頁，例

5、例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題

教學目標：

1、使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊都乘或除以同一個數（除以一個數

時0除外），所得結果仍然是等式的性質。

2、使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)這一等

式的性質。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前一節課我們學習了等式的性質，誰還記得？

2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)，所得結果還會是等式

嗎？

3、生自由猜想，指名說說自己的理由。

4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

二、教學例五

1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對

3、通過這些圖和算式，你有什么發現？

4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數，還是等式嗎？能同時除

以0嗎？

5、通過剛才的活動，你又有什么發現？

6、引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)

7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得結果仍然是等式。

8、練一練第一題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據什么來填寫的？

三、教學例六

1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖

2、長方形的面積怎樣計算？

3、根據題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960

4、在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？

5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對

6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例

六填寫完整。

7、小結：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？

8、試一試

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

9、練一練第二題

⑴、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習

1、練習二第一題

⑴、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對

2、練習二第二題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫，師巡視。⑶、你在填的時候是怎樣想的？

五、課堂作業 練習二第三題

第五課時

教學內容：教材第8～11頁，例7及相應的試一試，練一練，練習二第4～7題

教學目標：使學生掌握列方程解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、教學例7

1、出示教學掛圖，指導學生仔細觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關系？板書：小軍的成績－小剛的成績

=0.06米

3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？

4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計算完結果后，你是怎樣檢驗的？

7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內交流不同的算法，并說一說是根據什么數量關系

計算的）

8、小結：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？

9、試一試 ⑴、指名讀題

⑵、題目的各個數量之間有什么關系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上

補充。

⑶、請同學們用列方程的方法來解決這個問題。（生獨立解決，師巡視）

⑷、集體核對。

10、練一練

⑴、引導學生明確條件和問題。

⑵、引導學生明確題目中已知量與未知量的相等關系，并將這個關系寫在書上。⑶、根據數量關系列出方程并解答。（生獨立解決，師巡視，幫忙有困難的學生）

⑷、集體核對。

二、鞏固練習

1、練習二第4題

⑴、生獨立讀題，明確題意。⑵、引導學生看圖列出方程并解答。

⑶、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的。

⑷、做完后你是怎樣檢驗的？

2、練習二第5題

⑴、指名讀題，明確題意。

⑵、小組討論每題的數量關系，全班交流。生獨立解答

⑶、集體核對

3、練習二第6題 ⑴、生獨立完成，師巡視

⑵、小組內核對，同時交流討論數量關系。

⑶、全班交流。

三、課堂作業 練習二第7題

第六課時

教學內容：教材第11頁練習二8～12題

教學目標：使學生熟練掌握等式的性質并用列方程的方法解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前幾節課，我們學習了等式的性質，誰來說一說，等式有怎樣的性質？指名口答。

2、今天這節課，我們就進行一些相應的練習鞏固知識。

二、練習二第8題

1、指名讀題

2、生獨立填寫在書上，集體訂正。

3、說一說，你是怎么填的。（小組內交流）

4、我們在解答方程時，要養成檢驗的習慣，也就是將算出的未知數的值再代入方程，看等

式是否成立。

三、練習二第9題

1、指名讀題

2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關系？（多請幾位同學說一說）

4、生獨立做在課練本上。師巡視（注意輔導有困難的學生）

5、集體核對。

四、練習二第10、11題

1、學生在小組內討論這兩道題目的數量。

2、生獨立解決，師注意巡視，發現問題，個別輔導。同時注意觀察學生的不同做法，并通

過板演在全班討論。

3、集體核對

五、課堂作業 練習二第12題

第7課時 整理與練習（1）

教學內容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習與應用”的1～4題。

教學目標：

1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統的梳理，形成知識的體系，進一

步理解本單元的重點和難點。

2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。

3、提高學生小組合作學習的能力。

教學過程：

一、回顧與反思

提問：這一單元我們學習了哪些內容？ 引導學生說出：方程、等式的性質、解方程。

方程：含有未知數的等式叫作方程。

等式的性質：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得的結果仍然是等式。

解方程：求方程未知數值的過程，叫做解方程。

學生獨立思考問題：

1、舉例說一說等式和方程有什么聯系和區別。

2、等式有哪些性質？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？ 小組內逐一交流這3個問題，有組長組織。

全班交流。

二、練習與應用

第2題 學生獨立完成。

選3題讓學生說出想的過程。

幫有錯的學生訂正。

第3題 學生獨立完成。

小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見的題目。

4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250

三、課堂作業

練習與應用的第1、4題。

板書：

第8課時 整理與練習（2）

教學內容：練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。教學目標：

1、通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。

2、讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養學生發現問題、解決問題 的能力。教學過程：

一、探索與實踐 出示第8題題目。

指導學生理解題目：“連續的3個自然數”是什么意思？舉個例子說說。

學生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。

小組內交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。

（1）a＋b＋c的和等于3b。

（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發表自己的見解，教師還要結合實際情況多舉例來說明它們之間的關系。

補充：依此類推，9個連續自然數的和是99，你能用方程算出中間的一個數是多少嗎？

解：設中間一個數n。

9n=99 n=99÷9 n=11 第9題

學生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。和同座位同學交流自己的思考過程。

全班交流：（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質量相當于3個蘋果的質量。

（2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質量相當于6個桃的質量。

（3）因此，一個李子的重量相當于6個桃子的質量。

二、評價與反思

組織學生先進行自我評價，小組交流后全班交流。

三、課堂作業

練習與應用的第5～7題。

第二單元：確定位置第一課時

教學內容：教科書第15頁例

1、練一練，練習三1～3題。

教學目標：

1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

2、使學生經歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發

展空間觀念。

3、使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。

教學過程：

一、情境引入

1、談話：同學們去過南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？

學生自由回答。

2、出示例1的情境圖。

這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？

指名學生回答。

如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）

3、揭示課題并板書。

用我們以前學習過的知識描述小軍的位置，顯得不夠規范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節課我們繼續研究確定位置的方法。

二、教學新課

1、教學用數對表示位置。

（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規則。

實際上，在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右

數，確定第幾行一半從前往后數。

這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？

指第1列第1行的圖問：這一位同學在第幾列第幾行？（第1列第1行）

小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個位置說說。

（2）出示抽象圖。

如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？

出示抽象圖：

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 1 ……… 7 列 列

圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標出“第1行”和“第1列”）

誰能像這樣標出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？

……

同學們在明白了列和行的含義后，現在能正確、簡明的確定位置了嗎？

（3）用數對表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數學上可以用數對表示為（4，3）。你知道這個數對的含義嗎？數學中的4表示什么意思？3呢？

數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行；兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外

面用小括號括起來。

師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數對表示。

2、完成“練一練”。

（1）學生在書上完成1、2題。

你能找到第2列第4行的位置嗎？有數對怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個圈？

兩個“5”表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習

1、完成練習三第1題。

教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學的座位？用數對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數對。

2、完成練習三第2題。

在實際生活中，也經常用數對確定位置。你能悅納嘎數對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？

第4行的兩塊瓷磚用數對表示位置時，寫出的兩個數對有什么相同的地方？

同一列的兩塊瓷磚，數對中的第一個數相同； 同一行的瓷磚，數對中的第二個數相同。

3、完成第3題。

（1）獨立完成用數對表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規律？

（3）匯報交流結果。

四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？你認為學習用數對確定位置的方法對你以后有什么指導作

用呢？ 板書設計： 用數對確定位置 豎排叫列，橫排叫行。

數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行； 兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外面用小括號括起來。

第二課時

教學內容：教科書第16頁例

2、練一練，練習三第4題。

教學目標：

1、使學生進一步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數

對確定位置的能力。

2、進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念。

3、使學生進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學眼光觀察生活的意識。

教學重點：能熟練運用數對表示實際生活中物體位置。

教學過程：

一、復習引入

1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B

第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○

A

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○

C

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列

請用數對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。

二、教學新課

1、教學例2。

（1）出示沒有標出行與列的公園平面圖。你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？

嘗試標行與列。

（2）出示完成的方格圖。

圖中行與列的標法與上節課所學例題及練習題的標法有什么不同？

指出：例2中0既表示列數的七點，也表示行數的起點。

說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數對表示書報亭的位置？（2，3）

（3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數對表示？

盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）

誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？

（4）觀察比較。

看一看，表示兒童樂園與書報亭位置的數對有什么特征？（數對中左邊的數都是2）

這說明什么呢？（兒童樂園與書報亭在同一列上）還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。

交流匯報。

2、練一練。（1）完成第1題。獨立完成，集體評講。

你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。

圍成的是什么圖形？為什么？

（2）完成第2題。

獨立完成用數對表示點的位置。D點和E點應該怎樣表示呢？

“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？

圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗對邊是否平行？

三、鞏固練習

1、完成練習三第4題。

怎樣用數對表示試驗小學和圖書館的位置？ 實驗小學（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？

（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？

小組中討論第（3）（4）小題。

2、完成練習三第5題。匯報交流結果，展示路線。指導用數對進行描述。

四、自學“你知道嗎”

學生介紹自己了解了哪些知識。

五、課堂總結

通過本節課的學習，你有了什么收獲？對于用數對確定位置又有了哪些新的認識？

說說在確定位置時我們可以怎樣找？

第三單元：第一課時：公倍數和最小公倍數

教學內容：教科書第22-23頁的例

1、例2和“練一練”，練習四的第1-4題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。

2、使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公倍數

1、操作活動。

提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。學生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。提問：通過剛才的活動，你們發現了什么？

引導：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？

怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延伸。

提問：根據剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。

4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數，又是3的倍數，它們是2和3的公倍數。說明：因為一個數的倍數的個數是無限的，所以兩個數的公倍數的個數也是無限的，同樣可

以用省略號表示。

引導：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么？為

什么？

二、自主探索，用列舉的方法求公倍數和最小公倍數

1、自主探索。

提問：6和9的公倍數有哪些？其中最小的公倍數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ① 依次分別寫出6和9的公倍數，再找一找。

提問：你是怎樣找到6和9的公倍數的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數的？

② 先找出6的倍數，再從6的倍數中找出9的倍數。③ 先找出9的倍數，再從9的倍數中找出6的倍數。引導：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡捷些？

2、明確6和9的公倍數中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最小公倍數。

3、用集合圖表示。

指導學生填集合圖后，引導：12是6和9的公倍數嗎？為什么？27呢？哪幾個數是6和9的公倍數？

4、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數有什么特點？

三、鞏固練習，加深對公倍數和最小公倍數的認識

1、練習四第1題。

提問：這里在圖中要寫省略號嗎？為什么？如果沒有“50以內”這個前提呢？

2、練習四第2題。

引導：4與一個數的乘積都是4的什么數？

5、6與一個數的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍

數？填空時為什么要寫省略號？

3、練習四第3題。

集體交流時說說是怎樣找的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公倍數和最小公倍數？怎樣找兩個數的最小

公倍數？

引導：你還有什么疑問？

五、游戲活動

練習四第4題。讓學生在小組里玩一玩，再想一想。提問：涂色的方格里寫的數與3和4有什么關系？

教學后記：

第二課時：求兩個數的最小公倍數的練習教學內容：完成練習四的第5～8題。

教學要求：

1、通過練習，使學生發現求兩個數的最小公倍數的一些簡捷的方法，并能根據兩個數的關系選擇用合理的方法求兩個數的最小公倍數。

2、讓學生感受數學與生活的聯系，體會解決問題策略的多樣性。

教學過程：

一、基礎練習

找出下面每組數的最小公倍數。4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學生觀察左邊4題，說說這幾組數有什么共同的特點。

②找出每組兩個數的最小公倍數。③比較和交流：有什么發現？

（兩個數的最小公倍數就是它們的乘積。）

⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發現了什么？

2、第6題

先由學生獨立完成。

然后說說分別是什么方法求出每組上數的最小公倍數的？

3、第7題

先讓學生用列表的方法找出答案，并通過交流使學生體會到列表的過程實

際上就是求7和8的最小公倍數。

4、第8題

先讓學生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數的最小公倍數，再讓學生

獨立解答。

三、小結：通過今天這一節課的學習，你有什么收獲？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數。

第三課時：公因數和最大公因數

教學內容：

教科書第26-27頁的例

3、例4和“練一練”，練習五的第1-5題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公因數和最大公因數，會在集合圖中分別表示兩個數的因數和它們的公因數。

2、使學生學會用列舉的方法找到100以內兩個數的公因數和最大公因數，并能在解決問題的過程中進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公因數

1、操作活動。

⑴先讓學生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。

再提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？

⑵交流：還有哪些邊長是整厘米數的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數？

揭示：1、2、3、6既是12的因數，又是18的因數，它們是12和18的公因數。

二、自主探索，用列舉的方法求公因數和最大公因數

1、自主探索。

提問：8和12的公因數有哪些？最大的公因數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ①先找出8的因數，再從8的因數中找出12的因數。②先找出12的因數，再從12的因數中找出8的因數。

2、明確8和12的公因數中最大的一個是4，指出：就是8和12的最大公因數。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學生把8和12的因數分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各

自的想法。

4、完成“練一練” 重點讓學生操作與填空。

三、鞏固練習，加深對公因數和最大公因數的認識

1、練習五第1題。

填好后讓學生看圖說說15和20的因數分別有哪些，公因數有哪些，最大公因數是幾？

2、練習五第2題。

3、練習五第3題。

先讓學生獨立完成，再具體說說找兩個數的公因數和最大公因數的方法。

4、練習五第4題。

先出示第1組數，讓學生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

5、練習五第5題。

鼓勵學生用自己的方法找出每組數的最大公因數，并說說是怎樣做的，怎樣想的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公因數和最大公因數？怎樣找兩個數的最大

公因數？

引導：你還有什么疑問？

第四單元第1課時：分數的意義

教學內容：例

1、試一試、練一練、練習六的1至5題。

教學目標：

1、使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一

步理解分數的意義。

2、使學生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數與生活的聯系，增強數學學習的信心。

教學過程：

一、揭題。

談話：在三年級，我們曾經分兩次認識分數，今天這節課，我們要在以前學習的基礎上，進

一步認識分數。

二、新授。

1、教學例1 出示例1中的一組圖

談話：先來看這幾幅圖，請大家根據每幅圖的意思，用分數表示每個圖中的涂色部分。寫出分數后，再想一想：每個分數各表示什么？在小組內交流。

學生匯報所填寫的分數

提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？

說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數叫作分數？

在學生回答問題的基礎上，教師小結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。

指出：表示其中一份的數，叫做分數單位。

2、教學“試一試”

學生在小組內說說上面每個分數的分數單位，以及各有多少個這樣的分數單位。

反饋交流時，教師請學生同桌兩人合作回答，一人說分數，另一人說分數單位。在學生回答分數單位時，課件演示每個圖中的一份，在學生回答分數中各有幾個分數單位時，課件演示

每個圖中各有這樣的幾份。

3、完成“練一練”

提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數表示？請大家在書上填空。學生匯報所填分數時，教師

讓學生說說是怎樣想的。

提問：每個分數的分數單位是多少？各有幾個這樣的分數單位？

三、練習。

１、做練習六的第１題

先讓學生在小組內讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數的分數單位

提問：每個分數的分母與分數單位有什么聯系？

２、做練習六的第２題

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數不同？

３、做練習六的第３題

讓學生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學生有這樣的幾份，再讓學生按照第１題的句式說說后兩題中每個分數的意義。

指出：在研究分數時，把哪個數量平均分成若干份，這樣的數量就是單位“１

４、做練習六的第４題

先讓學生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學生中直線上的點表示各分數。然后讓學生說說各是怎樣想的。

５、做練習六的第５題

學生獨立完成后，要求學生說說所填寫的兩個分數有什么不同。

明確：這兩個分數都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個分數要把單位１平均分成１２份，第二個分數要把單位１平均分成２份。

四、總結。

這節課學習了哪些內容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節課的學習滿意嗎？

第2課時：真分數和假分數

教學內容：例

2、例

3、練一練、練習七1-4題。

教學目的：1． 使學生認識真分數和假分數的概念，能判別一個分數是真分數還是假分數。

2． 培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、復習準備

1． 提問：什么叫做分數？什么是分數單位？

2．你能說出一些分數，并說明這個分數表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續研究分數。

二、教學新課

1． 認識真分數和假分數。

（1）出示例2

學生涂色表示相應的分數。

問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之

幾？ 里有幾個1/4？ 生答師板書。

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用

兩個圓。5個1/4就是5/4。

問：通過剛才的涂色，你有什么發現？

指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數的分子比分母大。

（2）教學例3 出示例3，學生涂色。

引導學生看圖，討論：要表示每個分數，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發現？

（3）分數分類

比較例

2、例3中的這些分數，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？

（4）認識概念

結合學生的發言指出：分子比分母小的分數叫做真分數。分子和分母相等或者分子大于分母的分數叫做假分數。問：和1相比，誰大，誰小？ 學生舉例說明真分數和假分數。

（5）小結：學生自己整理真分數、假分數的概念，特點。

2． 練習

（1）做“練一練”第1題。

請學生說一說分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分數一定小于假分數。

假分數都大于1。

小于7/8的真分數只有6個。

集體訂正。說明理由

三、課堂練習1．練習七第一題

要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數都小于1，假分數都大

于1。

2、練習七第二題 獨立完成，交流

3、練習七第三題 獨立完成，交流結果。

4、練習七第四題 獨立完成，交流結果

學生說說是怎樣比較他們的大小的？

四、小結

這節課學習了哪些內容？什么是真分數和假分數？

五、作業 相應的練習冊。

第3課時：求一個數是另一個數的幾分之幾

教學內容：例

4、例

5、試一試、練一練、練習七5-8 教學目的：

1、探索并理解求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。

2、體會分數的實際應用價值，拓展對分數的認識。

教學過程：

一、復習引入。

1、同桌相互舉出一些分數，說明意義，并說說是真分數還是假分數？

2、根據要求表示分數。

3/4 4/7

3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶

問：從圖中你知道了什么？

能提出什么問題？

結合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數是另一個數的幾分之幾？

二、新授。

1、教學例4。

明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？

學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）

同桌相互交流。2。教學試一試。貼出 紅彩帶：

藍彩帶：

藍彩帶的長是紅彩帶的（—）。學生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（—）

學生思考，小組內交流。

明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就

是4個1/3，即4/3。

3、教學例5。

（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。

（2）出示 紅彩帶：

你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。

4、教學試一試。

出示 紅彩帶： 花彩帶：

問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？

學生獨立完成，并校對。

三、鞏固練習。

1、完成練一練1 學生獨立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習七5、6 請學生說說怎么想的？

4、完成練習七7（1）說一說你是怎樣理解 “梨的個數是蘋果的1/5” “鴨的只數是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學生填空。

（3）交流，說說你是怎樣想的？

5、完成練習七8

（1）出示統計圖，問：你知道了什么？

（2）補充問題，獨立解答。____ 是 ____ 的（—）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業：練習冊。

第4課時：練習課 教學內容：練習七9-14 教學目的：通過練習，使學生更好地認識真分數和假分數，掌握求一個數是另一個數的幾分

之幾的實際問題。教學過程：

一、復習。

1、板書：分數。問：關于分數，你了解了哪些知識？

二、練習

1、完成練習七11（1）讀出分數，說出這個分數表示什么意義？分數單位是什么？

（2）找一找哪些是真分數？哪些是假分數？

2、完成練習七9、10 說一說每個分數的分數單位是什么？各有幾個這樣的分數單位？

3、完成練習七12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？

4、完成練習七13 獨立完成，并交流。

5、完成練習七14

（1）說說你是怎么理解題意的？

（2）學生畫一畫。

（3）交流，展示畫出的各種圖形。

6、指導完成思考題。（1）學生小組討論完成。

（2）集體交流。

三、總結。

通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

四、作業：練習冊

第5課時：分數與除法的關系

教學內容：例

6、試一試和練一練，練習八的1至5。

教學目的：

1、使學生結合具體情境，探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示兩個整數相除的商，會用分數表示有關單位換算的結果；能列式解決求一個數是另一個數的幾分之

幾的簡單實際問題。

2、使學生在探索分數與除法關系的過程中，進一步發展數感，培養觀察、比較、分析、推

理等思維能力，體驗數學學習的樂趣。

教學過程：

一、導入

1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。

2、提問：你能提出哪些問題？

二、新課

1、教學例6 把剛才呈現的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。

提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？

結合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結果可以用分數表示。

提出要求：那么，可以用怎樣的分數表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結果是多少？

學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。

組織交流，你是怎么分的？

小結：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。

把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？ 學生口述算式

提問：3除以5，商是多少？怎樣用分數表示？小組交流。

2、總結歸納

談話：請大家觀察上面兩個等式，你發現分數與除法有什么關系？

板書課題 被除數÷除數=被除數/除數

提問：如果用a表示被除數，用b表示除數，這個關系式可以怎樣寫？

板書 a÷b=a/b

討論：b可以是0嗎？

小結：在除法中，0不能作除數；分數中的分母，相當于除法中的除數，所以分母不能是0。

3、教學試一試。

出示試一試，學生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？

口答：把7分米改寫成用米做單位的數，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分數怎樣表示？23分改寫成用時作單位的數，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分數怎樣表示？

指出：兩個數相除，得不到整數商時，可以用分數表示。

4、做練一練的第1題

學生填寫后，引導比較：上下兩行題目有什么不同？

5、練一練第2題

學生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。

三、練習

1、練習八第1題

讓學生在小組里說說，再指名口答。

2、第2題

學生獨立填寫，交流。

3、第3題

學生看圖填寫后，可讓學生說一說是怎樣想的。

4、第4題

學生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？

5、第5題

讓學生聯系分數的意義填空，再引導學生根據分數與除法的關系列算式，并寫出得數。

四、總結

提問：今天這節課，學習了什么內容？通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

整理和復習（1）教學內容：教科書第51上的內容以及51~53頁第1題~9題

教學目的：

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結

構。教學過程：

一、回顧與整理

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流

3、集體交流、整理

二、練習與應用

1、第51頁第1題

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程

2、第51頁第2題

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答

4、第4題

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題

評講總結方法

6、做第7題

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：

一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;

二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計

算改寫成小數。

8、做第9題

（1）試做（2）分析小結：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數

三、課堂總結

整理與復習（2）

教學內容：教科書第53頁第10~13題

教學目的：

1、用分數的有關知識，熟練地解決求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、練習與應用 １、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

（3）獨立做下面兩題（4）交流總結 ２、做第11題（1）學生先獨立練習

（2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

３、做第12題 練習后加強對比（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習后加強對比

要引導學生區別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

５、思考題

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

二、課堂總結

三、完成補充習題上的練習。

第五單元：找規律

第一課時

探索圖形覆蓋現象的規律（1）

教學目標：

1．使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡單實際問題。

2．使學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養發現和概括規律的能力。

3．使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。

教學準備：

學生每人一張填有1一10這10個數的單行數表，一張填有1一15這15個數的單行數表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數、3個數、4個數和5個數。

教學過程：

一、初步經歷探索規律的過程，感知規律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次

框出的兩個數的和各不相同。

提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數表想一想，也可以用這

樣的方框試著框一框。

學生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個不同的和。

相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）

（2）用方框框9次，得到9個不同的和。

引導：你能把你用方框框數的過程演示給大家看嗎？

結合學生的演示，強調：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少

次？得到幾個不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡便？

（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）

二、再次經歷探索的過程，發現規律

如果每次框出三個數，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數的長方形框自己試一試。

學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調按順序平移）一共平移了幾次？（7次）

得到多少個不同的和？（8個）

提問：如果每次框出4個數、5個數呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？

組織學生交流結果。

要求：剛才我們用方框在數表里每次框出了2個數、3個數、4個數和5個數。你能聯系每次平移的過程和得到的結果，把下表填寫完整嗎？ 每次框幾個數平移的次數 得到幾個不同的和

引導：觀察表格，自己想一想，平移的次數與每次框幾個數有什么關系？得到幾個不同的和與平移的次數有什么關系？把你發現的規律在小組里交流。

學生可能得到：平移的次數與每次框出的數的個數相加正好是10;得到不同和的個數比平移的次數多1；每次框出的數越多，平移的次數與得到不同和的個數就越少；每次框出的數的個數增加1，得到不同和的個數就減少1??…

追問：利用大家發現的規律想一想，如果每次框6個數，平移的次數是幾？能得到幾

個不同的和？

三、嘗試用規律解決問題，加深對規律的認識

1．教學“試一試”。

提問：（出示題目）如果把表中的數增加到15，你能用剛才發現的規律說說每次框出2個數能得到多少個不同的和嗎？每次框出3個數或4個數呢？

引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也

可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。

提問：（出示花邊）這是小紅設計的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明

紙，一共有多少種不同的蓋法？

先讓學生獨立完成，然后組織交流。

提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋

5個方格呢？

鼓勵學生簡捷地推算出答案。

四、課堂小結，聯系實際應用規律

1．提問：這節課我們探索了什么規律？是用什么方法發現規律的？

2．做練習十的第1題。今天我們探索的規律在實際生活中也有一些應用。（出示練習十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據題意先畫圖，再思考。

學生解答后，再組織交流思考的過程。

第二課時

探索圖形覆蓋現象的規律（2）

教學內容：

P57---58 找規律例2 以及相應的“試一試”，“練一練”，練習十

教學目標：

1、使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律，會根據平移次數推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形

覆蓋的總次數，解決相應的問題。

2、使學生主動經歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。

教學重、難點：

探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律。教學過程：

一、探索規律

1、出示例2，理解圖意指名說說

（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；

（2）理解問題

2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

4、交流匯報，引導思考：

（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關系？你是怎么想的？（就是求5個7

或7個5是多少）

5、小結：我們發現沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種

貼法。

二、運用規律

1、完成“試一試”（1）你能用我們發現的規律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。

（2）想一想，有多少種不同的貼法？

（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？學生獨立完成后交流思考的過程。

三、全課總結

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

2、學生質疑。

四、拓展延伸

1、完成P59第3題

（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數的和與中間的數有什么關系？小結：每次框出的5個數的和就等于中間的數乘5。

（3）如果框出的5個數的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數嗎？為什么？

獨立思考后解答。

（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考

過程。

第六單元

第一課時 分數的基本性質

教學內容

教科書第60-61頁例

1、例2及相應的“練一練”，練習十一第1-3題

教學目標：

1、使學生經歷探索分數基本性質的過程，初步理解分數的基本性質。

2、讓學生能應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。

3、讓學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數學學習的樂趣。

教學準備

圓形紙片、彩筆、各種卡片

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

故事引入：猴王分餅

觀察圖片示意圖，用分數表示每只猴分得餅的大小，這幾個分數相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個分數有什么發現？

（大小相等，分子分母在變化）

如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題

二、自主探究，發現規律

1、談話：請同學們拿出課前準備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。

提問：你能先對折，并涂出它的 嗎？

學生折紙。涂色。交流后，追問：你能通過繼續對折，找出和 相等的其他分數嗎？學生

操作。組織交流。

1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16

2、發現規律

引導觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數，它們的分子。分母是怎樣變化的？學生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變為與它相等的2/4 的？

由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規律？

b、再從右往左看

2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？

4/8又是怎樣變成1/2 的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規律？

綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規律？你覺得有什么要補充的嗎？

（不能同時乘或除以0）為什么？

3、溝通聯系

談話：你能根據分數的基本性質，再寫出一組相等的分數？引導辨析：所寫的分數是否

相等？你是怎樣想的？

提出要求：根據分數與除法的關系，你能用商不變的規律來說明分數的基本性質嗎？

三、利用規律，解決問題

1、練一練的第1題。

2、練一練的第2題

3、練習十一第二題

四、課堂小結

這節課有哪些收獲？

五、拓展延伸

第二課時

分數的基本性質（約分）

教學內容：

課本第62頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習十一的第4-7題

教學目標

1、進一步理解分數的基本性質；并能初步運用分數的基本性質進行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學會約分的書寫形式，認識最簡分數。

教學重點：掌握約分的方法已經約分的書寫形式

教學難點：約分時通常約成最簡分數。

教學過程：

一、復習

1、說一說：分數的基本性質

2、想一想：學習分數的基本性質有什么作用？

3、寫一寫：請你寫出和12/24 相等的分數 在學生交流反饋后，引導學生對相等的分數做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都比原來小的。

二、教學例3

1、出示例3：你能寫出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分數嗎？

學生嘗試自主思考。匯報：你是怎樣想的？先在小組里交流。

2、教學約分的含義。

師：把一個分數化成同它相等，但分子分母都比較小的分數，叫做約分。

12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點，一是約分后得到的分數要與原來的分數相等；二是約分后得到的分數的分子分母都要比原來的分數小。

3、教學約分的書寫形式

分子分母都要同時除以幾呢？（分子分母同時除以2、3或者6。）

方法一：先分別除以12和18的公因數

2、再分別除以6和9的公因數3。

方法二：分別除以12和18的最大公因數6。

規范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成12/18= 2/3 約分到什么時候就不要繼續除呢？（除到分子、分母只有公因數1為止。）

4、教學最簡分數。

像 2/3的分子分母只有公因數1，這樣的分數叫做最簡分數。約分時，通常要約成最簡

分數。

同步練習1：說出一個最簡分數

同步練習2：把 約成最簡分數。

三、課堂練習

1、指出下面的哪些分數是最簡分數。（練一練62頁第一題）

2、分組練習（指名板演）練一練第二題

練習十一 第5題

四、課堂作業：

第三課時 約分（練習）教學內容：

練習十一的第8-15題

教學目標：

1、進一步理解分數基本性質的意義，掌握約分的方法。

2、促進學生初步形成約分的一般技能技巧，教學重難點：

約成最簡分數 教學過程：

一、自主回顧

回顧一下對約分的理解情況突出三點：用分子分母的公因數同時去除；

約分的形式；約成最簡分數。

什么是最簡分數？說一說。

出示分數卡片 判斷哪些是最簡分數

二、鞏固練習

1、找朋友 :找出和18/54 相等的分數。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？

2、能用不同的分數表示下面各題的商嗎？

練習十一 第8題

我們在剛剛學習分數和除法的關系時，只會用2/8 表示2÷8，現在我們還可以用 1/4來表示。看，我們的進步啊，這就是學習的魅力。

你能寫出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說出幾個除法的算式？

這些算式之間有什么聯系？

3、比較大小（第十一題）

4、計算并化簡（第十二題）

5、集中練習把0.5化成分數 問問自己這個分數是最簡分數嗎？你會把它化成最簡分數

嗎？分母是10的最簡分數有幾個？

三、課堂小結

四、課堂作業

第四課時 通 分 教學內容：

第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1-4題

教學目標：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發展過程，體驗成功的快樂

教學重點：理解通分的意義

教學難點：選擇分母的最小公倍數做為公分母。

教學過程：

一、復習

1。說一說：最小公倍數4和6、8和9、9和5 2。化成分母是20而大小不變的分數1/5、3/4、7/10

二、新授

1、出示例題

例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分數。題目要求是什么？（改寫 分母

相同 大小不變）

你計劃使用什么數來做這個相同的分母？12、24、師根據學生發言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。

學生匯報 板演

2、揭示通分的意義

小組學習，交流各小組匯報。

為了計算簡便，一般取最小公倍數做公分母。

把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫做通分。

3、你覺得通分的依據是什么？

4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據這些我們又能解決什么問題呢？

5、通分和約分，有什么區別和聯系？

三、鞏固練習

1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個分數通分

思路引導： 1/6和4/9 的公分母是（）

要求學生自由說說中間的過程。

2、練一練（65頁）

三生板演。集體講評。

3、判斷（練習十二 題3）

四、課堂小結

第五課時 分數的比較大小

教學內容：

課本第66頁的例5，“練一練”和練習十二的第5-7題

教學目標

1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、能靈活的運用通分的方法進行分數的大小比較。

教學重難點：

運用通分的方法進行分數大小比較

教學過程：

一、復習回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時候應用通分？

3、互動：相互出題 練習相互評價 交流（3分鐘）

二、教學例5

學生提出問題。分析解答。

師：誰看的頁數多？這個問題實質是什么？

生：比較兩個分數的大小。

師：小組研究，比較兩個分數的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較轉化成同分母的分數

方法三：化成小數再比較學生匯報，分類領悟比較的方法。注意方法的規范。

3/5=27/45 4/9=20/45 因為27/45>20/45

所以3/5>4/9 小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結：通分的方法在比較分數大小中的運用

三、鞏固練習

1．先通分，再比較下面各組分數的大小66頁練一練

2、練習十二 第五題 先明確題目的要求有兩個。

3、自由練習

分小組編擬 交換練習

四、課堂小結

第六課時 通分（練習）

教學內容：

課本練習十二第8-11題

教學目標: 進一步理解掌握分數基本性質在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進行分

數的大小比較。教學重難點: 選擇適當的方法進行分數的大小比較。

教學過程:

一、基本練習

學生自由練習互相說一個分數，再通分。

學生匯報 糾錯

二、集中練習

1、教師出示：比較下面各組分數的大小（可以安排為擂臺賽）

a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9

請同學評講

2、課本練習68頁第九題 把下面分數填入合適的圈內

比1/2大的分數有：

比1/2小的分數有：

師生討論：怎樣快速的分類？

自由說一個比 1/2的分數。并說出理由。

三、拓展練習

小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討

論，明確解題步驟。

四、課堂總結

第七單元 統 計

第一課時 復式折線統計圖

教學內容：

P74-75復式折線統計圖例題，練一練和練習十三第1題

教學目標：

1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一

步增強統計觀念，提高統計能力。

教學重、難點：

讓學生形成初步的統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題，會分析統計圖中的信息

教學過程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統計圖的特點。

3、我們還學過什么統計圖呢？ 揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

二、學習例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統計圖。提問：根據第一

幅統計圖，你能知道些什么信息？

你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打

算怎么辦？

引導：以前我們曾經學習過復式條形統計圖，那么這兩幅統計圖是不是也能合在一起而成為復式折線統計圖呢？

小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的“折線統計圖”前添上“復式”，完成課題書）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式折線統計圖提問：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例

表示的意思

啟發：從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

三、鞏固練習

（一）完成“練一練”

1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。

2．組織全班交流。

（二）、完成練習十三的第1題

學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一

步修改或完善所畫的統計圖。

引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

四、全課小結

這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？

第二課時 復式折線統計圖（練習）

教學內容：

P77--79統計練習十三2-6題

教學目標：

1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統計圖的特點。

2、使學生在繪制復式折線統計圖的過程中進一步發展統計觀念。

3、使學生進一步體會統計在現實生活中的運用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣。

教學重、難點：

會利用統計圖里的信息進行分析比較和判斷。

教學過程：

一、談話揭題

上節課我們學習了復式折線統計圖，誰來說說復式折線統計圖有什么特點？指名回答。這節課我們繼續來學習復式折線統計圖。（板書課題）

二、綜合練習

1、出示P77第2題

（1）學生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？

（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統計圖，你還想到什么？學生交流。

2、我國的經濟在持續穩定的發展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統計的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學生說說自己判斷的方法。

（3）從上面的統計數據中，你還能想到什么？

三、聯系生活應用統計知識

1、完成P78第4題引導學生看懂統計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。（根據統計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當的）我們在農學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記

載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關系進行判斷。

3、獨立完成P79第6題，（1）指導學生正確使用圖例

（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問題。結合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再

交流說說理由。

四、全課總結

1、引導學生評價自己的學習情況，小結所學的知識。

2、完成練習冊上相關習題。

球的反彈高度 教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級（下）第72—73頁。

教學目標：

1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數的有關知識的理解。

2、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。

3、讓學生體驗活動的愉悅，培養良好的學習情感。

教學準備：

籃球、足球、排球各4個，四把米尺。

教學過程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學知識來球，有興趣嗎？

二、引導探究

1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落

高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

預設問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問題實驗操作

1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。

集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標記齊平。

觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數。

計算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實驗操作。

4、計算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數化成小數比比看）

小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實驗

1、學生再次合作作實驗。

2、計算結果

3、討論

4、集體討論后小結：

不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高

度關系的分數自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結：

談談你這一節課的收獲。

第八單元 分數加、減法

第一課時 異分母分數的加、減法（1）

教學內容： 教材第80頁例

1、“試一試”和“練一練”，練習十四的第1-4題

教學目標：

1、使學生經歷探索異分母分數加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數的加、減法

2、使學生在聯系已有的知識經驗探索異分母分數加、減法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受“轉化”思想在解決新的計算問題中的價值，發展數學思考

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數學的信心 教學過程：

一、教學例1

1、出示例1，指名讀題，并要求根據題意列式

提問：為什么這樣列式？（啟發學生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分數加法算式。因為相加兩個數的分母不同，所以把它叫做異分母分數的加法。（板書：異分母分數的加法）

2、提出問題：以前我們曾經學過同分母分數的加法，那么異分母分數的加法該怎樣計算

呢？

指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是

多少。

學生分組操作，教師巡視

交流：您能根據操作的情況說出1/2和1/4的得數是多少嗎？

追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？

明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉化成同分母的分數。

要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

3、交流學生填空、計算的情況

討論：把1/2和1/4轉化成同分母分數的過程應用了什么知識？（分數的基本性質）概括地說，這個過程就是把這兩個分數怎樣？（通分）

二、教學“試一試”

1、提出要求，讓學生獨立進行計算

2、學生完成計算后，組織討論：

（1）例題學習的是異分母分數的加法，5/6-1/3是計算異分母分數的——（減法）（在已經板書的“異分母分數的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

（2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數是多少？作為得數3/6和1/2，哪個更簡潔？應用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計算結果如果能約分的，要約成最簡分數。

（3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉化成9/9的？

指出：計算1減幾分之幾時，先要根據減數的分母，把1轉化成與減數同分母的假分數。

3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？

交流后：讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結果。

4、引導學生總結異分母分數加、減法的計算方法。

（1）提出要求：計算異分母分數加、減法要注意什么？

（2）在學生充分交流的基礎上，明確：計算異分母分數加、減法時，要先通分，再按同分母分數加、減法進行計算；計算結果能約分的要約成最簡分數；計算后要自覺進行驗算。

三、鞏固練習

1、做“練一練”

2、做練習十四的第1-4題

四、全課小結

這節課學習的是什么內容？你能把計算異分母分數加、減法的經驗和體會說給其他同學聽

聽嗎？

第二課時 異分母分數的加、減法（2）

教學內容：

教科書第82頁的練習十四的第5-9題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數的加、減法。初步學會估算異分母分

數的加、減法。

2、使學生進一步在解決新的計算問題中，發展數學思考。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數學的信心。教學重難點：

能根據實際情況靈活地估算異分母分數的加、減法。

教學過程：

一、復習

1、通分練習（口答）

5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7

2、計算練習（指名板演）

1/5+3/10 3/5-3/8

二、探索規律

1、出示練習十四第5題，學生自己讀題觀察。

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8

2、交流觀察后發現。

3、每人選擇兩組題目計算出結果，并校對結果。

4、交流計算后發現。

5、教師小結：兩個分數最大公因數是

1、分母分子都是1的分數加減，得數的分母就是原來兩個分母的積，得數的分子就是原來兩個分子的和或差。

6、根據規律，請學生自己寫出幾組這樣的分數加減法算式，并計算出結果，再交流。

三、估算異分母分數的加、減法

1、練習十四第6題

（1）出示題目：下面的分數中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。

（3）教師小結：分母分子相差越大，分數就越接近0；分子接近分母的一半，分數就接近

1/2；分子分母越接近，分數就越接近1。

2、練習十四第7題

（1）出示題目：先估計哪幾題的結果比較接近1/2，再計算。

4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。

（3）再每人選擇三個題目計算驗證。

（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養靈活的思維能力。

四、解決實際問題

1、練習十四第8題

先說說圖意，再填空，然后計算。

2、練習十四第9題

先說說圖意，再估計，然后計算。

五、總結延伸

思考題：請把合適的分數填入下面括號里。第九單元 解決問題的策略 第一課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)教學內容：教科書第88～89頁的例

1、例2和“練一練”，練習十六的第1、2題

教學目標：

1．使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據問題的具體情況

確定合理的解題步驟。

2．使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

3．使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功

體驗，提高學好數學的信心

教學過程：

一、學習例1

1．呈現問題。

（1）出示“原來的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

提問：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數量分別會發生怎樣的變化？

（2）學生回答上述問題后進行實際的操作演示，讓學生發現不僅甲杯減少了．乙杯增加

了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

（3）回顧操作過程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問題：原來兩杯果汁各有

多少毫升？ 2．解決問題。

（1）提問：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個杯子里的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現在每個杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小組討論：知道了現在兩個杯中的果汁數量，可以怎樣求原來兩個杯中的果汁數量？

可以用怎樣的方法來解決？

（3）在學生提出“再倒回去看一看”時，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩

個杯中的果汁數量又會發生怎樣的變化？

（4）學生畫圖后，組織展示、交流，并相機呈現教材提供的第二組示意圖。

引導學生認識到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎上，增加了40毫升；乙杯在200毫

升的基礎上，減少了40毫升。

（5）小結：看來“再倒回去”是個好辦法，用這個辦法我們很容易就能想到原來兩個杯子

里各有多少毫升果汁。

3．填表回顧，加深對“倒過來推想”的體驗。

（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個數據各是怎樣推算出來的。

（2）提問：在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有

什么特點？

學生討論后，揭示課題并板書：解決問題的策略。

二、學習例2 1．出示例2，讓學生讀題后，再要求說說題目的大意。提問：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來？

2．在學生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進行整理。出示下圖：

原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

提問：你能根據上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原來有多少張郵票，你準備用什么策

略來解決？

3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒

過來推想”的過程嗎？

學生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：

原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

要求根據上圖寫出倒推后每一步的結果，再讓學生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。4．要求學生根據答案和“小明郵票張數”的變化情況順推過去，看看剩下的是不是52張。5．引導反思：解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？

三、應用鞏固

出示“練一練”，學生各自讀題。

提問：你打算運用什么樣的策略解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說法表示這樣的意思嗎？ 學生解題后，組織交流，重點讓學生說說推想的過程。

四、課堂作業

做練習十六的第1、2題。

五、全課小結

這節課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？

教學反思：

用“倒過來推想”的策略解決問題(二)教學內容：教科書第90-92頁練習十六3-10 教學目標：

1、使學生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據

問題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、進一步培養學生“逆推”的思維意識和推理能力。

教學過程：

一、復習導入

上一節課你們學會了什么本領？“倒過來想”解決問題的關健在哪里？

二、練習

1、練習十六第3題：

（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

（2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準備用什么方法解決這個問題？

（4）學生獨立完成（5）展示交流

2、練習十六第4題：

（1）讀題后獨立思考，全班交流。

（2）小組交流：從你家到學校要經過哪些地方？那么從學校回到呢？

3、練習十六第5題：

（1）確定方法：你認為應該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

（2）學生獨立完成。

（3）交流：在填空時，你覺得應該注意些什么問題？

4、練習十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？

（3）學生獨立完成？

（4）交流：你用的什么方法解決這個問題？應該注意些什么？

5、練習十六第7題：（1）看圖理解題意：

（2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應用題。

（3）學生獨立完成。（4）交流訂正。

6、練習十六第8題

（1）學生獨立完成。（2）小組交流方法。

7、練習十六第9題。

（1）看表理解：說說收支情況。

（2）學生估計第一問，說一說，你是怎樣想的。

（3）獨立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法？

8、練習十六第10題。

（1）游戲：拿出牌來，根據題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀一讀，整理題意，再想一想。

三、總結：

“倒過來想”也是解決數學問題的一決策略，其實也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。

第十單元 圓的認識

教學目標：

知識目標：使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征 能力目標：在活動積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

情感目標：提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

教學重點、難點：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征

教學過程：

我們曾一起探尋過美麗的圖形王國里很多圖形的奧秘，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？

（學生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導學生說出——圓，從而引導出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問一問了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？

（小組同學互相說一說）生匯報，教師適當板書

那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導學生用手指一指）仔細看！（據你對圓的一些了解，你能簡單介紹一下圓嗎？（生介紹）

對于圓，同學們一定不會感到陌生吧？（是）在生活中，我們經常看到許多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來并指一指嗎？除了剛才這一些，能說說你在哪里還看

到過圓形嗎？

（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）

同學們，你們還想不想自己動手來研究研究圓的有關知識？（想！）好吧，就用我們手頭的工具，先自己畫一個圓。開始！（請一部分學生上黑板畫，畫好先不下去，介紹一下畫法）

【二】畫圓部分

剛才我們用自己的聰明想到了很多畫圓的方法，畫圓的感覺怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好

畫……）

你知道為什么會這樣嗎？

在交流中再次強調：以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍

成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。

（2）把有針尖的一只腳固定在一點上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。] [集體交流時，引導學生總結出畫圓的注意點：針尖必須固定在一點不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉一周。（定點、定長、旋轉）]

圓的面積

教學內容：教科書第103~105頁的例

7、例

8、例9和練一練，練習十九的第一題。教學目標：

1、使學生經歷操作、觀察、天表、驗證和討論歸納等數學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2、使學生進一步體會“轉化”方法的價值，培養運用已有知識解決新問題的能力，發展空間

觀念和初步的推理能力。

教學過程：

一、導入新課。

1、談話：關于圓這個圖形，我們已經認識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長，今天我們要繼續學習圓的有關知識。那么你們還向學習關于圓的哪些知識呢？（學生回答后揭示

課題：圓的面積）

2、追問：你認為要學習圓的面積，我們需要研究哪些問題？

根據學生的回答重點整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？

二、教學例7。

1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關？

2、實驗驗證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢？我們可以開做個實驗。

（1）出示例題第一幅圖。

提問：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導學生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學生適當說明

自己的想法）

出示方格圖后指出：用數方格的方法驗證猜想。

交流數方格的方法。

計算：這個圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結果記錄下來。

（2）指出：只用一個圓，還不足驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。

讓學生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。

3、交流歸納：從上面的過程中，你能發現圓的面積和它的半徑之間有什么關系嗎？ 學生交流中相機總結：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半

徑平方的π倍。

三、教學例8。

1、談話：經過剛才的學習，我們已經知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢？我們繼續學習。

2、2、操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學生用預先已經平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問：拼成的圖形像個什么圖形？

追問：為什么說它像一個平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）

3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實物或投影演示，驗證或修正學生的想象。

4、進一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數的增加，拼成的圖形回越來越接近一個什么圖形？

5、交流后，教師出示推導圖。

6、推導公式。

（1）拼成的長方形與原來的圓有什么聯系？在小組中討論交流。

交流中借助圖示小結：長方形的面積與員的面積相等；長方形的寬是圓的半徑；長方形的長

是圓周長的一半。

追問：如果圓的半徑是R，長方形的長和寬個應怎樣表示？（重點引導學生理解C2 =）

（3）根據長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？

根據學生的回答，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：S=πr.追問：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？

7、做練一練。

核對答案后，先引導學生比較兩體的不同之處，再引導學生總結已知直徑求圓面積的方法。

四、教學例9。

1、出示例9。學生讀題后，可以先問問獻身個有沒有在生活中見過自動旋轉噴水器，西崽讓學生想象自動噴水器旋轉一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠的距離。

2、學生獨立列式解答，并組織交流。5

五、練習。

1、指名讀題，并要求說說對題意的理解。

2、學生獨立嘗試解答。

3、反饋交流，六、全課小結。

今天的課，你有什么收獲？

第四篇：蘇教第八冊美術教案

蘇 教 版 第 八 冊 美 術 教 學 目 標

四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

教學目標任務：

1、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

2、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學重點難點： 教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。個人教研專題：

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。完成任務的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。課時安排： 第一周：節日 第二周：看花燈 第三周：水墨變體畫 第四周：穿穿編編 第五周：紙卷魔術 第六周：罐和壺 第七周：適合紋樣 第八周：車

第九周：我設計的車 第十周：我造的車 第十一周：乘車印象

第十二周：色彩的對比和和諧 第十三周：染紙

第十四周：套色紙版畫 第十五周：看新聞,畫新聞 第十六周：石頭中的生命 第十七周：環境小設施

第十八周：我設計的環境小設施

第一課 節 日

教學目標

(1)引導學生感受傳統節日,回憶豐富多彩的節日場景,抓住節日活動中具有表現力的一面,讓學生學會運用不同材料不同繪畫方法,發揮想像表現熱鬧的節日場景,進一步培養學生的觀察能力和造型能力.(2)通過對本課的學習,讓學生在感受討論表演繪畫制作表現節日的有關活動中,激發學生對美好生活的熱愛,更好地體驗節日給我們的生活用品學習帶來的樂趣,從而掌握節日場面的表現方法;加深對傳統節日文化風俗的了解,增強學生的民族自豪感.(3)培養學生對傳統節日文化的了解和認識,增強民族自豪感.提高學生創造力及表現事物的能力,發展藝術感知能力 和造型表現能力.教學重點:著重利用多方面的信息讓學生感受表現節日.在課堂上,教師可引導學生通過看看說說,由淺入深地感受節日活動,掌握節日場景的繪畫方法,并引導學生主動探索研究傳統節日中的風俗活動.教學難點:回憶豐富多彩的節日場景,抓住節日活動中最具有表現力的一面,讓學生學會運用不同材料不同繪畫方法,發揮作用想像表現熱鬧歡快的節日場景.教學時間: 1課時

教學過程:

一、教學思路:(1)創設情景激發興趣:教室里掛些與節日有關的飾品,窗戶上貼些窗花,營造出節日的氣氛.觀看具有代表性的不同節日的有關視頻,引導學生感受節日歡快的氛圍,激發學生參與課堂的興趣.(多媒體課件展示)(2)討論探究:組織學生討論所看的是哪些節日?并嘗試介紹與這些節日相關的風俗活動.(3)模仿游戲:學生自己模仿節日活動中人物動作活動的情景,如:端午節劃龍舟重陽節登山元宵節看花燈??體驗感受可以加深學生記憶,給學生留下深刻印象.激發學生主動參與課堂的欲望.二、欣賞交流討論:欣賞課本圖片,講述圖片中節日場景的構圖方法和色彩的表現,激發學生興趣.引導學生觀察節日中的細節,開闊學生的眼界,拓寬學生的思路,發展學生的擴散性思維.三、總結示范:老師示范繪畫一幅體現節日熱鬧場面有一定人物造型的畫面.四、學生作業:讓學生在感受的基礎上,選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅具有節日氣氛的 畫面.主要讓學生在感受的基礎上,引導學生體驗探索研究節日場景的表現方法,鼓勵學生自由大膽地想像,制作具有一定人物動態的作品,在繪畫過程中體會 創作的快樂;并讓學生在繪畫過程中體驗民族自豪感,增強學生的審美感受.五、評價展示:學生自主評價為主.學生互評,老師評價小結為輔培養學生的自主創作和評價意識.鼓勵構思新穎獨特的學生,激勵學生的創造欲望.學生之間的交流可以鍛煉學生的表達能力,拓寬學生的思維,體現 自主學習,探究學習.培養學生的評價能力，提高審美欣賞能力。

六、課的拓展：欣賞有關節日活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日的情感。例如清明節、中秋節??讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。

第二課 看 花 燈

教學目標

（1）通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種中國傳統民間藝術的特色。

（2）通過學習對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活用品、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節日燈市的表現出方法加深對傳統節日文化、風俗的了解。

（3 培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。

教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節----花燈活動，掌握花燈和節日 燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索民間藝術節和傳統節日中的風俗活動。

教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

課前準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節----賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。

學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。

環境準備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛

2、建議課時： 2課時 教學過程：

第一課時

一、教學思路：

（1）觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體展示）

（2）討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。（3）老師介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。

（4）展示交流花燈：學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外形、結構、制作及材料方面的特點。

二、學生練習

三、大家評議

第二課時

（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。

（6）老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現對象。（7）學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。

（8）評價展示：優秀作品欣賞、評析。

（9）課的拓展：欣賞有關元宵節----賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗生活中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統觀念文化。

第三課 水墨變體畫

教學目標

（1）把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

（2）學生通過欣賞學習和自己的想像力，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。（3）借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

教學難點：通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

教學難點：運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現畫面。課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。教學時間：2課時 教學過程:

第一課時

一、教學過程：

（1）導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。

（2）欣賞：

方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

方案二：欣賞 課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。（3）討論：

師：什么是變體畫？

學生自學，相互討論，全班交流。

二、作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構圖的表現方式）。討論：怎樣才能完成變體畫。

三、嘗試練習：

教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫，其他學生在草稿紙上試畫。

四、創作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。水墨畫的技法要求：

A、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。B、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。C、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。

五、學生作業練習：

A、選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。B、可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。C、勾線后染墨。

六、作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。

七、課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

第二課時：

一、復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現效果。

二、欣賞；欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。

三、討論交流：

討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景一談。

四、創作構思：

A、欣賞書上的兒童畫作品。

B、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。C、教師點評：構圖和內容提要豐富生動，富有生活情趣。

D、老師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。

五、創作練習：

師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。

六、作業要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

七、評價：讓學生針對作業成績的內容題材、畫面構圖的表現力進行自評和互評。

八、拓展：將傳說中的八仙和門神創作成水墨變體畫。

第四課 穿穿編編

1、教學目標

（1）通過參觀、欣賞，讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊學生的眼界，培養審美意識和審美習慣。

（2 選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編方法”表現出來。（3）通過實踐活動，讓學生體驗藝術活動的樂趣和審美意趣，養成主動探求與創造的良好習慣。

教學重點：讓學生初步了解穿編物品的一些簡單制作方法，體驗中國民間藝術的博大精深，增強學生對祖國藝術的熱愛之情。

教學難點：運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創意的作品，培養學生的合作 課前準備：

教師準備：電腦課件、穿編材料、制作工具。學生準備：穿編材料、制作工具。教學時間；2課時

第一課時

教學思路：

本課分兩課時完成，第一課時與中隊活動相結合，帶學生到穿編手工藝廠參觀，第二課時進行設計制作。

參觀活動：帶領學生到穿編手工藝廠參觀，讓學生親身體驗現場制作的氣氛，并與穿編藝人進行交談，感受中國穿編藝術的博大精深。

談談感受：回校后，以小組的形式進行交流，談談參觀后感受，說說自己對穿編藝術有了哪些了解。

拆編游戲：全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求（拆前仔細觀察穿編物由哪幾部分組成，小組成員可以進行分工合作，仔細揣摩各種各樣的穿編方法，并做好記錄，組裝時細心謹慎，小組成員要配合好，我們比一比哪個小組拆編得又快又好。）教師對游戲結果進行簡單的評述。

圖片欣賞：教師播放電腦課件，學生欣賞有關穿編物品的圖片。

同桌討論：看了這么多穿編的圖片后，說說你準備穿編什么。教師演示：教師用紙條進行穿編演示。

第二課時

一、用鉛筆畫底稿。

用刀刻出橫的或豎的小口子。

剪下比小口子略窄的紙條。用紙條上下穿編。用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭工紙的反面固定，一幅漂亮的作品呈現在我們面前了。

學生制作：以同桌合作的形式，用彩色蠟光紙、雜志封面等材料進行穿編練習，可以模仿例做，也可自己創造方法做。

二、交流與評價：以“穿編博覽會”的形式展示作業，讓學生說說你最喜歡哪件作品？為什么？

三、課后拓展：

回家后尋找一下身邊的穿編物。閱讀一本有關穿編的書籍。

上網查詢一些有關穿編的資料。

第五課 紙卷魔術

教學目標

（1）運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

（2）通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

（3）通過紙卷造型的設計與制作，培養學生的想像力、創新能力和耐心、細致操作的心理品質。

教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。

教學難點：啟發學生大膽想像，構思進行創作，設計出一個有趣的紙卷造型。

課前準備：

教師準備：碟片、電腦課件、制作材料工具。

學生準備：制作材料工具。

建議課時：1~課時

教學過程：

教學思路：

一、觀看碟片：教師播放碟片《動物世界》，學生欣賞，能否說說你在碟片中看到了哪些動物？

猜謎語：教師播放電腦課件：動物謎語。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）金箍桶，銀箍桶，打開來，箍不攏。（蛇）

年紀并不大，胡子一大把，不論遇到誰，總愛喊媽媽。（羊）頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）學生猜出后，教師出示該動物的紙卷造型讓學生欣賞。

二、小組討論：教師給每組發一個紙卷動物造型，讓學生分析討論：采用了什么材料？如何制作的？

學生試做：學生試做動物紙卷進造型，做好后，教師進行簡單的評述。

學生制作：選用適合的材料制作一個紙卷動物造型，可模仿范圖制作，也可自己設計造型。

三、交流與評價：以“紙卷世界”的形式展示作業，讓學生介紹作業，讓學生介紹一下自己是如何構思制作的。

四課后拓展：

回家后，嘗試用紙卷做“小兔子的一家”。

第六課 罐和壺

教學目標

（1）感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，掌握簡單制陶的技法。（2）學會用多種形式和手法進行創作、表現出罐和壺。

（3 通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。課前準備： 教師準備：《女媧補天》的一段動畫，收集古今中外的罐和壺的圖片和介紹資料制成課件，一個陶罐和一個瓷壺。

學生準備：繪畫用具，課前收集的關于罐和壺的資料。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學思路：（1）動畫導入：

從《女媧補天》的動畫導入，激發學生的學習興趣，讓學生知道泥土是生命之本，伴隨人類文明使用至今，人們為了滿足生活的需要，發明了用黏土制陶的方法，制作了許多造型各異的器皿。

（2）欣賞：

A、中國從古至今在造型、紋樣上有代表性的罐和壺圖片。B、國外從古至今有代表性的罐和壺圖片。

C、藝術大師的作品以及現代的一些奇特造型的罐和壺。（3）說感受

A、現代的罐和壺與古代的罐和壺有了哪些區別？你喜歡現代的罐和壺，還是喜歡古代的罐和壺？

B、你見到了哪些材質的罐和壺？

C、你喜歡古代罐和壺上的紋樣嗎？你知道上面的紋樣有什么特殊的含義？（4）創作練習

用所帶來的繪畫用具創作、表現，畫一畫自己喜歡的罐和壺。

作業展示：創設情境，舉辦一個“罐和壺的創意空間站”，將學生的作品展示出，讓學生評選出最受歡迎的10項設計。

第二課時

課前準備：

教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具（泥土、墊紙板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。

學生準備：繪畫 用具、課前收集的關于罐和壺的資料。教學思路：

1、看陶

A、欣賞藝術大量作品及古今中外的罐和壺的圖片。B、欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。

第7課 適合紋樣

教學目標：

認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設計方法。

2、學會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。

3、通過本節課的學習，培養學生的藝術表現力、想法像力、創造力。能發現適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。教學重點；適合紋樣的構成特點。

教學難點：

1、圖案的設計制作、色彩的配合。

2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。

3、紋樣設計時單元與單元之間的統一性、均衡性與整體性。教學過程：

第一課時

一、復習導入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。

二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調整會更好嗎？

三、利用收集的各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子??

四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，??大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論總結。

五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。

六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。

七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經常被應用，除了書中展現的，你們平時還在哪兒見過。

八、課后作業：繼續發現、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。

第二課時

一、導入新課：

1、將不同的花樣置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同學們有沒有發現不太妥當的地方？

2、將同一種花樣，放在不同的框架內。看一看是不是合適。

3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應該做出相應的變化。

二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。

三、設計紋樣。

外框形狀的選擇、設計，內部構成的選擇、設計，色彩的選擇、設計紋樣

一、也分兩種，一種是對稱，一種是平衡。

1、對稱紋樣：可用復制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結構，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結構。

2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運用，紋樣的描繪方法一般的點、線、面三種方法，每種方 法本身有不少變化，三種方法又經常結合運用。為了說明每種方法的特點，要讓學生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別 暖和點、線、面描繪，以便比較。

四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規則內稍有變化的。

五、圖案教學促進學生形象思維和邏輯思維能力的發展，培養耐心、細致、整潔、有計劃的工作學習習慣，把學到的知識技能聯系實際，加以運用。能增強美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規律，鍛煉形象思維和設計意圖的表現 力，進而提高設計技能和藝術水平。另一方面，通過各項設計，豐富物質生活和精神生活，培養學生的審美能力。六、一堂課的作業練習是遠遠不夠的，要多做練習，循序漸進。每次作業的紋樣結構要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學生每次作業在色彩認識上的所收獲。

第8課 畫汽車

教學目標 ：

通過對汽車的觀察分析學習，學習表現不同種類的汽車外形特點。

培養學生的創新精神，提高學生的學習興趣，發展個性。

教學重、難點：

不同種類汽車的外形特點及表現。教學時間；2課時

第一課時

教學過程 ：

一、創設情境，導入 新課

1.同學們請看，老師剛在黑板上設計了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什么？

（立交橋上沒有汽車）

2.老師正準備畫呢，畫什么樣的汽車好呢？我們一起來看看？（展示汽車圖片，識別汽車種類）

3.這么多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什么汽車好了？干脆請同學們幫老師設計汽車好嗎？

（揭示課題：畫汽車）

二、分析研究，探究學習1.反問：你們會畫汽車嗎？

2.考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些部分組成？（車輪、車燈、車廂、駕駛室等）3.演示畫法：車輪 車身 裝飾

4.師生共同分析課本上的學生作業 ： l 那些作業 表現出生活中見過的汽車？

l 那些是學生自己創造的汽車，有什么本領？ l 你喜歡那輛汽車，為什么？

三、引導學生，拓展創新

1.我們山城的地形特別，什么樣的汽車更能適應有山有水的地形呢？ 2.你準備畫什么樣的汽車？

3.老師將從同學們畫的汽車中選擇適當的汽車貼在《山城交通圖》中。

四、學生作業，教師輔導

1.及時糾正學生畫幅過小的問題；

2.及時展示表現夸張的學生作品，引導學生用夸張的手法表現汽車的主要特征； 3.及時展示功能創新的學生作品，引導學生大膽創新設計；

第二課時

五、展示、欣賞與評價

1.邀請創意較好的學生到講臺上介紹所畫汽車的功能；

2.學生將畫的汽車作品剪下來，根據汽車的功能貼在交通圖中相應的位置，組成一幅完整的《山城交通圖》。

六、課堂小結，課后延伸

1.通過這節課的學習，同學們不但幫老師完成了《山城交通圖》，而且還都成了很棒的“汽車造型設計師”。

2.不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。

（如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車里面主要有哪些機教材分析：省教版小學美術教材器？汽車是誰發明的？等）

3.同學們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師

第9課 我設計的車

教學目標

是在了解車的基礎上進行車輛的設計創造；在培養學生 創造能力的同時，接受愛科學及熱愛生活的教育；同時在技能領域提高學生對各種造型車的描繪、使用能力，提高美化生活的能力。

教學重點 難點，從生動有趣的小品表演中創設情境、激發學生的創作激情，繼而從車輛的造型及功能上，展開對車的造型的創造；

本課的教學過程分三個環節，具體過程如下：

第一課時

一、小品導入，學習新課

1、小主持人：同學們，今天我們要來當一會設計師，進行車輛設計。[出示課題：我設計的車]。我們小荷電視臺的小記者，聽說我們班要進行“我設計的車”這一活動，特來進行拍攝并在“校園”節目中報道我們的活動過程和我們設計的作品，大家歡迎不歡迎？

{ 通過小攝像師的加入，活躍課堂教學氣氛，更重要的是讓學生覺得自己的表現能在電視臺播出，極大的刺激了學生表現欲望及強烈的成就感。}

2、小主持人：在活動前，我特邀了我校的兩位小交警，來談談他們的工作，因為他們對馬路上的車輛最熟悉了。

3、小交警表演小品：

①、灰色小交警（掛有“灰色小交警”胸卡）：

各位設計師們，我是來自“過去”世界的交警，每天工作在一輛輛老式車子的穿梭中，看著樣子老舊、色彩單一的車子擁塞的路口，真是又繁忙、又沒樂趣。

（教師作為工作人員，在背投電視上放各種造型的車子行進的實鏡錄像）唉！同學們請幫幫我，設計些“美車”來吧？

②、彩色小交警（掛有“彩色小交警”胸卡）： 我是來自“未來”世界的交警，在馬路上看著各種色彩鮮艷、造型新穎的車子輕輕在我身邊駛過，還能聽到隨車飄過的優美音樂，啊！工作就是享受！

（彩警說話時，背投電視上放各種色彩鮮艷、造型新穎的動物造型車子開過的動畫。）{ 通過本環節，在小交警生動的表演及課件的展示中感染學生對美好未來的向往，激發學生的創作熱情，同時局部領略了色彩鮮艷、造型新穎的動物車輛，初步開拓學生的思路。}

③灰色小交警：哇！真是美妙了，未來世界的人們真聰明，把車子的造型都設計成了各種可愛的動物的造型！色彩也非常鮮艷。

④彩色小交警：其實，在我們日常生活中有許多造型美觀的常見用品或植物的造型都可以用來設計車子的外形，至于到底用什么物體的造型更美觀、有趣，那就要請同學們展開豐富的聯想啦！

第二課時

一 同學們討論候進行描述。

（教師作為書記員進行板書：鞋子型、書包型、人型?）

{在上一步學生初步感受到能用動物造型來設計車輛時的小小的激動與興奮中，繼續用小交警談話，進一步開拓車輛造型上的象形聯想的創作思路。} ⑤、灰色小交警：我還想問一問，那這些車子除了外形美觀、有趣，它的功能怎樣呢？ ⑥、彩色小交警：我們未來世界的車子的功能太強大了，除了基本的跑步的功能，還有會變形的功能、會下水的功能、車箱里也有各種功能，能讓你坐進去了，舒服得不想下車。

{繼續開拓學生在車輛功能方面的創造思路，以小交警語言感染學生未來世界車輛在功能上的美妙、強大} ⑦、灰色小交警：有這么懸嗎？

⑧、彩色小交警：當然，在我們未來世界，車子制造科技發展太快了，不是我吹牛，只有你想不到的車子的功能，沒有實現不了的功能！同學們，你們想讓車子具有什么功能呢？盡情的想吧，任何大膽的想法都可以在我們的未來世界里實現！

{最后以小交警語言中“無所不能”的實現車輛的功能，最大限度的激發學生在車輛功能方面的妙想。至此，為學生的創作激情及思維開拓打下了扎實的基礎，“讓學生不拘泥于現實，大膽想象出獨特奇妙的車”的目標以接近實現。}

1、小主持人：同學們，未來世界的車子真是太美妙了，不單造型美觀有趣，而且功能強大 [師板書：造型、功能]，你想設計什么造型和功能的未來車子呢？請同學們以小組為單位，盡情的展開討論！

（教師作為書記員根據學生的回答進行板書。）

{通過教師的小結，讓學生在迫切想創造的激情中明確思路}

2、學生討論。師作為顧問深入各小組做必要的引導，開拓學生思路。{在小組的討論中，相互影響、切實讓學生多角度的想象創造}

3、學生回答各自的設想 [在學生回答時，歸納板書學生所回答的內容在造型及功能下的類別（看板書設計）]

4、小主持人：下面就要請同學們用自己的畫筆把大膽設想表現出來了，不過，我們小荷電視臺的攝像師肯定要拍攝我們的作品，想不想讓你的作品在電視上的效果更好、更清晰呢？

那可要聽聽我們小攝像師的意見！

5、小攝像師：同學們，請看我們以前拍攝過的作品，同學們只要作一下對比，就知道怎么畫效果才好！

第三課時

小攝像師展示錄像：兩組對比，第一組比較：一副構圖飽滿，一幅構圖太空，畫面過小；第二組比較：一副用黑線鉤輪廓，畫面清晰，一幅用彩色勾線，畫面太花，結構不清稀。

{以小攝像師的實際經驗來指導、啟發學生在作畫時有關構圖等畫面效果的正確把握}

6、師作為顧問，引導學生對比回答

7、攝像師對學生的回答表示滿意

8、師講述作業展示方法：同學們在完成作品后，把作品貼在自己小組的一塊小黑板上。我們將開展一個“未來世界車輛設計展示會”

9、學生作業。老師把貼有“未來世界車輛設計展示會—第___小組”字樣的小黑板分發給各小組。

8、老師巡回輔導，小主持人、攝像師也巡回拍攝、查看，幫助老師在構圖上作輔導。

二、“未來世界車輛設計展示會”

1、先畫好的學生把作品貼到小黑白上，并且可以參觀別的小組的創作。

2、讓學生每組推薦一名講解員，負責向全班介紹本組的作品，小組內其它同學要向本組的講解員說明自己作品的創作意圖。

3、展示會開始，各小組把本組的小黑板掛在教室前面和后面，同學自由參觀，每一小組講解員向觀眾介紹本組同學的作品。

4、學生回座位，評論自己覺得好的作品。

{通過以上新穎的展示形式，讓學生在交流中相互欣賞、學習，同時鍛煉了學生的語言表達能力、培養了集體主義精神。}

5、小主持人主持，教師作為顧問總結，進行愛創新、愛科學的教育。我設計的車 造型： 功能： 水果形 變形功能

生活用品形 生活服務功能 動物形 科學探索功能 ????

第10課 我造的車（利廢工藝）

教學目標

1、感受創作活動帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

2、豐富汽車的有關知識，運用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車。

3、在動手操作中進行大膽創作。

教學重點、難點

運用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車 教學重點、難點

教學準備

1、一起收集各種汽車模型，各種汽車圖片，并布置成汽車展覽會，并對自己收集的汽車有一定的了解。

2、各種廢舊材料、剪刀、壁紙刀、膠水等。

3、磁帶錄、音機，教師制作的范例一個。

教學過程

(一)、參觀、交流，引發興趣。

1、參觀共同布置的汽車展覽會，并請他們向小朋友介紹自己收集的汽車的車型名稱和特征，豐富有而更多汽車的經驗。

2、討論：汽車從哪里來？

(二)、幼兒利用廢舊紙盒嘗試創作汽車。

1、激發幼兒的創造的欲望：師：“你愿意生產出自己喜歡的汽車嗎。

2、教師出示并介紹各種制作材料，啟發運用已有的剪、割、粘貼等技能進行制作。

3、自由創作，教師巡回指導。

(1)提示參照汽車玩具、模型等進行制作，充分利用現有的各種材料。(2)知道過程中鼓勵與同伴合作創作，合理分工。

(3)鼓勵幫助解決制作過程中遇到的難題。如：選擇什么樣的材料制作輪子？如何將輪子與車廂連接緊密等。

(4)提醒在使用壁紙刀、剪刀過程中的安全，使用膠水后擦手。

(三)、分享創作成果，體驗成功快樂。

1、介紹自己的作品，引導關注他人作品的不同之處。

2、相互評價，大膽表達對自己、對他人作品的看法。

3、音樂游戲：《快樂的小司機》。(四)、活動延伸

1、收集廢舊物品放在區域內，供隨時創作。

2、在美工區內，設計未來的汽車。

第11課 乘車印象

教學目標

1、通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。能以各種人物動態表現出乘車時的情景，并學習必要的構圖知識。培養學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。

教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發學生的表現欲，培養熱愛生活、尊老愛幼的情感。

教學難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發展學生的記憶能力和想像能力。

教師準備:相關圖片資料.學生準備:繪畫工具

課時安 排：1課時

教學思路:

一、感知與體驗

教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一種舒適的感覺，然后將學生的視線引向房車的外部----原來是一輛車，由此導入本課主題：乘車印象。

二、學習與創作

1、學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫。

2、針對黑板上的繪畫作業，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創作的指導重點放在人物動態及相互間的位置關系、不同構圖的表現方法。

構圖----畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。

人物----示范各種相關動態，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。

3、欣賞不同繪畫風格的作品。

4、學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創作一幅《乘車印象》。

三、評價與反思

1、看賞同學們的作品。

2、可將學生作品匯集成冊。

四、小結學習情況

第12課 色彩的對比與和諧

教學目標：

了解掌握同類色、鄰近色、對比色的特點及三者的運用效果.學生了解掌握同類色、鄰近色、對比色的特點及色彩表現效果，并將其運用到繪畫中。

感受色彩給我們帶來的美感，學生從而產生對色彩的興趣。教學重點了解掌握同類色、鄰近色、對比色的特點及表現效果 教學難點：如何將同類色、鄰近色、對比色運用到圖色之中。

教學時間；1課時 教學過程：

（一）、引入課題：

通過欣賞、分析學生作品入手，引入色彩對比的學習教師活動

1、展示彩色圍巾

2、請學生討論:說出有哪些顏色,并分析出色彩的冷暖

3、出示課題(板書)學生活動欣賞課件圖片

（二）、講授課程：

1、色彩對比：

2、教師通過三幅作品引導學生說出三種色彩對比的表現特點：

對比色對比：容易形成興奮熱烈的色彩氣氛、強勁活躍的色彩節奏和響亮的色彩力度。<加入主賓色的知識> 同類色對比：容易形成協調一致的色彩關系、和諧的畫面氣氛和統一的畫面基調。鄰近色對比：容易形成統一又富有變化的色彩面貌。出示范圖

3、展示生活中的色彩的對比與和諧 A、展示圖片

B、引導學生說出每幅作品給人的色彩感受 C、歸納(板書)D、出示范畫,請學生說說剛剛學的知識有沒有運用到,并進行評價

E、出示家居圖片,讓學生找找今天我們學的知識有沒有在畫面上有體現 F、讓學生思考在日常生活中有哪些地方運用到對比色 G、展示生活中的色彩的對比與和諧

三、欣賞作品

1、找出美術作品作品運用了那些色彩，找一找這些色彩間的關系。

2、找出最吸引人的一幅畫，并說出理由

3、說說平時遇見過的對比色的運用

4、思考生活中的這些顏色的用色特點

四、學生練習：

以今天學的這些知識做基礎,來給老師發的童話村落著色。(練習形式：男女分配)

1、提出練習要求：運用色彩的對比與和諧的方法進行上色。

2、教師巡視指導 3.展示作品

第13課 染紙

教學目標：

1.培養學生對民間藝術的熱愛和初步的審美能力，激發學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。

2.了解染紙特點，初步掌握點染方法,提高學生動手制作能力。3.學會不同的折疊方法，掌握染色方法，發展想象力和創造力。培養學生耐心、細致的良好習慣，體會互相幫助帶來的愉快。

教學重點、難點：不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發學生表現、創造。

教學準備:多媒體、實物投影儀、課題字（美麗的染紙）、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、抹布、白紙、各種染紙作品、書簽、樂曲。

教學過程：

一、激趣導入（出示手工扎染衣服）

１．同學們，你們看，老師今天帶來一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來的嗎？它是扎染出來的。這是我國的一種傳統民間手工印染工藝。

２．說起扎染還有一個小故事呢？據說，很久以前，有個人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開始他很懊惱，后來發現被染的部分很好看，便開始了多種多樣的染色方法的試驗，終于在試驗中發明了扎染。往往不經意的一點，只要你善于發現和研究，你就有可能成為發明者。

３．你們還熟悉哪些扎染產品?生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來打扮自己，美化生活，就連外國人也十分喜歡它呢。（出示扎染作品欣賞，激發學生學習的欲望）

二、新授

１．染紙是怎么做出來的呢？請你打開自學一分鐘。

２．現在，老師要介紹一個新朋友給大家認識，你猜她是誰？（出示小白：同學們，你們好！我是 勤勞、愛干凈的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅漂亮的染紙，身上一點都沒臟，黃老師夸我真棒，還獎勵我一個大拇指呢。她還準備了一些獎品給你們呢！有信心 爭取嗎？）。小白愛干凈，你們應該怎么樣？（生答）欣賞了小白的染紙，你認為她的制作步驟是怎樣的？（生討論、回答，師板書：折、染、展）知道了步驟，你 想不想動手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰染的既快又好。（放音樂，生染，可以合作，也可以一個人試試，發現問題以小組為單 位討論、研究、解決不了的提出來大家一起解決）

３．（貼作品、生談看法，生提問題，生解決，師板書）沒染透怎么辦，染得好的學生上臺介紹方法，（引導生發現染法，師補充）

４．剛才，我們是折成米字折來染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？（生折）

三、、作業要求

多媒體出示小白，說：同學們，我們又見面了，我有很多小伙伴，它們也非常喜歡染紙作品，你們能染出漂亮的作品送給他們嗎 那就趕快動手吧？

四、學生練習，師巡回輔導（播放音樂，染紙作品循環播放）在學生染紙時，提醒學生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。

五、、想象創造自我評價并發獎：老師為作業優秀的同學發獎，掌聲鼓勵。

六、、深入研究，發散性思維：同學們，這些染紙太美了，這樣美麗的染紙，到這兒是不是 就結束了，他們有什么用途？干什么用？師：對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨特的作品來。（出示折紙、剪貼、裝飾、花瓶 等裝飾畫供欣賞，通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。）

七、、小結：同學們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

板書： 染紙

制作過程：折、染、展

幾種染法：浸染、點染、濃破淡、等

第14課 套色紙版畫

教學目標：

1、認識領域：學習、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解版畫的藝術特色。

2、技能領域：了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學習拓印的方法。學會的程序，涂色的要領。

3、情感領域：體會套色紙版畫的形式美感，培養有秩序的工作習慣。提高學生的藝術審美和藝術表現能力。

教學重點：了解套色紙版畫的拓印方法，體會套色紙版畫的形式美感。教學難點：拓印的程序，涂色的要領。

教學準備：教師的示范工具，學生準備顏料、紙、剪子、美工刀。教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發學習的興趣。利用葉子或有花紋的實物摹印出紋理，使學生了解最簡單的拓印方法。教師出示紙版畫，啟發學生思考：這些作品是怎樣制出來的？引出課題：套色紙版畫

二、啟發引導，積極探索。

Ａ、引導學生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術表現能力，并分析這些版畫的拓印的方法。

Ｂ、講解并示范版畫的拓印的方法，引導學生積極思考，三、自主交流，勇于創新。

學生在本子上練習，教師行間指導。

四、交流評價，深化提高。開展一個展示會進行綜合評價 Ａ、開展一個展示會。Ｂ、講清評分的方法。

五、總結并提出希望。

第二課時

教學過程：

一、欣賞、體會。

教師出示上一節課學生的優秀作業，激發學生的創作熱情。欣賞分版畫作品，初步了解這種畫的特點。這時教師可引發學生強烈的好奇心。這時教師可引導學生發表欣賞感受：整件作品給你的感覺是怎樣的？跟上一節課學到的制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作品嗎？

二、觀察、演示。

電腦演示套色紙版畫的制作過程：構思—制作底版，根據畫色的分色要求分別制作印底色的副版和主版——磨印主版。學生觀察體會所做的兩個底版與主版與上一節課的底色版印刷結果有什么不一樣？

三、實踐操作。以同桌的形式，根據自己喜歡的形象進行創作。重點先要想好哪一部分做副版和主版？

四、作業展評：

采用自評和生互評的方式進行作業展評。

五、反思、拓展。

課后可參觀。可展示。也可以上網查一下紙版畫的制作方法過程，和它的藝術特色。

第15課：看新聞，畫新聞

教學目的：

1、培養熱愛熱愛祖國的情感

2、畫面主次分明，讓人一目了然

3、色彩配全了新聞的內容

教學重點及難點：

1、畫面主次分明

2、色彩和諧

電教、教具、學具準備： 范畫數幅，錄象 教學過程：

一、看新聞，說新聞

1、觀看新聞：新聞聯播

2、說新聞

師：我們一年年更加懂事，越來越關注這個世界。討論一下，近來的重大新聞。（1）學生小組討論（2）交流發言

二、欣賞范畫，以供欣賞

1、出示各種范畫，以供欣賞（1）《抗洪救災》（2）《買彩票》（3）《冬季奧運會》

2、評論

（1）畫面是否主次分明，讓人一目了然。（2）色彩配合了新聞的內容。（3）畫面精彩。

三、學生作畫

1、選一些重大新聞來表現

2、老師巡回指導

四、作業評價

1、作業展示

2、學生互評、自評，教師綜合評價

第16課 石頭中有生命

教學目標： ` 通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對江蘇古代陵墓石刻的形式、內容和藝術特色有一個初步的認識 ` 了解古代石刻藝術的選材、畫石、雕刻的制作過程，并用黑水彩筆作畫石練習。

產生對石刻作品的興趣和民族自豪感

教學重點：了解陵墓石刻的形式、內容及特色，學習畫石的方法

教學難點：畫石的方法。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，老師手里有一塊普通的石頭，這塊石頭有生命嗎 你聽過石頭中有生命嗎

通過本課的學習，這個答案肯定會“水落石出”。今天這節課就讓我們來學習第16課《石頭中的生命》

二、自主學習

1、教師簡單介紹陵墓石刻

南京被稱為“六朝古都”，歷史上有很多朝代把都城建立在南京。

2、學生欣賞。（1）人：武將、文臣：

你看武將和文臣從著裝、動作、神態方面來分析有什么不同？

（2）神獸：麒麟，辟邪。

神獸，現實生活中沒有的，左邊的一只叫麒麟，右邊的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神獸，辟邪是王侯墓前的神獸。

石虎、石象。

明朝的石虎少了些氣勢和動感，但多了幾分溫馴和可愛。

（3）神柱：

南朝陵墓神道石柱由柱頭、柱身、柱座三部分構成。

南朝石碑，由碑首、碑身。碑座三部分組成。碑首呈圓形，碑身呈長方形，碑座為龜趺形，三、學生做習題，檢查學生探究的效果（1）、右圖中的石獸叫什么？（2）、石碑底下壓著的是什么動物？（3）、下面哪種動物有翅膀？（4）、看了剛才的資料，你覺得石頭中有生命嗎？

4、講評剛才的習題，結合學生的作業進行靈活講解。

第二課時

一、小結上節課學習的內容導入新課

二、合作交流

1、師：同學們，老師這里有又有一些問題，請你找一二個感興趣的問題，結合剛才看到的資料來想一想，猜一猜，也可與旁邊同學交流后來回答。(1)你能簡單的介紹麒麟的特點嗎？(2)麒麟和僻邪有什么不同？(3)文臣和武將有什么不同？

(4)你知道這些令我們感到震憾的作品是誰創造出來的嗎？

2、師：這里是一幅還未完成的石人牽石馬的石刻，你看后能猜出石刻的基本制作過程嗎？ 生：……

師小結：①選材

②畫記號

③雕大輪廓

④細部刻畫

三、作業練習：

1．正是經過石刻藝人們靈巧智慧的雙手，我們才能在今天看到這些精美的石雕，這些石雕栩栩如生，充滿力量，好像真有生命。下面，老師這里有一塊石頭，請您想一想，這塊石頭可以做成什么。請一生上來畫石。

2．今天，每位學生都帶來了石頭，請您也給這塊石頭以生命。在石頭上畫一畫，畫完后舉手。

四、拓展

師：這些有著豐富歷史文化內涵的石刻，如今，正面臨著自然和人為的雙重破壞！一方面，石刻面臨著風化、空氣污染、酸雨侵蝕等的損壞；另一方面，許多石刻所在地，都被納入了開發房地產的范圍，一些農民靠近石刻栽種莊稼。還有一些游人在石人石獸上亂刻亂畫。幾十年來，不僅石刻本身破損嚴重，石刻周圍環境風貌的破壞更是慘不忍睹！師：你能想出一些有效的保護措施嗎？

第17課 環境小設施

教學目標：

1、觀察、了解街頭環境小設施的造型與功能。

2、運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環境小設施。

3、通過觀察，回憶，想像，表現小設施，開闊學生的視野，培養學生的觀察能力和熱愛生活的情感。

教學重點：運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環境小設施。

教學難點：通過觀察設計出造型新穎，具有創意性的環境小設施。

教師準備：錄像，小設施的圖片。

學生準備：水彩筆或油畫棒。

教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、引導階段

1、師生互動：

教師在課前到街上去拍了許多的環境小設施然后制作成課件，現在與同學們一同分享。一邊看一邊還要思考，你看到了什么？它們哪些作用？它們都設置在什么地方？為什么？

2、揭示課題，板書課題。

二、發展階段

1、師生交流：

剛才我們在錄像里看到了很多的小設施，有報刊亭，電話亭，公交車站，垃圾桶，街邊的座椅等。那么你能給我介紹一兩個你印象最深的小設施嗎？包括它的造型和功能。

2、游戲：

請每組派一位代表到前面來，在黑板上畫出你喜歡的環境小設施。

學生討論：如果你是小小設計家，你想設計怎樣的小設施，它的造型是怎樣的？它具備哪些特殊的功能？

再派4名代表上來，就在剛才的4幅作品上進行修改，看看哪一組的同學最有創意。

3、欣賞范圖

讓學生欣賞國外大師的作品，仔細去看看他們怎樣去創新的，他們都設計了哪些小設施，這些年來設施都有哪些特殊功能。

學生討論：根據現在社會和人們的要求，你準備設計什么小設施？它的造型及功能都有哪些創新的地方？是否更方便人們的日常生活？

第二課時

一談話導入

上節課我們學習了小設施的畫法，今天我們繼續學習二，教師示范

教師在黑板上示范畫小設施《報刊亭》，這個報刊亭的外形是一個大大的線蘋果，里面有很多的報紙、雜志和書。報刊亭里有電腦顯示，你可以自由地選擇查閱每本書的大概內容然后再決定是否買下，這樣也可以書的損傷。每個報刊亭里都有休息室，有廁所，垃圾箱，自動售貨機，還有自動換零錢的機器，實在是太方便了。

5、學生活動，老師輔導

請學生大膽創作設計小設施。

要求小設施的外形新穎，并配有多種功能，設施的顏色鮮艷，能很快地吸引人們的眼球。

6、教師巡回輔導

在學生獨立完成作業的過程中發現問題可以及時作個別輔導，發現有創意的作品要及時交流。

7、作業講評

作業展示：將學生的作品立刻掃描到電腦里，讓它們組合在一起，形成一個大型的環境設施。

作業講評：在作業講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由老師進行點評，鼓勵學生創作更多復印好的作品。

三、課后拓展

你是否可以根據學校的實際情況為學校設計一個既實用又美觀的環境小設施呢？

第18課 我設計的環境小設施

教學目標：

1、能夠從顏色、造型、質感、用途等方面了解生活中的小設 施，并認識這些設施為我們的生活提供了方便。

2、通過認知現實生活中的、資料庫中的實物，感受現有設施 的不足，運用﹢、﹣的方法進行想象，從而創作出獨具創新的小設施。

3、能夠熟練運用電腦，并掌握畫圖板中各種工具的運用方法，繪畫出奇特的效果。

教學重點：在大量的信息中，學會篩選，補充不足，為自己的繪畫做鋪墊。

教學難點：靈活運用各種電腦繪畫工具，通過用筆、用色練習，熟練掌握電腦繪畫的技巧。

教學準備：

小設施資料庫（圖片、文字等資料）、優秀作品。

課前收集的相關圖片資料。教學過程：

一、情境導入

1、借“十運”契機，揚創作激情。

1、欣賞圖片，了解創作意圖。

以“十運會”為引子，通過欣賞建設中的奧體場館圖片，了解本課的創作意圖。

2、點明主題，激發創作情感。提高學生的主人翁意識，為“十運會”作貢獻的積極性，讓學生通過當“小小設計師”來設計適合未來建鄴“小設施”，以較高的文明素質和干凈整潔的城市形象迎接八方來客。

3、揭示課題，展示課件。

二、體驗創作

1、認識“小設施”

通過幻燈的形式，讓學生欣賞圖片。在此過程中，教師從顏色、造型、質感、用途、裝飾性等方面介紹具有特殊功能的小設施，讓學生初步認識“什么是小設施？”。：

A、防竊聽式電話亭 B、殘疾人專用電梯 C、太陽能路燈 D、自動飲水器 E、??

2、尋找“小設施”

請同學用實物投影對自己收集的圖片資料進行展示，并可就圖片發表自己的見解，如： 色彩搭配如何？

造型給人以怎樣的感覺？ 有什么特殊的功能？ 有什么不足的地方？等等

2、發現“小設施”（1）、自主探究學習。

教師提供網絡資源——“小設施資料庫”，并讓同座位兩名同學以小組的形式共同進入“資料庫”自主學習，查閱資料，選擇一幅讓你印象最深的圖片，重點從“優”、“缺”方面觀察，提出自己的想法和建議。

（2）、匯報總結。

由組長概括總結小設施的種類：休閑椅、路燈、書報亭、飲水器、電話 亭、候車臺、電梯、廣告燈箱、垃圾桶等。

4、設計“小設施”

通過以上對小設施的基本認識到進入“資料庫”后對小設施的深入認識，綜合之后，讓學生提出自己的設計思路。

5、創作“小設施”（1）、教師示范

教師以幼兒為服務對象，設計一個休閑椅，并講解作畫步驟及注意事項： A、構圖：線與線之間要連接在一起。B、結構：表現出基本結構及層次關系。C、用色：具有時代特色及藝術性。

D、用筆：靈活運用點、線、面，鋼筆、鉛筆、噴槍運用自如。E、整體：具有較高的觀賞性和實用價值。（2）、作品欣賞

欣賞優秀大師作品及部分優秀學生習作。（3）、學生創作，教師巡回指導。

三、展示與評價

用廣播的形式進行作品展示，以學生自評、同伴互評、教師點評的方式，對設計有創意的、某一方面特別突出的作品進行評價。

四、拓展階段

鼓勵學生學以致用，將平時收集到的有關知識，隨時添加到“小設施資料庫”中來，供更多的同學查閱、學習。也可以有什么好的創意，隨時進行修改。

第五篇：培智實用語文第八冊教案(全冊)

培智實用語文第八冊教案（全冊）

（輔讀學校使用 上海教育出版社）

1、我們的眼睛

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“巾”（巾字旁）及4個生字“睛、帕、讀、到”，并能組詞；用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法；背誦課文。

B組生：正確認讀“巾”（巾字旁）及4個生字“睛、帕、讀、到”；用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法；能把課文讀通順。

C組生：正確指讀“巾”（巾字旁）及1個以上生字“睛、帕、讀、到”；認真傾聽同學用自己的語言對眼睛的了解及保護眼睛的方法，嘗試跟說；樂意跟讀課文。

教學重點：

1.認識部首“巾” 2.理解課文句子意思。

教學難點：用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法。教具準備：小黑板、生字卡片、眼睛圖片 課時安排：四課時

第一課時

教學內容：認讀、書寫“眼睛”，了解“眼睛”，學句子“我們都有一雙明亮的眼睛。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、學習名詞“眼睛”

1.出示眼睛圖片。看圖片，說名詞“眼睛”，發準字音。2.圖文對照，認讀生字卡片上的“眼睛”。3.在課文中尋找“眼睛”。

4.游戲識記生字詞。游戲一：師“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出課文中的詞語“眼睛在這里呀，眼睛、眼睛”；游戲二：生上臺“眼睛在哪里呀？”臺下學生拿出生字卡片或指出課文中的詞語“眼睛在這里呀，眼睛、眼睛”；游戲三：開火車、摘果子、釣魚等。（以下課堂教學中常用，不一一列舉）

三、學習課文第一句話。

1.說句子：眼睛長在哪兒？我們有幾只眼睛？

2.教師隨機板書：“一雙”——兩只，引導學生在生活中尋找如：一雙鞋、一雙腳、一雙手、一雙眼睛等。讀準說好“一雙眼睛”。

3.我們的眼睛是怎樣的？

引導學生說出“大大的、圓圓的、亮亮的、明亮的”等，板書“明亮的”，讀準說好“明亮的眼睛”；解釋明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

實踐體會：模糊的玻璃片，擋在學生眼前，發現東西模糊了；把戴眼鏡同學的眼鏡摘下，世界變模糊了。

4.學說句子：“我們都有一雙明亮的眼睛。”重點讀準“都有”。用比較準確、有感情的聲音響亮讀出句子，把句子讀清楚。5.對答訓練：師：“誰有有一雙明亮的眼睛。”生齊答：“我們都有一雙明亮的眼睛。”個別訓練、同桌訓練、結對子訓練。

四、指導書寫生字“眼睛”。

1.換部首方法：復習“很”字，把“彳”換成“目”，指導筆畫書寫。

“加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成為“睛”。帶有“青”的字有：請、清、晴等。

2.分析兩個生字都是左右結構，都是“目”字旁。“青”的5個橫要寫得緊湊些。3.學生書寫，教師巡視指導。

五、鞏固練習

1.熟練朗讀課文第一句，2.書寫生字：眼（雙眼、千里眼）睛（眼睛、火眼金睛）。

第二課時

教學內容：認讀、書寫“帕”，學習用眼衛生，學句子“平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、學習名詞“手帕”

1.出示實物“手帕”，讀準說好“手帕”的讀音。

2.說詞語：干凈的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、臟手帕 3.說句子：干凈的手帕可以用來擦鼻涕；手帕可以用來擦臉、擦眼睛。說明：（現在經常用面巾紙代替手帕，便捷、衛生。但一定要挑選好的面巾紙。）

三、學句子。

1.談話：“眼睛是心靈的窗戶，我們要愛護眼睛。”怎樣愛護呢？出示句子：“平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。”

2.帶領學生讀句子：教師帶讀、學生跟讀、分小組朗讀。3.引導學生理解：臟手不揉眼睛，臟手帕不擦眼睛。眼睛是比較敏感的器官，細菌和細小的物體都會使眼睛受到傷害。

四、生字“帕”教學。

1.A組生認讀“帕”字，BC組生指讀“帕”，認讀“巾”字旁。

2.用加一加的方法記住：巾+白=帕。指導書寫左窄右寬的帕字。學生書寫，教師巡視指導。

3.組詞：手帕

五、鞏固練習

1.熟練朗讀課文第二句，2.書寫生字：手、帕。

第三課時

教學內容：認讀、書寫“讀、到”二個生字，學句子“讀書、寫字要做到‘二要二不要’。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、聽聽寫寫。

1.聽老師讀，寫出聽到的部首。巾、目、讠、刂

2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。（讀書寫字）（明亮注意）

三、學習句子“讀書、寫字要做到‘二要二不要’。” 1.教師引讀：生適當跟讀。我們都有一雙明亮的眼睛，平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。2.出示句子“讀書、寫字要做到“二要二不要。”帶領學生讀準確句子。

3.引導學生談一談，：二要，要怎樣？二不要，不要怎樣？ 4.根據學生的作答，教師總結補充：二要：姿勢要端正，連續看書寫字一小時左右要休息片刻或向遠處眺望一會兒。二不要：不要在光線太暗或直射陽光下看書、寫字。不要躺著、走路或乘車時看書。

5.采用多種方法朗讀課文。

四、生字“讀、到”教學。

1.A組生認讀“讀、到”字，BC組生指讀“讀、到”。2.學生用自己的方法記憶生字。

3.指導書寫左窄右寬的“讀、到”字。學生書寫，教師巡視指導。

4.組詞：讀書、讀寫。做到、學到。

五、鞏固練習。1.熟練朗讀課文.2.書寫生字：讀到。

第四課時

教學內容：拓展練習

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）3.大聲朗讀課文。

二.給下面的字加上部首，再組詞。例：青——（睛）（眼睛）月——（）（）與——（）（）子——（）（）白——（）（）

引導學生想一想，與“青、與、子、白”相關的字有哪些？再引導學生填寫。

三.讀一讀，寫一寫。我們衛生讀書做到

（帶讀、指名讀、比賽讀相結合，BC組生會跟讀。）四.讀句子。

（1）你有一雙明亮的眼睛嗎？（2）我有一雙明亮的眼睛。

（指導學生學會問句，同桌互問互答）

五、拓展記憶：

一雙（眼睛）一雙手、一雙鞋。

2、眼睛永遠亮晶晶

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫5個生字“永、遠、寶、石、雙”，并能組詞；背誦課文。

B組生：正確認讀5個生字“永、遠、寶、石、雙”；能把課文讀通順。C組生：正確指讀21個以上生字；認真傾聽同學朗誦課文，嘗試跟說；樂意跟讀課文。

教學重點：

1.認讀、書寫5個生字“永、遠、寶、石、雙”。2.理解課文句子意思、背誦課文。教學難點：說一說課文里說眼睛像什么? 教具準備：小黑板、生字卡片 課時安排：三課時

第一課時

教學內容：學習“寶、石”2個生字，學習課文第一句。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、認識寶石、學習寶石

1.導入：我們的眼睛像葡萄，同時又像什么呢？ 2.出示課件，欣賞“滿天的星星”“寶石”圖片。

3.說一說：寶石是怎樣的？星星是怎樣的？讓學生說好：星星、寶石兩個詞。

4.出示生字卡片：寶石。引導學生認讀、讀準“寶石”。嘗試組詞：寶：寶石、寶貝。石：石頭、石塊。

三、新授學習句子。

1.出示句子：“像寶石，像星星，我有一雙好眼睛。” 2.理解“像”：兩樣東西有類似的（共同的）地方。方言解釋。3.讀句子：帶讀，跟讀、指名讀。4.引導學生想象：“像葡萄，像瑪瑙，我有一雙好眼睛。”

四、學習書寫生字“寶石”

1.A組生說說“寶”的字形，記住“石”為獨體字。2.指導書寫生字。

3.學生書寫，教師巡視指導。

五、鞏固練習

1.熟讀第一句。(A組生要會背）

2.書寫“寶石”。（A組生要給生字組詞。）

第二課時

教學內容：學習生字“雙”，學習課文第二句話，能用自己的語言說說我們的眼睛能干什么嗎？

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《愛護眼睛》

讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙；走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧；眼保健操天天做，一日兩次不可少。

二、復習生字、學習“雙”字

1.認讀詞語：寶石、眼睛、手帕、星星、2.書空聽寫。3.學習生字“雙”，讀準字音（翹舌音、后鼻音）.了解字義：兩個成一雙。（引導學生觀察補充：一雙（眼睛）一雙手、一雙鞋等。組詞：一雙、雙眼、成雙成對

4.觀察字的特點——兩個又。

5.教師板演指導書寫：兩個又字緊靠在一起，第一個又的“捺”改為“長點”。教師巡視，指導學生書寫。

三、學習句子“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”

1.導入：“像寶石，像星星，我有一雙好眼睛。”誰來說說，眼睛可以干什么？

2.學生自由說一說。教師隨機小結：我們有一雙好眼睛，就“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”

3.出示句子：“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”指導學生朗讀。理解句子的意思。

4.戶外觀察，幫助理解：看遠山、樹木；看近處的教學樓；看墻上的字。全部都看得清楚。

5.回歸課堂：認讀句子。

四、鞏固練習

1.熟讀課文第一、二句。(A組生要會背）

2.書寫“雙”字2行（A組生要給生字組詞），抄寫一雙眼睛、一雙手、一雙鞋2遍。

第三課時

教學內容：學習“永、遠”2個生字，學習課文第三句；完成課后練習。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《愛護眼睛》 讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙；走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧；眼保健操天天做，一日兩次不可少。

二、新授

1.導入：通過兩節課的學習，我們知道了我們的眼睛像（寶石、像星星），多漂亮啊，我們有一雙（好眼睛），能（望遠來能看近，樣樣東西看得清）。

2.說一說，我們該怎樣保護眼睛呢？ 學生回答：（提醒上篇課文的內容）

3.出示句子：我們要把眼睛保護好，眼睛才可以永遠亮晶晶。4.學習生字：“永、遠”

讀準字音：提醒“遠”撮口音。

“遠”半包圍結構：先寫“元”再寫“辶”。“永”一個字包含了我們漢字的6個筆畫，教師一筆一畫先板演，再指導書空。

5.組詞：永：永遠、永久遠：遠處、永遠、很遠

6.讀詞語：亮晶晶。詞組：亮晶晶的眼睛。讀句子：眼睛永遠亮晶晶。

三、讀一讀、練一練 1.整齊響亮地朗讀課文。

2.聽老師讀，用√指出聽到的部首。（辶讠）（亻彳）

3.想想練練，寫出帶有下列部首的字，再組詞。

辶——（）（）宀——（）（）

4.讀句子，再抄一抄。（1）我有一雙好眼睛。

（2）我們要保護自己的眼睛。5.讀一讀，寫一寫。眼睛寶石一雙東西永遠

3、生肖

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“牛、虎、龍、羊”4個生字，并能組詞；用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。

B組生：正確認讀“牛、虎、龍、羊”4個生字，在提示下能說出自己的屬相，出生年月。

C組生：正確指讀“牛、虎、龍、羊”4個生字，認真傾聽同學的回答，在提示下能說出自己的屬相或出生年月。

教學重點：

1.認識部首“虍”“蟲”，正確認讀、書寫“牛、虎、龍、羊”4個生字

2.用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。

教學難點：用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。教具準備：小黑板、生字卡片、課件、通過問家長，知道并記住自己的生肖和出生年月。（教師準備一份全體學生戶籍名冊）

課時安排：三課時

第一課時

教學內容：認讀、書寫“牛、虎”，認識部首“虍”、讀準“生肖”的字音；學習句子“我屬（），今年（）歲。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》 一個人，有一個，每家都有好幾個，數起來12個，小朋友猜猜是什么？ 小老鼠排第一，個頭不大真神氣。老牛第二，虎第三 兔子第四跑得歡 龍第五、蛇第六 馬是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公雞跟著走 狗排十一，汪汪叫，老豬最后來報到。猜一猜，想一想，十二生肖不一樣 到底你屬哪一個，爸爸媽媽對你講

二、激趣導入：

1.同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡哪些動物？

2.同學們，這些動物有些是我們的生肖。（板書生肖）指導讀準生肖（肖第四聲）

3.出示課文生肖圖，按“鼠——豬”的順序認識各個生肖。4.講述關于生肖的故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

三、認識生肖名稱

1.學生各自認讀認識的生肖。2.教師帶讀，讀準字音。

四、書寫生字：虎、牛

1.認讀部首“虍”，指導板書，學生書空記憶。2.虍+幾=虎。指導學生書寫，注意提醒丿寫長一些。3.組詞：虎：馬虎、老虎、虎頭蛇尾。

4.在田字格中指導書空“牛”。組詞：對牛彈琴、牛肉、牛肉等。

五、課后練習

1.A組生：“虎、牛”字寫2行并組詞。2.B組生：“虎、牛”字寫1行。

3.C組生看圖片，指認“虎、牛”，并響亮地說出來。

第二課時

教學內容：認讀、書寫“蛇、龍、羊”，認識部首“蟲”、學習句子“我屬（）。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》

二、復習

1.說一說，自己知道哪些生肖。

2.認讀部首“虍”，認讀詞語：對牛彈琴、虎頭蛇尾。

三、學習課文，練習說話。1朗讀12個生肖名稱。

2.了解：屬相。我們中國，每年都有一個固定的屬相，屬相名稱按12生肖順序循環輪流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是馬年。明年2015年是？——羊。你在馬年出生，就屬馬。

3.說一說自己的屬相，根據學生出生年份，引導學生說句子。4.學習句子：我屬雞。我是1993年6月1日出生的。引導A組生嘗試說說：“1993年是雞年。1994年是（狗）年。”

四、學習生字“蛇、龍、羊”，認識“蟲”字旁。

（一）“蛇”

1.認讀“蛇”。讀準翹舌音。

2.分析結構：左右結構，左邊是“蟲”字旁，右邊是“它”。教師板書左窄右寬，“蟲”的長“橫”改為“提”。學生書空。

3.學生田字格中書寫，教師指導。4.組詞：小白蛇、打草驚蛇

（二）“羊、龍”。

1.教師出示字卡，學生說說打算怎么把它寫好。2.請學生上臺板演。

3.教師指導評議：三橫寫緊湊些，一豎要直。

五、課后練習

1.A組生：用“我屬（），今年（）歲。”的句式說話。“蛇、龍、羊”字寫2行并組詞。2.B組生：用“我屬（）。”的句式說話，“蛇、龍、羊”字寫1行。

3.C組生看圖片，指認自己的屬相，并響亮地說出來。

第三課時

教學內容：認讀、書寫“羊”，學習句子“我屬（），我是（）年（）月（）日出生的。”完成課后練習。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》。

二、復習

1.按順序朗讀十二生肖。

2.復習詞語：一馬當先、萬馬奔騰、虎頭蛇尾、對牛彈琴、打草驚蛇。

三、練習1.想想練練：

（1）寫出帶有下列部首的字

犭——（）亻——（）鳥——（）虍——（）

（2）填空

我屬，今年歲了。我是年月日出生的。

（先指導填空，再引導學生用自己的話說一說）3.拼一拼，讀一讀。

Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛 sh——ǔ——shǔ 鼠

h——óu—— hóu猴 2.讀讀記記

讀下列成語，再記住這些成語。

一馬當先萬馬奔騰虎頭蛇尾對牛彈琴打草驚蛇

4、生日

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“桌、稿、許、海”4個生字，并能組詞，用“許多”說一句話；用較流利地語言說出自己生日那天許了什么愿，感受孩子對父母的愛。

B組生：正確認讀“桌、稿、許、海”4個生字，在提示下能用“許多”說一句話；說出自己的愿望，感受孩子對父母的愛。

C組生：正確指讀“桌、稿、許、海”4個生字，認真傾聽同學的回答，知道“許多”的意思，感受孩子對父母的愛。教學重、難點：

1.正確認讀、書寫4個生字

2.練習用“許多”說一句話；說出自己生日那天許了什么愿。教具準備：小黑板、生字卡片、課件（糕點的圖片）、生日蛋糕、蠟燭等。

課時安排：三課時

第一課時

教學內容：認讀、書寫“桌、糕”，練習用“許多”說一句話，學習課文第一自然段。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》

二、激趣導入，進行說話練習。

1.同學們，你們喜歡過生日嗎？教師補充：生日就是自己出生的日子。一般情況下，一個人一年有一個生日。2.你是怎么過生日的呢？

2.練習用“許多”說話。根據學生的回答，引導學生用“許多”說一句話。

提供句式：我家有許多（）。學校有許多（）。過生日時，爸爸媽媽準備了許多（）。

三、學習課文第一自然段。

1.導入：課文中的“我”是怎么過生日的呢？出示課文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放著生日蛋糕。爸爸點亮了蠟燭，媽媽說：“南南，許個愿吧！”

2.學生小聲朗讀，圈出不認識的字詞。

3.學習“桌、糕”兩個生字：讀準字音“桌”翹舌音，理解字義：糕（指塊狀的物體）（出示圖片幫助理解）如：蛋糕、米糕、糕點。4.指導朗讀課文。教師帶讀，讀準字音，做到不添字漏字。5.齊讀、指名讀。

四、書寫生字：桌、糕

1.“桌”，指導板書，在田字格中上下位置看清楚，教師板演，學生書空。

2.學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

3.“糕”提醒學生觀察辨析這個左窄右寬的字中“米”的“捺”改為了“點”。

4.教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

五、課后練習

A組生：用“許多”說個句子給家長聽，“桌、糕”2字寫2行并組詞，練習朗讀第一自然。B組生：用“許多”說個句子給家長聽，“桌、糕”2字寫1行，練習朗讀第一自然。

C組生：指認“桌、糕”2字，并響亮地說出來。

第二課時

教學內容：認讀、書寫“許、海”，學習課文第二自然段。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、復習

1.練習用“許多”說一句話。

2.認讀詞語：書桌、糕點、生日蛋糕、。

三、創設情境導入，學習課文第二自然段。

1情境導入：課文第一自然段情境創設：師生問答式復述，教師隨機在桌子上放生日蛋糕，點亮蠟燭。（實物或課件演示）

2.教師提醒：現在該干什么了？生讀文中句子——“南南，許個愿吧！”怎么許愿呢？用肢體語言幫助解釋，讓學生合掌與胸前，閉上眼睛。

3.說好詞語：許愿。邊比動作邊說詞語：許愿。

四、學習課文第二自然段 1.南南究竟許了什么愿呢？ 2.大聲朗讀課文。（1）帶讀課文，認讀“許、海”兩字。

（2）理解課文：文中的“我”叫什么名字？他許了什么愿？也就是想了什么？解釋“許愿”：閉上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的話語。

（3）朗讀南南許的愿。

3.拓展說話：你有什么愿望呢？鼓勵學生暢所欲言。

4.實踐操作：學生到生日蛋糕前，合掌閉眼學習許愿（可以說出聲音來，也可以默默地想）。

五、學習生字“許、海”。1.認讀“許”撮口音。

2.分析結構：“許、海”左右結構，都是教師板書左窄右寬的字。教師板演，學生書空、數筆畫。3.學生田字格中書寫，教師指導。

4.組詞：許：許多、許愿、許可。海：大海、海面。

六、課后練習

A組生：“許、海”2字寫2行并組詞，用自己的話說出自己的愿望。

B組生：“許、海”2字寫1行，說說自己的愿望 C組生：指認““許、海””2字，并響亮地說出來。

第三課時

教學內容：學習課文第三自然段，完成課后練習。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、復習導入第三自然段。

1.復習詞語：許愿、大海、書桌、生日蛋糕

2.復述：南南生日時，許了什么愿呢？教師引導學生朗讀全文。3.出示第三自然段內容：我睜開眼睛，看見爸爸媽媽正對著我笑??

4.帶讀課文，熟讀課文，5.想一想，說一說：爸爸媽媽為什么對著我笑呢？

南南關心爸爸媽媽，想為爸爸媽媽做事情；爸爸媽媽愛南南。6.補充小結：孩子的生日就是媽媽的受難日。教師簡介生孩子經歷的痛楚，希望我們能好好學習，多學本領，讓爸爸媽媽天天都開心，笑口常開。

三、課堂練習指導 1.聽聽寫寫

（1）聽老師讀，寫出聽到的部首。

木、米、氵、讠

2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。海底生日桌子照片許多

（學生先朗讀各詞語，教師再讀，學生指認）2.想想練練：

（1）寫出下列字的部首。

桌—（）糕—（）到—（）海—（）

（學生先朗讀各生字，說出它的部首是什么，A組生自由寫，BC組生在教師的指導下填寫）（2）擴詞 生（）（）天（）（）看（）（）多（）（）

（學生自由書寫，教師對BC組生個別指導下填寫）（3）讀句子，再抄一抄。我看見爸爸媽媽正在對我笑。

（A組生抄句子。教師指導BC組生認讀句子。）

四、課后練習

把自己的愿望告訴老師或同學或家人。

綜合練習1

教學目的要求：

A組生：正確認讀平舌音、翹舌音；正確書寫生字的部首、筆畫、并能組詞；正確使用“。？”并讀出相關語氣語調。看圖，用“認真、專心、安心”說一兩句話。

B組生：正確認讀部分平舌音、翹舌音；認讀生字的部首、筆畫、并能口頭組詞；正確讀出“。？”的相關語氣語調。能看懂圖意。嘗試用“認真、專心、安心”說一兩句話。

C組生：能指讀部分平舌音、翹舌音、部首；認真傾聽同學的回答，根據意思指認圖片。

教學重、難點：

正確使用“。？”并讀出相關語氣語調。看圖，選用“認真”、“專心”、“安心”詞語說一兩句話。

教具準備：小黑板、生字卡片 課時安排：二課時

第一課時 教學內容：第一、二、三題 教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。

2.大聲朗誦：《春天到》春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、“我會拼”——認一認，讀一讀。

1.學生自由讀出字音，說一說每個字音有什么不同。2.教師指導認讀，讀準平舌音和翹舌音。3.教師帶讀，隨機點讀。

4.指名朗讀。記住哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音。

三、“我會做”——數數筆畫，說說筆順，再填空。1.讀準字音：讀、虎、海。

2.學生書空，說說這些字一共有幾筆。3.師生檢查：邊唱筆順邊數筆畫。

四、“我會做”——把部首相同的字寫字一起。

1.認讀“眼、睛、服、睛、到、海、腰、別”的部首分別是什么。

2.教師示范填寫：（從第一個字開始，部首是什么，就把它寫到相應的橫線上）

目：眼月：

氵：

刂：

4.請個別學生上臺板演。5.講評。

3.A組學生自由填寫，教師對BC組生個別指導下填寫。

第二課時

教學內容：第四、五題及“我會說” 教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。

2.大聲朗誦：《春天到》春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、“我會做”——比一比，再組詞。

1.學生認讀每個生字，比較不同之處與相同之處，并說說意思的不同。

2.A組學生自由填寫，教師對BC組生個別指導下填寫。3.請個別學生上臺板演。4.講評。

三、“我會做”——讀下列句子，再加上標點。1.教師出示“。？”，認識復習“。？”是什么意思。2.嘗試填標點：

（1）我寫字很認真（。）（2）你屬什么（？）

（3）問答句式練習：你有一雙明亮的眼睛嗎？我有一雙明亮的眼睛。

3.帶讀，讀出不同標點給句子帶來的不同語氣語調。

四、“我會說”——仔細看圖，選用“認真”、“專心”、“安心”詞語說一兩句話。

1.引導學生仔細看圖，看懂圖意：用“（誰）在（干什么）”說一兩句話。同學們在做眼保健操。（某某）在看書。提示學生可以給圖中同學起名字；可以加上時間、地點，誰在干什么。

2.在教師的提示下，學生嘗試用上“認真地干什么”。“專心地干什么”來表達圖中意思。

5、春曉

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“夜、聲、知”3個生字，并能組詞，正確、流利地朗讀課文。背誦課文。知道春天美好，要珍惜春光。B組生：正確認讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，知道春天美好，要珍惜春光。

C組生：正確指讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，感受春天美好，珍惜春光。

教學重、難點：

1.正確認讀、書寫3個生字 2.朗讀、背誦課文。

3.通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。教具準備：

1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。

2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶、課件。

課時安排：三課時

第一課時

教學內容：認讀“夜、聲、知”，書寫“夜”，讀好古詩第一二行。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說 1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、激趣導入新課

1．上節課老師布置你們去找春天，你們找到了春天在哪兒嗎？ 2．春天到了，桃花盛開，有時還會下春雨呢？而且特別喜歡睡懶覺。今天，我們就來學習關于春天的一首古詩。板書：春曉。帶讀，讀準字音。

三、簡介作者和課文 1．作者：唐代詩人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

四、檢查自學情況

1．教師范讀全詩。欣賞春天的美景圖。

2.認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼。3.再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

五、書寫“夜”字。

1.指導分析“夜”的筆畫，教師板演提醒：夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

2.學生書空。數筆畫。

3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。

六、作業

A組生：書寫“夜”字2行并組詞，把古詩第一二行讀流利、通順。B組生：書寫“夜”字1行，把古詩第一二行讀通順。C組生：指認“夜”字，跟讀古詩第一二行。

第二課時

教學內容：認讀“聲、知”，書寫“聲、知”，讀好古詩第三、四行。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、、喚起感知、激趣導入 1.欣賞古詩《春曉》畫面，引出詩朗誦“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。” 2.理解個別字的意思：眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。

3.借助課件畫面，了解詩意：春天睡覺不知道天已經亮了，到處都可以聽到小鳥的叫聲。

4.引導學生有節奏地朗讀，體會作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。

三、學習第三四行讓學生感受春天的美，喚起感知。

1.出示圖片：窗外落英繽紛，濕漉漉的草坡上飄滿了桃花的美景。

學生看圖說說你看見了什么？引出詩句：夜來風雨聲，花落知多少？引出詩的意思：晚上刮了風下了雨，春天里的花飄落了多少呢？？

2.指導認讀：“聲”翹舌音、后鼻音。字義：聲音。指導認讀：“知”翹舌音、拼音是整體人讀音節。字義：知道。3.指導朗讀：？的讀法。

夜來／風雨／聲，花落／知／多少？

四、悟讀古詩。

1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

2.教師指導古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。

3．指名、分組、齊朗誦。

五、指導寫字。

1.指導分析“聲、知”的筆畫，教師板演提醒：聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。2.學生書空。數筆畫。

3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。

六、作業

A組生：書寫“聲、知”字2行并組詞，把古詩讀流利、通順。B組生：書寫“聲、知”字1行，把古詩第讀通順。C組生：指認“聲、知”字，跟讀古詩。

第三課時

教學內容：背誦古詩，完成課后練習，欣賞感受春天的美好。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、欣賞畫面，激趣朗誦。1.欣賞古詩《春曉》課件。

2.引導朗誦，通過帶讀、跟讀、配樂朗誦感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。3.指導背誦。

這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？指名背誦。

三、想想練練

1.說說下列帶點字在句子中的意思。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。

2.借助課件畫面，引導學生用自己的話說說詩意。

春天里，天已經亮了還不知道，到處都可以聽到小鳥的叫聲。晚上刮了風下了雨也不知道，春天里的花飄落了多少呢？

四、欣賞、吟誦、感受春天的美好。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示相關畫面及詩句，學生自由欣賞跟讀。）推薦欣賞朗讀的詩句：

（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，感受春天的美好。

五、作業： A組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。B組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。

C組生：在家長指導下完成課后練習“讀讀寫寫”，朗讀古詩。

6、節日

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“婦、歷、年”3個生字，并能組詞；認識部首“廠”；能說出“婦女節、青年節、敬老節”的日子，知道這些節日的意義。

B組生：正確認讀“婦、歷、年”3個生字；認識部首“廠”；知道“婦女節、青年節、敬老節”這些節日的意義。

C組生：正確指讀“婦、歷、年”3個生字，看圖指認“婦女節、青年節、敬老節”。

教學重、難點：

1.正確認讀、書寫3個生字

2.能說出“婦女節、青年節、敬老節”的日子，知道這些節日的意義。

教具準備：小黑板、生字卡片、課件、圖片等 課時安排：三課時

第一課時

教學內容：認讀、書寫“婦、年”，學習課文第一句。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉為異客, 每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。

二、看圖說話，學習第一句。

1.出示圖片“婦女節”，說說圖上畫了什么？

2.教學生字“婦”，讀準字音，讀準“婦女節”，讀準“三月八日是婦女節。”

3.說說女性在社會上的貢獻，引出句子“婦女的貢獻真不少。” 4.朗讀句子：“三月八日是婦女節，婦女的貢獻真不少。”

三、看圖說話，學習第二句。

1.出示圖片“青年節”，說說你看到了什么？

2.教學生字“年”，讀準字音，讀準“青年節”，讀好句子“五月四日是青年節。”

3.說說青年人是怎樣的？引出句子“全國的青年齊歡笑。” 4.朗讀句子：“五月四日是青年節，全國的青年齊歡笑。”

四、游戲練習

1.卡片抽取練習：教師說日子，學生找相應卡片。2.連線：三月八日青年節 五月四日婦女節

五、書寫指導。

1.“婦”提醒學生觀察辨析這個左窄右寬的字中“女”的“捺”改為了“點”。

2.教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

3.“年”，指導板書，在田字格中上下位置看清楚，教師板演，學生書空。

4.學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

六、課后練習

A組生：“婦、年”2字寫2行并組詞，練習朗讀第一二句。B組生：“婦、年”2字寫1行，練習朗讀第一二句。C組生：指認“婦、年”2字，練習朗讀第一二句。

第二課時

教學內容：認讀、書寫“歷”，學習部首“廠”，學習課文第三句。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉為異客, 每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。

二、復習

1.說一說：三月八日是婦女節；五月四日是青年節。2.認讀詞語：婦女節、青年節。

三、圖片導入，學習課文第三句。

1.出示圖片“敬老節”，說說你看到了什么？“敬老節”即重陽節，在農歷九月初九。

2.教學生字“歷”，讀準字音，認識部首“廠”，讀準“敬老節”，讀好句子“農歷九九是敬老節。”

3.說說敬老節我們應該怎樣做呢？指導學生如何尊敬長輩。引出句子“我祝爺爺奶奶身體好。”

4.朗讀句子：“農歷九九是敬老節，我祝爺爺奶奶身體好。” 5.說說自己家里是怎樣過“重陽節”的。

6.教師補充：關于重陽節的來歷。引導誦讀古詩《九月九日憶山東兄弟》 獨在異鄉為異客, 每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。

7.朗讀課文。

四、游戲練習

1.卡片抽取練習：教師說日子，學生找相應卡片。2.連線：三月八日青年節 九月初九婦女節 五月四日敬老節

五、學習生字“歷”。

1.教師板演，學生書空、數筆畫。2.學生田字格中書寫，教師指導。3.組詞：歷：歷史、農歷。

六、課后練習

A組生：“歷”字寫2行并組詞，朗讀并背誦全文。B組生：“歷”字寫1行，朗讀全文。C組生：指認“歷”字，朗讀全文。

第三課時

教學內容：朗讀全文，完成課后練習。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《九月九日憶山東兄弟》 獨在異鄉為異客, 每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。

二、朗讀全文，指導記憶。

1.復習詞語：全國、青年節、婦女節、農歷、敬老節、重陽節、身體、貢獻

2.教師引導學生朗讀全文。

師生對讀、生生對讀、同桌合作朗讀、提問朗讀。3.指名背誦。

4.說一說：農歷九月初九是什么節日？這天，你為爺爺奶奶做了些什么？

三、課堂練習指導 1.想想練練

（1）寫出帶有下列部首的字，再組詞。月（）女（）（）（）

（引導學生先想一想，帶有“月”“女”字旁的字有哪些，再讓A組生自由填寫，BC組生在教師的指導下填寫。）

（2）組詞成句。婦女節三月八日是。

（學生朗讀詞語，再嘗試說一說，最后填寫。）2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。海底生日桌子照片許多

（學生先朗讀各詞語，教師再讀，學生指認）2.讀讀寫寫。

（1）抄寫下列詞語。青年婦女農歷（學生先朗讀各詞語，說說寫這些字時要注意什么，A組生自由寫，BC組生在教師的指導下寫）

（2）讀一讀，再抄寫帶點的詞。

全國青年歡笑婦女農歷身體奶奶爺爺貢獻敬老節

（教師引導認讀詞語，明白要抄寫的內容，A組生抄詞語。教師指導BC組生認讀詞語，認讀帶點的詞語。）

四、課后練習

把自己知道的節日名稱告訴家人。

7、春夏秋冬

教學目的要求： A組生：

1、整體感知課文，認讀書寫“秋、瓜、果、雪、結”，認識春夏秋冬四個季節

2、能夠清晰的辨別春夏秋冬四個季節，掌握四季特點。

3、培養學生了解自然，熱愛自然地情感。B組生：

1、初步感知課文，認讀書寫“秋”認識春夏秋冬四個季節

2、能夠辨別春夏秋冬四季，在師的引導下，概述四季特點

3、培養學生了解自然的情感 C組生：

1、感知課文，認讀“秋”，了解春夏秋冬四個季節

2、能夠在老師的幫助下辨別春夏秋冬四季，了解四季的特點，3、培養學生有了解自然的意識。教學重點、難點： 感知課文，學習5個生字，認識春夏秋冬，辨別春夏秋冬。了解其特點。

教學準備：課件、生字卡片 教學時間：四課時 教學過程：第一課時

教學內容：學習生字“秋”，感知四季、初讀課文。

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦本周內容。

二、創設情景，提問導入

（在上課之前，師帶著學生去校園逛了一圈，以此讓他們對現在的天氣，動植物有個了解，師讓學生感受樹長出新芽，樹葉變綠了，花兒開了，聽到了清脆的鳥叫聲）

1.提問導入,學生講述看到的變化，點名回答

2.學生說出動植物的特點，師引導說出“春天來了”

A學生自由說一說，通過課前觀察到的事物，學生能自己說說發生了什么變化

B學生自由說一說，通過課前觀察，引導學生說出天氣暖了等詞語 C參與課堂，簡單的能說一說

3.與學生進行談話：感受春天，春天給我們的感覺.A說一說到了春天可以去干什么，學生說一說，能說出春游等詞語 B通過師的總結，學生能知道春天可以去春游，放風箏 C指導回答，自己簡單說一說

4.提問：除了春天，你們還知道四季中還有哪些季節嗎？ A能完整回答出夏天，秋天，冬天 B能回答出夏天，秋天，冬天 C師指導下能簡單知道

5.師總結春夏秋冬，并板書課題：春夏秋冬。6.教授“秋”字，什么結構？什么偏旁？ 書寫指導生字“秋”。

（1）.提醒學生觀察辨析這個左右結構的字，“禾”的“捺”改為了“點” “秋”。

（2）教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

（3）.秋：秋天、秋高氣爽 7.齊讀課題，大聲正確朗讀

三、欣賞感知四季。

出示視頻。使學生初步感知四季，學生邊看師邊指導旁白 A學生初步感知四季，通過視頻大概了解四季的區別 B學生看視頻，初步感知四季 C學生看視頻，了解四季

四、課后練習

A組生：認讀“秋”字寫2行并組詞，初讀課文。B組生：認讀“秋”字寫1行，初讀課文。C組生：指認“秋”字，初讀課文。

第二課時

教學內容：看圖說話，學習課文第一、二句。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦本周內容。

二、創設情景，提問導入

（一）春天教學：

1.出示小女孩圖片，帶領學生走進四季（首先出示春天），2.提問：你們看到了什么？

學生自由說一說，能講出與春天有關的事物，如花兒開了，等一些短語

3.教師指示圖片。學生能說出看到的事物

4.師總結學生說的，引導學生說出“春天來了”

齊讀“春天來了” 齊讀，小組讀，點名讀

5，根據上課前所說的，提問，引導學生說出天氣暖了，并能正確齊讀。

6.結合圖片，學生再看看春天的景色，引導學生說出“柳樹綠了” 理解題意，正確朗讀齊讀“春天來了，天氣暖了，柳樹綠了，” 7.小拓展：師介紹學生說說人們春天衣著的特點。出示圖片小草，桃花

8.齊讀第一句，分組讀，（二）夏天教學：

1，出示小女孩問題：帶領學生進入夏季，提問“看一看圖片中的人們在做什么？

通過小拓展，學生能認識到其他的景物 2，板書“夏天來了” 學生自由說一說看到了什么

3，引導學生說出天氣熱了。能通過老師的引導說出熱等詞語 齊讀

4，出示知了圖片。提問:夏天來了，天氣熱了，我們會聽到“知吱吱”的聲音，是誰來了啊？出示圖片“知了叫了”齊讀 大聲有感情的朗讀。學生能聯想夏天的景色，有感情的讀出 5，小拓展：

夏天來了。讓學生說一說穿衣的特點，出示荷花照片

6，板書（卡片出示）：“夏天來了，天氣熱了，知了叫了”齊讀課文。

三、課后練習

A組生：朗讀并背誦課文第一句話。B組生：朗讀課文第一句話。C組生：朗讀課文第一句話。

第三課時

教學內容：看圖說話，學習生字“瓜、果”，課文第三、四句。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦本周內容。

二、創設情景，復習導入

1.出示圖片，說一說春天和夏天是怎樣的呢？

2.朗讀課文第一句話：“春天來了，天氣暖了，柳樹綠了。夏天來了，天氣熱了，知了叫了。”

3.一年有四季，那么秋天是怎樣的呢？

（一）秋天教學： 1 師預先說一說秋天的特點，為教秋天做鋪墊 2.出示小女孩圖片“看，那是什么季節呢” 齊讀“秋天來了” 3.出示秋天圖片。

4引導：秋天來了，秋雨一陣又一陣的下著，下雨了，我們感覺涼絲絲的。

引導學生說出“天氣涼了”齊讀。5.出示瓜果。稻子圖片。

引導學生觀察圖片，說說圖上都有些什么？

6.生字教學“瓜、果”。讀準字音，結構。組詞：西瓜、黃瓜。果：果實、果樹、蘋果。

7.秋天是一個豐收的季節，好多東西在秋天的時候都成熟了。板書（或卡片出示）：秋天來了，天氣涼了，瓜果熟了。

總結：秋天來了，引導學生說一說，天氣漸漸的變涼了，這個時候我們從薄薄的短袖換上了長袖

8.朗讀句子：秋天來了，天氣涼了，瓜果熟了。

（二）冬天教學：

1.引導學生根據板書講出“冬天來了” 2.齊讀“冬天來了”

3.出示圖片，簡單說一說：你看見了什么。

4.出示下雪，掃雪圖片。欣賞雪景，認讀生字“雪、結” 板書（或卡片出示）：冬天來了，天氣冷了，下雪結冰了。師領讀：學生跟讀

5.總結：引導學生說一說冬天可以干什么。

出示學生打雪仗、堆雪人等圖片。引導學生說話。

三、書寫指導生字“瓜、果”。

（1）.提醒學生觀察辨析獨體字字“瓜、果”在田字格中的位置。（2）教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

四、課后練習

A組生：認讀“瓜、果”字寫2行并組詞，誦讀并背誦課文。B組生：認讀“瓜、果”字寫1行，誦讀課文。

C組生：指認“瓜、果”字，根據朗讀提示指認相關圖片。

第四課時

教學內容：書寫生字“雪、結”，誦讀課文，完成課后練習。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦本周內容。

二、創設情景，復習導入

1.教師出示圖片，借助語言引導學生認讀詞語：秋高氣爽、瓜果飄香、雪花飛舞、結冰。

2.播放欣賞一年四季的美景圖片，引導學生朗誦全文。3.學習了四季，請同學來說一說喜歡哪個季節。

4.游戲練習：同學們，老師這里有一些和四季有關系的好朋友，他們想要去他們喜歡的季節里去，你們可以幫幫他們嗎？

分組貼圖，(在黑板上貼出春夏秋冬的板塊，用燕子，荷花，菊花，下雪等圖片分別發給學生，讓學生在黑板上貼出正確的位置。)

三、指導書寫生字“雪、結”

1.學生說說該怎樣書寫。教師相機提醒：上下結構及左右結構字的書寫。

2.教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

四、課堂練習指導 1.想想練練

（1）寫出帶有下列部首的字，再組詞。禾（）木（）（）（）

（引導學生先想一想，帶有“禾”“木”字旁的字有哪些，再讓A組生自由填寫，BC組生在教師的指導下填寫。）

（2）根據課文內容填空。

夏天到了，（）了。（）到了，下雪結冰了。秋天到了，（）熟了。（）到了，柳樹綠了。（學生朗讀句子，再嘗試說一說，最后填寫。）2.讀讀寫寫。

讀一讀，再抄寫劃橫線的詞。

涼熱熟春天天氣柳樹夏天秋天瓜果知了下雪結冰

（教師引導認讀詞語，明白要抄寫的內容，A組生抄詞語。教師指導BC組生認讀詞語，認讀帶點的詞語。）

四、課后練習——體驗生活，鞏固學習

1.一年四季除了這些小動物，植物在各自的季節里發生了變化，還有好多也發生了變化，（比如說梨花開了，油菜花開了）。需要我們去發現。下課了你們可以去觀察觀察，當你們有新的發現時記得一定要告訴老師啊！

2.A組生：認讀“雪、結”字寫2行并組詞，誦讀并背誦課文。B組生：認讀““雪、結””字寫1行，誦讀課文。

C組生：指認““雪、結””字，根據朗讀提示指認相關圖片。

五、板書設計：

春：春天來了，天氣暖了，柳樹綠了。夏：夏天來了，天氣熱了，知了叫了。秋：秋天來了，天氣涼了，瓜果熟了。冬：冬天來了，天氣冷了，下雪結冰了。

8、四季的花

教學目的要求： A組生：

整體感知課文，認讀書寫“季、什、么、夏、各”，認識春夏秋冬四個季節中最有代表性的花。能背誦課文。培養學生熱愛自然的情感。B組生：

初步感知課文，認讀書寫“季、什、么、夏、各”，在師的引導下，認識春夏秋冬四個季節中最有代表性的花，培養學生了解自然的情感。C組生：

感知課文，認讀“季、什、么、夏、各”，能夠在老師的幫助下辨別春夏秋冬四季的花，了解四季的特點，培養學生有了解自然的意識。

教學重點、難點：

感知課文，學習5個生字，春夏秋冬四個季節中最有代表性的花，培養學生了解自然的情感。教學準備：課件、生字卡片 教學時間：三課時 教學過程：第一課時

教學內容：學習生字“季、什么”，認識春季、夏季開放的花。

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦本周內容。

二、創設情景，談話導入

1.提問導入：你們認識什么花呀？喜歡什么花？

2.學生說說花的特點，師小結：一年四季都有花兒開放，板書“四季的花”。教學生字“季”，讀準字音。了解字義：四季、季節。3.大聲朗讀課題“四季的花。”

三、學習課文第一、二句。

1.師引導說出“什么花兒春季開？”指導學習“什么”的讀音。A學生自由說一說，通過課前觀察到的事物，學生說說。B學生自由說一說，通過課前觀察，引導學生跟說。C參與課堂，簡單的能說一說。

2.教師出示實物“迎春花”小結出示句子：“迎春花兒春季開。” 3.帶領學生讀準句子。

4.采取對讀的形式，你問我答讀句子。

5.思維拓展：與學生進行談話：你在春天還看見了什么花兒開放？ 6.欣賞“鞭炮花”“桃花”“櫻花”“梨花”等實物，拓展引導學生說句子“什么花兒春季開？”“（迎春花兒）春季開。”

四、學習課文第三、四句。

1.師引導說出“什么花兒夏季開？”出示句子，學習“夏”字的讀音。

A學生自由說一說，通過課前觀察到的事物，學生說說。B學生自由說一說，通過課前觀察，引導學生跟說。C參與課堂，簡單的能說一說。

2.教師出示圖片“荷花”小結出示句子：“池塘的荷花夏季開。” 3.帶領學生讀準句子。

4.采取對讀的形式，你問我答讀句子。5.思維拓展：與學生進行談話：你在夏天還看見了什么花兒開放？ 6.欣賞“（杜）鵑 5-7月朱頂紅、倒掛金鐘、三色堇 4-6月芍藥、梔子花花期 5-7月月季花期 5-9月薔薇、石榴花期 5-6月荷花、馬蹄蓮、米蘭、金蓮花

”等圖片，根據句式拓展引導學生說句子“什么花兒夏季開？”“（）夏季開。”

7.大聲正確朗讀課文前四句。

五、書寫指導生字“季、什、么”。

（1）.提醒學生觀察辨析“季”上下結構，“禾”的下面一個“子”。（2）“什、么”教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

六、課后練習

A組生：認讀“季、什、么”3字寫2行并組詞，朗誦課文一——四句。

B組生：認讀“季、什、么”3字寫1行，初讀課文一——四句。C組生：指認“季、什、么”3字，根據提示指認相應季節的花。

第二課時

教學內容：學習生字“夏、各”，認識秋季、冬季開放的花。

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦本周內容。

二、創設情景，談話導入

1.復習導入：春季有什么花兒開放呀？夏季有什么花兒開放呀？ 2.學生回答，出示句子。

3.大聲朗讀課文第一——四句。

三、學習課文第五、六句。1.師引導說出“什么花兒秋季開？”

A學生自由說一說，通過課前觀察到的事物，學生說說。B學生自由說一說，通過課前觀察，引導學生跟說。C參與課堂，簡單的能說一說。

2.教師出示圖片“菊花”小結出示句子：“各種菊花秋季開。” 3.教學“各”字的讀音，帶領學生讀準句子。4.采取對讀的形式，你問我答讀句子。

5.思維拓展：與學生進行談話：你在秋天還看見了什么花兒開放？ 6.欣賞“桂花(黃)月季(紅、黃、白)木芙蓉(紅)木槿(白、紫、紅)帝皇菊（黃色）雙莢槐（黃色）天人菊(紅)”等圖片，拓展引導學生說句子“什么花兒秋季開？”“（）秋季開。”

四、學習課文第七、八句。

1.師引導說出“什么花兒冬季開？”

A學生自由說一說，通過課前觀察到的事物，學生說說。B學生自由說一說，通過課前觀察，引導學生跟說。C參與課堂，簡單的能說一說。

2.教師出示圖片“臘梅花”小結出示句子：“臘梅花兒冬季開。” 3.帶領學生讀準句子。

4.采取對讀的形式，你問我答讀句子。

5.思維拓展：與學生進行談話：你在冬天還看見了什么花兒開放？ 6.欣賞“蕉花紅。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蟄。剪綠時行。花信風至。十二月：蠟梅坼。茗花發。水仙負水。梅香綻。山茶灼。梅花。”等圖片，根據句式

拓展引導學生說句子“什么花兒冬季開？”“（）冬季開。” 7.大聲正確朗讀課文。

五、書寫指導生字“夏、各”。

（1）.提醒學生觀察辨析“夏、各”上下結構，“夏”部首是“攵”，上面的“”寫緊湊一些。“各”的“攵”“丿捺”寫舒展一些。（2）教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

（3）組詞：夏：夏天、夏季各：各種各樣、各不相同。

六、課后練習

A組生：認讀“夏、各”2字寫2行并組詞，朗誦課文五——八句。B組生：認讀“夏、各”2字寫1行，初讀課文五——八句。C組生：指認“夏、各”2字，根據提示指認相應季節的花。

第三課時

教學內容：感知四季的花的美麗，學習課文最后一句話，完成課后練習。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦本周內容。

二、創設情景、欣賞感知四季導入。

1.出示視頻。使學生初步感知四季的花的美麗，學生邊看師邊指導旁白

A學生初步感知四季，通過視頻大概了解四季的花的區別。B學生看視頻，初步感知四季的花的區別。C學生看視頻，了解四季的花的區別。

2.出示最后一句話“花兒種類許許多，一年四季開不敗。” 引導學生準確地朗讀，通過視頻播放，結合講解，了解科學技術讓花兒可以四季不敗，可以使花兒反季節開放。3.學習了四季的花，請同學來說一說喜歡哪個季節的什么花。4.游戲練習：同學們，老師這里有一些和四季有關系的好朋友，他們想要去他們喜歡的季節里去，你們可以幫幫他們嗎？

分組貼圖，(在黑板上貼出春夏秋冬的板塊，用迎春花，荷花，菊花，臘梅花等圖片分別發給學生，讓學生在黑板上貼出正確的位置。)

三、課堂練習指導 1.聽聽寫寫。

(1).聽老師讀，寫出聽到的部首。禾、攵、亻、艸

（2）.聽老師讀，用“√”指出聽到的句子。池塘的荷花夏季開。（）各種菊花秋季開。（）

(學生先指讀句子，教師再讀，學生打“√”。2.想想練練

（1）寫出帶有下列部首的字，再組詞。

亻（）讠（）

（）（）

（引導學生先想一想，帶有“亻”“讠”字旁的字有哪些，再讓A組生自由填寫，BC組生在教師的指導下填寫。）（2）根據課文填空，再讀一讀。

（），臘梅花開了。（），菊花開了。（），荷花開了。（），迎春花開了。

（學生先朗讀課文，接著嘗試說一說，再讓A組生自由填寫，BC組生在教師的指導下填寫）3.讀讀寫寫。

讀一讀，再抄寫劃橫線的詞。

臘梅荷花池塘菊花種類許多四季什么各種夏季迎春花開不敗（教師引導認讀詞語，明白要抄寫的內容，A組生抄詞語。教師指導BC組生認讀詞語，認讀帶點的詞語。）

四、課后練習——體驗生活，鞏固學習

A組生：誦讀并背誦課文，把知道的四季的花告訴同伴。B組生：誦讀課文，把知道的四季的花告訴同伴。C組生：根據朗讀提示指認相關圖片。

五、板書設計： 四季的花 春天：迎春花 夏天：荷花 秋天：菊花 冬天：臘梅花

綜合練習2

教學目的要求：

A組生：正確認讀單韻母、復韻母；在田字格中正確書寫生字；正確組詞；學會簡單的歸類。正確朗讀句子、兒歌。

B組生：正確區分單韻母、復韻母；在田字格中正確書寫生字；正確組詞；學感知簡單的歸類。認真傾聽同學朗讀句子、兒歌。C組生：積極參與課堂，學會用學具擺放歸類，感受兒歌的韻律美。教學重、難點：

正確認讀單韻母、復韻母；學會簡單的歸類。正確朗讀句子、兒歌。

教具準備：小黑板、課件 課時安排：二課時

第一課時 教學內容：第一、二、三題 教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦本周“我愛朗讀”。

二、“我會拼”——

（一）、拼拼讀讀。

1.學生自由讀出字音，說一說每個字音有什么不同。2.教師指導認讀，讀準韻母。3.教師帶讀，隨機點讀。4.指名朗讀。

（二）、認一認，讀一讀。

1.學生認讀整體認讀音節，教師帶讀。

2.學生自由練習，教師巡視，進行個別指導。

三、“我會做”

（三）、照樣子連線組字，再在田字格里寫一寫。1.觀察認讀每個字，想一想它們可以組成什么字。2.學生說說，再把字寫下來。

第二課時

教學內容：第四、五、六題及“我會念” 教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦本周“我愛朗讀”。

二、“我會做”

（四）：用“——”找出一個與其他三個不同的詞語。1.學生認讀每個詞語，并說說他們屬于什么類別。2.想一想，說一說，哪個不是同一類別的。(五)、“我會做”——照樣子擴詞。

1.說一說，例子是什么意思。理解“擴詞”的意思。2.學生嘗試口頭擴詞：

3.A組生自由填寫，BC組生在教師的指導下填寫。

（六）讀句子。

1.四季是指春季、夏季、秋季和冬季。2.爸爸、媽媽給我過生日。

（1）指導學生認真讀句子，說說句子的意思。（2）教師帶讀，學生跟讀、齊讀；指名朗讀。

三、“我會念”——

（七）念兒歌：

春天來了

雪消了，冰化了。小河的窗子打開了，魚兒探頭看一看，啊，春天來到了！

1.引導學生仔細看圖，說說你看到了什么？

2，教師播放動畫，欣賞雪融化、河面上的冰融化了，小河的水嘩嘩地向前流，引出句子“雪消了，冰化了。小河的窗子打開了。”重點理解原本結冰的河面冰融化了，水嘩嘩地流動，就像窗子被打開一樣。“