第一篇：湘教版小學美術四年級下冊整冊教案第八冊全冊教案

第1課

計劃明天(活動一)

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?

4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!

嘗試訓練 探索方法

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征?

2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。

學生作業

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

2．學生作業。

作業展示 自我評述

1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

學生習作

教師小結，提出希望。

第2課

走迷宮(活動一)

體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個 了解迷宮的 相關知識

1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

分解迷宮圖 的設計方法

1．．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。

4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。

(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。

5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

創作平面 迷宮圖

學生作業：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

評析作品 拓展知識

1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。

多媒體圖片

第2課

走迷宮(活動二)現場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學生玩這個立體迷宮游戲。

3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

組拼迷宮紙板

展示其他迷宮

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個

提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。

了解立體迷宮 的制作奧秘

1．尋找立體迷宮的構造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起點與終點；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：

(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分布和表現方法。

(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。

(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

播放錄像設備

欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。

第3課

我愛校園(活動一)

了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?

2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

多媒體或范萄： “校園平面示意圖”

分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操

場等地方的基本形和位置。

4．教師反饋指導。

指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(教師示范)。

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。

(2)畫上淡淡的水彩。

(3)顏色干后適當加勾線條。

2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

4．放音樂，學生開始畫。

教師示范

教材背景音樂

欣賞學生作業進行學習評價

1．展示學生作業，相互評價。

2．學生自由交流課堂收獲。

學生作業

第3課

我愛校園(活動二)看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。

2．學生欣賞。

3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。

4．明確本課時的學習活動內容。

多媒體：校園的相片

指導學生取景構圖

1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。

2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

多媒體：校園相片和根據相片畫的兩幅構圖

學習線描、色彩的寫生要領和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。

2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

多媒體：線描寫生作業教材

室外寫生

1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。

2．教師巡視指導。

教學評價與延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。

學生作業

多媒體：線描淡彩建筑

設計效果圖

第4課

真情對印(活動一)教學活動

欣賞探究

1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶??通過觀察你發現了什么特點?

2．教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的?這些畫的奇妙之處住哪?

3．小結：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。

4．板書課題，有趣的對印畫。

實際操作

1．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。

2．收集學生第一次作業。

反饋指導

1．出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：

(1)將畫紙對折后展開。

(2)在折線的一側點、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎，3～4種即可。

(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。

(4)揭開候干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。

(5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。

2．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想像。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備印什么?

實物和視頻展示臺

CAI呈現

自主表現

1．提出作業要求。

(1)制作方法正確，對稱關系明朗。

(2)色彩較豐富，有紋理變化。

(3)想像豐富，作品富于創造性。

2．學生再次練習，教師行間巡視指導。

音樂欣賞感悟

1．學生談談自己在學習活動中的感受和體會。

2．作業展評，學生自由欣賞、交流后教師總結：這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

第4課

真情對印(活動二)欣賞感受

每當辦喜事和過盛大節日時，同學們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎? 掌握規律和方法

1．欣賞中理解對稱紋樣：

(1)老師這有一些窗花作品，仔細欣賞，看看它們都有什么共同的特點?(小結：什么叫對稱紋樣?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現，或在中心線兩側出現相同的紋樣，這就是對稱。)

(2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同旱現出不同樣式的剪紙團花作品，提問：這一組作品又有什么不同之處呢?(剪紙團花因折疊的層數不同而呈現出對稱面的多少變化。)2．領會制作步驟和方法：

(1)折。用正方形的色紙，折疊時要對齊、抹平。

(不同的折法影響著剪出的團花的對稱面，教師可出示多種折疊示意圖讓學生嘗試。)(2)設計紋樣。團花的外形大致要偏圓．內部紋樣要做到大小不同，形狀各異。

(3)剪。剪弧線時，紙的轉動與剪刀的移動要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。

(4)展開。展開抹平，最好隔紙壓抹。

(5)貼。

自主表現

1．學生自行設計、制作，可4～6人一組，組內每人設計的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。

2．教師巡視指導。

評價遷移

1．作業展示、講評。

2．遷移：

(1)自然界和生活中的對稱現象數不勝數，對稱的形式也多種多樣。人也具有獨一無二的對稱美，所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中采用了對稱式的結構方法。而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎?

(2)在你以后的學習生活中你準備運用“對稱”

這一結構方法嗎 ?

(3)同學們，對稱有許多的優點，但它也有它的不足，如有時會顯得呆板、靜止、缺少變化，對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。大家在以后的美術課學習中還可以繼續領悟其他的結構方法。

實物

第5課

記憶大比拼

激趣導人

1．CAI課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。

CAI畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。

CAI畫面呈現水壺整張 圖片，或利用教材。

嘗試表現 探究方法

1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢?

3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。

CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢 勾出其外輪廓線，再勾 出內部結構線。再出示 火鍋各部位的文字說明。

游戲解難

1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?

(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)

學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

出示透視縮形學具進行說明。

不規則物體：根據記憶和想像添畫。

2．教師小結。

CAI畫面出示游戲內容。

CAI畫面出示8張規則 和不規則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現合 理的結構線。并出現不 同物體不同特征的文字說明。(或直接用圖片)

學生作業 教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．課件出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業，教師巡回指導。

CAI課件出示作業要求。(或板書)

展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

2．自由欣賞，相互評價。

3．教師總結。

第6課

靜物一家

教學程序

教學活動

媒體運田

課前活動 布置

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。

交流、感 受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現 課題

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

(1)學生講述。

(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的??

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。

錄像資料或 圖片、實物

靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

師生帶來的 物品

自主探究 認知體會

(情境設置思考感悟)

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾

張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪 一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

CAI課件或 圖片

(嘗試體驗深化認識)

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

3．師生評價，教師及時予以指導調整。

模板教具 粉筆演示

作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2．欣賞學生的作品。

(1)歷屆學生的靜物畫作品。

(2)教材中的學生作品。

自主表現

作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

繪畫工具材料

交流評價

1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣．

第7課

草叢中

一、激趣

學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。

播放輕柔的音樂

二、觀察(單棵草)

1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。

2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同?

3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。

每組發放草葉實物并插在泥團中

三、組拼(幾棵草)

1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。

各種各樣草的實物、大塊泥團

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。

玩具、標本等

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。

2．評析指導嘗試作業。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。

在教材預留空白處添畫

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好?

課件和線描作品

七、描繪

1．引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：

(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。

2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢?

播放舒緩、優美的音樂

八、評析

1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

第8課

恐龍世界

情境導入

1．觀看影視片段《恐龍的傳說》。

2．引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。

課件：關于恐龍的傳說

觀察了解

1．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?

2．教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。

課件：恐龍種類圖片若干

方法指導

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

自由表現

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想像進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

欣賞評述

1．對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想像等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。

2．展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

課件：學生優秀作品圖片若干，不完善作品若干

想像拓展

1．學生繼續觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關物象，編一個有關恐龍的故事。

2．觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。

課件：影視

課件：圖片

集體展示

1．將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。

2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。

KT板材

1—2張全開大紙

相關活動

登陸“中國科普網”，查看關于恐龍的詳細資料，想一想：恐龍是冷血動物還是溫血動物?體形巨大的恐龍是怎么飛上天的?恐龍到底是怎么滅絕的?科學家可以通過什么途徑研究恐龍?它們還能有希望復活嗎?

第9課

綠色呼喚

一、欣賞感受

1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。

2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝

影圖片的不同感受。

課件出示圖片

二、整體感知，了解 畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。

2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

1．課件圖片：自然界的樹

2．課件出示方法步驟

三、局部演示，嘗試 練習

1．教師演示樹干的線描畫法。

2．教師演示樹葉的線描畫法：

(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。

3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。

4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。

6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；

(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：

(2)水分控制適當；

(3)防止把色彩畫得太臟。

1．課件出示色彩探究的三個問題

2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

四、學生作業

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

2．教師巡回指導。

色彩畫工具材料

五、作業展評

作業展評，小結全課。

第10課

編紙條

(第一課時)欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題——編紙條。

這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示

方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。

2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?

3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

展示圖片或實物

創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。

2．師生討論，小結創新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

對照相應的圖片或實物逐一進行分析

欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。

學生作業

(第二課時)思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。

3．學生自主表現，教師巡視指導。

播放輕松的音樂

欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

第11課

花團錦簇

(第一課時)創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

課件展示鮮花店的視頻或圖片

課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片

方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊?

2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

展示一瓶紙花實物

課件展示或板畫與實物結合展示

創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。

課件展示各種鮮花的造型

展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

(第二課時)欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。

2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。

(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。

(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。

(4)其他。

課件展示花卉包裝圖片

交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式?

3．師生交流制作計劃。

板書或課件展示送花方案

創造表現

1．根據計劃制作紙花。

2．自主或合作包裝紙花。

欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

第12課

妙筆生花(活動二)教學程序 教學活動 媒體運用

中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，并向學生進行評析

欣賞活動。激發學生的繪畫興趣。

名家花鳥畫的展示

教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調隨意幾 筆)，使學生更直觀地了解畫

法。并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心

觀察活動。學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。

繪畫步驟，各種用筆的 演示

請幾位學生上臺，通過剛才的觀察，試畫一幅。其他學生在下面自己試畫嘗試活動。學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。

教師對學生的作品進行講評，指出不足，發揚優點練習活動。教師再次具體講解繪畫步驟，學生在具體步驟的指導下再次進行練習。

教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟并板書

1．用朱砂畫花瓣，側鋒用筆

2．淡墨中鋒畫枝

3．淡墨側鋒添葉

4．濃墨中鋒畫蘊含蕊、葉筋

再欣賞活動。學生通過觀察媒體的演示其他花卉的不同畫法，學習花卉的其他畫法。

其他花卉畫法的演示

學生自己練習

作業要求

教師用多媒體展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法學生再次進行綜合創作活動。學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創作繪畫。

教師對學生作業進行點評活動。教師對學生的繪畫進行講評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評。

第13課

大力神(活動一)教學活動

欣賞引入

1．欣賞錄像資料：祖國建設的好幫手，工作中的大力神——吊車。

2．揭示課題：大力神。

錄像展示吊車在建筑工地上施工的場景畫面出示課題

探討認識

1．認識吊車種類：分組分類整理搜集的資料，討論探討：

(1)吊車的用途：用于港口、車間、工地等地。

(2)吊車的種類：

A．可移動式：汽車吊、履帶吊、行吊等。

B．固定式：碼頭吊、塔吊、龍門吊等。

2．了解吊車的基本結構：主機、底座、臂桿、滑輪組等。

3．學生將討論結果寫在展板上并粘貼上課前收集的相關圖片資料，進行匯報。

4．課件總結展示：多姿多彩的吊車。

畫面出示討論要求

畫面展示各種吊車的圖片：

汽車吊、履帶吊、行吊、碼頭吊、塔吊、龍門吊、輪船吊等畫面展示簡單的吊車結構圖

畫法學習

1．感受線條特點：哪種線條適合表現吊車?為什么?嘗試畫出你所認為最能表現出吊車力度的線條。

2．分析不同結構的表現方法：

(1)出示吊車不同部位的圖片。

(2)學生對應嘗試畫出不同細節。

3．教師示范繪畫步驟：

(1)確定構圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出大的結構外形，注意比例。

(3)細致地畫出內部結構特征。

(4)整理完善，適當添畫人物和場景。

畫面出示幾種不同的線條

畫面分步出示吊車局部的圖片

畫面出示吊車局部的范畫

畫面分步出示繪畫步驟圖

嘗試表現

1．每組選擇一張吊車圖片作為寫生的對象，用線描的方法生動準確地畫出大吊車的特點與結構細節。

2．注意線條的力度和線條疏密。

3．教師巡回指導。

畫面出示作業要求

賞評展示

1．分組進行展示欣賞與交流。

2．師生共同點評。

投影展示優秀作品進行再點賞評

課外拓展

I．了解吊車的lI作原理，并自己動手做一些吊重的小實驗。

2．收集相關用品材料。

第13課

大力神(活動二)認識原理

1．認識吊車吊重原理。(教師準備：每組有支架、滑輪、一條繩索、一組重物)

2．學生嘗試：利用工具怎樣吊起更多的重物?結論：定滑輪——不省力；動滑輪——省力，吊重更多。

3．課件展示吊車吊重工作原理：由定滑輪和動滑輪組成的滑輪組，能改變力的方向和大小，是吊車吊起重物的重要法寶。

4．想一想吊車怎樣保持平衡：在底部設置重物與吊臂形成杠桿保持平衡。

課件展示吊車吊重工作原

理模擬動畫

課件展示杠桿原理模擬動畫

合作制作

1．每人將所帶的材料以組為單位集中。

2．將所帶的材料分類整理，選取可用材料。

3．小組成員依據制作要求進行細致分工一

設計師：

制作：底座、臂桿、滑輪組、裝飾。

總監：

4．討論分析材料的特點，共同設計吊車樣式、結構。“設計師”繪出草圖。

5．合作制作：

(1)分部分工制作部件。

(2)組合裝配調試。

(3)進行外部裝飾，完善細節，完成制作。

6．教師指導幫助。

課件展示分組與制作要求課件播放音樂

賞評分析

1．分組賞評競賽。

2．“大力神”吊重。

3．師生討論評獎：

外形美觀——藝術獎；

結構合理——設計獎；

吊物能力——大力神杯；

合作意識——合作獎。

課件出示競賽規則

總結提高

教師對學生在教學過程中的表現進行總結，激勵學生努力學習知識，設計出更多更好的吊車，制作出真正的大力神。

第二篇：小學美術第八冊全冊教案

小學美術第八冊全冊教案

教學內容：

節日、看花燈、水墨變體畫、穿穿編編、紙卷魔術、罐和壺、適合紋樣、車、我設計的車、我造的車、乘車印象、色彩的對比與和諧、染紙、套色紙版畫、看新聞畫新聞、石頭中的生命、環境小設施、我設計的環境小設施。教學目標：

【造型.表現】學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。【設計.應用】

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。【欣賞.評述】學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。【綜合.探索】

采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。教學重點

認識原色、間色、冷暖色，并能調配出間色。大膽、創造性地表現自己所見所聞和所想所感。能用繪畫工具進行簡單的寫生，表現出物體和人物的特征。會動腦筋用不同的材料制作簡單的立體或半立體造型。教學難點

在課堂活動要注意工具安全的使用、注意設計與功能的關系、能有序地進行設計與制作活動、大膽進行想像，并表達自己的創意，在學習中學會與他人合作。總課時：30節

第1課《節日》

教材內容：

本課以培養學生對節日生活的體驗為主。節日文化是一份珍貴的文化遺產，是民間文化的重要載體，內容極其豐富。節日總是與歡樂的游園、隆重的慶典、精彩的演出、熱鬧的街景連在一起的。本節課就是讓學生回憶豐富多彩的節日場景。通過學習，喚起學生熱愛美好生活的愿望。使學生通過看一看，憶一憶，畫一畫，說一說，用色彩表現出節日的熱烈氣氛，從而掌握表現節日場景的方法。引發學生興趣，激發學生觀察節日場面，從而捕捉到節日活動中最具有表現力的一面，感受節是節日中親人團圓的濃厚親情，并能夠畫出或用各種材料制作出節日中有趣的情景。加強學生對傳統節日飲食、風俗文化的了解和感性認識。不僅鍛煉了學生的動手能力，還增強了學生的民族自豪感。可以以學生探索研究為主，教師啟發為輔，讓學生自主探索，在模仿中掌握節日活動場景繪畫的技巧，增強學生的審美感受，發展藝術感知能力和線條表現能力，激發學生表現美和創造美的情趣和能力。同時鼓勵學生進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。整個教學過程，學生的自評、互評，教師的鼓勵性評價貫穿始終，努力營造一種熱烈的互動氣氛，促使師生各自探索、相互啟發、共同發展。教學目標： 認知目標：

引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的節日場景，抓住節日活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像表現熱鬧歡快的節日場景，進一步培養學生的觀察能力和造型能力。操作目標：

通過對本課的學習，讓學生在感受、討論、表演、繪畫、制作、表現節日的有關活動中，激發學生對美好生活的熱愛，更好地體驗節日給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握節日場面的表現方法；加深對傳統節日文化、風俗的了解，增強學生的民族自豪感。情感目標：

培養學生對傳統節日文化的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。教學重點：

著重利用多方面的信息讓學生感受、表現節日。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受節H活動，掌握節日場景的繪畫方法，并引導學生主動探索研究傳統節日中的風俗活動。

教學難點：

回憶豐富多彩的節H場景，抓住節日活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像表現熱鬧歡快的節日場景。教學課時：1。2課時

教學過程：

一.課前準備：

師：有關節日的大量視頻錄像、圖片、磁帶、各種與節日有關的風俗習慣的文字介紹、范作、課件等。

生：收集各種與節日有關的風俗圖片和文字，以及繪畫工具(油畫棒、彩筆)。

二.教學思路：

①創設情景、激發興趣：教室里掛些與節日有關的飾品，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。觀看具有代表性的不同節日的有關視頻，引導學生感受節日歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。(多媒體課件展示)

②討論探究：組織學生討論所看的是哪些節日?并嘗試介紹與這些節

日的相關的風俗活動。

③課的拓展：欣賞有關節日活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日的情感。

例如清明節、中秋節??讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。

④模仿游戲：學生自己模仿節日活動中人物的動作、活動的情景，如：端午節劃龍舟、重陽節登山、元宵節看花燈??體驗、感受可以加深學生記憶，給學生留下深刻印象。激發學生主動參與課堂的欲望。三.教學講評：

培養學生的自主創作和評價意識。鼓勵構思新穎、獨特的學生，激勵學生的創造欲望。學生之間的交流可以鍛煉學生的表達能力，拓寬學生的思維，體現自主學習，探究學習。培養學生的評價能力，提高審美欣賞能力。板書設計：

教學反思：

第2課

看花燈

教學內容：

彩燈是中華民族特有的民間藝術，寄托著老百姓對幸福的期盼，體現著節日的喜慶和吉祥。花燈分布地域廣闊，花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣，是一種融工藝、書畫為一體的藝術品。由于它是群體之間相互借鑒與傳承的共性藝術，并與民風民俗共存，因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。在各種玩具充斥市場的今天，更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術，激發孩子們對民間藝術的興趣。在本課的學習中，通過欣賞各式各樣的花燈，了解其藝術風格，簡單掌握花燈制作方法步驟以及花燈的種類、色彩、形式上的特點，在輕松、歡快的氛圍中用繪畫、拼貼等各種美術技能創作一幅以花燈為主題的畫。讓孩子們在感受民族傳統節日文化、習俗的同時，提高藝術鑒賞力，增強民族

自豪感。教學目標： 認知目標：

通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種中國傳統民間藝術的特色。操作目標：

通過對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節H燈市的表現方法，加深對傳統節日文化、風俗的了解.情感目標：

培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。

教學重點：

引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺人深地感受元宵節—花燈活動，掌握花燈和節日燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索研究民間藝術和傳統節日中的風俗活動。

教學難點：

回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像表現力。熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

教學課時：1～2課時

教學過程： 一.課前準備：

教師準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節—賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。

學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。環境準備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。

①觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。(多媒體課件展示)

②討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。③老師介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。

④展示交流花燈：學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外型、結構、制作及材料方面的特點。

⑤師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。

⑥老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面以燈為主要表現象。

⑦學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。

⑧評價展示：優秀作品欣賞、評析。

⑨課的拓展：欣賞有關元宵節—賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。

二.教學評價：

在本課的教學中，既有來自教師的接受性評價，又有學生之間相互的評價，-還有學生主動參與的自我評價。如，展示學生作品時，可以先請他們以小組的形l式互評，評出的作品再在班上展示，然后讓學生以貼星星的形式給展示的作品評l價。在課的結尾處，可以讓學生以鼓掌 的形式表達，這些評價的有機結合，更能體現學生的繪畫水平和風格。板書設計：

教學反思：

第3課

水墨變體畫

一、教材分析

變體畫就是把藝術家原有的作品，加進自己的理解和想像，畫出面目一新的作品。在《水墨變體畫》一課中，我們利用中國傳統的水墨畫工具，把中外優秀的作品，加入自己對美好生活的感受，運用水墨畫的技法，合理構圖，有層次地表現水墨畫的質感，畫出新奇的水墨變體畫。1．教學目標

(1)認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。(2)操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。

(3)情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活的回憶和感受。2．教學重難點：

教學重點：通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

教學難點：運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡來表現畫面。3．建議課時：2課時

二、教學過程設計

課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。教學過程： 第一課時：

(1)導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。(2)欣賞：

教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

欣賞課本上高更的畫《高更你早》，思考畫面上的主題內容。(3)討論：

師：什么是變體畫? 學生自學，相互討論，全班交流。(4)作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作

①選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。

②可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。③勾線后染墨。

(5)作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。(6)課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。第二課時：

(1)復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現娩果。(2)欣賞：欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。(3)討論交流：

討論：漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景談一談。

(4)創作構思：

①欣賞書上的兒童畫作品。

②在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。③教師點評：構圖和內容豐富生動，富有生活情趣。

④教師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。(5)創作練習：

師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式畫一幅水墨變體畫。

(6)作業要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

(7)評價：讓學生針對作業的內容題材、畫面構圖的表現力進行自評和互評。

(8)拓展：將傳說中的八仙和門進行分析比較(主體物，構圖的表現方式)。

討論：怎樣才能完成變體畫。水墨畫的技法要求：

①用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。②用毛筆的側鋒做大面積的渲染。③墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。

學生作業練習： 學生作業展評：

板書設計：

教學反思：

第4課

穿穿編編

教學內容：

設計·應用”的學習領域，讓學生在欣賞制作過程中了解各種不同材料的“穿編技巧”，并從造型、色彩上去把握“各種穿編物品”的質材美、色彩美、裝飾美，同時讓學生初步了解和掌握簡單的“穿編方法”，并訓練其立體造型的能力，從而提高學生的審美能力、動手能力和創造能力，使學生進一步了解中國民間藝術的博大精深及傳統工藝的精湛。教學目標

(1)認知目標：通過參觀、欣賞，讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊學生的眼界，培養審美意識和審美習慣。

(2)操作目標：選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編方法”表現出來。

(3)情感目標：通過實踐活動，讓學生體驗藝術活動的樂趣和審美意趣，養成主動探求與創造的良好習慣。

教學重難點： 教學重點：

讓學生初步了解穿編物品的一些簡單制作方法，體驗中國民間藝術的博大精深，增強學生對祖國藝術的熱愛之情。教學難點：

運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創意的作品，培養學生的動手能力，增強學生的合作意識。建議課時：1～2課時 課前準備：

教師準備：電腦課件、穿編材料、制作工具。學生準備：穿編材料、制作工具。教學過程：

本課分兩課時完成，第一課時與中隊活動相結合，帶學生到穿編手工藝廠參觀，第二課時進行設計制作。

參觀活動：帶領學生到穿編手工藝廠進行參觀，讓學生親身體驗

現場制作的氣氛，并與穿編藝人進行交談，感受中國穿編藝術的博大精深。談談感受：回校后，以小組的形式進行交流，談談參觀后的感說說自己對穿編藝術有了哪些了解。

拆編游戲：全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求(拆前仔細觀察穿編物由哪幾個部分組成，小組成員可以進行分工合作，仔細揣摩各種各樣的穿編方法，并做好記錄，組裝時細心謹慎，小組成員要配合協調好，我們比一比哪

個小組拆編得又快又好。)教師對游戲結果進行簡單的評述。

圖片欣賞：教師播放電腦課件，學生欣賞有關穿編物品的圖片。

同桌討論：看了這么多穿編的圖片后，說說你準備穿編什么。教師演示：教師用紙條進行穿編演示。用鉛筆畫底稿。

用刀刻出橫的或豎的小口 子。

剪下比小口子略窄的紙條。

用紙條上下穿編。

用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭在紙的反面固定，一幅漂亮的作品呈現在我們面前了。

學生制作：以同桌合作的形 式，用彩色蠟光紙、雜志封面等材料進行穿編練習，可以模仿例圖做，也可自己創造方法做。交流與評價：以“穿編博覽會”的形式展示作業，讓學生說說你最喜歡哪件作品?為什么?。課后拓展：

回家后尋找一下身邊的穿編物。閱讀一本有關穿編的書籍。上網查詢一些有關穿編的資料。學生的評價：

是否能大膽表達自己對別人作品的看法。

對老師的講課是否喜歡，哪些內容自己愛聽。(2)大家的評價：

是否對本課美術學習和活動表現出濃厚的興趣。是否積極地參與到本課的活動中來。

能否充分發揮想像力，將自己的想像大膽地表現出來。能否巧妙運用適合的材料完成作品。

作業展評 板書設計：

教學反思：

第5課

紙卷魔術

教學內容：

從平面造型走向立體造型，通

過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進行的立體造型。本課的要點是讓學生抓住要表現的事物的特征，充分利用和放大其特征部

分，使其更形象。由于本階段的學生在形體知覺上處于從平面知覺向

立體知覺過渡的階段，因此要根據學生實際的水平設計練習形式。紙

卷魔術是以紙為材料，根據紙材的特點造型，造型力求簡潔、單純、概括，產生獨特有趣的藝術效果。

教學目標：

(1)認知目標：運用色紙和各

類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組

合等方法進行立體造型活動，掌握

設計、制作的方法，體驗制作過程。(2)操作目標：通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

(3)情感目標：通過紙卷造型 的設計與制作，培養學生的想像力、創新能力和耐心、細致操作的 心理品質。

教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。

教學難點：啟發學生大膽想像、構思進行創作，設計出一個有趣的紙卷造型。建議課時：1～2課時 課前準備：

教師準備：碟片、電腦課件、制作材料工具。學生準備：制作材料工具。教學過程：

一．教學思路：

觀看碟片：教師播放碟片《動物世界》，學生欣賞，能否說說你在碟片中看到了哪些動物? 猜謎語：教師播放電腦課件：動物謎語。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）金箍桶，銀箍桶，打開來，箍不攏。(蛇)年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。(羊)頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。(公雞)學生猜出后，教師出示該動物的紙卷造型讓學生欣賞。

小組討論：教師給每組發一個紙卷動物造型，讓學生分析討論：采用了什么材料?如何制作的? 學生試做：學生試做動物紙卷造型，做好后，教師進行簡單的評述。教師演示：教師演示紙卷動物的制作方法。

學生制作：選用適合的材料制作一個紙卷動物造型，可模仿范圖制作，也可自己設計造型。

交流與評價：以“紙卷世界”的形式展示作業，讓學生介紹一下自己是如何構思制作的。

課后拓展：回家后，嘗試用紙卷做“小兔子的一家”

板書設計：

教學反思：

第6課

罐和壺

教材分析：

《罐和壺》這課提供了很多可供欣賞的圖片，是讓學生通過對不同的罐和壺的欣賞，從而了解古今中外有關器皿的文化，并能從藝術性和實用性的角度比較，分析各種罐和壺的功能，增強學生的創新意識和審美情趣。

教學目標：(1)(2)(3)認知目標：感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，掌握簡單制陶的技法。

操作目標：學會用多種形式和手法進行創作、表現罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

情感目標：通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

教學重難點：

教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。課前準備：

教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具(泥刀、墊 紙板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。學生準備：繪畫用具、課集的關于罐和壺的資料。

教學過程： 一.看陶：

a．欣賞藝術大師作品及古今中外的罐和壺的圖片。b．欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。二.摸陶：

讓學生上來摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同質感。三.說陶：

說說陶土和其他材質的區別。四.做陶：

常用方法有泥條盤制和輪制等。例：泥板成型法：

①拍兩塊泥板，一塊作罐底，另一塊圍成罐身，收口處配合雙手協調制作； ②做一泥條粘于罐身作罐柄，裝上壺嘴； ③采用泥條和泥球裝飾罐身。五.賞陶：

將學生做好的罐和壺陳列在教室的窗臺上晾干，讓學生互相欣賞，交流一自己最喜歡哪些作品，為什么喜歡。

六.作業展評： 板書設計：

教學反思：

第7課

適合紋樣

教材分析：

漂亮的紋樣裝點了我們多彩的生活。從毛巾手帕到衣物和生活用品，從路邊的公用小設施到大型建筑物的裝飾，都能看到它們美麗的身影。把美麗的圖案設計在一定的形狀中，拿掉邊框還是原來的形狀，這就是適合紋樣。無論這些紋是有秩序的還是富有變化的，是艷麗的還是淡雅的，各種風格的適合紋樣奏響我們生活的藝術樂章。

《適合紋樣》是一節以設計為主的美術課，通過欣賞大量的適合紋樣，動手搭配設計各種適合紋樣，啟發學生的創作思維，結合生活實例創作新穎的適合紋樣。教學目標

(1)認知目標：通過觀察、欣賞、討論、操作和繪畫等手段，了解適合紋樣的特點，交流創作的方法，在創作中發展個性。

(2)操作目標：學生通過創作設計，用彩筆勾畫出富有變化的適合紋樣，培養學生的創作能力。

(3)情感目標：在交流、欣賞、設計的過程中培養對美的感知和欣賞能力以及對生活的感受。

教學過程：

教學重點：學生通過欣賞、交流、操作，設計創作出豐富多彩的適合紋樣。

教學難點：運用點、線、面的巧妙組合，色彩的合理搭配，表現出富有變化的適合紋樣。

建議課時：1課時 課前準備：

收集各種適合紋樣的圖片。

教具：課件、有適合紋樣的用品。

學具：彩色筆、作業紙、點、線、面的圖形若干。

教學思路：(1)觀賞、討論：

①教師展示兩只瓷盤，一只有適合紋樣的瓷盤，一只白瓷盤。讓學生選擇喜歡哪一只，說出理由。

②教引出課題：適合紋樣。③找找生活中的適合紋樣。

④找找大自然中的適合紋樣。

⑤學生分小組討論：適合紋樣的特點。

⑥教師小結：適合紋樣就是適合一種形狀，又能獨立成為圖案的紋樣。(2)欣賞、評議：

1.欣賞一組瓷器上的適合紋樣。2.欣賞一組中外古建筑物上的適合紋樣。分組交流評價這些適合紋樣的造型特點。拼拼、玩玩：

① 學生分小組利用課前準備好的點、線、面的圖形進行合作，拼出富有變化的適合紋樣。② 小組展示：每組派代表介紹作品，其他小組成員進行點評。③ 小組同學合作利用身體創作適合紋樣。④ 利用文具擺出適合紋樣。

(4)創作示范：

①教師示范畫一個適合紋樣。讓學生討論，還可以采用哪些圖案來創作。請學生試畫。

②創作要點：

a．適合性：方形、圓形、三角形、多邊形(出示圖例)。

b．選擇造型的主體內容：花卉、昆蟲、風景、點、線、面。

c．色彩的搭配：冷色調、暖色調、對比色、七彩色。

d．畫的技巧：在每一方塊中畫相同或對稱的圖案。

③設計師樂園：

準備六組活動材料：圓形盤子；方形頭巾；三角形蛋糕；長方形地毯；橢圓形餐墊；水果拼盤。

④讓學生自主選擇自己喜歡的材料進行設計創作。⑤教師巡回指導。

⑥設計博覽會：學生介紹自己設計的作品，其他同學進行點評。(5)課后拓展：

①嘗試為媽媽設計一件毛衣的適合紋樣。②為班級的板報設計適合紋樣。學習評價：

1.學生是否能通過欣賞、交流發現適合紋樣的特點。學生能否在操作過程大膽表現

2.學生是否能運用線條和色彩設計適合紋樣。3.學生是否能運用線條和色彩設計適合紋樣。板書設計：

教學反思：

第8課 車

教材分析：

本課屬于“欣賞·評述”的學習領域。本課是本冊教材“車”單元的第一課時，教材為教師和學生提供了大量與“車”內容相關的圖片資料和文字資料，其中圖片資料尤為豐富，主要分為實物照片和繪畫作品—實物照片包含了不同時代、用途各異的車，繪畫作品也羅列了水彩、水粉、白描等各種綜合表現技法的學生作業，因而本課的教學主旨顯而易見。即：通過圖片的呈現，使學生獲得有關車的

各種豐富信息，如車的名稱、結構、用途、歷史等，再通過自己喜歡的繪畫方式描繪自己感興趣的車，同時為下一課時“我設計的車”所屬“設計·應用“領域的學習作好準備。教學目標:(1)認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構、功效用途。

(2)技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。(3)情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系，知道與車輛制造相關的典型事例。教學重難點：

教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己 學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。

教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。

教學課時：1課時 一.教學過程： 教學導入：

學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發展歷史等，知道人類的這項重要發明對自身有多么重要，對社會的進步與發展發揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。

二.課前準備：

教師準備：上網瀏覽并下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。

學生準備：美術創作的工具及材料，課前查閱有關資料或向家長了解情況。

(1)感知與體驗：

①觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及其特點，了解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的車。

②教師對以上問題做簡單總結，介紹車的發展。

③同學分4。6人小組展開討論，圍繞“人類與車”這一話題進行交流，說說人類為什么要發明車，車輛的發明和制造對人類的發展和進步有什么幫助。

④各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括并明確板書。⑤教師和同學對車的造型展開進一步探究，就其主要構成部分—車身、車

輪的外形進行較為細致的觀察和分析，再對其中的細節做深入了解。如門、窗、頂、燈等。教師將大家的發言歸納整理后，以繪畫的方式在黑板上記錄下來。

(2)創作與表現：

同學以線描繪畫的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結構的基礎上注意細節的刻畫。

(4)① 教學評價：

同座位同學互相介紹自己所畫的車，并將作品展示在教師事先布置好的展示欄中。

欣賞名畫當中畫家筆下的車。說說自己對畫作的看法，談談畫面中的車在整幅作品中的作用。②

③想像未來車輛發展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看法。

板書設計：

教學反思：

第9課

我設計的車

教材分析：

在上節課的學習當中，學生欣賞了古今中外大量的車輛，合作探究了車的共性，描繪表現了車的個性。本課教材為我們提供了許多現代汽車，尤其是概念車的圖片，中間穿插的文字部分又向我們介紹了許多知識性學習的內容與任務以及提示性學習的建議與要求，是對教學極為有效的幫助。需要提出的是，教師可適當補充一些其他類型車輛的圖片或文字資料，如現代自行車、摩托車、地鐵、火車、磁懸浮列車等，以便更大范圍地拓展學生的思路。

教學目標：

(1)認知目標：了解車輛在現代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制造要符合人的需要，適應時代發展的需要。

(2)技能目標：培養對車輛造型的設計、表現能力以及美化生活的能力。(3)情感目標：提高環保意識，培養熱愛科學及熱愛生活的情感。

教學重難點：

教學重點：想像、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現自己的所思所想。

教學難點：想像與設計的思路；繪畫與表現的技法。教學課時：1課時

課前準備：

教師準備：有關車的音像素材、播放器、powerpoint課件。學生準備：繪畫工具等。

教學過程：(1)感知與體驗：

①教師播放與車有關的聲音資料，如火車鳴笛、車輪滾動、汽車喇叭聲、摩托啟動、自行車剎車等，學生聽辨聲音，以此判斷車的名稱。在此基礎上，學生對以下問題進行集體討論并分析：

板書：第9課 我設計的車

a．車輛的外形：根據所聽車聲，猜測發出聲音的車輛，回憶車輛的外形特征，用簡潔的線條畫出車的外形輪廓。

b．車輛的功能：說說這些車的作用，再用肢體動作模仿它們不同的工作狀態。

②教師對同學的討論結果予以簡要小結，使同學知道這樣一個道理，即：車輛的發展與變化都是應人們的需要而改進、變化。人們在設計與制造時，主要考慮的

是兩大方面的因素，一是外形變得更實用、更漂亮，二是功能變得更強大、更多樣。

③師生共同就車輛的設計展開a．教師向同學介紹班格爾等著名的車輛設計師以及各種經典車型，同學也發表意見對眾多大師的作品談談自己的觀點。b．同學以小組為單位展開討論與交流，說說自己的設計思路。

c．各組選派同學向全班同學交流，介紹本組同學的好創意、金點子

d．教師對同學的發言做簡單小結，同時以文字的形式進行整理和歸納。即：外形創作可分為幾何形、實物形，力求簡潔、協調；

功能設計可分為組合式、添加式，力求多效、強勢。

④教師對以上總結的內容予以強調，并用簡潔的線條進行繪畫演示。(2)創作與表現：

①采用情景創作的形式，由學生擔當車輛設計師，自行設計創作

一幅新款車型效果圖，也可以參考

教師給出的資料圖重新組合。

②動作快的同學，可采用以下 不同的練習方式：

a．在完成的效果圖上添畫一 些必要的人物或場景，添加成完整的情景圖。

b．繼續設計其他款型的車輛。(3)評價與反思：

①作品交流。

a．小組交流。同學完成后在組內交流，向本組同學說明自己的創作意圖。

b．全班交流。以“車展”、“新車發布會”、“車輛設計展示會”等形式開展活動。同學將作品展示教師課前準備好的作品展示區內，全班同學觀看這些作品，由各小組選派的“推介員”負責向全班同學介紹本組的優秀作品并回答大家的提問。

②教師對本節課所學內容做簡要小結，鼓勵同學開闊思路，設計出更具高科技、更富時代感、更兼人性化的新車。學生的評價：

是否喜歡課堂中的各種學習活動。

自己的想法是否得到老師和同學的認可。與同學之間的合作是否愉快。作業是否表達了自己設計的意圖。板書設計：

教學反思：

第10課

我造的車

教材分析：

《我造的車》是本單元的第三課教學內容，通過《車》、《我設計的車》兩課的教學，學生對車的發明、車的形狀、車的功能已有了較為全面、深入的了解。本課主要通過“造車”行動，一方面加深對車的理解，另一方面可以通過學生的操作提高他們的創造能力與動手能力。

教學目標：

(1)認知目標：在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新的認識。

(2)技能目標：掌握造車的基本方法，創造出新穎獨特的車。

(3)情感目標：通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生在對待創造性活動時的持久性與耐挫力。教學重難點：

教學重點：運用廢舊材料“造車”，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。

教學難點：廢舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。

教學課時：1課時

教學過程： 課前準備：

教師準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水，教師制作的車的范例。

學生準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水。

(1)感知與體驗：

①請同學們分別介紹所帶的廢舊材料，感受不同材料的形狀、材質特征，以及色彩情況，教師就這些生活中用過便棄之不用的廢舊材料進行環保方面的宣傳。②教師將“廢舊材料的合理利用”的話題引向本課主題，并在每組中選擇一件材料，快速地組合，制成一輛奇特的車，分別請兩位同學進行以“車”為主題的創作嘗試。

(2)創作與表現：

①師生就車的制作進行討論：從選材到制作方法。

②以4-6人小組為單位，利用‘各自帶的材料，合作制造一輛車。③將小組合作的車輛置于黑板前的展示臺上，請同學簡單地點評。

④教師出示制造的精品車，請學生將它與前面造的車進行比較，談談不同的感受—更美、更奇特。

⑤學生討論：如何將車變得更美、更奇特。(夸張造型；裝飾車體)⑥利用各種手段，小組將先前造的車變得更美、更有個性。(3)評價與反思：

①小組分別介紹各組所造車的優勢后，進行“奇思妙想獎”、“最佳造型獎”、“最佳色彩獎”、“最佳合作獎”等獎項的評選。

②欣賞其他材料制造的車。

三、學習評價建議： 1．作業評價：

評價內容—－作品的創造性與視覺美感。

評價目標—－通過對學生作品里反映出來的創造性、視覺美感來了解學生

對制作方法的掌握程度，以及對車輛造型中所包含的視覺美感因素的理解。

2．表現評價：

評價內容—－學生的參與l生(發言、討論情況)；學生對于同學的發言及

教師的表述所持的態度；討論時的參與程度。

評價目標—－通過對學生課堂中的討論、發言等表現進行，全面分析學生

對學習內容的興趣度及所持的學習態度，及時鼓勵與促進他們向良好 的方面發展。板書設計：

教學反思：

第十一課

乘車印象

教學目標：

(1)認知目標：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。

(2)技能目標：能以各種人物動態表現出乘車時的情景，并學習必要的構圖知識。

(3)情感目標：培養學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。教學重難點：

教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發學生的表現欲，培養熱愛生活、尊老愛幼的情感。

教學難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發展學生的記憶能力和 想像能力。

建議課時：1課時 課前準備：

教師準備：相關圖片資料。學生準備：繪畫工具。教學過程：

(1)感知與體驗：

教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一—種舒適的感覺，然后將學生的視線引向房車的外部——原來是一輛車，由此導入本課主題：乘車印象。

(2)學習與創作：

①學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫：

②針對黑板上的繪畫作業，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創作的指導重點放在人物動態及相互間的位置關系、不同構圖的表現方法? 構圖——畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。人物——示范各種相關動態，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。

③欣賞不同繪畫風格的作品。

④學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創作一幅《乘車印象》。(3)評價與反思：

①欣賞同學們的作品。

②可將學生作品匯集成冊。三?學習評價建議 作業評價：

評價內容——速度評價、視覺美感評價、合作性評價。

評價目標——速度評價要求學生能按時完成課堂作業、提高效率，有效促進學生快動腦、快動手，養成抓緊時間的好習慣；從學生的

作業中反映出的視覺美感，不僅可了解他們對造型語言的掌握情況與表達能力，同時也能看出在創作中的預見性與計劃性，以及小組成員的合作性。2．過程評價：

●評價內容——學生對各教學環節的不同反饋(學生對同學及教師的態度)；教師對于課堂教學中新生成事物的應變能力。

●評價目標——通過這一部分的評價，從學生的學習興趣、注意力的集中程度，可考察各教學環節設計的合理性，以及在不同教學環節下教師對學生反應的預見性，以有效面對不斷變化的課堂。3.展示與評價：

（1．）觀賞同學的作品，分析作品中的優缺點，回味作品中的各種滋味，倡導

文明乘車的社會風尚。

（2．）名家繪畫作品欣賞。

板書設計：

教學反思：

第十二課

色彩的對比與和諧

教學目標：

(1)認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。(2)技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪畫創作。(3)情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生

活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

教學重難點：

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發想像力和創造力。

教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。，教學課時：2—3課時 教學過程： ●課前準備：

教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。

學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、凋色盤、水罐等。教學課時：（第一課時）(1)引導階段(感知與體驗)： 復習三原色和三間色知識。游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。

給6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫6種顏色按一定的 規律和順序排隊。

說一說排序的理由。

教師小結：靠一起的顏色很相近，很協調，距離較遠的顏色反差較大，對比較強。

(2)發展階段(觀察與探究)： 板書歸類歸納：

對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。

協調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組 圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅與綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。

·藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。

聯系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。

(3)練習階段(創作與表現)：

用水粉色調配幾種對比色和協調色。

(4)拓展階段(評價與展示)： 介紹自己的作品。

其他同學談一談對其畫面色彩的感受。第二課時：

(1)引導階段(感知與體驗)：復習所學的“對比與和諧”色彩知識。教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協調都不可少。如果以協調色為主作畫，加上適當的對比色因素，會使作品顯得既協調又生動，統一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當的協調色因素，會使作品顯得既豐富又和諧，對立中有統一。(2)發展階段(觀察與探究)：

欣賞幾幅大師的作品(凡高等)，有些是用對比色畫出的，有些是用協調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。說說自己對大師作品的理解，感受色彩的魅力：

小組暢談感受并：進行探討歸納：

對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。

協調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

(3)練習階段(創作與表現)：

根據自己的喜好選擇用對比色

或和諧色作畫。教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。

(4)拓展階段(評價與展示)：

展示學生作業，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創作感受。

展示作品，并請小作者自由評說。學生間相互欣賞作品，暢談感受。(5)課后拓展：

討論：通過欣賞和創作你發現了哪些色彩搭配的規律?(自由發言)總結出色彩搭配的規律：對比中求和諧、諧調中求變化。2．解決重點與難點的要點

組織學生進行觀察，觀察生活中的、自然界的、繪畫作品中的色彩的對比與和諧，并通過小組討論思考、分析、比較，理解、總結概括出色彩的對比與和諧的配色原理；通過教師的演示和自己的理解與實踐，把握色彩的對比與和諧的調配方法，并學會運用對比色與和諧色作畫。3．學習中可能出現的問題及解決方法 注意教室環境衛生。

學生在用和諧色作畫時，容易使畫面顯得過于單一，要提醒學生注意色彩的層次和明度。

三、學習評價建議：

(1)學生的評價：

●能否主動參與小組活動，有合作精神。

●能否進行簡單的調色練習及繪畫操作。

●能否從創作中感受成功的樂趣，提升學習興趣。

(2)大家的評價：

●是否能正確評價自己和別人的作品。

●是否敢于發表自己不同的意見，是否能接受別人正確的意見。

●是否能大膽想像并表達自己的創意。

●是否能在活動結束時進行收拾整理。

(3)評價的方式：

以學生自評、互評為主，結合教師點評。

四、教學資料庫

對比色是人的視覺感官所產生的一種生理現象，是視網膜對色彩的平衡作用，當我們在強烈的陽光下目不轉睛地盯著一面紅旗，然后把眼睛合上，眼底會浮現一面綠色的旗幟。

對比色是兩種顏色的色性相反，并列在一起可產生格外強烈的對比的顏色。

例如：紅與綠、黃與紫、藍與橙。對比色具有對抗性。巧妙運用可以給人強烈的視覺效果，運用不當會讓人感到非常俗氣。板書設計：

教學反思：

第十三課

染紙

教學目標：

(1)認知目標：了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

(2)技能目標：掌握不同的折疊方法及染紙的方法。

(3)情感目標：通過學習培養學生創造思維的發展，提高學生的動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。教學重點：

學習不同的折疊方法和染紙方法。教學難點：

染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。教學課時：1—2課時 課前準備：

教師準備：2條扎染的絲巾，宣紙、顏料、水彩筆、錄像，各種染 紙作品。教學過程：

學生準備：水彩筆、顏料。教學思路：

a．本課主要是采用欣賞、小組合作等形式啟發學生的思維，讓學生在愉悅的環境中充分發揮自己的動手能力。

b．在教學中運用電教手段來進行教學，在引導、發展和拓展階段恰當體現課程標準的要求。以學生為主，讓他們充分發揮自己的特長，34

積極鼓勵，讓他們創作出更好的作品。

c．在作業上，讓他們嘗試多種折疊和染紙的方法，制作出更多更好的作品。

d．在課后拓展過程中，要讓學生更好地發揮他們的想像力和動手能力。教師

可以出示一些染紙的作品拓展學生的思維，讓他們利用課后的時間，與同學或家長合作，做出染紙服飾等等。

三、學習評價建議

（1）學生的評價：

是否能通過教師的引導來激發起自己的學習興趣，激發起創作的欲望。

教師上完這節課你到底學會了什么?有什么收獲?

(2)大家的評價：

是否能掌握染紙的技巧。

是否敢于嘗試不同的染紙方法。

能否主動發現問題，解決問題。

(3)評價的方式：

以學生自評、學生互評和教師評價三者結合的方法進行評價：

學生可以先對自己的作品進行介紹，然后進行互評，這樣可以起到互補的效果。教師的評價多采用積極鼓勵的方法，提高學生的自信心。

根據不同學生的情況進行評價，由于個性的差異性，根據它們不同的情況來進行評價，可以起到更好的效果。（1）師生互動。

教師帶來2條絲巾，一條是白色的，另外一條絲巾的顏色比較鮮艷，而且絲巾上還有一些圖案。

A．你喜歡哪一條絲巾，為什么?

B．你知道絲巾上的顏色和圖案是怎樣形成的嗎?

C．你還知道哪些扎染的產品?(2)欣賞。

播放一段手工印染的錄像，讓

學生了解什么是印染，并激發起學生的學習興趣。(3)師生互動。

出示染紙，比較染紙和絲巾相同之處和不同之處?(4)揭示課題。

扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗。在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現，美麗的染紙。板書課題：染紙。2．發展階段

(1)欣賞作品，師生交流。

讓學生欣賞多張染紙作品，欣賞的同時思考一下問題： A．染紙上的圖案是怎樣形成的?

B．染紙上的顏色是利用怎樣的方法染上去的?(2)師生互動。教師示范。

A.教師示范制作一張染紙。先將紙對折幾次，不要打開，然后將折 好的紙的一角放人彩色顏料中，顏色在紙上迅速的染開，之后小心的 將紙打開，紙上染出了有規律的圖案。B．教師小結染紙的方法：先折后染。(3)染紙的方法及步驟。

A.久折紙。折紙時折出的式樣，決定了染完以后整個印染的效果，根據染花紋，把紙張折疊成較小的形狀，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等，折時邊與邊要對齊。也可以將紙作任意地搓揉，不打開直接進行點染。教師示范半字折、田字折、折扇折和輻射折的折法。

B．調顏料。根據自己需要，調出顏料，色彩可調稀一些，以增加紙張的吸水性，所調色彩的顏色重(深)一些。

C．染紙。染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也都不一樣。浸染法，通過浸的方法給紙染上了顏色。

滴染法，將彩色墨水直接滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏，這樣可以讓顏色盡快的染進去。

點染法，用毛筆將顏色涂點到需要顏色的地方。(4)學生活動，老師輔導。

A.讓學生進行染紙，鼓勵學生大膽嘗試不同的折疊和印染方法，會取得更好 的效果。

B．掌握多種顏色的搭配方法(大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等)。

(5)教師巡回輔導。

在學生獨立完成作業的過程中發現問題可以及時作個別輔導，發現有創意的作品要及時交流。(6)作業講評。

A.作業展示：在教室里拉一根繩子，將染紙夾在繩子上展示。B．作業講評：在作業講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由教師進行點評，鼓勵學生創作更多更好的作品。3．課后拓展

欣賞民間印染工藝：貴外I蠟染、南通藍印花布。利用課余的時間，與同學或家長共同設計制作染紙服飾。板書設計：

教學反思：

第14課

套色紙版畫

教學目標：

(1)認知目標：學習套色紙版畫的基本知識，了解套色紙版畫的印制方法。

(2)技能目標：掌握拼版套色紙版畫的印制方法和技巧。

(3)情感目標：激發學生的興趣，培養學生動手、動腦的能力。學習內容：

通過生動的教學形式讓學生了解套色紙版畫的相關知識，學會利用各種工具、材料進行拼版套色紙版畫的印制，讓作品新穎、獨特，表現出自己的想法。教學重點：

拼版套色紙版畫的印制方法。教學難點：

拼版套色紙版畫的制作過程。教學課時：1課時

課前準備：

教師準備：紙版畫范圖、彩色油墨、膠滾、白板紙、刻刀、剪刀、圓珠筆、6B鉛筆、吹塑紙、乳膠、瓶蓋、木蘑菇、馬蓮、勺子、教學課件等。

學生準備：白板紙、吹塑紙、圓珠筆、剪刀、刻刀等。教學過程： 引導階段：

1．師生互動：(談話導入)(1)展示紙版畫作品供學生欣賞、探究。

同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，大家想知道嗎?

我們學校美術組的同學創作的紙版畫作品在全國少兒畫展中又取得了優異的成績，我們班上的兩位同學分別獲得了一、二等獎，他們為我們學校贏得了榮譽，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝!想知道他們創作的是哪些作品嗎? 好，老師選了幾張作品讓大家欣賞，看看能不能從中學到些什么。我想請同學們到講臺前面來欣賞他們的作品，一邊看一邊可以議論。

(2)引發學生討論。

這些都是我們同學送出去比賽的紙版畫作品，怎么樣?好看嗎?它有什么特點?比較一下哪一幅作品更特別一些? 這幅彩色的紙版畫和其他紙版畫有什么不同的地方呢?

再請你們動動腦筋想一想，這幅紙版畫可能是用什么方法來表現的呢? 39

(3)互動、交流、演示。

同學們看得很仔細，很會動腦筋，談了很多方法。這幅畫是用兩塊版子印出來的，我也想根據同學們說的這種方法來嘗試印制一下，看看會不會是這樣的效果。

首先想一想，我選什么材料來表現呢?

秋風瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹葉，我想選一片葉子用它來做套印的主版吧!再選一塊有紋理的墻紙作為底版。

下面要進行拓印。

先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹葉滾上另一種顏色；

將滾好顏色的樹葉放在底版上。選取一張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進行拓印。揭開印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫是不是和黑板上展示的有同樣的效果?好不好看?也給老師鼓鼓掌好不好?

揭示課題。

老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫，這叫做“套色紙版畫”，最常見最容易掌握的一種套色方法，想學習這種套印方法嗎?好!今天，我們就一塊兒來學習“套色紙版畫”。板書課題：套色紙版畫——拼版套色。2．發展階段 師生互動、交流：

剛才，老師根據同學們所說的方法嘗試套印了一張紙版畫，我想請同學們分小組討論，能不能幫老師總結一下拼版套色紙版畫的制作 過程呢?

引導學生進行討論，暢所欲言。教師總結、板書制作過程(板書步驟)。(1)構思。

想一想，你要表現一幅怎樣的內容和畫面。生活中的很多東西都可以成為我們用來表現畫面內容的主題。比方說：風景、人物、動物、植物??(2)制作。

分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。無論是主版還是底版都可以選擇不同質地和肌理的材料。例如：

白板紙、吹塑紙、墻紙、馬糞紙等??(3)拓印。

滾油墨：先將主版和底版分別滾上兩種不同顏色的油墨。

選擇顏色時應該注意色彩的搭配，比如深淺、對比強烈的顏色，一般來講印主體的顏色比較深，印底版的顏色比較淺，這樣能夠突出主體形象。

印的油墨有兩種，一種是油性的膠版油墨，這種油墨滾印時要注意不能太干，否則會拉破紙面；

另一種是水溶性版畫油墨，價格比較貴。

選好油墨后要用膠滾將油墨滾勻，這就是滾印油墨的膠滾(展示)。這種小膠滾可以自己做，大的膠滾截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店購買，不過價格挺貴的。

拼版：將主版放在底版合適的位置上。(注意構圖)拓印：選用印紙覆蓋在拼在一起的底版上進行拓印。可以選用白色或淺色的宣紙或其他比較薄的紙進行拓印。

用來拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、馬蓮、突起的瓶蓋、吃

飯用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。(逐一介紹)板書步驟：構思；制作；拓印。啟發思考、討論、交流。

(1)剛才同學們通過觀察，了解了印制套色紙版中拼版套色紙版畫的制作過程，想不想嘗試一下，也用拼版套色的方法來表現一幅套色紙版畫?你們打算表現哪方面的內容呢?

(2)學生討論。大家各抒己見，老師啟發。學生作業，教師輔導。

今天，我們就來比一比哪一位同學設計制作的畫面最美，最新穎、別

致，好嗎?要求：用拼版套色的方法設計制作一幅作品。構圖飽滿，造型新穎、獨特。

注意：主版和底版的制作要有層次。拼貼的部位要用乳膠粘牢。套印油墨時要選用兩種對比強烈的顏色。拓印時要印仔細，避免重影。

教師輔導：

老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業進行過程性評價。展示評價。

現在，同學們的作品都展示出來了，這么漂亮，可以看得出來同 學們都非常努力，老師特別高興。想不想一起來參與評價?說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品?為什么喜歡?

清這幅作品的小作者來和大家說一說自己的創作構思、印制方法，好嗎? 3．教學拓展

今天，我們學會廠用拼版套色的方法制作一幅自己喜歡的紙版畫作品，有的設計了手帕，有的設計了花瓶，有的設計了陶罐，有的設計了盤子??大家的設計制作都很有特色。顏色也選得比較好，有強烈的視覺沖擊力，用拼版套色印制的套色紙版畫是適合課堂教學的一種簡單的套色方法。在平時創作套色紙版畫的過程中，還有很多表現技巧，我們一起來看一看是否對你們有啟發!

課件出示其他套色紙版畫的圖片供學生欣賞。

接連展示兩件分版套色紙版畫定格；提問：你們想知道這張套色紙 版畫是怎么印的嗎?(課件一步步展示分解過程。)

總結：這是分版套色紙版畫，適合在美術小組活動中進行制作。

印制的方法還有許多(繼續展示課件)。

這些都是套色紙版畫，都很有特色，印制方法很多??同學們，你

們今天學會了一種最簡單的套色紙版畫方法——拼版套色，如果有興趣可以進一步地學習用不同方法印制的套色紙版畫，回去進行嘗 試，下節課帶來，我們將舉辦一次套色紙版畫作品展，好不好?

好，今天的課就上到這里。三：(1)學生的評價：

●是否對本課的美術學習和活動表現出濃厚的興趣。

●是否積極地參與到本課的學習活動中來。

●是否能夠充分發揮想像力，將自己想到的內容大膽地表現出立

●是否基本掌握了套色紙版畫的方法。

(2)評價的方式：

●可以盡量改變較為傳統、單一的評價方式，激發起學生的興趣，采用學生自己給自己評價，或者同學之間互相評價、學習，甚至學生評價教師、師生之間互相評價等等，使課堂氣氛活躍起來。

●在對不同起點和水平的學生進行評價時應注意方式，因人而異： 板書設計：

教學反思：

第十五課看新聞，畫新聞

教學目標：

(1)認知目標：及時了解國內外的重大新聞，知道身邊都發生了哪些事情。

(2)技能目標：會用美術形式表現新聞的主要場景及情況。

(3)情感目標：激發學生對新聞時事的興趣，培養學生的表現力。教學重難點：

教學重點：讓學生了解近來國內外的重大新聞，并用美術形式表現出來。

教學難點：能夠將時事的主題及概況表達清楚，使人一目了然。教學課時：1課時 教學過程： 課前準備：

教師準備：教學范圖、部分近來發生的重大新聞的錄像片、教學課件等。

學生準備：黑色勾線筆、彩色筆、作業紙等。教學思路： 1．引導階段。

欣賞錄像(教師播放神舟六號載人飛船成功發射的簡短新聞錄像)。(1)誰能說一說短片中播放的是什么內容?(2)你知道這件事情嗎?你是怎樣了解到的?(3)原來大家是從電視新聞、報紙新聞或電臺新聞上了解到的。你常看新聞嗎? 揭示課題。

新聞是我們每天應該了解的事情，這樣我們才能了解更多的信息，不會和時事脫軌。這節課，老師就帶大家一起來“看新聞，畫新聞”。板書課題：看新聞，畫新聞。2．發展階段。師生互動(啟發提問)。(1)你知道新聞都有哪些種類嗎?

a．政治類b．娛樂類c軍事類d．科技類等等。

(2)能告訴大家，你平時都通過哪些渠道獲得信息嗎‘；你用什么方式來了解新聞?(3)你知道國際上或國內最近發生過哪些重大的新聞嗎?(4)你對哪些新聞比較感興趣?為什么?(5)最近發生了哪些事情?能給我們簡單地介紹一下嗎? 教師活動(展示老師所收集的新聞圖片和其他同學畫的新聞內容)。(1)前兩天，老師也收集了一些比較重大的新聞資料，大家想看看嗎? 44

(2)教師課件展示近來發生的各種新聞圖片資料，彌補學生對新聞不了解的空缺。

(3)老師這里還有一些新聞，看看大家能不能猜得出發生的什么事情?(4)展示其他學生用美術形式所表現的新聞內容。師生互動(繪制過程和步驟)。你想來畫一畫嗎?

你覺得應該分成哪幾步?(1)構思。想好要畫什么內容的新聞事件(重要的、關注較多的)。(2)構圖。勾畫內容，要表現出新聞事件的主題，主題突出。(3)上色。給你的作業涂上合適的色彩。師生互動(啟發提問)。

你想表現什么新聞內容?怎樣表現? 學生作業，教師指導。

今天，我們就來比一比哪一位同學能將你看到的新聞表現得淋漓 盡致，好嗎? 要求：用美術形式(繪畫／繪畫+制作)表現出自己所了解的新聞。

教師輔導：老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業，進行過程性評價。展示評價：

現在，同學們的作品都展示出來了，老師特別高興。老師想請同學們來猜一猜，他們畫的都是哪些新聞事件? 說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品?為什么喜歡?

教學拓展：

今天，我們用美術的形式表現了國內外不同的新聞，有的同學畫了非典時期人們共同抗擊非典的情況，有的畫了美國的911事件，有的畫了NBA籃球賽況，還有的同學不忘我們國家科技發展的重大里程碑——神舟六號載人飛船的成功發射??大家畫得都非常的好。

其實，除了這些重大的新聞，在我們的生活中還有很多大大小小的事情每天都會在我們的身邊發生，同學們的畫筆就是一架攝像機，大家要學會觀察生活，描繪自己的世界。學習評價：(1)大家的評價：

●是否對本課的美術學習和活動表現出濃厚的興趣。

●是否積極地參與到本課的學習活動中來。

●是否能夠將自己想到的內容大膽地表現出來。

(2)評價的方式：

●可以盡量改變較為傳統、單一的評價方式，激發起學生的興趣，采用學生自己給自己評價，或者同學之間互相評價、學習，甚至學生評價教師、師生之間互相評價等等，使課堂氣氛活躍起來。

●在對不同起點和水平的學生進行評價時應注意方式，因人而異。板書設計：

教學反思：

第十六課石頭中的生命

教材分析：

石雕亦稱“石刻”。最初，是為了生存的需要而打制石器，進而運用審美觀，在石刻上雕刻紋飾，使之成為既實用又美觀的實用工藝品，這就是早期石雕品的產生過程。中國的石藝起源很早，從巍巍壯觀的萬

里長城建造到魏晉南北朝時代開鑿的敦煌石窟等，從富麗的十三陵，到南京中山陵建筑，從故宮、頤和園皇家建筑到人民大會堂，上海外灘建筑，從皇宮廟宇雕刻到民間石藝??中國石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面，獨樹一幟。

《石頭中的生命》一課體現了美術課程濃郁的人文精神。通過大量的圖片、實物欣賞，讓學生掌握石刻在內容、形式上的特色，能理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化傳承。加強學生對本民族多元文化價值的認識和尊重，有利于形成強烈的民族自豪感和愛國心。教學目標：

(1)認知目標：通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對石刻藝術繁榮發展時期的藝術特色有一個初步的認識。

(2)技能目標：了解中國古代石刻藝術的用途及所塑造的內容，了解石雕藝術的制作工藝。

(3)情感目標：學會欣賞藝術家的創造力和精神力量以及作品的藝術特色。教學重難點：

教學重點：了解一些石刻的知識，學習雕刻的簡單制作方法。

教學難點：在掌握正確的雕刻制作方法基礎上能加上一些裝飾。教學課時：1課時 教學準備：

教師準備：課件、各種質地的石頭若干、小型石雕實物若干、電教設備、黏土等。

學生準備：課本、各種黏土、肥皂、刻刀、牙簽等雕刻工具。

環境準備：要求學生課前力所能及地收集各種質地的小石塊若干，教室內懸掛一些雕塑與石雕的圖片或擺放一些雕塑實物。教學過程：

①有條件的學校課前組織學生到附件有石雕遺址的地方參觀，請教景點解說員，收集石刻的相關知識。(沒有條件的學校，教師可以展示石雕的圖片，給學生觀看。)

②通過現代雕刻作品和古代石刻的觀察比較，讓學生欣賞討論后說說二者的異同。

③介紹雕塑與石雕的相關知識。

④啟發學生回憶：談談你見過什么樣的石雕作品?你知道一件石雕作品是用什么材料做的嗎?制作石雕時應該注意什么呢?

⑤教師示范一件“石雕”的制作過程。

⑥學生練習，作品展示。

2．解決重點與難點的要點

教師可利用現有雕塑、石雕的圖片、實物以及周圍環境布置，在學生頭腦中形成豐富的感官印象，通過學生比較觀察，對雕塑的內容、材質、布局形式有一個整體認識。借用多種教學媒體和手段，凋動學生參與學習的積極性。

3．學習中可能出現的問題及解決方法

①制作方法時避免講得太深奧，注意把知識簡單化。

②學生進行創作練習的時候發現問題，要及時加以解決，引導學生正確使用刻刀等雕刻工具。

③作業完畢后應注意整理桌面，保持教室內的衛生。4．解決重點與難點的策略

在講授石刻知識時要破除傳統的靠講授知識為主的概念，運用、討論、探索發現的學習方法，注意凋動學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官協同參與學習活動。雕刻的制作方法可以在不斷的演示中幫助學生理解，但不能束縛其想像力，讓他們大膽去嘗試。學習評價

●能否通過查閱資料，個人體驗，集體討論，觀摩和評述等方式 探究美術與生活的關系。

●是否積極參與欣賞評述活動。學習多角度欣賞和認識自然美。探究美術作品的材料、形式和內容特征。了解中國美術發展概況。

●是否領悟到中國古代雕刻的藝術魅力，提高拓寬了自身的審美經驗。

●能否主動地專注地欣賞作品，評價能力有初步的提高。

●是否能用黏土等工具仿制中國古代雕刻藝術，加深對中國古代雕

刻的親身感受。教學資料：

體現南京六朝古都神韻的藝術瑰寶——南朝陵墓石刻，在江蘇省內共有32處，其中南京地區有19處，分布在江寧、棲霞等處。其年代最早始于南朝劉宋，距今約1500年，19處陵墓石刻中，帝陵共3處，另有失考墓7處。這些陵墓大多取坐北朝南方向，石刻距陵墓約千米左右，一般都包括鎮墓神獸、神道石柱、神道碑等幾種。鎮墓神獸分雙角天祿、獨角麒麟與無角辟邪三種，形態基本相似，均體形高大，昂首挺胸，口張齒露，目含兇光，腹部兩側刻有雙翼，四足前后交錯，神態威猛莊嚴。天祿與麒麟僅限用于帝陵，辟邪則專用于王侯墓前。

位于棲霞區獅子沖陳文帝陳倩永寧陵前的天祿、麒麟，是帝陵石獸的代表作。它們相向而立，造型矯健靈活，雕刻手法細致圓熟，已脫盡漢代簡樸作風，給人以挺拔、豐滿的印象。而位于仙鶴門張家庫村的梁臨川王蕭宏墓，墓前的辟邪雄渾簡練，雕刻技法嫻熟，造型的整體和局部皆十分和諧，顯示出一種勻稱美，是王侯墓前石辟邪的代表作。

神道石柱又稱華表，以棲霞十月村吳平忠侯蕭詹墓的碑文保存最為完整。南朝立碑較少，而此碑巍然獨存。石碑通高5．61米，分碑首、碑身、龜趺三部分。碑身鐫刻楷體碑文，是十分罕見的書法藝術珍品。南朝陵墓石刻上承秦漢，下啟隋唐，而與同時代的北朝石窟藝術遙相媲美，在中國石雕藝術史上占有極其重要的地位。它不僅是中國古代石雕藝術的杰作，也稱得上是世界藝術寶庫中的珍品，1988年被列為全國重點文物保護單位。板書設計：

教學反思：

第十七課環境小設施

教學目標：

(1)認知目標：觀察、了解街頭環境小設施的造型與功能。

第三篇：蘇教版小學美術第八冊(四年級下冊)全冊教案（本站推薦）

蘇教版小學美術第八冊（四年級下冊）全冊教案 課題:節日1.教學目標

(1)認知目標:引導學生感受傳統節日,回憶豐富多彩的節日場景,抓住節日活動中具有表現力的一面,讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法,發揮想像表現熱鬧的節日場景,進一步培養學生的觀察能力和造型能力.(2)操行目標:通過對本課的學習,讓學生在感受、討論、表演、繪畫、制作、表現節日的有關活動中,激發學生對美好生活的熱愛,更好地體驗節日給我們的生活用品、學習帶來的樂趣,從而掌握節日場面的表現方法;加深對傳統節日文化、風俗的了解,增強學生的民族自豪感.(3)情感目標:培養學生對傳統節日文化的了解和認識,增強民族自豪感.提高學生創造力及表現事物的能力,發展藝術感知能力和造型表現能力.2.學習內容教學重點:著重利用多方面的信息讓學生感受、表現節日。在課堂上,教師可引導學生通過看看、說說,由淺入深地感受節日活動,掌握節日場景的繪畫方法,并引導學生主動探索研究傳統節日中的風俗活動。教學難點:回憶豐富多彩的節日場景,抓住節日活動中最具有表現力的一面,讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法,發揮作用想像表現熱鬧歡快的節日場景。3.課時:2課時

教學過程:課前準備:師:有關節日的大量視頻錄像、圖片、磁帶、各種與節日有關的風俗習慣的文字介紹、范作、課件等.生:收集各種與節日有關的風俗習慣圖片和文字,以及繪畫工具(油畫棒、彩筆).教學思路:(1)創設情景、激發興趣:教室里掛些與節日有關的飾品,窗戶上貼些窗花,營造出節日的氣氛.觀看具有代表性的不同節日的有關視頻,引導學生感受節日歡快的氛圍,激發學生參與課堂的興趣.(多媒體課件展示)(2)討論探究:組織學生討論所看的是哪些節日?并嘗試介紹與這些節日相關的風俗活動.(3)模仿游戲:學生自己模仿節日活動中人物動作、活動的情景,如:端午節劃龍舟、重陽節登山、元宵節看花燈??體驗、感受可以加深學生記憶,給學生留下深刻印象.激發學生主動參與課堂的欲望.(4)欣賞交流討論:欣賞課本圖片,講述圖片中節日場景的構圖方法和色彩的表現,激發學生興趣.引導學生觀察節日中的細節,開闊學生的眼界,拓寬學生的思路,發展學生的擴散性思維。

(5)總結示范:老師示范繪畫一幅體現節日熱鬧場面、有一定人物造型的畫面。

(6)學生作業:讓學生在感受的基礎上,選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅具有節日氣氛的畫面。主要讓學生在感受的基礎上,引導學生體驗、探索、研究節日場景的表現方法,鼓勵學生自由大膽地想像,制作具有一定人物動態的作品,在繪畫過程中體會創作的快樂;并讓學生在繪畫過程中體驗民族自豪感,增強學生的審美感受.(7)評價展示:學生自主評價為主。學生互評,老師評價小結為輔培養學生的自主創作和評價意識.鼓勵構思新穎、獨特的學生,激勵學生的創造欲望。學生之間的交流可以鍛煉學生的表達能力,拓寬學生的思維,體現自主學習,探究學習.培養學生的評價能力，提高審美欣賞能力。（8）課的拓展：欣賞有關節日活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日的情感。例如清明節、中秋節??讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。

課題:看花燈

1、教學目標（1）認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種中國傳統民間藝術的特色。（2）操作目標：通過學習對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活用品、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節日燈市的表現出方法加深對傳統節日文化、風俗的了解。（3）情感目標：培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。

2、學習內容教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節----花燈活動，掌握花燈和節日燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索民間藝術節和傳統節日中的風俗活動。教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

2、建議課時：2課時 教學過程：

1、教學活動方式建議課前準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節----賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。環境準備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。教學思路：（1）觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體展示）（2）討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。（3）老師介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。（4）展示交流花燈：學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外形、結構、制作及材料方面的特點。（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。（6）老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現對象。（7）學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。（8）評價展示：優秀作品欣賞、評析。（9）課的拓展：欣賞有關元宵節----賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗生活中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統觀念文化。課題:水墨變體畫

1、教學目標（1）認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。（2）操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像力，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。（3）情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

2、學習內容教學難點：通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。教學難點：運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現畫面。建議課時：2課時教學過程:

1、教學活動方式建議課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。教學過程：第一課時：（1）導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。（2）欣賞：方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。方案二：欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。（3）討論：師：什么是變體畫？學生自學，相互討論，全班交流。（4）作品評析：欣賞書上的學生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構圖的表現方式）。討論：怎樣才能完成變體畫。（5）嘗試練習：教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫，其他學生在草稿紙上試畫。（6）創作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。水墨畫的技法要求： A、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。B、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。C、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。（7）學生作業練習： A、選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。B、可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。C、勾線后染墨。（8）作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。第二課時：（1）復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現效果。（2）欣賞；欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。（3）討論交流：討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景一談。（4）創作構思： A、欣賞書上的兒童畫作品。

B、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。C、教師點評：構圖和內容提要豐富生動，富有生活情趣。D、老師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。（5）創作練習：師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。（6）作業要求：水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。（7）評價：讓學生針對作業成績的內容題材、畫面構圖的表現力進行自評和互評。（8）拓展：將傳說中的八仙和門神創作成水墨變體畫。課題:穿穿編編

1、教學目標（1）認知目標：通過參觀、欣賞，讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊學生的眼界，培養審美意識和審美習慣。（2）操作目標：選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編方法”表現出來。（3）情感目標：通過實踐活動，讓學生體驗藝術活動的樂趣和審美意趣，養成主動探求與創造的良好習慣。

2、教學內容教學重點：讓學生初步了解穿編物品的一些簡單制作方法，體驗中國民間藝術的博大精深，增強學

生對祖國藝術的熱愛之情。教學難點：運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創意的作品，培養學生的合作意識。

3、建議課時：2課時教學過程：課前準備：教師準備：電腦課件、穿編材料、制作工具。學生準備：穿編材料、制作工具。教學思路：本課分兩課時完成，第一課時與中隊活動相結合，帶學生到穿編手工藝廠參觀，第二課時進行設計制作。參觀活動：帶領學生到穿編手工藝廠參觀，讓學生親身體驗現場制作的氣氛，并與穿編藝人進行交談，感受中國穿編藝術的博大精深。談談感受：回校后，以小組的形式進行交流，談談參觀后感受，說說自己對穿編藝術有了哪些了解。拆編游戲：全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求（拆前仔細觀察穿編物由哪幾部分組成，小組成員可以進行分工合作，仔細揣摩各種各樣的穿編方法，并做好記錄，組裝時細心謹慎，小組成員要配合好，我們比一比哪個小組拆編得又快又好。）教師對游戲結果進行簡單的評述。圖片欣賞：教師播放電腦課件，學生欣賞有關穿編物品的圖片。同桌討論：看了這么多穿編的圖片后，說說你準備穿編什么。教師演示：教師用紙條進行穿編演示。用鉛筆畫底稿。用刀刻出橫的或豎的小口子。剪下比小口子略窄的紙條。用紙條上下穿編。用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭工紙的反面固定，一幅漂亮的作品呈現在我們面前了。學生制作：以同桌合作的形式，用彩色蠟光紙、雜志封面等材料進行穿編練習，可以模仿例做，也可自己創造方法做。交流與評價：以“穿編博覽會”的形式展示作業，讓學生說說你最喜歡哪件作品？為什么？課后拓展：回家后尋找一下身邊的穿編物。閱讀一本有關穿編的書籍。上網查詢一些有關穿編的資料。

課題:紙卷魔術

1、教學目標（1）認知目標：運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。（2）操作目標：通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。（3）情感目標：通過紙卷造型的設計與制作，培養學生的想像力、創新能力和耐心、細致操作的心理品質。

2、教學內容教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。教學難點：啟發學生大膽想像，構思進行創作，設計出一個有趣的紙卷造型。

3、課時：2課時教學過程：課前準備：教師準備：碟片、電腦課件、制作材料工具。學生準備：制作材料工具。教學思路：觀看碟片：教師播放碟片《動物世界》，學生欣賞，能否說說你在碟片中看到了哪些動物？猜謎語：教師播放電腦課件：動物謎語。一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）金箍桶，銀箍桶，打開來，箍不攏。（蛇）年紀并不大，胡子一大把，不論遇到誰，總愛喊媽媽。（羊）頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）學生猜出后，教師出示該動物的紙卷造型讓學生欣賞。小組討論：教師給每組發一個紙卷動物造型，讓學生分析討論：采用了什么材料？如何制作的？學生試做：學生試做動物紙卷進造型，做好后，教師進行簡單的評述。學生制作：選用適合的材料制作一個紙卷動物造型，可模仿范圖制作，也可自己設計造型。交流與評價：以“紙卷世界”的形式展示作業，讓學生介紹作業，讓學生介紹一下自己是如何構思制作的。課后拓展：回家后，嘗試用紙卷做“小兔子的一家”。

課題:罐和壺

1、教學目標（1）認知目標：感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，掌握簡單制陶的技法。（2）操作目標：學會用多種形式和手法進行創作、表現出罐和壺。（3）情感目標：通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

2、學習內容讓學生通過欣賞，了解有關器皿的文化，再把對罐子和壺的欣賞、造型、表現、設計、制作等知識元素和能力培養相結合，同過運用多種的手法進行創作，大膽想像，大膽創作，展示自己的成果。教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。

3、課時：2課時教學過程：第一課時課前準備：教師準備：《女媧補天》的一段動畫，收集古今中外的罐和壺的圖片和介紹資料制成課件，一個陶罐和一個瓷壺。學生準備：繪畫用具，課前收集的關于罐和壺的資料。教學思路：（1）動畫導入：從《女媧補天》的動畫導入，激發學生的學習興趣，讓學生知道泥土是生命之本，伴隨人類文明使用至今，人們為了滿足生活的需要，發明了用黏土制陶的方法，制作了許多造型各異的器皿。（2）欣賞： A、中國從古至今在造型、紋樣上有代表性的罐和壺圖片。B、國外從古至今有代表性的罐和壺圖片。

C、藝術大師的作品以及現代的一些奇特造型的罐和壺。（3）說感受

A、現代的罐和壺與古代的罐和壺有了哪些區別？你喜歡現代的罐和壺，還是喜歡古代的罐和壺？ B、你見到了哪些材質的罐和壺？

C、你喜歡古代罐和壺上的紋樣嗎？你知道上面的紋樣有什么特殊的含義？（4）創作練習用所帶來的繪畫用具創作、表現，畫一畫自己喜歡的罐和壺。作業展示：創設情境，舉辦一個“罐和壺的創意空間站”，將學生的作品展示出，讓學生評選出最受歡迎的10項設計。第二課時課前準備：教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具（泥土、墊紙板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。學生準備：繪畫用具、課前收集的關于罐和壺的資料。教學思路：

1、看陶

A、欣賞藝術大量作品及古今中外的罐和壺的圖片。B、欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。

(2)摸陶讓學生上來摸摸陶,感受一下陶土和瓷的不同質感.(3)說陶說說陶土和其他材質的區別.(4)做陶常用方法有泥條盤制和輪制等到。例：泥板成型法：

A、拍兩塊泥板，一塊作罐底，另一塊圍成罐身，收口處配合雙手協調制作。B、做一泥條粘于罐身作罐柄，裝上壺嘴； C、采用泥條和泥球裝飾罐身。（5）賞陶將學生做好的罐和壺陳列在教室的窗臺上晾干，讓學生互相欣賞，交流一下自己最喜歡哪些作品，為什么喜歡。6 課題:適合紋樣

1、教學目標（1）認知目標：通過觀察、欣賞、討論、操作和繪畫等手段，了解適合紋樣的特點，交流創作的方法，在創作中發展個性。（2）操作目標：學生通過創作設計，用彩筆勾畫出富有變化的適合紋樣，培養學生的創作能力。（3）情感目標：在交流、欣賞、設計的過程中培養對美的感知和欣賞能力以及對生活的感受。

2、學習內容教學重點：學生通過欣賞、交流、操作，設計創作出豐富多彩的適合紋樣。教學難點：運用點、線、面的巧妙組合，色彩的合理搭配，表現出富有變化的適合紋樣。課時：2課時教學過程：課前準備：收集各種適合紋樣的圖片。教具：課件、有適合紋樣的用品。學具：彩色筆、作業紙、點、線、面的圖形若干。教學思路：

1、觀賞、討論：（1）教師展示兩只瓷盤，一只有適合紋樣的瓷盤，一只白瓷盤。讓學生選擇喜歡哪一只，說出理由。（2）教師引出課題：適合紋樣。（3）找找生活中的適合紋樣。（4）找找大自然中的適合紋樣。（5）學生分小組討論：適合紋樣的特點。（6）教師小結：適合紋樣就是適合一種形狀，又能獨立成為圖案的紋樣。

2、欣賞、評議：（1）欣賞一組漢畫磚上的適合紋樣。（2）欣賞一組青銅器上的適合紋樣。（3）欣賞一組瓷器上的適合紋樣。（4）欣賞一組中外古建筑物上的適合紋樣。（5）分組交流評價這些適合紋樣的造型特點。

3、拼拼、玩玩（1）學生分小組利用課前準備好的點，線，面的圖形進行合作，拼出富有變化的適合紋樣。（2）小組展示：每組派代表介紹作品，其他小組成員進行點評。（3）小組同學合作利用身體創作適合紋樣。（4）利用文具擺出適合紋樣。

4、創作示范；（1）教師示范畫一個適合紋樣。讓學生討論，還可以采用哪些圖案來創作。請學生試畫。（2）創作要點：

A、適合性：方形、圓形、三角形、多邊形（出示圖例）B、選擇造型的主體內容：花卉、昆蟲、風景、點、線、面。C、色彩的的搭配：冷色調、暖色調、對比色、七彩色。D、畫的技巧：在每一方塊中畫相同或對稱的圖案。（3）設計師樂園準備六組活動材料：圓形盤子；方形頭巾；三角形蛋糕；長方形地毯；橢圓形餐墊；水果拼盤。（4）讓學生自主選擇自己喜歡的材料進行設計創作。（5）教師巡回指導。（6）設計博覽會：學生介紹自己設計的作品，其他同學進行點評。

5、課后拓展（1）嘗試為媽媽設計一件毛衣有適合紋樣。（2）為班級的板報設計適合紋樣。

課題:車

一、教學目標

1、認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構、功效用途。

2、技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。

3、情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系、知道與車輛制造相關的典型事例。

二、學習內容學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發展歷史等，知道人類的這項項發明對自身有多么重要，對社會的進步與發展發揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。

三、課時：2課時課前準備：上網瀏覽并下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。學生準備：美術創作的工具及材料，課前查閱有關資料或向家長了解情況。教學過程：

1、感知與體驗：

A、觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及其特點，了解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的車。

B、教師對以上問題做簡單總結，介紹車的發展。

C、同學分4~6人小組展開討論圍繞“人類與車”這一話題進行交流，說說人類為什么要發明車，車輛的發明和制造對人類在發展和進步有什么幫助。

D、各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括并明確板書。

2、創作與表現同學以線描繪的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結構的基礎上注意細節的刻畫。

3、評價與反思

A、同座位同學互相介紹自己所畫的車，并將作品展示在老師事先布置好的展示欄上。

B、欣賞名畫當中畫家筆下的車。說說自己對畫作的看法，談談畫面中車在整幅作品中的作用。C、想像未來車輛發展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看法。

我設計的車教學目標

1、認知目標：了解車輛在現代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制造要符合人的需要，適應時代發展的需要。

2、技能目標：培養對車輛造型的設計，表現能力以及美化生活的能力。

3、情感目標：提高環保意識，培養熱愛科學生活的情感。

二、學習內容本課是“車”主題單元的第二課，學生要了解車的基礎上學會創新，學習設計，即通過自己的想像，對車的形象和車的功能進行新的改進，創作出有個人獨特風格的車。這一課也是提高學生的空間想像能力，為下一課時“人造的車”的學習所做的必要準備。學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發思維，借助繪畫的形式創作出造型獨特、功能先進的車輛。教學重點：想像、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現自己的所思所想。教學難點：想像與設計的思路，繪畫與表現的技法。

三、課時：1課時課前準備：教師準備：有關車的音像素材、播放器、popwerpoint課件。學生準備：繪畫工具等。教學過程：

1、感知與體驗：

A、教師播放與車有關的聲音資料，如火車鳴笛、車輪滾動、汽車喇叭聲、摩托啟動、自行車剎車等，學生聽辨聲音，以此判斷車的名稱。在此基礎上，學生對以下問題進行討論并分析。車輛的外形：根據所聽車聲，猜測發出聲音的車輛，回憶車輛的外形特征，用簡潔的線條畫出車的外形輪廓。車輛的功能：說說這些車的作用，再用肢體動作模仿它們不同的工作狀態。

B、教師對同學的討論結果予以簡要小結，使同學知道這樣一個道理，即：車輛的發展與變化都是應人們的需要而改進、變化。人們在設計與制造時，主要考慮的是兩大方面的因素，一是外形變得更實用、更漂亮。二是功能變得更強大、更多樣。

C、師生共同就車輛的設計展開以下活動。教師向同學介紹班格爾等著名的車輛設計師以及各種經典車型，同學也發表意見對眾多大師的作品談談自己的觀點。同學以小組為單位展開討論與交流，說說自己的設計思路。各組選派同學向全班同學交流，介紹本組同學的好創意，金點子。教師對同學的發言做簡單小結，同時以文字的形式進行整理和歸納。即：外形創作可分為幾何形、實物形，力求簡潔、協調。功能設計可分為組合式、添加式，力求多效、強勢。

D、教師對以上總結的內容予以強調，并用簡潔的線條進行繪畫演示。

2、創作與表現

A、采用情景創作的形式，由學生擔當車輛設計師，自行設計創作一幅新款車型效果圖，也可以參考教師給出的資料圖重新組合。

B、動作快的同學，可采用以下不同的練習方式：在完成的效果圖上添畫一些必要的人物或場景，添加成完整的情景圖。

3、評價與反思

A、作品交流小組交流。同學完成后在組內交流，向本組同學說明自己的創作意圖。全班交流。以“車展”“新車發表會”“車輛設計展示會”等形式開展活動。同學將作品展示在教師課前準備好的作品展示區內，全班同學觀看這些作品，由各小組選派的“推介員”負責向全班同學介紹本組的優秀作品并回答大家的提問。

B、教師對本節課所學內容做簡要小結，鼓勵同學開闊思路，設計出更具高科技、更富時代感、更兼人性化的新車。

課題:我造的車

一、教學目標

1、認知目標：在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新的認識。

2、技能目標：掌握造車的基本方法，創造出新穎獨特的車。

3、情感目標：通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生在對待創造性生活時的持久性與耐挫力。

二、學習內容教學重點：運用廢舊材料“造車”，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。教學難點：廢舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。

三、課時：1課時課前準備：

教師準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水、教師制作的車的范例。學生準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水。教學過程：

一、感知與體驗：

1、請同學們分別介紹所帶的廢舊材料，感受不同的形狀，材質特征，以及色彩情況，教師就這些生活中用過便棄之不用的廢舊材料進行環保方面的宣傳。

2、教師將“廢舊材料的合理利用”的話題引向本課主題，并在每組中選擇一件材料，快速地組合，制成一輛奇特的車，分別請兩位同學進行以“車”為主題的創作嘗試。

二、創作與表現。

1、師生就車的制作進行討論：從選材到制作方法。

2、以4~6人小組為單位，利用各自帶的材料，合作制造一輛車。

3、將小組合作的車輛置于黑板前的展示臺上，請同學簡單地點評。

4、教師出示制造的精品車，請學生將它與前面造的車進行比較，談談不同的感受----更美、更奇特。

5、學生討論：如何將車變得更美、更奇特。（夸張造型；裝飾車體）

6、利用各種手段，小組將先前造的車變得更美、更有個性。

三、評價與反思

1、小組分別介紹各組所造車的優勢后，進行“奇思妙想獎”“最最佳造型獎”“最佳色彩獎”“最佳合作獎”等獎項的評選。

2、欣賞其他材料制造的車。課題:乘車印象

一、教學目標

1、認知目標：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。

2、技能目標：能以各種人物動態表現出乘車時的情景，并學習必要的構圖知識。

3、情感目標：培養學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。

二、學習內容教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發學生的表現欲，培養熱愛生活、尊老愛幼的情感。教學難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發展學生的記憶能力和想像能力。

三、課時：1課時課前準備:教師準備:相關圖片資料.學生準備:繪畫工具教學思路:

一、感知與體驗教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一種舒適的感覺，然后將學生的視線引向房車的外部----原來是一輛車，由此導入本課主題：乘車印象。

二、學習與創作

1、學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫。

2、針對黑板上的繪畫作業，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創作的指導重點放在人物動態及相互間的位置關系、不同構圖的表現方法。構圖----畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。人物----示范各種相關動態，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。

3、欣賞不同繪畫風格的作品。

4、學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創作一幅《乘車印象》。

三、評價與反思

1、看賞同學們的作品。

2、可將學生作品匯集成冊。課題:色彩的對比與和諧

一、教學目標責任制

1、認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

2、技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行了調色練習及繪畫創作。

3、情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

二、學習內容教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧,學習調配對比色與和諧色,并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動,激發想像力和創造力。教學難點：對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。課時:3課時課前準備：教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、調色盤、水罐等。教學思路：第一課時

一、引導階段（感知與體驗）復習三原色和三間色知識。游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。給`6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫`6`種顏色按一定的規律和順序排隊。說一說排序的理由。教師小結：靠一起的顏色很相近,很協調,距離較遠的顏色反差較大,對比較強.(2)發展階段(觀察與探究)板書歸類歸納:對比色:紅和綠、黃和紫、藍和橙。協調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。展開小組討論，教師揭示：紅和綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。聯系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。（3）練習階段（創作與表現）用水粉色調配幾種對比色和協調色。（4）拓展階段（評價與展示）介紹自己的作品。其他同學談一談對其畫面色彩的感受。第二課時（1）引導階段（感知與體驗）復習所學的“對比與和諧”色彩知識。教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協調都不可少。如果以協調色為主作畫，加上適當的對比色因素，會使作品顯得協調生動，統一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當的協調色因素，會使作品顯得豐富和諧，對立中有統一。（2）發展階段（觀察與探究）欣賞幾幅大師的作品，有些是用對比色畫出的，有些是用協調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。說說自己對大師的作品的理解，感受色彩的魅力。小組暢談感覺并進行探討歸納：對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。協調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。（3）練習階段（創作與表現）根據自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。（4）拓展階段（評價與展示）展示學生作業，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創作感受。

課題:染紙

一、教學目標

1、認知目標：了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

2、技能目標：掌握不同的折疊方法及染紙的方法。

3、情感目標：通過學習培養學生創造思維的發展，提高學生的動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

二、學習內容通過學習掌握染紙的原理及方法，制作一幅美麗的染紙。教學重點：學習不同的折疊方法和染紙方法。教學難點：染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。

三、課時：2課時課前準備：2條扎染的絲巾，宣紙，顏料，水彩筆，錄像，各種染紙作品。學生準備：水彩筆，顏料。教學思路：

1、本課主要是采用欣賞，小組合作等形式啟發學生的思維，讓學生在愉悅的環境中充分發揮自己的動手能力。

2、在教學中運用電教手段來進行教學，在引導，發展和拓展階段恰當體現課程標準的要求。以學生為主，讓他們充分發揮自己的特長，積極鼓勵，讓他們創作出更好的作品。

3、在作業上，讓他們的嘗試多種折疊和染紙的方法，制作出更多更好的作品。

4、在課后拓展過程中，要讓學生更好地發揮他們的想像力和動手能力，教師可以出示一些染紙的作品拓展學生的思維，讓他們利用課后的時間，與同學或家長合作，做出染紙服飾等等。教學過程：做游戲，看看哪張紙的吸水性最強，如果將這些紙染上顏色又會怎么樣的效果，介紹染紙的步驟，介紹折紙的方法和染紙的方法，欣賞染紙，布置作業，學生染紙，教師輔導，作業點評，作品展示。

一、引導階段

1、師生互動。教師帶來2條絲巾，一條是白色的，另一條絲巾的顏色比較鮮艷，而且絲巾上還有一些圖案。

A、你喜歡哪一條絲巾，為什么？

B、你知道絲，絲巾上的顏色和圖案是怎樣形成的？ C、你還知道哪些扎染的產品？

2、欣賞播放一段手工印染的錄像，讓學生了解什么是印染，并激發學生的學習興趣。

3、師生互動出示染紙，比較染紙和絲巾相同和不同之處？

4、揭示課題扎染是我國的一種傳統工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗。在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現，美麗的染紙。板書課題：染紙

二、發展階段

1、欣賞作品，師生交流讓學生欣賞多張染紙作品，欣賞的同時思考一下問題： A、染紙上的圖案是怎樣形成的？

B、染紙上的顏色是利用怎樣的方法染上去的？

2、師生互動。

A、教師示范教師示范制作一張染紙。先將紙對折幾次，不要打開，然后將折好的紙的一角放入彩色顏料中，顏色在紙上迅速的染開，之后小心的將紙打開，紙上染出了有規律的圖案。B、教師小結染紙的方法：先折后染。

3、染紙的方法及步驟

A、折紙。折紙時折出的式樣，決定了染完后整個印染的效果，根據要染花紋，把紙張折疊成較小的形狀，折時邊與邊要對齊。

B、調顏料。根據自己需要，調出顏料，色彩可調稀一些，以增加紙張的吸水性，所調色彩的顏色重一些。C、染紙：浸染法或點染法。

4、學生活動，老師輔導。

5、教師巡回輔導。

6、作業講評。

三、課后拓展。欣賞民間印染工藝。利用課余時間，與家長共同設計。

課題:套色紙版畫

一、教學目標

1、認知目標：學習套色紙版畫的基本知識，了解套色紙版畫的印制方法。

2、技能目標：掌握拼版套色紙版畫的印制方法和技巧。

3、情感目標：激發學生的興趣，培養學生動手、動腦的能力。

二、學習內容通過生動的教學形式讓學生了解套色紙版畫的相關知識，學會利用各種工具、材料進行拼版套色紙版畫的印制，讓作品新穎、獨特，表現出自己的想法。教學重點：拼看到套色紙版畫的印制方法。教學難點：拼版套色紙版畫的制作過程。

三、課時：1課時課前準備：教師準備：紙版畫范圖，彩色油墨，膠滾，白板紙，刻刀，剪刀，筆，6B鉛筆，吹塑紙，乳膠，瓶蓋，木蘑菇，馬蓮，勺子，教學課件等。學生準備：白板紙，吹塑紙，圓珠筆，剪刀，刻刀等。教學思路：

一、師生互動

1、展示紙版畫作品供學生欣賞、探究同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，大家想知道嗎？我們學校美術組的同學創作的紙版畫作品在全國少兒畫展中又取得了優異的成績，我們班上的兩位同學分別獲得了一、二等獎，他們為我們學校贏得了榮譽，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝！想知道他們創作的是哪些作品嗎？好，老師選了幾張作品讓大家欣賞，看看能不能從中學到些什么。我想請同學們到講臺前面來欣賞他們的作品，一邊看一邊可以議論。

2、引發學生討論這些都是我們同學送出去比賽的紙版畫作品，怎么樣？好看嗎？它有什么特點？比較一下哪一幅作品更特別一些？這幅彩色的紙版畫和其他紙版畫有什么不同的地方呢？再請你們動動腦筋想一想，這幅紙版畫可能是用什么方法來表現的呢？

3、互動、交流、演示同學們看得很仔細，很會動腦筋，談了很多方法，這幅畫是用兩塊版子印出來的，我也想根據同學們說的這種方法來嘗試印制一下，看看會不會是這樣的效果。首先想一想，我選什么材料來表現呢？秋風瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹葉，我想選一片葉子用它來做套印的主版吧！再選一塊有紋理的墻紙作為底版。下面要進行拓印。先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹葉滾上另一種顏色；將滾好顏色的樹葉放在底版上。選取個張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進行拓印。揭開印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫是不是和黑板上展示的有同樣的效果？好不好看？也給老師鼓掌好不好？揭示課題。老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫，這叫做“套色紙版畫”，最常見最容易掌握的一種套色方法,想學習這種套印方法嗎?好!今天,我們就一塊兒來學習“套色紙版畫”。板書課題：套色紙版畫----拼裝套色。

二、發展階段師生互動、交流：剛才，老師根據同學們所說的方法嘗試套印了一張紙版畫，我想請同學們分小組討論，能不能幫老師總結一下拼版套色紙版畫的制作過程呢？引導學生進行討論，暢所欲言。教師總結、板書制作過程。

1、構思想想，你要表現一幅怎樣的內容和畫面。生活中的很多東西都可以成為我們來表現畫面內容的主題。比方說：風景，人物，動物，植物??

2、制作分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。無論是主版還是底版都可以選擇不同質地和肌理的材料，例如：白板紙，吹塑紙，墻紙，馬糞紙??

3、拓印滾油墨，拼版，拓印。板書步驟。啟發思考，討論，交流。學生作業，教師指導。展示評價。

三、教學拓展

四、總結。

課題:套色紙版畫

一、教學目標

1、認知目標：學習套色紙版畫的基本知識，了解套色紙版畫的印制方法。

2、技能目標：掌握拼版套色紙版畫的印制方法和技巧。

3、情感目標：激發學生的興趣，培養學生動手、動腦的能力。

二、學習內容通過生動的教學形式讓學生了解套色紙版畫的相關知識，學會利用各種工具、材料進行拼版套色紙版畫的印制，讓作品新穎、獨特，表現出自己的想法。教學重點：拼看到套色紙版畫的印制方法。教學難點：拼版套色紙版畫的制作過程。

三、課時：1課時課前準備：教師準備：紙版畫范圖，彩色油墨，膠滾，白板紙，刻刀，剪刀，筆，6B鉛筆，吹塑紙，乳膠，瓶蓋，木蘑菇，馬蓮，勺子，教學課件等。學生準備：白板紙，吹塑紙，圓珠筆，剪刀，刻刀等。教學思路：

一、師生互動

1、展示紙版畫作品供學生欣賞、探究同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，大家想知道嗎？我們學校美術組的同學創作的紙版畫作品在全國少兒畫展中又取得了優異的成績，我們班上的兩位同學分別獲得了一、二等獎，他們為我們學校贏得了榮譽，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝！想知道他們創作的是哪些作品嗎？好，老師選了幾張作品讓大家欣賞，看看能不能從中學到些什么。我想請同學們到講臺前面來欣賞他們的作品，一邊看一邊可以議論。

2、引發學生討論這些都是我們同學送出去比賽的紙版畫作品，怎么樣？好看嗎？它有什么特點？比較一下哪一幅作品更特別一些？這幅彩色的紙版畫和其他紙版畫有什么不同的地方呢？再請你們動動腦筋想一想，這幅紙版畫可能是用什么方法來表現的呢？

3、互動、交流、演示同學們看得很仔細，很會動腦筋，談了很多方法，這幅畫是用兩塊版子印出來的，我也想根據同學們說的這種方法來嘗試印制一下，看看會不會是這樣的效果。首先想一想，我選什么材料來表現呢？秋風瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹葉，我想選一片葉子用它來做套印的主版吧！再選一塊有紋理的墻紙作為底版。下面要進行拓印。先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹葉滾上另一種顏色；將滾好顏色的樹葉放在底版上。選取個張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進行拓印。揭開印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫是不是和黑板上展示的有同樣的效果？好不好看？也給老師鼓掌好不好？揭示課題。老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫，這叫做“套色紙版畫”，最常見最容易掌握的一種套色方法,想學習這種套印方法嗎?好!今天,我們就一塊兒來學習“套色紙版畫”。板書課題：套色紙版畫----拼裝套色。

二、發展階段師生互動、交流：剛才，老師根據同學們所說的方法嘗試套印了一張紙版畫，我想請同學們分小組討論，能不能幫老師總結一下拼版套色紙版畫的制作過程呢？引導學生進行討論，暢所欲言。教師總結、板書制作過程。

1、構思想想，你要表現一幅怎樣的內容和畫面。生活中的很多東西都可以成為我們來表現畫面內容的主題。比方說：風景，人物，動物，植物??

2、制作分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。無論是主版還是底版都可以選擇不同質地和肌理的材料，例如：白板紙，吹塑紙，墻紙，馬糞紙??

3、拓印滾油墨，拼版，拓印。板書步驟。啟發思考，討論，交流。學生作業，教師指導。展示評價。

三、教學拓展

四、總結。

課題:看新聞，畫新聞

一、教學目標

1、認知目標：及時了解國內外的重大新聞，知道身邊都發生了哪些事情。

2、技能目標：會用美術形式表現新聞的主要場景及情況。

3、情感目標：激發學生對新聞時事的興趣，培養學生的表現力。

二、學習內容通過生動的教學形式讓學生關注時事，了解新聞，并能用不同的美術形式將其表現出來。教學重點：讓學生了解近來國內外的自大新聞，并用美術形式表現出來。教學難點：能夠將時事的主題及概況表達清楚，使人一目了然。課時：1課時課前準備：教師準備：教學范圖，部分近來發生的重大新聞的錄像片，教學課件等。學生準備：黑色勾線，彩色筆，作業紙等。教學思路：

一、引導階段欣賞錄像。

1、誰說說短片中播放的是什么內容？

2、你知道這件事嗎？你是怎樣了解到的？

3、原來大家是從電視新聞，報紙新聞或電臺新聞上了解到的，你常看新聞嗎？揭示課題板書課題。

二、發展階段師生互動。

1、你知道新聞都有哪些種類？

2、能告訴大家，你平時都通過哪些渠道獲得信息？你用什么方式了解新聞？

3、你知道國際上或國內最近發生過哪些正大的新聞？

4、你對哪些新聞比較感興趣？

5、最近發生了哪些事情？教師活動

1、前兩天，老師也收集了一些重大的新聞的資料，大家想看嗎？

2、教師課件展示近來發生的各種新聞圖片資料，彌補學生對新聞不了解的空缺。

3、老師這里還有一些新聞，看看大家能不能猜得出發生的什么事情。

4、展示其他學生用美術形式所表現的新聞內容。師生互動

1、構思。想好要畫什么內容的新聞事件。

2、構圖。勾畫內容，要表現出新聞事件的主題，主題突出。

3、上色。給你的作業涂上合適的色彩。學生作業教師指導。要求：用美術形式表現出自己所了解的新聞。教師輔導：老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業，進行過程性評價。展示評價。說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品？為什么喜歡？

三、教學拓展。今天，我們用美術的形式表現了國內外不同的新聞，有的同學畫了非典時期人們共同抗擊非典的情況，有的畫了美國的911事件，有的畫了NBA籃球賽況??其實，除了這些重大的新聞，在我們的生活中還有很多事情每天都會在我們的身邊發生，同學們的畫筆就是一架攝像機，大家要學會觀察生活，描繪自己的世界。

16、石頭中的生命教學目標：

1、認知目標：通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對石刻藝術繁榮發展時期的藝術特色有一個初步的認識。

2、技能目標：了解中國古代石刻藝術的用途及所塑造的內容，了解石雕藝術的制作工藝。

3、情感目標：學會欣賞藝術家的創造力和精神力量以及作品的藝術特色。學習內容：石頭中的生命教學重點：了解一些石刻的知識，學習雕刻的簡單制作方法。教學難點：在掌握正確的雕刻制作方法基礎上能加上一些裝飾。教學課時：1課時課前準備：教師準備：課件、各種質地的石頭若干、小型石雕實物若干、電教設備、黏土等。學生準備：課本、各種黏土、肥皂、刻刀、牙簽等到雕刻工具。環境準備：要求學生課前力所能及地悼念各種質地的小石塊若干，教室內懸掛一些雕塑與石雕的圖片或一些雕塑實物。教學思路：

1、有條件的學校課前組織學生到附近有石雕遺址的地方參觀，請教景點解就員，收集石刻的相關知識。（沒有條件的學校，教師可以展示石雕的圖片，給學生觀看。）

2、通過現代雕刻作品和古代石刻的觀察比較，讓學生欣賞討論后說說二者的異同。

3、介紹雕塑與石雕的相關知識。

4、啟發學生回憶：談談你見過什么樣的石雕作品？你知道一件石雕作品是用什么材料做的嗎？制作石雕時應該注意什么呢？

5、教師示范一件“石雕”的制作過程。

6、學生練習，作品展示。

17、環境小設施教學目標：

1、認知目標：觀察、了解街頭環境小設施的造型與功能。

2、技能目標：運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環境小設施。

3、情感目標：通過觀察，回憶，想像，表現小設施，開闊學生的視野，培養學生的觀察能力和熱愛生活的情感。學習內容：通過觀察和了解小設施的造型與功能，運用自己喜歡的繪畫方法描繪出漂亮有趣的環境小設施。教學重點：運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環境小設施。教學難點：通過觀察設計出造型新穎，具有創意性的環境小設施。教學課時：2課時課前準備：教師準備：錄像，小設施的圖片。學生準備：水彩筆或油畫棒。教學思路：

一、引導階段

1、師生互動：教師在課前到街上去拍了許多的環境小設施然后制作成課件，現在與同學們一同分享。一邊看一邊還要思考，你看到了什么？它們哪些作用？它們都設置在什么地方？為什么？

2、揭示課題，板書課題。

二、發展階段

1、師生交流：剛才我們在錄像里看到了很多的小設施，有報刊亭，電話亭，公交車站，垃圾桶，街邊的座椅等。那么你能給我介紹一兩個你印象最深的小設施嗎？包括它的造型和功能。

2、游戲：請每組派一位代表到前面來，在黑板上畫出你喜歡的環境小設施。學生討論：如果你是小小設計家，你想設計怎樣的小設施，它的造型是怎樣的？它具備哪些特殊的功能？再派4名代表上來，就在剛才的4幅作品上進行修改，看看哪一組的同學最有創意。

3、欣賞范圖讓學生欣賞國外大師的作品，仔細去看看他們怎樣去創新的，他們都設計了哪些小設施，這些年來設施都有哪些特殊功能。學生討論：根據現在社會和人們的要求，你準備設計什么小設施？它的造型及功能都有哪些創新的地方？是否更方便人們的日常生活？

4、老師示范教師在黑板上示范畫小設施《報刊亭》，這個報刊亭的外形是一個大大的線蘋果，里面有很多的報紙、雜志和書。報刊亭里有電腦顯示，你可以自由地選擇查閱每本書的大概內容然后再決定是否買下，這樣也可以書的損傷。每個報刊亭里都有休息室，有廁所，垃圾箱，自動售貨機，還有自動換零錢的機器，實在是太方便了。

5、學生活動，老師輔導請學生大膽創作設計小設施。要求小設施的外形新穎，并配有多種功能，設施的顏色鮮艷，能很快地吸引人們的眼球。

6、教師巡回輔導在學生獨立完成作業的過程中發現問題可以及時作個別輔導，發現有創意的作品要及時交流。

7、作業講評作業展示：將學生的作品立刻掃描到電腦里，讓它們組合在一起，形成一個大型的環境設施。作業講評：在作業講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由老師進行點評，鼓勵學生創作更多復印好的作品。

三、課后拓展你是否可以根據學校的實際情況為學校設計一個既實用又美觀的環境小設施呢？

18、我設計的環境小設施教學目標：

1、認知目標：根據生活實際需要，尋找現實生活中常見的環境小設施不夠完善的地方，通過了解和討論，對環境小設施提出觀賞性和功能性的新設想。

2、技能目標：開闊視野，拓展想像的空間，自己獨立完成或與他人合作設計出更加方便合理，外形新穎美觀的小設施。

3、情感目標：通過學習，感受簡單而有創意的設計，體驗與人分享的快樂。發展綜合解決問題的能力，認識美術與生活的密切關系，了解“物以致用”的設計思想。學習內容：教學重點：根據生活實際需要，設計制作出更加方便合理，外形新穎主觀的環境小設施。教學難點：作品力求新穎，獨創，體現觀賞性和功能性的完美結合。建議課時：2課時課前準備：教師準備：多媒體課件或視頻展臺，環境小設施的作品及圖片。學生準備：收集各種廢舊材料，準備制作工具：如剪刀，雙面膠等，準備豐富的繪畫工具和材料。教學思路：

1、交流與了解課前布置學生調查了解自己居住地周圍的環境小設施并尋找現實生活中常見的環境小設施需要完善的地方。師生共同欣賞，交流豐富的環境小設施資料，展開討論：看到的小設施是什么造型？用什么材料制作的？設置的位置是否科學？小設施的主題功能是否明確？與周圍的環境是否和諧？請同學們尋找答案，小組討論：設計的小設施主題明確。造型獨特、美觀、別致。色彩搭配有趣味，而且與周圍的環境和諧自然。給人們的生活帶來了方便。

2、學生以勾線形式設計環境小設施的草圖，并在小組中交流，突出設計意圖，體現方便合理，外形新穎美觀的特點。

3、感受與體驗教師簡要介紹演示制作方法，如：多種材料的拼接組合，找到材質與所表現物體的相似性，如何豐富作品的表現力。

4、創造與制作：學生可以自己獨立完成或與他人酴設計制作出更加方便合理，外形新穎美觀的小設施。

5、評價與展示作品完成后舉行一個環境小設施設計模型展，讓學生介紹自己的設計方案，說明自己對原有的環境小設施的改進，突出自己作品的優勢，然后讓其他同學提出建議和意見。在參觀欣賞交流中評出大家閨秀比較滿意的富有創意的作品。

第四篇：小學四年級下冊美術教案全冊

小學四年級下冊美術教案全冊

全冊教材分析

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

教學目標：

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

新 課 標 第 一 網

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

全冊教學進度

周次內容

第一周聚聚散散

第二周小圓點的魅力黑與白

第三周主體與背景

第四周冰川與晚霞

第五周畫嗅覺

第六周卡通畫

第七周雙胞胎

第八周藏書票

第九周我和我的小伙伴

第十周那一刻的我第十一周愉快的春游

第十二周哪些是相同的第十三周千變萬化的帽子第十四周飄來飄去的小島第十五周迷宮電腦美術第十六周會游的玩具

第十七周光的魅力

第十八周珍愛國寶 秦始皇陵兵馬俑

第五篇：四年級下冊美術教案全冊

四年級下冊美術教案

第1課 春節到

教學目標：

1、知識目標：學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。

2、技能目標：描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。

3、情感目標：從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。教學重點：

通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿 教學難點：

繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？ 傾聽歌曲《春節序曲》。

2、同學們聽過之后，想到沒有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。

四、總結評價: 同學們通過本課的學習，你有什么收獲？ ①我知道了了過春節的時間。②我學會了春節都有什么習俗。

第2課： 變形的魅力

教學目標

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。教學重點

透過變形現象，尋找變形的規律與特點。教學難點

通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。教具準備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。學具準備

彩色作業紙、2B鉛筆、教學過程

（一）課前延伸：溝通交流

師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記

生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。

2、自主學習，觀察現象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？ 生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。??

學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。

師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。板書課題：變化的魅力

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。

利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。

師：先和同學們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內的同學看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？

先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？ 讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。

7、教師小結，拓展延伸。

第3課 春天來了

一、教學目標

1.感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。

2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

二、教材分析

春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

本課主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。

教材展示了幾種不同的表現春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

三、教學重難點。

5.作業要求。

選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。

6.學生作業，教師巡視輔導。

輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。

7.作業展示，評議小結。

（1）展示學生作業，請學生談談自己的創作思路。

（2）讓學生評議，教師小結。

8.延伸部分。

（1）提問：你還能換種方法表現春天嗎？

（2）請學生到大自然中欣賞春天美景。

第4課 我愛校園

教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生的方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

4、培養學生愛自己的學校的情感。教學重難點 重點：

1、培養學生的方位意識。

2、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備： 圖片、課件等 教學過程：

第5課

蔬果的聯想

教學目標：

1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。

3、增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

教學難點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

教學時數：1課時

教學準備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等

教學過程：

一、情境演 繹，激發興趣

1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。

2．學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。

二、深入感 知，巧妙聯想

1.提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么?

2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。

3．交流討論結果，教師板書：

聯想

形體(圓鼓鼓)

南瓜 色彩(黃綠色)青蛙

紋理(黃綠相間的條狀花紋)

4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯想，然后集

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養成細心、耐心的學習習慣。

教學準備： 圖片資料等 教學活動

一、創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師 小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片

二、方法探索 1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么 多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也 來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以 做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子 少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實

二、教學目標：

1、了解剪紙文化。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。

4、發展動手能力。

三、教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。

四、教學難點：

刻剪人物的外形和細節。

五、學生準備：

紅紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙。

教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段特別的故事。聽完請想想，它特別在什么地方？

2、教師口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（貼畫）

3、今天我們就來學習“剪紙的故事”

4、剪紙的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名學生回答。

6、剪紙是我國民間的裝飾藝術，它主要是用剪刀剪和刻刀刻統稱剪紙。

二、故事交流

1、在你身上或你身邊曾經發生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3、5句話寫下來。

三、教師示范剪刻步驟

53、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學過程：

一、新課講授

1.小學四年級下冊美術靜物一家教案：學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3.同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

4.尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5.靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

二、自主探究 認知體會

1.出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品.2.學生分析討論。

3.老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動、美觀。

4.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的71、欣賞卡通毛筆動畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。

4、板書課題

(二)、嘗試感受

1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合）

2、思考：畫出來的畫有什么特點？

3、小結：紙能滲透、墨有濃淡的特點。

(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結： 范作：

（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。

（2）點有大小、濃淡的變化。

（3）畫有虛實的變化。

4、這種變化是怎樣表現出來的呢？

(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區別在哪里？

2、小結：

①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；

②用筆調墨后，在筆鋒上蘸 較濃的顏色一筆完成； ③先用墨畫，再用色染； ④先用筆畫，再用墨點。

3、學生嘗試練筆。

(五)、拓展思維

1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。欣賞：

a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）

四、學生作業

1、“原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

13、教師拿一長線，演示線繞畫。

①讓學生欣賞到在隨意的線繞中發現有趣的東西有趣的線造型。②對繞出的形象進行想象。

③教師小結，根據學生想象教師進行涂色、添畫。

4、游戲

以小組為單位，用長線在桌上嘗試繞線，隨意地繞，注意線條流暢。

5、欣賞講評

你們繞地的圖形像什么? 引導學生進行想象。繞線時要有重疊、流暢。

二、討論與制作

1、提問：用什么方法固定線?

2、小組討論：固定方法是什么？

3、教師與學生共同小結演示固定方法。注意：膠水不可太多，保持干凈。方法①邊繞邊涂膠水，固定。②涂好膠水再繞線。

4、學生繞線練習

選擇喜歡的紙與線，邊戲邊貼。

三、發散思維：

1、想一想

欣賞繞好的畫，想象一下象什么?

2、添一添

教師以蝴蝶為例進一步誘導：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯想? 學生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。2．教材分析。

請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。3．作業步驟。

(1)設計圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。4．作業要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。

(3)涂色盡量勻整。

5．學生作業，教師巡回指導。

(三)作業展評，小結。

第13 藏書票

教學目標：

1、生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。教學重難點：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

第14 風箏

教學目標：

1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。

2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養孩子動手實踐能力。

3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發學習美術的興趣，培養對祖國傳統風箏藝術的熱愛之情。

教具準備：有關風箏網站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。教學過程

一、（1）活動1 有關風箏資料的收集：

①小組準備工作：

a.將全班同學4人一組（以居住地或同學自由組合，教師做好聯系調配工作），分為若干組，各組同學合作完成任務。

b.各組選舉組長，根據自己的特長分配工作，做好準備工作。

c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。

d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用因特網、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調查報告，各種風箏展。

c.可以再次上網查詢資料。

（3）活動3 放飛風箏。

在一個晴朗有風的下午，在學校舉行放風箏比賽。

老師的活動建議：

①小組內分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學建議做領跑員，其余同學做風箏的架飛和保護工作。體驗放飛風箏成功的快樂及小組合作放飛。

②如果幾次放不上去，請同學不要灰心，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度。老師期待著你們的出色表現！

③活動后用繪畫日記的形式把放風箏的場面和放風箏的體會畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現也可（如攝影）。

④請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發獲獎證書。

（4）活動4 個人、小組空間展示《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》展覽——（評價）。

老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》的展覽。

第15課

銀飾之美

一、教學目標：

1.培養學生對于金銀材質的認識。

2.學習任務是培養學生創造性設計能力，掌握銀飾品基本款式的表現技能，使學生獲取一定的構想思維能力，為進一步學習專業課奠定基礎。

二、重點 ：