第一篇：湘美版小學五年級下冊美術說課稿和教案全冊
湘美版小學五年級下冊美術說課稿和教案全冊
1、《家鄉美》
一、教材家鄉 美分析 本課家鄉美以表現家鄉 美為情感激發點，讓學生將對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。家鄉美 教材家鄉美的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調和隱隱約約的如夢畫面，讓大家似乎看到家鄉 那熟悉的小景。教材家鄉美中還提供了一幅以表現現代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現城市和農村美麗風景的學生作品，家鄉 美為不同生活環境中學生的創作活動提供一定啟示。不管你的家鄉 在哪兒，我們都可以看到各種樹木花草，當我們認真凝視它時，家鄉美我們就會對其形狀結構、色 彩搭配的奇特與完美產生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設計中激發我們的靈感。我們可以充分利用自然形態作素材，采用簡化、夸張等方法，來變形、變色創作出美麗的圖案。活動二即為利用家鄉 常見的植物進行圖案設計。
教材中安排了一個添加裝飾的小訓練，讓學生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應適當灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。在完成記憶畫表現和圖案設計后，本課安排了一個綜合應用的活動。即將繪畫作品、介紹性文字、圖案組合起來辦一期介紹家鄉的宣傳刊。達到“學以致用”的目的。此活動充分利用前兩節課的習得，和 語文學習結合，提高學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養學生對家鄉 的熱愛之情。“學習屋”安排了一個課后延伸的作業，回家向長輩了解一些有關家鄉 的歷史、傳說、民歌等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。同學們互相交流，以進一步增加對家鄉的了解，起到傳承美術文化的作用。
二、教學目標 ◆了解、學習風景畫的表現方法。◆學習圖案設計的基本方法。◆培養學生組織安排版面的能力。◆激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。
三、教學思路 命題畫是美術學習中一種作業要求較高的課業形式，學生要依據題意，搜集繪畫素材，用繪畫的形式將主題表現出來。本課活動一是以表現自然風景為主的命題畫創作活動。在教學中可做如下安排: 收集資料--交流感受--指導表現--欣賞小結。教師在課前可安排學生觀察家鄉 的景色，對能表現家鄉 特點的景物重點觀察、記憶。也可以采用畫速寫、拍照片、找掛歷等方式收集資料。上課后師生交流所收集的資料，找出一些比較適合表現的、能代表地方特色的素材。通過這一過程，開闊學生的視野，升華愛家鄉、愛祖國的情感，為下一步創作做準備。接著教師可以以收集的素材為例指導學生表現，著重幫助學生如何取景、構圖，如何表現好一幅風景畫。如構圖要注意有層次，前主后次，前實后虛，近大遠小。欣賞小結可著重從兩個方面來進行，一為構思選材，看看誰的畫面選材有新意，既能表現家鄉 的美景又獨具表現的特點。
二為構圖安排，看看誰的畫面安排最棒，既層次豐富又最能突出主題。圖案設計這一活動旨在幫助學生了解一些簡單的創意和設計方法，培養學生的設計意識。所以教學時要盡量避免專業化傾向，避免簡單地說教，應采用趣味性的直觀感受的方法來解決問題。教學中可做如下安排: 欣賞導入--方法指導--嘗試表現--作業反饋--欣賞提高--設計表現--評價、延伸。首先教師可先將本地民間美術的作品給學生欣賞，讓學生了解到民間美術作品中的花和生活中的花的區別，由此導入新課。在指導學生設計這一教學環節中，可選擇本地最有代表性又相對簡潔，易處理變化的花或樹為例，來指導學生了解掌握抓住自然物的外形特點簡化的方法和添加的方法設計圖案。學生邊學習邊嘗試設計表現。
嘗試表現后應抓住反饋指導環節，教師選擇較好的作業和問題較大的作業，到實物投影儀上，師生共同點評。學生在嘗試作業后對圖案設計有了一定的感性認識，接著再給他們欣賞一些較優秀的圖案設計作品，以了解更多的設計方法，提高學生的欣賞品位，并對下一步更好地完成設計表現予以啟示。作業完成后，師生共同評價，最后給學生欣賞一些由單獨紋樣組成的花邊、團花以及圖案在生活中的應用等圖片資料，使其將所學的知識和生活聯系起來。活動三為前兩個活動的綜合，在活動中，它既培養學生的文字表達能力，還培養了學生排版、制作和小組合作的能力。教學環節可安排如下: 搜集素材--討論選材--設計分工--集體制作--張貼欣賞。首先，小組可將課前收集的關于介紹家鄉 的資料和上兩節課的作業集中，大家根據刊的大小，一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉特點的、質量較高的命題畫或圖案作業和文字材料。然后大家將作業放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說明的位置，看看如何組合更合理、更美觀，還可以繪制一幅草圖設計一下。
接著可以根據每位同學的特長進行分工，如負責刊頭設計的，負責文字撰寫的和托裱作品的等等。制作時學生根據教材上的范圖學習托裱、粘貼的方法。學生們設計的植物圖案可放在適當的位置點綴宣傳刊。學生完成作業后，經過師生共同評價后進一步完善宣傳刊，最后張貼在教室、校園或者是社區內，以供大家欣賞、了解關于家鄉的知識以及美景。
四、教學選擇 1.有條件的學校，可首先進行新老照片對比欣賞的評述活動。課前讓學生尋找父輩或祖輩的有家鄉景色的老照片，再到這個地方將現在的樣子拍攝下來，帶到課堂，看一看，比一比家鄉的變化。接著再進行命題畫創作。活動三還可以將老照片和學生作業貼在一塊，以展示家鄉翻天覆地的變化。2.在教學中教師可對活動安排靈活處理。如活動二可將花的圖案變形和樹的圖案變形分為兩課時進行。
3.教材中沒有涉及本課活動二圖案的色彩。在圖案設計的學習中，教師教學內容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡單的裝飾色彩知識，讓學生繪制彩色的圖案。
4.很多城市都有自己的市樹、市花，它是一個城市的標志。如:香港的紫井 0 花圖案，給我們每一位國人留下了深刻的印象。所以活動二可以結合本地標志性的植物來設計繪制。
五、教學建議.活動一可和語文學習結合在一起，如結合以家鄉 美為題的作文，讓學生為作文配畫。
2.除了省略、添加以外，夸張法也是圖案設計中的一種方法。一般是在特征上加強，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長的更長。對于能力較強的學生可讓他們嘗試運用夸張表現的方法。[教案]王慧老師的教案 課目 第 1 課家鄉 美(活動一)年級 5 年級下冊 教王 慧 教學程序 教學活動 媒體運用 交流 1.課前信息收集: 到長沙各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。
1.課件出示題目，答 2.知識搶答: 下面指的是哪些地方? a、毛主席的《沁園春· 長沙》 : “獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染。”(橘子洲)(橘子洲--長沙市區的湘江中心，是一個長約 5 公里的長島，是長沙市的重要名勝。橘子洲的風景很不錯，湘江從旁邊緩緩流過，春天江鷗點點;夏秋林木蔥蘢;冬天又有瀟湘八景之一“江天暮雪” 的景致可看。)b、書院大門上有一副楹聯“惟楚有材，于斯為盛”，并被譽為 全國四大書院之首。(岳麓書院)c、山門額題為“古開福寺”，石聯為“紫微棲風，碧浪潛龍”。(開福寺)d、長沙第一泉并自古以來為江南名泉之一。(白沙井)e、長沙市最大的公園。(烈士公園)3.交流感受: a、欣賞《魅力城市》 中介紹長沙的片段。b、家鄉 長沙發生了什么變化? c、你喜歡的家鄉 美景是什么?都有哪些特點? 4.教師小結: 長沙這幾年變化可真大，家對后再出現此處實景。
2.課件播放電視《魅 力城市》 片段。3.通過視頻展示臺展示收集的有關資料。鄉 是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。研究 1.引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價，教師總結:a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)2.師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求: a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉 的主要特點表現出來，不必完全寫實。b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉 的景色特點。c、繪畫工具不限。課件展示作品 創 作 選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。教師巡回指導。課件播放音樂《誰不說俺家鄉好》 評表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視視頻展 價 頻展示臺展示其作品。示臺 拓展 欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉 各方面文化的資料(傳說、民歌、戲曲、特產等)。課件展示 課目 第 1 課家鄉 美(活動二)5 年級下冊 執教 王慧 教學程序 教學活動 媒體運用 模擬情境 導入新課 1.模擬情境: 邀請外國朋友到家鄉來“長沙一日游”(出示課題: 《歡迎來長沙做客》)，學生為他們當小導游。
2.為外國朋友安排這“一日游” 的行程。(學生自由回答后，確定行程: 賞風景--品特產)課件出示課題 研究方法 設計制作 帶外國小伙伴“長沙一日游” 1.選擇旅游景點: 選取具有代表性的景點--選畫。
2.景點介紹: 各小組交流資料，教師巡回指導，引導學生豐富 各景點的知識介紹，然后整理成簡單精練的文字--突出特色。1.課件展示各種長沙 特產和特色小吃。(如: 臭豆腐)2.課件 3.品嘗長沙特產和特色小吃。4.感受長沙的節慶活動。5.了解長沙名牌產品。6.老師小結: 長沙的歷史文化、風景物產給外國朋友留下了深刻印象，“長沙一日游” 結束了。為了讓更多的游客到我們這里來旅游觀光、投資辦廠、購買物品，讓更多的朋友知道長沙，喜歡長沙，你們愿意為家鄉 做廣告宣傳嗎? 7.制作宣傳刊: 8 人一組，根據家鄉的特點設計并制作宣傳刊。比比看。哪個小組能獲得最佳設計獎或最佳導游獎。
8.步驟方法和要求: 根據書上制作步驟圖的提示，將表現家鄉 的畫配以簡潔的文字說明，并結合美麗的圖案，合作辦一期介紹家鄉的宣傳刊。a、用黑色或灰色厚紙托裱作品。
b、配上簡單精練的文字和精美的插圖(畫、剪貼等方法)。c、標題文字要美觀醒目。9.小組分工合作，教師巡回指導。展示長沙特色的節慶活動。3.課件展示長沙的名牌產品。4.播放優美的音樂。交流互動 各小組在教室四周展示作品: 1.派代表按“風景、建筑、特產、人物” 升華情感 的順序夸夸家鄉。2.演一演: 小組自己確定小品的節目，如: 帶外國朋友參觀;給在鄉 下的奶奶講講城里的變化;給在外地的姑姑說說長沙特產等。并表演。
3.旅游咨詢。a、每組根據自己搜集的資料成立旅游咨詢小組。b、走下座位向其他小組咨詢，也可邀請同學到自己小組咨詢。4.教師小結: 我們家鄉 的變化日新月異，通過咨詢你最想說什么話?為了明天家鄉 的更美好，我們該做些什么? 深入調查 拓展思考 1.查找家鄉(歷史)的愛國名人，將他們的事跡摘錄、圖片收集，整理成資料卡片，可上當地圖書館、文化館找地方志之類的書籍或上網搜索。2.參觀、采訪愛國主義教育基地，如革命遺址、文化遺址、名人故居等。這一組宜在老師的帶領下，學生準備好相機、錄音機、筆、紙，并要精心設計好采訪提綱。老師要注意提醒學生記錄和拍照，引導學生體察自己的心境，深入思考。
3、《聰明的機器人》 說課稿 我說課的內容是湘西版小學美術五年級第十冊第 3 課 《聰明的機器人》。下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計、課后反思五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析 首先我根據《美術課程標準》 所確立的階段目標，確定《聰明的機器人》 一課屬于“設計· 應用” 學習領域，即通過看看、說說、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。本節課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標: 德育目標: 提高物以致用、審美、創新的能力，引導學生關注生活中的設計。知識目標: 學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。能力目標: 培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了 教學重點是: 機械立體形的畫法和不同媒材制作不同機器模型的方法 教學難點是: 作品的美觀、新穎、牢固。
二、教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體” 的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三、教學過程 為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下:(-)動畫欣賞 認識機器人 我首先設計了“動畫欣賞 認識機器人” 這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞欣賞機器人動畫和影像片斷，為后面的設計做好鋪墊，使學生明白機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。而引出本課課題-《聰明的機器人》 這一環節的設計首先使學生了解了機器人的作用、類型，分別都 能做什么。即機器人分為工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。機器人的類型不同，它的作用也就不同。接著，讓學生認識機械人的造型特征。出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，學生通過自由交流，最后得出結論。(二)自主探究 制作機器人，接著我設計了“自主探究--制作機器人” 這一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生 5 分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的機器人。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
(三)大膽創作 制作機器人，為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作--制作機器人” 這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料，結合卷、折、貼和切制、削制、插接等方法共同進行創作。制作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的 旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如: 材料的選用、機器人身體各配件的的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。(四)展示欣賞 評價機器人 我接著設計了“展示欣賞--評價機器人” 的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評: 讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒?
2、互評: 學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價: 根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
(五)課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮” 的效果，因此我最后設計了“課堂小結--拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生:“這節課哪一點給你帶來了快樂? ” 學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業: 和家長共同創作一個更漂亮的機器人拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
四、板書設計 根據教學活動的安排，板書設計分三部分: 課題 《聰明的機器人》基本特征示意圖和展示區。此板書中機器人基本特征與板書相配合，做到和諧一致。
五、課后反思 本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話: 只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
4、歡樂陶吧 《歡樂陶吧》 說課稿 大家好!我今天說的是湘教版小學美術五年級下冊第四課《歡樂陶吧》。下面著重從教材分析、說學情、教學思路、教法和學法、教學過程四各方面談談我對本課的教學設計
一、說教材;
1、說教材分析 歡樂陶吧這一課集欣賞，體驗于一體，學生通過欣賞一些有代表性的古代陶器，從而初步了解陶的歷史，了解中國傳統陶瓷藝術概況，通過仿做古代陶器，體驗先人做陶的樂趣。本課精選了古代的現代的陶器數件，既可欣賞教材又可以模仿素材，彩陶是一種繪有黑色、紅色的裝飾花紋的陶器，這個時期的文化稱之為彩陶文化，彩陶文化分為若干時期，其代表類型分為半坡型、廟底溝型，馬家窯型、半山型、馬廠型。而黑陶文化是黑薄、光紐為主要特點。做陶主要是要求學生了解手捏法，盤條法、泥板法、拼接法的制作方法，并能運用于實踐創作之中，體驗做陶的樂趣。
2、說教學目標
(1)說知識目標: 利用網絡對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程。
(2)說能力目標: 通過上互聯網查尋、收集資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生通過上網對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，從而培養他們通過 Internet 獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。
(3)說情感目標: 了 解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。
3、說教學重點、難點 學生利用網絡獲取陶器的相關知識，了解學習制作方法。
二、說學情 五年級的學生對陶瓷的有關知識知道得不多，但求知欲強的學生對這課《歡樂陶吧》 卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，在學習過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發他們的感情;與此同時，網絡讓學生擴展延伸到課本外的一些陶瓷知識并讓他們自己交流，并下載資料，擴展、豐富了學生們的課外知識。既培養了語言能力，又發展了思維能力。
三、說教學思路 我在教學過程中，先利用計算機網絡的優勢查找出陶瓷的起源和發展，及幾種陶瓷的有關資料和制作陶瓷的幾種基本方法和裝飾手法等等。最后，讓學生們自主地上網查閱、下載一些自己感興趣的陶瓷，了 解陶藝在生活中的應用和自己喜歡的陶藝從而獲得更多的陶藝外知識，使課內的知識向課外擴展，提高了認知能力。這次教學的流程為: 欣賞導入--網絡搜索、--、解決問題--網絡查閱、知識擴展。
四、說教法和學法
1、說教法 本課在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助 者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過網絡查找資料，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的學習欲望。在教學中我主要運用了以下方法: 1.觀察指導法 2.談話法 3.交流法
4、競賽法。
2、說學法 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。因此我采用人性化的指導方法，在為學生創設尊重，平等、理解的人文環境的基礎上，通過引導教給學生利用網絡自己獲取知識的方法。
五、說教學過程(一)、欣賞圖片，導入新課。(設計這一環節主要是利用漂亮的陶藝圖片刺激學生的感官，激發學生對陶藝的學習興趣。)出示陶藝圖片:
1、了解我國有關陶文化的知識。網絡搜索: 陶瓷的起源和發展。
2、學生講述知道的陶文化。(二)、網絡搜索，學習陶藝知識。(設計這一環節其主要是讓學生在老師的引導下能主動利用網絡獲取陶藝有關知識，有助于理解，加深記憶。)
1、讓學生通過自主上網查找與下面這幾種彩陶有關的資料，并能用自己的話說一說，加深對這彩陶的認識和了解。(1)半坡型(2)廟底溝型(3)馬家窯型(4)半山型、馬廠型
2、匯報。(說對幾種中陶藝的認識)(設計這一環節其主要是讓學生在利用網絡獲取的眾多有關陶藝知識中，有條理的總結出彩陶彩陶的種類，這樣即讓學生了解了彩陶的種類又讓學生用自己的語言把所獲得的知識表達出來，訓練了學生的藝術語言表達能力。)
3、出示黑陶圖片: 欣賞黑陶文化特點: 黑、薄、光。
4、學生上網搜索彩陶文化運用的藝術法則。學生總結回報
5、學生上網搜索陶藝制作主要有那幾種方法? 學生匯報
6、老師提出問題學生網絡搜索解決問題。(設計這一環節主要是在老師問題的引導下使學生有條理的主動利用網絡獲取陶藝制作方法和技巧及裝飾手法的有關知識。更能激發學生興趣、加深記憶增強理解)(1)手捏的作品是按什么步驟做的呢?(2)手捏的大泥團應注意什么?(3)盤條法又是怎樣做呢?泥條怎樣才能搓得基本一致?(4)怎樣才使泥板的拼接的能牢固而不會輕易損壞?拍泥板應該注意什么?(5)都有哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 學生總結回報(三)、網絡搜索:(設計這一環節主要是 通過此環節使學生對當代陶藝有所了解，對當代陶藝在生活中的應用有所了解。)學生自主上網欣賞現當代陶藝文化，了解陶藝在生活中的應用。并說說你喜歡的現當代陶藝。(可以用圖片說明)(四)、總結。(設計這一環節主要是針對整節課堂的陶藝知識有一 個系統的回顧的同時鼓勵對在本屆可利用網絡或取得一點點的陶藝知識是遠遠不夠的應該在以后的生活中繼續了解、學習、繼承我國的傳統文化。)這節課我們利用網絡知道了陶藝的起源和發展，了解了 陶藝的幾種基本的制作方法及陶藝在生活中的應用等等。希望同學們在以后的學習中繼續了解、學習陶藝知識、繼承和發揚陶藝文化。《歡樂陶吧》 教案
一、教材分析 本課通過對古今陶文化的欣賞、認識，加深學生對中國陶文化的了解，培養他們熱愛祖國，熱愛生活的情感;通過動手制作陶藝作品，豐富學生的想像力和創造意識，提高學生造型表現的能力。本課教學設計中，教師根據學生的學情，一方面采取欣賞認識--觀察了解--分析評議的形式引導學生欣賞、比較古今陶藝作 品，對中國的陶文化進行簡單的介紹。另一方面，在組織學生進行陶藝創造表現的動手實踐活動時，教師充分調動和引導學生采取小組合作的形式，大膽進行思維想像，讓學生嘗試制作有個性特征和特色的作品，強調表現形式、內容的多樣化，讓學生發揮巧思進行創作表現，同時培養學生合作的能力和團隊意識。
二、教學內容與目標
1、通過教學，初步掌握泥條盤筑法、隨手捏制法、泥板拼接法。
2、通過動手實踐培養學生的動手能力、造型能力、創造能力。
3、培養學生熱愛祖國文化藝術、熱愛生活的情感。
三、教學重點與難點 教學重點: 初步認識和運用泥條盤筑法、隨手捏制法、泥板拼接法制作作品。教學難點: 通過對陶品的觀察，猜想其制作手法和程序。
四、課型: ☆ 五角星標識課(美術與自我、社會)
五、教學準備 課件、景德鎮高齡土(陶泥)、教師作品、水、小桶、生白布
六、教學過程
1、激趣導入: 課件出示學生在陶吧玩陶的圖片，猜場景。引出并板書課題。
2、說 陶: 教師引導學生初步了解有關陶的知識。
(1)仰韶文化(半坡型)(2)大汶口文化陶器(3)龍山文化的陶器
三、賞 陶:
1、小組學生觀察老師制作的陶藝作品。思考: 這些作品運用了哪些方法?
2、學生分析、猜想，師生分析步驟。(課件出示制陶過程)
3、教師歸納制陶的方法，板書要點。
四、玩 陶:
1、學生初步感知陶泥的特點。
2、出示作業要求: 運用教師歸納的制陶方法，以個人制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。
3、學生制作，教師巡視指導，及時指出共性問題。
五、展示評價 小組評價--推薦作品--創作者談構想 板書設計: 歡樂陶吧 泥條盤筑 隨手捏制 粘接成形 裝飾--方法不限 泥板拼接
5、《同一幅畫》 說課稿
一、說教材 1.教材分析 同一幅畫學習的設置特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡· 高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習同一幅畫活動方式屬于“造型· 表現” 學習領域。通過學習活動培養學生對色彩的感受能力，訓練學生調色涂色的技能和色彩畫的表現技巧，提升對美術名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術繪畫學習的積極性和自信心。它的意義在于運用色彩這一美術語言來與美術大師對話，體會美術語言的魅力，獲得藝術情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術帶來的美感與快樂。一般多數學生對世界名畫《向日葵》 曾經耳聞目睹。《向日葵》 占據了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發學生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而對美術學習充滿熱情，學生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。
2.學情分析 學習活動為臨摹練習與組合成畫。本課的教學分兩部分進行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》 的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內呈現出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》 所用顏色。臨摹這些顏色，需要進行涂色練習和色彩臨摹的學習，臨摹顏色 實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候，才能完成世界名畫《向日葵》 的整體臨摹。本教學將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動中，使學習變得輕松了，將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。
二、說教法 講授法、示范法、游戲教學法、觀察法比較法、練習法。
三、教學目標 1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。2.能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。3.表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。
四、教學思路 本課的教學內容是學習色彩知識，了解與掌握配色、調色、涂色的基本方法，培養學生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調色盤及調色用的清水等，根據學生平時所帶的水彩筆、油畫棒，進行分格臨摹涂色練習，并集體組合成名畫《向日葵》。教學準備應考慮全套的水粉畫工具，大白紙 l 一 2 張，并完成一部分的涂色范式，要布置學生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。
本課教學策略，應以調色練習為基礎，選擇教材名畫作品中的色塊進行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調色、臨摹表現及組合再現。教學設計可作相應的安排: 欣賞討論、感受色彩美一認知色譜，配色調色練習一對比練習，獲得方法一提出規則，選擇任務一個體臨摹，集體組合一作業評述，再賞色彩美。
五、教學重點 了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。
六、教學難點 表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，以及色彩的調節練習。
七、教學流程(一)欣賞討論 1.欣賞《向日葵》。2.引導提問: 你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言、色彩是相同的。3.導出新課，板書課題: 同一幅畫。(二)探索體驗 1.引導思考: 這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。(2)提問。2.探索調色方法: 這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ? 學生討論，自由發言。體驗 1: 根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結: 兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時先看準色彩的傾向性。體驗 2 : 在一種顏色中調入白色或黑色，看會發生什么變化 ? 小結: 通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。體驗 3: 任意找一種《向日葵》 這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近? 學生自由交流。體驗 4: 從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》 畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。
(三)師生合作，共同探討。分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。1.畫格。教師事先畫好一個 4×6 的表格，5×10 的大格圖，共有 4×6×5×10=1200 格小格圖，共學生共同完成作品應用。培養學生的共同創作精神。2.選擇與分工。將橫排 AJ 與豎排 l 一 5 交*組成編號，如 Al、A2 …… J4、J5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。3.臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格.相同的顏色可以一次涂完。4.提出要求，巡視指導。課件出示: 馬賽克效果的向日葵》。選擇方式與臨摹要求。組合展示 1.讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自 己的那一部分。2.引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。學生集體組成一幅大畫習作。教學拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創造性的發現。課件出示: 修拉的點彩作品。課目 第 6 課團扇 年級 5 年級下冊 執教 王慧 教學程序 教學活動 媒體運用 設置情境，感 受中華民族古 老的扇文化 1.教師演示課件。2.學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3.教師板書課題。多媒體: 古詩、古畫欣賞。板書。討論交流，了 解團扇的制作 工藝及特點 1.提出活動要求: 分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。2.學生分組交流學習，教師參與。3.繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。多媒體: 團扇的制作工藝及特點。討論分析，感受扇面畫的形式美感 1.繼續演示課件，提出活動要求:(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。2.學生分組討論，教師參與。3.每組選派代表上臺評述。4.教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。多媒體: 活動要求。教材。制作團扇，根 據扇面的形狀 合理安排畫面 1.指導學生剪出團扇的形狀。2.觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3.學生回答，教師歸納: 前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。4.引導學生根據扇面的形狀安排畫面。教材。背景音樂。教學評價與延伸 1.展示作品，自由欣賞，自由交流。2.自 評、互評。3.多媒體欣賞折扇的扇面畫。多媒體: 齊白石扇面畫欣賞。課目 第 7 課我的藏書票 年級 5 年級下冊 執教 馮衛 教學程序 教學活動 媒體運用 活動一: 感 受與欣賞 1.提問: 你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 概念: 藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式.具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。2.在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。多媒體課件:展示一些藏書票圖形。交流與探討 1.同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用: 是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養與審美品位。2.這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區別: 藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。3、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ? 特點: 藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。利用課件提出問題: 1.作用 2.區別 3.特點 嘗試與設計 選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。多媒體: 播放輕音樂 互評與反饋 1.把剛才設計好的圖形草稿與同學交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。2.根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。多媒體: 在評價時可利用實物展示臺進行草圖展評。活動二: 探索與方法 1.學生根據藏書票草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。2.根據探索學習總結如下: 吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。3.拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。多媒體課件: 展示吹塑紙版畫的制作過程。幫助與指導 1.EXLIBRIS ”。多媒體課件:出示制作要求，播放輕音樂。評價與擴展 1.學生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價“我的 藏書票” 可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等共同完成。2.小結: 同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養。多媒體: 在評價時可利用實物展示臺進行作品展評。課目 第 8 課大地飛虹(第 l 課時)年級 5 年級下冊 執教 何娟 教學程序 教學活動 媒體運用 立交橋欣賞 1.欣賞橋: 水面有橋，溝通隔水兩岸;陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。2.揭示課題: 立交橋。CAI 呈現古今有名的橋梁。立交橋分析 1.提問:(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2.圖片欣賞: 立交橋的種類:
一、跨線橋;
二、地道橋。3.欣賞跨線橋，提問: 你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ? CAI 呈現視頻展示臺 了解本地交通現狀提供設計指導 1.我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段…… 2.你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1.你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2.教師巡視指導。CAI 呈現 音樂 設計立交橋 提出要求: 將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。音樂 課目 第 8 課大地飛虹(第 2 課時)年級 5 年級下冊 執教 何娟 教學程序 教學活動 媒體運用 確立、完善 方案、欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。方法指導 教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法:(1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。(2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。(3)根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。實物和視頻展示臺 制作立交橋 學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。音樂 作品評析 1.將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 12 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。2.小組合作利用材料，學生自主表現。3.教師巡視指導。課件顯示作業要求。教師用相機拍下優秀作品。師生共評 展示個性 1.請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。2.師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。課目 第 10 課生命的甘露(活動一)年級 5 年級下冊 執教 夏紅專 教學程序 教學活動 媒體運用 情境導人 1.教師設問: 同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)2.看下雨的影像。3.小結: 煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。下雨的 DV 影像 深人理解 1.下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)2.你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3.下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)學生回答后小結: 大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了 光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》 中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。教師: 怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)雨景的照片和電視、電影 中有關雨景的片斷 方法指導 1.介紹畫雨的表現方法: 勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。2.教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解:(1)先畫好雨中的人物、景物;(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線;(3)最后用重色水彩(如: 紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自 己的方法。畫雨方法的課件，多媒體演示 作業觀摩 1.教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。2.本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。投影儀 自由表現 1.布置學生作業: 畫一幅雨中行或雨中景的畫。2.學生動手作業。3.教師巡視、協助、提示。提示: 把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨;雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。放音樂《雨中即景》 教學總結 1.作業完成情況的簡要評價。2.課堂學習態度的評價。3.未完成的作業的后續安排。課目 第 10 課生命的甘露(活動二)年級 5 年級下冊 執教 張 艷 教學程序 教學活動 媒體運用 討論主題 1.組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。2.導入新課。問: 地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水? 3.讓學生針對在網上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。4.小結: 地球雖然被水包裹，但 90%以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務和責任。為讓更多的人愛惜和節約水，我們今天就來學習設計招貼畫。板書課題: 保護生命之水(設計招貼畫)CAI 出示相關思考問題 CAI 出示相關圖片影像 探究方法 1.要設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。形式要素有:(1)廣告語:(板書)簡單、明了、意義貼切。(2)畫面:(板書)色彩對比強烈、主題突出。2.欣賞各種招貼畫，對照要素進行分析。3.步驟與方法學習。第一步: 構思好了 開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊)。(老師可在黑板上畫示意圖)要求: 圖形不要太復雜，突出主題。(結合課文中的圖片講解)如:《請珍惜一點一滴》 中以水龍頭的外形和水滴結合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關好水龍頭。節約用水，從身邊的小事做起。第二步: 草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進行制作。在網上選出圖片，再利用圖形應用軟件進行處理并制作。可運用Windows 中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進行繪制;也可運用金山畫王繪制;還可運用 photoshop制作。第三步: 用軟件中的文字工具打出主題廣告語。CAI 出示表現形式多樣的招貼畫 計算機及其應用軟件: Windows 中的附件/ 圖畫或金山畫王或 photoshop 自主作業 1.將自己的構思、構圖和同學展開交流討論。允許學生交談。2.學生作業: 直接運用計算機進行作業。3.教師巡行、個別指導，及時解決學習活動過程中的問題。4.教師可隨時調出不錯的階段性學生作業效果給全體同學觀看。CAI 出示相關的圖片資料并進行提示 總結評價 1.學生把作業保存在指定的文件夾中，教師調出畫面，學生互相欣賞。2.對學生的作業進行簡評。3.總結: 今天，我們不僅認識到了 水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護、節約生命之水，而且運用計算機進行了招貼畫的設計創作。同學們的作業從設計到制作都各有特點，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫宣傳的作用呢?大家可在網上發布給網友或打印出來在社區張貼宣傳…… 展示學生的作品 課目 第 11 課飛天暢想(活動一)年級 5 年級下冊 執教 王 慧 教學程序 教學活動 媒體運用 引入 1.課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空 2.教師小結: 宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月 球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。交流 1.游太空前的準備--資料交流，參觀了解。(1)資料收集: 課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。(2)討論怎樣游太空。e 突出“游” 的方法)a、坐上各種飛行器。b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料--教師總結)a、了 解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了 解“神舟” 號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛
第二篇：最新人教版小學五年級美術下冊全冊教案
新人教版小學五年級美術下冊教案
目 錄
第1課
形的魅力....................................................................................2 第2課
形體的組合................................................................................4 第3課
抽象的雕塑................................................................................6 第4課
學構圖........................................................................................8 第5課
靜物寫生..................................................................................10 第6課
喜怒哀樂..................................................................................12 第7課
夸張的臉..................................................................................14 第8課
神奇的肥皂粉..........................................................................16 第9課
寫意蔬果..................................................................................19 第10課
寫意動物................................................................................21 第11課
學畫松樹.................................................................................23 第12課
十二生肖................................................................................25 第13課
風箏的魅力............................................................................27 第14課
微觀世界................................................................................29 第15課
會亮的玩具............................................................................31 第16課
小布偶....................................................................................33 第17課
電腦美術——對稱圖形........................................................35 第18課
旅游節....................................................................................37 第19課
舞臺上的布景........................................................................39 第20課
珍愛國寶--古代的青銅藝術..................................................41第1課
形的魅力
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。教學重難點：
1、認識形狀的概念和形式。
2、學會運用各種造型組成畫面。教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水 教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞各種平面形狀
師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？
2、導入課題：《形的魅力》
二、發展階段：
1、《形的魅力》的特點（學生討論找規律）展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）
師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）
2、形的分類（知識窗內容）
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）
3、形的特點（外形和骨式的變化）： 有規則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、無規則：不規則形、自由直線形、自由曲線形
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）
2、制作步驟（教師示范）
四、學生作業：設計、制作一幅畫。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
七、教學延伸與拓展
用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。教學反思：
第2課
形體的組合
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重難點：
1、認識形體的基本特點。
2、學會運用各種形體進行雕塑創作。
教具學具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等 教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞幾何石膏形體
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的
2、導入課題：《形體的組合》
二、發展階段：
1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點（學生討論找規律）展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）
師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。
3、制作步驟（教師示范）
四、學生作業：作業要求：設計、制作一件立體作品。
五、教師巡回輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創造什么作品。教學反思：
第3課
抽象的雕塑
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重難點：
1、認識抽象的基本特點。
2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。教具學具：各種線材、板材、塊材 教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞抽象雕塑
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？
2、導入課題：《抽象雕塑》
二、發展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）
師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。
由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。
3、制作步驟（教師示范）
四、學生作業：設計、制作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品
3、展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。教學反思：
第4課
學構圖
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。教學重難點：
1、了解多樣與統一的基本規律，學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生。
2、運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞一組靜物的變化
師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？
2、導入課題：《學構圖》
二、發展階段：
1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律
三、拓展階段：
1、怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟（1）擺好靜物（2）用取景框觀察靜物
（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）用筆從前至后逐個描畫
四、學生作業：完成一組靜物寫生
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。
八、教學延伸與拓展：
多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。教學反思：
第5課
靜物寫生
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣及重要性。
2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。
3、體會寫生的樂趣。教學重難點：
1、學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現靜物。
2、學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現方法。教具學具：各種靜物、寫生工具 教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？
2、導入課題：《靜物寫生》
二、發展階段：
1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象??也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。
2、欣賞一組靜物寫生畫 師問：哪一幅好看，為什么？
3、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小；前、后、左、右等
三、拓展階段：
1、寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性
2、如何用線條表現靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象
3、寫生步驟：（1）用取景框構圖
（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）（3）按從前到后的順序描繪（4）仔細描繪，做到統一有序
四、學生作業：完成一幅靜物寫生
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。
2、講一個科學家認真觀察生活的故事。教學反思：
第6課
喜怒哀樂
教學目標：
1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現方法。
2、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。教學重難點：
1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。
2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。
教具學具：繪畫工具 教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）激情導入，體驗色彩
1、創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）
2、體驗色彩情感性。
⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。
⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）
⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。⑷出示課題。（喜怒哀樂）
（二）觀察表情，感受特征
1、做游戲，展示不同的表情。
2、請學生根據不同的表情進行成語交流。
（三）引導延伸，豐富內涵
1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。
2、討論人類與大自然的人文關系。
三、學生操作，教師輔導
作業要求：
⑴可以用繪畫或泥塑的形式創作。
⑵展開豐富想象，根據作品創意表現不同的表情，并配以相應的色彩。
⑶題目自擬。
四、作業展評
五、課堂小結：
六、課后拓展：
1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。
2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。教學反思：
第7課
夸張的臉
教學目標：
1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。
2、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。教學重難點：
1、指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品
2、學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。教具學具：繪畫工具 教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入
（二）新授 揭題：夸張的臉
1、欣賞課本中的范例：
（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態。
（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據。
（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。
2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。
3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。觀察五官特征。
方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片
4、提出作業要求：要求創作，畫面構圖安排得當；能概括表現人物表情；
三、作業：
表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。
四、學生作業，教師輔導。
五、作業展評：
六、課后拓展：
1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。
2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。教學反思：
第8課
神奇的肥皂粉
教學目標：
知識與技能：學會欣賞肥皂粉所帶來的統一中有變化，疏密美感，學會運用這這種語言，能較熟練的運用肥皂粉的撒播技巧，學生根據自己的美術素養創作出不同層面的一張作品。能用做好的肌理作品聯想一張畫。過程與方法：
學生通過體驗、嘗試，與老師交流，操作實踐，創造，以合作的方式用聯想的方法提高自身的想象能力與創造能力。
情感、態度、價值觀：培養學生積累靈感并創造美的意識，感受想象力與創造力的重要性，在合作學習中學會謙讓，在嘗試中學會思考，在創作中提升興趣。
教學重點：對肌理美的感悟與發現 教學難點：根據已有的肌理效果聯想一幅畫 課前準備：剪刀 水彩 白紙 水 杯 筆 膠水 教學過程：
一、引入新課 感受美
（一）大家選一種自己最喜歡的顏色，然后以前后四個人為一組，看一看有沒有重復的，如果有重復的，某個同學主動發揚風格選擇一種自己比較喜歡的顏色，與組內的顏色又不重復的，并放到調色盤中。
（二）欣賞圖片：我們看這些精美的圖片從最大的宇宙到最小的細胞，用我們身邊的一個材料就可以表現出來，我們來試一試這個神奇的材料。出示課題：神奇的肥皂粉，讓我們用肥皂粉一起來捕捉撒播出來的靈感（主課題）
1、教師演示（宇宙圖）并講解操作要點：老師選擇黑色，（根據學生的年齡特點估計選擇黑色的同學可能會很少）
2、教師總結撒粉操作要點：水要飽 色要巧 手要快 粉要少（只是操作技法層面的要點，不包含美的因素的要點）
二、嘗試體驗 發現美
（一）學生嘗試：用你喜歡的顏色嘗試這夢幻的肌理，有的同學為了小組的顏色的豐富多彩，放棄了自己的最愛，我相信這部分同學用其它顏色一定也能做出優美的圖畫。
（二）交流討論 理解美 美的知識的學習： 根據自己的畫面聯想到的：
分析畫面的美感：與聯想到的場景的什么地方相像例如：聚散的星星，郁郁蔥蔥的草原，流動的河流；（引導學生在物體前面加形容詞，這樣可以感受對象的美感）
三、交流討論 理解美
（一）教師總結：
通過剛剛的嘗試同學們想一想隨便撒播可以嗎？
教師引導要點提示：疏密的美感； 統一中的變化的把握（轉化到技法上就是 有的地方撒播的多，有的地方撒播的少 形狀上也要有變化）
（二）欣賞名家名作
將學生的作品與大師的作品進行比較
四、合作創造 表現美
（一）形式提示： 四個人一組： 思 剪 貼共同參與
（二）方法提示：
一個背景 一個主體 一些裝點
（三）評價要求提示 希望你：能完成一個聯想物體并剪出來；爭取通過添加與剪貼的方式完成一幅畫；最好通過合作的方式組成構圖飽滿、新穎、統一中有變化的作品。
限制：由于條件的限制，只用你已經選擇的顏色進行聯想創作，涉及到換水 我們沒有那么多時間和水杯如果你有其他的想法，可以利用課下時間進一步嘗試，教學反思：
第9課
寫意蔬果
教材分析：
水墨畫是中國傳統繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現蔬果，傳達生活情趣。學情分析：
由于條件限制，本班學生從未接觸過“水墨畫”，不知道是我們國家傳統的繪畫，是寶貴的文化遺產。學生第一次接觸，一定會感興趣。教學目標：
1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養手腦協調能力。
3.情感目標：感受傳統繪畫的魅力，發展學生形象思維能力。教學重點：學習用水墨畫蔬菜。
教學難點：用筆、用墨、用色的方法的掌握。課的類型：造型表現 教學方法：示范法
教具準備：水、墨汁、宣紙、國畫原料 教學過程：
一、問題導入
師設問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多？（學生回答）引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現水果。（板書課題：
4、水墨蔬果）
二、新課教學
1、欣賞大師作品。教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品？并談談自己的想法。
2、教師帶領學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲？學生自由發揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方向。
3、教師示范
教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）
4、學生臨摹作品。（課臨摹課本上的，也可臨教師畫的）教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹 教師巡回指點。（重點注意水分的多少）
3、展示評價
展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
4、讓學生談談這節課有什么收獲？（學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說）
4、小結。
這節課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統的繪畫，是寶貴的文化遺產，我們不僅要學習，還要發揚光大。
三、作業
課后，又興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內容自由選擇。
四、收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。教學反思：
第10課
寫意動物
教學目標：
1、知識與能力：了解、掌握水墨畫的基礎知識。通過各種不同墨色和筆墨干濕的綜合使用來對動物進行造型，體驗筆墨意趣，激發孩子對水墨畫的興趣。
2、過程與方法：了解嘗試有變化的墨色用筆方法和干枯濃淡的繪畫技法在造型中的運用，學習幾種動物的畫法。
3、情感態度與價值觀：讓學生通過欣賞名畫、嘗試用墨，感受中國特有的傳統文化——水墨畫的魅力。教學重難點：
1、訓練學生的用筆、用墨。
2、用筆用墨的技法、技巧，以及動物的造型。鼓勵學生大膽地對動物特征進行概括與提煉，反復練筆，讓學生領會水墨畫“重意不重形”的特點。
課前準備：學生準備好筆、墨、宣紙等。
教師準備幾幅小動物的圖片。教師準備范圖。教學過程：
一、教學活動導入
出示幾幅中國畫，請同學們通過直觀感受來認識中國畫。并引出今天要上的課：水墨畫----動物
二、新課講授與技法輔導
1、簡要地介紹國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。教師出示幾幅動物的水墨畫，并結合課本的范圖，引導學生進行欣賞。
A、欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的了解。B、欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的了解。C、構圖以及動物的造型。D、欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品。了解幾位畫壇大師，激發學生對傳統藝術的熱愛。
2．教師現場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：
A、講解歸納動物的大形體。B、講述調墨、調色。
C、分步作畫，講解畫動物的先后順序。D、修改調整完成。
4．布置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。5．老師巡回指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。6．征集作業、講評，提高審美能力。
三、課后拓展
收集徐悲鴻、齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法。教學反思：
第11課
學畫松樹
教學目標：
一：了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。
二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。教學重點：
了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。
教學難點：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。課前準備：
中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。師生共同準備中國畫的工具與資料。教學流程：
一、欣賞導入
引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。
二、揭題：學畫山水畫
三、授新
1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點B技巧運用C表現手法D感受。D如何表現。繪畫步驟等。
2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
3、師生共創；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。
4、欣賞中國畫其他技法點津。
5、小結作畫步驟。
第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡視指導。
四、引導創作
1、欣賞課本范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。
2、小組討論創作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。
五、學生創作
1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。
2．師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。
3．幫助個別后進學生的造型創作。
六、作業展評
生自評。互評。選出優秀作品并說出喜歡的理由。師點評優秀作業，小結本科重。難點。
七、課后拓展
1．通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體現創造的樂趣。
2． 利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。
第12課
十二生肖
教學目標：
1、通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識，激發對傳統文化的熱愛，培養學生愛美的情操和創造美的能力。
2、培養學生發現問題，解決問題的能力。
3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。教學重難點：
1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。
2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。教具學具：彩紙、彩泥、手工工具 教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入： 用謎語引入課題。
“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。” 你猜這是什么？
學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。
（二）新授
1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）
2、學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。
十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”
3、剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生??威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴??你的生肖圖案能與眾不同嗎？
三、學生作業，教師指導：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖
四、展示學生作品。
五、拓展延伸
1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。
2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。教學反思：
第13課
風箏的魅力
教學目標：
1、引導學生認識風能。
2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。
3、通過制作，培養學生的探究能力和動手能力。教學重難點：
1、利用風能，制作風能玩具。
2、如何將風能的運用和紙玩具完美結合。教具學具：竹條，薄紙、繪畫工具 教學過程：
一、組織教學：檢查學用品的準備情況，穩定學生的情緒。
二、講授新課：
1、引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。
2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發電，風車的利用----）
3、師引導學生說說風箏的簡史：引導學生說說風箏的玩法： 中國風箏的玩法：（1）斗風箏：宋朝已有“以相勾引??線絕者為負。”后己失傳，現只有廣東、西藏幾處尚存。
（2）裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。（3）“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。
（4）掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災而被禁，現有電池燈可用，十分安全。
（5）操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。
4、欣賞風箏的圖片：
引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。
5、引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發電機、滑翔機、降落傘??
6、引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想??（紙蜻蜓、風車、飛機??）
7、引導學生學習課本中的技法點擊：（1）先將竹條綁扎成“十”字形。
（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。
三、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。
要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。
四、評價、交流、展示：
引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。
五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。
六、課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽 教學反思：
第14課
微觀世界
教學目標：
1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。
2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。
3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。教學重難點：
1、微觀事物的細致觀察與表現。
2、微觀世界的表現。
教具學具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物 教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）引導階段
1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感
2、欣賞與比較的幾種方法 由遠到近的觀察對比方法：
A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。B、局部觀察時面部凹凸有致。
C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓點。
剖面觀察法：
A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象 B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。
（二）發展、表現階段
A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。
B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。
D、注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。
三、布置課堂作業
根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。
四、學生作業，教師輔導
五、作品展示與評價
1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動
2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？
3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？
六、教學廷伸與拓展 教學反思：
第15課
會亮的玩具
教學目標：
1、引導學生了解用電發光的原理。
2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。
3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。教學重難點：
1、進行燈泡發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。
2、如何根據燈泡發光原理及各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。
教具學具：制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料 教學過程：（電路、光源制作階段）
一、組織教學：
二、講授新課：
1、激趣導入
同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節干電池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發學生的學習熱情）
備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發亮。
2、新授： a)引導階段
同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理）
同學們，我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）
b)發展階段
現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發學生充分發揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）（1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。
（2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）
（備注：參考方案，見學生用書圖例）
三、學生制作，教師輔導
四、作品展示
五、課堂小結
1、同學們，我們這節課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節我們將在現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創意的科學小玩具。
2、發展階段
三、學生制作，教師巡回指導。教學反思：
第16課
小布偶
教學目標：
知識與技能目標：掌握手指偶的基本制作方法和步驟； 過程與方法目標：在教學中培養學生的創新意識和動手能力； 情感態度與價值觀目標：在游戲中發展語言表達和表演能力。教學重點：手指偶的制作方法。
教學難點：材料的恰當運用以及手指偶的形象設計。教學準備：課件、手指偶范例、剪刀、彩紙等示范用品。教學過程：
一、創設情境，激趣導入
師：今天，老師帶你們去“指偶劇院”看表演，好不好？(課件出示表演視頻)師：有趣嗎？大家看這些玩偶套在什么地方呢? 生：手指上。
師：對，我們把這些套在手指的玩偶稱為手指偶。今天我們就來學習制作手指偶。（出示課題：小布偶）
(通過讓學生看手指偶表演，把學生帶入“玩偶大本營”，激發他們的學習興趣，使之主動地進入“活動一”的學習。)
二、互動學習，探索體驗
1．探索體驗(讓學生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。)2．自主學習師：請同學們把書翻到19面，按書上的步驟圖，自己嘗試制作。有什么問題請提出來。(學生個人或合作嘗試折疊。)3.欣賞拓展(學生在嘗試折疊的過程中發現了折手指偶紙的規則，在反復體驗的過程中掌握了手指偶的折疊步驟；學生在感受——嘗試——體驗的過程中找到了折手指偶方法，通過自學的方式進入創作手指偶的構思階段。)
三、奇思妙想，巧手表現
(學生制做手指偶，教師巡回指導，幫助有困難的同學。)課件出示制作要求：1．做一個或多個手指偶；2．根據自己的想像進行設計，可以夸張，可以變形；3．注意制作精致、色彩搭配和諧；4．注意衛生，把剪掉的紙放在口袋里；5．制作完成后，可以做游戲、講故事。
(學生根據已有的生活經驗，以個人或集體合作的形式進行創作，根據自己的構思，經過夸張、變形，展開不同的聯想，設計了不同的形象，激發了創造精神。)
四、表演展示，評價反思
師：同學們的手指偶都制作完了，現在把你們的小偶人給大家展示一下吧。
(學生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。)師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現在小組一起玩玩、講一講關于手指偶的故事吧。
(學生根據自己制做的手指偶的形象，創編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對學生作品進行了積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。)
五、課后拓展，總結下課
今天，同學們的表現非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。教學反思：
第17課
電腦美術——對稱圖形
教學目標：
1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。
2、“復制、粘貼”命令和對稱圖案的關系。
3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形式的圖案，并發展成多樣對稱圖案。
4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。教學重難點：
1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。
2、多樣工具表現多種樣式的圖案。教具學具：電腦 教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發學生學習電腦繪畫的興趣。
2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術的意義。
3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。師歸納小結，引出“復制、粘貼”命令。
4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows 畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細樣式。
5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復制、粘貼”選項，圖像菜單下“旋轉、反轉”、“拉伸、扭曲”選項。
6、制作對稱圖案：(1)用鉛筆工具設計圖案的一半。
(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。
(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執行“復制、粘貼”命令，在圖像菜單下執行“旋轉、反轉”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態下)。
7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和主題。
要使圖畫有變化，應注意：
(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。
(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。
三、學生練習，教師輔導。
四、課后拓展：
1、把對稱圖案作連續圖案或構成設計練習。
2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設計。教學反思：
第18課
旅游節
教學目標：
1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。
2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。
3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉
4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。教學重難點：
1、當地旅游資源的表現（圖、文資料）。
2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。教具學具：
調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料 教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段：
欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。
2、發展階段：
（1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。
（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。
▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。
▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。
（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。
提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。
三、學生制作，教師輔導：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。
▲學生完成練習，教師加強個別輔導。
四、作品展示：
師生評析作業：學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。
構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。教學反思：
第19課
舞臺上的布景
教學目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學重難點：如何制作舞臺布景。教具學具：布景所需物品 教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段
欣賞舞臺上的布景，說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。
《牡丹亭》沈皋 王聿豹
該劇舞美設計采用中性布景與傳統“守舊”相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。
元代《戲曲壁畫》
“散樂”是宋代以后廣泛流傳的一種正規雅樂之外的“俳優歌舞雜奏”，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。
2、小組討論準備演出什么內容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。
3、發展階段
（1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。
（2）根據收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。（3）小組制作
三、學生制作，教師輔導
四、完成布景之后請同學們演一演，樂一樂。
五、收拾整理
六、課后拓展：用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。教學反思：
第20課
珍愛國寶--古代的青銅藝術
教學目標：
1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其特色。
2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。教學重難點：了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。教具學具：課本、圖片 教學過程：
一、組織教學
二、講授新課：
（一）引導階段：
1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶--古代的青銅藝術。
2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。（課前布置學生收集相關內容）
3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。
（二）發展階段：
1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。
2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。
3、歸納欣賞的基本方法：
（1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。
（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。
（3）從文字上來欣賞。
（三）根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術（幻燈）： 夏： 乳釘紋爵 商朝的青銅器：
1、獸面紋方鼎。
2、四羊方尊
3、青銅縱目面具 西漢時期： 長信宮燈 戰國時期：
1、虎噬鹿青銅器座
2、宴樂攻戰壺 東漢時期： 銅奔馬
（四）師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。
（五）知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。
三、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。教學反思：
第三篇：人教版小學五年級美術下冊全冊教案
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該劇舞美設計采用中性布景與傳統“守舊”相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。元代《戲曲壁畫》 “散樂”是宋代以后廣泛流傳的一種正規雅樂之外的“俳優歌舞雜奏”，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元 代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。 2、小組討論準備演出什么內容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。 3、發展階段 （1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。 （2）根據收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。（3）小組制作 三、學生制作，教師輔導 四、完成布景之后請同學們演一演，樂一樂。 五、收拾整理 六、課后拓展：用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。教學反思： 第20課 珍愛國寶--古代的青銅藝術 教學目標： 1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其特色。 2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。教學重難點：了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。教具學具：課本、圖片 教學過程： 一、組織教學 二、講授新課： （一）引導階段： 1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶--古代的青銅藝術。 2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。（課前布置學生收集相關內容） 3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。 （二）發展階段： 1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。 2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。 3、歸納欣賞的基本方法：（1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。 （2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。（3）從文字上來欣賞。 （三）根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術（幻燈）： 夏： 乳釘紋爵 商朝的青銅器： 1、獸面紋方鼎。 2、四羊方尊 3、青銅縱目面具 西漢時期： 長信宮燈 戰國時期： 1、虎噬鹿青銅器座 2、宴樂攻戰壺 東漢時期： 銅奔馬 （四）師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。 （五）知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。 三、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。教學反思： 第十一課 微觀世界 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。 2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。 3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。教學重難點： 1、微觀事物的細致觀察與表現。 2、微觀世界的表現。 教具學具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： （一）引導階段 1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感 2、欣賞與比較的幾種方法 由遠到近的觀察對比方法： A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。B、局部觀察時面部凹凸有致。 C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓點。剖面觀察法： A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象 B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。 （二）發展、表現階段 A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。 C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。 D、注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。 三、布置課堂作業 根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。 四、學生作業，教師輔導 五、作品展示與評價 1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動 2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？ 3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？ 六、教學廷伸與拓展 通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。課題：第十二課 會亮的玩具 課時：3課時 課堂類型：設計 應用 教學目標： 1、引導學生了解用電發光的原理。 2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。 3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。教學重難點： 1、進行燈泡發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。 2、如何根據燈泡發光原理及各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。教具學具：制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料 教學過程： 第1課時 （電路、光源制作階段） 一、組織教學： 二、講授新課： 1、激趣導入 同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節干電池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發學生的學習熱情） 備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發亮。 2、新授： a)引導階段 同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理） 同學們，我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）b)發展階段 現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發學生充分發揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。） 三、學生制作，教師輔導 四、課堂小結 同學們，我們這節課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節我們將在現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創意的科學小玩具。第2課時 （設計構思，設計稿制作階段） 一、組織教學： 二、講授新課： 1、導入新課 回顧上一節課的“光源”制作知識 2、發展階段 （1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。（2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。 小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）（備注：參考方案，見學生用書圖例） 三、學生制作，教師巡回指導。 四、作品展示 學生典型設計稿展示，學生互評，請小發明家進行介紹，教師肯定優點，指出不足，并結合下節課的實際操作提出相應的建議。 五、課堂小結 同學們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已初具模型了，下一節課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。第3課時 （模型組裝階段） 一、組織教學： 二、講授新課： 1、導入新課 同學們，我們上節課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設計稿”在整個制作過程中發揮了什么作用呢？ （備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環節中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。） 2、發展階段 （1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。 （2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節課已經制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創造，制作出一個與眾不同發亮的玩具。 三、學生制作，教師巡回指導，答疑解惑。 四、作品展示 學生典型作品展示，并進行作品互評，小發明家們的講解、答疑，老師加以肯定優點，指出不足，并給以鼓勵。 五、課堂小結 同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！ 課題：第十三課 電腦美術 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。 2、“復制、粘貼”命令和對稱圖案的關系。 3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形式的圖案，并發展成多樣對稱圖案。 4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。教學重難點： 1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。 2、多樣工具表現多種樣式的圖案。教具學具：電腦 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發學生學習電腦繪畫的興趣。 2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術的意義。 3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。師歸納小結，引出“復制、粘貼”命令。 4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows 畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細樣式。 5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復制、粘貼”選項，圖像菜單下“旋轉、反轉”、“拉伸、扭曲”選項。 6、制作對稱圖案： (1)用鉛筆工具設計圖案的一半。 (2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。 (4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執行“復制、粘貼”命令，在圖像菜單下執行“旋轉、反轉”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態下)。 7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和主題。要使圖畫有變化，應注意： (1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。 (2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。 三、學生練習，教師輔導。 四、課后拓展： 1、把對稱圖案作連續圖案或構成設計練習。 2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設計。 課題：第十四課 旅游節 課時：2課時 課堂類型：綜合 探索 教學目標： 1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。 2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。 3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉 4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。教學重難點： 1、當地旅游資源的表現（圖、文資料）。 2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。 教具學具：調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、引導階段： 欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。 2、發展階段： （1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。 （2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。 首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。 ▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。 ▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。 （4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。 提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。 三、學生制作，教師輔導：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。 ▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。▲學生完成練習，教師加強個別輔導。 四、作品展示： 師生評析作業：學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。課題：第十五課 舞臺布景 課時：2課時 課堂類型：綜合 探索 教學目標： 1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。 2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。教學重難點：如何制作舞臺布景。教具學具：布景所需物品 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、引導階段 欣賞舞臺上的布景，說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。《牡丹亭》沈皋 王聿豹 該劇舞美設計采用中性布景與傳統“守舊”相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。元代《戲曲壁畫》 “散樂”是宋代以后廣泛流傳的一種正規雅樂之外的“俳優歌舞雜奏”，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。 2、小組討論準備演出什么內容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。 3、發展階段 （1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。 （2）根據收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。（3）小組制作 三、學生制作，教師輔導 四、完成布景之后請同學們演一演，樂一樂。 五、收拾整理 六、課后拓展：用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。課題：第十六課 珍愛國寶--古代的青銅藝術 課時：1課時 課堂類型：欣賞 評述 教學目標： 1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其特色。 2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。 教學重難點：了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。教具學具：課本、圖片 教學過程： 一、組織教學 二、講授新課： （一）引導階段： 1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶--古代的青銅藝術。 2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。（課前布置學生收集相關內容） 3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。 （二）發展階段： 1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。 2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。 3、歸納欣賞的基本方法： （1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。 （2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。（3）從文字上來欣賞。 （三）根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術（幻燈）： 夏： 乳釘紋爵 商朝的青銅器： 1、獸面紋方鼎。 2、四羊方尊 3、青銅縱目面具 西漢時期： 長信宮燈 戰國時期： 1、虎噬鹿青銅器座 2、宴樂攻戰壺 東漢時期： 銅奔馬 （四）師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。 （五）知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。 三、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術 人教版五年級美術下冊教學工作計劃 一、對教材內容的分析 （一）教學重點 1． 學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。 2．能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。 用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。 （二）教學難點 1． 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2． 欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。3． 用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。4． 運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。 5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。 二、教學任務、目標 學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 三、教學資源的開發 1、充分利用教材資源。教材中設計了許多的插圖，形象、直觀，切合教材內容，能很好地幫助學生理解課文內容，在教學中應當充分利用好。 2、合理利用網絡資源。教學中圍繞教學內容，合理地設計安排，指導學生在網絡上查找資料，幫助學生理解課文，豐富知識，拓展視野。 3、積極調動社會資源。提示指導學生進行社會調查，有助于對知識的理解。加強與家長的聯系，在家長的指導和幫助下，提高預習能力，鞏固知識。 四、提高教學質量的具體措施 1．應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。 2．多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。3．采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。 五、周教學進度安排： 周次 教學內容 1 形的魅力 2 形體組合 3 抽象雕塑 4 多樣統一 5 靜物寫生 6 喜怒哀樂 7 夸張的臉 8 十二生肖 9 學畫山水畫 10 風的魅力 11 微觀世界 12 會亮的玩具 13 電腦美術 14 旅游節 15 舞臺布景 珍愛國寶—古代的青銅藝術 一、形的魅力 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形狀，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。 2、通過學習活動學生初步在學習中體會造型元素——形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面，并從中獲得樂趣。教學重點： 認識形狀的概念和形式。教學難點： 學會運用各種造型組織畫面。教學過程： 一、導入 1、欣賞各種平面形狀。 看到各種形狀，你能給它分類嗎？ 2、導入課題《形的魅力》 二、發展階段 1、《形的魅力》的特點（學生討論找規律）展示各種形狀，學生找一找有什么規律。 師小結：形是構成作品的基本元素之一（點、線、形狀、色彩） 2、形的分類 幾何形(三角形 正方形 矩形 橢圓形 多邊形)自由形（隨手畫的形狀） 3、形的特點：（外形和骨式的變化）有規則 無規則 三、拓展階段 1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）首先要創造出各種形狀。（剪出形狀） 2、制作步驟（教師示范） 四、學生作業 1、作業要求。（設計制作一幅畫） 2、學生練習 3、教師巡回指導 五、作品展示 1、小組單位展示，評述學生自己作品。 2、學生代表向全班展示評述自己作品。 六、收拾整理 收拾整理自己桌面。 七、教學延伸與拓展 用各種形狀還可以創造出什么作品或者裝飾像框等。教學后記： 二、形的組合 教學目標: 1、通過教學活動，讓學生了解形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識。并學會運用各種形體知識來組成各種藝術做品。 2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作，并從活動中體會樂趣。 3、培養學生環保意識。利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重點： 認識形體的基本特征。教學難點： 學會運用各種形體進行雕塑創作。教學過程： 一、導入階段 1、欣賞幾何石膏形體。 看了這些幾何形體，有什么的特點，為什么？ 立體的。 2、導入課題《形體組合》 二、發展階段 1、形體的特點：是指具有長寬高的三維立體實物，它可分為幾何形體和自然形體。 2、形體組合的特點（學生討論找規律）展示各種幾何形體、建筑、雕塑形體等。請欣賞找一找它們的特點。 師總結：形體是雕塑建筑基本結構形的分類。（知識內容）幾何形體（人工創作的有三角形 正方形 矩形 圓）自由形體：自然界存在的。 三、拓展階段 1、怎樣利用各種立體形體組成各種雕塑作品。（小組討論） 2、讓學生辦自己準備好的廢棄物——立體形食物，展示并思考再創作。 3、制作步驟（教師示范） 四、學生作業 1、作業要求：設計制作一件立體作品。 2、學生練習 3、教師巡視。 五、作品展示 1、小組單位展示，評述學生自己作品。 2、學生代表向全班展示評述自己作品。 六、收拾整理 收拾整理自己桌面。 七、教學延伸與拓展 用各種立體形狀還可以創造出什么作品或者裝飾像框等。 三、抽象雕塑 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解無論什么材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。 2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思，創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。 3、培養學生環保意識。利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重點： 認識抽象的基本特點。教學難點： 學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。教學過程： 一、導入階段 1、欣賞抽象雕塑。 看到這些形體，有什么特點，為什么？ 2、導入新課《抽象雕塑》 二、發展階段 1、抽象的特點：幾何形體。 2、抽象雕塑的特點：學生自由討論。欣賞雕塑作品 請欣賞 找一找它們的特點，看看藝術家如何設計、構思抽象雕塑作品。（學生討論）師小結：想象的空間很大 抽象雕塑基本結構： 有幾何形體構成：人工創作的有三角形 正方形 矩形 圓 三、拓展階段 1、怎樣利用各種立體形體組成各種抽象雕塑作品。（小組討論） 2、讓學生辦自己準備好的廢棄物——立體形食物，展示并思考再創作。 制作步驟（教師示范） 四、學生作業 1、作業要求：設計制作一件立體抽象雕塑作品。 2、學生練習 3、教師巡視。 五、作品展示 小組單位展示，評述學生自己作品。學生代表向全班展示評述自己作品。 六、收拾整理 收拾整理自己桌面。 七、教學延伸與拓展 抽象立體雕塑可以運用到那些地方、環境中。收集湘潭市有哪些城市雕塑作品。 4、抽象與統一 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本特點。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。 2、通過學習活動，學生初步體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用。嘗試自己動手制作一個取景框。進行構圖訓練，并從活動中獲得樂趣。 3、培養學生認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。教學重點： 學會運用多樣與統一的基本規律進行寫生 教學難點;對不同靜物進行觀察 教學過程： 一、導入過程 1、欣賞一組靜物的變化 看了這些變化，有什么想法，為什么？ 2、導入課題 二、發展階段 1、學習知識窗的內容（三個蘋果的變化） 2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（小組為單位）討論：怎樣才比較好看 3、欣賞范畫實例 畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律 三、拓展階段 1、怎樣運用多樣統一的基本規律完成一幅靜物寫生 2、讓學生用自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。 3、繪畫步驟（教師示范）（1）擺好靜物（2）用取景框觀察靜物 （3）找出最高點、最低點、左右兩側的界限形成一個三角形。（4）有筆從前置后進行描繪。 四、學生作業 1、作業要求：完成一組靜物寫生。 2、學生練習 3、教師巡回輔導 五、作品展示 1、小組單位展示，評述學生自己作品。 2、學生代表向全班展示評述自己作品。 六、教學延伸與拓展 思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察的習慣，還可進行風景寫生。教學后記： 5、靜的寫生 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣及重要性。 2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物能力，體會寫生的樂趣。教學重點： 寫生的基本方法。教學難點： 學會用寫生的方法表現靜物。教學過程： 一、導入階段 1、欣賞一組照片，感受照相取景。那一張好看，為什么？ 2、導入課題，靜物寫生。 二、發展階段 1、什么是靜物畫。 靜物畫是西方繪畫中的一個門類。他指以日常生活無生命的物體為主要描繪對象。 也就是說從概念的意義上西方的動物畫與靜物畫只有在極小的范圍內有一定重合現象。 2、欣賞一組靜物寫生畫。哪一組好看，為什么？ 3、學生實踐：派學生代表選擇靜物。 4、觀察靜物組成的結構：高、低、大、小、前、后、左、右等。 三、拓展階段 1、寫生要注意什么？ 師小結：寫生的真實性 2、如何用線條表示靜物？ 師小結：利用線條的長短粗細曲直等特點來描繪寫生對象。 3、制作步驟（1）用取景框構圖 （2）在畫紙上定好寫生對象的位置 高寬（3）按從前到后的順序描繪。（4）仔細描繪，做到同一有序。 四、學生作業 1、作業要求：完成一幅靜物寫生 2、學生練習 3、教師巡視 五、作品展示 六、教學延伸與拓展 多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己觀察生活的能力。 教學后記: 6.喜怒哀樂 教學目標： 1、學生學會喜怒哀樂不同表情特征及美術表現方法。 2、學生能理解表情與心情的關系，并掌握美術語言的表達方法。 3、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。教學重點： 掌握喜、怒、哀、樂表情特征 教學難點： 運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽的想象表現。教學過程： 一、導入階段 1、創設情境。（和學生談話交流上課時的心情感受） 2、體驗色彩的情感性。 （1）請學生在色卡中分別選出能代表自己喜悅、憤怒、哀傷、歡樂的心情的顏色。 （2）請學生把選出的色卡按類別粘貼在黑板上。 3、請學生說說選擇色卡的理由。 4、出示課題。 二、發展階段 1、做游戲，感受展示不同的表情。 2、請四個小組的學生分別到黑板前根據對應的表情的色卡用不同的形狀在上面擺出不同的表情，并對特征加以說明。 3、請學生根據不同的表情進行交流。 三、拓展階段 1、技法小訣竅 我國古代畫訣：“畫人笑。眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落；畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬；畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。 2、學生作業 教師示范步驟： （1）先畫出臉部和頭發的輪廓。（2）畫出頭發和頭飾的形態。（3）畫出眼睛、眉毛等造型結構。（4）完成整幅頭像的描寫。 四、作業講評 教學后記： 7、夸張的臉 教學目標： 1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特征，同時觀察中國京劇臉譜的變化特點。 2、讓學生收集各種物品，運用于人物表現之中。 3、根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現手法和臉譜表現特點，設計出有新意的人物形象。教學重點： 指導學生模仿大師的作品表現方法，設計有特點的作品。教學難點： 學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。教學過程： 一、導入階段 1、游戲。 老師給同學們帶來一位好有趣朋友—花花（電腦課件）如果你在這些（頭發 眼睛 鼻子 嘴 臉型）小按鈕上點一下，她就會變成另外一副模樣。你玩望一下不，看她是怎樣變化的？ 2、學生玩游戲。 3、她什么變啦？她是怎么變的？ 揭題：變 二、新授階段 （一）造型變 1、看花花的又給同學變了 這張作品你喜歡什么？（鼻子有趣，用人物來代替） 這張你喜歡什么地方？（眼睛用人來表示，鼻子用溫度計來表示，頭上還有云彩。） 這張有什么不一樣的地方？仔細觀察她的嘴是什么？頭發是什么？眼睛是什么？在什么地方？（用房間的擺設巧妙的構成了一張人臉。這張用什么拼成的？（蔬菜） 2、花花這兒有兩張變形的臉，并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上臺來拼一個不一樣的頭像。學生拼擺 3、引申：京劇臉譜是中國國粹，它面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣外，還有什么不一樣的地方，（臉部線條很多，曲線、弧線各式各樣的線條組成塊面來裝飾臉部） 板書：線條——塊面 4、示范。 老師也用模仿臉譜來給我們任務的臉譜添加線條，形成塊面，使他更有變化。添發型。 （二）色彩變 1、這兩張臉譜有什么不同。與剛才那一張有什么不同？ 多了色彩，京劇臉譜大多色彩鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽視。 2、欣賞學生有色彩作品。 三、作業 表現一幅奇特的形象，表現形式可以畫、可以拼貼。還可以畫與拼貼結合。 展示學生作品，評價。 教學后記: 8、十二生肖 教學目標： 1、了解十二生肖的人文知識，激發對傳統文化的熱愛。 2、能抓住十二生肖的特點，運用剪紙的方法完成作品。 3、培養學生發現問題解決問題的能力。教學重點： 感悟生肖動物外形的重要性。教學難點： 抓住生肖動物的外形特點，剪紙作品生動美觀。教學過程： 一、導入階段 1、十二生肖的故事。 2、十二種動物你最喜歡哪一個 二、感悟十二生肖外形的重要性。 1、找幾個同學畫一畫：部分上黑板畫，其余在紙上畫。 2、講評。 3、教師修改。擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋等，為什么有些動物仍然能看出來，而有得卻面目全非。（學生討論） 4、小結：剪紙生肖動物的要領。畫動物的關鍵不是五官，而是抓住動物的外形。類似兼職的效果，更要突出夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生。 5、修改作品。 三、剪紙造型 1、剪刀比鉛筆更靈活 2、用剪刀剪下動物的外形。內輪廓可以稍作變化。 3、學生實踐、體會。 四、評價展示 布置生肖樂園，展示學生作品。 五、拓展延伸 欣賞十二生肖的資料，山西繡品，生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具等拓展學生視野。 教學后記： 9、學畫山水畫 教學目標： 1、了解我國悠久的歷史傳統繪畫。引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解幾種山水畫的常見表現方法，激發學生對中國傳統文化的熱愛。 2、通過欣賞中國山水畫的各種襊法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求。表現簡單的山水景色。并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。教學重點： 了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現手法，表現自然景色。教學難點： 水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫的構圖。教學過程： 一、欣賞導入 引道學生能夠欣賞歷代著名山水畫，初步了解我國山水的悠久歷史，及發展過程，激發學生熱愛中國傳統熱情和學習興趣。與西洋畫作比較，強調中國畫的意境及詩書畫一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠、深遠、平遠。 二、揭題學畫山水畫。 三、新授 1、出示山水畫：引導學生觀察畫面。思考：A造型特點。B技法運用。C表現手法。D感受表現。E繪畫步驟。 2、師生共同討論怎樣運用中國畫材料。工具進行描寫。鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。 3、師生共同創作。 生簡述自己作畫步驟、方法。師示范步驟、技法。欣賞中國畫其他技法點睛。小結作畫步驟。 第一課時完成基本技法的練習。試創作。教師巡視指導。 四、引導創作。 1、欣賞課本范圖及其他學生優秀山水作品。激發學生創作欲望。 2、小組討論創作想法。交流練習過程中的成功之處。集思廣益。 3、請學生講述自己的構思及表現形式。師及時表揚進一步啟發。引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃淡濕干重輕等。 五、學生創作。 1、以線為主的創作方法。也可用大塊面墨色與點線面相結合的方法表現山水畫。 2、師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系。 六、作業展評。 1、生自評。互評。選出作品并說出喜歡的理由。 2、師評點優秀作業，小結本科重點難點。 七、課后拓展。 1、通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品。表現家鄉的自然景色。體現創造的樂趣。 2、利用網絡欣賞更多的中國山水畫作品。了解中國藝術家的風格。教學后記： 10、風的魅力 教學目標： 1、引導學生認識風能。 2、引導學生發揮想象力。 3、通過制作，培養學生的探究能力和動手能力。教學重點、難點： 1、了解風能在人生活種的作用。 2、引導學生發揮想象，將各種材料加工成風能玩具。 3、玩具的構思（風箏的制作）教學過程; 一、組織教學 二、直入課題。 1、引導學生說說什么是風能，風在我們生活中的應用。舉例說明。 2、引導學生說說風能給人帶來的好處，以及災難。 3、引導學生說說風箏的歷史。 4、欣賞風箏的圖片，從風箏的造型、色彩等方面進行描述。 三、掌握制作風箏的要點 1、先將竹條幫結成十字形。 2、然后用兩條竹竿做斜桿。 3、用薄紙蒙在支架上。 4、用一根線在豎桿與橫桿的交點上綁好，另一根栓在下端。 四、學生動手制作 1、學生動手制作風箏或者風箏玩具。 2、教師巡視。 3、制作完成后，要求用顏色進行美化裝飾。 4、評價、交流、展示。課后延伸: 利用課余時間進行放風箏或者風箏玩具比賽。 11、微觀世界 教學目標: 1、通過對微觀世界的認識、了解，引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界。培養學生細致觀察的習慣。 2、讓學生嘗試運用不同的表現方法，自由表達自己領略到的微觀世界的畫面。體驗觀察與繪畫的樂趣。 3、提高學生對抽象美的認識與熏陶。教學重點、難點： 1、微觀事物的細致的觀察。 2、微觀事物的細致的表現。教學過程： 一、引導階段。 1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地動植物在不同生活環境生活的情景。 2、欣賞與比較的幾種方法。由遠到近的觀察對比方法。 A、海星的外在整體形狀是多角形刺狀。B、局部觀察時面部凹凸有所析。 C、在顯微鏡下面呈各式星狀，且形態各異。還參差這無規則的小圓點。剖面觀察法： A、兩種不同的植物的根莖橫切，雖都以圓為元素，但由于他們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖像。B、螺是一種海貝海洋動物。 其質的堅實外表，由外往里是螺旋紋樣，橫剖切后，是發射式漸變狀，色彩也由藍灰變成黃灰色。 二、發展、表現階段 A、通過線條的粗細，疏密、曲直組織，能表達微觀物質的運動態勢。B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來表現形象的節奏感。C、運用色彩要素，體現各種不同的色彩傾向和冷暖變化。使學生懂得色彩能夠傳遞人們的思想。 D、注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造。使其更具藝術性。 三、布置課堂作業 根據所觀察到的對象，用筆把見到的微觀世界記錄下來。 四、作業展示與評價 1、自評、互評。 2、談談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業。 3、通過微觀世界的觀察與描畫，你有什么感想？ 五、教學延伸 通過仔細觀察和大膽想像相結合，鼓勵學生利用電線面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多微觀世界的畫幅。教學后記: 12、會亮的玩具 教學目標： 1、引導學生了解用電發光的原理。 2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會發光的玩具。 3、通過制作會發光的玩具，鍛煉學生動手能力和團結協作精神。教學難點： 如何根據燈泡發亮的原理，引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發光原理的電路知識制作“會亮的玩具”設計圖和實物模型。教學準備： 1、學生課前了解燈泡發光的電路原理。 2、師生收集制作發光玩具的廢棄材料。飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲等。教學過程： 第一課時 （電路、光源制作階段） 一、激趣導入 實驗 出示一節干電池、一個小燈泡、一節電線、膠布。你們用什么方法可以讓小燈泡發光嗎？師生共同嘗試，也可讓學生嘗試操作，激起學生興趣。 二、課堂教學 引導階段 1、剛才看了一個有趣的實驗，現在來看一組電路圖，有沒有同學知道燈泡、開關、電線工作的原理。小組討論，師生共同探討。 2、同學們，我們知道燈泡、電線、電池、開關工作的原理，我們就用我們課前準備的材料嘗試做一個會發光的玩具的內芯。小組合作操作，教師巡回指導。發展階段 現在同學們都完成了內芯的制作，但只有發光材料稱得上玩具嗎？當然不能，要知道我們要發明的是會發光的玩具呀！而且制作光源只有制作內芯這一種方法嗎？ 啟發學生發揮想象力，通過多種官員的制作的探索，在完成光源制作的基礎上對發光玩具進行整體的構思。如何設計會發亮的玩具。課堂小結 同學們，我們這節課完成了會亮的玩具的光源制作，下一節課我們將在現有的光源的基礎上，設計，并制作一個玩具，希望同學們可以收集到更多的材料，結合光源，制作出有創意的科學小玩具。 第二課時 （設計構思、設計稿制作階段） 一、導入新課 回顧上一節光源制作的原理知識。 二、發展階段 1、請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。 2、根據學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等） 3、教師循環指導 4、學生典型設計稿展示，學生互評。請小發明家進行介紹，教師肯定優點，提出不足。并結合下節課的實際操作提出相應的要求。 三、課堂小結 同學們。這一節我們完成了設計稿，也就是說我們要制作會發亮的玩具已初具模型了，下一節課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備相應的材料。 13、電腦美術 教學目標： 1、指導學生學習Windows畫圖程序的操作,繪制簡單的裝飾畫。 2、指導學生進一步了解Windows畫圖程序的其它功能，對裝飾畫進行改變大小、色彩反色等操作。 3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣。教學重難點： 1、學習造型及反色處理技巧。 2、造型及色彩的選擇。教具學具：電腦 教學過程： 一、組織教學：做好學生進電腦教室上課的準備工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。 二、講授新課： 1、欣賞經過色彩反色處理的電腦裝飾繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣。 在欣賞過程中，引導學生進一步認識色彩的對比色與反色之間的關系。 2、復習學過的Windows畫圖程序的各種繪圖方法，色彩運用及構圖等知識內容。 3、教師演示改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作方法，并展示改變后的效果，讓學生清楚地了解和掌握。 4、教師帶領共同完成一些改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作。 5、學習新內容 （1）教師演示依照課本范圖的作畫步驟操作，引導學生學會自學，學會自己看圖操作。 （2）教師演示改變圖象大小、色彩反色等操作方法，讓學生理解和掌握。（教師特意在色彩上色時運用所學過的對比色上色，復習鞏固和運用所學過的色彩知識。） （3）將反色的兩張圖片并置，分析其色彩聯系。 三、布置練習：讓學生選擇自己喜愛的電子畫筆和顏色，改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等設置，通過想象與構思、設計并畫出一個有趣的形象，可以進行各種變形操作，制作出具有獨特情趣的裝飾畫，然后進行改變圖象大小、反色等處理。 四、學生制作，教師巡回指導，并鼓勵學生大膽自由地創新和繪制，鼓動學生運用所學過的色彩知識上色。 五、在教室網絡中評價學生的作品，引導學生自評與互相評。 六、收拾與整理：指導學生按照正確的步驟安全地關閉電源，整理桌面與地面，保持教室環境整潔。 七、課后拓展。 教師鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，用更多不同屬性的工具，進行生動有趣的電腦造型活動。 14、旅游節 教學目標： 1、以小組為單位進行學習，為本小組要設計的旅游節定一個主題。 2、根據主題，每小組完成一組能反映當地風貌的“旅游節”資料。 3、增進對當地風土人情的認識，培養熱愛家鄉的思想感情。 4、發揚團隊協作精神，增進同學情誼。教學重點： 當地旅游資源的表現（圖、文資料）教學難點： 制作旅游宣傳海報，或旅游宣傳小冊子，設計當地旅游路線圖。教學過程; 一、引導階段 欣賞教師提供的各類資料，各小組根據收集的資料進行討論，為本小組要設計的旅游節確定一個主題。以反應當地風貌，并小組之間交流。 二、發展階段 （1）教師出示旅游風景圖片，旅游路線圖、宣傳海報、宣傳小冊子示范，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。 （2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。（3）學生說說制作宣傳海報或者設計旅游路線圖的方法。首先讓學生明確旅游資源就其屬性可以分為自然資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等自然風光。人文旅游資源有民俗風情、文化遺產、工藝品等。（4）學生根據小組分工，進行旅游路線圖的設計。提醒學生按照既定方案創作，小組風格相互協調。（5）學生練習，教師巡視，個別指導。 （6）學生介紹自己的作品內容。相互了解不同的旅游資源。教學后記： 15、舞臺布景 教學目標： 1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。 2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。 教學重難點：如何制作舞臺布景。教具學具：布景所需物品 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、引導階段 欣賞舞臺上的布景，說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。《牡丹亭》沈皋 王聿豹 該劇舞美設計采用中性布景與傳統“守舊”相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。元代《戲曲壁畫》 “散樂”是宋代以后廣泛流傳的一種正規雅樂之外的“俳優歌舞雜奏”，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。 2、小組討論準備演出什么內容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。 3、發展階段 （1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。 （2）根據收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。（3）小組制作 三、學生制作，教師輔導 四、完成布景之后請同學們演一演，樂一樂。 五、收拾整理 六、課后拓展：用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。教學后記： 16、珍愛國寶-古代青銅藝術 教學目標： 1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史。 2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。 3、教育學生熱愛和傳承祖國傳統文化 教學重難點: 了解青銅器的發展，欣賞青銅藝術的方法。教學過程： 一、導入階段 1、播放燈片，讓學生初步瀏覽，導入新課內容。 2、讓學生說說自己所了解的青銅器及其發展過程。 二、發展階段 1、欣賞教材中的青銅圖例，2、探討怎樣欣賞，請學生說說。 3、歸納欣賞的基本方法： （1）從造型上欣賞。根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。（2）從紋樣上來欣賞。青銅器上有動物紋、幾何紋、以及人事活動等圖案。反映當時人們的社會生活與思想觀念。（3）從文字上來欣賞。 三、根據 上面幾點基本方法欣賞青銅器藝術。夏：乳釘紋爵 商：青銅縱目面具、四羊方尊 西漢：長信宮燈 四、出示現代青銅器，引導學生欣賞。 五、知識窗 青銅是紅銅與錫的合金，也有的是紅銅與錫、鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強。因為呈青灰色，所以叫青銅。 六、討論怎樣傳承、保護、熱愛祖國的傳統文化藝術。教學后記：第四篇：五年級下冊美術全冊教案(人教版)
第五篇：最新人教版五年級美術下冊全冊教案
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