第一篇：《統(tǒng)籌方法》教案

《統(tǒng)籌方法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理，認(rèn)識(shí)統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。

2．學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、畫圖表的說(shuō)明方法的使用。3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)籌方法的初步能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：將統(tǒng)籌方法用于社會(huì)實(shí)踐中去。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多設(shè)例，并將這些例子繪制成圖表示意，掌握畫圖表這一說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)方法：

采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生生活中的統(tǒng)籌知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

課前準(zhǔn)備

1.教師分析教材，準(zhǔn)備PPT課件及相關(guān)視頻。

2.學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)統(tǒng)籌方法的事例。

課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1.出示課件：生活事例

負(fù)責(zé)人王工程師講，造一座橋,總部要求他們必須在25天內(nèi)完成任務(wù)。可是,大梁澆注要5天，大梁凝固要20天，圍堤抽水要5天，砌橋墩要15天，加起來(lái)共需要45天，同學(xué)們，25天的時(shí)間做45天的活兒，能完成嗎？

我們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、勞動(dòng)中，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及各行各業(yè)工作過(guò)程中，無(wú)一不想節(jié)省時(shí)間、提高效益。如何才能少費(fèi)時(shí)、少費(fèi)事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫的《統(tǒng)籌方法》就是專門解決這一問(wèn)題的，我們認(rèn)真研究，肯定會(huì)大有裨益。

2.介紹作者華羅庚。華羅庚，我國(guó)現(xiàn)代著名的數(shù)學(xué)家。他在數(shù)學(xué)理論的研究上有卓越的貢獻(xiàn)，在國(guó)際上也有一定影響。生前曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。為了使數(shù)學(xué)更好地為祖國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，他致力于研究并推廣數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，使小、數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮巨大威力。他重視實(shí)用數(shù)學(xué)的普及工作，為了使文化水平不高的廣大生產(chǎn)者了解有關(guān)數(shù)學(xué)原理，并懂得其原理在生產(chǎn)中是怎樣運(yùn)用的，他用通俗易懂的語(yǔ)言寫下了《統(tǒng)籌方法平話》、《統(tǒng)籌方法平話及補(bǔ)充》《優(yōu)選法平話》等科普讀物。以為外國(guó)數(shù)學(xué)家曾感嘆說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有見過(guò)一位數(shù)學(xué)家和群眾有這樣的關(guān)系。”這說(shuō)明了華羅庚致力于科學(xué)普及工作的突出成就。

（觀看華羅庚視頻）

二、新課學(xué)習(xí)

1．課題為“統(tǒng)籌方法”，講的是一種方法，因此它是一篇事理說(shuō)明文。那么，什么是統(tǒng)籌方法呢？請(qǐng)大家找出課文中嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地說(shuō)明這一概念的語(yǔ)句。（理解“下定義”的說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用）

學(xué)生思考，很容易地找到第一段的第一句話：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

2．這句話用了什么說(shuō)明方法？ 下定義的說(shuō)明方法。

教師講析“下定義”的特點(diǎn)：定義=內(nèi)涵+外延。在這兒，安排工作進(jìn)程是統(tǒng)籌方法的內(nèi)涵，本質(zhì)屬性，數(shù)學(xué)方法是精確地計(jì)算（時(shí)間或路程）的方法，并非其他方法，這是它的所屬，是外延，兩者合在一起準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地指出統(tǒng)籌方法的性質(zhì)特點(diǎn)。

3．作者為什么開篇即用下定義的方法說(shuō)明“統(tǒng)籌方法”？

學(xué)生能想到：這是使讀者對(duì)這種數(shù)學(xué)方法的性質(zhì)和內(nèi)涵有所了解，以便于下文具體說(shuō)明。4．第一段還講了什么內(nèi)容？

明確：統(tǒng)籌方法的應(yīng)用范圍，正因?yàn)檫\(yùn)用范圍廣泛，所以才有研究、介紹、普及的必要。

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言特色

理解作者是怎樣通俗、生動(dòng)地把這一數(shù)學(xué)方法介紹得清楚、明白的。

“統(tǒng)籌方法”既然如此有用，那“如何應(yīng)用呢”？這是讀者最關(guān)心的問(wèn)題，最能引起興趣，因此作者在第二段用一個(gè)“設(shè)問(wèn)句”開頭，在結(jié)構(gòu)上起到了承前啟后的過(guò)渡作用。（可以由老師步步設(shè)問(wèn)，學(xué)生跟著回應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生的思考。）

1．問(wèn)：那么，作者是怎樣說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用的呢？ 請(qǐng)學(xué)生通讀全文，思考回答：

舉例子：“泡茶”。舉出實(shí)有的例子，用以證明自己要講的道理或事實(shí)。或假設(shè)例子，但這種設(shè)例很有廣泛性和代表性，也可以用來(lái)證明自己要講的道理。

2．（1）問(wèn)：燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時(shí)？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想出更多種來(lái)）

學(xué)生能找到：

（2）例舉“泡茶”的例子的作用是什么？

明確：泡茶是常見的生活現(xiàn)象，以此為例通俗易懂；而且使讀者了解合理安排工序的重要性，揭示“統(tǒng)籌方法”的實(shí)質(zhì)：科學(xué)合理安排工作進(jìn)程。并加以引申，引到生產(chǎn)管理方面，說(shuō)明運(yùn)用統(tǒng)籌方法的意義。

（3）哪些詞能表明作者對(duì)辦法甲、辦法乙、辦法丙的肯定或否定態(tài)度？

如：“等”水開了的“等”、（從容不迫、順理成章的意思，體現(xiàn)辦法甲的合理性）； “坐待”（坐以等待，有白白浪費(fèi)時(shí)間之意，不合理）、“急急忙忙”（體現(xiàn)工序安排得不合理）

3．作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時(shí)，已經(jīng)將統(tǒng)籌方法原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了，但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓燒開水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾。

（1）第二次舉“泡茶”為例，要說(shuō)明什么問(wèn)題？

學(xué)生回答：說(shuō)明要運(yùn)用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓主要環(huán)節(jié)，這樣才能縮短工時(shí)，提高工作效率。

教師講述：再用俗語(yǔ)、文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)，深入淺出地說(shuō)明近代工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的重要性。如“廢話”、“卑之無(wú)甚高論”、“吃飯要一口一口吃”、“臨事而迷”、“錯(cuò)綜復(fù)雜”、“千頭萬(wàn)緒”、“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”等。

（2）第三次舉“泡茶”為例，起到什么作用？ 學(xué)生總結(jié)：告訴人們次要環(huán)節(jié)可以合并。4．統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？ 要求學(xué)生舉例說(shuō)明其應(yīng)用廣泛。

5．本文最后一段是否可以削減？為什么？

明確：這是本文的結(jié)束語(yǔ)，意在說(shuō)明：優(yōu)越的社會(huì)主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛運(yùn)用，因此不能刪減。（聯(lián)系《中國(guó)石拱橋》一課的結(jié)尾，考慮到文章的寫作時(shí)代背景）

四、總結(jié)全文

1．使用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓住主要環(huán)節(jié)，合并次要環(huán)節(jié)，這樣可以幫助我們縮短工時(shí)，提高工作效率。

2．作者為了把統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及運(yùn)用方法講清楚，主要采用了舉例子和畫圖表的說(shuō)明方法。

第二課時(shí)

一、新課學(xué)習(xí)

1．課文中配了三幅圖表，一、二幅都有文字說(shuō)明，第三幅卻沒(méi)有文字說(shuō)明，誰(shuí)能看著這幾幅圖表用自己的話說(shuō)明它們表達(dá)的意思？

抽查，結(jié)合學(xué)生回答歸納：

這三個(gè)箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個(gè)箭頭圖，在調(diào)查的基礎(chǔ)上標(biāo)出完成一項(xiàng)工程或任務(wù)所需的時(shí)間和各工序之間的關(guān)系，初步說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的原理及其運(yùn)用。第二個(gè)箭頭圖，通過(guò)簡(jiǎn)化把各項(xiàng)有直接關(guān)系的工序聯(lián)系起來(lái)，找出主要矛盾。這對(duì)復(fù)雜的工程尤其重要，便于合理地調(diào)配工序，減少窩工，從而保質(zhì)保量高效率地按時(shí)完成任務(wù)。第三個(gè)箭頭圖，進(jìn)一步簡(jiǎn)化，概括為數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用性更廣。

在復(fù)雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡(jiǎn)單明了，有利于指揮施工。總之，以圖表輔助說(shuō)明，具有只管形象清楚醒目的特點(diǎn)，這種說(shuō)明方法效果很好。

2.練習(xí)：讓學(xué)生用文字簡(jiǎn)潔地表述圖表的內(nèi)容。3．統(tǒng)籌方法的作用是什么？

4.從“泡茶”的事例來(lái)看，統(tǒng)籌方法的作用是把工序安排好，避免窩工，縮短時(shí)間，提高工作效率。但在實(shí)際運(yùn)用中，不僅是時(shí)間的問(wèn)題，還有很多其他方面的問(wèn)題可以用這種方法來(lái)考慮。

二、統(tǒng)籌方法用于實(shí)踐的古今案例

1.千古絕唱－－都江堰

都江堰——中華民族智慧文明、科學(xué)創(chuàng)造的結(jié)晶——世界水利史上的璀燦明珠。公元前256年秦昭襄工踐位期間，郡守李冰率領(lǐng)蜀地各族人民創(chuàng)建了這項(xiàng)彪炳史冊(cè)千古不朽的水利工程。

都江堰以其“歷史跨度大、工程規(guī)模大、科技含量大、灌區(qū)范圍大、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益大”的特點(diǎn)享譽(yù)中外、名播遐方。

都江堰水利工程就是從現(xiàn)代統(tǒng)籌理論角度，運(yùn)用統(tǒng)籌思想來(lái)提高工程效能的。（觀看都江堰視頻）

2.太空奇跡 －－“阿波羅”登月

阿波羅登月計(jì)劃：是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工程項(xiàng)目，它不僅涉及到火箭技術(shù)、電力技術(shù)、冶金和化工等多種技術(shù)，還需要了解宇宙空間的物理環(huán)境以及月球本身的構(gòu)造和形狀，它耗資300億美元，研制零件有幾百萬(wàn)種，共有二萬(wàn)家企業(yè)參與，涉及42萬(wàn)人，歷時(shí)11年之久，為完成這項(xiàng)工作，除了考慮每個(gè)部門之間的配合和協(xié)調(diào)工作外，還要估計(jì)各種未知因素可能帶來(lái)的種種影響，面對(duì)這些千頭萬(wàn)緒的工作，千變?nèi)f化的情況，就要求有一個(gè)總體規(guī)劃部門運(yùn)用一種科學(xué)的組織管理方法，綜合考慮，統(tǒng)籌安排來(lái)解決。

（觀看美國(guó)登月視頻）

三、解決實(shí)際問(wèn)題：

1.假如某個(gè)星期天一些同學(xué)到你家里來(lái)，大家一起動(dòng)手包餃子吃。請(qǐng)你安排好從準(zhǔn)備到煮熟各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并仿照《統(tǒng)籌方法》一文，用幾個(gè)關(guān)鍵詞和圖形，描繪整個(gè)過(guò)程。

四、拓展應(yīng)用

【示例一】我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用統(tǒng)籌方法，收到事半功倍的效果。

以前總是認(rèn)為少做一點(diǎn)語(yǔ)文，短時(shí)間里似乎也看不出有什么不好，所以總是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放在“尾巴上”，在當(dāng)天各科作業(yè)做完后才做語(yǔ)文，這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間不能保證，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)很好。學(xué)習(xí)了統(tǒng)籌方法后，我對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)整：把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放到日常學(xué)習(xí)的前面或穿插其中。每天做作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)先做20分鐘的語(yǔ)文作業(yè)，然后做其他作業(yè)；有時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)穿插在做其他作業(yè)之中，在靜靜地做完幾道數(shù)理化題目之后，背幾首古詩(shī)，做幾道習(xí)題。這樣不僅在時(shí)間上得到了保證，效果也不錯(cuò)。

【示例二】在考試的時(shí)候運(yùn)用統(tǒng)籌方法，也能提高考試的效率。

一般情況下，我總是按照試卷上習(xí)題的順序從頭做到尾。如果遇到難題就糟糕了，卡了半天才做出來(lái)，甚至仍然做不出來(lái)。知道時(shí)間不多了，就急匆匆地往后做，這樣便由于草率而錯(cuò)誤盡出，更讓人慌張的是題目未做完，教師就要收卷了。經(jīng)歷了這樣的教訓(xùn)，再用統(tǒng)籌的方法來(lái)改變自己考試的答題程序，就不再出現(xiàn)這樣的情形了。首先還是按照順序做題，當(dāng)遇上難題，發(fā)現(xiàn)一下子想不出來(lái)，就干脆擱下，繼續(xù)往下做。做完了回頭再做難題。這樣就保證了考試的時(shí)間，也提高了答題的正確率。

【示例三】在打掃教室衛(wèi)生的時(shí)候，我們組幾個(gè)人總是一齊動(dòng)手，各負(fù)其責(zé)。兩個(gè)人掃地、一個(gè)人抹桌子、一個(gè)人倒垃圾。只有掃地的人較單純，掃一遍就夠了，抹桌子和倒垃圾的至少得有兩次。因?yàn)閽叩匾院螅雷由嫌謺?huì)沾灰塵，新的垃圾又成堆。現(xiàn)在我們組運(yùn)用統(tǒng)籌方法進(jìn)行了合理安排：四個(gè)人一起掃地，然后兩個(gè)人抹桌子，兩個(gè)人倒垃圾，這樣既不需要花多時(shí)間，也不要重復(fù)工序。

五、課堂總結(jié)

1、使用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓住主要環(huán)節(jié)，合并次要環(huán)節(jié)，這樣可以幫助我們縮短工時(shí)，提高工作效率。

2、作者為了把統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及運(yùn)用方法講清楚，主要采用了舉例子和畫圖表的說(shuō)明方法。

六、課堂練習(xí)

1、給下列加黑的字注音：

裨（）益 卑（）之無(wú)甚高論 耽（）誤 統(tǒng)籌（）2．王虹從早上起床到上學(xué)前這段時(shí)間為25分鐘，他要做以下幾件事：疊被（2分鐘）、洗臉（3分鐘）、刷牙（2分鐘）、刷鍋（1分鐘）、煮雞蛋（10分鐘）、吃早點(diǎn)（10分鐘）。根據(jù)以上內(nèi)容，為王虹畫一幅箭頭圖（統(tǒng)籌圖）。

3．某同學(xué)放學(xué)回家要做以下的事：燒飯（30分鐘）、做作業(yè)（15分鐘）、整理房間（5分鐘）、掃院子（5分鐘）、看晚報(bào)（10分鐘）、洗菜（10分鐘）、炒菜（10分鐘）。請(qǐng)用統(tǒng)籌方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才牛⒃O(shè)計(jì)一張圖表。

七、布置作業(yè)

請(qǐng)將下面的設(shè)例繪成統(tǒng)籌圖表：

李強(qiáng)每天下午放學(xué)后5點(diǎn)10分到家，他要做這幾件事：①做作業(yè)（30分鐘）②燒飯（40分鐘）③疊衣服（8分鐘）④洗碗（2分鐘）⑤整理書桌（2分鐘）他必須趕上父母親6點(diǎn)10分下班回來(lái)吃飯。

八、板書設(shè)計(jì)

第二篇：《統(tǒng)籌方法》教案

《統(tǒng)籌方法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文舉例子、列圖表的說(shuō)明方法，了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)舉例子、列圖表的說(shuō)明方法，了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理 教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)明：

本文是著名數(shù)學(xué)家華羅庚撰寫的一篇科普說(shuō)明文，主要是向讀者介紹統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及其運(yùn)用方法。本文講述的科學(xué)方法雖然知識(shí)性、科學(xué)性都很強(qiáng)，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子——燒水泡茶加以說(shuō)明，化抽象為具體，化枯燥為有趣。讓學(xué)生在朗讀通俗活潑的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法：舉例子、列圖表。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)籌方法的基本原理后，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，能夠更合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有助于提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、有誰(shuí)知道“田忌賽馬”的故事？（學(xué)生敘述小故事。）

總結(jié)：古人的這種智慧現(xiàn)代可以成為“統(tǒng)籌方法”

2、簡(jiǎn)單介紹作者華羅庚。（注意“庚”字的書寫）

二、初讀感知

1、默讀課文，并圈畫文章的路標(biāo)詞。

2、提問(wèn)：文章的說(shuō)明對(duì)象是什么？（即課題：統(tǒng)籌方法）

總結(jié)：說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象經(jīng)常就是文章的標(biāo)題。

三、研讀課文

1、讀完課文，有誰(shuí)能告訴大家什么是“統(tǒng)籌方法”？（請(qǐng)用原文回答）統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（課文第一自然段）

2、作者是用什么說(shuō)明方法解釋“統(tǒng)籌方法的”？（舉例子）

追問(wèn)：舉了什么例子？（泡茶）

3、“泡茶”的例子作者用了幾次？分別對(duì)每一次的例子進(jìn)行分析，要求找出每個(gè)例子的結(jié)束語(yǔ)。泡茶①：“這是小事” 泡茶②：“卑之無(wú)甚高論” 泡茶③：“這是‘小題大做’”

4、第15自然段的“其他方面”你認(rèn)為還有哪些？

5、本文主要采用的說(shuō)明方法除了舉例子還有什么？它們各自有什么作用？ 舉例子：化抽象為具體 列圖表：直觀、簡(jiǎn)潔

四、拓展延伸

要想讓“統(tǒng)籌方法”發(fā)揮其作用，最重要的是要將它運(yùn)用于實(shí)踐中。

動(dòng)腦筋：有三張餅，每張餅的一面烤熟需要一分鐘，那么烤熟一張餅所需時(shí)間即為兩分鐘，現(xiàn)在有兩個(gè)烤爐，請(qǐng)問(wèn)最快幾分鐘，能把三張餅全烤熟？ 請(qǐng)將其過(guò)程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，列出圖標(biāo)，并輔助說(shuō)明文字。

五、布置作業(yè)

1、自我總結(jié)舉例子、列圖表等說(shuō)明方法的作用，歸納到筆記本中。

2、運(yùn)用所學(xué)的“統(tǒng)籌方法”幫助爸爸媽媽解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并記錄下來(lái)，全班交流。

第三篇：統(tǒng)籌方法語(yǔ)文教案

教學(xué)目的：

1．了解本文是一篇說(shuō)明事理的說(shuō)明文，必須把事理說(shuō)得具體、形象。

2．了解統(tǒng)疇方法在生產(chǎn)中的價(jià)值及其意義。

教學(xué)方法：

通過(guò)預(yù)習(xí)，劃分段落，初步懂得“統(tǒng)疇方法”的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例繪制圖表，掌握統(tǒng)疇方法的運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

訂正字詞：

文學(xué)常識(shí)：華羅庚，著名數(shù)學(xué)家，我國(guó)最早把數(shù)學(xué)理論研究和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)家，他在生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出“優(yōu)選法”、“統(tǒng)籌法”，并大力推廣。

解題：

《統(tǒng)籌方法》和《死海不死》一樣，通過(guò)標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容，提供了文章的線索，但《統(tǒng)籌方法》不同于上篇文章的是以一個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義及其應(yīng)用來(lái)安排文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

閱讀課文，劃分段落（見書）

（一）說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法及其實(shí)用范圍。

（二）說(shuō)明統(tǒng)疇方法的應(yīng)用及其價(jià)值

（三）說(shuō)明統(tǒng)疇方法需要通力合作，在社會(huì)主義制度下能更好地發(fā)揮作用。

分析課文

第一部分，第1句是什么句子？?jī)蓚€(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)是什么？

（判斷句，“安排工作”和“數(shù)學(xué)方法）

判斷句，這是用下定義的方法說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法，為什么要給它下個(gè)定義呢？就因?yàn)樗莻€(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，不下定義，不用簡(jiǎn)明語(yǔ)言揭示它，我們就不明白，下定義是說(shuō)明文中很重要的一個(gè)說(shuō)明方法。

第二部分

①2節(jié)前句是何句式？

（白問(wèn)白答的設(shè)問(wèn)句）即抓住“應(yīng)用”提示下面的說(shuō)明內(nèi)容，扣住上文“安排工作進(jìn)程”這個(gè)特點(diǎn)，那么這句話在文中的作用是什么？（承上啟下）

②下面文章三次以泡茶為例加以說(shuō)明，這是什么說(shuō)明方法？是圍繞什么問(wèn)題展開的？

（舉例）以生活中的實(shí)例加以說(shuō)明，使人們對(duì)一個(gè)陌生的、深?yuàn)W的科學(xué)術(shù)語(yǔ)容易理解，感到親切。

（圍繞統(tǒng)籌方法“如何應(yīng)用”這個(gè)問(wèn)題展開的）

③三次舉例有何不同？

（側(cè)重點(diǎn)不同）

一．說(shuō)明合理安排工作程序的重要性。

二．要縮短工時(shí)，提高工效，必須抓主要環(huán)節(jié)。

三．次要環(huán)節(jié)可以合并。

課文三次以“泡荼”為例都是圍繞“如何應(yīng)用”統(tǒng)籌方法來(lái)展開的，那么統(tǒng)籌方法的應(yīng)用價(jià)值是什么？文章在舉例之后，明確說(shuō)明“這里講的主要是有關(guān)時(shí)間方面的問(wèn)題，”因此，本文只是突出了它的一個(gè)特點(diǎn)：節(jié)省時(shí)間，提高效率。

④總結(jié)三次舉例中的說(shuō)明方法

（一）舉例、比較，畫圖表

（二）舉例、畫圖表

（三）舉例、畫圖表

第三部分（略）

小結(jié)：說(shuō)明方法

1．下定義（注意與作詮釋的區(qū)別）

2．畫圖表

［例］①洗鍋（1分）②燒開水（15分）③煮面（5分）

④洗碗筷（1分）⑤配湯料（3分）⑥拿面條（1分）

⑦盛面條（4分）

語(yǔ)法·句子的主干

（一）句子主干的定義

是指把句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（即“枝葉成分”）逐層壓縮掉之后剩下的部分。

（二）句子主干組成一般是由主語(yǔ)或主語(yǔ)中心語(yǔ)，謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)和賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)組成的。

［例］“統(tǒng)籌方法”（見書）

（三）抓住句子主干的意義

遇到結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子，有助于弄清句子的基本結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解它所表達(dá)的意思，而且有助于檢查句子的結(jié)構(gòu)和句子成分的搭配有無(wú)毛病。

［例］“今天的青年擔(dān)負(fù)著在下個(gè)世紀(jì)把我國(guó)建成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”。（見書）

（四）注意問(wèn)題

有否定詞語(yǔ)（“不”“沒(méi)”“沒(méi)有”等）要把否定詞放在主干中，以免主干和原句意相反。

第四篇：統(tǒng)籌方法教案

統(tǒng)籌方法

教材分析：閱讀說(shuō)明文，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。學(xué)生情況分析：能夠閱讀事物說(shuō)明文，理解說(shuō)明的對(duì)象及特征，掌握了說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)籌方法的初步能力。過(guò)程與方法 ：學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、畫圖表的說(shuō)明方法的使用。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理，認(rèn)識(shí)統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、畫圖表的說(shuō)明方法的使用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)籌方法的初步能力。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)

一 知識(shí)鏈接

1作者簡(jiǎn)介：華羅庚，我國(guó)現(xiàn)代著名的數(shù)學(xué)家。他在數(shù)學(xué)理論的研究上有卓越的貢獻(xiàn)，在國(guó)際上也有一定影響。生前曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。為了使數(shù)學(xué)更好地為祖國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，他致力于研究并推廣數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，使小、數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮巨大威力。他重視實(shí)用數(shù)學(xué)的普及工作，為了使文化水平不高的廣大生產(chǎn)者了解有關(guān)數(shù)學(xué)原理，并懂得其原理在生產(chǎn)中是怎樣運(yùn)用的，他用通俗易懂的語(yǔ)言寫下了《統(tǒng)籌方法平話》、《統(tǒng)籌方法平話及補(bǔ)充》《優(yōu)選法平話》等科普讀物。以為外國(guó)數(shù)學(xué)家曾感嘆說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有見過(guò)一位數(shù)學(xué)家和群眾有這樣的關(guān)系。”這說(shuō)明了華羅庚致力于科學(xué)普及工作的突出成就。

2理解什么是統(tǒng)籌方法。課題為“統(tǒng)籌方法”，講的是一種方法，因此它是一篇事理說(shuō)明文。那么，什么是統(tǒng)籌方法呢？請(qǐng)大家找出課文中嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地說(shuō)明這一概念的語(yǔ)句。（理解“下定義”的說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用）

統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。這句話用了什么說(shuō)明方法？學(xué)生能知道這是下定義的說(shuō)明方法。

教師講析“下定義”的特點(diǎn)：定義=內(nèi)涵+外延。在這兒，安排工作進(jìn)程是統(tǒng)籌方法的內(nèi)涵，本質(zhì)屬性，數(shù)學(xué)方法是精確地計(jì)算（時(shí)間或路程）的方法，并非其他方法，這是它的所屬，是外延，兩者合在一起準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地指出統(tǒng)籌方法的性質(zhì)特點(diǎn)。3．作者為什么開篇即用下定義的方法說(shuō)明“統(tǒng)籌方法”？ 學(xué)生能想到：這是使讀者對(duì)這種數(shù)學(xué)方法的性質(zhì)和內(nèi)涵有所了解，以便于下文具體說(shuō)明。4．第一段還講了什么內(nèi)容？

明確：統(tǒng)籌方法的應(yīng)用范圍，正因?yàn)檫\(yùn)用范圍廣泛，所以才有研究、介紹、普及的必要。二 自讀感知，整體把握： 1.積累詞語(yǔ)：萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)

臨事而迷 錯(cuò)綜復(fù)雜 小題大做 不無(wú)裨益

臨事而迷：臨到事情卻迷惑

錯(cuò)綜復(fù)雜 ：形容頭緒繁多，情況復(fù)雜。

小題大做 ：比喻把小事當(dāng)作大事來(lái)辦，有不值得這樣做或有意擴(kuò)大事態(tài)的意思。不無(wú)裨益：不是沒(méi)有益處。

2.整理出全文的結(jié)構(gòu)思路：

第一部分（1段）概括介紹統(tǒng)籌方法的性質(zhì)以及應(yīng)用范圍。第二部分（2-15）具體說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及其應(yīng)用價(jià)值。第三部分（16）指出統(tǒng)籌方法在社會(huì)主義制度下能更有效地發(fā)揮作用。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入新課。

我們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、勞動(dòng)中，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及各行各業(yè)工作過(guò)程中，無(wú)一不想節(jié)省時(shí)間、提高效益。如何才能少費(fèi)時(shí)、少費(fèi)事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫的《統(tǒng)籌方法》就是專門解決這一問(wèn)題的，我們認(rèn)真研究，肯定會(huì)大有裨益。

“統(tǒng)籌方法”既然如此有用，那“如何應(yīng)用呢”？這是讀者最關(guān)心的問(wèn)題，最能引起興趣，因此作者在第二段用一個(gè)“設(shè)問(wèn)句”開頭，在結(jié)構(gòu)上起到了承前啟后的過(guò)渡作用。1．問(wèn)：那么，作者是怎樣說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用的呢？ 請(qǐng)學(xué)生通讀全文，思考回答：

舉例子：“泡茶”。舉出實(shí)有的例子，用以證明自己要講的道理或事實(shí)。或假設(shè)例子，但這種設(shè)例很有廣泛性和代表性，也可以用來(lái)證明自己要講的道理。

2．（1）問(wèn)：燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時(shí)？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想出更多種來(lái)）學(xué)生能找到：

（2）例舉“泡茶”的例子的作用是什么？

明確：泡茶是常見的生活現(xiàn)象，以此為例通俗易懂；而且使讀者了解合理安排工序的重要性，揭示“統(tǒng)籌方法”的實(shí)質(zhì)：科學(xué)合理安排工作進(jìn)程。并加以引申，引到生產(chǎn)管理方面，說(shuō)明運(yùn)用統(tǒng)籌方法的意義。

（3）哪些詞能表明作者對(duì)辦法甲、辦法乙、辦法丙的肯定或否定態(tài)度？

如：“等”水開了的“等”、（從容不迫、順理成章的意思，體現(xiàn)辦法甲的合理性）；

“坐待”（坐以等待，有白白浪費(fèi)時(shí)間之意，不合理）、“急急忙忙”（體現(xiàn)工序安排得不合理）3．作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時(shí)，已經(jīng)將統(tǒng)籌方法原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了，但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓燒開水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾。

（1）第二次舉“泡茶”為例，要說(shuō)明什么問(wèn)題？

學(xué)生回答：說(shuō)明要運(yùn)用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓主要環(huán)節(jié)，這樣才能縮短工時(shí)，提高工作效率。

教師講述：再用俗語(yǔ)、文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)，深入淺出地說(shuō)明近代工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的重要性。如“廢話”、“卑之無(wú)甚高論”、“吃飯要一口一口吃”、“臨事而迷”、“錯(cuò)綜復(fù)雜”、“千頭萬(wàn)緒”、“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”等。

（2）第三次舉“泡茶”為例，起到什么作用？ 學(xué)生總結(jié)：告訴人們次要環(huán)節(jié)可以合并。4．統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？ 要求學(xué)生舉例說(shuō)明其應(yīng)用廣泛。

5．本文最后一段是否可以削減？為什么？

明確：這是本文的結(jié)束語(yǔ)，意在說(shuō)明：優(yōu)越的社會(huì)主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛運(yùn)用，因此不能刪減。（聯(lián)系《中國(guó)石拱橋》一課的結(jié)尾，考慮到文章的寫作時(shí)代背景）

第三課時(shí)

一．課文中配了三幅圖表，一、二幅都有文字說(shuō)明，第三幅卻沒(méi)有文字說(shuō)明，誰(shuí)能看著這幾幅圖表用自己的話說(shuō)明它們表達(dá)的意思？

抽查，結(jié)合學(xué)生回答歸納：

這三個(gè)箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個(gè)箭頭圖，在調(diào)查的基礎(chǔ)上標(biāo)出完成一項(xiàng)工程或任務(wù)所需的時(shí)間和各工序之間的關(guān)系，初步說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的原理及其運(yùn)用。第二個(gè)箭頭圖，通過(guò)簡(jiǎn)化把各項(xiàng)有直接關(guān)系的工序聯(lián)系起來(lái)，找出主要矛盾。這對(duì)復(fù)雜的工程尤其重要，便于合理地調(diào)配工序，減少窩工，從而保質(zhì)保量高效率地按時(shí)完成任務(wù)。第三個(gè)箭頭圖，進(jìn)一步簡(jiǎn)化，概括為數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用性更廣。

在復(fù)雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡(jiǎn)單明了，有利于指揮施工。總之，以圖表輔助說(shuō)明，具有只管形象清楚醒目的特點(diǎn)，這種說(shuō)明方法效果很好。

練習(xí)：讓學(xué)生用文字簡(jiǎn)潔地表述圖表的內(nèi)容。二．將統(tǒng)籌方法用于實(shí)踐。

找一些題目，讓學(xué)生自行科學(xué)合理地安排其最簡(jiǎn)便省時(shí)的順序，用統(tǒng)籌圖表表示。練習(xí)：

1．李林每天下午放學(xué)后5點(diǎn)10分到家，他要做這幾件事：（1）做作業(yè)（30分鐘）、（2）燒飯（40分鐘）、（3）（3）打掃院子（8分鐘）、（4）（4）洗碗（2分鐘）、（5）（5）整理桌凳（2分鐘），他必須趕上父母親6點(diǎn)10分下班回來(lái)吃飯。

2．王虹從早上起床到上學(xué)前這段時(shí)間為25分鐘，他要做以下幾件事：疊被（2分鐘）、洗臉（3分鐘）、刷牙（2分鐘）、刷鍋（1分鐘）、煮雞蛋（10分鐘）、吃早點(diǎn)（10分鐘）。根據(jù)以上內(nèi)容，為王虹畫一幅箭頭圖（統(tǒng)籌圖）。

3．某同學(xué)放學(xué)回家要做以下的事：燒飯（30分鐘）、做作業(yè)（15分鐘）、整理房間（5分鐘）、掃院子（5分鐘）、看晚報(bào)（10分鐘）、洗菜（10分鐘）、炒菜（10分鐘）。請(qǐng)用統(tǒng)籌方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才牛⒃O(shè)計(jì)一張圖表。

教學(xué)反思：

第五篇：統(tǒng)籌方法

統(tǒng)籌方法

[ 教學(xué)要點(diǎn) ]、初步了解統(tǒng)籌方法及其運(yùn)用的益處。、學(xué)習(xí)下定義、畫圖表、舉例子等說(shuō)明方法。、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)籌方法的初步能力。

[ 教學(xué)重點(diǎn) ] 要點(diǎn)

2[ 教學(xué)難點(diǎn) ] 要點(diǎn)

3[ 教具、學(xué)具 ] 教學(xué)投影片

第一課時(shí)

[ 教學(xué)要點(diǎn) ] 簡(jiǎn)介作者，通讀全篇，解決字詞障礙。

[ 教學(xué)過(guò)程 ]

一、補(bǔ)充解詞：、統(tǒng)籌——統(tǒng)一籌劃。、前提——事物的先決條件。

二、導(dǎo)入：

原來(lái)我們學(xué)過(guò)多種說(shuō)明方法。但《統(tǒng)籌方法》這篇課文中用列圖表的方法輔助文字說(shuō)明是過(guò)去所沒(méi)有學(xué)過(guò)的，今天我們就來(lái)看看列圖表有什么好處。

三、作者簡(jiǎn)介：

華羅庚（1910 — 1985），我國(guó)現(xiàn)代著名的數(shù)學(xué)家，出生于江蘇金壇縣。1956 年起他重視推廣統(tǒng)籌方法，使其充分地發(fā)揮作用。

四、解題：

“統(tǒng)籌”是通盤統(tǒng)一籌劃的意思，是一種數(shù)學(xué)方法。本文節(jié)選自《統(tǒng)籌方法平話及補(bǔ)充》。“統(tǒng)籌方法”是把數(shù)學(xué)原理用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃及工程施工過(guò)程的一種管理方法。本文把復(fù)雜的數(shù)學(xué)方法寫得通俗易懂，深入淺出。

它有什么作用呢？閱讀課文，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

第二課時(shí)

[ 教學(xué)要點(diǎn) ] 分析課文段落層次，并分析第一段，掌握所用的說(shuō)明方法。

[ 教學(xué)過(guò)程 ]

一、熟讀課文，明確課文分段(師生討論)：

第一段（1）：用下定義的方法說(shuō)明什么是“統(tǒng)籌方法”，并介紹它的應(yīng)用范圍。

第二段（2 — 15）：設(shè)例并用圖表說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及應(yīng)用價(jià)值。

第三段（16）：指出應(yīng)用“這種方法”需通力合作，因而在社會(huì)主義制度下能更有效地發(fā)揮作用。

二、分析第一段：、統(tǒng)籌方法是一種什么樣的方法？

是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）、其實(shí)用范圍是怎樣的？

企業(yè)管理、基本建設(shè)、有關(guān)復(fù)雜的科研項(xiàng)目的組織管理中。、因其運(yùn)用范圍廣，所以有研究、介紹、普及的必要，這也就是本文的寫作目的。

第三課時(shí)

[ 教學(xué)要點(diǎn) ] 分析課文第二、三部分

[ 教學(xué)過(guò)程 ]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們給《統(tǒng)籌方法》這篇課文分了段，并講了第一段，這節(jié)課我們主要講解第二段。在講第二段之前，我想問(wèn)問(wèn)：什么是統(tǒng)籌方法？（程度較差的同學(xué)回答）

二、講解第二部分（2 — 15）

要求回答：第二段主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

舉例子：作者舉了“燒水泡茶”的例子（三次）

畫圖表：后兩次舉例，作者都畫了一幅圖，來(lái)作進(jìn)一步說(shuō)明。

作比較（這不是主要說(shuō)明方法，如學(xué)生沒(méi)有回答，也可忽略）：作者通過(guò)對(duì)“燒水泡茶”三種方法的比較，說(shuō)明應(yīng)用統(tǒng)籌方法產(chǎn)生的價(jià)值。

（一）第二段第一層（2）：用設(shè)問(wèn)句說(shuō)明如何應(yīng)用統(tǒng)籌方法。

提問(wèn)：這一段運(yùn)用了什么修辭方法？（復(fù)習(xí)舊有知識(shí)，點(diǎn)程度較差的學(xué)生回答）作用是什么？

這一段運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭方法，其作用是通過(guò)設(shè)問(wèn)說(shuō)明統(tǒng)籌方法如何應(yīng)用，主要在于把工序安排好。

（二）第二段第二層（3 — 14）：以“燒水泡茶”為例，分三次對(duì)統(tǒng)籌方法的應(yīng)用作了深入淺出、具體確切的介紹。、第一次舉出三種安排工序的方法，（1）它們有什么不同？

①工序安排不同

甲：燒開水 同時(shí)，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

乙：燒開水 之前，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

丙：燒開水 之后，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

②花的時(shí)間不同，甲： 16 分鐘

乙： 20 分鐘

丙： 20 分鐘

（2）這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？要說(shuō)明什么問(wèn)題？

①作比較

②說(shuō)明 合理安排工序（板書）的重要性，安排得好，可以節(jié)省時(shí)間。

（3）哪一種方法最好？（辦法甲）、第 8 節(jié)的作用是什么？

承上啟下的過(guò)渡段，說(shuō)明此處舉的例子只是一個(gè)引子，有關(guān)統(tǒng)籌方法的科學(xué)道理還有待進(jìn)一步說(shuō)明。、第二次舉“燒水泡茶”的例子（9 — 10）

（1）作者為了進(jìn)一步說(shuō)明用了什么說(shuō)明方法？（畫圖表）

（2）解說(shuō)：“澆水壺是燒開水的前提”

“燒開水、洗茶壺、茶杯，拿茶葉是泡茶的前提”—→分析： 抓住主要環(huán)節(jié)（板書），也就抓住了關(guān)鍵。

這樣做可以縮短工時(shí)，提高工作效率，（3）運(yùn)用圖表更清晰，更條理化、要求學(xué)生朗讀第 11 節(jié)：

（1）提問(wèn)：作者把日常生活中泡茶的先后工序與近代工業(yè)相比較是為了說(shuō)明什么？為了說(shuō)明在近代工業(yè)生產(chǎn)中使用統(tǒng)籌方法的重要性。

（2）解說(shuō)：這一節(jié)運(yùn)用了俗語(yǔ)、文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)，深入淺出說(shuō)明近代工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用統(tǒng)籌方法的重要性。

A ：工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用統(tǒng)籌方法的復(fù)雜性表現(xiàn)在：

①任務(wù)多：幾百幾千甚至幾萬(wàn)

②關(guān)系多：錯(cuò)綜復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒

B ：如果安排不好：

①個(gè)別要影響集體

②會(huì)降低效率，延長(zhǎng)工時(shí)、第三次舉“燒水泡茶”的例子（12 — 14）

（1）通過(guò)這次舉例作者想說(shuō)明什么問(wèn)題？

可以 合并次要環(huán)節(jié)（板書）

（2）解說(shuō)：

①首先，作者指出“洗茶壺”、“洗茶杯”、“拿茶葉”這些工序沒(méi)有時(shí)間關(guān)系，又是同一個(gè)人做的，所以可合并列出第二個(gè)圖表。

②然后又用數(shù)字代替文字，列出第三個(gè)圖表。（圖示）

③最后，第 14 節(jié)又說(shuō)明這樣做不是“小題大作”，工作環(huán)節(jié)多時(shí)，就非常有必要了，再次指出統(tǒng)籌方法的重要性。

（3）小結(jié)：作者在列舉了圖表①以后，已經(jīng)把統(tǒng)籌方法講清了，為什么還要連列兩個(gè)圖表？后兩個(gè)圖表有什么作用？

三張圖表一張比一張簡(jiǎn)化，而問(wèn)題要害則一張比一張清楚突出。

①圖 2 比圖 1 簡(jiǎn)化，說(shuō)明次要環(huán)節(jié)可以合并。

②圖 3 到圖 2，用數(shù)字代替文字，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣有數(shù)學(xué)特點(diǎn)，也更加科學(xué)、簡(jiǎn)明。

③三張圖表來(lái)概括說(shuō)明，歸納，省去不少文字說(shuō)明，筆墨經(jīng)濟(jì)。

（三）第三層（15）：從分析和比較中得出結(jié)論，統(tǒng)籌方法在具體生產(chǎn)實(shí)踐中，不僅在時(shí)間問(wèn)題上，而且在其他方面的許多問(wèn)題上都能廣泛地應(yīng)用，進(jìn)一步說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的應(yīng)用價(jià)值。

三、第三部分（16）：指出應(yīng)用統(tǒng)籌方法需通力合作，因而在社會(huì)主義制度下能更有效地發(fā)揮作用。

這句話充分顯示了社會(huì)主義的優(yōu)越性。

四、小結(jié)：作者通過(guò)舉例子和畫圖表等說(shuō)明方法把統(tǒng)籌方法這種抽象的數(shù)學(xué)方法解說(shuō)得非常明白，讓我們了解到什么是統(tǒng)籌方法，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用它。

五、練習(xí)： 有三張餅，每張餅的一面烤熟需一分鐘，那么烤熟一張餅所需時(shí)間即為兩分鐘。現(xiàn)有兩個(gè)烤爐，請(qǐng)問(wèn)最快需幾分鐘能把三張餅全烤熟？（三分鐘）

第四課時(shí)

[ 教學(xué)要點(diǎn) ] 總結(jié)寫作特點(diǎn)，著重理解掌握畫圖表的說(shuō)明方法。

{ 教學(xué)過(guò)程 ]

一、總結(jié)寫作特點(diǎn)：、由淺入深，從概括到具體，逐層深入的說(shuō)明順序。、采用多種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明（總結(jié)、講解）：

（1）畫圖表

（2）舉例子

（3）作比較

此外，還運(yùn)用了下定義、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

二、課堂練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生從自己的日常生活，學(xué)習(xí)中設(shè)例，來(lái)說(shuō)明這一原理，并了解運(yùn)用“統(tǒng)籌方法”的好處。

[ 板書 ]

統(tǒng)籌方法

畫圖表舉例

子

（圖示略）第一次：合理安排工序第二次：抓住主要環(huán)節(jié)

第三次：合并次要環(huán)節(jié)