第一篇：統籌方法

《統籌方法》教案

孫綺

一、教學目標：

1、了解事理說明文的特點，學習本文舉例子、作比較、列圖表的說明方法。

2、體會課文文通俗、簡明、易懂的語言特點。

3、了解統籌方法的基本原理、學習合理利用時間提高學習和工作效率。

二、教學重點與難點：

學習說明方法、體會語言特點。

三、計劃課時：1課時。

四、教學步驟：

（一）導入新課，激發興趣。

師：在《史記》的《孫子吳起列傳》中記載了這么一則故事：齊國的大將田忌和齊威王打賭賽馬。雙方的馬都分上、中、下三等，而齊威王的三個等級的馬分別都比田忌的三個等級的馬稍強一些，所以，每次用相應等級的比賽，田忌都以失敗告終，這是田忌的謀士孫臏給田忌出了個主意，最后田忌終于贏了齊王，同學們知道孫臏用的是什么方法嗎？（ppt列出圖表）

答案預設：孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，雖先輸一局，但后兩局，孫臏以上等馬對齊威王的中等馬，以中等馬對齊威王的下等馬，比賽結果是三局兩勝，田忌贏了齊威王。

師：你認為田忌取勝的原因何在？

調換了馬的出場順序。還是同樣的馬匹，由于調換了一下出場順序，就得到了轉敗為勝的結果。孫臏的這則事例中運用的就是統籌方法。

師：我們在日常生活、學習、勞動，或是工業、農業及各行各業工作的過程中，無不想節省時間、提高效益。如何才能少費時、少費事、多干活、干好活呢？今天我們學習的課文《統籌方法》就是專門解決這一問題的，我們認真研究，肯定能大有裨益。

（二）、作者介紹：

1、師：（1）在學習課文之前，同學們知道這篇文章是誰寫的嗎？

（2）華羅庚的身份是？（出示ppt介紹）

人民數學家、中國現代數學之父——華羅庚

華羅庚，中國現代著名數學家。1914年金壇中學初中畢業后刻苦自學，1930年后在清華大學任教。1936年赴英國劍橋大學學習，1938年回國后任西南聯大教授，1946年赴美國，任普林斯頓大學和伊利諾伊大學教授，解放后，回國，歷任清華大學教授，中國科學院數學研究所所長等職。他在數學領域成就突出，在國際上以華氏命名的數學科研成果就有“華氏定理”、“懷依—華不等式”、“華氏不等式”等。

華羅庚不僅對中國數學的發展做出了巨大貢獻，他也是我國最早把數學理論研究和生產實踐緊密結合作出巨大貢獻的科學家。從五十年代末期開始，他就走出書齋和課堂，來到廣闊的工農業生產實踐之中。

他把數學方法創造性地應用于國民經濟領域，篩選出了以改進生產工藝和提高質量為內容的“優選法”和處理生產組織與管理問題為內容的“統籌法”(簡稱“雙法”)，并用深入淺出的語言寫出了《優選法平話及其補充》和《統籌法平話及補充》兩本科普讀物。

（二）初讀課文，掌握概要：

1、通讀課文，標出段的序號，圈點出文中的生字詞，查字典或看注釋解決字音、字義問題。（ppt出示）

（1）給下列加點字注音：

華（）羅庚裨（）益卑（）之

（2）解釋下列詞語的含義：

卑之無甚高論：見解很一般，沒什么高明的見解。

萬事俱備，只欠東風：比喻一切準備工作都做好了，只差最后一個重要條件。通力：一同盡力，齊心協力。

裨益：益處。

2、理清文章脈絡層次：

（1）問：這篇課文為我們介紹了什么科學知識？（說明對象）——統籌方法。

（2）問：快速閱讀課文，說說這篇文章介紹了有關于統籌方法的哪幾方面內容？（提示：抓住過渡性語句是劃分文章層次和把握文章主要內容的有效途

徑。）

過渡句：“如何運用呢？”（承上啟下）“當然，這種方法”（承上小結）歸納說明內容：第1節：統籌方法的定義。

第2—14節：統籌方法的原理及應用。

第15、16節：統籌方法的應用前景。

（三）研讀課文：（研究說明方法及其作用）

師：統籌方法是一種深奧的數學理論，要讓文化程度不高的廣大生產者能讀懂是要講究一定的方法的，讓我們來看看華羅庚是怎么做到的。

1、分析文章第一部分：

問題：

（1）什么是統籌方法？是一種安排工作進程的數學方法。

（2）同學們知道這叫什么說明方法嗎？下定義。（用簡明的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。）

“安排工作進程”是統籌方法的內涵和本質屬性，“數學方法”界定了統籌方法的所屬，它是一種數學方法而非其他，這句話簡明、扼要、準確、科學地說明了什么是統籌方法。

（3）結合上下文，說說作者開篇就用下定義的方法說明“統籌方法”有何好處？

使讀者對統籌方法的概念有個正確的認識，便于下文的具體說明。

（4）第一段還講了什么內容？

統籌方法的實用范圍。正是因為運用范圍廣泛，所以才有研究、介紹和普及的必要。

2、分析第二部分：

“統籌方法”既然如此有用，那“應該如何應用呢？”這是讀者最關心的問題，最能引起讀者的興趣，因此作者在第二段用一個“設問句”開頭，在結構上起了承上啟下的過渡作用。

問題：

（1）快速閱讀課文，說說那么作者是怎樣說明統籌方法的應用的呢？主要運用了什么說明方法？

舉例子：以“泡茶”為例說明統籌方法的應用。

（2）課文中用了很大的篇幅寫燒水泡茶喝，請再次閱讀課文，從文中找出共寫了幾次“泡茶”這幾次以“泡茶”為例有何不同？分別說明了什么道理？

第一次泡茶：第3—8段。

第二次泡茶：第9—11段。

第三次泡茶：第12、13段。

（3）分析第一次泡茶：

1問：你能將“燒開水泡茶”的過程講出來嗎？泡茶有幾道工序？五道。○

2問：在文章中，作者說這五道工序有幾種安排方法？3種。○

3問：哪種辦法最好？甲。圈劃作者介紹這三種辦法的字詞，說說哪些○

詞最能表明作者對辦法甲、乙、丙的肯定或否定態度？

如：“等”水開了的“等”：體現從容不迫、順理成章的意思，表現了辦法甲的合理性。

“坐待”：坐以等待，坐以等待，有白白浪費時間之感，不合理。

“急急忙忙”：更是有手忙腳亂之感，體現了工序安排不合理。

“窩了工”，因調配不當，工作人員無事可做。

4作者為什么要例舉甲乙丙三個辦法？ ○

通過甲乙丙三個辦法的比較，得出了“甲”辦法因為工序安排的好而節省了時間，而乙、丙都因為工序安排不當而浪費了時間，從而讓讀者理解了合理安排工序的重要性，揭示了“統籌方法”的實質：科學合理的安排工序，進而引出統籌方法是生產管理的有用辦法，使讀者對統籌方法的內涵和使用有了初步認識。

（4）分析第一處圖表作用：

1問：書上配上的圖表1—1是對哪種方法的說明？有誰知道這是叫做什么○

說明方法？

辦法甲。列圖表。

2問：○看看這幅圖表，想想，如果沒有文字的解說，只有圖表，看不看的懂？（請一位同學解說這幅圖表）說說列圖表的好處。

這幅圖表清晰直觀地說明了“泡茶”各個工序所需的時間及相互關系，初步說明了統籌方法的原理及其運用。

（5）分析第二次以“泡茶”為例：作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時，已經指出統籌方法能在生產管理方面運用，但這還不夠，作者繼續以“泡茶”為例，“拓展深入”，是想說明什么道理？

以“泡茶”為例，說明辦法甲優于另外兩種方法的原因在于：“抓住了燒開水這個環節”，運用統籌方法的關鍵是抓主要環節，這樣才能縮短工時、提高工作效率。

當然，統籌方法是為知道工業生產服務的，在“泡茶”中抓住“燒開水這個主要環節”，進而推理得出，在近代工業錯綜復雜的工藝過程中，想要縮短工時、提高工作效率，也必須抓關鍵、抓主要環節，才能找出安排工作進程的最佳方法。

（6）第三次以“泡茶”為例，作者說明了什么道理？

次要環節可以合并。

（7）分析第二幅圖表作用：

問：圖1—2和圖1—1相比，有何差別？

比圖1—1更簡化，將次要環節合并，說明了運用統籌方法，可以合并次要環節的道理。

（8）分析第三幅圖表作用：

問：比較圖1—2和圖1—3，說說圖1—3相較圖1—2有何優點？

進一步簡化，用數字代替了文字，將其過程圖抽象為數學公式。這是因為，復雜的工序有可能包含幾百、幾千甚至好幾萬個任務，難以一一用文字表述，改用數字語言表示，使圖表有更強的概括力，更廣的適應性，有利于指揮施工。第三幅圖表無疑更加科學、簡明。

（9）小結舉例子、列圖表作用：

問：作者為何要以“泡茶”為例？

設日常生活實例，貼近生活，通俗易懂，便于理解。能夠化抽象為具體，化枯燥為有趣。

小結：三次泡茶，都用了圖表來概括說明，省去了不少說明文字，且形象、直觀、清晰地顯示了問題的實質。

（四）學習語言特色：

為了將統籌方法這一高深的數學方法說清楚，讓人理解，我們還應注意本文的說明語言，快速閱讀課文，說說本文的語言有什么特色呢？請你舉出一兩個例子來說說。

（1）口語：“好像是廢話”“走路要兩條腿走，吃飯咬一口一口吃”，通俗，風趣。

（2）成語與文言詞匯：錯綜復雜、“卑之無甚高論”、“萬事俱備，只欠東風”，活潑，簡明易懂

（五）自我總結：

問：這是一篇科普作品，是說明文的一種，今后我們再遇到這類說明文應該從哪些方面入手呢？

1、明確說明對象、抓說明對象特征。

2、把握說明方法及其作用。

3、分析說明順序。

4、研究語言風格。

（六）拓展延伸：

1、提出生活中的現象，懂得統籌方法在生活中的運用：

1、做作業（30分張宏每天下午放學后5點10分到家，他要做這幾件事：○

2燒飯(40分鐘)○3疊衣服（30分鐘）○4洗碗（2分鐘）○5整理書桌（2分鐘）鐘）○ 他必須趕在父母親6點10分下班回來吃飯前做好。

你能用統籌方法原理，為張宏安排好做事的先后順序，并用圖表把這七件事的合理順序表示出來嗎？

2、動腦筋：有三張餅，每張餅的一面烤熟需要一分鐘，那么烤熟一張餅所需時間即為兩分鐘，現在有兩個烤爐，請問最快幾分鐘，能把三張餅全烤熟？

請將其過程進行合理設計，列出圖標，并輔助說明文字。

第二篇：統籌方法

統籌方法

[ 教學要點 ]、初步了解統籌方法及其運用的益處。、學習下定義、畫圖表、舉例子等說明方法。、培養學生實際運用統籌方法的初步能力。

[ 教學重點 ] 要點

2[ 教學難點 ] 要點

3[ 教具、學具 ] 教學投影片

第一課時

[ 教學要點 ] 簡介作者，通讀全篇，解決字詞障礙。

[ 教學過程 ]

一、補充解詞：、統籌——統一籌劃。、前提——事物的先決條件。

二、導入：

原來我們學過多種說明方法。但《統籌方法》這篇課文中用列圖表的方法輔助文字說明是過去所沒有學過的，今天我們就來看看列圖表有什么好處。

三、作者簡介：

華羅庚（1910 — 1985），我國現代著名的數學家，出生于江蘇金壇縣。1956 年起他重視推廣統籌方法，使其充分地發揮作用。

四、解題：

“統籌”是通盤統一籌劃的意思，是一種數學方法。本文節選自《統籌方法平話及補充》。“統籌方法”是把數學原理用于工農業生產規劃及工程施工過程的一種管理方法。本文把復雜的數學方法寫得通俗易懂，深入淺出。

它有什么作用呢？閱讀課文，思考課文重點寫的是什么？

第二課時

[ 教學要點 ] 分析課文段落層次，并分析第一段，掌握所用的說明方法。

[ 教學過程 ]

一、熟讀課文，明確課文分段(師生討論)：

第一段（1）：用下定義的方法說明什么是“統籌方法”，并介紹它的應用范圍。

第二段（2 — 15）：設例并用圖表說明了統籌方法的應用及應用價值。

第三段（16）：指出應用“這種方法”需通力合作，因而在社會主義制度下能更有效地發揮作用。

二、分析第一段：、統籌方法是一種什么樣的方法？

是一種安排工作進程的數學方法。（下定義）、其實用范圍是怎樣的？

企業管理、基本建設、有關復雜的科研項目的組織管理中。、因其運用范圍廣，所以有研究、介紹、普及的必要，這也就是本文的寫作目的。

第三課時

[ 教學要點 ] 分析課文第二、三部分

[ 教學過程 ]

一、復習導入：

上節課我們給《統籌方法》這篇課文分了段，并講了第一段，這節課我們主要講解第二段。在講第二段之前，我想問問：什么是統籌方法？（程度較差的同學回答）

二、講解第二部分（2 — 15）

要求回答：第二段主要運用了哪些說明方法？舉例說明。

舉例子：作者舉了“燒水泡茶”的例子（三次）

畫圖表：后兩次舉例，作者都畫了一幅圖，來作進一步說明。

作比較（這不是主要說明方法，如學生沒有回答，也可忽略）：作者通過對“燒水泡茶”三種方法的比較，說明應用統籌方法產生的價值。

（一）第二段第一層（2）：用設問句說明如何應用統籌方法。

提問：這一段運用了什么修辭方法？（復習舊有知識，點程度較差的學生回答）作用是什么？

這一段運用了設問的修辭方法，其作用是通過設問說明統籌方法如何應用，主要在于把工序安排好。

（二）第二段第二層（3 — 14）：以“燒水泡茶”為例，分三次對統籌方法的應用作了深入淺出、具體確切的介紹。、第一次舉出三種安排工序的方法，（1）它們有什么不同？

①工序安排不同

甲：燒開水 同時，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

乙：燒開水 之前，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

丙：燒開水 之后，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

②花的時間不同，甲： 16 分鐘

乙： 20 分鐘

丙： 20 分鐘

（2）這里運用了什么說明方法？要說明什么問題？

①作比較

②說明 合理安排工序（板書）的重要性，安排得好，可以節省時間。

（3）哪一種方法最好？（辦法甲）、第 8 節的作用是什么？

承上啟下的過渡段，說明此處舉的例子只是一個引子，有關統籌方法的科學道理還有待進一步說明。、第二次舉“燒水泡茶”的例子（9 — 10）

（1）作者為了進一步說明用了什么說明方法？（畫圖表）

（2）解說：“澆水壺是燒開水的前提”

“燒開水、洗茶壺、茶杯，拿茶葉是泡茶的前提”—→分析： 抓住主要環節（板書），也就抓住了關鍵。

這樣做可以縮短工時，提高工作效率，（3）運用圖表更清晰，更條理化、要求學生朗讀第 11 節：

（1）提問：作者把日常生活中泡茶的先后工序與近代工業相比較是為了說明什么？為了說明在近代工業生產中使用統籌方法的重要性。

（2）解說：這一節運用了俗語、文言詞語、成語，深入淺出說明近代工業生產中應用統籌方法的重要性。

A ：工業生產中應用統籌方法的復雜性表現在：

①任務多：幾百幾千甚至幾萬

②關系多：錯綜復雜，千頭萬緒

B ：如果安排不好：

①個別要影響集體

②會降低效率，延長工時、第三次舉“燒水泡茶”的例子（12 — 14）

（1）通過這次舉例作者想說明什么問題？

可以 合并次要環節（板書）

（2）解說：

①首先，作者指出“洗茶壺”、“洗茶杯”、“拿茶葉”這些工序沒有時間關系，又是同一個人做的，所以可合并列出第二個圖表。

②然后又用數字代替文字，列出第三個圖表。（圖示）

③最后，第 14 節又說明這樣做不是“小題大作”，工作環節多時，就非常有必要了，再次指出統籌方法的重要性。

（3）小結：作者在列舉了圖表①以后，已經把統籌方法講清了，為什么還要連列兩個圖表？后兩個圖表有什么作用？

三張圖表一張比一張簡化，而問題要害則一張比一張清楚突出。

①圖 2 比圖 1 簡化，說明次要環節可以合并。

②圖 3 到圖 2，用數字代替文字，用數學語言說明數學問題，這樣有數學特點，也更加科學、簡明。

③三張圖表來概括說明，歸納，省去不少文字說明，筆墨經濟。

（三）第三層（15）：從分析和比較中得出結論，統籌方法在具體生產實踐中，不僅在時間問題上，而且在其他方面的許多問題上都能廣泛地應用，進一步說明了統籌方法的應用價值。

三、第三部分（16）：指出應用統籌方法需通力合作，因而在社會主義制度下能更有效地發揮作用。

這句話充分顯示了社會主義的優越性。

四、小結：作者通過舉例子和畫圖表等說明方法把統籌方法這種抽象的數學方法解說得非常明白，讓我們了解到什么是統籌方法，并學會如何應用它。

五、練習： 有三張餅，每張餅的一面烤熟需一分鐘，那么烤熟一張餅所需時間即為兩分鐘。現有兩個烤爐，請問最快需幾分鐘能把三張餅全烤熟？（三分鐘）

第四課時

[ 教學要點 ] 總結寫作特點，著重理解掌握畫圖表的說明方法。

{ 教學過程 ]

一、總結寫作特點：、由淺入深，從概括到具體，逐層深入的說明順序。、采用多種說明方法進行說明（總結、講解）：

（1）畫圖表

（2）舉例子

（3）作比較

此外，還運用了下定義、列數字等說明方法。

二、課堂練習： 指導學生從自己的日常生活，學習中設例，來說明這一原理，并了解運用“統籌方法”的好處。

[ 板書 ]

統籌方法

畫圖表舉例

子

（圖示略）第一次：合理安排工序第二次：抓住主要環節

第三次：合并次要環節

第三篇：《統籌方法》教案

《統籌方法》教案

教學目標

1．了解統籌方法的簡單原理，認識統籌方法在現實社會中的重要作用，培養學生學科學愛科學的興趣。

2．學習本文下定義、舉例子、畫圖表的說明方法的使用。3．培養學生實際運用統籌方法的初步能力。

教學重難點

重點：理解課文內容，理清文章結構。

難點：將統籌方法用于社會實踐中去。應引導學生多設例，并將這些例子繪制成圖表示意，掌握畫圖表這一說明方法的特點和作用。

教學方法：

采用自主學習和合作探究的方法，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生生活中的統籌知識，將本文的學習與調查實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。

課前準備

1.教師分析教材，準備PPT課件及相關視頻。

2.學生查閱資料，了解作家作品，借助工具書和網絡搜集有關統籌方法的事例。

課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、新課導入

1.出示課件：生活事例

負責人王工程師講，造一座橋,總部要求他們必須在25天內完成任務。可是,大梁澆注要5天，大梁凝固要20天，圍堤抽水要5天，砌橋墩要15天，加起來共需要45天，同學們，25天的時間做45天的活兒，能完成嗎？

我們在日常生活、學習、勞動中，或是工業、農業以及各行各業工作過程中，無一不想節省時間、提高效益。如何才能少費時、少費事、多干活、干好活呢？著名數學家華羅庚先生寫的《統籌方法》就是專門解決這一問題的，我們認真研究，肯定會大有裨益。

2.介紹作者華羅庚。華羅庚，我國現代著名的數學家。他在數學理論的研究上有卓越的貢獻，在國際上也有一定影響。生前曾擔任中國科學院數學研究所所長。為了使數學更好地為祖國的工農業生產建設服務，他致力于研究并推廣數學在實際中的應用，使小、數學在工農業生產實踐中發揮巨大威力。他重視實用數學的普及工作，為了使文化水平不高的廣大生產者了解有關數學原理，并懂得其原理在生產中是怎樣運用的，他用通俗易懂的語言寫下了《統籌方法平話》、《統籌方法平話及補充》《優選法平話》等科普讀物。以為外國數學家曾感嘆說：“我們從來沒有見過一位數學家和群眾有這樣的關系。”這說明了華羅庚致力于科學普及工作的突出成就。

（觀看華羅庚視頻）

二、新課學習

1．課題為“統籌方法”，講的是一種方法，因此它是一篇事理說明文。那么，什么是統籌方法呢？請大家找出課文中嚴謹、科學地說明這一概念的語句。（理解“下定義”的說明方法的特點及作用）

學生思考，很容易地找到第一段的第一句話：統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。

2．這句話用了什么說明方法？ 下定義的說明方法。

教師講析“下定義”的特點：定義=內涵+外延。在這兒，安排工作進程是統籌方法的內涵，本質屬性，數學方法是精確地計算（時間或路程）的方法，并非其他方法，這是它的所屬，是外延，兩者合在一起準確而簡明地指出統籌方法的性質特點。

3．作者為什么開篇即用下定義的方法說明“統籌方法”？

學生能想到：這是使讀者對這種數學方法的性質和內涵有所了解，以便于下文具體說明。4．第一段還講了什么內容？

明確：統籌方法的應用范圍，正因為運用范圍廣泛，所以才有研究、介紹、普及的必要。

三、學習語言特色

理解作者是怎樣通俗、生動地把這一數學方法介紹得清楚、明白的。

“統籌方法”既然如此有用，那“如何應用呢”？這是讀者最關心的問題，最能引起興趣，因此作者在第二段用一個“設問句”開頭，在結構上起到了承前啟后的過渡作用。（可以由老師步步設問，學生跟著回應，啟發學生的思考。）

1．問：那么，作者是怎樣說明統籌方法的應用的呢？ 請學生通讀全文，思考回答：

舉例子：“泡茶”。舉出實有的例子，用以證明自己要講的道理或事實。或假設例子，但這種設例很有廣泛性和代表性，也可以用來證明自己要講的道理。

2．（1）問：燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時？為什么？（鼓勵學生想出更多種來）

學生能找到：

（2）例舉“泡茶”的例子的作用是什么？

明確：泡茶是常見的生活現象，以此為例通俗易懂；而且使讀者了解合理安排工序的重要性，揭示“統籌方法”的實質：科學合理安排工作進程。并加以引申，引到生產管理方面，說明運用統籌方法的意義。

（3）哪些詞能表明作者對辦法甲、辦法乙、辦法丙的肯定或否定態度？

如：“等”水開了的“等”、（從容不迫、順理成章的意思，體現辦法甲的合理性）； “坐待”（坐以等待，有白白浪費時間之意，不合理）、“急急忙忙”（體現工序安排得不合理）

3．作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時，已經將統籌方法原理應用到生產管理方面了，但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓燒開水這個環節”引出在近代工業管理中要抓住主要環節、主要矛盾。

（1）第二次舉“泡茶”為例，要說明什么問題？

學生回答：說明要運用統籌方法的關鍵是抓主要環節，這樣才能縮短工時，提高工作效率。

教師講述：再用俗語、文言詞語、成語，深入淺出地說明近代工業生產中運用統籌方法的重要性。如“廢話”、“卑之無甚高論”、“吃飯要一口一口吃”、“臨事而迷”、“錯綜復雜”、“千頭萬緒”、“萬事俱備，只欠東風”等。

（2）第三次舉“泡茶”為例，起到什么作用？ 學生總結：告訴人們次要環節可以合并。4．統籌方法這一原理是否只能用在工業上呢？ 要求學生舉例說明其應用廣泛。

5．本文最后一段是否可以削減？為什么？

明確：這是本文的結束語，意在說明：優越的社會主義制度更有利于統籌方法的廣泛運用，因此不能刪減。（聯系《中國石拱橋》一課的結尾，考慮到文章的寫作時代背景）

四、總結全文

1．使用統籌方法的關鍵是抓住主要環節，合并次要環節，這樣可以幫助我們縮短工時，提高工作效率。

2．作者為了把統籌方法的科學原理及運用方法講清楚，主要采用了舉例子和畫圖表的說明方法。

第二課時

一、新課學習

1．課文中配了三幅圖表，一、二幅都有文字說明，第三幅卻沒有文字說明，誰能看著這幾幅圖表用自己的話說明它們表達的意思？

抽查，結合學生回答歸納：

這三個箭頭示意圖又稱“統籌圖”。第一個箭頭圖，在調查的基礎上標出完成一項工程或任務所需的時間和各工序之間的關系，初步說明了統籌方法的原理及其運用。第二個箭頭圖，通過簡化把各項有直接關系的工序聯系起來，找出主要矛盾。這對復雜的工程尤其重要，便于合理地調配工序，減少窩工，從而保質保量高效率地按時完成任務。第三個箭頭圖，進一步簡化，概括為數學公式，應用性更廣。

在復雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數目字，簡單明了，有利于指揮施工。總之，以圖表輔助說明，具有只管形象清楚醒目的特點，這種說明方法效果很好。

2.練習：讓學生用文字簡潔地表述圖表的內容。3．統籌方法的作用是什么？

4.從“泡茶”的事例來看，統籌方法的作用是把工序安排好，避免窩工，縮短時間，提高工作效率。但在實際運用中，不僅是時間的問題，還有很多其他方面的問題可以用這種方法來考慮。

二、統籌方法用于實踐的古今案例

1.千古絕唱－－都江堰

都江堰——中華民族智慧文明、科學創造的結晶——世界水利史上的璀燦明珠。公元前256年秦昭襄工踐位期間，郡守李冰率領蜀地各族人民創建了這項彪炳史冊千古不朽的水利工程。

都江堰以其“歷史跨度大、工程規模大、科技含量大、灌區范圍大、社會經濟效益大”的特點享譽中外、名播遐方。

都江堰水利工程就是從現代統籌理論角度，運用統籌思想來提高工程效能的。（觀看都江堰視頻）

2.太空奇跡 －－“阿波羅”登月

阿波羅登月計劃：是一項復雜龐大的工程項目，它不僅涉及到火箭技術、電力技術、冶金和化工等多種技術，還需要了解宇宙空間的物理環境以及月球本身的構造和形狀，它耗資300億美元，研制零件有幾百萬種，共有二萬家企業參與，涉及42萬人，歷時11年之久，為完成這項工作，除了考慮每個部門之間的配合和協調工作外，還要估計各種未知因素可能帶來的種種影響，面對這些千頭萬緒的工作，千變萬化的情況，就要求有一個總體規劃部門運用一種科學的組織管理方法，綜合考慮，統籌安排來解決。

（觀看美國登月視頻）

三、解決實際問題：

1.假如某個星期天一些同學到你家里來，大家一起動手包餃子吃。請你安排好從準備到煮熟各個環節的工作，并仿照《統籌方法》一文，用幾個關鍵詞和圖形，描繪整個過程。

四、拓展應用

【示例一】我在語文學習中運用統籌方法，收到事半功倍的效果。

以前總是認為少做一點語文，短時間里似乎也看不出有什么不好，所以總是把語文學習放在“尾巴上”，在當天各科作業做完后才做語文，這樣語文學習的時間不能保證，學習效果自然不會很好。學習了統籌方法后，我對自己的語文學習習慣進行了調整：把語文學習放到日常學習的前面或穿插其中。每天做作業的時候，有時先做20分鐘的語文作業，然后做其他作業；有時把語文學習穿插在做其他作業之中，在靜靜地做完幾道數理化題目之后，背幾首古詩，做幾道習題。這樣不僅在時間上得到了保證，效果也不錯。

【示例二】在考試的時候運用統籌方法，也能提高考試的效率。

一般情況下，我總是按照試卷上習題的順序從頭做到尾。如果遇到難題就糟糕了，卡了半天才做出來，甚至仍然做不出來。知道時間不多了，就急匆匆地往后做，這樣便由于草率而錯誤盡出，更讓人慌張的是題目未做完，教師就要收卷了。經歷了這樣的教訓，再用統籌的方法來改變自己考試的答題程序，就不再出現這樣的情形了。首先還是按照順序做題，當遇上難題，發現一下子想不出來，就干脆擱下，繼續往下做。做完了回頭再做難題。這樣就保證了考試的時間，也提高了答題的正確率。

【示例三】在打掃教室衛生的時候，我們組幾個人總是一齊動手，各負其責。兩個人掃地、一個人抹桌子、一個人倒垃圾。只有掃地的人較單純，掃一遍就夠了，抹桌子和倒垃圾的至少得有兩次。因為掃地以后，桌子上又會沾灰塵，新的垃圾又成堆。現在我們組運用統籌方法進行了合理安排：四個人一起掃地，然后兩個人抹桌子，兩個人倒垃圾，這樣既不需要花多時間，也不要重復工序。

五、課堂總結

1、使用統籌方法的關鍵是抓住主要環節，合并次要環節，這樣可以幫助我們縮短工時，提高工作效率。

2、作者為了把統籌方法的科學原理及運用方法講清楚，主要采用了舉例子和畫圖表的說明方法。

六、課堂練習

1、給下列加黑的字注音：

裨（）益 卑（）之無甚高論 耽（）誤 統籌（）2．王虹從早上起床到上學前這段時間為25分鐘，他要做以下幾件事：疊被（2分鐘）、洗臉（3分鐘）、刷牙（2分鐘）、刷鍋（1分鐘）、煮雞蛋（10分鐘）、吃早點（10分鐘）。根據以上內容，為王虹畫一幅箭頭圖（統籌圖）。

3．某同學放學回家要做以下的事：燒飯（30分鐘）、做作業（15分鐘）、整理房間（5分鐘）、掃院子（5分鐘）、看晚報（10分鐘）、洗菜（10分鐘）、炒菜（10分鐘）。請用統籌方法進行恰當的安排，并設計一張圖表。

七、布置作業

請將下面的設例繪成統籌圖表：

李強每天下午放學后5點10分到家，他要做這幾件事：①做作業（30分鐘）②燒飯（40分鐘）③疊衣服（8分鐘）④洗碗（2分鐘）⑤整理書桌（2分鐘）他必須趕上父母親6點10分下班回來吃飯。

八、板書設計

第四篇：《統籌方法》教案

《統籌方法》

教學目標：

1、學習本文舉例子、列圖表的說明方法，了解統籌方法的簡單原理

2、初步學會運用統籌方法解決實際問題。教學重點：

學習舉例子、列圖表的說明方法，了解統籌方法的簡單原理 教學難點：

初步學會運用統籌方法解決實際問題。說明：

本文是著名數學家華羅庚撰寫的一篇科普說明文，主要是向讀者介紹統籌方法的科學原理及其運用方法。本文講述的科學方法雖然知識性、科學性都很強，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子——燒水泡茶加以說明，化抽象為具體，化枯燥為有趣。讓學生在朗讀通俗活潑的語言中學習說明文的說明方法：舉例子、列圖表。另外，在學生學習了統籌方法的基本原理后，運用到學習生活中，能夠更合理地安排學習時間，有助于提高學習效率。教學過程：

一、導入：

1、有誰知道“田忌賽馬”的故事？（學生敘述小故事。）

總結：古人的這種智慧現代可以成為“統籌方法”

2、簡單介紹作者華羅庚。（注意“庚”字的書寫）

二、初讀感知

1、默讀課文，并圈畫文章的路標詞。

2、提問：文章的說明對象是什么？（即課題：統籌方法）

總結：說明文的說明對象經常就是文章的標題。

三、研讀課文

1、讀完課文，有誰能告訴大家什么是“統籌方法”？（請用原文回答）統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。（課文第一自然段）

2、作者是用什么說明方法解釋“統籌方法的”？（舉例子）

追問：舉了什么例子？（泡茶）

3、“泡茶”的例子作者用了幾次？分別對每一次的例子進行分析，要求找出每個例子的結束語。泡茶①：“這是小事” 泡茶②：“卑之無甚高論” 泡茶③：“這是‘小題大做’”

4、第15自然段的“其他方面”你認為還有哪些？

5、本文主要采用的說明方法除了舉例子還有什么？它們各自有什么作用？ 舉例子：化抽象為具體 列圖表：直觀、簡潔

四、拓展延伸

要想讓“統籌方法”發揮其作用，最重要的是要將它運用于實踐中。

動腦筋：有三張餅，每張餅的一面烤熟需要一分鐘，那么烤熟一張餅所需時間即為兩分鐘，現在有兩個烤爐，請問最快幾分鐘，能把三張餅全烤熟？ 請將其過程進行合理設計，列出圖標，并輔助說明文字。

五、布置作業

1、自我總結舉例子、列圖表等說明方法的作用，歸納到筆記本中。

2、運用所學的“統籌方法”幫助爸爸媽媽解決一個實際問題，并記錄下來，全班交流。

第五篇：統籌方法語文教案

教學目的：

1．了解本文是一篇說明事理的說明文，必須把事理說得具體、形象。

2．了解統疇方法在生產中的價值及其意義。

教學方法：

通過預習，劃分段落，初步懂得“統疇方法”的應用，通過實例繪制圖表，掌握統疇方法的運用。

教學時間：

1課時

教學步驟：

訂正字詞：

文學常識：華羅庚，著名數學家，我國最早把數學理論研究和生產實踐緊密結合的數學家，他在生產實踐中總結出“優選法”、“統籌法”，并大力推廣。

解題：

《統籌方法》和《死海不死》一樣，通過標題概括了文章的內容，提供了文章的線索，但《統籌方法》不同于上篇文章的是以一個科學術語的含義及其應用來安排文章的內容和結構。

閱讀課文，劃分段落（見書）

（一）說明什么是統籌方法及其實用范圍。

（二）說明統疇方法的應用及其價值

（三）說明統疇方法需要通力合作，在社會主義制度下能更好地發揮作用。

分析課文

第一部分，第1句是什么句子？兩個重點詞語是什么？

（判斷句，“安排工作”和“數學方法）

判斷句，這是用下定義的方法說明什么是統籌方法，為什么要給它下個定義呢？就因為它是個科學術語，不下定義，不用簡明語言揭示它，我們就不明白，下定義是說明文中很重要的一個說明方法。

第二部分

①2節前句是何句式？

（白問白答的設問句）即抓住“應用”提示下面的說明內容，扣住上文“安排工作進程”這個特點，那么這句話在文中的作用是什么？（承上啟下）

②下面文章三次以泡茶為例加以說明，這是什么說明方法？是圍繞什么問題展開的？

（舉例）以生活中的實例加以說明，使人們對一個陌生的、深奧的科學術語容易理解，感到親切。

（圍繞統籌方法“如何應用”這個問題展開的）

③三次舉例有何不同？

（側重點不同）

一．說明合理安排工作程序的重要性。

二．要縮短工時，提高工效，必須抓主要環節。

三．次要環節可以合并。

課文三次以“泡荼”為例都是圍繞“如何應用”統籌方法來展開的，那么統籌方法的應用價值是什么？文章在舉例之后，明確說明“這里講的主要是有關時間方面的問題，”因此，本文只是突出了它的一個特點：節省時間，提高效率。

④總結三次舉例中的說明方法

（一）舉例、比較，畫圖表

（二）舉例、畫圖表

（三）舉例、畫圖表

第三部分（略）

小結：說明方法

1．下定義（注意與作詮釋的區別）

2．畫圖表

［例］①洗鍋（1分）②燒開水（15分）③煮面（5分）

④洗碗筷（1分）⑤配湯料（3分）⑥拿面條（1分）

⑦盛面條（4分）

語法·句子的主干

（一）句子主干的定義

是指把句子中的定語、狀語、補語（即“枝葉成分”）逐層壓縮掉之后剩下的部分。

（二）句子主干組成一般是由主語或主語中心語，謂語或謂語中心語和賓語或賓語中心語組成的。

［例］“統籌方法”（見書）

（三）抓住句子主干的意義

遇到結構較復雜的句子，有助于弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助于檢查句子的結構和句子成分的搭配有無毛病。

［例］“今天的青年擔負著在下個世紀把我國建成現代化的社會主義強國”。（見書）

（四）注意問題

有否定詞語（“不”“沒”“沒有”等）要把否定詞放在主干中，以免主干和原句意相反。