第一篇：13、《統(tǒng)籌方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

13、《統(tǒng)籌方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

南安市毓元中學(xué) 林金朗

【教材分析】

《統(tǒng)籌方法》是語文版初中語文課本八年級上冊第四單元的一篇講讀課文。說明文為本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而事理說明文又是學(xué)生剛接觸的，事理說明文側(cè)重說明事物的本質(zhì)特征，分析事物只見的關(guān)系，提示事物發(fā)展的規(guī)律。這類文章在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中無處不在，應(yīng)用廣泛。

【學(xué)情分析】

八年級學(xué)生意境在七年級下冊學(xué)過事物說明文，對說明文的一般閱讀方法有一定了解，如抓住說明文的說明對象，按照說明文的說明順序，掌握文中說明方法的運(yùn)用，以及說明文語言的準(zhǔn)確性、生動性等。但是，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以，本文仍需按部就班，詳細(xì)講析。【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能：

1、學(xué)習(xí)本文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)及層層深入的寫法。

2、了解并學(xué)習(xí)本文語言的準(zhǔn)確表達(dá)及列圖標(biāo)的說明方法。

3、了解并學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧、抓主要環(huán)節(jié)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）過程與方法：合作、質(zhì)疑、探究，了解統(tǒng)籌方法的簡單原理，認(rèn)識統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實(shí)社會中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

（三）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用科學(xué)的眼光審視生活，敢于質(zhì)疑，敢于解答，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)及層層深入的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：了解并學(xué)習(xí)本文語言的準(zhǔn)確表達(dá)及列圖標(biāo)的說明方法。【課時安排】2課時 【教學(xué)流程】

第1課時

一、情境導(dǎo)入

由日常生活時間安排導(dǎo)入，如：每天早上起床后，你需要做些什么事？你是如何安排這些事的？

二、走近作者

華羅庚(1910-1985)中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，是新中國數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人，也是中國在世界上最有影響的數(shù)學(xué)家之一。華羅庚被譽(yù)為人民的數(shù)學(xué)家，也是著名的科普作家。1958年華羅庚開始研究把優(yōu)選法和統(tǒng)籌學(xué)應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他全心全意投入到數(shù)學(xué)普及工作中去，義無反顧地干了近20年，足跡遍布大半個中國從大興安嶺到珠江兩岸，從東海之濱到天山南北到處都留下了他的足跡。曾到過二十多個工礦企業(yè)深入生產(chǎn)第一線傳授科學(xué)方法，解決實(shí)際問題。優(yōu)選法和統(tǒng)籌學(xué)的推廣與傳播十幾年來從一個車間、一個村莊迅速傳遍了全中國。1964年寫出《統(tǒng)籌方法平話》和《統(tǒng)籌方法平話及其補(bǔ)充》。1967年著有《優(yōu)選法》和《優(yōu)選法平話》。

三、整體感知

1、字詞積累

統(tǒng)籌(chóu)：統(tǒng)一籌劃。

就緒：事情安排妥當(dāng)。

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引子：比喻引起正文的話或啟發(fā)別人發(fā)言的話。淤塞(sè)：水道被沉積的泥沙堵塞。勘(kān)察：進(jìn)行實(shí)地地調(diào)查或查看。

樞(shū)紐：事物的重要關(guān)鍵；事物相互聯(lián)系的中心環(huán)節(jié)。扼（è）制：抑制，控制。

絕唱：指詩文創(chuàng)作達(dá)到最高境界，這里指最好的水利工程。權(quán)衡：衡量，考慮。

2、理清條理

全文采取“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，分為三部分 第一部分（第1段）為“總說”，用下定義說明什么是統(tǒng)籌方法，并指明其重要作用。第二部分（第2-14段）為“分說”，三次以泡茶為例，層層深入加以說明，使抽象問題具體化，深奧問題淺顯化。

第三部分（第15段）總括上文，說明統(tǒng)籌方法有益。

四、合作探究

1、第一自然段使用了什么說明方法？它在全篇中起什么作用？ 明確：下定義，總領(lǐng)全文。

數(shù)學(xué)方法──這是精確計(jì)算（時間或路程）的方法，并非其他方法。第二句指明它運(yùn)用范圍廣泛，實(shí)用性很強(qiáng)，以引起讀者重視。

2、“如何應(yīng)用呢？”這一設(shè)問有何作用？

明確：這是讀者最關(guān)心的問題，最能引起興趣；結(jié)構(gòu)上又起到承前啟后的過渡作用。

3、作者怎樣說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用呢？

明確：舉例──舉出實(shí)有的事例，用以證明自己要講的道理或事實(shí)。

設(shè)例──假設(shè)的例證，非事實(shí)例證。

但這種設(shè)例具有廣泛性和代表性，因此也可以用來證明自己要講的道理。

4、燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時？為什么？ 明確：（1）需要做的事情(工序）有：洗水壺（1分鐘），燒開水（15分鐘），洗茶壺（1分鐘），洗茶杯（1分鐘），拿茶葉（2分鐘）（2）有甲乙丙三種方法。

（3）辦法甲最好，因?yàn)樽钍r。

（4）因?yàn)檗k法甲工序安排合理，利用燒開水時間去做其它事情。

5、從這三種泡茶的程序中，我們可以知道統(tǒng)籌方法講的是什么？

明確：合理安排好工作進(jìn)程。（即工序）

五、課堂小結(jié)

《統(tǒng)籌方法》用通俗易懂的語言、形象生動的方法使得婦孺都能明白統(tǒng)籌方法是安排活動進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法，它可以節(jié)省時間，提高效率。

六、作業(yè)布置

1、熟讀課文；

2、抄寫字詞積累

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫字詞積累。

二、合作探究

1、作者為了說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用，三次以泡茶為例。想一想為什么這樣寫？說說三次設(shè)例各側(cè)重在哪個方面？

明確：以“泡茶”為例加以說明，可以使抽象問題具體化，深奧的理論通俗化，便于

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讀者理解。

三次設(shè)例各有側(cè)重：

第一次設(shè)例側(cè)重通過比較顯示優(yōu)劣。

第二次設(shè)例側(cè)重闡述抓主要環(huán)節(jié)的必要性。

第三次設(shè)例側(cè)重以列圖表的形式說明“合并次要環(huán)節(jié)以簡化環(huán)節(jié)”的必要性。

2、應(yīng)用統(tǒng)籌方法要抓好哪幾個環(huán)節(jié)？ 明確：（1）把工序安排好；（2）充分利用時間；（3）抓住主要環(huán)節(jié)。

3、本文中三次舉泡茶的事例，配置了三幅箭頭圖，并且三幅圖表的設(shè)計(jì)方式都有變化，這樣做有什么好處？

明確：用一張圖表說明工序間的前提、關(guān)鍵，是文字說明的圖表化；第二張圖是在第一張圖的基礎(chǔ)上將相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，說明它們彼此的關(guān)系；第三張圖對前兩張圖作歸納，突出工序中的主要環(huán)節(jié)，突顯“統(tǒng)籌方法”的原理。

三張圖表不斷簡化，由具體到抽象，讓人們的思維隨著作者的敘說不斷升華。

4、舉例子、作比較是本文中主要的說明方法，說說其表達(dá)效果。

明確：舉例子：通過列舉泡茶的例子，將抽象的統(tǒng)籌方法具體化，使深奧的道理變得通俗易懂。

作比較：通過作比較說明事理的特征，突出統(tǒng)籌方法的優(yōu)勢。

5、本文語言通俗易懂，請列舉一例，說說其表達(dá)效果。明確：例如：洗茶壺茶杯、拿茶葉總共不過4分鐘?? 句中“不過”相當(dāng)于“僅僅”“只”，有強(qiáng)調(diào)“不超過某一范圍的意思”，突出了時間的短暫。

三、全文小結(jié)

《統(tǒng)籌方法》一文知識梳理

說明文類型：事理說明文

說明對象:統(tǒng)籌方法

說明順序：邏輯順序（一般到個別）

說明結(jié)構(gòu)：遞進(jìn)式

說明語言：通俗易懂、活潑

說明方法：下定義、舉例子、作比較、畫圖表、打比方、列數(shù)字等

本文主要說明方法及其作用：

下定義作用：對事物做出準(zhǔn)確嚴(yán)密的解釋，讓人們對被說明的事物有一個完整的概念或印象。

舉例子作用：深入淺出，使深奧的道理變得容易理解；具有說服力。（生活中常見的、易懂的、以一當(dāng)十的）

作比較作用：突出合理的安排工序才會最省時間。揭示出統(tǒng)籌方法的特征。（本文的主要目的）

列圖標(biāo)的作用——將事物說明得更為直觀形象，簡潔明了，一目了然。

四、作業(yè)布置

1、背誦筆記

2、完成練習(xí)冊。

五、板書設(shè)計(jì)

統(tǒng)籌方法

華羅庚

“燒水泡茶” →合理安排好工作進(jìn)程。工序 →在多種工序中抓主要環(huán)節(jié)，主要工序。→

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縮短工時，提高工作效率。【教學(xué)反思】

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第二篇：統(tǒng)籌方法

統(tǒng)籌方法

[ 教學(xué)要點(diǎn) ]、初步了解統(tǒng)籌方法及其運(yùn)用的益處。、學(xué)習(xí)下定義、畫圖表、舉例子等說明方法。、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)籌方法的初步能力。

[ 教學(xué)重點(diǎn) ] 要點(diǎn)

2[ 教學(xué)難點(diǎn) ] 要點(diǎn)

3[ 教具、學(xué)具 ] 教學(xué)投影片

第一課時

[ 教學(xué)要點(diǎn) ] 簡介作者，通讀全篇，解決字詞障礙。

[ 教學(xué)過程 ]

一、補(bǔ)充解詞：、統(tǒng)籌——統(tǒng)一籌劃。、前提——事物的先決條件。

二、導(dǎo)入：

原來我們學(xué)過多種說明方法。但《統(tǒng)籌方法》這篇課文中用列圖表的方法輔助文字說明是過去所沒有學(xué)過的，今天我們就來看看列圖表有什么好處。

三、作者簡介：

華羅庚（1910 — 1985），我國現(xiàn)代著名的數(shù)學(xué)家，出生于江蘇金壇縣。1956 年起他重視推廣統(tǒng)籌方法，使其充分地發(fā)揮作用。

四、解題：

“統(tǒng)籌”是通盤統(tǒng)一籌劃的意思，是一種數(shù)學(xué)方法。本文節(jié)選自《統(tǒng)籌方法平話及補(bǔ)充》。“統(tǒng)籌方法”是把數(shù)學(xué)原理用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃及工程施工過程的一種管理方法。本文把復(fù)雜的數(shù)學(xué)方法寫得通俗易懂，深入淺出。

它有什么作用呢？閱讀課文，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

第二課時

[ 教學(xué)要點(diǎn) ] 分析課文段落層次，并分析第一段，掌握所用的說明方法。

[ 教學(xué)過程 ]

一、熟讀課文，明確課文分段(師生討論)：

第一段（1）：用下定義的方法說明什么是“統(tǒng)籌方法”，并介紹它的應(yīng)用范圍。

第二段（2 — 15）：設(shè)例并用圖表說明了統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及應(yīng)用價值。

第三段（16）：指出應(yīng)用“這種方法”需通力合作，因而在社會主義制度下能更有效地發(fā)揮作用。

二、分析第一段：、統(tǒng)籌方法是一種什么樣的方法？

是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）、其實(shí)用范圍是怎樣的？

企業(yè)管理、基本建設(shè)、有關(guān)復(fù)雜的科研項(xiàng)目的組織管理中。、因其運(yùn)用范圍廣，所以有研究、介紹、普及的必要，這也就是本文的寫作目的。

第三課時

[ 教學(xué)要點(diǎn) ] 分析課文第二、三部分

[ 教學(xué)過程 ]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們給《統(tǒng)籌方法》這篇課文分了段，并講了第一段，這節(jié)課我們主要講解第二段。在講第二段之前，我想問問：什么是統(tǒng)籌方法？（程度較差的同學(xué)回答）

二、講解第二部分（2 — 15）

要求回答：第二段主要運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。

舉例子：作者舉了“燒水泡茶”的例子（三次）

畫圖表：后兩次舉例，作者都畫了一幅圖，來作進(jìn)一步說明。

作比較（這不是主要說明方法，如學(xué)生沒有回答，也可忽略）：作者通過對“燒水泡茶”三種方法的比較，說明應(yīng)用統(tǒng)籌方法產(chǎn)生的價值。

（一）第二段第一層（2）：用設(shè)問句說明如何應(yīng)用統(tǒng)籌方法。

提問：這一段運(yùn)用了什么修辭方法？（復(fù)習(xí)舊有知識，點(diǎn)程度較差的學(xué)生回答）作用是什么？

這一段運(yùn)用了設(shè)問的修辭方法，其作用是通過設(shè)問說明統(tǒng)籌方法如何應(yīng)用，主要在于把工序安排好。

（二）第二段第二層（3 — 14）：以“燒水泡茶”為例，分三次對統(tǒng)籌方法的應(yīng)用作了深入淺出、具體確切的介紹。、第一次舉出三種安排工序的方法，（1）它們有什么不同？

①工序安排不同

甲：燒開水 同時，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

乙：燒開水 之前，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

丙：燒開水 之后，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

②花的時間不同，甲： 16 分鐘

乙： 20 分鐘

丙： 20 分鐘

（2）這里運(yùn)用了什么說明方法？要說明什么問題？

①作比較

②說明 合理安排工序（板書）的重要性，安排得好，可以節(jié)省時間。

（3）哪一種方法最好？（辦法甲）、第 8 節(jié)的作用是什么？

承上啟下的過渡段，說明此處舉的例子只是一個引子，有關(guān)統(tǒng)籌方法的科學(xué)道理還有待進(jìn)一步說明。、第二次舉“燒水泡茶”的例子（9 — 10）

（1）作者為了進(jìn)一步說明用了什么說明方法？（畫圖表）

（2）解說：“澆水壺是燒開水的前提”

“燒開水、洗茶壺、茶杯，拿茶葉是泡茶的前提”—→分析： 抓住主要環(huán)節(jié)（板書），也就抓住了關(guān)鍵。

這樣做可以縮短工時，提高工作效率，（3）運(yùn)用圖表更清晰，更條理化、要求學(xué)生朗讀第 11 節(jié)：

（1）提問：作者把日常生活中泡茶的先后工序與近代工業(yè)相比較是為了說明什么？為了說明在近代工業(yè)生產(chǎn)中使用統(tǒng)籌方法的重要性。

（2）解說：這一節(jié)運(yùn)用了俗語、文言詞語、成語，深入淺出說明近代工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用統(tǒng)籌方法的重要性。

A ：工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用統(tǒng)籌方法的復(fù)雜性表現(xiàn)在：

①任務(wù)多：幾百幾千甚至幾萬

②關(guān)系多：錯綜復(fù)雜，千頭萬緒

B ：如果安排不好：

①個別要影響集體

②會降低效率，延長工時、第三次舉“燒水泡茶”的例子（12 — 14）

（1）通過這次舉例作者想說明什么問題？

可以 合并次要環(huán)節(jié)（板書）

（2）解說：

①首先，作者指出“洗茶壺”、“洗茶杯”、“拿茶葉”這些工序沒有時間關(guān)系，又是同一個人做的，所以可合并列出第二個圖表。

②然后又用數(shù)字代替文字，列出第三個圖表。（圖示）

③最后，第 14 節(jié)又說明這樣做不是“小題大作”，工作環(huán)節(jié)多時，就非常有必要了，再次指出統(tǒng)籌方法的重要性。

（3）小結(jié)：作者在列舉了圖表①以后，已經(jīng)把統(tǒng)籌方法講清了，為什么還要連列兩個圖表？后兩個圖表有什么作用？

三張圖表一張比一張簡化，而問題要害則一張比一張清楚突出。

①圖 2 比圖 1 簡化，說明次要環(huán)節(jié)可以合并。

②圖 3 到圖 2，用數(shù)字代替文字，用數(shù)學(xué)語言說明數(shù)學(xué)問題，這樣有數(shù)學(xué)特點(diǎn)，也更加科學(xué)、簡明。

③三張圖表來概括說明，歸納，省去不少文字說明，筆墨經(jīng)濟(jì)。

（三）第三層（15）：從分析和比較中得出結(jié)論，統(tǒng)籌方法在具體生產(chǎn)實(shí)踐中，不僅在時間問題上，而且在其他方面的許多問題上都能廣泛地應(yīng)用，進(jìn)一步說明了統(tǒng)籌方法的應(yīng)用價值。

三、第三部分（16）：指出應(yīng)用統(tǒng)籌方法需通力合作，因而在社會主義制度下能更有效地發(fā)揮作用。

這句話充分顯示了社會主義的優(yōu)越性。

四、小結(jié)：作者通過舉例子和畫圖表等說明方法把統(tǒng)籌方法這種抽象的數(shù)學(xué)方法解說得非常明白，讓我們了解到什么是統(tǒng)籌方法，并學(xué)會如何應(yīng)用它。

五、練習(xí)： 有三張餅，每張餅的一面烤熟需一分鐘，那么烤熟一張餅所需時間即為兩分鐘。現(xiàn)有兩個烤爐，請問最快需幾分鐘能把三張餅全烤熟？（三分鐘）

第四課時

[ 教學(xué)要點(diǎn) ] 總結(jié)寫作特點(diǎn)，著重理解掌握畫圖表的說明方法。

{ 教學(xué)過程 ]

一、總結(jié)寫作特點(diǎn)：、由淺入深，從概括到具體，逐層深入的說明順序。、采用多種說明方法進(jìn)行說明（總結(jié)、講解）：

（1）畫圖表

（2）舉例子

（3）作比較

此外，還運(yùn)用了下定義、列數(shù)字等說明方法。

二、課堂練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生從自己的日常生活，學(xué)習(xí)中設(shè)例，來說明這一原理，并了解運(yùn)用“統(tǒng)籌方法”的好處。

[ 板書 ]

統(tǒng)籌方法

畫圖表舉例

子

（圖示略）第一次：合理安排工序第二次：抓住主要環(huán)節(jié)

第三次：合并次要環(huán)節(jié)

第三篇：統(tǒng)籌方法

《統(tǒng)籌方法》教案

孫綺

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解事理說明文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文舉例子、作比較、列圖表的說明方法。

2、體會課文文通俗、簡明、易懂的語言特點(diǎn)。

3、了解統(tǒng)籌方法的基本原理、學(xué)習(xí)合理利用時間提高學(xué)習(xí)和工作效率。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)說明方法、體會語言特點(diǎn)。

三、計(jì)劃課時：1課時。

四、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：在《史記》的《孫子吳起列傳》中記載了這么一則故事：齊國的大將田忌和齊威王打賭賽馬。雙方的馬都分上、中、下三等，而齊威王的三個等級的馬分別都比田忌的三個等級的馬稍強(qiáng)一些，所以，每次用相應(yīng)等級的比賽，田忌都以失敗告終，這是田忌的謀士孫臏給田忌出了個主意，最后田忌終于贏了齊王，同學(xué)們知道孫臏用的是什么方法嗎？（ppt列出圖表）

答案預(yù)設(shè)：孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，雖先輸一局，但后兩局，孫臏以上等馬對齊威王的中等馬，以中等馬對齊威王的下等馬，比賽結(jié)果是三局兩勝，田忌贏了齊威王。

師：你認(rèn)為田忌取勝的原因何在？

調(diào)換了馬的出場順序。還是同樣的馬匹，由于調(diào)換了一下出場順序，就得到了轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)果。孫臏的這則事例中運(yùn)用的就是統(tǒng)籌方法。

師：我們在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)及各行各業(yè)工作的過程中，無不想節(jié)省時間、提高效益。如何才能少費(fèi)時、少費(fèi)事、多干活、干好活呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文《統(tǒng)籌方法》就是專門解決這一問題的，我們認(rèn)真研究，肯定能大有裨益。

（二）、作者介紹：

1、師：（1）在學(xué)習(xí)課文之前，同學(xué)們知道這篇文章是誰寫的嗎？

（2）華羅庚的身份是？（出示ppt介紹）

人民數(shù)學(xué)家、中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父——華羅庚

華羅庚，中國現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家。1914年金壇中學(xué)初中畢業(yè)后刻苦自學(xué)，1930年后在清華大學(xué)任教。1936年赴英國劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)，1938年回國后任西南聯(lián)大教授，1946年赴美國，任普林斯頓大學(xué)和伊利諾伊大學(xué)教授，解放后，回國，歷任清華大學(xué)教授，中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長等職。他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域成就突出，在國際上以華氏命名的數(shù)學(xué)科研成果就有“華氏定理”、“懷依—華不等式”、“華氏不等式”等。

華羅庚不僅對中國數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，他也是我國最早把數(shù)學(xué)理論研究和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。從五十年代末期開始，他就走出書齋和課堂，來到廣闊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐之中。

他把數(shù)學(xué)方法創(chuàng)造性地應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，篩選出了以改進(jìn)生產(chǎn)工藝和提高質(zhì)量為內(nèi)容的“優(yōu)選法”和處理生產(chǎn)組織與管理問題為內(nèi)容的“統(tǒng)籌法”(簡稱“雙法”)，并用深入淺出的語言寫出了《優(yōu)選法平話及其補(bǔ)充》和《統(tǒng)籌法平話及補(bǔ)充》兩本科普讀物。

（二）初讀課文，掌握概要：

1、通讀課文，標(biāo)出段的序號，圈點(diǎn)出文中的生字詞，查字典或看注釋解決字音、字義問題。（ppt出示）

（1）給下列加點(diǎn)字注音：

華（）羅庚裨（）益卑（）之

（2）解釋下列詞語的含義：

卑之無甚高論：見解很一般，沒什么高明的見解。

萬事俱備，只欠東風(fēng)：比喻一切準(zhǔn)備工作都做好了，只差最后一個重要條件。通力：一同盡力，齊心協(xié)力。

裨益：益處。

2、理清文章脈絡(luò)層次：

（1）問：這篇課文為我們介紹了什么科學(xué)知識？（說明對象）——統(tǒng)籌方法。

（2）問：快速閱讀課文，說說這篇文章介紹了有關(guān)于統(tǒng)籌方法的哪幾方面內(nèi)容？（提示：抓住過渡性語句是劃分文章層次和把握文章主要內(nèi)容的有效途

徑。）

過渡句：“如何運(yùn)用呢？”（承上啟下）“當(dāng)然，這種方法”（承上小結(jié)）歸納說明內(nèi)容：第1節(jié)：統(tǒng)籌方法的定義。

第2—14節(jié)：統(tǒng)籌方法的原理及應(yīng)用。

第15、16節(jié)：統(tǒng)籌方法的應(yīng)用前景。

（三）研讀課文：（研究說明方法及其作用）

師：統(tǒng)籌方法是一種深奧的數(shù)學(xué)理論，要讓文化程度不高的廣大生產(chǎn)者能讀懂是要講究一定的方法的，讓我們來看看華羅庚是怎么做到的。

1、分析文章第一部分：

問題：

（1）什么是統(tǒng)籌方法？是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

（2）同學(xué)們知道這叫什么說明方法嗎？下定義。（用簡明的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。）

“安排工作進(jìn)程”是統(tǒng)籌方法的內(nèi)涵和本質(zhì)屬性，“數(shù)學(xué)方法”界定了統(tǒng)籌方法的所屬，它是一種數(shù)學(xué)方法而非其他，這句話簡明、扼要、準(zhǔn)確、科學(xué)地說明了什么是統(tǒng)籌方法。

（3）結(jié)合上下文，說說作者開篇就用下定義的方法說明“統(tǒng)籌方法”有何好處？

使讀者對統(tǒng)籌方法的概念有個正確的認(rèn)識，便于下文的具體說明。

（4）第一段還講了什么內(nèi)容？

統(tǒng)籌方法的實(shí)用范圍。正是因?yàn)檫\(yùn)用范圍廣泛，所以才有研究、介紹和普及的必要。

2、分析第二部分：

“統(tǒng)籌方法”既然如此有用，那“應(yīng)該如何應(yīng)用呢？”這是讀者最關(guān)心的問題，最能引起讀者的興趣，因此作者在第二段用一個“設(shè)問句”開頭，在結(jié)構(gòu)上起了承上啟下的過渡作用。

問題：

（1）快速閱讀課文，說說那么作者是怎樣說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用的呢？主要運(yùn)用了什么說明方法？

舉例子：以“泡茶”為例說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用。

（2）課文中用了很大的篇幅寫燒水泡茶喝，請?jiān)俅伍喿x課文，從文中找出共寫了幾次“泡茶”這幾次以“泡茶”為例有何不同？分別說明了什么道理？

第一次泡茶：第3—8段。

第二次泡茶：第9—11段。

第三次泡茶：第12、13段。

（3）分析第一次泡茶：

1問：你能將“燒開水泡茶”的過程講出來嗎？泡茶有幾道工序？五道。○

2問：在文章中，作者說這五道工序有幾種安排方法？3種。○

3問：哪種辦法最好？甲。圈劃作者介紹這三種辦法的字詞，說說哪些○

詞最能表明作者對辦法甲、乙、丙的肯定或否定態(tài)度？

如：“等”水開了的“等”：體現(xiàn)從容不迫、順理成章的意思，表現(xiàn)了辦法甲的合理性。

“坐待”：坐以等待，坐以等待，有白白浪費(fèi)時間之感，不合理。

“急急忙忙”：更是有手忙腳亂之感，體現(xiàn)了工序安排不合理。

“窩了工”，因調(diào)配不當(dāng)，工作人員無事可做。

4作者為什么要例舉甲乙丙三個辦法？ ○

通過甲乙丙三個辦法的比較，得出了“甲”辦法因?yàn)楣ば虬才诺暮枚?jié)省了時間，而乙、丙都因?yàn)楣ば虬才挪划?dāng)而浪費(fèi)了時間，從而讓讀者理解了合理安排工序的重要性，揭示了“統(tǒng)籌方法”的實(shí)質(zhì)：科學(xué)合理的安排工序，進(jìn)而引出統(tǒng)籌方法是生產(chǎn)管理的有用辦法，使讀者對統(tǒng)籌方法的內(nèi)涵和使用有了初步認(rèn)識。

（4）分析第一處圖表作用：

1問：書上配上的圖表1—1是對哪種方法的說明？有誰知道這是叫做什么○

說明方法？

辦法甲。列圖表。

2問：○看看這幅圖表，想想，如果沒有文字的解說，只有圖表，看不看的懂？（請一位同學(xué)解說這幅圖表）說說列圖表的好處。

這幅圖表清晰直觀地說明了“泡茶”各個工序所需的時間及相互關(guān)系，初步說明了統(tǒng)籌方法的原理及其運(yùn)用。

（5）分析第二次以“泡茶”為例：作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時，已經(jīng)指出統(tǒng)籌方法能在生產(chǎn)管理方面運(yùn)用，但這還不夠，作者繼續(xù)以“泡茶”為例，“拓展深入”，是想說明什么道理？

以“泡茶”為例，說明辦法甲優(yōu)于另外兩種方法的原因在于：“抓住了燒開水這個環(huán)節(jié)”，運(yùn)用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓主要環(huán)節(jié)，這樣才能縮短工時、提高工作效率。

當(dāng)然，統(tǒng)籌方法是為知道工業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的，在“泡茶”中抓住“燒開水這個主要環(huán)節(jié)”，進(jìn)而推理得出，在近代工業(yè)錯綜復(fù)雜的工藝過程中，想要縮短工時、提高工作效率，也必須抓關(guān)鍵、抓主要環(huán)節(jié)，才能找出安排工作進(jìn)程的最佳方法。

（6）第三次以“泡茶”為例，作者說明了什么道理？

次要環(huán)節(jié)可以合并。

（7）分析第二幅圖表作用：

問：圖1—2和圖1—1相比，有何差別？

比圖1—1更簡化，將次要環(huán)節(jié)合并，說明了運(yùn)用統(tǒng)籌方法，可以合并次要環(huán)節(jié)的道理。

（8）分析第三幅圖表作用：

問：比較圖1—2和圖1—3，說說圖1—3相較圖1—2有何優(yōu)點(diǎn)？

進(jìn)一步簡化，用數(shù)字代替了文字，將其過程圖抽象為數(shù)學(xué)公式。這是因?yàn)椋瑥?fù)雜的工序有可能包含幾百、幾千甚至好幾萬個任務(wù)，難以一一用文字表述，改用數(shù)字語言表示，使圖表有更強(qiáng)的概括力，更廣的適應(yīng)性，有利于指揮施工。第三幅圖表無疑更加科學(xué)、簡明。

（9）小結(jié)舉例子、列圖表作用：

問：作者為何要以“泡茶”為例？

設(shè)日常生活實(shí)例，貼近生活，通俗易懂，便于理解。能夠化抽象為具體，化枯燥為有趣。

小結(jié)：三次泡茶，都用了圖表來概括說明，省去了不少說明文字，且形象、直觀、清晰地顯示了問題的實(shí)質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)語言特色：

為了將統(tǒng)籌方法這一高深的數(shù)學(xué)方法說清楚，讓人理解，我們還應(yīng)注意本文的說明語言，快速閱讀課文，說說本文的語言有什么特色呢？請你舉出一兩個例子來說說。

（1）口語：“好像是廢話”“走路要兩條腿走，吃飯咬一口一口吃”，通俗，風(fēng)趣。

（2）成語與文言詞匯：錯綜復(fù)雜、“卑之無甚高論”、“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，活潑，簡明易懂

（五）自我總結(jié)：

問：這是一篇科普作品，是說明文的一種，今后我們再遇到這類說明文應(yīng)該從哪些方面入手呢？

1、明確說明對象、抓說明對象特征。

2、把握說明方法及其作用。

3、分析說明順序。

4、研究語言風(fēng)格。

（六）拓展延伸：

1、提出生活中的現(xiàn)象，懂得統(tǒng)籌方法在生活中的運(yùn)用：

1、做作業(yè)（30分張宏每天下午放學(xué)后5點(diǎn)10分到家，他要做這幾件事：○

2燒飯(40分鐘)○3疊衣服（30分鐘）○4洗碗（2分鐘）○5整理書桌（2分鐘）鐘）○ 他必須趕在父母親6點(diǎn)10分下班回來吃飯前做好。

你能用統(tǒng)籌方法原理，為張宏安排好做事的先后順序，并用圖表把這七件事的合理順序表示出來嗎？

2、動腦筋：有三張餅，每張餅的一面烤熟需要一分鐘，那么烤熟一張餅所需時間即為兩分鐘，現(xiàn)在有兩個烤爐，請問最快幾分鐘，能把三張餅全烤熟？

請將其過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，列出圖標(biāo)，并輔助說明文字。

第四篇：《統(tǒng)籌方法》教學(xué)實(shí)錄／魏書生

《 統(tǒng) 籌 方 法 》

魏書生老師課堂教學(xué)實(shí)錄簡評要點(diǎn)

師：同學(xué)們坐在主席臺上，臺下千位老師聽課，大家有些緊張吧？我教大家一種放松的方法，雙手放在膝蓋上，閉上兩眼，內(nèi)視鼻尖……（邊講方法邊指導(dǎo)，學(xué)生按教師要求做動作）

師：同學(xué)們有什么感覺？

生：感覺心情輕松了！

師：心情輕松了，咱們上課（全體起立，師生互相問好）

評：引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)上課環(huán)境因?yàn)槲豪蠋熓怯脛e人的學(xué)生上觀摩課，這一步似不可免

師：老師要講的這篇文章大家可能不愿學(xué)同學(xué)們愿學(xué)小說、散文、詩歌，不愿學(xué)說明文今天我們學(xué)一篇說明文，施加一個意念，帶著輕松愉快的心情學(xué)不愿學(xué)的文體學(xué)起來都快樂，那么語文學(xué)習(xí)不就成為一件樂事了嗎？我們這節(jié)課學(xué)《統(tǒng)籌方法》（用隸書體板書：《統(tǒng)籌方法》）

師：先不要翻開書，同學(xué)們知道這篇文章是誰寫的嗎？

生：（集體）華羅庚

師：華羅庚的身份？

生：（集體）我國著名的數(shù)學(xué)家

師：我再提一個問題，什么叫“統(tǒng)籌方法”？誰能不看書，憑自己獨(dú)立思考，回答這個問題？

生：就是籠統(tǒng)說明事物的方法

師：她敢于獨(dú)立思考

生：就是系統(tǒng)的完成一件事的方法

師：有點(diǎn)接近正確答案下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是統(tǒng)籌方法吧？那好，請同學(xué)們到書中去找答案爭取一分鐘內(nèi)找到并記住這個概念，現(xiàn)在開始！（學(xué)生看書，半分鐘后陸續(xù)舉手要求回答）

師：請找到答案的同學(xué)一起回答

生：（齊）統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法

師：對，同學(xué)們沒用一分鐘就找到并記住了這個概念同學(xué)們說，這叫什么說明方法？

生：下定義

師：對作者用下定義的方法說明什么是統(tǒng)籌方法誰愿意到前面，在黑板上默寫這個定義？男女同學(xué)各推薦一名寫字好的同學(xué)到前面來比賽好嗎？（學(xué)生們熱情的推薦，被推薦的男生說：“我一定能取勝”，教師贊許，男生同女生上臺板書）

師：寫得正確，字很工整，看上去男同學(xué)寫得更好一些（男同學(xué)會心的笑）

評：課文的題目就是本文要說明的內(nèi)容理解了什么是“統(tǒng)籌方法”就為下面讀懂課文打下了基礎(chǔ)教師從題目入手，用“激疑”的方法，引導(dǎo)學(xué)生很快的從課文中抓住“統(tǒng)籌方法”的概念并且記住了；動手的是學(xué)生，落實(shí)的對象也是學(xué)生，而且看得出來——學(xué)生感到很輕松這個設(shè)計(jì)可謂巧妙

師：學(xué)習(xí)這篇課文，教師準(zhǔn)備教會大家哪凡件事呢？（學(xué)生七嘴八舌，教師邊重復(fù)邊板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．字詞：萬事俱備，只欠東風(fēng)不無稗益）

師：大家聽我喊“預(yù)備一起”，用一分鐘看課文下面注釋，然后自問自答，可以出聲（學(xué)生迅速翻開書看）

評：定向，這是魏老師教學(xué)法中很重視的一個環(huán)節(jié)它的目的是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)我們在下面的內(nèi)容中也可以看到這個特點(diǎn)

師：我暫時不提問，下面做第二件事，老師想領(lǐng)著咱們思維的戰(zhàn)艦駛向何方呢？（學(xué)生邊思考邊說，教師板書；1．字詞：萬事俱備，只欠東風(fēng)不無稗益2．學(xué)習(xí)用圖表說明事物的方法；3．讀懂全文，會說、會寫、會用）

師：先學(xué)習(xí)用圖表說明事物的方法作者舉了一個例子，同學(xué)們想用多長時間在課文中找到這個例子并記住它？

生：（齊）一分鐘（接著學(xué)生立即看教材，全神貫注，學(xué)習(xí)積極性極高教師看表一分鐘后）

師：時間到作者舉了一個什么例子？

生：泡壺茶喝（聽眾大笑）

師：（笑著糾正）是“燒開水泡茶”請你把燒水泡茶過程講一遍好嗎？（學(xué)生回答）

師：他說得對不對呀？

生：（齊）對！

師：他說泡茶有幾道工序？（學(xué)生歷數(shù)五道工序）

師：作者說這五道工序有三種安排方法，書上還畫了圖表說明大家看書上圖表是對哪一種方法的說明？

生：（集體）是對辦法甲的說明

師：辦法乙和辦法丙怎么樣？

生：這兩種辦法都窩囊

師：作者沒說“窩囊”，他說的是“窩工”好，下面準(zhǔn)備把辦法乙和辦法丙也分別用圖表加以說明，請男女同學(xué)各自推薦一名代表在黑板上畫圖（男女生各一名到前面在黑板上畫圖表）

師：讓他們兩人先畫，咱們看書上圖表，大家想，如果文章沒有文字解說，只有圖表，能不能看得懂？

生：光有圖表，我認(rèn)為也可以看懂因?yàn)閳D很清楚，圖上又有文字（學(xué)生指著圖述說了一遍）

師：好！他說得很明白，的確只看圖也能懂現(xiàn)在大家看黑板（女學(xué)生已經(jīng)畫完，教師對她小聲說了句話，她轉(zhuǎn)身在圖上改了一處）

師：同學(xué)們看，他們畫得對不對？

生：辦法乙我認(rèn)為畫對了，辦法丙畫得不對（教師請他上黑板訂正，并交待下面的同學(xué)可以商量，可以上講臺幫助修改一男學(xué)生在座位上小聲說圖畫得不對，教師親切的拍拍他的頭，笑著問：“你怎么不上去改？”男同學(xué)站起來跑到黑板前修改全班學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，有的熱烈商討，有的跑上前去，黑板前有四五個學(xué)生爭爭搶搶，你擦我畫，很是活躍）

師：（男女生都已畫完，回到座位）好，我們比較一下，看起來還是女同學(xué)畫得好一些，一看圖就一目了然男同學(xué)的圖表用序號表示，也算是一種創(chuàng)造（女生們非常自豪，男生們也覺得公平）

評：學(xué)習(xí)用圖表說明事物的方法教師引導(dǎo)學(xué)生做兩件事：1．從課文里找到“燒開水泡茶”的例子，復(fù)述——搞清楚泡茶有幾道工序，進(jìn)而確定“甲”辦法最好2．讓學(xué)生給辦法乙和辦法丙畫出圖表如果說第1個小環(huán)節(jié)是“大眾化”的——很多教師都這樣做過，那么，第2個小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是魏老師獨(dú)出心裁的“匠心”——它可以便學(xué)生仿照辦法甲的圖示動手畫一畫，實(shí)踐一下圖表說明的方法；在學(xué)生動手畫圖表的過程中，加深了他們對課文內(nèi)容的理解；學(xué)生又樂此不疲真是一石三鳥有了第2個小環(huán)節(jié)，再來看看第1個小環(huán)節(jié)的作用，其間的聯(lián)系是多么緊密！如果第1個小環(huán)節(jié)沒有第2個小環(huán)節(jié)支撐，其價值也就很小了教師教學(xué)的重點(diǎn)卻正是在第2個小環(huán)節(jié)上——讓學(xué)生去動手學(xué)、做

師：圖表說明法同學(xué)們已經(jīng)掌握了現(xiàn)在看我們思維的戰(zhàn)艦距離第三個目標(biāo)“讀懂”還有多遠(yuǎn)呀？請同學(xué)們把全篇閱讀一遍，重點(diǎn)讀結(jié)尾一段（學(xué)生讀）

師：懂了沒有？

生：（集體）基本懂了

師：懂了，還要會說每位同學(xué)都把辦法甲說一遍，七嘴八舌的說，大聲說，說錯了也不要緊，要解放自己（學(xué)生紛紛大聲述說）

評：“懂”是相對的，大聲“說一遍”較之教師“講”——對這樣的課文來說，要有用得多，學(xué)生在“說”的過程中又會加深對內(nèi)容的理解魏老師要做的一切都是從學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生活動起來，要落實(shí)在學(xué)生身上

師：不僅會給別人講，還要會寫今天這節(jié)課，我們沒有時間用筆寫了，課上我們說，其實(shí)是用“口”寫，回去以后把說過的話整理出來，就是用筆寫，同學(xué)們愿意的話，回去寫一篇短文，作業(yè)我不檢查，因?yàn)槲颐魈炀鸵剡|寧了請同學(xué)們增強(qiáng)寫作業(yè)的自覺性除了會說、會寫，還要會用同學(xué)們思考一下，生活中我們應(yīng)用統(tǒng)籌方法的實(shí)例，大家愿意商量還是愿意自己想？

生：自己想

師：自己想也可以，商量也行（過了兩分鐘學(xué)生要求發(fā)言）

生：比方說打掃一間房子、桌子、凳子、墻壁，那就可以先踏著桌子、凳子

師：她說的例子屬于統(tǒng)籌安排工作進(jìn)程范疇，但跟今天所學(xué)的聯(lián)系還不太緊密誰能舉一個做事窩工的例子？

生：比方我星期天幫媽媽做飯做菜，我家有兩個煤氣灶，可我卻先摘菜、淘米，然后才想起燒水做飯，做完飯，才想起做菜，這樣就窩了工

師：怎樣才不窩工呢？

生：我先燒水，等水開的這段時間，淘米、洗菜水開后，米下鍋，等飯熟的這段時間炒菜這樣就節(jié)省了不少時間

師：他講得很好，誰能讓自己的思維從廚房和家庭中解放出來，舉一個別的例子？

生：學(xué)校開運(yùn)動會，總是在進(jìn)行競賽項(xiàng)目的同時，安排田賽和團(tuán)體操，這就節(jié)省了時間

師：這個例舉得好，大家如果細(xì)心，還可以發(fā)現(xiàn)更多的使用統(tǒng)籌方法的例子同學(xué)們以后參加工作，就可以用作者教給我們的統(tǒng)籌方法去做好自己的工作，學(xué)會這樣做工作就等于——

生：延長生命

師：對！延長生命請同學(xué)們商議總結(jié)一下咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)過程（學(xué)生們興高采烈的說本節(jié)課三個學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難忘的學(xué)習(xí)過程）

師：今天這節(jié)課就上到這，盼望大家今后經(jīng)常運(yùn)用統(tǒng)籌方法，提高學(xué)習(xí)工作效率，為人民、為祖國多做實(shí)實(shí)在在的事情

評：最后這個環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過“舉例子”的方法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生真正理解好課文內(nèi)容，同時訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力

總評：魏書生老師的這節(jié)課主要有這樣兩個特點(diǎn)：

一、始終將學(xué)生放在“學(xué)習(xí)主體”的地位

語文課從一定意義上說，是訓(xùn)練課，是理解和運(yùn)用語言的訓(xùn)練課，而接受訓(xùn)練的是學(xué)生因此，可以這樣說，沒有訓(xùn)練的語文課不是成功的語文課學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動就是在接受“訓(xùn)練”魏老師的課上，教師只是學(xué)生閱讀和表達(dá)訓(xùn)練的組織者，我們見不到教師過多的講解——因?yàn)榻處熃虒W(xué)的目的是為了使學(xué)生自己去“有所得”，而這樣的課文學(xué)生通過努力又完全可能自己解決問題

二、充分運(yùn)用教育心理學(xué)原理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒

這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得活躍，教師上得輕松除了魏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙之外，他善于運(yùn)用教育心理學(xué)組織課堂教學(xué)，不能不說是非常突出的一個特點(diǎn)教師充分利用“鼓勵機(jī)制”，注意表揚(yáng)，或用語言表揚(yáng)，或投去贊許的目光；不批評任何一個在回答問題中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，多是給以引導(dǎo)或鼓勵（鼓勵其大膽思考）；即使糾正學(xué)生答題的錯誤，也往往是小聲提示，保護(hù)學(xué)生的自尊心利用初中學(xué)生心理特點(diǎn)組織男女學(xué)生之間開展學(xué)習(xí)競賽從課堂實(shí)錄中，我們可以看到，魏老師在學(xué)生競賽中又很注意平衡，不使男生或女生感到失落或難堪，收到了很好的效果這些離開教師對心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)習(xí)和理解是難以做到的

第五篇：《統(tǒng)籌方法》教案

《統(tǒng)籌方法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解統(tǒng)籌方法的簡單原理，認(rèn)識統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實(shí)社會中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。

2．學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、畫圖表的說明方法的使用。3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)籌方法的初步能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：將統(tǒng)籌方法用于社會實(shí)踐中去。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多設(shè)例，并將這些例子繪制成圖表示意，掌握畫圖表這一說明方法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)方法：

采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生生活中的統(tǒng)籌知識，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

課前準(zhǔn)備

1.教師分析教材，準(zhǔn)備PPT課件及相關(guān)視頻。

2.學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)統(tǒng)籌方法的事例。

課時安排：2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

1.出示課件：生活事例

負(fù)責(zé)人王工程師講，造一座橋,總部要求他們必須在25天內(nèi)完成任務(wù)。可是,大梁澆注要5天，大梁凝固要20天，圍堤抽水要5天，砌橋墩要15天，加起來共需要45天，同學(xué)們，25天的時間做45天的活兒，能完成嗎？

我們在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動中，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及各行各業(yè)工作過程中，無一不想節(jié)省時間、提高效益。如何才能少費(fèi)時、少費(fèi)事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫的《統(tǒng)籌方法》就是專門解決這一問題的，我們認(rèn)真研究，肯定會大有裨益。

2.介紹作者華羅庚。華羅庚，我國現(xiàn)代著名的數(shù)學(xué)家。他在數(shù)學(xué)理論的研究上有卓越的貢獻(xiàn)，在國際上也有一定影響。生前曾擔(dān)任中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長。為了使數(shù)學(xué)更好地為祖國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，他致力于研究并推廣數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，使小、數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮巨大威力。他重視實(shí)用數(shù)學(xué)的普及工作，為了使文化水平不高的廣大生產(chǎn)者了解有關(guān)數(shù)學(xué)原理，并懂得其原理在生產(chǎn)中是怎樣運(yùn)用的，他用通俗易懂的語言寫下了《統(tǒng)籌方法平話》、《統(tǒng)籌方法平話及補(bǔ)充》《優(yōu)選法平話》等科普讀物。以為外國數(shù)學(xué)家曾感嘆說：“我們從來沒有見過一位數(shù)學(xué)家和群眾有這樣的關(guān)系。”這說明了華羅庚致力于科學(xué)普及工作的突出成就。

（觀看華羅庚視頻）

二、新課學(xué)習(xí)

1．課題為“統(tǒng)籌方法”，講的是一種方法，因此它是一篇事理說明文。那么，什么是統(tǒng)籌方法呢？請大家找出課文中嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地說明這一概念的語句。（理解“下定義”的說明方法的特點(diǎn)及作用）

學(xué)生思考，很容易地找到第一段的第一句話：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

2．這句話用了什么說明方法？ 下定義的說明方法。

教師講析“下定義”的特點(diǎn)：定義=內(nèi)涵+外延。在這兒，安排工作進(jìn)程是統(tǒng)籌方法的內(nèi)涵，本質(zhì)屬性，數(shù)學(xué)方法是精確地計(jì)算（時間或路程）的方法，并非其他方法，這是它的所屬，是外延，兩者合在一起準(zhǔn)確而簡明地指出統(tǒng)籌方法的性質(zhì)特點(diǎn)。

3．作者為什么開篇即用下定義的方法說明“統(tǒng)籌方法”？

學(xué)生能想到：這是使讀者對這種數(shù)學(xué)方法的性質(zhì)和內(nèi)涵有所了解，以便于下文具體說明。4．第一段還講了什么內(nèi)容？

明確：統(tǒng)籌方法的應(yīng)用范圍，正因?yàn)檫\(yùn)用范圍廣泛，所以才有研究、介紹、普及的必要。

三、學(xué)習(xí)語言特色

理解作者是怎樣通俗、生動地把這一數(shù)學(xué)方法介紹得清楚、明白的。

“統(tǒng)籌方法”既然如此有用，那“如何應(yīng)用呢”？這是讀者最關(guān)心的問題，最能引起興趣，因此作者在第二段用一個“設(shè)問句”開頭，在結(jié)構(gòu)上起到了承前啟后的過渡作用。（可以由老師步步設(shè)問，學(xué)生跟著回應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生的思考。）

1．問：那么，作者是怎樣說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用的呢？ 請學(xué)生通讀全文，思考回答：

舉例子：“泡茶”。舉出實(shí)有的例子，用以證明自己要講的道理或事實(shí)。或假設(shè)例子，但這種設(shè)例很有廣泛性和代表性，也可以用來證明自己要講的道理。

2．（1）問：燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時？為什么？（鼓勵學(xué)生想出更多種來）

學(xué)生能找到：

（2）例舉“泡茶”的例子的作用是什么？

明確：泡茶是常見的生活現(xiàn)象，以此為例通俗易懂；而且使讀者了解合理安排工序的重要性，揭示“統(tǒng)籌方法”的實(shí)質(zhì)：科學(xué)合理安排工作進(jìn)程。并加以引申，引到生產(chǎn)管理方面，說明運(yùn)用統(tǒng)籌方法的意義。

（3）哪些詞能表明作者對辦法甲、辦法乙、辦法丙的肯定或否定態(tài)度？

如：“等”水開了的“等”、（從容不迫、順理成章的意思，體現(xiàn)辦法甲的合理性）； “坐待”（坐以等待，有白白浪費(fèi)時間之意，不合理）、“急急忙忙”（體現(xiàn)工序安排得不合理）

3．作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時，已經(jīng)將統(tǒng)籌方法原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了，但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓燒開水這個環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾。

（1）第二次舉“泡茶”為例，要說明什么問題？

學(xué)生回答：說明要運(yùn)用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓主要環(huán)節(jié)，這樣才能縮短工時，提高工作效率。

教師講述：再用俗語、文言詞語、成語，深入淺出地說明近代工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的重要性。如“廢話”、“卑之無甚高論”、“吃飯要一口一口吃”、“臨事而迷”、“錯綜復(fù)雜”、“千頭萬緒”、“萬事俱備，只欠東風(fēng)”等。

（2）第三次舉“泡茶”為例，起到什么作用？ 學(xué)生總結(jié)：告訴人們次要環(huán)節(jié)可以合并。4．統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？ 要求學(xué)生舉例說明其應(yīng)用廣泛。

5．本文最后一段是否可以削減？為什么？

明確：這是本文的結(jié)束語，意在說明：優(yōu)越的社會主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛運(yùn)用，因此不能刪減。（聯(lián)系《中國石拱橋》一課的結(jié)尾，考慮到文章的寫作時代背景）

四、總結(jié)全文

1．使用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓住主要環(huán)節(jié)，合并次要環(huán)節(jié)，這樣可以幫助我們縮短工時，提高工作效率。

2．作者為了把統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及運(yùn)用方法講清楚，主要采用了舉例子和畫圖表的說明方法。

第二課時

一、新課學(xué)習(xí)

1．課文中配了三幅圖表，一、二幅都有文字說明，第三幅卻沒有文字說明，誰能看著這幾幅圖表用自己的話說明它們表達(dá)的意思？

抽查，結(jié)合學(xué)生回答歸納：

這三個箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個箭頭圖，在調(diào)查的基礎(chǔ)上標(biāo)出完成一項(xiàng)工程或任務(wù)所需的時間和各工序之間的關(guān)系，初步說明了統(tǒng)籌方法的原理及其運(yùn)用。第二個箭頭圖，通過簡化把各項(xiàng)有直接關(guān)系的工序聯(lián)系起來，找出主要矛盾。這對復(fù)雜的工程尤其重要，便于合理地調(diào)配工序，減少窩工，從而保質(zhì)保量高效率地按時完成任務(wù)。第三個箭頭圖，進(jìn)一步簡化，概括為數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用性更廣。

在復(fù)雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡單明了，有利于指揮施工。總之，以圖表輔助說明，具有只管形象清楚醒目的特點(diǎn)，這種說明方法效果很好。

2.練習(xí)：讓學(xué)生用文字簡潔地表述圖表的內(nèi)容。3．統(tǒng)籌方法的作用是什么？

4.從“泡茶”的事例來看，統(tǒng)籌方法的作用是把工序安排好，避免窩工，縮短時間，提高工作效率。但在實(shí)際運(yùn)用中，不僅是時間的問題，還有很多其他方面的問題可以用這種方法來考慮。

二、統(tǒng)籌方法用于實(shí)踐的古今案例

1.千古絕唱－－都江堰

都江堰——中華民族智慧文明、科學(xué)創(chuàng)造的結(jié)晶——世界水利史上的璀燦明珠。公元前256年秦昭襄工踐位期間，郡守李冰率領(lǐng)蜀地各族人民創(chuàng)建了這項(xiàng)彪炳史冊千古不朽的水利工程。

都江堰以其“歷史跨度大、工程規(guī)模大、科技含量大、灌區(qū)范圍大、社會經(jīng)濟(jì)效益大”的特點(diǎn)享譽(yù)中外、名播遐方。

都江堰水利工程就是從現(xiàn)代統(tǒng)籌理論角度，運(yùn)用統(tǒng)籌思想來提高工程效能的。（觀看都江堰視頻）

2.太空奇跡 －－“阿波羅”登月

阿波羅登月計(jì)劃：是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工程項(xiàng)目，它不僅涉及到火箭技術(shù)、電力技術(shù)、冶金和化工等多種技術(shù)，還需要了解宇宙空間的物理環(huán)境以及月球本身的構(gòu)造和形狀，它耗資300億美元，研制零件有幾百萬種，共有二萬家企業(yè)參與，涉及42萬人，歷時11年之久，為完成這項(xiàng)工作，除了考慮每個部門之間的配合和協(xié)調(diào)工作外，還要估計(jì)各種未知因素可能帶來的種種影響，面對這些千頭萬緒的工作，千變?nèi)f化的情況，就要求有一個總體規(guī)劃部門運(yùn)用一種科學(xué)的組織管理方法，綜合考慮，統(tǒng)籌安排來解決。

（觀看美國登月視頻）

三、解決實(shí)際問題：

1.假如某個星期天一些同學(xué)到你家里來，大家一起動手包餃子吃。請你安排好從準(zhǔn)備到煮熟各個環(huán)節(jié)的工作，并仿照《統(tǒng)籌方法》一文，用幾個關(guān)鍵詞和圖形，描繪整個過程。

四、拓展應(yīng)用

【示例一】我在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用統(tǒng)籌方法，收到事半功倍的效果。

以前總是認(rèn)為少做一點(diǎn)語文，短時間里似乎也看不出有什么不好，所以總是把語文學(xué)習(xí)放在“尾巴上”，在當(dāng)天各科作業(yè)做完后才做語文，這樣語文學(xué)習(xí)的時間不能保證，學(xué)習(xí)效果自然不會很好。學(xué)習(xí)了統(tǒng)籌方法后，我對自己的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)整：把語文學(xué)習(xí)放到日常學(xué)習(xí)的前面或穿插其中。每天做作業(yè)的時候，有時先做20分鐘的語文作業(yè)，然后做其他作業(yè)；有時把語文學(xué)習(xí)穿插在做其他作業(yè)之中，在靜靜地做完幾道數(shù)理化題目之后，背幾首古詩，做幾道習(xí)題。這樣不僅在時間上得到了保證，效果也不錯。

【示例二】在考試的時候運(yùn)用統(tǒng)籌方法，也能提高考試的效率。

一般情況下，我總是按照試卷上習(xí)題的順序從頭做到尾。如果遇到難題就糟糕了，卡了半天才做出來，甚至仍然做不出來。知道時間不多了，就急匆匆地往后做，這樣便由于草率而錯誤盡出，更讓人慌張的是題目未做完，教師就要收卷了。經(jīng)歷了這樣的教訓(xùn)，再用統(tǒng)籌的方法來改變自己考試的答題程序，就不再出現(xiàn)這樣的情形了。首先還是按照順序做題，當(dāng)遇上難題，發(fā)現(xiàn)一下子想不出來，就干脆擱下，繼續(xù)往下做。做完了回頭再做難題。這樣就保證了考試的時間，也提高了答題的正確率。

【示例三】在打掃教室衛(wèi)生的時候，我們組幾個人總是一齊動手，各負(fù)其責(zé)。兩個人掃地、一個人抹桌子、一個人倒垃圾。只有掃地的人較單純，掃一遍就夠了，抹桌子和倒垃圾的至少得有兩次。因?yàn)閽叩匾院螅雷由嫌謺椿覊m，新的垃圾又成堆。現(xiàn)在我們組運(yùn)用統(tǒng)籌方法進(jìn)行了合理安排：四個人一起掃地，然后兩個人抹桌子，兩個人倒垃圾，這樣既不需要花多時間，也不要重復(fù)工序。

五、課堂總結(jié)

1、使用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓住主要環(huán)節(jié)，合并次要環(huán)節(jié)，這樣可以幫助我們縮短工時，提高工作效率。

2、作者為了把統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及運(yùn)用方法講清楚，主要采用了舉例子和畫圖表的說明方法。

六、課堂練習(xí)

1、給下列加黑的字注音：

裨（）益 卑（）之無甚高論 耽（）誤 統(tǒng)籌（）2．王虹從早上起床到上學(xué)前這段時間為25分鐘，他要做以下幾件事：疊被（2分鐘）、洗臉（3分鐘）、刷牙（2分鐘）、刷鍋（1分鐘）、煮雞蛋（10分鐘）、吃早點(diǎn)（10分鐘）。根據(jù)以上內(nèi)容，為王虹畫一幅箭頭圖（統(tǒng)籌圖）。

3．某同學(xué)放學(xué)回家要做以下的事：燒飯（30分鐘）、做作業(yè)（15分鐘）、整理房間（5分鐘）、掃院子（5分鐘）、看晚報（10分鐘）、洗菜（10分鐘）、炒菜（10分鐘）。請用統(tǒng)籌方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才牛⒃O(shè)計(jì)一張圖表。

七、布置作業(yè)

請將下面的設(shè)例繪成統(tǒng)籌圖表：

李強(qiáng)每天下午放學(xué)后5點(diǎn)10分到家，他要做這幾件事：①做作業(yè)（30分鐘）②燒飯（40分鐘）③疊衣服（8分鐘）④洗碗（2分鐘）⑤整理書桌（2分鐘）他必須趕上父母親6點(diǎn)10分下班回來吃飯。

八、板書設(shè)計(jì)