第一篇：以提高人才培養質量為核心,深化教育教學改革, 打造人才品牌

以提高人才培養質量為核心，深化教育教學改革, 打造人才品牌

美術學院

一、“十一五”教學工作成績

“十一五”（2006年—2010年）是學院各項事業快速發展的重要時期。教學工作作為學院的中心工作，在過去的五年也邁上了一個全新的臺階。五年來，學院始終堅持以育人為根本、以學生為主體、以質量為生命線，牢固確立教學工作的中心地位，進一步優化了專業結構和課程建設、改善了教學條件、深化了教學改革、加強了教學管理、提高了課堂教學效果、豐富了實踐教學內容和形式、教學質量監控更加科學等，使教學工作邁上了新臺階。

（一）專業結構不斷優化，辦學水平不斷提高。

“十一五”期間，學院抓住機遇，開拓進取，根據社會需求和發展要求科學布局學科門類，科學論證、全面修改完善本科教學計劃，科學設置課程、課時。通過一系列舉措，完善了學科專業格局，提升了專業辦學水平。

學院本科教育和研究生教育齊頭并進。學院現有7個本科專業方向，其中美術學（中國畫、油畫）為師范類專業，藝術設計（視覺傳達設計、環境藝術設計）、繪畫（中國畫、油畫）、多媒體藝術（含動漫藝術）為非師范類專業。建設了油畫、中國畫兩個校級精品課程。美術學和設計藝術學為山東省文化藝術科學 “十二五”重點學科。學院擁有6個碩士學位授權點（美術學、藝術學、課程與教學論、學科教學、美術、工業設計工程），其中美術學為一級學科碩士點。本科專業設置和碩士布點基本全面，涵蓋了本、碩教育層面的各個方向。學院現有本科生1082人，研究生197人。

“十一五”期間的發展，是美術學院發展歷史上非常重要的階段，達到了建院以來的最高水平，為“十二五”規劃的實施奠定了良好的基礎。

（二）人才培養模式、教學改革不斷深化，教研水平逐步提高

1．深入推進學分制教學管理制度、管理模式改革，實現教學管理信息化。2．在抓好日常教學管理工作的同時，注意將工作重心轉移到教研教改和教師科研上來，努力實現以教學促科研、以科研帶教學的良性發展。

抓好“雙師型”教師的培養，積極從地方教育機構聘請兼職教師，實行專兼結合。繼續選拔專業教師到重點院校的對口專業進行深造。重點培養專業帶頭人。引進高學歷、高層次的人才，更注重從教學第一線發現人才，不斷充實師資力量，壯大教師隊

伍。

積極擴大對外交流，適時聘請國內外專家來院講學，促進學院的學術氛圍；鼓勵專業教師課余時間創作新作品，積極參加各類各級展覽和競賽。我院已成功兩次于山東省美術館舉辦了教師作品展覽及美國紐約州的唐美術館舉辦了畫展和學術交流的基礎上，積極創造條件，在適當時機，在中國美術館舉辦院教師作品展，走出山東，面向全國，擴大學院的影響，展示我院的辦學力量和學術水平。

3．根據自身專業特點和教學實際情況，制訂具體的改革計劃，積極開展課程體系與教學內容的改革研究，特別是教學方法與手段的改革研究，并通過評選教學成果獎、申報課題立項等方式促進課程體系的創新和教學內容的改革。

堅持“教、學、研”合一的原則，啟動美術學專業的一體化模塊式教學改革，調整若干分散教學模塊，建設多功能現代化的一體化教學中心。進一步提高本科教學改革與質量，對現有的七個本科專業抓內涵，抓質量，積極提升教學水平。在原有教學培養方案的基礎上，重新修訂我院本科各專業的培養方案，并以新方案論證、修訂為契機，全面帶動高素質應用型創新人才培養新模式的探索與改革。

積極調動全體教師積極性，鼓勵老師申報國家級、省級課題立項，多出優秀成果，努力實現以教學促科研、以科研帶教學的良性發展。近年來，學院科研與創作成果顯著。2010年獲得校級教學獎4項。學院教師共出版著作近40部，承擔省部級科研課題14項。在國家核心期刊上發表論文與作品150余篇。作品多次參加文化部、中國美術家協會主辦的全國美展、油畫精品展以及國內外各類畫展并獲獎，其中國家級獎8人次，省級獎28余人次多年來，入選“2010年（第六屆）中國設計業十大杰出青年” 1人。

4．充分發揮基礎課教研室、美術學研究所在學科專業建設、師資隊伍建設、課堂和實踐教學、教研教改等主要教學工作中的基礎性作用。

我院成立了基礎課程教研室和美術學研究所，主要負責專業基礎課教學、科研，目的在于傳授專業基本知識和技能，啟迪和培養學生多元化的設計思維，夯實學生的專業基本功?；A課教學以應用為目的，專業課教學加強針對性和實用性，把最必需的知識教給學生；始終貫穿素質教育和人文教育。美術學研究所主要負責我院本科生、研究生的美術教育學、美術教學法、美術基礎教學理論研究、藝用人體解剖學、中外美術史、藝術概論等專業理論教學以及對畢業生實習過程進行管理、督查、成績評定等。除傳統的教學檢查和教學大綱的修訂外，還組織開展了“聽課”、“示范課”等豐富多彩的活動。

5．設計特色鮮明、務實管用的具體爭創主題和活動載體，建立各類“功能黨小組”，分類指導開展活動。

堅持圍繞中心、服務大局，積極探索，注重實際、務求實效的原則，精心設計了特色鮮明、務實管用的具體爭創主題和活動載體，建立各類“功能黨小組”，包括： “教師黨員教學示范小組”、“教師黨員科研團隊”、“領導干部先鋒服務團隊”、“學生黨員志愿服務團隊”、“教學樓管理黨員先鋒服務團”、“研究生黨員科研攻關小組”、“教師黨員指導班級團隊”等，以內容豐富多彩、形式靈活多樣的特色活動為載體，分類指導開展“創優爭先”活動。

（三）教學管理更加規范，教學管理制度更加健全 1．轉變教育教學思想觀念，開展教育教學研究。

學院領導帶頭轉變教育教學思想觀念，帶頭開展教育教學研究，制訂了黨政領導班子專門研究教學工作、聯系各系（教研室、研究所）、深入課堂聽課、現場調研等相關制度。

2.建立健全教學管理制度，明確管理權限和責任。

學院先后出臺、修訂和完善了《美術學院本科專業人才培養方案管理及實施辦法》、《美術學院教師教學質量評估方案》、《美術學院領導干部聽課管理辦法》、《美術學院本科生畢業論文、畢業設計（創作）實施方案與管理辦法》、《美術學院外出寫生、考察管理制度》、《美術學院本科教育（專業）實習實施方案》、《美術學院學生作品展覽管理辦法》、《學生優秀作品收藏管理辦法》、《美術學院本科生考試紀律》、《學生考試違紀、作弊認定及處理辦法》等一系列教學管理制度，有效地加強了教學管理，促進了教學管理的規范化和科學化。

調整充實了院教學委員會、教學督導委員會，認真檢查上課情況。建立了從人才培養方案到教學運行，包括教務、考務、學籍管理、實踐教學、質量監控與評估等全過程的管理制度，進一步理順了教學管理體制，明確各級管理權限和責任。

3.重視教學管理隊伍建設，提高教學管理隊伍整體素質。

“十一五”期間，我院結合學習實踐科學發展觀，進一步加強了教學管理隊伍建設。五年來，學院非常重視教學管理隊伍建設，把大量懂教學、善管理的人員補充到教學管理隊伍中。經過不斷努力，目前已形成了一支年齡、學歷、職稱結構較合理且

水平較高的教學管理隊伍。通過開展在崗培訓、外出學習考察、暑假培訓研討等活動以及長期在教學管理實踐中的磨練，教學管理隊伍的整體素質得到了較大提升。

（四）教學質量監控體系更加科學

構建科學、完善的教學質量監控體系——“點、線、面”立體化教學質量監控與保障體系，堅持“預防為主，防控結合”，逐步形成一個質量目標明確、評價標準合理、信息渠道多樣、評價范圍廣泛的科學嚴密的教學質量監控體系。

教學質量是高等教育的生命線。我院一直積極開展教學質量監控與保障體系的研究與實踐，經過不斷努力，學院建立并完善了一套較為科學、規范的教學質量監控與保障體系——“點、線、面”立體化教學質量監控與保障體系?！包c、線、面”立體化教學質量監控與保障體系的日趨完善，對我院教師教學水平和教學質量的不斷提高起到了良好的促進作用。

（五）課程建設更加優化，重視教材建設，課堂教學效果明顯提高

1．加大各專業基礎課程，強化專業課程優勢，梳理、整合、調整原有教學計劃和教學大綱。

建設優質課程體系，構建理論與實踐相互融合、以培養全面發展為導向的專業課程體系。學院根據社會需求和發展要求科學布局學科門類，科學論證、全面修改完善本科教學計劃，科學設置課程、課時。梳理、整合、調整原有教學計劃和教學大綱。根據社會實際崗位需求，緊密結合崗位要求，設置并調整課程內容?；A課教學以應用為目的，專業課教學加強針對性和實用性，把最必需的知識教給學生；始終貫穿素質教育和人文教育。啟動一體化模塊式教學改革，調整若干分散教學模塊，建設多功能現代化的一體化教學中心。

2．進一步加強特色專業和精品課程建設。

腳踏實地的做好教學團隊、特色專業、精品課程建設。積極創造條件，爭取校級《油畫》《中國畫》“精品課程”的省級申報，以及《藝術設計》校級“精品課程”建設與申報工作。完善美術學專業的特色專業建設，爭取省級重點學科的突破，全面推進教學質量的提升和科學研究水平的提高。做好新上動畫專業的教學工作和專業教育工作，配合學校不斷完善學分制改革工作。

3.重視課堂教學，努力提高課堂教學效果。

狠抓教學質量，堅持聽課制度，要求老師認真備課、授課，定期不定期組織教學委員會、各系主任或學科組進行聽課、評課；采取學生座談會、教案檢查等措施，及時了解教學情況，促進教學質量的提升。

同時，學院也十分重視課堂教學方法的改革，確立了學生在教學活動中的主體地位，在課堂教學中更加注重培養學生的思維能力、自學能力和實踐操作等能力。

4.重視教材建設。

學院在十分重視課堂教學的同時，將教材建設作為更新課堂教學內容的重要方面，鼓勵教師編寫高水平、有特色的教材?，F有教材建設立項2項——劉昌盛老師的《中國畫造型基礎教學》和陳英俊老師的《美術教學法》。全院教師積極編寫出版教材，主編參編出版了教材、教輔參考書和教學研究專著10余部。出版省級規劃教材10部。

（六）實踐教學不斷加強，增強了學生實踐技能和從業技能，效果明顯。1．實驗室、美術館建設。

隨著現代教育科學的不斷發展,教育內容和手段的不斷更新，實踐教學越來越成為全面實施素質教育的重要部分，是教學中不可缺少的環節。我院“十一五”發展規劃中提出建設5個實驗室的目標，經過積極申請得到學校和職能部門大力支持，電腦實驗室建設落實到位并投入使用，同時繼續積極申請、推進國畫、油畫高仿名作臨摹室、陶藝和雕塑實踐實驗室建設。加大管理力度，健全規章制度，保證實驗室正常運轉，充分發揮實驗室功能和作用。完成了高規格美術展館建設，并更新了一系列教學設備。計劃在十二五期間更好地提升教學設備，使學生充分享有教育資源，保證教學過程中不斷吸收和消化新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準。充分利用美術館，開展多種類多層次的展覽活動，拓寬學生的藝術視野，提高學生的審美能力和專業技能。

2．加強教學實踐環節工作和社會實踐環節工作，建設校內校外實習實踐教學基地。

加強教學實踐環節工作和社會實踐環節工作，增強大學生實踐技能和從業技能，深入實習和實踐單位調查研究，提升育人質量和辦學層次。以專家為主的專業建設指導委員會參與審定教學計劃和人才培養計劃，拓展與地方教育機構合作。校內、校外實驗實習基地建設中突出實用性、規范性、先進性。在現有的校外實習基地建設的基礎上，建立產學研合作基地，建立穩定的校外實習基地，使人才培養更好適應地方

需要。在現有資源的基礎上，合理布局，設立一到兩個滿足一體化教學的多功能現代化實習教室。我院現已建立的實踐教學實踐基地有安徽宏村教學實踐基地、淄博峨莊教學實踐基地、日照農民畫院教學實踐基地、日照高新技術產業園黑陶刑藝術館、日照一中、日照實驗高中等。

3.做好畢業生畢業論文、畢業創作、畢業展覽、畢業論文評選等各項組織安排工作，規范教學工作，完善教學檔案，促進教學質量。

4.采取有效措施精心組織，鼓勵動員學生積極參加校院組織的各項活動。如“本科生科研訓練計劃項目”、“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽、大學生創業競賽、學生作品年展等文化、藝術類競賽和國際、國內藝術創作競賽以及各級各類展覽等學術活動。我院學生參加本科生科研訓練計劃項目2項，結題2項。近三年獲校級優秀畢業論文12篇，省級優秀畢業論文1篇。在各類刊物上發表論文及作品20余篇。獲得省部級以上獎勵430余項，參加山東省首屆高校美術專業師生基本功比賽、第二屆高校美術與設計專業師生基本功比賽共獲一等獎11名，二等獎30名，三等獎62名，優秀獎55名，入圍獎若干；參加山東省第十二屆大學生科技文化藝術節書法、繪畫、篆刻大賽獲一等獎24名，二等獎32名，三等獎36名，優秀獎12名；獲市級以上獎勵50余項；校級獎勵340余項。

（七）質量工程建設。

教育部、財政部2007年全面啟動實施致力于提升本科教學質量的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，我院以此為契機，結合自身實際，以教學改革為動力，以提高質量為根本，把學校教學工作重點和發展重心放到提高教學質量、追求內涵發展、提升辦學水平上。通過特色專業建設、精品課程、教材建設立項、實驗示范中心、人才培養模式創新實驗區、雙語教學示范課程建設等一系列建設項目的建設，推進了學院教學改革的步伐，使教學中心地位得以凸顯，教學管理得以加強，質量意識得以強化，教學基本建設取得積極進展，人才培養質量不斷提高。

1．特色專業建設。

完善美術學專業的特色專業建設，爭取省級重點學科的突破，全面推進教學質量的提升和科學研究水平的提高。做好新上動畫專業的教學工作和專業教育工作，配合學校不斷完善學分制改革工作。

2．精品課程建設。

積極開展校級精品課程立項，穩步推進省級精品課程建設。我院現有校級精品課程《油畫肖像》《中國畫》。下一步積極創造條件，爭取校級《油畫肖像》《中國畫》“精品課程”的省級申報，以及《藝術設計》校級“精品課程”建設與申報工作。

3．教材建設立項。

學院積極開展教材建設立項，將教材建設作為更新課堂教學內容的重要方面，鼓勵教師編寫高水平、有特色的教材?，F有教材建設立項2項——劉昌盛老師的《中國畫造型基礎教學》和陳英俊老師的《美術教學法》。全院教師積極編寫出版教材，主編參編出版了教材、教輔參考書和教學研究專著10余部。出版省級規劃教材10部。

（八）教學質量穩步提高

教學質量的提高最終體現在人才培養質量上。五年來我院教育教學質量穩步提高，人才培養成績斐然。我院學生參加本科生科研訓練計劃項目2項，結題2項。近三年獲校級優秀畢業論文12篇，省級優秀畢業論文1篇。在各類刊物上發表論文及作品20余篇。獲得省部級以上獎勵430余項，參加山東省首屆高校美術專業師生基本功比賽、第二屆高校美術與設計專業師生基本功比賽共獲一等獎11名，二等獎30名，三等獎62名，優秀獎55名，入圍獎若干；參加山東省第十二屆大學生科技文化藝術節書法、繪畫、篆刻大賽獲一等獎24名，二等獎32名，三等獎36名，優秀獎12名；獲市級以上獎勵50余項；校級獎勵340余項。

“十一五”期間，我院應屆畢業生一次性就業率一直保持在90%以上，辦學質量深受社會各界好評；近四年來，共有53名學生考取了研究生。通過四年的本科學習，學生的基礎知識、基本理論得到了鞏固，基本技能得到了增強，服務社會和地方經濟建設的能力也不斷提高。

為了不斷適應經濟、社會發展的需求，提高教學質量，全面提高人才培養質量，2008年、2010年我院根據社會需求和發展要求科學布局學科門類，先后兩次對本科專業人才培養方案進行了修訂，科學論證、全面修改完善本科教學計劃，科學設置課程、課時。梳理、整合、調整原有教學計劃和教學大綱。加大各專業基礎課程，強化專業課程優勢，更科學合理的安排教學計劃。進一步完善中外合作專業課程教學計劃。

二、“十一五”教學工作經驗

（一）突出教學中心地位，提高人才培養質量。1．強化教學管理，建立健全教學質量監控體系。

嚴格而有效的教學管理是提升教學質量的有力保障，學院將教風學風建設列為學院的重點工作之一。學院領導帶頭轉變教育教學思想觀念，帶頭開展教育教學研究，制訂完善了關于加強教風學風和師德建設的若干規定，建立并完善科學、規范的教學質量監控與保障體系，提高教學質量。

2.加強課程建設，提升教師教學能力。

抓住機遇，開拓進取，根據社會需求和發展要求科學布局學科門類，科學論證、全面修改完善本科教學計劃，科學設置課程、課時。梳理、整合、調整原有教學計劃和教學大綱。學院根據社會需求和發展要求科學布局學科門類，科學論證、全面修改完善本科教學計劃，科學設置課程、課時。梳理、整合、調整原有教學計劃和教學大綱。根據社會實際崗位需求，緊密結合崗位要求，設置并調整課程內容?；A課教學以應用為目的，專業課教學加強針對性和實用性，把最必需的知識教給學生；始終貫穿素質教育和人文教育。啟動一體化模塊式教學改革，調整若干分散教學模塊，建設多功能現代化的一體化教學中心。

腳踏實地的做好教學團隊、特色專業、精品課程建設，全面推進教學質量的提升和科學研究水平的提高。鼓勵老師申報國家級、省級課題立項，多出優秀成果，努力實現以教學促科研、以科研帶教學的良性發展。

3.加大教改力度，完善革新人才培養模式。

提高本科教學改革與質量，對現有的七個本科專業抓內涵，抓質量，積極提升教學水平。在原有教學培養方案的基礎上，重新修訂我院本科各專業的培養方案，并以新方案論證、修訂為契機，全面帶動高素質應用型創新人才培養新模式的探索與改革。深化教師教育改革，革新教育教學理念，完善教師教育培養模式，提高教師教育人才培養質量。

加強教學實踐環節工作和社會實踐環節工作，以教學工程為引領，加大實驗、實踐教學經費投入，改善實驗、實踐教學條件。積極建設專業實驗室，開展校內校地合作，建設高質量高水平的實習實踐教學基地，加強項目引領力度，發揮競賽、展覽的帶動作用，增強大學生實踐技能和從業技能，提升育人質量和辦學層次。校內、校外實驗實習基地建設中突出實用性、規范性、先進性。

4.提高教學運行管理效率，加強學風考風建設。

努力提高教學管理信息化、科學化水平，改革現行教學運行管理流程，規范教學工作，完善教學檔案管理。

加強學風考風建設，營造良好的學習氛圍，建立了從人才培養方案到教學運行，包括教務、考務、學籍管理、實踐教學、質量監控與評估等全過程的管理制度。制定頒布《美術學院本科生考試紀律》、《學生考試違紀、作弊認定及處理辦法》等考試管理辦法，改革監考方式，強化考試工作各個環節的管理，嚴肅考場紀律，保持良好的考風。

（二）優化專業結構，加強學科建設，努力提高辦學水平。

學院抓住機遇，開拓進取，通過一系列舉措，完善學科專業格局，提升專業辦學水平。強化現有專業建設，完善美術學專業的特色專業建設，爭取省級重點學科的突破，全面推進教學質量的提升和科學研究水平的提高。腳踏實地的做好教學團隊、特色專業、精品課程建設。積極創造條件，爭取校級《油畫》《中國畫》“精品課程”的省級申報，以及《藝術設計》校級“精品課程”建設與申報工作。

學院本科教育和研究生教育齊頭并進。學院現有7個本科專業方向，其中美術學（中國畫、油畫）為師范類專業，藝術設計（視覺傳達設計、環境藝術設計）、繪畫（中國畫、油畫）、多媒體藝術（含動漫藝術）為非師范類專業。建設了油畫、中國畫兩個校級精品課程。美術學和設計藝術學為山東省文化藝術科學 “十二五”重點學科。學院擁有6個碩士學位授權點（美術學、藝術學、課程與教學論、學科教學、美術、工業設計工程），其中美術學為一級學科碩士點。本科專業設置和碩士布點基本全面，涵蓋了本、碩教育層面的各個方向。

（三）以人為本，強化師資隊伍建設。1．加強學術交流，提高科研水平。

充分調動全體教職員工的工作積極性，在現有的基礎上，提供一切方便，鼓勵老師在教學、科研上取得更好成績。按照《美術學院科研獎勵暫行條例》，每年進行年終評定，完成好的予以表揚、獎勵，完不成者給予批評和限改。鼓勵教師申報國家級、省級課題項目，多出優秀成果，使我院師資整體水平在全省同類院校中處于優秀前列。在內涵發展上保證教學教育質量并爭取大的提高，使教學工作和科研工作有一個質的飛躍。

積極擴大對外交流，適時聘請國內外專家來院講學，促進學院的學術氛圍；鼓勵專業教師課余時間創作新作品，積極參加各類各級展覽和競賽。

2．重視人才培養引進，優化師資隊伍結構。

抓好“雙師型”教師的培養，積極從地方教育機構聘請兼職教師，實行專兼結合。繼續選拔專業教師到重點院校的對口專業進行深造。重點培養專業帶頭人。引進高學

歷、高層次的人才，更注重從教學第一線發現人才，不斷充實師資力量，壯大教師隊伍。

建立教學骨干、專業負責人制度，以省級專業帶頭人培養為重點，以形成專業結構合理的師資梯隊為目標，鼓勵教師一專多能，努力提高教學水平、科研能力和技術服務能力，完成對教師的學歷提升，45歲以下教師研究生學歷達到 100％，專業教師團隊中有20％以上的著名專家。

目前，學院專業教師共有38人，其中教授5人，副教授13人，講師19人；碩士生導師9人；入選“2010年（第六屆）中國設計業十大杰出青年” 1人。逐步形成了一支以學科帶頭人為核心、以中青年學術骨干為中堅，結構合理、教學研究方向明確、特色鮮明、創新能力強的一流教師團隊，確保學院各項事業的可持續發展。

3．堅持以人為本，增強學院凝聚力。

學院堅持以人為本，定期召開全院教工會、總支委員會、院領導班子會、各支部黨員會，及時傳達學校文件及會議精神，抓學習、抓落實，統一思想，提高認識。同時積極聽取教師對學院發展的意見和建議，關心教師，深入細致開展工作，營造了風正氣順、優化和諧、團結進取的學院氛圍。

三、“十一五”教學工作改革、創新與特色

（一）管理體制創新。

1．理順管理體制，明確管理權限和責任。

學院領導帶頭轉變教育教學思想觀念，帶頭開展教育教學研究，制訂了黨政領導班子專門研究教學工作、聯系各系（教研室、研究所）、深入課堂聽課、現場調研等相關制度。調整充實了院教學委員會、教學督導委員會，認真檢查上課情況。進一步理順了教學管理體制，明確各級管理權限和責任。

2.健全教學管理制度，保障教學管理的規范化和科學化。

建立了從人才培養方案到教學運行，包括教務、考務、學籍管理、實踐教學、質量監控與評估等全過程的管理制度，先后出臺、修訂和完善了《美術學院本科專業人才培養方案管理及實施辦法》、《美術學院教師教學質量評估方案》、《美術學院領導干部聽課管理辦法》、《美術學院本科生畢業論文、畢業設計（創作）實施方案與管理辦法》、《美術學院外出寫生、考察管理制度》、《美術學院本科教育（專業）

實習實施方案》、《美術學院學生作品展覽管理辦法》、《學生優秀作品收藏管理辦法》、《美術學院本科生考試紀律》、《學生考試違紀、作弊認定及處理辦法》等一系列教學管理制度，有效地加強了教學管理，促進了教學管理的規范化和科學化。

3.重視檔案管理的規范建設，教學管理信息化、科學化。

注重創新教學運行管理機制，用信息化手段進行教學管理、教學研討與交流工作。培養方案、教學計劃、教學執行計劃、開課任務信息化；相關教學活動資料下發、文件傳達、信息反饋等均采用信息化手段，提升了效率，提高了教學管理的標準化；教師課堂教學，應用現代教育技術和現代化教學手段，采用多種方式，增大專業課多媒體教學課時數比例；教師與學生之間的作業布置、提交、檢查等環節廣泛采用網絡信息化手段，增強了實效性、互動性。

加強教學文檔管理，由主管教學的副院長直接負責，對教學文檔進行了細致嚴格的歸檔管理。

（1）對學校有關于教學工作的文件、管理辦法進行了歸檔整理。

（2）學院制定的教學管理制度、培養方案、教學計劃、教學執行計劃、開課任務等教學文件歸檔管理。

（3）各專業考試試題、學生專業考試試卷歸檔保存。（4）學生成績歸檔管理，要求管理嚴肅、認真、無誤。

（5）各級學生的畢業論文、畢業創作（設計）圖片資料建檔整理、保存。（6）校院組織的各類教師、學生作品展覽圖片資料建檔整理、保存。

（二）構建科學、完善的教學質量監控和保障體系。

構建科學、完善的教學質量監控體系——“點、線、面”立體化教學質量監控與保障體系，堅持“預防為主，防控結合”，逐步形成一個質量目標明確、評價標準合理、信息渠道多樣、評價范圍廣泛的科學嚴密的教學質量監控體系。

教學質量是高等教育的生命線。我院一直積極開展教學質量監控與保障體系的研究與實踐，經過不斷努力，學院建立并完善了一套較為科學、規范的教學質量監控與保障體系——“點、線、面”立體化教學質量監控與保障體系。

“點”是指教學質量監控的三個重點，即課堂教學、實踐教學和考試管理?！熬€”是指教學工作線、學生工作線、院系督導工作線和院領導工作線。教學工作線以教學管理隊伍為主，制定各教學環節的質量標準，開展各項檢查與評估，督促和幫助教師提高教學質量。學生工作線以學生管理隊伍為主，督促和幫助學生提高學習積極性和

學習效率。院系督導工作線對教師的教和學進行雙向檢查、評估、指導和督促。院領導工作線則通過設立“書記院長信箱”、建立院領導值周制度以及深入課堂聽課評課等方式，加強對教學質量的監管和調控?！懊妗笔侵笇ｍ椩u估、課程考核、教學競賽、過程監督、社會評價五個方面。專項評估是指對教學和管理工作開展的各項評估活動，包括教師課堂教學質量評估、畢業論文（畢業設計）工作評估、專業辦學水平評估等；課程考核是指通過改革考核方式，實行交叉監考、強化成績分析等方式，監控學生學習效果的活動；教學競賽是指通過優秀授課教師評選、優秀青年授課教師評選等促進教學質量提高的活動；過程監督是指對教學和管理工作的動態過程進行監控的活動。堅持聽課制度，定期不定期組織各系主任或學科組進行聽課、評課；采取學生座談會、教案檢查等措施，及時了解教學情況，促進教學質量的提升；社會評價是指畢業生質量跟蹤調查、畢業生對教學滿意度的調查等活動。“點、線、面”立體化教學質量監控與保障體系的日趨完善，對我院教師教學水平和教學質量的不斷提高起到了良好的促進作用。

（三）人才培養模式和教學改革全面推進。

1．鞏固、整理、提高現有專業的教學水平和科研水平，積極調動全體教師積極性，鼓勵老師申報國家級、省級課題立項，將工作重心轉移到教研教改和教師科研上來，努力實現以教學促科研、以科研帶教學的良性發展。

抓好“雙師型”教師的培養，積極從地方教育機構聘請兼職教師，實行專兼結合。繼續選拔專業教師到重點院校的對口專業進行深造。重點培養專業帶頭人。引進高學歷、高層次的人才，更注重從教學第一線發現人才，不斷充實師資力量，壯大教師隊伍。

2．充分發揮教研室、研究所在學科專業建設、師資隊伍建設、課堂和實踐教學、教研教改等主要教學工作中的基礎性作用。

充分發揮基礎課程教研室和美術學研究所的作用，基礎課教學以應用為目的，專業課教學加強針對性和實用性，把最必需的知識教給學生；始終貫穿素質教育和人文教育。啟動一體化模塊式教學改革，調整若干分散教學模塊，建設多功能現代化的一體化教學中心。夯實學生的專業基本功和專業理論基礎，傳授專業基本知識和技能，啟迪和培養學生多元化的設計思維。組織開展“聽課”、“示范課”等豐富多彩的活動。

3． 加強實踐教學環節工作和社會實踐環節工作，增強大學生實踐技能和從業技能。

隨著現代教育科學的不斷發展,教育內容和手段的不斷更新，實踐教學越來越成為全面實施素質教育的重要部分，是教學中不可缺少的環節。我院積極推進實驗室建設，經過積極申請得到學校和職能部門大力支持，電腦實驗室建設落實到位并投入使用，同時繼續積極申請、推進國畫、油畫高仿名作臨摹室、陶藝和雕塑實踐實驗室建設。加大管理力度，健全規章制度，保證實驗室正常運轉，充分發揮實驗室功能和作用。充分實現教學設備的實際應用。多年來學校投資大量經費用于完成本專業研究，完成了各個實驗室與工作室的建設，十一五期間完成了高規格美術展館建設，并更新了一系列教學設備。計劃在十二五期間更好地提升教學設備，使學生充分享有教育資源，保證教學過程中不斷吸收和消化新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準。

加強教學實踐環節工作和社會實踐環節工作，增強大學生實踐技能和從業技能，深入實習和實踐單位調查研究，提升育人質量和辦學層次。以專家為主的專業建設指導委員會參與審定教學計劃和人才培養計劃，拓展與地方教育機構合作。校內、校外實驗實習基地建設中突出實用性、規范性、先進性。在現有的校外實習基地建設的基礎上，建立產學研合作基地，建立穩定的校外實習基地，使人才培養更好適應地方需要。積極擴大對外交流，適時聘請國內外專家來院講學，促進學院的學術氛圍。充分利用學院美術館，開展多種類多層次的展覽活動，拓寬學生的藝術視野，提高學生的審美能力和專業技能。

采取有效措施精心組織，鼓勵動員學生積極參加校院組織的各項活動。如“本科生科研訓練計劃項目”、“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽、大學生創業競賽、學生作品年展等文化、藝術類競賽和國際、國內藝術創作競賽以及各級各類展覽等學術活動。

（四）教學內容和方法創新 1．教學內容的革新。

逐步優化專業主干課程教學資源，根據專業建設規劃，編制了一體化教學的教學方案，增添了一系統現代教學新課程。進一步完善了包含了各個專業資料設施，集紙質與電子靜態和動態的圖書和網絡資源一體的教學資源庫。完善精品專業建設，實現資源共享。

基礎課教學以應用為目的，專業課教學加強針對性和實用性，把最必需的知識教給學生；始終貫穿素質教育和人文教育。啟動一體化模塊式教學改革，調整若干分散教學模塊，建設多功能現代化的一體化教學中心。應用現代教育技術和現代化教學手

段，采用多種方式，增大專業課多媒體教學課時數比例。實踐教學堅持實行模塊化課程教學，并將理論教學與實習教學整合一起。

實踐教學安排到校外實習基地或聯合辦學單位進行頂崗教學實習、從事教學技能與操作實踐。進一步完善畢業實踐制度，采取由實習單位和本專業聯合派指導教師指導方式，重點考查學生實踐能力，以實習報告和其他課堂管理為輔對學生進行實習教學管理、考核。

2．教學方法的革新。

專業教學中注重學生實際應用能力的培養，堅持“教、學、做合一”的原則，采用現場教學、案例教學、討論式教學等方法。發展和采用現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學等靈活多變的教學方法。

不斷完善精品課程的教學資料，制作多媒體課件，利用多媒體教室，豐富專業教學資源庫內容；完善專業課程的教學資料，給教師和學生提供更豐富的教學資源。如：課程教材、電子教案、作品賞析、多媒體課件等。

（五）加強學生政治思想教育和管理工作，為教學工作提供保障。

1．進一步加強學院學生教育和管理，推進中國特色社會主義理論體系“三進”工作，積極開展豐富生動的思想政治教育活動。

以主題教育為載體，結合形勢政策教育、組織考研經驗交流、就業招聘指導等活動，促進我院學生政治素養、業務素質等綜合素質的提高，加大畢業生就業工作的指導，全國畢業生數量龐大，競爭激烈，教育學生要端正就業觀念，充分認識當前的就業形勢，正確認識國家結構性就業困難和當前經濟危機給我們帶來的不利影響，增強就業信心，降低期望值，立足實際，提高技能，必要時先就業再擇業再創業。

2．加強學院學風建設和校園文化建設。

狠抓課堂紀律，考試紀律，開展一些與專業學習相關度較大的文化活動，拓展大學生素質，引導學生進一步端正學習態度，提高質量意識，促進學院考研率的提高。做好新生教育管理工作，安排好形勢政策課、就業指導課、勞動課等課程的教學工作，引導學生提高教育質量意識，按照學校教育培養目標，塑造當代大學生高尚情操，積極開展社區服務、社會實踐等活動，促進大學生素質全面發展。

2011年11月17日

第二篇：以提升質量為核心不斷深化教育教學改革論文

摘要：提升質量是職業教育的辦學核心，也是以生為本的主要內涵。鄖陽科技學校通過在特色專業建設、隊伍建設、層層大賽制度建立、學生活動開展、服務體系完善等方面的改革，不斷提升著教育教學質量。

關鍵詞：提升質量 教育教學 內涵發展

多年來，鄖陽科技學校堅持以服務學生為宗旨，以提升質量為核心的辦學思想，不斷深化教育教學改革，探索出了一條內涵式發展的新路子。

一、圍繞服務地方產業發展建設特色專業。

學校在專業建設上，一是圍繞地方主導產業設置專業。結合十堰因車而建、因車而興、擁有強勢的汽車支柱產業的特點，開設了汽車運用與維修、機械制造技術專業，經過多年持之以恒的建設，這兩個專業在服務地方經濟發展中自身得到壯大，已成為省級品牌專業。二是隨著產業調整升級調整專業。學校成立了以行業企業專家、用人單位、專業帶頭人組成的專業指導委員會，定期開展市場調研、專題研究活動，對現有專業的市場適應性及新專業設置評估論證提出建議，形成了專業建設動態機制。數控技術應用專業就是在專家調研評估基礎上開設的。三是積極開發儲備新專業。結合鄖縣是山區農業大縣及丹江口庫區、南水北調水源區的實際，新開設了農業機械使用與維護等農口專業。

二、圍繞服務學生終身發展進行教學改革。

一是加強課程計劃改革。學校圍繞服務學生專業學習、服務學生終身發展改革教學計劃，研究制定了切合學生實際的實施性教學計劃，明確文化課為專業課服務、專業基礎課為技能課服務、技能實踐課為就業創業服務的思路，基本形成了課程教材體系基礎平臺加專業技能的課程結構。二是加強教材建設。根據能力模塊要求，結合理論教學體系、企業人才規格，對不同學科的內容進行整合，與企業共同編寫教材，教材編排中刪繁就簡、刪難就易、避虛就實。三是實行“模塊化”教學，加強專業課，強化技能課，豐富活動課。大力支持教師在教學方法上創新，結合學生基礎不足、動力不足但是喜歡動手的特點，在課程改革方面提出適當降低文化理論課要求，加大技能實踐課課時量，大力提倡仿真教學，激發興趣，培養學生實實在在掌握職業技能。四是改革實踐性教學。為將實踐性教學落到實處，學校制定了完善的實踐教學方案和實習考核方案，明確了學生應掌握的基本技能，增強了教學的針對性和實效性。五是改革評價模式。按照企業用人標準，嘗試構建學校和企業共同參與的評價機制。

三、圍繞師資素質提高加強隊伍建設。

學校把提高師資水平和專業素質作為工作重點抓住不放，制定了《鄖陽科技學校中長期師資培訓規劃》，其中包括師資隊伍建設的長遠規劃和近期計劃以及具體的實施方案，從制度建設、激勵機制和資金支持等多方面予以保證。明確提出了一線教師“精通一門、勝任兩門、可帶三門課”的基本要求，明確要求專業課教師人人掌握一至二門實踐技能，青年教師“一年合格、三年優秀、五年骨干、十年名師”的成才要求。學校以建設“雙師型”、“專家型”教師隊伍為抓手，通過校本培訓、外出培訓學習、請進來培訓、積極開展優質課公開課和技能大比武等形式，開展多層次、全方位的教師培訓活動。尤其在校本培訓上，學校組織專業課教師每周分專業集中培訓3次，周六在車間實訓半天，同時要求每人每周講1節公開課，每學期參與技能大比武等活動，堅持不懈地提升教師專業技能水平。為提高專業教師隊伍整體素質，學校先后從鄖縣義興公司、華陽拔叉集團、十堰職業教育技術學院聘請了59名兼職教師，這些教師不定期來校授課或舉行講座，交流企業的經營管理經驗或介紹學科前沿知識。

四、圍繞學生技能培養建立層層大賽制度。

學校按照省教育廳《關于在全省職業學校建立和完善技能大賽制度的通知》精神，建立了大賽制度，以技能大賽為抓手夯實實訓教學、培養職業能力。每年3至4月份為學校技能競賽月，要求專業課教師及學生人人參加一個項目的競賽，初步形成了“覆蓋每個專業，覆蓋每位學生，覆蓋每個教師”的技能比賽制度。在市教育局領導的指導下，2010年5月份，學校成功組織了2010年全市中職學校技能大賽12個項目中11個項目的競賽活動。這次大賽，學校47名參賽師生共摘走了32個一等獎中的15個、66個二等獎中的20個，以高出第二名65分的好成績獲得了團體第一名。

五、圍繞素質提高開展學生“活力工程”。

為豐富學生業余生活、提升學生素質、加強學生管理，近兩年來學校堅持開展“學生添活力，教師盡責任，管理上水平”的學生管理活力工程，學校每學期制訂有詳細的活動方案，每兩周一個活動主題、一次評比、一次通報表彰，以學年評比名次為參考產生優秀班主任、先進班集體。

六、圍繞學生成人成才完善服務體系。

一是學校與國內大型知名企業如深圳比亞迪、日立環球、中集集團、美能達等簽訂了長期聯合辦學協議，并建有“比亞迪人才培養基地”，學校按企業提供的教學計劃和質量標準認真組織教學，企業定期安排高級技師到校授課，及時將新技術、新工藝及企業文化傳授給學生；二是每一百學生安排一名專業課教師跟隨頂崗實習學生進駐企業實習指導，與學生同吃、同住、同勞動，開展“保姆式”跟蹤服務；三是在學生頂崗實習和就業集中地設立辦事處，及時掌握學生實習和工作動態信息，為學生排憂解難；四是在實習企業成立頂崗實習學生流動黨支部和頂崗實習學生團支部、學生聯誼會，將學生的組織管理延伸到實習和就業的企業，為學生的思想成長創造良好環境。

第三篇：深化教育教學改革 創新人才培養模式

深化教育教學改革 創新人才培養模式 開創學校教學工作新局面

各位領導、各位老師、同志們：

佛山科學技術學院第五屆教學工作會議是在全省貫徹黨中央、國務院“切實將高等教育工作重點轉到提高質量上”的戰略部署，落實《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008-2020）》和《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》的形勢下召開的，是在我校通過教育部本科教學工作水平評估之后召開的一次重要的教學工作會議。下面，我代表學校向大會作教學工作報告，請同志們審議。一、三年來我校教學工作的回顧

三年來，學校牢固確立教學工作在學校各項工作中的中心地位，抓住時機，擴大辦學規模，改善辦學條件，提升辦學水平，為實現可持續發展打下了堅實的基礎。自2006年初啟動迎評促建工作以來，學校加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，廣大教職員工齊心協力，兢兢業業，以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設，促進了我校本科教學工作水平的全面提升和人才培養質量的不斷提高。2007年12月，學校以良好的成績通過了國家教育部本科教學工作水平評估，這是對我校教學工作的充分肯定，同時也標志著學校教學工作邁上了一個新的臺階。

（一）進一步明確學校定位，理清辦學思路，凝練辦學特色 通過迎評促建，學校制定了符合自身實際的發展規劃，牢固地樹立了以“育人為本，質量立校，特色辦學”以及“教學是立校之本，科研是強校之路，人才是發展關鍵”的辦學理念，進一步明確了學校的發展目標、辦學類型、辦學層次、學科專業發展方向、人才培養目標和服務面向定位。近年來，學校主動適應佛山產業結構調整升級的需要，加強學科專業建設，積極推動學校與政府、企業的產學研合作，大膽探索高級應用型人才培養模式，實現了學校發展與佛山現代化建設的互動共進，培養了一大批具有創業意識和實踐能力的高素質應用型人才，形成了“立足佛山，服務地方，大力培養高素質應用型人才”的辦學特色，得到了教育部教學評估專家組的高度認可。

（二）強化教學工作的中心地位，辦學條件不斷改善 學校積極籌措資金，不斷加強學校軟硬件建設，學校辦學的基礎條件和校容校貌得到了進一步的改善。2007年學校爭取到市政府1000萬元撥款及政府貼息貸款4127萬元，啟動了實驗設備、教學設備、圖書資料、雙語教學和校園環境改造等十大建設項目，2007?2009年四項教學經費逐年增長，較好地滿足了教學工作和人才培養的需要。2008年，學校切實貫徹落實“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字指導方針，在認真分析、研究教育部本科教學工作水平評估專家組提出的問題和建議，結合學校實際，研究制定了相應的整改方案，提出了本科教學工作總體整改要求，制定了具體的實施方案和相關配套措施，找準差距、明確整改責任和任務，分解指標，專項推進，層層落實，取得顯著成效。目前，學校實驗室總面積達到34707平方米，生均面積2.7平方米，教學儀器設備總值13869萬元，學生總座位數18455個，語音教室、多媒體教室的座位數分別達到1052個和12096個，基礎教學使用的計算機近千臺，圖書館藏書154.65萬冊，期刊2669種，中外文報紙170種，電子圖書15.5萬種，中外文數據庫12個，覆蓋了中文全文學術期刊9000多種，外文全文學術期刊7000多種，體育場地和器材有了較大改善。

（三）人才培養模式進一步優化

為鞏固和完善“寬口徑，厚基礎，重實踐”為內涵的專業教育、“成人成才”為核心的素質教育和“創業創新”為導向的就業教育相結合的人才培養模式，學校積極推進人才培養方案的改革與創新。2007年學校對各專業的人才培養計劃進行了全面修訂，以學生未來生存和發展能力培養為出發點，以培養具有引領意識、創業精神和實踐能力的“一專多能”的應用型高級專門人才為目的，進一步明確了各專業應用型本科人才培養目標和專業特色，通過優化公共基礎課程、學科基礎課程和專業課程的結構，調整必修課、限選科和任選課的比例，加大實踐性教學環節，更新教學內容，整合教學資源，使我校本科人才培養質量得到進一步提高。

在探索應用型本科人才培養模式改革與創新的過程中，學校領導高度重視創業創新型人才的培養，2007年提出了在部分專業率先開設創業創新教育試點設想。經過調查研究和周密安排，2009年在國際經濟與貿易和電氣工程與自動化兩個專業開始了“創業創新班”教學改革試點工作。“創業創新班”得到了2009級本科新生的積極響應，報名踴躍，引起了社會較大的反響和關注，對我校今后應用型本科人才培養模式的改革與創新工作起到了積極的推動作用。

（四）專業建設水平進一步提升

三年來，學校根據地方經濟社會發展對人才的需求，不斷優化學科專業結構，在保持和發展傳統專業特色和優勢的同時，積極發展社會急需的新專業。至2009年我校共有45個本科專業，目前，我校本科專業已涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、醫學、管理學等9個學科門類，已基本構建了符合地方經濟建設和社會發展需要，以理工為主，多學科協調發展的學科專業布局，形成了一批與重點學科相匹配、在行業或地區有一定影響的優勢與特色專業，提升了辦學的競爭力。

學校一直重視學科專業建設和管理，推行專業負責人制度，結合學校人事分配制度改革，明確責任和權利。對專業人才培養計劃的修訂、專業發展方向的規劃以及學科建設等方面進行深入研究。結合評估和整改，2008年學校對已有的44個本科專業進行了一次全面摸底評估，通過評估，進一步明確了各專業的發展方向和建設目標。2008年，我校動物醫學專業榮獲第三批國家級特色專業建設點項目立項，這是我校專業建設的一大突破，為我校專業建設起到了良好的示范作用。

（五）教學改革不斷深化，教研水平逐步提高近年來，我校廣大教師積極投入教學改革和研究，獲得的教研課題立項數和層次有明顯提高，成效顯著。2007?2009年，鄒采榮校長主持的《準確定位，創新人才培養模式，地方院校培養應用型人才的研究與實踐》、王林教授主持的《地方高校英語專業應用型人才培養及教學模式改革與實踐》等10個項目獲得省級教改項目的立項資助，20個項目獲佛山市教育科學“十一五”規劃立項。在近兩次校級教研課題立項評審中，共有228個項目獲得立項資助，其中重大項目23項，重點項目68項，一般項目125項，另有39門課程獲校級雙語教學立項。在教材建設方面，學校共獲得了國家級“十一五”教材規劃課題立項4個。全校教師發表教研論文283篇，教師主編和參編教材135部，其中獲國家級精品教材一部，資助教師出版教材20部，共計7.5萬元。教學法研討、青年教師教學競賽和教學公開課活動對我校教師探索教學方法和提高教學水平起到了積極的作用。

（六）實踐教學體系逐步完善，效果明顯

為培養實踐能力強的應用型人才，在長期的實踐教學基礎上，學校注重實踐教學體系的改革與實踐，采取有效措施，整合實踐教學資源，構建了基礎實踐教學、專業實踐教學、綜合實踐教學三個層次的實踐教學框架體系；通過實驗課、實訓、實習、課程設計、畢業設計（論文）等培養方式完善了實踐教學的內容體系；計劃內實驗與課外開放實驗共同推進、校內與校外實踐基地相互補充，為應用型人才培養目標的實施奠定了基礎。加大綜合性、設計性實驗的設置比例，鼓勵模塊化整合實驗教學內容，促進了實踐教學質量的不斷提升。

不斷加強實習與實訓教學環節，教學內容豐富，管理規范，基地完備。近年來，學校出臺相關政策，設立專項建設經費，大力建設校內實踐基地。同時，主動加強與企業的聯系，通過“產、學、研”合作等方式，校外實習基地的建設取得到了較好成績。目前，學校共建立了189多個校外實習實訓基地，為學生創造了良好的實踐環境。

通過進一步推進實驗室開放工作，設立實驗室開放基金，鼓勵學生從事科研和創新活動，近三年共立項395項，投入經費23萬元，參與學生人數達3000多人，并在全國和省內各類大賽中取得優異成績。

（七）建立健全教學質量監控和保障體系，教學管理和教學過程更趨規范

2007年以來，隨著辦學規模的不斷擴大，學校認真研究“擴招”形勢下的教學工作，不斷規范教學管理，加大教學評估和檢查的力度，建立健全教學質量監控和保障體系。完善教學管理規章制度，制訂出臺了《關于進一步深化本科教學改革，實施本科教學質量與教學改革工程的意見（草案）》、《關于制（修）訂本科專業人才培養計劃的意見》、《佛山科學技術學院學籍管理規定》以及各個主要教學環節的質量標準和管理規范共40多個。完善了校院（部）兩級教學督導、干部教師聽課、教學檢查、課堂教學質量評估以及課程評估和專業評估等一系列制度，促進了教學工作的規范化建設和教學質量的提高。三年來，學校教學督導小組共聽課2950節，學校各級領導共聽課4986節。2009年5月我校思想政治理論課建設以優秀成績通過了廣東省評估專家的評估。

（八）積極推進“人才強?！睉鹇?，師資隊伍建設得到加強 為適應我校不同層次、不同專業發展的需要，學校積極實施“人才強?！睉鹇?，加大人才引進和培養力度，不斷提高師資隊伍的整體素質，優化師資隊伍結構。2007?2009年，學校共引進各類專業技術人才65人，其中具有正高職稱4人，副高職稱5人，具有博士學位26人，碩士學位35人；晉升教授32人，副教授80人，講師99人，先后派出22名教師出國做訪問學者或攻讀學位。

同時，學校十分重視教師的師德建設，于2009年9月召開了教風學風建設研討會，開展了“教風學風建設月”活動，發起了“營造優良教風從我做起”的倡議，要求教師不斷提高思想政治素質，牢固樹立教師職業理想，努力提升職業道德水平，刻苦磨練教書育人本領，熱心關愛學生茁壯成長?；顒悠陂g，分別開展了師德建設大討論、教學秩序大檢查、教風建設學生問卷調查、第二屆“我心中的名師”學生征文、教學公開課、第四屆青年教師課堂教學競賽、基于BB平臺的網絡課程設計大賽和教學先進集體評選等活動。通過開展教風建設主題教育月活動，引導廣大教師堅持正確的政治方向，忠誠人民的教育事業，牢固樹立以學生為本的教育理念，不斷提高教育教學質量，自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，認真踐行求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度，努力建設一支理念先進、師德優良、業務精湛的高素質教師隊伍。

2007?2009年，我校教師獲得全國“五一”勞動獎章1人、全國優秀教師稱號2人、國家和省三八紅旗手2人次、廣東省教學名師1人、南粵優秀教師5人、南粵優秀教學工作者2人、佛山市優秀教師3人、佛山市教育系統優秀教師及先進教育工作者16人、學校三育人優秀獎80人、校級優秀青年教師5人，廣東省“千百十工程”人員33人。2009年動物醫學系等七個教學單位被評為2007?2009學教學先進集體，6位教師分別獲第四屆青年教師教學競賽一、二、三等獎，164人次獲2007?2009教師教學質量優秀獎。

（九）形成了一批優秀教學成果，促進了人才培養質量的穩步提高

教學建設與改革取得了可喜成果：近三年，學校獲得了1個國家級特色專業建設點，1部國家級精品教材，1個省級實驗教學示范中心，2門省級精品課程，4部教材獲“十一五”國家級、部委級教材規劃選題，建有6個校級名牌專業，18門校級精品課程。2008年我校在廣東省第六屆教學成果評選中取得良好成績，其中一項成果通過專家評審獲得提名申報第六屆高等教育國家級教學成果獎。在第九屆和第十屆校級優秀教學成果獎評審中，共評出教學成果一等獎13項，二等獎21項，三等獎26項。

學生綜合素質顯著提高：2007年以來，我校共有266名學生考取研究生，每年“三下鄉”社會實踐活動均獲全省高校先進單位，學生在各類科技文化競賽中獲省級以上獎勵278個，其中，國家級一等獎21個，二等獎34個，三等獎38個，省級特等獎1個，一等獎18個，二等獎53個，三等獎80個，優勝獎20個，優秀組織獎5個。在有全國多所名牌大學參與競爭的“計算機仿真大賽”中，機電與信息工程學院參賽隊伍兩次連獲得一等獎，受到教育部有關領導的高度關注，該學院鄧炳鋮等同學在香港舉行的“華碩AOCC2008全球超頻大賽”中獲得冠軍。多年來，學校培養了一大批能吃苦耐勞，適應能力強，有創業創新精神的綜合素質高的各類應用型畢業生，近三年畢業生就業率均在97%以上，受到了社會的普遍認可。

（十）學校招生規模不斷擴大，生源質量明顯提高 三年來，學校堅持規模、質量、結構、效益協調發展的原則，不斷擴大招生規模，生源質量逐年提高。經過三年的努力，我校普通全日制在校生由2007年的10511人上升到2009年的13282人，增長達26.4%，在實現連續七年不降分錄取的基礎上，第一志愿錄取率逐年提升，為我校今后的發展奠定了基礎。

同時，我校堅持以全日制本科教育為主體的同時，大力發展成人教育，構建學歷與非學歷教育互補的高等教育體系。近三年來，我校的成人教育發展勢頭良好，目前，在校生達7631人，其中本科生2413人，?？粕?218人。

此外，我校的體育工作、推普工作、行政管理和后勤服務工作等方面都取得了顯著成績。

以上成績是在學校黨委、行政的正確領導下和全校師生共同努力下取得的，凝聚著廣大教師辛勤和汗水。在此，我代表學校，向辛勤耕耘在教學、管理和服務工作的全體教師、教輔人員和機關行政以及后勤員工表示衷心的感謝！

二、存在的主要問題和不足

在總結三年來可喜成績的同時，也要清醒地看到在教學工作上仍有不足之處，主要表現為：

（一）教學資源建設仍需進一步加強

目前，我校的辦學條件和教學資源與學校進一步發展、教學質量和辦學水平的提高不相適應，反映在學生宿舍緊缺，教學設備陳舊，實驗室面積不足，實習實訓基地不能滿足教學需求，多校區辦學管理成本較高等等。

（二）學科專業結構調整有待進一步深化

目前，我校本科專業共有45個，涵蓋9大學科門類，但專業設置與地方經濟社會發展對人才需求仍有較大距離，產學研合作力度仍需加大，專業特色仍需進一步加強，部分專業規模效益較低，少數專業在招生和學生就業上面臨一些困難。

（三）教風、學風建設工作有待進一步推進

教師在敬業精神、教書育人、為人師表等方面還需加強，教育教學方法、人才培養模式、實踐教學手段等仍需創新和提高；學生的學習的自覺性、主動性和積極性等仍然是我校進一步提高教學質量所面臨的主要問題。

正視和解決這些問題，有助于我校推進教學工作的健康和可持續性發展，對吸引優秀人才、提高教學水平和人才培養質量將起到積極作用。

三、今后的教學工作改革思路與措施

（一）指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀和《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》以及《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》，堅持育人為本、質量立校的辦學理念，規模、質量、結構、效益協調發展，以新校園的建設為契機，以解放思想為先導，以改革為動力，以服務為宗旨，以就業為導向，加大教學投入，改善辦學條件，強化教學管理，深化教學改革。突出人才培養模式的改革與創新，分層次、分類別、有計劃地開展學科專業結構調整和建設，促進我校教育教學質量的全面提高，培養具有引領意識、創新精神和實踐能力的一專多能的應用型高級專門人才。

（二）基本思路

1.針對佛山市產業結構的調整和經濟增長方式轉變對高素質應用型人才的需求，結合我?，F有專業的特色和優勢，采取“新建、優化、加強和淘汰”的措施，加快學科專業的調整和優化，重點發展理工科專業，著力建設與廣東省現代產業體系相適應的學科和專業，注重專業內涵建設，夯實基礎，加強應用，突出特色，深化課程體系與教學內容的改革與創新，形成多學科協調發展、適應地方經濟社會發展對應用型本科人才需求的學科專業體系。

2.結合2010年人才培養方案的全面修訂和實施，進一步完善以“寬口徑、厚基礎、重實踐”為內涵的專業教育，以“成人成才”為核心的素質教育，以“創業創新”為導向的就業教育相結合的人才培養模式，鼓勵個性化人才培養的探索和實踐，通過“創業創新班”、“產業特色班”、“訂單式”培養、“校企產學合作”、“工學結合”、設置主輔修專業等多樣化、多途徑、多形式和多平臺的體系構建，開展應用型人才培養模式的改革和創新，強化學生跨文化交流和掌握應用現代信息技術能力的培養，加大與國外院校人才培養的合作力度，不斷提升應用型本科人才培養的綜合實力。

3.通過改善辦學條件，加強優質教學資源和共享平臺建設，優化和完善各種激勵機制，充分調動廣大教師參與教學改革和建設的積極性，建設一批結構合理、團結協作、勇于改革創新的高水平教學團隊，促進教師整體素質的提高。進一步完善和加強學校公共服務支撐體系的建設，加強教學質量管理，牢固樹立質量立校意識，完善教學質量管理制度和教學評估體系。加強教學質量保障體系建設，建立健全由教學決策系統、教學組織管理系統、教學運行系統、教學監督與反饋系統組成的教學質量保障體系，促進學校辦學水平的不斷提高和應用型本科人才培養的可持續創新發展。

（三）建設目標

以社會主義核心價值體系為根本，以培養學生引領意識、創新精神和實踐能力為主線，通過應用型本科人才培養模式的改革和創新，促進本科教學質量的不斷提升，培養具有基礎扎實、知識面廣、適應能力強和素質高的應用型高級專門人才。

1．建立一整套適合應用型本科人才培養的方案體系。2．構建適應應用型本科人才培養的課程體系，包括：“公共基礎+學科專業”平臺的課程體系，國家、省、校、院四級精品課程體系，跨學科課程群，基于校園網的課程中心和教材數字化資源共享平臺。

3．構建適合應用型本科人才培養的實踐教學體系，包括：建立機械、電子、生物和醫學等實訓中心，建設200個左右大學生校內外實踐教學基地、大學生文化素質教育基地，建設10個左右涵蓋基礎和專業的實驗教學示范中心，把綜合性、設計性實驗作為理、工、農、醫專業學生實踐能力培養的重要環節。

4．建立青年教師學術與教學成長制度、教師培訓制度、教學考評與分流制度和教學名師培育等制度，完善提高教師教學水平評價的長效機制。

5．形成穩定的應用型本科人才培養質量監控保障體系，包括：教學過程監控體系（專業評估，課程評估，教師課堂教學評價與督導），教學管理目標考核機制和人才培養質量反饋體系等。

6．在推進應用型本科人才培養模式的創新與實踐過程中，力爭用5?8年的時間獲得國家級教學成果獎1?2項，特色專業建設點2?3個，精品課程1?2門，精品教材2?3部；獲得省級教學成果獎5?8項，特色專業建設點4?6個，應用型本科人才培養模式示范專業1?2個，精品課程6?8門，實驗教學示范中心3?4個，大學生創新性實踐基地3?5個，省級教學團隊2?4個，省級教學名師3?4名。

（四）建設計劃與措施 根據廣東省教育廳《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》，結合, 我校應用型人才培養的基礎和實踐，提出以下八大建設計劃和措施。

1．學科專業結構調整優化計劃

采取“新建、優化、加強和淘汰”的措施，需求牽引，注重應用，凸顯特色，構建適應應用型本科人才培養的多學科協調和可持續發展的專業體系。為了主動適應地方經濟社會發展及其產業結構調整的需求，更好地與佛山“3+9”特色產業基地建設和“兩轉型，一再造”任務相銜接，學校將新建和改造一批專業，以適應地方產業發展對人才的需求。按照市委市政府對我校提出的“理工為主，綜合發展”的要求，積極推進以電子信息技術為重點，建設電子信息學院，以工業設計為重點，建設設計藝術學院。

2．應用型人才培養模式創新計劃

根據經濟與社會發展對人才多層次、多類型需求的特點，2010年全面推進學校各專業人才培養方案的修訂，構建多樣化的應用型人才培養模式，打造多元化人才培養模式的新格局。例如：“訂單式” 人才培養模式、“工學結合”人才培養模式、“校企產學合作”人才培養模式、“創業創新型”人才培養模式、“國際合作”人才培養模式等。

3．課程體系優化計劃

為實現我校應用型創新人才培養的目標，力求課程體系的設計與應用型人才培養目標緊密結合，科學分析各課程在人才培養方案總體框架中的地位和作用，構建多種課程模塊，設計科學合理的課程體系；建立“課程中心”和“課程數字化平臺”，實現全方位、網絡化、信息化、開放式課程管理；通過建設“雙語教學示范課程”和精品課程資源共享平臺，加強課程資源的應用與管理；通過資助出版一批具有競爭力的高水平的優秀教材，進一步提高我校教材建設水平。

4．實踐教學改革計劃

建立學校實訓中心，采用“定時開放”、“預約開放”、“階段開放”等形式共享實踐教學資源。加強實踐教學基地的建設，拓展校外實習空間,與各企事業單位，建立頂崗實習基地和一批穩定的專業實習基地，為學生提供更多的實際鍛煉機會。

5．教學方法改革計劃

著重提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，更新教學內容，改革教學方法，縮小“學”與“用”之間的距離。推進教學方法改革，完善課堂教學和實踐教學評價體系，進一步改革考核與評估辦法。

6．創業創新能力拓展計劃

為鼓勵學生參加各類創新活動，通過在第二課堂和社會實踐方面設立創新學分，激勵學生發表論文、獲取專利、參與競賽和創業活動，激發學生的創新精神和提升學生的實踐能力。

7．教學團隊培育計劃 加強教學團隊建設，重點分層次建設一批結構合理、團結協作、教學水平高、愛崗敬業的教學團隊，在開展教學研究、改革和教師培訓等方面給予大力支持，為學校推動教學改革與創新奠定堅實的基礎。

8．質量保障體系完善計劃

進一步完善促強扶優機制、量化考核機制、成果激勵機制、教授、名師從教機制和院系考評機制，完善思想保障體系、領導保障體系、制度保障體系和經費保障體系，促進我校教育教學質量不斷提高。

同志們，今后幾年是我校深入學習實踐科學發展觀，全面落實《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》，加快學校發展的關鍵時期。面對新形勢、新任務和新要求，全校教職員工要充分認識所肩負的使命和職責，求真務實、開拓進取，積極投入到應用型本科人才培養模式的改革與創新的實踐中，為提高我校教育教學質量而努力奮斗。

佛山科學技術學院

二○○九年十二月二十一日

第四篇：以提高教學質量為核心

以提高教學質量為核心，以提高教學質量為核心，促進中等職業教育科學發展
----2010----2010 學年中等職業教育教研部工作計劃

中等職業教育教研工作要認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《中等職業教育改革創新行動計 劃（2010~2012)》的精神，按照“保證規模、調整結構、加強管理、提高質量”的基本要求，以教育與產業、學 校與企業、專業設置與職業崗位、教材內容與崗位技術標準、職業教育與市場需求的深度對接“五個對接”為指 引，以職業能力培養為核心，以“有效教學活動”為抓手，不斷鞏固成果，開拓創新，抓住重點，強化內涵，提 高質量。

一、深化有效教學活動，提高活動的效益 有效教學是職業能力培養的重要保障。在開展有效教學各項活動中，要正確處理教研工作頭緒多的矛盾，要 充分調動學校和教研會的力量，突出重點和強調特色，促進高質量研究成果的形成，推動職業教育內涵展。1．職教教研員要在針對實際需要加強理論學習過程中，提高既能整體把握，又能有所側重的能力，還要運用“整 體”、“系統”的理論審視教研工作與學校、專業或學科的多種聯系，力爭形成職業教育各專業（學科）有效教 學基本理念、內涵、特征、原則、策略、方法、評價等方面的研究成果。2．采取教研員個人跟蹤指導（分工見附一）與室集體指導相結合的方式，促進試點學校有效教學活動的深入 開展，并加大力度，分主題分類別進行深入指導，努力提高有效教學課題的研究水平。上學期，要做好課題研究 中期檢查（10 月份交課題研究階段總結材料）、總結、指導工作，下學期，啟動研究成果提煉、推廣工作。3．開展專題性的師資培訓，特別是專業培訓工作，促進教師的專業發展，尤其是新課程實施能力。上學期，以“課題研究”為主題，開展師資培訓，并繼續與教師繼續教育中心合作，開展物流、商務英語、酒店管理三個 專業的師資培訓。同時，要做好第一期“結對培養”的總結工作，并通過此項工作逐步探索出中職教師成長的有 效途徑，促進中職名教師的成長。4．以課例研究作為教學研究的重要途徑，加大特色課型的研究力度，總結提煉各類課型的教學規律、教學模 式，推廣各類課型的教學范式。上學期，按《廣州市中等職業學校開展有效教學活動第二期優秀課例征集通知》（待定）要求，完成，課例征集活動，下學期，除對征集的課例進行評審、交流外，還要發揮各教研會和試點學 校的作用，針對一些特色課型，進行再研究、實踐、總結和推廣，力爭形成我市職業教育教學實施成果集。5

．以課題研究為抓手，深化課程研究。近年來，課程改革的研究課題引領著我市職業教育教學改革，產生了 一批具有影響力的研究成果。本學年，首先，要繼續抓好課題研究工作，優化我市中職教育的課程建設，推動校 企合作、工學結合，并積極探索中高職銜接的“對口招生”、“五年一貫、三二分段”的課程。其次，要認真學習新修訂的中等職業學校專業目錄，為我市的專業設置和調整提出建議，并積極創新課程體系，努力實現三個目

標，即提高學生就業創業和繼續學習的兩個能力；學生在學習過程中得到職業資格和學歷的兩個證書；增強學校 服務經濟社會發展和改善民生的兩個能力。再次，要大力促進我市課程改革研究成果的轉化，抓住正啟動的新一 輪全國性教學教材改革創新機遇，積極參與到全國性的教材編寫中去，在部分專業部分核心課程中爭取主動，充 分展現我市課程改革的理念和成果，對已開發的課程和教材，要認真做好師資培訓、教學試驗等工作，為課程評 價打下基礎。

二、以賽促研，以賽促教，以賽促學 要充分發揮和利用技能競賽的積極作用，認真做好全市性的教師技能競賽和學生職業技能競賽工作。（1）教師技能競賽工作。教師技能競賽包括教學技能競賽和專業技能將賽，按原計劃，2010 我市要舉辦 8 項教師教學技能競賽，10 項教師專業技能競賽，本學年上學期，各教研會要緊密配合教研室，繼續組織各項教 師技能競賽工作，促進教師教學水平和專業水平的提升，并選手優秀選手參加全國性的教師技能競賽，展示我市 職業教育教師風采，提升我市職業教育教研的影響力。（2）學生職業技能競賽工作。既要實現競賽的選拔性功能，更要實現競賽的促進功能，推動學校層面的技能 競賽，讓學生廣泛地參加到技能競賽當中來，營造“學技能，賽技能”的職業教育氛圍，大力提高學生的職業技 能水平乃至職業能力。上學期，做好全市性學生職業技能競賽，包括新項目申報及項目調整工作，配合教育行政 部門做好競賽的組織工作。下學期，協助做好全省和全國學生職業技能競賽的備戰工作，爭取獲得更好成績。

三、繼續做好全市檢測工作，逐步建立中職教學質量的監控體系 加強教學質量監控，是中職學校實現從重規模轉為重質量可持續發展、實現中職教育為經濟建設和人才成長 服務的有力措施。首先，要總結我市歷年來全市性質量檢測的經驗，圍繞職業能力培養，進一步加大對檢測體系 構建、檢測方式創新和檢測工作優化等方面的探索，加強質量檢測與職業資格證書的銜接，進一步提高全市檢測 的

第五篇：深化教育教學改革提高教育質量心得體會

深化教育教學改革提高教育質量心得體會

深化教育教學改革提高教育質量心得體會1

“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。教師終身學習已成為教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。

學校秉承這一理念，組織向優秀教師業務學習活動。讓我們從備課，教學設計，課堂結構，板書設計，課后反思及學生的作業處理，貼心的評語等，讓我們受益良多，感慨萬千，同時也堅定了自己的工作方向。

當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。

注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。

提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。

在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模;并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會2

人是生產力中最活躍的因素，教育教學質量的提高根本的是教師隊伍建設，本學年我校在管理中緊緊抓住這個根本，在師德建設和業務素質上狠抓教師隊伍建設，我校近幾年來快速發展，辦學水平不斷提高，就得益于此。下面，結合我們自己學校的一些做法，談幾點體會。

一、學年初我們拿出了實驗中學教師培訓計劃

計劃貫徹“三個全面”，實現“三個還給”，即全面建設合格學校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學生;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學以及管理水平的規范化、科學化、逐步建成一支務實高效、精干、開拓的教師隊伍。

二、以師德建設引領教師的發展方向

能否把學生培養成對社會有用的人，能否讓學生獲得全面而健康的發展，關鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養。教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。

加強師德建設，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業觀，著重解決把教育當事業還是當飯碗的問題，被動工作與主動工作的問題。在當前市場經濟的形勢下，多元化的人生觀、價值觀和生活方式，給了人們多種選擇，面對社會上非主流意識的影響，學校必須保持育人環境的圣潔，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書育人的使命。為此，我們通過常年開展師德教育、保持共產黨員先進性教育、發揚優良教育傳統等系列活動，培養教師敬業愛崗、無私奉獻的精神，發揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，通過實施“青藍工程”“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業，從教育教學的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實現自身的價值；學校高度重視優秀傳統文化的繼承和發展，作為新分來的年輕教師，第一個任務是了解和掌握學校的創業史、發展史，讓他們從老教師身上感受教育的精神；學校注重教師的個人修養，倡導廣大教師淡泊名利，修身勵志，建立科學的人生價值觀，樹立抵制各種不良文化侵襲的思想道德防線。二是加強法制教育、制度建設，以國家有關的各種教育法規為依據，以學校的規章制度為準則，規范教師的教育教學行為，為此，我們對建校以來的規章制度進行的系統的完善，形成了學校管理的規范體系。同時，加大管理和監督力度，落實目標責任，嚴格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優樹先中實施一票否決制。

二、以規范管理指導教師的業務發展

為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學校開展了課堂教學會診、集體備課和傳、幫、帶活動。在課堂教學中，推行了推門聽課制度，由管理干部、骨干教師參加，不打招呼，不定時間，不定范圍，隨堂聽課，課后會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導，如此反復，直到其教學水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經驗不足的教師，學校安排經驗交流、觀摩和師徒結對的做法，使他們學有目標，行有指導，為其快速提高教育教學水平提供了良好的環境。與此同時，學校依據新課程改革的方向，制定了學校自己的課堂教學標準和評價標準，把過去課堂上教學的隨意性規范化，大到新的教育觀、教學觀和學生觀，細到課堂教學的各個環節，使課堂教學由教師的個人教學行為，規范到嚴謹、科學、藝術的軌道上來。課堂教學標準成為教師教學行為的坐標，為課堂教學質量的提高提供了重要保障。學校借鑒課堂教學的規范，進而推廣到學校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，營造了和諧的育人環境。

為提高教師的文化素養，學校組織實施了首屆“讀書月活動”。貫徹落實了“十大工程”：訂一份讀書計劃、讀一本好書、寫一篇好文章、舉行一次演講比賽、捐一本好書、評一屆讀書明星、舉辦一次讀書筆記展評、建一個讀書博客、舉辦一次讀書報告會、組織一期《我校簡報》讀書特刊。學校督促教師參加各類進修學習，本學年共派出教師20人次，培訓經費達3.7萬元。強化教師教學基本功訓練，開展了青年教師基本功大比武，提高了年輕教師的專業素質。我校圍繞提高課堂教學效益，先后組織青年教師上“匯報課”，中老年教師上“研究課”，學科帶頭人上“示范課”，一學年，校內共有442節研討課，廣泛的提高了教師駕馭課堂的能力。

三、以評價機制引發教師的工作熱情

學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。

首先，建立科學合理的評價體系，體現“多勞多得，優勞優酬”的原則，達到讓干事業的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。學校制定和完善了結構工資、績效考核、評優樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發揚學校民主，學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，最后由學校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發現個體的長處、優勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。第三，把終結行評價與過程評價相結合，規范評價與談心工作相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

四、以人本關懷引導教師的潛能發展

學校教育是一項長期的事業，它需要有可持續發展的潛力。學校的發展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進、積累的持續過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎，學校的發展潛力既取決今天的師資水平，更取決于教師素質的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結構中，青年教師是學校發展的后備力量，是教育教學改革的中堅，他們的發展狀況悠關學校發展的大局。為此，學校在給予充分的信任和尊重的基礎上，建立青年教師學習和培訓制度，重點對他們的發展進行指導，學校成立了青年教師學習沙龍，進行新教育教學理論、實踐的學習研討，就如何成長為一名優秀教師開展自我設計，學校根據青年教師個人發展設計的目標，由管理干部、骨干教師分別對他們進行指導、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關懷落實到每個教師身上。盡管學校資金緊張，但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方面，學校全力扶持，為廣大的發展創造和諧寬廣的平臺。

關注教師的健康儲備。近幾年來，關于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關注，當代教育的發展給學校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學校的發展。為此，我們把關愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學校積極開展健康活動，學校堅持每年為教職工查體，下發了健康教育指南，并建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進行跟蹤指導，鼓勵教職工參加體育鍛煉，經常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。

一年來，學校積極組織教師參加各類教學、研討評比，有1人取得省級優質課一等獎，1人獲省級優質課2等獎，市級優質課比賽一等獎6人，市級優質課2等獎和區及一等獎共38人，省級論文一等獎6人，區及一等獎以上65人。有人在全區學科研討會上做了典型發言，有向各級刊物、網站投稿100余篇，有16人次在《泰山教育》上發表了文章，15人次在《課改報》上發表論文。有4人在課件評比中獲市一等獎。獲學科輔導省級一等獎以上31人次。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會3

研修，承載著成長的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃（20xx）江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師范大學承辦，安排緊湊，服務周到，內容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術大觀園—中國老師的《數字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值PPT制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀》等；也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓學習，感觸多多。

一、踏進信息技術大觀園，收獲滿滿

首先是跟隨李箭老師的講座，規劃了我評判多媒體課件的標準，讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣，文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學的重點、難點；媒體組合的效果如何？等三個方面。其次是國老師關于數字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關于百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法；其三是關于PPT制作、Word處理、可視化工具等都有收獲。

二、創建了自由交流、合作學習的空間

本次的培訓，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區的代表老師，統一組建了微信交流平臺，大家互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討匯報課《信息技術與學科應用融合：難點與突破》，讓我們隨機分組進行討論主題，而后根據游戲規則去別組再交流，最后回到本組進行總結、整理，匯報，不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現了團隊合作的意識。

三、辯證地看待中西方教育

何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現給我們，首先關于學習目的，西方教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，所以學生就會主動、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預先設定的，該學什么，什么時候學，該怎么學等等，因而習慣于應付，學習是家長、老師的`事情。其次關于課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統一規定，很隨性，學生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國就必須統一，西方的教育善于給孩子一個啟發，把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；中國的課堂要舉手發言，西方的課堂鼓勵自由發言。其三是關于老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的，除了技術課外，其它都是這個老師上的，這個對學生成長應該是不利的，不像我們國家班級設科，老師安排多個，更有利于學生的成長。其四是關于老師備課，上課的內容，新西蘭每學期只給老師一個目標，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發給學生，但最后一定要完成這個目標，不象中國指定了統一的教材，然后根據教材去完成教學任務。對比中西方教育，我覺得各有各的特點，但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利于學生的創新發展。

四、提升教師信息技術能力，任重而道遠

劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責任重大，必須根據信息技術能力提升工程2.0的要求，針對本校的實際，制定信息技術能力提升實施規劃，通過多種形式進行培訓，力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展的總目標。

五、樹立終身學習的理念

常言道：“活到老，學到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓為起點，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學習專業知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊，對全體老師進行信息能力提升進行培訓，讓學校的信息技術能力更上一層樓。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會4

最近我認真閱讀了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，《意見》主要涉及到教育改革方面的各項改革，我們都知道現在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經充分彰顯了進入“深水區”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?

1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統深入:各地陸續出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業科學發展的熱點難點問題出發，深入分析問題產生的深層次體制機制障礙，系統規劃、統籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區”的教育改革扎實穩步推進。

2、讓大學教育更公平普惠。人才培養模式是教育改革進入“深水區”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創新人才培養模式改革，事關社會的穩定和人才培養的質量，關乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創業教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校，推進現代學校制度的建立。辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統工程的重要組成部分，也是優化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩步推進。改善民辦教育發展環境，江蘇省破解制約民辦教育發展的學校法人屬性、產權歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發展義務教育機制，安徽組織實施義務教育均衡發展、減輕學生課業負擔、完善農民工子女就學體制機制三項基礎教育改革……

4、從嚴治師，建設一支素質過硬的教師隊伍。擁有一支素質過硬的教師隊伍是教育事業發展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業的成敗。教育規劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養一支素質過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。

作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創造和提供一個和諧愉悅的環境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎。在這個環境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯系起來。研究什么?研究提高教育教學質量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會5

作為一名新的普通小學數學教師，通過培訓以及學習我深刻的感受到小學數學課堂教學的藝術化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足，許多教學經驗值得我去借鑒學習，也讓我明白教學不是一蹴而就的，它是一個長期學習積累的過程，下面我將我的認識和教學心得，做以下幾方面概括。

一、培訓心得

數學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創造與開發的過程。在傳統的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發展為本的教學理念。

2、重新更新新的教學目標。

在傳統教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態度，更多體現學生的價值觀。教學目標的.核心是促進學生全面和諧地發展。

3、重新領會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環?！钡确矫鎯热?，體現了學生的情感體驗與價值觀。

4、重新選擇新的教學方式。

在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養了學生學習數學的習慣，開發了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。

5、重新構建教育評價體系。

在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業評價、學生學習數學歷程等。

二、教學體會

作為一名小學數學教師，為了推進素質教育，為培養21世紀高素質的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數學課堂煥發出蓬勃生機。

1、創造具體情境，力求課堂生動活潑。

學生是什么?學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位，主要體現在學生發現的數學問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發現規律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而體現學生的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規律，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性，更主要的是培養了學生自主意識。體現了學生的價值觀，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2、讓數學課堂走進現實生活。

在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學來源于生活，也為實際生活服務。正因如此，我努力創設條件，把數學知識與現實生活聯系起來。如教一年級學生認識等號的意義，可聯系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數學符號用“二”表示。又如認識自然數0、1、2、3、4……可以聯系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯系起來，既激發學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經驗，提高學生的學習能力。

3、聯系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否扎實，是學好數學的關鍵。在整個教學過程中，并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養學生的抽象思維能力。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在發展，基礎教育課程有要改革、發展。在教育這一廣闊天地里，我們應勇于實踐、敢于創新，為培養21世紀的優秀人才而努力。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會6

幼兒老師全員培訓研修心得非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。

此次培訓理論與實踐相結合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規的要求，內容非常詳細，分別對教學活動設計與指導，班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原則指導如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。

俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒年齡特點注重個體差異。引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發揮各種教育相適應的良好環境為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。幼兒不同于，自我保護能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒教師要有敬業、愛業、創業的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。

在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養，豐富自己的實踐經驗。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會7

這次培訓即將給我留下深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了新課改的發展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。

一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

1、轉變教師觀，隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。

2、轉變學生觀在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，因此必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長、共同進步。

3、轉變教學觀，教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用。

二、大膽嘗試，積極實踐要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。

工作中要幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

三、提高教育教學能力：新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。

教師必須提高育人能力、教學能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細心培養，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。教學能力主要指課前設計能力，要能夠領會課程標準、激活教材內容。

四、今后的工作目標首先我要將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策。

同時要努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，另外我要加強平時的學習、充電，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，在教學中不斷反思，應用現代的教育教學技術，尋求科學的評價機制，探索初中生物教學的新途徑，全面提高教學質量。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會8

中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，堅持“五育”并舉，著力解決素質教育落實不到位的問題?！兑庖姟吩谕怀龅掠龑嵭А⑻嵘怯?、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面提出了有針對性的舉措，以構建德智體美勞全面培養的教育體系。各級各類學校要深入貫徹落實《意見》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學生都能在“五育”并舉中健康成長。

見賢思齊，爭做時代新人。實施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養樹立新時代好少年先進典型，發揮示范引領作用，在全體學生中形成“人人踐行核心價值觀、爭當時代新人”的生動局面。采取學生自薦、同學互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優秀少先隊員、美德少年，并上報上級參加評選。同時在全校開展以“新時代好少年”為榜樣，開展學習實踐活動，并通過開展“爭做新時代好隊員”的入隊儀式，引導大家見賢思齊，人人爭當時代新人。

銘記英烈，傳承紅色基因。利用清明、“八一”、重陽節、國慶等時間節點，在全體學生中廣泛開展革命傳統教育，引導學生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業。清明節前后，可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻花，禮敬英烈先輩，感恩幸福生活；“八一”前后，可以組織學生到人武部參觀軍營，增強國防意識，提升愛國主義情懷；重陽節，可以走進光榮院，看望慰問革命老前輩，傾聽革命故事，傳承紅色基因；國慶節，可以開展升國旗唱國歌、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地等活動，增強學生國家觀念和愛國情感等。

弘揚傳統，堅定文化自信。組織開展優秀傳統文化學習教育活動，推動學生了解中華民族優秀文化傳統，吸取傳統文化中積極的思想觀念、人文精神和傳統美德，增強文化自覺、堅定文化自信。組織中小學校開展“我們的節日”、“傳承中華傳統美德”、中華經典誦讀和戲曲、書法進校園等活動。帶領學生參觀博物館、美術館等，邀請傳統文化名家和民間藝人、非物質文化遺產傳承人等走進學校，讓中華優秀傳統文化之根深深植入學生心田。

廣泛參與，弘揚志愿精神。組織學生廣泛參與志愿服務活動，在服務他人、奉獻社會的過程中，培育美好心靈、強化責任意識、提高實踐能力。圍繞學校教學、校園環境、校園文化建設等，組織學生開展志愿服務活動。圍繞社區生活，組織學生開展親情關愛、保護環境、公益宣傳等志愿服務活動。組織青少年到博物館、圖書館等公共文化場所，以及光榮院、社區服務中心等機構，開展知識講解、秩序引導和敬老助老、關愛兒童等活動，提升志愿服務能力。

勤于鍛煉，豐富體育活動。讓學生在陽光體育活動中感受到不一樣的體驗，不斷豐富“陽光體育活動”計劃。如，開展形式各樣的體育社團活動，開設多種體育項目，豐富“陽光體育”活動內容，為強健孩子們的體魄打下堅實基礎。還可以通過舉行校園運動會，將趣味項目和競技項目有機結合，培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞等優良品質。組織學生及家長參加馬拉松家庭歡樂跑活動等，弘揚體育競技精神，引領健康美好生活方式。努力創建運動特色，制定具體實施方案，引導學生勤于鍛煉的好習慣。

熱愛勞動，勞動最光榮。開展形式多樣的勞動實踐活動，組織學生進行勞動體驗，感受勞動的艱辛與快樂，樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想，教育引導廣大學生養成熱愛勞動習慣，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，推動學校將“勞動光榮”的觀念融入教育教學各方面，組織學生參與校內衛生清潔、校外植樹造林等集體勞動，選樹“勞動小能手”典型，立志成為勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。

培養德智體美勞全面發展的學生，是學校的首要任務和永恒主題。我們相信，只要我們不折不扣地貫徹落實《意見》精神要求，堅持“五育”并舉，在學生心中播種下“五育”種子，每一位學生一定會舒展新葉，擁抱美好與陽光！

深化教育教學改革提高教育質量心得體會9

此次，非常有幸能參加幼兒園準備的這次教師培訓課程，作為一名幼兒教師，雖然離開課堂多年，但我還是非常懷念在課堂中的那些日子，尤其是在收獲和成長的時候，更是讓人心懷喜悅。

而在此次的培訓中，主要針對的是幼兒教育和管理方面的知識，雖然我在幼兒教育方面也有了今年的經驗和收獲，但在聽了這次的培訓課之后，我才知道自己原來還只是一個尚在學習的人，面對這些的知識和經驗之談，我過去的行動，反而就像是一個故步自封的人。如今的學習又重新打開了我的心扉，讓我認識到教育的世界是多么的遼闊！

此次培訓，我聽了的很多，也分析了很多，作為一名幼兒教師，我心中想的總是怎么去引導孩子，怎么用自己的方式，去讓孩子變的聽話、有禮貌、向著一個理想的乖孩子發展。但聽了老師的教導后，我才認識到，孩子是一顆發展無限的種子，我們的引導，不應該是以自己的想法為目標！每個孩子本身就有這自己的天賦和那能力，我們應該看到的是這一點，而不是孩子聽不聽管理和教育。

此次的教育課上，聽著老師們理念和方法，讓我感受到了很多，也漸漸找回了自己最初的想想法和理念。曾經我也想過要成為一名引導幼兒們發現自我的教師，但卻在自己的學習上走偏了道路。如今看來，盡管是一名幼兒教師，但在教育幼兒之前，我們也要多加反省自己的情況，認識到自己的方向是否正確。

且在這次的收獲中，我也清楚的意識到自己問題的原因。作為一名教師，我絕不應該固步自封，在工作中我缺乏了交流和溝通，不僅僅是和身邊的老師們，對于其他班級、家長、孩子，甚至其他學校的老師，我都應該多去交流，多加反思自身的情況！這樣才能讓工作不斷保持更新，才能積極的在教育的道路上成長進步！

如今，經歷了這次的學習，讓我真正認識到了自己的不足和缺乏。在對今后的教育過程中，未來的教育上，我會繼續對自己進行反思，擴寬自己的交流，提升自己的眼界，我會繼續努力的前進，努力的更新自己，讓自己成為一名真正合格的學習型教師！今后，我一定會更加優秀的完成作為幼兒教師的教育的事業！

深化教育教學改革提高教育質量心得體會10

在2月19日，我們學校全體教師學習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓了袁局長在1月22日《在全面提升教學質量座談會上的講話》。傳達了局長對修文教育的20xx的回顧，以及對修文縣20xx的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談談我的感受及規劃。

一，精英的管理模式，讓學校永保銳氣

目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創新的專家型校長隊伍正在形成，學校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學校有著這樣的領導的管理，學校的校風更為正，能依法治校讓學校得到全面提升。這樣學校就能朝好的發展方向前行。

二，教師用質量說話，是有骨氣的

教學質量是教師追求的永恒的主題。縣局加大力度能讓全縣教學質量全面提升。質量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學質量呢？

1、學期開始制定好計劃，教學進度

對一個學期的教學要有全面的計劃，在計劃中體現學科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學進度，沒有特殊的原因按進度教學，做到科學規劃。這樣對提高教學質量提供了好的保障。

2、嚴格超周備課，讓所教內容先化于心

提前備課，能有足夠的時間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專研教材，深研課表，這樣才能上出高質量的好課。對于上課的內容，要先過目，化于心，這樣長期堅持能夠使教學質量得到提高。

3、上好每一堂課，抓好課堂教學

充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術。我們要向四十分鐘要質量，對與課堂語言的組織，課堂學習的調動，都要求教師有著很高的素養。對學生積極性的調動，能激發學生學習的興趣。興趣是最好的教師，所以對學生積極性能有很好的促進作用。發揮小組合作學習的優勢，讓學生在學習中能夠很好的互助學習。

4、落實培優補差工作

利用課余時間，對學生有針對的進行培優補差。這樣能讓學生很好的學習，后進生的補差中關鍵在于心補。找學生的所差進行補，讓學生很好的進行學習，對學習有興趣。對培優的工作，學生對現有的知識能夠更好的學習的基礎上，對做拔高題，但不能搞題海戰術，要有針對性的學習，這樣才能使學習輕松，而且收獲大。

5、加強自身的提高，與時俱進的發展

積極參加學校，縣局組織的所有的學習努力提高自己的教學業務水平。自己的專業學科素養能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學走進。國培計劃中的學習能夠讓自己的專業水平提升。所以要抓住每一次學習的機會，珍惜每一次學習的機會。這樣才能立于不敗之地。能有好的教學質量，才能挺直腰桿。

三，多學陽明心學，感悟于心

全縣都在打造良知教育，那作為教師更應該多學習。把心修好，才能更好的進行教學。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學內化于心，外化于行獲得認可。時時記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累，卻是實實在在的修養功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學，不被世事擾亂我心。一心學習。圣人之道，吾性自足。

總之，通過學習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學質量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會掉餡餅，努力奮斗才能夢想成真。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會11

小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創新思維的學科。對“細節”的發現，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點;對“細節”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關注課堂上孩子的每一個行為細節，推敲教學中教師的每一個指導細節，欣賞細節、把玩細節，才能使課堂魅力無窮。

教學細節是可以“打造”的。有些細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現。雖然我們無法預料課堂會生成些什么，但至少我們可以預設一些細節，預設一些精彩。

我認為教學設計的細節，首先緣于對教材、對學生和對環境的深刻理解與把握，緣于對各種教學資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”;它不是為刻意追求“亮點”而設的“應景之作”;它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創設。

隨著新課改的推行，我們老師要轉變在課堂中的角色，讓學生成為課堂的主人，老師也要積極引導，創造一種使學生發現問題、探索問題、解決問題的情境，充分調動學生的積極性，讓學生主動提出問題，充分發揮他們的主體作用。

老師也要在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。在講課之前，老師巧妙地設計一些問題，讓學生帶著問題去預習課文，同時把自己不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學生才能真正融入學習中。當然要讓學生真正的讀進去，我們老師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學中構建民主、平等的管理機制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學中解放出來，學生大膽提問，積極思考，在輕松愉悅的環境中學習語文課。

閱讀是語文教學的主體，小學閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側重：低年級，培養閱讀興趣;在閱讀中識字學詞;通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思;積累詞語。中年級，加強朗讀;練習默讀;學習用多種方法理解詞、句、段;把握課文主要內容，體會思想感情;學習略讀，粗知大意;體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法;養成讀書看報的習慣。高年級，進一步提高閱讀的速度和質量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果;揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法;學習詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀;學習瀏覽，根據需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學生去閱讀，開始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過程中解決學生的疑問，讓他們真正體會到語言的優美以及如何用最恰當的語句來表達自己的內心世界。

創新是時代的主題，老師要激發學生的創新精神，并充分理解學生的創新，不以一個成人的眼光看待學生的新見，把具有創新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養學生的創新意識，也要從我們的課堂教育著手，老師要采取靈活多樣的教學方式，鼓勵學生質疑，發展學生的求異思維，為祖國培養一批富有創新意識的人才。與此同時，老師在備課時也不要急于參照教參，缺少獨立思考，讀文本，要讀進去，要進入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表達的情感中，與作者共同經歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。這樣我們在教學中才會有新的感悟，避免了講課內容千篇一律的現象，也為培養學生的創新意識做好了模范帶頭作用。

小學的語言教學至關重要，老師在授課的時候，也要注意自己的漢語發音一定要標準，為孩子營造一個發音標準的良好環境，小學是學生學好漢語最重要的階段，我們要鼓勵學生多看新聞、動畫片以及少兒節目，讓他們學習電視節目中標準的漢語發音。另外，我們可以多組織一些詩歌誦讀比賽，讓孩子在活動中愛上語文。老師的板書也要采用楷書且要整潔，為學生練好字做個帶頭人。老師也要將學生的表現給個評價語，我們經?？梢钥吹竭@樣的現象，很多教師在教學中，面對學生的熱情，不能及時地進行恰當的評價，而導致學生情緒低落，以至于不想再發言。

最后，我們要充分信任自己的學生，和他們建立良好師生關系，是師生，也是長輩和后輩，更是朋友。建立良好的師生關系，是提高學校教育質量的前提條件。良好的師生關系式教育教學活動取得成效的`必要保證。從教學任務上來說是責任與義務的關系，從人際關系上來說是平等的關系。小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創新思維的學科。對“細節”的發現，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點;對“細節”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關注課堂上孩子的每一個行為細節，推敲教學中教師的每一個指導細節，欣賞細節、把玩細節，才能使課堂魅力無窮。

教學細節是可以“打造”的。有些細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會12

隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學教育教學質量，以滿足廣大人民對高質量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：

一、以本為本

長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。

二、課堂教學就是在演繹教案

現階段，絕大多數老師的課堂教學過程還是不折不扣地執行教案或完成事先設計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。

三、忽視對學生良好習慣的培養

許多教師的課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還常常完不成任務。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現“學生為中心”，體現“自主”。我想，規矩還是要要的，良好的學習習慣的培養也是不容忽視的。

為了解決這些教育教學中不足，我認為務必要從以下幾個環節入手，逐一發現問題，解決問題，提出改進的方案并付諸行動和實施。

一、不斷提升教師專業水平是提高教學質量的前提

現在多數孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業、愛生、有較高的教學能力的教師來教。我們的教學生活是課堂，師生的合作教學的陣地是課堂。我們追求課堂教學的高質量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質量、高效率的教師，高質、高效的教師是進行高質、高效教學的基本前提。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業知識和教育教學能力。

陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師需密切關注自己專業的發展。一定要跟上自己所教科目的發展趨勢。只有通曉專業知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。

二、建立良好的師生關系是提高教學質量基礎

我認為在教師的專業知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。

三、上好每一節課是提高教學質量的關鍵

上好每一節課是提高小學教學質量的關鍵環節。而上好每節課的基礎就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據學生的整體能力、知識基礎、學生的心理素質水平因地制宜設計，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。

課的中心部分是一節課的核心，課的教學目標的完成，教學質量的高低關鍵就在這個部分，所以課的開始和結尾都要緊密圍繞課的中心來進行。重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。

四、按時保質保量地完成每次作業是提高教學質量的保證

那么如何才能使學生做到按時保質保量地完成每次課后的作業呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到這個作業也是很重要的，也是很必要的，要針對不同層次的學生設計不同難度的作業，使每個學生有信心完成。

五、培優扶差是提高教學質量的重頭戲

要提高教學質量，培優扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注兩頭學生的成長狀況。

六、健康的身體、良好的心態是提高教學質量的重要保障

教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。

當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會13

“雙減”政策的出臺落地，引發了社會關注與熱議。作為一名教師，我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應，“雙減”政策落地，很多家長表示贊同，也有不少家長感到茫然失措，當“雞娃”不能再以補課形式進行，家長在教育孩子過程中究竟應該發揮著怎樣的作用，值得每位家長思考。更需要我們老師正確的引導。

首先，“雙減”政策的出臺，是國家為了構建教育良好生態和促進學生全面發展、健康成長的力度和決心。我國建國70多年來，我國教育經過了兩個重要時期，第一個階段，從建國到90年代，我國工業、農業都不發達，教育也落后，經濟基礎薄弱；國家在教育上投入有限?；诖藝椋荒苓x擇精英教育，國家通過嚴格的層層選拔，最后上中學、大學都是極少一部分精英。第二個階段，是從90年代到現在，我國的工業、農業發展較快，經濟基礎增強，廣大人民的生活也得到了改善，民眾對教育的需求大大加強。國家也順應民眾的需求，教育也從精英教育過度到大眾教育，但長期以來的應試教育，讓家長們的焦慮情緒被放大，各種培訓班層出不窮，學生疲于應付。教師更是身心俱疲，戰戰兢兢。而素質教育則是構建教育良好生態的教育模式，與應試教育相比更為注重完整個體的發展。我們家長對孩子的最大期望或者說心愿不正是如此么。

其次，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔讓學生全面發展和健康成長有了更高的可能性。毫無疑問，在大力提升教育教學質量和新的教學、作業管理方法之下，學生在校的學習質量也會逐步提高，我們家長的焦慮也會逐漸緩解。此時孩子們更加自由和幸福，我們也可以更好地和他們一起利用課余時間來計劃體育、藝術、科學、人文等基礎教育的學習。我們常說需要和孩子們有高質量地相處，因為轉瞬間他們就會長大成人。

和孩子們一起讀讀各類書籍、一起做做各種運動、一起到湖邊散散步、引導孩子們形成良好品格，沒有比這更好的契機。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會14

在這幾年的教學過程中通過自己的經驗，以及這學期聽了幾節的示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。

小學數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優化課堂教學，提升教學效率必將發揮不可估量的作用。

興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。

從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。

總之，我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會15

教育教學改革一直是我們教師所關注的問題，近期，在韓校長的帶領下，我們學習了《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。通過此次學習，讓我了解到改革動向，明白在當下身為教師應該在教育教學方面做好哪些準備，現就這次學習談談我的心得體會。

1、注重德育工作。曾經我所理解的德育工作就是所有有關于“愛”的工作，但在這次學習中，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點。身為教師要從文化、活動、實踐、管理等方面進行道德方面的教育與提高。讓學生從小堅定理想信念，通過學習社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等方面引導學生堅定愛國主義，讓學生把國家放在心中，把黨牢記在腦中。有了堅定的信念，把自己的根牢牢扎在中國這片土地上，才能讓國家的發展蓬勃向上。

2、強化體育鍛煉。在我還是學生的時候，無論家長、老師還是自己都覺得身為學生，學習就是最重要的事，所以語數老師經常占用體育課來講課。如今看來，這種做法非常不利于學生的全面發展。意見中提到科學安排體育課運動負荷，開展好學校特色體育項目，大力發展校園足球，讓每位學生掌握1至2項運動技能。廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節。我想好的身體是一切個人發展的基礎，學校注重學生的體育鍛煉，保證學生的身體健康。加強體育鍛煉不僅可以達到強身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強學生的團結合作精神，鍛煉學生的意志與能力。

3、加強勞動教育。曾經我們看到過不少關于學生在學習上堪稱“神童”，生活上卻是“低能兒”的新聞報道。由此可見，學生勞動教育的必要性和重要性。我想沒有經歷過勞動磨練的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動人民辛勤創造出來的?，F在，有不少孩子花錢大手大腳，不愛護東西，浪費現象嚴重。這些不良的現象大抵都可以直接或者間接的從缺少勞動教育中找到根源。所以加強學生的勞動教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動實踐中，才能培養學生珍惜勞動的成果，養成艱苦、樸素的好作風。

4、完善作業考試輔導。學生的校園生活應該是豐富多彩，才能充滿童年的美好回憶。但在考試評價制度的驅使下，有些學習任務的下達漸漸偏離了方向。這次意見中提到統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，對于這項意見我非常贊同但也覺得稍顯片面，學生程度不同導致完成學習任務的速度不同，如果單單以學生完成作業的時間來評定任務量的話，我覺得不夠全面，也不夠客觀。所以我覺得身為教師在布置作業時可以因生而異，針對不同程度的學生布置相應的作業，加強學困生對基礎知識的掌握，提高優秀生的探索能力。

通過這次學習，我更加宏觀的了解了教育改革的實情，認清教育教學改革的努力方向。我想，教育存在很大的靈活性，我們要努力在其中找尋最適合自己學生的教育方式，不斷提高自身素質。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會16

來到幼兒園已經有了一段時間了，在這段時間的融合相處下，我也慢慢的融入進了這個環境，也真正的給自己套上了教師的外衣，讓我在這份工作上，多了一些信心，也多了一些決心。這次幼兒園給我們教師舉辦了一次培訓活動，我積極的報名參與了。通過這一次培訓，也讓我認識到了自己隱藏的一些缺點，更是學習到了很多的工作技巧，這是一次非常有價值的培訓，讓我收獲良多，也讓我更加清楚了未來的模樣，從而更加努力的追趕。

我很喜歡孩子，也很向往教師這一份工作，所以我應聘上了我們幼兒園之后，我就全身心的投入進來，沒有浪費一分一秒。從這次培訓中，我也認識到了時間的重要性，孩子們的成長是非常快的，我們作為他們的領軍人，自然而然要把握好時間，讓孩子們能夠更加順利的成長，也更加快速的進入學習的狀態，這一些都是需要我作為教師應該去調控的。所以這一次培訓，讓我自己對時間概念認識的更多了一次，我也會運用到今后的工作當中去，將自己的工作效率提升上來。

從培訓中，我認識到了自己的一些缺點，當x老師講到如何和孩子們共處的時候，我突然想起平時自己和孩子們相處的狀態，我是一個看起來很嚴肅的人，所以孩子們對我也只多了一些敬畏，缺少了一些親和力，所以這是我的一個缺點，想要好好的帶著孩子們前進，首先我要做他們的朋友，其次才是做他們的老師，只有這樣我才能更加輕松的工作下去，也才能更好的給孩子們一個優良的學習空間。這一點是我今后需要去改正的，我會多加去完善自己的工作。

其實做一名教師是一件很有意義的事情，尤其是在幼師的這份工作上，我所肩負的，是開啟一個孩子一生學習的開端，我作為這個開門人，身上有著閃亮的榮光，但同時壓力也會和榮光一樣的重，所以我只能更好的去掌握好自己的狀態，平衡好工作和生活，讓自己在這份工作上可以取得一個更加精彩的成績，也不負我的這一份血熱和激情。

這次培訓結束了，但是對于我來說，是對我這份事業的一次改革，我已經更加清楚的認識到了自己未來的方向，也更加有信心去面對接下來的一切，我會好好保持初心，通向一個更好的將來。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會17

在完成這次漢語教師資格證培訓之后，我學習到了很多之前不知道的知識和經驗，在漢語教師資格證培訓中，關于漢語基礎知識在漢語教師學習中的應用和局限性等相關內容的講座，同過聽這個專家教授的講座我了解了很多關于漢語教師資格證方面的內容，同時也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解，同時也了解到了很多相關的關于中文教師資格證的一些問題以及一些需要注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對外漢語教師資格證培訓我能得到的更多。

漢語教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語教學中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時也不應該放棄一種語言漢語教師資格證培訓的準確性，準確永遠是第一位的，還有就是我們永遠要告訴漢語教師資格證培訓學生中國文化不是因為中國的古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓語言老師同時又被賦予了傳達中國當代信息的任務。大家要學習的，我們要教授的是當代的，現代的漢語，甚至中國當代的，先進的現代文化。

我是一個對外漢語沒有任何經驗的漢語專業的工作者，對外漢語教師資格證對于我來說真的是很陌生的東西，但是我抱著非常美好的愿望，去參加了對外漢語教師資格證的培訓，或許是我太過于自信了，我本來以為教育都是相同的，我憑借著多年的教學經驗，這么多年的語文教學經驗，所以我覺得我在漢語教學方面是又很大的優勢的，我自認為自己學起對外漢語教師資格證課程應該會事很輕松的事情，不過經過幾天的培訓我發現，一切都不是我想得這么簡單的，對外漢語教學絕對不是一個簡單的任務。

這次漢語教師資格證培訓除了讓我了解到了很多漢語漢語教學理論和的教學方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語教學不僅是一個學科更是一門藝術，關于漢語教學所有的理論，和教學方法，所有技巧并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語教師資格證培訓這個工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會18

歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。

教育必須要以學生發展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。

2、對學生的期望不要太高。

有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

3、真正走進學生的心靈世界。

因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。

4、教師要講究對學生評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。

有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗，有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會19

初為人師，常聽其他教師的課，可以幫助自己更快地成為一名好教師。本人在自己不用上課的時候，時常去聽其他教師講課，現來說說自己聽課的心得體會：

在本人多次聽課的經歷中，本人感受到當一名教師是難的，要想當一名優秀的教師更是具有挑戰性的，然而，這反倒讓每一位教師都對自己有了要求，對教育事業的發展有了要求。在多次聽課的經歷中，給我留下非常深刻印象的是本校教師王富貴老師以及一中的李強老師，這兩位教師的課，任誰聽了應該都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學生充分調動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學生都記憶深刻。

拿本校教師王富貴老師的語文課來說，她有著所有教師都有的落落大方，也有著極個別教師才有的獨特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發所有學生的學習興趣，活躍課堂上學生的思維，真正做到了把學習的主動權交還給了學生。像她在上《背影》一課時，她運用了少有人用的批注式教學，將課堂還給學生，讓學生們自己做批注，這極大的調動了學生們課堂學習的積極性，也提高了學生們的文學鑒賞能力和表達能力，長此以往，對學生們語文素養的提升會有很大的幫助。

而一中的那位李強老師，正如所有人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個教師都去向她學習的教師。不論是她精心設計和準備的課件，還是她課上分享給學生的內容，都可以體現一名教師對課堂的用心，并且李強老師在她的教學模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內容進行講解，這極有利于每一位學生將學習運用到生活中去，而這樣教出來的學生，必然不那么容易變成書呆子，更容易讓學生掌握觸類旁通的技巧，以保證學生有真正學習的能力，而不是學了這課可以，換另外一課又不怎么學的呆板教學。

通過聽本校教師王富貴老師、一中那位李強老師以及其他老師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為教師“授人以漁”的方式，只要我們每一位教師都能夠靈活變通著來教學，那給學生們講課的課堂都能夠成為學生們愉快學習的“游樂場”。本人也從這些課堂里明白，教師注重讓學生成為課堂的主人，讓學生自由暢談，更容易調動學生上課的積極性，也更容易打造一個積極活躍的課堂。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會20

加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到全區廣大青少年的健康成長，直接關系到我縣基礎教育發展的水平和質量?！编囆∑酵疽苍浿赋觯骸耙粋€學校能不能為無產階級培養合格的人才，培養德、智、體全面發展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！庇纱丝梢姡ㄔO一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。通過學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。

一、加強職業道德建設，樹立良好教風的必要性。

“要加強教師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業道德建設，就是要強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。

1、強化職業意識是加強教風建設的前提。教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業認識，樹立職業理想，堅定職業信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業奮斗終身的志向，并付諸行動。

2、豐富的職業情感是加強教風建設的基礎。教師的職業情感表現在責任感、事業心和愛生情等方面。豐富職業情感，就是增強教師的責任感、事業心、愛生情，從而樹立良好的職業風尚。優化職業行為是加強教風建設的保證。教師的職業行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現，是教學效益優劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業情感和職業行為入手，實實在在地治理育人環境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優良教風。

二、加強名師的培養工作，提高教學質量。

教育教學實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨干教師素質的高低和數量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養培訓制度、重視發揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業化建設、穩步推進教育人事制度改革。

三、對教師的關懷是細致入微。

“教師是太陽底下最光輝的職業”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，定期表彰優秀教師、優秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。

教師，是一個特殊的群體，由于工作性質的關系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫療享受同區內公務員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業余生活，促進教師身心健康。這樣的規定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。

總之，通過學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的關注。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負上級領導對教師的一片愛心。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會21

作為教師我們應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，反思一下自己平時的課堂到底離有效教學有多遠?通過對教學常規的學習，我對小學數學教學常規工作有了全新的認識，作為教師應該把勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學的每一個環節，形成課后反思的好習慣，不斷提高自己的教學水平。

首先，充分做好課前準備，認真鉆研教材，做到心中有數。上課前，教師要整體把握教材，全面了解教材內容和目標，明確目標定位，確定教學目標，并充分查閱資料，準確掌握教學中涉及的概念和背景知識，還要做到了解任教學生的學習背景、能力水平和行為習慣等。

上課時，教師只有對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課也會認真聽講。

反思自己的課前準備工作，發現有時候由于對教材的鉆研不夠，導致課堂上有些教學契機沒能有效利用，只能將一些作業中反映出來的問題放到課后作業整理時進行講評，這樣就使課堂有效率大打折扣。因此課余時間，教師必須認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。要根據學習主題要求和學生特點創設適宜的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，引導學生自主學習，幫助學生獲得體驗

感悟。低年級適宜以活動體驗為主。另外對于課前的準備工作，我們還可以結合學校現在的課間鈴聲，提前2分鐘進課堂，因為數學課很多時候需要用到實物投影，提前進入教室可以使教師能更充分地做好課前準備，而且也能使學生盡快進入上課狀態。

其次，課堂教學是每位老師的生命，在平時的教學中應該講究教學的藝術，讓課堂充分體現趣味性，吸引學生，讓學生體會到學習數學的樂趣。

反思自己平時的教學，偶爾有著松懈之處。對自己上課的每一句話沒有做到多加雕琢，有時是想到這個過度語就說這個。而且有時候發現自己還有一些廢話，有人說過，教師應該把每一堂課當成是公開課，這樣才能迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才是對自己認真負責，對學生認真負責。《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規范”，反思自己雖說平時脾氣比較好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之時，我也會大發雷霆，哪里有端莊二字可言，學習常規以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就可以將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。

再次，課后反思也必不可少，它是對自己整節課的回顧，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功的?依賴的是什么?下次遇到相類似的問題，我可以繼續用這種方法應對;失敗了，如何才能成功?通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大的。

最后，作業是教師“教”與學生“學”的中介，也是聯系教學目標和教

學評價的中介，是十分重要的教學環節，因此教師要重視學生的每次作業。經常做下水作業，并對習題進行有效篩選，預測學生可能出現的問題，在課堂上合理安排時間，進行講解，這樣學生作業的有效率可以有所提高。另外，重視每次錯題的分析和整理。這樣可以有效整合教學資源。

總之，學習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。為此，在今后的工作中，我將對照教學常規中的要求不斷完善自己教學常規，提高自己的教學水平。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會22

一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識

為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。

二、通過抓課堂，提高課堂教學質量

學校建立了合理的教研組織網絡，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉變教學方式和教學行為，提高了廣大教師的教學能力、提高學校教育教學質量。

三、通過抓隊伍，提高隊伍素質

為進一步提高師資隊伍整體素質，學校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態管理，執行全員業績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續提高提供了強勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強化制度建設

建立教育質量保障體系學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩定發展。

嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實教育質量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教育教學信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學中的動態問題；通過對所有教育教學活動、各個教育環節、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經常性的督導來健全教育質量監控的制度體系。