第一篇：第7課詞語巧輸入_教學設計

可以采用的方法有：（1）逐個漢字輸入。

（2）連續輸入兩個字的拼音字母輸入詞語。（板書：全拼

少年

shao nian）

3．與學生共同總結輸入方法，比較兩種方法的優劣。

單字輸入要對眾多的同碼字進行選擇，很麻煩，而詞語輸入則能有效減少同 碼字，大大提高輸入速度。

4、使用詞語輸入的方法，完整地輸入： 少年強則中國強！

三、使用隔音符號“’”

1、誰能用全拼輸入法輸入“天安門”這個詞？難道“天安門”不是詞語嗎？

2、觀察“天安門”的拼音

tiān ān m?n，為什么不能輸入詞語？

（由于聲母和韻母混淆在一起，電腦有可能無法正確分辨音節）

3、使用隔音符號（英文的單引號）輸入

（板書：隔音符號 天安門

tiān ′ān mén）

4、找一找隔音符號的按鍵在哪里？（注意擊鍵指法，提示用右手小指擊鍵）

5、學生完成用隔音符號輸入“天安門”。

6、用隔音符號完成下列詞語的輸入

xī’ān

lián’ǒu

tiān’?

西 安

蓮藕

天鵝

5、什么時候用隔音符號輸入詞語？

連續輸入詞語，音節的界限容易發生混淆。

四、引導學生自學其他輸入方法和技巧。

1、詞語輸入有很多技巧，用計算機中的“幫助”來學一學。

（1）用鼠標指向輸入法的狀態條，單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“幫 助”。

（2）選擇“輸入法入門”，然后單擊“打開”按鈕。

2、投影方法二：簡拼輸入（取各個音節的

（板書：簡拼

計算機

jsj）簡拼練習

wěibachanshānshāngǔA組

尾巴

襯衫

山谷

shǒuzhūdàitùzhōnghuár?nmíng?ngh?gu?B組

守株待兔

中華人民共和國

（讓學生體驗對三字常用詞語、成語、固定詞語適合采用簡拼）

3、投影學生方法三：混拼輸入（兩個音節以上的詞語，有的音節全拼，有的音節簡拼），學生自學混拼輸入的規則并嘗試輸入詞語“金沙江” jinsj jshaj。

（板書：混拼

金沙江 jinsj jshaj）混拼練習

h?liúzhēngchǎotàiyáng河流

爭吵

太陽 jīngxǐxǐngwùh?ngliàng驚喜

醒悟

洪亮

（讓學生體驗輸入速度比全拼快，比簡拼慢）

五、集體討論，總結全拼、簡拼、混拼三種輸入方法比較。

建議：（1）全拼適合拼音水平高，鍵盤指法熟練者。

（2）簡拼多用于三個字以上的詞語或成語和拼音有困難者。（3）混拼比較適合雙字詞。

六、成語練習。（試著選用剛才學的三種輸入詞語的方法輸入下列詞語）

yīwàngwújìliǎngquánqíměisāngùmáolúsìmiànchǔgē一望無際

兩全其美

三顧茅廬

四面楚歌

wǔguāngshísaliùsh?nwúzhǔqīqiàoshēngyān 五光十色

六神無主

七竅生煙

bāmiànlíngl?ngjiǔxiāoyúnwàishíquánshíměi八面玲瓏

九霄云外

十全十美

七、利用記事本進行兩人合作詞語接龍比賽，完成后保存為“妙語連珠”，注意準確性和速度。

八、小結：學生學習詞語輸入的收獲及困惑。

讓學生誦讀“記一記”。

讀準字音很重要，詞語輸入有技巧。

多字詞語用簡拼，經常練習熟生巧。

要想提高打字速度，掌握技巧很重要，智能ABC的輸入技巧遠不止這些，請同學們課后仔細閱讀幫助，希望大家在課余時間多操作，多練習，在練習中不斷總結技巧，我相信未來的中文打字高手一定是我（學生自己報姓名）！

板書：

第二篇：第11課 詞語輸入速度快 教學設計

第11課 詞語輸入速度快 教學設計

1教學目標

1.知識目標

(1)學會使用詞語輸入的多種方法;(2)掌握Ctrl+Shift輸入法的切換方法;(3)進一步掌握退格鍵Backspace的使用方法。2.技能目標

(1)學會使用多種詞語輸入方式來提高漢字輸入的速度;(2)通過比較多種詞語輸入方式,選擇采用合適的詞語輸入方式;3.情感目標

(1)規范打字姿勢和指法,培養學生良好的打字習慣;(2)培養學生細心觀察的能力;(3)通過使用詞語輸入方式提高漢字輸入速度,激發學生學習興趣。2學情分析

三年級的學生在技能操作上通過本單元前面二課的學習,雖然已經了解了多樣的漢字輸入方法,基本學會了鍵盤指法、輸入法切換、翻頁、輸入標點符號等內容,但在實際應用中還是不夠熟練。對于深入學習漢字輸入過程中的方法與技巧更是沒有體現出主動研究的興趣和意識。為了讓文字錄入課堂顯的有趣生動,避免枯燥。我選用了循序漸進、趣味攻關的策略,希望通過這樣的設計活躍課堂氣氛,激發學生主動學習的興趣。3重點難點

教學重點: 1.掌握多種詞語輸入方式;2.掌握Ctrl+Shift輸入法的切換方法;3.進一步掌握退格鍵Backspace的使用方法。教學難點: 比較多種詞語輸入方式,學會判定某個具體詞語適合采用何種輸入方式。4教學過程

活動1【導入】導入

一、激趣導入

師:同學們,上一節課我們學習了古詩的輸入,那你們是輸入古詩的速度快還是背誦古詩的速度快呢? 生回答。

師:你們相不相信老師輸入古詩的速度可以比你們背誦古詩的速度還要快? 生回答。

師:下面我們就來比一比,等下同學們齊聲背誦《靜夜思》,同時老師來把這首詩輸入到寫字板中,我們看看到底誰的速度比較快!師輸入古詩,生背誦古詩。

師:同學們,老師輸入的速度快不快?你們的打字速度想不想變得和老師一樣快? 生回答。

師:那在今天的課上我會把我打字速度快的獨門秘籍傳授給大家,只要大家認真學習,每個人都能成為打字高手。

其實老師在剛剛輸入的時候用了一個小妙招就是用詞語輸入,詞語輸入比單字輸入的速度要快。今天我們就來學習第11課《詞語輸入速度快》。板書:詞語輸入速度快 活動2【講授】新知教授

(一)三種輸入方法

師:既然詞語輸入可以加快我們的打字速度,那我們就一起用詞語輸入的方式將“同學”這個詞輸入到寫字板中。寫字板我已經打開了,那在輸入詞語之前我們要做什么? 預設:請出輸入法。

師:那同學們你們知道該怎么請出輸入法呢? 預設:Ctrl+Shift 鼠標點擊

師:輸入法我們已經請出來了,下面有哪位同學愿意上臺嘗試輸入“同學”這個詞? 生上臺操作,其余同學觀察他的輸入方式。

師:除了這種輸入方式,還有沒有其他的輸入方式? 預設:學生有方法就請學生上臺演示,如果學生的方法不足四個,師補充講解并板書。

tongxue稱為全拼法,tx稱為簡拼法,tongx或txue稱為混拼法。全拼法是輸入整個詞的全部拼音。簡拼是輸入詞中每個字的聲母?；炱词禽斎胍粋€字的全拼和一個字的簡拼,可以是前全后簡,也可以是前簡后全。(二)第一關 詞語巧輸入

師:這么多方法,我們在輸入過程中該選擇哪種才能達到快速輸入的目的?在回答這個問題之前我們先進行闖關。闖關前,老師給大家提了幾點要求,請一位同學幫忙讀一下,朗讀過程中要盡量做到聲音洪亮。生朗讀

闖關過程中做到安靜、快速、準確!記住自己使用的輸入方法。3.完成每一關后要記得保存。

4.當老師說“闖關時間到”時,立刻停下手上的操作,端正坐好。師:同學們聽清楚了嗎?請看第一關!PPT出示第一關: 詞語巧輸入

師:這些詞語大家都認識嗎? 生回答

師:自由選擇輸入方法,準確并快速輸入這四個詞語。任務清楚了嗎? 生:清楚了。

師:好,請同學們打開桌面上的“闖關”文件夾(演示)開始挑戰第一關!生操作。

師:闖關時間到!我們請第一個完成的同學來說說是怎么做的? 生回答。

師:其他同學有補充嗎? 生回答。

師:通過這一關,我們可以知道:在輸入兩個字的詞語時并沒有指定哪一種方法是最快的,同學們要靈活選擇適當的詞語輸入方式才能達到快速輸入的目的。(三)第二關 看圖識角色

師:第一關簡單嗎?敢不敢接受更高難度的挑戰呢?請看第二關!PPT出示第二關: 看圖識角色

師:同學們認識嗎?請大家將它們的名字輸入到相應的格子中。(輸入錯誤文字)怎么辦? 生回答。師:對,將鼠標點到錯誤文字后面,再按退格鍵刪除,記住千萬不要將鼠標點到其他位置。下面開始挑戰吧!生操作。

師:闖關時間到!你們在闖這一關時用的是什么方法? 生回答。

(四)第三關 看圖猜成語

師:同學們真的很棒,出色地完成了前面兩關,請看第三關!PPT出示第三關: 看圖猜成語

師:誰能說出這個成語? 生猜成語。

師:請同學們將成語輸入到相應的格子中,開始吧!生操作。

師:闖關時間到!這一關你用的是哪種方法? 生回答。

師:通過第二關和第三關我們可以發現輸三個字或三個字以上的詞語,用簡拼的方法更快捷。但對于兩個字的詞語我們就要靈活運用輸入方法。(五)第四關 古詩大比拼

師:看來同學們都獲得了快速輸入的秘籍了,下面進入第四關!PPT出示第四關: 古詩大比拼

師:自由選擇古詩輸入在框內。像這樣子,一個框輸入一首古詩,作者不用寫,在8分鐘內看誰輸入的古詩最多。開始吧!生操作。

師:闖關時間到!同學們你們都輸入了幾首古詩?有哪些同學已經成功輸入了五首及五首以上的,請你們舉手!生舉手。

師:你們的打字速度真快!你們就是我們班的打字高手!活動3【練習】小結

師:通過本節課的學習,你們有什么收獲嗎? 學生說說課堂上的收獲。

師:看來同學們這節課的收獲還真不少,這節課我們學會了三種詞語輸入的方法全拼、混拼、簡拼,輸入詞語時要靈活選擇合適的輸入方法;知道了用Ctrl+Shift可以切換輸入法,以及用退格鍵Backspace可以刪除錯字。在今后的學習中,詞語輸入我們還會做進一步研究,感興趣的同學在課外可以自主學習。

第三篇：第8課 大小寫字母巧輸入教學設計

第8課 大小寫字母巧輸入 教學設計

1教學目標

1.了解大寫字母鎖定鍵的作用。

2.能夠用大寫字母鎖定鍵和Shift 鍵切換大小寫字母輸入，感受到兩種方法的不同點。3.能夠根據大寫鎖定狀態燈來判斷大小寫字母輸入狀態。4.能夠運用上下左右光標鍵進行光標定位。2學情分析

1、學生通過前幾課內容的學習，已經掌握了英文字母的輸入，熟練了基本鍵位的練習，以及shift鍵的作用。所以本節課內容相對簡單，要采用精講多練的原則。

2、小學三年級的學生年齡小、表現欲強，對實際操作活動有著濃厚的興趣，因此，在學習過程中，注重培養學生自主發現問題，上臺演示并解決問題的能力。3重點難點

教學重點：鍵盤指法練習，Caps Lock鍵和shift鍵輸入大寫字母。教學難點：靈活運用不同方法來輸入大寫字母。4教學過程

活動1【導入】

一、齊唱英文歌，導入新課

1、師：上課，同學們好，（老師好）。聽說咱們班同學英文歌唱得不錯，《Apple》這首歌大家熟悉嗎？會唱的同學一起唱。生：唱英文歌《Apple》

師：同學們唱得真好，老師還不會唱，這不，有兩位熱心的小朋友給老師送來了Apple的這首歌的歌詞，大家看看這兩份歌詞有什么不同？

生：一號歌詞第一個單詞的首字母是大寫，2號歌詞的單詞都是小寫。

師：你觀察得真仔細，同學們真是火眼金晴，一眼就看出它們的區別。那么誰能來說一說怎樣來修改，讓兩份歌詞變得一樣呢？

生：把一號歌詞的A改成a，或把二號歌詞的a改成A）

師：你考慮得真全面，回答完全正確。小寫字母a的輸入我們已經會了，那要用什么方法來輸入大寫的A呢？今天這節課就讓我們一起來學習大小寫字母巧輸入。（板書）大小寫字母巧輸入

活動2【講授】

二、新知學習

1、認識大小寫字母鎖定鍵

師：同學們，在鍵盤中，每一個“字母鍵”都有兩種功能，一是輸入大寫字母，二是輸入小寫字母，在輸入英文文章時，經常要輸入大寫字母，所以我們要掌握大小寫字母的轉換方法，以便提高輸入速度，小寫字母大家已經會輸入了，那我們要用什么方法來輸入大寫字母呢？請同學們打開寫字板，嘗試輸入大寫字母A。生：在寫字板中輸入字母A。

師：大家的速度真快啊，已經有同學完成了大寫字母A的輸入了，讓我們一起來看看他是怎樣解決的？

師：這位同學，你來給大家演示一下你的輸入方法，請你邊講方法，邊輸入。（先按下鍵盤上的Caps Lock鍵，再按下鍵盤上的字母a，這樣大寫字母A就輸好了）

師：你真棒，操作正確，語言描述也非常準確，這張卡片獎勵給你。接下來，我們一起來認識一下這個功能鍵，CaplLock中文名叫大寫字母鎖定鍵，同學們有沒有留意按下Caps Lock鍵的時候，鍵盤的指示燈區有什么變化？

生：鍵盤指示燈區“Caps Lock”指示燈變亮了。師：同學們，這位同學的答案你們認可嗎？（認可）那指示燈亮的時候，輸入的是還是小寫，知道嗎？ 生：

師：指示燈亮的時候，輸入的全部是大寫字母，燈暗的時候，輸入的全部是小寫字母。為了讓同學們更快更清楚地記住，指示燈在什么情況下輸入的是大寫，什么情況下輸入的是小寫，老師傳授給大家一個口訣：大 眼睛亮亮，小 眼睛暗暗。同學們，記住了嗎？

師：接下來請同學們在寫字板中輸入“練習一”中的單詞，單詞之間用空格格開，每個單詞輸一遍。

WWW CPU RMB WTO CHINA CCTV 【設計意圖】大寫字母鎖定鍵基本操作對學生來說難點不大，可以引導學生自學掌握。利用淺顯易懂的口訣來分辨大小寫指示燈和大小寫之間的關系，一目了然。

2、巧用shift鍵輸入大寫字母

師：練習一同學們已經輸好了，321老師控制一下大家的電腦，同學們請坐好。想一想，除了Caps Lock鍵，你還知道有什么辦法可以輸入大寫字母嗎？ 生：回答（shift鍵）

師：你真聰明，（卡片獎給你）關于Shift鍵的用法，老師有一個錦囊送給大家，一起來看：shift鍵也能實現大小寫字母的轉換。在Caps Lock指示燈熄滅時，按住shift鍵不放，再按字母鍵，也能輸入大寫字母。大家都會了嗎？接下來同學們來做兩個試驗，在寫字板中完成以下操作，請同學們將實驗結果記錄下來，并思考：用Shift鍵輸入大寫字母的先決條件是什么？

生：完成小試驗，并記錄實驗結果。

師：321，同學位請坐好?，F在哪位同學來告訴老師，當CapsLock指示燈亮時，按住Shift不放，按按字母A，出現的結果是什么？ 生：回答。

師：大家的答案和他一樣嗎，好回答正確，卡片送給你。下一題：當CapsLock指示燈熄滅時，按住Shift不放，按按字母A，出現的結果是什么？ 生：回答。

師：同學們，他的答案對不對，（對）所以用shift鍵輸入大寫字母的先決條件是什么？交流得出結論：要shift鍵輸入大寫字母，caps lock鍵的指示燈必須在熄滅的狀態。

【設計意圖】通過朗讀來加強記憶，通過比較練習清晰得出shift鍵輸入大寫字母的注意要點。

3、Caps Lock鍵和shift鍵的區別使用 師：現在同學們知道了兩種輸入大寫字母的方法，那么到底哪一種比較方便呢？接下來同學們根據自己的選擇完成練習二，請輸完的同學馬上舉手。（ppt出示練習二）

師：321，老師控制一下大家的電腦，同學們請坐好。我們請輸入最快的xxx來說說他是采用哪種方法輸入的？ 學生回答

師小結：同學們，Caps Lock 鍵和shift鍵都能輸入大寫字母，至于如何選擇，全看個人習慣。不過如果是連續輸入多個大寫字母的時候使用Caps Lock鍵比較方便，而大小寫混合著輸入的情況則是shift鍵比較方便，但是要注意左右手的Shift鍵配合使用。

【設計意圖】學生通過自己練習得出Caps Lock鍵和shift鍵輸入大寫字母的不同，教師總結使得更具體化。

活動3【練習】

三、鞏固練習——英文歌詞輸入PK賽

1、英文歌詞輸入PK賽

師：現在大家都掌握Caps Lock 鍵和shift鍵輸入大寫字母的方法了嗎？ 接下來，我們來舉行一個英文歌詞輸入PK賽，將根據錄入的速度和質量，評選出今天的最佳錄入員。同學們，請看比賽要求：

（1）在寫字板中輸入練習三中《ABC》的歌詞，（2）每個字母中間用空格格開。

（3）將這首歌用你名字的拼音為文件名保存起來。例如：李明，保存為liming

2、光標定位

師：321老師先打斷一下，同學們請坐好。老師剛才轉了一下，發現有的同學遇到了一個問題，在輸入到后面的時候，發現前面有一個字母輸錯了，那應該怎么辦呢？（學生知道的，上來演示）

師：這個閃動的小黑條，名字叫光標，它的作用是告訴電腦，我們要在這個位置進行操作。有兩種方法控制光標的位置：（1）用鼠標快速定位（2）用鍵盤編輯區中的四個光標定位鍵。師：剛才的比賽非常激烈，同學們都非常認真，今天的最快錄入員已經產生了，他是**，同學們掌聲鼓勵一下。禮物送給你們。

【設計意圖】Caps Lock鍵和shift鍵輸入大寫字母對學生來說并不難，主要是要多練習，所以練習時間要確保，在練習中發現問題，解決問題，學生更容易掌握。活動4【活動】

四、課堂小結

師：這節課同學們都學得非常認真，誰來說一下，這節課你有什么收獲？ 生：

師小結：今天我們學習的內容是大小寫字母巧輸入，通過caps lock鍵和shift鍵能夠輕輕松松輸入大寫字母。還知道了通過CapsLock指示燈來判斷當前是大寫還是小寫。

師：同學們，今天的知識你們掌握了嗎？聽到同學們收獲這么多，老師真高興-_-,@_@老師用這個符號代表我此時此刻的心情，這個符號大家會輸入嗎？你能用符號來表達你的心情嗎？離下課還有幾分鐘，請同學們用符號來表達你此時的心情，剛才的輸入沒有完成的同學，請繼續輸入。生：完成輸入

師：今天的課就上到這里，下課，同學們再見。

【設計意圖】通過課堂小結，再次梳理本堂課的知識點，使學生掌握的更具體化、系統化?；顒?【活動】

五、板書

大小寫字母巧輸入

Caps Lock 指示燈 Shift 亮：大寫 暗：小寫

（連續大寫字母）（大小寫混合輸入）

第四篇：第8課大小寫字母巧輸入教學設計

第8課 大小寫字母巧輸入 教學設計

1教學目標

1.知道大寫字母鎖定鍵的作用。

2.通過輸入大寫字母,掌握大寫字母鎖定鍵的使用方法,能夠根據Caps Lock指示燈來判斷大小寫狀態。

3.通過輸入英文兒歌,學會巧用Shift鍵,實現大小寫字母的輸入轉換。4.通過英文兒歌的修改,掌握運用上下左右光標鍵進行光標定位。2學情分析

1、學生通過前幾課內容的學習,已經掌握了英文字母的輸入,熟練了基本鍵位的練習,以及shift鍵的作用。所以本節課內容相對簡單,要采用精講多練的原則。

2、小學三年級的學生年齡小、表現欲強,對實際操作活動有著濃厚的興趣,因此,在學習過程中,注重培養學生自主發現問題,上臺演示并解決問題的能力。3重點難點

重點:大寫字母的輸入方法。難點:巧用Shift鍵。4教學過程

活動1【導入】

一、英語歌曲導入：

1、同學們好!今天王老師老師給大家帶來了一段英語課上的歌謠,大家想聽嗎?會的同學可以一起邊唱邊觀察?？茨膫€小小觀察員火眼晶晶看出字母歌中的字母不一樣的地方?引出大寫字母并追問:怎樣輸入大寫字母?

2、嘗試輸入字母 ABCDEFG 和abcdefg 活動2【講授】

二、初次嘗試學習大寫字母鎖定鍵

1、揭示課題

輸好了嗎?我們一起來看一看。A、這位同學看上去還沒輸好, B,這位同學單詞都打對了。請大家看一看兩行字母的區別。那么怎么樣才能正確的輸入大寫字母呢?看來有很多同學會,真不錯,這節課我們就一起來學習如何巧妙的輸入大小寫字母。揭示課題

C,下面我們再看一下這位同學,做得很不錯,把大小寫都打出來了?？梢园涯愕姆椒ń探o大家嗎?請上來說說你是怎么輸入的。(下面我們請一位同學來說說他是怎么來輸入大寫字母的)

2、★用capslock,你是怎么用的? 引導學生說一說

剛才這位同學用的capslock鍵,這個鍵的中文名字是大寫鎖定鍵,這個鍵在哪里呢?課件出示,是這個鍵嗎?大家能找到這個鍵嗎?

3、嘗試capslock鍵的用法。

請同學們把雙手放到基本鍵上去,按一按這個鍵 ,思考應該用哪個手指來按這個鍵?看看鍵盤上的指示燈有什么變化?按下去會亮,再按,熄滅。

請同學們寫字板請出來試一試,大寫燈亮的時候,打出來的是什么字母,大寫燈熄滅的時候,打出來的是什么字母? 連線說一說:Caps Lock燈亮時輸入大寫字母,Caps Lock燈滅時輸入小寫字母。原來大寫鎖定鍵有這樣的作用,大家會用了嗎?

4、請你把應該大寫的字母修改成大寫字母。

誰來說說你是怎么修改的?(學生說一說,然后課件出示用鼠標定位,也可以用上下左右方向鍵定位)完成任務2: 打開教學素材平臺三年級文件夾中的英語歌謠apple.rtf進行修改?；顒?【講授】

三、巧用Shift鍵輸入大寫字母

1、如何用shift鍵輸入大寫字母

大家完成的很好,那么除了Caps Lock鍵,你還知道有什么辦法可以輸入大寫字母嗎? 學生回答:shift鍵。(如果學生答不出來,教師可以提示,我們上一節課剛學了一個什么鍵?可以輸入上檔字符的?)請大家把書打開到24頁,齊讀關于shift鍵輸入大寫字母的版塊。

(沒有人知道)請大家打開課本第24頁,看一看,還有哪個鍵能夠幫助我們輸入大寫字母。原來是shift鍵,shift鍵怎么用呢?用的時候和capslock鍵的方法是一樣的嗎?課本里面已經把把這個方法寫出來了。誰來讀一讀。

Shift鍵能實現大小寫字母的轉換。在capslock燈熄滅時,按住shift不放,再按字母鍵,也能輸入大寫字母。

大家會了嗎?請大家在寫字板中試一試。

當Caps Lock指示燈熄滅的時候,按shift鍵不放,再按字母鍵a,出現什么情況? 當Caps Lock指示燈亮的時候,按shift鍵不放,再按字母鍵a,出現什么情況? 學生試驗,交流得出,所以要用shift鍵輸入大寫字母,Caps Lock鍵的指示燈必須熄滅。

2、Caps Lock鍵和shift鍵的區別使用

完成任務3:在寫字板中用兩種方法輸入下面歌詞

Apple juicy, Apple Sweet.Apple,Apple, I love you.接下來我們一起用2種不同的方法來把大屏幕上這句歌詞來輸一輸。然后大家來比一比,看看是用Caps Lock鍵比較方便呢,還是用shift鍵比較方便呢? 大家動手來試一試,然后我請幾個小朋友來回答下。

師小結:如果是連續輸入多個大寫字母的時候就用Caps Lock鍵比較方便,而大小寫混著間斷輸入的則是shift鍵更方便。

活動4【練習】

四、鞏固練習（聽兒歌

練打字）

現在大家都掌握了Caps Lock鍵和shift鍵輸入大寫字母的方法了嘛?接下來我們就一起來挑戰下我們這節課的最后一個任務。把書本打開到25頁。看要求,一起讀

1、輸入《ABC》的歌詞

2、每個字母中間用空格格開

3、把這首歌用你的班級+姓名為文件名保存在F盤并上傳到老師的機子上

第五篇：《詞語輸入速度快》教學設計

第11課《詞語輸入速度快》教學設計

一、教材分析：

《詞語輸入速度快》是浙攝版小學信息技術三年級下冊第三單元“計算機小作家”第三課內容，分兩個部分：用拼音輸入法進行詞語輸入和詞語接龍，是學生在學習前面兩課的基礎上繼續學習漢字輸入，熟練應用拼音輸入法輸入詞語，同時在學習過程中培養詞語聯想能力。本課在整個單元中起著承上啟下的作用，詞語的輸入不僅是前一課單字輸入的拓展與延伸，同時也為后面的遣詞造句及文章的輸入打下基礎。

二、學情分析：

三年級學生通過前面“鍵盤小能手”課程的學習，對鍵盤指法已經掌握，并能進行英文的輸入，但是輸入漢字才學了一節課，加上受拼音能力的限制，大部分學生輸入漢字的速度并不快，并且鍵盤輸入本身對小學生來說是相對枯燥的事，所以容易出現學生學習興趣低下現象。

三、教學目標：

1.知識與技能：學會用拼音輸入法輸入詞語的方法；會使用Ctrl+Shift 切換輸入法；學會用退格鍵Backspace刪除錯誤字母。

2.過程與方法：通過詞語輸入，培養、豐富學生的詞語聯想能力，達到詞語的有效積累。

3.情感態度與價值觀：通過輸入方法的改進，提高輸入速度，讓學生覺得文字輸入也不是件那么枯燥無聊的事。

四、教學重難點：

通過輸入詞語，提高文字輸入的速度

五、教學過程：

（一）導入

同學們，你們玩過詞語接龍游戲嗎，誰來說說怎么玩？

（二）復習

1.上節課我們是怎么把輸入法請出來的？ 2.你們想不想學更簡便的切換輸入法的方法呢？（先按住Ctrl鍵不放，再按Shift鍵）

（三）新授

出示“文明——明天——天空——空氣……”怎樣輸入會更快？ 簡單演示，或指名學生進行演示

用拼音輸入法輸入詞組（第一個漢字的拼音輸入完整）

找不到的詞組（一般是因為輸錯了拼音的緣故，可用退格鍵Back Space刪去提示區中的字母重新輸入一次）同桌合作，完成作業

老師任意說出一個詞，從這個詞開始進行詞語接龍游戲 交流、評議

（四）練習

在“寫字板”中，運用詞語輸入方法，給下面的詞語加上合適的形容詞：（）的校園

（）的天空

（）的電腦

（五）小結：

通過這節課的學習，你學到了什么，有什么感受？

六、板書：

輸入速度快

一、詞語輸入

二、詞語接龍