第一篇：教學(xué)設(shè)計與實錄：第13課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮

石梁河中學(xué)歷史教研組

教學(xué)設(shè)計與實錄

八年級下冊 [教學(xué)設(shè)計]：

第13課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮

[課程標(biāo)準(zhǔn)]:

簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。[教學(xué)目標(biāo)]: 掌握鄧小平明確提出的“一國兩制”構(gòu)想的基本含義。

說出香港、澳門回歸祖國的時間和設(shè)立特別行政區(qū)的史實。

了解祖國大陸自1997年以后，開始推行“一國兩制”這一基本國策，海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實。

香港、澳門回歸是在新中國綜合國力大為提高的前提條件下實現(xiàn)的，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

祖國統(tǒng)一是大勢所趨，歷史必然。“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是“天才創(chuàng)造”，推進(jìn)了祖國和平統(tǒng)一大業(yè)。[重點難點]: 重點 能過說出香港、澳門回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往。

認(rèn)識到“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

難點 理解“一國兩制”這一基本國策的含義和作用，明白社會主義制度在中國占有絕對主體的地位。

理解港澳能夠順利回歸，是建立在新中國綜合國力大為提高的基礎(chǔ)上的。

[教學(xué)過程]：

一，導(dǎo)入 以《鄉(xiāng)愁》這首詩導(dǎo)入，感受詩中的愛國情感。

二，回顧歷史，勿忘國恥：回憶近代以來的歷史，思考：我國哪些領(lǐng)土被列強(qiáng)割占？ 三，教師簡略總結(jié)：香港、澳門、臺灣被侵略的史實，證明三個地方自古以來就是中國不可分割的一部分，思考：什么政策實現(xiàn)了祖國的統(tǒng)一？

四，做導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)習(xí)題，教師快速講評。

五，引導(dǎo)學(xué)生思考“一國兩制”的含義及意義：

深入分析香港、澳門回歸祖國的原因? 六，思考：如何處理海峽兩岸關(guān)系？

七，做導(dǎo)學(xué)案材料題，加深對知識的鞏固與理解。[板書設(shè)計]： 第13課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮

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[課堂實錄]：

第13課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮

一、導(dǎo)入新課：

1、朗讀《鄉(xiāng)愁》

2、講述：這是作者余光中在1971年重回祖國故土?xí)r創(chuàng)作的一首詩，詩人在詩中表達(dá)了怎樣的感情和愿望呢？（海外游子思鄉(xiāng)之情；期待祖國統(tǒng)一）。當(dāng)時祖**親都與哪幾個孩子骨肉分離呢？（港、澳、臺）這節(jié)課就讓我們回顧這段骨肉分離的歷史，共同感受那其間的悲歡離合。

二、回顧歷史：

1、香港問題：

（1）教師講述：在近代史中，我們的祖國貧窮落后，屢次遭到殖民入侵，被迫割地賠款。由此引發(fā)了香港問題、澳門問題。

引導(dǎo)學(xué)生回憶：香港是怎樣成為英國的殖民地的呢？ 學(xué)生：1842年 《南京條約》 割占香港島

1860年 《北京條約》 割占九龍司地方一區(qū) 1898年 《展拓香港界址專條》 強(qiáng)租新界

2、澳門問題：

請學(xué)生回憶并回答：澳門被占?xì)v史。

3、臺灣問題：

設(shè)置情景：引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識介紹臺灣。（1）美麗的寶島臺灣。

地理環(huán)境：與祖國隔海相望，四面環(huán)海，物產(chǎn)豐富。

（2）同根同源：

教師介紹：衛(wèi)溫赴夷州，隋通流求島，元設(shè)巡檢司，成功收臺灣，清置臺灣府，本是同根源，自古皆中華。

1895年《馬關(guān)條約》割讓臺灣及澎湖列島。

1949年8月，日本投降后，我國恢復(fù)了在臺灣的主權(quán)。1949年，蔣介石敗退臺灣，海峽兩岸由此被分割至今。

（3）教師提問過渡：回顧歷史，我們了解了香港、澳門、臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。如今，失去母親的孩子---香港、澳門回到了母親的懷抱，臺灣還沒有回歸。基礎(chǔ)習(xí)題：

（1）明確提出“一國兩制”這一基本國策的是誰？（鄧小平）

（2）香港回歸祖國的時間是哪一年？（1997年）

（3）澳門回歸祖國的時間是哪一年？（1999年）

（4）英國割占香港島是在哪一年根據(jù)什么條約？（1842年《南京條約》）

（5）澳門被哪個國家所侵占？（葡萄牙）

（6）香港特別行政區(qū)的區(qū)旗是什么？（紫荊花紅旗）

（7）澳門特別行政區(qū)的區(qū)旗是什么？（蓮花、大橋圖案，綠白相間旗幟）

（8）日本在哪一年，根據(jù)什么條約割占臺灣及其附屬島嶼？（1895年《馬關(guān)條約》）石梁河中學(xué)歷史教研組

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（9）中國政府在哪一年從日本手中收回臺灣？（1945年）

（10）你知道現(xiàn)在臺灣與大陸處于分裂狀態(tài)是怎樣造成的嗎？（新中國成立時，蔣介石敗退臺灣；美國第七艦隊駛進(jìn)臺灣海峽，武裝阻止解放軍解放臺灣）

三、喜迎回歸：

1、香港、澳門回歸：

（1）1982年作出決策---1984年簽署《中英聯(lián)合聲明》---1997年7月1日香港回歸 這一天中華人民共和國香港特別行政區(qū)正是成立，歷經(jīng)百年滄桑的香港終于回到了祖國的懷抱。人民解放軍進(jìn)駐香港是祖國對香港恢復(fù)行使主權(quán)的重要標(biāo)志。

（2）教師講解：香港問題的解決促進(jìn)了澳門回歸的進(jìn)程，請一位同學(xué)來介紹一下澳門回歸的過程。

1987年簽署《中葡聯(lián)合聲明》----1999年12月20日澳門回歸

（3）教師提問：如今港澳都已回歸祖國，它們的回歸具有怎樣的歷史意義呢？

學(xué)生：結(jié)束了港澳被外國殖民統(tǒng)治的屈辱歷史；為和平解決臺灣問題提供了范例，必將促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的早日實現(xiàn)。

（4）提問：是什么原因使我們國家能夠順利地解決歷史遺留下來的香港問題和澳門問題呢？（綜合國力提高----三位一體、經(jīng)濟(jì)發(fā)展；民心所向---期盼統(tǒng)一；一國兩制的科學(xué)構(gòu)想-----基本方針）

2、一國兩制：（1）“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是誰首次針對什么問題提出來的？（2）“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想提出的目的是什么？（實現(xiàn)中國統(tǒng)一大業(yè)。）（3）“一國兩制”的基本內(nèi)容是什么？香港澳門特別行政大陸相比特別在哪些地方？實行一國兩制會不會改變我國的社會主義性質(zhì)? 這在香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗上也有體現(xiàn)，請學(xué)生看書上73頁港澳區(qū)旗，并說明其寓意。（興旺發(fā)達(dá)）

教師講解：在香港回歸前，香港不少的市民對回歸以后的香港沒有信心，所以回歸前移民了不少人。還有一些外國記者來到香港企圖寫一些北京干預(yù)香港或香港人心不穩(wěn)定的“大新聞”來，可時至今日，他們也沒能在雞蛋里找到骨頭。那么，今年香港回歸11年，澳門回歸9年，現(xiàn)今港澳的發(fā)展如何呢？

材料：英國《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》周刊2007年6月30 日刊登文章說，香港回歸祖國后仍能保留其獨(dú)特的生活方式，這一史無前例的試驗迄今可以說是成功的。在香港回歸的10年間，香港面臨亞洲金融危機(jī)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)泡沫的破滅和禽流感及非典疫情爆發(fā)等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但香港經(jīng)受住了考驗，香港經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在正處于20年來最好的時期。

材料：在英國《外國直接投資》雜志舉辦的“２００５—２００６年度亞洲最佳展望城市”評選活動中，澳門被評為亞洲“最具經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Τ鞘小薄＃玻埃埃蹦辏吃拢澜缳Q(mào)易組織對澳門進(jìn)行了每６年一次的貿(mào)易政策審議，認(rèn)為澳門是“世石梁河中學(xué)歷史教研組

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界上貿(mào)易和投資政策最自由開放的地區(qū)之一”。

（3）教師引導(dǎo)提問：結(jié)合以上史實回答問題：“一國兩制”好處在哪里？

學(xué)生：維護(hù)國家的主權(quán)和統(tǒng)一；維護(hù)了社會制度的主體地位；尊重了港澳臺的歷史和現(xiàn)實，保證了它們的繁榮穩(wěn)定；有利于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（4）教師講解：這些正是體現(xiàn)了“一國兩制”的科學(xué)性和創(chuàng)造性，可以說是天才的創(chuàng)造。

（5）教師講解過渡：港澳在一國兩制基本方針的指引下順利回歸，實現(xiàn)了“一個構(gòu)想，兩次回歸”。回歸后的繁榮發(fā)展，也得到國際社會的普遍認(rèn)同。但是，此時我們的心卻難以平靜，因為我們還牽掛著寶島臺灣，何時回家？

四、期盼統(tǒng)一：

1、教師講解：兩岸經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流與合作都建立在互相尊重，互補(bǔ)互利的基礎(chǔ)上，為國家和平統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。在海峽兩岸各領(lǐng)域交流順利進(jìn)行時，還有一些不和諧的因素。你認(rèn)為目前影響兩岸關(guān)系的不和諧因素是什么? 學(xué)生：在臺灣統(tǒng)一進(jìn)程中出現(xiàn)一些外國勢力干涉中國統(tǒng)一，制造“兩個中國”“一中一臺”，和臺灣分裂勢力搞“臺灣獨(dú)立”、阻礙統(tǒng)一

2、教師提問：假如你是一個臺灣的中學(xué)生你面對這種情況，你此時最大的心愿是什么？（臺灣回歸祖國）用什么方式實現(xiàn)你的心愿呢？（和平統(tǒng)一，還是武力？）

材料：1981年8月26日，鄧小平會見臺灣、香港知名人士傅朝樞時說：“我們要力求通過和平方式解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，但是也不能排除在某種情況下被迫使用武力”。“和平解決臺灣問題，可以采取獨(dú)特的模式，臺灣可以擁有自己的武裝力量。它作為中華人民共和國的一個省、一個區(qū)，還保持他原有的制度、生活方式。即使武力統(tǒng)一，臺灣的現(xiàn)狀也可以不變。”

請回答：材料一反映了鄧小平在解決臺灣問題上的什么指導(dǎo)思想？與香港、澳門特別行政區(qū)的政策有什么異同？

港澳問題----外交---侵占 臺灣問題----內(nèi)政---國民黨

3、教師講解： “無論是過去、現(xiàn)在還是將來，13億大陸同胞和2300萬臺灣同胞都是血脈相連的命運(yùn)共同體”；“大陸和臺灣同屬一個中國，中國是兩岸同胞的共同家園”。

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[教學(xué)反思]：

本課敘述我國進(jìn)入新時期后，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)成為中國人民的迫切要求。以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，高瞻遠(yuǎn)矚，創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，成為完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。根據(jù)這一方針，港澳順利回歸并保持了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，港澳地區(qū)和內(nèi)地共同繁榮。海峽兩岸的交往也日益密切，為和平統(tǒng)一奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，本課是激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，培養(yǎng)民族自豪感，回顧近代歷史，理解現(xiàn)實問題，增強(qiáng)時代責(zé)任感的很好素材。

我打破常規(guī)把本課的內(nèi)容分為三個主題：回顧歷史；喜迎回歸；期盼統(tǒng)一。每個部分都有其特點，讓學(xué)生認(rèn)識到祖國統(tǒng)一的歷史大潮歷史進(jìn)程，但是通過本課的教學(xué)我自身認(rèn)為有得有失。

首先，在介紹臺灣歷史沿革時，“衛(wèi)溫赴夷州，隋通流求島，元設(shè)巡檢司，成功收臺灣，清置臺灣府，本是同根源，自古皆中華”，能簡練的概括這段歷史，進(jìn)而說明太外自古以來都是中國不可分割的一部分，學(xué)生掌握起來更簡單易懂。對于“一國兩制”的前提和其強(qiáng)調(diào)的是什么這個問題上，我變換了提問的方式，分別用“香港、澳門特別行政區(qū)與大陸相比特別在哪？實行一國兩制會不會改變我國的社會主義性質(zhì)？”來提問，讓學(xué)生更加明確這些為問題。對于香港、澳門回歸后的發(fā)展，我用兩則新聞報道里體現(xiàn)它們的繁榮發(fā)展，能夠使學(xué)生直觀的了解這部分內(nèi)容，并從中體現(xiàn)“一國兩制”的好處，從而體現(xiàn)這個構(gòu)想的科學(xué)性與創(chuàng)造性。

最后，在推動海峽兩岸關(guān)系發(fā)展這部分內(nèi)容中，相關(guān)材料較多，在對材料的選擇上有些不太全面，有待斟酌，進(jìn)一步完善這部分知識的整合。

第二篇：祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)設(shè)計

祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、香港、澳門回歸的時間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實。能夠列舉臺灣與大陸交往日益密切的史實。能夠說出港澳臺問題的由來

2、說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

3、比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)學(xué)生對比分析問題的能力 過程與方法：

1、通過閱讀教材、設(shè)置疑問、小組討論等方式，了解“一國兩制”的內(nèi)容、含義、地位

2、通過播放港澳回歸的史實和反映人民盼望祖國統(tǒng)一的視頻資料，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識

情感態(tài)度與價值觀：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到港澳順利回歸是新中國外交工作的重大勝利，是新中國綜合國力大為提高的表現(xiàn)

2、通過港澳回歸后的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識“一國兩制”是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針

3、領(lǐng)悟祖國統(tǒng)一是大勢所趨和歷史必然。中國共產(chǎn)黨希望通過“一國兩制”，以和平的方式實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，但對于國家主權(quán)問題不做絲毫的讓步，說明它確實是一個代表了中國人民最根本利益的政黨。教學(xué)重點

能夠說出香港、澳門回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切等史實，認(rèn)識到“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。認(rèn)識祖國統(tǒng)一是大勢所趨、歷史必然 教學(xué)難點

理解“一國兩制”這一基本國策的含義和作用，明白社會主義制度在中國占有絕對主體的地位。理解香港、澳門能夠順利回歸，是建立在新中國綜合國力大為提高的基礎(chǔ)上的。教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備余光中的配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》fash課件，搜集香港回歸的視頻資料，臺灣與大陸交往日益密切的史實 教學(xué)過程

〈創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課〉

播放聞一多先生的《七子之歌 澳門》這首歌曲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時多媒體出示這首歌的創(chuàng)作背景：《七子之歌·澳門》是聞一多1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的一組詩《七子之歌》中的首篇。其余六部分別為《香港》 《臺灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》和《旅順，大連》。詩人以擬人手法將這七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個孩子,用小孩子的口吻哭訴著他們被迫離開母親,受盡異族的欺凌。

師：這首歌在向我們傳遞一種怎樣的思想情感？ 學(xué)生談。渴望祖國統(tǒng)一

教師點撥：聞一多先生渴望祖國統(tǒng)一的愿望基本實現(xiàn)，威海衛(wèi)等早已收回，香港、澳門也已經(jīng)順利回歸，但還有一處由于種種原因的存在，遲遲未能收回，那就是臺灣 不過統(tǒng)一歷來是大勢所趨，人心所向，統(tǒng)一臺灣是遲早的事，從而導(dǎo)入課題：《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》 〈火眼金睛〉

師：考察一下同學(xué)們辨別歷史問題的能力：香港、澳門問題和臺灣問題性質(zhì)一樣嗎？ 生：學(xué)生談，不一樣，港澳問題屬于歷史遺留問題，臺灣屬于我國的內(nèi)政問題

有的學(xué)生還舉了一個非常形象的例子：香港、澳門、臺灣就如一個母親的三個孩子，香港、澳門過去被強(qiáng)盜搶去了，暫時離開了母親的懷抱，但他們時刻不忘回到母親的身邊；澳門是在和母親鬧矛盾，吵著要分家，要另立門戶

（真的沒想到學(xué)生會理解的這么透徹！看來學(xué)生的能力不可低估，只要肯讓學(xué)生說，一定會有收獲，甚至是驚喜！）〈歷史再現(xiàn)〉

師：那港、澳、臺問題是如何形成的？你能用史實說明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土嗎？（多媒體出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考）

生：香港被英國搶占的。鴉片戰(zhàn)爭中國失敗，1842年簽訂《南京條約》割香港島，第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年簽訂《北京條約》割占九龍司，1898年瓜分狂潮的時候，英國又搶租“新界”

澳門是1553年被葡萄牙占領(lǐng)的

對于臺灣問題，北師版的教材古代史上設(shè)計的不多，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶：對于臺灣我們曾經(jīng)兩次失而復(fù)得，想想看？

生：荷蘭殖民者1624年侵占臺灣，鄭成功收復(fù)臺灣，日本在甲午中日戰(zhàn)爭后通過1895年的《馬關(guān)條約》割占臺灣，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后收回

然后我又引導(dǎo)學(xué)生回憶了古代與臺灣的交往，從而讓學(xué)生明白了臺灣自古是我國的領(lǐng)土 師：既然抗日戰(zhàn)爭臺灣已經(jīng)收回，那為什么又會出現(xiàn)海峽兩岸的隔絕呢？

生：解放戰(zhàn)爭結(jié)束后，國民黨敗逃臺灣占據(jù)臺灣，抗美援朝時美國又派第七艦隊阻止中國人民解放臺灣，大國阻撓 〈博古通今〉

師： 過去我們?yōu)楹螘ハ愀邸拈T？今天為何又能夠順利收回？ 生：過去因為我們政治腐敗、經(jīng)濟(jì)、軍事裝備落后

今天因為我們國家綜合國力不斷提高；“一國兩制”方針的指導(dǎo)；統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；中國領(lǐng)導(dǎo)人的決心等。引用鄧小平的一段話：

主權(quán)問題不是一個可以討論的問題，如果中國1997年還不把香港收回，任何一個中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交待 如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章！（學(xué)生討論之后，綜合歸納得出。并引出“一國兩制”這一基本方針）過渡語：香港收回后，有媒體評價說：“收回香港這篇文章是鄧小平的‘天才創(chuàng)造’”。自然過渡到“一國兩制”這一問題上。〈讀有所獲〉

大屏幕出示教師預(yù)設(shè)問題，學(xué)生閱讀課本

（１）“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是誰、在何時、針對什么問題提出來的？（２）“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想提出的目的是什么？

（３）你能完整地歸納“一國兩制”科學(xué)構(gòu)想的基本內(nèi)容嗎？（４）如何理解“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想的地位？ 生：小組合作交流。

師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)指出：一國兩制的提出有利于祖國統(tǒng)一，既保證了國家主題保持社會主義，維護(hù)了整個中華民族的利益；又尊重了港澳臺的歷史與現(xiàn)實，有利于港澳的平穩(wěn)過渡。師：特別行政區(qū)特別在哪里？它和經(jīng)濟(jì)特區(qū)有何異同？

生：特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)，現(xiàn)行社會、經(jīng)濟(jì)制度保持不變，臺灣還可保留軍隊。特別行政區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)同屬于中國，特別行政區(qū)是資本主義制度，經(jīng)濟(jì)特區(qū)只是實行特殊的經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策

師：有人擔(dān)心實行“一國兩制”會改變我國的社會主義性質(zhì)，你怎么看？

生：不會。只是港、澳、臺這三處特別行政區(qū)實行資本主義制度，我國主題部分仍堅持社會主義 過渡語：“一國兩制”首先成功解決了香港問題 〈百年滄桑慶回歸〉

多媒體播放香港、澳門回歸交接儀式錄像

通過港澳回歸的史實和回歸后的繁榮發(fā)展，讓學(xué)生感受新中國的強(qiáng)大，一國兩制是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針 〈學(xué)史明智〉

師： 面對近代的“失”與今天的“歸”，你想說些什么？

生：落后就要挨打！弱國無外交！我們要不斷增強(qiáng)綜合國力才能在外交上爭取主動權(quán)。我們就要堅持對外開放的國策，實施科教興國戰(zhàn)略等

教師點撥過渡：一國兩制在港澳問題的成功運(yùn)用，為解決臺灣問題提供了重要依據(jù) 〈眾望所歸 盼統(tǒng)一〉

下面我們聽一首關(guān)于臺灣問題的詩朗誦，放松一下，請同學(xué)們用心體會詩中的情感 師：播放flash余光中的配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》 生：談自己的體會

（設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)來說明兩岸人民盼統(tǒng)一的熱切，創(chuàng)設(shè)濃濃的盼回歸的教學(xué)氛圍）師：遺憾的是于老渴望祖國統(tǒng)一的心愿至今未了

但可喜的是海峽兩岸的交往日益密切！請你舉例證明交往密切 生：學(xué)生舉例。連戰(zhàn)、宋楚瑜訪問大陸，大陸送給臺灣大熊貓等

師：教師出示海峽兩岸經(jīng)貿(mào)、人員往來統(tǒng)計表，讓學(xué)生明確當(dāng)今海峽兩岸發(fā)展形勢。認(rèn)識到“統(tǒng)一是全體國民的希望。能夠統(tǒng)一，全國人民便享福；不能統(tǒng)一便要受害 ”（孫中山）

生：學(xué)生看書明確我們解決臺灣問題的基本方針、目前交往的原、任務(wù)

師：出示江澤民就臺灣問題提出的“八項主張”和胡錦濤的“四點建議”讓學(xué)生進(jìn)一步明確我們政府對臺灣的立場原則 師：出示“材料分析”

“春風(fēng)猶化千層雪，海水流連兩岸新”。

2005年隨著連戰(zhàn)、宋楚瑜訪問大陸——“和平之旅”、“搭橋之旅”、“歷史性握手”、“跨越海峽握手”，成為國人最熱門的話題。熱情的網(wǎng)民為此寫了一首小詩： 緊緊相握的雙手／推開了冰封六十年的大門 和平搭橋之旅／注入了互信雙贏的春天氣息

背井離鄉(xiāng)的骨肉同胞啊／何時才能踏上回家的路？ 請你感悟小詩蘊(yùn)意，評說社會熱點—— 感悟①：“背井離鄉(xiāng)的骨肉同胞啊，何時才能踏上回家的路？”這沉甸甸的發(fā)問表達(dá)了海峽兩岸同胞的什么共同心愿？ 感悟②：“踏上回家的路”，實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是誰也抵擋不了的。請你說明理由

感悟③：通向“和平雙贏”的路上，還有許多的曲折和障礙，怎樣才能真正解決臺灣問題？生：思考回答 師：我們只要始終堅持“和平統(tǒng)一、一國兩制”的基本方針，堅決反對“臺獨(dú)”，不斷增強(qiáng)我國的綜合國力，相信解決臺灣問題指日可待！小結(jié)：

我們中國人向來講究一個“和”字，“和氣生財”、“家和萬事興”、“以和為貴”、“和則雙贏”（請學(xué)生用國共兩黨關(guān)系說明）

只要我們團(tuán)結(jié)一致，祖國統(tǒng)一大業(yè)定能實現(xiàn)！在我們都是《中國人》的歌聲中結(jié)束課堂。課后反思：

］、節(jié)歷史課主要是關(guān)于祖國統(tǒng)一的有關(guān)歷史情節(jié)，因此把學(xué)習(xí)歷史和解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，通過課后的反映情況來看達(dá)到了這一情感態(tài)度價值觀的熏陶目的。

2、在這節(jié)課中，多次運(yùn)用視頻、課件等多媒體教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。教材把握比較到位，提出問題讓學(xué)生討論交流，在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)，通過歷史再現(xiàn)、博古通今、學(xué)史明智等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，效果較好。《鄉(xiāng)愁》的朗讀非常有感染力，讓學(xué)生充分體會到兩岸同胞盼團(tuán)圓的內(nèi)心情感。對臺獨(dú)問題進(jìn)行批駁，引導(dǎo)學(xué)生得出“和則兩利”的結(jié)論。注重設(shè)問情境的創(chuàng)設(shè)，注意從學(xué)生難理解的問題設(shè)問，注意了對學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。

3、史論結(jié)合的意圖明確，引導(dǎo)學(xué)生思維是必要的，但基本史實的教學(xué)也是不能忽視的，歷史學(xué)習(xí)一般是從史實開始，然后分析其發(fā)生的原因、過程、結(jié)果、意義，再從中得到教訓(xùn)或啟示。對于基本史實的教學(xué)不是很到位

第三篇：《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》 教學(xué)設(shè)計

《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》的教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課內(nèi)容包括“一國兩制”、港澳回歸和臺灣問題三個部分，這些都有較強(qiáng)的時代感，也是學(xué)生比較關(guān)心和感興趣的問題。“一國兩制”的構(gòu)想是鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論的重要組成部分。港澳問題采取“一國兩制”已經(jīng)得到了圓滿的解決，對我國的社會主義建設(shè)事業(yè)有很大的促進(jìn)作用。臺灣問題更是當(dāng)代的一個熱點問題，對于臺灣，有來自島內(nèi)和國際上某些反華勢力的干涉，用“一國兩制”解決臺灣問題是人心所向，大勢所趨。因此這三個部分的內(nèi)容是一個相互聯(lián)系的有機(jī)的整體。

二、學(xué)情分析：

通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生明確“一國兩制”這一偉大構(gòu)想的深刻內(nèi)涵以及這一偉大構(gòu)想的形成過程。要學(xué)生明白“一國兩制”構(gòu)想本來是針對臺灣問題提出的，但首先在香港、澳門問題的解決上進(jìn)行了成功實踐。香港和澳門順利回歸祖國，充分說明了這一偉大構(gòu)想的可行性。在“一國兩制”方針政策的指導(dǎo)下，我國政府注重發(fā)展海峽兩岸的關(guān)系，促進(jìn)海峽兩岸的交流，打破了幾十年的隔絕狀態(tài)，有力的維護(hù)和促進(jìn)了祖國的統(tǒng)一。停止炮擊金門，實現(xiàn)“三通”，“汪辜會談”，連宋大陸行等都是兩岸關(guān)系發(fā)展的歷史性突破，堅決阻止任何企圖制造祖國分裂的圖謀，堅決維護(hù)祖國統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心時事，樹立為完成祖國統(tǒng)一而奮斗的崇高理想。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力： 說出香港·澳門回歸的時間和設(shè)立特別行政區(qū)的史實；能夠列舉祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實；比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力； 2．過程與方法：通過讀書指導(dǎo)討論，了解“一國兩制”的含義；通過播放有關(guān)港澳回歸和港澳臺與內(nèi)地密切交往的資料，加深祖國統(tǒng)一是綠色必然的感性認(rèn)識。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是大勢所趨和歷史必然，“一國兩制”是推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，說明中國共產(chǎn)黨確實是代表中國人民利益的政黨。

四、教學(xué)的重點難點

1、重點：①“一國兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵

②“一國兩制”構(gòu)想的成功實踐——香港、澳門的順利回歸

2、難點：①臺灣問題的由來以及兩岸關(guān)系的發(fā)展過程

②在堅持“一國兩制”的方針指導(dǎo)下推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、導(dǎo)入新課：師生共創(chuàng)情境，營造氛圍，引入新課

[情境營造]：課前3分鐘時，展示香港、澳門、臺灣風(fēng)光圖片，可配輕柔的背景音樂。

[課件展示]： 愛國詩人聞一多的作品《七子之歌 》

[課堂設(shè)問] 聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順大連七個地方，如今七子都回來了嗎？ 回答：詩人的愿望還沒有實現(xiàn)，臺灣還沒有回到祖國的懷抱。

[教師過渡]：臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，但是由于歷史上的某些原因人為地造成了現(xiàn)在臺灣與大陸的分離狀態(tài)，這就是所謂的“臺灣問題”。建國五十多年來，臺灣問題一直懸而不決，臺灣還沒有回到祖國的懷抱。歷史的使命交到我們這一代人手上時，我們要怎樣才能完成祖國統(tǒng)一大業(yè)呢？怎樣才能實現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。

2、新課講解

課件展示：遙遠(yuǎn)的海岸，北歸的候鳥，于右任的《望大陸》，意在突出這樣一個主題——淺淺的海峽，國之大殤，鄉(xiāng)之深愁，“一國兩制”與祖國統(tǒng)一大業(yè)。

[課堂設(shè)問]：為完成我們祖國的統(tǒng)一大業(yè)，黨和政府創(chuàng)造性地提出了一個什么方針呢？

回答：“一國兩制”。

一、“一國兩制”的構(gòu)想

指導(dǎo)閱讀70—71頁小字內(nèi)容

[課堂設(shè)問]： 鄧小平同志認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣解決臺灣問題？也就是說解決臺灣問題的基本方針是什么？

回答：和平統(tǒng)一，一國兩制。

[活動探究一]：

什么是“一國兩制”？“一國兩制”的構(gòu)想是在怎樣的背景下提出的？它的理論形成的過程如何？這一理論又是怎樣得到實踐的？ 教學(xué)步驟一：

組織學(xué)生看書，小組討論。

教學(xué)步驟二：

[課堂設(shè)問]：“一國兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵是什么?提出這一構(gòu)想的目的是什么? [教師總結(jié)]：“一個國家”是指堅持一個中國，這是大前提，兩種制度是指在大陸實行社會主義制度，港澳臺實行資本主義制度，保持原有的社會制度與生活方式不變。

二．香港回歸祖國澳門

[活動探究二]：

香港問題是怎樣來的?其領(lǐng)土是怎樣被割讓與租借的?香港問題的解決過程如何？香港回歸的意義是什么？

（提示：用動畫的形式簡單演示香港島、九龍司、新界被割讓與租借的過程。）

教學(xué)步驟一：

學(xué)生觀看幻燈片，根據(jù)畫面內(nèi)容歸納“一國兩制”在香港實踐的步驟。

教學(xué)步驟二：

[課堂設(shè)問]：香港的回歸有什么重要意義? 提示：香港回歸洗刷了中華民族的百年恥辱，翻開了香港歷史新的一頁，中華民族在祖國統(tǒng)一大業(yè)上邁出了堅實的一步。另外，香港的成功回歸，為澳門回歸、臺灣統(tǒng)一提供了借鑒意義。

教學(xué)步驟三：

[課件展示]：師生共同欣賞澳門的象征標(biāo)志《大三巴牌坊》以及聞一多的《七子之歌-澳門》。

教師可做簡要的旁白，向?qū)W生介紹澳門問題的由來以及“一國兩制”構(gòu)想在澳門的成功實踐。教學(xué)步驟四：

[課件展示]：香港、澳門能夠順利回歸的原因。（可采取課堂討論的方法，讓學(xué)生各抒己見，最后由老師總結(jié)補(bǔ)充）

（教師總結(jié)： 共有四點：改革開放以后，中國綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高，這是解決港澳問題的前提。“一國兩制”的偉大構(gòu)想是關(guān)鍵。港澳同胞心向祖國，渴望回歸，奠定了群眾基礎(chǔ)。《聯(lián)合聲明》提供解決的法律依據(jù)。）教學(xué)步驟五：

[課堂設(shè)問]：香港、澳門回歸有何偉大的意義？

提示：A：洗雪了百年恥辱。B：開創(chuàng)了香港和內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。C：標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步。D：標(biāo)志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。

[教師過渡]：香港澳門已經(jīng)順利回歸，但是祖國的統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。

[情境營造]：中國地圖，在香港、澳門的大致方位貼中華人民共和國特別行政區(qū)的區(qū)旗，指出現(xiàn)階段祖國統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。

三． 海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

先播放臺灣作家余光中的《鄉(xiāng)愁》，引導(dǎo)思考，這首詩表現(xiàn)了作者什么思想情感？

[活動探究三]： 為爭取祖國統(tǒng)一大業(yè)早日完成，在黨、政府和海峽兩岸人民的共同努力下，兩岸關(guān)系的發(fā)展如何？臺灣問題的前景如何？現(xiàn)階段妨礙臺灣與祖國大陸統(tǒng)一的因素有哪些？應(yīng)該怎樣解決臺灣問題？

教學(xué)步驟一：學(xué)生閱讀書本，歸納分析，教師列表總結(jié)。

[教師過渡]：雖然臺灣當(dāng)局仍在很多地方設(shè)置障礙，但是兩岸同胞沖破層層阻礙，交往越來越密切。

（設(shè)計意圖；這些內(nèi)容雖然也屬于重點，但是書本上介紹詳細(xì)，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，在看書過程中逐漸培養(yǎng)高度概括史實的能力。）教學(xué)步驟二：

[課件展示]：展示當(dāng)代時事政治材料三段，加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系教材和臺灣當(dāng)今實際討論：當(dāng)今海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的阻力有哪些？ 怎樣解決臺灣問題？政府的觀點？你有什么好建議嗎？

提示：A、國際反華勢力

B、“臺獨(dú)”勢力（認(rèn)識“臺獨(dú)”的實質(zhì)及危害）

[情景設(shè)置]：展示圖片——飛機(jī)，大炮，海軍陸戰(zhàn)隊，潛艇等，面對囂張的臺獨(dú)勢力，怎樣解決臺灣問題？ 教學(xué)步驟三：

[課件展示]：“解決臺灣問題的緊迫性”

介紹黨和國家關(guān)于臺灣問題的一系列政策方針，多媒體顯示江澤民在十六大報告中關(guān)于臺灣問題的片段，江澤民的談話代表了黨和政府對臺灣問題的立場，對臺灣問題的現(xiàn)狀作了科學(xué)的分析并且明確表達(dá)了主張，既不給“臺獨(dú)分子”任何希望，又表達(dá)了我們熱切盼望和平統(tǒng)一的愿望。我們堅信，既然我們能成功解決香港、澳門問題，在不久的將來，我們一定會解決臺灣問題，統(tǒng)一大業(yè)必將實現(xiàn)!

[課堂設(shè)問]：“一國兩制”下，對港澳地區(qū)與對臺地區(qū)有無差別? 教師總結(jié)：差別就在是否可以駐軍。港澳地區(qū)的“駐軍”問題屬于國家主權(quán)問題，所以外國軍隊必須撤離。而臺灣地區(qū)的的“駐軍”問題屬于內(nèi)政問題，所以在保證對大陸不構(gòu)成威脅的前提下，臺灣可以駐軍。(接著，教師可以就此話題點出下一個教學(xué)子目，雖然一國兩制是首先針對臺灣提出，對臺灣也有很多優(yōu)惠，但由于種種原因，最后構(gòu)想還是首先在港澳地區(qū)實踐。)

3.鞏固小結(jié)（略）

板書設(shè)計

一統(tǒng)一之源 1 香港問題

2.澳門問題

3.臺灣問題 二。統(tǒng)一之策 和平統(tǒng)一 一國兩制 三。統(tǒng)一之路 1.香港回歸 2.澳門回歸 四。統(tǒng)一之盼 海峽兩岸的統(tǒng)一 解決臺灣問題的基本方針 海峽兩岸交往的原則 海峽兩岸交往的任務(wù)

第四篇：祖國統(tǒng)一的歷史大潮

祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)設(shè)計

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識與能力

知道香港、澳門回歸的時間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實。

回顧港澳臺問題的由來，了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實，從歷史與現(xiàn)實的角度論證祖國統(tǒng)一是大勢所趨、歷史發(fā)展的必然。

比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地行政區(qū)的不同，增強(qiáng)比較、分析問題的能力。

過程與方法

通過閱讀教材、設(shè)置疑問、小組討論等方式，了解“一國兩制”的內(nèi)容。

播放有關(guān)港澳回歸的資料片，從感性上認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。

通過表演短劇、記者采訪、演唱歌曲等方式，印證、認(rèn)同歷史。

情感態(tài)度與價值觀

港澳的順利回歸以及回歸后持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，從實踐上印證了“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，是新中國綜合國力增強(qiáng)的表現(xiàn)，是新中國外交工作的重大勝利。

祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實，為祖國和平統(tǒng)一奠定了堅實的基礎(chǔ)，認(rèn)識和平統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

〖教學(xué)重點難點〗

重點能簡述港澳回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切等史實，認(rèn)識“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

難點概述“一國兩制”這一基本國策的含義和作用，理解社會主義制度在中國占有絕對主體的地位。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

教材分析

本節(jié)課是第三單元“建設(shè)中國特色社會主義”板塊中的重要組成部分。十一屆三中全會以后，我國進(jìn)入了改革開放和社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期。在“一國兩制”方針正確指引下，香港、澳門順利回歸，海峽兩岸關(guān)系不斷發(fā)展，這是在新中國綜合國力大為提高的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，是新中國外交工作的重大勝利。海峽兩岸的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。學(xué)情分析

初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了中國古代、近代史，因此，他們對香港、澳門、臺灣的自然地理、歷史沿革等方面都有一個比較清楚的了解，特別是他們親身經(jīng)歷了港澳回歸，目睹了回歸后港澳的繁榮與發(fā)展以及海峽兩岸人民的骨肉親情，很容易產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，同時，更能深切地體會歷史就在他們身邊。

教材處理

調(diào)整了課文內(nèi)容的順序。第一目“一國兩制”的構(gòu)想是本課的難點，開課便解決難點，不容易為學(xué)生所接受，因此，可先讓學(xué)生介紹香港、澳門、臺灣的歷史沿革情況，用史實說明港澳臺自古以來就是祖國大陸不可分割的一部分，然后再引出“一國兩制”內(nèi)容。接下來，介紹在“一國兩制”方針指導(dǎo)下港澳回歸的情況。最后，介紹海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。這樣，學(xué)生便會順理成章地得出祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然這一結(jié)論，從而增強(qiáng)使命感、責(zé)任感。

〖教學(xué)方法〗

通過閱讀資料、分組表演等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

復(fù)習(xí)舊知

教師提問：你知道我國目前有多少個省級行政區(qū)嗎？能不能具體說一下？香港、澳門是什么時候成為我國的行政區(qū)域的？（出示政區(qū)圖）

（設(shè)計思路：將地理學(xué)科的知識與歷史學(xué)科的相關(guān)知識有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)科間的滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識的能力）

導(dǎo)入新課

從新中國成立那天起，實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)就成為全國人民的共同心愿。今天，讓我們尋著歷史的足跡，去感受祖國統(tǒng)一進(jìn)程中的燦爛與輝煌。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新課）講授新課

課前，按照選擇的主題內(nèi)容分成三組坐好。上課以后，給三分鐘的時間，各小組內(nèi)部進(jìn)行交流。（設(shè)計意圖：按興趣選擇主題內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的探究意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體性）

一、回顧歷史

師：我們大家都知道，香港、澳門、臺灣自古以來就是祖國大陸不可分割的一部分，那么，你們能不能用歷史史實來說明這一問題呢？哪一個小組先來？好，有請香港組同學(xué)。

生A：介紹香港的自然地理狀況及鴉片戰(zhàn)爭前的歷史沿革情況。（明確春秋戰(zhàn)國時期，香港就已成為楚國的領(lǐng)地）生B：結(jié)合生Ａ的介紹，演示課件，展示圖片：在香港地區(qū)發(fā)現(xiàn)的李鄭屋古墓（漢代）。

師：那么，它是怎樣被英國割占的呢？多媒體演示香港特別行政區(qū)示意圖，通過閃爍的方式呈現(xiàn)。展示各個不平等條約簽訂時的圖片。

生C：通過提問的方式：哪位同學(xué)說一下香港島、九龍和新界分別通過哪三個不平等條約被英國強(qiáng)行割占和租界的？

生答：（略）

師：面對英國侵略者的貪得無厭，難道中國人民就聽之任之嗎？

生C：面對這些不平等的條約，辛亥革命以后的中國歷屆政府不予承認(rèn)，中國人民也從未接受。１９１９年，在巴黎和會上，中國政府提出了歸還租界和租借地的要求，但未能實現(xiàn)。

師：中國人民的正義要求為什么遭到拒絕呢？

生答：（略）

師：有請澳門組的同學(xué)。

生A：介紹澳門的自然地理情況。（明確澳門是中國歷史上固有的命名，從秦代正式納入中國的版圖）

生B：介紹被葡萄牙侵占的歷史。

師：請出臺灣組同學(xué)。

生A：介紹臺灣的自然地理情況。（知道在我國最早的史書《尚書?禹貢》中就記載了臺灣先民“島夷”的生活狀況）

生B：介紹臺灣的歷史、文化發(fā)展情況，說明海峽兩岸文化一脈相承。

師：１９４５年８月，日本投降后，我國恢復(fù)了在臺灣的主權(quán)。１９４９年１０月１日，中華人民共和國中央人民政府宣告成立，成為全中國的唯一合法政府和在國際上的唯一合法代表，中華民國從此結(jié)束了它的歷史地位。這是在同一國際法主體沒有發(fā)生變化的情況下新政權(quán)取代舊政權(quán)，中國的主權(quán)和固有領(lǐng)土疆域并未由此而改變，中華人民共和國政府理所當(dāng)然地完全享有和行使中國的主權(quán)，其中包括對臺灣的主權(quán)。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過回顧中國古代、近代歷史，認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會論從史出的方法，同時，培養(yǎng)學(xué)生縱向看歷史的能力和意識，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力及語言表達(dá)能力）

二、確定方針

師：好，我們知道了香港、澳門、臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，它們的回歸是歷史發(fā)展的必然。但是，現(xiàn)在有一個問題：香港、澳門、臺灣這三個地方實行的是資本主義制度，而祖國大陸實行的是社會主義制度。如果你是國家的決策者，你打算采取什么政策來解決回歸以后社會制度的問題呢？

生：以小組為單位，討論、交流。（設(shè)計意圖：通過開放性的題目，引申思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)中的重要作用）

師：關(guān)于“一國兩制”的構(gòu)想，同學(xué)們想了解什么？

生：自由發(fā)言。（針對學(xué)生提出的問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)有針對性地解決，注意對學(xué)生的引導(dǎo)，把握好時間）

（設(shè)計意圖：這一目是本課的難點，采用破解法將其分解為一個個小的問題，學(xué)生比較容易理解。通過自己設(shè)計問題，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)探究興趣）

大屏幕出示教師預(yù)設(shè)習(xí)題：

（１）“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是誰、在何時、針對什么問題提出來的？

（２）“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想提出的目的是什么？

（３）你能完整地歸納“一國兩制”科學(xué)構(gòu)想的基本內(nèi)容嗎？

（４）如何理解“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想的地位？

生：小組合作交流。

（設(shè)計意圖：彌補(bǔ)學(xué)生自由發(fā)言中遺漏的問題）

師：在這一方針的正確指導(dǎo)下，香港、澳門順利回歸，接下來，我們來了解港澳回歸的有關(guān)情況。

三、解決問題

１.香港、澳門回歸。

生A：介紹香港回歸前中英談判過程。展示鄧小平會見撒切爾夫人、中英代表簽字的圖片。

師：播放香港回歸畫面。

生：用自己的語言描繪當(dāng)時的盛況。

（設(shè)計意圖：增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及想像能力）

生A：介紹澳門回歸的情況。

澳門小組同學(xué)介紹聞一多并演唱《七子之歌》。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過歌曲體會澳門同胞３００年來受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的思想感情）

師：指導(dǎo)學(xué)生觀看書中香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，“你們知道這兩個區(qū)旗的設(shè)計意圖嗎？”

生：（回答略）

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過每課一得，加深對香港、澳門兩個特別行政區(qū)的了解）

師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有疑問？

生：學(xué)生質(zhì)疑、解答。

師：出示中國政府在聯(lián)合聲明中對香港、澳門的基本方針政策，引導(dǎo)分析特別行政區(qū)“特別”在什么地方，中央政府對特別行政區(qū)恢復(fù)行使主權(quán)，體現(xiàn)在哪些方面。生：小組討論，達(dá)成共識。

（設(shè)計意圖：教師查缺補(bǔ)漏，幫助拓展深度）

師：早在香港回歸時，就有一些外國記者來到香港，企圖寫一些北京干預(yù)香港或香港人心不穩(wěn)的“大新聞”來，可時至今日，他們也沒能在雞蛋里找到骨頭。那么，回歸后，港澳各方面的情況如何呢？

香港組同學(xué)以記者采訪的方式說明香港的繁榮穩(wěn)定。

（設(shè)計意圖：以新穎的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的表演及語言表達(dá)能力，擴(kuò)大組員的參與面，面向全體，特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們展示自我、樹立自信的機(jī)會）

澳門組同學(xué)以繪畫的方式展現(xiàn)澳門的宏偉藍(lán)圖。

（設(shè)計意圖：學(xué)會用多種方式學(xué)習(xí)歷史）

２.海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

師：香港、澳門已經(jīng)回到祖國的懷抱，只剩下臺灣問題沒有解決。有什么疑難問題可請教臺灣小組的“博士”們。

生：提出問題，臺灣小組成員解答。如有不同觀點，教師參與爭辯。

師：適時點播，查缺補(bǔ)漏，預(yù)設(shè)習(xí)題。

（1）你認(rèn)為解決臺灣問題需要通過外交途徑嗎？為什么？

（2）解決臺灣問題的基本方針是什么？

（3）目前海峽兩岸交往應(yīng)遵循什么樣的原則？海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展有什么作用？

（4）舉例說明海峽兩岸聯(lián)系日益密切的史實。（經(jīng)濟(jì)與文化兩方面）

臺灣小組同學(xué)表演《尋親記》。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，激發(fā)競爭意識。冠以“博士”頭銜，增強(qiáng)自信。在爭辯中體會學(xué)習(xí)歷史的興趣。表演短劇，提高表演能力，同時獲得情感體驗）

師：出示中央政府對臺灣回歸后的政策與對港澳特別行政區(qū)的政策，找出二者的異同點。（都享有高度的自治權(quán)，都是資本主義制度。臺灣可以保留自己的軍隊）

生：（回答略）

（設(shè)計意圖：引發(fā)深入思考，增強(qiáng)比較分析的能力，通過二者的不同，更進(jìn)一步理解臺灣問題屬于我國的內(nèi)政問題，干涉臺灣問題，就干涉了我國內(nèi)政，而干涉主權(quán)國家的內(nèi)政，必然遭到國際輿論的譴責(zé)）

師：正如某些海外華人學(xué)者所說，兩岸經(jīng)濟(jì)“相融，則榮；相離，則弱；相背，則衰”。相信在不久的將來，臺灣一定會回到祖國的懷抱。

師：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道香港、澳門順利回歸的原因嗎？

生：小組討論、交流，達(dá)成共識。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納問題的能力）師：正如鄧小平曾經(jīng)說過的，“一國兩制”之所以能夠行得通“主要是我們這個國家這幾年發(fā)展起來了，是個興旺發(fā)達(dá)的國家，有力量的國家，而且是個值得信任的國家”。課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生： 暢所欲言，可從知識的角度，亦可從情感的角度。

鞏固練習(xí)

出示課件，各小組選擇本組喜歡的小動物，點擊其中的一個，會出現(xiàn)問題，作為本組的必答題（智力闖關(guān)），下一個環(huán)節(jié)是搶答題（智力陷阱：答錯要倒扣分），最后一個環(huán)節(jié)（挑戰(zhàn)極限：各小組選派代表參戰(zhàn)）。（見附錄）

（設(shè)計意圖：改變傳統(tǒng)教學(xué)中僵化的反饋模式，采取綜藝節(jié)目中帶有挑戰(zhàn)意味的游戲方式，容易消除學(xué)生消極被動的心理，提高競爭、合作意識，集中學(xué)生的精力，在新奇與刺激中完成反饋）

教學(xué)評價

師：按照慣例，先進(jìn)行自我評價。然后，各組選派代表，對其他兩組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，綜合剛才各組所得分?jǐn)?shù)，選出本節(jié)課的最佳表現(xiàn)小組。

生：完成自我評價和小組互評。

師：本節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，可最佳小組只能評選一個，那就是??小組。其他兩個小組同學(xué)不要?dú)怵H，希望你們在下一節(jié)課有出色的表現(xiàn)。

（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵、診斷、促進(jìn)等功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的提高）

布置作業(yè)（二者任選其一）

１.史海擷珠：列舉從１８４２年到１９９７年與香港有關(guān)的重大事件，繪制大事年表。

２.談古論今：請你結(jié)合所學(xué)知識給臺灣當(dāng)局寫一封信，勸諫臺灣當(dāng)局順應(yīng)民意，使臺灣和平回到祖國的懷抱。

（設(shè)計意圖：任選其一體現(xiàn)充分尊重學(xué)生個性的發(fā)展。通過“史海擷珠”，培養(yǎng)學(xué)生繪制表格的能力。通過“談古論今”，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維以及整合、運(yùn)用知識的能力）

最后，在欣賞歌曲《盼回歸》中結(jié)束本課。

（設(shè)計意圖：因為祖國的統(tǒng)一大業(yè)還沒有最后完成，《盼回歸》這首歌就是結(jié)合臺灣問題創(chuàng)作的，讓情感教育自始至終滲透全課）附錄

智力闖關(guān)

Ａ組：

１.“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想首先是針對問題提出來的。

２.“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，是指在的前提下，我國的主體部分堅持制度，香港、澳門、臺灣作為特別行政區(qū)實行制度。

Ｂ組：

１.“一國兩制”首先被應(yīng)用于解決問題。

２.臺灣回歸祖國后，作為特別行政區(qū)，享有高度自治權(quán)，并可保留。

Ｃ組：

１.年月日，香港回歸祖國。年月日，澳門回歸祖國。

２.解決港澳問題的依據(jù)是。

智力陷阱

小心是非（快速搶答）

１.１９８２年，中英雙方達(dá)成以主權(quán)換治權(quán)的方案以解決香港問題。

２.中國政府力求通過和平方式解決臺灣問題的方針包括實行“一國兩制”和放棄使用武力方式完成統(tǒng)一這兩項內(nèi)容。

３.鄧小平提出的“一國兩制”，簡而言之是指一個國家，兩種法律。

斗智斗勇（快速猜想）

１.它是我國的一個省級行政區(qū)，位于我國的東南沿海。

２.回歸后保持資本主義制度，享有高度自治權(quán)。

３.在它的區(qū)旗上，你可以看到：五星、蓮花、大橋和海水圖案。

４.１９９９年１２月２０日回歸祖國。

挑戰(zhàn)極限

史料分析

材料一：１９８１年８月２６日，鄧小平會見臺灣、香港知名人士傅朝樞時說：“我們要力求通過和平方式解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，但是也不能排除在某種情況下被迫使用武力。”“和平解決臺灣問題，可以采取獨(dú)特的模式，臺灣可以擁有自己的武裝力量。它作為中華人民共和國的一個省、一個區(qū)，還保持它原有的制度、生活方式。即使武力統(tǒng)一，臺灣的現(xiàn)狀也可以不變。”

材料二：著名美籍華人陳香梅說：“中國總有統(tǒng)一的一天，因為凡是愛國、愛自由的人都往這條路上前進(jìn)。”

閱讀材料并回答：

１.材料一反映了鄧小平在解決臺灣問題上的什么指導(dǎo)思想？

２.材料二中陳香梅的話說明了什么？

第五篇：第13課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮 教學(xué)設(shè)計 教案（范文模版）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

三維目標(biāo) 知識與能力

知道香港、澳門回歸的時間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實。

回顧港澳臺問題的由來，了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實，從歷史與現(xiàn)實的角度論證祖國統(tǒng)一是大勢所趨、歷史發(fā)展的必然。

比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地行政區(qū)的不同，增強(qiáng)比較、分析問題的能力。過程與方法

通過閱讀教材、設(shè)置疑問、小組討論等方式，了解“一國兩制”的內(nèi)容。播放有關(guān)港澳回歸的資料片，從感性上認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。通過采訪、演唱歌曲等方式，印證、認(rèn)同歷史。情感態(tài)度與價值觀

港澳的順利回歸以及回歸后持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，從實踐上印證了“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，是新中國綜合國力增強(qiáng)的表現(xiàn)，是新中國外交工作的重大勝利。

祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實，為祖國和平統(tǒng)一奠定了堅實的基礎(chǔ)，認(rèn)識和平統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點難點

重點能簡述港澳回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切等史實，認(rèn)識“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

難點概述“一國兩制”這一基本國策的含義和作用，理解社會主義制度在中國占有絕對主體的地位。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

國家的分裂與統(tǒng)一，一直是中國歷史上的一對矛盾。中國自古以來就是多民族國家，統(tǒng)一也一直是歷史發(fā)展的主流。

請同學(xué)們回憶古代史上我們先后學(xué)習(xí)了哪幾次統(tǒng)一？那么今天我們的祖國有沒有實現(xiàn)完全統(tǒng)一呢？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新課）講授新課

課前，按照選擇的主題內(nèi)容分成三組坐好。上課以后，給三分鐘的時間，各小組內(nèi)部進(jìn)行交流。（設(shè)計意圖：按興趣選擇主題內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的探究意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體性）

一、歷史回顧

師：我們大家都知道，香港、澳門、臺灣自古以來就是祖國大陸不可分割的一部分，那么，你們能不能用歷史史實來說明這一問題呢？哪一個小組先來？好，有請香港組同學(xué)。

生：介紹香港的自然地理狀況及鴉片戰(zhàn)爭前的歷史沿革情況。（明確春秋戰(zhàn)國時期，香港就已成為楚國的領(lǐng)地）

師：那么，它是怎樣被英國割占的呢？多媒體演示香港特別行政區(qū)示意圖，通過閃爍的方式呈現(xiàn)。展示各個不平等條約簽訂時的圖片。

生：通過提問的方式：哪位同學(xué)說一下香港島、九龍和新界分別通過哪三個不平等條約被英國強(qiáng)行割占和租界的？ 生答：（略）

師：面對英國侵略者的貪得無厭，難道中國人民就聽之任之嗎？

生：面對這些不平等的條約，辛亥革命以后的中國歷屆政府不予承認(rèn)，中國人民也從未接受。年，在巴黎和會上，中國政府提出了歸還租界和租借地的要求，但未能實現(xiàn)。

師：中國人民的正義要求為什么遭到拒絕呢？ 生答：（略）師：有請澳門組的同學(xué)。生：介紹被葡萄牙侵占的歷史。師：請出臺灣組同學(xué)。生：介紹臺灣問題由來。

師：日本投降后，我國恢復(fù)了在臺灣的主權(quán)。1949年10月１日，中華人民共和國中央人民政府宣告成立，成為全中國的唯一合法政府和在國際上的唯一合法代表，中華民國從此結(jié)束了它的歷史地位。那么臺灣問題純屬中國內(nèi)政問題，其他國家不得干干涉。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過回顧中國古代、近代歷史，認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會論從史出的方法，同時，培養(yǎng)學(xué)生縱向看歷史的能力和意識，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力及語言表達(dá)能力）

二、確定方針

師：好，我們知道了香港、澳門、臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，它們的回歸是歷史發(fā)展的必然。但是，現(xiàn)在有一個問題：香港、澳門、臺灣這三個地方實行的是資本主義制度，而祖國大陸實行的是社會主義制度。假如你是中國的領(lǐng)導(dǎo)者，你會采取哪種方式解決？ 生：以小組為單位，討論、交流。

（設(shè)計意圖：通過開放性的題目，引申思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)中的重要作用）師：關(guān)于“一國兩制”的構(gòu)想，同學(xué)們想了解什么？

生：自由發(fā)言。（針對學(xué)生提出的問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)有針對性地解決，注意對學(xué)生的引導(dǎo)，把握好時間）

（設(shè)計意圖：這一目是本課的難點，采用破解法將其分解為一個個小的問題，學(xué)生比較容易理解。通過自己設(shè)計問題，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)探究興趣）大屏幕出示教師預(yù)設(shè)習(xí)題：

1.“一國兩制”構(gòu)想的提出者是誰？其目的？ 2.“一國兩制”最早是針對哪個地方提出來？

3.“一國兩制”構(gòu)想的基本內(nèi)容是什么？ 4.“一國兩制”中的“兩制”指的是什么？ 5.“一國兩制”構(gòu)想實踐成功體現(xiàn)在哪？ 生：小組合作交流。

（設(shè)計意圖：彌補(bǔ)學(xué)生自由發(fā)言中遺漏的問題）

師：在這一方針的正確指導(dǎo)下，香港、澳門順利回歸，接下來，我們來了解港澳回歸的有關(guān)情況。

三、解決問題 1.港澳回歸

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過每課一得，加深對香港、澳門兩個特別行政區(qū)的了解）師：播放香港回歸畫面。

生：用自己的語言描繪當(dāng)時的盛況。

（設(shè)計意圖：增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及想像能力）師：介紹澳門回歸的情況同香港方式。

師：指導(dǎo)學(xué)生觀看書中香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，“你們知道這兩個區(qū)旗的設(shè)計意圖嗎？” 生：（回答略）

師：出示中國政府在聯(lián)合聲明中對香港、澳門的基本方針政策，引導(dǎo)分析特別行政區(qū)“特別”在什么地方，中央政府對特別行政區(qū)恢復(fù)行使主權(quán)，體現(xiàn)在哪些方面。

生：小組討論，達(dá)成共識。

（設(shè)計意圖：教師查缺補(bǔ)漏，幫助拓展深度）議一議：中國為什么能成功地收回香港和澳門？

（設(shè)計意圖：討論的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的表演及語言表達(dá)能力，擴(kuò)大組員的參與面）2.海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

師：香港、澳門已經(jīng)回到祖國的懷抱，只剩下臺灣問題沒有解決。有什么疑難問題可請教臺灣小組的“博士”們。生：提出問題，臺灣小組成員解答。如有不同觀點，教師參與爭辯。師：適時點播，查缺補(bǔ)漏，預(yù)設(shè)習(xí)題。

（1）你認(rèn)為解決臺灣問題需要通過外交途徑嗎？為什么？（2）解決臺灣問題的基本方針是什么？

（3）目前海峽兩岸交往應(yīng)遵循什么樣的原則？海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展有什么作用？（4）舉例說明海峽兩岸聯(lián)系日益密切的史實。（經(jīng)濟(jì)與文化兩方面）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，激發(fā)競爭意識。冠以“博士”頭銜，增強(qiáng)自信。在爭辯中體會學(xué)習(xí)歷史的興趣）

師：出示一系列圖片并講解：在歷史上海峽兩岸關(guān)系密切；而今天經(jīng)過海峽兩岸同胞的共同努力，兩岸的人員交往以及新聞、科技、學(xué)術(shù)、體育、正初步形成。這種經(jīng)濟(jì)和文化上的聯(lián)系，為和平統(tǒng)一奠定了堅實基礎(chǔ)。我們堅信統(tǒng)一必將實現(xiàn)！因為這是人心所向，誰如果違背人民的遺愿，人民必將其拋棄！因為這是歷史趨勢，誰如果要阻擋歷史的前進(jìn)，歷史的車輪將會把他碾碎！（設(shè)計意圖：引發(fā)深入思考，增強(qiáng)比較分析的能力，通過二者的不同，更進(jìn)一步理解臺灣問題屬于我國的內(nèi)政問題，干涉臺灣問題，就干涉了我國內(nèi)政，而干涉主權(quán)國家的內(nèi)政，必然遭到國際輿論的譴責(zé)）

師：正如某些海外華人學(xué)者所說，兩岸經(jīng)濟(jì)“相融，則榮；相離，則弱；相背，則衰”。相信在不久的將來，臺灣一定會回到祖國的懷抱。實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一是不可阻擋的歷史潮流！不僅僅是因為我國綜合國力的蒸蒸日上，更因為我們相信臺灣人民流的依然是炎黃子孫的血，依然有一顆赤紅的中國心！讓我們一起高歌《我的中國心》！（播放歌曲《我的中國心》）

四、課堂小結(jié)：利用板書設(shè)計

（設(shè)計意圖：改變傳統(tǒng)教學(xué)中僵化的反饋模式，提高學(xué)生的參與意識。）