第一篇：祖國統(tǒng)一的歷史大潮

《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 阿城區(qū)楊樹民主學(xué)校

王景學(xué) 幾個(gè)標(biāo)題之間整合 確立重點(diǎn)、難點(diǎn)

重

點(diǎn)

“一國兩制”是推進(jìn)的祖國統(tǒng)一大業(yè)基本方針.香港和澳門的回歸是祖國統(tǒng)一大業(yè)基本方針成功實(shí)踐.企盼心中的愿望，和平統(tǒng)一臺(tái)灣以實(shí)現(xiàn)中華民族真正統(tǒng)一。

難

點(diǎn) 是如何理解“一國兩制”的科學(xué)含義和偉大的歷史意義。中心子目

祖國統(tǒng)一大業(yè)基本方針成功實(shí)踐 各子目見潛在聯(lián)系

子目1“一國兩制”的構(gòu)想是中心目，是中國統(tǒng)一建設(shè)的優(yōu)良種子。是建設(shè)中國特色的社會(huì)主義的治國國策，同時(shí)還是“一國兩制”是推進(jìn)的祖國統(tǒng)一大業(yè)基本方針.子目2香港、澳門回歸祖國播種種子生根發(fā)芽破土成長后結(jié)的果實(shí)，是祖國統(tǒng)一大業(yè)基本方針成功實(shí)踐，海峽兩岸的關(guān)系發(fā)展是進(jìn)行時(shí)，即將開花結(jié)果。和平統(tǒng)一臺(tái)灣以實(shí)現(xiàn)中華民族真正統(tǒng)一是大果。

以什么具體方式體現(xiàn)聯(lián)系 中國的領(lǐng)土包不包括臺(tái)灣、香港和澳門？如果包括，那應(yīng)該怎樣去管理和建設(shè)它。誰給指出明確建設(shè)的國策？這個(gè)基本國策是甚么？國策實(shí)施的如何？我們建設(shè)的國家有何特色？香港和澳門的回歸、設(shè)立香港、澳門特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切等史實(shí).是華夏民族的心愿,祖國統(tǒng)一的歷史大潮是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì).“一國兩制”的科學(xué)含義是解決中國歷史遺留問題，“一國兩制”的偉大的歷史意義是更好的建設(shè)中國，符合事實(shí)求是的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知：簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2、情感：認(rèn)識(shí)到祖國統(tǒng)一是大勢(shì)所趨、歷史發(fā)展的必然和今日祖國的強(qiáng)盛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境查找整理資料的能力、語言表達(dá)能力和熟練使用信息技術(shù)工具的能力。

教學(xué)策略 在教學(xué)過程中，運(yùn)用自主.合作.調(diào)空創(chuàng)新的理念,要充足引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。主動(dòng)獲得有關(guān)知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化相適應(yīng)的觀點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。努力體現(xiàn)新課程改革的基本理念，運(yùn)用較為先進(jìn)的教學(xué)手段即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為輔助手段組織實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

1.一、導(dǎo)入新課：

師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段錄象，仔細(xì)觀看。（教師播放《香港政權(quán)交接儀式》錄象）師：這段錄象反映了什么歷史史實(shí)？ 生:香港回歸(齊聲)!師:那香港和澳門是怎么回到祖**親的懷抱的呢?今天海峽兩岸的關(guān)系又是何去何從呢?帶著這些疑問，讓我們共同走進(jìn)“祖國統(tǒng)一的歷史大潮”。

（屏幕上給出課題，通過設(shè)疑提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課）

1.二、新授內(nèi)容：

師：剛才我們共同欣賞了香港政權(quán)交接儀式的經(jīng)過，知道香港回歸了，我們政府對(duì)回歸后的香港采取的是什么政策呢? 生:“一國兩制”(齊聲)!師：很好！大家都知道是“一國兩制”，為了加深理解，下面給大家一些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上70-71頁第一個(gè)框題的內(nèi)容，提出你的疑問并把你的問題打在屏幕上，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)抓住這部分知識(shí)的精髓，開始!(學(xué)生快速閱讀并提出問題后，學(xué)生之間進(jìn)行交流，在教師指導(dǎo)下,學(xué)生互相解答問題，教師根據(jù)實(shí)際情況提出幾個(gè)推薦的問題并升華激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，加深學(xué)生對(duì)“一國兩制”的理解)師：相信通過剛才同學(xué)們的提問與回答以及老師給大家推薦的問題，同學(xué)們對(duì)“一國兩制”有了一個(gè)更為深刻的理解，并且從剛才的問題中我們知道“一國兩制”首先是針對(duì)哪個(gè)地方提出的呢?對(duì)，是臺(tái)灣，但是它的第一個(gè)實(shí)踐者卻是香港，我們來看香港的回歸。（教師給出“香港的回歸”字樣的屏幕）

師：這是香港地圖，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用手中的網(wǎng)絡(luò)查閱香港被英國侵占的經(jīng)過。

（展示用flash制作的《香港地圖》，每一個(gè)地方鼠標(biāo)經(jīng)過時(shí)閃動(dòng)，學(xué)生查閱并討論香港的屈辱史）

(討論過后，學(xué)生利用手中的鼠標(biāo)給大家講解三個(gè)條約的簽定分別割占了哪一部分，共同感受每個(gè)條約所帶來的屈辱)師：至此，整個(gè)香港淪陷在英國的鐵蹄之下,經(jīng)過幾屆領(lǐng)導(dǎo)人的不懈努力，在外漂泊百年之久的香港終于決定于1997年7月1日回來了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍《香港政權(quán)交接儀式》的經(jīng)過，當(dāng)你再次欣賞時(shí)，會(huì)有什么不一樣的體會(huì)和感受呢?(教師播放《香港政權(quán)交接儀式》錄象)師:你有什么體會(huì)和感受，請(qǐng)用一兩句話來抒發(fā)你的感情。

師：大家想一想，香港為什么能夠回到祖**親的懷抱呢?進(jìn)一步說香港為什么能夠在今天回到祖**親的懷抱呢？

（進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)到今天祖國的強(qiáng)盛）師：大家說的都非常的精彩，太棒了!能夠把自己切身的感受同同學(xué)和老師一起分享，很好！鑒于同學(xué)們表現(xiàn)的這麼好，還要知道在外三百年的澳門也要回來了,澳門的回歸是什么時(shí)間?請(qǐng)同學(xué)們記住這一時(shí)刻!師：從這些圖片中你都看到了什么？(學(xué)生暢所欲言,談自己的感受)師:大家談得都很振奮人心,情真義切，非常的好!那要是用一句話來概括香港和澳門的今天是……大家齊說！對(duì)，一片欣欣向榮的景象！在“一國兩制”的指導(dǎo)下，不僅回歸后的香港和澳門繁榮穩(wěn)定、興旺發(fā)達(dá)，海峽兩岸的關(guān)系也發(fā)生了深刻的變化，在經(jīng)濟(jì)、文化上互惠互利，相互促進(jìn)，正如溫家寶總理所說:大陸和臺(tái)灣同屬于一個(gè)中國，大陸和臺(tái)灣血肉相連，一條海峽并不能把我們的骨肉親情割斷!你想對(duì)臺(tái)灣政府或是臺(tái)灣同胞說些什么呢?在2008年里大陸四川地震,臺(tái)灣同胞怎樣表現(xiàn)的,說一說.國共兩黨對(duì)祖國早日完成統(tǒng)一大業(yè)做了那些努力.（學(xué)生深切的呼喚臺(tái)灣同胞早日和大陸同胞團(tuán)圓，關(guān)心政治,愛國主義情感達(dá)到高潮）

三、小結(jié): 師:通過這節(jié)課，我們都重溫了哪些難忘的歷史時(shí)刻呢? 師:讓我們記住這些難忘的時(shí)刻，讓我們祝愿祖國早日完成統(tǒng)一大業(yè)，讓我們翹首期盼海峽兩岸的同胞早日真正成為一家人!最后,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲。

(教師播放《我們都是一家人》，學(xué)生心潮澎湃，在歌曲中結(jié)束本課)

第二篇：祖國統(tǒng)一的歷史大潮

祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)設(shè)計(jì)

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

知道香港、澳門回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實(shí)。

回顧港澳臺(tái)問題的由來，了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度論證祖國統(tǒng)一是大勢(shì)所趨、歷史發(fā)展的必然。

比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地行政區(qū)的不同，增強(qiáng)比較、分析問題的能力。

過程與方法

通過閱讀教材、設(shè)置疑問、小組討論等方式，了解“一國兩制”的內(nèi)容。

播放有關(guān)港澳回歸的資料片，從感性上認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。

通過表演短劇、記者采訪、演唱歌曲等方式，印證、認(rèn)同歷史。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

港澳的順利回歸以及回歸后持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，從實(shí)踐上印證了“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，是新中國綜合國力增強(qiáng)的表現(xiàn)，是新中國外交工作的重大勝利。

祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，為祖國和平統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)和平統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn)能簡(jiǎn)述港澳回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切等史實(shí)，認(rèn)識(shí)“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

難點(diǎn)概述“一國兩制”這一基本國策的含義和作用，理解社會(huì)主義制度在中國占有絕對(duì)主體的地位。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

教材分析

本節(jié)課是第三單元“建設(shè)中國特色社會(huì)主義”板塊中的重要組成部分。十一屆三中全會(huì)以后，我國進(jìn)入了改革開放和社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期。在“一國兩制”方針正確指引下，香港、澳門順利回歸，海峽兩岸關(guān)系不斷發(fā)展，這是在新中國綜合國力大為提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國外交工作的重大勝利。海峽兩岸的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。學(xué)情分析

初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了中國古代、近代史，因此，他們對(duì)香港、澳門、臺(tái)灣的自然地理、歷史沿革等方面都有一個(gè)比較清楚的了解，特別是他們親身經(jīng)歷了港澳回歸，目睹了回歸后港澳的繁榮與發(fā)展以及海峽兩岸人民的骨肉親情，很容易產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，同時(shí)，更能深切地體會(huì)歷史就在他們身邊。

教材處理

調(diào)整了課文內(nèi)容的順序。第一目“一國兩制”的構(gòu)想是本課的難點(diǎn)，開課便解決難點(diǎn)，不容易為學(xué)生所接受，因此，可先讓學(xué)生介紹香港、澳門、臺(tái)灣的歷史沿革情況，用史實(shí)說明港澳臺(tái)自古以來就是祖國大陸不可分割的一部分，然后再引出“一國兩制”內(nèi)容。接下來，介紹在“一國兩制”方針指導(dǎo)下港澳回歸的情況。最后，介紹海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。這樣，學(xué)生便會(huì)順理成章地得出祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然這一結(jié)論，從而增強(qiáng)使命感、責(zé)任感。

〖教學(xué)方法〗

通過閱讀資料、分組表演等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

復(fù)習(xí)舊知

教師提問：你知道我國目前有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)嗎？能不能具體說一下？香港、澳門是什么時(shí)候成為我國的行政區(qū)域的？（出示政區(qū)圖）

（設(shè)計(jì)思路：將地理學(xué)科的知識(shí)與歷史學(xué)科的相關(guān)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)科間的滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力）

導(dǎo)入新課

從新中國成立那天起，實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)就成為全國人民的共同心愿。今天，讓我們尋著歷史的足跡，去感受祖國統(tǒng)一進(jìn)程中的燦爛與輝煌。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新課）講授新課

課前，按照選擇的主題內(nèi)容分成三組坐好。上課以后，給三分鐘的時(shí)間，各小組內(nèi)部進(jìn)行交流。（設(shè)計(jì)意圖：按興趣選擇主題內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性）

一、回顧歷史

師：我們大家都知道，香港、澳門、臺(tái)灣自古以來就是祖國大陸不可分割的一部分，那么，你們能不能用歷史史實(shí)來說明這一問題呢？哪一個(gè)小組先來？好，有請(qǐng)香港組同學(xué)。

生A：介紹香港的自然地理狀況及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的歷史沿革情況。（明確春秋戰(zhàn)國時(shí)期，香港就已成為楚國的領(lǐng)地）生B：結(jié)合生Ａ的介紹，演示課件，展示圖片：在香港地區(qū)發(fā)現(xiàn)的李鄭屋古墓（漢代）。

師：那么，它是怎樣被英國割占的呢？多媒體演示香港特別行政區(qū)示意圖，通過閃爍的方式呈現(xiàn)。展示各個(gè)不平等條約簽訂時(shí)的圖片。

生C：通過提問的方式：哪位同學(xué)說一下香港島、九龍和新界分別通過哪三個(gè)不平等條約被英國強(qiáng)行割占和租界的？

生答：（略）

師：面對(duì)英國侵略者的貪得無厭，難道中國人民就聽之任之嗎？

生C：面對(duì)這些不平等的條約，辛亥革命以后的中國歷屆政府不予承認(rèn)，中國人民也從未接受。１９１９年，在巴黎和會(huì)上，中國政府提出了歸還租界和租借地的要求，但未能實(shí)現(xiàn)。

師：中國人民的正義要求為什么遭到拒絕呢？

生答：（略）

師：有請(qǐng)澳門組的同學(xué)。

生A：介紹澳門的自然地理情況。（明確澳門是中國歷史上固有的命名，從秦代正式納入中國的版圖）

生B：介紹被葡萄牙侵占的歷史。

師：請(qǐng)出臺(tái)灣組同學(xué)。

生A：介紹臺(tái)灣的自然地理情況。（知道在我國最早的史書《尚書?禹貢》中就記載了臺(tái)灣先民“島夷”的生活狀況）

生B：介紹臺(tái)灣的歷史、文化發(fā)展情況，說明海峽兩岸文化一脈相承。

師：１９４５年８月，日本投降后，我國恢復(fù)了在臺(tái)灣的主權(quán)。１９４９年１０月１日，中華人民共和國中央人民政府宣告成立，成為全中國的唯一合法政府和在國際上的唯一合法代表，中華民國從此結(jié)束了它的歷史地位。這是在同一國際法主體沒有發(fā)生變化的情況下新政權(quán)取代舊政權(quán)，中國的主權(quán)和固有領(lǐng)土疆域并未由此而改變，中華人民共和國政府理所當(dāng)然地完全享有和行使中國的主權(quán)，其中包括對(duì)臺(tái)灣的主權(quán)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過回顧中國古代、近代歷史，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會(huì)論從史出的方法，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生縱向看歷史的能力和意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力及語言表達(dá)能力）

二、確定方針

師：好，我們知道了香港、澳門、臺(tái)灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，它們的回歸是歷史發(fā)展的必然。但是，現(xiàn)在有一個(gè)問題：香港、澳門、臺(tái)灣這三個(gè)地方實(shí)行的是資本主義制度，而祖國大陸實(shí)行的是社會(huì)主義制度。如果你是國家的決策者，你打算采取什么政策來解決回歸以后社會(huì)制度的問題呢？

生：以小組為單位，討論、交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過開放性的題目，引申思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)中的重要作用）

師：關(guān)于“一國兩制”的構(gòu)想，同學(xué)們想了解什么？

生：自由發(fā)言。（針對(duì)學(xué)生提出的問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地解決，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，把握好時(shí)間）

（設(shè)計(jì)意圖：這一目是本課的難點(diǎn)，采用破解法將其分解為一個(gè)個(gè)小的問題，學(xué)生比較容易理解。通過自己設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)探究興趣）

大屏幕出示教師預(yù)設(shè)習(xí)題：

（１）“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是誰、在何時(shí)、針對(duì)什么問題提出來的？

（２）“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想提出的目的是什么？

（３）你能完整地歸納“一國兩制”科學(xué)構(gòu)想的基本內(nèi)容嗎？

（４）如何理解“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想的地位？

生：小組合作交流。

（設(shè)計(jì)意圖：彌補(bǔ)學(xué)生自由發(fā)言中遺漏的問題）

師：在這一方針的正確指導(dǎo)下，香港、澳門順利回歸，接下來，我們來了解港澳回歸的有關(guān)情況。

三、解決問題

１.香港、澳門回歸。

生A：介紹香港回歸前中英談判過程。展示鄧小平會(huì)見撒切爾夫人、中英代表簽字的圖片。

師：播放香港回歸畫面。

生：用自己的語言描繪當(dāng)時(shí)的盛況。

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及想像能力）

生A：介紹澳門回歸的情況。

澳門小組同學(xué)介紹聞一多并演唱《七子之歌》。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過歌曲體會(huì)澳門同胞３００年來受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的思想感情）

師：指導(dǎo)學(xué)生觀看書中香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，“你們知道這兩個(gè)區(qū)旗的設(shè)計(jì)意圖嗎？”

生：（回答略）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過每課一得，加深對(duì)香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū)的了解）

師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有疑問？

生：學(xué)生質(zhì)疑、解答。

師：出示中國政府在聯(lián)合聲明中對(duì)香港、澳門的基本方針政策，引導(dǎo)分析特別行政區(qū)“特別”在什么地方，中央政府對(duì)特別行政區(qū)恢復(fù)行使主權(quán)，體現(xiàn)在哪些方面。生：小組討論，達(dá)成共識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師查缺補(bǔ)漏，幫助拓展深度）

師：早在香港回歸時(shí)，就有一些外國記者來到香港，企圖寫一些北京干預(yù)香港或香港人心不穩(wěn)的“大新聞”來，可時(shí)至今日，他們也沒能在雞蛋里找到骨頭。那么，回歸后，港澳各方面的情況如何呢？

香港組同學(xué)以記者采訪的方式說明香港的繁榮穩(wěn)定。

（設(shè)計(jì)意圖：以新穎的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的表演及語言表達(dá)能力，擴(kuò)大組員的參與面，面向全體，特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們展示自我、樹立自信的機(jī)會(huì)）

澳門組同學(xué)以繪畫的方式展現(xiàn)澳門的宏偉藍(lán)圖。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)用多種方式學(xué)習(xí)歷史）

２.海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

師：香港、澳門已經(jīng)回到祖國的懷抱，只剩下臺(tái)灣問題沒有解決。有什么疑難問題可請(qǐng)教臺(tái)灣小組的“博士”們。

生：提出問題，臺(tái)灣小組成員解答。如有不同觀點(diǎn)，教師參與爭(zhēng)辯。

師：適時(shí)點(diǎn)播，查缺補(bǔ)漏，預(yù)設(shè)習(xí)題。

（1）你認(rèn)為解決臺(tái)灣問題需要通過外交途徑嗎？為什么？

（2）解決臺(tái)灣問題的基本方針是什么？

（3）目前海峽兩岸交往應(yīng)遵循什么樣的原則？海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展有什么作用？

（4）舉例說明海峽兩岸聯(lián)系日益密切的史實(shí)。（經(jīng)濟(jì)與文化兩方面）

臺(tái)灣小組同學(xué)表演《尋親記》。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。冠以“博士”頭銜，增強(qiáng)自信。在爭(zhēng)辯中體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。表演短劇，提高表演能力，同時(shí)獲得情感體驗(yàn)）

師：出示中央政府對(duì)臺(tái)灣回歸后的政策與對(duì)港澳特別行政區(qū)的政策，找出二者的異同點(diǎn)。（都享有高度的自治權(quán)，都是資本主義制度。臺(tái)灣可以保留自己的軍隊(duì)）

生：（回答略）

（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)深入思考，增強(qiáng)比較分析的能力，通過二者的不同，更進(jìn)一步理解臺(tái)灣問題屬于我國的內(nèi)政問題，干涉臺(tái)灣問題，就干涉了我國內(nèi)政，而干涉主權(quán)國家的內(nèi)政，必然遭到國際輿論的譴責(zé)）

師：正如某些海外華人學(xué)者所說，兩岸經(jīng)濟(jì)“相融，則榮；相離，則弱；相背，則衰”。相信在不久的將來，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國的懷抱。

師：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道香港、澳門順利回歸的原因嗎？

生：小組討論、交流，達(dá)成共識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納問題的能力）師：正如鄧小平曾經(jīng)說過的，“一國兩制”之所以能夠行得通“主要是我們這個(gè)國家這幾年發(fā)展起來了，是個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國家，有力量的國家，而且是個(gè)值得信任的國家”。課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生： 暢所欲言，可從知識(shí)的角度，亦可從情感的角度。

鞏固練習(xí)

出示課件，各小組選擇本組喜歡的小動(dòng)物，點(diǎn)擊其中的一個(gè)，會(huì)出現(xiàn)問題，作為本組的必答題（智力闖關(guān)），下一個(gè)環(huán)節(jié)是搶答題（智力陷阱：答錯(cuò)要倒扣分），最后一個(gè)環(huán)節(jié)（挑戰(zhàn)極限：各小組選派代表參戰(zhàn)）。（見附錄）

（設(shè)計(jì)意圖：改變傳統(tǒng)教學(xué)中僵化的反饋模式，采取綜藝節(jié)目中帶有挑戰(zhàn)意味的游戲方式，容易消除學(xué)生消極被動(dòng)的心理，提高競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，集中學(xué)生的精力，在新奇與刺激中完成反饋）

教學(xué)評(píng)價(jià)

師：按照慣例，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然后，各組選派代表，對(duì)其他兩組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合剛才各組所得分?jǐn)?shù)，選出本節(jié)課的最佳表現(xiàn)小組。

生：完成自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。

師：本節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，可最佳小組只能評(píng)選一個(gè)，那就是??小組。其他兩個(gè)小組同學(xué)不要?dú)怵H，希望你們?cè)谙乱还?jié)課有出色的表現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、促進(jìn)等功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高）

布置作業(yè)（二者任選其一）

１.史海擷珠：列舉從１８４２年到１９９７年與香港有關(guān)的重大事件，繪制大事年表。

２.談古論今：請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)給臺(tái)灣當(dāng)局寫一封信，勸諫臺(tái)灣當(dāng)局順應(yīng)民意，使臺(tái)灣和平回到祖國的懷抱。

（設(shè)計(jì)意圖：任選其一體現(xiàn)充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過“史海擷珠”，培養(yǎng)學(xué)生繪制表格的能力。通過“談古論今”，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維以及整合、運(yùn)用知識(shí)的能力）

最后，在欣賞歌曲《盼回歸》中結(jié)束本課。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樽鎳慕y(tǒng)一大業(yè)還沒有最后完成，《盼回歸》這首歌就是結(jié)合臺(tái)灣問題創(chuàng)作的，讓情感教育自始至終滲透全課）附錄

智力闖關(guān)

Ａ組：

１.“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想首先是針對(duì)問題提出來的。

２.“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，是指在的前提下，我國的主體部分堅(jiān)持制度，香港、澳門、臺(tái)灣作為特別行政區(qū)實(shí)行制度。

Ｂ組：

１.“一國兩制”首先被應(yīng)用于解決問題。

２.臺(tái)灣回歸祖國后，作為特別行政區(qū)，享有高度自治權(quán)，并可保留。

Ｃ組：

１.年月日，香港回歸祖國。年月日，澳門回歸祖國。

２.解決港澳問題的依據(jù)是。

智力陷阱

小心是非（快速搶答）

１.１９８２年，中英雙方達(dá)成以主權(quán)換治權(quán)的方案以解決香港問題。

２.中國政府力求通過和平方式解決臺(tái)灣問題的方針包括實(shí)行“一國兩制”和放棄使用武力方式完成統(tǒng)一這兩項(xiàng)內(nèi)容。

３.鄧小平提出的“一國兩制”，簡(jiǎn)而言之是指一個(gè)國家，兩種法律。

斗智斗勇（快速猜想）

１.它是我國的一個(gè)省級(jí)行政區(qū)，位于我國的東南沿海。

２.回歸后保持資本主義制度，享有高度自治權(quán)。

３.在它的區(qū)旗上，你可以看到：五星、蓮花、大橋和海水圖案。

４.１９９９年１２月２０日回歸祖國。

挑戰(zhàn)極限

史料分析

材料一：１９８１年８月２６日，鄧小平會(huì)見臺(tái)灣、香港知名人士傅朝樞時(shí)說：“我們要力求通過和平方式解決臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，但是也不能排除在某種情況下被迫使用武力。”“和平解決臺(tái)灣問題，可以采取獨(dú)特的模式，臺(tái)灣可以擁有自己的武裝力量。它作為中華人民共和國的一個(gè)省、一個(gè)區(qū)，還保持它原有的制度、生活方式。即使武力統(tǒng)一，臺(tái)灣的現(xiàn)狀也可以不變。”

材料二：著名美籍華人陳香梅說：“中國總有統(tǒng)一的一天，因?yàn)榉彩菒蹏圩杂傻娜硕纪@條路上前進(jìn)。”

閱讀材料并回答：

１.材料一反映了鄧小平在解決臺(tái)灣問題上的什么指導(dǎo)思想？

２.材料二中陳香梅的話說明了什么？

第三篇：祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)設(shè)計(jì)

祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、香港、澳門回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實(shí)。能夠列舉臺(tái)灣與大陸交往日益密切的史實(shí)。能夠說出港澳臺(tái)問題的由來

2、說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

3、比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)比分析問題的能力 過程與方法：

1、通過閱讀教材、設(shè)置疑問、小組討論等方式，了解“一國兩制”的內(nèi)容、含義、地位

2、通過播放港澳回歸的史實(shí)和反映人民盼望祖國統(tǒng)一的視頻資料，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識(shí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到港澳順利回歸是新中國外交工作的重大勝利，是新中國綜合國力大為提高的表現(xiàn)

2、通過港澳回歸后的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“一國兩制”是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針

3、領(lǐng)悟祖國統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。中國共產(chǎn)黨希望通過“一國兩制”，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，但對(duì)于國家主權(quán)問題不做絲毫的讓步，說明它確實(shí)是一個(gè)代表了中國人民最根本利益的政黨。教學(xué)重點(diǎn)

能夠說出香港、澳門回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切等史實(shí)，認(rèn)識(shí)到“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是大勢(shì)所趨、歷史必然 教學(xué)難點(diǎn)

理解“一國兩制”這一基本國策的含義和作用，明白社會(huì)主義制度在中國占有絕對(duì)主體的地位。理解香港、澳門能夠順利回歸，是建立在新中國綜合國力大為提高的基礎(chǔ)上的。教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備余光中的配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》fash課件，搜集香港回歸的視頻資料，臺(tái)灣與大陸交往日益密切的史實(shí) 教學(xué)過程

〈創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課〉

播放聞一多先生的《七子之歌 澳門》這首歌曲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)多媒體出示這首歌的創(chuàng)作背景：《七子之歌·澳門》是聞一多1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的一組詩《七子之歌》中的首篇。其余六部分別為《香港》 《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》和《旅順，大連》。詩人以擬人手法將這七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個(gè)孩子,用小孩子的口吻哭訴著他們被迫離開母親,受盡異族的欺凌。

師：這首歌在向我們傳遞一種怎樣的思想情感？ 學(xué)生談。渴望祖國統(tǒng)一

教師點(diǎn)撥：聞一多先生渴望祖國統(tǒng)一的愿望基本實(shí)現(xiàn)，威海衛(wèi)等早已收回，香港、澳門也已經(jīng)順利回歸，但還有一處由于種種原因的存在，遲遲未能收回，那就是臺(tái)灣 不過統(tǒng)一歷來是大勢(shì)所趨，人心所向，統(tǒng)一臺(tái)灣是遲早的事，從而導(dǎo)入課題：《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》 〈火眼金睛〉

師：考察一下同學(xué)們辨別歷史問題的能力：香港、澳門問題和臺(tái)灣問題性質(zhì)一樣嗎？ 生：學(xué)生談，不一樣，港澳問題屬于歷史遺留問題，臺(tái)灣屬于我國的內(nèi)政問題

有的學(xué)生還舉了一個(gè)非常形象的例子：香港、澳門、臺(tái)灣就如一個(gè)母親的三個(gè)孩子，香港、澳門過去被強(qiáng)盜搶去了，暫時(shí)離開了母親的懷抱，但他們時(shí)刻不忘回到母親的身邊；澳門是在和母親鬧矛盾，吵著要分家，要另立門戶

（真的沒想到學(xué)生會(huì)理解的這么透徹！看來學(xué)生的能力不可低估，只要肯讓學(xué)生說，一定會(huì)有收獲，甚至是驚喜！）〈歷史再現(xiàn)〉

師：那港、澳、臺(tái)問題是如何形成的？你能用史實(shí)說明臺(tái)灣自古就是中國的領(lǐng)土嗎？（多媒體出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考）

生：香港被英國搶占的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國失敗，1842年簽訂《南京條約》割香港島，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年簽訂《北京條約》割占九龍司，1898年瓜分狂潮的時(shí)候，英國又搶租“新界”

澳門是1553年被葡萄牙占領(lǐng)的

對(duì)于臺(tái)灣問題，北師版的教材古代史上設(shè)計(jì)的不多，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶：對(duì)于臺(tái)灣我們?cè)?jīng)兩次失而復(fù)得，想想看？

生：荷蘭殖民者1624年侵占臺(tái)灣，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，日本在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后通過1895年的《馬關(guān)條約》割占臺(tái)灣，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后收回

然后我又引導(dǎo)學(xué)生回憶了古代與臺(tái)灣的交往，從而讓學(xué)生明白了臺(tái)灣自古是我國的領(lǐng)土 師：既然抗日戰(zhàn)爭(zhēng)臺(tái)灣已經(jīng)收回，那為什么又會(huì)出現(xiàn)海峽兩岸的隔絕呢？

生：解放戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，國民黨敗逃臺(tái)灣占據(jù)臺(tái)灣，抗美援朝時(shí)美國又派第七艦隊(duì)阻止中國人民解放臺(tái)灣，大國阻撓 〈博古通今〉

師： 過去我們?yōu)楹螘?huì)失去香港、澳門？今天為何又能夠順利收回？ 生：過去因?yàn)槲覀冋胃瘮　⒔?jīng)濟(jì)、軍事裝備落后

今天因?yàn)槲覀儑揖C合國力不斷提高；“一國兩制”方針的指導(dǎo)；統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)；中國領(lǐng)導(dǎo)人的決心等。引用鄧小平的一段話：

主權(quán)問題不是一個(gè)可以討論的問題，如果中國1997年還不把香港收回，任何一個(gè)中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交待 如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章！（學(xué)生討論之后，綜合歸納得出。并引出“一國兩制”這一基本方針）過渡語：香港收回后，有媒體評(píng)價(jià)說：“收回香港這篇文章是鄧小平的‘天才創(chuàng)造’”。自然過渡到“一國兩制”這一問題上。〈讀有所獲〉

大屏幕出示教師預(yù)設(shè)問題，學(xué)生閱讀課本

（１）“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是誰、在何時(shí)、針對(duì)什么問題提出來的？（２）“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想提出的目的是什么？

（３）你能完整地歸納“一國兩制”科學(xué)構(gòu)想的基本內(nèi)容嗎？（４）如何理解“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想的地位？ 生：小組合作交流。

師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)指出：一國兩制的提出有利于祖國統(tǒng)一，既保證了國家主題保持社會(huì)主義，維護(hù)了整個(gè)中華民族的利益；又尊重了港澳臺(tái)的歷史與現(xiàn)實(shí)，有利于港澳的平穩(wěn)過渡。師：特別行政區(qū)特別在哪里？它和經(jīng)濟(jì)特區(qū)有何異同？

生：特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)，現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度保持不變，臺(tái)灣還可保留軍隊(duì)。特別行政區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)同屬于中國，特別行政區(qū)是資本主義制度，經(jīng)濟(jì)特區(qū)只是實(shí)行特殊的經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策

師：有人擔(dān)心實(shí)行“一國兩制”會(huì)改變我國的社會(huì)主義性質(zhì)，你怎么看？

生：不會(huì)。只是港、澳、臺(tái)這三處特別行政區(qū)實(shí)行資本主義制度，我國主題部分仍堅(jiān)持社會(huì)主義 過渡語：“一國兩制”首先成功解決了香港問題 〈百年滄桑慶回歸〉

多媒體播放香港、澳門回歸交接儀式錄像

通過港澳回歸的史實(shí)和回歸后的繁榮發(fā)展，讓學(xué)生感受新中國的強(qiáng)大，一國兩制是實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針 〈學(xué)史明智〉

師： 面對(duì)近代的“失”與今天的“歸”，你想說些什么？

生：落后就要挨打！弱國無外交！我們要不斷增強(qiáng)綜合國力才能在外交上爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)。我們就要堅(jiān)持對(duì)外開放的國策，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略等

教師點(diǎn)撥過渡：一國兩制在港澳問題的成功運(yùn)用，為解決臺(tái)灣問題提供了重要依據(jù) 〈眾望所歸 盼統(tǒng)一〉

下面我們聽一首關(guān)于臺(tái)灣問題的詩朗誦，放松一下，請(qǐng)同學(xué)們用心體會(huì)詩中的情感 師：播放flash余光中的配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》 生：談自己的體會(huì)

（設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)來說明兩岸人民盼統(tǒng)一的熱切，創(chuàng)設(shè)濃濃的盼回歸的教學(xué)氛圍）師：遺憾的是于老渴望祖國統(tǒng)一的心愿至今未了

但可喜的是海峽兩岸的交往日益密切！請(qǐng)你舉例證明交往密切 生：學(xué)生舉例。連戰(zhàn)、宋楚瑜訪問大陸，大陸送給臺(tái)灣大熊貓等

師：教師出示海峽兩岸經(jīng)貿(mào)、人員往來統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生明確當(dāng)今海峽兩岸發(fā)展形勢(shì)。認(rèn)識(shí)到“統(tǒng)一是全體國民的希望。能夠統(tǒng)一，全國人民便享福；不能統(tǒng)一便要受害 ”（孫中山）

生：學(xué)生看書明確我們解決臺(tái)灣問題的基本方針、目前交往的原、任務(wù)

師：出示江澤民就臺(tái)灣問題提出的“八項(xiàng)主張”和胡錦濤的“四點(diǎn)建議”讓學(xué)生進(jìn)一步明確我們政府對(duì)臺(tái)灣的立場(chǎng)原則 師：出示“材料分析”

“春風(fēng)猶化千層雪，海水流連兩岸新”。

2005年隨著連戰(zhàn)、宋楚瑜訪問大陸——“和平之旅”、“搭橋之旅”、“歷史性握手”、“跨越海峽握手”，成為國人最熱門的話題。熱情的網(wǎng)民為此寫了一首小詩： 緊緊相握的雙手／推開了冰封六十年的大門 和平搭橋之旅／注入了互信雙贏的春天氣息

背井離鄉(xiāng)的骨肉同胞啊／何時(shí)才能踏上回家的路？ 請(qǐng)你感悟小詩蘊(yùn)意，評(píng)說社會(huì)熱點(diǎn)—— 感悟①：“背井離鄉(xiāng)的骨肉同胞啊，何時(shí)才能踏上回家的路？”這沉甸甸的發(fā)問表達(dá)了海峽兩岸同胞的什么共同心愿？ 感悟②：“踏上回家的路”，實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是誰也抵擋不了的。請(qǐng)你說明理由

感悟③：通向“和平雙贏”的路上，還有許多的曲折和障礙，怎樣才能真正解決臺(tái)灣問題？生：思考回答 師：我們只要始終堅(jiān)持“和平統(tǒng)一、一國兩制”的基本方針，堅(jiān)決反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”，不斷增強(qiáng)我國的綜合國力，相信解決臺(tái)灣問題指日可待！小結(jié)：

我們中國人向來講究一個(gè)“和”字，“和氣生財(cái)”、“家和萬事興”、“以和為貴”、“和則雙贏”（請(qǐng)學(xué)生用國共兩黨關(guān)系說明）

只要我們團(tuán)結(jié)一致，祖國統(tǒng)一大業(yè)定能實(shí)現(xiàn)！在我們都是《中國人》的歌聲中結(jié)束課堂。課后反思：

］、節(jié)歷史課主要是關(guān)于祖國統(tǒng)一的有關(guān)歷史情節(jié)，因此把學(xué)習(xí)歷史和解決現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，通過課后的反映情況來看達(dá)到了這一情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶目的。

2、在這節(jié)課中，多次運(yùn)用視頻、課件等多媒體教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。教材把握比較到位，提出問題讓學(xué)生討論交流，在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)，通過歷史再現(xiàn)、博古通今、學(xué)史明智等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，效果較好。《鄉(xiāng)愁》的朗讀非常有感染力，讓學(xué)生充分體會(huì)到兩岸同胞盼團(tuán)圓的內(nèi)心情感。對(duì)臺(tái)獨(dú)問題進(jìn)行批駁，引導(dǎo)學(xué)生得出“和則兩利”的結(jié)論。注重設(shè)問情境的創(chuàng)設(shè)，注意從學(xué)生難理解的問題設(shè)問，注意了對(duì)學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。

3、史論結(jié)合的意圖明確，引導(dǎo)學(xué)生思維是必要的，但基本史實(shí)的教學(xué)也是不能忽視的，歷史學(xué)習(xí)一般是從史實(shí)開始，然后分析其發(fā)生的原因、過程、結(jié)果、意義，再從中得到教訓(xùn)或啟示。對(duì)于基本史實(shí)的教學(xué)不是很到位

第四篇：《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容包括“一國兩制”、港澳回歸和臺(tái)灣問題三個(gè)部分，這些都有較強(qiáng)的時(shí)代感，也是學(xué)生比較關(guān)心和感興趣的問題。“一國兩制”的構(gòu)想是鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的重要組成部分。港澳問題采取“一國兩制”已經(jīng)得到了圓滿的解決，對(duì)我國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有很大的促進(jìn)作用。臺(tái)灣問題更是當(dāng)代的一個(gè)熱點(diǎn)問題，對(duì)于臺(tái)灣，有來自島內(nèi)和國際上某些反華勢(shì)力的干涉，用“一國兩制”解決臺(tái)灣問題是人心所向，大勢(shì)所趨。因此這三個(gè)部分的內(nèi)容是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)的整體。

二、學(xué)情分析：

通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生明確“一國兩制”這一偉大構(gòu)想的深刻內(nèi)涵以及這一偉大構(gòu)想的形成過程。要學(xué)生明白“一國兩制”構(gòu)想本來是針對(duì)臺(tái)灣問題提出的，但首先在香港、澳門問題的解決上進(jìn)行了成功實(shí)踐。香港和澳門順利回歸祖國，充分說明了這一偉大構(gòu)想的可行性。在“一國兩制”方針政策的指導(dǎo)下，我國政府注重發(fā)展海峽兩岸的關(guān)系，促進(jìn)海峽兩岸的交流，打破了幾十年的隔絕狀態(tài)，有力的維護(hù)和促進(jìn)了祖國的統(tǒng)一。停止炮擊金門，實(shí)現(xiàn)“三通”，“汪辜會(huì)談”，連宋大陸行等都是兩岸關(guān)系發(fā)展的歷史性突破，堅(jiān)決阻止任何企圖制造祖國分裂的圖謀，堅(jiān)決維護(hù)祖國統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心時(shí)事，樹立為完成祖國統(tǒng)一而奮斗的崇高理想。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力： 說出香港·澳門回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)的史實(shí)；能夠列舉祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)；比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力； 2．過程與方法：通過讀書指導(dǎo)討論，了解“一國兩制”的含義；通過播放有關(guān)港澳回歸和港澳臺(tái)與內(nèi)地密切交往的資料，加深祖國統(tǒng)一是綠色必然的感性認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然，“一國兩制”是推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，說明中國共產(chǎn)黨確實(shí)是代表中國人民利益的政黨。

四、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：①“一國兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵

②“一國兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐——香港、澳門的順利回歸

2、難點(diǎn)：①臺(tái)灣問題的由來以及兩岸關(guān)系的發(fā)展過程

②在堅(jiān)持“一國兩制”的方針指導(dǎo)下推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課：師生共創(chuàng)情境，營造氛圍，引入新課

[情境營造]：課前3分鐘時(shí)，展示香港、澳門、臺(tái)灣風(fēng)光圖片，可配輕柔的背景音樂。

[課件展示]： 愛國詩人聞一多的作品《七子之歌 》

[課堂設(shè)問] 聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順大連七個(gè)地方，如今七子都回來了嗎？ 回答：詩人的愿望還沒有實(shí)現(xiàn)，臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱。

[教師過渡]：臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，但是由于歷史上的某些原因人為地造成了現(xiàn)在臺(tái)灣與大陸的分離狀態(tài)，這就是所謂的“臺(tái)灣問題”。建國五十多年來，臺(tái)灣問題一直懸而不決，臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱。歷史的使命交到我們這一代人手上時(shí)，我們要怎樣才能完成祖國統(tǒng)一大業(yè)呢？怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。

2、新課講解

課件展示：遙遠(yuǎn)的海岸，北歸的候鳥，于右任的《望大陸》，意在突出這樣一個(gè)主題——淺淺的海峽，國之大殤，鄉(xiāng)之深愁，“一國兩制”與祖國統(tǒng)一大業(yè)。

[課堂設(shè)問]：為完成我們祖國的統(tǒng)一大業(yè)，黨和政府創(chuàng)造性地提出了一個(gè)什么方針呢？

回答：“一國兩制”。

一、“一國兩制”的構(gòu)想

指導(dǎo)閱讀70—71頁小字內(nèi)容

[課堂設(shè)問]： 鄧小平同志認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣解決臺(tái)灣問題？也就是說解決臺(tái)灣問題的基本方針是什么？

回答：和平統(tǒng)一，一國兩制。

[活動(dòng)探究一]：

什么是“一國兩制”？“一國兩制”的構(gòu)想是在怎樣的背景下提出的？它的理論形成的過程如何？這一理論又是怎樣得到實(shí)踐的？ 教學(xué)步驟一：

組織學(xué)生看書，小組討論。

教學(xué)步驟二：

[課堂設(shè)問]：“一國兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵是什么?提出這一構(gòu)想的目的是什么? [教師總結(jié)]：“一個(gè)國家”是指堅(jiān)持一個(gè)中國，這是大前提，兩種制度是指在大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，港澳臺(tái)實(shí)行資本主義制度，保持原有的社會(huì)制度與生活方式不變。

二．香港回歸祖國澳門

[活動(dòng)探究二]：

香港問題是怎樣來的?其領(lǐng)土是怎樣被割讓與租借的?香港問題的解決過程如何？香港回歸的意義是什么？

（提示：用動(dòng)畫的形式簡(jiǎn)單演示香港島、九龍司、新界被割讓與租借的過程。）

教學(xué)步驟一：

學(xué)生觀看幻燈片，根據(jù)畫面內(nèi)容歸納“一國兩制”在香港實(shí)踐的步驟。

教學(xué)步驟二：

[課堂設(shè)問]：香港的回歸有什么重要意義? 提示：香港回歸洗刷了中華民族的百年恥辱，翻開了香港歷史新的一頁，中華民族在祖國統(tǒng)一大業(yè)上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。另外，香港的成功回歸，為澳門回歸、臺(tái)灣統(tǒng)一提供了借鑒意義。

教學(xué)步驟三：

[課件展示]：師生共同欣賞澳門的象征標(biāo)志《大三巴牌坊》以及聞一多的《七子之歌-澳門》。

教師可做簡(jiǎn)要的旁白，向?qū)W生介紹澳門問題的由來以及“一國兩制”構(gòu)想在澳門的成功實(shí)踐。教學(xué)步驟四：

[課件展示]：香港、澳門能夠順利回歸的原因。（可采取課堂討論的方法，讓學(xué)生各抒己見，最后由老師總結(jié)補(bǔ)充）

（教師總結(jié)： 共有四點(diǎn)：改革開放以后，中國綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高，這是解決港澳問題的前提。“一國兩制”的偉大構(gòu)想是關(guān)鍵。港澳同胞心向祖國，渴望回歸，奠定了群眾基礎(chǔ)。《聯(lián)合聲明》提供解決的法律依據(jù)。）教學(xué)步驟五：

[課堂設(shè)問]：香港、澳門回歸有何偉大的意義？

提示：A：洗雪了百年恥辱。B：開創(chuàng)了香港和內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。C：標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步。D：標(biāo)志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。

[教師過渡]：香港澳門已經(jīng)順利回歸，但是祖國的統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。

[情境營造]：中國地圖，在香港、澳門的大致方位貼中華人民共和國特別行政區(qū)的區(qū)旗，指出現(xiàn)階段祖國統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。

三． 海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

先播放臺(tái)灣作家余光中的《鄉(xiāng)愁》，引導(dǎo)思考，這首詩表現(xiàn)了作者什么思想情感？

[活動(dòng)探究三]： 為爭(zhēng)取祖國統(tǒng)一大業(yè)早日完成，在黨、政府和海峽兩岸人民的共同努力下，兩岸關(guān)系的發(fā)展如何？臺(tái)灣問題的前景如何？現(xiàn)階段妨礙臺(tái)灣與祖國大陸統(tǒng)一的因素有哪些？應(yīng)該怎樣解決臺(tái)灣問題？

教學(xué)步驟一：學(xué)生閱讀書本，歸納分析，教師列表總結(jié)。

[教師過渡]：雖然臺(tái)灣當(dāng)局仍在很多地方設(shè)置障礙，但是兩岸同胞沖破層層阻礙，交往越來越密切。

（設(shè)計(jì)意圖；這些內(nèi)容雖然也屬于重點(diǎn)，但是書本上介紹詳細(xì)，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，在看書過程中逐漸培養(yǎng)高度概括史實(shí)的能力。）教學(xué)步驟二：

[課件展示]：展示當(dāng)代時(shí)事政治材料三段，加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系教材和臺(tái)灣當(dāng)今實(shí)際討論：當(dāng)今海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的阻力有哪些？ 怎樣解決臺(tái)灣問題？政府的觀點(diǎn)？你有什么好建議嗎？

提示：A、國際反華勢(shì)力

B、“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力（認(rèn)識(shí)“臺(tái)獨(dú)”的實(shí)質(zhì)及危害）

[情景設(shè)置]：展示圖片——飛機(jī)，大炮，海軍陸戰(zhàn)隊(duì)，潛艇等，面對(duì)囂張的臺(tái)獨(dú)勢(shì)力，怎樣解決臺(tái)灣問題？ 教學(xué)步驟三：

[課件展示]：“解決臺(tái)灣問題的緊迫性”

介紹黨和國家關(guān)于臺(tái)灣問題的一系列政策方針，多媒體顯示江澤民在十六大報(bào)告中關(guān)于臺(tái)灣問題的片段，江澤民的談話代表了黨和政府對(duì)臺(tái)灣問題的立場(chǎng)，對(duì)臺(tái)灣問題的現(xiàn)狀作了科學(xué)的分析并且明確表達(dá)了主張，既不給“臺(tái)獨(dú)分子”任何希望，又表達(dá)了我們熱切盼望和平統(tǒng)一的愿望。我們堅(jiān)信，既然我們能成功解決香港、澳門問題，在不久的將來，我們一定會(huì)解決臺(tái)灣問題，統(tǒng)一大業(yè)必將實(shí)現(xiàn)!

[課堂設(shè)問]：“一國兩制”下，對(duì)港澳地區(qū)與對(duì)臺(tái)地區(qū)有無差別? 教師總結(jié)：差別就在是否可以駐軍。港澳地區(qū)的“駐軍”問題屬于國家主權(quán)問題，所以外國軍隊(duì)必須撤離。而臺(tái)灣地區(qū)的的“駐軍”問題屬于內(nèi)政問題，所以在保證對(duì)大陸不構(gòu)成威脅的前提下，臺(tái)灣可以駐軍。(接著，教師可以就此話題點(diǎn)出下一個(gè)教學(xué)子目，雖然一國兩制是首先針對(duì)臺(tái)灣提出，對(duì)臺(tái)灣也有很多優(yōu)惠，但由于種種原因，最后構(gòu)想還是首先在港澳地區(qū)實(shí)踐。)

3.鞏固小結(jié)（略）

板書設(shè)計(jì)

一統(tǒng)一之源 1 香港問題

2.澳門問題

3.臺(tái)灣問題 二。統(tǒng)一之策 和平統(tǒng)一 一國兩制 三。統(tǒng)一之路 1.香港回歸 2.澳門回歸 四。統(tǒng)一之盼 海峽兩岸的統(tǒng)一 解決臺(tái)灣問題的基本方針 海峽兩岸交往的原則 海峽兩岸交往的任務(wù)

第五篇：第13課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案（范文模版）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

三維目標(biāo) 知識(shí)與能力

知道香港、澳門回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實(shí)。

回顧港澳臺(tái)問題的由來，了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度論證祖國統(tǒng)一是大勢(shì)所趨、歷史發(fā)展的必然。

比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地行政區(qū)的不同，增強(qiáng)比較、分析問題的能力。過程與方法

通過閱讀教材、設(shè)置疑問、小組討論等方式，了解“一國兩制”的內(nèi)容。播放有關(guān)港澳回歸的資料片，從感性上認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。通過采訪、演唱歌曲等方式，印證、認(rèn)同歷史。情感態(tài)度與價(jià)值觀

港澳的順利回歸以及回歸后持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，從實(shí)踐上印證了“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，是新中國綜合國力增強(qiáng)的表現(xiàn)，是新中國外交工作的重大勝利。

祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，為祖國和平統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)和平統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)能簡(jiǎn)述港澳回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切等史實(shí)，認(rèn)識(shí)“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

難點(diǎn)概述“一國兩制”這一基本國策的含義和作用，理解社會(huì)主義制度在中國占有絕對(duì)主體的地位。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

國家的分裂與統(tǒng)一，一直是中國歷史上的一對(duì)矛盾。中國自古以來就是多民族國家，統(tǒng)一也一直是歷史發(fā)展的主流。

請(qǐng)同學(xué)們回憶古代史上我們先后學(xué)習(xí)了哪幾次統(tǒng)一？那么今天我們的祖國有沒有實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一呢？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新課）講授新課

課前，按照選擇的主題內(nèi)容分成三組坐好。上課以后，給三分鐘的時(shí)間，各小組內(nèi)部進(jìn)行交流。（設(shè)計(jì)意圖：按興趣選擇主題內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性）

一、歷史回顧

師：我們大家都知道，香港、澳門、臺(tái)灣自古以來就是祖國大陸不可分割的一部分，那么，你們能不能用歷史史實(shí)來說明這一問題呢？哪一個(gè)小組先來？好，有請(qǐng)香港組同學(xué)。

生：介紹香港的自然地理狀況及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的歷史沿革情況。（明確春秋戰(zhàn)國時(shí)期，香港就已成為楚國的領(lǐng)地）

師：那么，它是怎樣被英國割占的呢？多媒體演示香港特別行政區(qū)示意圖，通過閃爍的方式呈現(xiàn)。展示各個(gè)不平等條約簽訂時(shí)的圖片。

生：通過提問的方式：哪位同學(xué)說一下香港島、九龍和新界分別通過哪三個(gè)不平等條約被英國強(qiáng)行割占和租界的？ 生答：（略）

師：面對(duì)英國侵略者的貪得無厭，難道中國人民就聽之任之嗎？

生：面對(duì)這些不平等的條約，辛亥革命以后的中國歷屆政府不予承認(rèn)，中國人民也從未接受。年，在巴黎和會(huì)上，中國政府提出了歸還租界和租借地的要求，但未能實(shí)現(xiàn)。

師：中國人民的正義要求為什么遭到拒絕呢？ 生答：（略）師：有請(qǐng)澳門組的同學(xué)。生：介紹被葡萄牙侵占的歷史。師：請(qǐng)出臺(tái)灣組同學(xué)。生：介紹臺(tái)灣問題由來。

師：日本投降后，我國恢復(fù)了在臺(tái)灣的主權(quán)。1949年10月１日，中華人民共和國中央人民政府宣告成立，成為全中國的唯一合法政府和在國際上的唯一合法代表，中華民國從此結(jié)束了它的歷史地位。那么臺(tái)灣問題純屬中國內(nèi)政問題，其他國家不得干干涉。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過回顧中國古代、近代歷史，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會(huì)論從史出的方法，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生縱向看歷史的能力和意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力及語言表達(dá)能力）

二、確定方針

師：好，我們知道了香港、澳門、臺(tái)灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，它們的回歸是歷史發(fā)展的必然。但是，現(xiàn)在有一個(gè)問題：香港、澳門、臺(tái)灣這三個(gè)地方實(shí)行的是資本主義制度，而祖國大陸實(shí)行的是社會(huì)主義制度。假如你是中國的領(lǐng)導(dǎo)者，你會(huì)采取哪種方式解決？ 生：以小組為單位，討論、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過開放性的題目，引申思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“一國兩制”這一科學(xué)構(gòu)想在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)中的重要作用）師：關(guān)于“一國兩制”的構(gòu)想，同學(xué)們想了解什么？

生：自由發(fā)言。（針對(duì)學(xué)生提出的問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地解決，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，把握好時(shí)間）

（設(shè)計(jì)意圖：這一目是本課的難點(diǎn)，采用破解法將其分解為一個(gè)個(gè)小的問題，學(xué)生比較容易理解。通過自己設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)探究興趣）大屏幕出示教師預(yù)設(shè)習(xí)題：

1.“一國兩制”構(gòu)想的提出者是誰？其目的？ 2.“一國兩制”最早是針對(duì)哪個(gè)地方提出來？

3.“一國兩制”構(gòu)想的基本內(nèi)容是什么？ 4.“一國兩制”中的“兩制”指的是什么？ 5.“一國兩制”構(gòu)想實(shí)踐成功體現(xiàn)在哪？ 生：小組合作交流。

（設(shè)計(jì)意圖：彌補(bǔ)學(xué)生自由發(fā)言中遺漏的問題）

師：在這一方針的正確指導(dǎo)下，香港、澳門順利回歸，接下來，我們來了解港澳回歸的有關(guān)情況。

三、解決問題 1.港澳回歸

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過每課一得，加深對(duì)香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū)的了解）師：播放香港回歸畫面。

生：用自己的語言描繪當(dāng)時(shí)的盛況。

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及想像能力）師：介紹澳門回歸的情況同香港方式。

師：指導(dǎo)學(xué)生觀看書中香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，“你們知道這兩個(gè)區(qū)旗的設(shè)計(jì)意圖嗎？” 生：（回答略）

師：出示中國政府在聯(lián)合聲明中對(duì)香港、澳門的基本方針政策，引導(dǎo)分析特別行政區(qū)“特別”在什么地方，中央政府對(duì)特別行政區(qū)恢復(fù)行使主權(quán)，體現(xiàn)在哪些方面。

生：小組討論，達(dá)成共識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師查缺補(bǔ)漏，幫助拓展深度）議一議：中國為什么能成功地收回香港和澳門？

（設(shè)計(jì)意圖：討論的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的表演及語言表達(dá)能力，擴(kuò)大組員的參與面）2.海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

師：香港、澳門已經(jīng)回到祖國的懷抱，只剩下臺(tái)灣問題沒有解決。有什么疑難問題可請(qǐng)教臺(tái)灣小組的“博士”們。生：提出問題，臺(tái)灣小組成員解答。如有不同觀點(diǎn)，教師參與爭(zhēng)辯。師：適時(shí)點(diǎn)播，查缺補(bǔ)漏，預(yù)設(shè)習(xí)題。

（1）你認(rèn)為解決臺(tái)灣問題需要通過外交途徑嗎？為什么？（2）解決臺(tái)灣問題的基本方針是什么？

（3）目前海峽兩岸交往應(yīng)遵循什么樣的原則？海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展有什么作用？（4）舉例說明海峽兩岸聯(lián)系日益密切的史實(shí)。（經(jīng)濟(jì)與文化兩方面）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。冠以“博士”頭銜，增強(qiáng)自信。在爭(zhēng)辯中體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的興趣）

師：出示一系列圖片并講解：在歷史上海峽兩岸關(guān)系密切；而今天經(jīng)過海峽兩岸同胞的共同努力，兩岸的人員交往以及新聞、科技、學(xué)術(shù)、體育、正初步形成。這種經(jīng)濟(jì)和文化上的聯(lián)系，為和平統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們堅(jiān)信統(tǒng)一必將實(shí)現(xiàn)！因?yàn)檫@是人心所向，誰如果違背人民的遺愿，人民必將其拋棄！因?yàn)檫@是歷史趨勢(shì)，誰如果要阻擋歷史的前進(jìn)，歷史的車輪將會(huì)把他碾碎！（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)深入思考，增強(qiáng)比較分析的能力，通過二者的不同，更進(jìn)一步理解臺(tái)灣問題屬于我國的內(nèi)政問題，干涉臺(tái)灣問題，就干涉了我國內(nèi)政，而干涉主權(quán)國家的內(nèi)政，必然遭到國際輿論的譴責(zé)）

師：正如某些海外華人學(xué)者所說，兩岸經(jīng)濟(jì)“相融，則榮；相離，則弱；相背，則衰”。相信在不久的將來，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國的懷抱。實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一是不可阻擋的歷史潮流！不僅僅是因?yàn)槲覈C合國力的蒸蒸日上，更因?yàn)槲覀兿嘈排_(tái)灣人民流的依然是炎黃子孫的血，依然有一顆赤紅的中國心！讓我們一起高歌《我的中國心》！（播放歌曲《我的中國心》）

四、課堂小結(jié)：利用板書設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：改變傳統(tǒng)教學(xué)中僵化的反饋模式，提高學(xué)生的參與意識(shí)。）