第一篇：蘇教版三年級上品社《同學之間》教學設計

2、同學之間

教學目標：

通過這個年齡段同學之間經常發生的事例，體驗人與人之間的關系，發展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。

教學過程：

第1課時

一、談話導入

1、師生問好。教師用目光與每一位同學交流。

2、同學們，剛才我們在互相問好的時候，我發現有許多同學面帶微笑地與老師問好，我感覺可舒服啦。因為他們的笑容就像冬日里的陽光一樣，使我產生一種愉悅的感受。

二、設置情境，辨別體驗

1、其實，我們生活中有很多的現象都會使我們產生感受，有的感受是令人感到舒服的、愉悅的，而有的感受又是令人感到不愉快的。

課件出示生活中的常見事例：

（1）公園里鮮花開放，游人在優美的環境里愉快地觀賞。（2）明明在家里欣賞音樂，優美的音樂使她陶醉。

（3）同學們在餐廳就餐，津津有味地品嘗色香味俱全的美食。（4）教室里，窗明幾凈，桌椅排列整齊。

2、同學們看了這些圖片有什么感受？是什么給我們帶來這樣的感受？（感覺非常舒服，非常愉快）（公園優美的環境、動聽的音樂、色香味俱全的美食和整潔明亮的教室這些事物給我們帶來了美好的享受。）

3、其實，生活中除了這些事物能給大家帶來愉快的感受，還有一樣神奇的寶貝也能給大家帶來美好的感受，（課件出示神秘的寶盒）他能使痛苦化為烏有，他能使煩惱悄悄溜走，他能使歡樂永駐心田。你知道嗎？其實我們每個人都有機會得到這個寶貝，大家想知道這個神奇的寶貝是什么嗎？

4、今天，就讓我們一邊回憶小學三年來美好的學習生活，一邊尋找寶盒里的秘密。

5、播放音樂，請同學們在回憶卡上寫一寫曾給自己留下美好感受的人和事。

6、同學互相交流，教師相機點評：這件事給你帶來什么感受？你現在想對你的同學說些什么？

7、在你需要幫助的時候，朋友向你伸出援助之手，所以這種感受讓你記憶猶新，其實你記住別人的好對他人來說也是一件快樂的事，不信，現在請你在你的記憶卡貼上大頭貼，再寫上“謝謝”送給你的同學，看看他是不是送給你一個美麗的微笑。（學生互送回憶卡，課件播放音樂。）

8、看到同學們互敬互愛，老師感到非常高興，大家在互送記憶卡時燦爛的笑容，歡樂的笑聲，將成為一幅美好的畫卷永遠留在老師心里。

9、但是生活并不總是那么一帆風順，生活中也總有一些事情讓人們感到不愉快，我想大家一定也有此經歷，現在讓我們閉上眼睛想一想，你有沒有經歷過一些令你感到不愉快的事？老師的要求只是想一想，但不要說出來。

課件出示：一想到這件事，我就感到很（）。

10、請同學們來交流一下，剛才的回憶給你帶來什么感受？

11、課件出示，學生在校生活場景。

（1）喬典的同學丟了一支鋼筆，剛好喬典也有一支這樣的筆，那個同學見到了，說：“喬點偷了我的筆。”班長走過來說??

（2）又一次全班同學在做傳球游戲，輪到我傳時那球就像長了腿，滾得老遠，我很尷尬地跟著球跑著，一位高年級的大哥哥跑過來??

（3）春游了，老師讓同學們自由組合進行野餐，可是由于殷紅同學平時表現和學習成績都很差，很多同學都不愿意和她在一組，朱可看見了??

（4）王輝的父母離婚了，一些同學在背后議論說：“王輝是個沒媽的孩子。”（5）周慶有點胖，班上部分同學給他起了個“肥豬的外號”，周慶只好每天下課??

12、同學們，剛才的幾個小故事都沒有結尾，請你選擇其中的一個故事，編寫一個結尾。

三、總結導行

1、大家編的故事結尾非常精彩，從你們編的結尾中老師又產生了一種愉悅的感受，我感受到了同學之間平等相處、互相尊重的友愛之情。

2、瞧！寶盒悄悄地打開了一點，我們很快就能得到寶盒里的秘密啦！

第2課時

一、情境導入

1、同學們，上節課我們回憶了三年的美好生活，明白了同學之間應該學會理解、學會欣賞、尊重他人。所以神秘的寶盒打開了一些，可是就在我們快要獲得神秘寶盒里的秘密的時候，寶盒卻又悄悄地關上了。（課件出示動畫演示）知道為什么嗎？

2、原來是女巫潘多拉記恨世界上有這么多的美好，私自打開了宙斯關住邪惡的盒子，于是自私、妒嫉、譏諷、嘲笑來到了人間，使得我們希望得到的秘密又被關在盒子里了。（課件動畫演示）

3、誰能再次打開這個神秘的寶盒呢？看來，只有找一找“陽光使者”了，因為“陽光使者”能夠送給世界一縷縷明媚的陽光，驅除人們內心的陰影，他一定能戰勝潘多拉，幫助我們揭開寶盒的秘密。

4、怎樣才成為“陽光使者”呢？瞧，有幾位同學在學習和生活上遇到了麻煩，他們被潘多拉盒子里的嫉妒、自卑緊緊地纏住了，如果你能幫助他們走出陰影，你就會成為大家的“陽光使者”，你就可以親手打開寶盒，取得寶盒中的秘密。

二、自主選擇，明理導行

1、課件出示書中案例。

（1）蔣方學習成績一直名列前茅，但最近她的好朋友孫晉的考試成績多次超過了她。蔣方心里很難受，對孫晉也有一點嫉妒。

（2）張彩家里不富裕，沒錢給她買新衣服。張彩感到自卑，不愿意與同學交往。

（3）錢祺學習不夠好，有些同學看不起他，說他脫了班級后腿，經常嘲笑他。錢祺因此覺得上學很受罪。

2、為了能盡快幫助這些同學走出陰影，找到真正的“陽光使者”，老師這里還為大家準備了三根智慧棒（課件演示），智慧棒里的主意都能夠幫助這些孩子，但是，不同的人使用會產生不同的結果，希望能夠為大家提供幫助。不過每個人只有一次機會使用智慧棒，你可以選擇其中的一點，也可以全部選擇。如果你決定采用智慧棒的智慧，請你說出理由。

3、電腦出示三根智慧棒，你希望幫助哪個孩子就選擇哪個智慧棒。第一根智慧棒

（1）送給蔣方一句名言：這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。

（2）幫助蔣方找找成績落下來的原因，幫助她迎頭趕上。（3）告訴蔣方妒嫉是一種自卑的心理。第二根智慧棒

（1）讓全班同學捐款，幫助張彩的家庭。（2）將自己的舊衣服和舊文具送給張彩。

（3）請在醫院工作的家長為張彩的媽媽找一份勤雜工的工作，改善她的家庭生活條件。

（4）下課時主動邀請張彩一起參加活動。第三根智慧棒

（1）每天把作業給錢祺參考，幫助他順利完成作業。

（2）在班級里組成學習小組，輪流幫助錢祺，提高它的成績。

（3）組織一次《夸夸我的同學》的班隊活動，讓同學們互相發現對方的優點。

三、選擇方法、自主活動

1、自由討論，選擇幫助對象。

2、使用智慧棒，選擇合適的方法。

3、將你的方法寫下來。

4、討論交流。

5、根據交流情況，評比“陽光使者”。要求所選擇的方法得當，語言流暢，表述委婉。

四、“陽光使者”打開寶盒，解讀“黃金法則”

1、“陽光使者”終于戰勝了潘多拉的嫉妒、自私、自卑，現在，讓我們有請“陽光使者”上臺打開神秘的寶盒，看看究竟是什么寶貝能使痛苦化為烏有，能使煩惱悄悄溜走，能使歡樂永駐心田。

2、學生上臺操作電腦，（課件寶盒打開，出現黃金法則：己所不欲，勿施于人。您希望別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人。）

3、讓我們來大聲讀一讀。

4、你讀懂這句話了嗎？如果你還沒有完全明白，就聽聽寶盒是怎么對你說的吧!（課件聲音：其實，這句話的意思很簡單，如果你想要別人關心你，別人也想要你關心他；

圖片：你希望別人尊重你，別人也想要你 他。聲音：聰明的孩子們你一定知道該怎么做了吧！）

5、出示第十三頁的習題，自主完成并交流。

6、（課件：哈哈，孩子們，你們真正明白了人與人之間應該互相欣賞、互相理解、互相尊重、互相寬容??要是在你整個一生匯總中，給人留下的全是美好的東西——鮮花、思想和對你的親切回憶，那么你的生活就會變得輕松愉快。）

第二篇：同學之間教學設計

從學生的社會生活環境看，現在的家庭多是4-2-1結構，獨生子女在家庭中的核心地位，使得他們得到的照顧、呵護與培養大大多于非獨生子女。在這種家庭環境中成長起來的孩子自我意識比較強，比較自信，善于表現自己的優勢。但是同時，缺少關注他人、理解他人的機會，不會換位思考。生活需求的無限制滿足，也造成了他們比較自私，脾氣暴躁，不能寬容對待他人。而且，社會生活大環境中呈現的人與人日漸疏離，缺乏互助互愛的氛圍也讓孩子們耳濡目染的是強勢、霸氣、不退讓。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，小學生的自我意識正處在發展過程中，還不夠成熟。在這個階段，小學生對自我的評價還不夠恰當，對他人的認識也不夠全面。心理發展上還處于一個自我認識比較突出的階段，容易在生活中以自為中心，不能兼顧他人。但是，學校生活中，同學之間會產生各種各樣的問題，學生對社會生活認知不深，造成他們不能全面分析、理清這些問題的癥結，不能恰當處理，產生很多煩惱，也影響了良好人際關系的形成。

要注意與第五課相銜接，從同學之間相互關愛的事例入手，感受同學之情。并通過小結讓學生意識到快樂的校園生活源于同學們互相幫助，互相寬容。為后面處理問題奠定一個換位思考，互相體諒的基調。另外，在具體事例的分析上，教師要調控好課堂的氛圍，在討論現實生活中發生的問題時，盡量做到從正反兩方面考慮，不要過分批評某一方的當事人。努力在分析事件的過程中指導學生站在雙方的角度考慮，設身處地為雙方著想。

進一步感受同學之間的友愛之情。學習換位思考，設身處地為他人著想，理解、體諒他人，尊重他人。

把握處理同學之間矛盾的尺度，能夠設身處地為他人著想，也不喪失原則，尊重他人、尊重自我，能夠在具體事例的辨析中認識到同學之間相互關愛、寬容才能創造共同擁有的快樂生活。

第一課時

活動一

他在幫助我

1.出示學校開運動會時，班級拍攝的照片。師：看到圖片，大家都開心地笑了。說明運動會給大家留下了美好的回憶。大家還記得當時最讓你快樂、難忘的事嗎？

2.學生交流討論。

3．師引導學生交流如：當你要上場時，你的衣物是誰幫你照看的？當你站在起跑線上時，是誰在為你加油的？當你受傷時，是誰陪你去保健室的？

4．小結：看來，不僅是運動場上勝利的歡樂讓人難忘，同學之間真誠的互助更讓人感動而難以忘懷！

5．同學們遇到過這樣的事嗎？（錄音加接力比賽的圖片呈現：二年級的接力比賽中，有兩位同學因為緊張掉棒了，接力比賽輸了。比賽結束后，同學們都很沮喪，回到班上，有同學埋怨掉棒的同學，兩位掉棒的同學難過地哭了。看到他們哭了，同學們一起安慰他們。）

6．學生交流自己班級的情況。

7．對于交流重點停留在班上同學多是埋怨，沒有安慰的班級，教師進一步指導：

⑴請掉過棒的同學談談自己當時的心情，是不是希望得到同學的安慰？如果得到了會怎么樣？

⑵請班級的同學談談如果是你掉棒了，你希望大家怎么對待你？

8．小結：其實，運動會中班上得了幾分，哪個班級是接力比賽的第一名也許都已經忘記了，但是，同伴的幫助，特別是在遇到困難和造成失誤時得到的安慰與鼓勵卻是很難忘記的。因為，這種寬容與友愛說明大家知道犯了錯誤的同學不是故意的，傳遞了同學之間深深的友情。

【設計意圖：從大家一起參與的集體活動——運動會入手，讓學生回憶校園生活的難忘事例，特別是讓他們關注到同伴的互助留下的美好回憶。通過容易引起矛盾的事例切入，讓學生深刻體會到同學的互助互諒是大家美好生活的基礎。】

活動二她不是故意的

1.師：咱們教材中也有兩個同學發生了一點小矛盾，我們來看看，犯錯的孩子她是故意的嗎？

2.學生閱讀教材，指名講述故事。

3．師：一個新筆盒摔壞了，筆盒的主人當然很生氣、很心疼。可是，失手摔掉筆盒的同學很委屈的說：“我又不是故意的??”。對這件事，同學們是怎么看的呢？

4．小辯論：賠還是不賠？

5．學生先在小組內自由辯論。

6．在班級內發表自己的觀點。

7．師小結：生活中經常會有這類情況發生。在處理這些小矛盾、小糾紛時，要多替別人著想，互相體諒。賠是應該的，不賠也是可以原諒的啊。那么，你們在和同學的交往中，有沒有這樣的情況發生呢？

8．學生交流。

9．師引導學生：如果你原諒了同學的小過失，互相體諒，會產生什么后果呢？

10．小結：大家在生活中都有這樣的經歷，如果我們互相體諒了，小矛盾就沒有了，還能增進友誼。如果我們互不想讓，那么小矛盾就會變成大矛盾，大家都會繼續不開心的。

【設計意圖：通過書本中的事例，讓學生通過辯論的形式初步學習換位思考。在換位思考中體會互助互諒的含義。然后聯系自己的生活，辨析互相體諒和互不相讓給生活帶來的不同結果。】

活動三父母的友情故事

1.師：我們的爸爸媽媽和我們一樣，也有過自己的同學。他們之間發生過小矛盾、小糾紛嗎？課前老師布置大家去采訪自己的父母，了解父母記憶最深刻的同學之間的故事。哪位小記者完成了任務呢？

2.根據以下表格，學生在組內交流。例：

采訪對象 同學之間的小故事 處理的結果 感想

爸爸 踢球時撞到了同伴 開始差點打了起來，后來同學們勸阻，球賽繼續下去，玩得很高興。因為互相諒解，所以才能快樂游戲。

3．每組派一位同學交流自己的采訪收獲。

4．師：聽了這么多家長的童年友情故事，大家有什么感想呢？學生交流。

5．小結：所有的故事都告訴我們，雖然時間過去了很久，但是同學之間的友情卻是讓人終身難忘的。很多兒時的伙伴會成為一生的好朋友，他們之間不是沒有矛盾，而是在遇到矛盾時互相體諒，互相寬容。

【設計意圖：從父母的例子中讓孩子感受到友情的可貴。父母的參與互動，也讓學生和家長一起受到了愛的洗禮，學習寬容對待生活，寬容對待他人，保護好珍貴的友情。】

活動四我的黃金法則

1.師：其實，要想快樂享受生活，人與人相處有一條黃金法則，那就是“己所不欲，勿施于人。”這句話是什么意思呢？

2．學生交流，了解意思。（你希望別人怎樣對待你，你應該怎樣對待別人。）3.填一填，并用自己的親身經歷加以說明。

你想要別人關心你，別人也想要你（）他。你想要別人尊重你，別人也想要你（）他。（），（）。（），（）。

4.師小結：相反，如果你對別人不好的話，那你也就很難讓別人對你好。

【設計意圖：通過實例歸納總結出黃金法則，提示學生換位思考是解決小矛盾的根本辦法，通過填空題的形式進一步加深了認識。】

板書設計 同學之間

己所不欲，勿施于人

第二課時

活動一

假如我是他

1.師：上節課，大家一起回憶了同學之間美好的瞬間，通過回憶，讓我們認識到了“己所不欲，勿施于人”的可貴，是這種品質讓我們的友情更加牢固。但是，并不是每位同學都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，這樣就會發生一些令人不愉快的事情。如果這些事情發生在你的身上，你會怎么想？

2．學生閱讀教材P27，在小組內交流起綽號好不好？

3．教師指導：為什么有的同學喜歡綽號，有的卻不喜歡呢？

4．學生談談自己的看法。

5．小結：起綽號很多時候是同學們互相表示親近的一種方式。只是綽號有的時候帶有貶低嘲笑的意思，這樣的綽號大家都不喜歡。

6．情景表演：閱讀教材P28,小組選擇一個同學的經歷進行輪流表演，表演之后，交流一下，如果你是主人公，遇到這樣的事情，你會怎么樣？

7．完成P28填空題。班內交流： 如果我是李楠，我會

如果我是張越，我會

如果我是江海，我會

8．你有過他們這樣的經歷嗎？說說你當時的心情。

9．小結：如果這些事情讓我們遇到了，同學們因為各種原因責備我、嘲笑我，我該是多么難過啊！這種傷害會讓我們很長時間內都不快樂，自卑，膽怯！將心比心，我們的同學們遇到這些事情，心情一定是和我們一樣的吧！那么，同學之間，如果有同學做錯了事；有同學貪玩，成績不好；或者遇到了別的事情，我們該怎么對待他們呢？應該嘲笑、責備嗎？不，尊重、理解同學才是同學之間友好相處的基礎。

【設計意圖：這個活動通過討論和情景表演的形式，讓學生切實進行了換位體驗，在體驗中感受到對待同學之間的小矛盾，或者對于做錯了事的同學，都要仔細考慮別人的感受，將心比心去處理，讓大家都更快樂。】

活動二

送他一縷陽光

1.師：假如你的同學有這樣一些內心的陰影,你能不能做個“陽光使者”,送給他一縷陽光,幫他驅散心中的陰影,打開心扉?

2.選出“陽光使者”,戴上頭飾。

3.出示寫有P28事例的小紙片，并補充一些事例，如：

琳琳長得很矮，在跳遠活動中，小組的同學都不讓她參加，琳琳很自卑；

上美術課，小敏不小心將顏料灑到了同座小言的衣服上，小言很生氣，要小敏賠，小敏很委屈，也擔心媽媽會批評她。

4.請“陽光使者”幫助同學們解決這些問題。

5.還有一些同學心里有各種各樣的小疙瘩，也請“陽光使者”幫幫忙吧。如：莉莉很嫉妒同座成績比她好。

張彩的家庭條件不好，衣服總沒有同學的漂亮，她很自卑。

6.“陽光使者”繼續幫助小伙伴，通過交流讓學生體會到：(1)嫉妒是一種不好的心理,同學間應該互相鼓勵,共同進步。

(2)同學交往不能比家庭條件,不管家庭條件怎么樣,大家都是平等的。(3)要尊重和幫助有困難的同學,而不能嘲笑和孤立他。

(4)對于有過失的同學，要寬容對待，原諒他人。

7.小結：謝謝你！你們都是好樣的,能在別人困難時伸出友誼之手,送他一縷陽光,同學之間的友好相處是多么的美好與幸福啊!

【設計意圖：以“陽光使者”的角色體驗入手，讓學生學會正確處理同學之間的矛盾，真心關愛、尊重、理解同學，形成同學之間有好相處的氛圍。】

活動三

當我發言時

1.師：課前，有一位同學和我談到這樣的煩惱，他說：當我回答問題發言時，剛開始說就被他們打斷了，他們說話的聲音比我的聲音還大，他們是不是討厭我說話啊？

2.師：同學們，你們在發言時有沒有遇到過這種情況呢？你們也經常聽別人發言，通過“陽光使者”行動，你們知道該怎么聽同學們發言嗎？

3.學生交流。

4.小結：大家說得都很好，能夠為他人著想，真棒！但是，作為發言的同學，我們是不是也應該做些什么，讓大家愿意聽我們的發言呢？

5.學生交流討論。

6.師提示小結：我們應該提高發言的質量，不羅嗦，聲音洪亮，大家都聽得到，才能吸引大家。

7.師：通過這個事例的分析，面對同學之間的問題處理，大家受到了什么啟發呢？

8．指導學生交流：同學之間處理問題時，不僅要指望別人的寬容和理解，自己也要嚴格要求自己，愿意退讓、犧牲才行。

9．請“陽光使者”們繼續完成自己的任務。對于教材和大家交流的事例，我們還應該怎樣幫助他們呢？

10．“陽光使者”行動：

（1）學習成績不好的同學需要努力提高自己的成績，不貪玩。（2）調皮的同學需要嚴格要求自己，讓小組的同學愿意接納自己。（3）不小心弄壞了別人東西的同學應該主動賠償，解決問題。

11.小結：大家分析得很對。同學之間不論出現任何問題都是雙方面的。所以，我們在處理時一定要注意從雙方面入手，都作出努力，才能有助于問題的解決。

【設計意圖：通過活動旨在讓學生明白遇到問題不僅需要互相理解、寬容，更需要從自身出發，主動作出努力。】

活動四友情故事欣賞

1.師出示幾則友情名言：

得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨者。沒有友情的社會則只是一片繁華的沙漠。培根（英國）

種瓜得瓜，種豆得豆。種下優惠的友情，得到仁惠的友情。郭沫若 真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。我們應該這樣要求自己的朋友，這樣的友誼才是真正可貴的。高爾基（前蘇聯）

2.學生閱讀以上名言，談談自己的感受。

3.師：名人們之所以對友情有這么多的感悟，因為他們在生活中一定有很多友情故事值得珍藏，你們知道這樣的故事嗎？

4.學生講講自己收集到的名人友情故事或者感人的同學友情故事。如： 《畢加索和阿里亞斯的故事》《她是我的朋友》《馬克思和恩格斯的友情故事》

5.學生交流聽后感言。

6.師小結：通過這些故事和名言，我們進一步感受到了友情的可貴。為了保護好我們和同學的珍貴友情，我們應該互相體諒、互相幫助，不要讓小矛盾破壞了友情。就讓我們在友誼的歌聲中抄下你最喜歡的友情名言，作為自己在同學交往中的座右銘吧。

7.學生在《友誼地久天長》的歌聲中抄寫友情名言。

【設計意圖：通過名人故事和名人名言，給予學生榜樣的力量，進一步感受到友情的可貴，并產生保護同學友情的意識，學習恰當處理同學之間的小矛盾。】

板書設計

同學之間

互相體諒互相幫助 嚴格要求主動處理 友情可貴文章來源

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：同學之間教學設計

同學之間教學設計

教學目標:

1、情感與態度:通過活動,培養學生理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向,體驗同學間友好相處的美好與幸福。

2、行為與習慣:能夠體諒他人,設身處地從他人角度考慮問題,逐步養成社會認知能力的良好習慣。

3、知識與技能:使學生懂得班級中的同學關系的正確處理是其品德與社會性發展的基礎之一。學會和同學平等相處,互相幫助。增強其體諒、理解他人情感的能力。

4、過程與方法:采用講故事、表演、設置問題情景、小組交流等方法,引導學生進行情境體驗,通過回憶自己的感受和移情,自覺產生同情心理,從而主動行出應該為他人著想,尊重、信任他人,善待他人的結論。

教學重點:使學生明白理解他人,尊重他人,幫助他人給自己及他人帶來的愉快體驗。

教學難點:能夠感覺、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。

教學準備:

1、制作與本課有關的課件。

2、學生表演

3、《一把斧子的故事》

4、小黑板

5、《愛的奉獻》磁帶

教學過程:

一、創設情境,揭示學習內容

1、課件展示情境圖一。出示《一把斧子的故事》的情境畫現。

2、老師當講解員。一天,兩個朋友在一起趕路,他們在森林里的林陰小道上有說有笑地走著。突然,他們中的一個人發現草叢里有一樣東西,映著射進的陽光,閃著奪目的光芒。便好奇地走過去,彎下腰,發現了一把嶄新的斧頭。“瞧,我撿到了什么?”他舉起斧頭,高興地嚷道。“好啊,我們要有一把新斧頭啦!”他的同伴也高興得叫了起來。“不要說‘我們’,要說‘你’。”撿斧頭的人滿臉不高興地糾正道。他的同伴立刻感到渾身很不自在。兩個朋友繼續上路,但再也不像剛才那樣有說有笑的了。不一會兒,丟失斧頭的人從后面追趕上來。這時,那個手拿斧頭的人嘆了一口氣,說道:“看來,我們要遇到麻煩啦!”他的同伴聽了,用十分生硬的語氣回答說:“別說‘我們’,要說‘我’遇到麻煩啦!因為當你撿到斧頭的時候,你并沒有說斧頭是我們一起撿到了。”

3、學生表演《放學路上》

(1)愿意表演的請上臺。

(2)要求:在放學的路上,突然有一個學生大喊肚子痛,于是痛倒在地,看到這情景,你該怎么辦?

(3)即興表演。

生A:背起生病的同學向前跑。

生B:挎起他們的書包,一邊跑一邊安慰:“別怕,我們送你去醫院。”

4、師揭題。

同學們,你們之間是不是經常遇到類似的事情,同學之間該怎樣相處呢?板書課題:同學之間(大聲讀課題)

二、美好回憶。

1、師:升入三年級了,同學們已經在班級里一起度了兩年的美好時光。你能不能給大家講一兩件印象深刻的同學間互相關心,互相幫助的事情?如果不愿意說出同學間的事,你可以下來,請其他同學代讀。

2、說一說

生C:有一天下大雨,放學后家長們陸陸續續,媽媽帶著兩把傘來接我,只有玲玲沒有人接,我看見她哭了,就把傘借給了她,這時,媽媽看看我笑了。

生D:昨天,軍軍的腳扭傷了,我主動替他打好飯菜,送到他手中。

生E:有一道數學題我不會做,李苗耐心跟我講解,只到我弄懂為止。

3、寫一寫。(不愿意說的可以寫出來,請別人代讀)

生F:張幼是我的好朋友,他個子小,被陳剛欺負了,我知道后就把陳剛教訓了一頓。

生G:前幾天期中考試,我有一道數學題做不出來,幸虧我的同桌給我抄,結果我得了100分,老師表揚了我,我心里樂滋滋的。

4、評一評,議一議。

5、老師進行正確引導。

同學之間要互相關心,互相幫助。真正的好朋友正確理解,體諒對方,然而幫別人打架,考試作弊都是違反《小學生規則》的行為,我們應該勸阻,幫助朋友改正缺點,共同進步。

三、設身處地。

師:與同學相處中也經常發生一些愉快或不愉快的事。如果這些事情發生在你身上,你會怎么想?

1、出示課件,展示情境圖二:王楠楠和胡可。

(1)引導學生體驗他人的心情。你能想象得到楠楠當時的心情嗎?你幫助過別人嗎?還記得當時的感受嗎?

(2)小組交流。

(3)推選說得好的在全班交流。

生H:當楠楠手足無措,非常著急時,我知道了也會向胡可及時伸出援助之手。因為當我幫助了別人時,我感到很快樂。

2、出示課件,展示情境圖三:元旦文藝晚會。

(1)提問:你知道尹瑜是怎樣說服她的小組同學的嗎?你能體會到朱靈當時的感受嗎?

(2)分組討論。

(3)交流。

生I:如果我是尹瑜,我就會對我小組的同學說:“朱有點陶氣,但我們每個人都有某些方面的缺點。被人排斥是很苦惱的。如果我們能接納她,幫助她,她會感到溫暖,成績會有進步的。邀請失靈參加我們的小組吧!”

生J:不要因為他人有某些方面的缺點就排斥他,能接納和寬容他人是快樂的。

3、出示課件,展示情境圖三:喬典受委屈。

(1)提問:你被人冤枉過嗎?當時的心情如何?你能為喬典出主意,幫他解除煩惱嗎?

(2)分組交流。

生K:喬典,我相信你。你被人懷疑、冤枉會感到很委屈,但你可以跟你的同學解釋,你的鋼筆灌什么顏色的墨水,有什么特征等。

(3)小結:對別人的無端懷疑是對人的一種侮辱,會對人家造成傷害的,同學相處要相互信任。

4、出示

課件,展示情境圖四:沒媽媽的孩子。

(1)提問:如果你是王輝,你會有什么樣的感受?

(2)體會發言。

生L:假如我沒有媽媽,本來就很痛苦,聽到別人的議論,我會更加傷心、難受。

生M:沒媽媽的孩子更需要別人的關心、愛護。

5、出示課件,展示情境圖五:肥豬

(1)提問:你能體會周青的感受嗎?(2)找比較胖的同學談感受。

生N:我這么胖很難為情,平時又沒有別人動作敏捷,聽到他“肥豬”的喊聲,我覺得受到侮辱,沒有尊嚴。

(3)議一議,小結:不能給同學起侮辱性的綽號。

6、小辯論。

(1)提問:如果你們班里也有這種情況,你會去勸阻嗎?

(2)分甲、乙兩組,不會勸阻的為甲方,會勸阻的為乙方,說出理由。

(3)辯論賽。

甲方:

①這不關我的事。

②他們人多,我無法阻止。

③我不喜歡他。

乙方:

①要尊重、理解、相信他人。

②不能侮辱別人,給同學起外號是不道德的。

③同學之間要平等相處,互相幫助。

(4)老師適時進行正確指導。

四、送他一縷陽光

1、師:假如你的同學有這樣一些內心的陰影,你能不能做個“陽光使者”,送給他一縷陽光,幫他驅散心中的陰影,打開心扉?

2、選出“陽光使者”,戴上頭飾。

3、出示課件,展示情境圖六:蔣方和孫晉。

(1)體驗交流

(2)嫉妒是一種不好的心理,同學間應該互相鼓勵,共同進步。

4、出示課件,展示情境圖七:張彩的衣服

(1)評價交流。

(2)同學交往不能比家庭條件,不管家庭條件怎么樣,大家都是平等的同學。

5、出示課件,展示情境圖八:錢祺受罪。

(1)誰愿意的可以上臺來演示,親身體驗。

(2)談感受。

生C:要尊重和幫助學習上有困難的同學,而不能嘲笑和孤立他。錢祺,我來幫助你吧!

6、小結:謝謝你!你們都是好樣的,能在別人困難時伸出友誼之手,送他一縷陽光,同學之間的友好相處是多么的美好與幸福啊!

五、黃金法則

1、在上面學習的基礎上進行總結。

幾乎所有的民族都有一個共同的信條:已所不欲,勿施于人。

2、引導學生理解上句話的道理。

就是說:你希望別人怎樣對待你,你也應該怎樣對待別人。人們把它稱為“黃金法則”。

3、你們愿意遵守“黃金法則”嗎?

4、練習。出示小黑板。

(1)填一填下面的空格,只要主題是積極向上的,就可以:

你想要別人關心你,別人也想要你()他。

你希望別人尊重你,別人也想要你()他。

(),()。

(),()。

(),()。

(2)你能用親身經歷加以說明嗎?

六、拓展

1、學習高爾基的格言,高爾基的話是對個人體驗的一種提煉和提升。

2、引導學生懂得:別人需要你是一種很美好的感覺。

學習目標

（一）知識目標

通過訪問學校中的工作人員，知道學校的組織結構，了解學校的發展變化。

（二）能力目標

能夠具有初步的交往能力，多種形式的表達能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過調查和體驗活動，增強對學校的親近感。尊敬老師、尊重學校里工作人員的勞動。

教學建議

1．辛勤工作的園丁們

（1）教師可以引導學生閱讀教材上的圖片，引導學生了解學校里有許多位教師，有些教過我們，我們已經認識了，有些與我們沒有直接的接觸，但是一直為我 們默默的工作著，啟發學生要注意在采訪中留心發現，還可通過一些素材資料(如：讓同學們欣賞視頻“老師和同學”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老 師”、“老師關心我們”、“老師和學生一起游戲”、“老師送學生衣服”、“老師照顧學生”、“老師指導學生吹號”、“老師指導學生學習”、“批改作業

（一）”、“批改作業

（二）”、“上課”；還可讓同學們欣賞音頻“每當走過老師窗前”。)進行教育。采訪可以利用課上的時間，也可以利用自習的時間。課上 進行采訪時要注意安靜，不要影響其他班的正常教學活動。

（2）在訪問前教師與學生一起制訂采訪提綱，因為這種學習方式以后還會運用。事先設計好采訪提綱是非常重要的，不能在毫無準備的情況下進行，要先考慮 好問什么問題？怎么問？對人物的采訪要注意什么禮貌？訪問的技巧是什么？比如：一定要在校長和教師閑下來的時候采訪，不要打擾他們的正常工作。

（3）分小組進行采訪，每個小組最好對采訪的對象進行分工。也可以每個小組都去采訪一個人，采訪的內容可能會有差別，回來后大家交流，分享采訪的結果。

（4）大家交流時注意讓學生將看到的和想到的說出來，鼓勵有與其它小組不同的內容和感受，大家研討采訪后的感受有哪些？師生之間應該怎樣相互理解？

（5）鼓勵每個小組或每位同學將自己采訪后最深刻的感受與其他同學進行交流，然后寫在教材留白的位置上。引導學生講一講老師關心我們，我們關心老師的事例，2．老師愛我們，我們愛老師

（1）教材通過學生給老師寫信，寫作文的形式，表達對老師的感情，從中體現出師生之間的民主和諧的關系。教師可利用教科書上的范例，引導學生從多角度認識師生關系。可以講講與老師之間發生的最難忘的一件事，可以讓學生寫篇小短文，寫寫上學幾年來的感受等。

（2）學生采訪后一定有許多感想，通過這樣的活動激發學生熱愛教師的情感。以此為基礎，引導學生用不同的形式，表達對教師的感情。教師可以先讓學生討論，用什么方式最能表達對教師的感激之情？

（3）由學生自己選擇他們比較擅長的方式，發揮自己的特長。比如：繪畫組成一組；做手工賀卡的組成一組；使用電腦做賀卡的也可以編成一組。

（4）除了教材上提示的范例外，還可以鼓勵學生運用自己喜歡的方式，比如：農村地區的學生可以采一束野花送給教師，或為教師做一點力所能及的事情等。

（5）最后將學生們創作的作品做一期墻報，全部展示出來，請全班同學和任課教師進行評價，對有創意的做法，要給予適當的激勵。也可以由學生們自己進行評價，給他們認為最得意的作品貼上紅花。

主題教學思路

在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業受到全社會的尊重。學生的成長離不開教師的教誨，但學生很少了解教師工作的辛苦。本單元的教學內容，主要通 過學生在學校訪問為自己辛勤工作的老師們，了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動。在學生們的眼里，在學校工作的老師不論是后勤服務，或是 從事事務工作的員工，都是老師，因此教材沒有將這些人排除在教師之外，統稱為老師，但主要是指做教學工作的各科教師。

最后通過學生祝福教師的活動，用不同的方式，表達學生對教師的愛，增進師生的感情。

教材分析

（一）本課內容結構分析

第56頁的幾幅圖片，反映了老師們辛勤工作的情景。老師在講授文化課；大隊輔導員在帶領同學宣誓；老師指導學生做各種制作；教師在認真地批改作業。同時引導學生了解關于教師的格言、教師節的來歷、教師的工作得到了全社會的尊重和支持等。

第57頁的圖片，表現了教師輔導學生跳舞；教師在與同學溝通；教師做同學的思想工作，教師帶同學到大自然中觀察植物，引導學生要友愛。

第58頁的圖片，呈現的是學生采訪老師們工作的情景，校長對教師工作的介紹；衛生老師在為受傷同學包扎傷口；圖書室的老師為同學們借閱圖書；傳達室的老大爺和同學們熱情打招呼。、圖片內容反映了辛勤為學校工作的老師們的工作特點和他們的責任。第59頁的圖片，通過一個學生寫的一篇小文章，說明老師愛學生，表達了教師與學生樸素的情感。教師注意用激勵性的語言鼓勵性格內向的學生，使學生在不喜歡數學課的情況下，對數學產生興趣并取得好成績。

第60頁的圖片，通過學生給老師寫信和信中對老師的描寫，說明學生愛老師，喜歡老師，師生情誼不因時空的變化而淡化，體現了老師愛我們，我們愛老師。

第61—62頁的圖片，表現了學生通過訪問后，表達對教師的祝福，學生們一起商量為老師們做些什么？有的同學要做賀卡；有的同學要為教師畫像；有的學 生要為教師點歌；有的學生要為教師發電子賀卡；有的學生在賀卡上寫出自己的心里話。鼓勵學生用不同的方式表達對教師的愛，一定要讓學生自己動手設計，引導 學生明白教師只喜歡學生自己創作的作品，因為它是同學們用心做出來的，最能表達感情，教師是拒絕收花錢買的禮品的。

（二）教學重難點分析

三年級的學生對學校環境和學校里工作的老師不能是一種簡單的認識，應該提高到師生關系的層面上，老師對學生充滿了愛，學生對教師充滿了感激。師生關系 可以從很多方面得到體現。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業受到全社會的尊重。學生的成長離不開教師的教誨，但學生很少了解教師工作的辛苦。因 此讓學生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動。懂得尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動是非常重要的。

學習準備

1．通過網絡或其他途徑，搜集一些老師關心學生、辛勞工作等素材資料。

2．讓學生課前準備好彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具材料，為做賀卡做準備。重點難點 教學重點

使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發學生熱愛老師之情。教學難點

使學生尊敬老師、尊重學校里工作人員的勞動。教學過程

【導入新課】

老師：同學們，是誰像花園里的園丁一樣，不僅教我們學知識，還引導我們如何做人呢？

學生：（略）

老師：同學們說的很好，兩年多來，老師就像園丁，像媽媽一樣，不僅教我們學知識，還引導我們如何做人。我們的每一點進步都離不開老師的教導，同學們好比是祖國的花朵，老師就是辛勤工作，培育你們的園丁。（過渡）

【講授新課】

一、辛勤工作的園丁（板書）

老師：同學們，打開課本，看第五十六頁和五十七頁的圖片，圖上畫的都是什么人？她們在做什么呢？

學生：（略）老師：圖上畫的是老師辛勤工作的場景，她們教我們知識，給我們批改作業，教我們做人，帶我們了解大自然，教師就是太陽底下最光輝的職業。我們都有哪些老師呢？大家來說一說。

學生：（略）

老師：同學們說得很好，我們有數學老師、語文老師、體育老師、音樂老師、科學老師和品德老師等等。她們是怎樣辛勤培育我們的呢？

學生：（略）

(讓同學們欣賞視頻“老師和同學”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關心我們”、“老師和學生一起游戲”、“老師送學生衣服”、“老師照顧學生”、“老師指導學生吹號”、“老師指導學生學習”、“批改作業

（一）”、“批改作業

（二）”、“上課”；還可讓同學們欣賞音頻“每當走過老 師窗前”。)老師：我們的老師好嗎？他們為什么要這么做呢？

學生：（略）

老師：如果老師不那么做的話，我們就不會獲得更多的知識，就不能在學校中愉快的生活，大家說是不是呢？

學生：（略）

老師：大家還知道哪些老師關心同學，辛勞工作的故事呢？給同學們說一說。學生：（略）

老師：學校里的各位老師為了我們的健康成長，付出了許多辛勤的勞動，為了讓我們更清楚老師的工作情況，讓我們去訪問他們吧！

學生：（略）

（可以讓同學們訪問老師早上幾點到校、晚上幾點離校？老師在什么時間備課、批改作業？老師一天上課的時間是多少等等，回來讓同學們交流，分享采訪的結果，然后把自己采訪后最深刻的感受寫下來。）老師：老師的工作是辛苦，為了我們的進步她們付出了辛勤的勞動，老師愛我們，我們也應該愛老師。(過渡)

二、老師愛我們，我們愛老師（板書）

老師：我們打開課本第五十九頁，大家讀一讀同學們寫的作文，然后說一說你有什么感受？

學生：（略）

老師：從作文中，我們可以感受到老師對學生的愛，學生對老師的尊敬之情，你知道哪些老師愛你的事跡呢？你又是怎么樣愛自己老師的？大家討論一下，然后說一說。學生：（略）（讓同學們欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛老師

（一）”、“愛老師

（二）”、“不打擾老師工作”；欣賞音頻“老師你早”。）

老師：我們該怎樣愛我們的老師呢？我們做個游戲好嗎？

學生：（略）

（給同學們創設以下情景：1．老師上課講課時我們應該怎樣做；2．同學犯了錯誤接受老師教導時應該怎樣做；3．在校外遇到老師又該怎樣做；然后讓同學們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達出來。）老師：國家和人們為了表達對老師的尊敬，專門給教師定了一個節日，你們知道是哪天嗎？

學生：（略）

老師：對，教師節是每年的9月10日，這一天有好多的同學，以各種形式表達對老師的謝意，你們打算怎么做呢？我們先看看課本第六十一頁和六十二頁的同學們是怎么做的？

學生：（略）（讓同學們欣賞圖片“給老師獻花”、“教師節”、“教師節快樂”、“教師節送賀卡”、“教師節送祝福”、“慶教師節”。）

老師：大家說了好多的方式和方法，有的說通過好好學習、認真完成作業、改正缺點等形式來表達，有的說要送老師一件小禮物等等，下面我們再看課本第十一頁，看同學們是怎么做的？

學生：（略）

老師：下面我們就來親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全啊！（最后，指導同學們做賀卡。）【課堂小結】

通過這節課的學習，使學生感受到老師工作的辛苦和對學生的愛，從而激發了他們尊師、愛師的情感。還讓同學知道了9月10日是教師節，懂得了對老師有禮貌，聽從老師的教導是愛老師的表現。

《我心中的老師》

教學目標：

通過為老師制作禮品，進一步增進對老師的感情。

教學過程：

一、激情導入：播放MTV《每當我走過老師窗前》。這首歌中唱的是誰？歌曲唱出了學生對老師的敬愛之情，這節課我們也用自己喜歡的方式來表達對老師的尊敬和喜愛。

板書：我心中的老師

二、自主實踐

1、誰知道教師節是哪一天？為什么有教師節呢？

2、你最喜歡哪位老師，說一說你和他之間難忘的事。

3、閱讀教科書第52—53頁，說一說有什么感想？

4、個人制作這節課，老師和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。說明要求：第一，選擇一位老師，班主任、科任老師，學校里工作的其他人都可以。第二，網上選擇圖片、花邊，注意構圖，大膽發揮自己的想像力設計賀卡。第三，除了用電腦制作賀卡，自己動手制作也可以，想做其它禮物也可以，但一定是自己親手做的。第四，在禮物上，寫上一句話，應當是自己最想對這位老師說的。學生為老師制作禮物的過程中，教師巡視，可以與學生交流并提出帶有導向性的評價，鼓勵學生大膽實踐。獨立完成有困難的學生，可以與他人合作完成，教師注意指導合作分工。

三、合作交流

1．同學們把自己制作的禮物在網上進行交流。評選出“最佳創意”作品若干，準備全班展示。

2．由同學們推薦的“最佳創意”作者介紹自己制作的禮物。

3．老師展示自己的作品，請同學們評價。

4．總結：同學們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠的心。我想，老師們要是收到你們的禮物，一定會非常高興的。

5．想像一下，20年后我們的理想都已實現，當我們再次相遇的時候，我們會對辛勤培育我們的老師說些什么呢？

四、家庭作業把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。

四、家庭作業。把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。

第四篇：六上品社《話說地球》教學設計

一、導入：

1、師：同學們，你們心中的地球是怎樣的呢？生說。

2、師：最開始，人類跟你們一樣充滿猜想。不同文明的國度有不同的說法。

二、活動一

1、你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包；大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋。

2、課堂活動一:人們在長期的實踐中，對這些產生了懷疑。拿出你們的地球儀和船模，動手實驗，模擬船在地球航行。

3、師：我們只是在教室里做小實驗，大航海家麥哲倫卻是勇敢地走進大自然中去親自探索。

三、活動二

1、師：隨著人類科技事業發展，終于有一天人類可以到太空中去看地球。

你看到了什么？感受到什么？生說。

師：是啊，蔚藍色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；海洋和陸地，輪廓分明，展現著人們不同的生存環境。

2、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？

3、你知道中國第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？（楊利偉）

4、地球究竟有多大呢？我們現在所測得的地球赤道周長約為4萬千米。打個比方，如果我們手拉手環繞地球站成一圈，大約需要4000萬名同學。假如你想步行繞地球一圈，每天走50千米，請你算一算需要多長時間才能走完。（800天）

5、課堂活動二:

拿出你們的地球儀玩拋球游戲，記錄下你雙手握到海洋部分多，還是陸地部分多？記下來。

四、活動三

1、課堂活動三:拿出你們的地球儀，找出七大洲、四大洋的位置。

2、師：地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此，它是我們人類唯一的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。說化石、中國北極工作站。

師：地球如此美麗、獨特，我們大家要保護她。下節課我們去領略地球上生機盎然、形態各異的風景吧！

五、體驗式作業：

1、地球上還有很多未解之謎，把你們想到的地球之謎羅列出來，它們等待我們去探索。

2、讀一些與地球有關的課外書。如《八十天環游世界》等。

第五篇：同學之間三年級作文

同學之間三年級作文1

陶孜安和我是一對好朋友，我們住在同一個小區，上同一個幼兒園，現在又是在同一所學校，還是同班同學，如果我遇到任何困難，他都能及時幫助我。

有一天，我正在寫作業時發現我的鋼筆壞了，怎么寫也寫不出來，我在家里找了很久都沒能找到一支能寫的鋼筆。爸爸晚上可是要檢查我作業的啊，我該怎么辦？我發愁了。忽然，我想到陶子安家里應該有鋼筆，他肯定會借給我的。于是，我跑到了他家門口，按了按門鈴，對他說：“陶子安，把你的鋼筆借給我用一下，我的鋼筆壞了，寫不出來了。”陶子安聽后毫不猶豫地說：“好，你等一下，我馬上幫你拿。”陶子安從鉛筆盒里拿出了一支鋼筆遞給了我。我連忙說：“謝謝你，陶子安，我用好馬上就還給你。”陶子安說：“不用謝，明天早上再給我就行了，下次有困難，你就來找我，我一定會幫助你的。”我趕回了家，用借來的鋼筆寫好了作文。

后來我才知道，這支鋼筆是陶子安的爺爺在他過生日時送給他的，陶子安不知道有多珍惜它呢！自己平時都舍不得用，可他卻大方的借給了我，我真是太感動了！

同學之間三年級作文2

我們的班集體中有同學、老師，就好像一個溫馨的大家庭一樣，我們時刻被同學的友情包圍著。友誼，是一張課桌上的兩隊明眸，是一把雨傘下的兩個身影，是人與人之間最好的情感。

今天是同學期待已久的發報紙的日子，大家都因能看到這有趣的報紙而感到高興。可是，坐在我旁邊的李文穎卻悶悶不樂，“你怎么了？” 我疑惑不解的問。“我的報紙不見了。”李文穎愁眉苦臉地說。“報紙不見了？老師才剛發完，怎么會不見了呢？”她搖搖頭，顯得更加傷心。我拍了拍她的肩膀，和聲和氣地說：“沒關系，我來幫你找。”過了一會兒，我看見同學們在走廊上玩，心想：他們玩得真開心呀，不如我也去玩一會兒吧！可是，我又回想起李文穎那焦急的樣子，決定繼續幫她找報紙。于是，我找遍了教室里每個角落，還問了同學。終于，我發現原來是小莊拿到報紙后，忘記給李文穎了。我把報紙還給了李文穎，她拿到報紙后，臉上立刻露出興奮的表情，并連忙跟我說謝謝。在那一剎那，我覺得有一個特殊的快樂洋溢在心里，恰似一朵充滿友誼的細化在我心里怒放……

真誠的友誼啊，在我們的同學之間的心里永遠是一簇簇郁郁蔥蔥的新綠；永遠是一朵朵在溫暖的陽光下顯得愈發嬌艷的花朵；永遠是一首首，暖人心房的，深情的歌。

同學之間三年級作文3

我們班以前有位可愛的小女生，她有一雙葡萄似的大眼睛，一張櫻桃小嘴，一個白里透紅的臉蛋，說話甜甜的，我們是好朋友，她就是我們班以前的班長—陳曦。

我來說說我們之間的一件事吧。在一個星期五的下午，我們放學了，那時每到星期五學校附近的家長就非常多，奶奶來接我，我和奶奶隨著人群向前移動，忽然，我和奶奶被擁擠的人群沖散了，人群走后，我已經看不到奶奶了，以為奶奶在前面，便向前跑去，我邊跑邊找奶奶，跑了幾十米遠也沒看見奶奶，我因為害怕，所以哭了起來。這時陳曦和她的爸爸正好也走過這里，她見我在這兒哭，便問道：“你為什么在這兒哭？你的家長怎么不在你身旁？”“我和奶奶走散了，現在也不知道奶奶在哪里。”我邊哭邊說。“別哭，別哭。”陳曦安慰我，“我幫你給媽媽打電話吧。”陳曦用她爸爸的手機和我媽媽取得了聯系，媽媽及時趕了過來。

雖然我和其他同學的事已經忘了，可我對這件事卻記憶猶新。因為父母的原因陳曦轉學了，但我永遠不會忘記她在我最困難的時候，伸出了援助之手。

同學之間三年級作文4

“啪！”從拿了好幾捆書的我身后傳來一聲響，我懷著好奇的心情轉過頭一看，壞了！和我一起去搬書的劉宇峰拿的書掉了一地。我趕忙上前幫他整理書。只見他的眉毛擠在一起，很不開心。

那天，我本想搬好書在教室里好好地休息一下。沒想到大廳的臺階太高了，我也在那摔過呢。瞧，這下可好，劉宇峰摔跤了！我站在他的旁邊幫他理書，忙了“大半天”，書終于理好了。我問他：“重嗎？”他點了點頭。我和他就等人來，幫忙把書一起搬走。但是等了一會兒，連個人影子都沒看見。這時，我問他：“你能拿幾捆？”他說：“兩捆。”

我沉思了一會兒，做出了一個決定：幫他拿。

我一個人拿起四捆書，毅然朝班級走去。走了一會兒，我停下來歇氣，說來也怪，我不知哪來的力氣，又拿起書，走向班級。來到班級時，我已經是上氣不接下氣了。這時劉宇峰也走進了教室。我不想像其他同學休息，而是又跑向食堂，去取書了。

由于我搬四捆書使用了很多體力，一陣涼風吹來，我像是吹熱風一樣，感不到一絲寒意。但這有什么呢？能夠幫助同學解決困難，再熱一些、再累一些，我也毫無怨言啊！

同學之間三年級作文5

同學之間會發生許多酸甜苦辣的事，而我和同桌之間也不例外。我的同桌是位男生，他經常幫助我。有時我數學題目不會做，他二話不說地講解內容；有時會幫我默寫書中的詞語。

我們成了很好的好朋友。可是，就在不久前發生了一件令人不開心的事。有位同學讓我給他傳了張字紙條，我偷偷地瞄了一眼。只見紙條上寫著：曹泥馬，生日快樂！我忍不住哈哈大笑起來。同桌也看見了紙條上寫的內容，非常生氣地將紙條揉成一團，憤憤不平地丟進垃圾桶里。可我一點也沒有查覺他不開心，就把這個綽號叫開了。他頭也不抬、理也不理我，繼續寫功課。

放學后，我把這件事情告訴了媽媽。媽媽語重心長地對我說：叫同桌綽號是不對的，如果別人叫你綽號，你會開心嗎？何況這種綽號是非常不好的！我聽了媽媽的一席話，明白了：原來惡意的綽號會破壞同桌之間的友誼，會傷害到別人。同桌之間要互相幫助，互相關心。第二天上學后，我懷著忐忑不安的心情來到了同桌面前，向他賠禮道歉，沒想到，他二話沒說，愉快地接受了，我們又成為了好朋友。我心里一陣感動，希望我們的友誼可以一直到永遠

同學之間三年級作文6

老師常說：同學之間要互相幫助，互相關心，要向兄弟姐妹一樣的真誠，這句話雖不是名言，但它卻是生命的真諦。

這是一件真實的小事，它使我至今難以忘懷。那是四年級下學期的一天下午，自習課上，我的頭突然痛的很厲害，肚子里像翻江倒海似的要嘔吐。我強忍著，怕吐在教室里，那多不好意思啊！但最后還是忍不住了，不小心吐在我身邊的賀麗祥的身上。我害怕極了，因為前幾天我和她發生過爭執，一直沒有說話。這下不知將有什么情況發生。我連忙道歉：“對不起，我不是故意的。”我便拿紙幫她擦。她很平靜地說：“沒關系，你不舒服，我自己擦吧。”下課了，她還幫我把吐的打掃干凈，我心里非常感激她。

第二天，我雖然吃了藥，打了針，但還發著高燒，不能上學。一個人躺在床上翻來覆去，擔心功課落下了怎么辦；想著以前對賀麗祥得理不饒人的情景，我開始后悔了。

下午放學，賀麗祥來我家看望我，還問長問短的，親熱極了。我望著她哭了。心里酸酸的，很不是滋味。

這一病就是一個星期，每天下午放學，賀麗祥就到我家給我補習功課，她講的那樣認真，那樣仔細，總是等到我完全理解后才肯回家。每次望著她離去的背影，淚水就忍不住順著面頰淌了下來。

期末考試，我取得了優異的成績，我忘不了賀麗祥給我的幫助，忘不了她那份濃濃的情誼。

同學之間三年級作文7

每當我看到同學之間，為了一點小事互不相讓，互不理睬，我總要勸勸他們，因為我自己嘗過失去友誼的滋味。

有一次媽媽給我買了一本童話書，印刷非常精美。我把書帶到學校，想和好朋友一丐欣賞。起先我們看得很開心。我們倆一邊看，一邊評論著。有說有笑。因為還有其他小朋友要看。于是我就催促他看快些。沒等他看完，我就把書翻了過去，他把書搶過去，我馬上又搶過來，就這樣書被撕成二半。我生氣了，立刻指著他說道：“你把我的書撕壞了，不給你看了。”“有什么了不起，不看應不看！”他氣呼呼的走開了。我也氣得一句話也說不出來了。

下午， 我回到家。想起今天老師布置的作業我還沒有抄好，我想打電話給他，可是又想起早上發生不愉快的事，怎么好意思去問他呢？

這時，我才有些后悔，書壞了不該只怪他一個人。因為我倆在一起看的，同學之間應該互相諒解和幫助。于是，我拿起電話和他說：“上午的事不應該怪你一個人的，我也有錯的地方。”電話那頭馬上傳來他道歉的聲音。“都怪我不好不應該和你搶的。”于是我們又和好初了。

同學之間三年級作文8

在學習的道路上，總會遇到一些坎坷。比如碰到難題不會解答，碰到一些不認識的字……

一天自修課上，我正在做思維課老師布置的數學作業。正當我抓耳撓腮地看著一道不會解答的難題時，被“數學大王”小王發現了，她伸過頭來，熱心地問我“是不是有題目難倒你了？”我愁眉苦臉地點點頭。

于是，小王從自己的書包里輕輕地拿出一張草稿紙，幫我演算起來。不一會兒，小王開心地拍了拍我的肩膀，說：“我會做了！”她用彩色鉛筆在我的數學書上劃出了一些關鍵詞，問我看懂了嗎？我仍然瞪著題目不知所措。見我沒有反應，小王又在我的草稿紙上列出了幾條我很熟悉的綜合算式給我看，這下，我恍然大悟。當我問小王，這些算式是怎樣得來的時，她耐心地說：“只要十加六十減八的差，除以二就行了。”我聽了小王的話后茅塞頓開，一下子覺得題目沒那么難了。

在小王的幫助下，我順利地完成了這道難題。我心想：小王真是一位樂于助人的好同學呀！我以后一定要認真聽課，當其他同學遇到難題時，也要像小王那樣幫助他們。

同學之間三年級作文9

同學之間應該相互尊重，同學之間應該相互信任，同學之間應該相互謙讓，而且那次我卻犯了一個同學之前的錯誤。

那一天，老師讓我去拿試卷，已經排上了，我急急忙忙的去取，也希望去看看我的成績，到了辦公室，我翻出自己的卷子，我排名第二，第一名是小華，少她0.5分。我心中立刻浮起同學的嘲笑，媽媽的不屑，老師的批評，忽然，一個念頭在心中油然而生，改分！我立馬抓起辦公室里的紅筆，瞧瞧四周沒人，把小華的一道題改錯了，這下她起碼扣一分，我笑盈盈的把卷子帶回來，指著我改過的那道題說：“老師，你有一道題判錯了，老師看了看那道題，扶了扶眼鏡說：“還真是，我真判錯了，應該你第一名。我心中暗喜，第一名的名譽保住了。回到教室，老師發表成績，我雙科99分，排名第一，可面對老師的表揚，同學的贊美，我卻底下了頭。回家的路上，小花向我打招呼，嗨！你說誰這么煩人，把我的'一道題改了？我知道這不是我的字，不過這字有點像你的，“不，不是我”我支支吾吾地說。我只是開玩笑，小華說，我想：人不可以做誠實的叛徒，我還是把這件事說了吧，于是我把這件事告訴了她，她聽后并沒有責怪我，而是說沒關系，下次改就是了，看著她輕松的背影，我十分內疚。

是啊！人沒了誠實還會有什么呢？

同學之間三年級作文10

每當我打開文具盒看見那支黑色水筆時，腦海里不由地會浮現出與學而思同學袁玥發生的那場誤會。

記得那一天，第一節下課時，我去倒了杯水，第二節課要考試，我的黑色水筆突然不見了，同桌袁玥看見了對我說：“先考試，下課再找吧！”

考試后，我的橡皮掉在了地上，當我從地上撿起來的時候，看見了在袁玥的桌洞口靜靜地躺著一支黑色水筆，我立即拿起來對袁玥質問道：“這不是我的黑色水筆嗎？你為什么要偷我的筆？”袁玥一臉茫然，停頓了一秒后，大叫起來：“這不是我干的，我才不是那種人！”這一幕被任老師看見了，她連忙對我解釋道：“下課時候，我在袁玥課桌底下撿到了這支水筆，以為是她的，就放在了桌洞里。”

聽到這話，我不由地低下了頭，整個臉燙得像火燒一樣漲得通紅通紅，并對袁玥說：“對不起，我不該冤枉你。”沒想到，袁玥非常大度地回答：“沒關系，只要把事情搞清楚就好了。”

“叮鈴鈴！”上課鈴響了，教室里又恢復了寧靜。

通過這件小事，讓我學到了任何事情沒有弄清楚前不能冤枉別人，同學之間要互相信任，團結友愛。

同學之間三年級作文11

讀小學以來，我常常感受到來自同學友情的溫暖。很多時候，一旦遇到困難，他們就會伸出援助之手和我一起面對，幫我一起克服。

那是一個外出參加體育活動的日子。我在下車排隊的時候，發現鞋帶松了就蹲下身系。突然，有個男孩從后面跑上來，沒看見我蹲著，一下子撞在我身上。頓時，我摔倒在地，腿火辣辣的疼，眼淚急涌。排在我后面的燁燁看到了，連忙蹲下來，問：“然然，你沒事吧？痛不痛？我扶你上樓梯好嗎？”“不用，沒事。”我強忍著疼，不想給同學添麻煩。燁燁擔心地看著我，一直跟在后面保護著。“唉，我看著都疼。”她皺著眉說。

我緩步上樓梯，每上一個臺階，膝蓋這里就疼，而且越來越疼。燁燁立刻上來扶著我，慢慢走到活動大廳的座位處。老師讓我休息，我便坐在位子上等著。同學們在教練老師的帶領下鍛煉著，休息時就過來陪我聊天，不知不覺就下課了。我剛要站起身，子晴就跑過來，說：“你的腿受傷了，我扶著你。”不由分說，她就用雙手扶住了我的手臂。這時，同學們已經排好隊。我們跟著隊伍慢慢下樓、上車。一到學校，子晴就送我去了衛生室。經過消毒等處理，我感覺好多了。

看，我們同學之間就是這樣情同手足，多么珍貴的友誼！

同學之間三年級作文12

前幾天下午，快要放學了，老師對大家說：“我要去開會，你們在教室里寫生字……”

過了好一會兒，放學的鈴聲響了，同學們迫不及待地把生字本交了上去，背著書包準備回家。

可是，只有一位男同學紋絲不動，還是專心致志地趕著寫，愛開玩笑的我笑著拿起了他的生字本，說：“已經放學了，明天再寫吧！”說完，我未經允許，就 拿起他的本子，交了上去。這可把他惹怒了，他兇巴巴的拿起我桌子上的《學習之友》，沒好氣的說：“快拿來，要不然，我把你的《學習之友》撕了。”我想，他 只不過是嘴上說說而已，不會動真格的。就無所謂的說：“撕就撕吧，反正我家還有一本。”沒想到，他此時就像一頭兇猛的獅子，二話沒說，聽見“嗞啦”一聲， 我的《學習之友》被他撕破了。愛書如命的我，看見我的書粉身碎骨，心痛地“哇哇”大哭起來。

這時，坐在前面的一位女同學被我的哭聲驚動了，扭過頭說：“別哭了，我來用膠帶為你粘吧！”說完，就認真的粘了起來。不大一會兒，她就粘好了，并對 我說：“不要哭了，看，這不是舊貌變新顏了嗎！”看著粘好的書，我想，這本來不關這位女同學的事，可她卻對我這么好，難道，我還要哭下去嗎？于是，我停止 了哭泣。

是的，同學之間要互相謙讓，不要斤斤計較，要像那位女同學那樣，有一顆寬容的心，那該多好啊！

同學之間三年級作文13

從我記事起，我有很多的同學，有托兒所的，有幼兒園的……，有些同學在我的記憶中已經模糊不清了，有些同學已經疏遠了，但在我讀小學的三年中，我和他一直是好朋友。

他是一個高高瘦瘦、帥氣白皙的男孩，他就是我最好的朋友——蔣晨旭。記得有一次上體育課，我跳完繩，熱的把校服一脫，隨手就放在旁邊的欄桿上，就和其他同學一起玩了。下課后我回到教室才發現外套忘拿了，急的我一下子沖出了教室，向操場奔去。可找了好幾圈都沒找到，急的我直撓頭，心想：這回回家可定要挨老爸一頓臭罵了。正當我垂頭喪氣地走回教室時，就看見蔣晨旭一手拿著衣服一手在向我揮手：“李蔡天豪，你跑到哪去了？我看見你衣服沒拿，我幫你拿回來了。”頓時，我緊張不安的心一下子松弛了下來，我激動地說：“謝謝你。”可他卻滿不在乎地說：“就這么點小事，謝啥。”

我們在一個班、一個教室，一個小區。我們經常在一起學習，一起玩耍，一塊兒做游戲。我們互相關心，互相學習，互相幫助，永遠都是好朋友。

同學之間三年級作文14

在我生活中有兩個家，一個大家，一個小家，它是由老師和名小伙伴組成的，就像一個溫馨的大家庭一樣，我時時刻刻被同學的友情包圍著，友儀，是一張課桌上的兩明睦，是把雨傘下的兩個身影是人與人之間最美好的情感。

今天，同學都期待已久的借書日子，大家都興高彩烈地從圖書館回來了，借來了自己喜愛的書籍，并和小伙伴們交流著自己的喜悅，坐在我前面的黃哲雯卻急得像熱鍋上的螞蟻一樣，埋頭在書桌肚中亂翻，我走到她座位旁，疑惑地問：“你怎么了，有什么麻煩事，我來幫你呀！”原來，黃哲雯借完書，回來發現圖書證神奇的消失了，回想起黃哲雯那著急的樣子，我決定繼續幫她找圖書證。于是，我對她說：“別著急，我們先把書包中的文具都清理出來，在仔細翻找。”我細致地翻著每一頁書本，生怕夾在了里面，又翻看了書包的每個小口袋，但還不見蹤跡，黃哲雯這是你的書卡嗎？“夏思含氣喘吁吁地從教室外跑了近來，手中拿著一張圖書卡，原來黃哲雯的圖書卡掉在了臺階上，在剎那間，我覺得一股特殊的快樂洋溢在心里，恰似一朵忘滿友誼的愛心之花在我們心頭怒放……

真誠的友誼啊，在我們同學的心里永遠是一簇簇郁郁匆匆的新綠；永遠是一朵朵在溫暖的陽光下顯得愈發嬌嫩的花朵；永遠是一首首悠遠的，暖人心房的，深情歌。

同學之間三年級作文15

我們的班集體就像一個溫暖和睦的大家庭，那里充滿了溫馨和友情，充滿了團結和互助，充滿了關愛和情感。我也時刻感受著這份溫馨和美好。

記得前幾天的體育課上，二百米跑步的時候，一不小心腳扭傷了。“哎呀！”我疼得不由自主地叫了起來，腳又痛又麻，連站都站不起來了。在我身后的俞崢豪看見了，他趕緊停下來，問我：“怎么啦？是不是腳扭傷了？要不要緊？”“剛才我跑步時扭到腳了，不能走路了。”我忍著痛說。他說：“我現在就送你去醫務室，讓醫生給你看看。”

于是長得又高又大的他背起我就向醫務室沖去，速度飛快，就像一匹奔馳的馬。操場離醫務室很遠，我又很胖，不一會兒，他累得氣喘吁吁了，臉漲得通紅通紅，額頭上沁出了細細的汗珠。我感動地說：“你已經很累了，快放我下來吧，我自己可以走過去的。”俞崢豪卻說：“沒關系，如果下地走的話，傷會越來越厲害，我可以堅持。”

終于我們到了醫務室，我看到他滿頭大汗，趕緊從口袋里拿出濕巾紙，給他擦汗。這時，我心里非常內疚，記得我和陳昊翔一起取笑他，說他是“大魚肉丸子”，俞崢豪不好意思地低下了頭，他卻一點也沒記恨我，反而還幫助了我，讓我感到無比的慚愧。

我覺得和他相比，我真的很愧疚，俞崢豪聰明大方、寬容，是值得我學習的。