第一篇：三年級品德教案2、同學之間

三年級品德教案

2、同學之間

知識目標：通過這個年齡段同學之間經常發生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關系。

能力目標：培養學生的社會認知能力。

情感目標：增強學生體諒、理解他人情感的能力。

教學重難點：

1、體驗同學之間的 友誼，正確理解同學知情。

2、激發學生團結之心，寬容之心和助人之情。教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課。

舉一個同學間互幫互助的事例。

二、引導回憶，體驗從互助中獲得幸福的感受。

師述：升入三年級了，同學們已經在班級里度過了兩年的美好時光。請你給大家講一兩件印象深刻的同學之間互相關心、互相幫助的事情

三、設身處地。

1、師述：在與同學相處中經常會發生一些愉快或不愉快的事，如果這些事情發生在你的身上，你會怎么想？請看下面的兩個事例。

2、指名讀第一個王楠楠的事例。

你能想象到楠楠當時的心情嗎？你幫助過人嗎？還記得當時的感受嗎？

（幫助體驗互相幫助和分享的快樂）

3、指名讀第二個朱靈的事例。

你知道尹瑜是怎樣說服她的小組同學的嗎？你能體會到朱靈當時的感受嗎？

（幫助學生懂得不能因為別人的有某方面的缺點就排斥他人。）

4、指名讀第三個喬典事例。

你被人冤枉過嗎？當時的心情如何？你能為喬典出出主意，幫他解除煩惱嗎？

（幫助學生體會被人冤枉的感受，理解同學間要互相信任。）

5、指名讀第四個王輝的事例。如果你是王輝，你會有什么樣的感受？

（幫助學生體會到與他人相處中要理解與尊重他人。）

6、指名讀第五個周青的事例。你能體會周青的感受嗎？

（幫助學生懂得不能起侮辱性綽號）

7、如果你們班里也有這種情況，你會去勸阻嗎？ 寫一寫再說一說：不會勸阻的原因。勸阻的原因。

8、你們班上也發生過這類事嗎？

四、開展“送他一縷陽光”活動。

假如你的同學有這樣一些內心的陰影，你能不能做個“陽光使者”，送給他一縷陽光，幫他驅散心中的陰影，打開心扉？

1、分別指名朗讀和討論三個事例。

（1）告訴學生不能嫉妒，要互相鼓勵，共同進步。（2）告訴學生同學間交往要尊重有各種困難的同學。（3）幫助學生懂得要幫助和尊重學習上有困難的同學。

2、舉班上的一些事例來討論。

五、記住“ 黃金法則”。

師述：人與人相處有一條黃金法則，那就是“己所不欲，勿施于人。”什么意思呢？

1、讀書，了解意思。（你希望別人怎樣對待你，你應該怎樣對待別人。）

2、填一填，并用自己的親身經歷加以說明

3、相反，如果你對別人不好，別人也不會對你好。

4、開展“讓我悄悄告訴你”活動。

六、贈送高爾基的名言

課后小結：

我們要學會正確處理自己與同學之間發生的不愉快事，讓所有同學都能和睦相處，愉快生活。

板書設計：

美好回憶

設身處地

送他一縷陽光 黃金法則

自己的親身經歷與體驗

他人的體驗與心情

明辨是非，調節心情

總結與同學友好相處的原則

同學之間

第二篇：同學之間2

教學課題：同學之間

教材分析：

本節課是《大家都是好朋友》中的第一個專題同學之間，同學之間的優點，同學之間如何相處，聯系生活實際同學之間如何相處，并談談同學相處的一些觀點。

教學方法：小組合作

教學目標：

1.感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。

2.學會欣賞和尊重別人，對人寬容

3.體會真誠相待、體會理解、講信用的可貴。

4.理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人

教學重點：同學之間如何相處

教學難點：同學相處的一些觀點

活動準備：

1、課前調查班級中同學間發生過矛盾的事，不記名記錄在卡片上。選學生排練幾個小故事。

2、讓學生搜集關于友誼的格言，準備卡片。

3、課前，讓學生和好朋友坐在一起。

活動時間：1課時

活動過程：

第一課時

一、歌曲導入:

每當看到同學們一塊相處時那歡樂的笑臉，我的心情就特別激動，充滿有愛的同學之情，充滿歡歌笑語的多彩活動，多么令人向往！此時想起了一首歌。

播放歌曲《有愛之歌》，出示歌詞。

這樣導入：歌詞中說友誼就像一朵綻放的花朵，永遠芳香。（這時，老師邊說邊在黑板上畫一朵簡易的四瓣花。）那說到友誼，你首先會想到誰？（同學）這節課我們就來學習“同學之間”這個主題。（板書課題）

二．同學之間的友愛給我們帶來的好處

當我們痛苦孤單時??；當我們孤立無援時候??；當我們取得成績時??；友愛猶如陽光和雨露，給人的心靈帶來溫暖和滋潤。

既然，同學之間的友愛有這么多的好處，那么現在我們就來找一找同學之間的優點

三、同學之間找優點。

1、四人一組，互相找優點。

師：不知不覺，同學們已經相處兩年多了，在這兩年多里，明亮的教室中，我們同窗共讀；美麗的校園內，我們一起活動；如花的歲月里，我們共同成長。那大家彼此之間是否都非常了解呢？下面我們就來比一比，誰有一雙火眼金睛，能發現同學的優點。

2、交流匯報。學生在小組內討論并制作優點卡

師：通過討論你有什么收獲?生答。

師小結：通過大家的發言，我知道大家已經看到同學更多的優點在閃光，同時也正確地認識了自己，增加了信心，感受到了同學之間的友情

3、為全班同學找優點。

重點引導學生找有自卑心理或大家不太喜歡的學生的優點。讓他們也體驗一下“好孩子”的感覺，同時引導他們找出自己的不足。

4、交流找優點的收獲。

師小結：通過大家的發言，我知道大家已經看到同學更多的優點在閃光，同時也正確地

認識了自己，增加了信心，感受到了同學之間的友情。

教師展示：

網址： 的第二幅圖

5、說說我的同學楊迪，獲得了“勞動章”和“勤奮章”。

6、讓學生給朋友提點建議，并出示小博士的話進一步導行。

每個人都有自己的優點和缺點，只有不斷取人之長補己之短，才能更快地進步。在日常生活和學習中，要多看同學的優點，只要善于從周圍的同學中找到自己學習的榜樣，虛心向先進的同學學習，就能不斷地進步。

四、互動交流，探究實踐。

1、講同學之間相處的事例。教師展示

網址： 的第二幅至第九幅圖

2、創設情境，交流探討。

將課文中的故事拍成短片展示或教師進入學生角色，扮演一名學生，找學生配合表演，讓學生討論一下同學之間該怎樣相處。（據交流情況板書到黑板上的花瓣中。）

3、聯系生活討論同學之間該如何相處。請同學們回憶過去的生活，想一想和同學相處的事，出示：課本圖片，討論一下同學之間怎樣相處。

學生匯報完后，將寫有“守信用、對人寬容、不給同學起外號、熱心幫助同學”的花邊貼在黑板上。

（1）。學生在小組內展開討論

（2）。交流匯報

師總結：愿友愛之花永遠開放在大家的心里，開放在我們的校園里。

五、激發情感，課后延伸。

1.讓學生從課本走向生活，做到與同學友好相處。

1．李蘭平時不愛將學習用品借給同學，有一次，她忘記帶鋼筆了，可誰也不借她。她該怎么辦？請你幫李蘭出出主意。

2．王濤是個熱心的同學，經常給同學講題，同學不小心損壞了他的物品，他也沒讓同學賠償，有人說他傻。你說他傻嗎？

3．李雷和小剛是一對同桌，平時能互幫互助，有一次考試時，李雷有一道題不會，他想讓小剛告訴他，小剛該怎么辦？

2、教師總結，讓學生把學到的運用于自己的生活實踐。

請同學們把你認為最重要的觀點寫在書上，永遠知道你的行動吧！

同學之間互相學習，互相幫助；

同學之間不斤斤計較；

同學之間互相寬容；

同學之間要誠實守信；

同學之間互相尊重

六．總結提升

教師展示，網址： 的第十一幅圖

教學反思：本節課主要學習了同學之間，由于本節課運用了小組合作的方法，我在課堂中創設了學生樂于接收的情景和探究活動，為學生的自學提供了充分的空間。讓學生通過小組交流，學生代表發言等形式，達到以活動促進教學時間的目的。同學之間發言比較踴躍，所學

知識很容易掌握。不足的一點是課堂秩序有點亂。這是在今后教學中注意的問題。

第三篇：同學之間三年級作文

同學之間三年級作文1

陶孜安和我是一對好朋友，我們住在同一個小區，上同一個幼兒園，現在又是在同一所學校，還是同班同學，如果我遇到任何困難，他都能及時幫助我。

有一天，我正在寫作業時發現我的鋼筆壞了，怎么寫也寫不出來，我在家里找了很久都沒能找到一支能寫的鋼筆。爸爸晚上可是要檢查我作業的啊，我該怎么辦？我發愁了。忽然，我想到陶子安家里應該有鋼筆，他肯定會借給我的。于是，我跑到了他家門口，按了按門鈴，對他說：“陶子安，把你的鋼筆借給我用一下，我的鋼筆壞了，寫不出來了。”陶子安聽后毫不猶豫地說：“好，你等一下，我馬上幫你拿。”陶子安從鉛筆盒里拿出了一支鋼筆遞給了我。我連忙說：“謝謝你，陶子安，我用好馬上就還給你。”陶子安說：“不用謝，明天早上再給我就行了，下次有困難，你就來找我，我一定會幫助你的。”我趕回了家，用借來的鋼筆寫好了作文。

后來我才知道，這支鋼筆是陶子安的爺爺在他過生日時送給他的，陶子安不知道有多珍惜它呢！自己平時都舍不得用，可他卻大方的借給了我，我真是太感動了！

同學之間三年級作文2

我們的班集體中有同學、老師，就好像一個溫馨的大家庭一樣，我們時刻被同學的友情包圍著。友誼，是一張課桌上的兩隊明眸，是一把雨傘下的兩個身影，是人與人之間最好的情感。

今天是同學期待已久的發報紙的日子，大家都因能看到這有趣的報紙而感到高興。可是，坐在我旁邊的李文穎卻悶悶不樂，“你怎么了？” 我疑惑不解的問。“我的報紙不見了。”李文穎愁眉苦臉地說。“報紙不見了？老師才剛發完，怎么會不見了呢？”她搖搖頭，顯得更加傷心。我拍了拍她的肩膀，和聲和氣地說：“沒關系，我來幫你找。”過了一會兒，我看見同學們在走廊上玩，心想：他們玩得真開心呀，不如我也去玩一會兒吧！可是，我又回想起李文穎那焦急的樣子，決定繼續幫她找報紙。于是，我找遍了教室里每個角落，還問了同學。終于，我發現原來是小莊拿到報紙后，忘記給李文穎了。我把報紙還給了李文穎，她拿到報紙后，臉上立刻露出興奮的表情，并連忙跟我說謝謝。在那一剎那，我覺得有一個特殊的快樂洋溢在心里，恰似一朵充滿友誼的細化在我心里怒放……

真誠的友誼啊，在我們的同學之間的心里永遠是一簇簇郁郁蔥蔥的新綠；永遠是一朵朵在溫暖的陽光下顯得愈發嬌艷的花朵；永遠是一首首，暖人心房的，深情的歌。

同學之間三年級作文3

我們班以前有位可愛的小女生，她有一雙葡萄似的大眼睛，一張櫻桃小嘴，一個白里透紅的臉蛋，說話甜甜的，我們是好朋友，她就是我們班以前的班長—陳曦。

我來說說我們之間的一件事吧。在一個星期五的下午，我們放學了，那時每到星期五學校附近的家長就非常多，奶奶來接我，我和奶奶隨著人群向前移動，忽然，我和奶奶被擁擠的人群沖散了，人群走后，我已經看不到奶奶了，以為奶奶在前面，便向前跑去，我邊跑邊找奶奶，跑了幾十米遠也沒看見奶奶，我因為害怕，所以哭了起來。這時陳曦和她的爸爸正好也走過這里，她見我在這兒哭，便問道：“你為什么在這兒哭？你的家長怎么不在你身旁？”“我和奶奶走散了，現在也不知道奶奶在哪里。”我邊哭邊說。“別哭，別哭。”陳曦安慰我，“我幫你給媽媽打電話吧。”陳曦用她爸爸的手機和我媽媽取得了聯系，媽媽及時趕了過來。

雖然我和其他同學的事已經忘了，可我對這件事卻記憶猶新。因為父母的原因陳曦轉學了，但我永遠不會忘記她在我最困難的時候，伸出了援助之手。

同學之間三年級作文4

“啪！”從拿了好幾捆書的我身后傳來一聲響，我懷著好奇的心情轉過頭一看，壞了！和我一起去搬書的劉宇峰拿的書掉了一地。我趕忙上前幫他整理書。只見他的眉毛擠在一起，很不開心。

那天，我本想搬好書在教室里好好地休息一下。沒想到大廳的臺階太高了，我也在那摔過呢。瞧，這下可好，劉宇峰摔跤了！我站在他的旁邊幫他理書，忙了“大半天”，書終于理好了。我問他：“重嗎？”他點了點頭。我和他就等人來，幫忙把書一起搬走。但是等了一會兒，連個人影子都沒看見。這時，我問他：“你能拿幾捆？”他說：“兩捆。”

我沉思了一會兒，做出了一個決定：幫他拿。

我一個人拿起四捆書，毅然朝班級走去。走了一會兒，我停下來歇氣，說來也怪，我不知哪來的力氣，又拿起書，走向班級。來到班級時，我已經是上氣不接下氣了。這時劉宇峰也走進了教室。我不想像其他同學休息，而是又跑向食堂，去取書了。

由于我搬四捆書使用了很多體力，一陣涼風吹來，我像是吹熱風一樣，感不到一絲寒意。但這有什么呢？能夠幫助同學解決困難，再熱一些、再累一些，我也毫無怨言啊！

同學之間三年級作文5

同學之間會發生許多酸甜苦辣的事，而我和同桌之間也不例外。我的同桌是位男生，他經常幫助我。有時我數學題目不會做，他二話不說地講解內容；有時會幫我默寫書中的詞語。

我們成了很好的好朋友。可是，就在不久前發生了一件令人不開心的事。有位同學讓我給他傳了張字紙條，我偷偷地瞄了一眼。只見紙條上寫著：曹泥馬，生日快樂！我忍不住哈哈大笑起來。同桌也看見了紙條上寫的內容，非常生氣地將紙條揉成一團，憤憤不平地丟進垃圾桶里。可我一點也沒有查覺他不開心，就把這個綽號叫開了。他頭也不抬、理也不理我，繼續寫功課。

放學后，我把這件事情告訴了媽媽。媽媽語重心長地對我說：叫同桌綽號是不對的，如果別人叫你綽號，你會開心嗎？何況這種綽號是非常不好的！我聽了媽媽的一席話，明白了：原來惡意的綽號會破壞同桌之間的友誼，會傷害到別人。同桌之間要互相幫助，互相關心。第二天上學后，我懷著忐忑不安的心情來到了同桌面前，向他賠禮道歉，沒想到，他二話沒說，愉快地接受了，我們又成為了好朋友。我心里一陣感動，希望我們的友誼可以一直到永遠

同學之間三年級作文6

老師常說：同學之間要互相幫助，互相關心，要向兄弟姐妹一樣的真誠，這句話雖不是名言，但它卻是生命的真諦。

這是一件真實的小事，它使我至今難以忘懷。那是四年級下學期的一天下午，自習課上，我的頭突然痛的很厲害，肚子里像翻江倒海似的要嘔吐。我強忍著，怕吐在教室里，那多不好意思啊！但最后還是忍不住了，不小心吐在我身邊的賀麗祥的身上。我害怕極了，因為前幾天我和她發生過爭執，一直沒有說話。這下不知將有什么情況發生。我連忙道歉：“對不起，我不是故意的。”我便拿紙幫她擦。她很平靜地說：“沒關系，你不舒服，我自己擦吧。”下課了，她還幫我把吐的打掃干凈，我心里非常感激她。

第二天，我雖然吃了藥，打了針，但還發著高燒，不能上學。一個人躺在床上翻來覆去，擔心功課落下了怎么辦；想著以前對賀麗祥得理不饒人的情景，我開始后悔了。

下午放學，賀麗祥來我家看望我，還問長問短的，親熱極了。我望著她哭了。心里酸酸的，很不是滋味。

這一病就是一個星期，每天下午放學，賀麗祥就到我家給我補習功課，她講的那樣認真，那樣仔細，總是等到我完全理解后才肯回家。每次望著她離去的背影，淚水就忍不住順著面頰淌了下來。

期末考試，我取得了優異的成績，我忘不了賀麗祥給我的幫助，忘不了她那份濃濃的情誼。

同學之間三年級作文7

每當我看到同學之間，為了一點小事互不相讓，互不理睬，我總要勸勸他們，因為我自己嘗過失去友誼的滋味。

有一次媽媽給我買了一本童話書，印刷非常精美。我把書帶到學校，想和好朋友一丐欣賞。起先我們看得很開心。我們倆一邊看，一邊評論著。有說有笑。因為還有其他小朋友要看。于是我就催促他看快些。沒等他看完，我就把書翻了過去，他把書搶過去，我馬上又搶過來，就這樣書被撕成二半。我生氣了，立刻指著他說道：“你把我的書撕壞了，不給你看了。”“有什么了不起，不看應不看！”他氣呼呼的走開了。我也氣得一句話也說不出來了。

下午， 我回到家。想起今天老師布置的作業我還沒有抄好，我想打電話給他，可是又想起早上發生不愉快的事，怎么好意思去問他呢？

這時，我才有些后悔，書壞了不該只怪他一個人。因為我倆在一起看的，同學之間應該互相諒解和幫助。于是，我拿起電話和他說：“上午的事不應該怪你一個人的，我也有錯的地方。”電話那頭馬上傳來他道歉的聲音。“都怪我不好不應該和你搶的。”于是我們又和好初了。

同學之間三年級作文8

在學習的道路上，總會遇到一些坎坷。比如碰到難題不會解答，碰到一些不認識的字……

一天自修課上，我正在做思維課老師布置的數學作業。正當我抓耳撓腮地看著一道不會解答的難題時，被“數學大王”小王發現了，她伸過頭來，熱心地問我“是不是有題目難倒你了？”我愁眉苦臉地點點頭。

于是，小王從自己的書包里輕輕地拿出一張草稿紙，幫我演算起來。不一會兒，小王開心地拍了拍我的肩膀，說：“我會做了！”她用彩色鉛筆在我的數學書上劃出了一些關鍵詞，問我看懂了嗎？我仍然瞪著題目不知所措。見我沒有反應，小王又在我的草稿紙上列出了幾條我很熟悉的綜合算式給我看，這下，我恍然大悟。當我問小王，這些算式是怎樣得來的時，她耐心地說：“只要十加六十減八的差，除以二就行了。”我聽了小王的話后茅塞頓開，一下子覺得題目沒那么難了。

在小王的幫助下，我順利地完成了這道難題。我心想：小王真是一位樂于助人的好同學呀！我以后一定要認真聽課，當其他同學遇到難題時，也要像小王那樣幫助他們。

同學之間三年級作文9

同學之間應該相互尊重，同學之間應該相互信任，同學之間應該相互謙讓，而且那次我卻犯了一個同學之前的錯誤。

那一天，老師讓我去拿試卷，已經排上了，我急急忙忙的去取，也希望去看看我的成績，到了辦公室，我翻出自己的卷子，我排名第二，第一名是小華，少她0.5分。我心中立刻浮起同學的嘲笑，媽媽的不屑，老師的批評，忽然，一個念頭在心中油然而生，改分！我立馬抓起辦公室里的紅筆，瞧瞧四周沒人，把小華的一道題改錯了，這下她起碼扣一分，我笑盈盈的把卷子帶回來，指著我改過的那道題說：“老師，你有一道題判錯了，老師看了看那道題，扶了扶眼鏡說：“還真是，我真判錯了，應該你第一名。我心中暗喜，第一名的名譽保住了。回到教室，老師發表成績，我雙科99分，排名第一，可面對老師的表揚，同學的贊美，我卻底下了頭。回家的路上，小花向我打招呼，嗨！你說誰這么煩人，把我的'一道題改了？我知道這不是我的字，不過這字有點像你的，“不，不是我”我支支吾吾地說。我只是開玩笑，小華說，我想：人不可以做誠實的叛徒，我還是把這件事說了吧，于是我把這件事告訴了她，她聽后并沒有責怪我，而是說沒關系，下次改就是了，看著她輕松的背影，我十分內疚。

是啊！人沒了誠實還會有什么呢？

同學之間三年級作文10

每當我打開文具盒看見那支黑色水筆時，腦海里不由地會浮現出與學而思同學袁玥發生的那場誤會。

記得那一天，第一節下課時，我去倒了杯水，第二節課要考試，我的黑色水筆突然不見了，同桌袁玥看見了對我說：“先考試，下課再找吧！”

考試后，我的橡皮掉在了地上，當我從地上撿起來的時候，看見了在袁玥的桌洞口靜靜地躺著一支黑色水筆，我立即拿起來對袁玥質問道：“這不是我的黑色水筆嗎？你為什么要偷我的筆？”袁玥一臉茫然，停頓了一秒后，大叫起來：“這不是我干的，我才不是那種人！”這一幕被任老師看見了，她連忙對我解釋道：“下課時候，我在袁玥課桌底下撿到了這支水筆，以為是她的，就放在了桌洞里。”

聽到這話，我不由地低下了頭，整個臉燙得像火燒一樣漲得通紅通紅，并對袁玥說：“對不起，我不該冤枉你。”沒想到，袁玥非常大度地回答：“沒關系，只要把事情搞清楚就好了。”

“叮鈴鈴！”上課鈴響了，教室里又恢復了寧靜。

通過這件小事，讓我學到了任何事情沒有弄清楚前不能冤枉別人，同學之間要互相信任，團結友愛。

同學之間三年級作文11

讀小學以來，我常常感受到來自同學友情的溫暖。很多時候，一旦遇到困難，他們就會伸出援助之手和我一起面對，幫我一起克服。

那是一個外出參加體育活動的日子。我在下車排隊的時候，發現鞋帶松了就蹲下身系。突然，有個男孩從后面跑上來，沒看見我蹲著，一下子撞在我身上。頓時，我摔倒在地，腿火辣辣的疼，眼淚急涌。排在我后面的燁燁看到了，連忙蹲下來，問：“然然，你沒事吧？痛不痛？我扶你上樓梯好嗎？”“不用，沒事。”我強忍著疼，不想給同學添麻煩。燁燁擔心地看著我，一直跟在后面保護著。“唉，我看著都疼。”她皺著眉說。

我緩步上樓梯，每上一個臺階，膝蓋這里就疼，而且越來越疼。燁燁立刻上來扶著我，慢慢走到活動大廳的座位處。老師讓我休息，我便坐在位子上等著。同學們在教練老師的帶領下鍛煉著，休息時就過來陪我聊天，不知不覺就下課了。我剛要站起身，子晴就跑過來，說：“你的腿受傷了，我扶著你。”不由分說，她就用雙手扶住了我的手臂。這時，同學們已經排好隊。我們跟著隊伍慢慢下樓、上車。一到學校，子晴就送我去了衛生室。經過消毒等處理，我感覺好多了。

看，我們同學之間就是這樣情同手足，多么珍貴的友誼！

同學之間三年級作文12

前幾天下午，快要放學了，老師對大家說：“我要去開會，你們在教室里寫生字……”

過了好一會兒，放學的鈴聲響了，同學們迫不及待地把生字本交了上去，背著書包準備回家。

可是，只有一位男同學紋絲不動，還是專心致志地趕著寫，愛開玩笑的我笑著拿起了他的生字本，說：“已經放學了，明天再寫吧！”說完，我未經允許，就 拿起他的本子，交了上去。這可把他惹怒了，他兇巴巴的拿起我桌子上的《學習之友》，沒好氣的說：“快拿來，要不然，我把你的《學習之友》撕了。”我想，他 只不過是嘴上說說而已，不會動真格的。就無所謂的說：“撕就撕吧，反正我家還有一本。”沒想到，他此時就像一頭兇猛的獅子，二話沒說，聽見“嗞啦”一聲， 我的《學習之友》被他撕破了。愛書如命的我，看見我的書粉身碎骨，心痛地“哇哇”大哭起來。

這時，坐在前面的一位女同學被我的哭聲驚動了，扭過頭說：“別哭了，我來用膠帶為你粘吧！”說完，就認真的粘了起來。不大一會兒，她就粘好了，并對 我說：“不要哭了，看，這不是舊貌變新顏了嗎！”看著粘好的書，我想，這本來不關這位女同學的事，可她卻對我這么好，難道，我還要哭下去嗎？于是，我停止 了哭泣。

是的，同學之間要互相謙讓，不要斤斤計較，要像那位女同學那樣，有一顆寬容的心，那該多好啊！

同學之間三年級作文13

從我記事起，我有很多的同學，有托兒所的，有幼兒園的……，有些同學在我的記憶中已經模糊不清了，有些同學已經疏遠了，但在我讀小學的三年中，我和他一直是好朋友。

他是一個高高瘦瘦、帥氣白皙的男孩，他就是我最好的朋友——蔣晨旭。記得有一次上體育課，我跳完繩，熱的把校服一脫，隨手就放在旁邊的欄桿上，就和其他同學一起玩了。下課后我回到教室才發現外套忘拿了，急的我一下子沖出了教室，向操場奔去。可找了好幾圈都沒找到，急的我直撓頭，心想：這回回家可定要挨老爸一頓臭罵了。正當我垂頭喪氣地走回教室時，就看見蔣晨旭一手拿著衣服一手在向我揮手：“李蔡天豪，你跑到哪去了？我看見你衣服沒拿，我幫你拿回來了。”頓時，我緊張不安的心一下子松弛了下來，我激動地說：“謝謝你。”可他卻滿不在乎地說：“就這么點小事，謝啥。”

我們在一個班、一個教室，一個小區。我們經常在一起學習，一起玩耍，一塊兒做游戲。我們互相關心，互相學習，互相幫助，永遠都是好朋友。

同學之間三年級作文14

在我生活中有兩個家，一個大家，一個小家，它是由老師和名小伙伴組成的，就像一個溫馨的大家庭一樣，我時時刻刻被同學的友情包圍著，友儀，是一張課桌上的兩明睦，是把雨傘下的兩個身影是人與人之間最美好的情感。

今天，同學都期待已久的借書日子，大家都興高彩烈地從圖書館回來了，借來了自己喜愛的書籍，并和小伙伴們交流著自己的喜悅，坐在我前面的黃哲雯卻急得像熱鍋上的螞蟻一樣，埋頭在書桌肚中亂翻，我走到她座位旁，疑惑地問：“你怎么了，有什么麻煩事，我來幫你呀！”原來，黃哲雯借完書，回來發現圖書證神奇的消失了，回想起黃哲雯那著急的樣子，我決定繼續幫她找圖書證。于是，我對她說：“別著急，我們先把書包中的文具都清理出來，在仔細翻找。”我細致地翻著每一頁書本，生怕夾在了里面，又翻看了書包的每個小口袋，但還不見蹤跡，黃哲雯這是你的書卡嗎？“夏思含氣喘吁吁地從教室外跑了近來，手中拿著一張圖書卡，原來黃哲雯的圖書卡掉在了臺階上，在剎那間，我覺得一股特殊的快樂洋溢在心里，恰似一朵忘滿友誼的愛心之花在我們心頭怒放……

真誠的友誼啊，在我們同學的心里永遠是一簇簇郁郁匆匆的新綠；永遠是一朵朵在溫暖的陽光下顯得愈發嬌嫩的花朵；永遠是一首首悠遠的，暖人心房的，深情歌。

同學之間三年級作文15

我們的班集體就像一個溫暖和睦的大家庭，那里充滿了溫馨和友情，充滿了團結和互助，充滿了關愛和情感。我也時刻感受著這份溫馨和美好。

記得前幾天的體育課上，二百米跑步的時候，一不小心腳扭傷了。“哎呀！”我疼得不由自主地叫了起來，腳又痛又麻，連站都站不起來了。在我身后的俞崢豪看見了，他趕緊停下來，問我：“怎么啦？是不是腳扭傷了？要不要緊？”“剛才我跑步時扭到腳了，不能走路了。”我忍著痛說。他說：“我現在就送你去醫務室，讓醫生給你看看。”

于是長得又高又大的他背起我就向醫務室沖去，速度飛快，就像一匹奔馳的馬。操場離醫務室很遠，我又很胖，不一會兒，他累得氣喘吁吁了，臉漲得通紅通紅，額頭上沁出了細細的汗珠。我感動地說：“你已經很累了，快放我下來吧，我自己可以走過去的。”俞崢豪卻說：“沒關系，如果下地走的話，傷會越來越厲害，我可以堅持。”

終于我們到了醫務室，我看到他滿頭大汗，趕緊從口袋里拿出濕巾紙，給他擦汗。這時，我心里非常內疚，記得我和陳昊翔一起取笑他，說他是“大魚肉丸子”，俞崢豪不好意思地低下了頭，他卻一點也沒記恨我，反而還幫助了我，讓我感到無比的慚愧。

我覺得和他相比，我真的很愧疚，俞崢豪聰明大方、寬容，是值得我學習的。

第四篇：同學之間

《同學之間》教學設計 教材分析：

“同學之間”這一主題活動，是第一單元第三課“大家都是好朋友”的第一課時。“大家都是好朋友”是在認識“我們是一個集體”、“在集體中快樂生活”的基礎上，再來介紹同學間的友情，從題目上看，它是顯性的，使學生明白同學之間應該真誠相待。屬于課程標準感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助，理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人這一內容。教學目標：

情感、態度、價值觀：培養學生誠實守信、友愛寬容的品質。

能力：能夠發現同學的優點，和同學朋友能夠平等相處，生活中與同學互相幫助。知識：認識同學間的友愛之情，懂得平等相處、誠實守信是集體生活的原則。

教學重點：能夠發現同學的優點，體會同學間的友愛之情，學會同學之間應該誠實守信、友愛互助。

教學設計思路：

根據這節課的教學目標，我設計的教學思路如下：

一、由游戲引入優點，引導學生找班內同學的優點，認識到每個人都有很多優點，并反思自己的不足并能向別人學習，學會取人之長補己之短。

二、貼鼻子游戲引出同學之間應相互幫助，讓學生說一說自己和同學之間互幫互助的事，體會同學間的友愛之情。

三、回憶同學之間不愉快的事，并結合具體事例分析同學之間應如何相處。教學過程：

一、談話導入

（一）同學們從照片中找到自己了嗎？你在和同學做什么？

（二）同學們在一起相處已近三年了，剛才的這些事情都是發生在我們同學之間的，（板書：同學之間）我們共同學習、做游戲、打掃衛生，每天都生活的快樂而充實，那么你了解你的同學嗎？下面我們就來做一個小游戲，我說同學的特點你來猜猜他是誰？

師：她是一個細心的小姑娘，英語學得特別好，是老師的小助手，她團結同學樂于助人，打字特別快。生：王小莉

師：你猜出來了，送你一個笑臉。再來猜一個？

他是一個活潑開朗的男子漢，很有毅力，做事有始有終，從不半途而廢，喜歡體育運動，課堂上特別活躍總是積極舉手回答老師的問題。

師：你猜的也非常準確，這說明你平時善于發現別人的優點，也送你一個笑臉。師：想不想像老師一樣描述一個同學？讓大家猜

生：她是一個小女孩，畫畫很漂亮，字寫得也很漂亮。師：他猜得對嗎？ 生：對

師：剛才我們說的正是這幾名同學身上的優點，其實我們班不只這幾名同學有優點，每位同學都有優點，下面就請同學們在小組內找一找班內其他同學的優點（小組交流，師巡視）師：看到同學們交流的這么激烈，我也想來參加，現在我已經準備好了每一個同學的名字，這樣吧我們抽到誰就一起來給他找優點好不好？（學生抽，請大家都來幫他找優點找）師：你來抽一個，（請抽到的同學站起來），大家趕緊給他找一找優點 生：他上課認真聽講

生：他樂于助人、畫畫的漂亮 師：你一下子發現了同學這么多的優點，我要獎給你一個笑臉。生：他跑步他別快

生：他喜歡幫同學打掃衛生

師：你有這么多優點，老師都羨慕你了，我們來握個手吧。（微笑著和學生握手）師：你再來抽一個（生抽一名學生），快幫他找找優點吧 生：他字寫得很漂亮 師：你發現了同學的優點 生：他很講衛生 生：他聽講認真

師;我也發現了剛才在小組交流的時候，你發言很積極、而且善于傾聽別人的發言，你看你也有真麼多的優點呢想說些什么嗎？ 生：我很高興

師：努力你的優點會更多的，我也要獎給你一個笑臉 過渡：原來仔細想想同學們的身上有這么多優點呀，我也發現了我們班同學有一個共同的優點，那就是善于發現別人的優點，有一雙神奇的眼睛了不起，讓我們為自己鼓掌。有一句話是這樣說的“人無完人金無足赤”我們有優點當然也有表現得不夠好的地方，現在就請同學們靜下心來閉上眼睛仔細想一想自己表現不好的地方。

問：同學們想起了自己的不足，我們肯定想趕緊改正，誰有好方法改正自己的不足？ 生：我字寫得不好以后要認真寫，讓媽媽給我買字帖練字。

師：面對這么多聽課的同學和老師，你能能說出自己的不足，并能改正，真勇敢。送給你一個笑臉。

生：我上課愛走神，以后我要時刻提醒自己。師：剛才這兩名同學都能自己改正自己的不足，如果我們自己沒有好辦法改正應該怎么辦？ 生：可以問別人

師：對，問別人向同學請教是一個好辦法。這樣吧現在請同學們根據自己的不足想一想我們班誰在這方面表現得比較好。（靜靜的思考）現在就請同學們輕輕的走到表現好的同學身邊向他請教一下如何改正自己的不足？（學生下位交流），伴有輕音樂

師：請同學們輕輕的回到座位上做好。看到同學們臉上的笑容，我想你肯定找到了改正不足的好方法。現在我要來采訪一下：誰來說一說你是怎么幫助同學的？（找兩名同學上臺）生：他問我作文怎么能寫好，我告訴她多讀書，看得多了就會寫好，還要注意平時多積累。師：聽了他的話你認為以后應該怎么做？ 生：我要多讀書，好好寫

師：老師相信你肯定能改正不足，并能表現得更好。送你一個笑臉。（看另一名同學）你幫助了別人也送你一個笑臉。

師：誰來說一說你是怎樣幫助同學的？

生：他說他的字寫得不好，我告訴他，要看清楚字帖上是怎么寫的，看清楚這個比劃從哪里開始到哪里結束。

師：說得真好，還要注意拿筆的姿勢，聽了他的話你認為以后應該怎么做？ 生：我首先要注意拿筆的姿勢，還要根據字帖上寫的認真練字 師：老師相信你肯定能把字寫得更好。

總結：我發現我們班的同學不但優點多，還善于發現自己的不足，并能努力的改正，這使我想起了一句話“取人之長補己之短”我國著名的教育家思想家孔子也曾說過“三人行必有我師焉”古人尚且如此何況我們呢？

二、貼鼻子游戲體會同學間應互幫互助 師：剛才看到同學們表現的這么好我想和大家一起來做個小游戲，游戲的名字叫“貼鼻子”。請同學們看這張可愛的笑臉上少了什么？ 生：鼻子

師：誰來幫他貼上，好你來吧（找一生上臺）師：請同學們靜靜的看他做游戲。（把眼睛蒙上，請他來貼，結果貼的位置不對）此時的學生都笑了，老師趁機問：我看到同學們都笑了，為什么呀？ 生起說：鼻子貼歪了，師：那誰來幫幫他？找一名同學上臺幫他，（你來說他來貼 在同學的幫助下鼻子貼好了，現在我要來采訪一下。采訪：第一次為什么沒貼上？ 生：我看不見不知道該忘哪貼。師：后來為什么又貼上了？ 生：同學告訴我怎么貼了

師問另一名同學，你想說些什么？

生;我認為同學之間應該相互幫助，說得真好，送你們一個笑臉。師：同學們看了這兩名同學做游戲你想說些什么嗎？

總結：是啊，一個人難以完成的事情，有了同學的幫助就好辦多了，同學之間生活在一起就應該相互學習，相互幫助，你和同學在一起學習的時候、一起活動、做值日的時候，一起上學、放學的時候，誰曾幫助過你，你曾經幫助過誰？仔細想一想，說給大家聽聽。生：有一次美術課，我忘帶卡紙了，同位借給了我。師：同學幫助了你

生：我又一次忘帶東西了同位也借給了我。師：除了借東西還有其他的事情嗎？

生：我在操場上不小心摔倒了，王明把我扶了起來。師：同學及時幫助了你

生：上數學課的時候，李麗有一道題不會，我給他講解，他就會了 師：你也幫助過同學呀，真厲害

生：有一次，我同位生病了，我來幫他記作業 總結：同學們像話關心相互幫助的事情可真多。是啊，正如同學們所說的，當你忘帶東西時，同學及時借給了你；當你生病時，同學為你補習功課；當你摔倒了，同學趕緊把你扶起來；當你傷心流淚了，同學用心安慰你。每當此時此刻你感受到了什么？ 生：我很開心 生：高興 生：我很感動

師：被同學的情誼所感動 生：心里很溫暖

師：是啊，我們的心里暖暖的

總結：是啊，每當這個時侯我們的心里暖暖的，我們被感動包圍著，我們開心又快樂同學之間生活在一起，更多的就是開心和快樂。

三、回憶同學間不愉快的事，總結同學間應如何相處

過渡：但是同學之間也總有磕磕碰碰打打鬧鬧，也總有一些事情讓你感到不愉快，我想大家一定也有此經歷，現在讓我們閉上眼睛想一想，你有沒有經歷過一些令你感到不愉快的事？老師的要求只是想一想，但不要說出來。師：剛才的回憶給帶來什么感受？ 課件出示：一想到這件事，我就感到很??

師：是啊，想起了這些事情，我們傷心、生氣、難過、后悔，我們很不開心，同學之間呀的確存在這樣的事情。請同學們看大屏幕

（一）張明答應幫小紅帶彩筆，上美術課了，但是他卻忘帶了，這時小紅??

（二）放學了，王小剛發現空蕩蕩的教室里只有李明的書包還放在課桌上，他忽然想起李明生病回家了??

（三）春游了，老師讓同學們自由組合準備野餐，可是由于李陽同學平時不愛學習，不樂意和同學交往，同學們都不愿意和她在一組，楊小葉看見了??

（四）王寧有點胖，班上有同學叫他 “小肥豬”，他總是悶悶不樂，每天下課后?? 師：同學們，這幾個小故事都沒有結尾，請你選擇其中的一個故事，想一個結尾先在小組內說一說。（小組交流）集體匯報：

師：哪個小組先來說一說？你們小組選擇的是第幾個故事？

生：我們小組選擇的是第二個故事，王小剛幫李明收拾好了書包，并給她送到了家里。師：這時李明正因為拿不到書包沒法做作業而發愁呢，王小剛卻主動給他送了回來，這時黎明的心情怎樣？ 生：很高興 師：那李明呢？

生：李明幫助了別人也很高興 師：說的太好了，幫助別人給別人帶來快樂我們會更高興。同學之間就應該這樣相互幫助（板書：相互幫助）

生：我們選的是第一個故事，這時的小紅很生氣 師：為什么？

生：張英答應了別人的事沒有做到。

師：誠實守信可是咱中華民族的傳統美德，張明沒有做到給同學帶來了不快樂，如果你是張明你會怎么做？

生：答應別人的事要做到 生：要誠實守信

師;對同學之間就應該誠實守信。（板書：誠實守信）

生：我選的是第三個故事，楊小葉看見了告訴同學們我們應該和李陽一組，不應該因為他平時成績不好，就不理他。師：你說的真好

生：老師我們應該大方的接納自己的同學要寬容一點。師：太好了孩子，同學之間就應該這樣寬容友愛。（板書：寬容友愛）生：老師我想說第四個故事，每天下課后王寧總是一個人躲在角落里。師：那他的心情會怎樣呢？ 生：她很難過 生：她很傷心

師：老師有時喜歡一個同學的時候，也會叫他愛唱歌的小白靈、活字典、百科全書，這樣會不會給同學帶來不快樂? 生：不會 師：為什么？

生：因為你是在表揚同學。生：你是在贊美同學 師：聽你這一說，我就明白了，我給同學起得外號是在表揚同學，并不像這幾個同學一樣給同學帶來了不愉快。通過這件事情你認為同學之間應該如何相處？ 生：不起外號 生：尊重別人

師：是啊，同學之間還應做到相互尊重。（板書：相互尊重）師：同學們同學之間除了做到這些，還應該做到什么？ 生：不打架

師：也就是說要團結 生：要相互信任 師：說的真有道理 生：要相互學習生：要相互關心

師：對呀，同學之間還應該做到，相互關心、相互學習還有我們要平等相處，（教師在板書上點上省略號）

四、總結

同學之間只有做到了這些在一起相處才會更快樂。當然了不管是開心的事還是不開心的事，這些發生在我們同學之間的事情，長大以后都會成為我們人生中最美好的回憶。從剛才同學們的交流中，我又感到了同學之間平等相處、互相尊重的友愛之情。正如這首詩中所說的友愛猶如陽光和雨露，給人的心靈帶來溫暖和滋潤，帶著你與同學之間的深厚情誼深情地讀一讀（出示配樂讀）

友愛猶如智慧和力量，給我們以信心和動力，友愛時刻散發著耀眼的光芒，照亮了我照亮了你照亮了我們每一個人。讓友愛的花朵永遠盛開在我們三年級

三班，相信有了同學們的努力我們三年級四班一定會成為一格團結友愛積極向上的集體。這節課就上到這里，謝謝同學們，下課。

第五篇：同學之間

同學之間

我和丁雨眠一直是很好的朋友，但偶爾也會發生一些小矛盾。記得和丁雨眠同桌的時候，一次語文課上。同學們都在緊張的默寫生字，因為桌子比較小，而我和丁雨眠的胳膊都比較長，所以寫著寫著，兩個人的胳膊就碰到了一起，“戰爭”開始了。

起初我們互不相讓，你推我搡，就像兩只好斗的蟋蟀，兩個人都想自已占據更大的位置。一會兒我壓到她胳膊上，一會兒她壓到我胳膊上，可是，沒想到我們竟然勢均力敵，兩方都沒有占據上風，我們就用自己的胳膊肘使勁去敲對方的胳膊，我們僵持了半天，不僅沒有分出勝負，而且字都寫得歪歪扭扭的，老師報的詞語也有不少沒聽清的。這時，我想：如果一直這樣下去，是解決不了問題的，況且我們倆都是班里的干部，如果讓同學們知道我們倆為這點小事爭得不可開交，會怎樣看待我們呢？想到這，我便輕輕地把胳膊縮回來了一點，沒想到，這時丁雨眠也把胳膊挪回去了。我們互相看了一眼，會心的笑了……

“叮鈴鈴”下課了，我和丁雨眠又像姐妹一樣，一起玩起來，就像什么事都沒發生過一樣。

通過這件事，讓我明白了一個道理，同學之間就像一面鏡子，你怎樣對待別人，別人就怎樣對待你。

肖雨彤

三年級期末考試作文