第一篇：同學之間

山東人民版《品德與社會》三年級下冊第一單元第三課

《同學之間》教學設計

執教者：沾化縣富國第一實驗學校 吳金艷

指導者：沾化縣教研室 路致華

教材分析

《同學之間》是山東人民出版社《品德與社會》三年級下冊第一單元“在集體中成長”第三課“大家都是好朋友”的第一個主題活動。“在集體中成長”主要是指導學生學習如何在集體中生活。“同學之間”這一主題活動使學生明白了同學之間應該真誠相待，互幫互助。引導學生學會欣賞同學，尊重同學，在學習借鑒同學優點同時，用于指導自己行動。使自己不斷進步，提高與同學友好交往能力。

學情分析

同學之間每天都親密的接觸，但同學們往往因為不會溝通而忽略同學之間友情，特別三年級學生正處于思維意識的轉折點，他們愿意與同學溝通，但不知道怎樣與同學溝通？這就需要引導學生通過觀察，體驗，深入了解同學，學會欣賞同學，尊重同學，獲得更深切感受，深化同學之間的友情，做到“取人之長，補己之短”。但現在學生自我意識較強，同學之間平等、互助、真誠、理解交往會有一定難度。

教學目標

情感態度價值觀目標：通過活動,培養學生理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向,體驗同學間友好相處的美好與幸福。

知識的目標：使學生懂得班級中的同學關系的正確處理是其品德與社會性發展的基礎之一。

能力的目標：學會和同學平等相處,互相幫助。增強其體諒、理解他人情感的能力。

教學重、難點

重點：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。難點：學會欣賞和尊重別人，對人寬容。

教學思路

本著以兒童的現實生活經驗為基礎，真正走進學生的生活世界，以兒童直接參與的生活體驗活動為主要形式，來揭示同學之間應如何相處。我依據小學生的年齡和心理特點，主要設計了以下幾個活動：

1、圖片導入：通過展示同學們日常生活中親密接觸照片，使學生感受到充滿友愛的同學之情，能夠使別人在心靈上產生一種愉悅感受。

2、走近同學，尋找優點：引導學生通過平時觀察，發現自己同學優點，進一步了解同學，學會欣賞同學，尊重同學，學習借鑒同學優點，指導自己行為。

3、創設情境，交流探討：通過具體事件，探討同學之間應該怎樣相處，學會和同學平等相處。

4、誘發情感，激勵踐行：引導學生把學到知識應用于生活實踐。指導自己今后行動。

5、拓展延伸：以作文形式，升華同學之間友情。

教學準備

教師準備：圖片、課件。學生準備：課前觀察資料。

教學過程

一、圖片導入。

（本活動的主要目標：通過展示同學們日常生活中親密接觸照片，使學生感受到充滿友愛的同學之情，能夠使別人在心靈上產生一種愉悅感受。）

師：同學們，今天老師給大家帶來了這樣一些圖片，看到這一張張燦爛笑臉我們心情是不是特別激動，不知不覺，同學們已經相處兩年多了，在這兩年多里，明亮的教室中，我們同窗共讀；美麗的校園內，我們一起活動；如花的歲月里，我們共同成長，那大家彼此之間是否都非常了解呢？這節課我們就來探討一下同學之間該如何相處。（板書：同學之間）

二、走近同學，尋找優點。

（本活動的主要目標：引導學生通過平時觀察，發現自己同學優點，進一步了解同學，學會欣賞同學，尊重同學，學習借鑒同學優點，指導自己行為。）

1、師：兩年的時間里你對班級里的同學都了解嗎？下面老師就來考考你們。猜猜他是誰？

2、師介紹班內同學優點，學生猜。

3、師：同學們都猜對了，這說明平時你們都是一些愛觀察好學生。還有一些同學，想說說他們優點嗎？現在我已經準備好每一位同學名字，這樣吧，我們抽到誰就一起來給他找優點好不好？

4、學生交流找同學優點。

5、教師評價、鼓勵。

小結：通過交流，老師也發現我們班同學有一個共同優點，那就是善于發現別人優點，有一雙善于發現眼睛。每一位同學都有優點，都有自己學習地方，同學們也正確認識自己，學會了欣賞同學，感受到同學之間友情。

三、創設情境，交流探討。

（本活動的主要目標：引導學生通過具體事件，探討同學之間應該怎樣相處，學會和同學平等相處、互幫互助，多站在別人角度去思考問題，多體諒別人，尊重別人，對人寬容。）

1、師：其實，相處兩年的時光里，你們之間一定發生過許多難忘事情，你們遇到過下面這樣事情嗎？你們是怎樣處理的？

2、出示課件,展示情境圖一:小紅和小明。

(1)引導學生體驗他人的心情。你能想象得到小紅當時的心情嗎?你幫助過別人嗎?還記得當時的感受嗎?

(2)小組交流。

(3)推選說得好的在全班交流。

生:當小紅生病時,非常著急,我知道了也會向小明一樣及時伸出援助之手。因為當我幫助了別人時,我感到很快樂。??

(4)小結：當別人遇到困難時你幫助了別人，不僅給別人帶來了快樂也給自己帶來了愉快心情。

3、出示課件,展示情境圖二:到書店去。

(1)提問:如果你是平平，當別人和你約好時間時，你會怎樣去做?

(2)分組交流。(3)體會發言。

生：我會準時到達約會地點，決不讓同學等久了。??

(4)小結:對別人的守時，講信用，就是對別人一種尊重。

4、出示課件,展示情境圖三:肥豬

(1)提問:你能體會到的劉紅感受嗎?

(2)讓比較胖的同學談感受。

生:我這么胖，很難為情,平時又沒有別人動作敏捷,聽到他“肥豬”的喊聲,我覺得受到侮辱,沒有尊嚴。??

(3)議一議,小結:不能給同學起侮辱性的綽號。

5、聯系生活討論同學之間該如何相處。

(1)提問:如果你們班里也有這種情況,你會去勸阻嗎? 要做到同學之間友愛相處，還應做到哪些？

(2)分組討論,說出理由。（老師適時進行正確指導）

(3)各小組推選一名同學 匯報交流結果。

師小結：

①要尊重、理解、相信他人。

②不能侮辱別人,給同學起外號是不道德的。

③同學之間要平等相處,互相幫助。

四、誘發情感，激勵踐行。

（本活動的主要目標：讓學生從課本走向生活，做到與同學友好相處，把學到知識應用于生活實踐。指導自己今后行動。）

1、出示課件，升華感情。

（內容：我的同學在比賽中取得了好成績，我會對他說：?

我的同學這次考試沒考好，很傷心，我會對他說：?

我的同學犯了錯誤，不敢承認，我會：?）

2、教師總結：同學們通過今天學習，我們知道了與同學相處要守信用、寬容、熱心、尊重、不起外號、平等相處。就如所有民族都有一個共同的信條：己所不欲，勿施于人。就是說；你希望別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人。人們把它稱為“黃金法則”。（出示課件）

五、拓展延伸

（本活動的主要目標：采用作文形式和同學交流感情，再次升華友情。）

課后寫一篇說說我的同學作文，同學之間交流感悟。播放兒歌《友愛之歌》。

板書設計：

同學之間

互幫互助

守時

講信用

不起綽號

尊重

體諒

第二篇：同學之間

《同學之間》教學設計

課前準備：

（一）學生準備

1.收集名人小時候與小伙伴相處的故事，以及與人相處的名言集錦。

2.到圖書館、上網查找關于與人相處方式的資料。

3.與父母交流自己和同學之間的困惑，請他們給予幫助。

（二）教師準備

1.了解學生與同伴相處的煩惱。

2.學生秋游活動中的錄像片段。教學目標：

1.懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學之間的友愛之情，體驗親密友誼帶來的快樂。

2.學會與同學正確相處，懂得以誠相待的道理。

3.能夠處理同學之間的簡單矛盾，學會彼此諒解。教學結構：

（一）課時安排

3課時。

（二）教學結構整體設計

第一課時

情境導入，激發情感內需。

第二課時

貼近生活，學會解決方法。

第三課時

互動參與，體驗友誼之趣。教學過程 第一課時

本節課的教學目標是：

1.體驗同學之間友好相處的樂趣。

2.了解伙同學之間友好相處的行為和方式。

（一）設置情境，激發情感需要，引出主題

教師播放師生同去秋游綠林寨時的錄像，引導學生看一看、說一說與同學一起秋游的樂趣在哪里。（學生七嘴八舌地說，可以看美景、吃好東西、可以不做作業、可以與同學做游戲、與同學拍照片??）

師：你與同學之間一起游玩，有沒有感動人的事？

（有的學生說包背不動，有同學幫他背；有的學生說自己走路不小心，滑倒了，好多同學爭著攙扶她??）

師：在游玩中有沒有與同學鬧過別扭，為了什么事情鬧別扭的？

（學生猶豫了一下，在老師的鼓勵下，有人說登山時有人打了她一下；有人說別人不肯跟她一起拍照片；有人說有的同學借水喝，把水喝光了??）

師：這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來友好相處很重要。

（二）真情流露，體驗友好相處帶來的快樂

1.欣賞照片。

師：有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照片？快拿出來，在小組內欣賞，請你給小組同學做個介紹。

（學生紛紛拿出照片，在小組內給大家欣賞，做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑，感受到友好相處的樂趣。）

2.召開故事會。

師：每位同學都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經發生過很多故事，今天我們就一起來召開一個故事會，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會有個特殊要求，每位同學不僅要講一個故事，最后還要說明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。該活動的目的是讓學生體驗美好友誼帶來的快樂。

（1）先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。

（2）學生小組內輪流講。

（學生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時發生的有趣故事；有的說起生病時同學探望的事；有的回憶起過生日時，好多小伙伴共同慶祝的美好時光??）

（3）推薦代表上講臺講故事。

（三）引導學生樹立互相尊重和愿意與同學相處的意識

師：剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學生表示歡迎）

師：同學們，你們歡迎班里所有的同學都與你交朋友嗎？

（學生有的表示愿意；有的不太愿意，覺得有的同學表現不好，把自己的東西弄壞了；有的同學說想和別人交朋友，可是怕別人不愿意。）

師：咱們班誰的朋友最多？朋友多好不好？為什么？

（學生異口同聲地說“好！”因為朋友多辦法多；朋友多，在一起玩有意思；沒有朋友太孤單。）

師：（教師總結）俗話說 “一個好漢三個幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會越來越多。

（四）課外作業

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒有解決的矛盾打算怎么辦？

2.學生歸納學習方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網上查一查，可以與同學一起商量。教師根據學生的意見進行小結，讓他們選擇學習方法收集答案，提醒他們及時做好記錄、歸類。

第二課時

本節課的教學目標是：

1.懂得同學之間相處應當以誠相待的道理。

2.學會如何友好相處和怎樣處理矛盾。

（一）課外調查

課外鼓勵學生通過詢問家長、老師和小伙伴，瀏覽網絡、翻閱圖書等方式尋求恰當的解決問題的方法。學生主動探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時又可以幫助他們學會歸納、整理、掌握材料。

（二）傾訴煩惱，交流解決方法

1.說出你的煩惱，大家一起想辦法。

師：同學之間相處，有時會有不愉快的事情發生，與同學鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間，尋找解決問題的方法，你有好的方法嗎？

（學生紛紛舉手，都想說一說。）

師：看來你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學進行介紹，請他們進行評議，你的方法是否可行。

（學生分成四人小組，教師以合作者的身份到學生中間觀察指導，適時給予幫助。）

2.真情對對碰。

師：（教師引導學生）你們交流的辦法能解決實際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。

（各個小組內選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機里的水，結果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應該互相謙讓；有的小組擺事實講解方法，如××同學借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學很生氣，不理我，我應該主動向她賠禮道歉，請求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛護別人的東西??學生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠相待，學會諒解；與人相處不能欺負人，要尊重別人??）

師：現在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么嗎？請你去跟他說一說你的心里話。

（學生自由活動，自主解決與同學相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學會彼此諒解。）

3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認識你》。

故事梗概：高士其小時候是個學習非常認真的孩子。有一天上課時，他正在專心地聽老師講課，同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣，仍然專心聽講。下課了，他的同桌很生氣，責怪高士其為什么不理他，高士其說：“上課時，我不認識你。下課時，咱們還是好朋友。”

（讓學生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應該如何相處。學生得出結論：下課時，可以一同玩耍，上課時不能影響學習。）

4.師生交流名人關于交友的名言。

例如：

人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護理。

――馬克思

只有尊重別人的人，才有權受人尊敬。

――蘇霍姆林斯基

無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純潔的心。

――貝多芬

（學生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學推薦，并說出自己讀后的感受。）

（三）付諸行動，考驗解決實際問題的能力

1.設置問題情境。

××同學很調皮，特別愛欺負人。有一次，他無緣無故地打了你??請問：你該怎么辦呢？

出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長；（3）以牙還牙，跟他對打；（4）打不起，躲得起。

師：以上答案你選哪一個？為什么？還有更好的方法嗎？

2.小組討論：應該怎么辦。

3.學生交流想法。

生：第三種方法不行，不能與他對打，與他對打，就跟他一起犯錯誤了。

生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長嚇唬嚇唬他。

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會以為你膽小，下次還會欺負你。

師：現在，這件事老師和家長都不幫你們解決，請你們自己解決。

4.小組再討論，出主意，想辦法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個小學生。你要對得起胸前的紅領巾。以誠相待，相信他會改正。

生：我會動員小組同學一起跟他講打人犯法的道理。

生：開一次團結友愛、與人友好相處的班會，讓大家來教育他。

（教師此時重點“扮演”好指導者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學生自己思考，找到他們認為合適的方法，充分發揮他們的學習主體性。）第三課時

本節課的教學目標是：

1.增進同學之間的相互了解。

2.體驗同學之間的親密友誼帶來的快樂。

（一）小競賽導入，激發興趣

師：今天我們先來搞一個小競賽，比一比誰對班里同學最熟悉。誰在一分鐘內所說的班上同學的姓名最多，誰就獲勝。（學生爭先恐后）

（二）開展游戲活動，加深了解

1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。

讓學生填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后，教師指定一名學生宣讀自己的表格，其他學生猜猜他寫的是誰。（學生對自己的同學太熟悉了，都能一下子猜出是誰。）

師：老師也想參加你們的游戲，請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學生。

師：這是一個缺點很多的孩子。（學生一下子猜出是調皮大王×××同學。）

師：其實我們每個人都有不足，只要改正缺點，就是好學生。不要因為同學有缺點就疏遠他，要學會幫助有缺點的同學改正錯誤。你們會幫助他嗎？

（學生表示會，有的學生說我愿意與×××交朋友，幫他改正缺點。×××特別激動，坐得筆直。）

（三）實話實說，吐露心聲

師：班上有這么多同學，你最想對哪位同學說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；也請他說一說聽了這些話的想法。

（學生互吐心聲，場面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學做些什么？（有的學生想為學習困難的同學補課；有的想要幫助班上家境困難的同學；有的學生想送一本書給××同學讀，讓親密的友誼伴他成長，讓友誼永存。）

師：請制作一張心語卡送給他吧。

讓學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中。

第三篇：同學之間

1同學之間

愛是一個溫馨的字眼。我們周圍的每個角落充滿了愛——家庭的愛，社會的愛，班級的愛……我就生活在一個充滿友愛的班級里。

那一天放學后的下午，下課鈴響過后，就聽到一個通知，叫我和其他幾個同學到電教室集中。會一開完，我就立刻急沖沖地返回到了三樓之際，由于腳沒站穩，隨著“撲通”一聲，我被摔倒了。當我站起來時，發現自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。等我走到教室時，已經晚了，作業已被同學檫了，我著急地哭了。當我束手無策之時，準備走的小方見到我旁邊的家庭作業登記本一片空白就明白了。她把自己的家庭作業登記本借給我抄下來，同時她又幫我抄黑板上要求抄下來回家做的題目，我欣慰地笑了。

望著小方正在努力地抄題目，一股熱流涌上心頭，鼻子一酸，我再也控制不住自己了，淚珠大顆大顆地滾了下來。此時“謝謝”已經再也無法表達我心中的千言萬語，我心潮澎湃，熱血沸騰，我只能用自己那感激的淚水表達我對她的深深謝意。

我抬起頭，夕陽透過窗子，灑進教室里，灑在小方的身上。透過她的樣子，我仿佛看到了她那一顆真誠的心。我經過這件事，感受到集體的溫暖，愛在班級，愛在我們同學之間同學總是日日碰面，天天相處，不過有時難免會發生些小矛盾。今天，我就要來講一件我和我的好朋友——孫緣的事。

那是發生在一個秋高氣爽的秋天。那天，爸爸給我買了一幅新的羽毛拍，我喜歡極了，簡直愛不釋手。這時，我想起了我那有難同當，有福同享的好朋友——孫緣。于是，我給孫緣打了一個電話：“孫緣，下午一點，我們到人民廣場去拍羽毛球吧!”“好的。”果然，我們在人民廣場碰了面。我舉起羽毛拍，炫耀的對孫緣說：“看，這是爸爸給我新買的，怎么樣，漂亮吧！”孫緣羨慕的說：“好漂亮啊！”我們一起來玩吧！”“好啊，好啊！”我們玩了起來。由于她每次都打的太進，所以我讓她打得遠一點。她聽了我的話，點點頭，拿起羽毛球拋向空中，拿起羽毛拍重重地拍羽毛球。沒想到，她把羽毛球拍到了離廣場不遠的一個臭水溝離了。我看見了連忙跑過去，把羽毛球拿了起來，原來潔白無暇的羽毛球變成黑漆漆的了，我生氣得對她說：“你看，你看現在怎么辦？你賠！”“我有不是故意的。”從此我倆誰也不理誰。我回到家，仔細想了想，“是不是我不對啊？我不應該對她大發雷霆的！”于是我去找孫緣，我到她家里，對她說：“對不起，上次是我不對，不應該對你大發雷霆的！”“我也做得不對，不應該不負責任的。”我們又和好如初了。

同學應該和睦相處，不要想我們一樣，為了一點小事而傷害了友誼。

我們的班集體中有同學、老師，就好像一個溫馨的大家庭一樣，我們時刻被同學的友情包圍著。友誼，是一張課桌上的兩對明眸，是一把雨傘下的兩個身影，是人與人之間最好的情感。

今天是同學們都期待已久的發雜志的日子，大家都興高采烈。可是發完雜志不久，坐在我前面的李文瀚卻悶悶不樂。我滿懷疑問地問他：“你這是怎么了，是不是遇到什么麻煩了?”他愁眉苦臉地對我說：“我的雜志不見了。”“雜志不見了？老師不是剛發完雜志嗎?怎么會不見了呢？”他搖搖頭，顯得更傷心了。我拍了拍他的肩膀，和聲和氣地說：“沒關系，我來幫你找。”同學們都去樓道里玩了，我也想去，可是我又回想起李文瀚那著急的樣子，決定繼續幫他找雜志。于是，我問同學們有沒有看見李文瀚的雜志，可是他們都說沒看見。我又彎下腰把所有人的座位都翻了一遍，終于找到了李文瀚的雜志，原來是張桐拿去看了。我把雜志交給了李文瀚，他激動地說：“謝謝你！”我微笑著說：“沒關系。”在那一剎那間，我覺得有一股特殊的快樂洋溢在心里，恰似一朵充滿友誼的愛心之花在我們心頭怒放……

真誠的友誼啊，在我們相親相愛的同學間的心里永遠是一簇簇郁郁蔥蔥的新綠；永遠是一朵朵在溫暖陽光下顯得愈發嬌艷的花朵；永遠是一首首悠遠的、暖人心房的、深情的歌。同學總是天天相處，日日碰面，在上學時難免會發生一些事，所以我要向你講一件我和曉明發生的事。那是酷暑難熬的暑假的一天，我和曉明約好一起到從文書店去看書。下午2點我們在蘭陵廣場碰了面，騎著自行車來到從文書店。我們把車停在停車場后，我迫不急待地沖進了從文書店。在茫茫的書海中如饑似渴地尋找我所想要的書。曉明也走進了這片遼闊的“知識海洋”，開始尋找他所需要的書。我漫不經心地翻閱著書本。突然，我的眼睛在密密麻麻的書海中被一本叫《童話世界》的雜志吸引了。因為我被封面上的一名話“愛因斯坦乖狐貍說：天才與你的距離就是這本書”這句話所吸引。我不由自主地翻開書本，我開始還是耐著性子慢慢看，后來卻情不自禁地投入到故事里的情節里去了。正當我看得津津有味時，曉明走過來對我說：“博巍，好了嗎？”我還陶醉在書的海洋里，一時還回不過神來。曉明見我沒反應，往我手里的書看，這一看不得了，連他也投入到情節中了。當我看完一小部分決定買下時卻發現曉明站在我的身旁。我合起書向收銀臺走去，曉明沖上來，迫不急待地問我：“這本書多少錢？我也要買？”“三元，在?課外閱讀?的柜子里。”我把書拿給收銀員正要交錢時，曉明氣喘吁吁地說：“沒有呀？”“我問一下。”“阿姨，請問還有沒有這種書？”只見收銀員阿姨搖了搖頭。我們兩個一下愣住了。我們兩個都喜歡這種書，可是只有一本，怎么辦呢？曉明最先開口了：“博巍，你那么喜歡，你買吧。”“不行，還是你買吧”“你買！”“你買！”……我們都做出君子風度誰也不買。最后還是阿姨說：“你們各出一半的錢，一起看吧！”才結束了謙讓的行為。是啊，和同學相處就應該像我們那樣不要為一點小事勾心斗角而傷害了友誼，要做一個關心集體、團結友愛的人。

儲存在同學之間的，是友誼；徘徊在同學之間的，是友誼；傾注在同學之間的，是友誼......同學之間??友誼

陽光明媚的一天，天氣格外的好，我的心情也格外的好，走進教室，“龐！”的一聲，定睛一看，原來是XX的墨水瓶翻了，幸好沒有濺到別人身上，看見這情形，我下意識地跑向教室后面，用拖把把墨水給擦了，但朦朧間，聽見有人大呼小叫起來，我回過神來，才看見XXX的語文書掉進了墨水“坑”，墨水花兒濺到了陸XX的身上，我剛想問是誰干的，但模模糊糊地找出了點記憶，是我沖過去的時候撞到了XXX的語文書！

我滿懷歉意地對XXX與陸XX說了聲：“對不起！”、又鞠了一個45度角的躬，我連忙安慰陸XX，說我會幫助她處理這件衣服，又跑回座位拿了濕巾紙，小心翼翼地用兩張濕巾紙捏緊語文書的兩邊，提了起來，放在了抹布上，我正準備給語文書翻個身，上課鈴聲打響了，這時，我看著還未干的語文書與陸XX身上的墨汁，又聽見了老師的腳步聲，進退兩難，“我來吧！”XXX結果我手中的濕巾紙，給語文書翻了個身，“快回到座位上去，老師就要來了，你并不是故意的，我還是自己來吧。”我心中的感激之情頓時布滿了我的全身，快步回到了座位上。

下課時，我又向陸XX道了歉，請她明天把衣服給我，我來幫她洗，但她卻給了我一個令我出乎意料的答案：“沒有關系的，我自己會洗，你又不是故意的，也不用麻煩你。”一股暖流涌上了我的心頭......友誼，是一首悠遠的歌；友誼，是一簇明媚的陽光；友誼，是一朵柔美的花......我們的班集體中有同學、老師，就好像一個溫馨的大家庭一樣，我們時刻被同學的友情包圍著。友誼，是一張課桌上的兩對明眸，是一把雨傘下的兩個身影，是人與人之間最好的情感。

今天是同學們都期待已久的發雜志的日子，大家都興高采烈。可是發完雜志不久，坐在我前面的李文瀚卻悶悶不樂。我滿懷疑問地問他：“你這是怎么了，是不是遇到什么麻煩了?”他愁眉苦臉地對我說：“我的雜志不見了。”“雜志不見了？老師不是剛發完雜志嗎?怎么會不見了呢？”他搖搖頭，顯得更傷心了。我拍了拍他的肩膀，和聲和氣地說：“沒關系，我來幫你找。”同學們都去樓道里玩了，我也想去，可是我又回想起李文瀚那著急的樣子，決定繼續幫他找雜志。于是，我問同學們有沒有看見李文瀚的雜志，可是他們都說沒看見。我又彎下腰把所有人的座位都翻了一遍，終于找到了李文瀚的雜志，原來是張桐拿去看了。我把雜志交給了李文瀚，他激動地說：“謝謝你！”我微笑著說：“沒關系。”在那一剎那間，我覺得有一股特殊的快樂洋溢在心里，恰似一朵充滿友誼的愛心之花在我們心頭怒放……

真誠的友誼啊，在我們相親相愛的同學間的心里永遠是一簇簇郁郁蔥蔥的新綠；永遠是一朵朵在溫暖陽光下顯得愈發嬌艷的花朵；永遠是一首首悠遠的、暖人心房的、深情的歌。我是一名六年級的學生，在六年的小學生活中我經歷了許多事情，雖然有很多已離我而去，隨著時間的消逝而忘卻。但不能忘卻的是同學之間的互幫互助的友情。

記得有一次，我在老師布置的課堂作業中發現了一個不懂的題目，雖然經過反反復復的思考、計算，我算了四次，答案竟然都不一樣，實在無法得出正確結果。搞得我像熱鍋上的螞蟻——團團轉，怎么也找不到解決的方法。正當我忙成一團糟的時候，只聽見身后有人叫我，回頭一看，原來是我的好朋友陳豐，我的大救星來了！他是數學課代表。“快，陳豐！請你幫我看看，這題我做不出來。”陳豐聽了，馬上就坐到了我身邊拿起作業本看了起來。“這題我還沒做，我們一起研究吧。”陳豐拿起桌上的筆，在草稿紙上畫起了線段圖。我在一邊把我的思路和想法說了出來，他看了我的計算后，又看了看書，笑了：“你把161寫成167了。”“啊？我看看！”我趕緊拿過來對照，可不是，難怪總不對，又犯馬虎的毛病了！“謝謝，陳豐，要不是你，我可算到放學也是錯。”“徐博逸，不是我要說你，你馬虎的毛病哪天才會好呀，上次“斂”字寫成“劍”字，計算加號看成減號，這樣怎么行呀！“看著他真誠的目光，我羞愧萬分。“好陳豐，放心，我一定改，你看我的行動吧！”這件事雖然過去了很久，但我一直將這封珍貴的友情珍藏在心中。

同學是學習中的競爭對手和合作同伴，有不懂的問題大家一同探討，相互競爭，共同進步。同學就是和我一同成長的小樹,他是最不像老師的老師,他是促使我不斷前進的動力。對待自己的同學沒有必要隱藏什么，我可以敞開自己的胸懷。心情不好時,同學就是我們的傾訴對象；學習中需要幫助時，同學可以做小老師；盡情歡樂時，同學與我共同分享。

幾年的同學情，我會永遠記在心中。愿同學情這顆友誼之樹常青。“只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間”每當我聽到這首歌，就會想起我們那個可愛的班級體。

有一次，學校組織去春游，同學們聽到這個消息都興高采烈地蹦了起來，仿佛大家的心都飛到了“象頸山”，同學們一窩蜂的跑到講臺上，問老師多久才去春游，老師說由于地方遠，所以要包一輛車，都要交５元車費。班長在講臺上望了一眼教室，只見崔紅趴在課桌上，愁眉苦臉，班長以為她生病了，休息一會兒就沒事了。下課后班長到辦公室交作業，只見崔紅在老師面前說：“我媽媽生病了，沒有錢交車費，我就不去了。”班長三步并著兩步跑回教室焦急的對同學說：“我們都要去春游，可是有一位同學的媽媽生病了，沒有錢交車費，不能去春游，難道我們忍心把她一個女同學留在家里嗎？”同學們說：“是誰呀！”“是崔紅”班長說。我們要為她捐錢，讓她也能去春游。”同學們吃了午飯，來到學校爭先恐后的把錢交給班長，班長數了數，激動的說：“夠了！夠了！連她路上的茶水費都有了。”班長把錢拿給了崔紅，崔紅雙手顫抖地接過錢，激動得說不出話來。第二天，我們乘上了去春游的客車，崔紅坐在第一排，臉上露出了笑容，同學們唱起了歌。

只要人人都獻出一點愛，世界將會變得更加美好，不是嗎？ 人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發生的事……

那天，要數學考試。離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學都在認真地準備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心里想有一只調皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學借？可是每個同學也都只帶了一把呀！我越想越著急。”

就在這時，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關心地問：“韋祎然，你怎么了？”我著急地說：“我的尺子不見了，怎么辦，要是現在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了。怎么辦呀……”她聽完以后說:“原來是這么回事呀，這好辦，交給我吧。”她說完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當時就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那干什么？快拿著呀！”說著，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看著她，便把我的手攤開，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話:“你這是干什么？”她笑著說：“?斷尺救人?唄”……就在這時，上課鈴聲響了起來…… 事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到永遠……

幫助是生活中最美的歌。幫助能增強人與人之間的友誼，讓互不相識的人成為朋友。

記得三年級的一次期末考試，和我坐在同桌的是五(5)班的一個男同學，因為期末考試要年級統一安排座位。答題時，他寫得非常快，一會功夫就寫到了作文。我剛開始寫作文，他就已經放筆檢查了。突然，我覺得課桌晃了一下，我掃了他一眼。發現他的臉色變了，如坐針氈一華考范文網樣著急，應當幫一把。即使老師看見了也情有可原。于是我悄悄的把改正帶遞給他。他的臉上馬上露出了欣喜的笑容。下課了，他激動地對我說：“同學，謝謝。你真是雪中送炭啊！”我笑著說：“不客氣。”我們倆都會心的笑了。從此以后，我們倆成了好朋友。

我相信：只要你真心的幫助他人，他人也會給你真誠與你相處。真是“幫助他人，快樂自己”呀！

第四篇：同學之間

《同學之間》教學設計 教材分析：

“同學之間”這一主題活動，是第一單元第三課“大家都是好朋友”的第一課時。“大家都是好朋友”是在認識“我們是一個集體”、“在集體中快樂生活”的基礎上，再來介紹同學間的友情，從題目上看，它是顯性的，使學生明白同學之間應該真誠相待。屬于課程標準感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助，理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人這一內容。教學目標：

情感、態度、價值觀：培養學生誠實守信、友愛寬容的品質。

能力：能夠發現同學的優點，和同學朋友能夠平等相處，生活中與同學互相幫助。知識：認識同學間的友愛之情，懂得平等相處、誠實守信是集體生活的原則。

教學重點：能夠發現同學的優點，體會同學間的友愛之情，學會同學之間應該誠實守信、友愛互助。

教學設計思路：

根據這節課的教學目標，我設計的教學思路如下：

一、由游戲引入優點，引導學生找班內同學的優點，認識到每個人都有很多優點，并反思自己的不足并能向別人學習，學會取人之長補己之短。

二、貼鼻子游戲引出同學之間應相互幫助，讓學生說一說自己和同學之間互幫互助的事，體會同學間的友愛之情。

三、回憶同學之間不愉快的事，并結合具體事例分析同學之間應如何相處。教學過程：

一、談話導入

（一）同學們從照片中找到自己了嗎？你在和同學做什么？

（二）同學們在一起相處已近三年了，剛才的這些事情都是發生在我們同學之間的，（板書：同學之間）我們共同學習、做游戲、打掃衛生，每天都生活的快樂而充實，那么你了解你的同學嗎？下面我們就來做一個小游戲，我說同學的特點你來猜猜他是誰？

師：她是一個細心的小姑娘，英語學得特別好，是老師的小助手，她團結同學樂于助人，打字特別快。生：王小莉

師：你猜出來了，送你一個笑臉。再來猜一個？

他是一個活潑開朗的男子漢，很有毅力，做事有始有終，從不半途而廢，喜歡體育運動，課堂上特別活躍總是積極舉手回答老師的問題。

師：你猜的也非常準確，這說明你平時善于發現別人的優點，也送你一個笑臉。師：想不想像老師一樣描述一個同學？讓大家猜

生：她是一個小女孩，畫畫很漂亮，字寫得也很漂亮。師：他猜得對嗎？ 生：對

師：剛才我們說的正是這幾名同學身上的優點，其實我們班不只這幾名同學有優點，每位同學都有優點，下面就請同學們在小組內找一找班內其他同學的優點（小組交流，師巡視）師：看到同學們交流的這么激烈，我也想來參加，現在我已經準備好了每一個同學的名字，這樣吧我們抽到誰就一起來給他找優點好不好？（學生抽，請大家都來幫他找優點找）師：你來抽一個，（請抽到的同學站起來），大家趕緊給他找一找優點 生：他上課認真聽講

生：他樂于助人、畫畫的漂亮 師：你一下子發現了同學這么多的優點，我要獎給你一個笑臉。生：他跑步他別快

生：他喜歡幫同學打掃衛生

師：你有這么多優點，老師都羨慕你了，我們來握個手吧。（微笑著和學生握手）師：你再來抽一個（生抽一名學生），快幫他找找優點吧 生：他字寫得很漂亮 師：你發現了同學的優點 生：他很講衛生 生：他聽講認真

師;我也發現了剛才在小組交流的時候，你發言很積極、而且善于傾聽別人的發言，你看你也有真麼多的優點呢想說些什么嗎？ 生：我很高興

師：努力你的優點會更多的，我也要獎給你一個笑臉 過渡：原來仔細想想同學們的身上有這么多優點呀，我也發現了我們班同學有一個共同的優點，那就是善于發現別人的優點，有一雙神奇的眼睛了不起，讓我們為自己鼓掌。有一句話是這樣說的“人無完人金無足赤”我們有優點當然也有表現得不夠好的地方，現在就請同學們靜下心來閉上眼睛仔細想一想自己表現不好的地方。

問：同學們想起了自己的不足，我們肯定想趕緊改正，誰有好方法改正自己的不足？ 生：我字寫得不好以后要認真寫，讓媽媽給我買字帖練字。

師：面對這么多聽課的同學和老師，你能能說出自己的不足，并能改正，真勇敢。送給你一個笑臉。

生：我上課愛走神，以后我要時刻提醒自己。師：剛才這兩名同學都能自己改正自己的不足，如果我們自己沒有好辦法改正應該怎么辦？ 生：可以問別人

師：對，問別人向同學請教是一個好辦法。這樣吧現在請同學們根據自己的不足想一想我們班誰在這方面表現得比較好。（靜靜的思考）現在就請同學們輕輕的走到表現好的同學身邊向他請教一下如何改正自己的不足？（學生下位交流），伴有輕音樂

師：請同學們輕輕的回到座位上做好。看到同學們臉上的笑容，我想你肯定找到了改正不足的好方法。現在我要來采訪一下：誰來說一說你是怎么幫助同學的？（找兩名同學上臺）生：他問我作文怎么能寫好，我告訴她多讀書，看得多了就會寫好，還要注意平時多積累。師：聽了他的話你認為以后應該怎么做？ 生：我要多讀書，好好寫

師：老師相信你肯定能改正不足，并能表現得更好。送你一個笑臉。（看另一名同學）你幫助了別人也送你一個笑臉。

師：誰來說一說你是怎樣幫助同學的？

生：他說他的字寫得不好，我告訴他，要看清楚字帖上是怎么寫的，看清楚這個比劃從哪里開始到哪里結束。

師：說得真好，還要注意拿筆的姿勢，聽了他的話你認為以后應該怎么做？ 生：我首先要注意拿筆的姿勢，還要根據字帖上寫的認真練字 師：老師相信你肯定能把字寫得更好。

總結：我發現我們班的同學不但優點多，還善于發現自己的不足，并能努力的改正，這使我想起了一句話“取人之長補己之短”我國著名的教育家思想家孔子也曾說過“三人行必有我師焉”古人尚且如此何況我們呢？

二、貼鼻子游戲體會同學間應互幫互助 師：剛才看到同學們表現的這么好我想和大家一起來做個小游戲，游戲的名字叫“貼鼻子”。請同學們看這張可愛的笑臉上少了什么？ 生：鼻子

師：誰來幫他貼上，好你來吧（找一生上臺）師：請同學們靜靜的看他做游戲。（把眼睛蒙上，請他來貼，結果貼的位置不對）此時的學生都笑了，老師趁機問：我看到同學們都笑了，為什么呀？ 生起說：鼻子貼歪了，師：那誰來幫幫他？找一名同學上臺幫他，（你來說他來貼 在同學的幫助下鼻子貼好了，現在我要來采訪一下。采訪：第一次為什么沒貼上？ 生：我看不見不知道該忘哪貼。師：后來為什么又貼上了？ 生：同學告訴我怎么貼了

師問另一名同學，你想說些什么？

生;我認為同學之間應該相互幫助，說得真好，送你們一個笑臉。師：同學們看了這兩名同學做游戲你想說些什么嗎？

總結：是啊，一個人難以完成的事情，有了同學的幫助就好辦多了，同學之間生活在一起就應該相互學習，相互幫助，你和同學在一起學習的時候、一起活動、做值日的時候，一起上學、放學的時候，誰曾幫助過你，你曾經幫助過誰？仔細想一想，說給大家聽聽。生：有一次美術課，我忘帶卡紙了，同位借給了我。師：同學幫助了你

生：我又一次忘帶東西了同位也借給了我。師：除了借東西還有其他的事情嗎？

生：我在操場上不小心摔倒了，王明把我扶了起來。師：同學及時幫助了你

生：上數學課的時候，李麗有一道題不會，我給他講解，他就會了 師：你也幫助過同學呀，真厲害

生：有一次，我同位生病了，我來幫他記作業 總結：同學們像話關心相互幫助的事情可真多。是啊，正如同學們所說的，當你忘帶東西時，同學及時借給了你；當你生病時，同學為你補習功課；當你摔倒了，同學趕緊把你扶起來；當你傷心流淚了，同學用心安慰你。每當此時此刻你感受到了什么？ 生：我很開心 生：高興 生：我很感動

師：被同學的情誼所感動 生：心里很溫暖

師：是啊，我們的心里暖暖的

總結：是啊，每當這個時侯我們的心里暖暖的，我們被感動包圍著，我們開心又快樂同學之間生活在一起，更多的就是開心和快樂。

三、回憶同學間不愉快的事，總結同學間應如何相處

過渡：但是同學之間也總有磕磕碰碰打打鬧鬧，也總有一些事情讓你感到不愉快，我想大家一定也有此經歷，現在讓我們閉上眼睛想一想，你有沒有經歷過一些令你感到不愉快的事？老師的要求只是想一想，但不要說出來。師：剛才的回憶給帶來什么感受？ 課件出示：一想到這件事，我就感到很??

師：是啊，想起了這些事情，我們傷心、生氣、難過、后悔，我們很不開心，同學之間呀的確存在這樣的事情。請同學們看大屏幕

（一）張明答應幫小紅帶彩筆，上美術課了，但是他卻忘帶了，這時小紅??

（二）放學了，王小剛發現空蕩蕩的教室里只有李明的書包還放在課桌上，他忽然想起李明生病回家了??

（三）春游了，老師讓同學們自由組合準備野餐，可是由于李陽同學平時不愛學習，不樂意和同學交往，同學們都不愿意和她在一組，楊小葉看見了??

（四）王寧有點胖，班上有同學叫他 “小肥豬”，他總是悶悶不樂，每天下課后?? 師：同學們，這幾個小故事都沒有結尾，請你選擇其中的一個故事，想一個結尾先在小組內說一說。（小組交流）集體匯報：

師：哪個小組先來說一說？你們小組選擇的是第幾個故事？

生：我們小組選擇的是第二個故事，王小剛幫李明收拾好了書包，并給她送到了家里。師：這時李明正因為拿不到書包沒法做作業而發愁呢，王小剛卻主動給他送了回來，這時黎明的心情怎樣？ 生：很高興 師：那李明呢？

生：李明幫助了別人也很高興 師：說的太好了，幫助別人給別人帶來快樂我們會更高興。同學之間就應該這樣相互幫助（板書：相互幫助）

生：我們選的是第一個故事，這時的小紅很生氣 師：為什么？

生：張英答應了別人的事沒有做到。

師：誠實守信可是咱中華民族的傳統美德，張明沒有做到給同學帶來了不快樂，如果你是張明你會怎么做？

生：答應別人的事要做到 生：要誠實守信

師;對同學之間就應該誠實守信。（板書：誠實守信）

生：我選的是第三個故事，楊小葉看見了告訴同學們我們應該和李陽一組，不應該因為他平時成績不好，就不理他。師：你說的真好

生：老師我們應該大方的接納自己的同學要寬容一點。師：太好了孩子，同學之間就應該這樣寬容友愛。（板書：寬容友愛）生：老師我想說第四個故事，每天下課后王寧總是一個人躲在角落里。師：那他的心情會怎樣呢？ 生：她很難過 生：她很傷心

師：老師有時喜歡一個同學的時候，也會叫他愛唱歌的小白靈、活字典、百科全書，這樣會不會給同學帶來不快樂? 生：不會 師：為什么？

生：因為你是在表揚同學。生：你是在贊美同學 師：聽你這一說，我就明白了，我給同學起得外號是在表揚同學，并不像這幾個同學一樣給同學帶來了不愉快。通過這件事情你認為同學之間應該如何相處？ 生：不起外號 生：尊重別人

師：是啊，同學之間還應做到相互尊重。（板書：相互尊重）師：同學們同學之間除了做到這些，還應該做到什么？ 生：不打架

師：也就是說要團結 生：要相互信任 師：說的真有道理 生：要相互學習生：要相互關心

師：對呀，同學之間還應該做到，相互關心、相互學習還有我們要平等相處，（教師在板書上點上省略號）

四、總結

同學之間只有做到了這些在一起相處才會更快樂。當然了不管是開心的事還是不開心的事，這些發生在我們同學之間的事情，長大以后都會成為我們人生中最美好的回憶。從剛才同學們的交流中，我又感到了同學之間平等相處、互相尊重的友愛之情。正如這首詩中所說的友愛猶如陽光和雨露，給人的心靈帶來溫暖和滋潤，帶著你與同學之間的深厚情誼深情地讀一讀（出示配樂讀）

友愛猶如智慧和力量，給我們以信心和動力，友愛時刻散發著耀眼的光芒，照亮了我照亮了你照亮了我們每一個人。讓友愛的花朵永遠盛開在我們三年級

三班，相信有了同學們的努力我們三年級四班一定會成為一格團結友愛積極向上的集體。這節課就上到這里，謝謝同學們，下課。

第五篇：同學之間

同學之間

我和丁雨眠一直是很好的朋友，但偶爾也會發生一些小矛盾。記得和丁雨眠同桌的時候，一次語文課上。同學們都在緊張的默寫生字，因為桌子比較小，而我和丁雨眠的胳膊都比較長，所以寫著寫著，兩個人的胳膊就碰到了一起，“戰爭”開始了。

起初我們互不相讓，你推我搡，就像兩只好斗的蟋蟀，兩個人都想自已占據更大的位置。一會兒我壓到她胳膊上，一會兒她壓到我胳膊上，可是，沒想到我們竟然勢均力敵，兩方都沒有占據上風，我們就用自己的胳膊肘使勁去敲對方的胳膊，我們僵持了半天，不僅沒有分出勝負，而且字都寫得歪歪扭扭的，老師報的詞語也有不少沒聽清的。這時，我想：如果一直這樣下去，是解決不了問題的，況且我們倆都是班里的干部，如果讓同學們知道我們倆為這點小事爭得不可開交，會怎樣看待我們呢？想到這，我便輕輕地把胳膊縮回來了一點，沒想到，這時丁雨眠也把胳膊挪回去了。我們互相看了一眼，會心的笑了……

“叮鈴鈴”下課了，我和丁雨眠又像姐妹一樣，一起玩起來，就像什么事都沒發生過一樣。

通過這件事，讓我明白了一個道理，同學之間就像一面鏡子，你怎樣對待別人，別人就怎樣對待你。

肖雨彤

三年級期末考試作文