第一篇：四上品社《走進商場》教學設計有設計意圖

走進商場

教材分析：

本活動內容是根據《課程標準》“我的家鄉”第4條、第5條、第8條中的“尊重和感激不同行業的勞動者”“學習選購商品的初步知識”“自覺遵守公共秩序，注意公共安全”的要求編寫的。目的是引導學感受不同勞動者給人們生活帶來的方便，使學生具有初步的購買簡單生活和學習用品的能力，做文明有教養的人。教學目標： 知識目標：

了解商業服務人員勞動的情況，懂得要尊重商業服務人員的勞動。能力目標：

學會選購商品的初步知識，體驗商業活動的過程。情感態度與價值觀：

懂得在商場等公共場所要遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養的人。

教學重難點：

學會一些簡單的購物常識，懂的人們的生活離不開商業 活動準備：

1、學生準備：（1）自己喜歡的從商場購得的帶包裝的食品；

（2）課前走訪從事商業服務行業的親戚或熟人，了解他們的工作情況。

2、教師準備：

有關商場的視頻資料、商品樣品等?；顒舆^程：

活動一：生活回顧，初識商場。

1、視頻展示，再現商場。

師：同學們，你們好！首先自我介紹一下，我姓楊，來自即墨。你們去過即墨嗎？

師：我們即墨有服裝批發市場，還有大潤發、家佳源等許多大商場。平常呀，我非常喜歡逛商場，下面我向大家介紹一下我們即墨的商場。

（播放食品及圖片，教師引導學生觀看并適時介紹）

師：這是即墨服裝批發市場，它是長江以北地區最大的服裝批發市場，這里每天熙熙攘攘、熱鬧非凡，日平均客流量十萬人次左右，每逢節假日客流量可達十五六萬人次呢！

【設計意圖：教師利用自己家鄉商業發達的優勢，通過自己事先自拍的一段有關商場的視頻資料，讓學生眼前一亮，并為切入本次活動主題做好了鋪墊?！?師：咱們??也有許多大的商場，講完課以后我真想去逛一逛，你們說我去哪個商場好呢？能向老師介紹一下嗎？

【設計意圖：由觀看視頻資料中的商場到介紹自己所熟悉的本地的商場，自然地調動起學生已有的生活經驗，結合自己的親身體驗做老師的“購物向導”，在師生的互動交流中，對商場有了初步的認識。】

2、揭示課題，走進商場。

師：大家對商場這么熟悉，經常去吧？跟誰一起去的？買過什么東西？ 師小結出示課題：是啊，在商場我們能買到自己的需要的各種商品，商場為我們的生活帶來了很大的便利，逛商場已經成為我們生活中必不可少的一部分了。這節課我們就一起走進商場。（板書課題：

11、走進商場）

【設計意圖：兒童的生活是課程的基礎，這是品德與社會課程的基本理念之一。引導學生介紹自己的購物經歷，就是再現生活。同時，以學生的生活實踐為基礎開展活動，在活動中感受商業與我們生活的關系，知道人們的生活離不開商業，從而達到教育的有效性。】

活動二：我們逛商場。

1、播放視頻，進入商場。師：想逛商場嗎？

師：那好，跟著老師，我們一起去逛商場。不過，同學們還有任務呢！仔細觀察：從錄像中你都看到了什么？

（播放商場里的視頻資料，主要有反映工作人員工作情況的鏡頭、顧客選購商品的情景以及抓拍到的一些不注意安全、不文明的行為等。）

2、學生交流自己的觀察所得。生交流自己看到的。

師：在錄像中你還看到了什么？

結合學生交流板書（板書：遵守秩序

注意安全）師：那么，當我們有不明白的問題問服務員時要注意什么？

結合學生交流板書（教師板書：文明購物）

師：在商場里，為了營造良好的購物壞境，服務人員付出了辛勤的勞動，所以我們購物時一定要遵守商場的有關規定，比如：不毀壞商場里的物品、交款購物、上下電梯要注意安全等等，只有這樣，我們才能買得舒心，服務人員也會更開心。

【設計意圖：“了解商業服務人員勞動的情況，尊重商業服務人員的勞動?！笔潜菊n活動的目標之一。直觀、形象的視頻資料讓學生觀察到了商場服務人員的具體工作情況；而生活中，親戚或家人在商場工作的辛苦，他們也切身體驗到了，所以通過交流生活中鮮活的例子，讓孩子們感受到商業服務人員勞動的不易，從而發出了“應該尊重商業服務人員”的心聲。通過視頻資料中井然有序擺放的商品、逆行電梯的小孩以及結合學生生活實踐經驗，歸結出在商場購物時要注意的問題，落實“懂得在商場等公共場所要遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養的人”這一目標?！?/p>

活動三：購物學問多

師：同學們，你們知道嗎？購物還有許多學問呢！接下來，我們一起探討一

下購物的學問，好嗎？

師：你從爸爸媽媽、親戚朋友那里肯定學到了不少購物的知識，說給大家聽聽吧！

預設：

1、買商品時要看一下商品的價錢。

2、買食品的時候，要注意看一下商品的保質期。

3、同一種物品，比如說：香皂，品種非常多，可以先對比一下，再購買。

學生交流??

師：大家都自己買過學習用品，你能說一說買學習用品要注意什么嗎？ 學生交流

預設：

1、買學習用品的時候不要光圖顏色漂亮，而要看一下它是否好用。

2、也不能看到外形特別漂亮的就買，也不管它實不實用。

3、作為我們小學生，不需要買特別貴的學校用品。

師：我這有幾支筆可不一般，這支鋼筆能打火，這支鉛筆能變戰車。賣給你，要不要？

師：看來我們又多了一門學問：買學習用品時，要買實用的、安全的，價錢便宜的。那些能打火的、有香味的、可以當玩具玩的，我們不能要。

【設計意圖：引導學生探究購物的學問時，特別提示了與孩子關系密切的內容——學習用品。通過創設“賣筆、買筆”這一情境，讓孩子們通過自主選擇，感悟購買學習用品的學問——安全、實用、便宜，從而給了學生積極正確的價值引導】

師：剛才有的同學提到了買食品要注意看保質期和生產日期，這是對的，你會看嗎？

師：（課件出示：一塊巧克力，包裝上有生產日期和保質期。）算一算，現在這塊巧克力可以吃嗎？

（生根據生產日期和保質期計算食品是否過期。）

師：（課件出示：不同包裝的食品圖片）生產日期在不同的包裝上位置也不一樣，有的在瓶蓋上、有的在封口處、有的在背面，易拉罐一般在底部。

師：請大家拿出自己準備的帶外包裝的食品，找找它的生產日期和保質期，算算看，現在是不是在保質期內？

（學生在小組內查找）

師：購買商品，尤其是食品時，應該注意生產日期和保質期，這也是購物的一門學問。【設計意圖：讓學生拿出課前準備的食品，仔細觀察生產日期和保質期，給了學生“實踐”的機會，使得教育源于生活，高于生活，又回歸生活?！?/p>

師：在一些商品的包裝上，還有一些特殊的標志，你注意到了嗎？知道它表示什么意思嗎？（課件出示：綠色食品標志和ＱＳ質量安全標志。）

師：綠色食品標志分兩個等級，Ａ級和ＡＡ級。Ａ級，在生產過程中允許限量使用限定的化學合成物質。ＡＡ級，在生產過程中不使用任何有害化學合成物質。

師：ＱＳ是食品“質量安全”的英文縮寫，帶有這個標志的產品就代表著已經過國家的批準，并經過強制性的檢驗合格后可以進入市場銷售。購買食品時要注意這個標志。你看看你手里的食品包裝上有這個標志嗎？

師：今天老師給帶來的大多是零食，有好多是膨化食品，即使在保質期內，即使有質量安全標志，我們也不能多吃。我們應該多吃一些水果、蔬菜等對身體健康有益的食品。

師：假如我們一不小心買到了過期的食品怎么辦？

師：對。有時我們還會遇到假冒偽劣商品和三無產品，它們會對我們的生活造成危害，甚至威脅到我們的生命安全。比如：假鹽、假藥、假奶粉等。碰到這樣的事情，怎么辦？ 預設：

1、如果買到了這樣的食品，同學們最好不要吃，這些假冒偽劣產品沒有質量保證，如果吃了的話對我們的身體沒有好處。

2、買到這樣的食品時，我們要給12315打電話，及時進行舉報。

師：所以我們在選購商品時盡量到正規大商場，買的時候一定要瞪大眼睛，避免買到不合格的產品。一旦發現上當受騙，要學會拿起法律武器保護自己的合法權益，做聰明的消費者。

【設計意圖：從認識商品的生產日期和保質期到商品的特殊標志，再到拒絕假冒偽劣商品維護自身的合法權益，內容逐步加深，要求逐步提高。讓學生在完整的學習過程獲得知識，提高認知水平，形成正確的態度和價值觀，使他們學會做事，學會做人?！?/p>

活動四：制作購物指南卡

師：今天我們一起走進商場，了解了商場服務人員的勞動情況，學會了一 些購物的知識。你覺得今天有哪些收獲？

??

師：我有個建議，讓我們把這些知識整理一下，做成購物指南卡，以后我們去買東西時就可以用上它了。

（學生制作購物指南卡。）

師：課后，請同學們參加一次購物體驗活動。先跟父母商量一下，給你一次獨自去商場購物的機會，如果你有新的發現或更好的竅門，隨時記錄在購物指南卡上，不斷地完善，讓它更好地指導我們的購物實踐。【設計意圖：制作購物指南卡有兩個作用：一是對本課活動內容和目標的梳理、總結，強化學生的認識；二是用以指導學生今后的生活實踐，特別是所布置的課后購物體驗活動，讓學生把本課的所知、所感應用于自己的生活實踐，并在實踐中完善、發展，體現德育教育的一致性和有效性理念?！?/p>

板書：

商場

遵守秩序

注意安全

文明購物 走進

第二篇：四上品社第七課《我們和誠信在一起》教學設計

7、我們和誠信在一起

教學目標: 1．指導學生收集自己身邊或社會生活中關于誠信的事例，使學生明白現代人要做到誠實守信，現在社會更需要誠信。

2．認識到誠實與虛假、守信與失信給自己、別人帶來的不同影響。3．教育學生為人誠實，表里如一，遵守諾言，幫助學生形成良好的品質。

教學過程：

一、談話導入

1.師：今天的40分鐘，老師想跟大家討論一個話題，討論之前，先請同學們看看這個字，這是------“信”，仔細觀察信的結構，左邊是個---人，右邊是---言，一個人在說話為什么就叫信呢？你怎么理解？

師：是呀，人言而有信才算是個誠信的人。

2.今天老師要和大家討論的就是誠信這個話題。（板書）誠信是我們中華民族的傳統美德。我國歷史上就流傳下許多關于誠信的故事。老師已經布置同學們提前預習了，誰來給我們介紹一下。（請兩位同學講季布和曾子殺豬的故事）

①正因為季布平時一直是個誠實守信的人，所以他贏得了大家的信任，得到了大家的尊重。誠信是我們中華民族的傳統美德，也是我們的立人之本。

②是呀，歷史上還有過“君子一言、駟馬難追”的豪言壯語。聽錄音《凡卡的故事》，走進誠信（5分鐘）師：現在老師請同學們聽個小故事。

師：聽了這個故事，你認為凡卡該走嗎？同桌討論一下 交流：你怎么認為的？能說說你的理由嗎？

過渡：同學們各抒己見，說得都很有道理，那么凡卡最后究竟是怎么做的？（課件：凡卡在軍官的命令下回家）師：你猜想這時候的凡卡心情是怎么樣的？

師：你覺得凡卡是一個怎樣的孩子？ 師：你喜歡跟這樣的孩子交朋友嗎？

師：原來守信讓凡卡心理塌實，可以得到大家的信任，還可以交到這么多的朋友。你們想不想像凡卡一樣，做一個大家都喜歡的孩子？

我們身邊有沒有像這樣誠實守信的同學呢？今天我們一起來夸夸他們吧。

二、尋找班級誠信人

1.師先舉例：老師批改作業的時候將某位同學的聽寫本中的一個錯誤沒有改出來，以100分的成績表揚了他，并加了星，但是這位同學主動找到老師將他糾正過來。（如學生說不出來，師舉例）

2.生：講述班里的誠信人事。（2-3人）

① 同學們說得太好了！我們很欣喜地發現，我們身邊的誠信人、誠信事還是非常多的！

師：一個個誠信的同學，一件件誠信的事，感動了我，也感動了大家。讓我們把掌聲送給這些誠信的孩子吧，因為我們和誠信在一起。

老師相信我們四（3）班還有更多的“誠信之星”，由于時間關系我們就不在課堂上一一說了。

三、交流社會上誠信事例 1．交流正面事例

不僅在我們學校，我們生活中也處處需要誠信。（出示一張信用卡）師：同學們知道這是什么卡嗎？

這是張信用卡，里面沒有錢，但是老師卻可以拿著這張卡去商場購物、去餐廳吃飯，甚至去銀行取錢，神氣吧？

你知道為什么嗎？

對呀，老師在每個月的月底會收到一封銀行發來的還款單，我每次也都能及時去銀行還錢，但是如果我只是一個勁的消費而從不還款，銀行還會讓我繼續使用這張卡嗎？

對呀，這是個信用的問題，你誠實守信，銀行才會放心地讓你提前消費，所以這張卡叫信用卡。

你們還了解到社會上一些其他的誠信事例嗎？

（這個故事發生在成都，一對夫婦清晨開車送人時，一不小心將路燈撞壞。當時無人知曉，但他們在辦完事后卻費了很大周折，找到了路燈管理機構，主動要求賠償。而管理機構的同志從未遇到過損壞路燈后主動找上門賠償的事情，因此提出讓他們折價賠償，而他們堅持照價賠了4000多元。對于并不富裕的他們來說，4000多元就是妻子大半年的收入。）

2．交流反面事例

師：同學們，如果所有人都是講誠信的人，那我們的生活該多美好??！

然而，在社會上卻有著這樣一些人，他們失去了誠信，嚴重危害了他人的利益甚至生命和健康，大家聽說過轟動一時的三鹿奶粉事件嗎？

誰了解《三鹿牌嬰幼兒奶粉事件》的？（先讓學生講述，教師補充。）

師：三鹿奶粉原來是我國的知名品牌，是國家免檢產品，說明以前它是-----（得到大家的信任，）給于免檢的，但是現在，它卻成了毒奶粉，為什么呢？

老師帶了兩幅圖，一起來看。

如今，他們的公司又怎么樣了呢？（如今，工廠被清查，公司主要負責人被追究刑事責任，幾十年的經營毀于一旦）。

小結：不講誠信，必將被社會淘汰。

3．思考：假如我們的社會沒有了誠信，我們的生活會怎樣呢？請看：（四人小組，輕聲交流）

如果整個社會失去信用，那么：

（1）去醫院就診時，我們會懷疑 ；（2）去市場買肉時，我們會擔心 ；（3）當受雇于人時，我們會提防 ；（4）當借錢給別人時，我們會擔心 ；（5）當別人要我們帶路時，我們會擔心 ；（6）當在校學習時，我們會懷疑 ；

學生討論3分鐘，討論完后每個小組派一個代表發言，交流討論結果。

教師總結:看來，社會失去誠信，我們整天都會處在提心吊膽之中，我們的生活將無法想象。如果我們身邊的每一個人都講誠信，我們就不會有那么多的擔心，那么多的懷疑，那么多的猜測。誠信對你、對我、對他都是非常重要的。

四、如何做誠信人

1．那么，在我們現實生活當中，我們如何來做一個有誠信的人呢？請你對下面的事做出正確的評價。

（1）在一次數學考試時，小明有一道題做不出來，同桌給他看，他堅持不要。（2）一次，小軍語文測試不及格，老師讓同學回家給家長簽名，而小軍怕爸爸媽媽批評他，自己簽名算了。

（3）小華答應星期天幫助冬冬做小制作。到了星期天，突然下起大雨，小華就決

定不去了。

（4）試卷發下來，明明發現老師給自己多加了10分，心里暗暗高興。

（5）從超市買文具回到家，小紅發現售貨員多找了5元錢，就跑回去還給了她。2．你會怎么做？ 考試成績不理想

不小心弄壞了班級的物品 同學偷了家里的錢，讓你保密

小結：在沒有人監督的情況下做到誠信，才是真正的誠信，即使是為了集體的榮譽，也不能丟失了誠信，誠信是做人起碼的道德。我們也希望更多的人能夠擁有誠信。

3．最后老師送首快板詩歌給大家。自己先練讀，然后齊讀?！墩\信詩》

同學們，要知道，誠實守信很重要。弄虛作假咱不要，犯了錯誤快改掉。平等公平去競爭，爭做文明小學生。承諾一定講原則，害人害已不去做。培養誠實好品質，不斷進步創新高。

第三篇：六上品社《話說地球》教學設計

一、導入：

1、師：同學們，你們心中的地球是怎樣的呢？生說。

2、師：最開始，人類跟你們一樣充滿猜想。不同文明的國度有不同的說法。

二、活動一

1、你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包；大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋。

2、課堂活動一:人們在長期的實踐中，對這些產生了懷疑。拿出你們的地球儀和船模，動手實驗，模擬船在地球航行。

3、師：我們只是在教室里做小實驗，大航海家麥哲倫卻是勇敢地走進大自然中去親自探索。

三、活動二

1、師：隨著人類科技事業發展，終于有一天人類可以到太空中去看地球。

你看到了什么？感受到什么？生說。

師：是啊，蔚藍色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；海洋和陸地，輪廓分明，展現著人們不同的生存環境。

2、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？

3、你知道中國第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？（楊利偉）

4、地球究竟有多大呢？我們現在所測得的地球赤道周長約為4萬千米。打個比方，如果我們手拉手環繞地球站成一圈，大約需要4000萬名同學。假如你想步行繞地球一圈，每天走50千米，請你算一算需要多長時間才能走完。（800天）

5、課堂活動二:

拿出你們的地球儀玩拋球游戲，記錄下你雙手握到海洋部分多，還是陸地部分多？記下來。

四、活動三

1、課堂活動三:拿出你們的地球儀，找出七大洲、四大洋的位置。

2、師：地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此，它是我們人類唯一的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。說化石、中國北極工作站。

師：地球如此美麗、獨特，我們大家要保護她。下節課我們去領略地球上生機盎然、形態各異的風景吧！

五、體驗式作業：

1、地球上還有很多未解之謎，把你們想到的地球之謎羅列出來，它們等待我們去探索。

2、讀一些與地球有關的課外書。如《八十天環游世界》等。

第四篇：傳統教學設計和信息化教學設計有啥區別

傳統教學設計和信息化教學設計有啥區別

1、教學內容不一樣。雖然教材沒有改變，但傳統的教學內容就只是單純的課本知識。利用了信息手段后，可對教材進行加工。利用多媒體技術將過去靜態的、二維的教材轉變為由聲音、文字、動畫、圖像構成的動態的、三維甚至四維教材。網絡教學的運用，又將教學內容從書本擴展到社會的方方面面。這樣，豐富和擴展了書本的知識，學生在規定的教學時間內可以學得更多、更快、更好。

2、教學過程不一樣。傳統的教學設計下，教學過程基本上就是老師講，學生聽。整個課堂由教師主導，學生很少或沒有自己思考的時間。學生只是被動的接受。而信息化教學設計中，教學過程由傳統的知識歸納、邏輯演繹式的講解式教學過程轉變為創設情境、協作學習、自主學習、討論學習等新的教學過程。課堂真正由學生主導，給了學生更多的學習機會。

3、學生學習方式的不一樣。信息化的教學設計中，學生由被動地接受知識，轉變為主動地學習知識，通過信息技術，利用各種學習資源，去主動建構知識。學生不僅要學習知識，還要掌握“如何學”的能力。學生必須有獨立學習能力、創造能力、創新能力、自主學習能力、自我管理能力、協作能力、協調能力等。學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體。而在傳統的教學設計中，學生只是充當忠實的聽眾的角色。很少或者沒有發揮自己主動性的機會。學到的也只是課本內容的復述。

4、教師角色的不同。教師由傳統的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學生學習的指導者、幫助者、促進者。信息化教學設計中，教師不再是唯一的知識源，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，而是要把精力放在如何教學生“學”的方法上，為建構學生的知識體系創設有利的情境，使學生“學會學習”。指導學生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據認識的需要處理信息的方法。

5、信息化教學環境 多媒體教學環境 一對一的網絡學習環境 泛在學習環境

6、網絡課程、專題課程、網絡課件三者區別和聯系及教學應用中的優缺點

專題網站：基于網絡資源的專題研究、協作式學習系統 網絡課程：通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和

認知工具：支持、指引和擴充學習者思想過程的心智模式和設備

網絡課件,也是課件的一種,但也是比較特別的一種課件,因為它是應用于網絡環境的。并且往往是結合網絡課程來開展網絡教學的。

根據使用工具的不同課件有兩種主要形態：CBT和WBT，即computer-based training（基于計算機的培訓）和web-based training（基于網絡的培訓），前者就是常說的本地版或光盤版，而后者就是常說的網絡版，即網絡課件。

網絡課件是基于HTML設計制作的，加上JavaScript、Flash等各種流行的技術，對一個或幾個知識點實施相對完整教學，具有一定的教學功能的教學軟件。網絡課件以生動、內容豐富、交互性強等優勢逐漸得到學習者的認可。一個優秀的課件，不僅能夠讓你主動地獲得生動的知識，還能讓你獲得技能、獲得實踐、獲得經驗，而后者是其他傳統教材、電子書和ppt都無法達到的。網絡課件是現代遠程教育的核心組成部分。

第五篇：蘇教版三年級上品社《同學之間》教學設計

2、同學之間

教學目標：

通過這個年齡段同學之間經常發生的事例，體驗人與人之間的關系，發展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。

教學過程：

第1課時

一、談話導入

1、師生問好。教師用目光與每一位同學交流。

2、同學們，剛才我們在互相問好的時候，我發現有許多同學面帶微笑地與老師問好，我感覺可舒服啦。因為他們的笑容就像冬日里的陽光一樣，使我產生一種愉悅的感受。

二、設置情境，辨別體驗

1、其實，我們生活中有很多的現象都會使我們產生感受，有的感受是令人感到舒服的、愉悅的，而有的感受又是令人感到不愉快的。

課件出示生活中的常見事例：

（1）公園里鮮花開放，游人在優美的環境里愉快地觀賞。（2）明明在家里欣賞音樂，優美的音樂使她陶醉。

（3）同學們在餐廳就餐，津津有味地品嘗色香味俱全的美食。（4）教室里，窗明幾凈，桌椅排列整齊。

2、同學們看了這些圖片有什么感受？是什么給我們帶來這樣的感受？（感覺非常舒服，非常愉快）（公園優美的環境、動聽的音樂、色香味俱全的美食和整潔明亮的教室這些事物給我們帶來了美好的享受。）

3、其實，生活中除了這些事物能給大家帶來愉快的感受，還有一樣神奇的寶貝也能給大家帶來美好的感受，（課件出示神秘的寶盒）他能使痛苦化為烏有，他能使煩惱悄悄溜走，他能使歡樂永駐心田。你知道嗎？其實我們每個人都有機會得到這個寶貝，大家想知道這個神奇的寶貝是什么嗎？

4、今天，就讓我們一邊回憶小學三年來美好的學習生活，一邊尋找寶盒里的秘密。

5、播放音樂，請同學們在回憶卡上寫一寫曾給自己留下美好感受的人和事。

6、同學互相交流，教師相機點評：這件事給你帶來什么感受？你現在想對你的同學說些什么？

7、在你需要幫助的時候，朋友向你伸出援助之手，所以這種感受讓你記憶猶新，其實你記住別人的好對他人來說也是一件快樂的事，不信，現在請你在你的記憶卡貼上大頭貼，再寫上“謝謝”送給你的同學，看看他是不是送給你一個美麗的微笑。（學生互送回憶卡，課件播放音樂。）

8、看到同學們互敬互愛，老師感到非常高興，大家在互送記憶卡時燦爛的笑容，歡樂的笑聲，將成為一幅美好的畫卷永遠留在老師心里。

9、但是生活并不總是那么一帆風順，生活中也總有一些事情讓人們感到不愉快，我想大家一定也有此經歷，現在讓我們閉上眼睛想一想，你有沒有經歷過一些令你感到不愉快的事？老師的要求只是想一想，但不要說出來。

課件出示：一想到這件事，我就感到很（）。

10、請同學們來交流一下，剛才的回憶給你帶來什么感受？

11、課件出示，學生在校生活場景。

（1）喬典的同學丟了一支鋼筆，剛好喬典也有一支這樣的筆，那個同學見到了，說：“喬點偷了我的筆?！卑嚅L走過來說??

（2）又一次全班同學在做傳球游戲，輪到我傳時那球就像長了腿，滾得老遠，我很尷尬地跟著球跑著，一位高年級的大哥哥跑過來??

（3）春游了，老師讓同學們自由組合進行野餐，可是由于殷紅同學平時表現和學習成績都很差，很多同學都不愿意和她在一組，朱可看見了??

（4）王輝的父母離婚了，一些同學在背后議論說：“王輝是個沒媽的孩子?！保?）周慶有點胖，班上部分同學給他起了個“肥豬的外號”，周慶只好每天下課??

12、同學們，剛才的幾個小故事都沒有結尾，請你選擇其中的一個故事，編寫一個結尾。

三、總結導行

1、大家編的故事結尾非常精彩，從你們編的結尾中老師又產生了一種愉悅的感受，我感受到了同學之間平等相處、互相尊重的友愛之情。

2、瞧！寶盒悄悄地打開了一點，我們很快就能得到寶盒里的秘密啦！

第2課時

一、情境導入

1、同學們，上節課我們回憶了三年的美好生活，明白了同學之間應該學會理解、學會欣賞、尊重他人。所以神秘的寶盒打開了一些，可是就在我們快要獲得神秘寶盒里的秘密的時候，寶盒卻又悄悄地關上了。（課件出示動畫演示）知道為什么嗎？

2、原來是女巫潘多拉記恨世界上有這么多的美好，私自打開了宙斯關住邪惡的盒子，于是自私、妒嫉、譏諷、嘲笑來到了人間，使得我們希望得到的秘密又被關在盒子里了。（課件動畫演示）

3、誰能再次打開這個神秘的寶盒呢？看來，只有找一找“陽光使者”了，因為“陽光使者”能夠送給世界一縷縷明媚的陽光，驅除人們內心的陰影，他一定能戰勝潘多拉，幫助我們揭開寶盒的秘密。

4、怎樣才成為“陽光使者”呢？瞧，有幾位同學在學習和生活上遇到了麻煩，他們被潘多拉盒子里的嫉妒、自卑緊緊地纏住了，如果你能幫助他們走出陰影，你就會成為大家的“陽光使者”，你就可以親手打開寶盒，取得寶盒中的秘密。

二、自主選擇，明理導行

1、課件出示書中案例。

（1）蔣方學習成績一直名列前茅，但最近她的好朋友孫晉的考試成績多次超過了她。蔣方心里很難受，對孫晉也有一點嫉妒。

（2）張彩家里不富裕，沒錢給她買新衣服。張彩感到自卑，不愿意與同學交往。

（3）錢祺學習不夠好，有些同學看不起他，說他脫了班級后腿，經常嘲笑他。錢祺因此覺得上學很受罪。

2、為了能盡快幫助這些同學走出陰影，找到真正的“陽光使者”，老師這里還為大家準備了三根智慧棒（課件演示），智慧棒里的主意都能夠幫助這些孩子，但是，不同的人使用會產生不同的結果，希望能夠為大家提供幫助。不過每個人只有一次機會使用智慧棒，你可以選擇其中的一點，也可以全部選擇。如果你決定采用智慧棒的智慧，請你說出理由。

3、電腦出示三根智慧棒，你希望幫助哪個孩子就選擇哪個智慧棒。第一根智慧棒

（1）送給蔣方一句名言：這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。

（2）幫助蔣方找找成績落下來的原因，幫助她迎頭趕上。（3）告訴蔣方妒嫉是一種自卑的心理。第二根智慧棒

（1）讓全班同學捐款，幫助張彩的家庭。（2）將自己的舊衣服和舊文具送給張彩。

（3）請在醫院工作的家長為張彩的媽媽找一份勤雜工的工作，改善她的家庭生活條件。

（4）下課時主動邀請張彩一起參加活動。第三根智慧棒

（1）每天把作業給錢祺參考，幫助他順利完成作業。

（2）在班級里組成學習小組，輪流幫助錢祺，提高它的成績。

（3）組織一次《夸夸我的同學》的班隊活動，讓同學們互相發現對方的優點。

三、選擇方法、自主活動

1、自由討論，選擇幫助對象。

2、使用智慧棒，選擇合適的方法。

3、將你的方法寫下來。

4、討論交流。

5、根據交流情況，評比“陽光使者”。要求所選擇的方法得當，語言流暢，表述委婉。

四、“陽光使者”打開寶盒，解讀“黃金法則”

1、“陽光使者”終于戰勝了潘多拉的嫉妒、自私、自卑，現在，讓我們有請“陽光使者”上臺打開神秘的寶盒，看看究竟是什么寶貝能使痛苦化為烏有，能使煩惱悄悄溜走，能使歡樂永駐心田。

2、學生上臺操作電腦，（課件寶盒打開，出現黃金法則：己所不欲，勿施于人。您希望別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人。）

3、讓我們來大聲讀一讀。

4、你讀懂這句話了嗎？如果你還沒有完全明白，就聽聽寶盒是怎么對你說的吧!（課件聲音：其實，這句話的意思很簡單，如果你想要別人關心你，別人也想要你關心他；

圖片：你希望別人尊重你，別人也想要你 他。聲音：聰明的孩子們你一定知道該怎么做了吧?。?/p>

5、出示第十三頁的習題，自主完成并交流。

6、（課件：哈哈，孩子們，你們真正明白了人與人之間應該互相欣賞、互相理解、互相尊重、互相寬容??要是在你整個一生匯總中，給人留下的全是美好的東西——鮮花、思想和對你的親切回憶，那么你的生活就會變得輕松愉快。）