第一篇：2017春九年級(jí)語文下冊 第一單元 3《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)案2

3.祖國啊，我親愛的祖國

教師寄語：“國家興亡，匹夫有責(zé)。” 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解中國新詩朦朧詩的特點(diǎn)；品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

2．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)解讀詩歌的能力。培養(yǎng)熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。3．誦讀并背誦全詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

誦讀、理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。關(guān)于朦朧詩：

朦朧詩的定義：所謂朦朧詩，實(shí)際上是指成長于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。朦朧詩的特點(diǎn)：

㈠、構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。

㈡、表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音：

干癟（）

駁船()

蝸行（）

胚芽()

迷惘（）隧洞()

緋紅()2.解釋下列詞語 疲憊： 簇新： 迷惘： 緋紅： 噴薄：

3.文學(xué)常識(shí)填空

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《

》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《

》，散文集《

》。

二、理解探究

1.經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對(duì)祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?

2.第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?

3.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化?

三、合作釋疑

1.本單元的詩都是以第一人稱寫的，本詩也是，但本詩中的“我”又有些特殊，怎樣理解詩中的“我”呢？

2、舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?

四、課內(nèi)精讀

閱讀全詩，回答問題。我是你河邊破舊的老水車 數(shù)百年來紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈

在你歷史的隧洞里渦行摸索 我是干癟的稻穗是失修的路基 是淤灘上的駁船

把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膀 －----祖國啊

我是貧困 我是悲哀

我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊 是“飛天”袖間

千百年來未落在地面的花朵 －---祖國啊

我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫 我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑渦

我是你剛新刷出的雪白的起跑線

是緋紅的黎明 正在噴博

－-----祖國啊

我是你的十三億分之一 是你九百六十萬的總和 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了

迷茫的我、深思的我、沸騰的我 那就從我的血脈之軀上 去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由 －－－－祖國啊 我親愛的祖國

1.詩中的“我”就是詩人自己嗎？

2.詩中“迷惘”“沉思”“沸騰”反映了誰的情感歷程？

3.本首詩之所以取得巨大成功的原因有哪些？

4.第三節(jié)詩主要運(yùn)用了哪些修辭方法，請(qǐng)指出并具體分析。

5.請(qǐng)結(jié)合詩歌運(yùn)用的意象，具體分析第三節(jié)詩中詩人書寫的情緒。

6.結(jié)合全詩理解下列詩句中加點(diǎn)的意象在詩中的具體象征義。⑴、我是你河邊上破舊的老水車

⑵、我是你額上熏黑的礦燈。

五、拓展延伸

賞析舒婷的《思念》，完成題目。

思

念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，／一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

蓓蕾一般默默地等待，／夕陽一樣遙遙地注目。／也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。

呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處。

1．詩的第一節(jié)選用_______、_______、_______和_______四個(gè)意象,分別抒寫出______、_______、_______和_______等情思。

2．第二節(jié)中，詩人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請(qǐng)分析下面比喻句各比喻什么。

①蓓蕾一般默默地等待：

②夕陽一樣遙遙地注目：

3．鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用。

達(dá)標(biāo)測試

1．選詞填空。疲憊

疲倦

（1）、連續(xù)不斷的考試，令同學(xué)們身心（）。（2）、總理為人民，日夜工作，不知（）。悲哀 悲痛

（1）、破壞自己的家園（地球），是人類的（）。（2））、人們心情非常（）。掙脫 掙扎

（1）、被壓迫人們（）枷鎖求得解放。（2）、貧困人在死亡線上（）。深思 沉思

（1）、我們做事前要（）熟慮。

（2）、他（）了片刻，立刻做出答案。

2、背誦全詩，填出下列橫線上的語句 我是你簇新的理想，；

；

；；

是緋紅的黎明

正在噴薄；

——祖國啊!3.研讀課文，回答下列問題。

（1）詩人在詩中反復(fù)運(yùn)用“我是??”的句式，在傳達(dá)情感上起到了什么作用？

4（2）本詩的第一、二節(jié)都寫祖國的歷史，從內(nèi)容上來說，它們有何區(qū)別？

（3）“你以傷痕累累的乳房／喂養(yǎng)了／迷惘的我、深思的我、沸騰的我”，那么，“我”用什么來報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩呢？請(qǐng)用詩歌的原文回答。

3.《祖國啊，我親愛的中國》學(xué)案答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.干癟(biě)

駁船(bó)

蝸行(wō)

胚芽(pēi)

迷惘(wāng)隧洞(suì)

緋紅(fēi)2.解釋下列詞語 疲憊：非常疲乏。

簇新：極新(多指服裝)。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。緋紅：鮮紅。

噴薄：形容水或太陽涌起、上升的樣子。3.文學(xué)常識(shí)填空

著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。

二、理解探究 詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。

詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

2.詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。

3.四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對(duì)祖**親的壯麗誓言；第四句是詩人對(duì)未來美好祖國感到無比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚。可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩把個(gè)人的悲喜同民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來．把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識(shí)和歷史使命感。

三、合作釋疑

1.提示：本詩將“我”與“你（即祖國）”兩者緊緊聯(lián)系在一起。“我”和祖國生死相依、血肉相連，“我”的形象是和祖國的大形象熔鑄在一起的。“我”代表了要為祖國的繁榮富強(qiáng)而承擔(dān)起重任的一代人，他們和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機(jī)遇面前，擔(dān)起了振興中華的歷史使命。

2、詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動(dòng)著對(duì)祖國的摯愛、依戀和贊頌。

例如：“我是你河邊上破舊的老水車，／數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個(gè)形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象。“我是你祖祖輩輩／痛苦的希望啊，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。

四、課內(nèi)精讀

1.詩作中的“我”不僅僅指詩人自己，也指中國文人群體，乃至華夏兒女，是“小我”與“大我”的融合。

2.這不僅僅是走過“文革”的青年一代的情感歷程，而且也是中華民族心靈歷程的高度概括。

3.原因：一是以“小我”之情反映“大我”之情，感情深刻真摯，將歷史的縱深感和現(xiàn)實(shí)的超越感合二為一，形成了強(qiáng)大的沖擊力。二是詩人繼承了中國傳統(tǒng)詩歌的抒情手法并發(fā)展了它，運(yùn)用了如象征、隱喻，尤其是新鮮、準(zhǔn)確、包容性很強(qiáng)的意象，使表述極具張力，給讀者的“再加工”提供了廣闊的空間，也使文字所負(fù)載的信息更加豐富。

4.比喻

如“我是你簇新的理想”等，形象生動(dòng)地描摹出新生的充滿希望的祖國的形象。

5.第三節(jié)詩主要運(yùn)用了“簇新的理想”、“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“雪白的起跑線”等意象，這些意象都具有嶄新、希望的特點(diǎn)，這恰是詩人從痛苦壓抑走向希望的表現(xiàn)，她為祖國的復(fù)蘇而興奮不已。

6.(1)“水車”代表的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，而“破舊的老水車”則表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后。

（2）“熏黑的礦燈”表示工業(yè)生產(chǎn)方式的落后。象征祖國長期以來處于貧窮落后的狀態(tài)。

五、拓展延伸

1．掛圖

代數(shù)

琴

槳櫓

茫然

苦惱

惆悵

焦灼

2．①時(shí)間緩慢

②距離遙遠(yuǎn)

3．第三節(jié)是全詩的詩眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”。達(dá)標(biāo)測試 1． 2.略 3.（1）在向祖國的深情訴說里，融個(gè)體的“我”于祖國的大形象里，表達(dá)了“我”與祖國生死相依、血肉相連的情感。

（2）第一節(jié)重寫實(shí)，這一節(jié)重精神。在精神上，人民在貧窮的境遇里始終保持著“痛苦的希望”，千百年來盼望著對(duì)美好生活的祈愿能“落到地面”，變成現(xiàn)實(shí)。

（3）詩人莊嚴(yán)地向祖國宣告，“那就從我的血肉之軀上／去取得／你的富饒、你的榮光、你的自由”。

第二篇：語文九年級(jí)下冊第一單元《3 祖國啊,我親愛的祖國》練習(xí)題

祖國啊，我親愛的祖國

1．為下面詩句中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

(1)我是你額上xūn(熏)黑的礦燈，∕照你在歷史的隧洞里wō(蝸)行摸索(2)我是干biě(癟)的稻穗；是失修的路基；∕是yū(淤)灘上的駁（bó）船∕把纖(qiàn)．．繩深深∕勒（lēi）進(jìn)你的肩膊 ．(3)我是你cù(簇)新的理想，∕剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫(4)我是新刷出的雪白的起跑線；∕是緋(fēi)紅的黎明∕正在噴薄 ．2.（天津中考）下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（D）

A．看了媒體發(fā)布的收視率報(bào)告，我們才知道反腐大劇《人民的名義》到底有多火。B．人生，只有一條路不能選擇，那就是放棄；只有一條路不能拒絕，那就是成長。C．大詩人蘇軾曾說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。” D．應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？這值得我們認(rèn)真思考。（解析：D.選擇問句問號(hào)的位置用法是，選擇項(xiàng)之間用逗號(hào)，問號(hào)用在最后一個(gè)選擇項(xiàng)之后。第一個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)。）

3.（濱州中考）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（D）

A.走近美麗的中海公園，我禁不住停下腳步駐足欣賞。

B.我們的先輩們開啟了絲綢之路，開辟了人類文明史的大交流時(shí)代。C.我們在學(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績，但絕不能驕傲自滿。D.市科技館作為重大科普基礎(chǔ)設(shè)施，已經(jīng)發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，成為我市文明城市建設(shè)的一張亮麗名片。

（解析：A.語意重復(fù)，“停下腳步”與“駐足”意思相同，去掉一詞即可。B.搭配不當(dāng)，“開啟”應(yīng)修飾“人類文明史的大交流時(shí)代”；“開辟”應(yīng)修飾“絲綢之路”。C.關(guān)聯(lián)詞“即使??但”搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“即使??也”，或者“雖然??但”。）4.下列對(duì)詩文的解讀，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

A．第1節(jié)選取“破舊的老水車”，“熏黑的礦燈”，“干癟的稻穗”，“失修的路基”等意象，從農(nóng)，工，交通各側(cè)面入手，全方位概括出祖國長期落后和貧窮的情景，字里行間浸潤著詩人的憂患意識(shí)。

B．第2節(jié)，“祖祖輩輩／痛苦的希望啊”，一句抒情明白地宣布：祖國，人民，沒有因貧困而喪失希望；然而，昔日的希望太渺茫，太像“飛天”袖間的花朵，雖絢麗迷人，卻未曾飄落人間。這里詩句明顯地流瀉出的，是惋惜和無奈。

C．第3節(jié)，詩人選取了一系列充滿生機(jī)的意象，諸如“簇新”，“胚芽”，“笑渦”，描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象，尤其是運(yùn)用了“新刷出的雪白的起跑線”這一創(chuàng)造性的比喻，更預(yù)示了祖國的新生。

D．第4節(jié)，詩篇以擬人的手法，形象地揭示出祖國與兒女的哺育和贍養(yǎng)的血肉關(guān)系。詩人動(dòng)情地寫道：母親曾用傷痕累累的乳房養(yǎng)育了兒女，那么，經(jīng)歷過迷惘，深思，直到沸騰的兒女，理應(yīng)以富饒，榮光，自由報(bào)答母親。

5.（重慶中考A卷）依次填入下面橫線的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里，； 。這樣，人才能實(shí)現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人。

①人懂得尊重自然——他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命 ②人懂得尊重自己——他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺?③人懂得尊重別人——他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖隆?/p>

A.②①③ B.②③① C.③②① D.③①②（解析：此題解答可從語境中“‘小我’向‘大我’的轉(zhuǎn)變”中獲得思路，理清它們之間的邏輯順序，②講得是“小”我，自己；③講得是“別人”；①講得是“大”我；所以可排序?yàn)椋孩冖邰伲?/p>

6.（巴中中考）中考前夕，同學(xué)們討論如何度過漫長的暑假，張楊想著約李璐到河邊游玩，李璐不想去。同時(shí)也勸張楊不要去。李璐的表述最恰當(dāng)，得體的一項(xiàng)是（C）

A．不行，我父母說不安全，那里經(jīng)常發(fā)生溺水事件，不讓我去。

B．你腦子有病吧，河邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，人多又不安全，反正我不去。

C．我倆年紀(jì)小，家長又沒時(shí)間陪伴，河邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，假期人多會(huì)更不安全，我們都不去了。

D．去哪里？你是不是不想活了．你想去就去，我可不陪你去。

（解析：A．語言太直露，不夠委婉；B．“你腦子有病吧”語言不禮貌；C．表述最恰當(dāng)、得體；D．“你是不是不想活了”會(huì)刺激對(duì)方，不夠禮貌。）7．（瀘州中考）我市某中學(xué)在初二年級(jí)學(xué)生中組織了一次“傳承長征精神，感悟紅色文化”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)相關(guān)要求回答問題。

（1）以下是本次活動(dòng)的構(gòu)思框架提，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75字。

活動(dòng)圍繞紅色主題分準(zhǔn)備和實(shí)施兩個(gè)階段。在準(zhǔn)備階段，要制作小紅旗，排練節(jié)目；在活動(dòng)實(shí)施階段，要重走長征路，看望老紅軍，最后表演節(jié)目。

（2）假設(shè)你也參見加了本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谀愕腝Q“說說”里寫一段話，談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。要求：主題明確，感情真摯。至少使用一種修辭手法，不超過50字。①“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，唱著這首歌，紅軍爬雪山，過草地的情景浮現(xiàn)在眼前，我不禁感慨萬千。②“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)”，重走長征路，感悟紅色文化，鍛造堅(jiān)毅品格。

（綿陽中考）

故鄉(xiāng) 梁孟偉

①故鄉(xiāng)，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。

②兒時(shí)的故鄉(xiāng)，留給我更多的是一份苦澀的記憶。冬天，穿著用人力車外胎做成的“皮草鞋”，鞋面用幾根皮條串聯(lián)，雙腳常常被凍得僵硬麻木，捂上一層稻草，才會(huì)感到暖和一點(diǎn)。夏天，圓月在天時(shí)，我們就得起床，打稻挑谷直到中午田水發(fā)燙；下午挑糞插秧種出滿田星星，“嗡嗡”的蚊子“親吻”著肌膚，螞蟥總是在腿上吃得滾圓……缺吃少穿、終年勞累的生活壓得我直不起腰背。我曾一次次跑上高高的山岡，久久眺望著山外的世界；一次次詛咒貧窮的故鄉(xiāng)，發(fā)誓要找一個(gè)幸福快樂的地方。

③恢復(fù)高考的第一年，我逃難似地離開了故鄉(xiāng)，終于完成了鄉(xiāng)下人向城里人的身份轉(zhuǎn)換。除了探望父母回家小住幾天外，我很少回去。故鄉(xiāng)的山水日漸模糊，故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音日益陌生。

④記得有一年，因病休養(yǎng)期間，兒時(shí)的玩伴把我接回故鄉(xiāng)小住了一段時(shí)間：鄉(xiāng)親們用古銅色的脊背，背我走過村前的木橋，張家大媽王家阿嬸端來了飄香的飯菜，董家大叔呂家兄

弟送來歡聲笑語……啊，在溫馨甜蜜的故鄉(xiāng)，我的每個(gè)毛孔都自由地舒張，每個(gè)細(xì)胞享受著撫愛；我的整個(gè)靈魂得到了洗濯，心胸變得澄澈。

⑤于是，我發(fā)現(xiàn)，盡管我已身為城里人，但對(duì)故鄉(xiāng)依然有一種揮之不去的留戀，而且，這種留戀一直深藏心底，不僅沒有隨時(shí)間流逝而消失，反而越來越清晰，越來越深刻。靜靜的村莊、浩瀚的藍(lán)天、悠悠的白云、潺潺的小溪，窄窄的小橋構(gòu)成了故鄉(xiāng)詩意的輪廓，也構(gòu)成了我的精神家園。

⑥我夢想著退休后回歸故鄉(xiāng)，安享與鄉(xiāng)親們“把酒話桑麻”的田園生活。正當(dāng)我為建房選址、設(shè)計(jì)忙得不亦樂乎時(shí)，卻傳來家鄉(xiāng)要修筑水庫的消息，網(wǎng)上甚至傳出了庫區(qū)的三維地圖。忽然，我有一陣被掏空般的暈眩、一種被連根拔起似的痛感。原來，故鄉(xiāng)的根已經(jīng)深深扎入我的心田。我曾走過一個(gè)又一個(gè)城市，換了一個(gè)又一個(gè)崗位，心里卻一直茫然：夢還有多久？路還有多遠(yuǎn)？短暫停留，回頭凝望，這才發(fā)現(xiàn)，惟有故鄉(xiāng)的方向能讓我內(nèi)心踏實(shí)，安定。

⑦為此，我特地回了趟家鄉(xiāng)。一路上我在想，故土難離是國人的傳統(tǒng)，安土重遷更是國人的習(xí)慣。在鄉(xiāng)親們的心底，故鄉(xiāng)的臍帶真能一刀剪斷？

⑧可奇怪的是，鄉(xiāng)親們表現(xiàn)得比我想象中要平靜得多。不過，偶爾也會(huì)感受到兩種不同的心境：老人還幻想著修建水庫的選址可以更改；年輕人卻關(guān)心著水庫什么時(shí)候開建……

⑨天近黃昏，我在村頭流連。四周是那樣恬靜，暖風(fēng)吹拂發(fā)絲，花草散發(fā)芬芳，沿著小徑，慢慢地，慢慢地走……一種說不清道不明的依戀，就像暮靄一樣越來越濃，直到月華照亮了我的淚眼。

⑩故鄉(xiāng)是一首詩，一首越吟越舒心、越吟越思念的詩。而明天，故鄉(xiāng)就要變成一片澤國；而明天，鄉(xiāng)親們也將要撤離這片曾經(jīng)生養(yǎng)自己的土地。

11今后，我只能夢回鄉(xiāng)關(guān)！○8.第③自然段在文中有什么作用？請(qǐng)簡要分析。內(nèi)容上：交代了自己“逃離”故鄉(xiāng)的途徑與時(shí)間，及成為城里人后對(duì)故鄉(xiāng)日益陌生。結(jié)構(gòu)上：承上啟下。承接上文“詛咒故鄉(xiāng)、發(fā)誓離開”的情節(jié)；引出下文“我重回故鄉(xiāng)及心理變化”的敘寫。

9.請(qǐng)結(jié)合全文賞析第⑦自然段中劃線的句子。

在鄉(xiāng)親們的心底，故鄉(xiāng)的臍帶真能一刀剪斷？ ①運(yùn)用比喻的修辭手法，將鄉(xiāng)親們與家鄉(xiāng)的聯(lián)系比作臍帶，生動(dòng)形象地表明故鄉(xiāng)對(duì)于鄉(xiāng)親們來說有著難以割舍的關(guān)系。②運(yùn)用反問的修辭手法，表明自己不希望也不相信鄉(xiāng)親們會(huì)割斷與故鄉(xiāng)的聯(lián)系，同時(shí)表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的不舍與眷戀之情。

10.面對(duì)故鄉(xiāng)即將被淹的現(xiàn)實(shí)，老人和年輕人為什么會(huì)表現(xiàn)出不同的心境？請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

老人：生于故鄉(xiāng)、長于故鄉(xiāng)，已經(jīng)習(xí)慣了故鄉(xiāng)的生活，對(duì)搬離之后的未知生活心懷擔(dān)憂，加之故土難離、安土重遷的傳統(tǒng)觀念，所以不希望離開。（情感、觀念）

年輕人：認(rèn)為這是一個(gè)機(jī)會(huì)“一可改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌；二可借此機(jī)會(huì)，走出鄉(xiāng)村，改變現(xiàn)狀。（改變故鄉(xiāng)、改變自己的機(jī)會(huì)）

11.文章開始寫“我”一次又一次的詛咒故鄉(xiāng)，后面又寫“我”因故鄉(xiāng)建水庫被淹而痛苦，這樣的安排卻并不矛盾，為什么？ 這樣的安排，體現(xiàn)出“我”隨著時(shí)間的推移，對(duì)故鄉(xiāng)的認(rèn)知與情感也發(fā)生了改變；詛咒故鄉(xiāng)，是因?yàn)楣枢l(xiāng)的貧瘠，讓兒時(shí)的我備嘗艱辛；感到痛苦，是因?yàn)樽约阂缿俚墓枢l(xiāng)（精神家園），即將被淹沒，以后只能夢回鄉(xiāng)關(guān)。

句子的賞析

【典型例題】“我是新刷出的雪白的起跑線”，這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

【參考答案】運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地以“新刷出的雪白的起跑線”來比喻祖國的未來和希望，預(yù)示了祖國的新生。

【技法點(diǎn)睛】解答這種類型的題應(yīng)選準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)：

1．看被賞析的句子是否使用了修辭，如果用了修辭方法，就從修辭角度進(jìn)行賞析，答題格式為：本句運(yùn)用??(修辭手法)，生動(dòng)形象(修辭特點(diǎn))地寫出了??(內(nèi)容)，突出了??(表達(dá)效果)。

2．如果句子沒用修辭，看有沒有典型的、有特點(diǎn)的修飾詞，如果有，再從詞語的角度進(jìn)行賞析。答題格式為：??一詞(等詞)，寫出了??的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者??的思想感情。

3．如果句子既沒有使用修辭，也沒有比較典型、特殊的修飾詞，那還可從句子的表達(dá)方式入手。記敘文或散文中的表達(dá)方式有：議論、抒情、描寫、記敘。

【習(xí)題鏈接】見“拓展閱讀”T9。

第三篇：九年級(jí)語文下冊：第一單元教學(xué)案蘇教版

九年級(jí)下冊第一單元

姓名： 自我評(píng)價(jià)：

一、基本內(nèi)容：

第一單元（學(xué)會(huì)閱讀七：比較與辨微）1．《威尼斯商人》（節(jié)選）（莎士比亞）

2．《江村小景》（田漢）3．《陳毅市長》選場（沙葉新）4．《一厘米》（畢淑敏）誦讀欣賞

文筆精華

（七）莎劇獨(dú)白兩則

《哈姆雷特》

《雅典的泰門》 古詩三首

《飲酒》（陶淵明）

《行路難》（李白）《游山西村》（陸游）

二、歸納基礎(chǔ)：

（一）理解識(shí)記：

1．《威尼斯商人》是一部著名的 劇（戲劇分類），主要描寫了威尼斯商人________ 和猶太高利貸者_(dá)_______ 之間在法庭上的一場生死交鋒。作者是，是 國文藝復(fù)興時(shí)期戲劇家、詩人，是世界著名的戲劇大師。主要作品有喜劇《 》《 》，歷史劇《 》《 》和悲劇《 》《 》《奧賽羅》《李爾王》等。課本節(jié)選的是第四幕第一場，是全劇的高潮部分，描寫了威尼斯法庭審判“ ”的契約糾紛案件的經(jīng)過，上半場主要是 的戲，下半場主要是 的戲。選劇刻畫出 的貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷和殘忍，的聰敏、干練和機(jī)智，安東尼奧的俠義，反映出資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2．《江村小景》是部 劇。作者，原名田壽昌，現(xiàn)代戲劇家、活動(dòng)家、詩人、國歌詞作者，代表作有《關(guān)漢卿》《文成公主》等。本劇通過一個(gè)家庭中 的故事，抨擊了兵連禍接的內(nèi)戰(zhàn)給社會(huì)和家庭帶來的災(zāi)難。

3．《陳毅市長》是部 劇。作者沙葉新，當(dāng)代劇作家。選場是全劇的第五場，講述了陳毅市長，說服并聘請(qǐng)他主持籌建藥廠的故事，表現(xiàn)共產(chǎn)黨人對(duì)科學(xué)文化和知識(shí)分子的尊重，也刻畫出他 的性格特點(diǎn)。選場情節(jié)險(xiǎn)象環(huán)生，極具戲劇性，兩人之間先后發(fā)生三次矛盾沖突：一是，二

第四篇：3《祖國啊,我親愛的祖國》學(xué)案

《祖國啊，我親愛的祖國》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解詩歌中新穎的意象的含義及其所表現(xiàn)的情感。2 品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。3 有感情誦讀并背誦全詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．理解詩中的意象組合，體會(huì)詩中包孕的思想感情。

2．把握詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。

3．感受詩中的思維靈感和語言美趣。

4.認(rèn)識(shí)詩歌的抒情特點(diǎn)，積累詩歌欣賞方法。

作者簡介

舒婷原名龔佩瑜，福建泉州人，當(dāng)代著名女詩人。1952年出生。插過隊(duì)。做過泥水工、漿紗工、擋車工、統(tǒng)計(jì)員等。1971年起她的一些抒情詩開始流傳，文革后，詩作陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表，引起注目。1981年調(diào)到福建文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作，現(xiàn)為中國作協(xié)會(huì)員，福建作協(xié)理事。舒婷成就

1982年上海文藝出版社出版其詩集《雙桅wéi船》，獲中國作協(xié)第一屆優(yōu)秀新詩(詩集)獎(jiǎng)。《祖國啊!我親愛的祖國》獲1981年全國優(yōu)秀詩歌獎(jiǎng)。

主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》，《致橡樹》，散文集《心煙》。關(guān)于朦朧詩

朦朧詩，曾盛行于“文革”之后，是備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，強(qiáng)調(diào)

/ 4 內(nèi)在的思維，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。今天學(xué)習(xí)的《祖國啊，我親愛的祖國》就是舒婷朦朧詩的代表作之一。初讀詩歌，要求讀音正確，停頓準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)下列字音：

干癟 駁船 蝸行 胚芽 迷惘 隧洞 緋紅 淤灘 纖繩 再讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩情

朗讀，思考詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 品讀詩文，走近心靈

讀一、二節(jié)，劃出詩人創(chuàng)造的意象，并圈出它們的修飾語，說說這些意象構(gòu)成一幅怎樣的圖景，給人怎樣的感受？表達(dá)怎樣的感情？

出示 “老水車”“礦燈”“飛天”圖片 讀第三節(jié)，思考：

1.作者在這節(jié)中寫了哪些意象呢？

2.聯(lián)系時(shí)代背景想一想,詩人情感變化的原因是什么? 鏈接寫作背景：

《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，成詩于1976年反對(duì)“四人幫”的 “四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。讀第四節(jié)，思考: 1.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?句式上有什么特點(diǎn)？

2.“迷惘的我，深思的我、沸騰的我”，僅僅是指詩人自

/ 4 己嗎？

歷史上有多少仁人志士為祖國奮斗一生,留下了他們?nèi)A麗的樂章.讓我們來回顧一下歷史吧!孟子:憂以天下,樂以天下

范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂 蘇軾:報(bào)國之心,死而后已 陸游:位卑未敢忘憂國 顧炎武:天下興亡,匹夫有責(zé) 周恩來:為中華崛起而讀書 聯(lián)想創(chuàng)新

詩中所描寫的對(duì)象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有下句承接（如“干癟的稻穗”）。

仿照課文，在下面的詩句后添加一句詩，并盡可能與原詩和諧一致。

1我是干癟的稻穗，2我是失修的路基，3我是你掛著眼淚的笑渦，4我是你雪被下古蓮的胚芽，5我是新刷出的雪白的起跑線，示例

1、我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀

2、我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行 課堂小結(jié)

/ 4 同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會(huì)出祖國命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)不可分割的緊密關(guān)系。在《祖國啊，我親愛的祖國》一詩中詩人舒婷把個(gè)人的悲喜同民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來．把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識(shí)和歷史使命感。作業(yè)：

熟讀，背誦全詩。推薦閱讀：

課后閱讀舒婷的《雙桅船》體會(huì)作者在詩中表達(dá)的感情。

/ 4

第五篇：九年級(jí)語文第一單元學(xué)案

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語文學(xué)案設(shè)計(jì)

一 沁園春 雪

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．誦讀10遍，熟讀成誦。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描繪詞的內(nèi)容，感受詞的意境。

3.思考文章形象的象征意義及表達(dá)的思想情感；標(biāo)注修辭手法及表達(dá)作用。

4.品味語言（從用詞，句子含義等方面）。找三個(gè)詞，三句子進(jìn)行欣賞。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀詩文一遍，給生字注音，注釋解詞。

①給生字注音 沁（）莽（）分（）外 妖嬈（）②解釋下列詞語：

頓： 分外： 競： 折腰： 數(shù)： 大河： 北國： 原： 山： 惟： 惜：

2.用自己的話描繪一下詩歌內(nèi)容。用簡潔的語言分別概括上下闋內(nèi)容。

3.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 學(xué)習(xí)過程：

二、自學(xué)檢測：

(一)1、聽寫字詞。

2、解釋詞語。

（二）整體感知，思考：

1.用自己的話描繪一下詩歌內(nèi)容。用簡潔的語言分別概括上下闋內(nèi)容。

2.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

3．語言品析：（1）如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采?只識(shí)彎弓射大雕。”

（2）對(duì)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”應(yīng)怎樣理解？

（3）品析句子中“惟”“頓”“封”“飄”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等詞。

4.分析本文運(yùn)用了那些表達(dá)方式？找出典型性的句子。

5.判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法。

（1）大河上下頓失滔滔。（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）（3）欲與天公試比高。（）

三、拓展延伸：

（1）建國50年來，我國涌現(xiàn)了大批英雄人物，正如詩中所寫：。

（2）在上闋，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？把景色寫的如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

（3）“文采”“風(fēng)騷”“彎弓射大雕”各指什么？運(yùn)用了什么修辭手法？

（4）詞中哪幾句是作者想象的景色？這樣寫的作用是什么？

（5）結(jié)合上下文內(nèi)容，具體說說“惜”字包含了作者那些感受？

（6）本詞上闋的表達(dá)方式是，寫出了祖國山河的壯麗。

下闋的表達(dá)方式是，寫出了對(duì)歷代帝王的看法。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

1.填空·《沁園春》是 名，雪是 本文體裁是

屈原，我國 文學(xué)的鼻祖，其代表作是《離騷》。2.請(qǐng)寫出描寫雪的詩句兩句。（課外的）

3用聽寫的方式測試重點(diǎn)詞語解釋。4默寫全詩。5.問題探究

(1)怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)英雄人物的評(píng)價(jià)？

（2）如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”的含義？

（3）總寫北國雪景的詩句：（4）由

寫

景

過

渡

到

議

論的詩句 ；承上啟下的句子是 ；上闋“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是 ；下闋“惜”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是。

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語文學(xué)案設(shè)計(jì)

二 雨說

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩的主題。

2.找出線索，理出層次。3.品味語言。

4.寫出我的疑惑，或?qū)懗鑫业母形颉?/p>

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀課文一遍，給生字注音。

圃（）錮（）喑（）襁褓（）滯（）縷（）喧嚷（）蓑（）斗笠（）膏（）聳（）

2朗讀課文三遍，探究問題。:(1)題目中的“雨”指何時(shí)的雨？從文章中哪句話或哪個(gè)詞可看出？

(2)文章可分五部分，用簡潔的語言概括五部分內(nèi)容。一(第1節(jié))： 二（第2節(jié)）： 三（第3 6節(jié)）： 四（第7、8節(jié)）： 五（第9節(jié)）：

二、自學(xué)檢測： 1.聽寫字詞。2.思考：

1.雨“說”的話主要表達(dá)了什么意思？

2.本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

3． 文章可分五部分，用簡潔的語言概括五部分內(nèi)容。㈠(第1節(jié))： ㈡（第2節(jié)）： ㈢（第3 6節(jié)）： ㈣（第7、8節(jié)）： ㈤（第9節(jié)）： 4.品析劃線詞語的表達(dá)作用。

那兒山峰聳立，白云滿天。

柳條兒見了我笑笑彎了腰啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊！

三、拓展延伸：（三題任選其一）1.寫出我的疑惑。2.寫出我的感悟。

3.以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會(huì)這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。四．達(dá)標(biāo)檢測：

1.第一節(jié)詩中“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親”中的“揚(yáng)起”能否換成“俯下”？為什么？

2.第二節(jié)詩中，詩人用了哪些修辭手法？有何作用？

3.找出與第二節(jié)相呼應(yīng)的部分，說說詩的意境變化。

4.第五節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了。”這兩句詩有什么含義？

5第四、五節(jié)詩中“第一樣事”和“第二樣事”所指的內(nèi)容都是“我要教你們勇敢的笑”，這樣寫不重復(fù)嗎？

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語文學(xué)案設(shè)計(jì)

三 星星變奏曲

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在熟讀、吟誦的過程中揣摩語言，感知“星星”的形象與作者的思想情感。2.學(xué)習(xí)本文的象征手法。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀課文一遍，給加點(diǎn)的字注音。

顫（）抖 閃爍（）僵硬（）憧憬（）朦朧（）靜謐（）彌足珍貴（）2.朗讀課文一遍，思考下列問題。（批注在書上）（1）詩中星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（2）這首詩歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

二、自學(xué)檢測：

1.教師介紹文章的寫作背景。2.預(yù)習(xí)檢測：聽寫字詞。

3.展示讀文，輪讀，指名讀，體會(huì)詩歌的意境及作者的感情。4.整體感知，思考：

（1）這首詩歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

（2）詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這樣寫有什么好處？

（3）“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。”表現(xiàn)了怎樣的意境？

（4）第二節(jié)中的“寂寞的燃燒”應(yīng)怎樣理解？

三、拓展延伸：

試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫一首詩表達(dá)一種企盼（至少寫十句）。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

（5）“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么會(huì)顫抖呢？怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？

（6）詩中星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（7）第一二兩節(jié)在表達(dá)上有那些異同？

學(xué)習(xí)永威九年級(jí)語文學(xué)案設(shè)計(jì)

四 外國詩兩首

年級(jí)： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容。

2.品味重點(diǎn)語句含義，感受大自然，領(lǐng)悟人生的真諦。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1．默讀文章一遍，給生字注音：蟈蟈（）蛐蛐（）棲（）蕩漾()仲（）茸茸（）

2朗讀《蟈蟈與蛐蛐》三遍，思考問題

（1）《蟈蟈與蛐蛐》是一首 的頌歌。他通過對(duì)盛夏“ ”和冬日“ ”的描寫，歌頌了

的主題。

（2）全詩分兩部分，分別以“ ”和“ ”開頭，來點(diǎn)明主旨。

（3）你能體會(huì)“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”的意境嗎？嘗試品析一下文中的這種意境。

（4）你理解最后一句“人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”嗎？請(qǐng)你嘗試賞析一下。

（5）詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？

三、拓展延伸：

去感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

朗讀《夜》三遍，思考問題：

（1）第三節(jié)詩押的是（）韻。韻腳是（）

（2）概括第一節(jié)詩的內(nèi)容。

（3）這首詩著力展示了什么？傳達(dá)出詩人怎樣的心境？

（4）用自己的話描繪一下詩中所寫的夜景。（不少于80字）