第一篇：寫《喜愛的小動物》 教學設計 黨蓓蓓

瓢飲式習作教學

北師大版小學三年級語文下冊

“習作三”教學設計

官道中心小學

黨蓓蓓

一、設計思路

1、指導思想

新課標中對中年級的作文要求非常具體，主要是樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。初步養成觀察周圍事物的習慣。學習使用標點符號。

2、教材分析

《我最喜愛的小動物》是北師大版小學語文三年級下冊第三單元的習作，在這一單元里美麗機靈的小松鼠、可愛有趣的小蝦??在作者筆下，一個個小動物栩栩如生，使學生感到可愛、可敬。本次習作是選擇一個自己喜歡的小動物，可以寫它的外形，生活習性等特點。

3、教學目標：

（1）通過例文學習描寫動物外形特征的方法。

（2）選擇自己喜歡的動物，按一定順序觀察，寫出它的外形特征、生活習性等特點。（3）培養學生良好的謄寫習慣。

（4）樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。習作類型：讀寫結合式

專項訓練：抓住動物的外形特征描寫

二、教學準備：多媒體課件

三、教學課時：3課時

第一課時

課時目標：

1.通過例文學習描寫動物外形特征的方法。

2.選擇自己喜歡的動物，能按一定順序觀察，寫出他的外形特征、生活習性等特點。3.表達出對動物的喜愛之情。

教學流程：

一、明確目標

（一）謎語導入

1.同學們，今天老師給大家出一則謎語，大家來猜猜看是什么？看看誰最厲害了。（出示謎語）

2.大象是老師喜歡的動物，那你們喜歡的小動物是什么呢？誰來說一說。（指名說）3.今天，我們就來學習一種抓住動物的外形特征來描寫小動物的方法。（板書）

（二）出示習作要求

1．抓住動物的外形特征進行具體的描寫。2．能按一定順序觀察，表達出對動物的喜愛之情。

二、讀文悟法

1．播放圖片

2．回顧《松鼠》一課，自由讀課文，找出作者描寫松鼠外形特征的相關段落。3．指名讀，（出示課件）思考：作者從哪些方面寫出了松鼠的外形特征？他是如何描寫的？

4．指名匯報，板書

5．課文中除了描寫松鼠的外形特征，還寫了哪些方面的內容？ 6．教師小結

三、自主習作

過渡：講到這兒，相信孩子們都知道該怎么寫你喜歡的小動物了，在寫之前老師還要告訴大家一個寫好作文的秘訣：“我手寫我口”。

1．同桌交流，說說你喜歡的小動物，注意要抓住它的外形特征，聽的人一定要認真聽，并給它提出修改和補充的建議，開始吧！（學生以同桌為單位說一說，教師巡回指導）

2．指名匯報

過渡：孩子們說的特別好，老師相信你們能寫的更好，拿出你的作文本，趕快把你說的寫下來吧！別忘了取一個新穎有趣的題目呀。

3．自主習作（出示習作要求）附加:展示收獲

板書設計：

習作三

寫一寫自己喜歡的動物

外形特征

頭、眼睛、皮毛、四肢、尾巴

按一定順序描寫

第二課時

課時目標：

1.體會動物的外形描寫的特點 2.專項點撥——外形特征

3.掌握正確的修改方法，有良好的修改習慣。4.培養良好的謄寫習慣 教學流程：

一、專項點撥

1．展示習作

2．對于同學們的習作，老師發現大家的表現都很棒，對于小動物的外形描寫得很具體，但是老師也發現了一些問題：沒有抓住主要的外形特征進行描寫、描寫時沒有按照一定的順序??

3．出示一段問題作品，全班交流 4．師生共同討論交流 課件出示：

問題作品：我家有一只小花狗，他有一雙大大的眼睛，翹翹的鼻子，一張小小的嘴巴，一擺一擺的尾巴。

修改后的作品：我家有一只可愛的小花狗，非常機靈。它全身圓滾滾的，雪白的絨毛上點綴著朵朵黑花，顯得黑白分明，渾身的毛就像抹了油一樣，光彩亮麗，圓圓的大眼睛像一對晶瑩的寶石，閃著奪目的光芒。小小的鼻子，三角形的小耳朵機警的立著，毛茸茸的小爪子就像四團小雪球，小尾巴高高的翹著。

4．比較后說說不同之處

二、學生自改

1．根據要求尋找發現自己的問題。2．針對問題進行自改

三、規范謄寫

1．出示謄寫要求 2．學生規范謄寫 板書設計：

習作三

修改時注意：1．是否抓住主要特征

2．有序的描寫

3．用詞是否恰當等

第三課時

課時目標：

1．能科學評上自己和他人的習作，大膽發表自己的見解 2．進一步完善習作 3．增強習作的自信心 教學流程：

一、習作講評

（一）同伴互評 1．出示評價要求

（1）先認真讀一遍同伴的習作。

（2）細讀外形描寫的地方，在旁邊打分，說說同伴的優點，再講講不足。2．互評習作。（4人一組）3．指名評價。

（1）評你認為好的方面（好在哪要說清楚）（2）評你認為不足的地方，理由是??

（二）老師總評

1．小組匯報修改習作中發現的問題。

2．老師針對專項訓練點點撥。

二、再次修改

根據學生和老師的點評，再次修改習作

三、展示收獲

1．在小組內展示

2．班內展示

3．將優秀習作在“我是小作家”欄內張貼 板書設計：

習作三

習作優點：抓住外形特征進行描寫

語言優美、生動

觀察有序

四、教學反思

《我喜歡的小動物》第一課時教學反思

官道中心小學

黨蓓蓓

第三單元三篇課文內容都與動物有關，從不同的角度寫出了動物的生活習性、外形等特點。同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。本單元的習作就是寫一寫自己喜歡的動物，要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。在學習這一單元前，我就布置學生觀察小動物，做好習作準備。

本節作文課，我以謎語導入激發學生的興趣，并且問學生是如何猜出來的，學生自然說出是根據大象的外形猜出來的，這樣就很自然地導入到本節課的訓練重點。在學生交流自己喜歡的小動物前，我先引導學生進一步總結這一單元的主體課文是怎樣具體地寫出動物的特點以及怎樣表達自己喜愛之情的。學生對課文很了解，很快總結出每課的表達方式。

接著，我又請學生以同桌為單位說說自己喜歡的小動物，讓學生說一說可以從哪些方面寫這些小動物。學生說可以寫小動物的外形、脾氣、怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。學生思忖片刻后，就激烈地討論起來，“自主、合作、探究”是《語文課程標準》積極倡導的學習方式，在寫之前，我為學生提供了一個自主交流的空間，說自己想說的，既尊重了學生，又能發揮群體學習的優勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。接下來就是自由習作。用“我手”寫“我口”，盡情發揮，給學生自由的空間，激活了學生練筆的積極性，讓學生樂寫、敢寫、善寫。體現了學生的主體地位。

一節課下來，學生們的發言很積極，參與的同學很多。雖然大部分學生不可能說給全班同學聽，但在生生互動中他們也表達了自己的觀點。田校長說一節好課是縱向互動和橫向互動相結合的。這節課雖然做的還不是太好，但我還要在以后的課堂上——尤其是作文教學中努力去實踐。從學生的角度出發，調動學生的積極性，把課堂還給學生。

第二篇：小鬧鐘(許蓓教學設計)

《小鬧鐘》教學設計

（一）、創設情境、引入課題

1、這么多老師和我們一起上課，我們難免有點拘束，先來猜個謎語 輕松一下吧【課件：滴滴滴、滴滴滴，催我聲音急，讓我早早睡，叫我早早起。】知道謎底是什么嗎？來讓我們一起寫它的名字。【板書：小鬧鐘】小：豎勾寫在豎中線上，左右兩點。鬧：半包圍結構，門字框，里面是市場的市，市字進門就是鬧。鐘：左右結構，左窄右寬，所以右邊進入左半格。最后一筆豎是懸針豎。

2、你們誰家有小鬧鐘啊？它有什么作用呀？

3、原來小鬧鐘的作用有這么大！今天我們就一起學習一篇關于小鬧鐘的課文。好，上課！把書打開p91，聽清要求：下面大家就借助拼音讀課文，做到不丟字，不加字。遇到不認識的字借助拼音可以多讀幾遍。還可以問問身邊的朋友！

（二）、初讀課文 學習生字詞。

1、讀完課文了嗎？那生詞寶寶跑出來你能讀準他們嗎？指名讀生詞，跟讀。（老師指一個，讀一個）【課件： 好像 對我說 聲音 讀書 做事 要努力 做完 再時間 愛惜】 聲音：①課文里小鬧鐘的聲音是什么？

②再來讀讀這個詞語（指名讀）【嘩嘩嘩 咚咚咚】這表示什么聲音？

③你還知道表示聲音的詞語嗎？【莎莎莎 淅瀝瀝 喵喵喵 汪汪汪】這些表示聲音的詞語多形象呀。我們在寫小練筆時也可以用上，就更生動！不信？下次你試試看！

2、去掉拼音還認識嗎？同桌相互讀一讀生詞。男生先讀給女生聽，女生再讀給男生聽。開始吧！

3、下面我們來開火車讀生詞，讀對了和他一起讀，不對我們幫他糾正。火車火車往哪開？

4、生詞讀準了，現在只剩下生字還能讀準嗎？別著急，讀讀這幾個字。看看有什么共同特點？（教師指一指，引導學生發現）沒錯，它們都是左右結構的字。我們先來記住這4個字。

好：你有什么方法記住他？老師聽明白了，你用的是【熟字加偏旁是認字的一種方法】 那你會還能用熟字加偏旁的方法記住這3個字嗎？（時、對）你真了不起！你還編了一句小口決來記住這個字，這也是一種識字的好方法！讀，（怎么記住這個字的？）賣這個字我們沒學過，不太熟悉，所以用熟字加偏旁的方法記住字就比較困難。來，用它組個詞語吧！

讀：

1、指名讀、齊讀【課件：讀書 讀報 朗讀 誦讀】組成詞語多讀幾遍也可以記住一個字。用什么部位讀書？所以是言字旁。②你還知道什么言字旁的字？ 副板書：說、話、認

③小結：象這樣帶有言字旁的字一般都和語言有關系，只要我們善于總結，那么在學一個字的同時我們就可以學習一類字，還能猜出它們的意思呢！

完、間、要：你能用熟字加偏旁的方法記住他們嗎？匯報。老師告訴你要這個字還是一個多音字呢！指名讀、齊讀。我們再看到這個字，就要根據具體的意思來選擇讀音啦！我們用熟字加偏旁的方法記住了這么多字，來輕松一下，我們來看一張圖片！力：大家看，這是古代一種耕地的農具：上端為長柄，下端彎曲的部分是用來鏟土的頭，因為耕地是要使勁用力的，所以慢慢由這種農具人們就創造出來這個力字了。你猜猜這個力表示什么意思？對就是力量、力氣的意思。【看我們古代勞動人民多聰明，根據具體東西的樣子來創造出漢字】

愛：讀讀書上的句子，【課件】愛惜還可以換個詞嗎？放到課文里再來讀一讀。看來你理解這個詞的意思了。能用愛在說句話嗎？評語：感恩、你一定會進步的，祖國是我們的母親，我們都應該熱愛祖國。

再：這個字和我們學過的 “在”是讀音相同，老師告訴你再：表示又一次，第二次或者更多次。而在表示：在某個地方。你能根據不同的意思用他們填空嗎？

（）見（）家（）次（）河邊 為什么選第一個？

一些字雖然讀音相同，但意思卻完全不同，今后我們在組詞的時候也要根據意思正確運用。

指導書寫:這個字不僅要認，還是我們要寫的字，1、快看書92頁，看一看，能說說它的筆順嗎？指名匯報、和老師一起書空。

2、觀察這個字的關鍵筆畫，在橫中線和豎中線的筆畫，中間的筆順要注意比較特殊，先豎再橫。

3、寫。第一筆短橫落在上半格偏上，豎下在左半格的中間，先寫豎，寫在豎中線上，短橫，兩邊都不靠。最后一橫長橫下在橫中線上，要有斜度。

4、學生描紅，書寫。

4、我們用自己喜歡的方法記憶了生字寶寶，下面我們來玩一個搶答的游戲。

（三）、精語課文，理解課文內容

1、生字我們認得這么熟悉了，相信課文大家一定讀得更流利。來大家自由讀一遍課文，盡量只看漢字，不看拼音。

2、這首詩有兩個小節，誰愿意讀一讀第一小節。其他人任務比他們還艱巨剛才呀！邊聽邊想小鬧鐘在提醒我們什么呀？

3、學生評價：孩子們你覺得他讀得怎么樣？（1）好，怎么好？具體說說？（2）聲音響亮，我們都要向他學習！（3）流利，是啊，生字我們認得這么熟了，課文一點定會讀得很流利！（4）有感情，讀出了小鬧鐘著急，和勸告的語氣。那第一小節中小鬧鐘告訴我們什么？同學真了不起，能找到小鬧鐘說的話。板書：做事努力。小鬧鐘說這話的時候心情怎么樣？【著急】是呀，時間從小朋友的身邊悄悄過去了，小朋友還不知道，還有很多事情沒做完，所以小鬧鐘真著急呀。

4、那你能把他的著急心情通過讀表現出來嗎？（1）誰愿意試試第一節？他讀得怎么樣？（找個不好的讀）滴滴滴讀得清脆、急促，看來小鬧鐘真的很著急，但是小鬧鐘告訴我們道理，老師沒聽清楚呀！我們在勸告別人的時候語速要慢一點，才能讓大家聽得清楚、明白！（2）來，聽老師來讀一讀！現在你就是小鬧鐘了，快來告訴大家做好事情的方法吧！（3）指名讀。找好的來讀。看來把自己當做文中的人物我們能讀得更好！（4）就向他這樣誰再來讀一讀？（4）這么多同學都想讀，來愿意讀的站起來一起讀一讀！你們已經掌握讀好這一段文字的方法了！

5、再來看看，如果老師把 “好像”一詞去掉，聽老師讀一讀，意思有什么改變？（就變成真是小鬧鐘說的了，實際是滴滴的聲音是小作者想象出來的，給人的感受是要抓緊時間）

6、在第一自然段中小鬧鐘告訴我們讀書做事要努力，那為什么要努力呢?請同學自由第二節找找答案吧！一邊讀一邊把答案畫下來！第二小節里小鬧鐘告訴我們什么？【愛惜時間】

7、想想第一小節我們是怎么讀好的？（滴滴滴讀起來清脆，快一點，它的話讀慢一點，讀出勸告的語氣），就用這種方法，大家練習練習，指名讀。來，我們齊讀一遍。你們把讀書方法很好的運用到了第二段，真了不起！

8、怎樣做才是努力做事，珍惜時間呢？舉個例子說說。（1）作業：你有學習的好習慣，相信你的成績一定會提高。（2）認真聽課，我們都要想你學習，做個認真的孩子。（3）任務及時完成：老師相信你會成為老師的好幫手。看來已經是小鬧鐘的好朋友了，明白它的意思了！

11、聽著小鬧鐘滴滴滴的聲音，你覺得它還會對我們說什么呢？

12、時間是一去不會頭，讀讀這句話記住時間的寶貴【課件：一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰】這句話就告訴我們時間比金子還要寶貴！

13、讓我們再來回憶一下課文，記住小鬧鐘的話吧！（嘗試背誦）希望大家記住小鬧鐘的話，人人爭做愛惜時間的好孩子！

第三篇：看不見的愛教學設計胡佳蓓（最終版）

課 題：

22、看不見的愛（第二課時）年 級： 四年級第二學期 執 教： 六師二附小 胡佳蓓 教學目標：

1、從母親“遞石子”的簡單動作和“安詳地微笑”的神情中，感受濃濃的母愛。

2、理解母親的語言，能正確有感情地朗讀，體會到母親執著、堅韌的愛，感悟“看不見的愛”的含義，并知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

3、知道文本緊扣人物的語言、動作、神態描寫，突顯人物的特點。

4、運用課文對話形式，進行語言訓練。

教學重點和難點：

1、學習理解母親的動作、神態和語言，感受濃濃的母愛，感悟“看不見的愛”的含義。

2、運用課文對話形式，進行語言訓練。

教學準備：

多媒體課件、練習設計

第二課時

教學過程：

一、復習導入

師：今天我們繼續學習第22課看不見的愛，讓我們一起來回顧小男孩打彈弓的情景。

1、媒體出示：描寫男孩打彈弓的句子（學生個別逐句朗讀）

2、說話練習：那是__________,___________的小男孩。

3、師：就是這樣一個不同尋常的盲孩子，他有著常人都為之贊嘆的堅強、樂觀、執著和努力，他的母親又是一個怎樣的人，今天讓我們一起來走近他的母親。

二、從母親的動作、神態中體會母親的愛

1、媒體出示：描寫母親動作、神態的兩個小節。

2、讀，個別讀或女生讀。

3、討論相同之處：

（1）動作（體會母親堅持不懈，動作輕柔）（2）神態（體會母親慈祥、恬靜、從容、樂觀）

（3）創設情境朗讀（師“五分鐘??十分鐘??十五分鐘??半小時??）（4）用“始終??始終??始終??”練習說話 師：那種神情中寫滿了一個母親的“愛”，怪不得文中第二節中寫道，“我從那婦女的眼神中一眼就可以知道她就是——那孩子的母親。

課文讀到這兒，我們已經感受到了母親對好孩子的愛了。那么你是通過什么來表現母親的愛的呢？（人物動作、神態）板書

那么母親的這份看不見的愛還在哪兒呢？

三、從語言中體會母親的愛（4-12節）板書：語言

1、引導對話（師旁白，姓“母親”，男生“我”）關注對話形式

2、師：從“我怔住了”，到“我沉默了”這兩組對話中，請找出的母親語言（生交流）

3、品讀對話，品悟母親的特點

預設：第一句：自信、樂觀、堅強、尊重、保護孩子的自尊心

第二句：表達母親心聲：希望自己的孩子跟別人一樣有著健康快樂的生活（樂觀、堅強）

第三句：知道堅持不懈地做，總會成功

（自信、堅持、“平靜”是對孩子的一種信任耐心）

4、展開想象說話，此時此刻，母親遞給孩子的不僅僅是一顆顆石，子，而是____________，是____________，是____________（看不見的愛），堅強、自信、樂觀、堅持、努力

5、朗讀4-12節（鼓勵、自信、堅強）語氣配樂

四、學習課文對話形式，訓練語言描寫

師：是呀，這個小男孩就這么從傍晚一直打到夜幕籠罩打了很久很久??

1、出示要求：請想像一下瓶子碎裂后母親倆會怎么說

2、出示課文對話形式

3、提示人物的語言要符合人物身份和特點

（1）母親：平靜、慈祥、樂觀、堅強、自信、鼓勵、肯定

男孩：孩子天性、開心、自信、堅強、憧憬、樂觀（2）對話內容要聯系上下文展開合理想象（3）提示語可以適當加入人物的神態或動詞指導

4、學習練習

5、交流評講

五、總結板書

用一首古詩結束課文《游子吟》

第四篇：陸蓓萍—2017.1.語文教學工作總結

語文教學工作總結

------中預（1）班 陸蓓萍

本學期，我任中預（1）班語文教學，與同組老師一起不斷研討教學方法，并積極進行課堂教學改革實踐，取得了一定的收獲。

一、常規工作

1.認真進行語文教學，觀念在探討中改變，以學生為主體，追求學生發展，提升語文素養。

2.認真聽課，一學期聽課26節。積極評課，評課內容具有指導性。

3.組內老師上公開課，做到課前磨課，共同商討，盡心盡職地出謀劃策，毫不保留地發表自己的看法和建議。指導徒弟姜伊明的教學工作，平時隨時探討，公開課《朝三暮四》手把手指導。磨課磨了兩次，教案修改了三遍，上課質量有了提升，最終獲得了三等獎。

4.關注分層教學。班上培養了一批小老師，新四清扎實開展，受益良多。

5.平時注重引導孩子多看課外書，有計劃地積累《知識集錦》有關知識。班上孩子擁有良好的閱讀習慣，閱讀興趣較濃。

6.布置迎賓節展板兩大塊，室內板報一塊，全由學生自主布置。

二、教學工作追求務實

A.認真備課，研讀教材，抓主旨設計教案，備課中考慮學生的實情，充分調動學生的學習積極性。

B.認真上課，力圖精講精練，提高學生朗讀能力、語言表達能力、寫作能力。

C.認真布置和批改作業：篩選補充習題，認真批改作業，有針對性地講解或面批。

D.上公開課《秋天的懷念》1節。

E.整理了本班孩子習作中的易錯字詞，舉辦了一次消滅錯別字的糾錯活動。

三、積極完成學校布置的每項工作。

A.“蘇州市青少年法制故事大賽”征文1篇；“冰心作文大賽”征文學生2篇、教師1篇；“春游”征文5篇；“讀書節”觀長征影片后人人都寫觀后感。

B.開展“教師節”、“國慶節”、“感恩節”、“圣誕節”各種活動。C.誦讀接龍古詩，為迎賓節做好充分的準備。

四、取得的主要成績

1.期中考試，班級平均分96.7分，列同教材第一；能力測試，班級平均分43.19分，列全年級第一。

2.“冰心作文大賽”趙桐菲獲一等獎，李雅雯獲二等獎。本人論文獲一等獎。

3.蘇州市“硬筆書法大賽”董亦陽和曹怡獲二等獎，李雅雯獲三等獎。

4.本人獲學部“高質量獎”，命題大賽獲一等獎。

五、存在的主要問題

一部分學生課外知識積累不夠，課外閱讀的書籍含金量不高，閱讀能力和寫作能力欠佳。

六、幾點思考

1.注重能力的培養，有計劃地推薦課外書目。

2.分層教學落到實處，有針對性地補習學困生的弱項，提優具有指導性，追求效果。

3.定時開展自主學習交流會，分享學習所得。

七、努力方向

1.進一步加強學習，研究語文教學的有效性，在實踐中不斷總結經驗，反思不足。

2.探討分層教學的策略，為小升初保駕護航。

2017.1.5.

第五篇：《我喜愛的小動物》教學設計

《我喜愛的小動物》教學設計

東山小學

龔安

教學要求：

1、寫一種自己喜歡的動物

2、可以它的外形特點，也可以寫它吃食、睡覺、玩耍時的習性特點，或者寫些

小動物之間的趣事

3、按一定的順序寫，寫出對它的喜愛 教學重、難點：

1、能夠按照順序寫出小動物的特點

2、表達出對動物的喜愛之情 教學過程，一、猜謎語激趣，引入課題

1、同學們，上課之前我們先來猜幾個謎語，怎么樣？看誰答的又快又好？出示謎語 身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路像將軍，說話高嗓子。(鵝)四條腿，寬嘴巴，雪白的肚皮，綠衣裳，一蹬一跳吃害蟲，田間衛士叫呱呱。（青蛙）天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。(知了)小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當明燈。(螢火蟲)同學們都很聰明呀，那你們喜歡這些小動物嗎？揭示課題

點名讓學生回答：因為這幾個謎語都寫出了小動物的特點。板書：特點 到底什么是特點呢？讓我們再回顧下我們學過的幾篇描寫動物的文章。

二、回顧課文內容

（1）同學們，回想一下，第四組我們學了哪幾篇文章，大家還記得是那幾篇文章嗎？學生回答： 《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》 作者在寫的時候，都抓住了各自不同的特點進行了描寫，以至于我們放下課本時仍能想起那些小動物。

教師可根據學生情況適當分析課文中描寫動物特點的語句，此處也可穿插一些寫作時會用到的修辭手法和寫作手法（比喻、擬人、對比、反語）比如：《白鵝》中稱鵝為“鵝老爺”，作者故意貶低自己的身份稱自己為“堂倌”表面上說是鵝吃飯講究，實際上也表達出作者對鵝的喜愛之情。再比如《白公鵝》中稱鵝是“海軍上將”這些都是反語的應用。老舍筆下“滿月的貓”簡直就是一個活潑可愛的小孩子，一會兒玩羽毛，一會兒玩線團，抱著花枝打秋千，作者在這里就是運用了擬人修辭手法的運用。從這幾篇文章中學到了很多描寫小動物的方法？

二、審作文要求（結合預習二）

1．本組的習作課也讓我們來寫一篇自己喜歡的小動物。出示習作要求（書本78頁）：一生讀，其他學生找出習作要求中的題眼。

2．在口語交際課上同學們從都多方面交流了自己喜歡的小動物特點，回想一下，同學們都從哪些方面進行了交流。（外形，生活習性（脾氣、嬉戲、進食……）

三、范文引路，指導寫作

（一）指導外形描寫

1.范文引路：今天，陳老師也給大家帶來了一個動物朋友，你們猜猜它是誰？（出示短文）

它長著兩只耳朵，四條腿，身上的毛是白色的。問：你們為什么猜不到呀，生評論這段話。你們再看看這段話寫的是誰？

它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動著，不知是因為害怕，還是隨時在根據氣味尋覓食物。前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！這回你為什么能猜到？

小結：是的，在寫動物外形時，最重要的是要抓準動物的特點，（板書：抓準動物的特點）這樣讓人一看就知道它是什么。

（1）寫動物時要把動物的外形特點寫清楚，寫作順序非常重要，請大家再閱讀寫小兔子外形的習作片斷，看作者按照什么順序寫的？（板書：按順序）

（2）學生討論，教師點撥 ：作者的寫作順序非常明顯，按先整體后部分的順序把小白兔的外形介紹得很有條理。第一句話“兔子渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。”是對小白兔整體的描寫。后面依次寫了小白兔的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，這樣的順序使得讀者讀起來感覺清楚有條理。（3）我們可以學到什么樣的寫作方法呢？ 教師引導學生閱讀概括：

①遠遠看去像一團棉花（作者運用了打比方的方法）②嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動著，不知是因為害怕，還是隨時在根據氣味尋覓食物。（進行有趣的聯想）

③在動物王國里它還算是個長跑健將呢。（擬人的手法給文章增添了不少趣味。）（5）有感情地朗讀，再來體味作者寫作方法的巧妙吧！

小結：描寫小動物的外形特點，可從腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面來具體描寫。在描寫的時候，要積極地展開聯想和想象，要注意抓住特點人格化的描述，力求寫出情趣來。

2.學生練筆（教師出示圖片讓學生看圖習作）

現在大家都想寫寫自己喜歡的小動物外形了吧，現在寫吧，注意黑板上提的幾點要求。（修改自己的習作片段）

（二）指導描寫小動物的生活習性 小結過渡：剛才我們已了解了怎樣描寫小動物的外形特征。寫動物當然要寫動物的生活習性，每個動物的生活習性都有其有趣的特點。1.范文引路：

在我的精心照料下，“白馬王子”比那幾個兄弟都健壯，而且有一點兒通曉人意，只要我喚一聲，它就沖過來，斜著身子，歪著頭，好像在說：“小主人，又要給我吃什么好東西？”我把食物放下，它便迅速地啄開了，還不時扇動著翅膀驅趕來吃食的兄弟，這個小機靈鬼真有點霸道。有一次，我拿了一條蚯蚓懸在一米高的空中，小雞都扇著翅膀向上跳，展開了一場跳高比賽，可都相差十多厘米，就是撲不到，急得圍著我團團轉。突然，“白馬王子”跳上我的膝蓋借勢再跳，從我手中啄走了蚯蚓。“真是個小調皮鬼！”我搖搖頭，開心地笑了。*評析：這段話是寫雞 的特點，作者觀察得真仔細，讀一讀，把你認為寫得具體、生動的詞或句子畫出來，仔細品味！

小結：在描寫的時候，可結合著自己的生活實際，結合著生活中具體事例來描述。即敘述一件具體的事例，來表現所寫的小動物的作用。比如寫小貓捉老鼠，老黃牛耕田，小狗看家等等。要注意抓住生活中的富有情趣的細節，寫出生活的趣味來。滲透自己對小動物的喜愛之情。板書：趣事

2.動口練寫（運用所學到的方法，口述小動物的習性特點）閉眼回憶小動物吃東西或玩耍、睡覺等生活習性的動作。3.評議

四、綜述指導，整體成文 同學們，我們剛才都寫了很多，其實只要我們把前面的關于外形描寫和習性描寫結合起來，再加上自己的情感就是一篇很好的作文了。現在我們來總結今天學到的寫作方法： 開頭→具體特點（外形→習性）→結尾

①開頭，先交待所寫的小動物的名稱，在什么地方，什么時間，看到什么動物的等等。開頭的語言要簡捷明白。當然，也可以用抒情的方法直接點題，寫出要描寫的動物的名稱。

②具體特點：這里是文章的重點段落了，要具體地了描述了。這一段可從兩方面來具體描寫動物的特點。

外形特點：這里是的在文章的重點段落了，應該具體描寫一下所的動物的外形特點，如大小的特點，肥瘦的特點，毛色的特點，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點。在描寫的時候，要積極地展開聯想和想象，盡量地人格化地描述，力求把文章的語言描述的生動而富有情趣。

習性特點：描寫動物的習性特點，是指描述動物的吃食、睡覺、玩耍、鳴叫等方面的特點。在具體描述的時候，要注意通過具體的事例來表現動物的習性。最好要抓住生活中的富有情趣的細節來描寫。要結合著自己的活動來描寫動物的習性，注意寫出自己對動物的思想感情來。

兩個特點如何巧妙地聯系在一起呢？要寫好過渡段。

③結尾。當然要抒發一下自己的思想感情，贊美一下所寫的動物的特點來。如果能通過一個生活細節來表達自己的喜愛之情，就更好了。

板書：

我喜愛的小動物

開頭：

交待動物的來歷

外形：

按照順序、展開想象

具體特點：

習性（趣事）： 吃食、睡覺、玩耍、鳴叫??

結尾：

抒發自己的情感