第一篇：小動物教學設計

二年級語文《小動物過冬》教學設計

教學要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重難點

1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

教學準備

1、指導學生制作動物頭飾。

2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

教學過程

第二課時

一、情境導入。

上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）

小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

二、小組合作學習。

1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

生讀第二節。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有??

2、師生配合讀4-5節。

師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。

生：對，對！

師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

板書：青蛙冬眠

小燕子候鳥

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

六、鞏固練習。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

第二篇：小動物教學設計

“我喜歡的動物”教學設計 [設計理念] 讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自愿作文的能力。教學要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。重難點：

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。教學準備： 觀察小動物 教學時間： 兩課時 [教學過程] 第一課時

一、激發興趣，導入

同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。1，播放動物圖片，激發學生的興趣。它們討人喜歡嗎？ 2.教師引導：

誰來說說小動物哪方面討人喜歡？ 樣子 性格 吃相 玩耍 睡態、、、、、、二，明確習作要求，師指導。

1，打開書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。2，生歸納習作要求。

3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。4，誰愿意讀讀習作要求。

師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！板書：我喜歡的小動物 三，交流指導。

1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？ 2，想完后，指名說。

誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？

你們覺得通過他的描述能體現她喜歡小動物嗎？為什么？ 板書：抓特點 表真情

3，老師發現許多同學已經迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學到全班說。3小組交流，教師巡視指導。四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發生的事情。）2，師生評議。

五，范例引路，指導習作

同學們的話語深深打動了我，老師也為同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞

1，點擊課件：

松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。誰來為我們讀讀？

你認為這段對松鼠的描寫怎樣？ 再來看下一個片段

貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。老舍的貓，又帶給你什么感覺？ 2，學生作文。

動物的形象已經深深印在了每位同學的心中，現在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？

出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內容。同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人 今天這堂課就上到這，下課。第二課時講評習作

1、修改習作，交流評價。

1、小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

3、評出優秀習作三至五篇投到校文學社，以給學生充分鼓勵。板書設計：

樣子

我喜歡的小動物 脾氣 抓特點

吃相 表真情

玩耍

睡態

第三篇：小動物教學設計

《我最喜歡的小動物》作文教學設計

教材內容：

這是一次讀寫結合的練筆。具體要求是：選擇自己最喜歡的一種動物，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習性及特有的技能等。選擇自己喜歡的方式，在小組里介紹你最喜歡的動物。和小組里的同學商量，推薦大家認為最優秀的動物到全班參評，要說清楚自己的理由。在全班評選會上，充分發表自己的意見，并認真聽取別人的意見，評選動物明星。教學目標：

1、培養學生留意觀察事物和積累材料的習慣，努力提高學生的想象力，、語言表達能力和評價水平。滲透愛護動物、保護動物的教育理念。

2、能按一定的順序描述小動物的外形和生活習性。

教學重難點：學習怎樣抓住特點，具體有序、有趣地描寫動物的外形和生活習性。

課前準備：

1、學生：課前充分觀察自己喜愛的小動物，并搜集資料。

2、教師：課件。過程：

一、創設情境，說動物。

同學們，動物是我們人類最親近的朋友，有了它們，我們的生活才豐富多彩，有了它們，我們的世界才溫馨美麗。讓我們一起走進多姿多彩的動物世界，如果同學們認識可以叫出這些動物的名字。(教師播放各種動物的幻燈片)。

師：同學們認識的動物可真不少，告訴老師你喜歡什么動物？為什么喜歡呢？ 師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點（教師板書“特點”），誰能用一句話或者這樣的形式,概括一下你喜歡的動物有什么特點。

課件出示：（）的（）

如果讓你寫小動物，你想寫些什么？根據學生板書：描外形，說習性，舉事例 師：老師也寫了喜歡一種小動物，猜一猜？ 師范讀自寫的小短文。

這些螃蟹扁圓的身體，全身青綠，背上有一個大大的硬殼，活像一個身披鎧甲的武士。它的眼睛很小，像兩顆黑色的米粒，一碰就縮回去。嘴巴一張一閉的，屋里特別靜的時候還能聽到螃蟹嘴里不住的嘶嘶聲。最引人注目的部位要屬它的腿了，八條腿均勻分布身體兩側，最厲害的還是那兩個鋒利無比的大鉗子，如果你用草棒逗它玩，它就發怒了，兩只 “鉗子”舉得老高老高，像電視劇《射雕英雄傳》里梅超風的鐵沙掌，可厲害呢!

師： 1.老師介紹了小螃蟹的什么？板書:(外形特點)

2.是抓住那幾個方面介紹的？

生：先寫了身子，最后寫腿，是按順序介紹的。板書：有順序

3.哪部分介紹的最具體？生：腿。

5.為什么腿介紹地最具體？生：因為腿最好玩。

師：是啊，小動物的最引人注目的外形特點要重點來寫。板書：抓特點

師：你最喜歡什么小動物呢？喜歡它什么呢？同桌輕輕地來說說。

師：誰來介紹一下自己喜愛的小動物的外形特點?。其余同學仔細聽： 1.他介紹的順序合理嗎？

2.他介紹的小動物外形抓住特點了嗎？

3、你覺得他什么地方介紹得很好？

生說生評

師：同學們介紹得都很不錯。你們家的小動物還有什么特別讓你喜歡的，它還有什么特別？(指名說)

師：小朋友們都特別喜歡小動物，怎樣把他們的活動介紹得更具體呢？

師讀: 我準備和我的小螃蟹開個玩笑，用小木棍輕輕地捅了捅那白肚皮。它這下可急了，不停地轉動著突出的小眼睛，揮動著一對大鉗子向我示威，突然死死地夾住了木棍，居然讓我帶出了水面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一連串的氣泡，飛快地跑到一邊，擺好了架勢，看它那斗志昂揚的樣子，我不禁笑出聲來。晚上，睡覺前，我又去看看我的小蟹。壞了，小螃蟹不知道跑哪兒去了！急得我像熱鍋上的螞蟻。這兒看看，那兒找找，可最終還是一無所獲。我呆呆地望著臉盆，心想：小螃蟹是不是因為我白天開的玩笑，生氣了？媽媽走過來安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，媽媽，我要等我的小蟹回來！”我搖了搖頭說。忽然，我發現水盆里的貝殼旁邊好像有什么東西，掀開一看，啊，原來，這小家伙就藏在那兒呢！

師：我的小螃蟹有什么特點，你從哪些詞中感受出來？

生1：它很貪玩，捅捅肚皮，就向我示威。

生2：它很可愛，嘴里冒出氣泡，還擺好架勢，不知道我在和它開玩笑。

生3：小螃蟹很不甘心。

師：是啊，通過一些動作描寫，用擬人的手法把非常頑皮、可愛的一只小螃蟹寫出來了。

師：那又從哪里看出小主人很喜歡小蟹呢？

交流評議，師板書：動作 語言 神態 心理

師：作者通過蟹的動作，自己的動作、語言、神態、心理活動把喜歡的小動物寫具體了。

師：想把你喜歡的小動物的活動也介紹給人家嗎？自己試寫。

師：誰來介紹一下

生上臺出示習作，讀

師：哪里介紹得特別好？

3．歸納總結，完善目標

師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細心觀察的結果。那么，要想寫好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？ 生1： 寫外形時要按一定順序。生2： 可以運用反語或者對比的手法。

生3： 比如寫吃食、捉鼠時要會用有關動詞, 要生動地描述。生4：書寫要認真，寫完后要認真修改。

師：對呀，條理清楚、語言規范、標點正確、書寫認真、修改認真等都是我們寫好作文應該做的。

三、明確要求 獨立成文

師：以上我們共同討論了本次習作的要求，老師進行了歸納，請一位同學起來讀一下本次習作的目標。這樣我們不但明確了習作的目標，還構思了自己的作文，現在請同學們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來（板書‘寫自己喜歡的動物’）,下一節課我們將要根據目標一起來評改自己的作文。自己修改，師巡視輔導。

師：經過自己的修改，誰再來讀讀。

四人小組交流討論，師巡視。

師：把小組里誰的好文章推薦出來。把你聽到的好詞好句記錄下來。

師：哪里寫地特別好？

生1：一連串的動作用得特別精確。

生2：這件事很有趣。

四位同學上臺朗讀優秀習作。

師：人與人之間，人與動物之間都充滿著愛，因為有了愛，才把你的小動物寫得那樣招人可愛。如果給你的文章取題目，取什么呀？

師：我們還可以去寫寫別的動物，老師期待著同學們。

第四篇：小動物過冬教學設計

《小動物過冬》教學設計

教材分析：

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有8個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。教學目的要求：

精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。教學準備：

多媒體課件，小動物頭飾，字卡。

一、出示謎語，激趣導入

出示謎語：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”

由謎底“雪花”引出課題：冬天來了，小動物怎么過冬？向學生提問“課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？”從而自然地導入教學內容。

【設計意圖】從學生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導入不露痕跡，從而引導學生自主進入文本，探究文章內容．

二、充分朗讀，整體感知

1.請同學們自由地、大聲地朗讀課文。

提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利句子。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

2.學生再讀課文。

3.現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。想想這篇課文的主要內容是什么。

【設計意圖】“寓識于讀”，在整體感知課文的過程中，認讀生字詞，識記字形，提升識字能力；讓學生在讀中思考，初步了解課文大意。

三、創設情境，運用實踐

1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱 歌跳舞，日子過得很快樂。

（1）請大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？（2）誰能仿照第一自然段說說你和你好朋友的生活。

2.（屏幕出示文字）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

（1）請學生讀讀第二自然段。提示“漸漸”應該讀慢點，因為秋天是慢慢變涼的。

（2）請學生看書上插圖。提問：圖上畫了什么？（3）指名試讀。指導。齊讀。A．小燕子是怎樣過冬的？

1.我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

2.（屏幕出示文字）燕子說：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”

誰來讀一讀？指導學生讀好“暖和”。3.誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

4.聽了小燕子的話你有什么問題要問他？（你為什么要飛到南方去呀？）（板書：小燕子 飛到南方去）

5.每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠很遠的南方去過冬。小燕子要遠行了，小朋友們，你們想對它說些什么？（學生自由說。）小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。

6.小燕子什么時候回來呀？你怎么知道的？把“春暖花開”讀美一點，能不能再說幾個描寫春天的成語？

7.像小燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式叫遷徒。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。

8.再讀寫小燕子過冬方式的句子。指導：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點說一說呢？

板書：小燕子 飛到南方去（遷徙）B．青蛙是怎樣過冬的？

過渡：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關心地問小青蛙什么問題。（屏幕出示文字）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

小青蛙快來告訴小燕子。

（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

1.指名讀句子。

2.聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（1）青蛙就在這里過冬。

（2）青蛙吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

（3）它要睡很長時間。

4.哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

5.哪個組來演一演這只小青蛙睡大覺，加上動作、表情來讀。

（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

6.你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

板書：小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）

青蛙為什么要冬眠？（屏幕出示文字）因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝，到了春天再醒過來。

C．蜜蜂是怎樣過冬的？

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

（屏幕出示文字）燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。”

1.指名說小蜜蜂是怎樣過冬的。板書：小蜜蜂

躲到蜂巢里（備糧）2.躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

3.真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

5.我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

（1）好，我們能不能演好這三個小動物呢？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。各小組選自己喜歡的小動物演一演。（注意表情語氣和動作）

（2）學生戴頭飾分角色表演。

（3）表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。

【設計意圖】3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙和蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內容簡單明了。語言描繪情境，多媒體圖片展現情境，學生表演體驗情境，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解。同時注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分讀自主地獲得了情感體驗。

四、感情誦讀，設計練習1.請根據板書，復述課文內容。2.學生有感情地誦讀課文。

3.想想它們第二年春天還在這里相見會說些什么。

【設計意圖】語文教學不能只停留在文本內容的理解、感悟上，還應憑借內容引導學生去關注口語表達的能力，提升運用的能力。

五、指導寫字。

出示：物、暖、接、明、鉆、刮 1．認讀，這幾個字有什么共同點？ 2．重點指導：物、暖、接

3．師范寫，提示要注意的地方，生練寫。師巡視，反饋。

教學反思： 上課開始，我就出示謎語讓學生猜，從學生感興趣的事物引進冬天，課堂導入不露痕跡。出示課題后，我讓學生質疑：“冬天到了，這些可愛的小動物如何過冬呢？”在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常認真地開始研讀文本。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。接著，我運用多種方法創設情境，如語言描繪情境，多媒體圖片展現情境，學生表演體驗情境，將學生帶入特定的意境中，使學生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。

謝麗丹

廣西賀州市平桂管理區沙田鎮中心小學 Xielidan624200@163.com.***.5

第五篇：《小動物體檢》教學設計

遜克縣“國培計劃（2016）”送教下鄉

《小動物體檢》教學設計

遜河鎮九年一貫制學校 張艷艷

【教材簡析】

《小動物體檢》是教科版小學二年級下冊第六單元的一節口語交際。教材編寫者在本課設計了兩部分內容：一是兩幅插圖描繪了小動物們參加體檢的情景;二是通過一段文字交待了本次口語交際的要求，并讓學生想一想，因為小松鼠家遠來得晚，排在了體檢隊伍的最后，小動物們都十分關心它，讓它先量了體重，猴子醫生和其他小動物會說些什么?而且要求分角色演一演。【設計理念】

《語文課程標準》指出：“口語交際是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行”。因此，本課教學應側重創設互動的交際情境，讓學生在真實的交際環境中進行交流，以達到通過口語交際訓練，提高學生口語交際能力的目的。【教學目標】

1.通過看圖，想象故事、表演故事，使學生懂得團結互助，學會關心他人。

2.培養學生認真細致的觀察能力和想象能力。提高學生的口語表達能力。

3.在會話在表演中要注意說話得體，符合角色身份，要注意文明禮貌。【教學重、難點】

1.發揮想象，創造性地分角色表演故事。2.進入角色，說話得體，符合身份。教學準備：多媒體課件、動物頭飾。【教學過程】

一、激趣導入

1.同學們，這幾天動物王國里真熱鬧啊！你們還記得發生了哪些事兒嗎？

（先是梅花鹿和金絲猴比了本領，接著孤單的小牛犢貼出征友啟事找到了許多好朋友。）

2.為了讓小動物們能夠和諧相處，昨天，動物王國里召開了以“做有愛心的小動物”為主題的動員大會。瞧，動物代表們都紛紛趕來參加，老虎大王要求各路代表在三天內，尋找身邊最具愛心的小動物。

老師也接到了老虎大王的邀請，讓我們全班同學做小評委。你們能完成這項任務嗎？今天是小動物們一年一度體檢的日子，我們趕緊去那里找找看吧？（出示課題）

二、整體感知、理解圖意、明確要求、感悟主題

1.觀察圖片

（1）出示第一幅圖片

畫面上都有誰？他們在哪里？他們在干什么？他們的表情有什么不同？

學生觀察，說說自己的發現。（事件、人物、地點、心情、表情、動作）

（2）出示第二幅圖片

這幅圖與第一幅有什么不同呢？說說你的發現。

學生觀察，說說自己的發現。（最大的變化，就是小松鼠的位置。）2.自由閱讀文字提示。小松鼠為什么愁眉苦臉，又是什么原因使他第一個站在體檢臺上呢？

3.匯報交流：

（1）小動物們在體檢的時候，到底發什么了什么事？（通過對圖片的觀察以及書中的文字提示，你們感知到圖畫所要表達的意思了嗎？）

（2）這次“你說我說”給我們提出了哪些要求呢？

三、多種形式、充分練說

1.小組練說。

根據要求，展開合理的想象，小組內說一說吧！2.匯報評說。

四、課堂演練、強化交際。

接下來，我們看看表演時的要求。

1.確定自己喜歡的角色。2.小組內合作表演。3.匯報表演。

我們分不清他們是誰？看，老師這里有一根魔法棒，能幫他們變身。

4.師生共評。

五、拓展話題、德育滲透。

1、推薦“有愛心的小動物”，并說明理由。

2、滲透德育思想教育。

（1）如果這件事發生在你的身上，你會怎么做呢？（填空補白）

（2）生活中，你是不是一個團結互助的人呢？說說你是怎樣關心別人的？

六、課堂總結

“一顆理解寬容的心,可以改變一個人的一生”。小動物們都能和睦相處，何況是我們人類呢？老師希望同學們都能做一個理解他人、關心他人、文明、有愛心的人。就像歌聲中唱的那樣“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??”（歌聲中結束）

板書設計：

小動物體檢

團結互助 關心他人