第一篇：《我喜愛的小動物》指導課教學設計

《我最喜歡的小動物》作文教學設計

一、教學目標

1、知識與能力：使學生能抓住動物的特點來描寫自己喜歡的小動物，寫出自己對小動物的喜愛之情。

2、過程與方法：教師通過創設情境，激發學生寫小動物的興趣，明確習作要求和習作思路。

3、情感、態度、價值觀：培養學生熱愛小動物的情感，有保護動物的意識。

二、教學重難點：使學生能抓住動物的特點來描寫自己喜歡的小動物。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學課時：第一課時

五、教學過程：

（一）談話激趣，導入主題。

師：你們喜歡小動物嗎？我們來一次動物知識大賽，看看誰最了解自己喜歡的動物。你們有信心通過老師的考驗嗎？好，讓我們進入第一個環節：聽聲音猜動物。

【設計意圖：興趣是最好的老師，孩子們最喜歡小動物了，這樣設計，孩子們的興趣馬上可以調動起來。】

（二）聽一聽，辨一辨。

播放小動物的聲音，讓學生通過聲音來猜猜這是一只怎樣的動物，并把它的名稱說下來。

過渡語：小動物的聲音同學們都太熟悉了，下面來點有難度的，讓我們一起進入第二個環節：聽謎語猜動物，同學們，趕快動動腦筋，猜猜這是什么動物？

【設計意圖：這個環節通過聽聲音辨別小動物，看看學生對常見小動物的叫聲是否了解，可以幫助學生進一步熟悉我們身邊的小動物，使學生有素材可寫。】

（三）讀謎語，猜一猜。

1、師：誰來讀一讀

走起路來畫梅花，從早到晚看著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。熟人來了尾巴搖，生人來了汪汪叫，最愛坐在大門口，嘴里啃根大骨頭。能說說你是怎么猜的嗎？

4、師小結：同學們真了不起，一下子就猜出來了，這些謎語這么好猜，主要是因為這些謎語抓住了小動物的什么？指名說。（特點、外形和生活習性）【設計意圖：第三環節通過猜動物讓學生明白想要把小動物寫形象寫生動應該抓住動物的特點、外形和生活習性，為接下來的習作教學做鋪墊。】

（四）觀察圖片，巧引取材。

課件出示小狗的圖片：歡歡有一身金黃金黃的毛，像穿了一件金黃的大衣，黑色的小爪兒，像四朵梅花；那條翹著的小尾巴，一刻不停地搖擺著，像鐘擺一樣；那雙水晶似的大眼睛總是充滿好奇，滴溜滴溜地轉個不停。天熱的時候，它喜歡把舌頭伸得長長的。（小狗）

1、看圖觀察圖中的小動物，說說你看到的小狗。

2、用一兩個詞說說它最大的特點。

3、個別同學說話。

4、怎樣才能把小狗寫清楚?(抓住小動物的外形特點、生活特性)

5、學生動筆寫作。

【設計意圖：知識與技能。所謂“授之以魚，不如授之以漁，”培養能力比傳授知識更重要。】

6、合作交流。

1、每個同學們喜歡的小動物都長得那么可愛，剛才大家講起自己喜歡的小動物都是那樣的神采飛揚，真棒！現在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。

2、它們有怎樣的外形呢？

教師隨機指導：描述時要抓住特點，按照一定的順序（從整體到局部再到整體，如可按“全身—耳朵—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現出它的“可愛”。

3、你們了解了怎樣的生活習性呢？ 1）、觀看視頻，狗吃東西。2）、學生寫作，師巡視。3）、選個別同學交流，評價。4）、觀看視頻，狗遇上陌生人的視頻。5）、學生寫作，師巡視。3）、選個別同學交流，評價。

【設計意圖：孩子在與小動物的相處中可以了解到生命科學中最基本的知識，它們將一些自然常識潛移默化地滲透給孩子們，讓孩子們受到生動的教育，比如生命是如何成長、繁衍的；通過與小動物嬉戲玩耍，喂養、訓練和護理小動物，孩子能逐漸了解小動物的各種行為和表情的意義，生命的艱辛、美麗與短暫，從而意識到生命的可貴，幫助孩子從小就養成保護動物、熱愛自然的行為習慣。】

二、范例引路，指導寫作。

歡歡有一身雪白雪白的毛，像穿了一件潔白無瑕的大衣，白色的小爪兒，像四朵梅花；那條翹著的小尾巴，一刻不停地搖擺著，像鐘擺一樣；那雙水晶似的大眼睛總是充滿好奇，滴溜滴溜地轉個不停。天熱的時候，它喜歡把舌頭伸得長長的。歡歡的警惕性非同尋常，它有一個特別靈敏的鼻子，能聞到3里以外東西的氣息，吃食物時，它總要低 下頭聞一聞。它還有一雙耳朵，每當聽到特別的聲音，它的耳朵總會豎起來，認真地傾聽著外面的動靜！因而，人們養它來看大門，它是人類的忠實的朋友。

小結：每種動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細觀察，抓住它們各自的特點。

（2）讓學生在小組內修改習作。

有人請教作家老舍先生、葉圣陶先生怎樣改作文，他們都說：再念、、再念、再念。習作與評議： 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

出示學生習作片段，引導評議，進行修改。四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。【設計意圖：與同學們交流，信息收集能力和處理能力使孩子們更能很好地分析解決問題能力和交流合作能力。】

八、課外延伸、完成習作（遷移練習）

師（播課件）：在我們的書上“口語交際、習作”中就有這樣一個要求“寫一寫自己喜歡的動物，要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。”好！大家在課后就小組之間討論一下，你最喜歡什么動物？相互之間說一說，回去仔細觀察，寫作的時候，寫出你對它的真情實感。作業上網查找小動物的資料，再修改文章。

【設計意圖：利用報刊、雜志、閱覽室、圖書室、網絡、電視等工具收集資料信息并利用這些資料信息解決實際問題的能力。培養這種能力，形成這種素質，有助于理解文章，拓寬視野，建立知識庫，提升學生的語文素養。】

第二篇：《我喜愛的小動物》教學設計

《我喜愛的小動物》教學設計

東山小學

龔安

教學要求：

1、寫一種自己喜歡的動物

2、可以它的外形特點，也可以寫它吃食、睡覺、玩耍時的習性特點，或者寫些

小動物之間的趣事

3、按一定的順序寫，寫出對它的喜愛 教學重、難點：

1、能夠按照順序寫出小動物的特點

2、表達出對動物的喜愛之情 教學過程，一、猜謎語激趣，引入課題

1、同學們，上課之前我們先來猜幾個謎語，怎么樣？看誰答的又快又好？出示謎語 身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路像將軍，說話高嗓子。(鵝)四條腿，寬嘴巴，雪白的肚皮，綠衣裳，一蹬一跳吃害蟲，田間衛士叫呱呱。（青蛙）天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。(知了)小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當明燈。(螢火蟲)同學們都很聰明呀，那你們喜歡這些小動物嗎？揭示課題

點名讓學生回答：因為這幾個謎語都寫出了小動物的特點。板書：特點 到底什么是特點呢？讓我們再回顧下我們學過的幾篇描寫動物的文章。

二、回顧課文內容

（1）同學們，回想一下，第四組我們學了哪幾篇文章，大家還記得是那幾篇文章嗎？學生回答： 《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》 作者在寫的時候，都抓住了各自不同的特點進行了描寫，以至于我們放下課本時仍能想起那些小動物。

教師可根據學生情況適當分析課文中描寫動物特點的語句，此處也可穿插一些寫作時會用到的修辭手法和寫作手法（比喻、擬人、對比、反語）比如：《白鵝》中稱鵝為“鵝老爺”，作者故意貶低自己的身份稱自己為“堂倌”表面上說是鵝吃飯講究，實際上也表達出作者對鵝的喜愛之情。再比如《白公鵝》中稱鵝是“海軍上將”這些都是反語的應用。老舍筆下“滿月的貓”簡直就是一個活潑可愛的小孩子，一會兒玩羽毛，一會兒玩線團，抱著花枝打秋千，作者在這里就是運用了擬人修辭手法的運用。從這幾篇文章中學到了很多描寫小動物的方法？

二、審作文要求（結合預習二）

1．本組的習作課也讓我們來寫一篇自己喜歡的小動物。出示習作要求（書本78頁）：一生讀，其他學生找出習作要求中的題眼。

2．在口語交際課上同學們從都多方面交流了自己喜歡的小動物特點，回想一下，同學們都從哪些方面進行了交流。（外形，生活習性（脾氣、嬉戲、進食……）

三、范文引路，指導寫作

（一）指導外形描寫

1.范文引路：今天，陳老師也給大家帶來了一個動物朋友，你們猜猜它是誰？（出示短文）

它長著兩只耳朵，四條腿，身上的毛是白色的。問：你們為什么猜不到呀，生評論這段話。你們再看看這段話寫的是誰？

它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動著，不知是因為害怕，還是隨時在根據氣味尋覓食物。前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！這回你為什么能猜到？

小結：是的，在寫動物外形時，最重要的是要抓準動物的特點，（板書：抓準動物的特點）這樣讓人一看就知道它是什么。

（1）寫動物時要把動物的外形特點寫清楚，寫作順序非常重要，請大家再閱讀寫小兔子外形的習作片斷，看作者按照什么順序寫的？（板書：按順序）

（2）學生討論，教師點撥 ：作者的寫作順序非常明顯，按先整體后部分的順序把小白兔的外形介紹得很有條理。第一句話“兔子渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。”是對小白兔整體的描寫。后面依次寫了小白兔的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，這樣的順序使得讀者讀起來感覺清楚有條理。（3）我們可以學到什么樣的寫作方法呢？ 教師引導學生閱讀概括：

①遠遠看去像一團棉花（作者運用了打比方的方法）②嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動著，不知是因為害怕，還是隨時在根據氣味尋覓食物。（進行有趣的聯想）

③在動物王國里它還算是個長跑健將呢。（擬人的手法給文章增添了不少趣味。）（5）有感情地朗讀，再來體味作者寫作方法的巧妙吧！

小結：描寫小動物的外形特點，可從腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面來具體描寫。在描寫的時候，要積極地展開聯想和想象，要注意抓住特點人格化的描述，力求寫出情趣來。

2.學生練筆（教師出示圖片讓學生看圖習作）

現在大家都想寫寫自己喜歡的小動物外形了吧，現在寫吧，注意黑板上提的幾點要求。（修改自己的習作片段）

（二）指導描寫小動物的生活習性 小結過渡：剛才我們已了解了怎樣描寫小動物的外形特征。寫動物當然要寫動物的生活習性，每個動物的生活習性都有其有趣的特點。1.范文引路：

在我的精心照料下，“白馬王子”比那幾個兄弟都健壯，而且有一點兒通曉人意，只要我喚一聲，它就沖過來，斜著身子，歪著頭，好像在說：“小主人，又要給我吃什么好東西？”我把食物放下，它便迅速地啄開了，還不時扇動著翅膀驅趕來吃食的兄弟，這個小機靈鬼真有點霸道。有一次，我拿了一條蚯蚓懸在一米高的空中，小雞都扇著翅膀向上跳，展開了一場跳高比賽，可都相差十多厘米，就是撲不到，急得圍著我團團轉。突然，“白馬王子”跳上我的膝蓋借勢再跳，從我手中啄走了蚯蚓。“真是個小調皮鬼！”我搖搖頭，開心地笑了。*評析：這段話是寫雞 的特點，作者觀察得真仔細，讀一讀，把你認為寫得具體、生動的詞或句子畫出來，仔細品味！

小結：在描寫的時候，可結合著自己的生活實際，結合著生活中具體事例來描述。即敘述一件具體的事例，來表現所寫的小動物的作用。比如寫小貓捉老鼠，老黃牛耕田，小狗看家等等。要注意抓住生活中的富有情趣的細節，寫出生活的趣味來。滲透自己對小動物的喜愛之情。板書：趣事

2.動口練寫（運用所學到的方法，口述小動物的習性特點）閉眼回憶小動物吃東西或玩耍、睡覺等生活習性的動作。3.評議

四、綜述指導，整體成文 同學們，我們剛才都寫了很多，其實只要我們把前面的關于外形描寫和習性描寫結合起來，再加上自己的情感就是一篇很好的作文了。現在我們來總結今天學到的寫作方法： 開頭→具體特點（外形→習性）→結尾

①開頭，先交待所寫的小動物的名稱，在什么地方，什么時間，看到什么動物的等等。開頭的語言要簡捷明白。當然，也可以用抒情的方法直接點題，寫出要描寫的動物的名稱。

②具體特點：這里是文章的重點段落了，要具體地了描述了。這一段可從兩方面來具體描寫動物的特點。

外形特點：這里是的在文章的重點段落了，應該具體描寫一下所的動物的外形特點，如大小的特點，肥瘦的特點，毛色的特點，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點。在描寫的時候，要積極地展開聯想和想象，盡量地人格化地描述，力求把文章的語言描述的生動而富有情趣。

習性特點：描寫動物的習性特點，是指描述動物的吃食、睡覺、玩耍、鳴叫等方面的特點。在具體描述的時候，要注意通過具體的事例來表現動物的習性。最好要抓住生活中的富有情趣的細節來描寫。要結合著自己的活動來描寫動物的習性，注意寫出自己對動物的思想感情來。

兩個特點如何巧妙地聯系在一起呢？要寫好過渡段。

③結尾。當然要抒發一下自己的思想感情，贊美一下所寫的動物的特點來。如果能通過一個生活細節來表達自己的喜愛之情，就更好了。

板書：

我喜愛的小動物

開頭：

交待動物的來歷

外形：

按照順序、展開想象

具體特點：

習性（趣事）： 吃食、睡覺、玩耍、鳴叫??

結尾：

抒發自己的情感

第三篇：我喜愛的小動物教學設計

四年級第四次課：我喜愛的小動物

教學目標：

1、認真觀察一種小動物，把小動物的樣子、生活習性及可愛之處說出來。

2、指導學生在活動中表現動物的特點。

3、培養學生熱愛生活，保護小動物的思想感情。

教學重點：

指導學生在活動中表現動物的特點。

教學過程：

一、導入：

謎語導入：通過動物的特點猜謎語。

1、八字須，往上翹，說話好像娃娃叫。只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

2、耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。

3、粽子臉，梅花腳，屁股掛把指揮刀，坐著反比立著高。

4、頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。師：為什么大家一下子就能猜出他們是誰呢？ 生：抓住了動物的特點。

師：對，正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以大家一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！

二、如何觀察動物

1、觀察樣子

毛、眼睛、嘴、四肢、尾巴等，由整體到部分。大家說說自己喜愛的動物有什么外形特點？

2、觀察生活習性

如吃東西、睡覺、玩耍時的樣子以及他平時最喜歡干什么等等。比如小鴨子最喜歡在水里游，小狗最喜歡啃骨頭，這些都是他們的生活習性。

大家說說自己喜愛的動物有什么生活習性？ 光寫這些還不夠，還要寫出你對小動物的喜愛之情。必須要把小動物的可愛之處寫具體，使人們能通過你的字里行間，體會出你對小動物的喜愛之情。

三、寫作技法

寫動物不是外貌的羅列，不是生活習性的堆砌，一定要寫活了，寫得有生氣，在行動中表現特點。

比如駱賓王的《詠鵝》：

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。詩的第一句連用三個“鵝’字，這種反復詠唱方法的使用，表達了詩人對鵝的熱愛，增強了感情上的效果。

第二句寫鵝鳴叫的神態，給人以聲聲入耳之感。鵝的聲音高亢嘹亮，一個“曲”字，把鵝伸長脖子，而且仰頭彎曲著嘎嘎嘎地朝天長鳴的形象寫得十分生動。這句先寫所見，再寫所聽，極有層次。

以上是寫鵝在陸地上行進中的情形，下面兩句則寫鵝群到水中悠然自得游泳的情形。小詩人用一組對偶句，著重從色彩方面來鋪敘鵝群戲水的情況。鵝兒的毛是白的，而江水卻是綠的，“白”“綠”對照，鮮明耀眼，這是當句對；同樣，鵝掌是紅的，而水波是青的，“紅”“青”映襯，十分艷麗，這也是當句對。而兩句中又“白”“紅”相對，“綠”“青”相對，這是上下對。這樣，回環往復，都是對仗，其妙無窮。

在這組對偶句中，動詞的使用也恰到好處。“浮”字說明鵝兒在水中悠然自得，一動不動。“撥”字則說明鵝兒在水中用力劃水，以致掀起了水波。這樣，動靜相生，寫出了一種變化美。

四、舉例

如何在行動中寫貓。逗人愛的小貓咪

我家的小貓咪可逗人喜歡了。它胖胖的身軀上像穿著一件灰白相間的花衣裳，還拖著一條長長的尾巴。它那圓圓的腦袋上豎著三角形的小耳朵，臉上嵌著兩顆會變色又會變形的珍珠似的眼睛，長著小小的鼻子和嘴，年紀雖小，卻已長出了白白的長胡須，真是一副調皮相。

當它高興時，總愛在我的腳后腳前轉，緊依偎著我，還時不時地舔舔我的鞋，朝著我親昵地“咪—咪—”叫，真討人喜愛。

當它生氣時，就會弓著腰，瞪著那發亮的，圓溜溜的眼珠，渾身的毛都豎起來，那模樣也怪嚇人的。

小貓咪特別愛清潔、愛美。它每天吃了飯，總要用舌頭舔舔前爪，然后往臉上抹，這算是在洗臉呢！它還愛伸起前爪或后爪在頭上、身上梳來梳去，這是在梳頭、整裝呢！我就愛逗小貓咪玩。有時我拿了魚骨頭惹它，它準會用后腿支撐著站立起來，前腿拼命地上抓，甚至抓我的衣服，并且“咪嗚、咪嗚”地叫個不停，好像在向我討饒求食。那饞相就別提了。有時我拿了個小球突然朝它擲去，小貓咪被這突如其來的飛物嚇得直往后退，兩眼瞪得大大的望著那“怪物”。等到它看清這小玩意兒時，馬上精神抖擻起來。

它跑到小球旁，用右前腿輕輕地撥弄一下小球。小球滾動了，它又立即用另一個前爪把小球擋回來。小球“嗖”地向遠處滾去，小貓咪騰地躍了過去，還擺出捉老鼠的架勢??小貓咪戲耍時的調皮勁真逗人。

更逗人的要算小貓咪捉小飛蟲了。記得有一次，小貓咪正靜靜坐著，豎起三角耳，兩顆變形變色的眼珠在巡視四周，好像偵察敵情。突然，它發現不遠處有只小飛蟲正貼著地面在旋轉，立刻弓起身子，悄悄地向小飛蟲走去，只見它離小飛蟲尺把遠的地方猛向小飛蟲撲去。小飛蟲來不及逃脫，被它的兩只前爪緊緊地按住，它得意洋洋就像個勝利的大將軍。幾秒鐘后，它慢慢地提起前爪，看見小蟲一動也不動地躺在腳心底下，它就松開爪子。誰料到小飛蟲突然飛了起來，頓時，它傻了眼，等它弄清是怎么一回事，再朝小飛蟲竄去，已經來不及了。它只好沖著遠飛的小飛蟲“咪嗚，咪嗚”地狂叫，好像在示威，又好像在發泄被戲弄后的憤怒。

五、觀看視頻，口頭創作

在我五，六歲的時候媽媽給我買來兩只小鴨子。

只見它們有黃黃的身體，扁扁的嘴巴，肥胖的身體下方長著一雙橘紅色的小腳蹼。（腳）他們發出呀呀的叫聲，走起路來一晃一晃的，看起來真可愛。（聲音、狀態）

我伸手去抱它們，毛茸茸的身體摸起來舒服極了。它們沒有躲避，而是張著圓圓的發亮的小眼睛看著我（眼睛），還用扁嘴來啄我，好像是餓了。（接下來講喂食和游泳）

六、習作要求

1、寫一種自己喜愛的動物

2、在活動中表現動物，寫出動物的特點和生活習性，表達自己對動物的喜愛之情。

七、教你擬題

一、直接點明要寫的動物。如《小白兔》、《小蝸牛》《可愛的小貓咪》等。

二、動物名稱加上動物的昵稱，如《小狗“汪汪”》 《可愛的小鴨子“笨笨”》。

三、直接用昵稱為題，如《“紅袍將軍”》，《高傲的“海軍上將”》等。

第四篇：“我喜愛的小動物 ”習作教學設計

教學目標：

1、介紹自己喜愛的小動物，表達自己對小動物的喜愛之情。

2、抓住小動物某一個方面的特點把內容寫具體。

重點難點：引導學生怎樣把動物的特點寫具體。

教學準備：

1、從第四單元的課文中學習寫作方法。

2、布置學生仔細觀察并記錄自己喜愛的小動物的外形、活動、生活習性等方面的特點。

教學過程：

一、激發情感，導入新課

1.同學們喜歡不喜歡小動物，老師有這里有一些可愛小動物，它們有天上飛的，有地上跑的，還有水里游的，有的外形奇特，有的溫柔可親，有的活潑好動，我特別想把他們介紹給你們，你們想認識它們嗎？出示“愉悅欣賞 認識小動物”。

2.老師剛才播放的影片美不美？對，那里面有美麗的自然風景，還有許多小精靈給這美麗的大自然增添了許多生機，你們知道是什么嗎？說說看，這里面都有些什么小動物？你是什么認出他們的？

（外形不同、聲音不同、活動方式不同，做的事情也不一樣）所以我們在觀察動物和識別動物時一定抓住他們的特點。

出示 ：抓特點

外形（看到的）

聲音（聽到的）

事、活動（觀察、了解的）

下面老師給同學們出幾個謎語，大家猜猜，看能不能根據謎語所提供的特點把這些小動物猜出來，再看看這些謎語都寫出了小動物的哪些方面的特點？

二、猜謎語：

紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴，蹦蹦跳跳人喜歡。

一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖似剪刀，冬去春來忙銜草，屋檐下面把屋造。

小時穿黑衣，長大著綠袍，水里過日子，專把害蟲吃。

年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。

一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事。

提問：（1）剛才這些謎語分別寫了這些小動物的什么特點呢？也就是寫了哪些方面的特點？（外形，生長、叫聲、吃食等方面的特點，生長、叫聲、吃食等方面的特點也就是他們的生活習性。）

我們再來看幾幅圖片大家去分析判斷一下作者又是抓了這些動物的什么特點？

三、觀察分析 了解小動物

小結：猜了謎語，看了圖片，我們更加明白了，抓動物的特點，方法實在是太多，外形、聲音、活動、做事，表情、吃食、玩耍、休息、睡覺等等，都有他們各自與眾不同的特點。

不過，要想使你介紹的動物形象更加生動，內容更加充實，還必須通過具體的事例來加以說明，才能使他們的形象更加豐滿。下面我們就來了解人與動物之間的一些有趣故事。

四、有趣故事品味小動物

同學們，這些小動物的特點這么多，故事這么有趣，我想一定早就就吸引了你們了吧，有些小朋友可能早就按捺不住，想把自己喜歡的小動物的特點及有趣的故事告訴大家了吧？

那么，請你能把你喜歡小動物介紹給大家，通過你的介紹，你的小動物也給別人也留下深刻的印象，讓別人也象你一樣喜歡上你的小動物嗎？可以嗎？

五、暢快交際分享小動物

1.小組分享

3.班級交流，師生互評

六、回憶寫法，學寫小動物

1、同學還記得我們在四單元所學過的幾篇描寫動物的課文嗎？作者是怎樣也出動物的特點的？

要寫出小動物的特點，有哪些辦法？

《白鶴》主要寫了鵝的叫聲、步態和吃相，突出了鵝高傲的特點。語言風趣幽默，運用對比的手法刻畫鵝的形象，如鵝與狗的叫聲對比，鵝與鴨的步態對比。運用反語，明貶實褒，透露自己對鵝的喜愛之情。《白公鵝》用擬人的手法寫白公鵝走路的姿態和平時的活動，突出了鵝的“海軍上將”派頭，用調侃的語言表達對鵝的喜愛之情。

《貓》通過細致的觀察，用具體的事例、形象的描寫，把貓的古怪性格和小時候的活潑可愛的形象描繪得淋漓盡致。在平實細膩的字里行間透露出對貓的喜愛之情。

《母雞》以作者的感情變化為線索，描寫了自己對母雞看法的變化，描寫了母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。語言親切自然。

2、出示下列片段，分析這些片段有什么共同之處，是怎樣把小動物的特點寫得具體形象的？（共同點：圍繞中心句寫具體）

A、鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步速急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗象京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。（與鴨對比 比喻舉事例）

B她走起路來，慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就象收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過車轍凌亂而泥濘的路時，它也那么有辦法，身上的任何一根細翎都不沾上一點污泥。就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動不動地挺著長長的脖子，好象頭上頂著一罐水。（抓住動作描寫，舉事例、與狗比較、比喻）

C、小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是他的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在頭上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。她在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了也不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。（細致的觀察、生動的事例，形象的描寫，一只淘氣、可愛的小貓浮現在我們眼前）

小結：描寫小動物的樣子側重于靜態描寫，描寫小動物活動情況，側重于動態描寫。按照從靜態到動態有條理，有層次地觀察和描寫，抓住動作描寫，舉事例、作比較、打比方等，可以把小動物的特點寫得清楚、細致、感人。

3、注意文章的題目、開頭和結尾

題目的文章的眼睛，透過眼睛可以看到你的靈魂，開頭和結尾就好比是雙手，雙手強艱有力就能牢牢地把你抓住，讓你不得不有探究竟。

開頭段：形式不一，表達喜愛之情。

結尾段：五花八門，表達喜愛眷戀之意。

1.你養過動物嗎？我家養的小松鼠可愛極了，是個名副其實的“搗蛋鬼”。

……

1.我這只名副其實的“搗蛋鬼”小松鼠呀，就是這么讓人忍俊不禁！你喜歡它嗎？

2俗話說“狗抓老鼠——多管閑事”。哈哈，我家就有一只愛多管閑事的狗呢！

……

2.你看，我家這只“愛多管閑事”抓老鼠的狗本領是不是特強啊？佩服吧？希望你也豎起你的大拇指，那它的尾巴會翹得更高！

3.“八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照,老鼠見了撒腿逃。”猜猜是誰？對啦，就是我家貓啊！

……

3.有人說，我家總是歡聲笑語的，也許就是因為有了這只跟我們朝夕相處又老愛表現自己的頑皮貓吧。

七、嘗試寫作描寫小動物

1.出示寫作要求

2.學生創作，教師巡視指導。

3.班級交流，片段講評。

4.完成習作

第五篇：《我最喜愛的小動物》教學設計

設計理念

重視學生準備寫作材料的過程，仔細觀察是寫好此篇習作的關鍵。

教給學生寫作方法，引導學生仔細觀察，表達自己對小動物的感情。

教學目標

引導學生抓住動物特點進行寫作。

幫助學生積累詞語，學習描寫動物的方法。

激發學生習作的興趣和熱情，培養他們良好的習作習慣。

教學重點

有順序地寫出小動物的特點。

教學難點

在寫作中如何表達自己與小動物之間的感情。

教學準備

電腦課件（錄像、小動物圖片）

教學過程

導入

提問：同學們，通過這兩周的學習，我們認識了四位很有個性的動物朋友，你們還記得是哪四位嗎？

欣賞圖片，讓學生說出自己最喜歡的小動物。

板書題目《我最喜歡的小動物》

明確習作要求

學生閱讀習作要求。

提問學生說出習作要求。

教師總結習作要求，投影出示。

交流分享

導語：同學們，前段時間，老師請你們去觀察小動物。好，現在請來說一說：在觀察中，你們有什么有趣的發現呢？

小組交流有趣發現。

學生匯報，師生共同點評。

讀范文，悟寫法。

觀看錄像，小白兔是如何吃食物的？

學生匯報觀察結果。

讀范文，說一說有哪些優點和缺點？

師生共同評價。

教師小結習作的寫法。

教師小結，學生自由習作。

板書設計

我最喜歡的小動物

特點 外形

習性（吃食、睡覺、玩耍、走路……）

真情實感 舉例子

教學反思：

前段時間,我執教的習作指導課<<我最喜歡的小動物>>總的來說,教學目標基本實現,教學效果也不錯。

首先,本節課的課堂氣氛比較溫馨融洽,在課堂教學中,我利用猜謎語,表演等多種教學方法和藹充滿激情的語言,使學生積極投入到課堂教學中,在融洽的師生氛圍中主動參與,充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

其次是新課標倡導合作、交流理念,使學生與別人的合作交流中學會與人交往,在本節課中,我引導學生積極進行小組合作、交流,然后進行匯報,就充分體現了上述理念。

最后是激發學生課外探究、觀察的興趣方面,學生能在課前認真觀察身邊的小動物,并抓住它們的特點,從本環節來看,落實得較好,學生都有話說,而且說得比較完整。

同時,本課教學還存在一些不足。在教學中,我預設的一個表感情,舉事例的環節由于時間關系而沒能進行,為本課教學留下一些遺憾,這是我今后該注意的問題。