第一篇：《我與小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

西部片區(qū)賽教課教案

11我與小動(dòng)物

學(xué)科：品德與生活

活動(dòng)目標(biāo)要求

1．情感與態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2．行為與習(xí)慣；通過(guò)快樂(lè)尋訪以及飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。

3．知識(shí)與技能：通過(guò)制作“動(dòng)物明星卡”及開(kāi)展動(dòng)物小百科等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，學(xué)著飼養(yǎng)自己喜歡的小動(dòng)物。

4．過(guò)程與方法：通過(guò)交流、游戲、搜集資料以及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在搜集、交流有關(guān)動(dòng)物資料的活動(dòng)中，知道動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系密切，它們是人類(lèi)的朋友。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物圖片資料、動(dòng)物歌曲、兒歌、故事，制作動(dòng)物明星卡。錄制有關(guān)動(dòng)物的聲音，制作《動(dòng)物世界》課件。

課時(shí)：1

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)

（一）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

1．導(dǎo)入：今天我們的課堂上來(lái)了許多小客人，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！

2．出示快樂(lè)尋訪的特寫(xiě)圖。

這些動(dòng)物真是太可愛(ài)了，大家喜不喜歡？

3．今天就讓我們一起走近動(dòng)物，了解動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。（揭題：

11、我與小動(dòng)物）

4．說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪些動(dòng)物？它們吃些什么？住在哪里？

活動(dòng)

（二）——?jiǎng)游锩餍丘^——了解動(dòng)物

1、展示明星墻，介紹范例熊貓明星卡的制作。

2、每個(gè)人小組內(nèi)選擇自己喜歡的動(dòng)物做明星卡

3、小組合作，制作動(dòng)物明星卡

（1)、小朋友們，小動(dòng)物是我們的朋友，在你的心中一定有一個(gè)最喜歡的動(dòng)物明星吧，能不能告訴大家呀

(2)、想不想給你喜歡的動(dòng)物明星做一張明星卡呀？做一做：用你最喜歡的方式制作一張動(dòng)物明星卡。

4．小結(jié)

活動(dòng)

（三）——大家一起做游戲

1．猜猜它是誰(shuí)：

（1）有一名同學(xué)在講臺(tái)前示范做雙手遮嘴狀學(xué)動(dòng)物叫，看誰(shuí)猜得對(duì)。

（2）播放動(dòng)物叫聲的錄音，讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物的聲音。

2．小組活動(dòng)。

一學(xué)生學(xué)動(dòng)物叫，其他人猜。每組推薦一名上臺(tái)表演。

活動(dòng)

（四）——?jiǎng)游镏R(shí)競(jìng)賽

1．出示“動(dòng)物小百科”圖。

2．動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽。

（1）分組；（2）每組推薦一名評(píng)委；（3）知識(shí)競(jìng)賽；（4）評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝組。

3．賽后評(píng)議。

活動(dòng)

（五）——熱情導(dǎo)入

1．播放錄音《一個(gè)真實(shí)的故事》。

2．討論交流：聽(tīng)了這首歌你最想說(shuō)什么？

3．教師總結(jié)。

活動(dòng)

（六）——情境表演

1．出示“動(dòng)物SOS”特寫(xiě)圖。

2．學(xué)生戴上頭飾表演節(jié)目。（自主選擇情境，分組表演）

情境一：小猴看著樹(shù)木被砍伐，難過(guò)地說(shuō)“我們沒(méi)有家了，以后怎么辦呢？ 情境二：狗熊的頭被砸傷后??

情境三：一人在說(shuō)青蛙，青蛙說(shuō)??

情境四：鳥(niǎo)媽媽看到自己的孩子被打傷后??

3．談感受：小組同學(xué)互相交流，談一談自己的感受。

4．交流：在你周?chē)袥](méi)有發(fā)現(xiàn)傷害動(dòng)物的現(xiàn)象，如果有，你打算怎么做？

5．小結(jié)

活動(dòng)

（七）——愛(ài)心行動(dòng)

1、為小動(dòng)物設(shè)計(jì)家園。

2、制定保護(hù)動(dòng)物公約。

3、領(lǐng)養(yǎng)一種小動(dòng)物。

課后延伸活動(dòng)：飼養(yǎng)小動(dòng)物。

活動(dòng)

（八）——總結(jié)評(píng)價(jià)

1．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的最大收獲。

板書(shū)：

11、我與小動(dòng)物

小動(dòng)物我們

歡樂(lè)

幫助

寄托美好的愿望

第二篇：《我與小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我與小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)“動(dòng)物明星卡”及“動(dòng)物小百科”，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)。

2．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

3、通過(guò)交流、游戲、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力與合作能力。課前準(zhǔn)備：

1、小金魚(yú)

2、多媒體課件。

3、錄音：小明的煩惱。

4、準(zhǔn)備動(dòng)物明星卡。

5、畫(huà)一張美麗家園的圖。

6、動(dòng)物資料：動(dòng)物知識(shí)及本領(lǐng)。

7、金魚(yú)飼養(yǎng)觀察記錄表。課前活動(dòng)──猜謎語(yǔ)

上課前我們來(lái)活動(dòng)一下，好不好？我們來(lái)猜謎語(yǔ)，比比誰(shuí)是謎語(yǔ)大王！

嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)喊媽媽。小時(shí)著黑衣，長(zhǎng)大穿綠袍，水里過(guò)日子，岸上來(lái)睡覺(jué)。身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵蜷一團(tuán)，老虎也無(wú)法。大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。面孔像貓,起飛像鳥(niǎo),天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高。

手是腳來(lái)腳是手，屁股紅紅臉兒丑。調(diào)皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹(shù)是能手。

一、說(shuō)看議，引出課題。

1、引說(shuō)：原來(lái)是一群可愛(ài)的 小動(dòng)物。你知道動(dòng)物王國(guó)里的其它成員嗎？

2、當(dāng)有學(xué)生提到金魚(yú)時(shí)，出示金魚(yú)。

小朋友，今天我還真給大家請(qǐng)來(lái)了這位小客人，看……（出示：金魚(yú)）

這些小家伙長(zhǎng)得什么樣？瞧，它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

小金魚(yú)身穿花裙子，在水中吐著泡泡，快活地游來(lái)游去，多么可愛(ài)呀！

3、動(dòng)物中，有些是我們平時(shí)很難得一見(jiàn)的。也許，只能在電視上、野生動(dòng)物園里、或者是書(shū)本中才能看到。其實(shí)，在我們身邊就有許多像金魚(yú)這樣常見(jiàn)的小動(dòng)物。

4、小朋友，生活中，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？指名充分說(shuō)。

5、說(shuō)到動(dòng)物，大家一下子來(lái)興趣了，今天我們就來(lái)聊一個(gè)話(huà)題，就是——(課件)我與小動(dòng)物。

二、動(dòng)物知識(shí)知多少

1、交流“動(dòng)物明星卡”

課前我了解到小朋友們已經(jīng)為自己喜愛(ài)的小動(dòng)物制作了“動(dòng)物明星卡”，咱們把他介紹給身邊的小朋友吧！

（小組交流，集體交流）

2、“超級(jí)模仿秀”：

你們都有自己喜歡的動(dòng)物，要不咱們玩一個(gè)“超級(jí)模仿秀”的游戲：我請(qǐng)幾個(gè)小朋友模仿他們喜歡的動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，大家一起來(lái)猜猜他們喜歡的動(dòng)物是什么好嗎？（問(wèn)表演學(xué)生為什么喜歡這動(dòng)物）

3、動(dòng)物小百科——知識(shí)競(jìng)賽（特征、習(xí)性、生活、本領(lǐng)……）是的，動(dòng)物不但可愛(ài)，還能為我們?nèi)祟?lèi)做很多事情呢，是我們的好伙伴！有些動(dòng)物身上特殊的本領(lǐng)，使人類(lèi)受到了啟發(fā)，有了許多新的發(fā)明創(chuàng)造。

三、說(shuō)養(yǎng)動(dòng)物趣事：

（1）動(dòng)物為人類(lèi)做了那么多貢獻(xiàn)，成了我們的親密朋友。生活中老師看到了很多人和動(dòng)物友好相處的情景,我把這些都拍攝了下來(lái)，也請(qǐng)你們一塊兒來(lái)看看。（出示照片）看了這些，你們有什么想法嗎？

（2）你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生過(guò)什么有趣的故事嗎？（交流）

四、議一議，送動(dòng)物回家。

看出你們對(duì)動(dòng)物們是多么的喜歡。有一個(gè)小朋友也和我們一樣喜歡動(dòng)物，可是他遇到了一件麻煩事，（錄音）你們能幫他解決嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（生聽(tīng)故事）

預(yù)設(shè)答案：大自然才是小動(dòng)物的家。

我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

大自然才是小動(dòng)物的家，這就是動(dòng)物們漂亮、潔凈的美好家園：有藍(lán)藍(lán)的天，清清的河水，綠綠的草地和美麗的樹(shù)林，（師邊說(shuō)邊放紙）讓我們把我們喜歡的動(dòng)物送回到自己的快樂(lè)家園吧！我們應(yīng)該怎么送？對(duì)，輕輕地把你們的動(dòng)物明星卡貼在它的家園中。（師把圖畫(huà)展開(kāi)，有藍(lán)天、清清的小河、美麗的森林，請(qǐng)小朋友把自己的動(dòng)物明星卡貼到相應(yīng)的位置。）（音樂(lè)起，學(xué)生貼）

五、集體認(rèn)養(yǎng)小金魚(yú)，延伸課堂教學(xué)行為。

小朋友，今天你們的表現(xiàn)非常出色，老師想把這些小金魚(yú)送給大家。你們?cè)敢忸I(lǐng)養(yǎng)、照顧它嗎？ 小金魚(yú)和你們生活在一起，你會(huì)怎么照顧它？（指名說(shuō)）

（選取一人為愛(ài)心大使）看來(lái)，你對(duì)養(yǎng)金魚(yú)很有經(jīng)驗(yàn)。就請(qǐng)你擔(dān)任愛(ài)心大使，和小朋友們一起細(xì)心地照料小金魚(yú)，并做好觀察記錄，過(guò)段時(shí)間老師會(huì)來(lái)探望它們的，可別餓著它們哪！

我與小動(dòng)物》說(shuō)課及教后感

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《我與小動(dòng)物》，本文是新課程《品德與生活》第四冊(cè)第三單元“我的興趣愛(ài)好”中的一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動(dòng)物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)兒童的愛(ài)心和責(zé)任心。

品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)良好道德、樂(lè)于探究、熱情生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活用自己的方式研究生活。以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感?，F(xiàn)在的孩子都比較喜歡小動(dòng)物，愿意和動(dòng)物親近，但受認(rèn)知能力和生活外在環(huán)境的影響，不能用正確的方式方法來(lái)表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，缺乏真正保護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

在認(rèn)真研究新課程、教材和學(xué)生情況后，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感和態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2、行為與方法

通過(guò)“食物網(wǎng)”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能

通過(guò)“走進(jìn)動(dòng)物世界”，扮演小動(dòng)物等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，知道如何在實(shí)際生活中保護(hù)身邊的小動(dòng)物。

4、過(guò)程與方法

通過(guò)討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和信息處理能力。

根據(jù)教材分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)是在于如何使學(xué)生能從簡(jiǎn)單的喜歡小動(dòng)物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅?dòng)物和人類(lèi)一樣的生命，從而由簡(jiǎn)單的喜愛(ài)到尊重，熱愛(ài)這些小生命，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

為達(dá)到以上目標(biāo)要求，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課教學(xué)時(shí)，將作如下三段設(shè)計(jì)，以形成一個(gè)教學(xué)的整體。

課前：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查資料獲取有關(guān)小動(dòng)物的信息（如叫聲，動(dòng)作，愛(ài)吃的食物等），以提供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中交流；準(zhǔn)備各種小動(dòng)物的頭飾，以提供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；準(zhǔn)備紅絲帶，接力棒等道具完成食物網(wǎng)的游戲；錄制有關(guān)動(dòng)物的錄象及聲音，制作《動(dòng)物世界》、《藏羚羊的故事》和《人與動(dòng)物》等課件。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的安排，這課我將設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：（1）導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣（2）活動(dòng)為主，激趣感悟（3）深化理解，以情激情（4）鞏固延伸，化情為行

（一）導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣

良好的導(dǎo)入是上好一堂課的開(kāi)端，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。第一層次：談話(huà)導(dǎo)入，了解狗，牛、虎三種動(dòng)物的叫聲及生活習(xí)慣切入本課課題；第二層次：播放多媒體課件《動(dòng)物世界》，直觀形象的畫(huà)面一下子就把學(xué)生帶入動(dòng)物的天地。在這種引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)了，初步感知小動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，為后面的教學(xué)作好了鋪墊。

（二）活動(dòng)為主，激趣感悟

《新課程》指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師要從單純的知識(shí)傳授者想學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下三個(gè)活動(dòng)。

（1）第一版塊的活動(dòng)是“走進(jìn)動(dòng)物世界”結(jié)合學(xué)生以往的認(rèn)知水平、愛(ài)好，選擇自己喜歡的頭飾，并通過(guò)課前資料的搜集，抓住動(dòng)物的聲音或明顯特征演一演，其中我扮演動(dòng)物中的一員蒼蠅，為下一環(huán)節(jié)使“食物網(wǎng)”的活動(dòng)做好鋪墊。此活動(dòng)使學(xué)生在表演的過(guò)程中，獲得更多動(dòng)物的知識(shí)。

（2）第二版塊的活動(dòng)是“食物網(wǎng)”游戲，遵循兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)一個(gè)小小的謎，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲來(lái)組活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的參與熱情。通過(guò)顯而易見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白沒(méi)一種動(dòng)物都是不可缺少的，從而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)小動(dòng)物。

（3）第三版塊的活動(dòng)是“想一想”，通過(guò)一個(gè)“動(dòng)物的滅絕人類(lèi)會(huì)怎樣”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，初步了解人類(lèi)與動(dòng)物的關(guān)系。

（三）深化理解，以情激情

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué) 第一層次：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你所了解的一些傷害小動(dòng)物的事情，讓學(xué)生了解因?yàn)槿藶榈脑蛟S多動(dòng)物已瀕臨滅絕，急待人們的重視與關(guān)愛(ài)。

第二層次：播放藏羚羊的圖片，配上教師的講述和富有感情色彩的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)盜獵者產(chǎn)生深深的厭惡并同情可憐的藏羚羊，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的生命意識(shí)的保護(hù)小動(dòng)物的情感。

第三層次：談一談自己觀看后的感受。

通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生融情入境，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的真實(shí)情感，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一融合。

（四）鞏固延伸，化情為行 該環(huán)節(jié)由兩個(gè)層次組成

第一層次：讓學(xué)生圍繞“如和保護(hù)小動(dòng)物”這一問(wèn)題展開(kāi)討論、交流，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

第二層次：讓學(xué)生欣賞“人與動(dòng)物”的圖片，感受人與動(dòng)物和諧相處的溫馨，尊重，保護(hù)小動(dòng)物。

在《我與小動(dòng)物》這一課的設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行自我教育”這一基本理念，寓教育于活動(dòng)中，開(kāi)展兒童喜歡的猜謎、情境表演等多種活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)、積極地參與中體驗(yàn)、感悟，了解關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物，使學(xué)生生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。整個(gè)教育活動(dòng)中，老師則充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，促使學(xué)生積極性主動(dòng)地自主探索、合作交流、體驗(yàn)感悟，在活動(dòng)中整合學(xué)生的知、情、意、行。

在第一次試講中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，課的調(diào)整比較大： 主要問(wèn)題：

一、整堂課要緊緊貫串生命意識(shí)。

二、食物鏈的活動(dòng)要求再明確一些，組織再有序一些

三、殘殺藏羚羊的例子太慘烈，課件的處理上要柔和些

四、教師的語(yǔ)言再兒童化一些，教師融入其中成為其中的一員，不能孤立其外。

五、環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠流暢，要自然一些

六、提問(wèn)的角度要符合兒童特點(diǎn)

七、最后兒歌的效果不好

第二次試講，針對(duì)第一次出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了修改，上完課后發(fā)現(xiàn) 有以下問(wèn)題：

1、過(guò)渡語(yǔ)的處理上，將原來(lái)的“愿意扮演動(dòng)物嗎，那就戴上你喜歡的頭飾吧！”該為“你們?nèi)绱讼矚g他們，愿不愿意象他們一樣快樂(lè)地生活，快樂(lè)地游戲呢”這種過(guò)渡語(yǔ)更容易讓學(xué)生融進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境中。

2、加入了幾個(gè)與學(xué)生互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，問(wèn)青蛙，小鳥(niǎo)我是否是他們的食物，以及讓臺(tái)下學(xué)生上來(lái)拉拉食物網(wǎng)的環(huán)節(jié)等等，這些都是為了讓更多了孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。

3、減輕了朗讀藏羚羊慘遭獵殺時(shí)旁白的感情色彩，因?yàn)榭紤]上次試講時(shí)學(xué)生情感的強(qiáng)烈反映，想看看這樣的調(diào)整會(huì)不會(huì)好一些。

4、在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上還不夠，就結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)小動(dòng)物的環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好的結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)，而是漫無(wú)邊際地天馬行空。

5、最后的兩次教師小結(jié)感覺(jué)過(guò)于重復(fù)，決定刪減其中一次小結(jié)。

第三次的試講后的感覺(jué)這節(jié)課在細(xì)節(jié)上還存在不少問(wèn)題，主要是以下幾點(diǎn)：

1、過(guò)渡語(yǔ)的處理上還待調(diào)整，教師語(yǔ)言過(guò)多，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2、學(xué)生課前資料整理準(zhǔn)備不充分，以至學(xué)生在自我介紹環(huán)節(jié)達(dá)不到預(yù)期效果。

3、在學(xué)生進(jìn)行自我介紹之前提出明確要求，以便于學(xué)生進(jìn)行介紹，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4、結(jié)合二年級(jí)學(xué)生還停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上這一特點(diǎn)，將食物網(wǎng)中“去掉作用不大的動(dòng)物”改為“去掉不喜歡的動(dòng)物”，這樣更便于學(xué)生理解。

5、將藏羚羊慘遭獵殺部分的解說(shuō)去掉，只讓學(xué)生看圖片自己去感受，再次減少對(duì)學(xué)生負(fù)面的情感沖擊。

通過(guò)一次次的試講，我有一個(gè)總的感受，這是一節(jié)低年級(jí)的思品課，它源于生活卻高于生活，特別注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和提升，與學(xué)生情感上的溝通與交流是非常重要的，所以很重要的一點(diǎn)就是要背好學(xué)生。

1、在之前的幾次試講中就出現(xiàn)了這樣的情況，一個(gè)班的學(xué)生對(duì)于課前布置的資料搜集沒(méi)有很好地完成，而且這個(gè)班的學(xué)生平時(shí)比較悶，對(duì)于我提出的問(wèn)題沒(méi)人理會(huì)，都不舉手，在課上盡管我使出渾身解數(shù)，非常耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，但效果不大。我想這就是我之前背學(xué)生不夠充分，我想應(yīng)該除了在備課時(shí)要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，了解該年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平以外，還有一點(diǎn)很重要就是在課前深入了解上課班級(jí)的具體情況，因材施教，靈活處理。

2、同時(shí)在幾次試講中我不斷修改一些引導(dǎo)性的過(guò)渡語(yǔ)。以前我認(rèn)為這并不重要，重要的是課的大環(huán)節(jié)，但通過(guò)幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)好的過(guò)渡語(yǔ)能起到非常好的效果，更貼近學(xué)生的生活，更便于與學(xué)生情感的溝通，使學(xué)生真正融入你創(chuàng)設(shè)的情景中。

3、課堂教學(xué)是學(xué)生和教師共同的思維過(guò)程．教師的思維要超前于學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要有洞察力和穿透力．盡量預(yù)想學(xué)生在課堂上會(huì)提出什么問(wèn)題，在思考某一問(wèn)題的時(shí)候會(huì)有什么偏差，該用什么方法引導(dǎo)，怎樣激發(fā)學(xué)生提出什么問(wèn)題．．．．．即使是這樣，課堂上還會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的問(wèn)題，此時(shí)就要依靠教師思維的敏捷性和處理問(wèn)題的果斷性了．

這是我本節(jié)課的點(diǎn)滴感受，與老師們共同交流一下，同時(shí)在本節(jié)課中我還存在一些疑惑，在“藏羚羊例子”的使用上，很多老師認(rèn)為，品德課應(yīng)該展示給孩子美好的東西，而藏羚羊慘遭殺害的例子太殘忍，太丑惡，太恐怖，是不是要換個(gè)溫和點(diǎn)的？我想這是個(gè)值得探討的話(huà)題——“惡”在道德教育中的作用。最后把這個(gè)課題拋給大家。大家可以結(jié)合我的課例，也可以結(jié)合其他，來(lái)探討。

以上僅僅是我這一節(jié)課的構(gòu)思和對(duì)本課的一些個(gè)人見(jiàn)解，不足之處望各位老師批評(píng)指正

【課堂回放2】 師：在地球上生活的動(dòng)物可多了，除了剛才大家提到的這些生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物外，你們還知道哪些？（學(xué)生回答略）

師：下面的這些動(dòng)物知識(shí)，你們了解嗎？（教師出示三個(gè)問(wèn)題）你們可以在書(shū)上找找答案，還可以和同學(xué)們討論討論。（學(xué)生活動(dòng)）師：現(xiàn)在你們會(huì)答哪個(gè)題目了？

生：我知道小海馬是誰(shuí)生出來(lái)的，是海馬爸爸生出來(lái)的。師：這個(gè)知識(shí)是誰(shuí)告訴你的？ 生：我們從品德書(shū)上看到的。

師：是的。(教師出示一段有關(guān)的視頻介紹)生：我知道世界上最大的哺乳動(dòng)物是大象。

（很多學(xué)生立刻反對(duì)）

生：我知道世界上最大的哺乳動(dòng)物是鯨魚(yú)。

師：鯨的種類(lèi)很多，是那種鯨呢，我們一起來(lái)看。（教師出示有關(guān)藍(lán)鯨的圖片及文字介紹，學(xué)生自由讀）你們知道了什么？

生：我知道了藍(lán)鯨的嘴巴張開(kāi)后可以讓10個(gè)成年人自由進(jìn)出。生：我知道了藍(lán)鯨平均有30米長(zhǎng)呢。

師：30米呀，有兩間教室那么長(zhǎng)呢?。▽W(xué)生情不自禁地驚呼起來(lái)）……

這是我教學(xué)《我與小動(dòng)物》這課時(shí)，前后兩次試教的不同競(jìng)賽設(shè)計(jì)。從課堂上學(xué)生的反映中我明顯的感受到第二種競(jìng)賽的活動(dòng)設(shè)計(jì)更能喚起學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)活動(dòng)中學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解也更加深入和形象了。

我不由地反思為什么第一種競(jìng)賽活動(dòng)的效果不好呢？第一種活動(dòng)的目的僅僅是為了最后評(píng)出一個(gè)競(jìng)賽優(yōu)勝組，我并沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面是不一樣的，這樣的競(jìng)賽看上區(qū)是把機(jī)會(huì)給了每一個(gè)學(xué)生，其實(shí)只是個(gè)別學(xué)生（尤其是男生）的參與，在學(xué)生了解了答案后，對(duì)有關(guān)知識(shí)的了解也是朦朦朧朧，不清晰的，這樣自然沒(méi)有好的效果。說(shuō)白了是在下教師安排下的“活動(dòng)學(xué)生”。

第二種設(shè)計(jì)是給個(gè)每一個(gè)學(xué)生參與的平臺(tái)，“這些問(wèn)題你們可以在書(shū)上找找答案，還可以和同學(xué)們討論討論”，這樣合作探究的學(xué)生過(guò)程調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，尊重了他們的主體地位。學(xué)生的初次回答是他們小組探究后的新的知識(shí)反饋，在經(jīng)過(guò)教師及時(shí)的知識(shí)提升后，學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)物知識(shí)的了解就更加深刻了。這樣的“探究――反饋――再探究――再反饋”的活動(dòng)過(guò)程，才是有意義的，才是真正的學(xué)生活動(dòng)。

作為一名品德學(xué)科的教師，“讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感悟收獲”這些已經(jīng)成為了我每一次備課時(shí)必須思考的方面了，但是真正做好這點(diǎn)好要多多努力呀。在反思中進(jìn)步吧。我與小動(dòng)物》（第一課時(shí)）教學(xué)案例

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

2．通過(guò)“動(dòng)物明星卡”“動(dòng)物知識(shí)卡”，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，并激起了解動(dòng)物、飼養(yǎng)動(dòng)物的興趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息處理能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．指導(dǎo)學(xué)生每人制作一張動(dòng)物明星卡。2．

引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物知識(shí)的書(shū)籍。

3．讓3位學(xué)生各帶一種動(dòng)物，并能向大家介紹。4．

準(zhǔn)備5個(gè)玩具動(dòng)物和一個(gè)大口袋?；顒?dòng)的策略分析：

一、活動(dòng)化教學(xué)

根據(jù)“品生”課程的特性、低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，使整堂課呈現(xiàn)活動(dòng)性的形態(tài)：有游戲活動(dòng)、參觀活動(dòng)、探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等等。在饒有趣味的環(huán)環(huán)活動(dòng)中，使學(xué)生不但有認(rèn)知上的獲得，更有心靈上的體驗(yàn)。

二、對(duì)話(huà)式教學(xué)

對(duì)話(huà)式教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)師與生、生與生的對(duì)話(huà)式的相互作用來(lái)達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的教學(xué)。因此，活動(dòng)中，教師與學(xué)生要和諧相處，平等對(duì)話(huà)，要主動(dòng)把自己的地位“降”下來(lái)，把學(xué)生的地位“升”上去，努力做學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾、友好伙伴，或做一個(gè)出色的主持。同時(shí)，在大堂交流中，避免學(xué)生交流成為個(gè)體的單向匯報(bào)，而要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，在交流中碰撞、啟發(fā)、發(fā)展。

三、自主探究式教學(xué)

自主探究式教學(xué)的核心是改變教師傳遞知識(shí)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主研究、合作發(fā)現(xiàn)的教與學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)生對(duì)未知的探究、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程。“培養(yǎng)樂(lè)于探究的兒童”正是《品

生》課程的目標(biāo)之一。因此，課前組織學(xué)生搜集動(dòng)物知識(shí)，并制作動(dòng)物明星卡；活動(dòng)中，又借助資料卡引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，并通過(guò)合作與交流，拓展知識(shí)面，激發(fā)探究動(dòng)物及相關(guān)知識(shí)的興趣。

針對(duì)第二版塊

老師： 教者努力在課堂上營(yíng)造一種生活，預(yù)通過(guò)教學(xué)手段與策略淡化課堂與生活的界線。怎樣有效地讓課堂生活化，有效地將課堂內(nèi)容內(nèi)化為孩子自身的心智結(jié)構(gòu)？

專(zhuān)家：魯潔教授說(shuō)：課堂生活化，就要不斷從課堂之外的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)?！帮曫B(yǎng)動(dòng)物”是部分孩子的真實(shí)生活?；顒?dòng)中，將活生生的動(dòng)物亮相于課堂，并請(qǐng)小主人介紹。于是，動(dòng)物的可愛(ài)、小主人與動(dòng)物間的真情實(shí)感得以淋漓盡致的生動(dòng)呈現(xiàn)、自然流淌，并慢慢浸潤(rùn)著、滲透著、滋養(yǎng)著其他孩子的心靈世界。這，課堂與課堂外的生活互動(dòng)，自然、生動(dòng)地營(yíng)養(yǎng)了、活化了課堂生活；又積極地被學(xué)生吸收、內(nèi)化。新課程注重學(xué)生自己的體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程。”教師要努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地投入其中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地獲得真切的感受，得到情感上的感染和思想上的提升。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)情境，揭課題

1．今天，來(lái)了5位特殊的朋友，（出示藏有動(dòng)物玩具的大口袋）正藏在這里呢！請(qǐng)5個(gè)小朋友把他們請(qǐng)出來(lái)。

2．引說(shuō)：原來(lái)是一群可愛(ài)的 動(dòng)物。

3．小朋友，生活中，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？指名充分說(shuō)。

4.說(shuō)到動(dòng)物，大家一下子來(lái)興趣了，今天我們就來(lái)聊一個(gè)話(huà)題，就是——(課件)我與動(dòng)物。二．參觀動(dòng)物，交流卡片，培養(yǎng)喜愛(ài)之情

1．聽(tīng)說(shuō)，有些小朋友家里還養(yǎng)著小動(dòng)物呢！我們?nèi)タ纯矗?tīng)聽(tīng)小主人的介紹，好嗎？ 2．參觀活動(dòng)：預(yù)先做好準(zhǔn)備的3位小朋友依次出示飼養(yǎng)的小動(dòng)物，并進(jìn)行介紹。附：《我與小動(dòng)物》教學(xué)片段

（課前，安排三個(gè)學(xué)生帶來(lái)了自家的小動(dòng)物，有小兔、刺猬、烏龜，安置在課桌下，并作好簡(jiǎn)短的介紹語(yǔ)。）

師：聽(tīng)說(shuō)，我們班有些小朋友家里還養(yǎng)著小動(dòng)物呢！我們?nèi)タ纯矗?tīng)聽(tīng)小主人介紹，好嗎？（營(yíng)造一個(gè)小型參觀活動(dòng)的情境，老師先后走到三個(gè)學(xué)生前，請(qǐng)他們向大家介紹自己的動(dòng)物。）

生（飼養(yǎng)小兔）：（從桌底下提出兔籠，大家一下子歡呼起來(lái)）我養(yǎng)了一只小白兔。它紅紅的眼睛象晶瑩的寶石。一身雪白雪白的毛軟軟的。摸上去可舒服了……

針對(duì)第二版塊

專(zhuān)家：關(guān)于“動(dòng)物明星卡”的大堂交流，師生、生生交流得比較充分、活潑，顯得很鮮活。與傳統(tǒng)的交流截然不同，看出原因了嗎？

老師：以往的大堂交流習(xí)慣于“生對(duì)師”，只是學(xué)生“單向”的“匯報(bào)”，單調(diào)枯燥。無(wú)形中，其他學(xué)生被擱置一旁當(dāng)聽(tīng)眾，甚至學(xué)生自覺(jué)暫時(shí)休息。這兒卻能時(shí)時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)人人熱情，交流中體現(xiàn)了“多元化”：生師、生生、生本隨機(jī)交互進(jìn)行；還呈現(xiàn)出“輻射性”：緊扣一點(diǎn)，多角度豐滿(mǎn)感受。專(zhuān)家：在自由暢談之中，教師還捕捉生成的寶貴鏈接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)：鏈接到孩子們熟悉的童謠，或某個(gè)孩子的一段生活回憶；還順風(fēng)推舟地一展孩子的畫(huà)技，或滿(mǎn)足孩子抱抱玩具小動(dòng)物的天性?；顒?dòng)中，教師一定要自覺(jué)促使課程追隨學(xué)生的生活，使交流高于“說(shuō)”的層面，而成為大家對(duì)生活的感受。

鮮活的交流絕不是“單向”的“匯報(bào)”，后者只是突出說(shuō)的角色。前者則應(yīng)是說(shuō)者與聽(tīng)者互動(dòng)，兩者始終處于同一平臺(tái)，在教師的靈活調(diào)控下，雙方角色隨機(jī)互換：聽(tīng)者介入補(bǔ)充，說(shuō)者也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。一些學(xué)生手“饞”了：我也想摸摸！

生（飼養(yǎng)小兔）：你們來(lái)摸摸。生：真軟呀！

生（飼養(yǎng)小兔）：它特別愛(ài)吃干的萵苣葉。今天，我?guī)?lái)了一些，請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)喂給它吃?。ù蠹覡?zhēng)先恐后，幾個(gè)學(xué)生有幸經(jīng)歷了一番“喂食”的生活體驗(yàn)，其他人羨慕不已。）師：讓我們?cè)俚搅硪粋€(gè)小朋友家去看看吧！……

（小刺猬、小烏龜?shù)南群蟪霈F(xiàn)磁鐵般地吸引著每一個(gè)孩子，他們專(zhuān)注地看著、聽(tīng)著、感受著，還思考著。一個(gè)個(gè)小問(wèn)題從一個(gè)個(gè)小腦袋了產(chǎn)生，聽(tīng)：小刺猬生出來(lái)就有刺嗎？小烏龜怎么冬眠？在哪兒才能買(mǎi)到這些小動(dòng)物呀？……）3．剛才，你了解到了什么？指名說(shuō)。

4．你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？小朋友，通過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物，通過(guò)課前的知識(shí)調(diào)查，現(xiàn)在，你對(duì)哪種動(dòng)物最了解呢？請(qǐng)拿出自己制作的動(dòng)物明星卡跟小組里的組員說(shuō)說(shuō)。5．

大堂交流——要注意調(diào)控，使交流充分、鮮活。調(diào)控：（1）同一類(lèi)的進(jìn)行補(bǔ)充——呈現(xiàn)出“分塊”交流。

（2）靈活、隨機(jī)地與學(xué)生的生活互動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，鏈接電視中看到的、書(shū)本上、生活中了解的。

（3）為使內(nèi)容鮮活、生動(dòng)、充分，交流中可隨機(jī)穿插念兒歌、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、抱抱玩具小動(dòng)物等小活動(dòng)。

6．巧妙地引入游戲：聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物

（1）

小朋友知道的真不少，小動(dòng)物們（玩具）都要表?yè)P(yáng)你們了！看，（配以玩具小動(dòng)物動(dòng)作）長(zhǎng)頸鹿直點(diǎn)頭，企鵝直拍手，小狗開(kāi)心地叫。小狗會(huì)怎么開(kāi)心地叫呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)。（2）

“個(gè)體吸收→互相交流→交流中互補(bǔ)”，這是常用的一種活動(dòng)方式，也是學(xué)習(xí)方法。學(xué)生帶著原有經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，在活動(dòng)中獲得提升，這就是有效的學(xué)習(xí)。

針對(duì)第三版塊

專(zhuān)家：交流是個(gè)體已有經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)，更是相互間經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)與彼此促進(jìn)?！伴喿x資料卡”后的那次大堂交流使每個(gè)孩子的視野得到了開(kāi)闊，進(jìn)一步了解了動(dòng)物們的生活。

老師：我也有同感。動(dòng)物明星卡的交流中，學(xué)生一般僅立足于身邊的常見(jiàn)的動(dòng)物，信息窄而淺。而閱讀資料卡，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解投向了更廣闊的動(dòng)物世界：有不怕嚴(yán)寒的企鵝，有被譽(yù)為超級(jí)爸爸的海馬，有瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物們……

專(zhuān)家：信息在層次上得到了提高。

你還會(huì)模仿哪種動(dòng)物的叫聲？學(xué)一學(xué)，讓大家猜猜。

（3）

我也帶來(lái)了幾種動(dòng)物的叫聲，你再來(lái)猜猜。課件。

過(guò)渡：動(dòng)物的種類(lèi)成千上萬(wàn)，有好多種動(dòng)物離我們很遠(yuǎn)，我們無(wú)法直接見(jiàn)到它、了解它。不過(guò)。我們可以通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)去查找資料認(rèn)識(shí)它們。

小朋友，今天，這5位動(dòng)物朋友也為大家?guī)?lái)了不少動(dòng)物知識(shí)，想看嗎？

三、閱讀資料，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)之心

1．以小組為單位，請(qǐng)每個(gè)組員認(rèn)真讀懂你的一張資料卡。然后，組長(zhǎng)組織大家交流獲得的新知識(shí)，還可以說(shuō)說(shuō)與卡片上的內(nèi)容相關(guān)的其他知 識(shí)。

（1）

領(lǐng)取“動(dòng)物”資料袋；閱讀；小組交流。（2）

大堂交流——

有的小朋友本來(lái)就對(duì)動(dòng)物知識(shí)充滿(mǎn)興趣，通過(guò)剛才的交流，又多了一些知識(shí)。哪一組先來(lái)展示你們的收獲——請(qǐng)兩組。

○相機(jī)引導(dǎo)大伙擴(kuò)充相應(yīng)內(nèi)容，使交流者與“聽(tīng)眾”互動(dòng)起來(lái)。

○其中一旦某人說(shuō)到“十二種瀕臨滅絕”的動(dòng)物，相機(jī)插入課件加以形象、生動(dòng)的補(bǔ)充。課件：呈現(xiàn)其余十一種動(dòng)物名稱(chēng)、部分圖片。

○當(dāng)說(shuō)到長(zhǎng)頸鹿、企鵝，就借助玩具動(dòng)物活化知識(shí)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。

2．小結(jié)：通過(guò)閱讀資料、通過(guò)交流，我們?cè)鲩L(zhǎng)了動(dòng)物知識(shí)，其中了解到有些本應(yīng)該和人類(lèi)一樣在地球上快快樂(lè)樂(lè)生活的動(dòng)物正越來(lái)越少，甚至面臨著滅絕的危險(xiǎn)，它們被稱(chēng)為“珍稀動(dòng)物”（課件）

（1）

交流學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)：對(duì)這，你了解嗎？

（2）

補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生獲得新認(rèn)識(shí)：我?guī)?lái)了一些其他珍稀動(dòng)物的圖片，讓我們看看。（課件：伴著音樂(lè)出現(xiàn)一組珍稀動(dòng)物的圖片——最后定格在組圖上針對(duì)第三版塊

老師：教材上沒(méi)有“了解珍稀動(dòng)物”，教者卻將其作為重要版塊，這就是對(duì)教材的再創(chuàng)造嗎？

專(zhuān)家：這是創(chuàng)造性使用教材的一種體現(xiàn)！“培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感”是目標(biāo)之一。學(xué)生被這個(gè)特殊的動(dòng)物群體真正喚起了發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)?！暗湫偷摹庇袆e于“一般的”，它更易影響人、刺激人。當(dāng)多媒體放電影似的呈現(xiàn)三十張動(dòng)物圖片，并借助音樂(lè)，借助老師片言只語(yǔ)的介紹時(shí)，孩子的心弦被輕輕撥動(dòng)了——可貴的“憐愛(ài)之心”不斷膨脹。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的情感逐漸升華：從因它的可愛(ài)而喜歡升華為因它是人類(lèi)的朋友而要珍愛(ài)它、保護(hù)它。這種可貴的情感在課堂生活中生成，并滋養(yǎng)著孩子的心。界。

教師要從“教材的執(zhí)行者”走向“教材的創(chuàng)生者”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象對(duì)教科書(shū)進(jìn)行修正、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造，使課堂活動(dòng)更有效。新教材的開(kāi)放和“留白”，能激活并生成教師們更多的教育智慧。

看著這一張張圖片，看著它們（手勢(shì)指那5個(gè)動(dòng)物玩具），回響著生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物們，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么，或者你想對(duì)大家說(shuō)些什么？ 小結(jié)：動(dòng)物是我們的朋友，我們要了解它們，保護(hù)它們。

四、布置走廊，宣傳動(dòng)物知識(shí) 1．

我建議：我們把動(dòng)物明星卡、知識(shí)資料卡貼在走廊的墻壁上，成立“動(dòng)物知識(shí)天地”，向大家宣傳動(dòng)物知識(shí)，讓每個(gè)人了解動(dòng)物、珍愛(ài)動(dòng)物，好嗎？2．

伴著音樂(lè)，貼卡片。3．

總結(jié)：動(dòng)物與我們?nèi)祟?lèi)一起生活在美麗的地球上，他們是我們的朋友，我們除了宣傳他們的知識(shí)，還可以怎樣保護(hù)他們呢？下堂課再來(lái)談《我與小動(dòng)物》。

（動(dòng)物明星卡、知識(shí)資料卡含豐富的信息量，課堂上因時(shí)間、空間的限制，它只能進(jìn)行小范圍宣傳。為充分發(fā)揮其作用，以成立“動(dòng)物知識(shí)天地”的活動(dòng)形式展出卡片，延伸到課堂之外，宣傳的對(duì)象由本班孩子擴(kuò)展到其他孩子。使課堂教育的作用輻射到課堂外的生活。）專(zhuān)家總評(píng)： 《我與動(dòng)物》原為《我與小動(dòng)物》，教者因課堂上涉及的動(dòng)物范圍指向整個(gè)動(dòng)物世界而改名?；顒?dòng)中，教者緊扣目標(biāo)，根據(jù)“品生”課程的特性、低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”，致力體現(xiàn)兩性：生活性和情趣性。從孩子真實(shí)的生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，將他們喜愛(ài)的動(dòng)物玩具、飼養(yǎng)的小動(dòng)物融入課堂；在兩次大堂交流中有意識(shí)地不斷與他們的生活發(fā)生互動(dòng)，使課堂生活與課堂外的生活密切融合。在饒有興趣的環(huán)環(huán)活動(dòng)中，使教材“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地內(nèi)化為孩子自身的心智結(jié)構(gòu)，既培養(yǎng)了對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)之情，增強(qiáng)了對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，又助長(zhǎng)了對(duì)動(dòng)物知識(shí)的求知欲。從而，使教學(xué)真正以孩子的生活世界為歸宿。

第三篇：我與小動(dòng)物

多媒體讓我的品德課堂更精彩

——《我與小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

動(dòng)物與人類(lèi)生息相關(guān)，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友。這個(gè)活動(dòng)，就是以人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游餅榛顒?dòng)對(duì)象，設(shè)計(jì)猜謎、故事、表演、手工制作等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、人文、思想教育，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的高尚情操。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，活動(dòng)努力做到趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一，并嘗試與語(yǔ)文、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、勞技等學(xué)科整合，體現(xiàn)新課程改革理念。在活動(dòng)過(guò)程中既有合作探究學(xué)習(xí)，又有個(gè)性特長(zhǎng)展示，既有媒體資料播放，又有自主創(chuàng)新制作，突出實(shí)踐課的綜合性，開(kāi)放性和生成性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)課題：我與小動(dòng)物（第一課時(shí)）教材分析： 《我與小動(dòng)物》是《品德與生活》第四冊(cè)第三單元“我的興趣愛(ài)好”中的一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動(dòng)物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)兒童的愛(ài)心和責(zé)任心。

教學(xué)方法: 本節(jié)課我主要采用活動(dòng)式的情境教學(xué)，目的是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生領(lǐng)入情境，寓教于樂(lè)，升華學(xué)生的內(nèi)心情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看錄像，引入課題。（課前觀看）

1．師：在上課之前，陳老師想介紹一位小朋友給大家認(rèn)識(shí)。

出示：視頻（http://v.ku6.com/show/sSZuYr9uCCroGMqP.html）喏，就是畫(huà)面上這個(gè)小姑娘，她的名字叫蒂皮，蒂皮是一位可愛(ài)的法國(guó)小女孩兒，她有很多動(dòng)物朋友。因?yàn)榘职謰寢尫浅釔?ài)大自然，所以蒂皮是在非洲的森林里長(zhǎng)大的。她與動(dòng)物們一起生活，一起玩耍，把大象視為哥哥，和鴕鳥(niǎo)跳過(guò)舞，甚至與蛇一起玩耍，就連危險(xiǎn)的豹子也是她的朋友呢。我們一起來(lái)看看她和動(dòng)物朋友們相處的畫(huà)面吧!2．看了這個(gè)短片，你有什么想說(shuō)的嗎？你喜歡她嗎？為什么？

3．陳老師知道咱們班的也很喜歡小動(dòng)物，而且好多小朋友家里還養(yǎng)了小動(dòng)物呢，來(lái)和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)？都養(yǎng)了些什么？指名回答。

4．老師收集了很多動(dòng)物的照片，看看你們剛才提到的動(dòng)物有沒(méi)有出現(xiàn)在電腦的畫(huà)面中。來(lái)和他們打打招呼吧！

二、闖關(guān)奪門(mén)票

1．今天就讓陳老師帶領(lǐng)大家走近動(dòng)物，了解動(dòng)物，好嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課，讀課題。

2．看看這是誰(shuí)，這位動(dòng)物朋友又是誰(shuí)？原來(lái)，動(dòng)物國(guó)王讓喜洋洋和小白鴿帶來(lái)了一封信。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都說(shuō)什么了？你們想去動(dòng)物園看看嗎？

不過(guò)，喜洋洋有個(gè)要求，（點(diǎn)擊電腦）你們只有闖過(guò)3關(guān)才能得到門(mén)票，進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。

１）想闖關(guān)嗎？我們先來(lái)闖第一關(guān)：聽(tīng)聽(tīng)我是誰(shuí)。聽(tīng)聽(tīng)這是什么動(dòng)物的聲音。知道的舉手搶答。

2）大家真是了不起，這么快就闖過(guò)了第一關(guān)。下面我們來(lái)闖第二關(guān)：模仿秀一秀 學(xué)生從老師那抽動(dòng)物卡片，用動(dòng)作表演的方式請(qǐng)大家猜。3）下面進(jìn)入第三關(guān)、猜猜我是誰(shuí) 學(xué)生舉手搶答

三、動(dòng)物明星館

1．小朋友們真棒，一會(huì)就順利的闖過(guò)了三關(guān)，動(dòng)物王國(guó)的門(mén)票已經(jīng)拿到了，下面就開(kāi)始此次的動(dòng)物之旅，看我們的第一站是哪里？（生齊說(shuō)）

師：瞧，館長(zhǎng)懶洋洋來(lái)和大家打招呼了。點(diǎn)擊：懶洋洋錄音 2．好的，孩子們讓我們一起來(lái)幫助他吧！我先給大家?guī)€(gè)頭吧！老師啊，事先做好了一張動(dòng)物明星卡，想看嗎？

（師：陳老師家在農(nóng)村，家里就養(yǎng)了雞鴨鵝，小貓小狗，小兔子這些小動(dòng)物，對(duì)了，還有一頭大肥豬呢！我來(lái)介紹的動(dòng)物明星就是我們家的那頭大肥豬，<師做動(dòng)作>它喜歡吃的食物是豬飼料等一切可吃的東西，它是不挑食的，它生活的地方是我們家的豬圈，它的運(yùn)動(dòng)方式是靠四肢行走但它比較懶總是走的較少，睡的較多。性格特點(diǎn)是溫順。瞧，這就是我家的那頭豬，現(xiàn)在把它的照片張貼在墻上吧?。úシ哦嗝襟w：動(dòng)物明星卡）

3．好，下面就請(qǐng)你們拿出自己課前制作的動(dòng)物明星卡向老師這樣來(lái)向同學(xué)們介紹，與大家來(lái)交流分享。要求從動(dòng)物名稱(chēng)、喜歡吃的東西、生活的地方、運(yùn)動(dòng)方式等方面介紹，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，也可以補(bǔ)充探討。誰(shuí)先來(lái)介紹你的動(dòng)物明星？

4．學(xué)生全班交流，推薦一名同學(xué)上臺(tái)向全班介紹。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

5．大家真有愛(ài)心，一會(huì)兒就幫懶洋洋解決了煩惱，這不他來(lái)向你們道謝了，他和喜洋洋一塊兒給大家送來(lái)了動(dòng)物百科競(jìng)技場(chǎng)的入場(chǎng)券，聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們今天有一場(chǎng)精彩的比賽，等什么呢，趕快出發(fā)吧！

四、動(dòng)物百科競(jìng)技場(chǎng)

1．大家看見(jiàn)了圖上的小動(dòng)物了嗎？你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是冠軍呢？我告訴你們呀，據(jù)說(shuō)他們是不分上下，那你們想知道他們比的是什么嗎？

2．現(xiàn)在我們也來(lái)親身體驗(yàn)下吧！首先請(qǐng)看比賽規(guī)則!（師讀）比賽規(guī)則了解了嗎？ 3．請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)出來(lái)選題。

獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組 多媒體相機(jī)出示“預(yù)報(bào)天氣”、“團(tuán)團(tuán)圓圓”、“蛇的藥用價(jià)值”、“和平的使者鴿子”、“仿生學(xué)問(wèn)多”、“蠶絲作用大”等知識(shí)。打開(kāi)書(shū)本39頁(yè)，書(shū)上還告訴我們，“螞蟻的觸角會(huì)傳遞信息。海馬爸爸會(huì)生孩子。” 小結(jié)：小朋友們，你們看動(dòng)物給我們帶來(lái)的幫助還挺多的，你們說(shuō)我們?cè)撛鯓訉?duì)待他們呢？

4．（喜洋洋再見(jiàn)）瞧，喜洋洋又來(lái)和大家打招呼了，他有話(huà)要說(shuō)呢，聽(tīng)聽(tīng)都說(shuō)什么了。

五、集體領(lǐng)養(yǎng)，和動(dòng)物近距離。

今天老師還給大家?guī)?lái)了幾位特殊的朋友。（師拿出魚(yú)缸）

1.孩子們這幾條金魚(yú)寶寶和他們的媽媽失散了，可是老師不會(huì)養(yǎng)他們，我想把它放在你們的班級(jí)中，你們?cè)敢鈳臀艺疹櫵鼈儐?？你們?huì)怎樣照顧它們呢？

2.打開(kāi)書(shū)本41頁(yè)，書(shū)上有一個(gè)觀察記錄，同學(xué)們?cè)陲曫B(yǎng)家中的小動(dòng)物或者教室中的小金魚(yú)時(shí)，留心觀察寫(xiě)一次觀察記錄。

3.你們都有一顆善良的心，能幫助動(dòng)物朋友！老師很感動(dòng)?。ù笃聊唬┦茄剑瑒?dòng)物是人類(lèi)的朋友，他們帶給我們?cè)S多歡樂(lè)，我們應(yīng)該保護(hù)他們，當(dāng)他們受到傷害需要保護(hù)時(shí)，希望大家能去幫助他們。讓我們與小動(dòng)物友好相處，共享一個(gè)美好家園。爭(zhēng)做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小天使，好嗎？最后，我們一起玩“我與小動(dòng)物”拍手謠的游戲結(jié)束今天的課吧?。ㄍ阑ヅ氖荩?/p>

教學(xué)反思：

這是我的一節(jié)參賽課，第一次在自己學(xué)校上的效果較好，第二次是借班上課效果不理想，這兩次的教學(xué)我感受頗多，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)努力體現(xiàn)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性。希望能將課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童感興趣的題材上；鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，希望孩子能通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，符合素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感增強(qiáng)生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。”展開(kāi)教學(xué)，借助形象生動(dòng)的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解到許多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系。這樣有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。了解一些動(dòng)物習(xí)性，本課教學(xué)分為“觀看錄像，引入課題-----闖關(guān)奪門(mén)票----動(dòng)物明星館----動(dòng)物百科競(jìng)技場(chǎng)----集體領(lǐng)養(yǎng)，和動(dòng)物近距離。”五大部分，以學(xué)生喜歡的《喜洋洋和灰太狼》為主題，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清楚，目的明確。通過(guò)制作“動(dòng)物明星卡”及開(kāi)展“動(dòng)物百科知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，使學(xué)生增長(zhǎng)了許多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)。而最后一個(gè)環(huán)節(jié)——集體認(rèn)養(yǎng)金魚(yú)，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，讓教材里的生活情境和學(xué)生真實(shí)的生活產(chǎn)生共鳴。這些內(nèi)容和形式都貼近兒童的生活，使兒童樂(lè)于參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲。另外，課內(nèi)外的交流、游戲、搜集資料以及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和信息處理能力。

當(dāng)然，這中間也存在著很多不足。特別是借班上課的那次，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，我估計(jì)不足；孩子知道的東西很多，我準(zhǔn)備的圖片等內(nèi)容，他們都見(jiàn)過(guò)并很熟悉，孩子比較興奮，甚至是無(wú)法收?qǐng)?，和我預(yù)想的有點(diǎn)距離，讓我有點(diǎn)措手不及。面對(duì)學(xué)生太多的熱情，怎么去把他們引領(lǐng)回課堂，我表現(xiàn)出了教學(xué)機(jī)智的貧乏。

第四篇：我與小動(dòng)物

我與小動(dòng)物

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？板書(shū)小動(dòng)物

今天，老師就帶大家去動(dòng)物王國(guó)看一看，認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物好嗎？板書(shū)：認(rèn)識(shí)可小動(dòng)物們想考驗(yàn)一下我們，只有經(jīng)受一個(gè)個(gè)考驗(yàn)，我們才能看到各種各樣的小動(dòng)物，才能和小動(dòng)物交上朋友。板書(shū)：我與小朋友們，想接受考驗(yàn)嗎？

二、動(dòng)物知識(shí)大考驗(yàn)。

*小朋友們，動(dòng)物知識(shí)大考驗(yàn)馬上開(kāi)始了，你們可要集中注意力!

課件動(dòng)物知識(shí)大考驗(yàn)

（一）．聽(tīng)聽(tīng)我是誰(shuí)出示

課件播放動(dòng)物叫聲------猜動(dòng)物

你還知道哪些動(dòng)物的叫聲？能模仿一下，讓大家猜一猜嗎？

老師真佩服你們的模仿能力，繼續(xù)努力！

（二）．猜猜我是誰(shuí)出示

課件看動(dòng)物尾巴------點(diǎn)出名稱(chēng)

真不錯(cuò)，猜的真準(zhǔn)

（三）．動(dòng)物百科知識(shí)。出示

.下面進(jìn)入動(dòng)物百科知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友可要?jiǎng)幽X筋了。

課件

1、十二生肖里各有哪些動(dòng)物？你能完整地說(shuō)下來(lái)嗎？

你屬什么？今年又是什么年？祝小朋友牛年大吉，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2、填一填：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。

森林醫(yī)生（）除害飛行家（）

捕鼠能手（）莊稼保護(hù)神（）

3、讀一讀。

（1）、鯨（jīng）魚(yú)不是魚(yú)。

（2）、螞蟻的觸（chù）角會(huì)傳遞信息。

（3）、海馬爸爸會(huì)生孩子。

*小朋友們的表現(xiàn)真的不錯(cuò)，不僅會(huì)聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，還能辨動(dòng)物的尾巴，恭喜你們順利過(guò)關(guān)。瞧，動(dòng)物王國(guó)的大門(mén)開(kāi)啟了，看動(dòng)物們都來(lái)迎接我們了，它們都是誰(shuí)？出示圖片

投示動(dòng)物圖片

三、介紹小動(dòng)物

1．哇，動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物可真多呀！有天上飛的，有地上走的，有水里游的。你最喜歡什么小動(dòng)物呢？

（1）指名說(shuō)

（2）能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？

（3）你能和他說(shuō)的一樣嗎？

2．想知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎？老師最喜歡國(guó)寶大熊貓了。板書(shū)：喜歡

課件：熊貓圖片文字

大熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物。它生活在大森林里，圓圓的身子，身上的毛黑白相間，一對(duì)八字形黑眼圈，很逗人喜愛(ài)。大熊貓喜歡吃竹葉、竹筍。它行動(dòng)緩慢、性情溫順，深受游人的喜愛(ài)。

老師說(shuō)的好不好？該怎樣獎(jiǎng)勵(lì)老師。

3．小朋友，你們都是生活中的有心人，請(qǐng)拿出你門(mén)課前制作好的最喜歡的動(dòng)物明星卡，向老師一樣，和同桌交流，分享你的快樂(lè)，好嗎？

4．推薦幾人向全班介紹，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充探討，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

四、我們是朋友

１．小動(dòng)物長(zhǎng)得多么有趣，多么可愛(ài)。我們不由地從心底里喜歡它們，是呀，它們本該在自己的王國(guó)里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，每天吃得飽飽的，住的舒舒服服的，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有傷害。突然 “砰”的一聲槍響，打

破了這種溫馨、平靜的生活。

2．［課件：出示sos］看，這是什么訊號(hào)？原來(lái)動(dòng)物朋友們向我們發(fā)出求救信號(hào)了。

課件 書(shū)上畫(huà)面

3、小動(dòng)物們不會(huì)說(shuō)話(huà)，但從它們驚恐傷心的眼神中，我們似乎聽(tīng)到了它們悲慘的呼喚聲。孩子們，能幫它們說(shuō)出心里話(huà)嗎？

4、真讓人難過(guò)，你想對(duì)那些傷害小動(dòng)物的人說(shuō)些什么呢？

5、小朋友們，你還見(jiàn)過(guò)哪些傷害小動(dòng)物的現(xiàn)象？

課件出示公約（1）不戲弄，打罵小動(dòng)物

（2）不吃國(guó)家保護(hù)動(dòng)物

（3）阻止捕殺有益動(dòng)物

（4）不亂砍樹(shù)木、不破壞水源

（5）宣傳“保護(hù)動(dòng)物”意識(shí)

6、五一勞動(dòng)節(jié)即將到來(lái)，到動(dòng)物園游玩的人肯定很多。專(zhuān)家特別提醒游客要學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處，千萬(wàn)不能傷害小動(dòng)物。北海市曾有一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生翻越欄桿進(jìn)入了鱷魚(yú)池，用木棒打鱷魚(yú)，想拿鱷魚(yú)蛋，結(jié)果鱷魚(yú)被激怒了，把這個(gè)孩子咬死了，撕成了碎片。傷害動(dòng)物就等于傷害自己??！我想只要你能文明游玩，動(dòng)物園里的動(dòng)物朋友還是很歡迎你的！

7、你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？你是怎么和小動(dòng)物相處的？

8、在你平常的生活中，你又是怎么和小動(dòng)物相處的？板書(shū)：保護(hù)

9、小朋友，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善待它們，愛(ài)護(hù)它們，與動(dòng)物友好相處，共享一個(gè)美好家園。老師送給你們一首兒歌，愿你們把小動(dòng)物永遠(yuǎn)記在心里，好嗎？

我與小動(dòng)物

猜猜我是誰(shuí)，讓我認(rèn)識(shí)你；

和你在一起，心里真歡喜；

我們是朋友，讓我保護(hù)你；

我與小動(dòng)物，共住一家園；

相親又相愛(ài)，世界更美麗！

五、愛(ài)心行動(dòng)。

1、保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)！讓我們攜起手來(lái)，爭(zhēng)做保護(hù)動(dòng)物的小天使吧！

2、看，這是什么？喜歡嗎？誰(shuí)愿意照顧它？

3、小金魚(yú)在我們班生活，你們會(huì)怎么照顧它呢？

4、看來(lái)你養(yǎng)過(guò)金魚(yú)，我就選你為養(yǎng)金魚(yú)的小組長(zhǎng)！你帶領(lǐng)大家好好地照顧金魚(yú)，好嗎？別忘了在飼養(yǎng)過(guò)程中多觀察，多記錄。

發(fā)放記錄卡

板書(shū)

我與小動(dòng)物

認(rèn)識(shí)

喜歡

保護(hù)

第五篇：小動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。

2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）

小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。

2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

生讀第二節(jié)。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過(guò)冬。

生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有??

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。

師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做——冬眠。

生：對(duì)，對(duì)！

師（面對(duì)大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

板書(shū)：青蛙冬眠

小燕子候鳥(niǎo)

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話(huà)怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（無(wú)需回答，可以師生同做。）

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱(chēng)呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）

六、鞏固練習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話(huà)故事。