第一篇：我學小動物-小班教學活動設計

小班活動設計：我學小動物

-[設計意圖] 動物是人類的好朋友，喜愛動物是幼兒的天性，愛模仿更是小班幼兒突出的特點。幼兒缺少接觸動物的機會，為讓入園才一個多月的小班幼兒對小動物產生興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛，并在模仿小動物的活動中獲得快樂，運用各種感官主動探索、自主學習，獲得直接經驗，我選擇了小班主題五《我喜歡的動物》中的活動《我學小動物》。設立了情感目標、態度目標、能力目標、知識目標。

[活動目標]

1、使幼兒萌發喜歡小動物、愿意親近小動物、關愛小動物的情感。

2、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

3、指導幼兒表演雞、鴨、狗、羊、貓五種動物的叫聲或動作。[活動準備] 動物玩具每人一個、小動物聲音課件、動物圖片，故事《唱歌比賽》PPT等。

[重點難點] 重點：讓幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。難點：指導幼兒表演幾種典型動物的叫聲或動作。[活動過程]

一、師幼隨音樂《走路》進入活動場地。

二、1、提出要求，幼兒自由玩動物玩具，激發幼兒探索的興趣。師：今天，有許多小動物來和我們交朋友，請你找一個最喜歡的做你的好朋友，學一學它怎樣叫?怎樣走路?幼兒觀察、表達，教師個別指導。

師： 和你的小伙伴交換好朋友，告訴他：你又和誰是好朋友了?它怎樣叫?怎樣走路?學一學好嗎?-師：小動物累啦，把它們送回家休息好嗎?

2、欣賞圖片中小動物的叫聲、學習動物走路的樣子。師：剛才你看到了哪些小動物?它怎樣叫的?你學一學?它怎樣走路?你學一學?小朋友表演得真好!小動物們忍不住了，也想表演節目給大家看，它們呀，想進行唱歌比賽，我們一起欣賞。

3、教師利用紙偶講述故事《唱歌比賽》。(故事內容稍作修改，答案不再是唯一)提問：一共有幾只小動物參加比賽? 用右手食指從左向右一個一個地引導幼兒點數。它們都是誰?小雞怎樣唱?小鴨怎樣唱?小狗、小羊、小貓呢?小鴨怎樣走路?小貓怎樣走? 你聽著誰唱得好聽?它怎樣唱的?

三、發散思維： 你還見過哪些小動物?它怎樣叫?怎樣走路?

四、小結： 你們見過那么多小動物，它們是人類的好朋友，我們一定要愛護它們、關心它們，能做到嗎?

五、師幼一起演唱《我愛我的小動物》。

[活動延伸] 教師與幼兒表演動物的叫聲、動作。探索其他動物的外形 特征及叫聲、動作以及動物吃什么?怎樣睡覺? 活動中我采用了適合小班幼兒特點、貼近幼兒生活的活動方法。以游戲為主，放手讓幼兒玩玩具，讓幼兒直接感知，主動探索發現;及時出手為每一位幼兒的發展提供幫助，引導他們初步認識小動物的外形特征、叫聲及動作，并與同伴相互交流、交換朋友;接著用生動有趣的動畫再一次加深幼兒對小動物的喜愛，進一步模仿小動物的叫聲和動作;再講述故事《唱歌比賽》，-鞏固典型動物的叫聲和動作。根據新綱要精神、知識的多元化，教材上提供的《唱歌比賽》這個小故事中只有小貓得了第一，我對故事稍微進行了改動，對幼兒進行個性化教育，答案不再是唯一!故事中滲透了數學1—5的點數、唱歌時的各種聲音：清脆的、優美的、動聽的、不快不慢的、不大不小的，給幼兒以藝術美的享受;以及動物的外形特征和生活習性;并側重語言，讓幼兒敢說、想說、多說，發展了幼兒語言，體現了整合理念。幼兒沉浸在游戲 的歡樂中，萌發出喜歡小動物、模仿小動物的欲望，我及時抓住幼兒的興趣點，讓幼兒盡情地去模仿、去創造，有的幼兒邊模仿邊創編了兒歌!幼兒通過以上活動，激發了探究的欲望，增強了自信心、產生了成就感。整個活動我以幼兒為主體，面向全體幼兒，注重個體差異，比如關注膽小幼兒,鼓勵他們大膽說話、演唱、模仿、師幼互動、幼幼互動、幼兒與教具、玩具互動，以促使幼兒自主的學習。本著探索——驗證——鞏固——延伸層層遞進的方式進行，拓展了幼兒的思 維能力、開闊了幼兒視野、豐富了幼兒知識，游戲貫穿整個過程。

幼兒自始至終都在輕松愉快的氣氛中發現與創造。幼兒在模仿小動物的活動中獲得了快樂，表演出幾種典型動物的叫聲和動作,抓住了重點，突破了難點，達到了預期的效果。

第二篇：小班活動 我愛我的小動物

小班活動 我愛我的小動物 活動目標：

1．通過反復地感受使幼兒理解歌曲的性質，知道名稱、理解內容，對歌曲有一個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2．在活動過程中，萌發幼兒愛小動物的情感?；顒訙蕚洌?/p>

木偶、節奏樂、玩具小動物、排練好大班幼兒的精彩表演，幼兒已初步認識小貓、小狗、小羊…… 活動過程：

1．觀看大班幼兒表演，引起興趣。

“小朋友，大班哥哥、姐姐可喜歡我們了，今天他們還要表演節目給我們看，我們拍手歡迎!”大班幼兒身扎綢帶在音樂伴奏下合著鑼鼓的節奏，扭著秧歌入場，并和小班幼兒做情感交流。(1)大班幼兒邊唱邊表演《我愛我的小動物》，老師告訴名 稱。

(2)大班幼兒手拿節奏樂器邊唱邊敲，表演第二遍。

“哥哥姐姐演得真好，我們的本領也很大，會幫他們拍手!”老師帶幼兒邊觀看邊表演邊按節拍拍手。(3)幼兒手拿節奏樂，在哥哥姐姐的帶領下，邊聽音樂邊敲節奏樂：“今天老師也為你們準備好廠節奏樂器，你們看，這是什么?(老師出示小鈴和圓舞板邊介紹名稱，邊演示敲法)淮愿意敲小樂器，準可以上來拿?！?幼兒在《我愛我的小動物》的音樂伴奏下自己上來拿樂器，大班哥哥姐姐邊唱邊敲，小班幼兒隨意跟敲節奏樂三遍)。

2．觀看木偶表演(三遍)，進一步激發興趣，并感受內容。

“小朋友好!我們木偶劇團的小朋友要給你們表演一個節日，名叫《我愛我的小動物》，你聽聽歌里唱的是什么好嗎?我們還想向你們借一借小樂器行嗎?(行!)幼兒在《我愛我的小動物》的音樂伴奏下把小樂器放在指定的位置后觀看木偶表演。每一遍觀看前老師提出欣賞要求，“你們聽聽看看是哪些動物在叫?是怎么叫的?”觀看后檢查幼兒對內容掌握的情況，幼兒說出，老師要用歌詞講出，并唱出歌曲相應的樂句，并引導幼兒學習相應小動物的叫聲。

3．老師抱玩具小動物邊唱邊表演(兩遍)，表現出愛小動物的動作與表情，激發幼兒愛小動物的情感。4．每個幼兒抱一小動物，在老師及哥哥姐姐邊唱邊表演帶領下，隨意跟隨表演(兩遍)，激發其愛小動物的情感。

5．幼兒在《我愛我的小動物》的音樂伴奏下，隨意跟唱,送哥哥姐姐出室，并和哥哥姐姐再見。6．在《我愛我的小動物》的音樂伴奏下，幼兒隨意模仿小動物的叫聲，邊唱邊離開活動室。

小班集體舞蹈活動

找朋友

活動目標：

1．熟悉舞蹈的音樂和內容跟著音樂按節拍做拍手等動作,初步跟唱歌曲。2．有學習跳舞的愿望?；顒訙蕚洌?/p>

大頭娃娃一個、木偶一對、圖片四幅?；顒舆^程：

1．聽兔跳音樂進活動室，幼兒四散找一空地方隨老師做兔跳的模仿動作。2．教舞蹈《找朋友》的歌曲。(1)感受音樂，掌握節拍和歌曲的內容。

①“咦?我的好朋友大頭娃娃呢?”(由一名大班幼兒扮演)聽音樂，老師按歌曲的內容做找朋友的動作，問：“我在干什么?”(找朋友)“娃娃是我的好朋友，我可喜歡他了，我要高高興興地去找他?！?②老師按歌曲的內容第二次找朋友。

③老師按歌詞的內容第三次找朋友，另一老師帶幼兒按音樂節拍拍手。(兩遍)④老師范唱歌詞后提問：“歌里唱了什么?”幼兒說出后，老師重復說出歌曲的內容并唱出，做出相應的動作。⑤老師再次邊唱邊找朋友。問：“歌里先唱了什么?后唱了什么?”幼兒說出后老師出示木偶隨音樂按歌詞做相應的動作。

⑥老師邊唱邊按歌詞做動作。問：“唱到哪句時要找到朋友?”(找到一個好朋友)“找到朋友怎么樣?”(敬個禮握握手)“他們說了什么?”(你是我的好朋友)幼兒回答后老師按歌詞唱出并出示相應圖片。(2)幼兒學唱歌曲。

①老師邊指著圖片邊按音樂節拍、節奏、速度、力度念歌詞。②幼兒輕聲跟念歌詞。帶領幼兒念準“找朋友”等詞。③多種形式跟唱。

坐著唱→站著唱→指著圖片唱→跟著老師表演找朋友配唱→觀看大頭娃娃表演找朋友配唱，邊拍手。(兩遍)3．聽《找朋友》音樂按節拍走動，邊唱邊走出活動室。

中班音樂游戲

鴨子上橋

活動名稱：音樂游戲《鴨子上橋》 第一教時 活動目標：

1．在歌聲中欣賞表演，熟悉歌曲的旋律和內容，知道歌曲名稱。

2．在反復的感受過程中，能跟著音樂按節拍拍手、學鴨走、數數，初步學唱歌曲?；顒訙蕚洌?/p>

8只鴨子貼絨教具，錄音，小木橋一座，節奏樂，排練好8個大班幼兒的表演。活動過程：

1．律動《小鴨子》，邊唱邊做動作。

2．發聲《幾只鴨子在跳舞》：老師出示圖片，幼兒按節拍數數后用歌聲回答。1 2 3 4 ∣ 5 5 5 ∣ ×× ∣ ×× ∣ ×× ∣－(老師)幾只鴨子 在跳舞(幼兒數數)一二 三四 五六…… 54 3 2 ∣11 1 ∣ 六只鴨子 在跳舞

3．復習歌曲，《小鴨小雞》。①幼兒唱一遍。

②幼兒一對對、面對面坐在椅子上，邊唱邊表演，進行交流。4．教授：(1)感受音樂。

①聽一遍音樂。“音樂好聽嗎?”

②邊聽音樂邊按節拍拍手，觀看貼絨教具八只鴨子，做《鴨子上橋》的游戲。(兩遍)“聽聽音樂，看小鴨子表演，都表演了一件什么事?”(鴨子、報數、上橋、下橋，鴨子游泳)(2)感受歌曲內容：“八只鴨子有趣的表演，還有一首很好聽的歌呢!叫《鴨子上橋》?！庇變褐貜汀＂龠吢牳枨呌^看大班八個幼兒表演。(一遍)“聽聽歌曲，看看表演，歌里唱了什么?”幼兒觀看后泛講，老師用歌詞講出唱出。

②觀看大班幼兒邊唱邊表演：“歌里第一段唱了什么?”(鴨子上橋)??鴨子上橋時，小小木橋怎么樣?”(搖呀搖)“第二段歌里唱了什么?”(八只鴨子下橋)“鴨子下橋時，小小木橋怎樣了?！?不再搖)③聽歌曲分段觀看表演，后按音樂的節拍、節奏、速度、力度學念歌詞，咬準字音，反復練習第二段鴨子下橋從8—1倒數的歌詞。

④大班幼兒按游戲順序，邊唱邊表演。引導幼兒在數字處拍手，尾奏處1—4小節做鴨子游水的動作。⑤大班幼兒按游戲順序邊唱邊表演：引導幼兒在前奏處，幫鴨子數數，在每個數字處拍腿。(3)參與表演進一步熟悉內容。

①幼兒跟著歌曲音樂，模仿小鴨子各種動態，自由表現。（鴨子叫、鴨子走路、鴨子嬉水……）

②“鴨子是怎樣上橋下橋的?”老師在小木橋上演示鴨子上橋和下橋的動作，引導幼兒觀察、分析、討論后老師小結：“鴨子上橋時，腿向上抬，身體向上一步步上橋；鴨子下橋時，要低頭有點彎腰一步步下橋?！?③全體幼兒在歌曲伴奏下，練習鴨子上橋、下橋動作。(4)幼兒跟唱歌曲。①幼兒輕輕坐著跟唱。

②幼兒站起跟唱兩遍。在跟唱中，按照1—8順數和8—1倒數的數序，邊扳手指邊學著唱。老師用大鼓在數字處敲擊，強調數字。在跟唱中，引導幼兒唱清楚上橋、搖呀搖、小小木橋等歌詞。③跟隨大班幼兒邊唱邊表演。

5．《小鴨子回家》：“小鴨子，高高興興上了橋，快快樂樂下了橋，跟著鴨媽媽搖搖擺擺回家去了?！痹诟杪曋校變鹤鲂▲喐S鴨媽媽(老師)按歌詞做動作離開活動室。中班音樂素質訓練活動 動物大合唱 目標：

1．根據老師即興出示的圖片,幼兒在一定的速度下進行齊誦、合誦，要求協調一致。2．培養幼兒的注意力、觀察力、思維靈敏的反應能力，以及節奏感、聽覺及注意力的分配。準備：

動物圖片、節奏卡片。玩法：

1．小動物齊唱。

(1)老師出示節奏卡片x x x x，幼兒拍出后，啟發幼兒想：哪些小動物來了？幼兒說出后，老師逐個山示該動物的圖片(鴨、狗、青蛙)，按節拍演示小動物。幼兒即興用四分音符的節奏學該小動物的叫聲(四聲)。(2)老師把三個小動物(狗、鴨、青蛙)分別貼在黑板的左、中、右的部位，幼兒分成二組，分別扮演左，中、右的不同動物。幼兒邊聽音樂，在一定的速度下一起學叫自己扮演的小動物的叫聲。老師即興調換三個小動物的左、中、右的位置，幼兒即興叫出自己變換了的相應的小動物的叫聲。2．小動物合唱。

(1)老師出示小動物的圖形譜，如問幼兒：“看看誰和誰來了？”(大鴨子和小鴨子或鴨媽媽和鴨 寶寶)老師指圖片，幼兒即興叫出嘎嘎嘎嘎嘎。

(2)用同樣的方法出示圖形譜，如兔媽媽和兔寶寶；狗媽媽和 狗寶寶，幼兒逐個叫出X X X X X X X，X X X X X X X 跳跳跳跳跳跳跳，汪汪汪汪汪汪……

(3)老師把三組圖形分別貼在黑板的左、中、右部位，幼兒分成三組，分別扮演左、中、右不同的動物。聽音樂，在一定的速度下叫出自己組的圖形譜上的小動物的叫聲。老師即興調換三張圖形譜的位置，幼兒即興叫出。要求節奏要穩、協調一致。游戲提示：

1． 音樂的速度和四分音符的時值符合。

2． 幼兒齊誦、合誦時，請一幼兒敲大鼓，使幼兒能在一定速度下協調一致地進行。

3．圖形譜上動物的大小應和節奏型的時值相符。如鴨寶寶代表八分音符的節奏，大小是鴨媽媽的1／2。

大班舞蹈活動

圓圈舞 活動目標：

1．通過聽聽、看看、試試，感受三拍子音樂美妙的旋律和性質，初步學跳交替步，要求節奏正確。2．啟發幼兒積極探索，大膽嘗試。活動準備：

音帶、節奏樂若干。腳印圖片(一只紅色、一只綠色)。幼兒右腳貼紅花，左腳貼綠花?；顒舆^程：

1．游戲《身體樂器》：根據不同性質、節奏鮮明的音樂(進行曲、舞曲)啟發幼兒按節拍隨意做動作，并能發出各種聲音。做到口、手、腳配合較協調一致。

2．發聲練習：用領唱、接唱的方法唱出好聽的聲音。要求節奏鮮明，有三拍子的強弱起伏感。5 33 ∣5 3 3∣4 3 2∣1--‖(領)唱著歌真高興(幼)啦啦啦啦(領)跳著舞真快樂(幼)哈哈哈哈

3．復習歌曲《幸福拍手歌》：唱出歡樂的情緒，并在空拍處按節拍做出合拍的動作(如拍手、跺腳、拍肩等)。4．教授：

(1)感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的節奏。

①感受樂曲二遍：“這首音樂聽上去感覺怎么樣?”(優美、好)?！奥犃诉@首音樂你想干什么?”(跳舞)②邊聽音樂邊看老師表演：“聽了這首好聽的音樂我也想跳了，你們聽聽這首音樂是幾拍子的?”(三拍子)③邊聽音樂邊看老師表演第二遍。(幼兒邊聽音樂邊按三拍的節奏拍手，用節奏樂伴奏各一遍)(2)欣賞歌曲，進一步感受音樂抒情歡快的情緒及主要內容，告訴名稱。

①老師演唱歌曲，幼兒欣賞。“歌里唱了什么?”(跳舞)“這是一首很美、很好聽的、一邊唱歌、一邊跳舞聽起來很快樂的歌曲。”

②老師再次演唱歌曲?！案枥锍覀兪窃趺礃犹璧?”(拉著、圍著圈跳舞)告訴名稱《圓圈舞》，幼兒重復。(3)學習交替步。

①老師邊唱歌曲邊用交替步跳舞。幼兒觀察老師腳的動作，出老師腳的動作節奏。(二遍)②老師示范交替步?！袄蠋熖钑r腳上的動作是怎樣做的？”引導幼兒認真觀察后討論(一只腳走一下，兩只腳交替著走)告訴舞步名稱：交替步。

③示范交替步。“二只腳是怎樣交替走的?”幼兒討論后，老師演示二只圖形腳(紅色代表腳、綠色代表左腳)，在黑板上演示，邊喊口令：

—二三，一二三，左右左，右左右。啟發幼兒觀察出動作的要領。④用二只圖形腳演示交替步，啟發幼兒邊觀察邊探索試著跟跳交替步。

老師問：“左右腳是怎么向前走的?”幼兒試跳，討論后老師小結：“右腳向前一小步，左腳跟在右腳后面走一步，然后右腳再向前一小步?！崩蠋熯吥羁诹?、兒歌邊示范：左右左，右左右；兩個好朋友，緊緊跟著走；你走我也走，我走你也走…… ⑤幼兒練習交替步。

●放慢速度，在老師的口令、語言節奏的提示下, 坐著練習，提醒先邁貼紅花的右腳。

●老師在黑板上邊演示圖形邊跳交替步，邊用口令、兒歌提示幼兒邊觀察邊跟跳。(坐在位子上跟跳→站起來跟跳→慢慢走動跟跳)(4)完整示范，進一步感受交替步的動作要領，并跟跳。

①老師邊唱歌邊走交替步跳圓圈舞。“看看老師跳舞時腳做了什么動作?” ?步子是大還是小?” “身體怎么樣?”

②老師邊唱歌邊用大、小不同步伐的交替步跳舞，啟發幼兒進行對比觀察。“交替步應該怎樣跳?步子大好看還是步子小好看?”“跳交替步時身體怎樣?”幼兒討論后，老師邊跳邊小結：“跳交替步時，步子要小一點，挺胸抬頭，身體隨著腳步走動要有一點擺動,邁右腳時身體向右有一點擺動，邁左腳時身體向左有一點向左擺動.③放慢音樂速度，老師邊唱歌邊帶幼兒練習。

④老師邊唱邊和能力強的幼兒一起跳交替步,其他幼兒用節奏樂為他們伴奏.⑤老師邊唱邊帶全班幼兒一起跳交替步。5．幼兒隨音樂跳交替步出活動室。

大班聽覺活動時裝表演隊 目標：

1．培養幼兒的節奏感及對美的鑒賞、表現和創造能力。

2．培養幼兒穿脫衣服、自我化妝、互相化妝和獨立生活能力及互相幫助的能力。準備：

各種服裝、帽子、眼鏡、紗巾等道具若干件。過程：

1．在音樂伴奏下互相協商，分工合作，用各種積木搭建表演的舞臺、各種燈光、大小話筒。2．用自報公議的方法選出報幕員、錄音師、燈光師……

3．在中速的音樂伴奏下，小朋友按音樂的節拍自編穿衣服、互相化妝的動作。4．在中速音樂的伴奏下，兩個兩個小朋友按音樂的節拍出場進行表演。5．每表演一次換一件衣服，要求換衣服的動作較快，提醒小朋友互相幫助。

6．最后一遍音樂，全體幼兒上場，可穿上幼兒自制服裝(用各種紙做的各種帽子、用各種皺紙做的裙子)。

第三篇：《我與小動物》教學設計

《我與小動物》教學設計

活動目標：

1．通過“動物明星卡”及“動物小百科”，引導學生了解一些動物習性，增長動物知識。

2．通過活動培養學生珍愛動物、熱愛大自然的情感。

3、通過交流、游戲、收集資料等活動，培養學生的信息處理能力與合作能力。課前準備：

1、小金魚

2、多媒體課件。

3、錄音：小明的煩惱。

4、準備動物明星卡。

5、畫一張美麗家園的圖。

6、動物資料：動物知識及本領。

7、金魚飼養觀察記錄表。課前活動──猜謎語

上課前我們來活動一下，好不好？我們來猜謎語，比比誰是謎語大王！

嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。小時著黑衣，長大穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺。身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵蜷一團，老虎也無法。大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。面孔像貓,起飛像鳥,天天上夜班,捉鼠本領高。

手是腳來腳是手，屁股紅紅臉兒丑。調皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹是能手。

一、說看議，引出課題。

1、引說：原來是一群可愛的 小動物。你知道動物王國里的其它成員嗎？

2、當有學生提到金魚時，出示金魚。

小朋友，今天我還真給大家請來了這位小客人，看……（出示：金魚）

這些小家伙長得什么樣？瞧，它們在干什么呢？

小金魚身穿花裙子，在水中吐著泡泡，快活地游來游去，多么可愛呀！

3、動物中，有些是我們平時很難得一見的。也許，只能在電視上、野生動物園里、或者是書本中才能看到。其實，在我們身邊就有許多像金魚這樣常見的小動物。

4、小朋友，生活中，你最喜歡哪種動物呢？指名充分說。

5、說到動物，大家一下子來興趣了，今天我們就來聊一個話題，就是——(課件)我與小動物。

二、動物知識知多少

1、交流“動物明星卡”

課前我了解到小朋友們已經為自己喜愛的小動物制作了“動物明星卡”，咱們把他介紹給身邊的小朋友吧！

（小組交流，集體交流）

2、“超級模仿秀”：

你們都有自己喜歡的動物，要不咱們玩一個“超級模仿秀”的游戲：我請幾個小朋友模仿他們喜歡的動物的聲音或動作，大家一起來猜猜他們喜歡的動物是什么好嗎？（問表演學生為什么喜歡這動物）

3、動物小百科——知識競賽（特征、習性、生活、本領……）是的，動物不但可愛，還能為我們人類做很多事情呢，是我們的好伙伴！有些動物身上特殊的本領，使人類受到了啟發，有了許多新的發明創造。

三、說養動物趣事：

（1）動物為人類做了那么多貢獻，成了我們的親密朋友。生活中老師看到了很多人和動物友好相處的情景,我把這些都拍攝了下來，也請你們一塊兒來看看。（出示照片）看了這些，你們有什么想法嗎？

（2）你養過小動物嗎？你們之間發生過什么有趣的故事嗎？（交流）

四、議一議，送動物回家。

看出你們對動物們是多么的喜歡。有一個小朋友也和我們一樣喜歡動物，可是他遇到了一件麻煩事，（錄音）你們能幫他解決嗎？一起來聽聽。（生聽故事）

預設答案：大自然才是小動物的家。

我們要愛護動物，保護動物。

大自然才是小動物的家，這就是動物們漂亮、潔凈的美好家園：有藍藍的天，清清的河水，綠綠的草地和美麗的樹林，（師邊說邊放紙）讓我們把我們喜歡的動物送回到自己的快樂家園吧！我們應該怎么送？對，輕輕地把你們的動物明星卡貼在它的家園中。（師把圖畫展開，有藍天、清清的小河、美麗的森林，請小朋友把自己的動物明星卡貼到相應的位置。）（音樂起，學生貼）

五、集體認養小金魚，延伸課堂教學行為。

小朋友，今天你們的表現非常出色，老師想把這些小金魚送給大家。你們愿意領養、照顧它嗎？ 小金魚和你們生活在一起，你會怎么照顧它？（指名說）

（選取一人為愛心大使）看來，你對養金魚很有經驗。就請你擔任愛心大使，和小朋友們一起細心地照料小金魚，并做好觀察記錄，過段時間老師會來探望它們的，可別餓著它們哪！

我與小動物》說課及教后感

今天，我說課的內容是《我與小動物》，本文是新課程《品德與生活》第四冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文。本單元旨在引導學生培養良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產生濃厚的興趣，《我與小動物》以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，將學生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的可貴。以正確的科學觀引導學生要珍愛動物，熱愛大自然，培養兒童的愛心和責任心。

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好道德、樂于探究、熱情生活的兒童為目標的活動型綜合課程。讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活用自己的方式研究生活。以培養兒童積極健康的生活態度和生活情感?，F在的孩子都比較喜歡小動物，愿意和動物親近，但受認知能力和生活外在環境的影響，不能用正確的方式方法來表達對動物的喜愛之情，缺乏真正保護小動物、珍愛生命的意識。

在認真研究新課程、教材和學生情況后，我制定了以下教學目標：

1、情感和態度

培養學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識和環保意識。

2、行為與方法

通過“食物網”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動，養成自覺保護動物的良好行為習慣。

3、知識與技能

通過“走進動物世界”，扮演小動物等活動，引導學生了解動物的習性，增長有關動物的知識，知道如何在實際生活中保護身邊的小動物。

4、過程與方法

通過討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實踐體驗等活動，培養學生觀察力和信息處理能力。

根據教材分析，我確定本課的教學重點是培養學生喜愛動物的情感。難點是在于如何使學生能從簡單的喜歡小動物這種情感轉變為視小動物和人類一樣的生命，從而由簡單的喜愛到尊重，熱愛這些小生命，增強學生的生命意識和環保意識。

為達到以上目標要求，并突破重點、難點，本課教學時，將作如下三段設計，以形成一個教學的整體。

課前：指導學生通過查資料獲取有關小動物的信息（如叫聲，動作，愛吃的食物等），以提供學生在課堂學習中交流；準備各種小動物的頭飾，以提供學生在課堂學習中表演，激發學生學習的興趣；準備紅絲帶，接力棒等道具完成食物網的游戲；錄制有關動物的錄象及聲音，制作《動物世界》、《藏羚羊的故事》和《人與動物》等課件。

下面我重點說說第一課時的安排，這課我將設計四個環節展開教學：（1）導入新課，激情蘊趣（2）活動為主，激趣感悟（3）深化理解，以情激情（4）鞏固延伸，化情為行

（一）導入新課，激情蘊趣

良好的導入是上好一堂課的開端，為了激發學生學習的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下兩個層次進行教學導入。第一層次：談話導入，了解狗，牛、虎三種動物的叫聲及生活習慣切入本課課題；第二層次：播放多媒體課件《動物世界》，直觀形象的畫面一下子就把學生帶入動物的天地。在這種引導下，學生的學習興趣很快被激發了，初步感知小動物的可愛，激發學生喜愛小動物的情感，為后面的教學作好了鋪墊。

（二）活動為主，激趣感悟

《新課程》指出：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現的。教師要從單純的知識傳授者想學生活動的引導者、組織者轉變，所以，在這一環節我安排了以下三個活動。

（1）第一版塊的活動是“走進動物世界”結合學生以往的認知水平、愛好，選擇自己喜歡的頭飾，并通過課前資料的搜集，抓住動物的聲音或明顯特征演一演，其中我扮演動物中的一員蒼蠅，為下一環節使“食物網”的活動做好鋪墊。此活動使學生在表演的過程中，獲得更多動物的知識。

（2）第二版塊的活動是“食物網”游戲，遵循兒童心理的發展特點，給學生設一個小小的謎，用學生喜聞樂見的游戲來組活動，激發起學生的參與熱情。通過顯而易見的實驗，拓展了學生的思維，讓學生明白沒一種動物都是不可缺少的，從而引導學生要保護小動物。

（3）第三版塊的活動是“想一想”，通過一個“動物的滅絕人類會怎樣”的問題，引發學生的思考，初步了解人類與動物的關系。

（三）深化理解，以情激情

本環節分三個層次進行教學 第一層次：讓學生說說你所了解的一些傷害小動物的事情，讓學生了解因為人為的原因許多動物已瀕臨滅絕，急待人們的重視與關愛。

第二層次：播放藏羚羊的圖片，配上教師的講述和富有感情色彩的音樂，使學生對盜獵者產生深深的厭惡并同情可憐的藏羚羊，從而產生強烈的生命意識的保護小動物的情感。

第三層次：談一談自己觀看后的感受。

通過看一看、說一說使學生融情入境，激發學生保護小動物的真實情感，達到知情意行的統一融合。

（四）鞏固延伸，化情為行 該環節由兩個層次組成

第一層次：讓學生圍繞“如和保護小動物”這一問題展開討論、交流，并結合當前實際情況說一說，表達對小動物的關愛之情。

第二層次：讓學生欣賞“人與動物”的圖片，感受人與動物和諧相處的溫馨，尊重，保護小動物。

在《我與小動物》這一課的設計中，我緊緊圍繞新課程標準提出的“讓學生在活動進行自我教育”這一基本理念，寓教育于活動中，開展兒童喜歡的猜謎、情境表演等多種活動，使他們在主動、積極地參與中體驗、感悟，了解關于動物的知識，認識到要保護動物，使學生生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展。整個教育活動中，老師則充分發揮組織、引導作用，促使學生積極性主動地自主探索、合作交流、體驗感悟，在活動中整合學生的知、情、意、行。

在第一次試講中發現了不少問題，課的調整比較大： 主要問題：

一、整堂課要緊緊貫串生命意識。

二、食物鏈的活動要求再明確一些，組織再有序一些

三、殘殺藏羚羊的例子太慘烈，課件的處理上要柔和些

四、教師的語言再兒童化一些，教師融入其中成為其中的一員，不能孤立其外。

五、環節的過渡不夠流暢，要自然一些

六、提問的角度要符合兒童特點

七、最后兒歌的效果不好

第二次試講，針對第一次出現的問題進行了修改，上完課后發現 有以下問題：

1、過渡語的處理上，將原來的“愿意扮演動物嗎，那就戴上你喜歡的頭飾吧！”該為“你們如此喜歡他們，愿不愿意象他們一樣快樂地生活，快樂地游戲呢”這種過渡語更容易讓學生融進教師創設的情境中。

2、加入了幾個與學生互動交流的環節，問青蛙，小鳥我是否是他們的食物，以及讓臺下學生上來拉拉食物網的環節等等，這些都是為了讓更多了孩子參與到活動中來。

3、減輕了朗讀藏羚羊慘遭獵殺時旁白的感情色彩，因為考慮上次試講時學生情感的強烈反映，想看看這樣的調整會不會好一些。

4、在對學生的引導上還不夠，就結合實際說說如何保護小動物的環節，學生不能很好的結合生活實際來說，而是漫無邊際地天馬行空。

5、最后的兩次教師小結感覺過于重復，決定刪減其中一次小結。

第三次的試講后的感覺這節課在細節上還存在不少問題，主要是以下幾點：

1、過渡語的處理上還待調整，教師語言過多，語言不夠嚴謹。

2、學生課前資料整理準備不充分，以至學生在自我介紹環節達不到預期效果。

3、在學生進行自我介紹之前提出明確要求，以便于學生進行介紹，達到預期目標。

4、結合二年級學生還停留在感性認識的基礎上這一特點，將食物網中“去掉作用不大的動物”改為“去掉不喜歡的動物”，這樣更便于學生理解。

5、將藏羚羊慘遭獵殺部分的解說去掉，只讓學生看圖片自己去感受，再次減少對學生負面的情感沖擊。

通過一次次的試講，我有一個總的感受，這是一節低年級的思品課，它源于生活卻高于生活，特別注重學生情感的培養和提升，與學生情感上的溝通與交流是非常重要的，所以很重要的一點就是要背好學生。

1、在之前的幾次試講中就出現了這樣的情況，一個班的學生對于課前布置的資料搜集沒有很好地完成，而且這個班的學生平時比較悶，對于我提出的問題沒人理會，都不舉手，在課上盡管我使出渾身解數，非常耐心的引導和鼓勵，但效果不大。我想這就是我之前背學生不夠充分，我想應該除了在備課時要以學生已有的經驗為出發點，了解該年齡段學生的認知水平以外，還有一點很重要就是在課前深入了解上課班級的具體情況，因材施教，靈活處理。

2、同時在幾次試講中我不斷修改一些引導性的過渡語。以前我認為這并不重要，重要的是課的大環節，但通過幾次嘗試，我發現好的過渡語能起到非常好的效果，更貼近學生的生活，更便于與學生情感的溝通，使學生真正融入你創設的情景中。

3、課堂教學是學生和教師共同的思維過程．教師的思維要超前于學生的思維，對學生的思維活動要有洞察力和穿透力．盡量預想學生在課堂上會提出什么問題，在思考某一問題的時候會有什么偏差，該用什么方法引導，怎樣激發學生提出什么問題．．．．．即使是這樣，課堂上還會出現預料不到的問題，此時就要依靠教師思維的敏捷性和處理問題的果斷性了．

這是我本節課的點滴感受，與老師們共同交流一下，同時在本節課中我還存在一些疑惑，在“藏羚羊例子”的使用上，很多老師認為，品德課應該展示給孩子美好的東西，而藏羚羊慘遭殺害的例子太殘忍，太丑惡，太恐怖，是不是要換個溫和點的？我想這是個值得探討的話題——“惡”在道德教育中的作用。最后把這個課題拋給大家。大家可以結合我的課例，也可以結合其他，來探討。

以上僅僅是我這一節課的構思和對本課的一些個人見解，不足之處望各位老師批評指正

【課堂回放2】 師：在地球上生活的動物可多了，除了剛才大家提到的這些生活中常見的小動物外，你們還知道哪些？（學生回答略）

師：下面的這些動物知識，你們了解嗎？（教師出示三個問題）你們可以在書上找找答案，還可以和同學們討論討論。（學生活動）師：現在你們會答哪個題目了？

生：我知道小海馬是誰生出來的，是海馬爸爸生出來的。師：這個知識是誰告訴你的？ 生：我們從品德書上看到的。

師：是的。(教師出示一段有關的視頻介紹)生：我知道世界上最大的哺乳動物是大象。

（很多學生立刻反對）

生：我知道世界上最大的哺乳動物是鯨魚。

師：鯨的種類很多，是那種鯨呢，我們一起來看。（教師出示有關藍鯨的圖片及文字介紹，學生自由讀）你們知道了什么？

生：我知道了藍鯨的嘴巴張開后可以讓10個成年人自由進出。生：我知道了藍鯨平均有30米長呢。

師：30米呀，有兩間教室那么長呢?。▽W生情不自禁地驚呼起來）……

這是我教學《我與小動物》這課時，前后兩次試教的不同競賽設計。從課堂上學生的反映中我明顯的感受到第二種競賽的活動設計更能喚起學生的參與意識，同時活動中學生對動物知識的了解也更加深入和形象了。

我不由地反思為什么第一種競賽活動的效果不好呢？第一種活動的目的僅僅是為了最后評出一個競賽優勝組，我并沒有考慮到每個學生的知識面是不一樣的，這樣的競賽看上區是把機會給了每一個學生，其實只是個別學生（尤其是男生）的參與，在學生了解了答案后，對有關知識的了解也是朦朦朧朧，不清晰的，這樣自然沒有好的效果。說白了是在下教師安排下的“活動學生”。

第二種設計是給個每一個學生參與的平臺，“這些問題你們可以在書上找找答案，還可以和同學們討論討論”，這樣合作探究的學生過程調動了每個學生的積極性，尊重了他們的主體地位。學生的初次回答是他們小組探究后的新的知識反饋，在經過教師及時的知識提升后，學生對相關動物知識的了解就更加深刻了。這樣的“探究――反饋――再探究――再反饋”的活動過程，才是有意義的，才是真正的學生活動。

作為一名品德學科的教師，“讓學生在教學活動中感悟收獲”這些已經成為了我每一次備課時必須思考的方面了，但是真正做好這點好要多多努力呀。在反思中進步吧。我與小動物》（第一課時）教學案例

活動目標：

1．通過活動培養學生珍愛動物、熱愛大自然的情感。

2．通過“動物明星卡”“動物知識卡”，引導學生了解一些動物習性，增長動物知識，并激起了解動物、飼養動物的興趣。

3．培養學生的觀察力和信息處理能力。活動準備：

1．指導學生每人制作一張動物明星卡。2．

引導學生閱讀關于動物知識的書籍。

3．讓3位學生各帶一種動物，并能向大家介紹。4．

準備5個玩具動物和一個大口袋?；顒拥牟呗苑治觯?/p>

一、活動化教學

根據“品生”課程的特性、低年級孩子的特點，使整堂課呈現活動性的形態：有游戲活動、參觀活動、探究活動、實踐活動等等。在饒有趣味的環環活動中，使學生不但有認知上的獲得，更有心靈上的體驗。

二、對話式教學

對話式教學是一種強調通過師與生、生與生的對話式的相互作用來達到學生自主和自由發展的教學。因此，活動中，教師與學生要和諧相處，平等對話，要主動把自己的地位“降”下來，把學生的地位“升”上去，努力做學生的忠實聽眾、友好伙伴，或做一個出色的主持。同時，在大堂交流中，避免學生交流成為個體的單向匯報，而要引導學生與學生平等對話，在交流中碰撞、啟發、發展。

三、自主探究式教學

自主探究式教學的核心是改變教師傳遞知識的方式和學生的學習方式，強調自主研究、合作發現的教與學活動，尤其是學生對未知的探究、發現活動，讓學生體驗探索的過程?！芭囵B樂于探究的兒童”正是《品

生》課程的目標之一。因此，課前組織學生搜集動物知識，并制作動物明星卡；活動中，又借助資料卡引導學生了解有關知識，并通過合作與交流，拓展知識面，激發探究動物及相關知識的興趣。

針對第二版塊

老師： 教者努力在課堂上營造一種生活，預通過教學手段與策略淡化課堂與生活的界線。怎樣有效地讓課堂生活化，有效地將課堂內容內化為孩子自身的心智結構？

專家：魯潔教授說：課堂生活化，就要不斷從課堂之外的生活中汲取營養?！帮曫B動物”是部分孩子的真實生活?；顒又?，將活生生的動物亮相于課堂，并請小主人介紹。于是，動物的可愛、小主人與動物間的真情實感得以淋漓盡致的生動呈現、自然流淌，并慢慢浸潤著、滲透著、滋養著其他孩子的心靈世界。這，課堂與課堂外的生活互動，自然、生動地營養了、活化了課堂生活；又積極地被學生吸收、內化。新課程注重學生自己的體驗過程，強調“教育是一個內心的旅程?！苯處熞撛O適宜的活動環境與條件，讓他們生動、活潑、主動地投入其中，“潤物細無聲”地獲得真切的感受，得到情感上的感染和思想上的提升。

活動過程：

一、設情境，揭課題

1．今天，來了5位特殊的朋友，（出示藏有動物玩具的大口袋）正藏在這里呢！請5個小朋友把他們請出來。

2．引說：原來是一群可愛的 動物。

3．小朋友，生活中，你最喜歡哪種動物呢？指名充分說。

4.說到動物，大家一下子來興趣了，今天我們就來聊一個話題，就是——(課件)我與動物。二．參觀動物，交流卡片，培養喜愛之情

1．聽說，有些小朋友家里還養著小動物呢！我們去看看，聽聽小主人的介紹，好嗎？ 2．參觀活動：預先做好準備的3位小朋友依次出示飼養的小動物，并進行介紹。附：《我與小動物》教學片段

（課前，安排三個學生帶來了自家的小動物，有小兔、刺猬、烏龜，安置在課桌下，并作好簡短的介紹語。）

師：聽說，我們班有些小朋友家里還養著小動物呢！我們去看看，聽聽小主人介紹，好嗎？（營造一個小型參觀活動的情境，老師先后走到三個學生前，請他們向大家介紹自己的動物。）

生（飼養小兔）：（從桌底下提出兔籠，大家一下子歡呼起來）我養了一只小白兔。它紅紅的眼睛象晶瑩的寶石。一身雪白雪白的毛軟軟的。摸上去可舒服了……

針對第二版塊

專家：關于“動物明星卡”的大堂交流，師生、生生交流得比較充分、活潑，顯得很鮮活。與傳統的交流截然不同，看出原因了嗎？

老師：以往的大堂交流習慣于“生對師”，只是學生“單向”的“匯報”，單調枯燥。無形中，其他學生被擱置一旁當聽眾，甚至學生自覺暫時休息。這兒卻能時時關注每個學生，時時調動人人熱情，交流中體現了“多元化”：生師、生生、生本隨機交互進行；還呈現出“輻射性”：緊扣一點，多角度豐滿感受。專家：在自由暢談之中，教師還捕捉生成的寶貴鏈接點和生長點：鏈接到孩子們熟悉的童謠，或某個孩子的一段生活回憶；還順風推舟地一展孩子的畫技，或滿足孩子抱抱玩具小動物的天性?；顒又?，教師一定要自覺促使課程追隨學生的生活，使交流高于“說”的層面，而成為大家對生活的感受。

鮮活的交流絕不是“單向”的“匯報”，后者只是突出說的角色。前者則應是說者與聽者互動，兩者始終處于同一平臺，在教師的靈活調控下，雙方角色隨機互換：聽者介入補充，說者也來聽聽。一些學生手“饞”了：我也想摸摸！

生（飼養小兔）：你們來摸摸。生：真軟呀！

生（飼養小兔）：它特別愛吃干的萵苣葉。今天，我帶來了一些，請幾個小朋友來喂給它吃?。ù蠹覡幭瓤趾?，幾個學生有幸經歷了一番“喂食”的生活體驗，其他人羨慕不已。）師：讓我們再到另一個小朋友家去看看吧！……

（小刺猬、小烏龜的先后出現磁鐵般地吸引著每一個孩子，他們專注地看著、聽著、感受著，還思考著。一個個小問題從一個個小腦袋了產生，聽：小刺猬生出來就有刺嗎？小烏龜怎么冬眠？在哪兒才能買到這些小動物呀？……）3．剛才，你了解到了什么？指名說。

4．你們養過小動物嗎？小朋友，通過飼養動物，通過課前的知識調查，現在，你對哪種動物最了解呢？請拿出自己制作的動物明星卡跟小組里的組員說說。5．

大堂交流——要注意調控，使交流充分、鮮活。調控：（1）同一類的進行補充——呈現出“分塊”交流。

（2）靈活、隨機地與學生的生活互動，調動每個學生的積極性，鏈接電視中看到的、書本上、生活中了解的。

（3）為使內容鮮活、生動、充分，交流中可隨機穿插念兒歌、畫簡筆畫、抱抱玩具小動物等小活動。

6．巧妙地引入游戲：聽聲音，猜動物

（1）

小朋友知道的真不少，小動物們（玩具）都要表揚你們了！看，（配以玩具小動物動作）長頸鹿直點頭，企鵝直拍手，小狗開心地叫。小狗會怎么開心地叫呢？誰來學學。（2）

“個體吸收→互相交流→交流中互補”，這是常用的一種活動方式，也是學習方法。學生帶著原有經驗走進課堂，在活動中獲得提升，這就是有效的學習。

針對第三版塊

專家：交流是個體已有經驗的呈現，更是相互間經驗的互補與彼此促進。“閱讀資料卡”后的那次大堂交流使每個孩子的視野得到了開闊，進一步了解了動物們的生活。

老師：我也有同感。動物明星卡的交流中，學生一般僅立足于身邊的常見的動物，信息窄而淺。而閱讀資料卡，使學生對知識的了解投向了更廣闊的動物世界：有不怕嚴寒的企鵝，有被譽為超級爸爸的海馬，有瀕臨滅絕的珍稀動物們……

專家：信息在層次上得到了提高。

你還會模仿哪種動物的叫聲？學一學，讓大家猜猜。

（3）

我也帶來了幾種動物的叫聲，你再來猜猜。課件。

過渡：動物的種類成千上萬，有好多種動物離我們很遠，我們無法直接見到它、了解它。不過。我們可以通過看書、上網去查找資料認識它們。

小朋友，今天，這5位動物朋友也為大家帶來了不少動物知識，想看嗎？

三、閱讀資料，增長動物知識，增強熱愛之心

1．以小組為單位，請每個組員認真讀懂你的一張資料卡。然后，組長組織大家交流獲得的新知識，還可以說說與卡片上的內容相關的其他知 識。

（1）

領取“動物”資料袋；閱讀；小組交流。（2）

大堂交流——

有的小朋友本來就對動物知識充滿興趣，通過剛才的交流，又多了一些知識。哪一組先來展示你們的收獲——請兩組。

○相機引導大伙擴充相應內容，使交流者與“聽眾”互動起來。

○其中一旦某人說到“十二種瀕臨滅絕”的動物，相機插入課件加以形象、生動的補充。課件：呈現其余十一種動物名稱、部分圖片。

○當說到長頸鹿、企鵝，就借助玩具動物活化知識，充分利用現有的教學資源。

2．小結：通過閱讀資料、通過交流，我們增長了動物知識，其中了解到有些本應該和人類一樣在地球上快快樂樂生活的動物正越來越少，甚至面臨著滅絕的危險，它們被稱為“珍稀動物”（課件）

（1）

交流學生的現有知識：對這，你了解嗎？

（2）

補充內容，讓學生獲得新認識：我帶來了一些其他珍稀動物的圖片，讓我們看看。（課件：伴著音樂出現一組珍稀動物的圖片——最后定格在組圖上針對第三版塊

老師：教材上沒有“了解珍稀動物”，教者卻將其作為重要版塊，這就是對教材的再創造嗎？

專家：這是創造性使用教材的一種體現！“培養學生珍愛動物、熱愛大自然的情感”是目標之一。學生被這個特殊的動物群體真正喚起了發自內心的熱愛?！暗湫偷摹庇袆e于“一般的”，它更易影響人、刺激人。當多媒體放電影似的呈現三十張動物圖片，并借助音樂，借助老師片言只語的介紹時，孩子的心弦被輕輕撥動了——可貴的“憐愛之心”不斷膨脹。學生對動物的情感逐漸升華：從因它的可愛而喜歡升華為因它是人類的朋友而要珍愛它、保護它。這種可貴的情感在課堂生活中生成，并滋養著孩子的心。界。

教師要從“教材的執行者”走向“教材的創生者”，根據教學目標和教學對象對教科書進行修正、開發和創造，使課堂活動更有效。新教材的開放和“留白”，能激活并生成教師們更多的教育智慧。

看著這一張張圖片，看著它們（手勢指那5個動物玩具），回響著生活中見過的一個個可愛的動物們，此時此刻，你想對他們說些什么，或者你想對大家說些什么？ 小結：動物是我們的朋友，我們要了解它們，保護它們。

四、布置走廊，宣傳動物知識 1．

我建議：我們把動物明星卡、知識資料卡貼在走廊的墻壁上，成立“動物知識天地”，向大家宣傳動物知識，讓每個人了解動物、珍愛動物，好嗎？2．

伴著音樂，貼卡片。3．

總結：動物與我們人類一起生活在美麗的地球上，他們是我們的朋友，我們除了宣傳他們的知識，還可以怎樣保護他們呢？下堂課再來談《我與小動物》。

（動物明星卡、知識資料卡含豐富的信息量，課堂上因時間、空間的限制，它只能進行小范圍宣傳。為充分發揮其作用，以成立“動物知識天地”的活動形式展出卡片，延伸到課堂之外，宣傳的對象由本班孩子擴展到其他孩子。使課堂教育的作用輻射到課堂外的生活。）專家總評： 《我與動物》原為《我與小動物》，教者因課堂上涉及的動物范圍指向整個動物世界而改名?；顒又?，教者緊扣目標，根據“品生”課程的特性、低年級孩子的特點，對現行教材進行“再創造”，致力體現兩性：生活性和情趣性。從孩子真實的生活中吸取營養，將他們喜愛的動物玩具、飼養的小動物融入課堂；在兩次大堂交流中有意識地不斷與他們的生活發生互動，使課堂生活與課堂外的生活密切融合。在饒有興趣的環環活動中，使教材“潤物細無聲”地內化為孩子自身的心智結構，既培養了對動物的珍愛之情，增強了對動物的保護意識，又助長了對動物知識的求知欲。從而，使教學真正以孩子的生活世界為歸宿。

第四篇：《我與小動物》教學設計

西部片區賽教課教案

11我與小動物

學科：品德與生活

活動目標要求

1．情感與態度；培養學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識和環保意識。

2．行為與習慣；通過快樂尋訪以及飼養小動物等活動，養成自覺保護動物的良好行為習慣。

3．知識與技能：通過制作“動物明星卡”及開展動物小百科等活動，引導學生了解一些動物習性，增長有關動物的知識，學著飼養自己喜歡的小動物。

4．過程與方法：通過交流、游戲、搜集資料以及實踐體驗等活動，培養學生的觀察力和信息處理能力。

教學重點：讓學生在搜集、交流有關動物資料的活動中，知道動物與人類關系密切，它們是人類的朋友。

教學難點：培養學生自覺保護野生動物意識。

課前準備：

搜集有關動物圖片資料、動物歌曲、兒歌、故事，制作動物明星卡。錄制有關動物的聲音，制作《動物世界》課件。

課時：1

活動過程

活動

（一）——創設活動情境

1．導入：今天我們的課堂上來了許多小客人，大家一起來認識一下它們吧！

2．出示快樂尋訪的特寫圖。

這些動物真是太可愛了，大家喜不喜歡？

3．今天就讓我們一起走近動物，了解動物，和動物交朋友。（揭題：

11、我與小動物）

4．說說：你最喜歡哪些動物？它們吃些什么？住在哪里？

活動

（二）——動物明星館——了解動物

1、展示明星墻，介紹范例熊貓明星卡的制作。

2、每個人小組內選擇自己喜歡的動物做明星卡

3、小組合作，制作動物明星卡

（1)、小朋友們，小動物是我們的朋友，在你的心中一定有一個最喜歡的動物明星吧，能不能告訴大家呀

(2)、想不想給你喜歡的動物明星做一張明星卡呀？做一做：用你最喜歡的方式制作一張動物明星卡。

4．小結

活動

（三）——大家一起做游戲

1．猜猜它是誰：

（1）有一名同學在講臺前示范做雙手遮嘴狀學動物叫，看誰猜得對。

（2）播放動物叫聲的錄音，讓學生猜一猜是什么動物的聲音。

2．小組活動。

一學生學動物叫，其他人猜。每組推薦一名上臺表演。

活動

（四）——動物知識競賽

1．出示“動物小百科”圖。

2．動物知識競賽。

（1）分組；（2）每組推薦一名評委；（3）知識競賽；（4）評委評出優勝組。

3．賽后評議。

活動

（五）——熱情導入

1．播放錄音《一個真實的故事》。

2．討論交流：聽了這首歌你最想說什么？

3．教師總結。

活動

（六）——情境表演

1．出示“動物SOS”特寫圖。

2．學生戴上頭飾表演節目。（自主選擇情境，分組表演）

情境一：小猴看著樹木被砍伐，難過地說“我們沒有家了，以后怎么辦呢？ 情境二：狗熊的頭被砸傷后??

情境三：一人在說青蛙，青蛙說??

情境四：鳥媽媽看到自己的孩子被打傷后??

3．談感受：小組同學互相交流，談一談自己的感受。

4．交流：在你周圍有沒有發現傷害動物的現象，如果有，你打算怎么做？

5．小結

活動

（七）——愛心行動

1、為小動物設計家園。

2、制定保護動物公約。

3、領養一種小動物。

課后延伸活動：飼養小動物。

活動

（八）——總結評價

1．說說這節課的最大收獲。

板書：

11、我與小動物

小動物我們

歡樂

幫助

寄托美好的愿望

第五篇：小班音樂活動：我愛我的小動物

小班音樂活動：我愛我的小動物

小班音樂活動：我愛我的小動物

活動目標：

1．能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

2.能根據不同動物角色叫聲的特點，隨歌曲旋律唱出來。

活動準備：ppt

活動過程：

一、談話導入

1.小朋友們，你去過動物園嗎？你在動物園里面看見過哪些動物呢？

2.聆聽動物的叫聲，復習節奏。

二、理解歌詞

1．（出示小羊圖片）今天，還有幾只小動物也到我們班來玩了，你們看，誰來了？小羊是怎樣叫的呀？（幼兒自由地說）

2.我們請小羊跟著我們用剛才的節奏來叫一叫，好不好呀？（放課件，點擊節奏圖）

3．（出示小貓圖片）聽是誰呀？（小貓在叫）是不是小貓在叫的呢？我們一起來看一看。誰能用節奏來叫叫看（請個別幼兒表演）

4.小結：今天，小羊、小貓它們還帶來了一首好聽的歌，老師就唱給我們小朋友聽，三、學唱歌曲

1．教師清唱歌曲兩遍。（清唱歌曲一遍）好聽嗎？（好聽）這首好聽的歌曲，名字叫《我愛我的小動物》，我們一起來說一遍。（師幼共同說歌曲名）這么好聽，老師再來唱一遍。（再次唱）

2．老師彈琴，幼兒跟唱。老師知道，有些小朋友已經很想唱了。我們一起跟老師來學一學。（教師帶領幼兒學唱）

3.小朋友們唱得真好聽！現在我們跟著好聽的琴聲再來唱一遍。（幼兒跟做動作）唱的真好，呀，誰也來了？（出示小雞圖片）小雞說啊，我的聲音可好聽了。哪個小朋友能用節奏來叫一叫。那我們把小雞來唱一唱。

4.聽，誰也來了？（小鴨）小鴨也想請小朋友把它也來唱一唱，誰會來唱？（請個別幼兒唱）

四、分形式演唱

1．小朋友唱的真好聽，現在老師唱前面的，小朋友唱后面的叫聲，我們一起來試一試。（交換）

2.個別唱，老師請4組小朋友分別扮演小羊、小貓、小雞、小鴨，誰愿意？其他小朋友做觀眾欣賞他們演唱，好嗎？

3．總結：今天我們又學了一首新的歌曲叫《我愛我的小動物》，回家以后可以唱給爸爸媽媽聽一聽你們愿意嗎？