第一篇：寫小動物作文講評教學設計

教學目標：

1、通過交流欣賞，體驗欣賞習作的快樂。

2、在擬題，描寫外形和習性等方面習得一些訣竅，能夠展開一定的想象、使觀察和想象能力不斷提高。

3、提高寫作能力的信心和熱情，培養生活情趣。教學重難點：

引導學生對選文進行賞評、展示、修改，讓學生在活動中悟得習作之法，提高習作能力。教學過程：

一、導入新課

1、下課的時候課件出示下面兩句話：(名家贈言)A:寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅

B:我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。——海明威 師：你從這兩句話中讀懂了什么?(學生自由說。)師：是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環節啊!(板書：修改)

2、同學們，一直以來，動物都是我們人類的好朋友。它們可愛的外形，有趣的動作，各具特色的生活習性，給我們的生活帶來了許多樂趣。上一次我們對各自喜歡的小動物進行了描寫，這節課，我們將針對同學們的習作情況進行一次作文講評。

二、概述作文情況、明確評改要求

1、現在請同學們回憶一下本次習作的要求是什么呢?（1、寫出動物的外形和動作的特點;

2、注意段與段之間的銜接。)這是一篇寫小動物的文章，寫作時要抓住小動物的什么來寫?(板書：特點)可以從哪些方面來表現小動物的特點呢?(板書：動物的外形、活動、生活習性、和我之間發生的趣事等)學了第二單元的課文后，我們知道寫作時可以采用哪些方法生動形象地把小動物的特點給表現出來呢?(在仔細觀察的基礎上，按一定的順序，可以運用比喻、擬人、等手法把小動物的特點生動、具體地表現出來。)

2、這次講評我們就著重根據本次習作要求來進行修改：

1、能寫出動物的外形和動作的特點;

2、是注意到段與段之間的銜接。(齊讀)

3、在這次習作中，我們大部分同學都能能認真觀察一種自己喜歡的動物，抓住外形、動作的、生活習性等方面來突出小動物的特點，語言流暢，條理清晰，字里行間流露出對小動物的喜愛之情。但也有部分習作內容簡單，描寫還不夠具體生動，小動物的特點還不夠突出。

三、佳作欣賞

1、老師在品味大家的作品時，發現有一位同學的作文寫得很不錯，想不想一起來欣賞一下他的佳作呢?

2、學生欣賞佳作

請同學們拿出作文《 雞棚“小衛士”》，邊讀邊欣賞，欣賞要求：

1、劃出描寫公雞的外形和動作的句子，體會一下小作者是怎樣進行描寫的，在描寫上有哪些成功的地方值得你學習?

2、文章又是怎樣來注意段與段之間的銜接、過渡的?

3、交流賞評意見。師相機用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納總結。(1)描寫外形時能注意寫作順序和抓住特點;(2)描寫它的動作時能注意寫出它的活動形態和過程;(3)巧妙使用過渡語，使文章結構完整，前后連貫;(4)情感是文章的靈魂，作者能將自己的喜愛之情自然地流露在文中，使文章的內涵更加豐滿，更加感人;(5)能仔細觀察，所以才會這樣具體、栩栩如生;(6)運用了比喻、擬人等修辭手法把動物描述得更加具體形象，更加可愛。

4、自賞片段(1)、組內品析精彩片段

剛才我們一起賞析了這篇佳作，同學們的發言很不錯，但是像這樣的好作品并不是人人都有，不過，每個同學的習作中或多或少都有一些精彩之筆，下面請同學選擇一個你認為寫得比較精彩的句子或片段，大聲地、自豪地讀給本組的同學聽一下。然后小組里推選一名同學到前面來交流。(2)、集體交流、品析

(課件展示)學生習作的精彩片段。(描寫動作、外形的段落)指名本組同學為什么選他上來交流。

師：在欣賞別人的習作時，能把自己的習作情況和別人的習作作比較，并進行反思，這是一種很好的學習方法。老師相信你的習作水平一定會不斷提高的。好，讓我們一起來讀讀這個片段。

四、出謀劃策

1、欣賞完這些優美的文章和片段后，老師想請各位同學來出謀劃策，幫幫本次作文還不夠理想的同學，老師從其中選擇了一篇文章，請大家來修改一下。

2、那么怎么修改一篇文章呢?有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文?”，葉老說：“再念、再念、再念。”葉老的這句話強調了要多讀，這樣才能發現問題，并解決問題。所以請同學們以小組為單位，把要修改的習作多讀幾遍，對照習作要求劃出要修改的地方，然后用修改符號幫他修改一下。

3、學生修改作文，小組交流。

4、交流，集體評改。(在交流過程中，再次引導學生注意習作要求)5.“文章不怕改，越改越精彩。”通過剛才的修改，老師發現作文比原來的更具體、生動了。希望每一個同學們記住這一句話“好文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。我們應該向這些先人學習這種嚴謹的寫作態度，這樣才能寫出真正的好文章。

六、布置作業

1、認真修改自己的作文，也可以請別人幫助修改。

第二篇：寫一種小動物.作文講評

《寫一種小動物》作文教案——孫波同學們還記得第五課中介紹的翠鳥嗎？誰能給大家說說？（指名背誦，其他同學看多媒體出示的圖片）多么漂亮的翠鳥呀，回想一下作者在介紹它的時候，是按照怎樣的順序介紹的？

先介紹翠鳥的外形特點，然后介紹了翠鳥動作上的特

點。寫翠鳥外形特點的時候又是圍繞什么寫的，按照什么順序呢？（圍繞顏色鮮艷來寫的；順序是頭---背---腹-----眼睛----嘴）翠鳥動作靈活，這也是它區別于其他動物特點，所以作者在介紹的時候，運用了貼切的詞語，把它的機靈勁寫了出來。看來，按照一定的順序來介紹外形，抓住動物的生活習性，加上合理的想象，就會把一只小動物活生生地展現在我們的面前。我知道在生活中，很多同學也有動物朋友，你愿意給大家說說你的動物朋友是誰嗎？

說的時候先告訴大家它是誰，然后說說你喜歡的原因。

（我喜歡小狗，因為它通人性；我喜歡小魚，在水中游來游去的樣子很可愛；我喜歡小烏龜，它不挑剔生活環境，給我帶來了樂趣......）5 我們同學的動物朋友可真不少，很多同學都喜歡小狗，那你們的小狗樣子都是一樣的嗎？你想怎樣介紹給大家呢？

（按照頭---背---腹----尾巴-----眼睛----嘴）無論你向大家介紹什么動物，都要按照一定的順序，加上合理的想象，你也會和作家一樣，寫出生動的文章。下面同桌互相說說你要向大家介紹的小動物。誰愿意說給大家聽聽？相信很多同學都要把自己喜歡的小動物說給大家聽，這樣吧，我們用最快的速度寫出來，看看誰能妙筆生花，讓你的小動物能活靈活現地出現在我們眼前。寫的時候，你可以選擇其中的兩個句子作為文章的開頭和結尾。（給學生提供幾個開頭和結尾）學生寫文章講評：先小組讀一下，展示一下你的文章。交流：讀一下自己認為寫的最滿意的句子，大家聽聽，在這個過程中你可以傾聽、也可以在聽后發表你的見解。（學生讀句子）總結：在這短短的時間里，同學們通過學習書中翠鳥的寫法，將自己喜歡的小動物也寫了出來，而且寫的還不錯。我想作者在我們這么大的時候也未必能寫的這樣好。你們真是了不起！你們說寫作文難嗎？ 13是呀，只要我們平日里細心觀察，多看書，多積累，每個人都能妙筆生花，都是小作家。

課后我會在小組同學推薦的基礎上，挑選出優秀的句段，刊登在我們的班級快訊上。敬請關注！下課。

第三篇：寫小動物作文教學設計

寫小動物作文教學設計

一、老師自我介紹

二、我和孩子玩一個游戲：“幸運52”有個手勢就是――？（出示一幅圖，讓一個同學描述，背對圖畫的同學猜想）。

教學過程：

一、激發興趣。

1.你喜歡什么小動物呢？為什么呢？（小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜）

2.出示一組小動物的照片（配上生動的音樂和動物的叫聲）。

3.看了以后，想說什么呢？（小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、說話。

1.小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場。（出示一只真正的小白兔），你們和它打個招呼。??取個名字吧??（你說的這么好，和它握握手吧）看到同學們這么喜歡小白兔，那么說說你最喜歡它的什么呢？（紅寶石的眼睛、調皮的性格、潔白如玉的皮毛）

2.你們喜歡的那部分，就要用生動的文字來描述。如果你寫得好，“雪兒”會記住你的。

3.讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細觀察抓住特征；想像生動）

4.剛才是寫眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長著兩只靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――絨毛――好的，摸

摸看，有什么補充）（嘴巴：親一下，什么味道？）還剩下兩只（舉起小白兔，有小孩發出笑聲）

5.你今天回家，會告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？（按一定順序）

6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

7.假如，你就是這只小白兔，你會怎么介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢）

8.小白兔很想它的媽媽，你們說怎么辦？（出示：兔媽媽）

9.想像：兔媽媽見到了小白兔，會說些什么？（你怎么跑那么遠的路，想死媽媽了）。

10.兔媽媽從大老遠的地方趕來，一定餓了吧，誰來喂它們？

11.播放錄像（小白兔吃胡蘿卜），在下面先說說看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同學有些靦腆，老師說“這是一只斯文的兔子”，再提一同學表演，果然放開多了。）

13.再對小兔子說說。（感謝它的話）

三、寫作。

1.你想寫什么？（小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜）

2.要求：如果你就是這個動物，會取一個什么名字，把自己也放進去？（我是――）

3.寫作（播放輕音樂）。

第四篇：學寫小動物教學設計

學寫一種小動物

一、師：同學們，我們生活的這個世界是多姿多彩的，在這個世界中除了我們聰明能干的人類，還有美麗神奇的植物，更有活潑可愛的小動物。同學們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡。

師：太好了。老師今天給大家帶來了一個動物朋友，你們猜猜它是誰？ 出示：它長著兩只耳朵，四條腿，身上的毛是白色的。生猜。（猜不對）（出示符合這個描述的三種小動物：白貓、白兔、白狗、白馬）再次出示：

它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動著，不知是因為害怕，還是隨時在根據氣味尋覓食物。前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！

師：再來猜，這段描寫的是什么小動物？ 生：白兔。

師：這次你為什么能猜對？ 生匯報。

師：對，如果我們想把一種小動物清楚地介紹給別人，最重要的是要抓準動物的特點。（板書：抓準動物的特點）這樣讓人一看，就知道它是什么。

師：寫一種動物時不光要把動物的外形特點寫清楚，寫作順序也非常重要，請大家再閱讀寫小兔子外形的習作片斷，看作者按照什么順序寫的？ 師：請學生討論先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。生匯報。師：“兔子渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。”是對小白兔整體的描寫。后面依次寫了小白兔的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，作者的寫作順序非常明顯，按先整體后部分的順序把小白兔的外形介紹得很有條理。師：所以，我們寫一種小動物第二點需要注意的是？ 生：按照一定順序描寫。（板書：按照一定順序描寫）師：這個順序必須是先整體后部分嗎？ 生：不一定。

師：還可以按什么順序？

生：先部分后整體、從上到下、從下到上、從遠到近、從近到遠等等。

師：是的。按一定順序描寫使得讀者讀起來感覺清楚又有條理。作者寫小動物的高明之處，還不止這些呢，接下來，我們從語言本身來看作者的描寫。出示：它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。師：用了什么修辭手法？ 生：比喻。師：好處呢？

生：更加生動形象。

師：怎么生動形象了？把誰比作什么？誰更生動形象了？說清楚。生：把兔子的白毛比作一團棉花，把兔子描寫得更生動形象了。師：同樣用到比喻的還有一句。

出示：它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！出示：前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。師：這一句用到的修辭手法是什么呢？ 生：擬人。

師：對。把小動物當作人來寫，更加俏皮可愛。

師：所以，描寫小動物，出來抓準動物的主要特點，按一定順序描寫，還要發揮想象力，用上比喻、擬人等修辭手法。（板書：用上比喻、擬人等修辭手法）出示三條。

二、下面請你觀察這只小鴨，你準備從哪些部位來介紹這只小鴨呢？

1、（出示小鴨圖片）從同學的介紹中，發現同學們基本寫了以下部位：眼睛、嘴巴、毛色、小腳，但順序有點亂。我們可以按照從上到下的順序來介紹，先說它的眼睛，接著說它的鼻孔，嘴巴、羽毛。在介紹這些部位時，還可以用上一些生動形象的描述語，比如眼睛 “黑黑發亮，像晶瑩透亮的小玻璃球”；接著說它的鼻孔，“嘴巴上還長著兩顆沙粒般大小的鼻孔”，嘴巴扁扁小小的；身上的羽毛毛茸茸的，是淺黃色的；淡紅色的小腳。

2、出示：“在我五，六歲的時候曾經養過兩只小鴨子。它們長得非常可愛，雙眼黑黑發亮，像晶瑩透亮的小玻璃球。好似渴望我去抱抱它、給它溫暖。嘴巴扁扁小小的，上面還長著兩顆沙粒般大小的鼻孔。它微微張開，親親它多好呀。長長的脖子，身上的羽毛毛茸茸的，是淺黃色的，柔軟柔軟的，摸起來舒服極了。肚子的下方長著一雙淡紅色的小腳。

三、寫動物當然要寫動物的生活習性，每個動物的生活習性都有其有趣的特點。

出示：小鴨子吃飯的時候可好笑了，因為小鴨子的脖子長，所以想把嘴巴里的食物吞到肚子里去，必須得先埋頭嚼兩三口食物，然后再高高地仰起頭將食物咬碎，接著，再慢慢地把嘴里的東西咽到胃里。小鴨子吃飽的時候，肚子比原來大多了，圓溜溜的，就像是它的肚子里裝了一個大的湯圓似的，有時肚子撐得脹，看起來就要“歪”到一邊的感覺，走起路來還不平衡呢！

出示：小鴨子吃飽了就要去游泳，小鴨子天生就會游泳，你可別看它個子小，可它一游起泳來速度可快了，“嘩啦！嘩啦！”的，幾下子它就能夠在水盆里轉了十幾圈了。小鴨子很喜歡玩水，它在玩水的時候，經常愛把頭埋在水里上下左右地看，它身上的羽毛是從來都不會沾水的，那是因為鴨子身上的羽毛有油，所以只要有水沾在它身上就會很快地滑下來。

第五篇：教學設計 ：學寫小動物

教學設計

學 寫 小 動 物-----習作指導

張彩萍

教學目標：

1、讓學生說、寫自己喜歡的小動物。

2、運用不同的表達方式，寫出動物的不同特點。

3、表達自己的真情實感。

教學重難點：在介紹一種動物的基礎上寫出自己喜歡的動物。教具準備：教學演示課件。教學過程：

一、談話引入

同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡的小動物。如果你要把自己喜歡的小動物介紹給別人，并且要表達出自己對小動物的喜愛之情，用什么方法最好？你們的方法真好！怎樣才能寫好小動物呢？這一節課，我們一起來學寫小動物。

二、我的發現

1、小組討論：通過本單元幾篇課文的學習，你們發現作者在寫自己喜歡的小動物時都用了哪些方法？請舉例說說。

2、交流匯報。

（1）先總寫后分寫。(一段內采用這種方法，整篇文章也如此，圍繞一個意思寫。)（2）過渡句。

（3）打比方。（使生動、形象。）

（4）作比較。（鴨的局促不安更顯出了鵝的傲氣十足。）（5）舉例子。（用具體事例來寫，真實可信。）

（6）擬人。（既突出了小動物的特點，又表達了自己的喜愛之情。）

（7）明貶實褒。（有些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，實際上更能感覺到作者特別喜歡這只鵝。鵝的缺點也就成了作者所要贊美的優點。）

3、教師小結。

從剛才的交流中老師發現，你們都是善于發現的孩子，從課文中發現了這么多描寫小動物的方法。有的是課文結構上的，有些是表達方法上的，有些是描寫上的，同學們可真了不起！但是，我們只會發現是遠遠不夠的，我們要學會用自己發現德 方法寫出自己的文章。

三、我會寫

1、根據片段內容，在括號里填上恰當的語句。片段一 ：

（）。“小狼”是我家的一只狗，個頭不高，長得挺壯的。一天下午放學時，一只兇猛的狗攔住了我的去路。我嚇壞了，不知如何是好。突然，“小狼”狂吠著從遠處跑來，那只狗嚇得撒腿就跑。我高興地說：“小狼，你真勇敢！” 片段二：

紅金魚的頭上長了一個“小瘤子”，像一頂紅帽子。尾巴的邊沿是花的，像一條花裙子。它游起來像一條紅霞在飄動，漂亮極了！

（）。當我拿著饅頭走近魚缸時，他好像知道我 要給它喂食，游到水面上來張著嘴，瞪著

眼睛等待。……。當他吃饅頭粉末時，嘴巴一合，身子就向后退。太有趣了！

2、有些句子表面是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只鵝。比如：

（1）鵝吃飯時，非有一人侍候不可，真是架子十足。

（2）干這種勾當他從不偷偷摸摸，總是從從容容，不緊不慢的，以為自己是這條河的主宰。

其實，在日常生活中，人們也常說這樣的話來表達自己的喜愛之情。請舉例說說。

3、課文中作者一直把鵝當作人來寫。比如：

（1）鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。

（2）有時它們在河對岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。我也會用這種方法寫喜歡的小動物。

4、讀一讀，比一比，下面同樣是寫“步態”的兩段話，有什么相同點和不同點。

1、鵝走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放在地上。

2、鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

四、老師的話

寫文章時，表達自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。