第一篇：英語I課程教學設計方案

英語I(1)課程教學設計方案

一、教學對象及教學安排

本課程是中央廣播電視大學公共英語課，供各類專業（不含英語專業）的?？茖W生學習。

本課程總學時為54學時，每周3個學時，一學期完成。共3學分。

本課程教學進度為每周學習一個單元（Unit）, 共18個單元，18周完成。

二、教學目的

通過本課程的學習，學生應能掌握一定的英語語言基礎知識, 具備初步的聽、說、讀、寫能力：能掌握1,100詞左右的常用詞匯（包括入學時要求掌握的600詞）和相關的常用詞組；能聽懂發音清楚、語速較慢的教學用語和日常生活用語；能用英語進行簡單的日常交談；能讀懂所學詞匯和語法范圍內的故事、短文及通知、便函等；能夠用便條轉達具體信息，寫出簡短的私人信函。同時，本課程通過提供一些英語國家的文化背景知識，增強學生對這些國家的了解，幫助學生提高語言的實際應用能力。

三、教學資源

1、設計思路及特點

本課程依據“以學生為中心”的現代教學思想進行教學資源設計，致力于培養學生的自主學習意識，實現教學模式由灌輸式向自主式的轉變。同時，參照全國公共英語等級考試的基本要求，使本課程所含詞匯及語法點能與之接軌。整套教學資源有如下特點：

1)突出語言的實用性和應用性。以日常生活用語為主，邊學邊練，反復運用，使學生能學以致用。

2)聽說讀寫四種技能融為一體，有機結合，培養學生對語言綜合應用能力。

3)難易度呈低起點階梯狀穩步遞升，同時加強助學與導學，最大限度地減少學習難度，縮短學習跨度。

4)每個學習單元（Unit）分為三部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相關學習活動(Activity)組成，這種結構使學生可以利用零散的、相對較短的時間分段分批完成學習任務。

5)注重多種媒體的綜合運用，合理有效地分配和利用教學媒體，使之有機配合，相互補充，避免簡單重復。

2、關于文字教材

內容說明

英語I（1）有文字教材兩冊：《開放英語1》、《開放英語綜合練習1》。

主教材《開放英語1》共18個學習單元（Unit），每單元分為3個部分（Session），每個部分由若干活動（Activity）組成，但其中6、12、18單元為復習與自測單元，結構上略有不同。主教材內容以日常生活為主，每單元包括學習目標、學習活動、語言要點、文化點滴、導學幫助、學習技巧、學習小結、詞匯學習、錄音文本、練習答案、復習自測等內容，還有虛擬導師提供學習方法指導。教學設計上加強了助學、導學內容，對各項學習任務給予簡明扼要的導學或反饋，以培養學員的自主學習能力。每單元的學習量約為3學時。具體教學內容參見《開放英語1》的“內容概覽”。

《開放英語綜合練習1》是《開放英語1》的配套教材，其內容與主教材相對應，在進一步鞏固主教材所學內容的同時，加強語音語調學習，擴展詞匯量及語法點，補充綜合練習。此外還設計了“輕松時刻”這一版塊，增加了教材的趣味性。每單元的學習量約為1學時。

本教材要求學生有600詞的的基礎詞匯，詳見《開放英語1》附錄III基礎詞匯。

工藝設計

為更好地體現“以學生為中心”，方便學生自主學習的指導思想，在本教材的工藝設計

上有些新的嘗試。

1)通過單元（Unit）首、節(Session)首教學要點中英文提示幫助學員在學習前了解訓練目標；通過單元末的學后小結填空練習幫助學員總結和監控自己的學習進度、檢驗學習成果。

2)各個小結中穿插“教師之聲”，將學員引入讀、聽、說、寫等教學環節，幫助學員梳理語言知識脈絡，理解、掌握學習要點。

3)用頁旁留白形式起導學、助學作用。把在面授教學中教師在課上、課間、課下所提供的各種教學指導活動，如答疑、鼓勵、學習方法指導等融進留白處；把課文、對話中的生詞注在留白處，避免學員因前后翻頁而帶來的閱讀不便。

4)按照“方便學員”的原則，對學習步驟進行醒目的標識；用不同的字體、圖表、顏色等的配置使學習內容層次分明、清晰，突出重點內容；為學習目標添加中文旁注。

5)單元后配有按照教材中出現順序排列的詞匯表，注明單詞、發音、詞性、詞義。教材附錄中收錄了練習答案和錄音文本，方便學員核對練習答案。

3、媒體使用情況

媒體 文字主教數量 性質 內容 主教

讀、聽語言學習材料，說、寫技

任務

1冊

材 文字輔教1冊

材 材

語音、語調練習，趣味閱讀 材 輔教

能訓練，語法講解，學習指導 讀、聽、寫擴充材料，輔助練習，中心教學內容、綜合技能訓練

復習、強化、鞏固主教材內容

文字主教主教材錄音帶/CD ＊文字輔輔教教材錄音帶/CD 18講（每輔助2盤/２張

材

聽、說學習材料 2盤/２張

材

聽、說學習材料

練習聽力和口語，強化、提高聽力理解能力及語音語調的模仿能力和會話能力

練習聽力和發音，強化、提高聽力理解能力及語音語調的模仿能力

系統講授文字主教材的重點、難展現語言在真實環境下的使用，擴展錄像帶 講50分鐘）教學

點，進行語言技能操練

媒體

主要學習資源通過光盤在本地＊開放英CD－

計算機上學習，同時設置網上的VCD的內容，加強導學、助學，并記語1多媒體ROM（1學習系統 張）

學習過程。

主學習。

學習管理系統監控學員的整個

錄和保存學習行為，幫助學員進行自整合已有的文字教材、CD、以及部分文字主教材的內容

＊ 注：

1）文字教材有兩種版本：配CD或配錄音帶，價格相同，可供學生根據具體情況選用。

2）“開放英語1多媒體學習系統” 是一套利用計算機和多媒體技術的網絡學習系統，目前該學習系統處于試點階段，具體的試點實施方案請參看中央電大考試平臺（http://www.tmdps.cn

第二篇：英語I課程教學設計方案

英語I(2)課程教學設計方案

一、教學對象及教學安排

本課程是中央廣播電視大學公共英語課，供各類專業（不含英語專業）的專科學生學習。

本課程總學時為54學時，每周3個學時，一學期完成。共3學分。

本課程教學進度為每周學習一個單元（Unit）, 共18個單元，18周完成。

二、教學目的

通過本課程的學習，學生應能掌握一定的英語語言基礎知識, 具備一定的聽、說、讀、寫能力：能掌握1,600詞左右的常用詞匯（包括入學時要求掌握的600詞）和相關的常用詞組；能聽懂發音清楚、語速較慢的教學用語和日常生活用語；能用英語進行簡單的日常交談；能讀懂所學詞匯和語法范圍內的故事、短文及通知、便函等；能夠用便條轉達具體信息，寫出簡短的私人信函。同時，本課程通過提供一些英語國家的文化背景知識，增強學生對這些國家的了解，幫助學生提高語言的實際應用能力。

三、教學資源

1、設計思路及特點

本課程依據“以學生為中心”的現代教學思想進行教學資源設計，致力于培養學生的自主學習意識，實現教學模式由灌輸式向自主式的轉變。同時，參照全國公共英語等級考試的基本要求，使本課程所含詞匯及語法點能與之接軌。整套教學資源有如下特點：

● 突出語言的實用性和應用性。以日常生活用語為主，邊學邊練，反復運用，使學生能學以致用。

● 聽說讀寫四種技能融為一體，有機結合，培養學生對語言的綜合應用能力。

● 難易度呈低起點階梯狀穩步遞升，同時加強助學與導學，最大限度地減少學習難度，縮短學習跨度。

● 每個學習單元（Unit）分為三部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相關學習活動(Activity)組成，這種結構使學生可以利用零散的、相對較短的時間分段分批完成學習任務。

● 注重多種媒體的綜合運用，合理有效地分配和利用教學媒體，使之有機配合，相互補充，避免簡單重復。

2、關于文字教材

內容說明

英語I（2）有文字教材兩本：《開放英語2》、《開放英語綜合練習2》。

主教材《開放英語2》共18個學習單元（Unit），每單元分為3個部分（Session），每個部分由若干活動（Activity）組成，但其中6、12、18單元為復習與自測單元，結構上略有不同。主教材內容以日常生活為主，每單元包括學習目標、學習活動、語言要點、文化點滴、導學幫助、學習技巧、學習小結、詞匯學習、錄音文本、練習答案、復習自測等內容，還有虛擬導師提供學習方法指導。教學設計上加強了助學、導學內容，對各項學習任務給予簡明扼要的導學或反饋，以培養學員的自主學習能力。每單元的學習量約為3學時。具體教學內容參見《開放英語2》的“內容概覽”。

《開放英語綜合練習2》是《開放英語2》的配套教材，其內容與主教材相對應，在進一步鞏固主教材所學內容的同時，加強語音語調學習，擴展詞匯量及語法點，補充綜合練習。此外還設計了“輕松時刻”(Now for Something Light)這一版塊，增加了教材的趣味性。每單元的學習量約為1學時。

工藝設計

為更好地體現“以學生為中心”，方便學生自主學習的指導思想，在本教材的工藝設計

上有些新的嘗試。

● 通過單元（Unit）首、節(Session)首教學要點中英文提示幫助學員在學習前了解訓練目標；通過單元末的學后小結填空練習幫助學員總結和監控自己的學習進度、檢驗學習成果。

● 各個小結中穿插“教師之聲”，將學員引入讀、聽、說、寫等教學環節，幫助學員梳理語言知識脈絡，理解、掌握學習要點。

● 用頁旁留白形式起導學、助學作用。把在面授教學中教師在課上、課間、課下所提供的各種教學指導活動，如答疑、鼓勵、學習方法指導等融進留白處；把課文、對話中的生詞注在留白處，避免學員因前后翻頁而帶來的閱讀不便。

● 按照“方便學員”的原則，對學習步驟進行醒目的標識；用不同的字體、圖表、顏色等的配置使學習內容層次分明、清晰，突出重點內容；為學習目標添加中文旁注。

● 單元后配有按照教材中出現順序排列的詞匯表，注明單詞、發音、詞性、詞義。教材附錄中收錄了練習答案和錄音文本，方便學員核對練習答案。

3、媒體使用情況

性質 媒體 文字主教材 《開放數量 內容 任務

1冊

主讀、聽語言學習材料，說、中心教學內容、綜合技能

教寫技能訓練，語法講解，學

訓練

材習指導 英語2》 文字輔教材 《開放英語2綜合練習》 1冊

輔讀、聽、寫擴充材料，輔助

復習、強化、鞏固主教材

教練習，語音、語調練習，趣

內容

材 味閱讀

文字主2盤/２教材錄張

音帶/CD 主教材

聽、說學習材料

練習聽力和口語，強化、提高聽力理解能力及語音語調的模仿能力和會話能

力

聽、說學習材料(Audio 文字輔輔Drama從Episode 7 到練習聽力和發音，強化、教材錄1盤/1張 教Episode 12 的錄音內容在提高聽力理解能力及語音音帶/CD 材 《開放英語1綜合練習》的語調的模仿能力

錄音帶/CD盤中)

輔助

系統講授文字主教材的重展現語言在真實環境下的教

點、難點，進行語言技能操使用，擴展文字主教材的學

練 內容

媒體

整合已有的文字教材、主要學習資源通過光盤在CD、以及部分VCD的內

本地計算機上學習，同時設

容，加強導學、助學，并

置網上的學習管理系統監

記錄和保存學習行為，幫

控學員的整個學習過程。

助學員進行自主學習。錄像帶 18講（每講50分鐘）

＊開放CD－英語2多ROM（1媒體學張）

習系統

＊注：

● 文字教材有兩種版本：配CD或配錄音帶，價格相同，可供學生根據具體情況選用。

● “開放英語2多媒體學習系統”是一套利用計算機和多媒體技術的網絡學習系統，目前該學習系統處于試點階段，具體的試點實施方案請參看中央電大考試平臺（http://www.tmdps.cn/）主頁“開放英語2新聞信息”一欄中的《“開放英語2多媒體學習系統”試用實施方案》。非試點學生也可利用該光盤學習系統作為輔助性的計算機學習課件。

4、其他相關教學資源

● 英語課程教學大綱（試行）——公共英語課英語I

www.tmdps.cn英語I（2）課程的“教學大綱”欄目

● 英語I（2）期末復習指導（含英語I（2）考核說明）

中央電大雜志社

● 英語I（2）形成性考核及學習檔案

中央電大雜志社

● 直播課堂

● 網上輔導、答疑

四、教學建議

如何教好和學好《開放英語》系列課程，觀念的轉變是第一步，也是最重要的一步。怎樣“以學生為中心”來開展教學，如何使學生由“被動接受者”變為“主動進攻者”，教師的角色怎樣由“灌輸者”向“引導者”、“幫助者”轉換，這些都需要以觀念的轉變為基礎。而這個任務對于任課教師顯得尤為艱巨，因為他們不僅需要轉換自己的觀念，同時還擔負著幫助學生盡快適應新的教學模式、轉變觀念的重任。在此，就如何在教學過程中貫徹這一新的教學模式提一些建議，希望能對實際教學工作有所幫助。

關于教學方式

● 成人高等教育培養的是應用型專門人才，英語課程教學不僅應注重打好語言基礎，更要注意培養實際應用語言的能力，在傳授語言文化知識的同時，注意對學生思想文化素質的培養。

● 按照“以學生為中心”的原則組織課堂輔導和課外學習，培養學生自主學習的意識。以學生利用多種媒體教學資源自學為主，輔之以面授課。學生應在輔導課前自主學習教材中的內容，認真完成每一項學習活動（Activity）,并鼓勵學生結對或以小組形式進行操練，在自學自練中發現自己在語言技能、知識上存在的問題，同時將在自學過程中解決不了的疑難問題以口頭或書面形式提交給輔導老師。

● 在面授輔導、課堂討論中，教師應充分發揮課堂教學控制者、指揮者、管理者、促進者和信息、反饋、幫助的提供者的作用。輔導課除講解重、難點和答疑外，還可以利用錄象開展一些語言技能的訓練，盡量為學生提供口語練習的機會。《開放英語》系列是為自主學習設計的教材，切忌在輔導課上大量串講，使學生放棄自學，完全依賴面授課，難以完成學習任務.● 學習的最佳動力：一是興趣，二是實際需要。英語學習也不例外。興趣是無法強求的，但日益國際化的英語在當今社會的需求卻是有目共睹的。建議教師在教學過程中向學生反復強調學好英語對其未來的工作、生活的重要性，使學生們消除“只要能通過考試就行”的思想，激發學習積極性，真正實現由被動學習向主動學習的轉換。同時應該使學生意識到：能夠積極地自主學習，并不僅僅是一個好的學習方式，同時也是對自身良好素質的培養，因為自主學習需要學習者有決心、有毅力，具有自我管理、自我約束等能力，而這正是當今社會所提倡和需要培養的個人素質。

● 通過各種方式幫助學生盡快適應這種新的教學模式。如為了指導學生養成良好的學習習慣，教師在輔導課上應檢查學生是否填寫了每單元之后的學后小結（Review Reminder）中的個人學習記錄，內容可以是對所學內容的補充，也可以是學習難點的記錄（如果所留空白不夠，可利用頁旁留白或準備專門的學習記錄本）。此外，鼓勵學生制訂長期學習計劃以規劃學習進程，短期學習計劃（每月、每周甚至每天）以保證學習時間；幫助學生選擇適合自己的學習方法，提高自學能力；等等。

關于教學內容

1、第一次面授輔導課應向學生介紹本課程在設計上的原則與特色，使學生了解自主學習對于學好本課程，其實也是學好英語的的必要性和重要性。同時，重點學習《開放英語2》中的學習指南，確保學生了解文字教材的各個部分的使用方法，使學生學會合理而有機地利用整套教學資源的各部分。

● 本課程針對成人遠距離學英語的特點，設計了大量的跟讀和會話練習，因為對于初學者來說，養成跟讀和大聲朗讀英語的習慣是很重要的，是開口講英語的基礎。教師應要求學生充分利用與文字教材配套的錄音素材，反復做這些練習，直到自己滿意為止。

3、教師在教學實踐中應注意文化和語言間的密切聯系，應要求學生除了語言知識以外，也要重視對文化背景知識的學習。這樣做一方面有助于提高學生的語言應用能力，另一方面也擴大了學生的知識面，增強了學生對不同文化的理解能力。教材中的文化點滴(Cultural Note)版塊正是基于這種理念而設立的。

4、詞匯部分以文字主教材每個單元后的詞匯表為主，其中所列單詞及詞組是必須掌握的。其余文字主、輔教材中給出中文釋義的詞或詞組不做要求。

● 《開放英語綜合練習》中的廣播連續劇（Audio Drama）既可以復習、鞏固和擴展學習內容，也有利于激發學生的學習興趣。但對于基礎較差，學習較吃力的學習者，建議放棄此部分內容。另外，《開放英語》中學習技巧（Study Tip）中的英文部分也只供學有余力者參考。

● 對于直接學習本系列課程的第三、四學期的學生，如果英語基礎不夠，可以用《開放英語１》和《開放英語２》提前補課，建議給予一定的學分。

五、考核

本課程的測試由形成性考核和課程終結考試兩部分組成，形成性考核占總成績 30%，課程終結考試占70%。

形成性考核內容和方式嚴格按照“開放英語（2）形成性考核冊”的具體要求執行。

課程終結考試內容包括大綱規定掌握的基本語言知識和技能。形式為閉卷，筆答?？荚嚂r間為90分鐘。具體命題內容及形式參照英語I（2）考核說明。

第三篇：英語I課程教學設計方案

英語I(1)課程教學設計方案

一、教學對象及教學安排

本課程是中央廣播電視大學公共英語課，供各類專業（不含英語專業）的?？茖W生學習。

本課程總學時為54學時，每周3個學時，一學期完成。共3學分。

本課程教學進度為每周學習一個單元（Unit）, 共18個單元，18周完成。

二、教學目的

通過本課程的學習，學生應能掌握一定的英語語言基礎知識, 具備初步的聽、說、讀、寫能力：能掌握1,100詞左右的常用詞匯（包括入學時要求掌握的600詞）和相關的常用詞組；能聽懂發音清楚、語速較慢的教學用語和日常生活用語；能用英語進行簡單的日常交談；能讀懂所學詞匯和語法范圍內的故事、短文及通知、便函等；能夠用便條轉達具體信息，寫出簡短的私人信函。同時，本課程通過提供一些英語國家的文化背景知識，增強學生對這些國家的了解，幫助學生提高語言的實際應用能力。

三、教學資源

1、設計思路及特點

本課程依據“以學生為中心”的現代教學思想進行教學資源設計，致力于培養學生的自主學習意識，實現教學模式由灌輸式向自主式的轉變。同時，參照全國公共英語等級考試的基本要求，使本課程所含詞匯及語法點能與之接軌。整套教學資源有如下特點：

1)突出語言的實用性和應用性。以日常生活用語為主，邊學邊練，反復運用，使學生能學以致用。

2)聽說讀寫四種技能融為一體，有機結合，培養學生對語言綜合應用能力。

3)難易度呈低起點階梯狀穩步遞升，同時加強助學與導學，最大限度地減少學習難度，縮短學習跨度。

4)每個學習單元（Unit）分為三部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相關學習活動(Activity)組成，這種結構使學生可以利用零散的、相對較短的時間分段分批完成學習任務。

5)注重多種媒體的綜合運用，合理有效地分配和利用教學媒體，使之有機配合，相互補充，避免簡單重復。

2、關于文字教材

內容說明

英語I（1）有文字教材兩冊：《開放英語1》、《開放英語綜合練習1》。

主教材《開放英語1》共18個學習單元（Unit），每單元分為3個部分（Session），每個部分由若干活動（Activity）組成，但其中6、12、18單元為復習與自測單元，結構上略有不同。主教材內容以日常生活為主，每單元包括學習目標、學習活動、語言要點、文化點滴、導學幫助、學習技巧、學習小結、詞匯學習、錄音文本、練習答案、復習自測等內容，還有虛擬導師提供學習方法指導。教學設計上加強了助學、導學內容，對各項學習任務給予簡明扼要的導學或反饋，以培養學員的自主學習能力。每單元的學習量約為3學時。具體教學內容參見《開放英語1》的“內容概覽”。

《開放英語綜合練習1》是《開放英語1》的配套教材，其內容與主教材相對應，在進一步鞏固主教材所學內容的同時，加強語音語調學習，擴展詞匯量及語法點，補充綜合練習。此外還設計了“輕松時刻”這一版塊，增加了教材的趣味性。每單元的學習量約為1學時。

本教材要求學生有600詞的的基礎詞匯，詳見《開放英語1》附錄III基礎詞匯。

工藝設計

為更好地體現“以學生為中心”，方便學生自主學習的指導思想，在本教材的工藝設計

上有些新的嘗試。

1)通過單元（Unit）首、節(Session)首教學要點中英文提示幫助學員在學習前了解訓練目標；通過單元末的學后小結填空練習幫助學員總結和監控自己的學習進度、檢驗學習成果。

2)各個小結中穿插“教師之聲”，將學員引入讀、聽、說、寫等教學環節，幫助學員梳理語言知識脈絡，理解、掌握學習要點。

3)用頁旁留白形式起導學、助學作用。把在面授教學中教師在課上、課間、課下所提供的各種教學指導活動，如答疑、鼓勵、學習方法指導等融進留白處；把課文、對話中的生詞注在留白處，避免學員因前后翻頁而帶來的閱讀不便。

4)按照“方便學員”的原則，對學習步驟進行醒目的標識；用不同的字體、圖表、顏色等的配置使學習內容層次分明、清晰，突出重點內容；為學習目標添加中文旁注。

5)單元后配有按照教材中出現順序排列的詞匯表，注明單詞、發音、詞性、詞義。教材附錄中收錄了練習答案和錄音文本，方便學員核對練習答案。

3、媒體使用情況

媒體 數量 性質 主教

內容

讀、聽語言學習材料，說、寫技能訓

任務

文字主教材 1冊

材

練，語法講解，學習指導

中心教學內容、綜合技能訓練

輔教文字輔教材 1冊

材

文字主教材2盤/２張

錄音帶/CD ＊文字輔教輔教材錄音帶/CD 18講（每錄像帶 講50分鐘）

＊開放英語1多媒體學習系統 CD－ROM（1張）輔助2盤/２張

材 材 主教

讀、聽、寫擴充材料，輔助練習，語

復習、強化、鞏固主教材內容

音、語調練習，趣味閱讀

練習聽力和口語，強化、提高聽力理解能

聽、說學習材料

力及語音語調的模仿能力和會話能力

練習聽力和發音，強化、提高聽力理解能

聽、說學習材料

力及語音語調的模仿能力

系統講授文字主教材的重點、難點，展現語言在真實環境下的使用，擴展文字教學

進行語言技能操練

媒體

主要學習資源通過光盤在本地計算

整合已有的文字教材、CD、以及部分VCD主教材的內容

機上學習，同時設置網上的學習管理的內容，加強導學、助學，并記錄和保存系統監控學員的整個學習過程。

學習行為，幫助學員進行自主學習。

＊ 注：

1）文字教材有兩種版本：配CD或配錄音帶，價格相同，可供學生根據具體情況選用。

2）“開放英語1多媒體學習系統” 是一套利用計算機和多媒體技術的網絡學習系統，目前該學習系統處于試點階段，具體的試點實施方案請參看中央電大考試平臺（http://www.tmdps.cn

第四篇：綜合英語I 課程簡介

外國語言文學系綜合英語I課程簡介

（Introduction to Integrated English Subject）

課程代碼：3271100114

課程名稱：綜合英語IIntegrated English

總學時：90（理論72，實踐/實驗0）學分：4開課學期：1

修讀對象：英語專業(本科)

預修課程：中學英語

內容簡介：《綜合英語I》課程是英語專業的主干課程，是一門培養學生聽、說、讀、寫、譯等綜合技能的課程。本課程的教學對象是英語專業大一本科學生,開設時間為第一學期。本課程的重點是糾正、鞏固語音、語調、強化聽說訓練、同時側重增加詞匯語法知識練習及寫作練習，注重各項語言技能的全面發展，突出語言交際能力的培養。本課程的目的在于傳授英語基礎知識，對學生進行全面的、嚴格的基本技能訓練，以精讀課文為重點引導學生扎實掌握英語基礎知識及常用語法知識，掌握相當的詞匯量，培養學生正確的學習方法、較強的邏輯思維能力和獨立工作能力，豐富學生的英美社會文化知識，增強學生對文化差異的敏感性，為學生學習高年級專業課程打下扎實的基礎。本課程的重點是糾正、鞏固語音、語調、強化聽說訓練、同時側重增加詞匯語法知識練習及寫作練習，注重各項語言技能的全面發展，突出語言交際能力的培養。在具體的教學過程中，本課程秉承實用為主、夠用為度的原則，一方面通過對精選的語言材料進行詳細的講解和分析，系統的向學生傳授語音、詞匯、語法、修辭和篇章等英語語言基礎知識；另一方面，通過較多的師生互動和課內外練習，培養和提高學生聽、說、讀、寫、譯等方面的技能；此外，還在整個教學過程中注意培養學生跨文化交際的能力和對英語語言學習的興趣。

選用教材：《現代大學英語精讀1》，楊立民主編，外語教學與研究出版社，2011年第2版。

參考書目：①《現代大學英語精讀教師用書1》，楊立民主編，外語教學與研究出版社，2011年第2

版。

②《新編英語語法》，章振邦主編，上海外語教育出版社出版社，2011年第7版。

③《希望英語》1-4冊，徐小貞主編，外語教學與研究出版社，2011年第2版。

④《新編英語教程》1-4冊，李觀儀主編，上海外研出版社，2005年第2版。

第五篇：英語II課程實踐教學設計方案

“英語II（1）”課程實踐教學設計方案

一、教學目標和實踐教學定位

通過“英語II（1）”課程的學習，學員應能掌握一定的英語語言基礎知識和基本技能，具有一定的讀、聽、寫、說的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯一般性業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中能進行一般性的書面交流和簡單的口頭交流，并為今后進一步提高英語的應用能力打下基礎。

“英語II（1）”課程實踐教學的總體定位是：根據創新型英語人才培養目標和規格，以提高學生的綜合素質、培養學員的創新精神與實踐能力為主線，以培養“實踐性”“應用性”人才為總體目標，通過整合各個實踐教學環節，將英語專業技能訓練和語言交際能力有機地融合到課內外教學實踐中去，同時形成有效的實踐教學質量監控和評估機制，從而構建一套完整的實踐教學體系。

二、基本設計思想

注重實踐能力與理論知識相結合，實踐內容突出綜合性、探索性和可操作性。借助網

絡和計算機多媒體技術，給學員提供一個便利的交流環境，在有限的時間內，培養出語言基礎扎實，具有一定協作學習能力和交流能力的復合型人才。

三、實踐教學效果

實踐教學使學生較全面、扎實地掌握和應用英語基礎語法知識，調動學員的學習積極

性，發揮學員的主動性和創造性，尤其是利用本課程網絡論壇，為學員提供一個廣闊的交流平臺，促進學員的自主學習，突出現代遠程開放教育環境下基于問題解決的學習模式以及網絡資源共享的優勢。

四、課程實踐形式

學習該課程的大多數學員英語底子較為薄弱，工學矛盾也較突出。考慮到學生的實際情況，該課程實踐教學遵循易接受性和易操作性的設計原則，采取“以小組討論為主，其他技能訓練為輔”的實踐形式，小組討論主要包括：課堂小組討論學習和網絡小組討論學習，其中以網絡小組討論學習為主。另外，根據學生的英語水平，采取“強弱搭配”的原則，將學員分組，并選擇一名責任心較強、計算機操作能力較好，英語底子較扎實的學員擔任組長，每組成員5-6人。小組分配的主要依據是：學員在第一堂面授課“解讀漫畫”實踐形式中的表現和成績（見第5頁 “解讀漫畫”部分）。其它技能訓練以課堂上各種提高學員“讀、聽、寫、說”語言技能的練習模式為主要形式，課下利用網絡資源，拓寬學員的知識面，增加學員的知識儲備。

（一）課堂小組討論

本課程課堂討論采取的模式：辯論、問題解決、角色扮演。面授輔導教師提供3個題目，可根據實際教學進度合理安排討論時間。

1.組織討論現在完成時和一般過去式的區別，以鞏固學員的語法知識，加深學員對這兩種容易混淆的時態的理解和應用。

實施步驟：

① 給每組學員兩個簡單場景，小組成員分成表演者和觀眾。

② 小組成員自由搭檔，表演者練習完時，觀眾評價是否正確使用了這兩種時態。

③ 小組內進行討論。然后每位學員需用現在完成時和一般過去式分別造兩個句子。

④ 學員之間互相批改。

⑤ 學員經討論后，每個小組總結出兩種時態的不同之處，并舉例說明。

學習目標：

① 經過反復練習，鞏固一般過去式和現在完成時的定義和具體用法。通關評價他人表演，提高自身運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的能力。

② 通過與他人的協作學習，發展語言交際能力。

場景示例：

兩位學員根據以下提示完成對話

① 問對方是否以前去過某地（如故宮 Forbidden City，頤和園 Summer Palace）

② 如去過，詢問對方去過的時間

2.組織討論“I doubt if /whether …”及“There is no doubt that …”兩個句型的用法，使學員能夠熟練應用這兩種常用句型。

實施步驟：

① 通過對句型“I doubt if /whether …”及“There is no doubt that …”造句，進行有意識的句型操練。

② 給學員一個辯論題目：“Which is more important to success, ability or opportunity?”，讓學員運用剛學到的句型進行簡單辯論。

學習目標：

① 能夠熟練應用兩種常見句型。

② 通過真實語境中為完成交際任務而與他人進行的辯論比賽，發展思維能力、訓練反應的敏捷性、提高自身的綜合素質。

3.組織討論形成性考核作業中的問題和難題，通過協作學習，取長補短，提高學員自身解決問題的能力。

實施步驟：

① 每位學員將自己形成性考核作業中遇到的難題提前匯總。

② 每位學員拿出自己的問題，供其他小組成員商討，遇著大家把握不定的問題，記錄下來。

③ 通過自己課下找資料或向導師請教，解決大家共同的問題。

學習目標：

① 在與同學討論中，有效解決自己作業中的問題和難題。

② 加深與他人合作學習的意識，掌握協作學習的方法，譬如小組分工、組織等。

（二）網絡小組討論

1.教學目標

充分利用網絡資源，為學員的自主學習提供廣闊的交流平臺，優化學員的自主學習效果；通過網絡實時交互的學習方式，調動學員的積極性，滿足學員多元化的學習需求；繼續增強學員的協作學習意識和團隊的質量意識；通過導師討論過程中適時地樹立方向性障礙的教學方式，發展遠程教育基于問題的教學模式，提高學員解決問題的能力；加強學員之間的學習交流，提高學員的語言應用能力。

2.登陸課程論壇流程：

面授輔導教師需結合以下文字和圖片說明，耐心細致地向學員講解如何登陸該課程的課程論壇：

登陸河北電大在線（網址：http://www.tmdps.cn）

選擇“學號登錄”（輸入用戶名和密碼）進入課程主頁

在“課程列表”中點擊“選課”進入選課頁面

選中“英語II（1）”點擊“保存選課”

在“課程列表”單擊“英語II（1）進入該課程頁面

在“課程論壇”中選擇“英語II（1）” 點擊“進入”。

進入課程論壇后出現的頁面：