第一篇：水利工程測(cè)量課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

水利工程測(cè)量課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、課程說(shuō)明

《水利工程測(cè)量》是水利水電工程與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，3學(xué)分，54學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有測(cè)繪科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本的測(cè)繪技能。根據(jù)本課程的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前應(yīng)具備以下基礎(chǔ)： 1.在高等數(shù)學(xué)方面：應(yīng)具有微積分、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率的基本知識(shí)； 2.物理學(xué)方面：應(yīng)具有幾何光學(xué)、電磁學(xué)、激光等方面的基本知識(shí)； 3.在工程制圖方面：應(yīng)具有投影變換、標(biāo)高投影及工程制圖的基本知識(shí)。

二、課程的教學(xué)媒體說(shuō)明 1.多種媒體教材的配置和特點(diǎn)

文字教材：水利工程測(cè)量課程的文字教材采用中央廣播電視大學(xué)出版社出版,賈清亮主編的《水利工程測(cè)量》教材。該教材充分體現(xiàn)以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的現(xiàn)代教育理想，加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”功能，深入淺出，循序漸進(jìn)，適應(yīng)開(kāi)放教育試點(diǎn)學(xué)員自學(xué)的需要。

錄像教材：由賈清亮等主講的錄像教材。錄像教材突出對(duì)建筑測(cè)量的認(rèn)識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)的講解與分析，形象直觀，易于學(xué)員理解和掌握。

各種教學(xué)媒體發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成互補(bǔ)的較完善的綜合性教材體系，并將進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。2．教學(xué)輔助手段

根據(jù)中央電大開(kāi)放教育特點(diǎn)和條件，采用下列教學(xué)輔助手段，加強(qiáng)教學(xué)雙方的溝通和聯(lián)系。（1）網(wǎng)上答疑：利用中央廣播電視大學(xué)電大在線，水利工程測(cè)量課程主持和主講教師直接與各地電大的教師和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，介紹情況、答疑解難。網(wǎng)址：new．open．edu．cn。（2）電話(huà)答疑：由水利工程測(cè)量課程主持教師在每周固定時(shí)間安排電話(huà)答疑。

（3）批改作業(yè)：由各省、市電大組織當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)教師安排時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行定期教學(xué)輔導(dǎo)，收交和批改作業(yè)。

（4）網(wǎng)上輔導(dǎo)：網(wǎng)上教學(xué)資源，主要是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)，講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，為學(xué)員的自主學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。

三、課程教學(xué)建議 緒論應(yīng)該重點(diǎn)講解測(cè)量學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本概念及測(cè)量工作應(yīng)遵循的基本原則，其它內(nèi)容可作一般講解，使學(xué)生了解測(cè)繪科學(xué)發(fā)展過(guò)程及現(xiàn)狀。

地形圖的基本知識(shí)重點(diǎn)講解高斯投影概念及分帶投影方法、直線定向與平面直角坐標(biāo)正反算。其它內(nèi)容可作為一般講解。

水準(zhǔn)儀及水準(zhǔn)測(cè)量重點(diǎn)講解水準(zhǔn)測(cè)量原理、DS3型水準(zhǔn)儀的構(gòu)造及操作使用方法、普通水準(zhǔn)測(cè)量的外業(yè)和內(nèi)業(yè)工作。水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)校正及水準(zhǔn)測(cè)量誤差可作一般講解。

經(jīng)緯儀及角度測(cè)量重點(diǎn)講解水平角觀測(cè)原理，經(jīng)緯儀的操作使用方法及水平角的觀測(cè)方法。經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)校正及角度測(cè)量誤差可作一般講解。

距離測(cè)量重點(diǎn)講解鋼尺量距的一般方法和精密方法、視距測(cè)量及電磁波測(cè)距的原理及公式。距離測(cè)量誤差可作一般講解。

測(cè)量誤差的基本知識(shí)重點(diǎn)講解：偶然誤差的特性、誤差傳播定律及其應(yīng)用、等精度觀測(cè)平差。其它內(nèi)容可作一般了解。在講述本章節(jié)時(shí)，應(yīng)舉實(shí)例闡述誤差傳播定律的應(yīng)用。

平面控制測(cè)量重點(diǎn)講解水利工程控制網(wǎng)的布設(shè)方案，導(dǎo)線測(cè)量的外業(yè)、內(nèi)業(yè)工作。交會(huì)定點(diǎn)測(cè)量可作一般講解。

四、教學(xué)過(guò)程的組織、監(jiān)督與管理 1）教學(xué)輔導(dǎo)安排

根據(jù)開(kāi)放教育的特點(diǎn)，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)以學(xué)員自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)工作必須結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況組織安排。

1.輔導(dǎo)教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要安排編寫(xiě)教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，在集中面授和輔導(dǎo)答疑時(shí)，輔導(dǎo)教師要了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，督促學(xué)習(xí)滯后的學(xué)員加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)收交和批改學(xué)員的平時(shí)作業(yè)。

2.輔導(dǎo)教師在面授期間應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，對(duì)于較集中的問(wèn)題和疑難點(diǎn)應(yīng)及時(shí)與主講教師聯(lián)系，以便集中發(fā)布輔導(dǎo)答疑信息。

3.輔導(dǎo)教師要利用面授時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)員充分利用多種媒體教材，互相補(bǔ)充和強(qiáng)化對(duì)本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。2）自學(xué)安排與建議

學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、正確的學(xué)習(xí)方法和合理利用現(xiàn)有的教學(xué)媒體是學(xué)好水利工程測(cè)量課程的重要保證。

1.學(xué)員應(yīng)合理安排自學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度，充分利用文字教材，錄像教材,學(xué)好水利工程測(cè)量課程。2.每個(gè)學(xué)員必須認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)疑難問(wèn)題作好記錄，利用多種方式與輔導(dǎo)教師或主持主講教師聯(lián)系，以取得幫助和指導(dǎo)。

3.在學(xué)習(xí)每章內(nèi)容后，利用思考題與習(xí)題進(jìn)行自我檢測(cè)，以判斷對(duì)本章知識(shí)的掌握情況，對(duì)不足之處加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)。3）對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和督促

水利工程測(cè)量是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。水利工程測(cè)量課程形成性考核由形成性考核冊(cè)和實(shí)驗(yàn)組成

學(xué)員的形成性考核冊(cè)應(yīng)在面授階段按進(jìn)度適時(shí)交給輔導(dǎo)教師批閱并記錄成績(jī)，拖延不交的要從形成性考核成績(jī)中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。形成性考核成績(jī)不及格，將要求該學(xué)員重修本課程。水利工程測(cè)量開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（見(jiàn)教材相關(guān)章后的[實(shí)驗(yàn)]）應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排，具體時(shí)間及內(nèi)容由輔導(dǎo)教師在面授時(shí)根據(jù)設(shè)備情況確定。實(shí)驗(yàn)結(jié)束要進(jìn)行考核，并記錄成績(jī)，作為形成性考核成績(jī)的一部分。

五、面授輔導(dǎo)安排建議

建議進(jìn)行分階段面授和輔導(dǎo)，總學(xué)時(shí)建議安排為30學(xué)時(shí)，下面給出面授輔導(dǎo)時(shí)間安排建議（具體面授輔導(dǎo)時(shí)間可由各地輔導(dǎo)教師根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整）。具體安排如下：

1.學(xué)員自學(xué)完第1～4章后，安排面授及輔導(dǎo)10學(xué)時(shí)（2天），重點(diǎn)為第3、4章，使學(xué)員了解工程測(cè)量的基礎(chǔ)理論及基本內(nèi)容、地形圖的基本知識(shí)；掌握水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的構(gòu)造原理及操作使用方法。各地輔導(dǎo)站，應(yīng)配備一定數(shù)量的普通水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀供學(xué)員操作練習(xí)。2.學(xué)生自學(xué)完第5～8章后，安排面授及輔導(dǎo)10學(xué)時(shí)（2天），重點(diǎn)放在第7、8章，使學(xué)員了解距離測(cè)量的基本原理和方法、測(cè)量誤差的基本知識(shí)；掌握平面和高程控制測(cè)量的基本方法及其數(shù)據(jù)處理的方法。各輔導(dǎo)站應(yīng)盡可能安排導(dǎo)線測(cè)量和三

（四）等水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)習(xí)。3.學(xué)員自學(xué)完第9～13章后，安排面授及輔導(dǎo)10學(xué)時(shí)（2天），重點(diǎn)放在第10、12章，使學(xué)員了解大比例尺測(cè)圖的基本原理和方法、攝影測(cè)量及遙感技術(shù)的基本知識(shí)；掌握地形圖閱讀與應(yīng)用的基本方法、施工放樣的基本工作及方法。對(duì)全課程進(jìn)行歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)，必要時(shí)組織直播課堂集中輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)。

第二篇：建筑測(cè)量課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

建筑測(cè)量課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一．課程基本說(shuō)明 1.包括課程的對(duì)象

《建筑測(cè)量》是中央廣播電視大學(xué)“開(kāi)放教育試點(diǎn)”工學(xué)科土建類(lèi)建筑施工與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)統(tǒng)設(shè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。2.學(xué)時(shí)、學(xué)分、開(kāi)設(shè)情況

本課程3 學(xué)分，含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)計(jì)54學(xué)時(shí)，安排在第二學(xué)期。3.課程的基本特點(diǎn)

本課程是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，在教學(xué)上應(yīng)采用講授與實(shí)踐相結(jié)合的方法，增強(qiáng)課程教學(xué)的直觀性和實(shí)踐性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。4.所需的先修課程等

《建筑測(cè)量》所要求的先修課程有《高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》、《建筑制圖與識(shí)圖》等，《建筑測(cè)量》是學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)與事故處理》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。二．課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求 1.課程的基本內(nèi)容

課程的基本內(nèi)容：測(cè)量學(xué)基本知識(shí)、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、誤差的基本知識(shí)、小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖的測(cè)繪與應(yīng)用、施工測(cè)量的基本工作。2.各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，課程的主線

課程的一條主線是測(cè)量的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和基本操作技能。本課程主要是學(xué)習(xí)測(cè)量的基本理論知識(shí)，并掌握測(cè)量?jī)x器的基本操作方法，為學(xué)習(xí)測(cè)量實(shí)訓(xùn)作好準(zhǔn)備。3.各主要知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)上的要求等（1）測(cè)量基本知識(shí)教學(xué)要求

了解測(cè)量的任務(wù)及其在建筑工程中的作用；理解測(cè)量的坐標(biāo)系統(tǒng)和高程系統(tǒng)，地面點(diǎn)位的確定；了解直線定向和坐標(biāo)的推算；了解測(cè)量工作的基本內(nèi)容和測(cè)量工作的基本原則。（2）水準(zhǔn)測(cè)量教學(xué)要求 熟悉水準(zhǔn)測(cè)量的原理；了解水準(zhǔn)儀的組成，掌握水準(zhǔn)儀的操作；基本掌握水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正；熟練掌握普通水準(zhǔn)測(cè)量的外業(yè)和內(nèi)業(yè)計(jì)算；了解水準(zhǔn)測(cè)量誤差產(chǎn)生原因及消減方法；了解自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和精密水準(zhǔn)儀的使用。（3）角度測(cè)量教學(xué)要求

掌握角度測(cè)量原理；了解光學(xué)經(jīng)緯儀的組成，掌握經(jīng)緯儀的操作與檢驗(yàn)方法及角度的測(cè)量方法與記錄計(jì)算；了解角度測(cè)量誤差產(chǎn)生的原因及消減方法。（4）距離測(cè)量教學(xué)要求

學(xué)會(huì)鋼尺量距的一般方法和精密方法，掌握三項(xiàng)改正計(jì)算；了解視距測(cè)量與電磁波測(cè)距方法；熟悉全站儀的使用；了解距離測(cè)量的誤差產(chǎn)生原因及消減方法。（5）誤差的基本知識(shí)教學(xué)要求

了解誤差的來(lái)源、分類(lèi)、性質(zhì)和衡量精度的標(biāo)準(zhǔn)；了解觀測(cè)值函數(shù)的中誤差；掌握等精度觀測(cè)值的算術(shù)平均值及其中誤差。

（6）小地區(qū)控制測(cè)量教學(xué)要求

了解控制測(cè)量的概念、控制網(wǎng)的分類(lèi)、等級(jí)與布設(shè)、導(dǎo)線的布設(shè)形式、等級(jí)與技術(shù)要求，熟悉導(dǎo)線測(cè)量的外業(yè)工作、內(nèi)業(yè)計(jì)算方法；了解四等水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)及記錄，掌握水準(zhǔn)測(cè)量的作業(yè)與計(jì)算方法。

（7）大比例尺地形圖的測(cè)繪與應(yīng)用教學(xué)要求

掌握地形圖的基本知識(shí)；了解大比例地形圖測(cè)繪的基本原理與測(cè)繪方法；基本掌握地形圖的應(yīng)用。

（8）施工測(cè)量的基本方法教學(xué)要求

熟悉施工測(cè)量的任務(wù)與特點(diǎn)；掌握測(cè)設(shè)的基本工作以及點(diǎn)位的測(cè)設(shè)方法。三．課程的教學(xué)媒體說(shuō)明 1.教學(xué)媒體的數(shù)量、內(nèi)容

文字教材：《建筑測(cè)量》課程的文字教材采用中央廣播電視大學(xué)出版社出版由潘松慶主編的開(kāi)放專(zhuān)科《建筑測(cè)量》教材。該教材充分體現(xiàn)以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的現(xiàn)代教育理想，加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”功能，深入淺出，循序漸進(jìn)，適應(yīng)開(kāi)放教育試點(diǎn)學(xué)員自學(xué)的需要。

錄像教材：由李崢等主講的錄像教材，共計(jì)11講。其中3講錄像教材突出對(duì)建筑測(cè)量的認(rèn)識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)的講解與分析，形象直觀，易于學(xué)員理解和掌握。其中8講是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把儀器操作、具體觀測(cè)、記錄計(jì)算作為重點(diǎn)，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。IP課程：由潘松慶主講，共計(jì)8講，強(qiáng)調(diào)建筑測(cè)量課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，以課程的知識(shí)點(diǎn)為線索，采用系統(tǒng)講授，并通過(guò)例題重點(diǎn)精講，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

計(jì)算機(jī)CAI課件： CAI課件容量大，內(nèi)容表現(xiàn)形式豐富，能夠給學(xué)員提供自主、靈活、方便、交互、仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境。課件包括內(nèi)容精講、儀器集粹、實(shí)驗(yàn)田地、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、自測(cè)練習(xí)等欄目，課件通過(guò)對(duì)儀器和實(shí)驗(yàn)直觀的介紹和演示，彌補(bǔ)學(xué)員學(xué)習(xí)中儀器與實(shí)驗(yàn)條件不足的缺陷。

各種教學(xué)媒體發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成互補(bǔ)的較完善的綜合性教材體系。2.在教學(xué)中的作用

文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒體。按照學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的規(guī)律及本課程的特點(diǎn)，文字教材采用主輔合一式編排。在版式安排與工藝設(shè)計(jì)上充分考慮自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的功能。

錄像教材是本課程學(xué)習(xí)的強(qiáng)化媒體，是文字教材、IP課程的重要補(bǔ)充。錄像課程采用重點(diǎn)講授型制作，目的引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法, 抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)起到擴(kuò)展教學(xué)空間作用。3.教學(xué)輔助手段

（1）網(wǎng)上答疑：利用中央廣播電視大學(xué)電大在線，建筑測(cè)量課程主持和主講教師直接與各地電大的教師和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，介紹情況、答疑解難。網(wǎng)址：new．open．edu．cn。（2）電話(huà)答疑：由建筑測(cè)量課程主持教師在每周固定時(shí)間安排電話(huà)答疑。

（3）批改作業(yè)：由各省、市電大組織當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)教師安排時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行定期教學(xué)輔導(dǎo)，收交和批改作業(yè)。

（4）網(wǎng)上輔導(dǎo)：網(wǎng)上教學(xué)資源，主要是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)，講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，設(shè)有常見(jiàn)問(wèn)題解答、基本計(jì)算等專(zhuān)題，為學(xué)員的自主學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。四．教學(xué)過(guò)程的組織、監(jiān)督與管理

（一）教學(xué)輔導(dǎo)組織、監(jiān)督與管理

根據(jù)開(kāi)放教育的特點(diǎn)，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)以學(xué)員自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)工作必須結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況組織安排。

1.輔導(dǎo)教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要安排編寫(xiě)自己的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，在集中面授和輔導(dǎo)答疑的時(shí)間，輔導(dǎo)教師要了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，督促學(xué)習(xí)滯后的學(xué)員加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)收交和批改學(xué)員的平時(shí)作業(yè)。

2.輔導(dǎo)教師在面授期間應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，對(duì)于較集中的問(wèn)題和疑難點(diǎn)應(yīng)及時(shí)與主持主講教師聯(lián)系，以便集中發(fā)布輔導(dǎo)答疑信息。3.輔導(dǎo)教師要利用面授時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)員充分利用多種媒體教材，互相補(bǔ)充和強(qiáng)化對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

（二）學(xué)員自學(xué)組織、監(jiān)督與管理

學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、正確的學(xué)習(xí)方法和合理利用現(xiàn)有的教學(xué)媒體是學(xué)好建筑測(cè)量課程的重要保證。

1.學(xué)員認(rèn)真閱讀課程多種教學(xué)媒體使用說(shuō)明，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)方式有全面的了解，合理安排自學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度，充分利用文字教材，錄像教材和IP課程、CAI課件的互補(bǔ)和強(qiáng)化作用，學(xué)好流體力學(xué)課程。

2.認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)疑難問(wèn)題作好記錄，利用多種方式與輔導(dǎo)教師或主持主講教師聯(lián)系，以取得幫助和指導(dǎo)。

3.利用CAI課件在學(xué)習(xí)每章內(nèi)容后進(jìn)行自我檢測(cè)，以判斷對(duì)考核知識(shí)的掌握情況，對(duì)不足之處加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)。五．教學(xué)安排建議

（一）面授輔導(dǎo)課的安排

根據(jù)建筑測(cè)量課程的內(nèi)容和進(jìn)度，下面提出面授輔導(dǎo)時(shí)間安排建議。面授輔導(dǎo)時(shí)間要由各地輔導(dǎo)教師根據(jù)具體情況和現(xiàn)場(chǎng)工作安排和進(jìn)行調(diào)整，但不能與本學(xué)期總體進(jìn)度安排相沖突。面授輔導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)，建議安排30學(xué)時(shí)，具體安排如下，1.學(xué)員自學(xué)完第1章和第2章的相關(guān)內(nèi)容后，安排面授輔導(dǎo)答疑5學(xué)時(shí)(1天)。重點(diǎn)是水準(zhǔn)面、大地水準(zhǔn)面、測(cè)量平面坐標(biāo)系、方位角的概念，方位角的推算；坐標(biāo)的正算和反算；以及測(cè)量工作的基本原則。水準(zhǔn)測(cè)量的原理；DS3型微傾式水準(zhǔn)儀的組成及使用；一般水準(zhǔn)測(cè)量的外業(yè)和內(nèi)業(yè)；微傾式水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)。

2.學(xué)生自學(xué)完第3章和第4章的相關(guān)內(nèi)容后，安排面授5學(xué)時(shí)(1天)。重點(diǎn)在水平角測(cè)量和豎直角測(cè)量的原理；普通光學(xué)經(jīng)緯儀的組成和使用；測(cè)量水平角的測(cè)回法；豎直角及豎盤(pán)指標(biāo)差的計(jì)算。鋼尺丈量、視距測(cè)量和光電測(cè)距的方法及全站儀的使用。

3.學(xué)員學(xué)完第5章和第6章的相關(guān)內(nèi)容后，安排面授5學(xué)時(shí)(1天)。測(cè)量誤差的分類(lèi)和偶然誤差的性質(zhì)、評(píng)定精度的指標(biāo)、算術(shù)平均值及其中誤差的計(jì)算。控制測(cè)量的基本概念，導(dǎo)線測(cè)量的外業(yè)觀測(cè)和內(nèi)業(yè)計(jì)算。

4.學(xué)員學(xué)完第7章和第8章的相關(guān)內(nèi)容后，安排面授5學(xué)時(shí)(1天)。地形圖的基本知識(shí)，地形圖的應(yīng)用（地面點(diǎn)的坐標(biāo)和高程的確定，直線的長(zhǎng)度和方向的確定）；施工測(cè)量的基本測(cè)設(shè)和點(diǎn)位測(cè)設(shè)。

5.學(xué)習(xí)完全部課程內(nèi)容后，面授及集中進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)，安排10學(xué)時(shí)（2天），酌情完成至少5個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（二）對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和督促

建筑測(cè)量課程是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其形成性考核由形成性考核冊(cè)和實(shí)驗(yàn)組成。本課程共有8個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)員應(yīng)酌情完成至少5個(gè)實(shí)驗(yàn)，并在面授階段，按時(shí)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給輔導(dǎo)教師批閱記錄，不完成實(shí)驗(yàn)，取消相應(yīng)形成性考核的成績(jī)。

學(xué)員的形成性考核冊(cè)應(yīng)在面授階段按進(jìn)度適時(shí)交給輔導(dǎo)教師批閱并記錄成績(jī)，拖延不交的要從形成性考核成績(jī)中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。形成性考核成績(jī)不及格，將要求該學(xué)員重修本課程。學(xué)生還應(yīng)積極參加中央電大組織的網(wǎng)上答疑，由輔導(dǎo)老師組織的小組討論，必須保證每周一定時(shí)間的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)時(shí)間，輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間和答疑情況要給記錄。

六、建筑測(cè)量課程教學(xué)活動(dòng)安排

1.中央電大每學(xué)期設(shè)兩次網(wǎng)上答疑：一次是課程介紹與教學(xué)交流，另一次是期末復(fù)習(xí)與重難點(diǎn)輔導(dǎo)。課程介紹是向新入學(xué)的學(xué)生介紹本課程的特點(diǎn)、知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法及教學(xué)要求等。教學(xué)交流是教師之間交流教學(xué)心得、體會(huì)，探討教學(xué)方法。

2.在新學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)各地輔導(dǎo)教師集中進(jìn)行師資培訓(xùn)和教學(xué)研究，由主持教師介紹課程多種媒體設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、多種媒體教材使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)和怎樣指導(dǎo)學(xué)員利用多種媒體現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)。

3.各省電大輔導(dǎo)教師在面授前后將各地發(fā)現(xiàn)較集中的問(wèn)題反饋給主持教師，及時(shí)發(fā)布教學(xué)輔導(dǎo)信息，解決存在的疑難問(wèn)題。

4.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和溝通，可隨時(shí)進(jìn)行解答。但目前網(wǎng)絡(luò)對(duì)較偏僻的地區(qū)還不夠普及，只能對(duì)有條件的地區(qū)和學(xué)員集中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

七、與主持主講教師聯(lián)系方式 1． 信函郵政通信地址：

江蘇省南京市應(yīng)天西路215號(hào)江蘇廣播電視大學(xué)建工學(xué)院李崢收，郵編210017；

電子郵箱：lizheng@jstvu.edu.cn 復(fù)興門(mén)外大街160中央電大理工部王圻收，郵編100031； 電子郵箱：wangq@crtvu.edu.cn。2． 聯(lián)系電話(huà)：

李 崢：暫定025－84396767，聯(lián)系時(shí)間：暫定每周六下午3:00~6:00。王 圻：010-66490545。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課程主題：基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)

一、前期分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解學(xué)習(xí)科學(xué)的課程理念；

2、掌握nclass.org的主要功能；

3、理解信息化課程設(shè)計(jì)的主要模式、原則、步驟、評(píng)價(jià)方法；

4、設(shè)計(jì)基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程；

5、參與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)與商討，具備信息化課程設(shè)計(jì)理念與技能的持續(xù)化發(fā)展能力。

（二）學(xué)習(xí)者

1、希望運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展信息化教學(xué)的高校教師；

2、具有某一科目的教學(xué)背景；

3、具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容（主題）

基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)

1、關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)的理論

2、進(jìn)行nclass.org平臺(tái)的架構(gòu)

3、創(chuàng)建學(xué)生中心、知識(shí)中心、評(píng)價(jià)中心、共同體中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的模式 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的主要原則 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的基本步驟 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方法

4、利用nclass.org平臺(tái)設(shè)計(jì)信息化課程

? 基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)案例探討（已有案例、學(xué)習(xí)者提交案例）注：在課程實(shí)施過(guò)程中依據(jù)學(xué)習(xí)者需求動(dòng)態(tài)添加主題

（四）學(xué)習(xí)策略

1、以問(wèn)題為中心的小組協(xié)作學(xué)習(xí)。將每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為學(xué)習(xí)者的具體問(wèn)題，問(wèn)題之間相互關(guān)聯(lián)，程度由簡(jiǎn)到難，學(xué)習(xí)者圍繞問(wèn)題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)。問(wèn)題分類(lèi)可基于某一學(xué)習(xí)主題，或細(xì)分到某一學(xué)科的個(gè)別化問(wèn)題，學(xué)習(xí)者依據(jù)自身感興趣的問(wèn)題或?qū)W科加入學(xué)習(xí)小組，參與協(xié)作學(xué)習(xí)。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。依據(jù)學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息化課程設(shè)計(jì)的理念與方法，而非僅僅進(jìn)行知識(shí)記憶。

3、建立學(xué)習(xí)共同體。由于學(xué)習(xí)者為某一科目的大學(xué)教師，每個(gè)人都有自身獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)信息化課程設(shè)計(jì)的理解。以主題或?qū)W科為單位建立學(xué)習(xí)小組，在個(gè)體間知識(shí)的社會(huì)協(xié)商中，激發(fā)內(nèi)含在團(tuán)體或共同體中的知識(shí)建構(gòu)。

4、情境學(xué)習(xí)。以“資源+活動(dòng)”為課程內(nèi)容主線創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)者在與實(shí)際教學(xué)相似的復(fù)雜情境中完成對(duì)資源的選擇、理解、互動(dòng)，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、建立互動(dòng)評(píng)價(jià)中心（體現(xiàn)在案例探討環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)添加、評(píng)價(jià)）。

6、自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)主題、任務(wù)、科目組別。

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、診斷性評(píng)價(jià)。問(wèn)卷、投票。

2、形成性評(píng)價(jià)。主題討論參與、作品提交、參與作品評(píng)價(jià)。

3、總結(jié)性評(píng)價(jià)(基于作品的評(píng)價(jià))

二、模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施（體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程）

（一）課程介紹

（二）學(xué)習(xí)需求調(diào)查（用于動(dòng)態(tài)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)主題）

（三）任務(wù)-問(wèn)題（問(wèn)題設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)）

（四）小組-社區(qū)（發(fā)起主題相關(guān)投票、問(wèn)卷、相關(guān)主題探討<主題或?qū)W科；聊天室、討論區(qū)>）

（五）內(nèi)容-資源（各種信息化資源的搜集、整理、歸納，word、ppt、powerpoint、flash、視頻、音頻、著名文章、書(shū)籍<具體到章節(jié)、頁(yè)碼、段落>）

（六）活動(dòng)-評(píng)價(jià)（作品提交<參照他人對(duì)其的評(píng)價(jià)>、對(duì)他人作品的建議與評(píng)價(jià)、參與主題討論的圖表信息搜集、個(gè)人初始需求與相關(guān)主題成果比較）

第四篇：英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

英語(yǔ)口語(yǔ)（3）課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、課程的性質(zhì)與目的

本課程是一門(mén)英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練課，口語(yǔ)技能的訓(xùn)練包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能的綜合訓(xùn)練。本課程的教學(xué)目的是通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能經(jīng)一定準(zhǔn)備后, 就一般日常生活和社會(huì)生活話(huà)題作3-5分鐘的連貫性發(fā)言和交談，做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法基本正確。

二、教學(xué)對(duì)象

本課程的教學(xué)對(duì)象是中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育專(zhuān)科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

三、教材說(shuō)明

本課程的教學(xué)媒體包括文字教材和錄音教材和IP課件。

文字主教材：《英語(yǔ)口語(yǔ)教程2》（學(xué)生用書(shū)）

文字輔教材：《英語(yǔ)口語(yǔ)教程2》（教師用書(shū)）

錄音帶：2盤(pán)

IP課件：5講，內(nèi)容包括專(zhuān)家講座、主編姚保慧教授介紹課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)、終結(jié)性考試輔導(dǎo)。

四、教材內(nèi)容

“英語(yǔ)口語(yǔ)（3）”共開(kāi)設(shè)36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為《英語(yǔ)口語(yǔ)教程2》第1-9單元。

英語(yǔ)口語(yǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，建議教學(xué)時(shí)應(yīng)重視面授與自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，面授重點(diǎn)為每單元的口語(yǔ)技能訓(xùn)練部分。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1．表達(dá)模式

通過(guò)四個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)展示一至二種功能項(xiàng)目的不同表達(dá)方式。

2．口語(yǔ)技能訓(xùn)練

通過(guò)大量的口語(yǔ)技能訓(xùn)練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)語(yǔ)言功能的常用句型，強(qiáng)化交際技能。

3．話(huà)題討論

通過(guò)對(duì)不同話(huà)題的討論加深對(duì)英、美等主要英語(yǔ)國(guó)家文化背景和生活習(xí)俗的了解，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中進(jìn)行正確得體的交際。

4．趣味英語(yǔ)

通過(guò)內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、文體不同的素材進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固綜合語(yǔ)言技能。

詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)附表。

五、教學(xué)組織計(jì)劃及教學(xué)方法建議

應(yīng)按照“以學(xué)生為中心”的原則組織面授輔導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1．面授輔導(dǎo)

根據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，面授輔導(dǎo)除針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)適量講解與答疑外，主要應(yīng)為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)課要以學(xué)生為中心（learner-centered），教師的輔導(dǎo)要圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，可采取答疑、組織兩人對(duì)話(huà)、角色扮演、小組討論、分組表演、集體討論等靈活多樣的形式，以激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流、表達(dá)思想情感的興趣，同時(shí)也給學(xué)員提供相互學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。

建議在面授輔導(dǎo)時(shí)從技能學(xué)習(xí)、技能運(yùn)用兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（1）技能學(xué)習(xí)

在面授過(guò)程中應(yīng)注重語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練、重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是指語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，詞法、句法規(guī)范，表達(dá)得體。引導(dǎo)學(xué)生練好基本功，應(yīng)從朗讀、連讀、分辨語(yǔ)調(diào)、反應(yīng)、提問(wèn)等微技能著手。引導(dǎo)學(xué)生多模仿、多朗讀、多背誦，通過(guò)朗讀、背誦來(lái)學(xué)習(xí)比較純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感；通過(guò)句型操練、朗讀、背誦和復(fù)述等半機(jī)械性練習(xí)方式熟記語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和形式。

在自然的語(yǔ)言交際活動(dòng)中，聽(tīng)和說(shuō)是相輔相成的，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從一開(kāi)始就自覺(jué)地接觸大量的視聽(tīng)材料，增加語(yǔ)音信息的輸入。要恰如其分地貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則，改變學(xué)生眼睛盯著書(shū)本的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)語(yǔ)言功能項(xiàng)目中的常用句型應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的視聽(tīng)材料及文字材料的輸入，熟記一些基本句式、常用句型，以達(dá)到熟練地掌握常見(jiàn)語(yǔ)言功能項(xiàng)目中的重點(diǎn)句型的目的。

（2）技能運(yùn)用

口語(yǔ)能力的提高需要大量、反復(fù)的實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生熟記了一些基本句式以后，應(yīng)創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生活用已學(xué)過(guò)的句型。在面授課堂上要充分利用時(shí)間，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生都能參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用教程中每個(gè)單元Part C，Topic to Discuss提供的素材，組織學(xué)生討論，可采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，如進(jìn)行兩人討論、小組發(fā)言、辯論等，盡量避免千篇一律的教師提問(wèn)、學(xué)生回答的模式。

面授課堂上應(yīng)突出口語(yǔ)課教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師在面授課堂上應(yīng)多誘導(dǎo)、多鼓勵(lì)，適當(dāng)糾正錯(cuò)誤，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

2．作業(yè)安排

為了監(jiān)督并檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，本課程要安排不少于四次的口頭作業(yè)(包括中央電大布置的三次作業(yè))，輔導(dǎo)教師除在抽查后給出成績(jī)外，還應(yīng)給出對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)。“英語(yǔ)口語(yǔ)3”課程作業(yè)的具體布置與實(shí)施，及形成性考核要求應(yīng)按照《形成性考核及學(xué)習(xí)檔案》的要求執(zhí)行。

六、課程考核

“英語(yǔ)口語(yǔ)（3）”課程的考核包括形成性考核和終結(jié)性考試。? 形成性考核

形成性考核：滿(mǎn)分100分，占課程總成績(jī)的30%。形成性考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和階段性學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況以及階段性的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。本課程的形成性考核內(nèi)容和方式嚴(yán)格按照“形成性考核及學(xué)習(xí)檔案”的具體要求執(zhí)行。? 終結(jié)性考試

本課程的考試按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行。終結(jié)性考試每學(xué)期安排一次，由中央電大統(tǒng)一命題。期末考試的內(nèi)容緊密結(jié)合所學(xué)教材。期末考試成績(jī)占課程總成績(jī)的70%。

考試內(nèi)容包括大綱規(guī)定掌握的英語(yǔ)交際功能和話(huà)題。考試按照大綱所規(guī)定的各學(xué)期具體要求命題。具體命題內(nèi)容及形式參照英語(yǔ)口語(yǔ)（3）考核說(shuō)明。

附英語(yǔ)口語(yǔ)（3）教學(xué)內(nèi)容 英語(yǔ)口語(yǔ)（3）教學(xué)內(nèi)容

節(jié)數(shù) 單元 教學(xué)重點(diǎn)/功能項(xiàng)目 話(huà)題 趣味學(xué)習(xí)1 1 可能、不可能1 可能、不可能 旅游方式 故事接力 1 2 傾聽(tīng)、打斷2 傾聽(tīng)、打斷 海關(guān) 趣味故事 1 3 興趣、乏味3 興趣、乏味 英國(guó)景點(diǎn) 問(wèn)卷調(diào)查 1 4 堅(jiān)持、催促4 堅(jiān)持、催促 美國(guó)景點(diǎn)5 寬慰、勸說(shuō)5 寬慰、勸說(shuō) 旅館 故事二合一 1 6 條件、讓步6 條件、讓步 商業(yè)談判 角色表演 1 7 推測(cè)、結(jié)論7 推測(cè)、結(jié)論 身體語(yǔ)言 推理故事 1 8 義務(wù)、必要性8 義務(wù)、必要性 環(huán)境保護(hù) 散文 1 9 下定義、舉例說(shuō)明9 下定義、舉例說(shuō)明 英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ) 幽默故事

第五篇：法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、課程性質(zhì)

法理學(xué)是江西電大開(kāi)放教育專(zhuān)科法律專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課為必修課性質(zhì)。按教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，該課程的學(xué)分為5分，學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)。

二、本課程的地位

法理學(xué)課程是整個(gè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)門(mén)磚，是學(xué)習(xí)其它各門(mén)課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

三、本課程的教學(xué)目標(biāo)和要求

通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解法理學(xué)在法學(xué)學(xué)科體系中的地位和作用，掌握法理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、課程的教學(xué)層次

在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容分成了解、掌握、重點(diǎn)掌握等三個(gè)層次要求。屬于了解層次的，考試時(shí)所占份量較輕；屬于掌握和重點(diǎn)掌握層次的是考試的重點(diǎn)，一定要深入理解。

五、課程的教學(xué)模式

本課程教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)為主、以教師的輔導(dǎo)為輔，學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)由封閉教育向開(kāi)放教育轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)變、以教師為中心向以學(xué)生中心的轉(zhuǎn)變，突出開(kāi)放教育的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代多媒體教育手段特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求，利用學(xué)校提供的文字教材、音像教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括網(wǎng)上。討論、網(wǎng)上答疑和電子信箱）、熱線電話(huà)等教學(xué)手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

六、教學(xué)媒體

（一）文字教材

法理學(xué)的文字教材采用分立型，分為主教材和輔導(dǎo)教材兩類(lèi)。主教材為中央電大出版的孫國(guó)華主編的《法理學(xué)》一書(shū)（1999年版），是學(xué)員們學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也是音像教材的基礎(chǔ)。本書(shū)分為五個(gè)單元，共二十一章。法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

（一）教學(xué)研討

為保證法理學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)正常有效地開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量，江西電大課程組與試點(diǎn)電大課程組要進(jìn)行多種形式的教學(xué)研討。

（二）教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時(shí)分配

周次

教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時(shí) 一

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

二、掌握社會(huì)調(diào)整的分類(lèi)。

三、了解社會(huì)調(diào)整的一般規(guī)律性。

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、認(rèn)識(shí)法與政治的一般關(guān)系。

二、認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法與人民民主專(zhuān)政。

三、認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法與社會(huì)主義民主建設(shè)。法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、了解主導(dǎo)的法律部門(mén)――憲法

二、了解基本法律部門(mén)

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案