第一篇：英語口語課程教學設計方案

英語口語（3）課程教學設計方案

一、課程的性質與目的

本課程是一門英語口語技能訓練課，口語技能的訓練包含聽、說、讀、寫多種技能的綜合訓練。本課程的教學目的是通過大量的口語練習和實踐，逐步培養和提高學生用英語進行口頭交際的能力。通過本課程的學習，學生應能經一定準備后, 就一般日常生活和社會生活話題作3-5分鐘的連貫性發言和交談，做到語音、語調、語法基本正確。

二、教學對象

本課程的教學對象是中央廣播電視大學開放教育專科英語專業的學生。

三、教材說明

本課程的教學媒體包括文字教材和錄音教材和IP課件。

文字主教材：《英語口語教程2》（學生用書）

文字輔教材：《英語口語教程2》（教師用書）

錄音帶：2盤

IP課件：5講，內容包括專家講座、主編姚?；劢淌诮榻B課程學習重點、終結性考試輔導。

四、教材內容

“英語口語（3）”共開設36學時，每周2學時，教學內容為《英語口語教程2》第1-9單元。

英語口語課是實踐性很強的課程，建議教學時應重視面授與自主學習的有機結合，面授重點為每單元的口語技能訓練部分。教學內容主要包括：

1．表達模式

通過四個簡短的對話展示一至二種功能項目的不同表達方式。

2．口語技能訓練

通過大量的口語技能訓練和語言實踐活動，鞏固和擴展所學語言功能的常用句型，強化交際技能。

3．話題討論

通過對不同話題的討論加深對英、美等主要英語國家文化背景和生活習俗的了解，學會在具體語境中進行正確得體的交際。

4．趣味英語

通過內容生動、形式多樣、文體不同的素材進一步激發學生的學習興趣，并鞏固綜合語言技能。

詳細教學內容見附表。

五、教學組織計劃及教學方法建議

應按照“以學生為中心”的原則組織面授輔導和課外學習，注重培養學生自主學習的意識。

1．面授輔導

根據遠程開放教育的特點，面授輔導除針對教學中的重難點適量講解與答疑外，主要應為學生提供運用英語進行口頭交流的機會。輔導課要以學生為中心（learner-centered），教師的輔導要圍繞學生的活動展開，可采取答疑、組織兩人對話、角色扮演、小組討論、分組表演、集體討論等靈活多樣的形式，以激發學生用英語進行交流、表達思想情感的興趣，同時也給學員提供相互學習，相互交流學習方法的機會。

建議在面授輔導時從技能學習、技能運用兩個方面引導學生養成良好的學習習慣、掌握正確的學習方法。

（1）技能學習

在面授過程中應注重語言基本功的訓練、重視語感的培養。扎實的語言基本功是指語音、語調正確，詞法、句法規范，表達得體。引導學生練好基本功，應從朗讀、連讀、分辨語調、反應、提問等微技能著手。引導學生多模仿、多朗讀、多背誦，通過朗讀、背誦來學習比較純正的語音語調，培養英語語感；通過句型操練、朗讀、背誦和復述等半機械性練習方式熟記語言結構和形式。

在自然的語言交際活動中，聽和說是相輔相成的，在教學中應引導學生從一開始就自覺地接觸大量的視聽材料，增加語音信息的輸入。要恰如其分地貫徹聽說領先的教學原則，改變學生眼睛盯著書本的錯誤學習習慣。

針對語言功能項目中的常用句型應進行嚴格的訓練，引導學生通過大量的視聽材料及文字材料的輸入，熟記一些基本句式、常用句型，以達到熟練地掌握常見語言功能項目中的重點句型的目的。

（2）技能運用

口語能力的提高需要大量、反復的實踐，當學生熟記了一些基本句式以后，應創造條件引導學生活用已學過的句型。在面授課堂上要充分利用時間，創造每個學生都能參與的學習環境，充分利用教程中每個單元Part C，Topic to Discuss提供的素材，組織學生討論，可采用多種方式調動學生參與學習，如進行兩人討論、小組發言、辯論等，盡量避免千篇一律的教師提問、學生回答的模式。

面授課堂上應突出口語課教學的特點，創造輕松愉快的學習氛圍。教師在面授課堂上應多誘導、多鼓勵，適當糾正錯誤，以激發學生的上進心。

2．作業安排

為了監督并檢測學生平時的學習，本課程要安排不少于四次的口頭作業(包括中央電大布置的三次作業)，輔導教師除在抽查后給出成績外，還應給出對學生今后的學習有指導性的評語。“英語口語3”課程作業的具體布置與實施，及形成性考核要求應按照《形成性考核及學習檔案》的要求執行。

六、課程考核

“英語口語（3）”課程的考核包括形成性考核和終結性考試。? 形成性考核

形成性考核：滿分100分，占課程總成績的30%。形成性考核是對學生學習過程和階段性學習效果的綜合評價，包括學生參與各項教學活動和自主學習活動的情況以及階段性的學習進展情況。本課程的形成性考核內容和方式嚴格按照“形成性考核及學習檔案”的具體要求執行。? 終結性考試

本課程的考試按教學大綱的要求進行。終結性考試每學期安排一次，由中央電大統一命題。期末考試的內容緊密結合所學教材。期末考試成績占課程總成績的70%。

考試內容包括大綱規定掌握的英語交際功能和話題?？荚嚢凑沾缶V所規定的各學期具體要求命題。具體命題內容及形式參照英語口語（3）考核說明。

附英語口語（3）教學內容 英語口語（3）教學內容

節數 單元 教學重點/功能項目 話題 趣味學習1 1 可能、不可能1 可能、不可能 旅游方式 故事接力 1 2 傾聽、打斷2 傾聽、打斷 海關 趣味故事 1 3 興趣、乏味3 興趣、乏味 英國景點 問卷調查 1 4 堅持、催促4 堅持、催促 美國景點5 寬慰、勸說5 寬慰、勸說 旅館 故事二合一 1 6 條件、讓步6 條件、讓步 商業談判 角色表演 1 7 推測、結論7 推測、結論 身體語言 推理故事 1 8 義務、必要性8 義務、必要性 環境保護 散文 1 9 下定義、舉例說明9 下定義、舉例說明 英式英語與美式英語 幽默故事

第二篇：網絡課程教學設計方案

網絡課程教學設計方案

課程主題：基于nclass.org平臺的信息化課程設計

一、前期分析

（一）學習目標

1、了解學習科學的課程理念；

2、掌握nclass.org的主要功能；

3、理解信息化課程設計的主要模式、原則、步驟、評價方法；

4、設計基于nclass.org平臺的信息化課程；

5、參與網絡協作學習與商討，具備信息化課程設計理念與技能的持續化發展能力。

（二）學習者

1、希望運用網絡開展信息化教學的高校教師；

2、具有某一科目的教學背景；

3、具備基本的計算機操作技能。

（三）學習內容（主題）

基于nclass.org平臺的信息化課程設計

1、關于學習科學的理論

2、進行nclass.org平臺的架構

3、創建學生中心、知識中心、評價中心、共同體中心的信息化學習環境 ? 信息化課程設計的模式 ? 信息化課程設計的主要原則 ? 信息化課程設計的基本步驟 ? 信息化課程設計的評價方法

4、利用nclass.org平臺設計信息化課程

? 基于nclass.org平臺的信息化課程設計案例探討（已有案例、學習者提交案例）注：在課程實施過程中依據學習者需求動態添加主題

（四）學習策略

1、以問題為中心的小組協作學習。將每個學習內容分解為學習者的具體問題，問題之間相互關聯，程度由簡到難，學習者圍繞問題解決進行學習。問題分類可基于某一學習主題，或細分到某一學科的個別化問題，學習者依據自身感興趣的問題或學科加入學習小組，參與協作學習。

2、任務驅動。依據學習主題設計學習任務促進學習者運用信息化課程設計的理念與方法，而非僅僅進行知識記憶。

3、建立學習共同體。由于學習者為某一科目的大學教師，每個人都有自身獨特的教學經驗及對信息化課程設計的理解。以主題或學科為單位建立學習小組，在個體間知識的社會協商中，激發內含在團體或共同體中的知識建構。

4、情境學習。以“資源+活動”為課程內容主線創設學習情境，使學習者在與實際教學相似的復雜情境中完成對資源的選擇、理解、互動，完成學習活動。

5、建立互動評價中心（體現在案例探討環節的動態添加、評價）。

6、自主選擇學習。學習者自主選擇學習主題、任務、科目組別。

（五）學習評價

1、診斷性評價。問卷、投票。

2、形成性評價。主題討論參與、作品提交、參與作品評價。

3、總結性評價(基于作品的評價)

二、模塊內容設計與實施（體現學習活動過程）

（一）課程介紹

（二）學習需求調查（用于動態產生新的學習主題）

（三）任務-問題（問題設計、任務設計、情境設計）

（四）小組-社區（發起主題相關投票、問卷、相關主題探討<主題或學科；聊天室、討論區>）

（五）內容-資源（各種信息化資源的搜集、整理、歸納，word、ppt、powerpoint、flash、視頻、音頻、著名文章、書籍<具體到章節、頁碼、段落>）

（六）活動-評價（作品提交<參照他人對其的評價>、對他人作品的建議與評價、參與主題討論的圖表信息搜集、個人初始需求與相關主題成果比較）

第三篇：法理學課程教學設計方案

法理學課程教學設計方案

法理學課程教學設計方案

一、課程性質

法理學是江西電大開放教育?？品蓪I開設的一門十分重要的專業基礎課，該課為必修課性質。按教學計劃的規定，該課程的學分為5分，學時為90學時。

二、本課程的地位

法理學課程是整個法學專業的開門磚，是學習其它各門課程的基礎和關鍵。

三、本課程的教學目標和要求

通過本課程的教學，使學生了解法理學在法學學科體系中的地位和作用，掌握法理學的基本理論、基本知識。在教學過程中，應注意理論聯系實際，加強對學生分析問題和解決問題的能力。

四、課程的教學層次

在教學中，對教學內容分成了解、掌握、重點掌握等三個層次要求。屬于了解層次的，考試時所占份量較輕；屬于掌握和重點掌握層次的是考試的重點，一定要深入理解。

五、課程的教學模式

本課程教學堅持以學生的個別化學習為主、以教師的輔導為輔，學生的個別化學習與集中輔導相結合的原則，實現由封閉教育向開放教育轉化的轉變、以教師為中心向以學生中心的轉變，突出開放教育的特點，利用現代多媒體教育手段特別是現代遠程教育技術進行教學。學生在教師指導下，根據法學專業教學計劃的培養目標及培養要求，利用學校提供的文字教材、音像教材、網絡教學資源等教學資源進行自主學習。教師通過面授輔導、函授輔導、網絡教學（包括網上。討論、網上答疑和電子信箱）、熱線電話等教學手段提供學習支持服務。

六、教學媒體

（一）文字教材

法理學的文字教材采用分立型，分為主教材和輔導教材兩類。主教材為中央電大出版的孫國華主編的《法理學》一書（1999年版），是學員們學習的主要依據，也是音像教材的基礎。本書分為五個單元，共二十一章。法理學課程教學設計方案

（一）教學研討

為保證法理學課程教學活動正常有效地開展，保證教學質量，江西電大課程組與試點電大課程組要進行多種形式的教學研討。

（二）教學進度和學時分配

周次

教學內容 學時 一

法理學課程教學設計方案

二、掌握社會調整的分類。

三、了解社會調整的一般規律性。

法理學課程教學設計方案

法理學課程教學設計方案

一、認識法與政治的一般關系。

二、認識社會主義法與人民民主專政。

三、認識社會主義法與社會主義民主建設。法理學課程教學設計方案

法理學課程教學設計方案

一、了解主導的法律部門――憲法

二、了解基本法律部門

法理學課程教學設計方案

第四篇：政治經濟學課程教學設計方案

政治經濟學課程教學設計方案

2003-07-28

一、課程概況

1.主持教師

中央電大政治經濟學主持教師：王社榮

聯系電話：010-66490581

E-MAIL：wangshr@crtvu.edu.cn

2.課程的性質和特點

政治經濟學課程是財經類各專業（?？疲┍匦薜墓餐A理論課，在整個財經類的課程中處于基礎地位。90學時，5學分，第一學期開設。

本課程的特點是：它研究的內容涉及社會經濟運動的本質、矛盾和規律及當代社會經濟的基本問題，因此，它是一門具有理論性強、學術觀點多、內容變動較大等特點的課程。

3.教學目的和要求

通過本課程的教學，一方面要使學生受到馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的教育，認識社會發展的規律，提高思想覺悟，學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析和研究問題；另一方面，要使學生掌握基本經濟理論、基本經濟知識和主要經濟規律，為進一步學習財經類各專業的專業課程以及為將來從事經濟工作奠定基礎。

二、本課程的主要內容

政治經濟學課程的內容包括導言和第一章至第十二章，可以分為四個部分：一是導言，介紹政治經濟學是研究什么的，為什么要學習它；二是對商品經濟的分析，闡述商品經濟及其規律和社會化生產及其規律；三是對資本主義經濟的分析，闡明馬克思主義政治經濟學的基本原理，揭示資本主義的本質、矛盾和歷史趨勢，分析當代資本主義經濟的新情況和新問題，闡明資本主義市場經濟的運行機制、國家對經濟的干預及國際經濟關系；四是對社會主義經濟的分析，從社會主義初級階段出發，闡述社會主義基本經濟制度，社會主義市場經濟的有關理論和一系列重大問題，如社會主義社會的經濟發展、收入分配以及對外經濟關系等，最后闡述了社會主義國家對經濟的宏觀管理和調控。

三、課程的教學層次：

依據教學大綱的規定，將課程的全部內容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。重點掌握的部分，是與現實經濟生活聯系緊密，是學生今后進一步學習專業基礎課和專業課以及將來從事經濟管理工作都有用的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要深刻理解，準確記憶并能理論聯系實際分析和研究實際經濟問題。掌握的部分是學習完這門科學后應該具備的知識，對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要正確理解，準確記憶。了解的部分，是學生應該熟悉的經濟常識，對于這一部分內容，要求學生能了解就可以了。

四、課程實施方案

（一）教學媒體

政治經濟學課程的教學媒體，是為了有效地完成該課程的教學和學習任務而設計的。本課程使用的教學媒體主要有：

1．文字教材

文字教材使用中央電大出版社2003年出版的，由陳恕祥、李裕宜編著的《政治經濟學》。本書由兩部分組成，即主教材和教學輔導。教學輔導部分包括：各章的學習目的和要求、教材內容的旁批、小結及思考題。

2．音像教材

錄像講課分為兩個部分，第一部分有三節課，主要講授教材的體系、結構以及重點、難點等問題。第二部分是專題課，主要講授當前國內外的熱門經濟專題（一般選取三個內容）。通過這三個專題的講授和學習，開拓學生的思路，開闊視野，引導學生站在更高的角度運用所學知識，研究中國，研究世界，研究當前，研究未來。

3．計算機輔助教學課件（與教材捆綁在一起）

計算機輔助教學課件主要包括四大部分：

（1）導學。包括教學大綱、考核說明、視頻課堂（介紹每一章的主要內容以及如何運用所學知識分析和解決現實經濟問題）、重點提示（主要對學習中應重點掌握問題的知識點進行概括）。

（2）練習與自測。包括習題訓練和自我測試兩大模塊。習題訓練根據各章所學的知識設計了六種題目類型的練習題，大體上與期末考試的試題類型相似。自我測試主要設計了客觀性習題（填空題、單項選擇題、單項選擇題、判斷正誤題和綜合測試）的測試。這一部分主要是幫助學生學習和自測之用。

（3）模擬考場。主要是客觀性題目的測試，在結構上與自我測試基本相同，區別在于自我測試側重于按章進行，而這一模塊的測試是綜合性的。

（4）搜索。主要提供全書中的基本概念和主要問題的查詢，相當于一個小字典或小資料庫。

（二）教學環節

1.試點電大成立政治經濟學課程組

課程組一般由3名專職教師組成，組長須由副教授以上職稱的有豐富教學經驗的教師擔任。課程組也可吸收1—2名兼職教師參加。

課程組成立后，試點電大請將名單通報中央電大財經部政治經濟學課程組。

2．教學研討

為保證該課程教學活動正常有效地開展，保證教學質量，中央電大課程組與試點電大課程組要進行多種形式的教學研討，如師資培訓會，網上BBS等。

3．中央電大提供網上指導與教學服務

主要內容包括：教學信息、課程進度、重難點輔導、答疑、作業安排與要求等。網上內容根據實際需求及時更新，一般為兩周更新一次。

4．電子信箱

中央電大、地方電大課程組都要開通電子信箱，并且課程組的每一成員都要有自己的網址，同時要求各教學點具備上網條件，以便及時傳遞、溝通信息，解決教學中出現的問題。

5．電話答疑

地方電大課程組對外公布辦公電話，定期舉行電話答疑。

6．直播課堂

中央電大課程組制作直播課堂節目，就有關教學問題進行探討和說明。各試點電大要認真組織收看，將有關信息傳達至每個教學點和學員。

7．集中輔導

學生以自主學習為主，各試點電大應安排一定量的集中輔導。集中輔導一般每兩周一次，輔導總時數原則上不超過課程總教學時數的25%，但希望因人、因班而異。

8．作業

獨立完成一定量作業是學好本課程的重要手段。本課程中央電大安排4次作業，其余由地方電大安排。要求學員必須完成，輔導教師要認真批閱，并根據完成情況，進行評分，成績合格者，方可參加該課程的期末考試，作業成績作為期末考試成績的一部分（占總成績的20%）。

9．考試

考試是對教與學的全面檢查，是必不可少的教學環節。

考試題要全面，符合大綱要求，要體現重點，難度適中，題量適度。各試點電大要嚴格考試紀律，統一把握評分標準。學員期末考試成績占總成績的80%。

課程組應及時通報考試統計結果及分析報告。

第五篇：文獻檢索課程教學設計方案

文獻檢索課程教學設計方案

一、課程概況

文獻檢索是中央電大護理學本科專業的必修課，是培養學生的信息意識，掌握各種檢索途徑和檢索方式（尤其是各種專門的計算機信息檢索數據庫）快速有效地獲取知識和情報的一門科學方法課，是提高學生自學能力和獨立研究問題能力的工具課。本課程的任務，是使學生了解各自專業及相關專業文獻的基本知識，學會常用的文獻檢索數據庫的使用方法，懂得如何獲得與利用文獻信息，增強自學能力和研究能力。

作為一門科學方法課或工具課，本課程基本獨立于其它課程。但為了更深入地理解和掌握這門課程，需要具備一定的公共英語和專業英語水平，同時還應具備一定的計算機應用水平。

本課程的教學內容與基本要求包括兩個方面：

（一）基礎理論和基本知識：

1．文獻及文獻檢索的基礎知識：文獻、信息、知識、情報的概念及相互之間的關系；文獻的構成及醫學文獻的特點；文獻信息類型和電子文獻資源概念及特點；醫學電子文獻資源類型；文獻檢索的定義、類型和原理；文獻檢索系統的定義、組成要素、內容結構、類型和評價因素。

2．檢索語言基本知識：檢索語言的定義和類型；主要的醫學文獻檢索語言。

3．文獻檢索的基本方法和步驟：文獻檢索的基本方法、途徑和步驟；計算機文獻檢索方法和步驟。

4．圖書館信息資源利用的基礎知識：聯機公共書目查詢、圖書館傳統服務（書刊借閱、館際互借、文獻傳遞、文獻復制、代查代檢等）；圖書館信息服務(定題服務、情報調研、科技查新、學科化服務等)的基本知識。

5．各類型數據庫（包括電子圖書、文摘、電子期刊、引文、特種文獻、因特網資源等）的基本知識。

6．醫學文獻綜合利用的基本知識：課題資料的收集整理與分析和醫學論文寫作的基本知識。

（二）基本技能：

1．熟練掌握讀秀電子圖書、書生之家電子圖書、NetLibrary電子圖書和OVID電子圖書的使用方法和技巧。

2．熟練掌握相關數據庫的使用方法和技巧；熟悉各數據庫的主題詞、副主題詞、學科范圍及數據來源。

3．掌握《中國期刊全文數據庫》、《Elsevier電子期刊》、《中華醫學會期刊電子版》、《中文科技期刊數據庫》以及《Ovid電子期刊全文數據庫》、《ProQuest電子期刊全文數據庫》的使用方法和技巧。

4．掌握中國科學引文數據庫和Web of Science數據庫的使用方法和技巧。

5．掌握掌握專利文獻、學位論文、會議文獻的檢索方法與技巧；

6．熟練掌握Google和Baidu的使用方法；熟悉網上主要的開放獲取學術資源的利用；了解國內外主要生物醫學網站的使用。

7．掌握參考文獻管理軟件（NoteExpress）的使用方法。

二、教學資源

1．文字教材：《醫學文獻檢索》

謝志耘主編，北京大學醫學出版社出版。

本書依據教學大綱編寫，全書共九章。包括：醫學文獻檢索基礎、圖書館信

息資源利用、電子圖書檢索、文摘數據庫檢索、電子期刊全文數據庫檢索、引文數據庫檢索、特種文獻檢索、因特網醫學信息資源檢索、醫學文獻的綜合利用。

2．錄像課

參見中央電大在線資源（錄像課由謝志耘研究館員主講）

3．網上教學資源

三、網上輔導

安排兩次。主要為學習內容與學習方法的指導、學習問題的解答。課程學習重點與學習方法指導醫學文獻檢索基礎、圖書館信息資源利用電子圖書檢索、文摘數據庫檢索電子期刊全文數據庫檢索、引文數據庫檢索Internet信息檢索與利用、文獻信息的調研特種文獻檢索、因特網醫學信息資源檢索醫學文獻的綜合利用、期末復習指導

1．自主學習

本課程以自學為主，建議學員在教學大綱的指導下，參考課程設計方案，根據自己的實際情況制定學習計劃，合理安排每周的學習內容。自學活動主要包括：閱讀文字教材，視聽、瀏覽、學習IP課件，做平時大作業以及教材后的練習題等。自學應按照教學進度或自己的學習計劃，有目的、有計劃循序漸進地進行。由于文獻檢索課是實踐性很強的課程，所以學生在學習了基本的理論知識和檢索方法之后，必須通過一定的實踐活動才能深刻領會書本中所學知識，提高實際的文獻信息檢索和利用能力。因此，地方電大及教學班應積極創造條件，合理安排學生實習時間，組織學生完成實踐性作業，以提高文獻檢索的教學效果。

2．網上輔導：分2次。主要回答學生學習中遇到的問題，提示指導學習要點、學習方法等。由于IP課件時間有限，所以一些刊物的檢索方法的進一步指導，會在網上輔導時進行，希望同學屆時能夠上網與教師交流，平時可將學習中遇到的問題及時通過電子郵件、電話等反饋給主講及主持教師。

3．形成性評價（作業）

六、關于課程考核

本課程考核采用形成性考核和期末考核相結合的方式。考核總分為100分,平時成績占總分30％；期末考試占總分70％。

平時成績占總成績30分。平時成績主要由三個方面組成，其一，形成性考核的4次平時作業，其二，平時學生參加集中輔導的出勤率情況。其三,學生參加小組活動情況。老師根據學生平時作業和參加輔導的情況以及小組活動的情況酌情打分。

期末考試卷面為100分，占總成績70分。

題型為選擇題、填空題、簡答題、論述題四種。