第一篇：“《西游故事人物記》演示文稿”教學設計

“《西游故事人物記》演示文稿”教學設計

一、教材分析

本課是省編教材小學信息技術2第14課的內容，教學對象是五年級學生。PowerPoint可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作的多媒體演示文稿，簡單方便，較容易讓學生接受，很容易引起學生的興趣。而且，五年級學生已經學過Word的操作，對PowerPoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入PowerPoint的多媒體世界。

二、教學目標 知識與技能目標：

1、了解并學會啟動PowerPoint；

2、掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

3、能用該軟件制作幻燈片。過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

2、從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值。

教學重點：制作含有文本、圖片和藝術字的幻燈片。

教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。

三、教法闡述

對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，PowerPoint與Word同屬一個家族，非常利于學生比較發現它們相似的地方，本課主要采取“情境法”、“比較發現法”、“任務驅動法”、“協作學習”、“賞識教育”等教學方法。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受為主動獲取，力求課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

四、學法指導

建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，變學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。

五、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

（一）、情境導入、激發興趣

興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。為此，我通過向學生展示生動實例讓學生感受演示文稿的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，順勢提出：這都是PowerPoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用PowerPoint做一個電子幻燈片？通過本課的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。

（二）、任務驅動，自主探究

考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“網上搜索《西游記故事人物》圖片和文字介紹”，以此提高學生的興趣。通過任務的完成，來驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。任務二：啟動PowerPoint。

教師先介紹PowerPoint與Word都是微軟公司出品的Office辦公組件，有很多相同之處，讓學生聯系Word的啟動方法來啟動PowerPoint，交流啟動的幾種方法。（板書：啟動）

任務三：新建幻燈片。

教師啟動該界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選 “標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流。學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（“西游故事人物記”等文字）設置字體、字形、字號、顏色等完成本次任務。（板書：新建）任務四：插入新幻燈片。

教師說明優秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本第50頁內容，同桌合作，交流。任務五：給幻燈片插入“藝術字”、“文本框”、“圖片”。（內容為：西游記故事人物的名字及一句話的簡單介紹，鼓勵學生自己設計小標題）由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現知識的遷移。這個環節讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，也可以是4人組成小組進行合作學習，這部分內容教師主要任務是適時適當地對學生加以組織調控，根據學生能力的不同在對學生調控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。任務六：設置背景顏色。

對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可讓學生通過看書第51頁來自主學習嘗試。

任務七：保存文件。

（三）、個性練習，提高技能。

在此基礎上，提出讓學生繼續完善自己的作品。這個環節給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分體現個性，展示學生個性。

（四）、評價反饋、歸納總結：

學生作品展示，進行交流、評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。在展示作品時，多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探究的興趣。

新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容，讓學生的知識技能得到提升。

縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。【教師互評】：

王曉慧：我采用“學生主體性教學”的教學策略，效果不錯。上課伊始，通過放動畫片《西游記》片頭來激發學生的學習興趣，創作欲望。在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。但這堂課還存在不足的地方：沒有照顧到學生的個體差異性。

馬新超：為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程。

邵

凱：課上能夠充分發揮學生自主學習能力、發現問題解決問題，這樣的教學學生得到的知識才是最不容易淡忘的。但是，這堂課還存在不足的地方：就是沒有照顧到學生的個體差異性。

【教學反思】：

首先，我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創造性提供了展示的舞臺。

在教學實踐中發現，原本拘謹的學習環境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，充分發揮學生自主學習能力、發現問題解決問題，這樣的教學學生得到的知識才是最不容易淡忘的。但是，這堂課還存在不足的地方：沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，充當“小老師”去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。教學中教師還要加強對每位學生的關注，不要顧此失彼。在教學中出現問題不要認為是一件不好的事情，正確的應該是應該積極的去面對解決它。在以后的教學中，還應該加深對教材的理解，挖掘教材的細微之處，力求作到面面俱到，主次分明。在教學中的一些突發事件，應該冷靜對待，不要讓自己的情緒受到影響，教師的情緒變化直接影響到整節課教學效果。

在以后的教學實踐中，只有不斷的吸取、總結經驗才能使自己得到充實；一步一個腳印才能使自己邁向成功。

第二篇：四年級下冊信息技術教案－14.制作西游故事人物記演示文稿｜冀教版

《西游故事人物記》教學設計

一、教材分析

《西游故事人物記》是河北教育出版社小學四年級信息技術第14課的內容，利用Powerpoint可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單快捷，能讓學生輕松掌握，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也是為學生今后進行其它學科的學習成果展示提供有力的平臺。而且，四年級學生已經學過Word的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。

二、教學對象分析

四年級學生對制作演示文稿有著濃厚的學習興趣，但由于是初次接觸PowerPoint這個軟件，有一定的陌生感，并且打字速度較慢，因此教學任務安排不宜過難，只要學生掌握演示文稿的制作方法即可。四年級學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。因此在教學過程中，應注意與學生的情感交流，在平等和愉悅的氛圍中來實現對知識和能力的學習和掌握。

三、教學環境

硬件：網絡教室。

軟件：多媒體廣播系統

PowerPoint

IE瀏覽器

四、教學目標

教學目標：

認知目標：了解PowerPoint是制作演示文稿的工具，掌握演示文稿的制作過程。

能力目標：能熟練運用PowerPoint制作演示文稿，培養學生自主探究和動手操作能力。

情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值，五、教學重點、難點

教學重點：演示文稿的制作方法和整體的優化。

教學難點：插入新幻燈片的操作方法，背景顏色設置。

六、課時安排：1課時

七、教學方法

教師講解、任務驅動法、學生探究、協作學習

八、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

創設情境

導入新課

導入：

（一）激趣導入、揭示課題

同學們，你們喜歡動畫片嗎？

那你們對動畫片的主題歌一定非常熟悉。我這里有一首歌曲，請同學們猜一猜是哪部動畫片的主題歌？

播放《西游記》主題曲，學生不由自主地跟著哼唱起來。

師（抓住時機）：《西游記》中有哪些主要人物？你喜歡西游記中的哪些人物？

生：孫悟空、唐僧……

師：你愿意把你喜歡的這些人物展示給大家看嗎？今天這節課我們就來制作西游故事人物記演示文稿，把你喜歡的人物展示給大家。（板書：西游故事人物記）

學生觀看演示文稿，激發起學生想學、想做的興趣。從而進入本課內容。

通過讓學生觀看精美的演示文稿，激發學生想制作演示文稿的興趣。

自主探究

任務驅動

初步了解

教師演示

一、講授新知

1、師：初識PPT。教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office辦公組件，有很多相同之處，你能聯系Word的啟動方法來啟動它嗎？

2、師：看在PowerPoint界面中，哪些功能是word中有，哪些是word中沒有的，小組討論。

（學生仔細觀察，小組間討論）

（教師巡視，個別指導。）

學生討論并交流啟動PowerPoint的幾種方法）

學生討論交流，初步了解PPT。

學生初次接觸PowerPoint，利用之前所學的word對比，讓學生較快的掌握基本功能。

二、布置新任務

1、師：新建一個空演示文稿，幻燈片版式默認為標題幻燈片，在標題框輸入“西游故事人物記”在副標題框中輸入“西游人物”，并調整修飾

學生根據學法指導，討論交流，然后完成第一張幻燈片的制作。

（教師巡視，指導。）

2、出示任務二：制作標題和文字幻燈片

師：講解插入新幻燈片的方法，然后由學生自己輸入文字，并調整顏色。

3、出示任務三:制作圖片和文字幻燈片

師引導學生在PowerPoint中插入圖片的方法與Word中插入圖片方法相同，指導學生插入圖片，并調整大小。

師講解在PowerPoint中插入文字，必須先插入文本框，然后輸入文字。

學生嘗試制作第一張幻燈片。

通過教師講解新幻燈片的插入方法。

通過教師的指導。

通過交流討論使學生掌握制作方法。

讓學生掌握制作方法

讓學生掌握插入圖片和文字的方法。

拓展知識

三、觀看放映

1、掌握放映幻燈片的幾種方法。

四、出示任務四：給幻燈片設置背景。

師：欣賞了自己的，再來看看老師的演示文稿，與你們的有什么不同嗎？師演示如何給幻燈片設置背景。

五、拓展延伸

1、提示學生演示文稿制作過程中要從配色，構圖等方面調整修飾幻燈片。配色要和諧，具備美感。構圖時圖片、文字比例要適宜。

2、提供素材，讓學生進一步完善制作自己的演示文稿。

學生自學學法指導。

學生觀看教師演示掌握操作技巧。

學生自由選擇。

讓學生運用所學的知識進一步創作，啟發了學生的思維，鍛煉了學生的動手操作能力，并培養學生的創新意識。

作品展示

交流評價

六、作品展示

教師對小組內學生的作品進行展示

學生對展示的作品進行評析，找出問題所在通過給別人糾錯，更深刻的鞏固了知識點

課堂總結

情感升華

七、本課小結

師：1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2、教師總結全課，提出希望。

第三篇：《美化演示文稿》教學設計

《美化演示文稿》教學設計

一、教學設計

1、知識與技能：掌握設置背景的方法

2、過程與方法：通過觀察師演示講解、生自我嘗試、相互合作的方法學習設置幻燈片背景的過程，培養自主學習、合作學習的能力，體驗美的設計、搭配、感受能力。

3、情感態度價值觀：培養學生的創作能力、色彩搭配及審美能力，激發學生的學習興趣。

二、教學重難點

1、教學重點：設置幻燈片的背景

2、教學難點：不同類型的幻燈片背景設置

三、教學準備 教學課件、自我介紹幻燈片、微機教室

四、教學過程

（一）導入：

經過前幾次的學習，同學們已經使用演示文稿基本完成了“自我介紹”，老師也制作了一個“自我介紹”演示文稿，我們比比看誰做的更漂亮吧？（師分別展示自制及學生制作的演示文稿，生觀察比較）誰的更漂亮呢？（生觀察后作出判斷）為什么XX的更漂亮呢？（生：添加了漂亮的背景圖片）同學們想不想讓自己的演示文稿也變得漂亮起來呢？ 那我們今天就一起來學習第三課：美化演示文稿。

（二）新授 演示文稿可以設置多種背景：有單色背景、漸變背景、紋理背景、圖案背景和圖片背景（幻燈片展示幾種背景的效果圖）。那么，這每一種背景又是如何設置的呢？下面我們將一一學習

首先來學習單色背景的設置方法：

單色背景：可選擇某一種喜歡的顏色作為背景，它的設置方法是這樣的……（幻燈片出示單色背景設置圖解并講解）。現在同學們試著設置一下單色背景？同時思考探索一個問題：“應用”和“全部應用”的效果有什么不同嗎？看看誰能最先發現。同學們真是火眼金睛，一下就看出了不同。單色背景的設置方法都學會了嗎？（若不會則學生演示，若會…）那我們接著學習其它的背景設置吧。漸變色背景：漸變色是由一種顏色逐漸過渡到另一種顏色，它的設置方法是……（幻燈片展示漸變色背景設置圖解并講解。）漸變色背景的設置方法你掌握了嗎？那我們接著來設置其它的背景（師圖解幾種背景設置的要點）。方法學習完了，接下來就是操練時間。咱們每組（1、2、3、4）設置一種背景，比比看哪組的同學設置的又快又好看。（教師巡視觀察學生效果）

經過老師剛才的觀察，發現同學們設置的真不錯！下面我們每組請一位同學來給大家演示一下他設置的背景好不好？誰愿意？（生演示設置方法）大家都看明白了嗎?非常好，經過驗證，老師相信這幾種背景的設置方法大家都已經學會了，可是除了這幾種背景，你還知道其它的背景嗎？設計模板，還記得嗎？它也是一種背景，你發現了嗎？

（三）作業

好了，今天要學習的內容就這么多。那么接下來的時間，同學們，打開你們的“自我介紹”，行動起來，裝飾它吧，比比看誰能把演示文稿裝飾得最閃亮，最獨特。

第四篇：《編輯演示文稿》教學設計

《編輯演示文稿》教學設計

■教材分析

本節課內容是江蘇省中小學教學研究室編寫，江蘇科學出版社出版的九年義務教育六年制小學教科書《小學信息技術》（下冊）第22課《編輯演示文稿》。本課是學習插入新幻燈片并添加文本內容的方法，要求學生能在演示文稿中插入新幻燈片、添加文本內容以充實幻燈片，提高作品的可讀性和趣味性，進一步培養學生的綜合信息素養。

■學情分析

學生在上一節課已經認識了PowerPoint窗口，學會了在PowerPoint中制作標題幻燈片，從練習情況上看，大部分學生都已經能夠比較熟練的進行操作,因此這節課將以設置情境，任務驅動的方式讓學生自主探究，學習如何在PowerPoint中插入新幻燈片、文本框和藝術字。

■教學目標 1．知識與技能：

學會打開演示文稿，并根據要求插入新幻燈片。

掌握插入文本框、藝術字的方法，并且能夠根據主觀愿望對文本框和藝術字進行修飾美化。

2．過程與方法：

使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生自主學習、自主探究的能力，提高學生獲取信息能力、思維能力、分析能力、表達及評價能力。

3．情感態度與價值觀：

通過學習，提高學生的學習興趣和審美能力，使學生掌握一定的學習方法，樹立學習信心，體會合作學習的樂趣，通過情境的設置培養學生對家鄉的熱愛和自豪感。

■學習環境與資源

學習環境:網絡教室、科教2000電子教室軟件。

學習資源：教師提供學生用學習網站。

■教法、學法 教法：教師在本節課占用的時間較少，主要采用演示法、情景設置、任務驅動、引導探究法來達到教學效果。

學法：學生實踐操作的時間在課堂上占用的比例較大，采用小組的形式，通過討論、觀察、實踐、歸納促進學生自主學習、主動探究、積極合作、共同提高。

■教學過程

一、情境導入：

（一）、欣賞視頻《綠色陶都山水宜興》，教師深情講述：

宜興是我們大家的故鄉，這是一片美麗的土地，人杰地靈，山明水秀。每年，來自于五湖四海的客人們慕名來到這里，感受宜興的魅力。作為宜興的小主人，你認為家鄉最有特色的是什么？

（指名學生介紹家鄉宜興的特色，教師根據學生的回答展示“陶、茶、竹、洞”中的相應幻燈片。）

教師總結講述：

今天，就讓我們利用PowerPoint軟件來為家鄉設計城市名片，讓遠道而來的朋友們先睹為快，從我們制作的城市名片中感受來自宜興的魅力。

（二）、介紹主題學習網站： 教師講解：

在進入學習以前，老師先來給大家介紹一下我們本次學習的小助手——“編輯演示文稿”主題學習網站。這個網站存放在“D:學習網站”中，整個網站共分為“打開演示文稿”、“插入新幻燈片”、“插入藝術字”、“藝術字的設置”、“插入文本框”、……等幾部分內容，在接下來的學習中，你在哪一方面遇上了難題，就可以打開該方面的內容認真觀看學習，從中找到克服困難的方法。

二、以“教”導“學”：

（一）、“插入新幻燈片”的教學：

1、教師講述：

老師給同學們準備了一個演示文稿文件“新授.ppt”，將它存放在D盤的“學生練習”文件夾中，接下來，請同學們先打開這個演示文稿。

多媒體課件出示學習任務：

打開 “D:學生練習新授.ppt” 演示文稿文件。（有困難的同學可參考學習網站中“打開演示文稿”中的相關內容。)（學生嘗試打開 “D：學生練習新授.ppt演示文稿文件”）

2、教師講述：

在這個演示文稿中，老師已經制作完成了第一張幻燈片“綠色陶都山水宜興”，為整個作品開了一個好頭，接下來，老師準備插入一張新幻燈片，來宣傳宜興的第一大特色“陶的古都”。

教師演示“插入新幻燈片”的操作過程并板書“插入——新幻燈片”，強調要在大綱窗格中選中第一張幻燈片后再插入，插入的新幻燈片的位置在當前幻燈片的后面。

3、布置學生學習任務（多媒體課件出示任務）：

參考教師演示的方法在“新授.ppt”演示文稿中插入一張新幻燈片（學會的同學也可以通過瀏覽學習網站或者教材P115-P116頁嘗試探究運用其它的插入新幻燈片的操作方法）。

（學生獨立探究，嘗試操作，教師巡視，個別輔導）

4、指名幾位學生演示“打開演示文稿”和“插入新幻燈片”的不同操作方法。教師提問：

請同學們認真觀察這張新幻燈片，發現幻燈片上有什么？（“標題和文本”版式）

指名學生回答。

教師根據學生回答總結講解（多媒體課件展示概念）：

這張新幻燈片上出現了兩個文本框，這是由幻燈片的版式決定的，幻燈片的版式是Power Point軟件的一種排版格式，就像我們經常看到的黑板報、報刊雜志的版面一樣，通過幻燈片版式的應用可以對文字、圖片等更加合理簡潔的進行排版布局。版式的選擇是根據我們的實際需要而定，在今天這節課中，我們暫且將版式變為“內容版式”中的“空白”版式。

教師演示版式選擇的操作過程，學生練習。

（二）、“插入藝術字”的教學

1、教師講解： 空白版式的新幻燈片我們已經插入完成了，接下來，我們首先給這張幻燈片來一個顯眼的標題“陶的古都”，我們可以用漂亮的藝術字來完成這個任務，讓客人們一下子就感受到我們陶都宜興的大氣和底蘊！

關于藝術字的插入方法，跟文字處理軟件WORD中“插入藝術字”的方法是相同的，但是城市名片中的標題樣式更要與整體符合，給人以美的享受，下面請同學們根據自己的想法獨立完成標題的制作，并且根據這張幻燈片的實際情況將藝術字移動到合適的位置，調整成合適的大小等，小組品評哪位同學來制作的最美觀，最漂亮？根據品評，對自己制作的標題適當修改。還有疑問的同學可以參考教材P117和P118兩頁和學習網站中“插入藝術字”和“藝術字的設置”這兩部分內容。（多媒體課件出示學習任務）

（學生自學教材，獨立完成后小組進行互評，教師巡視，個別指導）

2、指名幾位學生展示藝術字標題的設計過程，在演示過程中同時說說自己的操作方法。

根據學生對藝術字的演示，教師相機板書并恰當的補充藝術字的調整方法：（1）、藝術字位置的移動:光標指向藝術字，當光標變為十字形箭頭形狀時，拖動藝術字到合適的位置；

（2）、藝術字大小的改變：選中藝術字，當光標指向藝術字四周出現的白色圓形控制點，變為雙向箭頭形狀時，拖動光標可以改變藝術字的大小；

（3）、藝術字角度的改變：選中藝術字，當光標指向藝術字四周出現的綠色圓形控制點，變為旋轉箭頭形狀時，拖動光標可以改變藝術字的角度；

（4）、藝術字工具欄：插入藝術字后，會出現“藝術字工具欄”，藝術字工具欄上有很多按鈕，當光標指向其中一個按鈕幾秒鐘，就會出現按鈕的名稱，通過名稱，我們可以大概了解它的功能和作用了，比如“編輯文字”“藝術字形狀”、“豎排文字”……

（三）、“插入文本框”的教學：

1、教師講解: 同學們美觀的標題“陶的古都”已經制作完成了，接下來我們要在這張幻燈片上輸入具體的介紹內容，大家回憶一下，在WORD中我們可以直接在插入點處輸入文字，在POWERPOINT中可以直接插入嗎？同學們試試看！（指名學生回答）

我們在幻燈片中不能直接輸入文字，要先“插入文本框”，然后在文本框中再輸入文字。如何插入文本框呢？請同學們自學教材P116—P117頁，在這張幻燈片中插入一個文本框。

（學生根據教材或學習網站自學探究，嘗試操作后，小組交流學習成果）教師指名學生演示并說說“插入文本框”的操作方法。（相機板書）

2、教師打開“D：學生練習宜興的特色.doc”文件，展示文字材料，講解： 現在我們需要將 “陶的古都”的一大段介紹文字輸入到剛才的文本框中，你有哪些方法可以完成這一任務？哪種方法更為適用？

（學生分小組討論方法，嘗試操作，小組討論比較方法的有效性）（指名學生回答并演示操作方法，并簡單說說哪種方法更有效？）根據學生回答和操作，教師講解：

除了最為基本的鍵盤輸入方法外，我們還可以采取更為快捷的“復制粘貼”法，我們首先選中這段介紹文字，單擊“編輯”菜單，選擇“復制”命令，然后回到演示文稿窗口，單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”命令，這樣，我們就在文本框中快捷的輸入了文字。最后我們可以選中文本框中的文字，運用跟Word中修飾文字相同的方法對文字進行美化操作。（邊講解邊演示）

3.布置學習任務（課件展示學習任務）：

采用插入文本框的方式在幻燈片上的合適位置輸入“陶的古都”的介紹文字，并根據自己的設想進行文字的適當修飾。

（學生獨立完成，教師巡視，個別輔導）

4.指名幾位學生展示設置好的幻燈片，集體評議一下整張幻燈片的搭配情況。

5、教師講解：

我們可以對文本框中的文字進行修飾，同時我們也可以將文本框看做一個整體，像設置藝術字一樣對它進行大小、位置、填充顏色等的調整，對這部分內容感興趣的同學可以待會兒自學學習網站中的“文本框的設置”。

接下來我們先保存一下“新授.ppt”文件，然后把它關閉。（學生操作）

三、以“練”促“學”：

（一）、在指定幻燈片后插入新幻燈片

1、教師講解：

現在我們打開演示文稿“城市名片.ppt”文件，這個文稿中已經有多張幻燈片，我們可以根據它們來制作宣傳家鄉特色的城市名片，細心的同學一定發現了，其中還缺少了制作有關“茶”特色的幻燈片，下面先請你們在第二張幻燈片“陶的古都”后面插入一張新幻燈片用來制作“茶的綠洲”？我們要特別注意這個任務和前面的不同“在第二張幻燈片后面插入”（課件展示學習任務）

（學生小組交流后嘗試操作，教師巡視，幫助有困難的小組解決問題。）

2、請一個學生演示，同時口述操作步驟，教師重點指出在大綱窗格中選中第二張幻燈片后再插入。

（二）、利用現有文字材料完成“城市名片.ppt”文件的制作

1、教師講解：

通過我們同學剛剛的操作，演示文稿中家鄉的四個特色“陶、茶、竹、洞”都已具備，“陶的古都”這張幻燈片我們已經剛剛制作完成了，其他三個方面的內容還等著同學們去補充完整。請同學們根據老師提供的文字材料，運用藝術字和文本框的方法將它制作完成。(課件出示任務)下面先由老師來簡單介紹一下這些資料。在“宜興的特色”這個文檔中，老師將宜興的特色整理成了“陶的故都、茶的綠洲、竹的海洋、洞天世界”四個方面內容，請同學們利用“復制和粘貼”的方法將這些內容添加到演示文稿中，讓遠道而來的客人們能從我們的作品中深深感受宜興的獨特魅力。

(學生按小組形式完成演示文稿“城市名片.ppt”，教師巡視，根據學生具體情況進行指導。)

四、以“評”提“學”： 教師講解：

同學們制作的城市名片都已經順利完成了，很多同學都做的非常漂亮，現在請每個小組代表展示一下本小組的作品，重點說說你選擇的藝術字樣式、文字顏色、字體以及文本框的位置選取，調整等，全班同學根據我們的評價關鍵詞來選出最好的作品。

評價關鍵詞：（課件展示）1.文本框的位置和大小恰當么？ 2.文本框內文字的修飾是否合適？ 3.有沒有藝術字？它的位置對不對？ 4.藝術字的修飾是否合適？

（指名小組代表展示演示文稿并說說作品特色，集體評議“最佳作品”）

五、全課總結： 教師講解：

在這節課的學習中，我們有認識了好多新朋友，同學們說說有哪些新朋友？（集體回答）這些新朋友都來自于“插入”菜單，其實在這個菜單中，還藏著像圖片、剪貼畫、自選圖形等很多神秘的小客人，他們有何神奇之處？我們將會在以后的學習中通過我們的探索和交流，它們會一個個成為我們的小伙伴，用它們的神奇力量為我們的演示文稿增光添彩！

■教學反思：

我結合教學內容制作了半成品PPT連環畫，并對關鍵教學技術進行“留白”，使師生補充以后即變成“成品”。

2、知識遷移，發展學生信息技術的綜合能力

插入藝術字和文本框的操作以前曾在Word文檔中學習過，我充分挖掘信息技術課前后知識之間的縱向聯系，恰到好處地進行知識遷移，使學生所學的新知與舊知發生聯系，培養學生舉一反

三、觸類旁通的學習能力，提高學習效率，發展學生信息技術的綜合能力。

我將幻燈片的插入和相關操作隱含在教學情境中，根據學生結果隨機教學，營造一個寬松、自主的學習環境，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

存在的問題是課程內容容量大，自主性要求高，解決辦法是制訂分層的任務學習，且要照顧全局，使每個學生有自己的成就感。

總之，整個教學過程要體現出主體參與、探究學習所具有的開放性、實踐性、自主性、生成性和體驗性，堅持主體參與、及時反饋、展示評價的原則。

第五篇：《演示文稿動起來》教學設計

《演示文稿動起來》教學設計

教學目標：

知識目標：1.掌握設置動畫效果的方法。

2.能為幻燈片中的文字、圖片設置合理的動畫效果，能添加合理的幻燈片切換方式。

能力目標： 1.通過自主探究學會設置動畫效果。

2.在觀察和動手操作過程中，提高自己的審美能力。

情感目標：通過制作作品，培養自身的創新能力，加強團結合作的意識。

教學重點：設置圖片、文字的動畫效果，合理的設置幻燈片切換方式。教學難點：為作品恰當地設置動畫效果。教學準備：導入幻燈片 學生用素材

教學策略：引導、啟發學生進行協作、探索學習教學過程

一、情景導入

大家還記得我們剛過去的節日時什么嗎？（國慶節），同學們肯定去了不同的地方游玩，有兩個小朋友也去了游玩，看看他們看到的都是什么景色（播放導入幻燈課件）。看完動畫，還想了解什么？（生答）猜猜我的動畫是用什么軟件做的？（PowerPoint）討論：它與我們前幾節課做的演示文稿有什么不同？ [師生交流] [師]對，老師的作品中文字和圖片動了起來，因為老師設置了生動的動畫效果，形象地展示了主題，這節課我們就來探索如何讓演示文稿動起來。（板書：演示文稿動起來）

二、新課探索

1．圖片文字添加動畫效果

提問：怎樣給幻燈片中的圖片和文字添加動畫效果？powerpoint制作動畫的工具在哪兒呢？自己試著找一找。

[生交流演示] 選定→自定義動畫→添加效果→進入（板書）師演示操作:我用這種方法來給文字、圖片添加動畫為什么“添加效果“菜單全是灰色的，問題出在哪？

生：分析解決問題（必須選中文字或圖片）師強調：設置動畫效果前必須先選定操作對象。

(學生用準備的課件直接添加效果，可以互相交流，或者向老師提問)2.幻燈片的切換效果

展示幻燈片的切換效果（播放導入課件）幻燈片放映→幻燈片切換（板書）

講解幻燈片的切換效果和自定義動畫的區別（幻燈片切換是從一張幻燈片到另一張幻燈片的動畫效果，自定義動畫是幻燈片里面的元素的動畫效果）。

3.鞏固操作，提升應用

師：同學們，為幻燈片設置動畫效果的技巧你掌握了嗎？現在就請你做小編劇，讓演示文稿《我的作品秀》也動起來吧。

溫馨提示：認真研究文稿的內容，要選擇你認為最恰當的效果來修飾每個角色。學生練習

三、作品展評

展示典型作品，自評、互評、師評，根據大家的建議修改完善作品。

四、我來挑戰（為比賽中的賽車設置動作路徑，進行一場比賽）你能用所學的知識來讓這兩輛車進行一場比賽，可以完成嗎？（生試）注意：只有選中對象才能應用。學生練習（升國旗）

五、總結

今天我們學會了給幻燈片中的文字、圖片設置動畫效果，課后請大家用相機將你周圍發生的有趣事情拍成照片，再做演示文稿展示給大家了。附：板書設計 演示文稿動起來

選定→自定義動畫→添加效果→進入 幻燈片放映→幻燈片切換