第一篇：聲現象教案

聲現象復習教案

一．教學目標： 1．知識與技能 ● 初步學習： 聲音的產生和傳播 ．

聲音的特征──響度、音調、音色 噪聲的危害、來源和防治．

人耳聽不見的聲音──超聲波、次聲波 2．過程和方法 ● 經歷活動：

探究聲音的產生和傳播條件（傳播介質、傳播快慢）的活動 對影響音調、響度的因素進行探究 辨別不同樂器發出的聲音 比較材料的隔聲性能 3．情感、態度、價值觀

● 體驗各種聲音帶給你的不同感受（寧靜？歡樂？振奮？煩躁？）

體會聲音世界的奇特和多彩

二．教材分析

1、重點：聲音的產生、傳播、特征，各種聲音的特征及應用

2、難點：音調與音色的應用，聲知識的拓展

3、學習方法： 認真實驗、認真觀察、認真探究

三．知識疏理

（一）課本知識疏理

1． 聲音產生的條件：物體振動

聲音傳播的條件：必須有介質。固、液、氣均可，真空不能傳聲

聲音傳播的形式：聲波（縱波的形式）

聲音傳播的速度：在空氣中340m/s、水中1500m/s、鋼鐵中5200m/s 2． 樂音的三要素

（1）響度（聲音的強弱）：決定于聲源的振幅和人耳距聲源的遠近。

人耳剛能聽到的響度為0dB、理想聲音環境的響度不高于50dB、影響人學習和工作的噪聲超過70 dB、損傷人聽力的響度超過90 dB。

（2）音調（聲音的高低）：決定于聲源振動的頻率。

人耳能聽到的頻率范圍是20～20000Hz、人嘴能說的頻率范圍是20～20000Hz。

（3）音色（聲音的特色）：決定于聲源的結構。

買碗時輕碰聽好壞，是根據音色不同。（結構改變較大）

買西瓜輕拍聽生熟，是根據音調不同。（松緊發生改變）3．噪聲：狹義上說是無規則振動產生的聲音，波形無規則。

廣義上說是一切影響人們學習、工作、生活、休息的聲音。

減小噪聲的方法主要是：消聲、吸聲、隔聲。4．超聲波（頻率大于20000Hz的聲音）

特點：方向性好、穿透能力強、聲能易集中。應用：測距、測速，清洗、焊接，成像、碎石。5．次聲波（頻率低于20Hz的聲音）

特點：能繞過物體傳播，傳播距離遠。

應用：預報地震、預報臺風、監測核爆炸。

注意點：傷人。

（二）課外知識疏理

1．雙耳效應：兩只耳朵更能確定聲音產生的方位和距離，有給聲源定位的作用，聽聲

音更具立體聲。

2．回聲：原聲經障礙物反射回來的聲音。回聲與原聲的時間間隔必須大于0.1s人耳

才能區分，要聽到回聲，人耳距聲源至少17m。

3．發聲體越緊、越細、越短，振動所發出的音調越高。如吹笛子、吹酒瓶等。

4．聲音的反射：聲波像平面鏡反射太陽光那樣，遇到物體會發生反射。5．（從閱讀和習題中自己補充）

六．難點講解

［例 1］“聲音的高低”到底指什么? ［分析]： 日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調，有時指響度，含義不是惟—的．例如，合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調；而“引吭高歌”“低聲細語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度．

物理學中的用語要求清楚準確，含義惟一，不能產生歧義．所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調，而用聲音的“大”“小”來描述聲音的響度． ［例2］聲音的三要素．

［分析］：聲音的三要素是指聲音的響度、音調和音色，它們用來描述人對聲音的主觀心理感受．因為響度、音調和音色可以在主觀上用來描述任何復雜的聲音，故又稱為聲音三要素．

響度，它表示的是聲音的強弱程度，主要取決于聲波振幅的大小． 音調也稱音高，客觀上音調大小主要取決于聲波基頻的高低，頻率高則音調高，反之則低。

音色人耳也可以分辨出這不同聲音靠音色。［例3］超聲波是怎樣清洗精密零件的? 精密零件浸沒在清洗液中，清洗液在超聲波的作用下，一會兒受壓變密，一會兒受拉變疏．在受拉變疏時清洗液會發生碎裂，碎裂時會產生許多小空泡，這種小空泡立即又會崩潰，而崩潰時會產生很強的微沖擊波，這種現象叫“空化現象”．因為超聲波的頻率很高，小空泡便急速地生而滅、滅而生．由此產生的沖擊波就像是許許多多無形的“小刷子”很起勁地刷洗著精密零件的每個角落．

例題講解

1．甲用鐵錘打擊一下鐵管的一端，乙在另一端把耳朵貼在鐵管上能聽到兩次擊管聲，這是因為()A.一個是原聲，另一個是回聲 B．入耳的錯覺

C．聲音沿鐵管傳播快，先聽到；沿空氣傳播慢，后聽到 D．人的雙耳效應

2．閉上眼睛我們也可以辨別熟人的說話聲音，這是根據人的聲帶振動時，有不同的()A.音色 B.振幅 C.頻率 D．響度

3．聲音是一種波，在下列的實例中，能說明聲音具有能量的是()A.下雨天，我們總是先看到閃電，后聽到雷聲

B．百米賽跑的終點計時員總是在看到白煙的同時按下計時器 C．巨大的雷聲響過，我們發現活動的窗戶玻璃也跟著振動起來

D．登上月球的宇航員們即使相距很近，也必須通過無線電來通話

附:練習題

一、選擇題

1.關于聲源下面說法中正確的是()A.能發聲的物體叫做聲源 B．各種樂器都是聲源 C．正在發動的摩托車是聲源 D.公路邊的高音嗽叭是聲源 2．聲音既可以在固體物質中傳播，也可以在液體或氣體物質中傳播，那么聲音在它們當中傳播速度由大到小的正確排序是()A.固體、液體、氣體 B.氣體、液體、固體 C.氣體、固體、液體 D．一樣快 3．下列環境中不能傳聲的是()A.在海洋深處 B．在月球上 C.在曠野中 D．在封閉的房內 4．在一般情況下，房間內說話比室外聽得更清楚，其原因是()A.房間內能聽到回聲 B.房間內沒有嘈雜聲 C.房間內原聲和回聲混合 D.以上原因都對 5．下列各聲音屬于噪聲的是()A.音樂會上的鋼琴聲 B．節日的焰火鞭炮聲 C．鄰居裝修房屋的電鋸聲 D．爽朗的笑聲

6．將敲響的鑼面用手一按，響聲幾乎立即消失了，這是因為()A.聲音傳到很遠的地方了 B．鑼面停止了振動 C.鑼的振動頻率變低了 D．鑼的響度變小了

7．某人在下雨天看到閃電后2秒鐘，才聽到雷聲，則打雷處的云層離人大約()A.680米 D．6×107米 C.1360米 D．1.2x108米

二、填空

8．聲音是由物體的______而產生的。吉他弦被彈撥發聲時，用手按壓住琴弦，聲音就會消失，這是因為_________________.9.聲音的傳播需要介質，一切______體、_____體和______體能傳聲，在_____中不能傳聲。釣魚時，河岸上的腳步聲會把魚嚇跑，這說明______也能夠傳聲。

10.女高音和男低音的主要不同之處是________。一個同學大聲說話和小聲說話主要是他的聲音的_______不同。

11．人耳所能聽到的聲波范圍通常在_______Hz到_______Hz之間。頻率高于聽力上限的叫________，頻率低于聽力下限的叫_______。

三、實驗

14．在喇叭的紙盆上放一些小的泡沫塑料顆粒再用該喇叭播音，想一想，你能得到哪些與聲音有關的物理結論，試舉兩例。

五、計算題

15.一艘船，停在海面上利用聲音的反射向海底垂直發射聲音，經測量，從發射到接受到回聲，所用時間為10秒，求海底的深度?(已知：聲音在海水中的傳播速度為1450米／秒)

第二篇：聲現象教案

2015中考物理聲現象復習講義

邢貞成

聲現象

【教學目標】

1、復習聲音的產生、傳播、聲音的特性、噪聲以及聲的利用等基礎知識。

2、使學生通過復習理解聲音產生的條件、傳播的條件、控制噪聲的方法以及聲音在生活實際中的利用等知識。

3、會利用聲速及運動的速度等知識解答簡單的回聲計算題

4、熟悉中考在這部分的題型、熱點考點的考查形式。【基礎知識】

1、聲音的產生：

A、物體振動產生聲音，振動停止，物體的發聲就停止，但聲音可繼續傳播。

B、固體振動產生聲音的例子：敲打門、桌子、人在樓層上走動等等皆可使固體振動發聲。

C、液體振動產生聲音的例子：海水拍打海岸產生海浪聲，又如著名的錢塘江大潮所產生的巨大的濤聲。

D、氣體振動產生聲音的例子：子彈、炮彈快速穿過空氣時產生的聲音，秋風怒號。

2、聲音的傳播

A、傳播聲音的物質叫做介質。

傳聲的介質有：空氣（聲波傳播）、固體、液體

聲速：是一個表示聲音傳播快慢的物理量，它的大小等于每秒內聲音傳播的距離。

聲速與物質的溫度、物質的種類有關。一般而言，有v固>v液>v氣。15℃空氣中聲音速度為340m/s。

3、人聽到聲音的條件： A、聲源在振動發聲

B、有傳播聲音的介質，如空氣。C、聽覺器官完好：

鼓膜（形成起振）、聽小骨（放大震動）、聽神經（傳到聲刺激產生的神經沖動）、聽覺中樞（形成聽覺）。

骨傳導：人的頭骨、頜骨等可接受聲音刺激形成神經興奮，并可把這些興奮傳遞到聽覺中樞形成聽覺。

4、聲音的三個特性：

A、音調：聲音的高低，也即通常所講的“調子高低”問題。

①決定音調的因素：頻率（教師再將一下頻率的概念、單位）

②人的聽覺范圍：20Hz~20000Hz 2015中考物理聲現象復習講義

邢貞成

③超聲波：高于20000Hz的聲音。人聽不到這種聲。

④次聲波：低于20Hz的聲音。人聽不到這種聲。其他動物可以聽到超聲

波、次聲波。

B、響度：指聲音的強弱（大小）。即通常指的“嗓門大小”問題。它由物體的振幅決定。

頻率和振幅有什么不同？

C、音色：某種聲音所獨具的特質。如二胡、小提琴，無論在白天、黑夜、人們都能區分，就是它們的音色不同之使然。

5、噪聲：

①物理定義：物體無規則振動產生的聲音。

②環保角度上的概念：影響人們學習、休息、工作、談話的聲音。

③噪聲強弱的表示：用分貝（dB）表示。教師講一講保證工作、學習的聲強級、保護人聽力的聲強級等知識。④噪聲的控制：從三個方面實施。

6、聲的利用：

①聲音中含有信息：聲音可以傳遞信息。②回聲：回聲定位

③聲音中含有能量：超聲波除結石，城市噪聲中聲能的開發（研究中）。【知識點釋疑】

1、聲音的產生和傳播

（1）聲音是由于物體的振動產生的，振動停止，發聲也停止，但不表示聲音就消失。因為當振動停止時，原來的聲音還會繼續傳播下去。

（2）固體、液體、氣體都能發聲，也都能傳播聲音，但真空不能傳聲，物理學里把能傳播聲音的物質稱為介質。（固、液、氣體既是聲源，又是傳聲介質）

（3）聲速：聲音在每秒內傳播的距離。聲音在不同的介質中傳播的速度不同。在固體中最快，液體其次，氣體中最慢。

2、聲音的特征（聲音的三要素）

（1）響度：聲音的強弱。由聲源振動的幅度決定，振動幅度越大，響度越大。（如：響鼓還需重錘敲）

同時要注意，響度還與聲源的距離有關系。

（2）音調；聲音的高低。由聲源振動的頻率決定，振動頻率越快，音調越高。（如：用硬紙片劃梳子）

（音樂舞臺上，樂手們對弦樂器的定弦，實際就是在調節音調）（3）音色：聲音的品質。由聲源的材料、結構決定。2015中考物理聲現象復習講義

邢貞成

3、噪聲：從環保的角度看，凡是某些場合不需要的聲音，都稱為噪聲。（如：上課時，外面有人大聲的聽音樂，這時的音樂就是噪聲）控制噪聲的三條途徑：

（1）控制噪聲源。（改變、減少或停止聲源的振動）（2）阻斷噪聲傳播。（主要是隔聲、吸聲和消聲）（3）在人耳處減弱。（戴護耳器等）

4、超聲波與次聲波

（1）超聲波：頻率高于20000Hz的聲音。

主要的特征有：定向性好、穿透能力強（聲吶）；能成像（B超）等。（2）次聲波：頻率低于20Hz的聲音。（預測海嘯、臺風）

第三篇：聲現象 教案

仟葉北京路分校

第三講 聲現象

秋季班初二物理培優班

一、教學目標

（一）知識與技能

1.知道聲音是怎樣產生的，如何傳播。2.知道聲音的特性以及會用其解釋聲現象。3.知道噪聲的控制以及會用其解釋聲現象。4.知道聲音在實際生活中的應用。

（二）過程與方法

1.通過引導：能從生活中觀察，聲音是如何產生的。

2.思維能力：理解聲音的特性，能夠從生活中發現聲音的幾點特性，并且能解釋其原因．

3.解決實際問題的能力：能夠舉例說明聲音在實際生活中運用．

（三）情感、態度和價值觀

1.激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質．

2.讓學生在探究中，體會到客觀規律的可認識性和有效的利用規律，培養學生熱愛科學積極研究探索科學知識的精神。

3.讓同學通過解題明白物理知識就在身邊，就在生活之中。學會用學到的物理知識解決實際問題。

二、教學重點和難點

重點：聲音產生與傳播的條件，聲音的特性，噪聲的控制。難點：1.聲音傳播需要介質 2.聲音特性的決定因素 3.噪聲控制的三種方法

三、教學過程

第一節 聲音的產生與傳播

仟葉北京路分校

（一）引入新課

提問：聲音是怎么產生的？

讓學生自己感受，抖動紙張，波動直尺，說話時候喉嚨的振動，引發學生猜想聲音是由于物體的振動產生的。

（二）新課教學

1.聲音的產生

（1）聲音產生的原因：

聲音是由于物體的振動而產生的, 一切發聲的物體都在振動，振動停止，發聲停止.（2）聲源：正在發聲的物體，氣體、固體、液體都可以作為生源。

2.聲音的傳播

提問：聲源振動發出的聲音又是如何傳到我們人耳的呢？

為什么在月球上人與人之間即使離得很近，相互說話也聽不見，宇航員只能通過無線電交談？

推理：月球上沒有空氣，真空不能傳聲，聲音在空氣中可以傳播。（1）聲音是靠固體、液體和氣體等物質作媒介進行傳播的;真空不能傳播聲音。聲音的傳播需要物質，這些物質叫做介質。

（2）人們感知聲音有兩種途徑：一種是通過耳朵傳入大腦，一種是骨傳聲。

舉例：貝多芬、咀嚼聲、自己的聲音和別人聽到的不一樣 3.聲音的能量

（1）聲波：聲音以波的形式通過介質將聲源的振動向外傳播，這個波叫聲波。

（2）聲音具有能量，通過聲波向四周傳播，聲源提供了這個能量。4.聲音傳播的快慢

（1）聲速：聲音傳播的快慢。

（2）15℃空氣中的聲速為340m/s。牢記！思考：聲音在固體、液體、氣體中傳播時，傳播的快慢會是怎樣的呢？

幾種物質的聲速（m/s）

仟葉北京路分校

聲速的大小跟介質的種類有關，還跟介質的溫度有關。

聲音在固體中傳播比在液體中傳播快，在液體中傳播又比在氣體中快。

即：V空氣＜ V液體＜ V固體 5.回聲

回聲:聲音遇到障礙物反射回來的現象。如果不到0.1s，則回聲跟原聲混合在一起，使原聲加強。音樂廳中常使用這種原理使演奏效果更好。利用回聲可以加強原聲，可以測量距離．

例一：要能區別自己的拍手聲和高墻反射回來的回聲，你至少要離高墻多遠？

例二：把恰好沒在海面下的鐘敲響。鐘聲傳到海底，再反射回海面，共經過2.5s，求海的深度。設海水中的聲速約為1500m/s。

第二節 聲音的特性

（一）新課引入

播放音樂青藏高原，學生思考為什么高音部分有人唱不上去。提問：大點聲就可以唱上去了嗎？我們所說的唱不上去是指什么？

（二）新課教學 1.音調

（1）音調是指聲音的高低

聲音越粗、越低沉，音調越低；聲音越細、越尖，音調越高。（2）決定因素：音調的高低是由頻率決定的 頻率：物體每秒振動的次數，單位赫茲（Hz）。

發聲體振動快，聲音的頻率就高，音調也就高，振動慢，聲音的頻率就低，音調也就低。

*黑板上畫出波形圖解釋什么叫頻率。

（3）物體的振動頻率與發聲體的結構有關，一般而言，大而長的物體振動頻率低，小而短的物體振動頻率高；物體繃得越緊，振動頻率越高；物體越薄、越細，振動頻率越高。舉例說明：如蝴蝶翅膀的聲音我們聽不到，但是可以聽到蜜蜂的聲音。

例1 生活處處有物理，細心觀察皆學問。如圖是某學校樓梯中的一部分，從A到B是長短不同的鐵護欄。在不損壞公物的前提下，一個同學用一根木棒迅速從B到A逐一敲過鐵護欄欄桿，此過程中，仟葉北京路分校

一定發生改變的是聲音的（A）A．音調 B．音色 C．響度 D．音色和響度

解題思路：護欄的長短不同，其振動頻率不同，音調也就不同。（4）超聲波與次聲波

超聲波—— 頻率高于20 000Hz的聲音。它們已經超過人類聽覺的上限。

次聲波—— 頻率低于20Hz的聲音。它們已經低于人類聽覺的下限。

舉例：海豚、蝙蝠能發射和接收超聲波，醫學上的“B超”就是一種超聲波。地震和海嘯會產生次聲波，通過儀器可監測到這些次聲，大象和鯨也是通過次聲進行聯絡的。2.響度

體驗:用不同的力敲桌面,體會聲音響度的不同.（1）概念：響度就是指聲音的強弱，它是人耳接收聲音大小的主觀感覺。

（2）決定因素：物理學中用振幅描述物體振動的幅度。響度與振幅有關，振幅越大，響度越大。

舉例：敲鼓的時候，重擊鼓面凹幅大，輕擊鼓聲小，鼓面凹幅小。例一：千百年來，不論是在兩軍對壘的戰場上，還是在藝術表演的舞臺上，都離不開鼓。甚至在人們的日常生活中也離不開鼓。鼓，能振奮人的精神，激發人的斗志，鼓舞人們奮勇前進!你認為圖中的鼓手們要提高擊鼓聲音的響度，應該采用的方法是（A）A．用更大的力擊鼓，使鼓面振動振幅大些 B．改變頻率高一些的鼓來敲擊

C．離擊鼓處遠一些，聽到的聲音就會強些 D．擊鼓擊得快些

3.音色

音色它是指聲音的品質與特征。不同發聲體的材料和結構不同，發出聲音的音色也不同。

練習：

1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是______。

2.拿一張硬紙片，在木梳齒上劃過，先快些，后慢些，劃得快時，發出聲音的音調______，這說明音調跟發聲體的_____________有關。3.男同學說話聲音“低沉”，是指男同學聲音的 ＿＿＿＿＿低，這是因為男同學說話時，聲帶＿＿＿＿＿＿＿＿＿的緣故。4.男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音 A.音調低，響度大 B.音調低，響度小 C.音調高，響度大

仟葉北京路分校

D.音調高，響度小

5.聲音在傳播過程中，下列說法正確的是（）A．音色會逐漸改變

B.音調會逐漸降低

C.響度會逐漸降低

D.聲音的音調、音色、響度都不會改變 6.手機拜年是時下最“閃亮”的拜年方式，小強大年三十就收到了一個同學的祝福電話，他一聽就知道是小偉打過來的，他感覺音量比較小，調節了一下音量大小，聲音更加清晰了，這其中先后涉及的聲音的特征是（）

A．音調和響度 B．音色和響度 C．音色和音調 D．音調和音色 【生活小常識】

1.往暖水瓶里灌開水，通過聽聲音就可以判斷水是

否裝滿了。

2.夏日里人們買西瓜，總要捧起來拍兩下聽聽聲音

就可以分辨出瓜的生熟、好壞

3.運動會上，同學們用力敲鼓就會產生很大的響聲 4.在野外說話時，常把雙手合攏做成喇叭狀圍在嘴

邊，這是為了增大聲音？

第三節 聲音的利用

（一）引入新課

雷聲預示著大雨將至，聽診器可以診斷疾病，鐵路工人用鐵錘敲擊鐵軌，從宜昌的聲音中發現松動的螺栓。1.新課教學

1.聲音可以傳遞信息

提問：（1）蝙蝠是怎么確認目標的？它采用的方法叫做什么？

（2）受蝙蝠的啟發，科學家發明了什么？主要應用在什么方面？

（3）“B超”是利用什么獲得人體內部疾病信息的？ 2.聲音可以傳遞能量

①利用超聲波清洗鐘表、電子元件 ②利用超聲波擊碎病人結石 例題：

1.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌,會從異常的聲音中發現松動的螺栓,說明了通過聲音能獲得。.2.蝙蝠利用回聲可以確定 ,這種方法叫。科學家運用這個原理發明了。.3.下列說法正確的是()A.海豚和大象都是利用超聲波來相互聯絡 B.海豚和大象都是利用次聲波來相互聯絡 C.海豚用的超聲波,大象用的次聲波

仟葉北京路分校

D.海豚用的次聲波,大象用的超聲波

4.用來清洗鐘表等精密機械的是()A.超聲波 B.次聲波 C.人耳能聽到的聲波

第四節 噪聲的危害和控制

（一）引入新課

由當代社會的四大污染源引出噪聲污染。

（二）新課教學 1.噪聲

噪聲：從物理學的角度講,發聲體做無規則振動時會發出噪聲。環境保護角度上講，但是妨礙人們正常休息，學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪音。2.噪聲的等級和危害

（1）噪聲的等級用分貝來表示，符號是dB。人剛能聽到的最微弱的聲音是0dB，比較理想的安靜環境是30~40dB，為了保證休息和睡眠聲音不能超過50dB，為了保證工作和學習聲音不能超過70dB，為了保護聽力聲音不能超過90dB。（2）噪聲的危害

嚴重影響人們的工作、生活和身心健康。長期在噪聲環境下工作,會使聽力下降甚至致人耳聾,還能造城其他疾病(頭疼、高血壓等)3.噪聲控制

控制噪聲從三個方面著手：

防止噪聲的產生—在聲源處減弱（如消音器，禁止鳴笛標準）阻斷噪聲的傳播—在傳播過程中減弱（如種樹，隔音板）防止噪聲進入耳朵—在入耳處減弱（如耳塞）例題：

1.物理學中把發聲體做 時所發出的聲音叫噪聲.從環境保護上說, 凡是 的聲音,都屬噪聲.2.人們以 來劃分聲音的等級,為了保護聽力,聲音不能超過 分貝；為了保證工作和學習,聲音不能超過 分貝。

3.下列聲音中屬于噪聲的是.a.晨讀時的朗讀聲

b.城市里汽車發動機的運轉聲 c.自習課時的喧嘩聲

d.劇場里京劇表演的鑼鼓聲 e.裝修房子時電鉆聲

4.下列做法不利于控制噪聲的是()A.在學校附近建造發動機修理廠 B.市區嚴禁燃放鞭炮 C.強聲源旁設置隔音板

D.醫院周圍不準交通車鳴笛

仟葉北京路分校

5.以下減弱噪聲的措施中屬于在傳播過程中減弱的是()A.建筑工地上噪聲大的工作要限時 B.市區種草植樹 C.戴防止噪聲的耳塞 D.市區內汽車禁止鳴喇叭

6.從環保角度看,下列聲音屬于噪聲的是()A.晚上休息時,從迪斯科舞廳傳來的音樂聲 B.做家務時,窗外傳入的“雨打芭蕉”聲 C.登山時,小溪傳來的潺潺水聲 D.湖面傳來的一陣陣歌聲

7.為了保證睡眠和休息,最理想的聲音環境是()A.0dB B.30～40dB C.50～70dB D.90dB以上

四、作業

完成校本教材，聲現象剩余題目。

五、板書

聲現象

一、聲音的產生—振動

二、聲音的傳播—介質

三、聲音的特性：音調—頻率

響度—振幅

音色—材質、種類

四、聲音的利用：傳遞信息、能量

五、噪聲的控制：聲源處減弱、入耳處減弱、傳播過程減弱

六、課后反思

第四篇：物理聲現象教案

一、聲音的產生和傳播

學習目標：

1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

速度不同。

3、聲現象的分析、解釋。教學過程：

1、聲音的產生

演示實驗：（1）、敲打音叉— —音叉振動，發聲。（2）、握住振動的音叉，聲音 馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導學生分析歸納，得出結論：

聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止.（聲音是由物體的振動產生的，但并不是所有的振動都會發出聲）

2、聲音的傳播：

（1）、得出：固體、氣體,液體可以傳播聲音

（2）、實驗得出：真空不能傳播聲音

指導學生分析歸納，得出結論：聲音的傳播需要介質，固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲

（1）聲間要靠一切氣體，液體、固體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質稱為介質。登上月球的宇航員即使面對面交談，也需要靠無線電，那就是因為月球上沒有空氣，真空不能傳聲

（2）聲間在不同介質中傳播速度不同

（3）、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波？

同水波進行對比。聲音是一種波,我們把它叫做聲波

3、聲速：

不同介質中的聲速是不同的。

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

4、回聲：聲音的反射

定義：聲音遇到障礙能被反射回來，反射回來的聲音再次被我們聽到，就成了回聲

區分回聲和原聲的條件：回聲到達人耳的時間比原聲晚0.1秒以上。

應用：測距離

二、我們怎樣聽到聲音

學習目標：

1、知道人耳的構造。

2、知道聲音在人耳的傳播過程。

3、了解“雙耳效應”，能分析一些有關的聲現象

人耳聽到聲音的途徑： 聲音-------鼓膜震動--------聽小骨震動-------聽覺神經震動------大腦

人聽到聲音傳導方式：

空氣傳導

傳骨導：聲音的傳導不僅僅可以用耳朵，還可以經_________傳到聽覺神經，引起聽覺。這種聲音的傳導方式叫做骨傳導。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音

雙耳效應:人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎。這就是雙耳效應.三、聲音的特性

學習目標：

1、知道聲音的三個特性

2、知道什么是頻率？頻率的應用。

3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因

區別聲音：

1、音調：聲音的高低叫音調，它是由發聲體振動頻率決定的，頻率越大，音調越高

試驗：研究音調與振動快慢的關系

結果：振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。

結論：（1）、頻率：物體一秒內振動的次數，頻率越高，音調越高，頻率越低，音調越低。

（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz 超聲波：音調高于2000Hz的聲音叫做超聲波。

次聲波：音調低于20Hz的聲音叫做次聲波。

地震、火山噴發、臺風、海嘯等都伴有次 聲波產生。有些次聲波對人體有害。超聲波和次聲波人耳都聽不到。

2、響度：聲音的強弱（能量），強弱跟發聲體振動的振幅大小有關，還跟聲源到人耳的距離遠近有關

試驗：研究響度與振動幅度的關系

課本如圖示

結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結論：（1）、響度與振幅有關

（2）、用dB表示聲音的強度，3、音色：不同發聲體所發出的聲音的品質叫音色。由物體本身決結構材料決定。人們根據音色能夠辨別樂器或區分人

四、噪聲的危害和控制

一、教學目標

1、知識與技能

? 了解噪聲的來源和危害

? 知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

噪聲的來源噪聲及來源

從物理角度：噪聲是指發聲體做無規則地雜亂無章振動時發出的聲音。從環保角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音都屬于噪聲。

聲間等級的劃分

人們用分貝來劃分聲音的等級，30dB—40dB是較理想的安靜環境，超過50dB就會影響睡眠，70dB以上會干擾談話，影響工作效率，長期生活在90dB以上的噪聲環境中，會影響聽力。

噪聲減弱的途徑

可以在聲源處、傳播過程中 人耳處減弱

噪聲的等級和危害：

總結學生的分析，得出三條界線：

>90dB，會破壞聽力；

>70dB，會影響學習和工作； >50dB，會影響休息和睡眠。

控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

五、聲的利用

一、教學目標

1、知識與技能

? 了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

1、聲與信息

計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面（3）介紹B超在醫學上的應用（4）超聲波測出金屬內部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細機械；超聲振動除結石。

聲現象

1．媽媽買碗時常把兩只碗碰一碰，聽聽發出的聲音。她判斷碗的好壞時主要的根據是聲音的()A．音調 B．響度C．音色 D．音量

2.300年前，意大利科學家做了這樣一個實驗：在房間里掛了許多鈴鐺，然后讓蝙蝠在房間中自由飛翔。第一次未對蝙蝠有任何限制，鈴鐺未響；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房間中的鈴鐺響了。下列問題不是該實驗所研究的是()A．蝙蝠飛行是靠什么躲避障礙物的 B．眼睛對蝙蝠飛行是否起作用 C．耳朵對蝙蝠飛行是否起作用 D．鈴鐺是怎樣發聲的

3.醫生在診病時使用聽診器，聽診器()A．能使心臟振動的振幅增加，響度增大 B．能改變心跳的頻率，使音調變調 C．能改變心跳的音色，使聲音好聽些 D．能減小聲音傳播過程中的能量損耗

4．聲音以聲波方式經外耳道振動鼓膜，為了使鼓膜有效地傳輸聲音，必須使鼓膜內外兩側的壓力一致．當中耳腔內的壓力與體外大氣壓的變化相同時，鼓膜才能正常的發揮作用。耳咽管連通了中耳腔與口腔，這種自然的生理結構起到平衡內外壓力的作用。當人乘坐的飛機起飛時，為了防止鼓膜受損，應()A．張開嘴巴

B．張開嘴巴，同時用手捂住耳朵 C．閉緊嘴巴 D．都不需要

5．下列關于超聲波或超聲波的利用的說法中，不正確的是()A．蝙蝠能發出超聲波

B．超聲波的傳播不需要介質

C．可以利用超聲波的反射探測海洋的深度

D．可以利用B型超聲儀檢查身體

6．聲源發出的聲音在均勻空氣中傳播時()A．聲波波速逐漸變小

B．聲波頻率逐漸變小

C．聲音響度逐漸變小

D．聲音的音色逐漸變化

7．在敲響大鐘時，有同學發現，停止了對大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其原因是()A．一定是大鐘的回聲

B．有余音說明大鐘仍在振動

C．是因為人的聽覺發生“延長”的緣故

D．大鐘雖已停止振動，但空氣仍在振動

8．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒。在本實驗中適合作聲源的是 ；

小明將聲源放人鞋盒內，在其四周塞滿待測材料。他設想了兩種實驗方案，你認為最佳的是。

A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音響度

B．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。

通過實驗得到的現象如表格所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序

材料 衣服 錫箔紙 泡沫 距離 較長 長 短 響度 較響 較響 弱

9．為了探究聲音的響度與發音體振幅的關系，小明將鋼尺的一端壓在桌面上，保持鋼尺伸出桌邊的長度一定，分別用大小不同的力上下撥動鋼尺的另一端。發現鋼尺被壓得越彎，上下振動的幅度越大，桌面被拍打得越響。根據這些實驗證據他得出了振幅越大響度越大的結論。你認為他收集證據時的錯誤之處是：。

10．生活中常常有這樣的感受和經歷：當你吃餅干或者硬而脆的食物時，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會聽到很大的咀嚼聲，這說明——能夠傳聲；但是你身旁的同學卻往往聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢?請從物理學的角度提出一個合理的猜想： 11．噪聲是城市環境污染的一個主要來源，其中有三大部分：工業噪聲、交通噪聲、居民噪聲。請你分別列舉出一個工業噪聲和一個交通噪聲的實例。工業噪聲： 交通噪聲：

l2．汽車行駛的正前方有一座高山，汽車以l2m/s 的速度勻速行駛。汽車鳴笛2s后，司機聽到回聲，則此時汽車距高山有多遠?(設聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s)

第五篇：《聲現象》復習教案

《聲現象》復習教案

第一章聲現象（復習）第一章聲現象（復習）

一、聲音是什么第一章聲現象（復習）、聲音是由于發聲體的______產生的。一切發聲的物體都在_____。固體、液體、氣體都可以發聲。_____停止，發聲也停止。第一章聲現象（復習）

（注意：振動一定會發聲，但發出的聲音人不一定會聽到；如果物體不振動，是決不會發出聲音的）第一章聲現象（復習）

2、聲音的傳播第一章聲現象（復習）

聲音的傳播需要__

__，一切固體、液體和氣體都可以作為_

____，聲音在介質中以波的形式傳播，叫做___

__。第一章聲現象（復習）

_____

不能傳聲。第一章聲現象（復習）

聲音在不同介質中傳播的速度不同。聲音在固體中傳播速度最快，其次是液體，氣體的傳播速度最慢。

3、聲波能使物體振動，能粉碎小石頭，這表明聲音具有

。第一章聲現象（復習）

二、聲音的特征、聲音的三要素第一章聲現象（復習）

聲音的三要素是指聲音的___

_、_____和______。第一章聲現象（復習）

音調指聲音的_______，是由物體振動的_______決定的；響度指聲音的_____，是由物體振動的________決定的；我們能分辨不同人的聲音，依據的是聲音的________。第一章聲現象（復習）

聲音的特征

響度

音調

音色

影響因素

振動的 聲源的遠近

振動的

發聲體的材料、結構

改變方法

改變力的大小

改變發聲體的長短、粗細、松緊

舉例

震耳欲聾

脆如銀鈴

悅耳動聽

說明

、頻率：

，單位：

2、振幅：振動的幅度

2、用一把直鋼尺完成下列探究實驗：

（1）探究聲音的響度與聲源的振幅有什么關系？

（2）探究聲音的音調與聲源振動的頻率有什么關系？

（1）實驗方法：將鋼尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外（相同）。第一次

撥鋼尺，使鋼尺振動發聲；第二次

撥鋼尺，使鋼尺振動發聲。

現象：第二次比第一次的響

結論：振幅越大。

（2）實驗方法：將鋼尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外（用大小相同的 撥動鋼尺）。第一次伸出的

一些，使鋼尺振動發聲，此時鋼尺振動的 ；第二次伸出的

一些，使鋼尺振動發聲，此時鋼尺振動的。

現象：第二次比第一次音調低

結論：振動越慢。

三、令人厭煩的噪聲、噪聲的、危害和控制第一章聲現象（復習）

劃分聲音強弱等級的單位是_

__，用符號“dB”表示。第一章聲現象（復習）

減弱噪聲的方法有：從噪聲的_________、_________和________三個環節來防治。第一章聲現象（復習）

2、從環境保護的角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音都屬于噪聲。

四、人耳聽不見的聲音第一章聲現象（復習）

、由于人耳聽到聲音的頻率范圍是_

__Hz～_______Hz，在這個范圍以內的聲音稱為可聽聲。人們把頻率低于____Hz的聲音叫做__

___，頻率高于_____Hz的叫做___

__。

2、超聲波具有

，易于獲得較為集中的聲能等特點。生活中的應用：聲吶、B超圖像、超聲波清洗器、超聲波焊接器

3、次聲波可以傳的很遠，容易

。一定強度的次聲波對人體會造成傷害。