第一篇：聲現象教案——直擊中考專題

第一章 聲現象

學習目標要求：

1．知道聲音是由物體振動發生的；知道聲音的傳播需要介質、聲音在不同介質中傳播速度是不同的。

2．記住溫度為時聲音在空氣中的傳播速度是。

；會利用回聲測距。

3．知道人耳區分開兩個相同聲音的時間間隔是

4．知道音調是人耳感覺到的聲音的高低，音調和發聲體的振動頻率有關。

5．知道響度是人耳感覺到的聲音的大小，響度與發聲體的振幅及人耳距發聲體的距離有關。

6．知道音色是分辨不同聲音的一個重要特征，音色與發聲體本身的特性有關。

7．了解樂音的三要素是音調、響度和音色。

8．了解從物理學角度看，噪聲是指發聲體做無規則雜亂無章的振動時發出的聲音；從環保角度看，噪聲是指凡是妨礙人們正常學習、工作和休息的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。

9．了解用分貝來劃分聲音等級及劃分情況。

10．了解減弱噪聲的三條途徑和實際操作的具體方法；通過對噪聲危害的認識增強環保意識。

中考基本要求：

1．知道聲音的發生和傳播，知道聲音在不同介質中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。

2．知道回聲現象和回聲測距的原理。

3．常識性了解樂音三要素；常識性了解噪聲和它的危害以及減弱噪聲的途徑。

中考常考內容：

1．聲音的發生和傳播條件；

時聲音在空氣中的傳播速度；利用回聲測距。

2．辨別樂音的三要素：音調、響度和音色。

3．噪聲的概念；聲音的等級劃分及減少噪聲的三條途徑。

知識要點精析：

1．回聲及回聲測距

（1）回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發生反射的現象時，被障礙物反射回來的聲音。

（2）如果回聲到達人耳比原聲晚

以上，人耳就能把回聲和原聲區分開；若不到，回聲將與原聲混在一，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用公式2．樂音的三個特征：音調、響度和音色

（1）音調：聲音的高低，是由發聲體振動的頻率決定的。各種發聲體有各自的振動頻率，但能引起人耳感覺的頻率范圍是

。發聲體振動快慢不同，人耳感覺到聲音的高低就不同，即音調不同。振

即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。

動越快、頻率越大，音調越高；振動越慢，頻率越小，音調越低。

（2）響度：聲音的大小。是由發聲體的振幅決定的，且跟距離發聲體的遠近有關。振幅越大，響度就越大；振幅越小，響度就越小。離發聲體越遠，聲音越分散，響度也就越小。

（3）音色：又稱音品，它反映了聲音的品質。正是因為聲音的音色不同，人們才能區別不同的人講話的聲音或者不同的樂器發出的聲音等。

3．人耳能聽到聲音的條件

（1）有振動著的發聲體；（2）能夠傳播聲音的介質；（3）能夠接受聲音的耳朵。

4．噪聲的等級

人們用分貝來劃分聲音的等級。0分貝是人們剛剛能聽到的弱聲。為了保護聽力，應控制噪聲不超過90分貝；為了保證工作和學習，應控制噪聲不超過70分貝；為了保證休息和睡眠，應控制噪聲不超過50分貝。

5．減弱噪聲的三種途徑

（1）在聲源處減弱。例如：改造噪聲大的機器或換用噪聲小的機器，在內燃機排氣管上加消聲器等。

（2）在傳播過程中減弱。例如：使裝有噪聲源的廠房門窗背向居民區，來減弱傳向居民區的噪聲。在馬路和住宅之間設立屏障或植樹造林，使傳來的噪聲被反射或部分吸收而減弱。

（3）在人耳處減弱。例如：可以戴上防噪聲耳塞，或者在耳孔中塞一小團棉花。

6．噪聲的危害和增強自我環保意識

從環保角度看，凡是妨礙人們正常學習、工作和休息的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都屬于噪聲。所以噪聲的來源非常廣泛，不僅機器的轟鳴聲、材料的鋸割、沖壓、切削聲、機動車的鳴叫聲、飛機的起落聲都是噪聲的來源，而且大聲說笑、唱歌，或開大電視機、錄音機、收音機的音量也都會影響他人的正常生活，成為噪聲的來源；甚至優美動聽的音樂在不適宜的場合（例如在課堂或會議室）出現，也會對他們的正常學習或工作有所干擾，同樣也是噪聲。

噪聲的來源如此廣泛，幾乎時時刻刻都會對人的生理和心理造成危害和影響，因此噪聲污染和水污染、大氣污染、固體廢物污染一起，被稱為當代社會的四大污染。所以我們每個人都要增強環保意識，不要使自己的行為成為噪聲的來源。

典型例題透析：

例1．利用回聲可以測得海洋的深度，已知聲音在海水中的傳播速度是1530米/秒，若發出聲音信號后，經過6秒鐘收到回聲，求此處海洋的深度。

解析：從題目中可知，聲音發出到達海底所用的時間為：為：，聲音在海水中的傳播速度

由速度公式可得，答：此處海洋的深度為4590米。

例2．下列說法中正確的是（）

A、物體不振動，就一定不能發聲

B、只要物體振動，我們就一定能聽到聲音

C、聲音要靠介質傳播，固體、液體、氣體都是傳播聲音的介質

D、以上三種說法都不正確

解析：A選項正確，因為聲音的產生是由于物體的振動，物體不振動，就不能發生。B選項錯誤，物體的振動而發聲，而聲音的傳播需要介質，固體、液體、氣體都可以是傳播聲音的介質，有了傳播聲音的介質，我們才能聽到聲音，如果沒有傳播聲音的介質，即使物體振動，我們也不能聽到聲音，例如：物體在真空中振動，我們就不能聽到聲音，真空是不能傳聲的。因此應選A、C。

例3．把耳朵貼在長鐵管的一端，在鐵管的另一端敲擊鐵管，出現的現象是（）

A、只聽到從空氣中傳來的聲音

B、只聽到從鐵管傳來的聲音

C、先聽到從鐵管傳來的聲音，后聽到從空氣中傳來的聲音

D、先聽到從空氣中傳來的聲音，后聽到從鐵管傳來的聲音

解析：聲音的傳播需要介質，氣體、液體、固體都是傳播聲音的介質，但聲音在氣體、液體和固體中傳播的速度大小是不同的，聲音在固體中的傳播速度最大，在氣體中的傳播速度最小。這樣在鐵管的一端聽到從鐵管和空氣中先后不同的聲音，先聽到的是從鐵管傳來的聲音，后聽到從空氣中傳來的聲音。所以應選C。

例4．如果回聲到達人耳的時間比原聲晚聲的人的距離至少是（）

A、10米

B、34米

C、17米

D、68米

解析：聲音在空氣中的傳播速度為，到障礙物的距離至少是

例5．第一次測定鑄鐵里的聲速是用下面的方法進行的，在鑄鐵管的一端敲擊一下，在管的另一端能聽到兩次響聲，第一次是由鑄鐵管傳來的，第二次是由空氣傳來的，鑄鐵管的長度為931米，兩次聽到的響聲相隔

解析：能夠在鑄鐵管的另一端聽到兩次響聲，說明聲音在空氣中和鑄鐵管中的傳播速度是不同的，所以能夠聽到兩次響聲，設鑄鐵管的長度為，兩次的相隔時間度為，則：，聲音在空氣中的傳播時間為，在鑄鐵管中的傳播時間為，且，聲音在鑄鐵管的傳播速秒，已知聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒，則聲音在鑄鐵管的傳播速度是多少？，回聲到達人耳的時間比原聲晚vt=340米/秒

秒以上，那么

秒以上，人就可以把回聲與原聲分辨出來，那么障礙物到發

0.05秒=17米。應選C。，聲音在空氣中的傳播速度為，代入數據得：

解得：

答：聲音在鑄鐵管中的傳播速度為3908米/秒.例6．男同學一般總是比女同學發出的聲音沉悶、渾厚，即音調一般比女同學的低。其原因是男同學聲帶振動的頻率與女同學的相比（）

A、較底

B、較高

C、一樣

D、時高時低

解析：音調與發聲物體的振動頻率有關系，頻率越高，音調也越高。男女同學由于生理上的原因，聲帶的薄厚和寬窄不同，通常男同學的聲帶厚且寬，振動頻率低，而女同學的聲帶一般都比較薄且窄，所以振動的頻率是不一樣的，男同學的聲帶的振動頻率低，發出的聲音也就比女同學所發出的聲音低。應選A。

例7．在劇場里，我們是怎樣聽到演員所發出的聲音的？

解析：演員在臺上邊說話或唱歌時，他的聲帶發生振動，使他周圍的空氣隨之發生了振動，聲音是靠空氣傳播到我們的耳朵里，使耳朵里的鼓膜發生了振動，引起聽覺，于是，我們就能聽到從遠處傳來的聲音。

例8．把耳朵貼在長鐵軌的一端，在另一端敲一下鐵軌，可以聽到兩次響聲，第一次響聲是由鐵軌傳來的，第二次響聲是從空氣中傳來的。已知空氣和鐵傳播聲音的速度分別為聲相隔的時間是多少秒？

解析：我們已經知道聲音在空氣中的傳播速度比在鐵中傳播的速度小，所以在相同的路程中，聲音在空氣中傳播所用的時間比在鐵中所用的時間長，它們的時間差就是，設聲音在空氣中傳播所用時間為，在和，鐵軌的長為，求兩次響鐵中傳播所用的時間為，利用速度公式的變形求解，答：聽到兩次響聲間隔的時間為。

例9．人們用“分貝”來劃分聲音的等級，零分貝是人們剛剛能聽到的最弱聲叫聽覺下限，那么較理想的安靜的環境，聲音的等級應該是（）

A、50~70分貝

B、30~40分貝

C、90分貝左右

D、150分貝左右

解析：正常情況下超過50分貝就會影響睡眠和休息，70分貝以上就會干擾人們的正常談話，如果長期生活在90分貝以上的噪聲環境，會嚴重影響聽力和引起神精衰弱、頭疼、血壓升高等疾病，如果突然暴露在150分貝的噪聲環境中，聽覺器官會發生急劇外傷，而引起鼓膜的破裂出血，雙耳完全失去聽力，所以較理想的聲音的等級應該為30~40分貝。應選B。

本講鞏固練習：

1．由遠處駛來一列火車，若從鋼軌傳過來的聲音比空氣傳來的聲音早2秒，則火車離此人有多遠？（溫度為

2．比較聲音在海水，鐵管和空氣中的傳播速度，從大到小的排列順序正確的是（）

A、海水、鐵管、空氣

B、鐵管、海水、空氣

C、空氣、鐵管、海水

D、鐵管、空氣、海水

3．站在百米賽跑終點的計時員，如果他聽到起跑的槍聲時，才開始計時，那么他開始計時的時間將比實時，聲音在鋼軌中的傳播速度為5200米/秒）。際的起跑時間晚多少秒？（設當時氣溫為）

4．某人對著高墻喊話，聽到的回聲比原聲晚

5．在月球上，宇航員之間是怎樣交談的？

本講練習答案：

1．728米。

秒，則墻到此人的距離是多少米？（設氣溫為）.解析：因為我們已經知道聲音在空氣中的傳播速度，小于聲音在鋼軌的傳播速度，所以從鋼軌傳來的聲音比空氣傳來的聲音早2秒，設聲音在空氣中傳播所用的時間為，聲音在鋼軌中傳播的速度為,所用的時間為，火車與人的距離為，又已知，所以

2．選B。，解得：。

解析：固體、液體、空氣都是傳播聲音的介質，但是它們傳播聲音的速度的大小卻是不同的，固體、液體傳播聲音的速度比空氣傳播聲音的速度大，一般來說金屬又比液體傳播聲音的速度大。

3．秒。

時的空氣中的傳播速度為，比光速小得多（光速為

解析：聲音在氣溫為），實際上計時員是看到放槍時所冒出的煙開始計時的，如果聽到聲音才開始計時，肯定有誤差,時間要晚.已知路程為

4．255米。

解析：在，所以。

秒內聲音是一去一回,通過的路程是人到墻距離的2倍,已知聲音在空氣中的傳播速度為，設聲音傳播經過的路程為，則，人到墻的距離為，根據公式的變形，有

5．答：因為月球上是沒有空氣的，而聲音又不能在真空中傳播，所以在月球上宇航員對面講話彼此是聽不到的，但無線電波在真空中是可以傳播的，因此在月球上，宇航員們是靠無線電波進行交談的。

第二篇：聲現象教案

聲現象復習教案

一．教學目標： 1．知識與技能 ● 初步學習： 聲音的產生和傳播 ．

聲音的特征──響度、音調、音色 噪聲的危害、來源和防治．

人耳聽不見的聲音──超聲波、次聲波 2．過程和方法 ● 經歷活動：

探究聲音的產生和傳播條件（傳播介質、傳播快慢）的活動 對影響音調、響度的因素進行探究 辨別不同樂器發出的聲音 比較材料的隔聲性能 3．情感、態度、價值觀

● 體驗各種聲音帶給你的不同感受（寧靜？歡樂？振奮？煩躁？）

體會聲音世界的奇特和多彩

二．教材分析

1、重點：聲音的產生、傳播、特征，各種聲音的特征及應用

2、難點：音調與音色的應用，聲知識的拓展

3、學習方法： 認真實驗、認真觀察、認真探究

三．知識疏理

（一）課本知識疏理

1． 聲音產生的條件：物體振動

聲音傳播的條件：必須有介質。固、液、氣均可，真空不能傳聲

聲音傳播的形式：聲波（縱波的形式）

聲音傳播的速度：在空氣中340m/s、水中1500m/s、鋼鐵中5200m/s 2． 樂音的三要素

（1）響度（聲音的強弱）：決定于聲源的振幅和人耳距聲源的遠近。

人耳剛能聽到的響度為0dB、理想聲音環境的響度不高于50dB、影響人學習和工作的噪聲超過70 dB、損傷人聽力的響度超過90 dB。

（2）音調（聲音的高低）：決定于聲源振動的頻率。

人耳能聽到的頻率范圍是20～20000Hz、人嘴能說的頻率范圍是20～20000Hz。

（3）音色（聲音的特色）：決定于聲源的結構。

買碗時輕碰聽好壞，是根據音色不同。（結構改變較大）

買西瓜輕拍聽生熟，是根據音調不同。（松緊發生改變）3．噪聲：狹義上說是無規則振動產生的聲音，波形無規則。

廣義上說是一切影響人們學習、工作、生活、休息的聲音。

減小噪聲的方法主要是：消聲、吸聲、隔聲。4．超聲波（頻率大于20000Hz的聲音）

特點：方向性好、穿透能力強、聲能易集中。應用：測距、測速，清洗、焊接，成像、碎石。5．次聲波（頻率低于20Hz的聲音）

特點：能繞過物體傳播，傳播距離遠。

應用：預報地震、預報臺風、監測核爆炸。

注意點：傷人。

（二）課外知識疏理

1．雙耳效應：兩只耳朵更能確定聲音產生的方位和距離，有給聲源定位的作用，聽聲

音更具立體聲。

2．回聲：原聲經障礙物反射回來的聲音。回聲與原聲的時間間隔必須大于0.1s人耳

才能區分，要聽到回聲，人耳距聲源至少17m。

3．發聲體越緊、越細、越短，振動所發出的音調越高。如吹笛子、吹酒瓶等。

4．聲音的反射：聲波像平面鏡反射太陽光那樣，遇到物體會發生反射。5．（從閱讀和習題中自己補充）

六．難點講解

［例 1］“聲音的高低”到底指什么? ［分析]： 日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調，有時指響度，含義不是惟—的．例如，合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調；而“引吭高歌”“低聲細語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度．

物理學中的用語要求清楚準確，含義惟一，不能產生歧義．所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調，而用聲音的“大”“小”來描述聲音的響度． ［例2］聲音的三要素．

［分析］：聲音的三要素是指聲音的響度、音調和音色，它們用來描述人對聲音的主觀心理感受．因為響度、音調和音色可以在主觀上用來描述任何復雜的聲音，故又稱為聲音三要素．

響度，它表示的是聲音的強弱程度，主要取決于聲波振幅的大小． 音調也稱音高，客觀上音調大小主要取決于聲波基頻的高低，頻率高則音調高，反之則低。

音色人耳也可以分辨出這不同聲音靠音色。［例3］超聲波是怎樣清洗精密零件的? 精密零件浸沒在清洗液中，清洗液在超聲波的作用下，一會兒受壓變密，一會兒受拉變疏．在受拉變疏時清洗液會發生碎裂，碎裂時會產生許多小空泡，這種小空泡立即又會崩潰，而崩潰時會產生很強的微沖擊波，這種現象叫“空化現象”．因為超聲波的頻率很高，小空泡便急速地生而滅、滅而生．由此產生的沖擊波就像是許許多多無形的“小刷子”很起勁地刷洗著精密零件的每個角落．

例題講解

1．甲用鐵錘打擊一下鐵管的一端，乙在另一端把耳朵貼在鐵管上能聽到兩次擊管聲，這是因為()A.一個是原聲，另一個是回聲 B．入耳的錯覺

C．聲音沿鐵管傳播快，先聽到；沿空氣傳播慢，后聽到 D．人的雙耳效應

2．閉上眼睛我們也可以辨別熟人的說話聲音，這是根據人的聲帶振動時，有不同的()A.音色 B.振幅 C.頻率 D．響度

3．聲音是一種波，在下列的實例中，能說明聲音具有能量的是()A.下雨天，我們總是先看到閃電，后聽到雷聲

B．百米賽跑的終點計時員總是在看到白煙的同時按下計時器 C．巨大的雷聲響過，我們發現活動的窗戶玻璃也跟著振動起來

D．登上月球的宇航員們即使相距很近，也必須通過無線電來通話

附:練習題

一、選擇題

1.關于聲源下面說法中正確的是()A.能發聲的物體叫做聲源 B．各種樂器都是聲源 C．正在發動的摩托車是聲源 D.公路邊的高音嗽叭是聲源 2．聲音既可以在固體物質中傳播，也可以在液體或氣體物質中傳播，那么聲音在它們當中傳播速度由大到小的正確排序是()A.固體、液體、氣體 B.氣體、液體、固體 C.氣體、固體、液體 D．一樣快 3．下列環境中不能傳聲的是()A.在海洋深處 B．在月球上 C.在曠野中 D．在封閉的房內 4．在一般情況下，房間內說話比室外聽得更清楚，其原因是()A.房間內能聽到回聲 B.房間內沒有嘈雜聲 C.房間內原聲和回聲混合 D.以上原因都對 5．下列各聲音屬于噪聲的是()A.音樂會上的鋼琴聲 B．節日的焰火鞭炮聲 C．鄰居裝修房屋的電鋸聲 D．爽朗的笑聲

6．將敲響的鑼面用手一按，響聲幾乎立即消失了，這是因為()A.聲音傳到很遠的地方了 B．鑼面停止了振動 C.鑼的振動頻率變低了 D．鑼的響度變小了

7．某人在下雨天看到閃電后2秒鐘，才聽到雷聲，則打雷處的云層離人大約()A.680米 D．6×107米 C.1360米 D．1.2x108米

二、填空

8．聲音是由物體的______而產生的。吉他弦被彈撥發聲時，用手按壓住琴弦，聲音就會消失，這是因為_________________.9.聲音的傳播需要介質，一切______體、_____體和______體能傳聲，在_____中不能傳聲。釣魚時，河岸上的腳步聲會把魚嚇跑，這說明______也能夠傳聲。

10.女高音和男低音的主要不同之處是________。一個同學大聲說話和小聲說話主要是他的聲音的_______不同。

11．人耳所能聽到的聲波范圍通常在_______Hz到_______Hz之間。頻率高于聽力上限的叫________，頻率低于聽力下限的叫_______。

三、實驗

14．在喇叭的紙盆上放一些小的泡沫塑料顆粒再用該喇叭播音，想一想，你能得到哪些與聲音有關的物理結論，試舉兩例。

五、計算題

15.一艘船，停在海面上利用聲音的反射向海底垂直發射聲音，經測量，從發射到接受到回聲，所用時間為10秒，求海底的深度?(已知：聲音在海水中的傳播速度為1450米／秒)

第三篇：聲現象教案

2015中考物理聲現象復習講義

邢貞成

聲現象

【教學目標】

1、復習聲音的產生、傳播、聲音的特性、噪聲以及聲的利用等基礎知識。

2、使學生通過復習理解聲音產生的條件、傳播的條件、控制噪聲的方法以及聲音在生活實際中的利用等知識。

3、會利用聲速及運動的速度等知識解答簡單的回聲計算題

4、熟悉中考在這部分的題型、熱點考點的考查形式。【基礎知識】

1、聲音的產生：

A、物體振動產生聲音，振動停止，物體的發聲就停止，但聲音可繼續傳播。

B、固體振動產生聲音的例子：敲打門、桌子、人在樓層上走動等等皆可使固體振動發聲。

C、液體振動產生聲音的例子：海水拍打海岸產生海浪聲，又如著名的錢塘江大潮所產生的巨大的濤聲。

D、氣體振動產生聲音的例子：子彈、炮彈快速穿過空氣時產生的聲音，秋風怒號。

2、聲音的傳播

A、傳播聲音的物質叫做介質。

傳聲的介質有：空氣（聲波傳播）、固體、液體

聲速：是一個表示聲音傳播快慢的物理量，它的大小等于每秒內聲音傳播的距離。

聲速與物質的溫度、物質的種類有關。一般而言，有v固>v液>v氣。15℃空氣中聲音速度為340m/s。

3、人聽到聲音的條件： A、聲源在振動發聲

B、有傳播聲音的介質，如空氣。C、聽覺器官完好：

鼓膜（形成起振）、聽小骨（放大震動）、聽神經（傳到聲刺激產生的神經沖動）、聽覺中樞（形成聽覺）。

骨傳導：人的頭骨、頜骨等可接受聲音刺激形成神經興奮，并可把這些興奮傳遞到聽覺中樞形成聽覺。

4、聲音的三個特性：

A、音調：聲音的高低，也即通常所講的“調子高低”問題。

①決定音調的因素：頻率（教師再將一下頻率的概念、單位）

②人的聽覺范圍：20Hz~20000Hz 2015中考物理聲現象復習講義

邢貞成

③超聲波：高于20000Hz的聲音。人聽不到這種聲。

④次聲波：低于20Hz的聲音。人聽不到這種聲。其他動物可以聽到超聲

波、次聲波。

B、響度：指聲音的強弱（大小）。即通常指的“嗓門大小”問題。它由物體的振幅決定。

頻率和振幅有什么不同？

C、音色：某種聲音所獨具的特質。如二胡、小提琴，無論在白天、黑夜、人們都能區分，就是它們的音色不同之使然。

5、噪聲：

①物理定義：物體無規則振動產生的聲音。

②環保角度上的概念：影響人們學習、休息、工作、談話的聲音。

③噪聲強弱的表示：用分貝（dB）表示。教師講一講保證工作、學習的聲強級、保護人聽力的聲強級等知識。④噪聲的控制：從三個方面實施。

6、聲的利用：

①聲音中含有信息：聲音可以傳遞信息。②回聲：回聲定位

③聲音中含有能量：超聲波除結石，城市噪聲中聲能的開發（研究中）。【知識點釋疑】

1、聲音的產生和傳播

（1）聲音是由于物體的振動產生的，振動停止，發聲也停止，但不表示聲音就消失。因為當振動停止時，原來的聲音還會繼續傳播下去。

（2）固體、液體、氣體都能發聲，也都能傳播聲音，但真空不能傳聲，物理學里把能傳播聲音的物質稱為介質。（固、液、氣體既是聲源，又是傳聲介質）

（3）聲速：聲音在每秒內傳播的距離。聲音在不同的介質中傳播的速度不同。在固體中最快，液體其次，氣體中最慢。

2、聲音的特征（聲音的三要素）

（1）響度：聲音的強弱。由聲源振動的幅度決定，振動幅度越大，響度越大。（如：響鼓還需重錘敲）

同時要注意，響度還與聲源的距離有關系。

（2）音調；聲音的高低。由聲源振動的頻率決定，振動頻率越快，音調越高。（如：用硬紙片劃梳子）

（音樂舞臺上，樂手們對弦樂器的定弦，實際就是在調節音調）（3）音色：聲音的品質。由聲源的材料、結構決定。2015中考物理聲現象復習講義

邢貞成

3、噪聲：從環保的角度看，凡是某些場合不需要的聲音，都稱為噪聲。（如：上課時，外面有人大聲的聽音樂，這時的音樂就是噪聲）控制噪聲的三條途徑：

（1）控制噪聲源。（改變、減少或停止聲源的振動）（2）阻斷噪聲傳播。（主要是隔聲、吸聲和消聲）（3）在人耳處減弱。（戴護耳器等）

4、超聲波與次聲波

（1）超聲波：頻率高于20000Hz的聲音。

主要的特征有：定向性好、穿透能力強（聲吶）；能成像（B超）等。（2）次聲波：頻率低于20Hz的聲音。（預測海嘯、臺風）

第四篇：聲現象 教案

仟葉北京路分校

第三講 聲現象

秋季班初二物理培優班

一、教學目標

（一）知識與技能

1.知道聲音是怎樣產生的，如何傳播。2.知道聲音的特性以及會用其解釋聲現象。3.知道噪聲的控制以及會用其解釋聲現象。4.知道聲音在實際生活中的應用。

（二）過程與方法

1.通過引導：能從生活中觀察，聲音是如何產生的。

2.思維能力：理解聲音的特性，能夠從生活中發現聲音的幾點特性，并且能解釋其原因．

3.解決實際問題的能力：能夠舉例說明聲音在實際生活中運用．

（三）情感、態度和價值觀

1.激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質．

2.讓學生在探究中，體會到客觀規律的可認識性和有效的利用規律，培養學生熱愛科學積極研究探索科學知識的精神。

3.讓同學通過解題明白物理知識就在身邊，就在生活之中。學會用學到的物理知識解決實際問題。

二、教學重點和難點

重點：聲音產生與傳播的條件，聲音的特性，噪聲的控制。難點：1.聲音傳播需要介質 2.聲音特性的決定因素 3.噪聲控制的三種方法

三、教學過程

第一節 聲音的產生與傳播

仟葉北京路分校

（一）引入新課

提問：聲音是怎么產生的？

讓學生自己感受，抖動紙張，波動直尺，說話時候喉嚨的振動，引發學生猜想聲音是由于物體的振動產生的。

（二）新課教學

1.聲音的產生

（1）聲音產生的原因：

聲音是由于物體的振動而產生的, 一切發聲的物體都在振動，振動停止，發聲停止.（2）聲源：正在發聲的物體，氣體、固體、液體都可以作為生源。

2.聲音的傳播

提問：聲源振動發出的聲音又是如何傳到我們人耳的呢？

為什么在月球上人與人之間即使離得很近，相互說話也聽不見，宇航員只能通過無線電交談？

推理：月球上沒有空氣，真空不能傳聲，聲音在空氣中可以傳播。（1）聲音是靠固體、液體和氣體等物質作媒介進行傳播的;真空不能傳播聲音。聲音的傳播需要物質，這些物質叫做介質。

（2）人們感知聲音有兩種途徑：一種是通過耳朵傳入大腦，一種是骨傳聲。

舉例：貝多芬、咀嚼聲、自己的聲音和別人聽到的不一樣 3.聲音的能量

（1）聲波：聲音以波的形式通過介質將聲源的振動向外傳播，這個波叫聲波。

（2）聲音具有能量，通過聲波向四周傳播，聲源提供了這個能量。4.聲音傳播的快慢

（1）聲速：聲音傳播的快慢。

（2）15℃空氣中的聲速為340m/s。牢記！思考：聲音在固體、液體、氣體中傳播時，傳播的快慢會是怎樣的呢？

幾種物質的聲速（m/s）

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聲速的大小跟介質的種類有關，還跟介質的溫度有關。

聲音在固體中傳播比在液體中傳播快，在液體中傳播又比在氣體中快。

即：V空氣＜ V液體＜ V固體 5.回聲

回聲:聲音遇到障礙物反射回來的現象。如果不到0.1s，則回聲跟原聲混合在一起，使原聲加強。音樂廳中常使用這種原理使演奏效果更好。利用回聲可以加強原聲，可以測量距離．

例一：要能區別自己的拍手聲和高墻反射回來的回聲，你至少要離高墻多遠？

例二：把恰好沒在海面下的鐘敲響。鐘聲傳到海底，再反射回海面，共經過2.5s，求海的深度。設海水中的聲速約為1500m/s。

第二節 聲音的特性

（一）新課引入

播放音樂青藏高原，學生思考為什么高音部分有人唱不上去。提問：大點聲就可以唱上去了嗎？我們所說的唱不上去是指什么？

（二）新課教學 1.音調

（1）音調是指聲音的高低

聲音越粗、越低沉，音調越低；聲音越細、越尖，音調越高。（2）決定因素：音調的高低是由頻率決定的 頻率：物體每秒振動的次數，單位赫茲（Hz）。

發聲體振動快，聲音的頻率就高，音調也就高，振動慢，聲音的頻率就低，音調也就低。

*黑板上畫出波形圖解釋什么叫頻率。

（3）物體的振動頻率與發聲體的結構有關，一般而言，大而長的物體振動頻率低，小而短的物體振動頻率高；物體繃得越緊，振動頻率越高；物體越薄、越細，振動頻率越高。舉例說明：如蝴蝶翅膀的聲音我們聽不到，但是可以聽到蜜蜂的聲音。

例1 生活處處有物理，細心觀察皆學問。如圖是某學校樓梯中的一部分，從A到B是長短不同的鐵護欄。在不損壞公物的前提下，一個同學用一根木棒迅速從B到A逐一敲過鐵護欄欄桿，此過程中，仟葉北京路分校

一定發生改變的是聲音的（A）A．音調 B．音色 C．響度 D．音色和響度

解題思路：護欄的長短不同，其振動頻率不同，音調也就不同。（4）超聲波與次聲波

超聲波—— 頻率高于20 000Hz的聲音。它們已經超過人類聽覺的上限。

次聲波—— 頻率低于20Hz的聲音。它們已經低于人類聽覺的下限。

舉例：海豚、蝙蝠能發射和接收超聲波，醫學上的“B超”就是一種超聲波。地震和海嘯會產生次聲波，通過儀器可監測到這些次聲，大象和鯨也是通過次聲進行聯絡的。2.響度

體驗:用不同的力敲桌面,體會聲音響度的不同.（1）概念：響度就是指聲音的強弱，它是人耳接收聲音大小的主觀感覺。

（2）決定因素：物理學中用振幅描述物體振動的幅度。響度與振幅有關，振幅越大，響度越大。

舉例：敲鼓的時候，重擊鼓面凹幅大，輕擊鼓聲小，鼓面凹幅小。例一：千百年來，不論是在兩軍對壘的戰場上，還是在藝術表演的舞臺上，都離不開鼓。甚至在人們的日常生活中也離不開鼓。鼓，能振奮人的精神，激發人的斗志，鼓舞人們奮勇前進!你認為圖中的鼓手們要提高擊鼓聲音的響度，應該采用的方法是（A）A．用更大的力擊鼓，使鼓面振動振幅大些 B．改變頻率高一些的鼓來敲擊

C．離擊鼓處遠一些，聽到的聲音就會強些 D．擊鼓擊得快些

3.音色

音色它是指聲音的品質與特征。不同發聲體的材料和結構不同，發出聲音的音色也不同。

練習：

1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是______。

2.拿一張硬紙片，在木梳齒上劃過，先快些，后慢些，劃得快時，發出聲音的音調______，這說明音調跟發聲體的_____________有關。3.男同學說話聲音“低沉”，是指男同學聲音的 ＿＿＿＿＿低，這是因為男同學說話時，聲帶＿＿＿＿＿＿＿＿＿的緣故。4.男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音 A.音調低，響度大 B.音調低，響度小 C.音調高，響度大

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D.音調高，響度小

5.聲音在傳播過程中，下列說法正確的是（）A．音色會逐漸改變

B.音調會逐漸降低

C.響度會逐漸降低

D.聲音的音調、音色、響度都不會改變 6.手機拜年是時下最“閃亮”的拜年方式，小強大年三十就收到了一個同學的祝福電話，他一聽就知道是小偉打過來的，他感覺音量比較小，調節了一下音量大小，聲音更加清晰了，這其中先后涉及的聲音的特征是（）

A．音調和響度 B．音色和響度 C．音色和音調 D．音調和音色 【生活小常識】

1.往暖水瓶里灌開水，通過聽聲音就可以判斷水是

否裝滿了。

2.夏日里人們買西瓜，總要捧起來拍兩下聽聽聲音

就可以分辨出瓜的生熟、好壞

3.運動會上，同學們用力敲鼓就會產生很大的響聲 4.在野外說話時，常把雙手合攏做成喇叭狀圍在嘴

邊，這是為了增大聲音？

第三節 聲音的利用

（一）引入新課

雷聲預示著大雨將至，聽診器可以診斷疾病，鐵路工人用鐵錘敲擊鐵軌，從宜昌的聲音中發現松動的螺栓。1.新課教學

1.聲音可以傳遞信息

提問：（1）蝙蝠是怎么確認目標的？它采用的方法叫做什么？

（2）受蝙蝠的啟發，科學家發明了什么？主要應用在什么方面？

（3）“B超”是利用什么獲得人體內部疾病信息的？ 2.聲音可以傳遞能量

①利用超聲波清洗鐘表、電子元件 ②利用超聲波擊碎病人結石 例題：

1.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌,會從異常的聲音中發現松動的螺栓,說明了通過聲音能獲得。.2.蝙蝠利用回聲可以確定 ,這種方法叫。科學家運用這個原理發明了。.3.下列說法正確的是()A.海豚和大象都是利用超聲波來相互聯絡 B.海豚和大象都是利用次聲波來相互聯絡 C.海豚用的超聲波,大象用的次聲波

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D.海豚用的次聲波,大象用的超聲波

4.用來清洗鐘表等精密機械的是()A.超聲波 B.次聲波 C.人耳能聽到的聲波

第四節 噪聲的危害和控制

（一）引入新課

由當代社會的四大污染源引出噪聲污染。

（二）新課教學 1.噪聲

噪聲：從物理學的角度講,發聲體做無規則振動時會發出噪聲。環境保護角度上講，但是妨礙人們正常休息，學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪音。2.噪聲的等級和危害

（1）噪聲的等級用分貝來表示，符號是dB。人剛能聽到的最微弱的聲音是0dB，比較理想的安靜環境是30~40dB，為了保證休息和睡眠聲音不能超過50dB，為了保證工作和學習聲音不能超過70dB，為了保護聽力聲音不能超過90dB。（2）噪聲的危害

嚴重影響人們的工作、生活和身心健康。長期在噪聲環境下工作,會使聽力下降甚至致人耳聾,還能造城其他疾病(頭疼、高血壓等)3.噪聲控制

控制噪聲從三個方面著手：

防止噪聲的產生—在聲源處減弱（如消音器，禁止鳴笛標準）阻斷噪聲的傳播—在傳播過程中減弱（如種樹，隔音板）防止噪聲進入耳朵—在入耳處減弱（如耳塞）例題：

1.物理學中把發聲體做 時所發出的聲音叫噪聲.從環境保護上說, 凡是 的聲音,都屬噪聲.2.人們以 來劃分聲音的等級,為了保護聽力,聲音不能超過 分貝；為了保證工作和學習,聲音不能超過 分貝。

3.下列聲音中屬于噪聲的是.a.晨讀時的朗讀聲

b.城市里汽車發動機的運轉聲 c.自習課時的喧嘩聲

d.劇場里京劇表演的鑼鼓聲 e.裝修房子時電鉆聲

4.下列做法不利于控制噪聲的是()A.在學校附近建造發動機修理廠 B.市區嚴禁燃放鞭炮 C.強聲源旁設置隔音板

D.醫院周圍不準交通車鳴笛

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5.以下減弱噪聲的措施中屬于在傳播過程中減弱的是()A.建筑工地上噪聲大的工作要限時 B.市區種草植樹 C.戴防止噪聲的耳塞 D.市區內汽車禁止鳴喇叭

6.從環保角度看,下列聲音屬于噪聲的是()A.晚上休息時,從迪斯科舞廳傳來的音樂聲 B.做家務時,窗外傳入的“雨打芭蕉”聲 C.登山時,小溪傳來的潺潺水聲 D.湖面傳來的一陣陣歌聲

7.為了保證睡眠和休息,最理想的聲音環境是()A.0dB B.30～40dB C.50～70dB D.90dB以上

四、作業

完成校本教材，聲現象剩余題目。

五、板書

聲現象

一、聲音的產生—振動

二、聲音的傳播—介質

三、聲音的特性：音調—頻率

響度—振幅

音色—材質、種類

四、聲音的利用：傳遞信息、能量

五、噪聲的控制：聲源處減弱、入耳處減弱、傳播過程減弱

六、課后反思

第五篇：直擊中考：讀后感寫作技巧 (3000字)

直擊中考：讀后感寫作技巧

知識要點：

1、讀后感是讀了別人的文章或著作之后，把自己的感想、體會寫出來的一種文章形式。

2、讀后感通常包括兩個部分：讀和感。“讀”是基礎，“感”是由“讀”引發的，只有讀懂原文，才能有“感”可言。

3、讀后感有敘有議，以議為主，屬議論文范疇。考試說明：我們平時讀書，讀文章，思想上有時會受到啟迪，懂得了某個道理；感情上有時會受到觸動，產生某種聯想??懂得的道理，產生的想法，統稱為讀后的感想。把自己的感想寫出來并加以闡述，便是讀后感。

讀后感寫作方法

（1）吃透原文有感而發

要寫好一篇讀后感，需要具備兩個條件：一個是對原文的基本內容有比較深刻的理解；另一個是有一定的文字表達的能力。而就這兩個條件的關系來說，前者是基礎，是前提。因為讀后感的寫作，要求從原文出發，聯系實際，發表感想。如果對原文的內容缺乏理解或理解得不夠準確，那就無感可寫或者感而不當了。

要想準確而又深刻地理解原文的內容，就必須在動筆之前，沉下心來，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對原文進行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點展開的。

當然，考生臨場作文，時間緊迫，是很難對原文進行過細地分析的。不過，作為讀后感寫作的基本程序和要求，上述要點是必須注意的；而且，“磨刀不誤砍柴功”，吃透了原文，才能有感而發，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來不差，但不去仔細地閱讀原文，還沒有完全弄清原文的基本內容，就匆匆忙忙動筆寫作，結果成績很不理想。

（2）抓注重點精心立意

近幾年中考作文平分標準都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來說，“立意”主要指的是中心論點的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見解，不能人云亦云；二是內容要深刻，有獨到之處，不能淺嘗輒止。要達到這些要求，應該特別注意的是要抓注重點，生發開去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文；而從原文的內容出發，抓住某一個側面或某一點去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實上，我們常見的許多寫得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側面或某一點去寫，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫好。如果對原文的中心思想茫然無知，那么，對文章的各個側面的理解也就不會深刻，當然也就不可能寫出動人心弦的讀后感來。

（3）聯系實際議而不空

凡是寫過一些讀后感的人，大概都有這樣的體會：讀了一篇文章，在某一點上有深刻的感觸，便很自然地聯想到與之有關的許多事情，許多問題。這種聯想的過程其實也就是聯系實際的過程。

許多考生在聯系實際方面是能做得很好。他們結合自己的親身經歷或耳聞目睹的一些具體事例，來談自己的感想，讀來親切生動。但也有一些考生，所寫的讀后感盡是一些空洞的說教、政治口號、誓言之類，使人感到生硬、枯燥。

至于聯系哪些實際，這并沒有一個固定的范圍。大體說來，無非是這樣兩個方面：一是聯系主觀的實際，即自己的思想、學習和生活中的一些具體事例；二是聯系客觀的實際，即自然界和人類社會的種種實際情況。只要是從內容的需要出發，聯想哪方面的實際都是可以的。

（4）夾敘夾議以議為主

讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達方式當然是議論和說明。不過，它要求從原文出發，聯系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達方式。一般來說，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點。然后再舉出一些具體事例（包括引用原文的某些內容），進而對中心論點加以論證。這是就文章的整體來說的。就文章的某一部分來說，也往往是敘議相間，兩相結合。這樣就構成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領和統帥，而敘是議的根據和佐證。前者是論點，后者是論據，二者緊密結合，相輔相成。

這里需要注意的，首先是堅持以議為主的原則。我們在聯系實際、引用事實的時候，要始終不忘其目的是為了說明和論證中心論點。這就需要對事實進行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說來，引述不宜過多過細，能說明問題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時根據表達的需要，只在行文中引用原文的一些關鍵性詞語或句子就行了。

“四字訣”技巧

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初中生必須掌握的一種文體。考試時，如果充分用好“四字訣”，可以收到較好的效果。

（1）引–圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確、有針對性。

（2）議–分析材料，提煉感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般地作一番挖掘；對寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

（3）聯–聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，“感”不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

（4）結–總結全文，升華感點。總結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采取哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。

當然要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料？一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯系實際，談深談透。

以上說的是讀后感，如果看了一部電影或電視劇，思想上受到觸動，也要寫篇感想，那就是觀后感了。觀后感的寫法和讀后感一樣，這里就不再重復了。

練習一：閱讀下面的材料，然后寫一篇讀后感。

唐黎是河南省1996年高考女狀元，被北京大學錄取。她家很窮，正為上大學那數千元費用發愁。有一廠家上門允諾，只要她在電視上說一句是喝了該廠的口服液才使頭腦敏捷，就可得到一萬元的廣告費，可是唐黎拒絕了。她說：“俺家窮，從來沒喝過那健腦的口服液。如果我貪錢說瞎話，今后我在社會上怎么做人呢？”

思路點撥：

這是一篇根據材料寫讀后感的作文題。寫作時，可從以下幾方面著手：

1、確定感點。讀一篇文章，仁者見仁，智者見智，因此，“讀后感”的感點往往是多樣性的，既可以就原作的主旨發表感想，也可以從某一個側面發表感想，甚至就其中的某一句話談感想。如抓住上述材料的主旨可確立“要舍利取義”、“要實事求是”一類的感點；從另一個側面則可確立“要抵制住金錢的誘惑”、“做人要誠實”、“虛假廣告做不得”等感點；抓住唐黎說的一句話則可確立“莫為金錢說瞎話”的感點。

2、闡述感點。“讀后感”的生命在于聯系實際，引申發揮，在論證過程中要生發聯想；可以聯想到上下數前年，縱橫數萬里；個人的，社會的；歷史的，現實的；正面的，反面的，通過橫向的旁征博引來闡發觀點。例如由“唐黎做人誠實”可以聯想到：漢朝季布一諾千金；彭德懷在蒙受不白之冤時也敢于說真話，為民請命。

3、選擇論據。可以選用我國古代的優秀思想言論，如孟子說的“富貴不能淫，貧*不能移”這類名言，作理論論據，論證“要拒絕金錢的誘惑”這一類感點；也可以列舉當今社會上少數人被金錢牽著鼻子走的若干典型事例，作事實論據，從反面論證“要拒絕金錢的誘惑”這一感點。

練習二：寫一篇讀了《孔乙己》和《范進中舉》兩課之后的感想，題目自擬。

要求：觀點正確，中心突出，扣住兩篇課文，聯系實際，有敘有議。層次清楚，語句通順，600字左右。

思路點撥：

這個命題要求考生寫一篇讀后感，與一般的讀后感不同的是，要讀兩篇文章而后寫感想。

1、既然有兩篇文章，必然有不同之處，但兩篇連讀，又一定有共同點，這就是這篇讀后感要寫的內容。

2、《孔乙己》和《范進中舉》兩篇課文都是同學們熟悉的，每篇之中的主題都很深刻，所以考生一定要在深入理解課文的基礎上，進一步分析二者的異中之同，由此引發感想。

3、根據題目的要求，感想不能只限于對文章的感想，更重要的是聯系實際，寫出這篇文章在現實社會能給你什么啟迪，也就是說既要扣住兩篇課文，又要聯系實際，這是本文的寫作重點，考生在動筆前，一定要先把握住這一要點，同時，要把題后要求切實貫徹到作文之中。